Ako robiť experimenty. Domáce chemické pokusy pre deti

Dávame do pozornosti 10 úžasných magických experimentov alebo vedeckých šou, ktoré môžete robiť vlastnými rukami doma.
Či už ide o narodeninovú oslavu vášho dieťaťa, víkend alebo prázdniny, dobre sa zabavte a staňte sa stredobodom pozornosti mnohých očí! 🙂

Pri príprave tohto príspevku nám pomohol skúsený organizátor vedeckých výstav - Profesor Nicolas. Vysvetlil princípy, ktoré sú vlastné tomu či onomu zameraniu.

1 - Lávová lampa

1. Určite mnohí z vás videli lampu s tekutinou vo vnútri, ktorá imituje horúcu lávu. Vyzerá magicky.

2. Voda sa naleje do slnečnicového oleja a pridá sa potravinárske farbivo(červená alebo modrá).

3. Potom pridajte do nádoby šumivý aspirín a pozorujte úžasný efekt.

4. Počas reakcie zafarbená voda stúpa a padá cez olej bez toho, aby sa s ním zmiešala. A ak zhasnete svetlo a zapnete baterku, začne sa „skutočná mágia“.

: „Voda a olej majú rôznu hustotu a majú aj tú vlastnosť, že sa nemiešajú, nech s fľašou akokoľvek zatrasieme. Keď do fľaše vložíme šumivé tablety, rozpustia sa vo vode a začnú uvoľňovať oxid uhličitý a uvedú tekutinu do pohybu.“

Chcete zariadiť skutočný vedecká šou? Viac experimentov nájdete v knihe.

2 - Skúsenosti so sódou

5. Určite máte doma alebo v blízkom obchode na sviatok niekoľko plechoviek sódovky. Predtým, ako ich vypijete, položte deťom otázku: „Čo sa stane, ak ponoríte plechovky od sódy do vody?
Utopia sa? Budú plávať? Závisí od sódy.
Vyzvite deti, aby vopred uhádli, čo sa stane s konkrétnou nádobou, a urobili experiment.

6. Vezmite poháre a opatrne ich spustite do vody.

7. Ukazuje sa, že napriek rovnakému objemu majú iná hmotnosť. To je dôvod, prečo niektoré banky klesajú a iné nie.

Komentár profesora Nicolasa: „Všetky naše plechovky majú rovnaký objem, ale hmotnosť každej plechovky je iná, čo znamená, že hustota je iná. Čo je hustota? Toto je hmotnosť delená objemom. Keďže objem všetkých plechoviek je rovnaký, hustota bude vyššia pre tú, ktorej hmotnosť je väčšia.
Či bude nádoba plávať alebo klesať v nádobe, závisí od pomeru jej hustoty k hustote vody. Ak je hustota nádoby menšia, bude na povrchu, inak nádoba klesne na dno.
Čo však robí plechovku bežnej koly hutnejšou (ťažšou) ako plechovka diétneho nápoja?
Všetko je to o cukre! Na rozdiel od bežnej coly, kde sa ako sladidlo používa kryštálový cukor, sa do diétnej koly pridáva špeciálne sladidlo, ktoré váži oveľa menej. Koľko cukru je teda v bežnej plechovke sódy? Rozdiel v hmotnosti medzi bežnou sódou a jej diétnym náprotivkom nám dá odpoveď!“

3 - Papierový obal

Opýtajte sa prítomných: „Čo sa stane, keď otočíte pohár vody? Jasné, že sa vyleje! Čo ak pritlačíte papier na sklo a otočíte ho? Papier spadne a voda sa ešte rozleje na podlahu? Skontrolujme to.

10. Opatrne vystrihnite papier.

11. Umiestnite na vrch pohára.

12. A pohár opatrne otočte. Papier sa prilepil na sklo ako zmagnetizovaný a voda sa nevyliala. Zázraky!

Komentár profesora Nicolasa: „Aj keď to nie je také samozrejmé, v skutočnosti sme v skutočnom oceáne, len v tomto oceáne nie je voda, ale vzduch, ktorý tlačí na všetky predmety vrátane teba a mňa, na toto sme si už zvykli. tlak, že to vôbec nevnímame. Keď pohár s vodou prikryjeme papierom a obrátime, na plech z jednej strany tlačí voda a z druhej strany vzduch (spodu)! Tlak vzduchu sa ukázal byť väčší ako tlak vody v pohári, takže list nepadá.“

4 - Mydlová sopka

Ako prinútiť malú sopku vybuchnúť doma?

14. Budete potrebovať sódu bikarbónu, ocot, trochu čistiace chemikálie na riad a lepenku.

16. Ocot rozrieďte vo vode, pridajte umývací prostriedok a všetko zafarbite jódom.

17. Všetko zabalíme do tmavej lepenky - toto bude „telo“ sopky. Do pohára padne štipka sódy a sopka začne vybuchovať.

Komentár profesora Nicolasa: „V dôsledku interakcie octu so sódou, skutočný chemická reakcia so zvýraznením oxid uhličitý. A tekuté mydlo a farbivo v interakcii s oxidom uhličitým vytvára farebnú mydlovú penu – a to je tá erupcia.“

5 - Čerpadlo zapaľovacej sviečky

Môže sviečka zmeniť zákony gravitácie a zdvihnúť vodu?

19. Položte sviečku na tanierik a zapáľte ju.

20. Nalejte farebnú vodu na tanierik.

21. Zakryte sviečku pohárom. Po určitom čase sa voda vtiahne dovnútra pohára, čo je v rozpore so zákonmi gravitácie.

Komentár profesora Nicolasa: „Čo robí čerpadlo? Mení tlak: zvyšuje sa (potom voda alebo vzduch začne „unikať“) alebo naopak klesá (potom začne „prichádzať“ plyn alebo kvapalina). Keď sme horiacu sviečku prikryli pohárom, sviečka zhasla, vzduch vo vnútri pohára sa ochladil, a preto sa znížil tlak, takže voda z misky sa začala nasávať.“

V knihe sú hry a pokusy s vodou a ohňom "Experimenty profesora Nicolasa".

6 - Voda v sitku

Pokračujeme v štúdiu magické vlastnosti vody a okolitých predmetov. Požiadajte niekoho prítomného, ​​aby stiahol obväz a nalial cez neho vodu. Ako vidíme, cez otvory v obväze prechádza bez akýchkoľvek ťažkostí.
Stavte sa so svojím okolím, že bez dodatočných techník dokážete zabezpečiť, aby voda cez obväz neprešla.

22. Odstrihnite kúsok obväzu.

23. Omotajte obväz okolo pohára alebo flauty so šampanským.

24. Otočte pohár - voda sa nevyleje!

Komentár profesora Nicolasa: „Vďaka tejto vlastnosti vody, povrchovému napätiu, chcú byť molekuly vody stále spolu a nedajú sa tak ľahko oddeliť (sú to také úžasné priateľky!). A ak je veľkosť otvorov malá (ako v našom prípade), potom sa fólia neroztrhne ani pod ťarchou vody!“

7 - Potápačský zvon

A zabezpečiť pre vás čestný titul Waterbender a Lord of the Elements sľubujú, že môžete dopraviť papier na dno akéhokoľvek oceánu (alebo vane či dokonca umývadla) bez toho, aby ste ho namočili.

25. Nechajte prítomných napísať svoje mená na papier.

26. Papier zložte a vložte do pohára tak, aby sa opieral o jeho steny a neskĺzol. List ponoríme do obráteného pohára na dno nádrže.

27. Papier zostáva suchý - voda sa k nemu nedostane! Po vytiahnutí listu nechajte publikum, aby sa ubezpečilo, že je naozaj suché.

Viac ako 160 experimentov, ktoré jasne demonštrujú zákony fyziky a chémie, bolo natočených, upravených a zverejnených online na vedeckom a vzdelávacom videokanáli “ Jednoduchá veda" Mnohé z experimentov sú také jednoduché, že sa dajú ľahko zopakovať doma – nevyžadujú si špeciálne činidlá ani vybavenie. Denis Mokhov, autor a šéfredaktor vedeckého a vzdelávacieho video kanála, povedal Letidorovi, ako urobiť jednoduché chemické a fyzikálne experimenty doma nielen zaujímavé, ale aj bezpečné, aké experimenty zaujmú deti a čo ich bude zaujímať. školáci jednoduchá veda“.

– Ako sa začal váš projekt?

– Od detstva som miloval rôzne zážitky. Odkedy si pamätám, zbieram rôzne nápady na pokusy, v knihách, televíznych reláciách, aby som si ich potom mohol sám opakovať. Keď som sa sám stal otcom (môj syn Mark má teraz 10 rokov), bolo pre mňa vždy dôležité udržiavať synovu zvedavosť a, samozrejme, vedieť odpovedať na jeho otázky. Veď ako každé dieťa sa na svet pozerá úplne inak ako dospelí. A v určitom bode sa jeho obľúbeným slovom stalo slovo „prečo? Je to z týchto "prečo?" začali domáce pokusy. Predsa len povedať je jedna vec, ale ukázať niečo úplne iné. Môžeme povedať, že zvedavosť môjho dieťaťa bola impulzom pre vytvorenie projektu „Simple Science“.

– Koľko rokov mal váš syn, keď ste začali doma praktizovať pokusy?

– Pokusy robíme doma od nástupu syna do škôlky, asi po dvoch rokoch. Najprv to bolo úplne jednoduché experimenty s vodou a rovnováhou. Napríklad, jet pack , papierové kvety na vode , dve vidličky na zápalkovej hlave. Môjmu synovi sa tieto vtipné „triky“ okamžite zapáčili. Navyše, rovnako ako pre mňa, je pre neho vždy zaujímavé ani nie tak pozorovať, ako si ich sám opakovať.

– S malými deťmi môžete stráviť zaujímavé experimenty v kúpeľni: s člnom a tekutým mydlom, papierový čln a teplovzdušný balón,
tenisová loptička a vodný prúd. Dieťa sa od narodenia snaží naučiť všetko nové, určite si užije tieto veľkolepé a farebné zážitky.

Keď máme do činenia so školákmi, dokonca aj prvákmi, vtedy môžeme ísť naplno. V tomto veku sa deti zaujímajú o vzťahy, budú pozornejšie pozorovať experiment a potom hľadať vysvetlenie, prečo sa to deje tak a nie inak. Tu je možné vysvetliť podstatu javu, dôvody interakcií, aj keď nie úplne vedeckými pojmami. A keď sa dieťa stretne s podobnými javmi počas vyučovania (aj na strednej škole), vysvetlenia učiteľa mu budú jasné, pretože to už pozná z detstva, má osobná skúsenosť v tejto oblasti.

Zaujímavé experimenty pre mladších žiakov

**Balenie prepichnuté ceruzkami**

**Vajce vo fľaši**

Gumené vajíčko

**- Denis, čo radíš rodičom z hľadiska bezpečnosti domácich pokusov?** - pokusy by som zhruba rozdelil do troch skupín: neškodné, pokusy vyžadujúce starostlivosť a pokusy a posledné **-** pokusy ktoré si vyžadujú dodržiavanie bezpečnostných opatrení. Ak demonštrujete, ako sa dve vidličky opierajú o koniec špáradla, tak toto je prvý prípad. Ak robíte experiment s atmosférickým tlakom, keď je pohár vody zakrytý papierový list a potom ho otočte, potom treba dávať pozor, aby ste nevyliali vodu na elektrické spotrebiče **–** urobte pokus nad umývadlom. Keď experimenty zahŕňajú oheň, majte nádobu s vodou pre každý prípad. A ak používate nejaké činidlá alebo chemikálie (aj obyčajný ocot), potom je lepšie ísť do Čerstvý vzduch alebo v dobre vetranej miestnosti (napríklad balkón) a určite dieťaťu nasaďte ochranné okuliare (môžete použiť lyžiarske, stavebné alebo slnečné).

**– Kde získam reagencie a vybavenie?** **– ** Pri vykonávaní experimentov s deťmi mladšími ako 10 rokov doma je najlepšie použiť verejne dostupné reagencie a vybavenie. Toto má každý z nás v kuchyni: sóda, soľ, vajce, vidličky, poháre, tekuté mydlo. Bezpečnosť je v našom podnikaní prvoradá. Najmä ak sa váš „mladý chemik“ po úspešných pokusoch s vami pokúsi experimenty zopakovať sám. Netreba nič zakazovať, všetky deti sú zvedavé a zákaz bude pôsobiť ako ďalší stimul! Je lepšie vysvetliť dieťaťu, prečo niektoré experimenty nemožno robiť bez dospelých, čo je určité pravidlá, niekde potrebujete otvorený priestor na vykonanie experimentu, niekde potrebujete gumené rukavice alebo okuliare. ** – Vyskytli sa vo vašej praxi také prípady, keď sa experiment ukázal byť? pohotovostna situacia?** **– ** No, doma nič také nebolo. Ale v redakcii „Simple Science“ sa často stávajú incidenty. Raz, keď sme robili experiment s acetónom a oxidom chrómu, sme trochu zle vypočítali pomery a experiment sa takmer vymkol kontrole.

A nedávno, keď sme natáčali pre kanál Science 2.0, museli sme urobiť veľkolepý experiment, keď 2000 loptičiek stolný tenis vyletieť zo suda a krásne spadnúť na podlahu. Sud sa teda ukázal ako dosť krehký a namiesto krásneho letu loptičiek nastal výbuch s ohlušujúcim rachotom. **– Odkiaľ čerpáte nápady na experimenty?** **–** Nápady nájdeme na internete, v populárno-náučných knihách, v správach o niektorých zaujímavé objavy alebo nezvyčajné javy. Hlavnými kritériami sú **–** zábava a jednoduchosť. Snažíme sa vyberať experimenty, ktoré sa doma ľahko opakujú. Pravda, niekedy vyrábame „lahôdky“ **–** experimenty, ktoré si vyžadujú nezvyčajné zariadenia a špeciálne prísady, ale to sa nestáva príliš často. Niekedy sa radíme s odborníkmi z určitých oblastí, napríklad keď robíme experimenty so supravodivosťou nízke teploty alebo pri chemických experimentoch, keď sú potrebné vzácne činidlá. Pri hľadaní nápadov nám pomáhajú aj naši diváci (ktorých počet tento mesiac presiahol 3 milióny), za čo im, samozrejme, ďakujeme.

Oľga Gužová

Experimenty pre deti prípravná skupina v MATERSKÁ ŠKOLA

IN prípravná skupina vykonávanie experimentov by sa malo stať normou, nemali by sa považovať za zábavu, ale za spôsob učenia deti s vonkajším svetom a väčšinou efektívnym spôsobom rozvoj myšlienkových procesov. Experimenty umožňujú kombinovať všetky druhy činností a všetky aspekty vzdelávania, rozvíjať pozorovanie a zvedavosť mysle, rozvíjať túžbu porozumieť svetu, všetky kognitívne schopnosti, schopnosť vymýšľať, využívať neštandardné riešenia v ťažké situácie, vytvoriť kreatívnu osobnosť.

Niekoľko dôležitých rád:

1. Správanie experimenty lepšie ráno keď je dieťa plné sily a energie;

2. Je pre nás dôležité nielen učiť, ale aj zaujímať dieťa, vzbudiť v ňom túžbu získavať vedomosti a sám vytvárať nové experimenty.

3. Vysvetlite svojmu dieťaťu, že nemôžete ochutnať neznáme látky, bez ohľadu na to, ako krásne a chutne vyzerajú;

4. Neukazujte to len svojmu dieťaťu. zaujímavá skúsenosť , ale aj vysvetliť v jemu dostupnom jazyku, prečo sa to deje;

5. Neignorujte otázky svojho dieťaťa – hľadajte na ne odpovede v knihách, príručkách, Internet;

6. Tam, kde nehrozí nebezpečenstvo, doprajte dieťaťu viac samostatnosti;

7. Pozvite svoje dieťa, aby ukázalo svoje obľúbené experimenty pre priateľov;

8. A hlavne: Radujte sa z úspechov svojho dieťaťa, chváľte ho a povzbudzujte jeho túžbu učiť sa. Len pozitívne emócie môžu vzbudiť lásku k novým vedomostiam.

Skúsenosť č.1. "Miznúca krieda"

Pre veľkolepé skúsenosti Budeme potrebovať malý kúsok kriedy. Ponorte kriedu do pohára s octom a uvidíte, čo sa stane. Krieda v pohári začne syčať, bublať, zmenšovať sa a čoskoro úplne zmizne.

Krieda je vápenec, keď sa dostane do kontaktu s kyselinou octovou, mení sa na iné látky, jednou z nich je oxid uhličitý, ktorý sa rýchlo uvoľňuje vo forme bublín.

Skúsenosť č.2. "Eruptujúca sopka"

Potrebné vybavenie:

Sopka:

Vytvorte kužeľ z plastelíny (môžete si vziať plastelínu, ktorá už bola raz použitá)

Sóda, 2 lyžice. lyžice

Láva:

1. Ocot 1/3 šálky

2. Červená farba, kvapka

3. Kvapka tekutého čistiaceho prostriedku, aby sopka lepšie penila;

Skúsenosť č.3. "Lávová lampa"

Potrebné: Soľ, voda, pohár rastlinného oleja, niekoľko potravinárskych farieb, veľké priehľadné sklo.

Skúsenosti: Naplňte pohár do 2/3 vodou, do vody nalejte rastlinný olej. Olej bude plávať na povrchu. Pridajte potravinárske farbivo do vody a oleja. Potom pomaly pridajte 1 čajovú lyžičku soli.

Vysvetlenie: Olej je ľahší ako voda, takže pláva na povrchu, ale soľ je ťažšia ako olej, takže keď do pohára pridáte soľ, olej a soľ začnú klesať ku dnu. Soľ pri rozklade uvoľňuje čiastočky oleja a tie stúpajú na povrch. Potravinárske farbivo pomôže vyrobiť skúsenosti viac vizuálne a veľkolepé.

Skúsenosť č.4. "dažďové mraky"

Deti budú milovať túto jednoduchú aktivitu, ktorá ich naučí, ako na to prší (schematicky, samozrejme): Voda sa najskôr hromadí v oblakoch a potom sa rozleje na zem. toto " skúsenosti sa dá realizovať na hodine prírodovedy aj v materskej škole seniorská skupina a doma s deťmi všetkých vekových kategórií - každého to uchváti a deti si to žiadajú opakovať znova a znova. Zásobte sa teda penou na holenie.

Naplňte nádobu vodou asi do 2/3. Penu vytlačte priamo na vodu, kým nebude vyzerať ako kupovitý oblak. Teraz napipetujte na penu (alebo ešte lepšie, zverte to dieťaťu) farebná voda. A teraz už zostáva len sledovať, ako zafarbená voda prechádza cez oblak a pokračuje vo svojej ceste na dno dózy.

Skúsenosť č.5. "Chémia červenej hlavy"

Nadrobno nakrájanú kapustu dáme do pohára a zalejeme vriacou vodou po dobu 5 minút. Nálev z kapusty precedíme cez plátno.

Do ďalších troch pohárov nalejte studenú vodu. Do jedného pohára pridajte trochu octu, do druhého trochu sódy. Kapustový roztok pridajte do pohára s octom – voda sčervenie, pridajte do pohára sódy – voda zmodrie. Pridajte roztok do pohára s čistá voda– voda zostane tmavomodrá.

Skúsenosť č.6. "Nafúknite balón"

Do fľaše nalejte vodu a rozpustite v nej lyžičku sódy bikarbóny.

2. V samostatnom pohári zmiešame citrónovú šťavu s octom a nalejeme do fľaše.

3. Rýchlo umiestnite balónik na hrdlo fľaše a zaistite ho elektrickou páskou. Lopta sa nafúkne. Jedlá sóda a citrónová šťava zmiešané s octom reagujú a uvoľňujú oxid uhličitý, ktorý balónik nafúkne.

Skúsenosť č.7. "Farebné mlieko"

Potrebné: Plnotučné mlieko, potravinárske farbivo, tekutý prací prostriedok, vatové tampóny, tanier.

Skúsenosti: Nalejte mlieko do taniera, pridajte niekoľko kvapiek rôznych potravinárskych farieb. Potom musíte vziať vatový tampón, namočiť ho do čistiaceho prostriedku a dotknúť sa tampónu do stredu taniera s mliekom. Mlieko sa začne pohybovať a farby sa začnú miešať.

Vysvetlenie: Čistiaci prostriedok reaguje s molekulami tuku v mlieku a uvádza ich do pohybu. Preto pre skúsenosti Odstredené mlieko nie je vhodné.

A vedecké prázdniny sú čoraz populárnejšie. Pre deti a tínedžerov sú zábavné zážitky niečím veľmi vzrušujúcim, magickým a zaujímavým. Stať sa čarodejníkom a ukázať zaujímavé pokusy je pre deti jednoduché, no pre nich je to skutočný sviatok.

Pokusy pre deti doma

Akékoľvek, dokonca aj tie najúžasnejšie, možno vysvetliť z vedeckého hľadiska. Ale deti budú mať stále veľký obdiv a radosť. Vybrali sme pre vás tie najzaujímavejšie a najvzrušujúcejšie zážitky, ktoré potešia deti aj dospelých.

Pokus č.1 - Tornádo v tégliku

Pri tomto zážitku budeme môcť na vlastné oči vidieť poriadne tornádo zblízka. Hovoria, že niektorí, ktorí sa ho snažili vidieť, sa stratili. Naša smršť bude bezpečná, no nie menej veľkolepá.

Potreboval by:

• Priehľadná sklenená nádoba s vekom (najlepšie podlhovastá)
• Prostriedok na umývanie riadu
• Potravinárske farbivo
• Flitre

Vykonanie experimentu:

1. Naplňte nádobu do 3/4 vodou.
2. Pridajte niekoľko kvapiek prostriedku na umývanie riadu.
3. Po určitom čase pridajte farbivo a trblietky. To vám pomôže lepšie vidieť tornádo.
4. Nádobu uzavrite vekom a dobre pretrepte.
5. Odstreďte kvapalinu v nádobe v smere hodinových ručičiek.

Vysvetlenie: Keď plechovkou krúživým pohybom zatočíte, vytvorí sa vír vody, ktorý vyzerá ako mini tornádo. Vnútri je rýchlosť pomalšia, pozdĺž okraja je rýchlejšia. Voda sa rýchlo otáča okolo stredu víru v dôsledku odstredivej sily. Odstredivá sila je sila vo vodiacom objekte alebo tekutine, ako je voda, vo vzťahu k stredu jej kruhovej dráhy.

Experiment č. 2 – Neviditeľný atrament

Neviditeľný atrament je zaujímavý zážitok, ktorý prekvapí a poteší každé dieťa. Deti potom budú môcť písať svoje vlastné tajné správy svojim kamarátom.

Potreboval by:

• Citrón
• Vatový tampón
• Fľaša
• Akékoľvek dekorácie podľa vlastného uváženia (srdiečka, trblietky, korálky, flitre)

Vykonanie experimentu:

1. Do pohára vytlačte trochu citrónovej šťavy.
2. Namočte do nej vatový tampón a napíšte svoj tajný odkaz. Vložte do fľaše a trochu ozdobte.
3. Aby sa nápis objavil, musíte papier s nápisom zahriať (žehliť žehličkou, držať nad ohňom alebo v rúre). Dávajte pozor, aby to deti nerobili samé.

Vysvetlenie: Citrónová šťava je organická látka, ktorá môže oxidovať (reagovať s kyslíkom). Pri zahriatí nadobudne Hnedá farba a „horí“ rýchlejšie ako papier. Rovnaký účinok má aj pomarančová šťava, mlieko, ocot, víno, med a cibuľová šťava.

Pokus č.3 - Mydlové bubliny v chlade

Čo môže byť pre deti zábavnejšie ako fúkanie mydlových bublín? Deti budú s úžasom vidieť, ako mrznú na čerstvom vzduchu.

Potreboval by:

• Bublina
• Mrazivé počasie

Vykonanie experimentu:

1. Vyjdeme von s pohárom mydlovej vody silný mráz.
2. Fúkanie bublín. Okamžite sa na rôznych miestach povrchu objavia malé kryštály, ktoré rýchlo rastú a nakoniec sa spájajú. Ak nie je veľmi mrazivé počasie a bublinky nezamŕzajú, budete potrebovať snehovú vločku: akonáhle vyfúknete mydlovú bublinu, pustite na ňu snehovú vločku a uvidíte, ako okamžite skĺzne a bublina sa zmraziť.

Vysvetlenie: Keď je mráz a kontakt s mrazivým vzduchom alebo snehovou vločkou, okamžite sa spustí proces kryštalizácie, takže mydlová bublina zamrzne.

Pokus č. 4 - Héliové balóniky vlastnými rukami

Potreboval by:

• Vzduchové balóny
• Prázdna fľaša (1 alebo 1,5 l.)
• Čajová lyžička
• Lievik
• Stolový ocot
• Prášok na pečenie

Vykonanie experimentu:

1. Naplňte fľašu octom asi do tretiny.
2. Cez lievik nalejte do gule 2-3 lyžičky. sóda Guľu nasadíme na hrdlo fľaše.
3. Nalejte obsah gule do fľaše.

Vysvetlenie: V dôsledku interakcie sódy a octu sa uvoľňuje oxid uhličitý, ktorý naplní guľu. Takáto guľa však nebude lietať sama o sebe, aby sa pripevnila k stropu, mala by sa trieť a tým elektrizovať a potom bude môcť zostať pod stropom 5 hodín!

Pokus č.5 - Jednoduchý motor

Potreboval by:

• Batéria
• Medený drôt
• Neodymový magnet

Vykonanie experimentu:

1. Ohnúť medený drôt, konce drôtu by nemali byť spojené.
2. Pomocou klieští urobte malú jamku na kladnom póle batérie.
3. Batériu položíme mínus na magnet, položíme drôt na vrch batérie. Voľné konce drôtu by sa mali zľahka dotýkať magnetu.

Vysvetlenie: Na magnet nasadíme batériu a potom na ňu položíme drôtené srdce. Systém sa začne otáčať. To sa deje, pretože v drôte je nabíjačka. A to nie je nič iné ako usporiadaný pohyb nabitých častíc. Na každý z nich pôsobí magnetické pole, ktoré vychyľuje smer ich pohybu. Toto vychýlenie sa nazýva Lorentzova sila. Nabité častice sa pohybujú v kruhu a vytvárajú rotáciu štruktúry. Batéria sa po určitom čase vybije a pohyb sa zastaví. Ale dojem zostane.

Pokus č.6 - Papierové dno

Potreboval by:

• pohár
• Papier

Vykonanie experimentu:

1. Nalejte vodu do pohára.
2. Vystrihnite štvorec papiera a položte ho na pohár.
3. Opatrne otočte. Papier sa prilepil na sklo ako zmagnetizovaný a voda sa nevyliala. Zázraky!

Vysvetlenie: Keď pohár s vodou prikryjeme papierom a obrátime, na plech z jednej strany tlačí voda, z druhej strany vzduch (spodu). Tlak vzduchu je väčší ako tlak vody v pohári, preto list nepadá.

Skúsenosť č. 7 – Chôdza po vajciach

Potreboval by:

• dva podnosy čerstvých kuracích vajec
• niekoho, kto sa nimi chce prejsť a má dobrú náladu.

Vykonanie experimentu:

1. Na podlahu položte vrece na odpadky alebo handričku (z hygienických dôvodov).
2. Na vrch položte 2 tácky s vajíčkami.
3. Rovnomerným rozložením váhy a správnym umiestnením chodidiel budete môcť po surových a krehkých vajíčkach chodiť doslova bosými nohami.

Vysvetlenie: Nie je žiadnym tajomstvom, že rozbitie vajíčka nič nestojí. Architektúra vajíčka je však taká jedinečná, že pri rovnomernom tlaku sa napätie harmonicky rozloží po celej škrupine a zabráni prasknutiu krehkého vajíčka. Vyskúšajte to ešte dnes, je to veľmi vzrušujúce!

Skúsenosť č. 8 - Čisté ruky

Toto je projekt inšpirovaného učiteľa - zaujímavý a vizuálnym spôsobom dokázať deťom dôležitosť osobnej hygieny. S použitím iba 3 krajcov chleba dokázala žena prvákom jasne povedať, prečo je naozaj dôležité umývať si ruky pred jedlom.

Potreboval by:

• 3 krajce chleba
• 3 vrecká na zips
• čisté a špinavé ruky

Vykonávanie: Chlieb v prvom vrecku je kontrolná vzorka. Do druhého vrecka vložte kúsok chleba umyté ruky. No a tretí je kúsok chleba, ktorého sa po prechádzke dotknú všetky deti neumytými rukami. Už po týždni sa deti na vlastnej skúsenosti presvedčia, že hygiena je veľmi dôležitá!

Zážitok č. 8 - Kvetinová mágia

V tomto experimente budeme môcť maľovať kvety vlastnými rukami v akejkoľvek farbe. Prekvapenie detí nebude mať žiadne hranice, keď pred ich očami kvety v priebehu času zmenia svoju farbu.

Potreboval by:

• Biely karafiát, chryzantéma alebo harmanček.
• Potravinárske farbivo v akejkoľvek farbe, ale vyberieme si modrú.
• Dóza alebo váza, nôž a fotoaparát na neskoršie zachytenie výsledkov vášho domáceho zážitku a zanechanie fotografie kvetu nadpozemskej krásy ako suvenír.

Vykonanie experimentu:

1. Vezmite malú nádobu alebo sklenenú vázu a nalejte vodu izbová teplota, zriediť modré potravinárske farbivo.
2. Koniec stonky rovnomerne odrežte ostrý nôž. Vložte kvetinu do farebnej vody.
3. Asi po 3 hodinách začnú lupienky karafiátu na okrajoch modrastať. Sfarbené sú aj žilky kvetu.
4. Za deň bude kvet už výrazne sfarbený Modrá farba. Niekedy sú okraje okvetných lístkov svetlejšie, niekedy stred. Ale po dvoch dňoch kvet určite zmodrie.

Vysvetlenie: Kvetina zvyknutý vyrastať v zemi, mal koreňový systém. Prostredníctvom špeciálnych ciev - kapilár - prúdila voda z pôdy do všetkých častí rastliny. Ak je jeho koreň odrezaný, nestráca schopnosť „piť“ vodu pomocou kapilár. Cez ne, ako cez rúrky, voda stúpa. V našom prípade bolo vymaľované. Preto aj kvet, preniknutý kapilárami, zmenil farbu.

Pokus č.9 - Naklíčenie hrášku

Experimenty s klíčením pre deti sa líšia, môžete použiť takmer akékoľvek nespracované obilniny a fazuľa. V našom pokuse s klíčením používame hrášok. Táto skúsenosť pomôže deťom lepšie pochopiť, odkiaľ rastliny pochádzajú a ako rastú.

Potreboval by:

• Hrach
• Podšálka
• Vatový tampón
• Kvetináč
• Zem

Vykonanie experimentu:

1. Musíte si vziať tri hrášky z bežné balenie, kúpené v obchode. Ale naším cieľom nie je použiť ich pri varení, ale dokázať ich životaschopnosť.
2. Položte kúsok na tanierik mäkká tkanina ako je gáza alebo obväz (ako možnosť - veľký vatový tampón). Nalejte tam trochu vody. Na vrch položte hrášok. Prikryte rovnakou utierkou. Umiestnite tanierik na teplé miesto mimo prievanu alebo vedľa radiátora.
3. Okolo druhého dňa sa z hrachu objavia klíčky - najprv koreň a potom list. Zasaďte klíčky do kvetináča s pôdou (nie príliš hlboko). Po večeroch hrášok zalievame a čakáme, kým klíčky vyklíčia.
4. Za dva dni sa objavia zelené výhonky. Keď vyrastú, musíte do zeme zapichnúť dlhé palice a hrášok k nim priviazať niťou. Vyrastie popri nich. Potom hrášok zosilnie, objavia sa struky a v nich bude skutočný hrášok.

Vysvetlenie: Náš hrášok vyklíčil, pretože sme boli stvorení pre tento proces priaznivé podmienky. Hrach potreboval teplo a vlhko. Ak by bolo vlhko, ale chladno a tma – napríklad v chladničke, hrášok by nevyklíčil. Alebo napríklad tam, kde by bolo teplo, ale nebola by vlhkosť (povedzme v suchej utierke), ani hrášok „neožije“. Na rýchle klíčenie je potrebný aj prístup svetla a kyslíka a tie hrach mal.

Experiment č. 10 – Lávová lampa

V ďalšom experimente budeme reprodukovať legendárnu lávovú lampu. Ide o veľmi krásny a veľkolepý zážitok, ktorý si užijú najmä deti.

Potreboval by:

• Olej môže byť rafinovaný slnečnicový olej alebo detský olej na pokožku (je transparentnejší)
• Potravinárske farbivo rozpustené vo vode
• Rozpustná šumivá tableta (môžete použiť aspirín alebo akýkoľvek iný)
• Sklenená váza
• Lievik

Vykonanie experimentu:

1. Najskôr naplňte vázu vodou asi do štvrtiny.
2. Potom nalejte olej cez lievik pozdĺž okraja vázy; olej by mal ležať na vode.
3. Potom rozpustené potravinárske farbivo odoberieme cez jednorazové pipety a po obvode nakvapkáme do vázy. Pozorujeme, ako kvapky padajú najprv na hladinu vody a potom sa miešajú s vodou v hadoch.
4. Keď sa spodná vrstva vody zafarbí, experiment môže pokračovať. - Kúsok šumivej tablety hodíme do vázy pri kontakte s vodou sa tableta začne rozpúšťať a do vrstvy oleja stúpajú farebné bublinky. Pozorujeme nádherný efekt, keď farebné kvapôčky vody stúpajú a opäť klesajú do spodnej vrstvy.

Vysvetlenie: Olej sa vo vode nerozpúšťa kvôli silnejšej molekulárnej štruktúre ako voda, to znamená, že molekuly oleja sú navzájom tesnejšie spojené.

Pokus č.11 - Povrchové napätie alebo tobogán

Šmykľavku je možné postaviť takmer z čohokoľvek – piesku, soli, cukru a dokonca aj oblečenia. Je možné urobiť šmykľavku z vody?

Potreboval by:

• Sklenený pohár
• Hrsť mincí (alebo napríklad orieškov, podložiek alebo iných malých kovových predmetov)
• Voda (najlepšie studená)
• Zeleninový olej

Vykonanie experimentu:

1. Vezmite dobre umytý suchý pohár,
2. Okraje trochu pomastíme zeleninový olej a naplňte ju vodou do kapacity.
3. Teraz do nej veľmi opatrne vhoďte jednu mincu.

Výsledok. Keď sa mince spúšťajú do pohára, voda sa z neho nevyleje, ale začne pomaly stúpať a vytvorí sklz. To je jasne viditeľné, ak sa pozriete na sklo zboku.

Keď sa počet mincí v pohári zvyšuje, šmykľavka bude stále vyššia - hladina vody sa nafúkne, akoby balón IR. Na niektorých minciach však táto guľa praskne a voda potečie prúdmi pozdĺž stien pohára.

Vysvetlenie: V tomto experimente sa šmykľavka na hladine vody vytvára hlavne kvôli fyzikálne vlastnosti voda, nazývaná povrchové napätie. Jeho podstatou je, že na povrchu akejkoľvek kvapaliny sa vytvorí tenký film z jeho častíc (molekúl). Tento film je silnejší ako kvapalina vo vnútri objemu. Aby ste to zlomili, musíte použiť silu. Práve vďaka filmu vzniká sklíčko. Ak sa však ukáže, že tlak vody pod fóliou je veľmi vysoký (sklíčko stúpa príliš vysoko), praskne.

Druhým dôvodom vzniku sklíčka je, že voda dobre nezmáča povrch skla (studená je horšia ako horúca). Čo to znamená? Pri interakcii s pevným povrchom sa na ňom voda dobre nedrží a zle sa šíri. Preto pri vytvorení sklíčka okamžite nepretečie cez okraj skla. Okrem toho, aby sa znížilo navlhčenie, okraje skla v experimente boli namazané rastlinným olejom. Ak by sa namiesto vody použil napríklad benzín, ktorý veľmi dobre zmáča sklo, žiadna šmykľavka by nefungovala.

Pokus č.12 - Vajíčko vo fľaši

Je možné dať vajíčko do fľaše bez rozbitia fľaše alebo vajíčka? Áno, ak ide o prepelice. Ale urobíme to s obyčajným vajíčkom.

Potreboval by:

• Fľaša, ktorej priemer hrdla je menší ako vajce
• Tenký pás papiera
• Trochu rastlinného oleja

Vykonanie experimentu:

1. Vajíčko uvaríme a olúpeme.
2. Namažte hrdlo fľaše rastlinným olejom.
3. Zapáľte papier a vložte ho na dno fľaše.
4. Potom ihneď položte vajíčko na krk. Keď papier stmavne, vajíčko sa nasaje dovnútra.

Vysvetlenie: Oheň spaľuje kyslík vo fľaši a tvorí sa v nej riedky vzduch. Znížený tlak zvnútra a normálny atmosférický tlak zvonku spolupracujú, aby vtlačili vajce do fľaše. Vďaka svojej elasticite prevlečie cez úzky krk.

Povedali a vysvetlili sme to najzaujímavejšie . Dúfame, že náš článok bol pre vás zaujímavý a užitočný. Veľa šťastia pri experimentovaní, ale buďte ostražití a pozorní!

Malý výber zábavných zážitkov a pokusov pre deti.

Chemické a fyzikálne pokusy

Solventný

Skúste napríklad s dieťaťom rozpustiť všetko naokolo! Vezmite si panvicu alebo misku s teplá voda, a dieťa tam začne dávať všetko, čo sa podľa jeho názoru môže rozpustiť. Vašou úlohou je zabrániť vhadzovaniu cenných vecí a živých tvorov do vody, prekvapene nahliadnuť do nádoby s bábätkom, či sa tam nerozpustili lyžičky, ceruzky, vreckovky, gumy, hračky. a ponúkajú látky ako soľ, cukor, sóda, mlieko. Dieťa ich s radosťou začne rozpúšťať tiež a verte mi, bude veľmi prekvapené, keď si uvedomí, že sa rozpúšťajú!
Voda pod vplyvom iných chemických látok mení svoju farbu. Samotné látky, interagujúce s vodou, sa tiež menia, v našom prípade sa rozpúšťajú. Tejto vlastnosti vody a niektorých látok sú venované nasledujúce dva pokusy.

Magická voda

Ukážte svojmu dieťaťu, ako mávnutím čarovného prútika voda v obyčajnej nádobe mení svoju farbu. Nalejte vodu do sklenenej nádoby alebo pohára a rozpustite v nej fenolftaleínovú tabletu (predáva sa v lekárni a je známejšia ako „Purgen“). Kvapalina bude číra. Potom pridajte roztok sódy bikarbóny – získa intenzívnu ružovo-malinovú farbu. Po vychutnaní si tejto premeny pridajte ocot alebo kyselinu citrónovú - roztok sa opäť zafarbí.

"živé" ryby

Najprv si pripravte roztok: 10 g suchej želatíny pridajte do štvrť pohára studenej vody a nechajte dobre napučať. Zahrejte vodu na 50 stupňov vo vodnom kúpeli a uistite sa, že želatína je úplne rozpustená. Vylejte roztok tenká vrstva na Plastová fólia a nechajte uschnúť na vzduchu. Z výsledného tenkého listu môžete vystrihnúť siluetu ryby. Položte rybu na obrúsok a dýchajte na ňu. Dýchanie zvlhčí želé, zväčší svoj objem a ryba sa začne ohýbať.

Lotosové kvety

Z farebného papiera vystrihnite kvety s dlhými okvetnými lístkami. Pomocou ceruzky stočte okvetné lístky smerom k stredu. Teraz spustite viacfarebné lotosy do vody naliatej do umývadla. Doslova pred vašimi očami začnú kvitnúť lupienky kvetov. Stáva sa to preto, že papier sa namočí, postupne sa stáva ťažším a okvetné lístky sa otvárajú. Rovnaký efekt možno pozorovať aj pri obyčajných smrekových alebo borovicových šiškach. Môžete vyzvať deti, aby nechali jednu šišku v kúpeľni ( vlhké miesto) a neskôr sa čuduj, že sa šupiny kužeľa zatvorili a zhustli a polož ten druhý na batériu - kužeľ svoje šupiny otvorí.

ostrovy

Voda dokáže nielen rozpúšťať niektoré látky, ale má aj množstvo ďalších pozoruhodných vlastností. Napríklad dokáže ochladiť horúce látky a predmety, pričom sa stanú tvrdšími. Skúsenosti nižšie vám to nielen pomôžu pochopiť, ale umožnia aj vášmu drobcovi vytvoriť si vlastný svet s horami a morami.
Vezmite tanierik a nalejte doň vodu. Maľujeme farbami na modro-zelenkasté alebo akoukoľvek inou farbou. Toto je more. Potom vezmeme sviečku a akonáhle sa parafín v nej roztopí, prevrátime ju cez podšálku, aby kvapkala do vody. Zmenou výšky sviečky nad tanierikom dostaneme rôzne tvary. Potom sa tieto „ostrovy“ dajú navzájom spájať, vidíte, ako vyzerajú, alebo ich môžete vybrať a nalepiť na papier s nakresleným morom.

Pri hľadaní sladkej vody

Ako získať pitnú vodu zo slanej vody? Nalejte vodu do hlbokej misky s dieťaťom, pridajte tam dve polievkové lyžice soli a miešajte, kým sa soľ nerozpustí. Umyté kamienky položte na dno prázdneho plastového pohára tak, aby neplával, ale jeho okraje by mali byť vyššie ako hladina vody v umývadle. Pretiahnite fóliu cez vrch a uviažte ju okolo panvy. Stlačte fóliu v strede nad pohárom a do priehlbiny vložte ďalší kamienok. Umiestnite umývadlo na slnko. Po niekoľkých hodinách sa v pohári nahromadí čistá neslaná voda. pitná voda. To sa vysvetľuje jednoducho: voda sa na slnku začne vyparovať, na fólii sa usadzuje kondenzát a steká do prázdneho pohára. Soľ sa neodparuje a zostáva v panve.
Teraz, keď viete, ako sa dostať sladkej vody, pokojne môžete ísť k moru a nebáť sa smädu. V mori je veľa tekutín a vždy z neho získate tú najčistejšiu pitnú vodu.

Vytvorenie oblaku

Nalejte horúcu vodu do trojlitrovej nádoby (asi 2,5 cm). Umiestnite niekoľko kociek ľadu na plech na pečenie a položte ho na vrch nádoby. Vzduch vo vnútri nádoby sa pri stúpaní začne ochladzovať. Vodná para, ktorú obsahuje, bude kondenzovať a vytvorí oblak.

Odkiaľ pochádza dážď? Ukazuje sa, že kvapky, ktoré sa zahrejú na zemi, stúpajú nahor. Tam sa ochladia a schúlia sa k sebe a tvoria oblaky. Keď sa stretnú, zväčšia sa, sťažia a padajú na zem ako dážď.

Vulcan na stole

Aj mama a otec môžu byť čarodejníci. Dokonca to dokážu. skutočná sopka! Vyzbroj sa" čarovným prútikom“, vrhnite kúzlo a „erupcia“ začne. Tu je jednoduchý recept na čarodejníctvo: pridajte ocot do sódy bikarbóny, ako to robíme do cesta. Len sódy by malo byť viac, povedzme 2 polievkové lyžice. Umiestnite ho do podšálky a nalejte ocot priamo z fľaše. Prebehne prudká neutralizačná reakcia, obsah podšálky začne peniť a vrieť veľkými bublinami (pozor, neprehýbať sa!). Pre väčší efekt môžete vyrobiť „sopku“ (kužeľ s otvorom navrchu) z plastelíny, položiť ju na tanierik so sódou a do otvoru zhora naliať ocot. V určitom okamihu začne pena vystrekovať zo „sopky“ - ten pohľad je jednoducho fantastický!
Tento experiment jasne ukazuje interakciu zásady s kyselinou, neutralizačnú reakciu. Pripravením a vykonaním experimentu môžete svojmu dieťaťu povedať o existencii kyslého a zásaditého prostredia. Experiment „Domáca sýtená voda“, ktorý je popísaný nižšie, je venovaný rovnakej téme. A staršie deti ich môžu naďalej študovať s nasledujúcim vzrušujúcim zážitkom.

Tabuľka prírodných ukazovateľov

Mnohé druhy zeleniny, ovocia a dokonca aj kvety obsahujú látky, ktoré menia farbu v závislosti od kyslosti prostredia. Z dostupného materiálu (čerstvého, sušeného alebo zmrzliny) pripravte odvar a otestujte ho v kyslom a zásaditom prostredí (samotným odvarom je neutrálne prostredie, voda). Roztok octu resp kyselina citrónová, ako alkalický roztok - roztok sódy. Stačí ich uvariť bezprostredne pred experimentom: časom sa pokazia. Testy možno vykonať nasledovne: nalejte, povedzme, roztok sódy a octu do prázdnych vaječných buniek (každý vo svojom rade, takže oproti každej bunke s kyselinou je bunka s alkáliou). Do každého páru buniek kvapnite (alebo ešte lepšie nalejte) trochu čerstvo pripraveného vývaru alebo šťavy a pozorujte zmenu farby. Zadajte výsledky do tabuľky. Zmena farby môže byť zaznamenaná alebo ju môžete natrieť farbami: ľahšie sa dosiahne požadovaný odtieň.
Ak je vaše dieťa staršie, s najväčšou pravdepodobnosťou sa bude chcieť experimentov zúčastniť samo. Dajte mu prúžok univerzálneho indikátorového papierika (predáva sa v obchodoch s chemikáliami a záhradkárstvom) a ponúknite mu, že ho navlhčíte akoukoľvek tekutinou: slinami, čajom, polievkou, vodou – čímkoľvek. Navlhčená oblasť sa zafarbí a pomocou stupnice na škatuľke môžete určiť, či ste testovali kyslé alebo zásadité prostredie. Zvyčajne táto skúsenosť spôsobí búrku radosti u detí a dáva rodičom veľa voľného času.

Soľné zázraky

Pestovali ste už spolu s bábätkom kryštály? Nie je to vôbec ťažké, ale pár dní to potrvá. Pripravte si presýtený soľný roztok (taký, v ktorom sa soľ nerozpustí pri pridávaní novej dávky) a opatrne doň vložte semienko, povedzme drôtik s malou slučkou na konci. Po určitom čase sa na semene objavia kryštály. Môžete experimentovať a ponoriť nie drôt, ale a vlnená niť. Výsledok bude rovnaký, ale kryštály budú rozmiestnené inak. Pre tých, ktorí sú obzvlášť nadšení, odporúčam vyrábať drôtené remeslá, ako je vianočný stromček alebo pavúk, a tiež ich umiestniť do soľného roztoku.

Tajný list

Tento zážitok možno skombinovať s populárnou hrou „Nájdi poklad“ alebo jednoducho napísať niekomu doma. Existujú dva spôsoby, ako si takýto list vyrobiť doma: 1. Namočte pero alebo štetec do mlieka a napíšte správu na biely papier. Určite ho nechajte vyschnúť. Takýto list si môžete prečítať tak, že ho podržíte nad parou (nepopálite sa!) alebo vyžehlíte. 2. Napíšte list citrónová šťava alebo roztok kyseliny citrónovej. Ak si ho chcete prečítať, rozpustite niekoľko kvapiek farmaceutického jódu vo vode a text zľahka navlhčite.
Je vaše dieťa už veľké alebo ste na chuť prišli sami? Potom sú nasledujúce experimenty pre vás. Sú o niečo komplikovanejšie ako tie, ktoré boli opísané vyššie, ale je celkom možné sa s nimi vyrovnať doma. Stále buďte veľmi opatrní s činidlami!

Coca-Cola fontána

Coca-Cola (roztok kyseliny fosforečnej s cukrom a farbivom) veľmi zaujímavo reaguje, keď sú do nej vložené pastilky Mentos. Reakcia je vyjadrená vo fontáne doslova tryskajúcej z fľaše. Je lepšie urobiť takýto experiment na ulici, pretože reakcia je zle kontrolovaná. Je lepšie trochu rozdrviť Mentos a dať si liter Coca-Coly. Účinok prevyšuje všetky očakávania! Po tejto skúsenosti naozaj nechcem všetky tieto veci brať interne. Tento experiment odporúčam uskutočniť s deťmi, ktoré milujú chemické nápoje a sladkosti.

Utopiť sa a jesť

Umyte dva pomaranče. Jeden z nich vložte do hrnca naplneného vodou. Bude sa vznášať. Pokúste sa ho utopiť - nikdy to nebude fungovať!
Olúpte druhý pomaranč a vložte ho do vody. Si prekvapený? Pomaranč sa utopil. prečo? Dva rovnaké pomaranče, ale jeden sa utopí a druhý pláva? Vysvetlite svojmu dieťaťu: „V pomarančovej kôre je veľa vzduchových bublín. Vytláčajú pomaranč na hladinu vody. Bez kôry pomaranč klesá, pretože je ťažší ako voda, ktorú vytláča.“

Živý kvások

Povedzte deťom, že kvasinky sa skladajú z malých živých organizmov nazývaných mikróby (čo znamená, že mikróby môžu byť prospešné aj škodlivé). Keď sa kŕmia, uvoľňujú oxid uhličitý, ktorý po zmiešaní s múkou, cukrom a vodou „nakysne“ cesto, vďaka čomu je nadýchané a chutné. Suché droždie vyzerá ako malé guľôčky bez života. Ale to je len dovtedy, kým milióny drobných mikróbov, ktoré driemu v chladnom a suchom stave, neožijú. Ale dajú sa oživiť! Nalejte dve polievkové lyžice do džbánu teplá voda, pridajte k nej dve lyžičky droždia, potom jednu lyžičku cukru a premiešajte. Nalejte kvasnicovú zmes do fľaše, pričom na hrdlo fľaše umiestnite balón. Vložte fľašu do misky s teplou vodou. A potom sa pred očami detí stane zázrak.
Kvasinky ožijú a začnú jesť cukor, zmes sa naplní bublinkami oxidu uhličitého, ktoré už deti poznajú a ktoré začnú vypúšťať. Bubliny prasknú a plyn nafúkne balón.

"Návnada" na ľad

1. Vložte ľad do vody.

2. Niť umiestnite na okraj pohára tak, aby jeden jej koniec ležal na kocke ľadu plávajúcej na hladine vody.

3. Posypte ľad soľou a počkajte 5-10 minút.

4. Vezmite voľný koniec nite a vytiahnite kocku ľadu z pohára.

Soľ, keď je na ľade, mierne roztopí jeho malú oblasť. Počas 5-10 minút sa soľ rozpustí vo vode a čistá voda zamrzne na ľadovej ploche spolu s niťou.

fyzika.

Ak urobíte niekoľko otvorov v plastovej fľaši, bude ešte zaujímavejšie študovať jej správanie vo vode. Najprv urobte otvor na boku fľaše tesne nad dnom. Naplňte fľašu vodou a sledujte s bábätkom, ako sa vylieva. Potom vypichnite niekoľko ďalších otvorov, jednu nad druhou. Ako teraz bude tiecť voda? Všimne si dieťa, že čím je otvor nižšie, tým výkonnejšia z neho fontána vychádza? Nechajte deti experimentovať s tlakom trysiek pre ich vlastné potešenie a starším deťom vysvetlite, že tlak vody rastie s hĺbkou. To je dôvod, prečo spodná fontána zasiahne najťažšie.

Prečo prázdna fľaša pláva a plná sa potápa? A aké sú tieto vtipné bubliny, ktoré vyskočia z hrdla prázdnej fľaše, ak odstránite uzáver a dáte ho pod vodu? Čo sa stane s vodou, ak ju najskôr nalejete do pohára, potom do fľaše a potom nalejete do gumenej rukavice? Upozornite svoje dieťa na skutočnosť, že voda má tvar nádoby, do ktorej bola naliata.

Určuje už vaše bábätko teplotu vody dotykom? Je skvelé, ak po spustení rukoväte do vody zistí, či je voda teplá, studená alebo horúca. Ale nie všetko je také jednoduché, že perá sa dajú ľahko oklamať. Na tento trik budete potrebovať tri misky. Do prvej nalejte studenú vodu, do druhej horúcu (ale takú, aby ste do nej mohli pokojne strčiť ruku) a do tretej vodu izbovej teploty. Teraz navrhnite dieťa vložte jednu ruku do misky horúca voda, druhý - do misy studenej. Nechajte ho tam držať ruky asi minútu a potom ich ponorte do tretej misky, ktorá obsahuje izbovú vodu. Opýtať sa dieťačo cíti. Aj keď sú vaše ruky v jednej miske, pocity budú úplne odlišné. Teraz už nemôžete s istotou povedať, či ide o horúcu alebo studenú vodu.

Mydlové bubliny v chlade

Ak chcete experimentovať s mydlovými bublinami v chlade, musíte si pripraviť šampón alebo mydlo zriedené v snehovej vode, do ktorej bolo pridané malé množstvo čistého glycerínu, a plastovú tubu z guľôčkového pera. Je jednoduchšie fúkať bubliny v uzavretej chladnej miestnosti, pretože vonku takmer vždy fúka vietor. Veľké bubliny sa ľahko vyfukujú pomocou plastového lievika na nalievanie tekutín.

Pri pomalom ochladzovaní bublina zamrzne pri teplote približne –7 °C. Koeficient povrchového napätia mydlového roztoku sa pri ochladzovaní na 0°C mierne zvyšuje a pri ďalšom ochladzovaní pod 0°C klesá a v momente mrazenia sa rovná nule. Guľový film sa nezmršťuje, aj keď je vzduch vo vnútri bubliny stlačený. Teoreticky by sa mal priemer bubliny počas chladenia zmenšiť na 0°C, ale o takú malú hodnotu, že v praxi je táto zmena veľmi ťažko určiť.

Ukázalo sa, že film nie je krehký, ako by sa zdalo, že by mala byť tenká kôra ľadu. Ak necháte vykryštalizovanú mydlovú bublinu spadnúť na podlahu, nerozbije sa ani sa nezmení na zvoniace úlomky ako sklenená guľa používaná na ozdobenie vianočného stromčeka. Objavia sa na ňom priehlbiny a jednotlivé úlomky sa skrútia do rúrok. Ukázalo sa, že film nie je krehký, vykazuje plasticitu. Ukazuje sa, že plasticita fólie je dôsledkom jej malej hrúbky.

Predstavujeme vám štyri zábavné experimenty s mydlovými bublinami. Prvé tri experimenty by sa mali vykonávať pri teplote –15...–25 °C a posledný pri teplote –3...–7 °C.

Skúsenosti 1

Vytiahnite nádobu s mydlovým roztokom do extrémneho chladu a vyfúknite bublinu. Okamžite sa na rôznych miestach povrchu objavia malé kryštály, ktoré rýchlo rastú a nakoniec sa spájajú. Hneď ako bublina úplne zamrzne, v jej hornej časti, blízko konca trubice, sa vytvorí priehlbina.

Vzduch v bubline a bublinková škrupina sú chladnejšie v spodnej časti, pretože v hornej časti bubliny je menej chladená trubica. Kryštalizácia sa šíri zdola nahor. Menej chladená a tenšia (v dôsledku napučiavania roztoku) horná časť bublinkovej škrupiny pod vplyvom atmosferický tlak klesá. Čím viac sa vzduch vo vnútri bubliny ochladzuje, tým väčšia je priehlbina.

Skúsenosť 2

Ponorte koniec trubice do mydlového roztoku a potom ho vyberte. Na spodnom konci trubice bude stĺpec roztoku vysoký asi 4 mm. Položte koniec trubice na povrch dlane. Stĺpec sa výrazne zníži. Teraz fúkajte bublinu, kým sa neobjaví farba dúhy. Ukázalo sa, že bublina má veľmi tenké steny. Takáto bublina sa v chlade správa zvláštnym spôsobom: akonáhle zamrzne, okamžite praskne. Takže nikdy nie je možné získať zamrznutú bublinu s veľmi tenkými stenami.

Hrúbku steny bubliny možno považovať za rovnakú ako hrúbka monomolekulárnej vrstvy. Kryštalizácia začína v jednotlivých bodoch na povrchu filmu. Molekuly vody v týchto bodoch sa musia priblížiť k sebe a usporiadať sa v určitom poradí. Preskupenia v usporiadaní molekúl vody a relatívne hrubé filmy nevedú k narušeniu väzieb medzi molekulami vody a mydla, ale ničia sa najtenšie filmy.

Skúsenosť 3

Nalejte rovnaké množstvo mydlového roztoku do dvoch pohárov. Do jednej pridajte pár kvapiek čistého glycerínu. Teraz z týchto roztokov vyfúknite jednu po druhej dve približne rovnaké bubliny a položte ich na sklenenú dosku. Zmrazenie bubliny s glycerínom prebieha trochu inak ako bublina zo šampónového roztoku: nástup je oneskorený a samotné mrazenie je pomalšie. Upozornenie: zamrznutá bublina zo šampónového roztoku zostane v chlade dlhšie ako zamrznutá bublina s glycerínom.

Steny zamrznutej bubliny z roztoku šampónu sú monolitickou kryštalickou štruktúrou. Medzimolekulové väzby kdekoľvek sú úplne rovnaké a silné, zatiaľ čo v zamrznutej bubline z rovnakého roztoku s glycerolom sú silné väzby medzi molekulami vody oslabené. Tieto väzby sú navyše narušené tepelným pohybom molekúl glycerolu, takže kryštálová mriežka rýchlo sublimuje, čo znamená, že sa rýchlejšie zrúti.

Sklenená fľaša a loptu.

Fľašu dobre zahrejte, guľu položte na hrdlo. Teraz položme fľašu do umývadla s studená voda- loptu „zhltne“ fľaša!

Zápasový tréning.

Do misky s vodou dáme niekoľko zápaliek, do stredu misky dáme kúsok rafinovaného cukru a - hľa! Zápasy sa budú zhromažďovať v centre. Možno majú naše zápasy chuť na sladké!? Teraz odstránime cukor a do stredu misky nakvapkáme trochu tekutého mydla: zápalky to nemajú radi - „rozptyľujú“ sa rôznymi smermi! V skutočnosti je všetko jednoduché: cukor absorbuje vodu, čím vytvára svoj pohyb smerom k stredu, a mydlo sa naopak šíri po vode a nesie so sebou zápalky.

Popoluška. statické napätie.

Opäť potrebujeme balón, len už nafúknutý. Na stôl položte lyžičku soli a mletého korenia. Dobre premiešajte. Teraz si predstavme samých seba ako Popolušky a skúsme oddeliť korenie od soli. Nefunguje to... Teraz potrieme našu loptičku o niečo vlnené a prinesieme ju na stôl: všetko korenie, akoby mávnutím čarovného prútika, skončí na loptičke! Vychutnajme si zázrak a mladých fyzikov Starším deťom šepkáme, že loptička sa trením o vlnu negatívne nabije a zrnká korenia, či skôr elektróny papričky, získajú kladný náboj a loptička ich pritiahne. Ale v soli elektróny pohybujú sa zle, takže zostáva neutrálna, nezískava náboj z lopty, a preto sa na ňu nelepí!

Pipetujte slamku

1. Položte 2 poháre vedľa seba: jeden s vodou, druhý prázdny.

2. Vložte slamku do vody.

3. Zaštipneme ukazovák slamku položíme navrch a preložíme do prázdneho pohára.

4. Odstráňte prst zo slamky – voda natečie do prázdneho pohára. Keď to isté urobíme niekoľkokrát, budeme môcť preniesť všetku vodu z jedného pohára do druhého.

Na rovnakom princípe funguje aj pipeta, ktorú pravdepodobne máte vo svojej domácej lekárničke.

Slamená flauta

1. Zarovnajte koniec slamky dlhý asi 15 mm a zastrihnite jej okraje nožnicami2. Na druhom konci slamky vyrežte 3 malé otvory v rovnakej vzdialenosti od seba.

Takže sme dostali „flautu“. Ak zľahka fúknete do slamky a jemne ju stlačíte zubami, začne znieť „flauta“. Ak zatvoríte jeden alebo druhý otvor „flauty“ prstami, zvuk sa zmení. Teraz skúsme nájsť nejakú melódiu.

Okrem toho.

.

1. Vôňa, chuť, dotyk, počúvanie
Úloha: upevniť predstavy detí o zmyslových orgánoch, ich účele (uši - počuť, rozpoznávať rôzne zvuky; nos - určiť vôňu; prsty - určiť tvar, štruktúru povrchu; jazyk - určiť chuť).

Materiály: zástena s tromi okrúhlymi štrbinami (na ruky a nos), noviny, zvonček, kladivo, dva kamienky, hrkálka, píšťalka, hovoriaca bábika, kufríky na prekvapenie Kinder s dierkami; v prípadoch: cesnak, plátok pomaranča; penová guma s parfumom, citrónom, cukrom.

Popis. Na stole sú rozložené noviny, zvonček, kladivo, dva kamene, hrkálka, píšťalka a hovoriaca bábika. Dedko Know pozve deti, aby sa s ním hrali. Deti majú možnosť samostatne skúmať predmety. Počas tohto zoznámenia sa starý otec Know rozpráva s deťmi a kladie otázky, napríklad: "Ako znejú tieto predmety?", "Ako ste mohli počuť tieto zvuky?" atď.
Hra „Hádaj, čo znie“ - dieťa za obrazovkou si vyberie predmet, s ktorým potom vydá zvuk, ostatné deti hádajú. Pomenujú predmet, ktorý zvuk vydal, a povedia, že ho počuli ušami.
Hra „Hádaj podľa vône“ - deti priložia nos k oknu obrazovky a učiteľ im ponúkne hádať čuchom, čo má v rukách. Čo to je? Ako si to zistil? (Nos nám pomohol.)
Hra „Hádaj chuť“ - učiteľ požiada deti, aby uhádli chuť citróna a cukru.
Hra „Hádaj dotykom“ – deti vložia ruku do otvoru na obrazovke, uhádnu predmet a potom ho vytiahnu.
Vymenujte našich pomocníkov, ktorí nám pomáhajú rozpoznať predmet podľa zvuku, vône, chuti. Čo by sa stalo, keby sme ich nemali?

2. Prečo všetko znie?
Úloha: viesť deti k pochopeniu príčin zvuku: vibrácie predmetu.

Materiály: tamburína, sklenené sklo, noviny, balalajka alebo gitara, drevené pravítko, metalofón

Popis: Hra "Ako to znie?" - učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, a pomocou známych predmetov vydáva zvuky. Deti hádajú, ako to znie. Prečo počujeme tieto zvuky? čo je zvuk? Deti majú napodobňovať hlasom: čo volá komár? (Z-z-z.)
Ako bzučí mucha? (Ž-ž.) Ako bzučí čmeliak? (Uh-uh.)
Potom je každé dieťa vyzvané, aby sa dotklo struny nástroja, počúvalo jeho zvuk a potom sa dotklo struny dlaňou, aby zvuk zastavilo. Čo sa stalo? Prečo sa zvuk zastavil? Zvuk pokračuje, kým struna vibruje. Keď prestane, zvuk tiež zmizne.
Má drevené pravítko hlas? Deti sú požiadané, aby vydali zvuk pomocou pravítka. Jeden koniec pravítka pritlačíme k stolu a voľný koniec zatlieskame dlaňou. Čo sa stane s vládcom? (Triesi sa, váha.) Ako zastaviť zvuk? (Zastavte vibrovanie pravítka rukou.) Vytiahnite zvuk zo skleneného pohára pomocou tyčinky, zastavte. Kedy vzniká zvuk? Zvuk vzniká, keď sa vzduch pohybuje veľmi rýchlo tam a späť. Toto sa nazýva oscilácia. Prečo všetko znie? Aké ďalšie predmety môžete pomenovať, ktoré budú znieť?

3. Čistá voda
Úloha: identifikovať vlastnosti vody (priehľadná, bez zápachu, tečie, má hmotnosť).

Materiál: dve nepriehľadné dózy (jedna naplnená vodou), sklenená dóza so širokým hrdlom, lyžice, naberačky, miska s vodou, tácka, obrázky predmetov.

Popis. Na návštevu prišla kvapôčka. Kto je Droplet? S čím sa rada hrá?
Na stole sú dve nepriehľadné nádoby uzavreté viečkami, jedna z nich je naplnená vodou. Deti majú hádať, čo je v týchto pohároch bez toho, aby ich otvorili. Majú rovnakú váhu? Ktorý je ľahší? Ktorý je ťažší? Prečo je ťažší? Poháre otvoríme: jedna je prázdna – teda svetlá, druhá je naplnená vodou. Ako si uhádol, že je to voda? Aká je to farba? Ako vonia voda?
Dospelý vyzve deti, aby naplnili sklenenú nádobu vodou. Na tento účel sú im ponúkané rôzne nádoby, z ktorých si môžete vybrať. Čo je pohodlnejšie naliať? Ako zabrániť rozliatiu vody na stôl? Čo robíme? (Nalejte, nalejte vodu.) Čo robí voda? (Leje.) Počúvajme, ako sa leje. Aký zvuk počujeme?
Keď sa nádoba naplní vodou, deti sú vyzvané, aby sa zahrali hru „Spoznaj a pomenuj“ (prezeranie obrázkov cez nádobu). Čo si videl? Prečo je obraz taký jasný?
Aký druh vody? (Transparentné.) Čo sme sa naučili o vode?

4. Voda nadobúda tvar
Úloha: odhaliť, že voda má tvar nádoby, do ktorej sa naleje.

Materiály, lieviky, úzke vysoké sklo, okrúhla nádoba, široká misa, gumená rukavica, naberačky rovnaká veľkosť, nafukovacia lopta, plastový sáčok, miska s vodou, podnosy, pracovné listy s načrtnutými tvarmi nádob, farebné ceruzky.

Popis. Pred deťmi je nádrž s vodou a rôzne nádoby. Malý Chick Curiosity rozpráva, ako kráčal, plával v kalužiach a mal otázku: „Môže mať voda nejaký tvar? Ako to môžem skontrolovať? Aký tvar majú tieto nádoby? Zalejeme ich vodou. Čo je vhodnejšie naliať vodu do úzkej nádoby? (Použite naberačku cez lievik.) Deti nalejú dve naberačky vody do všetkých nádob a zistia, či je množstvo vody v rôznych nádobách rovnaké. Zvážte tvar vody v rôznych nádobách. Ukazuje sa, že voda má tvar nádoby, do ktorej sa naleje. Pracovný list načrtáva získané výsledky – deti maľujú cez rôzne nádoby

5. Penový vankúš
Úloha: rozvíjať u detí predstavu o vztlaku predmetov v mydlovej pene (vztlak nezávisí od veľkosti predmetu, ale od jeho hmotnosti).

Materiály: na tácke je miska s vodou, metličky, téglik tekutého mydla, pipety, špongia, vedierko, drevené paličky, rôzne položky na kontrolu vztlaku.

Popis. Medveď Misha hovorí, že sa naučil robiť nielen mydlové bubliny, ale aj mydlovú penu. A dnes chce zistiť, či sa všetky predmety potopia v mydlovej pene? Ako vyrobiť mydlovú penu?
Deti pomocou pipety zbierajú tekuté mydlo a vypúšťajú ho do misky s vodou. Potom skúste zmes vyšľahať paličkami a metličkou. Čo je pohodlnejšie na šľahanie peny? Akú penu ste dostali? Do peny sa snažia namáčať rôzne predmety. Čo pláva? Čo sa potápa? Plávajú všetky predmety na vode rovnako?
Sú všetky objekty, ktoré plávajú, rovnakej veľkosti? Čo určuje vztlak predmetov?

6. Vzduch je všade
Úlohou je detekovať vzduch v okolitom priestore a identifikovať jeho vlastnosť – neviditeľnosť.

Materiály, balóny, umývadlo s vodou, prázdne plastová fľaša, listy papiera.

Popis. Little Chick Curious sa pýta detí na hádanku o vzduchu.
Prechádza cez nos do hrudníka a vracia sa späť. Je neviditeľný, a predsa bez neho nemôžeme žiť. (vzduch)
Čo vdychujeme nosom? čo je vzduch? Načo to je? Môžeme to vidieť? kde je vzduch? Ako viete, či je v okolí vzduch?
Herné cvičenie„Cíťte vzduch“ - deti mávajú papierom pri tvári. čo cítime? Vzduch nevidíme, ale obklopuje nás všade.
Myslíte si, že existuje prázdna fľaša vzduch? Ako to môžeme skontrolovať? Prázdna priehľadná fľaša sa spustí do misky s vodou, kým sa nezačne plniť. Čo sa deje? Prečo z krku vychádzajú bubliny? Táto voda vytlačí vzduch z fľaše. Väčšina predmetov, ktoré sa zdajú byť prázdne, je v skutočnosti naplnená vzduchom.
Pomenujte predmety, ktoré napĺňame vzduchom. Deti nafukovajú balóny. Čím plníme balóny?
Vzduch naplní každý priestor, takže nič nie je prázdne.

7. Vzduchové práce
Cieľ: dať deťom predstavu, že vzduch môže pohybovať predmetmi (plachetnice, balóny atď.).

Materiály: plastová vaňa, umývadlo s vodou, list papiera; kus plastelíny, palica, balóny.

Popis. Dedko Know pozýva deti pozrieť sa na balóny. Čo je v nich? Čím sú naplnené? Môže vzduch pohybovať predmetmi? Ako sa to dá skontrolovať? Pustí do vody prázdnu plastovú vaňu a spýta sa detí: „Skúste ju nechať plávať. Deti na to fúkajú. Čo vymyslieť, aby loď plávala rýchlejšie? Pripevní plachtu a uvedie loď do pohybu. Prečo sa loď pohybuje rýchlejšie s plachtou? Tlačí na plachtu viac vzduchu, takže kúpeľ sa pohybuje rýchlejšie.
Aké ďalšie predmety môžeme pohnúť? Ako dokážete pohnúť balónom? Loptičky sa nafukujú a uvoľňujú a deti sledujú ich pohyb. Prečo sa lopta pohybuje? Z lopty uniká vzduch a spôsobuje jej pohyb.
Deti sa samostatne hrajú s člnom a loptou

8. Každý kamienok má svoj domov
Úlohy: klasifikácia kameňov podľa tvaru, veľkosti, farby, povrchových vlastností (hladký, drsný); Ukážte deťom možnosť využitia kameňov na hracie účely.

Materiály: rôzne kamene, štyri krabice, tácky s pieskom, model na skúmanie predmetu, obrázky a schémy, cesta z kamienkov.

Popis. Zajačik dáva deťom truhlicu s rôznymi kamienkami, ktoré nazbieral v lese pri jazere. Deti sa na ne pozerajú. V čom sú si tieto kamene podobné? Konajú v súlade s modelom: tlačia na kamene, klopú. Všetky kamene sú tvrdé. Ako sa kamene navzájom líšia? Potom upriami pozornosť detí na farbu a tvar kameňov a vyzve ich, aby ich ohmatali. Poznamenáva, že niektoré kamene sú hladké a niektoré drsné. Zajačik vás požiada, aby ste mu pomohli usporiadať kamene do štyroch políčok podľa nasledujúcich charakteristík: prvý - hladký a okrúhly; v druhom - malý a hrubý; v treťom - veľké a nie okrúhle; vo štvrtom - červenkasté. Deti pracujú vo dvojiciach. Potom sa všetci spoločne pozrú, ako sú kamene rozložené a spočítajú počet kameňov.
Hra s kamienkami „Rozlož obrázok“ – zajačik rozdá deťom schémy obrázkov (obr. 3) a vyzve ich, aby ich poskladali z kamienkov. Deti si vezmú podnosy s pieskom a rozložia do piesku obrázok podľa schémy, potom obrázok rozložia podľa vlastného uváženia.
Deti chodia po cestičke z kamienkov. Ako sa cítiš? Aké kamienky?

9. Je možné zmeniť tvar kameňa a hliny?
Úloha: identifikovať vlastnosti hliny (mokrá, mäkká, viskózna, dá sa meniť jej tvar, deliť ju na časti, vyrezávať) a kameňa (suchá, tvrdá, nedá sa z nej vytesať, nedá sa deliť na časti).

Materiály: dosky na modelovanie, hlina, riečny kameň, model skúmania objektu.

Popis. Podľa vzoru skúšania predmetu dedko Znay pozýva deti, aby zistili, či je možné zmeniť formu navrhovanej prírodné materiály. Aby to urobil, vyzve deti, aby pritlačili prst na hlinu alebo kameň. Kde zostal otvor na prst? Aký kameň? (Suchý, tvrdý.) Aký druh hliny? (Mokré, mäkké, diery zostávajú.) Deti si kameň striedavo berú do rúk: drvia ho, váľajú v dlaniach, ťahajú ho rôznymi smermi. Zmenil kameň tvar? Prečo z neho nemôžete odlomiť kúsok? (Kameň je tvrdý, nedá sa z neho nič vytvarovať rukami, nedá sa rozdeliť na časti.) Deti sa striedajú v drvení hliny, ťahaní rôznymi smermi, delení na časti. Aký je rozdiel medzi hlinou a kameňom (Nie je hlina ako kameň, je mäkká, dá sa rozdeliť na časti, hlina mení tvar, dá sa z nej vyrezávať.)
Deti vyrezávajú z hliny rôzne postavičky. Prečo sa postavy nerozpadnú? (Hlina je viskózna a zachováva si svoj tvar.) Aký iný materiál je podobný hline?

10. Svetlo je všade
Ciele: ukázať význam svetla, vysvetliť, že zdroje svetla môžu byť prirodzené (slnko, mesiac, oheň), umelé – vyrobené ľuďmi (lampa, baterka, sviečka).

Materiály: ilustrácie udalostí odohrávajúcich sa v iný čas dni; obrázky s obrázkami svetelných zdrojov; niekoľko predmetov, ktoré neposkytujú svetlo; baterka, sviečka, stolová lampa, hrudník so štrbinou.

Popis. Dedko Know vyzve deti, aby určili, či je teraz tma alebo svetlo, a vysvetlili svoju odpoveď. Čo teraz svieti? (Slnko.) Čo ešte dokáže osvetliť predmety, keď je v prírode tma (Mesiac, oheň.) Vyzýva deti, aby zistili, čo tam je a „ magická truhlica"(vnútri je baterka). Deti sa pozerajú cez štrbinu a všimnú si, že je tma a nič nevidno. Ako môžem krabicu odľahčiť? (Otvorte truhlu, potom príde svetlo a osvetlí všetko v nej.) Otvorte truhlu, vojde svetlo a každý uvidí baterku.
A ak neotvoríme hruď, ako ju môžeme odľahčiť? Zapáli baterku a vloží ju do truhly. Deti sa pozerajú na svetlo cez štrbinu.
Hra „Svetlo môže byť iné“ - starý otec Znay pozýva deti, aby roztriedili obrázky do dvoch skupín: svetlo v prírode, umelé svetlo - vyrobené ľuďmi. Čo svieti jasnejšie – sviečka, baterka, stolná lampa? Predveďte činnosť týchto predmetov, porovnajte a usporiadajte obrázky zobrazujúce tieto predmety v rovnakom poradí. Čo žiari jasnejšie - slnko, mesiac, oheň? Porovnajte obrázky a zoraďte ich podľa jasu svetla (od najjasnejšieho).

11. Svetlo a tieň
Ciele: predstaviť vytváranie tieňov z objektov, zistiť podobnosť medzi tieňom a objektom, vytvárať obrazy pomocou tieňov.

Materiály: vybavenie pre tieňové divadlo, lampáš.

Popis. Medvedík Misha prichádza s baterkou. Učiteľ sa ho pýta: „Čo to máš? Na čo potrebuješ baterku? Misha sa ponúkne, že si s ním zahrá. Svetlá zhasnú a v miestnosti sa zotmie. Deti s pomocou učiteľa svietia baterkou a skúmajú rôzne položky. Prečo vidíme všetko jasne, keď svieti baterka? Misha položí labku pred baterku. Čo vidíme na stene? (Tieň.) Ponúka deťom, aby urobili to isté. Prečo sa tvorí tieň? (Ruka prekáža svetlu a nedovolí mu dosiahnuť na stenu.) Učiteľka navrhuje použiť ruku na zobrazenie tieňa zajačika alebo psa. Deti opakujú. Misha dáva deťom darček.
Hra "Shadow Theatre". Učiteľ vyberie z krabice tieňové divadlo. Deti skúmajú vybavenie pre tieňové divadlo. Čo je na tomto divadle nezvyčajné? Prečo sú všetky postavy čierne? Na čo je baterka? Prečo sa toto divadlo nazýva tieňové divadlo? Ako sa tvorí tieň? Deti si spolu s medvedíkom Miškom prezerajú figúrky zvieratiek a ukazujú ich tiene.
Zobrazenie známej rozprávky, napríklad „Kolobok“ alebo akejkoľvek inej.

12. Zamrznutá voda
Úloha: odhaliť, že ľad je pevný, pláva, topí sa, pozostáva z vody.

Materiály, kúsky ľadu, studená voda, taniere, obrázok ľadovca.

Popis. Pred deťmi je miska s vodou. Diskutujú o tom, aká je to voda, aký má tvar. Voda mení tvar, pretože
je tekutá. Môže byť voda pevná? Čo sa stane s vodou, ak sa príliš ochladí? (Voda sa zmení na ľad.)
Preskúmajte kúsky ľadu. Ako sa ľad líši od vody? Dá sa ľad liať ako voda? Deti sa o to pokúšajú. Ktoré
ľadové tvary? Ľad si zachováva svoj tvar. Čokoľvek, čo si zachováva svoj tvar, ako napríklad ľad, sa nazýva pevná látka.
Pláva ľad? Učiteľka vloží do misky kúsok ľadu a deti sa pozerajú. Koľko ľadu pláva? (Navrch.)
V studených moriach plávajú obrovské bloky ľadu. Nazývajú sa ľadovce (zobraziť obrázok). Nad povrchom
Vidno iba špičku ľadovca. A ak si to kapitán lode nevšimne a narazí na podvodnú časť ľadovca, loď sa môže potopiť.
Učiteľka upozorňuje deti na ľad, ktorý bol v tanieri. Čo sa stalo? Prečo sa ľad roztopil? (V miestnosti je teplo.) Na čo sa ľad zmenil? Z čoho je vyrobený ľad?
„Hranie sa s ľadovými kryhami“ je bezplatná aktivita pre deti: vyberajú si taniere, skúmajú a pozorujú, čo sa deje s ľadovými kryhami.

13. Topenie ľadu
Úloha: určte, že ľad sa topí z tepla, z tlaku; čo v horúca voda rýchlejšie sa topí; že voda v chlade zamrzne a zaujme aj tvar nádoby, v ktorej sa nachádza.

Materiály: tanier, miska s horúcou vodou, miska so studenou vodou, kocky ľadu, lyžica, akvarelové farby, šnúrky, rôzne formičky.

Popis. Dedko Know navrhuje hádať, kde ľad rastie rýchlejšie – v miske so studenou vodou alebo v miske s horúcou vodou. Rozloží ľad a deti sledujú prebiehajúce zmeny. Čas sa zaznamenáva pomocou čísel, ktoré sú rozmiestnené v blízkosti misiek, a deti vyvodzujú závery. Deti sú pozvané pozrieť sa na farebný kus ľadu. Aký ľad? Ako sa vyrába tento kus ľadu? Prečo šnúrka drží? (Zmrazené na kus ľadu.)
Ako môžete získať farebnú vodu? Deti pridávajú do vody farebné farby podľa vlastného výberu, nalievajú do formičiek (každý má iné formičky) a ukladajú do chladu na tácky.

14. Viacfarebné gule
Úloha: získať nové odtiene zmiešaním základných farieb: oranžová, zelená, fialová, modrá.

Materiály: paleta, kvašové farby: modrá, červená, (modrá, žltá; handry, voda v pohároch, listy papiera s obrysovým obrázkom (4-5 loptičiek pre každé dieťa), modely - farebné kruhy a polkruhy (zodpovedajúce farby farieb), pracovné listy.

Popis. Zajačik prinesie deťom obliečky s obrázkami loptičiek a požiada ich, aby mu ich pomohli vyfarbiť. Poďme od neho zistiť, aké farebné gule má najradšej. Čo ak nemáme modré, oranžové, zelené a fialové farby?
Ako ich môžeme vyrobiť?
Deti a zajačik miešajú po dve farby. Ak to funguje požadovanú farbu, metóda miešania je fixovaná pomocou modelov (kruhov). Potom deti použijú výslednú farbu na maľovanie lopty. Takže deti experimentujú, kým nezískajú všetko požadované farby. Záver: zmiešaním červenej a žltej farby môžete získať oranžovú farbu; modrá so žltou - zelená, červená s modrou - fialová, modrá s bielou - modrá. Výsledky experimentu sú zaznamenané v pracovnom liste

15. Tajomné obrázky
Úloha: ukážte deťom, že okolité predmety menia farbu, ak sa na ne pozeráte cez farebné okuliare.

Materiál: farebné okuliare, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Učiteľka vyzve deti, aby sa rozhliadli okolo seba a pomenovali, aké farebné predmety vidia. Všetci spolu spočítajú, koľko farieb deti vymenovali. Veríte, že korytnačka vidí všetko len v zelenej farbe? Toto je pravda. Chceli by ste sa pozrieť na všetko okolo seba očami korytnačky? Ako to môžem spraviť? Učiteľka rozdáva deťom zelené poháre. Čo vidíš? Ako inak by ste chceli vidieť svet? Deti sa pozerajú na predmety. Ako získať farby, ak nemáme správne kúsky skla? Deti získajú nové odtiene umiestnením okuliarov – jeden na druhý.
Deti nakreslia „tajomné obrázky“ na pracovný list

16. Všetko uvidíme, všetko sa dozvieme
Úloha: predstaviť pomocné zariadenie - lupu a jej účel.

Materiály: lupy, malé gombíky, korálky, semienka cukety, slnečnicové semienka, drobné kamienky a iné predmety na skúmanie, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Deti dostanú „darček“ od svojho starého otca. Čo to je? (Korálka, gombík.) Z čoho pozostáva? Načo to je? Dedko Know navrhuje pozrieť sa na malý gombík alebo korálik. Ako môžete lepšie vidieť – očami alebo pomocou tohto kúska skla? Aké je tajomstvo skla? (Zväčšuje predmety, aby ich bolo možné lepšie vidieť.) Toto pomocné zariadenie sa nazýva „lupa“. Prečo človek potrebuje lupu? Kde podľa vás používajú dospelí lupy? (Pri oprave a výrobe hodiniek.)
Deti sú vyzvané, aby na požiadanie samostatne preskúmali predmety a potom načrtli na pracovný list čo
objekt v skutočnosti je a aké to je, keď sa pozriete cez lupu

17. Piesková krajina
Ciele: zvýrazniť vlastnosti piesku: tekutosť, drobivosť, môžete vyrezávať z vlhkého piesku; predstaviť spôsob výroby obrazu z piesku.

Materiály: piesok, voda, lupy, listy hrubého farebného papiera, lepiace tyčinky.

Popis. Dedko Znay pozýva deti, aby sa pozreli na piesok: akú má farbu, vyskúšajte hmatom (sypaný, suchý). Z čoho sa skladá piesok? Ako vyzerajú zrnká piesku? Ako sa môžeme pozerať na zrnká piesku? (Pomocou lupy.) Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle a nelepia sa na seba. Dá sa vyrezávať z piesku? Prečo nemôžeme nič zmeniť zo suchého piesku? Skúsime to formovať z mokra. Ako sa môžete hrať so suchým pieskom? Je možné maľovať suchým pieskom?
Deti majú nakresliť niečo na hrubý papier pomocou lepiacej tyčinky (alebo obkresliť hotový výkres),
a potom nalejte piesok na lepidlo. Otraste prebytočný piesok a uvidíte, čo sa stane. Všetci sa spoločne pozerajú na detské kresby

18. Kde je voda?
Ciele: zistiť, že piesok a íl absorbujú vodu odlišne, zdôrazniť ich vlastnosti: tekutosť, drobivosť.

Materiály: priehľadné nádoby so suchým pieskom, suchá hlina, odmerky s vodou, lupa.

Popis. Dedko Znay pozýva deti, aby naplnili poháre pieskom a hlinou takto: najprv nalejte
suchá hlina (polovica) a navrchu naplňte druhú polovicu pohára pieskom. Potom deti preskúmajú naplnené poháre a povedia, čo vidia. Potom sú deti požiadané, aby zavreli oči a podľa zvuku uhádli, čo dedko Vie. Ktorá dopadla lepšie? (Piesok.) Deti sypú piesok a hlinu na podnosy. Sú sklíčka rovnaké? (Piesková šmykľavka je hladká, hlinená šmykľavka nerovná.) Prečo sú šmykľavky iné?
Preskúmajte častice piesku a hliny cez lupu. Z čoho sa skladá piesok? (Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle a nelepia sa na seba.) Z čoho sa skladá hlina? (Čiastočky hliny sú malé, tesne pritlačené k sebe.) Čo sa stane, ak nalejete vodu do pohárov s pieskom a hlinou? Deti to skúšajú a pozorujú. (Všetka voda sa dostala do piesku, ale stojí na povrchu hliny.)
Prečo hlina neabsorbuje vodu? (V hline sú častice bližšie k sebe a neprepúšťajú vodu.) Všetci si spoločne zapamätajú, kde je po daždi viac mlák – na piesku, na asfalte, na hlinitá pôda. Prečo sú chodníky v záhrade posypané pieskom? (Aby absorboval vodu.)

19. Vodný mlyn
Cieľ: poskytnúť predstavu, že voda môže uviesť do pohybu iné predmety.

Materiály: hračkársky vodný mlynček, umývadlo, džbán s vodou, handra, zástery podľa počtu detí.

Popis. Dedko Znay sa s deťmi rozpráva o tom, prečo je voda pre ľudí potrebná. Počas rozhovoru si to deti zapamätajú po svojom. Dokáže voda zabezpečiť fungovanie iných vecí? Po odpovediach detí im starý otec Znay ukazuje vodný mlyn. Čo to je? Ako zabezpečiť, aby mlyn fungoval? Deti si hučia zástery a vyhrnú si rukávy; vziať džbán vody pravá ruka, a ľavou ju podopierajú v blízkosti výlevky a nalievajú vodu na lopatky mlyna, pričom prúd vody nasmerujú do stredu pádu. čo vidíme? Prečo sa mlyn pohybuje? Čo ju dáva do pohybu? Voda poháňa mlyn.
Deti sa hrajú s mlynom.
Je potrebné poznamenať, že ak nalejete vodu do malého prúdu, mlyn pracuje pomaly, a ak ju nalejete do veľkého prúdu, mlyn pracuje rýchlejšie.

20. Zvonenie vody
Úloha: Ukážte deťom, že množstvo vody v pohári ovplyvňuje vydávaný zvuk.

Materiály: podnos, na ktorom sú rôzne poháre, voda v miske, naberačky, „rybárske prúty“ so závitom s plastovou guľôčkou pripevnenou na konci.

Popis. Pred deťmi sú dva poháre naplnené vodou. Ako dať okuliarom zvuk? Všetky možnosti detí sú skontrolované (klopanie prstom, predmety, ktoré deti ponúkajú). Ako urobiť zvuk hlasnejším?
Ponúka sa palica s loptičkou na konci. Všetci počúvajú cinkanie pohárov vody. Počujeme rovnaké zvuky? Potom dedo Znay naleje a doplní vodou do pohárov. Čo ovplyvňuje zvonenie? (Množstvo vody ovplyvňuje zvonenie, zvuky sú rôzne.) Deti sa snažia zložiť melódiu

21. "Hádanie"
Úloha: Ukážte deťom, že predmety majú hmotnosť, ktorá závisí od materiálu.

Materiály: predmety rovnakého tvaru a veľkosti z rôzne materiály: drevo, kov, penová guma, plast;
nádoba s vodou; nádoba s pieskom; guličky z rôznych materiálov rovnakej farby, senzorická krabička.

Popis. Pred deťmi sú rôzne dvojice predmetov. Deti sa na ne pozerajú a určujú, v čom sú si podobné a v čom sa líšia. (Podobná veľkosť, iná hmotnosť.)
Berú predmety do rúk a kontrolujú rozdiel v hmotnosti!
Hádanie – deti hmatom vyberajú predmety zo zmyslovej škatuľky a vysvetľujú, ako uhádli, či je ťažká alebo ľahká. Čo určuje ľahkosť alebo hmotnosť predmetu? (Podľa toho, z akého materiálu je vyrobený.) Deti majú so zavretými očami určiť podľa zvuku predmetu padajúceho na podlahu, či je ľahký alebo ťažký. (Ťažký predmet vydáva hlasnejší zvuk nárazu.)
Tiež určujú, či je predmet ľahký alebo ťažký podľa zvuku predmetu padajúceho do vody. (Šplechnutie je silnejšie od ťažkého predmetu.) Potom predmety hodia do misky s pieskom a zistia, či bol predmet unesený priehlbinou, ktorá zostala po páde do piesku. (Ťažký predmet vytvára v piesku väčšiu priehlbinu.

22. Chyť, rybičky, malé aj veľké
Úloha: zistiť schopnosť magnetu priťahovať určité predmety.

Materiály: magnetická hra „Rybárčenie“, magnety, drobné predmety z rôznych materiálov, miska s vodou, pracovné listy.

Popis. Rybárska mačka ponúka deťom hru „Rybárčenie“. Čo môžete použiť na lov rýb? Snažia sa chytať s udicou. Rozprávajú, či niektoré z detí videlo skutočné udice, ako vyzerajú, na akú návnadu sa ryby chytajú. Čo používame na lov rýb? Prečo sa drží a nespadne?
Skúmajú ryby a rybársky prút a objavujú kovové platne a magnety.
Aké predmety priťahuje magnet? Deťom sú ponúkané magnety, rôzne predmety a dve škatuľky. Do jednej škatule vkladajú predmety, ktoré magnet priťahuje, do inej škatule predmety, ktoré nepriťahujú. Magnet priťahuje iba kovové predmety.
V akých iných hrách ste videli magnety? Prečo človek potrebuje magnet? Ako mu pomáha?
Deti dostanú pracovné listy, v ktorých plnia úlohu „Nakreslite čiaru k magnetu od predmetu, ktorý ho priťahuje“.

23. Triky s magnetmi
Úloha: identifikujte predmety, ktoré interagujú s magnetom.

Materiály: magnety, hus vyrezaná z penového plastu s kovovou vloženou do zobáka. tyč; misku s vodou, pohár džemu a horčicu; drevená palica s mačkou na jednom okraji. magnet je pripevnený a pokrytý vatou na vrchu a iba vatou na druhom konci; figúrky zvierat na kartónových stojanoch; krabica od topánok s jednou stranou odrezanou; spinky; magnet pripevnený páskou k ceruzke; pohár vody, malý kovové tyče alebo ihlu.

Popis. Deti privíta kúzelník a ukáže im trik „vyberavej husi“.
Kúzelník: Mnoho ľudí si myslí, že hus je hlúpy vták. Ale to nie je pravda. Aj malé húsatko pochopí, čo je pre neho dobré a čo zlé. Aspoň toto dieťa. Práve sa vyliahol z vajíčka, ale už sa dostal k vode a plával. To znamená, že chápe, že chôdza bude pre neho náročná, ale plávanie bude ľahké. A vie o jedle. Tu mám uviazané dve vaty, namočím do horčice a ponúknem húsaťu ochutnať (vychováva sa palica bez magnetu) Jedz, maličká! Pozri, odvracia sa. Ako chutí horčica? Prečo hus nechce jesť? Teraz skúsme do džemu namáčať ďalšiu vatu (palička s magnetom je zdvihnutá Aha, siahla som po sladkej). Nie hlúpy vták
Prečo naše malé húsatko siaha zobákom po lekvári, ale odvracia sa od horčice? Aké je jeho tajomstvo? Deti sa pozerajú na palicu s magnetom na konci. Prečo hus interagovala s magnetom (V husi je niečo kovové.) Skúmajú hus a zistia, že v zobáku má kovovú tyč.
Kúzelník ukazuje deťom obrázky zvieratiek a pýta sa: „Môžu sa moje zvieratá samy pohybovať?“ (Nie.) Kúzelník nahradí tieto zvieratá obrázkami so sponkami pripevnenými na ich spodných okrajoch. Umiestňuje figúrky na krabicu a pohybuje magnetom vo vnútri krabice. Prečo sa zvieratá začali pohybovať? Deti sa pozerajú na figúrky a vidia, že na stojanoch sú pripevnené sponky. Deti sa snažia ovládať zvieratá. Kúzelník „náhodou“ hodí ihlu do pohára s vodou. Ako to dostať von bez toho, aby ste si namočili ruky? (Prineste magnet na sklo.)
Deti dostávajú rôzne veci samé. predmety vyrobené z vody s pom. magnet.

24. Slnečné zajačiky
Ciele: pochopiť dôvod vzniku slnečných lúčov, naučiť sa prepúšťať slnečné lúče (odrážať svetlo zrkadlom).

Materiál: zrkadlá.

Popis. Dedko Ved pomáha deťom zapamätať si básničku o slnečnom zajačikovi. Kedy to funguje? (Vo svetle, z predmetov, ktoré odrážajú svetlo.) Potom pomocou zrkadla ukazuje, ako to vyzerá slnečný zajačik. (Zrkadlo odráža lúč svetla a samo sa stáva zdrojom svetla.) Vyzýva deti, aby vytvárali slnečné lúče (aby ste to urobili, musíte zachytiť lúč svetla zrkadlom a nasmerovať ho smerom k správnym smerom), schovajte ich (zakryte ich dlaňou).
Hry so slnečným zajačikom: naháňajte, chyťte, schovajte.
Deti zistia, že hrať sa so zajačikom je ťažké: malý pohyb zrkadla spôsobí, že sa posunie na veľkú vzdialenosť.
Deti sú pozvané hrať sa so zajačikom v slabo osvetlenej miestnosti. Prečo sa neobjaví slnečný lúč? (Žiadne jasné svetlo.)

25. Čo sa odráža v zrkadle?
Ciele: predstaviť deťom pojem „reflexia“, nájsť predmety, ktoré môžu odrážať.

Materiály: zrkadlá, lyžice, sklenená misa, hliníková fólia, nový balón, panvica, pracovné JAMY.

Popis. Zvedavá opica pozýva deti, aby sa pozreli do zrkadla. koho vidíš? Pozri sa do zrkadla a povedz mi, čo je za tebou? odišiel? napravo? Teraz sa pozrite na tieto predmety bez zrkadla a povedzte mi, sú iné ako tie, ktoré ste videli v zrkadle? (Nie, sú rovnaké.) Obraz v zrkadle sa nazýva odraz. Zrkadlo odráža objekt taký, aký v skutočnosti je.
Pred deťmi sú rôzne predmety (lyžice, alobal, panvica, vázy, balón). Opica ich žiada, aby všetko našli
predmety, v ktorých vidíte svoju tvár. Čomu ste venovali pozornosť pri výbere predmetu? Vyskúšajte predmet na dotyk, je hladký alebo drsný? Sú všetky predmety lesklé? Pozrite sa, či je váš odraz rovnaký na všetkých týchto objektoch? Je to vždy rovnaký tvar! máš lepší odraz? Najlepší odraz sa získa v plochých, lesklých a hladkých predmetoch, z ktorých dobré zrkadlá. Ďalej sú deti požiadané, aby si zapamätali, kde na ulici môžu vidieť svoj odraz. (V kaluži, vo výklade.)
V pracovných listoch deti plnia úlohu „Nájdi všetky predmety, v ktorých vidíš odraz.

26. Čo sa rozpúšťa vo vode?
Úloha: ukázať deťom rozpustnosť a nerozpustnosť rôznych látok vo vode.

Materiál: múka, kryštálový cukor, riečny piesok, potravinárske farbivo, prací prášok, poháre s čistou vodou, lyžice alebo paličky, podnosy, obrázky zobrazujúce prezentované látky.
Popis. Pred deťmi na podnosoch sú poháre s vodou, paličky, lyžice a hmoty v rôznych nádobách. Deti sa pozerajú na vodu a pamätajú si jej vlastnosti. Čo si myslíte, že sa stane, ak sa do vody pridá kryštálový cukor? Dedko Know pridáva cukor, mieša a všetci spoločne pozorujú, čo sa zmenilo. Čo sa stane, ak do vody pridáme riečny piesok? Pridáva riečny piesok do vody a mieša. Zmenila sa voda? Zamračilo sa alebo zostalo jasno? Rozpustil sa riečny piesok?
Čo sa stane s vodou, ak do nej pridáme potravinárske farbivo? Pridáva farbu a mieša. čo sa zmenilo? (Voda zmenila farbu.) Rozpustila sa farba? (Farba sa rozpustila a zmenila farbu vody, voda sa stala nepriehľadnou.)
Rozpustí sa múka vo vode? Deti pridajú do vody múku a premiešajú. Čím sa stala voda? Zamračené alebo jasno? Rozpustila sa múka vo vode?
Rozpustí sa prací prášok vo vode? Pridajte prací prášok a premiešajte. Rozpustil sa prášok vo vode? Čo ste si všimli nezvyčajného? Ponorte prsty do zmesi a skontrolujte, či je stále taká istá ako čistá voda? (Voda sa stala mydlovou.) Aké látky sa rozpustili v našej vode? Aké látky sa vo vode nerozpúšťajú?

27. Magické sito
Ciele: oboznámiť deti s metódou oddeľovania k; zátoky z piesku, malé zrná z veľkých zŕn, s pomocou rozvíjania nezávislosti.

Materiály: naberačky, rôzne sitá, vedrá, misky, krupica a ryža, piesok, drobné kamienky.

Popis. Červená čiapočka príde k deťom a povie im, že ide navštíviť babičku - vziať jej horu krupicovej kaše. Mala však smolu. Nezahodila plechovky cereálií a cereálie boli celé pomiešané. (ukazuje misku cereálií.) Ako oddeliť ryžu od krupice?
Deti sa snažia oddeliť prstami. Poznamenávajú, že sa to ukazuje pomaly. Ako to môžete urobiť rýchlejšie? Pozri
Sú v laboratóriu nejaké predmety, ktoré nám môžu pomôcť? Všimli sme si, že vedľa Starého otca je sito? Prečo je to potrebné? Ako sa to používa? Čo sa vyleje zo sitka do misy?
Červená čiapočka skúma olúpanú krupicu, ďakuje za pomoc a pýta sa: „Ako inak nazvať toto čarovné sitko?
V našom laboratóriu nájdeme látky, ktoré môžeme preosiať. Zistili sme, že v piesku je veľa kamienkov. Ako môžeme oddeliť piesok od kamienkov? Deti si samy preosievajú piesok. Čo je v našej miske? Čo zostalo. Prečo veľké látky zostávajú v sitku, zatiaľ čo malé látky okamžite padajú do misky? Prečo je potrebné sito? Máte doma sito? Ako ho využívajú mamičky a staré mamy? Deti dávajú Červenej čiapočke čarovné sitko.

28. Farebný piesok
Ciele: oboznámiť deti so spôsobom výroby farebného piesku (zmiešaného s farebnou kriedou); naučiť používať strúhadlo.
Materiál: farebné pastelky, piesok, priehľadná nádoba, drobné predmety, 2 sáčky, jemné strúhadlá, misky, lyžičky (tyčinky,) malé zaváracie poháre s vrchnákom.

Popis. Malá kavka Curiosity priletela k deťom. Vyzve deti, aby uhádli, čo má vo vrecúškach Deti sa snažia hmatom určiť (V jednom vrecúšku je piesok, v druhom kúsky kriedy.) Učiteľka otvorí vrecúška, deti si svoje odhady overia. . Učiteľka a deti skúmajú obsah vrecúšok. Čo to je? Aký piesok, čo sa s ním dá robiť? Akú farbu má krieda? Aký je to pocit? Dá sa to zlomiť? Načo to je? Malá Gal sa pýta: „Môže byť piesok zafarbený? Ako to urobiť farebným? Čo sa stane, ak zmiešame piesok s kriedou? Ako môžete urobiť kriedu sypkú ako piesok?" Malý Gal sa chváli, že má nástroj na premenu kriedy na jemný prášok.
Ukazuje deťom strúhadlo. Čo to je? Ako sa to používa? Deti si podľa vzoru kavky berú misky, strúhadlá a potierajú kriedou. Čo sa stalo? Akú farbu má tvoj prášok (Pýta sa malý kamienok každého dieťaťa) Ako môžem teraz zafarbiť piesok? Deti nasypú piesok do misky a premiešajú lyžičkami alebo paličkami. Deti sa pozerajú na farebný piesok. Ako môžeme použiť tento piesok (urobiť krásne obrázky.) Malý kamienok sa ponúka na hranie. Ukazuje priehľadnú nádobu naplnenú rôznofarebnými vrstvami piesku a pýta sa detí: „Ako môžete rýchlo nájsť skrytý predmet? Deti ponúkajú svoje vlastné možnosti? Učiteľ vysvetľuje, že piesok nemôžete miešať rukami, palicou alebo lyžicou a ukazuje, ako ho vytlačiť z piesku

29. Fontány
Ciele: rozvíjať zvedavosť, nezávislosť, vytvárať radostnú náladu.

Materiály: plastové fľaše, nechty, zápalky, voda.

Popis. Deti chodia na prechádzku. Petržlen prináša deťom obrázky rôznych fontán. Čo je to fontána? Kde ste videli fontány? Prečo ľudia inštalujú fontány v mestách? Je možné vyrobiť fontánu sami? Z čoho sa dá vyrobiť? Učiteľka upozorňuje deti na fľaše, klince a zápalky, ktoré priniesol petržlen. Je možné z týchto materiálov vyrobiť fontánu? Aký je najlepší spôsob, ako to urobiť?
Deti vypichnú klincom diery do fliaš, upchajú ich zápalkami, naplnia fľaše vodou, vytiahnu zápalky a je z toho fontána. Ako sme sa dostali k fontáne? Prečo voda nevyleje, keď sú v otvoroch zápalky? Deti sa hrajú s fontánami.
objekt trepaním nádoby.
Čo sa stalo s farebným pieskom? Deti poznamenávajú, že takto sme rýchlo našli predmet a premiešali piesok.
Deti schovajú drobné predmety do priehľadných dóz, zakryjú ich vrstvami pestrofarebného piesku, dózy zatvoria viečkami a ukážu dievčatku, ako rýchlo nájdu skrytý predmet a zmiešajú piesok. Malý Galchon dáva deťom ako darček na rozlúčku škatuľku s farebnou kriedou.

30. Hra s pieskom
Ciele: upevniť predstavy detí o vlastnostiach piesku, rozvíjať zvedavosť a pozorovanie, aktivovať detskú reč a rozvíjať konštruktívne zručnosti.

Materiály: veľké detské pieskovisko, v ktorom zostali stopy po plastových zvieratkách, hračky pre zvieratká, naberačky, detské hrable, napájadlá, plánik areálu na vychádzky tejto skupiny.

Popis. Deti chodia von a skúmajú priestor na prechádzky. Učiteľ ich upozorní na nezvyčajné stopy v pieskovisku. Prečo sú stopy v piesku tak jasne viditeľné? Koho sú to stopy? Prečo si to myslíš?
Deti nachádzajú plastové zvieratká a skúšajú svoje odhady: vezmú hračky, položia labky na piesok a hľadajú rovnakú potlač. Aká stopa zostane z dlane? Deti zanechávajú svoje stopy. Koho dlaň je väčšia? Kto je menší? Skontrolujte prihláškou.
Učiteľ nájde v labkách medvedíka list a vyberie z neho plán lokality. Čo je zobrazené? Ktoré miesto je zakrúžkované červenou farbou? (Pieskovisko.) Čo by tam ešte mohlo byť zaujímavé? Možno nejaké prekvapenie? Deti, ktoré ponoria ruky do piesku, hľadajú hračky. Kto je to?
Každé zvieratko má svoj domov. Líška má... (diera), medveď má... (brloh), pes má... (chovňa). Postavme každému zvieratku pieskový domček. S akým pieskom je najlepšie stavať? Ako to urobiť mokré?
Deti berú kanvy a polievajú piesok. Kam ide voda? Prečo sa piesok namočil? Deti stavajú domčeky a hrajú sa so zvieratkami.

Návrat