Účel lekcie: naštudujte si pravopis „b po zasyčaní podstatných mien ženského rodu na konci“.
Ciele lekcie:
- vzdelávacie:
- zaviesť nový pravopis „Pravopis mäkké znamenie na konci podstatných mien po sykavkách;
- vyvíja:
- rozvíjať schopnosť analyzovať; vštepovať samostatné pracovné zručnosti;
- rozvoj pozornosti a vizuálnej pamäte študentov;
- vzdelávanie:
- pestovať kultúru komunikácie, schopnosť pracovať individuálne a kolektívne; vštepiť lásku k ruskému jazyku.
Typ lekcie: vysvetlenie nového materiálu
Vyučovacie metódy: hľadanie, slovné, praktické
Použité technológie: problémové učenie, informačné a komunikačné technológie, rozvojové učenie.
TCO: projektor, plátno, počítač.
Vybavenie:
- karty úloh pre výskumná práca;
- prezentácia 24 snímok (prostredie POWER POINT);
- Učebnica ruského jazyka pre 3. ročník (autori L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova, vydavateľstvo „Prosveshchenie“, 2007, vzdelávací komplex „Ruská škola“);
- algoritmus na prácu „Podstatné mená so sykavkami na konci“;
- formuláre na testovanie vedomostí.
Počas vyučovania
ja
Organizovanie času.
Snímka číslo 1.
Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu. Na laviciach žiakov: učebnica, zošit, diár, peračník, doplnkový materiál, ktoré pani učiteľka rozdala do práce.
- Zapíšte si do zošitov dnešný dátum a názov diela.
II. Kaligrafia.
Na stole:
w w w w
- Aké zvuky predstavujú písmená? w, w, h, sch?([zh] – spoluhláska, tvrdo nepárový, znený spárovaný zvuk, [ш] - tvrdá nepárová spoluhláska, neznělá párová hláska, [h"] - mäkká nepárová spoluhláska, neznelá nepárová hláska, [ш"] - mäkká nepárová spoluhláska, neznelá nepárová hláska).
- Na čo sa používa mäkké znamenie? (b – ukazovateľ mäkkosti spoluhlások; b – delenie).
- Písmená píšte správne krasopisne.
III. Formulácia problému.
Vytvorenie situácie vedúcej k formulácii učebnej úlohy
Na snímke číslo 2:
P...l...to, in...r...by, to...nki, s...l...vy, m...dark, m...dve, help. ..shch.
- Čítať slová.
- Pomenujte pravopisné vzory v slovách. (neprízvučné samohlásky, ь - ukazovateľ mäkkosti spoluhlások; ь - delenie). Vysvetlite pravopis.
- Napíšte slová do dvoch stĺpcov.
- Podľa akých kritérií rozdelíte slová do dvoch stĺpcov? (V jeden Slová zapíšem do stĺpca, kde sa objaví mäkké znamienko ako index mäkkosti, a v ďalší stĺpec s delenie mäkké znamenie).
- Aké samohlásky ste vložili? Pomenujte ich.
- Ako ste rozdelili slová do dvoch stĺpcov?
Vyšetrenie. (Snímka č. 2, kliknite)
- Na čo ste mysleli pri práci? (kam napísať slovo „pomoc“).
(Snímka č. 3)
- Akým zvukom sa slovo končí? (mäkké, prskajúce).
- Zatvorme mäkké znamenie a povedzme toto slovo. čo si si všimol? (slovo sa vyslovuje rovnako ako pri mäkkom znaku).
- Je potrebné mäkké znamienko na označenie mäkkosti spoluhlásky [ш]? (Nie).
- Takže, mäkké znamenie vykonáva nejaký druh Nová práca, o ktorom sa dozvieme v tejto lekcii.
IV. Vytváranie problematickej situácie.
(Snímka č. 4)
Ústne: Nahraďte frázy jedným slovom:
Môže byť ústna a písomná - reč
Človek, ktorý hrá na trúbke, je trubkár
Miesto, kde ľudia plávajú a opaľujú sa – pláž
Rastlina, ktorej mleté zrná sa používajú na pečenie ražný chlieb- raž
- Čo si si všimol v slovách? (z nejakého dôvodu sa v niektorých slovách za syčavým slovom píše mäkký znak, v iných nie).
- Aký problém nás čaká? (treba zistiť, kedy sa na konci podstatných mien po sykavkách píše mäkké znamienko a kedy nie).
V. Detské objavovanie nových poznatkov.
- Teraz budeme pracovať vo dvojiciach.
- Prečítajte si úlohu a po prediskutovaní problému ju dokončite. Vyvodiť záver.
(Snímka č. 5)
Skúmanie slov
- Prečítajte si slovo.
- Aká časť reči je slovo?
- Určiť pohlavie podstatných mien.
- Aký zvuk počuť na konci slova?
- Zamyslite sa nad tým, do akých skupín možno slová rozdeliť.
- Zapíšte si slová a rozdeľte ich do skupín.
- Ako sa líšia slová z každej skupiny?
- Vyvodiť záver. Skúste sformulovať pravidlo.
(Snímka č. 6). Slová na obrazovke:
Lopta, dcéra, kľúč, pražma, vec, mladosť, ceruzka, myš, had, noc.
Každá dvojica splní úlohu vo svojom zošite. Porovnajte ich diela. O svojom výskume rozprávajú pri tabuli.
- Pozrime sa, ako ste rozdelili slová do dvoch stĺpcov. (Snímka č. 6, kliknite)
- Aká je práca mäkkého znamenia v týchto slovách? (gramatické, označuje rod podstatného mena. Po zasyčaní je mäkký znak - zh.r., žiadny mäkký znak - m.r.)
- Aký záver možno vyvodiť? (mäkký znak po sykavke na konci podstatných mien sa píše len pri podstatných menách ženského rodu v jednotnom čísle a pri podstatných menách mužského rodu so sykavkou na konci sa mäkký znak nepíše).
- Dá sa to zapísať do diagramu, ako je tento: (Snímka č. 7)
VI. Práca s učebnicou (pravidlo).
- Pozrime sa, či máme pravdu. Čo o tom hovorí naša učebnica?
Prečítajte si pravidlo na strane 69.
- Mali sme ty a ja pravdu?
VII. Fyzické cvičenie.
(Snímka č. 8)
- Vymenujem podstatné mená mužského a ženského rodu so sykavkou na konci. Ak pomenujem podstatné meno ženského rodu, čučíš, ak počuješ podstatné meno mužského rodu, skoč.
Hra, sikina, noc, veža, ticho, dcéra, lekár, brošňa, veľkonočný koláč, myš, plášť.
VIII. Upevnenie získaných vedomostí.
- Každý na svojom stole má pracovný algoritmus, pomocou ktorého neurobíte chyby pri písaní mäkkého znaku po syčaní podstatných mien
a) - Pomocou tohto algoritmu urobme cvičenie 58 na strane 70
(Komentované prevedenie s podrobným vysvetlením.)
- Aký záver môžeme vyvodiť z tejto práce? Akú ďalšiu prácu dokáže mäkké znamenie? (označuje ženský rod podstatného mena)
b) - Hádajte hádanky, podčiarknite písmená označujúce syčivé zvuky (s jemným prihlásením ženský a bez nej v mužskom rode).
(študent - pri tabuli)
(Snímka č. 9)
| 1) Niekedy to zo mňa vytiahnu Rieky majú svoj prameň. A v tvojich rukách otvorím Som akýkoľvek hrad. (kľúč) 2) Na oblohe je chata, Na chate je potrubie. V chate bol hluk, V potrubí sa ozval bzukot. Ľudia vidia plamene, Ale nevarí sa (Pečieme) 3) Mama pustila do domu rieku. Rieka veselo zurčala, Mama v nej prala bielizeň. A potom, a potom Plával som v daždi. (Sprcha) 4) Toto malé dieťa Som rád aj za strúhanku, Pretože predtým bola tma Skrýva sa v diere. (Myška) |
5) Ležanie medzi vianočnými stromčekmi Vankúš s ihličkami. Ticho ležala A potom zrazu utiekla. (ježko) 6) Kačica v mori, Chvost na plote. (Naberačka) 7) Ak narazíte na stenu - A vyskočím. Hodíš to na zem... A ja si odskočím. To bolo! Čo sa stalo? (Lopta) 8) Prechádzky pozdĺž bochníka, Strihanie. (Nôž) |
IX. Praktická práca.
Teraz musí každý zažiť rolu učiteľov. (Snímka číslo 10). Jeden študent napísal text a už v ňom vidím chyby. Opraviť chyby. Zapíšte si to správne.
Koľko chýb ste napočítali? Akú známku by mal dostať takýto žiak?
Osobný test. (Snímka číslo 10, kliknite)
X. Obrázkový diktát.
(Snímky č. 11 – 22)
- Zapíšte si do zošita názvy rastlín a živočíchov, ako aj rôzne položkyže vidíš. ( ježko, konvalinka, rýchlik, trstina, nôž, chatrč, garáž, sprcha, mrož, ceruzka, lopta, lekár).
XI. Test (samostatná práca)
- Teraz urobme malý test a overme si naše znalosti.
XII. Zovšeobecnenie vedomostí o danej téme.
Naša lekcia je takmer u konca. Pripomeňme si, na akom probléme sme dnes pracovali? čo si sa naučil?
XIII. Zhrnutie lekcie. Reflexia.
- Čo nové ste sa dnes dozvedeli o mäkkom znamení?
- Čo bolo ľahké? Čo bolo ťažké?
- Aby ste sa uistili, že ste všetkému dobre porozumeli, urobte si malý test:
(Snímka č. 23)
1. Na konci podstatných mien. R. po syčacích:
a) vždy sa píše mäkký znak;
b) nie je napísané mäkké znamenie.
2. Na konci podstatných mien m.r. po syčacích:
a) je napísané mäkké znamenie;
b) nie je napísané mäkké znamenie.
3. mäkký znak po zasyčaní podstatných mien na konci označuje:
a) o rode podstatných mien;
b) podľa čísla;
Osobný test. Správne odpovede sú na obrazovke, deti kontrolujú.
(Snímka č. 24)
XIV. Domáca úloha.
Pravidlo na strane 69, cvičenie 59 na strane 70.
XV. Koniec lekcie.
Pravopis mäkkého znaku na konci slov po sykavkách
V ruštine sú sykavky na konci slov (Zh, Sh, Shch a Ch) možné v šiestich častiach reči:
Pri podstatných menách (NOC, WATCHMAN, MANY TASKS),
v prídavných menách (HOT),
v slovesách (PÍSAŤ),
v príslovkách (WIDE),
zámená (OUR),
častice (LEN).
Každá z týchto častí reči na použitie mäkkého znaku má svoje osobitné pravidlo.
1. Ak máme pred sebou podstatné meno, mäkké znamienko sa za sykavky umiestňuje len vtedy, keď slovo patrí do III skloňovania (NOC). Podstatné mená 1. a 2. deklinácie so sykavkou na konci sa píšu bez mäkkého znamienka (VEĽA OBLAKOV, TEHLA). Nezabudnite, že priezviská a priezviská končiace na -ICH sú podstatné mená druhej deklinácie a píšu sa bez mäkkého znamienka. Napríklad: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
2. Ak slovo odpovedá na otázku ČO? a je krátke prídavné meno, potom po syčacom na konci nie je potrebný mäkký znak (HOT, MOCNÝ).
3. Slovesá so sykavkou na konci sa píšu vždy s mäkkým znakom. Napríklad: LOOK alebo LOOK (v tvare druhej osoby jednotného čísla súčasného alebo budúceho času), CUT (v rozkazovacom spôsobe), BURN (v neurčitom tvare). Upozorňujeme, že pri slovesách sa mäkké znamienko môže objaviť po sykavke a nie na samom konci slova, ale pred príponami -СЯ alebo -TE, napríklad: KÚPAŤ, SKRYŤ.
4. Na konci prísloviek po syčacích sa vždy píše mäkký znak (ŠIROKÝ, SKOČ, PREČ), okrem výnimiek: UZH, ŽEnatý, NEZNESITEĽNÝ.
5. Zámená so sykavkami na konci sa píšu bez mäkkého znamienka, napr.: NAŠA, VAŠA.
6. Častice ISH, ONLY, Bish sa vždy píšu s mäkkým znakom.
Cvičenie
Už sme to vedeli a nebránili sme mu v riadení vecí po svojom; ale medzi nami bol dôstojník, ktorého k nám nedávno preložili. („Výstrel“, A. S. Puškin)
Petrovič mal na krku zavesené pradienko z hodvábu a nite a na kolenách mal nejakú handru. („Zvrchník“, N.V. Gogol)
Presne takto najprv zobrali a podozrievali týchto, aký je ich... Kokh a Pestrjakov. („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
Nakoniec sa ten chudák stal nejakým spôsobom neznesiteľným a rozhodol sa prejsť cez búrku za každú cenu, viete. (" Mŕtve duše", N. V. Gogoľ)
Tento výraz hovoril, že sa rozhodla znášať svoje nešťastie bez toho, aby sa sťažovala, a že jej manžel je kríž, ktorý jej poslal Boh. („Vojna a mier“, L. N. Tolstoj)
Slnko práve začínalo vychádzať spoza mrakov; vzduch bol svieži a orosený. („Vojna a mier“, L. N. Tolstoj)
A len premýšľajte o tom, čo a kto - aká bezvýznamnosť môže byť príčinou nešťastia ľudí! („Vojna a mier“, L. N. Tolstoj)
Vedel, že tento príbeh prispel k glorifikácii našich zbraní, a preto musel predstierať, že o tom nepochybuje. („Vojna a mier“, L. N. Tolstoj)
Len čo začal hovoriť niečo, čo nespĺňalo účel obvinenia, vzali žliabok a voda si mohla tiecť, kam chcela. („Vojna a mier“, L. N. Tolstoj)
Hovoria, že jeho matka bola veľmi pekná a mne sa zdá zvláštne, prečo sa tak neúspešne vydala, za takého bezvýznamného človeka... („Chudáci“, F. M. Dostojevskij)
Povedal som mu... Neplač za mnou: celý život sa budem snažiť byť odvážny aj čestný, hoci som vrah. („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
Celá bitka spočívala len v tom, čo urobili kozáci Orlov-Denisov; zvyšok vojsk márne stratil niekoľko stoviek ľudí. („Vojna a mier“, L. N. Tolstoj)
Dozretá sama opadne, a ak ju oberiete na zeleno, pokazíte jablko aj strom a vyrazíte zuby. („Vojna a mier“, L. N. Tolstoj)
Nikolai, povedané dvoma slovami, kúpil za šesťtisíc sedemnásť žrebcov na selekciu (ako povedal) na konský koniec jeho opráv. („Vojna a mier“, L. N. Tolstoj)
Na druhej strane plota starec bičoval obruč a Levina nevidel. („Anna Karenina“, L.N. Tolstoy)
Teraz nemôže vyjsť najavo nič okrem klamstva a klamstiev; a klamstvo a lži boli odporné jeho povahe. („Anna Karenina“, L.N. Tolstoy)
Nikto nevyhlásil vojnu, ale ľudia súcitia s utrpením svojich susedov a chcú im pomôcť, povedal Sergej Ivanovič. („Anna Karenina“, L.N. Tolstoy)
A v Moskve, kde je každé stretnutie nožom v jej srdci, žije šesť mesiacov a každý deň čaká na rozhodnutie. („Anna Karenina“, L.N. Tolstoy)
Nastala noc - matka požehnala svoju dcéru a zaželala jej pokojný spánok, ale tentoraz sa jej želanie nesplnilo; Lisa spala veľmi zle. (" Chudák Lisa“, N. M. Karamzin)
Ale niekedy – hoci veľmi zriedkavo – zlatý lúč nádeje, lúč útechy osvetlil temnotu jej smútku. („Chudák Liza“, N. M. Karamzin)
A je tam jeden kľúč, trikrát väčší ako všetky, so zubatou bradou, samozrejme, nie od komody. („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
"Neboj sa, nedám ti to," povedal rozhodne fúzy a šiel za nimi. („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
Ale keď odchádzam, dovolím si povedať, že v budúcnosti dúfam, že budem ušetrený takýchto stretnutí a takpovediac kompromisov. („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
Zdalo sa, že plač úbohej, konzumnej, osirelej Kateřiny Ivanovny mal na divákov silný vplyv. („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
Jej bledožltá, zvädnutá tvár bola odhodená dozadu, ústa otvorené, nohy kŕčovito natiahnuté. („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
Priekopa_! - skríkol Luzhin, rozzúrený až do zúrivosti, - ste celý divý, pane. („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
Marfa Terentievna nepoľavila, ale starostu stále viac a viac otravovala: vytiahnite Bonaparta a nakoniec sa vyčerpá. („História mesta“, M. E. Saltykov-Shchedrin)
Čokoľvek vystrelí z pištole, vystrelí ti priamo do srdca, čokoľvek zamávaš šabľou, ti zloží hlavu z pliec. („História mesta“, M. E. Saltykov-Shchedrin)
Podnikol početné kampane proti dlžníkom a tak túžil po predstavení, že by zbičoval každého bez seba.
neveril. („História mesta“, M. E. Saltykov-Shchedrin)
"Dosť! - povedal rozhodne a vážne: „iné fatamorgány, iné predstierané obavy, iní duchovia!...“ („Zločin a trest“, F. M. Dostojevskij)
Myslel som si, že sa nebo zrúti, zem sa mi otvorí pod nohami, že odniekiaľ vyletí tornádo a pohltí všetko, všetko naraz... („História mesta“, M. E. Saltykov-Shchedrin)
Dlho s nimi kšeftoval, pýtal altýn a peniaze na pátranie, no grobiani dali groš a bruchá navyše. („História mesta“, M. E. Saltykov-Shchedrin)
Cvičenie pripravili N. Solovyová a B. A. Panov („Liga škôl“).
RUSKÝ JAZYK, 5. ročník
TÉMA: pravopis b in slovesné tvary ach po tých syčiacich.
CIEĽ:formovanie vedomostí o pravopise b v slovesných tvaroch
Opakujte pravopis slov so sykavkou na konci;
Rozvíjať kritické myslenie;
Vychovávať mravnosť na základe ústneho ľudového umenia.
ÚLOHY:učiť písanie ь po sykavkách pri slovesách; systematizovať vedomosti žiakov o pravopise ь po sykavkách v slov rôzne časti prejavy; rozvíjať pravopisnú ostražitosť, duševnú aktivitu žiakov, komunikačné schopnosti; pestovať kultúru výchovnej práce, vzbudzovať záujem a lásku k rodnému jazyku.
VYBAVENIE:učebnice, zošity, prezentácie, kartičky do práce.
TYP VYUČOVANIA: kombinovaná.
METÓDY:reprodukčný, informačný a vývojový, čiastočne rešeršný, rozhovor.
POČAS VYUČOVANIA
1. ORGANIZAČNÁ CHVÍĽA Usmiali sme sa na seba, v duchu zaželali úspech sebe aj súdruhom.
Zaznela dlho očakávaná výzva -
Začína sa lekcia.
Prišli zvuky s písmenami,
Na obnovenie poriadku.
Pozor, dievčatá!
Pozor, chlapci!
Pripravte si ruky
Natiahnite prsty. Snímka 1
Otvorte si zošity, zapíšte si počet skvelých prác.
2. HLAVNÁ ČASŤ.
Povedzte nám, čo vieme o pravopise po syčacích slovách na konci?
b
priateľský nie priateľský
podstatné meno 3 cl. 1. Podstatné meno. Pán.
2. Podstatné meno. w.r. pl. h.r.p.
3. Stručný. adj.
– Ktorá časť prejavu nebola uvedená v tabuľke?(sloveso)
– Určite tému hodiny, ako znie?(Mäkké znamienko po sykavkách pri slovesách.)
Učenie sa nového materiálu
– Aby sme odpovedali na otázku: píše sa po syčacích slovesách na konci, zamyslime sa!
– Pozorne si prečítajte vety. Sú to len návrhy alebo niečo iné?(príslovia)
– Obsahujú ľudovú múdrosť!
– Určte, ktoré časti reči sú zvýraznené slová a v akých tvaroch sú.
Ak budete prenasledovať dvoch zajacov, nechytíte ani jedného.
Bez cesta sa koláč nedá upiecť.
Je dôležité sa o šaty opäť starať a ctiť si ich už od mladosti.
Sedemkrát meraj, raz rež.
(Slovesá v n.f., v 2. jednotnom čísle, vedené ďalej)
– Čo zaujímavé ste si všimli pri pravopise slovies?(Na konci po syčiacich slovách je napísané
b
)
– Čo hovorí naša učebnica o písaní ь pri slovesách?
– Ako môžeme doplniť toto pravidlo?
Poďme na záver: Vo všetkých slovesných tvaroch sa ь píše po sykavkách.
A) Pracujte v skupinách
Chlapci, teraz urobme niekoľko úloh na opakovanie. Každej skupine dám kartičku s konkrétnou úlohou, po splnení kartičky zdvihnite ruku.
1 skupina
2. skupina
Určte pravopis slov so sykavkou na konci
3 skupina
Určte pravopis slov so sykavkou na konci
B) Overovanie a zovšeobecňovanie
Učiteľ: Takže prvá skupina dokončila svoju kartu. Prečítajte si zadanie.
Žiaci: Žiaci si prečítajú úlohu na karte. Prečítajte si slová a vyberte správny pravopis b po sykavkách. Vysvetlite ich výber.
Žiak: Slová, ktoré nám boli dané, sú podstatné mená zh.r, jednotné číslo. h a f.r. pl. h, ako aj jedno slovo (veža) - m.r. V podstatných menách zh.r píšeme mäkké znamienko, v množnom čísle podstatné mená a podstatné mená. M..r. – nepíšeme.
Učiteľ: Výborne, chlapci! Správny!
Učiteľ: Je druhá skupina pripravená?
Študenti: Pripravení!
Učiteľ: Prečítajte si úlohu svojej karty. Vysvetlite svoj výber.
Žiaci: Prečítajte si úlohu ku karte. Mali sme podstatné mená m.r.+f.r. (chvenie). Pri podstatných menách m.r. Nepíšeme b, ale v slove je chvenie, keďže je to w.r. ь píšeme znamenie.
Učiteľ: Dobre, chlapci! Splnil si aj úlohu!
Učiteľ: Skupina 3, prečítajte si, akú úlohu ste mali. Vysvetlite výber tohto pravopisu.
Študenti: Museli sme určiť pravopis slov so sykavkou na konci.
Slová, ktoré sme dostali, sú prídavné mená, alebo skôr krátke prídavné mená so sykavkou na konci + jednoslovné podstatné meno (polnoc). V krátkych prídavných menách so syčivým b na konci znak nepíšeme, ale v slove polnoc áno, keďže ide o podstatné meno.
B) Čiastočná posk metóda
učiteľ : Výborne, chlapi, zapamätali ste si pravidlá písania slov so syčaním na konci podstatných mien zh.r, m.r, zh.r množného čísla, ako aj krátkych prídavných mien. Ale máme tu ďalší slovný druh, ktorý má podobné pravidlo. Čo je podľa vás táto časť reči?
Študenti: Toto je sloveso. (Študenti môžu mať aj chybné verzie, ktoré nemožno ignorovať, ale jednoducho povedia: „Možno si niekto myslí inak?“)
učiteľ: Presne tak, chlapci. Pokúsme sa určiť toto pravidlo dokončením určitej úlohy.
V skupine určte sloveso 2. osoby jednotného čísla. Po vytvorení dané sloveso, jeden zo skupiny vyjde von a zapíše to na tabuľu. Zvýraznite zakončenie a konjugáciu.
Jednotky Pl.
1 l. Sedím 1l. sedíme
2 l._____________ 2 l. sedieť
3 l. sedí 3 l. sedenie
Jednotky Pl.
1 l. Pozerám na 1l. pozri
3 l. vyzerá na 3l. sledujú
Jednotky Pl.
1 l. Idem 1l. Poďme
2 l._____________ 2 l. poď
3 l. ide 3 l. prichádzajú
Učiteľ: Po dokončení úlohy, môže mi niekto sformulovať pravidlo na písanie znaku b v slovesných tvaroch?
Primárna konsolidácia
– Teraz prenesme naše nové poznatky do praxe.
Distribučný diktát
Napíšte slovesá do 3 stĺpcov.
N.f. 2l.un.h. led náklon
(Náhodná práca so samohláskami v koreni slova)
Uložiť na obed
Klopanie na okno
Rozdrviť na prášok, ozdobiť miestnosť,
Ostrihajte si vlasy na pleš
Natrieme maslo na chlieb
Chráňte sa pred nebezpečenstvom
Sadnite si na okraj lesa
Strihajte rovno.
Fizminutka
Teraz si trochu oddýchneme.
Pomenujem slová. Ak potrebujete v slove napísať ь, drepte, ak nepotrebujete písať ь, urobte 1 tlieskanie nad hlavou.
Žito, koliba, huslista, spi, kamaráti sa, staraj sa, tehla, mocná, píš, mysli, šťastie ti prajem.
- Takže si zopakujme, kedy po syčacích znak píšeme a kedy nepíšeme.
Sekundárna konsolidácia
Prečítajte si úryvok. Z akého diela sú tieto riadky? Kto je ich autorom?
Vietor, vietor! Si mocný...
Naháňaš... kŕdle oblakov...
Vzrušuješ... modré more,
Si všade... pod holým nebom,
Nikoho sa nebojíš,
Okrem samotného Boha...
– Doplňte chýbajúce písmená a vysvetlite pravopis.
- Aké obrázky? vyr. Aké prostriedky autor používa?(Personifikácia, metafora – „kŕdeľ mrakov“)
– Vysvetlite interpunkčné znamienka.(Príťažlivosť, ťažká veta, homogénnych členov)
Teraz sa poďme trochu hrať. "Štvrté koleso"
Noc, lúč, ticho, vec.
Tehlové, ostnaté, mohutné, podobné.
Bez mrakov zmizlo zo striech päť úloh, šikovná myš.
Záver:
– Kedy sa píše po syčiacich slovách na konci?
Spojte sa riadkom, keď potrebujete napísať ь.
Podstatné meno w.r. 3 skl kr.
Podstatné meno Pán. b sloveso. N.f.
Sloveso 2 l.un.h. slovesný rozkazovací spôsob
– Teraz sa opäť vráťme k múdrosti ľudí.
Pridajte príslovia. Uveďte pravopis ь pri slovesách.
S kým sa stretávate, preto...
Šila vo vreci nie...
Slovo nie je vrabec, let... nie je...
Čo odíde, vráti sa....
3. VÝSLEDOK VYUČOVANIA.
– A teraz, na konci našej cesty, zhrňme lekciu.
– Čo sme sa naučili počas cestovania po meste Verb?
– Čo ste sa naučili?
– Pre tých, ktorých lekcia zaujala a všetko bolo jasné – dajte to na okraj (!). Ak by boli ťažkosti (?).
– Nebojte sa, zajtra budeme pokračovať v rozhovore na túto tému.
– Podaj svoje zošity dopredu. otvorte si denníky a zapíšte si domáce úlohy.
4. DOMÁCE ÚLOHY.
1 skupina
Určte pravopis slov so sykavkou na konci
Myš__ veci__, kachle__, brošňa__, pri mlákach__, horká__, veža__, handry__, mládež__, veľa oblakov__, dcéra_.
2. skupina
Určte pravopis slov so sykavkou na konci
Trstina, chatrč__, lekár__, garáž__, chvenie__, plášť__, pečatný vosk__, guľa__, kľúč__, strážca__, súdruh__.
3 skupina
Určte pravopis slov so sykavkou na konci
Husté__, dobré__, viskózne__, polnočné__, vŕzgajúce__, nemotorné__, šumivé__, svieže__, pichľavé__, zapáchajúce__, horké__.
Úloha: Zvýraznite koncovku, určte konjugáciu. Utvorte 2. osobu jednotného čísla. Napíšte tento formulár na tabuľu.
Jednotky Pl.
1 l. Sedím 1l. sedíme
2 l._____________ 2 l. sedieť
3 l. sedí 3 l. sedenie
Jednotky Pl.
1 l. Pozerám na 1l. pozri
2 l._____________ 2 l. pozri
3 l. vyzerá na 3l. sledujú
Jednotky Pl.
1 l. Idem 1l. Poďme
2 l._____________ 2 l. poď
3 l. ide 3 l. prichádzajú
Úloha: Zvýraznite koncovku, určte konjugáciu. Utvorte 2. osobu jednotného čísla. Napíšte tento formulár na tabuľu.
Jednotky Pl.
1 l. Sedím 1l. sedíme
2 l._____________ 2 l. sedieť
3 l. sedí 3 l. sedenie
Jednotky Pl.
1 l. Pozerám na 1l. pozri
2 l._____________ 2 l. pozri
3 l. vyzerá na 3l. sledujú
Jednotky Pl.
1 l. Idem 1l. Poďme
2 l._____________ 2 l. poď
3 l. ide 3 l. prichádzajú
Úloha: Zvýraznite koncovku, určte konjugáciu. Utvorte 2. osobu jednotného čísla. Napíšte tento formulár na tabuľu.
Jednotky Pl.
1 l. Sedím 1l. sedíme
2 l._____________ 2 l. sedieť
3 l. sedí 3 l. sedenie
Jednotky Pl.
1 l. Pozerám na 1l. pozri
2 l._____________ 2 l. pozri
3 l. vyzerá na 3l. sledujú
Jednotky Pl.
1 l. Idem 1l. Poďme
2 l._____________ 2 l. poď
3 l. ide 3 l. prichádzajú
V ruskom jazyku sú dve písmená, ktoré nezodpovedajú žiadnemu zvuku, ale zároveň ovplyvňujú mäkkosť alebo tvrdosť výslovnosti iných zvukov. Toto je mäkké znamenie a tvrdé znamenie. V 3. ročníku študujú vlastnosti mäkkého znaku, jeho funkcie a pravidlá s ním spojené.
Čo je mäkké znamenie a prečo je potrebné?
Toto písmeno sa nachádza takmer na konci abecedy, pred poslednými tromi samohláskami a pevné znamenie, označuje sa ako b.
Kedysi mäkký znak označoval plnohodnotnú hlásku, ktorá sa vyslovovala ako veľmi krátke e. Potom mal tento list iné meno - ehm. Jazykové procesy však viedli k tomu, že jazyk sa o niečo zjednodušil, zvuk sa postupne prestal vyslovovať, ale písmeno stále zostalo, ale začalo vykonávať iné funkcie.
To znamená, že napriek tomu, že nemá vlastný zvuk, mäkké znamenie má niekoľko skutočne dôležitých funkcií služobného charakteru. Najprv - delenie. Na jeho realizáciu sa mäkký znak nachádza medzi spoluhláskovým písmenom a samohláskami ako napr e, e, yu, i a.
Je dôležité si ich zapamätať - sú to písmená, ktoré pozostávajú z dvoch zvukov: th a ďalšej samohlásky. Ak sa však predpona končí na spoluhlásku a koreň sa začína jedným z týchto písmen, platí pravidlo mäkkého znaku – nikdy sa medzi ne neumiestňuje. Vo všetkých ostatných prípadoch sa používa.
Mäkký znak je tiež deliacim znakom, keď sa používa v cudzích slovách, ako je poštár, šampiňón a pod.
Druhou dôležitou funkciou tohto listu je, že predstavuje mäkkosť spoluhlásky v písaní. Môže sa použiť na konci slova alebo v strede, ale v ruskom jazyku nie sú žiadne slová, ktoré by začínali mäkkým znakom.
V niektorých prípadoch sa len vďaka tomuto jednému písmenu slová líšia vo význame, napríklad smrek a smrek, roh a uhlie atď.
Gramatickú funkciu má aj použitie mäkkého znaku v slovách. Napríklad, ak je napísané v podstatnom mene po sykavke, môže sa použiť na určenie, že patrí do ženského rodu. A v slovese po sh sa ukáže, že patrí do kategórie 2. osoby a jednotného čísla.
Niektoré funkcie používania mäkkého znaku
Je potrebné mať na pamäti, že keď sa slovo prenesie z jedného riadku do druhého, toto písmeno zostane na predchádzajúcom riadku so spoluhláskou a neprejde na ďalší s hlavnou.
Mäkký znak, ktorý je potrebný na zmäkčenie spoluhlások, má v slove tri miesta, teda na konci, o ktorom už bola reč, v strede a za l.
V strede je písmeno napísané medzi dvoma spoluhláskami a slúži na zmäkčenie tej, ktorá je pred ním: Kuzma, veľmi veľa a tak ďalej.
Čo sa týka polohy po l, mäkké znamienko túto spoluhlásku vždy zjemňuje, bez ohľadu na to, ktoré písmeno nasleduje po ňom – spoluhláska alebo samohláska. Napríklad, nedá sa, bolí to atď..
V ruskom jazyku existujú kombinácie spoluhlások, v ktorých sa nikdy nepíše mäkký znak - to je chn a nch, chk a cht, rshch a shchn.
Čo sme sa naučili?
Jedno z dvoch písmen v ruskom jazyku, ktoré nemá svoj vlastný zvuk, je mäkký znak. Ale zároveň má veľa dôležitých funkcií. Slúži na oddelenie písmen v písaní a pri vyslovovaní (používa sa medzi spoluhláskami a samohláskami, označuje dve hlásky, z ktorých prvá je th). Toto písmeno zohráva aj gramatickú úlohu, ukazuje, v akej forme sa slovo nachádza, a je potrebné na označenie mäkkosti spoluhlásky v písaní. Slovo nikdy nemôže začínať týmto písmenom a nikdy sa neumiestňuje medzi predponu a koreň, bez ohľadu na to, či začína samohláskou alebo spoluhláskou. Taktiež sa nikdy nepíše niekoľkými kombináciami písmen, ktoré si treba zapamätať.