คุณเข้าใจความหมายของคำที่คล้ายกัน 15.3 อย่างไร เรียงความ-เหตุผลในหัวข้อคุณธรรมและจริยธรรม

(151 คำ)

ความเมตตาคือความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้คนโดยไม่สนใจและดูแลพวกเขา นี่คือสิ่งที่ E.A. เขียนเกี่ยวกับข้อความของเขา ดัด.

ข้อความของเพิ่มยัคหมายถึง เด็กชายตัวเล็ก ๆผู้ซึ่งเป็นสมาชิกของครอบครัวที่ "ห่วงใยและขยันขันแข็ง" ซึ่งเขาชื่นชมและรักอย่างมาก Alyosha ดูแลผู้อื่นด้วยความยินดีไม่ใช่ด้วยคำพูด แต่ด้วยการกระทำ: เขาตัดไม้ทาสีระเบียงปลูกแตงกวา (ประโยค 3-4) ฮีโร่ไม่เพียงช่วยญาติเท่านั้น แต่ยัง คนแปลกหน้า. ในเวลาเดียวกัน เขายังหลีกเลี่ยงคำชม

ฉันยังต้องการที่จะนำ ตัวอย่างชีวิตจริง. เพื่อนของฉันมีความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับเพื่อนร่วมชั้น เขาโกรธที่พวกเขาไม่ยอมรับเขา แต่เมื่อคนเดียวกันขอความช่วยเหลือจากเขา เขาช่วยและความสัมพันธ์ก็ดีขึ้น ฉันไม่เคยเห็นเขาร่าเริงขนาดนี้มาก่อน ความเมตตาของเขาได้รักษาเขา และทำให้เขามีกำลังที่จะให้อภัยผู้กระทำความผิด

อย่างน้อยเราทุกคนสามารถพยายามปล่อยให้ความปรารถนาอันไม่เห็นแก่ตัวนี้เข้ามาช่วยในจิตวิญญาณของเรา แล้วชีวิตเราจะดีขึ้นอย่างแน่นอน

มีข้อโต้แย้งมากขึ้น แต่จากวรรณกรรม

คุณสามารถใช้อาร์กิวเมนต์ด้านล่างโดยแทนที่ย่อหน้าที่ 3:

1. ฉันยังสามารถยกตัวอย่างจากวรรณกรรม ใน The Little Prince Exupery บรรยายถึงตัวละคร Fox ที่ใจดี ฮีโร่คนนี้สอนให้เจ้าชายน้อยเป็นเพื่อนและรับผิดชอบต่อมิตรภาพนั่นคือเขาทำความดีโดยไม่เรียกร้องรางวัล เมื่อสุนัขจิ้งจอกพบเพื่อนในนักเดินทางตัวเขาเองก็เปลี่ยนไป: เขามีความสุขและพึงพอใจ
2. ฉันยังสามารถยกตัวอย่างจากวรรณกรรม ในเรื่องราวของตอลสตอย นักโทษแห่งคอเคซัส Zhilin ช่วย Kostygin หนีจากการถูกจองจำอย่างไม่เห็นแก่ตัวและไม่โทษเพื่อนของเขาที่ก่อให้เกิดความโชคร้าย นอกจากนี้ ฮีโร่ยังเสี่ยงชีวิตไม่เพียงเพื่อเห็นแก่อิสรภาพเท่านั้น ที่สำคัญที่สุด เขากังวลว่าแม่ที่ยากจนจะจ่ายค่าไถ่ให้เขาจากเงินก้อนสุดท้าย คนใจดีพร้อมเสมอที่จะเสียสละผลประโยชน์ของตนเองเพื่อช่วยเหลือผู้อื่น

ชีวิตมากขึ้นและ ข้อโต้แย้งทางวรรณกรรมคุณจะพบในบทความ

15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า FRIENDSHIP อย่างไร?

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความโดยให้เหตุผลในหัวข้อ "มิตรภาพคืออะไร" โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ตัวอย่าง 2 ตัวอย่าง-อาร์กิวเมนต์ที่ยืนยันการให้เหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความของคุณด้วยลายมือที่อ่านง่าย

สิ่งที่คุณต้องใส่ใจกับ:

• จำเป็นต้องกำหนดแนวคิดบางอย่าง ("ความรัก" "มิตรภาพ" ฯลฯ ) บนพื้นฐานของข้อความที่ให้ไว้สำหรับการวิเคราะห์ ขึ้นอยู่กับข้อความเท่านั้น! ถ้าคุณให้แนวคิด ความหมายทั่วไปจากนั้นจะเป็นเรื่องยากมากสำหรับคุณที่จะให้ข้อโต้แย้งที่จำเป็น
• อย่าลืมความคิดเห็น! ควรแปลจากคำจำกัดความที่คุณให้ไว้กับอาร์กิวเมนต์แรกอย่างราบรื่นและมีคำอธิบายเล็กน้อยของปรากฏการณ์ที่กำลังอธิบาย
• ทางที่ดีควรแบ่งบทความออกเป็น 4 ย่อหน้า:
  1 - บทนำ วิทยานิพนธ์;
  2 - อาร์กิวเมนต์แรก;
  3 - อาร์กิวเมนต์ที่สอง;
  4 - บทสรุป;
• สองอาร์กิวเมนต์เสมอ
• หนึ่งในนั้นได้รับจากข้อความและอีกอันมาจากชีวิต จะยกตัวอย่างจากข้อความได้อย่างไร? หาประโยคหรือกลุ่มประโยคที่ยืนยันว่าเรามีตัวอย่างปรากฏการณ์ที่บรรยายไว้ ( รักแท้, มิตรภาพ , คุณค่าชีวิตอันสูงส่ง ฯลฯ ) และระบุจำนวนของพวกเขา ฉันจะยกตัวอย่างจากประสบการณ์ชีวิตของตัวเองได้อย่างไร? เราจำหรือประดิษฐ์เรื่องราวที่พิสูจน์ว่าปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้มีการกำหนดและแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้อง อาร์กิวเมนต์ทั้งสองมีให้ด้วยเหตุผล แต่เพื่อพิสูจน์ย่อหน้าแรก แต่ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น ย่อหน้าแรกก็เขียนขึ้นบนพื้นฐานของข้อความ
• ความยาวบทความที่แนะนำคือตั้งแต่ 70 ถึง 95 คำ ยิ่งพูดมาก ยิ่งมีโอกาสผิดพลาดมากขึ้น

โครงสร้างเรียงความ 15.3

เด็กนักเรียนเข้าไปในห้องเล็กๆ ที่เพื่อนที่ป่วยกำลังนอนอยู่ เขาหายดีแล้ว แต่หมอบอกให้เขานอนต่ออีกวันหรือสองวัน

- นั่ง! เจ้าของห้องกล่าว ที่นี่เขาหัวเราะ แขกก็หัวเราะเช่นกัน

ไม่มีอะไรให้นั่ง เฟอร์นิเจอร์ทั้งหมดของห้องประกอบด้วย เตียง เก้าอี้ โต๊ะกลางคืน และลิ้นชัก

อย่างไรก็ตาม พวกเขานั่งลง: สองคนนั่งบนเก้าอี้ สองคนนั่งที่เท้าของผู้ป่วย สองคนเกาะอยู่บนขอบหน้าต่าง

มีแขกเพียงคนเดียวที่ไม่ได้งาน เขามีความคล่องตัวน้อยกว่าคนอื่นๆ และในการต่อสู้เพื่อแย่งชิงสถานที่ต่างๆ เขาพ่ายแพ้

อย่างไรก็ตาม เขาไม่ได้แสดงความไม่พอใจกับสิ่งใดๆ อย่างที่คุณเห็น ความจริงที่ว่าเขาอยู่ในห้องนี้ทำให้เขามีความสุข เขามองไปยังเจ้าของห้องโดยไม่ละสายตา และดวงตาของเขาเต็มไปด้วยความรัก

“พุชกิน” เขาถามเมื่อเสียงสงบลง “คุณแต่งบทกวีใหม่หรือเปล่า”

“ใช่ วิเลนก้า” เจ้าของห้องตอบ

- อ่านเถอะ! อ่านเลย! แขกที่งุ่มง่ามอุทาน ตอนนี้ความอึดอัดของเขาหายไปแล้ว เขาวิ่งจากเด็กนักเรียนกลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งโบกแขนราวกับว่าเขาต้องการกอดทั้งสองคนและคนที่สาม กอดด้วยความยินดีที่เพื่อนแต่งกลอนบทใหม่

“ไปข้างหน้าวิเลนก้า” ใครบางคนพูด - อ่านเถอะพุชกิน!

พุชกินไม่ได้นอนอีกต่อไป แต่นั่งอยู่บนเตียง

แสงอาทิตย์อัสดงตกกระทบกับผนังซึ่งเขานั่งโดยเฉียง และในรัศมีเหล่านี้ใบหน้าของเขาดูเป็นสีทอง

ในมือของเขามีสมุดบันทึก เขาผ่านมันไปและพบสิ่งที่เขากำลังมองหา อ่านออกเสียงชื่อเรื่อง จากคำแรก เด็กนักเรียนเข้าใจว่าตอนนี้พวกเขาจะได้ยินข้อที่จะพูดถึงพวกเขา และมันก็เปิดออก พุชกินอ่านบทกวีเกี่ยวกับสหายของเขา

พวกเขาอยู่ที่นั่นในห้อง และฟังโดยไม่ละสายตาจากเขา

เด็กชายเหล่านี้ทั้งหมดแต่งบทกวีเช่นกัน แต่เมื่อฟังบทกวีของพุชกิน พวกเขาเข้าใจว่าอะไรคือความแตกต่างอย่างมากระหว่างสิ่งที่พวกเขาแต่งกับสิ่งที่เพื่อนที่น่าทึ่งของพวกเขาแต่ง ความแตกต่างนั้นเหมือนกับระหว่างทหารดีบุกกับนักรบที่มีชีวิตบนหลังม้าที่มีแผงคอบินได้

คราวนี้พวกเขาชอบสิ่งที่พุชกินอ่านเป็นพิเศษ อันที่จริงในข้อเหล่านี้เขาได้สนทนาอย่างเป็นมิตรกับพวกเขาโดยเรียกชื่อแต่ละคน! ก็มีเสียงหัวเราะดังขึ้นเป็นระยะๆ เด็กนักเรียนจำลักษณะตลกของพวกเขาในท่อนนี้หรือท่อนของเพลงที่ร่าเริงนี้:

ส่งมือมา เดลวิก! คุณนอนอะไร
ตื่นได้แล้ว ขี้เกียจนอน!

ส่วนใหญ่ชื่นชมผู้ที่ถูกเรียกว่าวิเลนก้า เขาถือว่ากวีนิพนธ์เป็นกระแสเรียกในชีวิตของเขา และในขณะเดียวกัน ไม่มีอะไรยากสำหรับเขามากไปกว่าการเขียนบทกวี เขาแต่งบทกวีทั้งในระหว่างเรียนและตอนกลางคืน แต่ไม่ว่าเขาจะพยายามแค่ไหน บทของเขากลับกลายเป็นว่ายากต่อการออกเสียง แต่เขาเผาเทียนอย่างดื้อรั้นในห้องของเขา เขาเชื่อว่าสักวันหนึ่งกลอนจะหลุดออกจากปากกาของเขา เหมือนกับแสงสว่าง ก้องกังวานพอๆ กับที่เข้าถึงหัวใจได้เหมือนกับบทกวีของพุชกิน

พุชกินรักวิเลนก้าในการอุทิศตนเพื่อกวีนิพนธ์ ด้วยความขยันหมั่นเพียร ความปรารถนาอันแน่วแน่ที่จะบรรลุเป้าหมายในทุกวิถีทาง

เป็นที่ชัดเจนว่าบทกวีที่อุทิศให้กับสหายจะไม่ทำโดยไม่เอ่ยถึงวิเลนก้า ทุกคนกำลังรอ: พุชกินจะพูดอะไรเกี่ยวกับกวีที่โชคร้าย? มีเด็กนักเรียนคนหนึ่งที่ถูกหัวเราะเยาะอยู่เสมอ แม้ว่าพวกเขาจะรัก แต่ก็ยังหัวเราะ ที่โรงเรียนที่พุชกินเรียนพวกเขาหัวเราะเยาะวิเลนก้า

Vilenka เพลิดเพลินกับตัวเองฟังสุนทรพจน์ของกวี ความจริงที่ว่าพุชกินอาจพูดถึงเขา อย่างน้อยเขาก็คิด โดยทั่วไปแล้วเขาลืมเกี่ยวกับตัวเองและยอมจำนนต่อความสุขทางกวีอย่างสมบูรณ์ เขารู้สึกได้จากน้ำเสียงของกวีและท่าทางของเขาว่าการอ่านกำลังจะสิ้นสุดลง และเขาต้องทนทุกข์ทรมานอย่างมากจากสิ่งนี้: เขาต้องการให้พุชกินอ่านตลอดไป!

และทันใดนั้นเขาก็เห็นว่าพุชกินกำลังมองมาที่เขา เขาตระหนักว่าตอนนี้จะมีประโยคที่อ้างอิงถึงเขาโดยตรง เขาเป็นหูทั้งหมด แต่ผู้ฟังคนอื่นๆ ขัดขวางไม่ให้เขาได้ยิน พวกเขาระเบิดเสียงหัวเราะดังจนเขายกมือขึ้นแนบหู

Wilhelm อ่านบทกวีของคุณ
ให้ฉันได้นอนเร็ว!

ทุกคนรีบไปรบกวนวิเลนก้า พวกเขาพูดซ้ำในสิ่งที่พุชกินได้อ่าน

- คุณแต่งบทกวีประเภทไหน! มีคนตะโกน - น่าเบื่อจนคุณเผลอหลับไป!

- มาร้องเพลงกันเถอะ! คอรัส! คนอื่นตะโกนและร้องเพลง:

Wilhelm อ่านบทกวีของคุณ
ให้ฉันได้นอนเร็ว!

Vilenka ราวกับอยู่ในหมอกเห็นเครื่องแบบสีน้ำเงินของเด็กนักเรียนปลอกคอสีแดงรอบตัวเขา และราวกับว่ามาจากที่ไกล ๆ เสียงร่าเริงของพวกเขาร้องเพลงพร้อมกัน:

Wilhelm อ่านบทกวีของคุณ
ให้ฉันได้นอนเร็ว!

แต่แล้วก็มีเสื้อเชิ้ตสีขาวปรากฏขึ้นท่ามกลางเครื่องแบบสีน้ำเงิน พุชกินกระโดดลงจากเตียงและวิ่งไปหาเพื่อนของเขา

ฉันต้องทำอย่างไรให้คุณยกโทษให้ฉัน เขาอุทาน - ก็พูดสิ! ทำไมคุณถึงเงียบไป? โอ้ฉันดูถูกตัวเองอย่างไร! ฉันควรทำอย่างไรดี?

ดวงตาของพุชกินไหม้ เขาใช้มือเล็กๆ ขยำเสื้อทับหน้าอกกว้างของเขา เห็นได้ชัดว่าเขาพร้อมสำหรับทุกสิ่ง

- ฉันควรทำอย่างไรดี? ก็พูดสิ!

“ฉันจะให้อภัยคุณถ้าคุณ...

- ถ้าคุณคือ…

- ก็พูดสิ!

หากคุณได้อ่านบทกวีมหัศจรรย์นี้อีกครั้ง! อา พุชกิน พุชกิน...

และวิเลนก้าก็กอดเพื่อนของเขา

- โอ้พุชกิน! เขาทำซ้ำ “ฉันรู้ว่าคุณเป็นเพื่อนที่ดี! และถ้าคุณตัดสินฉันอย่างรุนแรง นั่นก็เพราะคุณรู้ว่าหน้าที่ของกวีนั้นสูงส่งแค่ไหน คุณเป็นผู้พิพากษาที่เข้มงวดสำหรับตัวคุณเอง แต่ฉันเป็นอะไรสำหรับคุณ? เอาล่ะ อ่านแล้วอ่านอีก! คุณสามารถฟังตลอดไปพุชกิน!

1 ย่อหน้า

ที่นี่คุณต้องกำหนดแนวคิดที่กำหนด เป็นที่พึงปรารถนาที่คำจำกัดความนี้จะแคบและรัดกุมที่สุด ต้องอยู่ในข้อความด้วย ตัวอย่างเช่น หากคุณถูกถามว่าความรักคืออะไร คุณตอบว่านี่เป็นความรู้สึกที่สูงส่งระหว่างชายและหญิง และข้อความกล่าวถึงความรักของทหารที่มีต่อมาตุภูมิ แล้วคุณจะพบกับช่วงเวลาที่ยากลำบากในอนาคต อย่าลืมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำหนดหรือคำจำกัดความของคุณ ไม่แสดงความเห็นจะถูกหัก 1 คะแนน!

ฉันเชื่อว่ามิตรภาพเป็นความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งและใจดีที่สุดระหว่างผู้คน เพื่อนแท้มักจะพบคำให้กำลังใจเสมอ พวกเขาจะสามารถให้อภัยและจะไม่มีวันสงสัยในความปรารถนาดีของเพื่อน ฉันจะยกตัวอย่างเพื่อสนับสนุนคำพูดของฉัน

2 ย่อหน้า

นี่คืออาร์กิวเมนต์แรก เรากำลังมองหาประโยคดังกล่าว (หรือกลุ่มประโยค) ในข้อความที่จะพิสูจน์ว่าคำจำกัดความของคุณถูกต้อง ถ้ามันยากก็ลองหาประโยคที่จะตอบคำถามที่ว่า ทำไมคุณถึงให้คำจำกัดความแบบนั้น? ประโยคใดรองรับได้ดีที่สุด มันพูดว่าอะไร? มันยืนยัน / อธิบาย / พิสูจน์คำจำกัดความและความเห็นของคุณได้อย่างไร? ปรากฎว่า:

ข้อความของ Olesh Yuri Karlovich นักเขียนและนักเขียนบทละครชาวรัสเซียในประโยค 23-52 บอกว่า Vilenka ตอบสนองต่อคำดูถูกของเพื่อนกวีอย่างไร วิลเฮล์มไม่ได้ตำหนิพุชกินเพราะเขาเข้าใจ "หน้าที่ของกวี" และเพื่อนของเขาไม่ต้องการทำให้เขาขุ่นเคืองในทางใดทางหนึ่ง

3 ย่อหน้า

อาร์กิวเมนต์ที่สองเป็นตัวอย่างจากชีวิต เขาต้องยืนยันด้วยว่าสิ่งที่คุณเขียนในวรรค 1 เป็นความจริง โปรดทราบว่าตามเกณฑ์การประเมินเรียงความ 15.3 OGE 2018 อาร์กิวเมนต์ที่สองสามารถรับได้จากข้อความที่คุณอ่าน!

ฉันต้องการยกตัวอย่างต่อไปนี้จากประสบการณ์ชีวิตของฉันเอง สองเดือนก่อน ฉันสมัครเรียนกีฬาโดยไม่บอก เพื่อนรัก. ในไม่ช้าเธอก็เรียนรู้สิ่งนี้ผ่านคนอื่น แม้ว่าเราจะไม่มีความลับมาก่อน แต่เธอก็ไม่โกรธฉัน โดยพฤติกรรมของเธอ เพื่อนของฉันยืนยันตำแหน่งที่ดีที่สุด

4 ย่อหน้า

บทสรุป. เราพิสูจน์ว่าเราให้คำจำกัดความของแนวคิดอย่างถูกต้อง ดังนั้น เราต้องเขียนอีกครั้งสั้น ๆ และกระชับอีกครั้งว่ามิตรภาพคืออะไร และสรุปทุกสิ่งที่เราได้มาในกระบวนการหาเหตุผล

โดยสรุป เราสามารถสรุปได้ว่า มิตรภาพเป็นความสัมพันธ์ที่ไม่สนใจและทำลายไม่ได้ ความสามารถในการให้อภัยเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมิตรภาพ เพราะเพื่อนคือผู้คน และผู้คนไม่ได้สมบูรณ์แบบ

โปรดทราบว่าวลี "มันยากที่จะไม่เห็นด้วยกับสิ่งนี้" เป็นสิ่งที่ดีมากสำหรับการจบเรียงความ OGE

ออกกำลังกาย

15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า HUMANITY อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความโดยให้เหตุผลในหัวข้อ: “มนุษย์คืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันการให้เหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ข้อความ 9

ข้อความ 10

ข้อความ 11

ข้อความ 12

ข้อความ รุ่นสาธิตคิม 2015

- (1) คุณยาย นี่สำหรับคุณ - ทาเนชก้าพูดขณะเข้าไปในอพาร์ตเมนต์ พร้อมด้วยเด็กหญิงสองคนและเด็กชายที่จริงจังหนึ่งคน (2) คนตาบอด Anna Fedotovna ยืนอยู่บนธรณีประตูของห้องครัวไม่เห็น แต่รู้แน่ว่าเด็ก ๆ นั้นซุกซนอยู่ที่ธรณีประตู

- (3) เข้าไปในห้องและบอกว่าคุณมาเพื่อธุรกิจอะไร - เธอพูด

- (4) หลานสาวของคุณทันย่าบอกว่าลูกชายของคุณถูกฆ่าตายในสงครามและเขาเขียนจดหมายถึงคุณ (5) และเราริเริ่ม: "ไม่มีฮีโร่ที่ไม่รู้จัก" (6) และนางยังบอกด้วยว่าท่านตาบอดเพราะความเศร้าโศก

(7) เด็กชายโพล่งทุกอย่างในหนึ่งลมหายใจและเงียบไป

(8) Anna Fedotovna ระบุ:

- (9) ลูกชายสามารถเขียนจดหมายได้เพียงฉบับเดียว (10) และคนที่สองเขียนขึ้นหลังจากที่เขาเสียชีวิตโดยเพื่อนของเขา

(11) นางยื่นมือออกไป หยิบแฟ้มจากที่ประจำของเธอเปิดออก

(12) เด็กๆ พูดเล่นกันครู่หนึ่ง แล้วเด็กหญิงตัวใหญ่ก็พูดด้วยความไม่เชื่ออย่างไม่ปิดบังว่า

- (13) มันเป็นของปลอมทั้งหมด!

- (14) ใช่แล้ว นี่เป็นสำเนาเพราะฉันให้คุณค่ากับตัวอักษรจริงๆ - Anna Fedotovna อธิบายแม้ว่าเธอจะไม่ชอบน้ำเสียงจริงๆ – (15) เปิดลิ้นชักด้านบนของตู้ลิ้นชัก (16) รับเลย กล่องไม้และส่งต่อให้ฉัน

(17) เมื่อพวกเขาวางกล่องไว้ในมือของนาง นางก็เปิดออก หยิบใบอันล้ำค่าออกมาอย่างระมัดระวัง (18) เด็กๆ ดูเอกสารเป็นเวลานาน กระซิบ แล้วเด็กชายก็พูดอย่างลังเลว่า

- (19) คุณต้องมอบเอกสารเหล่านี้ให้กับเรา (20) ได้โปรด

- (21) จดหมายเหล่านี้เกี่ยวกับลูกชายของฉัน ทำไมฉันต้องส่งให้ เธอพูดเกือบจะร่าเริง

- (22) เพราะในโรงเรียนของเรา พวกเขากำลังสร้างพิพิธภัณฑ์สำหรับวันแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่

- (23) ฉันยินดีที่จะให้สำเนาจดหมายเหล่านี้แก่พิพิธภัณฑ์ของคุณ

- (24) ทำไมเราต้องการสำเนาของคุณ? - ทันใดนั้นเด็กหญิงที่มีอายุมากกว่าก็เข้าสู่การสนทนาด้วยความก้าวร้าวที่ท้าทายและ Anna Fedotovna ประหลาดใจที่เสียงของเด็กที่ไร้มนุษยธรรมอย่างเป็นทางการ - (25) ทางพิพิธภัณฑ์จะไม่รับสำเนา

- (26) เขาจะไม่รับและคุณไม่รับ - (27) Anna Fedotovna ไม่ชอบน้ำเสียงนี้ ท้าทาย เต็มไปด้วยข้ออ้างที่เข้าใจยากสำหรับเธอ - (28) และโปรดคืนเอกสารทั้งหมดให้ฉันด้วย

(29) พวกเขามอบจดหมายและงานศพให้เธออย่างเงียบๆ (30) Anna Fedotovna สัมผัสแต่ละแผ่นเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นของแท้ พับใส่กล่องอย่างเรียบร้อยและพูดว่า:

- (31) เด็กชาย ใส่กล่องกลับเข้าไป (32) และดันกล่องให้แน่นเพื่อให้ข้าพเจ้าได้ยิน

(33) แต่ตอนนี้เธอได้ยินไม่ดี เพราะการสนทนาครั้งก่อนรบกวนเธออย่างมาก แปลกใจและทำให้เธอขุ่นเคือง

- (34) คนขี้ขลาดที่โชคร้าย - เด็กหญิงตัวใหญ่พูดอย่างชัดเจนด้วยความดูถูกอย่างไม่น่าเชื่อ - (35) แค่มองดูกับเรา

- (36) มันยังคงเป็นไปไม่ได้ - เด็กชายกระซิบอย่างร้อนรนและเข้าใจยาก

- (37) เงียบดีกว่า! หญิงสาวตัดเขาออก - (38) มิฉะนั้น เราจะจัดการเรื่องนั้นให้คุณจนคุณร้องไห้

- (41) ไปเถอะ เด็กๆ (42) ฉันเหนื่อยมาก

(43) คณะผู้แทนจากไปอย่างเงียบๆ

(44) ความขมขื่นและความขุ่นเคืองไม่ชัดเจนในไม่ช้าจาก Anna Fedotovna ...

(45) ในตอนเย็นหลานสาวมักจะอ่านจดหมายของลูกชายถึงเธอตามปกติ แต่ Anna Fedotovna ก็พูดว่า:

- (46) เขาไม่ต้องการอะไร แต่พวกเขาขู่ทำให้เขาตกใจ (47) ทันย่า! (48) มองเข้าไปในกล่อง!

- (49) ไม่ - ทันย่าพูดอย่างเงียบ ๆ - (50) และงานศพอยู่ในสถานที่และรูปถ่าย แต่ไม่มีจดหมาย

(51) Anna Fedotovna หลับตาฟังอย่างตั้งใจ แต่วิญญาณของเธอเงียบและเสียงของลูกชายของเธอไม่ฟังในตัวเธออีกต่อไป (52) พระองค์สิ้นพระชนม์ สิ้นพระชนม์ สิ้นพระชนม์ครั้งที่สอง และบัดนี้พระองค์สิ้นพระชนม์เป็นนิตย์แล้ว (53) จดหมายที่ใช้ประโยชน์จากการตาบอดของเธอไม่ได้ถูกนำออกจากกล่อง - พวกเขาถูกนำออกจากจิตวิญญาณของเธอและตอนนี้ไม่เพียง แต่เธอตาบอดและหูหนวกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิญญาณของเธอด้วย ...

(ตาม B. Vasiliev)

ข้อความการนำเสนอรุ่นสาธิตของ KIM 2015

หากปราศจากความเมตตา - ความอบอุ่นจากใจ - ความงามทางวิญญาณของบุคคลนั้นเป็นไปไม่ได้ ความรู้สึกดีๆ ควรหยั่งรากลึกในวัยเด็ก และหากคุณพลาดช่วงเวลานั้น คุณก็จะไม่มีวันนำความรู้สึกดีๆ เหล่านั้นขึ้นมา เพราะความรู้สึกดีๆ เหล่านั้นจะหลอมรวมไปพร้อมกับความรู้ในความจริงข้อแรกและที่สำคัญที่สุด

การเรียนรู้ที่จะรู้สึกและเห็นอกเห็นใจเป็นสิ่งที่ยากที่สุดในการศึกษา มนุษยชาติ, ความกรุณา, ความเมตตากรุณาเกิดในความกังวล, ความกังวล, ความสุขและความเศร้าโศก. หากเด็กไม่สนใจว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับครอบครัวและเพื่อนฝูง จะเกิดอะไรขึ้นกับคนป่วยและคนยากจน กับคนเหงาและถูกหลอก เขาจะไม่มีวันกลายเป็นคนจริง

ความรู้สึกดีๆ วัฒนธรรมทางอารมณ์คือจุดเน้น มนุษยชาติ. ทุกวันนี้ เมื่อโลกมีความชั่วร้ายมากพอแล้ว เราควรมีความอดกลั้น เอาใจใส่ และเมตตาต่อกันมากขึ้น ต่อโลกของสิ่งมีชีวิตโดยรอบ และทำความดีอย่างกล้าหาญที่สุด การดำเนินตามวิถีแห่งความดีเป็นทางที่ยอมรับได้มากที่สุดและเป็นหนทางเดียวสำหรับบุคคล เขาถูกทดสอบ เขาซื่อสัตย์ เขามีประโยชน์ - ทั้งต่อบุคคลเพียงคนเดียวและต่อสังคมโดยรวม

(ตาม V.A. Sukhomlinsky)

มนุษยชาติ- มนุษยธรรมทัศนคติต่อผู้อื่นอย่างมีมนุษยธรรม
พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย Ushakov

มนุษยชาติ- คุณธรรมที่แสดงออกถึงหลักการมนุษยนิยมที่สัมพันธ์กับความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันของผู้คน ประกอบด้วยคุณสมบัติส่วนตัวหลายประการ - ความเมตตากรุณา, ความเคารพต่อผู้คน, ความเห็นอกเห็นใจและความไว้วางใจในพวกเขา, ความเอื้ออาทร, การเสียสละตนเองเพื่อประโยชน์ของผู้อื่นและยังบ่งบอกถึงความสุภาพเรียบร้อย, ความซื่อสัตย์, ความจริงใจ
พจนานุกรมปรัชญา

มนุษยชาติ - มนุษยชาติ, ใจบุญสุนทาน; มนุษยนิยม, มนุษยชาติ, มนุษยชาติ, ความเมตตา, ความเมตตากรุณา, การตอบสนอง มด. ความเกลียดชัง, ความเกลียดชัง

พจนานุกรมคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย

มนุษยชาติ- มนุษยนิยม, มนุษยชาติ, ทัศนคติของมนุษย์ต่อผู้อื่น. ที่ สามัญสำนึก- ระบบคุณธรรมและทัศนคติทางสังคม ชี้ให้เห็นความจำเป็นในการแสดงความเห็นอกเห็นใจประชาชน ให้ความช่วยเหลือ ไม่ให้เกิดทุกข์ เนื่องจากมนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม มนุษยชาติจึงเป็นพฤติกรรมที่จำเป็นในสังคม

อะไรความจงรักภักดี ? ความภักดีคือความเต็มใจที่จะเสียสละบางสิ่งบางอย่างเพื่อบางสิ่งบางอย่าง ความสามารถในสถานการณ์ใด ๆ ที่จะยังคงซื่อสัตย์ต่อบางสิ่งบางอย่างหรือใครบางคน ไม่ว่าจะเป็นความคิดหรือบุคคล ฉันจะพยายามยืนยันคำจำกัดความของแนวคิดทางจริยธรรมนี้

เป็นข้อโต้แย้งแรกความถูกต้องของวิทยานิพนธ์ที่ระบุไว้เราสามารถอ้างอิงประโยคที่ 15 จากข้อความของ V.V. Chaplina บรรยายถึงความทุ่มเทของวูล์ฟเวอรีนต่อหน้าที่ของแม่ในการปกป้องลูกๆ ของเธอ ทันทีที่ลูกของเธอตกอยู่ในอันตราย เธอก็รีบวิ่งไปปกป้องลูกหลานของเธอทั้งๆ ที่ทำทุกอย่าง

เพื่อเป็นการโต้แย้งครั้งที่สองเพื่อยืนยันความคิดเห็นของฉัน ฉันจะยกตัวอย่างจากประสบการณ์ชีวิตของฉัน ฉันรู้จักเพื่อนสองคน พวกเขารับใช้ร่วมกันในช่วงสงครามในเชชเนีย ครั้งหนึ่ง ในระหว่างการล่าถอย สหายคนหนึ่งได้รับบาดเจ็บ เขาไม่สามารถเคลื่อนไหวได้และยังคงปิดบังการถอนทหารของเรา ทันใดนั้น เพื่อนของเขาก็นอนลงข้างๆ เขาและพูดว่า: “ชาวรัสเซียอย่าทิ้งพวกเขาไป!” นี่คือความทุ่มเทที่แท้จริง แม้จะคุกคามชีวิตของตัวเอง ยังคงซื่อสัตย์ต่อเพื่อน ไม่ทิ้งเขาไปในยามยาก

ฉันคิดว่าโดยการให้เหตุผลสองข้อ ฉันได้พิสูจน์ความเข้าใจของฉันเกี่ยวกับคำว่า "ความจงรักภักดี" น่าเสียดายที่มันหายากในทุกวันนี้ (เบลอฟ นิกิตา)

องค์ประกอบ 15.3

ฉันคิดว่ามิตรภาพ คือความสัมพันธ์ระหว่างคนบนพื้นฐานความเชื่อใจ ความจริงใจ การเสียสละ ฉันจะพิสูจน์สิ่งนี้ด้วยความช่วยเหลือของข้อความที่เสนอให้เราเพื่อการวิเคราะห์และประสบการณ์ชีวิตของฉันเอง

ตัวอย่างเช่น ในงานของ Rosa Gosman เรากำลังพูดถึงมิตรภาพของสองสาว: Olga และ Elena Olga เขียนบทกวี เธอเองเข้าใจว่าพวกเขาไม่ค่อยดี (1) อย่างไรก็ตาม ลีน่ายกย่องพวกเขาเสมอ (13) แต่เพื่อนคนนี้ไม่จริงใจ เธอยกยอ Olya และหัวเราะเยาะเธอลับหลัง (19-21) ดังนั้นเมื่อโอลิยารู้ความจริง สาวๆจึงทะเลาะกัน ในสถานการณ์เช่นนี้ Olya ประพฤติตนอย่างเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่: เธอให้อภัย Lena และเมื่อได้รับบทเรียนที่ดี เธอได้เปลี่ยนทัศนคติของเธอต่องานอดิเรกของ Olya และสาวๆ ได้มิตรภาพใหม่อีกครั้ง (45-50)

นอกจากนี้ ฉันต้องการยกตัวอย่างจากชีวิตของฉันเอง เพื่อนของฉันมักจะช่วยฉัน เก็บความลับ และสนับสนุนฉันในความพยายามทั้งหมด ฉันก็พยายามตอบเธอเหมือนกัน นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันถือว่าเธอเป็นเพื่อนแท้

ดังนั้นฉันจึงพิสูจน์ว่ามิตรภาพสร้างขึ้นจากความเข้าใจและความไว้วางใจ บทบาทของมิตรภาพเป็นเรื่องใหญ่ในโลกปัจจุบัน เพราะเป็นการดีที่จะรู้ว่าคุณมีใครสักคนที่ต้องพึ่งพาในช่วงเวลาที่ยากลำบาก

(Ekaterina Listishenkova)

องค์ประกอบ 15.3

ฉันรู้แล้วมิตรภาพ คือความสัมพันธ์ระหว่างคนบนพื้นฐานความเชื่อใจ ความจริงใจ การเสียสละ ฉันจะพิสูจน์ด้วยความช่วยเหลือจากข้อความต้นฉบับและประสบการณ์ชีวิตของฉัน

ในงานของ A. Ivanov เป็นตัวอย่างของมิตรภาพที่แท้จริง Ovechkin พร้อมที่จะเสียสละชีวิตของตัวเองเพื่อช่วยเพื่อน ๆ ของเขา เขากระโดดขึ้นไปบนลำต้นของต้นไม้อย่างไม่เกรงกลัวและเริ่มตัดมัน (45-46) Ovechkin รู้ว่าเขาเสี่ยงแค่ไหน แต่ไม่หยุด แต่ทำงานให้เสร็จ (48-57)

นอกจากนี้ ฉันต้องการยกตัวอย่างจากชีวิตของฉันเองที่ยืนยันความคิดเห็นของฉัน เมื่อฉันมีปัญหาในชีวิตเพราะเหตุนี้ฉันกังวลมาก เพื่อนของฉันอยู่ที่นั่นตลอดเวลา สนับสนุนและให้กำลังใจฉัน ฉันคิดว่าเป็นเธอที่ช่วยลืมเหตุการณ์นั้น ฉันอยากจะขอบคุณเธอสำหรับสิ่งนี้

ดังนั้นฉันจึงพิสูจน์ว่ามิตรภาพมีบทบาทสำคัญในชีวิตของคน ๆ หนึ่ง โลกทั้งโลกขึ้นอยู่กับมัน (Ekaterina Listishenkova)

ส่วนที่ 15.3 กำหนดภารกิจ : เขียนเรียงความ-เหตุผลในหัวข้อคุณธรรมและจริยธรรม.

ในบรรดาแนวคิดดังกล่าว อาจมีหมวดหมู่ทางศีลธรรมที่รู้จักกันดี ได้แก่ มิตรภาพ ความรักของมารดา ความงาม ความเมตตา ความเป็นมนุษย์ การไม่เห็นแก่ตัว ความภาคภูมิใจ พรสวรรค์ และอื่นๆ

มาทำความรู้จักกับภารกิจกันคุณเข้าใจความหมายของนิพจน์ LIFE VALUES อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-การให้เหตุผลในหัวข้อ "What is คุณค่าชีวิต" โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน ข้อที่สอง - จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์

เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

แผนเรียงความ

1. วิทยานิพนธ์และคำอธิบายประกอบ

2. อาร์กิวเมนต์:

a) จากข้อความที่เสนอ + การอนุมานขนาดเล็ก

b) จากประสบการณ์ชีวิต + การอนุมานขนาดเล็ก

3. บทสรุป-บทสรุป.

จำเป็นต้องเขียนเรียงความในลักษณะที่คำอธิบาย บทสรุปย่อย และบทสรุป-สรุปไม่ขัดแย้งกัน

เกณฑ์การประเมิน

คำตอบของภารกิจ 15.3 (การให้เหตุผลในการเขียนเรียงความ) ประเมินโดย หลักเกณฑ์ดังต่อไปนี้:

№	เกณฑ์การประเมินความเรียง-เหตุผลในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อความ (15.3)	คะแนน
	การตีความความหมายของคำว่า
	ผู้สอบ (ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งในส่วนใดส่วนหนึ่งของบทความ) ให้คำจำกัดความและแสดงความคิดเห็น
	ผู้สอบ (ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งในส่วนใดส่วนหนึ่งของบทความ) ให้คำจำกัดความ แต่ไม่ได้แสดงความคิดเห็น
	ผู้สอบให้คำจำกัดความผิด หรือไม่มีการตีความคำในผลงานของผู้สอบ
	การแสดงตนของตัวอย่างอาร์กิวเมนต์
	ผู้สอบให้สองตัวอย่าง - อาร์กิวเมนต์: หนึ่งตัวอย่าง - อาร์กิวเมนต์ได้รับจากข้อความที่อ่านและครั้งที่สอง - จากประสบการณ์ชีวิต หรือผู้สอบให้ตัวอย่างสองข้อ - ข้อโต้แย้งจากข้อความที่อ่าน
	ผู้สอบได้ยกตัวอย่างข้อโต้แย้งหนึ่งข้อจากข้อความที่อ่าน
	ผู้สอบได้ยกตัวอย่างข้อโต้แย้งจากประสบการณ์ชีวิต
	ผู้สอบไม่ได้ยกตัวอย่างอาร์กิวเมนต์เดียว
	ความสมบูรณ์ของความหมายความสอดคล้องของคำพูดและลำดับขององค์ประกอบ
	ผลงานของผู้สอบมีลักษณะความสมบูรณ์ของความหมายความสอดคล้องของคำพูดและความสอดคล้องของการนำเสนอ: - ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะลำดับของการนำเสนอไม่แตก – ไม่มีการละเมิดวรรคตอนของข้อความในการทำงาน
	ผลงานของผู้สอบมีลักษณะความสมบูรณ์ของความหมาย ความสอดคล้อง และความสอดคล้องของการนำเสนอ แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะเกิดขึ้น และ/หรือมีการละเมิดวรรคหนึ่งของข้อความในการทำงาน
	ในงานของผู้สอบมีเจตนาในการสื่อสาร แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะมากกว่าหนึ่งครั้ง และ/หรือมีสองกรณีที่มีการละเมิดการประกบข้อความในย่อหน้า
	ความสามัคคีขององค์ประกอบ
	งานนี้มีลักษณะที่กลมกลืนและสมบูรณ์ขององค์ประกอบไม่มีข้อผิดพลาดในการสร้างข้อความ
	งานนี้มีลักษณะเป็นความกลมกลืนขององค์ประกอบและความสมบูรณ์ แต่มีข้อผิดพลาดประการหนึ่งในการสร้างข้อความ
	มีข้อผิดพลาดตั้งแต่สองข้อขึ้นไปในการสร้างข้อความในงาน
	จำนวนเงินสูงสุดคะแนนสำหรับเรียงความตามเกณฑ์С3К1–С3К4

ข้อความโดย Muravyova I. คุณค่าชีวิต

(1) ฉันหลับตาและเห็นช่องทางของฉัน (2) คนงานคนแรก (3)ดาดฟ้าสองชั้น บ้านไม้ที่ฉันอาศัยอยู่ในช่วงสิบปีแรกของชีวิต (4) ฉันไม่เคยเห็นเขาในฤดูร้อน เฉพาะในฤดูหนาว (5) ฉันได้กลิ่นหิมะ เลียถุงมือหลากสี
(6) ในฤดูหนาวก่อนวัยเรียนที่แล้ว ฉันถูกส่งไปที่ "กลุ่ม" - นั่นคือชื่อของเด็กๆ ที่เดินเล่นในสวนสาธารณะในตอนเช้ากับครูที่ "ฉลาด" (7) "กลุ่ม" ปรากฏ วิธีที่สมบูรณ์แบบเอาชนะความเขินอายของฉัน (8) คุณปู่พาฉันไปที่จัตุรัสตามที่ควรจะเป็น: สิบโมง (9) ครูสาวร่างผอมจาก "อดีต" กล่าวว่าฉันดูเหมือน Malvina และชื่อของเธอเองคือ Vera Grigoryevna ไปทางตรอกหลักที่ทอดจากจัตุรัสไปยังถนน (เราเดินไปทางเล็ก ๆ ด้านหนึ่ง !). (11) ฉันสะอื้นและรีบวิ่งไปหาเขา (12) Vera Grigoryevna รีบตามฉันเด็ก ๆ ที่ฉลาดก็เหวี่ยงสะบักและรีบตาม Vera Grigorievna (13) ฉันเป็นคนแรกที่วิ่งไปหาปู่ของฉันและถูกความมืดบอดด้วยความเศร้าโศกฝังตัวเองในกระเป๋าของหนักและแข็งของเขา เสื้อโค้ต (14) ปู่ยอมแพ้: เสียงสะอื้นของฉันไม่ต้องสงสัยเลยทำอย่างไม่มีที่ติ (15) เขย่าหิมะจากม้านั่งขนาดใหญ่ที่มีอุ้งเท้า openwork จมอยู่ในกองหิมะเขานั่งลงบนมันอย่างแน่นหนาหันขึ้นของเขา ปลอกคอแข็งเหมือนรูปปั้น (16) Vera Grigoryevna และเด็กที่สับสนกลับมาที่ตรอกด้านข้างของเรา (17) ฉันสงบลง: หลังกว้างพร้อมคอแอสตราคานที่ยกขึ้นอยู่ห่างจากดวงตาของฉันสิบเมตร (18) เต้นรำไปรอบ ๆ ต้นโอ๊กกลวงขนาดใหญ่และปั้น "kustiki" จากหิมะพยายามทำให้ไม่เลวร้ายไปกว่านี้ กลับกลายเป็นว่าสนุกกว่าเด็กคนอื่นๆ ที่ได้เดินจูงมือคุณยายเหมือนเมื่อก่อน (19) ทุก ๆ สิบนาทีฉันแยกตัวออกจากความสนุกและตรวจสอบว่าแผ่นหลังที่ไม่ขยับเขยื้อนยังคงอยู่หรือไม่ มีหิมะปกคลุมเล็กน้อย (20) ด้านหลังอยู่ที่นี่และไม่ขยับ (21) อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเธอไม่อยู่ที่นั่น และฉันกำลังเตรียมจะสะอื้น แต่สงบลงทันที: ปู่ของฉันไม่ได้ไปไหน
(22) ตัวเย็นชาจึงกระโดดขึ้นไปข้างม้านั่งและใช้ฝ่ามือถูแก้มที่ขาวซีด
(23) เที่ยงวันของการเฉลิมฉลองสิ้นสุดลงและฉันจับมือคุณปู่และกลับบ้าน (24) ต้นไม้ยืนเป็นกระจกจากน้ำค้างแข็งและควันจากเตาสีน้ำเงินอ่อน ๆ ก็ลอยขึ้นมาจากปล่องไฟ
- (25) ไม่แข็ง? - ปู่ของฉันถามฉัน (26) ฉันส่ายหัว (27) ความประทับใจใหม่ๆ ท่วมท้นฉัน (28) ฤดูหนาวนั้นยาวนาน หนาวเย็นและมีหิมะตก (29) ทุกเช้าฉันเดินใน "กลุ่ม" ตั้งแต่สิบขวบถึงหนึ่งขวบและคุณปู่ของฉันนั่งบนม้านั่งที่มีอุ้งเท้าฝังอยู่ในหิมะ (30) ฉันอายุหกขวบรู้ได้อย่างไรว่ามันหมายถึงอะไร นั่งนิ่งและเยือกแข็งในนามของความรัก ? (ตาม I.L. Muravyova)*
* Muravyova Irina Lazarevna เป็นนักเขียนสมัยใหม่ผู้สมควรได้รับรางวัลวรรณกรรม

การเขียนเรียงความเบื้องต้น

วิธีที่จะไม่เขียนเรียงความ "คุณค่าชีวิต" (รักษาเครื่องหมายวรรคตอน)

คุณค่าชีวิตคือสิ่งที่บุคคลให้ความสำคัญมากที่สุดในชีวิต: สำหรับบางคนมันคือสุขภาพ แต่สำหรับหลาย ๆ คนมันคือเงินเพราะคุณสามารถซื้อทุกอย่างได้ด้วย
ในข้อความของ Muravyova คุณปู่ชื่นชมความสงบของหญิงสาว เขาต้องแช่แข็งเป็นเวลาหลายชั่วโมงในความหนาวเย็น ไม่น่าเป็นไปได้ที่หลานสาวจะชื่นชมสิ่งนี้เพราะเธอตัวเล็กไม่เข้าใจอะไรเลยและเมื่อเธอโตขึ้นเธอจะลืมเหยื่อ เขาคงเห็นคุณค่าของความสงบสุขในครอบครัวเป็นอย่างมาก
เพื่อสนับสนุนสิ่งนี้ ฉันจะยกตัวอย่างจากสื่อ บ่อยครั้งโดย ช่องทางต่างๆวอนประชาชนให้ช่วยโอนเงินเข้าบัญชีเพื่อรักษาเด็กป่วย ฉันพูดถูก เงินเป็นสิ่งสำคัญที่สุด การร่วมแรงร่วมใจกัน เราช่วยรักษาคนป่วยที่สิ้นหวัง
ดังนั้น เงินจึงเป็นหนึ่งในค่านิยมในชีวิต

ทำงานเกี่ยวกับองค์ประกอบ

วิทยานิพนธ์ - แนวคิดหลักที่ต้องมีคำอธิบายและการพิสูจน์

เราขอแนะนำให้คุณเริ่มเรียงความด้วย คำถามเชิงโวหาร. มีเหตุผลที่จะเริ่มต้นเรียงความด้วยการเลือกคำพ้องความหมายสำหรับแนวคิดนี้ เราหลีกเลี่ยงคำพูดที่ว่า ความภาคภูมิใจคือเมื่อ... คุณค่าชีวิตคือสิ่งที่...

อาร์กิวเมนต์ 1

การยืนยันที่ยอดเยี่ยมของแนวคิดนี้คือข้อความ ...
เมื่อหันไปทางข้อความที่เสนอแล้วเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่เห็นว่า ...
ข้อความนี้เป็นตัวอย่างที่ดี...
มาพิสูจน์กันโดยอ้างอิงจากข้อความ...

อาร์กิวเมนต์ 2

การเปลี่ยนไปใช้การโต้แย้งจะเป็นวลีที่คิดโบราณ (เทมเพลต):
แนวคิดนี้สามารถอธิบายได้ด้วยตัวอย่างของข้อความ (ตัวอย่างจากข้อความ)
เพื่อยืนยันสิ่งที่พูด ให้เราเปิดไปที่ข้อความ
ในข้อความ (ชื่อผู้เขียน) คุณจะพบตัวอย่างยืนยันความถูกต้องของคำจำกัดความของฉัน (ความคิดหรือวิทยานิพนธ์)
ประโยค...ยืนยันความคิดที่ว่า...
ตัวอย่าง (เราเรียกแนวคิดจากงาน) สามารถพบได้ในชีวิต
ในการยืนยันฉันจะยกตัวอย่างจากชีวิต (จากนิยาย)

บทสรุป

ควรเชื่อมโยงอย่างมีเหตุมีผลกับคำอธิบาย การโต้แย้ง และข้อค้นพบเล็กๆ น้อยๆ ที่ส่วนท้ายของย่อหน้าที่สองและสาม เราใช้ คำนำ: ดังนั้น ดังนั้น ดังนั้น

สูตรคำพูด:

• เราก็ได้ข้อสรุป...
• สรุปเขียนได้ว่า...
• จากการสรุปจากสิ่งที่กล่าวไปแล้วเราเห็น ...

พยายามจะเขียนเรียงความ

อะไรคือคุณค่าชีวิต2(ตามข้อความต้นฉบับของ Muravyova Irina Lazarevna)

	คุณค่าชีวิต-ความเชื่อ หลักการ แนวทาง ลำดับความสำคัญ ทุกคนมีค่านิยมของตัวเอง พวกเขาก่อตัวขึ้นในวัยเด็กและวางรากฐานสำหรับชีวิตในภายหลัง นี่คือเข็มทิศที่ไม่เพียงกำหนดชะตากรรมของบุคคล แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์กับผู้อื่นด้วย แต่ถึงแม้จะมีความคิดเห็นต่างกัน แต่คุณค่าของชีวิตคือความเชื่อที่บุคคลให้ความสำคัญจริงๆ
อาร์กิวเมนต์ 1+MB(ไมโครเอาต์พุต)	แนวคิดนี้สามารถอธิบายได้ด้วยตัวอย่างจากข้อความของ Muravyova I.L. ส่วนนี้อธิบายทัศนคติของปู่ที่มีต่อหลานสาวตัวน้อยของเขา เขารออย่างไม่ขยับเขยื้อนในความหนาวเย็นเพื่อให้การเดินของหญิงสาวสิ้นสุดลงเพียงเพื่อให้แน่ใจว่าเธอสงบ ชายชรารักหลานสาวจริง ๆ และพร้อมที่จะเสียสละเพื่อเธอ สุขภาพของตัวเอง. เธอคือความหมายของชีวิตคุณปู่และ ค่าหลักซึ่งเขาพร้อมที่จะทำทุกอย่าง
อาร์กิวเมนต์ 2+MV(ไมโครเอาท์พุต)	ใน "เพลงเกี่ยวกับพ่อค้า Kalashnikov" M.Yu Lermontov คุณสามารถหาตัวอย่างยืนยันความถูกต้องของวิทยานิพนธ์ของฉันได้ ตัวเอกสเตฟาน พาราโมโนวิชและทุกคนในครอบครัวของเขาให้ความสำคัญกับงานนี้เป็นอย่างมาก ดังนั้นสำหรับพวกเขา ความอับอายขายหน้าของคิริเบวิชจึงรุนแรงมาก เมื่อเห็นภรรยามีสภาพย่ำแย่ พ่อค้าก็สงสัยนาง ประพฤติตัวไม่ดีแต่หลังจากฟังข้อแก้ตัวของ Alena Dmitrievna เขาเชื่อเธอเพราะเขารู้ว่าเธอเป็นผู้หญิงที่ซื่อสัตย์และซื่อสัตย์ Kalashnikov ถือว่าเป็นหน้าที่ของเขาที่จะลงโทษ oprichnik สำหรับการกระทำของเขาและคืนชื่อที่ดีของครอบครัวของเขา เขารู้ดีว่าเขาจะไม่ฟื้นจากการต่อสู้ครั้งนี้ ดังนั้นเขาจึงโอนความดูแลของครอบครัวไปให้พี่น้องของเขา แนวคิดที่สำคัญที่สุดสำหรับสมาชิกในครอบครัว Kalashnikov คือหน้าที่ ความจงรักภักดี และเกียรติยศ ซึ่งพวกเขาจะเสียสละทุกอย่าง
	ดังนั้นค่านิยมชีวิตจึงเป็นแนวทางสำคัญ กฎเกณฑ์ที่การตัดสินใจขึ้นอยู่กับความหมายของการดำรงอยู่ของมนุษย์ เหล่านี้เป็นหลักการที่บุคคลปฏิบัติตามตลอดชีวิตของเขา
เกณฑ์การประเมิน	S3K1-2b; S3K2-3b; S3K3-2b; С3K4-2b = 9 คะแนน

ทางเลือกคืออะไร

ทางเลือกคืออะไร
(1) แม่ ตอนที่ฉันยังไม่เรียน ทำงานเป็นวิศวกรและวาดรูปมาก (2) ภาพวาดนั้นสวยงามมาก และการเตรียมตัวของเธอด้วยของแวววาวนั้นน่าดึงดูดใจมากจนฉันไม่สามารถผ่านไปได้ (3) แน่นอน พวกเขาจับฉันไว้ ไม่ให้ฉันเข้าไป แต่ฉันยังคงสปอยภาพวาด หักเข็มทิศ
- (4) เขาสนใจวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนอย่างชัดเจน - แม่พูดกับพ่ออย่างจริงจัง
(5) ที่โรงเรียน ปรากฏชัดในทันทีว่าฉันไม่ได้สนใจวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน (6) ฉันเรียนในระดับปานกลางมาก (7) แม่บอกว่าถ้าทำอย่างนี้ต่อไป ฉันจะกลายเป็นพลบรรจุ (8) สีหน้าของบิดาข้าพเจ้าในขณะนั้นข้าพเจ้าเดาเอาเองว่า ท่านสงสัยว่ามารดาข้าพเจ้าพูดความจริง
(9) กล่าวโดยย่อ อาชีพพลบรรจุไม่เคยถูกมองว่าเป็นอาชีพที่มีแนวโน้มดี
(10) ตอนที่ฉันอยู่มัธยม พ่อแม่ของฉันสอนที่มหาวิทยาลัย (11) คุณแม่สอนอุณหพลศาสตร์ พ่อของฉันทำงานเป็นหัวหน้าภาควิชาที่คณะเศรษฐศาสตร์
(12) แต่พีชคณิต เรขาคณิต และฟิสิกส์ยังคงเป็นวิชาที่มืดมนที่สุดสำหรับฉัน (13) พ่อแม่ของฉันเองเข้าใจว่าฉันจะไม่เดินตามรอยเท้าของพวกเขา และไม่แม้แต่จะพูดเป็นนัย
(14) ฉันมีโอกาสอะไรบ้าง? (15) มหาวิทยาลัย สถาบันวัฒนธรรม และแน่นอน การแพทย์ (16) ฉันชอบแพทย์มาโดยตลอด (17) ประการแรก ลุงอันเป็นที่รักของข้าพเจ้าสอนที่นั่น (18) ประการที่สอง ลูกพี่ลูกน้องของฉันเรียนที่นั่น ซึ่งฉันก็ชอบเช่นกัน (19) แต่อย่างใดนักกายวิภาคศาสตร์ที่เรียกว่าทำให้ฉันกลัว (20) ฉันเข้าใจ: ฉันไม่สามารถแม้แต่จะเข้าไปในอาคารที่เธออยู่ (21) จากนั้นฉันก็เริ่มไปที่สถาบันวัฒนธรรม (22) ข้าพเจ้าได้ฟังและดูการแสดงของคณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน คอนเสิร์ตของนักศึกษาสาขาป๊อป การแสดงและการแสดงของนักเรียน (23) แน่นอน ฉันยังไม่เข้าใจเรื่องนี้ดีนักในตอนนั้น แต่ฉันรู้สึกเบื่อหน่ายอย่างสุดซึ้งและไม่มีความสุขอย่างน่ากลัวกับสิ่งที่เห็น (24) กลิ่นของ "นักกายวิภาคศาสตร์" ดูเหมือนจะหลอกหลอนฉัน มันมาจากทุกสิ่งที่นั่น: ในการปราศรัยทั้งหมดมองเห็นความไร้ประโยชน์ของสิ่งที่เกิดขึ้น (25) ไร้ประโยชน์สำหรับทุกคน! (26) ทั้งผู้พูดและผู้ชม (27) การขาดความหวังสำหรับความสุขนี้ทำให้ฉันละทิ้งความคิดที่จะเข้าสู่สถาบันวัฒนธรรมอย่างแน่นหนา (28) แต่ฉันต้องการ ... (29) ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการอะไร (30) ไม่มีอะไรแน่นอน (31) ฉันอยากเป็นนักเรียน (32) ฉันต้องการเรียนไม่ยากและไม่น่าเบื่อมาก ... (33) ฉันต้องการความสนุกสนานน่าสนใจ ชีวิตจริง. (34) สิ่งสำคัญคือชีวิตจริงกับสิ่งมีชีวิตทั้งหมด (อ้างอิงจาก E. Grishkovets) *

* Grishkovets Evgeny Valerievich (เกิดในปี 1967) เป็นนักเขียนบทละครผู้กำกับนักแสดงนักดนตรีชาวรัสเซีย เขาเริ่มมีชื่อเสียงหลังจากได้รับรางวัลโรงละครแห่งชาติ "หน้ากากทองคำ" ในปี 2542

วิธีที่จะไม่เขียนเรียงความ "อะไรคือทางเลือก?" (รักษาเครื่องหมายวรรคตอนไว้)

ทางเลือกคือการนำมาใช้โดยการตัดสินใจครั้งเดียวจากชุดตัวเลือกที่มี บุคคลมักพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่เลือกได้: อาชีพ สถาบัน คนที่คุณรักและเพื่อนฝูง บุคคลต้องให้ค่านิยมและบรรทัดฐานหนึ่งเดียวปฏิเสธผู้อื่น ต้องทำการเลือกทุกวันแม้ว่าจะไม่สำคัญก็ตาม
เด็กชายตั้งใจแน่วแน่กับการเลือกอาชีพ เขาเลือกเธอตามวิชาที่ชอบและความสามารถของเขา ในข้อความต้นฉบับ เด็กน้อยกลัวอนาคตของเขา แต่เขาไม่รู้ว่าเขาต้องการอะไร เขาแค่อยากสนุก
ที่ นิทานพื้นบ้าน“โกโบก” เขามีทางเลือกว่าจะหนีจากปู่ย่าตายายหรือไม่หนี เนื่องจากเขารู้ว่าพวกเขาต้องการจะกินเขา เขาจึงตัดสินใจวิ่ง แต่ระหว่างทางที่เขาพบกับอันตราย สัตว์อื่นๆ ก็อยากกินเขาเช่นกัน แต่เขาหลอกล่อพวกเขา และวิ่งหนีจากพวกเขา แต่โชคก็ยิ้มให้ฉัน แล้วเขาก็ถูกจิ้งจอกหลอกและกินเข้าไป ไม่ว่าเขาจะเลือกอะไร ผลลัพธ์ก็คือสิ่งเดียว
บางครั้งต้องระวังให้มากในการเลือก เลือกไม่ถูกอาจมีราคาแพง

ตัวเลือกที่ 1 ของบทความ "ตัวเลือกคืออะไร"

บทนำ: วิทยานิพนธ์, อรรถกถา	การเลือกคือการตัดสินใจอย่างมีสติของบุคคลซึ่งเขามีความรับผิดชอบเสมอซึ่งนำไปสู่ผลที่ตามมา หากบุคคลไม่ทราบวิธีการเลือกที่ถูกต้อง เขาจะไม่สามารถจัดการชีวิตของตนได้ เนื่องจากเป็นทางเลือกที่กำหนดสถานการณ์ ทางเลือกที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับจิตตานุภาพ: บุคคลสามารถละทิ้งสิ่งที่ต้องการในขณะนี้เพื่อสนับสนุนมุมมองในอนาคต
อาร์กิวเมนต์ 1+ MV (เอาต์พุตขนาดเล็ก)	ในข้อความของ Grishkovets E.V. ตัวเอกประสบปัญหาอย่างมากกับการตัดสินใจในชีวิต: เขาไม่สามารถเลือกอะไรที่เฉพาะเจาะจงได้รีบเร่งจากทางเลือกหนึ่งไปยังอีกทางเลือกหนึ่งและต้องการเพียง "ความสนุกสนานน่าสนใจในชีวิตจริง" เจอปัญหาเล็ก ๆ น้อย ๆ เขาก็เปลี่ยนใจและแสวงหาทันที เวอร์ชั่นใหม่ซึ่งเขาก็ทำเช่นเดียวกัน MV: สิ่งที่ต้องทำ ขั้นตอนที่ถูกต้องคุณต้องการความแข็งแกร่งซึ่งไม่อนุญาตให้คุณหนีจากเป้าหมายภายใต้การโจมตีของปัญหา
อาร์กิวเมนต์ 2+MB (ไมโครเอาท์พุต)	เพื่อสนับสนุนวิทยานิพนธ์ของฉัน ฉันจะยกตัวอย่างจากนวนิยายของ A.S. พุชกิน " ลูกสาวกัปตัน" แน่นอนว่านี่คือทางเลือกของ Shvabrin เขาพร้อมที่จะเสียสละอุดมคติและหลักการเพื่อประโยชน์ในการช่วยชีวิต เหตุการณ์โศกนาฏกรรมที่เกี่ยวข้องกับการจลาจลของ Pugachev ช่วยให้เข้าใจถึงลักษณะของฮีโร่: กลายเป็นคนทรยศ เกี่ยวกับการช่วยชีวิตของเขาโดยลืมไปว่าเขาสาบานว่าจะจงรักภักดีต่อปิตุภูมิ จักรพรรดินี เขาเลือกชีวิตดังนั้นเขาจึงจูบมือของ Pugachev และเริ่มรับใช้ผู้หลอกลวง นี่คือทางเลือกของคนทรยศ
	ไม่เพียงแต่การเลือกอาชีพเท่านั้นที่ควรพิจารณา แต่โดยทั่วไปแล้ว เหตุการณ์ใดๆ ในชีวิตควรมีความสัมพันธ์กับบรรทัดฐานและหลักการทางศีลธรรม
	C3K1-2; C3K2-3; C3K3-2; С3K4-2 = 9 คะแนน

ตัวเลือกที่ 2 ของบทความ "ตัวเลือกคืออะไร"

บทนำและคำอธิบาย	ทางเลือกคือโอกาสหรือความจำเป็นในการเลือกสถานการณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง เส้นทางในชีวิต การเลือกอาจเป็นเรื่องที่เจ็บปวดมาก เพราะบางครั้งการตัดสินใจก็ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ หรือเป็นเรื่องยากอย่างยิ่ง และบางครั้งชีวิตก็ไม่เหลือทางเลือกให้ใครเลย
อาร์กิวเมนต์ 1+MB	ตัวละครหลักของข้อความ E.V. Grishkovets ยืนอยู่ที่ทางแยก เขาต้องตัดสินใจเลือกอาชีพและ สถาบันการศึกษาซึ่งเขาถูกขัดขวางโดยการขาดแรงบันดาลใจใด ๆ : "ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการอะไร ไม่มีอะไรแน่นอน" สำหรับเขา ตัวเลือกทั้งหมดก็ดูไม่น่าดึงดูดเท่าๆ กัน ในคำว่า "อยากเรียนไม่ยาก" บางทีก็ฝืนใจที่จะเอาชนะตัวเอง อาจเป็นไปได้ว่าตัวละครหลักควรทำอย่างนั้นและไปพูดกับแพทย์ MV: ทางเลือกต้องใช้ความกล้าหาญ ความรอบคอบ เพราะ ตัวเลือกที่ถูกต้องอาจดูไม่เป็นที่พึงปรารถนาในแวบแรก
อาร์กิวเมนต์ 2+ MB	แต่ชีวิตได้เลือกตัวฉันเอง ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ฉันได้รับการสอนการเขียนโปรแกรม Javascript โดยครูคณิตศาสตร์ของฉัน มันคงเป็นเหตุการณ์สำคัญในชีวิตของฉัน เพราะมันกำหนดของฉัน อาชีพในอนาคตครั้งเดียวและตลอดไป ดูเหมือนว่าฉันไม่มีทางเลือก: มันน่าสนใจมาก MW: บางครั้งมันก็เกิดขึ้นราวกับว่าโอกาสที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงตัดสินให้เรา
	การเลือกจะเป็นตัวกำหนดว่าชีวิตของเราจะเป็นยังไงในอนาคต มันอาจจะเจ็บปวดมากหรืออาจเป็นความเข้าใจ: ของฉัน! ในการตัดสินใจเลือก คนๆ หนึ่งต้องการความเต็มใจที่จะเผชิญหน้ากันในอนาคต
	C3k1-2; C3K2-3; S3K-2; С3K4-2 = 9 คะแนน

กลับ