(151 riječ)
Dobrota je želja da se nezainteresovano pomogne ljudima i brine o njima. O tome u svom tekstu piše E.A. Perm.
Permjakov tekst se odnosi na mali dječak, koji je već sada "brižan i vrijedan" član porodice, zbog čega je veoma cijenjen i voljen. Alyosha se sa zadovoljstvom brine o drugima, i to ne riječima, već djelima: seče drva, farba trem, uzgaja krastavce (rečenice 3-4). Heroj pomaže ne samo rodbini, već i stranci. Istovremeno, izbjegava čak i pohvale.
Također želim donijeti primjer iz stvarnog života. Moj prijatelj ima težak odnos sa kolegama iz razreda. Bio je ljut što ga nisu prihvatili. Ali jednom su ga isti momci zamolili za pomoć. Pomogao je i odnos se popravio. Nikad ga nisam vidio tako radosnog, njegova dobrota ga je izliječila i dala mu snagu da oprosti uvrednicima.
Svi mi možemo barem pokušati da ovu nesebičnu želju da pomognemo pustimo u svoju dušu. Tada će nam život definitivno biti bolji.
Više argumenata, ali iz literature
Možete koristiti argumente u nastavku zamjenom 3. paragrafa:
- Mogu navesti i primjer iz literature. U Malom princu, Egziperi je opisao veoma ljubaznog lika Lisicu. Ovaj junak naučio je Malog princa da bude prijatelj i da bude odgovoran za prijateljstvo, odnosno učinio je dobro djelo bez traženja nagrade. Kada je Lisica u putniku pronašla prijatelja, i sam se preobrazio: postao je radostan i zadovoljan.
- Mogu navesti i primjer iz literature. U Tolstojevoj priči Kavkaski zarobljenik Zhilin nesebično pomaže Kostyginu da pobjegne iz zatočeništva i ne krivi svog druga da im je izazvao nesreću. Osim toga, heroj riskira svoj život ne samo zbog slobode. Najviše od svega brine da će jadna majka za njega platiti otkup od posljednjeg novca. ljubazna osoba uvijek spreman da žrtvuje svoje interese kako bi pomogao drugima.
Više života i književnih argumenata Naći ćete u članku
15.3 Kako razumete značenje reči PRIJATELJSTVO?
Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-razmišljanje na temu „Šta je prijateljstvo“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer-argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.
Napišite svoj esej urednim, čitljivim rukopisom.
Na šta treba obratiti pažnju:
- potrebno je definisati neki pojam ("ljubav", "prijateljstvo" itd.) na osnovu teksta datog na analizu. Samo na osnovu teksta! Ako date koncept opšta definicija, tada će vam biti veoma teško dati potrebne argumente;
- ne zaboravite komentar! Trebalo bi da se glatko prevede sa definicije koju ste dali na prvi argument i da sadrži mali opis fenomena koji se opisuje;
- Najbolje je podijeliti esej u 4 paragrafa:
1 - uvod, teza;
2 - prvi argument;
3 - drugi argument;
4 - izlaz; - uvijek dva argumenta;
- jedan od njih je dat iz teksta, a drugi iz života. Kako dati primjer iz teksta? Pronađite rečenice ili grupu rečenica koje potvrđuju da imamo primjer opisanog fenomena ( prava ljubav, prijateljstvo, plemenite životne vrijednosti itd.) i naznačiti njihov broj. Kako mogu dati primjer iz vlastitog životnog iskustva? Podsjećamo ili izmišljamo priču koja dokazuje da je opisani fenomen ispravno definiran i komentiran. Oba argumenta su data s razlogom, ali da bi dokazali prvi paragraf. Ali, kao što je već spomenuto, prvi pasus je, pak, napisan na osnovu teksta;
- preporučena dužina eseja je od 70 do 95 riječi. Što više riječi, veća je šansa da napravite grešku.
Struktura eseja 15.3
Školarci su ušli u malu prostoriju u kojoj je ležao njihov bolesni drug. Već se oporavio, ali mu je doktor rekao da ostane u krevetu još dan-dva.
- Sjedi! rekao je vlasnik sobe. Evo nasmijao se. I gosti su se smijali.
Nije bilo na čemu sjediti. Cijeli namještaj sobe sastojao se od kreveta, stolice, noćnog stolića i komode.
Ipak, oni su sjeli: dvojica su sjedila na stolici, dvojica kod nogu pacijenta, dvojica su sjedila na prozorskoj dasci.
Samo jedan od gostiju nije uspio dobiti posao. Bio je manje agilan od ostalih, a u borbi za mjesta doživio je poraz.
Međutim, nije izrazio svoje nezadovoljstvo ničim. Kao što vidite, sama činjenica da je bio u ovoj prostoriji ga je učinila sretnim. On je, ne skidajući pogled, pogledao vlasnika sobe, a oči su mu bile pune ljubavi.
„Puškine“, upitao je kada je buka utihnula, „da li si komponovao nove pesme?“
„Da, Vilenka“, odgovorio je vlasnik sobe.
- Pa, pročitaj! Čitati! uzviknu nespretni gost. Sada je njegova nespretnost nestala. Trčao je od jedne grupe školaraca do druge, mašući rukama, kao da želi da zagrli obojicu, i trećeg. Zagrli s radošću što je njegov prijatelj komponovao nove pjesme.
„Samo napred, Vilenka“, rekao je neko. - Pa, čitaj, Puškine!
Puškin više nije ležao, već je sedeo na krevetu.
Zraci zalazećeg sunca padali su koso na zid uz koji je sjedio, i na tim zracima njegovo lice izgledalo je zlatno.
U rukama mu je bila sveska. Prelistao ga je i, pronašavši ono što je tražio, naglas pročitao naslov. Od prvih riječi školarci su shvatili da će sada čuti stihove koji će govoriti o njima. I tako je ispalo. Puškin je čitao pesme o svojim drugovima.
Bili su tu u prostoriji i slušali ne skidajući pogled s njega.
Svi ovi dečaci su takođe komponovali poeziju, ali su, slušajući Puškinove pesme, shvatili kolika je velika razlika između onoga što su komponovali i onoga što su komponovali njihovi neverovatni vršnjaci. Razlika je bila ista kao između limenog vojnika i živog ratnika na dignutom konju s letećom grivom.
Ovog puta im se posebno dopalo ono što je Puškin čitao. Zaista, u ovim stihovima je sa njima prijateljski razgovarao, nazivajući svakog od njih imenom! S vremena na vrijeme čuli su se salvi smijeha. Školarci su u ovom ili onom stihu ove vesele pjesme prepoznali njihove smiješne crte:
Daj mi ruku, Delvig! sta spavas
Probudi se, pospani lenjo!
Najviše se divio onoj koja se zvala Vilenka. Poeziju je smatrao pozivom svog života, a pritom mu ništa nije bilo teže nego napisati stih. Pisao je poeziju i na časovima i noću, ali koliko god se trudio, njegovi stihovi su se ispostavili takvi da ih je bilo teško čak i izgovoriti. Ali on je tvrdoglavo palio svijeću u svojoj sobi. Vjerovao je da će jednog dana ispod njegovog pera izletjeti stih, jednako lagan, jednako zvučan i jednako dopirući do srca kao i Puškinov stih.
Puškin je volio Vilenku zbog njegove odanosti poeziji, zbog njegove marljivosti, zbog njegove nepobjedive želje da postigne svoj cilj po svaku cijenu.
Bilo je jasno da pjesma posvećena drugovima neće proći bez spominjanja Vilenke. Svi su čekali: šta bi tačno Puškin rekao o nesretnom pesniku? Među školarcima se uvek nađe neko kome se smeju. Iako vole, i dalje se smeju. U školi u kojoj je Puškin studirao, smejali su se Vilenki.
Vilenka je, uživajući, slušao zvučni govor pjesnika. Najmanje je pomislio da bi ga Puškin mogao spomenuti. Uglavnom je zaboravio na sebe, potpuno se prepustio pjesničkom oduševljenju. Osećao je po pesnikovom glasu i njegovom gestu da se čitanje bliži kraju, i mnogo je patio zbog toga: želeo je da Puškin čita zauvek!
I odjednom je video da ga Puškin gleda. Shvatio je da će sada biti redova koji se odnose direktno na njega. Bio je sav uši. Ali ostali slušaoci su ga spriječili da čuje. Prasnuli su u tako glasan smeh da je čak podigao ruke na uši.
Vilhelme, čitaj svoje pesme
Da uskoro zaspim!
Svi su požurili da uznemire Vilenku. Ponovili su mu ono što je Puškin pročitao.
- Kakve pesme komponujete! viknuo je neko. - Toliko dosadno da od njih možeš zaspati!
- Hajde da pevamo! Refren! neko drugi je vikao i pevao:
Vilhelme, čitaj svoje pesme
Da uskoro zaspim!
Vilenka je, kao kroz maglu, ugledao oko sebe plave uniforme školaraca, njihove crvene kragne. I, kao izdaleka, pevali su im veseli glasovi u horu:
Vilhelme, čitaj svoje pesme
Da uskoro zaspim!
Ali tada se među plavim uniformama pojavila bijela košulja. Puškin je skočio iz kreveta i otrčao svom prijatelju.
Šta treba da uradim da mi oprostiš? uzviknuo je. - Pa, govori! Zašto ćutiš? Oh, kako prezirem sebe! Sta da radim?
Puškinove su oči gorele. Malim rukama zgužvao je košulju preko širokih grudi. Vidjelo se da je spreman na sve.
- Sta da radim? Pa, govori!
„Oprostiću ti ako...
- Ako ste…
- Pa, govori!
Ako ponovo pročitate ovu divnu pjesmu! Ah, Puškin, Puškin...
I Vilenka je zagrlila svog prijatelja.
- Oh, Puškine! ponovio je. „Znam da si dobar prijatelj! A ako me strogo sudite, to je zato što znate koliko je visoka pesnikova dužnost. Vi ste sebi strogi sudija, ali šta sam ja za vas? Pa, pročitajte, pročitajte ponovo! Možeš da slušaš zauvek, Puškine!
1 stav
Ovdje morate definirati dati koncept. Poželjno je da ova definicija bude što uža i sažetija. Takođe mora biti u tekstu. Na primjer, ako vas pitaju šta je ljubav, odgovorite da su to uzvišena osjećanja između muškarca i žene, a tekst govori o ljubavi vojnika prema domovini, onda ćete u budućnosti imati jako težak period. Ne zaboravite da komentarišete datu pojavu ili svoju definiciju. Ako ne komentarišete, biće vam oduzet 1 bod!
Verujem da je prijateljstvo najčvršći i najljubazniji odnos među ljudima. Pravi prijatelji će uvek naći reč podrške, uvek će moći da oproste i nikada neće sumnjati u dobru volju prijatelja. Navest ću primjere da potkrijepim svoje riječi.
2 stav
Ovo je prvi argument. Tražimo takvu rečenicu (ili grupu rečenica) u tekstu koja će dokazati da je vaša definicija tačna. Ako je teško, pokušajte pronaći rečenicu koja će odgovoriti na takva pitanja: zašto ste dali takvu definiciju? Koja rečenica to najbolje podržava? šta kaže kako tačno potvrđuje/opisuje/dokazuje vašu definiciju i komentar? Ispada:
Tekst Oleša Jurija Karloviča, ruskog pisca i dramskog pisca, u rečenicama 23-52 govori kako je Vilenka reagovala na uvredljive stihove prijatelja pesnika. Vilhelm nije krivio Puškina, jer razume "koliko je visoka pesnikova dužnost" i da njegov prijatelj ni na koji način nije hteo da ga uvredi.
3 stav
Drugi argument je primjer iz života. On takođe mora da potvrdi da je tačno ono što ste napisali u paragrafu 1. Napominjemo da se prema kriterijumima za ocjenjivanje eseja 15.3 OGE 2018, drugi argument može navesti i iz teksta koji ste pročitali!
Želim navesti sljedeći primjer iz vlastitog životnog iskustva. Prije dva mjeseca prijavio sam se na časove sporta a da nisam rekao svom najbolji prijatelj. Ubrzo je to naučila preko drugih ljudi. Iako ranije nismo imali nikakvih tajni, nije me uvrijedila. Svojim ponašanjem moja prijateljica je potvrdila titulu najboljeg.
4 stav
Zaključak. Dokazali smo da smo ispravno dali definiciju pojma. Stoga moramo još jednom kratko i sažeto napisati šta je prijateljstvo, i sumirati sve ono do čega smo došli u procesu rasuđivanja.
U zaključku možemo zaključiti: prijateljstvo je nezainteresovan i neuništiv odnos. Sposobnost praštanja je jednostavno neophodna u prijateljstvu, jer prijatelji su ljudi, a ljudi nisu savršeni.
Imajte na umu da je fraza "teško je ne složiti se s ovim" vrlo dobra za završetak bilo kojeg OGE eseja.
Vježba
15.3 Kako razumete značenje reči ČOVJEČNOST? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: „Šta je čovječanstvo“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Tekst 9
Tekst 10 
Tekst 11
Tekst 12
Tekst demo verzija KIM 2015
- (1) Bako, ovo je za tebe - rekla je Tanečka ulazeći u stan, u društvu dve devojčice i jednog ozbiljnog dečaka. (2) Slijepa Ana Fedotovna stajala je na pragu kuhinje, ne videći, ali sigurno znajući da su djeca stidljivo stisnuta na pragu.
- (3) Uđite u sobu i recite po kom poslu ste došli - rekla je.
- (4) Vaša unuka Tanja je rekla da vam je sin poginuo u ratu i da vam je pisao pisma. (5) A mi smo pokrenuli inicijativu: "Nema nepoznatih heroja." (6) I rekla je da si zaslijepljen tugom.
(7) Dječak je sve u jednom dahu ispalio i ućutao.
(8) Anna Fedotovna je navela:
- (9) Sin je uspio napisati samo jedno pismo. (10) A drugu je nakon njegove smrti napisao njegov prijatelj.
(11) Ispružila je ruku, uzela fasciklu sa svog uobičajenog mjesta i otvorila je.
(12) Djeca su se kratko šalila, a velika djevojčica je s neskrivenom nevjericom rekla:
- (13) Sve je lažno!
- (14) Tako je, ovo su kopije, jer stvarno cijenim prava pisma, - objasnila je Ana Fedotovna, iako joj se ton nije baš dopao. – (15) Otvorite gornju fioku komode. (16) Uzmi drvena kutija i prenesi mi to.
(17) Kada su joj stavili kutiju u ruke, otvorila je, pažljivo izvadila neprocjenjivo lišće. (18) Djeca su dugo gledala dokumente, šaputala, a onda je dječak oklevajući rekao:
- (19) Morate nam predati ove dokumente. (20) Molim te.
- (21) Ova pisma se tiču mog sina, zašto da ti ih dam? rekla je gotovo veselo.
- (22) Zato što u našoj školi prave muzej za Dan Velike pobjede.
- (23) Rado ću dati vašem muzeju kopiju ovih pisama.
- (24) Zašto su nam potrebni vaši primjerci? - starija djevojčica se iznenada uglavila u razgovor s prkosnom agresijom, a Ana Fedotovna se začudila koliko službeno nečovječan može postati dječji glas. - (25) Muzej neće uzimati kopije.
- (26) On to neće uzeti, a vi ne uzmete. - (27) Ani Fedotovni se zaista nije svidio ovaj ton, prkosan, pun njoj neshvatljive tvrdnje. - (28) I molim vas da mi vratite sve dokumente.
(29) Tiho su joj dali pisma i sahranu. (30) Ana Fedotovna je opipala svaki list, uvjerila se da je originalna, uredno ih presavinula u kutiju i rekla:
- (31) Dečko, vrati kutiju. (32) I čvrsto gurnite kutiju da čujem.
(33) Ali sada je loše čula, jer ju je prethodni razgovor jako uznemirio, iznenadio i uvrijedio.
- (34) Nesrećna kukavica, - rekla je odjednom krupna devojka jasno, sa neverovatnim prezirom. - (35) Samo zaviri s nama.
- (36) Još uvek je nemoguće, - šapnuo je dečak vruće i nerazumljivo.
- (37) Tiši bolje! devojka ga je prekinula. - (38) Inače ćemo ti srediti tako nešto da ćeš zaplakati.
- (41) Idi, djeco. (42) Veoma sam umoran.
(43) Delegacija je šutke otišla.
(44) Gorčina i ne baš jasna ogorčenost ubrzo su napustili Anu Fedotovnu ...
(45) Uveče joj je unuka, kao i obično, pročitala pismo svog sina, ali je Ana Fedotovna iznenada rekla:
- (46) Nije htio nešto, ali su mu prijetili, plašili ga. (47) Tanja! (48) Pogledaj u kutiju!
- (49) Ne, - tiho je rekla Tanja. - (50) I sahrana je na mjestu, i fotografije, ali nema slova.
(51) Ana Fedotovna je zatvorila svoje slijepe oči, pažljivo je slušala, ali je njena duša šutjela, a glas njenog sina više nije zvučao u njoj. (52) Umro je, umro, umro drugi put, a sada je već zauvijek mrtav. (53) Pisma, koristeći njenu sljepoću, nisu izvađena iz kutije - izvađena su iz njene duše, i sada ne samo da je ona slijepa i gluva, već i njena duša...
(Prema B. Vasiljevu)
Tekst prezentacije demonstracione verzije KIM 2015
Bez dobrote - iskrene topline srca - nemoguća je duhovna ljepota čovjeka. Dobra osjećanja trebaju biti ukorijenjena u djetinjstvu, a ako propustite vrijeme, onda ih nikada nećete odgajati, jer se asimiliraju istovremeno sa spoznajom prvih i najvažnijih istina.
Naučiti osjećati i saosjećati je najteža stvar u obrazovanju. Čovječanstvo, dobrota, dobronamjernost rađaju se u brigama, brigama, radostima i tugama. Ako dijete ne mari šta će biti s njegovom porodicom i prijateljima, šta će biti sa bolesnima i siromašnima, sa usamljenim i prevarenim, ono nikada neće postati prava osoba.
U fokusu su dobra osjećanja, emocionalna kultura čovječanstvo. Danas, kada je već dovoljno zla u svijetu, trebali bismo biti tolerantniji, pažljiviji i ljubazniji jedni prema drugima, prema okolnom živom svijetu i činiti najhrabrija djela u ime dobrote. Slijeđenje puta dobrote je najprihvatljiviji i jedini put za čovjeka. Provjeren je, vjeran je, koristan je - kako samoj osobi tako i cijelom društvu u cjelini.
(Prema V.A. Sukhomlinsky)
Čovječanstvo- humanost, human odnos prema drugima.
Objašnjavajući rječnik ruskog jezika Ushakov
Čovječanstvo- moralni kvalitet koji izražava princip humanizma u odnosu na svakodnevne odnose ljudi. Uključuje niz privatnijih kvaliteta - dobronamjernost, poštovanje prema ljudima, simpatiju i povjerenje u njih, velikodušnost, samopožrtvovnost zarad interesa drugih, a podrazumijeva i skromnost, poštenje, iskrenost.
Philosophical Dictionary
Humanost - humanost, filantropija; humanizam, humanost, humanost, dobrota, dobronamjernost, odzivnost. Ant. mizantropija, mizantropija.
Rječnik ruskih sinonima
Čovječanstvo- humanizam, humanost, ljudski odnos prema drugima. AT opšti smisao- sistem moralnih i društvenih stavova koji sugerišu potrebu da se pokaže saosećanje prema ljudima, da se pruži pomoć, a ne da se nanese patnja. Pošto je čovjek društveno biće, ljudskost je obavezno ponašanje u društvu.
Štapredanost ? Odanost je spremnost da se nešto žrtvuje zarad nečega, sposobnost da se u bilo kojoj situaciji ostane vjeran nečemu ili nekome, bilo da se radi o ideji ili osobi. Pokušat ću potkrijepiti svoju definiciju ovog etičkog koncepta.
Kao prvi argumentispravnost iznesene tezemožemo citirati rečenicu 15 iz teksta V.V. Chapline. Opisuje posvećenost vukodlaka majčinoj dužnosti da zaštiti svoju djecu. Čim su joj mladunci bili u opasnosti, ona je, uprkos svemu, požurila da zaštiti svoje potomstvo.
Kao drugi argument koji potvrđuje moje gledište, navešću primjer iz svog životnog iskustva. Znam dva prijatelja. Zajedno su služili tokom rata u Čečeniji. Jednom prilikom povlačenja ranjen je jedan od drugova. Nije mogao da se pomeri i ostao je da pokriva povlačenje naših trupa. Odjednom njegov prijatelj legne do njega i kaže: "Rusi ne ostavljaju svoje!" Evo je, prava odanost: uprkos opasnosti po sopstveni život, ostati veran prijatelju, ne ostaviti ga u teškim trenucima.
Mislim da sam davanjem dva argumenta dokazao svoje razumijevanje riječi "posvećenost". Šteta što je to retkost ovih dana. (Belov Nikita)
Sastav 15.3.
mislim daprijateljstvo je odnos među ljudima zasnovan na poverenju, iskrenosti, samopožrtvovanju. To ću dokazati uz pomoć teksta koji nam je ponuđen na analizu i sopstvenog životnog iskustva.
Na primjer, u radu Rose Gosman govorimo o prijateljstvu dvije djevojke: Olge i Elene. Olga piše poeziju. I sama razumije da nisu baš dobri (1). Međutim, Lena ih uvijek hvali (13). Ali prijateljica je neiskrena: laska Olji i smeje joj se iza leđa (19-21). Stoga, kada Olya sazna istinu, djevojke se posvađaju. U ovoj situaciji, Olya se ponaša vrlo velikodušno: oprašta Leni, a ona je, nakon što je dobila dobru lekciju, promijenila svoj stav prema Olyinom hobiju, a djevojke su obnovile prijateljstvo (45-50).
Osim toga, želim dati primjer iz vlastitog života. Prijatelj mi uvijek pomaže, čuva tajne i podržava me u svim nastojanjima. I ja pokušavam da joj odgovorim isto. Zato je smatram pravom prijateljicom.
Time sam dokazao da se prijateljstvo gradi na razumijevanju i povjerenju. Uloga prijateljstva je ogromna u današnjem svijetu, jer je dobro shvatiti da se u teškim trenucima imaš na koga osloniti.
(Ekaterina Listishenkova)
Sastav 15.3.
Znam toprijateljstvo je odnos među ljudima zasnovan na poverenju, iskrenosti, samopožrtvovanju. Dokazat ću to uz pomoć originalnog teksta i svog životnog iskustva.
U radu A. Ivanova dat je primjer pravog prijateljstva. Ovečkin je bio spreman da žrtvuje sopstveni život da bi spasio svoje prijatelje. Neustrašivo je skočio na deblo drveta i počeo ga sjeći (45-46). Ovečkin je znao šta rizikuje, ali nije stao, već je završio posao (48-57).
Osim toga, želim dati primjer iz vlastitog života koji potvrđuje moje gledište. Kada sam imao problema u životu, zbog kojih sam bio veoma zabrinut, moj prijatelj je sve vreme bio tu, podržavao me i bodrio. Mislio sam da je upravo ona pomogla da se zaboravi taj incident. Želio bih joj zahvaliti na ovome.
Time sam dokazao da prijateljstvo zaista igra veliku ulogu u životu čovjeka, na njemu počiva cijeli svijet. (Ekaterina Listishenkova)
Dio 15.3 postavlja zadatak: napisati esej-rezon na moralnu i etičku temu.
Među pojmovima mogu biti poznate moralne kategorije: prijateljstvo, majčinska ljubav, ljepota, dobrota, ljudskost, nesebičnost, ponos, darovitost i dr.
Upoznajmo zadatak. Kako razumete značenje izraza ŽIVOTNE VRIJEDNOSTI? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu „Šta je životne vrednosti“, uzevši definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, drugi – iz svog životnog iskustva.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Plan eseja
1. Teza i komentar na nju.
2. Argumenti:
a) iz predloženog teksta + mikrozaključak;
b) iz životnog iskustva + mikro-zaključci.
3. Zaključak - zaključak.
Potrebno je napisati esej na način da komentar, mikrozaključci i zaključak-zaključak ne budu u suprotnosti.
Kriterijumi ocjenjivanja
Odgovor na zadatak 15.3 (esej-rezoniranje) ocjenjuje se sledeći kriterijumi:
| № | Kriterijumi za ocjenjivanje eseja-rezoniranja na temu koja se odnosi na analizu teksta (15.3) |
Poeni |
Tumačenje značenja riječi |
||
Ispitanik je (u ovom ili onom obliku u bilo kom dijelu eseja) dao definiciju i komentarisao je. |
||
Ispitanik je (u ovom ili onom obliku u bilo kom dijelu eseja) dao definiciju, ali je nije komentirao. |
||
Ispitanik je dao pogrešnu definiciju, ili u radu ispitanika nema tumačenja riječi. |
||
Prisutnost primjera-argumenata |
||
Ispitanik je naveo dva primjera-argumenta: jedan primjer-argument je dat iz pročitanog teksta, a drugi - iz životnog iskustva, ili Ispitanik je naveo dva primjera-argumenta iz pročitanog teksta. |
||
Ispitanik je naveo jedan primjer-argument iz pročitanog teksta. |
||
Ispitanik je naveo primjer(e)-argument(e) iz životnog iskustva. |
||
Ispitanik nije naveo niti jedan primjer-argument. |
||
Semantička cjelovitost, koherentnost govora i slijed kompozicije |
||
Rad ispitanika karakteriše semantička celovitost, koherentnost govora i doslednost izlaganja: - nema logičkih grešaka, redosled izlaganja nije narušen; – nema narušavanja stavovne artikulacije teksta u radu. |
||
Rad ispitanika karakteriše semantički integritet, koherentnost i konzistentnost izlaganja, ali je napravljena jedna logička greška, i/ili Došlo je do jedne povrede artikulacije pasusa teksta u radu. |
||
U radu ispitanika vidljiva je komunikativna namjera, ali je napravljeno više od jedne logičke greške, i/ili Postoje dva slučaja kršenja artikulacije pasusa teksta. |
||
Kompoziciona harmonija |
||
Rad karakteriše kompoziciona usklađenost i zaokruženost, nema grešaka u konstrukciji teksta. |
||
Rad karakteriše kompoziciona usklađenost i zaokruženost, ali je napravljena jedna greška u konstrukciji teksta. |
||
Postoje dvije ili više grešaka u konstrukciji teksta u djelu. |
||
Maksimalni iznos bodova za esej po kriterijumu S3K1–S3K4 |
Tekst Muravjova I. Životne vrijednosti
(1) Zatvorim oči i vidim svoju traku. (2) Prvi radnici. (3) Dvosprat drvena kuća gde sam živeo prvih deset godina svog života. (4) Ljeti ga nikad ne viđam, samo zimi. (5) Mirišem snijeg, ližem ga sa svojih šarenih rukavica.
(6) Prošle predškolske zime poslat sam u „grupu“ – tako su se zvala djeca koja su ujutro šetala parkom sa „inteligentnom“ vaspitačicom. (7) Pojavila se "Grupa". savršen način porazi moju stidljivost.(8) Djed me doveo na trg kako je trebalo: do deset. (9) Učiteljica, mršava gospođa iz "bivšeg", rekla je da ličim na Malvinu, a ona se zvala Vera Grigorjevna prema glavnoj uličici koja je sa trga vodila na ulicu (šetali smo malom, sporednom !).(11) Zajecala sam i pojurila da ga sustignem. (12) Vera Grigorjevna je jurila za mnom, pametna deca su bacala lopatice i jurila za Verom Grigorjevnom.(13) Ja sam prvi potrčao k dedi i, zaslepljen tugom, zario se u džep njegovog teškog, čvrstog (14) Djed je odustao: zvuk mog jecaja je bez sumnje djelovao besprijekorno (15) Otresajući snijeg sa masivne klupe s ažurnim šapama koje su se utopile u snježni nanos, čvrsto je sjeo na nju, okrenuo svoj okovratnik i ukočio se kao kip.(16) Vera Grigorjevna i zbunjena deca vratili su se u našu sporednu uličicu. (17) Smirio sam se: široka leđa sa podignutom kragnom od astrahana bila su mi na udaljenosti od deset metara od očiju (18) Pleši oko ogromnog šupljeg hrasta i vajaj kustike od snega, pokušavajući da im ne bude gore. nego one druge djece, ispostavilo se mnogo zabavnijim od šetnje ruku pod ruku sa bakom, kao što sam to činila prije. (19) Svakih deset minuta sam se odvajao od zabave i proveravao da li su nepomična leđa na svom mestu, blago prekrivena sporim snegom. (20) Leđa su bila ovdje i nisu se micala. (21) Jedna, međutim, pošto nje nije bilo, a ja sam se već spremao da jecam, ali se odmah smirio: moj deda nije nigde otišao.
(22) Ohlađen, skočio je pored klupe i dlanovima protrljao svoje izbijeljele obraze.
(23) Tačno u jedan sat završila se svečanost i, držeći se za ruke, moj djed i ja smo otišli kući (24) Drveće je stajalo stakleno od mraza, a iz dimnjaka se dizao blagi plavičasti dim od peći.
- (25) Niste smrznuti? - pitao me je deda.(26) Odmahnuo sam glavom. (27) Obuzeli su me novi utisci (28) Zima je bila duga, hladna i snježna. (29) Svako jutro od deset do jedan šetao sam u „grupi“, a deda je sedeo na klupi sa ažurnim šapama zatrpanim snegom.(30) Otkud ja, šestogodišnjak, da znam šta znači mirno sjediti i smrzavati se u ime ljubavi? (Prema I.L. Muravjovoj)*
* Muravjova Irina Lazarevna je savremeni pisac, laureat književnih nagrada.
Početno pisanje eseja
Kako ne napisati esej "Životne vrijednosti" (sačuvana interpunkcija)
Životne vrijednosti su ono što čovjek najviše cijeni u životu: za neke je to zdravlje, a za mnoge je novac, jer se njime može kupiti sve.
U Muravjovoj tekstu, deda je cenio mir devojčice. Morao je da se smrzava mnogo sati na hladnoći. Malo je vjerovatno da će unuka to cijeniti, jer je mala, ništa ne razumije, a onda će, kada odraste, zaboraviti žrtve. Vjerovatno je jako cijenio mir u porodici.
U prilog tome dat ću primjer iz medija. Često po različitim kanalima apel na stanovništvo da pomogne, prebaci sredstva na račun u cilju izliječenja bolesne djece. Dakle, u pravu sam: novac je najvažniji, bacajući se, pomažemo u izliječenju beznadežno bolesnih.
Dakle, novac je jedna od životnih vrijednosti.
Rad na kompoziciji
TEZA - glavna ideja koja zahtijeva objašnjenje i dokaz
Predlažemo da svoj esej počnete sa retoričko pitanje. Logično je započeti esej odabirom sinonima za ovaj pojam. Izbegavamo formulaciju: ponos je kada..., životne vrednosti su ono što...
ARGUMENT 1
Odlična potvrda ove ideje je tekst...
Osvrćući se na predloženi tekst, nemoguće je ne vidjeti da...
Ovaj tekst je odličan primjer...
Dokažimo to pozivanjem na tekst...
ARGUMENT 2
Prijelaz na argumentaciju bit će sljedeće kliše fraze (šabloni):
Ovaj koncept se može ilustrirati primjerom teksta (primjeri iz teksta).
Da bismo potvrdili rečeno, osvrnimo se na tekst.
U tekstu (ime autora) možete pronaći primjer koji potvrđuje tačnost moje definicije (misao ili teza)
Rečenica... potvrđuje ideju da...
Primjeri (iz zadatka nazivamo riječ-koncept) se mogu naći u životu.
U potvrdu dat ću primjer iz života (iz fikcije)
Zaključak
treba logički povezati s komentarom, argumentacijom i mikronalazima na kraju drugog i trećeg pasusa. Koristimo uvodne riječi: tako, dakle, dakle.
Formule govora:
- Dosli smo do zakljucka...
- Sumirajući, možemo napisati da...
- Izvodeći zaključke iz rečenog, vidimo...
Pokušavam napisati esej
Šta su životne vrednosti 2(prema originalnom tekstu Muravyove Irine Lazarevne)
Životne vrijednosti-uvjerenja, principi, smjernice, prioriteti. Svaka osoba ima svoje vrijednosti. Oni se formiraju u djetinjstvu i postavljaju temelje za sav kasniji život. Ovo je kompas koji određuje ne samo sudbinu osobe, već i odnose s drugima. Ali uprkos razlikama u mišljenjima, životne vrijednosti su ona uvjerenja koja osoba zaista cijeni. |
|
Argument 1+MB (mikroizlaz) |
Ovaj koncept može se ilustrirati primjerom iz teksta Muravyove I.L. Ovaj fragment opisuje odnos djeda prema svojoj maloj unuci. Čekao je nepomično na hladnoći da se djevojčina šetnja završi samo da bi osigurao njen mir. Starac je zaista volio svoju unuku i bio je spreman da se žrtvuje za nju sopstveno zdravlje. Ona je bila smisao života za djeda i glavna vrijednost za koje je spreman na sve. |
Argument 2+MV (mikroizlaz) |
U "Pesmi o trgovcu Kalašnjikovu" M.Yu. Lermontov, možete pronaći primjer koji potvrđuje ispravnost moje teze. Protagonista ovog rada, Stepan Paramonovič i cijela njegova porodica su vrlo ozbiljno shvatili čast, pa je za njih sramota koju je nanio Kiribeevich bio snažan udarac. Ugledavši svoju ženu u užasnom stanju, trgovac je posumnjao na nju loše ponašanje, ali nakon što je saslušao izgovore Alene Dmitrijevne, povjerovao joj je, jer je znao da je ona poštena i vjerna žena. Kalašnjikov je smatrao svojom dužnošću da kazni opričnika za njegov čin i vrati dobro ime njegovoj porodici. Bio je svestan da se iz ove borbe neće vratiti živ, pa brigu o porodici prebacuje na braću. Najvažniji pojmovi za članove porodice Kalašnjikov su dužnost, odanost i čast, za koje će žrtvovati sve. |
Shodno tome, životne vrijednosti su važne smjernice, pravila o kojima ovisi donošenje odluka, smisao ljudskog postojanja. To su principi koje čovjek slijedi cijeli život. |
|
Kriterijumi ocjenjivanja |
S3K1-2b; S3K2-3b; S3K3-2b; S3K4-2b = 9 bodova |
Šta je izbor
Šta je izbor
(1) Mama je, kada još nisam bio u školi, radila kao inženjer i mnogo je crtala. (2) Crteži su bili tako lijepi, a njena priprema sa sjajnim stvarima bila je toliko neobično privlačna da nisam mogao proći. (3) Naravno, uhvatili su me, nisu me pustili da uđem, ali sam ipak pokvario nekoliko crteža, pokvario kompas.
- (4) Očigledno ga privlače egzaktne nauke - ozbiljno je rekla majka ocu.
(5) U školi je odmah postalo jasno da me ne privlače egzaktne nauke. (6) Studirao sam vrlo prosječno. (7) Mama je rekla da ću, ako nastavim ovako, postati utovarivač. (8) Izraz na očevom licu tada je bio takav da sam pretpostavio: sumnja da moja majka govori istinu.
(9) Ukratko, zanimanje utovarivača nikada nisam smatrao perspektivnim.
(10) Kada sam bio u srednjoj školi, moji roditelji su predavali na fakultetu. (11) Mama je predavala termodinamiku, a otac je radio kao šef katedre na Ekonomskom fakultetu.
(12) Ali algebra, geometrija i fizika su za mene i dalje bili najmračniji predmeti. (13) Moji roditelji su i sami shvatili da neću ići njihovim stopama, a to nisu ni nagovijestili.
(14) Koje sam prilike imao? (15) Univerzitet, institut za kulturu i naravno medicina (16) Oduvijek sam volio medicinu. (17) Prvo, tamo je predavao moj voljeni ujak. (18) Drugo, tamo je studirao moj bratić iz drugog brata, koji mi se također dopao. (19) Ali nekako me je takozvani anatom uplašio. (20) Shvatio sam: nisam mogao samo da uđem u zgradu u kojoj se ona nalazi.(21) Onda sam počeo da idem u Zavod za kulturu. (22) Slušao sam i gledao nastupe studentskog hora, koncerte studenata pop odsjeka, predstave koje su studenti postavljali i svirali. (23) Naravno, tada to nisam dobro razumio, ali sam osjetio smrtonosnu dosadu i užasavajuću neradost od onoga što sam vidio. (24) Činilo se da me proganja miris “anatoma”, dolazio je od svega tamo: u svim govorima bila je vidljiva beskorisnost onoga što se dešavalo. (25) Beskorisno nikome! (26) Ni govornici ni gledaoci. (27) Ovaj nedostatak nade u radost me je natjerao da čvrsto odustanem od ideje da uđem u Institut za kulturu.(28) Ali sam htio... (29) Ne znam šta sam htio. (30) Ništa određeno. (31) Htjela sam biti student. (32) Hteo sam da učim ne baš teško i ne baš dosadno... (33) Hteo sam zabavno, zanimljivo, pravi zivot. (34) Glavna stvar je stvarni život, cijelim bićem (Prema E. Grishkovets) *
* Grishkovets Evgeny Valerievič (rođen 1967.) je savremeni ruski pisac, dramaturg, reditelj, glumac, muzičar. Proslavio se nakon što je 1999. godine nagrađen nacionalnom pozorišnom nagradom "Zlatna maska".
Kako ne napisati esej "Šta je izbor?" (interpunkcija očuvana)
Izbor je usvajanje od strane nekoga jedne odluke iz raspoloživog skupa opcija. Čovjek se često nađe u situaciji izbora: profesija, institut, voljena osoba i prijatelji. Osoba mora jednom dati vrijednosti i norme, odbacujući druge. Izbor se mora praviti svaki dan, čak i ako je beznačajan.
Dječak je bio odlučan u izboru profesije. Odabrao ju je na osnovu svojih omiljenih predmeta i svojih sposobnosti. U originalnom tekstu, klinac je bio uplašen za svoju budućnost, ali nije znao šta želi. Samo je želio da se zabavi.
AT narodna priča"Kolobok" je imao izbor da pobegne od bake i dede ili da ne pobegne. Pošto je znao da žele da ga pojedu, odlučio je da pobegne. Ali na putu je naišao na opasnosti, i druge životinje su htjele da ga pojedu. Ali on ih je nadmudrio. I pobegao od njih. Ali sreća mi se nasmiješila i njega je prevarila i pojela lisica. Šta god da je izabrao, ishod je bio jedan.
Ponekad morate biti veoma pažljivi pri odabiru pogrešan izbor može biti skupo.
Opcija 1 eseja "Šta je izbor?"
| Uvod: teza, komentar | Izbor je svjesno donošenje odluka od strane osobe, za koje je uvijek odgovoran, a koje dovode do određenih posljedica. Ako osoba ne zna kako napraviti pravi izbor, neće moći upravljati svojim životom, jer je izbor taj koji određuje situaciju. Pravi izbor zavisi od snage volje: osoba je u stanju da se odrekne onoga što sada želi u korist buduće perspektive. |
Argument 1+ MV (mikro izlaz) |
U tekstu Grishkovets E.V. protagonist doživljava velike poteškoće sa samoopredjeljenjem u životu: ne može izabrati ništa konkretno, žuri s jedne opcije na drugu i želi samo "zabavan, zanimljiv, stvaran život". Nailazeći na sitne probleme, odmah se predomisli i traži nova verzija, sa kojim radi isto. MV: Uraditi pravi potez, potrebna vam je hrabrost koja vam ne dozvoljava da se povučete od cilja pod naletom problema. |
Argument 2+MB (mikroizlaz) |
U prilog svojoj tezi dat ću primjer iz romana A.S. Puškin" Kapetanova ćerka". Ovo je, naravno, Švabrinov izbor. On je spreman da žrtvuje ideale i principe zarad spasavanja života. Tragični događaji povezani sa ustankom Pugačova pomažu da se razume karakter heroja: pošto je postao izdajnik, mislio je samo o spasavanju zivota,zaboravljajuci da se zakleo na odanost otadzbini,carici.Izabrao je zivot,pa poljubio ruku Pugacovu i poceo sluziti varalicu.Ovo je izbor izdajnika. |
Ne samo da bi izbor profesije trebao biti promišljen, već bi općenito svaki događaj u životu trebao biti u korelaciji s moralnim normama i principima. |
|
C3K1-2; C3K2-3; C3K3-2; S3K4-2 = 9 bodova |
Opcija 2 eseja "Šta je izbor?"
| Uvod i komentar | Izbor je prilika ili potreba da se izabere jedan ili drugi scenario, put u životu. Izbor može biti veoma bolan, jer se ponekad odluka ne može promeniti, ili je izuzetno teška, a nekada život čoveku uopšte ne ostavlja izbor. |
Argument 1+MB |
Glavni lik teksta E.V. Grishkovets stoji na raskrsnici. On treba da odluči o izboru profesije i obrazovne ustanove, u čemu ga sputava odsustvo ikakvih težnji: "Ne znam šta sam htio. Ništa određeno." Njemu su se sve opcije činile podjednako neprivlačnima. U riječima "želio sam da učim ne baš teško", možda postoji nevoljkost da se savlada. Verovatno je glavni lik trebao upravo to da uradi i da ode, recimo, kod lekara. MV: Za izbor je potrebna hrabrost, razboritost, jer ispravna opcija može biti, na prvi pogled, neprijatno, nepoželjno. |
Argument 2+ MB |
Ali sam život je napravio izbor za mene. U petom razredu, moj profesor matematike me je učio Javascript programiranju. Mora da je to bio ključni događaj u mom životu jer je definisao moj buduća profesija jednom zauvek. Čini se da nisam imao izbora: bilo je tako zanimljivo. MW: Ponekad se dešava kao da Njegovo Veličanstvo Šansa odlučuje umjesto nas. |
Izbor određuje kako će se naš život odvijati u budućnosti. To može biti veoma bolno, ili može biti uvid: moj! Da bi napravio izbor, osobi je potrebna spremnost da se suoči sa budućnošću licem u lice. |
|
C3k1-2; C3K2-3; S3K-2; S3K4-2 = 9 bodova |