Koristeći pročitani tekst, uradi SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 15.1, 15.2 ili 15.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3.
15.1 Napišite esej-rezonovanje, otkrivajući značenje izjave modernog lingviste N. S. Valgine: „Interpunkcija je dostigla takav nivo razvoja kada je postala izraz najsuptilnijih nijansi značenja i intonacije, ritma i stila.” Svoj odgovor obrazložite navođenjem 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.
Rad možete napisati u naučnom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičkom materijalu. Kompoziciju možete započeti riječima N. S. Valgine.
Rad napisan bez oslanjanja na pročitani tekst (ne na ovaj tekst) se ne vrednuje.
15.2 Napišite esej-rezonovanje. Objasnite kako razumete značenje završnog teksta: „Naravno, to je bio san. Ali dobro je da deca veruju dobri snovi!»
Navedite u svom eseju 2 argumenta iz pročitanog teksta koji potvrđuju vaše razmišljanje.
Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
15.3 Kako razumete značenje izraza UNUTRAŠNJI LJUDSKI SVIJET?
Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu „Šta je unutrašnji svet osoba”, uzimajući kao tezu definiciju koju ste dali. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer-argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
(1) U predgrađu jednog od najobičnijih gradova živjela je najobičnija porodica: otac Vitya, majka Vika, sin Mitya i kćerka Nika. (2) Djeca su bila poslušna, ali nisu baš voljela ići u krevet. (3) Svake večeri je bio skandal:
- (4) Djeco, idite u krevet! (5) Već je kasno ... - ljutio se tata Vitya.
- (6) Pa, tata, možemo li igrati još pola sata? (7) Tata, molim te, pitala su djeca.
(8) Dakle, danas djeca uopšte nisu htela da spavaju.
- (9) Daću ti deset minuta - rekao je tata ljutito i izašao iz sobe.
- (10) Pokupimo igračke i idemo u krevet - rekla je mama.
(11) Na kraju su djeca legla u svoje krevete i zatvorila oči.
(12) Otkucala je ponoć. (13) I odjednom je Mitya vidio da se u prostoriji počelo događati nešto neobično. (14) Dječije igračke su počele oživljavati: lutke su popravljale haljine i frizure, vojnici su čistili oružje, autići provjeravali točkove, mekane igračke slatko su se razvlačile. (15) Mitya se pravio da spava, a oni nisu primijetili da ih dječak posmatra. (16) Na susjednom krevetu sestra također nije spavala i svim očima je gledala igračke.
- (17) Nika, - šapnuo je brat devojčici, - naše igračke su oživele...
- (18) Shvatam.
- (19) Igračke, jesi li živ? (20) Kako je to moguće? - nije mogla da podnese devojka.
- (21) O-o-o, vide nas, - ciknule su lutke, - sada će svi znati našu tajnu.
- (22) Ne, ne, šta si ti, nećemo nikome otkriti tvoju tajnu. (23) Stvarno, Mitya?
- (24) Istina, - složi se dječak, - zašto oživljavaš samo noću? (25) Bilo bi sjajno da si uvijek živ! (26) Djeca su ustala iz kreveta i sjela na pod, okružena igračkama.
- (27) Ovako smo raspoređeni - rekli su vojnici. - (28) Ako se pažljivo igraju sa nama, ako nas ne rasture, ne razbiju, onda oživljavamo i čuvamo san i mir naših vlasnika, a ako je obrnuto, onda odlazimo zauvijek.
(29) Nika je uzela svoju omiljenu lutku.
- (30) Hajde da se igramo? - predložila je devojka.
- (31) Ura! (32) Idemo! - počeše galamiti igračke.
- (33) Treba da spavaš, sutra ćeš loše ustati u vrtiću - rekao je medved - to je bila stara igračka sa kojom se mama verovatno igrala.
- (34) Pa, - bojao se Mitya da uvrijedi starog medvjeda, - a sutra ćemo rano u krevet da se igramo s tobom sa svim živima.
(35) Dječak se rukovao sa vojnicima, pomilovao psa Tišku po glavi, stavio automobile u garažu. - (36) Nika, hajde da spavamo, a sutra ćemo se opet igrati sa igračkama!
- (37) Dobro, - zijevajući, rekla je djevojka i zaspala.
(38) Ujutro je tata probudio djecu:
- (39) Tata, tata, znaš li šta je bilo večeras... - počeo je Mitya, ali se onda sjetio obećanja da će čuvati tajnu. - (40) Imao sam san.
- (41) Pa dobro spavam - nasmijao se tata.
(42) Mitya nikome nije rekao svoju tajnu. (43) Sada je rano legao, a svake noći su igračke oživljavale i igrale se sa djecom sve dok im stari medvjed nije rekao da idu na spavanje.
(44) Naravno, to je bio san. (45) Ali dobro je da djeca vjeruju u dobre snove!
(Prema L. Volkova) *
* Volkova Lyubov je mlada savremena autorka.
Objašnjenje.
15.1 Glavna svrha interpunkcije je prenijeti logiku rečenice, vezu između njenih dijelova. Sami znaci interpunkcije, poput riječi, dijele tok pisanje u iskaze, drugi pomažu u razlikovanju "svojih" i "tuđih" riječi, treći dijele iskaze na jednostavne rečenice, četvrti razlikuju specifične konstrukcije u iskazu. Uloga znakova interpunkcije je veoma važna u pisanom govoru. Nije slučajno što je savremeni lingvista N. S. Valgina napisao: „Interpunkcija je dostigla takav nivo razvoja kada je postala izraz najfinijih nijansi značenja i intonacije, ritma i stila.
Osvrnimo se na tekst L. Volkove. U rečenici br. 1 (U predgrađu jednog sasvim običnog grada, najviše obicna porodica: otac Vitya, majka Vika, sin Mitya i kćerka Nika.) koriste se zarezi, dvotačke, tačke. Tačka na kraju rečenice ukazuje na potpunost iskaza sa stanovišta pisca. Zarezi označavaju sledeće objekte i jedan za drugim: u opisu porodice članovi porodice su verovatno raspoređeni po važnosti. Dvotačku je autor stavio kako bi pokazao da slijedi objašnjenje date poruke (pred određenim brojem homogenih članova), da bi se naznačilo objašnjenje prethodnog dijela iskaza. Poslednja rečenica uzvični tekst (Ali dobro je da djeca vjeruju u dobre snove!): Uzvičnik je pokazatelj koliko je autoru stalo do sadržaja vlastitog iskaza, ukazuje na emotivni stav autora prema iznesenoj misli.
Tako smo uspeli da dokažemo važnu ulogu interpunkcije u pisanom govoru i potvrđuju legitimnost iskaza N. Valgine.
15.2 L. Volkova svoj tekst završava riječima: „Naravno, to je bio san. Ali dobro je da djeca vjeruju u dobre snove!” Autor je uvjeren da su djeca najčistija i najpovjerljivija stvorenja, nisu sposobna za loša djela, pa se njihove svijetle misli ogledaju u njihovim snovima. Potvrdu za to nalazimo u tekstu.
Mitya i Nika su uvijek imali poteškoća da odu u krevet dok nisu sanjali: igračke su same počele da uče djecu. Niko se sa njima nije svađao, nije pozivao na red, jednostavno se tražilo poštovanje utvrđenih pravila da bi se moglo igrati sa "živim" igračkama. A ova pravila su se pokazala jednostavna: pažljivo postupajte s igračkama, idite u krevet na vrijeme (rečenice broj 28, 33-34).
Igračke su naučile djecu da drže riječ (rečenica 39) jer im se ispostavilo da je ova riječ značajna.
Deca su spontana, veruju u čudo, spremna su da plate dobro za dobro, što znači da će iz njih izrasti dobri ljudi. To je ono što nam autor želi poručiti na kraju teksta.
15.3 Unutrašnji svijet svake osobe je jedinstven i neponovljiv. Nema dva sličnih ljudi. Svaka ima svoj karakter. Kada se govori o unutrašnjem svijetu čovjeka, najčešće se misli na duhovni svijet, stvoren mislima i iskustvima, koji se odražavaju u našim postupcima i stavu prema svijetu.
U tekstu L. Volkove vidimo dvoje još veoma malih ljudi: Mitu i Niku, ali njihov unutrašnji svet je veoma bogat. Djeca zamišljaju svoje igračke žive, razgovaraju s njima, razmišljaju o univerzalnim, nimalo djetinjastim vrijednostima: kako održati riječ, kako se brinuti o onima koji su ti dragi. Nema sumnje da će iz njih izrasti ljudi sa bogatim unutrašnjim svijetom.
Akademik Dmitrij Sergejevič Lihačov u svojim "Pismima o dobrom i lijepom", koji se odnosi na mlađu generaciju, govori o potrebi biti inteligentan, poznavati kulturu i istoriju svoje zemlje, čitati knjige, biti milostiv. Njegovi radovi o istoriji ruske književnosti, nesebično služenje njegovom cilju omogućavaju nam da D. S. Lihačova smatramo čovjekom s bogatim unutrašnjim svijetom.
Svaka osoba je dužna da pokuša da se oblikuje. Svaka osoba ima potencijal - morate se otkriti. Da svoj unutrašnji svijet učinimo bogatijim, zanimljivijim u moći svakog od nas, samo tome trebamo težiti, shvativši svoju sudbinu da budemo ličnost.
Unutrašnji svijet čovjeka je nešto posebno u čemu se krije ljudska duša, to je nešto što može ili uljepšati čovjeka ili ga očvrsnuti. Da potvrdim svoje misli, predlažem da se okrenem tekstu Vladimira Karpoviča Železnikova.
Odlomak iz ovog djela govori kako je dječak, zajedno sa svojom majkom, doletio jednim od aviona za Simferopolj. Nakon nekog vremena do njih je izašao pilot i sjeo pored dječaka. Dečak je zaista želeo da razgovara sa pilotom, a čovek je to shvatio. Počeli su razgovarati, a dječak je ispričao šta vidi na nebu: krdo bijelih slonova, među kojima je bio vođa sa očnjacima ispod debla, vidio je i velikog kita oblaka. Pilot se u početku nasmijao, ali je onda pomislio da, koliko god da je letio, sve ovo nije ni primijetio. Za njega je nebo bilo samo posao, a zemlja mjesto gdje se možete odmoriti prije novog leta.
Pilot je shvatio da njegov unutrašnji svijet nije tako bogat kao kod ovog dječaka. Kada su sletjeli, dječak je zamolio majku da mu kupi boje, ali je ona odbila, pošto je bilo jaka kiša a njen sin bi mogao da se prehladi. Tada je sam pilot otrčao po pacove i dao ih dječaku kako bi on samo razvio svoju maštu i uživao u tako jednostavnom životu.
Kao drugi argument koji potvrđuje moja razmišljanja, želim da navedem kao primjer rad A.P. Platonova „Nikita“. Kada mama mali dječak otišao da radi u polju, izašao je u dvorište i počeo da mašta: prvo vidi ljute i agresivne čovječuljke, zatim vodenog čovjeka u bunaru, pa staro "bezubo kupatilo". Dječak je svim svojim zlobnicima prijetio ocu, koji je trebao doći sa fronta. Tako se i dogodilo: dolaskom njegovog oca, ceo svet se promenio i kao da se počeo smešiti Nikiti. Ovo nije kraj, nastavite u nastavku.
Koristan materijal na temu
Kada su on i njegov otac nešto pravili u dvorištu, Nikita je ispravio karanfil, koji mu je poželeo dobro i ozareno se nasmešio.
Tekst za esej 15.3 “Šta je LJUDSKI UNUTRAŠNJI SVIJET?”
Kako razumete značenje izraza? LJUDSKI UNUTRAŠNJI SVIJET? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezoniranje na tu temu "Šta su dragocjene knjige", uzimajući kao tezu definiciju koju ste dali. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenata koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer- dati argument iz pročitanog teksta, i sekunda- iz vašeg životnog iskustva.Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
(1) Kao dijete, imao sam omiljenu mekanu igračku otprilike veličine male jastuk za sofu. (2) Bio je to medvjed. (3) Svuda sam ga vukla i ni u kolijevci se nisam odvajala od njega. (4) Od svih dječjih igračaka, medvjed je bio posljednji zaboravljen. (5) Generalno, odrastao sam, postao stric sa velikom bradom i tetovažama, a umjesto medvjedića, zaljubio sam se u motore.
(6) A onda sam jednog dana sanjala medvjedića iz djetinjstva. (7) San je bio neprijatan: medo je stajao u centru prazne sobe, u treperavoj svetlosti sijalice, a uragan kao da se skupljao ispred prozora. (8) Medvjed me je pogledao u oči i povukao šapu prema meni, kao da je pokazivao na nešto iza mene, kao da me na nešto upozorava.
(9) Nisam pridavao značaj spavanju. (10) Međutim, sutradan sam se vozio u moto klub, a "devetka" me je posjekla tako da sam preletio upravljač i sletio na hedge posađeno uz cestu. (11) Ona me je spasila. (12) Dobio sam modrice, blagu dislokaciju ramena, a motocikl je ozbiljno oštećen i zahtijevao je skupu popravku.
(13) Sedmicu kasnije sve se ponovilo. (14) Svi u istoj prostoriji sa treperavim svjetlom i nadolazećim uraganom. (15) Samo je sama igračka izgledala prljavo i otrcano, a na nekim mjestima je bila posječena, a iz nje je virila vata. (16) Medvjedić je i dalje uporno pokazivao u mene šapom.
(17) Odlučio sam da odem do vikendice, koja je praktički napuštena, i nađem mladunče medvjedića među otpadom u tavanima-podrumima. (18) Razbijajući sve naopačke, našao sam igračku u najdaljem uglu u prašnjavoj vreći za krompir.
(19) Prvo sam izvadio glavu medvjedića, otkinutu “sa mesom”, a zatim je tijelo sa vatom do pola ispuzalo kroz iscijepane rupe. (20) Proveo sam još sat vremena da pronađem očnu kuglicu koja nedostaje u malim krhotinama na dnu torbe, ali je nikada nisam pronašla.
(21) Odnio sam medvjeda kući i sam ga popravio, iako, naravno, nisam imao takvu vještinu. (22) Oprao sam ga, napunio novom vatom, pažljivo zašio i čak malo ispeglao, na mesto izgubljenog oka zakačio sam crni zavoj, kao gusarski. (23) A kasnije, uz pomoć prijatelja iz ateljea, medvjed je obukao kožnu jaknu sa malim zakovicama.
(24) Od sada medvjed sjedi u mojoj garaži na najvidljivijem mjestu, a ponekad ga postavim na motociklističku viljušku, pa se vozimo po gradu ili u kolonama motocikala. (25) Drugovi iz kluba su se prvo smijali, a onda su se navikli, pa je igračka čak na neki način postala naš talisman. (26) Dugo sam sanjao - svoj klub za bajkere i otvoriću ga. (27) Smislio sam mu čak i ime – “Jednooki medvjed”. (Prema Ostromiru)*
* Ostromir –moderna mlada blogerka.
Završen esej 15.3 "UNUTRAŠNJI SVIJET ČOVJEKA"
Ljudski unutrašnji svet- duhovni svijet osobu, uključujući emocije, osjećaje, težnje, iskustvo i ideje o okolnoj stvarnosti. Svako ima svoj jedinstveni unutrašnji svijet. Svoj stav ću dokazati na osnovu teksta koji sam pročitao i životnog iskustva.
U Ostromirovom tekstu ispričana nam je priča o bajkeru - ujaku "s velikom bradom i tetovažama" koji je volio motore. Ali, uprkos takvom izgledu i interesovanjima, odlazi u napuštenu daču, tamo pronalazi igračku iz djetinjstva - medvjedića, popravlja ga, briše i sadi u garažu na najvidljivije mjesto. Medvjedić je postao maskota bajkera (rečenice 24-25). Sve ovo govori o bogatom unutrašnjem svijetu ove osobe, može pokazati sentimentalna osjećanja prema svojoj omiljenoj igrački iz djetinjstva.
U ruskoj klasičnoj književnosti vlasnica bogatog unutrašnjeg svijeta je Tatjana Larina, glavni lik romana A. S. Puškina "Eugene Onjegin". Volela je da čita romane, volela je rusku prirodu, devojka je nežne duše. To ju je razlikovalo od vjetrovite i prazne Olge. Tatjana se iskreno zaljubljuje u Onjegina.
Dakle, unutrašnji svijet su emocije, osjećaji, iskustva osobe. Svako ima svoj sopstveni unutrašnji svet, zasnovan na sopstvenom iskustvu.
Šta je unutrašnji svet čoveka? Po mom mišljenju, unutrašnji svijet je, grubo rečeno, karakter osobe; sva njegova iskustva, interesovanja i hobije, misli i osjećaje, moralne vrijednosti, principe i uvjerenja. U unutrašnjem svijetu čovjeka formira se njegov stav prema određenim predmetima, ljudima i svijetu oko njega u cjelini. Da bih dokazao svoje mišljenje, navest ću primjere iz teksta i literature.
U predloženom tekstu Anatolija Georgijeviča Aleksina, glavna junakinja je, uprkos malim godinama, već prilično gladna moći, voli da bude najvažnija i želi da joj se svi okolo pokoravaju, kao "tihe" lutke. I njene slične igre s lutkama, odnos prema bespomoćnim igračkama i ljudima oko nje - sve je to pokazatelj njenog unutrašnjeg svijeta, karaktera, koji se zbog godina još uvijek može promijeniti na bolje.
O čemu su razmišljali mnogi pisci i pjesnici životne vrednosti. Dakle, u djelu Aleksandra Isajeviča Solženjicina "Matrjonin dvor", glavni lik, Matrjona, uprkos svom neznanju i nepismenosti, ima veoma bogat unutrašnji svijet: ljubaznost, milosrđe, odzivnost, velikodušnost - sve je to lijepo, pozitivne osobine muškarac se ogleda u svakom činu žene.
U zaključku želim da kažem da je siromašan unutrašnji svijet ozbiljan problem, koji je, nažalost, u svakom trenutku bio aktuelan.
Svi na Zemlji treba da se trude da se intelektualno i duhovno razvijaju, da u sebi odgajaju pravu osobu i tek tada će se svijet promijeniti na bolje.
Efikasna priprema za ispit (svi predmeti) -
OGE na ruskom priprema za esej 15.3 "Šta je unutrašnji svijet osobe" Shcherbakova E.V. MAOU SOSH br. 2, Dir Sastav 15.3
- Kako razumete značenje izraza UNUTRAŠNJI LJUDSKI SVIJET? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu „Šta je unutrašnji svijet osobe“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva.
- Esej mora imati najmanje 70 riječi.
- Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.
- Unutrašnji svijet osobe je duhovni život u kojem se formiraju naše ideje i slike. Od unutrašnjeg sveta čoveka zavisi njegov pogled na stvarnom svijetu. Naš duhovni život je izgrađen na emocijama, osjećajima i svjetonazoru.
- Svaka osoba je odraz svog unutrašnjeg svijeta. Kako čovjek misli, takav je (u životu). Mark Tulije Ciceron
- Ko je razmišljao o veličini prirode, i sam teži savršenstvu i harmoniji. Naš unutrašnji svijet bi trebao biti poput ovog modela. Sve je čisto u čistom okruženju. Honore de Balzac
- Morate dati slobodu svom unutrašnjem svijetu, otvoriti mu sve kapije i odjednom sa čuđenjem vidjeti da u vašem umu ima mnogo više misli, osjećaja i poetske snage nego što ste očekivali. K.G. Paustovsky
- Ni riječi, ni misli, pa čak ni naša djela ne izražavaju nas i naš odnos prema svijetu tako jasno i istinito kao naša osjećanja. K.Ushinsky