O jazyku ústnom a písomnom, starom i novom.

D.S. LIHACHEV

Najväčšou hodnotou národa je jeho jazyk, jazyk, ktorým píše, hovorí a myslí. Myslí si! Toto treba dôkladne pochopiť, pri všetkej nejednoznačnosti a význame tejto skutočnosti. Koniec koncov, to znamená, že celý vedomý život človeka prechádza jeho rodným jazykom. Emócie, vnemy – iba prifarbujú to, čo si myslíme, alebo myšlienku nejakým spôsobom posúvajú, ale všetky naše myšlienky sú formulované jazykom.

Najistejší spôsob spoznať človeka - jeho duševný vývoj, jeho morálny charakter, jeho charakter - počúvať ako hovorí.

Ak si všimneme spôsob držania sa človeka, jeho chôdzu, správanie a podľa nich posudzujeme človeka, niekedy však mylne, potom je jazyk človeka oveľa presnejším ukazovateľom jeho ľudských kvalít, jeho kultúry.

Existuje teda jazyk ľudu ako ukazovateľ jeho kultúry a jazyk jednotlivca ako ukazovateľ jeho osobných kvalít, vlastností človeka, ktorý používa jazyk ľudu.

Nechcem písať o ruskom jazyku vo všeobecnosti, ale o tom, ako ten či onen používa tento jazyk.

O ruskom jazyku ako jazyku ľudu sa toho napísalo veľa. Je to jeden z najdokonalejších jazykov na svete, jazyk, ktorý sa vyvíjal viac ako tisícročie a dal vznik najlepšej literatúre a poézii na svete v 19. storočí. Turgenev hovoril o ruskom jazyku - "... človek nemôže uveriť, že taký jazyk nebol daný veľkým ľuďom!".

Stáva sa však aj to, že človek nehovorí, ale „pľuje slová“. Pre každý bežný pojem má nie obyčajné slová, ale slangové výrazy. Keď takýto človek hovorí svojimi pľuvajúcimi slovami, dáva najavo svoju cynickú povahu.

Ruský jazyk sa od samého začiatku ocitol v šťastnej pozícii - od okamihu svojej existencie v útrobách jediného východoslovanského jazyka, jazyka Staroveké Rusko.

1. Staroveký ruský národ, z ktorého neskôr vzišli Rusi, Ukrajinci a Bielorusi, obýval obrovské rozlohy s rôznymi prírodnými podmienkami, rôznymi ekonomikami, rôznym kultúrnym dedičstvom a rôznym stupňom sociálneho vyspelosti. A keďže komunikácia bola aj v týchto dávnych storočiach veľmi intenzívna, vďaka tejto rozmanitosti životných podmienok bol jazyk bohatý – v prvom rade na slovnú zásobu.
2. Už starý ruský jazyk (jazyk starovekého Ruska) sa pripojil k bohatstvu iných jazykov - predovšetkým spisovnej starej bulharčiny, potom gréčtiny (cez starobulharčinu a v priamych vzťahoch), škandinávskeho, turkického, fínskeho- Ugro, západoslovan atď. Nielenže sa obohatil lexikálne a gramaticky, stal sa flexibilným a vnímavým ako taký.

3. Vzhľadom k tomu, že spisovný jazyk vznikla spojením starej bulharčiny s ľudovým hovorovým, obchodným, právnickým, „literárnym“ jazykom folklóru (jazyk folklóru tiež nie je len hovorový), vzniklo v ňom množstvo synoným s ich významovými odtieňmi a emocionálnou expresívnosťou.

4. Dotknutý jazyk " vnútorné sily„ľudu – jeho sklon k emocionalite, rôznorodosť postáv a typov postojov k svetu. Ak je pravda, že v reči ľudu jeho národný charakter(a to je určite pravda), potom je národný charakter ruského ľudu mimoriadne vnútorne rôznorodý, bohatý a protirečivý. A toto všetko by sa malo prejaviť aj v jazyku.

5. Už z vyššie uvedeného je zrejmé, že jazyk sa nevyvíja sám, ale má aj jazykovú pamäť. Uľahčuje to existencia tisícročnej literatúry a písania. A tu je toľko žánrov, druhov literárneho jazyka, množstvo literárnych skúseností: kroniky (v žiadnom prípade nie jednotného charakteru), „Rozprávka o Igorovom ťažení“, „Modlitba Daniila Zátočnika“, kázne Cyrila Turovského, "Kyjevsko-pečerský paterikon" so svojím šarmom "jednoduchosti a fikcie" a potom - spisy Ivana Hrozného, rôzne diela o Čase nepokojov, prvé záznamy folklóru a ... Simeon z Polotska a naproti tomu koniec od Simeona - Archpriest Avvakum. V 18. storočí Lomonosov, Deržavin, Fonvizin, - ďalej Krylov, Karamzin, Žukovskij a ... Puškin. Nebudem uvádzať všetkých spisovateľov 19. a začiatku 20. storočia, budem venovať pozornosť len takým virtuózom jazyka ako Leskov a Bunin. Všetky sú mimoriadne odlišné. Píšu presne rôzne jazyky. Ale predovšetkým jazyk rozvíja poéziu. Preto je próza básnikov taká významná.<...>

Aký bol cirkevný slovanský jazyk v Rusku? Nebol to spisovný jazyk univerzálny pre náš spisovný jazyk. Jazyk mnohých literárnych diel jednoducho ďaleko od cirkevnej slovančiny: jazyk kroník, úžasný jazyk Russkej pravdy, Laici Igorovho ťaženia, Modlitba Daniela Ostrého, nehovoriac o jazyku Avvakum. Cirkevnoslovanský jazyk, prenesený do Ruska z Bulharska nielen prostredníctvom kníh, ale aj ústne prostredníctvom bohoslužieb, sa v Rusku okamžite stal akýmsi ukazovateľom duchovnej hodnoty toho, čo sa v ňom hovorilo a písalo. Bulharsko dalo východní Slovania najvyššia vrstva jazyka, „pól duchovna“, ktorý mimoriadne obohatil náš jazyk, dal nášmu jazyku morálna sila, schopnosť pozdvihnúť myšlienky, koncepty, nápady. Toto je jazyk, v ktorom sa dôverovalo najvyšším myšlienkam, v ktorom sa modlili, v ktorom boli napísané slávnostné slová. Celý čas bol „vedľa“ ruského ľudu a duchovne ho obohacoval.
Potom modlitbu nahradila poézia. Pamätajúc na modlitbovú minulosť našej poézie by sme si mali zachovať jej jazyk a jej „vysokého ducha“.

Text je skrátený podľa knihy: Likhachev D. „Poznámky a postrehy: Zo zápisníkov rôznych rokov“, - L .: Sov. spisovateľ, 1989, s. 410-436.

O VZDELÁVANÍ A RODINE

	Závislosť od rodinného života robí človeka morálnejším. A.S. PUŠKIN
	Rodina je primárne prostredie, kde sa človek musí naučiť konať dobro. V.A. SUKHOMLINSKÝ V priebehu rokov sa u tých mladých ľudí, ktorých detstvo a dospievanie bolo bezmyšlienkovým uspokojovaním ich potrieb, vytvára prázdnota a sklamanie. V.A. SUKHOMLINSKÝ
	V starovekom ruskom manželstve sa páry nevyberali podľa hotových pocitov a postáv, ale postavy a pocity sa rozvíjali podľa párov. IN. KĽUCHEVSKÝ
	Svet neexistuje preto, aby sme ho poznali, ale aby sme sa v ňom vzdelávali. G. LICHTENBERG Vzdelávanie chápeme ako od detstva vedie k cnosti. PLATÓN
	Staroba je silná vďaka základom položeným v mladosti. CICERO
	Vzdelanie je výchova k robeniu dobra. V.A. ŽUKOVSKIJ

Najväčšou hodnotou národa je jeho jazyk, jazyk, ktorým píše, hovorí a myslí. Myslí si! Toto treba dôkladne pochopiť, pri všetkej nejednoznačnosti a význame tejto skutočnosti.

Písanie

Často premýšľame o tom, aké dôležité a výnimočné sú dejiny ruskej reči? Vo svojom texte D.S. Lichačev pozýva čitateľa, aby sa zamyslel nad problémom hodnoty rodného jazyka.

Pri diskusii o tejto problematike autor vyjadruje svoj plný záujem o túto tému, pretože veľká časť obyvateľstva našej planéty hovorí po rusky a aktuálnosť problému je daná postupným znehodnocovaním najväčšej hodnoty nášho ľudu. Spisovateľ poznamenáva, že „celý vedomý život človeka prechádza jeho rodným jazykom“, pomocou ktorého vyjadrujeme svoje myšlienky a otvárame tým svoje vlastné ostatným. vnútorný svet. D.S. Lichačev sa zameriava na skutočnosť, že história ruského jazyka pochádza z dávnych čias a čím dlhšie sa rozvíjala, tým bola jeho umelecká a emocionálna zložka pestrejšia.

Autor sa domnieva, že celý vedomý život človeka je spojený s jeho rodným jazykom. Používame ho na myslenie, písanie a rozprávanie. Ruská reč je ukazovateľom kultúrnej, osobnej, emocionálnej, duševnej zložky nášho ľudu, a to je hodnota nášho rodného jazyka. „Vnútorné sily“ ľudí ovplyvnili jazyk – jeho sklon k emocionalite, rôznorodosť jeho postáv a typy postojov k svetu.

Nedá sa len súhlasiť s názorom D.S. Lichačev. Samozrejme, rodný jazyk je hlavným ukazovateľom toho, ako sa vyvíjala a zlepšovala naša krajina a zároveň jej ľudia. Pomocou ruskej reči hovoríme a myslíme, píšeme a čítame a som presvedčený, že v žiadnom inom jazyku nie je možné vyjadriť naše pocity a emócie tak živo a tak priestranne, pretože náš jazyk je sémanticky bohatý a rozvinutý.

Problém hodnoty jazyka rozoberá D.I. Fonvizin v komédii "Podrast". Autor, ako príklad uvádza niekoľko rečových portrétov, sa zameriava na to, ako veľkoryso slová a výrazy hrdinu charakterizujú jeho kultúrny a morálny charakter. Rodina Prostakovovcov teda používa bežné, nadávky, krátke a jednoslabičné vety. A Pravdin a Starodum zase neoperujú s nadávkami, ale vyjadrujú sa ako všetci vzdelaní ľudia tej doby, bez zbytočných emócií a s použitím knižného slovníka. Význam toho, čo tieto postavy hovoria, je zrejmý z priameho významu týchto slov, na odhalenie významu sa čitateľ nemusí orientovať v kontexte a zachytávať dynamiku reči, ako sa to stáva pri replikách negatívnych postáv. Preto D.I. Fonvizin uvádza ako príklad dva typy používania jazyka, pričom našu pozornosť sústreďuje na to, že vývoj našej reči závisí od nás samých a nemôžeme dopustiť taký obludný postoj k jazyku, ktorý dominoval v rodine Prostakovcov a Skotininov.

Podobným spôsobom odhaľuje tento problém aj M. Gorkij v hre „Na dne“. Každá z postáv si „padla na dno“ z iných dôvodov. A napriek tomu, že spoločenská priepasť akosi prinútila všetky postavy budovať reč rovnako, z replík niektorých postáv je možné odhaliť isté aspekty ich charakterov a detaily minulosti. Takže napríklad Herec, bytie raz vzdelaný človek ktorý si ctí svoj jazyk, vyjadruje svoj názor zvukovo až krásne, bez nadávok a negatívne zafarbených slov, často v poetickej podobe. Z toho môžeme usúdiť, že tento hrdina predtým patril do vyššej triedy, vážil si svoj jazyk a nestrácal pred ním rešpekt. Tick napríklad používa krátke vety, nadávky, časté opakovania a dlhé pauzy, čo naznačuje, že je pre neho ťažké vyjadriť svoje myšlienky. Tomuto hrdinovi absolútne nezáleží na tom, ako hovorí a či používa slová správne.

Zhrnutím vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že ruská reč je cenným dedičstvom našej krajiny a navyše priestrannou charakteristikou všetkých jej obyvateľov. A preto je v našich rukách zodpovednosť za zachovanie jazyka a jeho ďalší rozvoj.

Najväčšia hodnota ľudí -

jeho jazyk, ktorým hovorí, myslí.

Myslí si!

D.S. Lichačev.

A iný majetok nemáme!

Vedieť, ako ušetriť

Hoci podľa svojich najlepších schopností, v dňoch hnevu a utrpenia,

Naším nesmrteľným darom je reč.

I. Bunin.

Ruský jazyk je nekonečne bohatý. O to viac neznesiteľná je slovná nedbalosť, ktorú mnohí pripúšťajú. Aké sú dôvody tohto javu? Je ich veľa: tu je neschopnosť nájsť presné, potrebné slovo na vyjadrenie myšlienok a - čo je oveľa horšie - neochota hľadať také slovo a jednoducho neopatrnosť ("Ako povedal, nech sa stane" ) a zvyk hovoriť nesprávne len preto, že „tak hovoria“, a túžbu vychvaľovať sa cudzosťou, ktorá nie je na mieste, a módu pre nič nehovoriace slová, drsný žargón ulice a najrôznejšie verbálne a obyčajné reči. negramotnosť a oveľa viac.

Rok 2007 vyhlásil prezident Ruskej federácie za Rok ruského jazyka. A nie je to náhoda. AT nedávne časy problém čistoty reči je akútny. Mnohí lingvisti bijú na poplach pred blížiacou sa jazykovedou

Každý z učiteľov, bez ohľadu na vyučovaný predmet, sa stretáva s jedným z najviac skutočné problémy modernosť - neschopnosť kompetentne a presne vyjadrovať svoje myšlienky, nepohodlie komunikácie. Keďže morálny stav spoločnosti sa odráža predovšetkým v jazyku, dôvod jeho ochudobnenia je pochopiteľný – strata morálnych zásad, pocit hrdosti na vlastníctvo jedného z najväčších jazykov na svete. Vidíme teda dva vzájomne súvisiace problémy.Relevantnosť je jasná:

Štúdia v rámci vzdelávacej inštitúcie „Naše diela“ ukázala, že z 3 406 diel 3 116 obsahuje rečové chyby

V rámci akcie „Pozor! SMS-ka“ bolo zistené, že každá druhá správa obsahuje pravopisné chyby

Operácia Pozor! CHAT“ ukázal, že všetka korešpondencia je vedená v rozpore s jazykovými a pravopisnými normami.

Podľa štatistík výsledkov GIA v ruskom jazyku za 3 roky robí 89% absolventov rečové chyby, 56% nedokáže jasne vyjadriť svoje myšlienky.

Pri testovaní vzťahu medzi kultúrou reči a stresom sa zistilo, že 62 % študentov pociťuje stres z neschopnosti vyjadriť svoje myšlienky a 79 % sa nálada zhoršuje v dôsledku vlastnej negramotnosti.

Preto cjedle projektu:

Rozšíriť možnosti výučby jazykov na školách prostredníctvom mimoškolských aktivít;

Optimalizovať proces učenia, ukázať nadpredmetovú úlohu ruského jazyka;

Rozvíjať zručnosti a schopnosti, ktoré im pomôžu nielen hlbšie sa naučiť ruský jazyk, ale aj cítiť sa pohodlne v meniacej sa spoločnosti;

cez herná situácia dať príležitosť cítiť zodpovednosť za osud nášho jazyka, kultúru našich ľudí.

Úlohy:

Vypĺňanie medzier v kultúre reči;

Systematizácia vedomostí o jazykových normách;

Prekonávanie objektívnych ťažkostí (upadajúci záujem o čítanie, neschopnosť využívať lexikálne bohatstvo moderného ruského jazyka vo vlastnom prejave, nadmerné používanie cudzích slov v médiách), ktoré sťažujú výučbu ruského jazyka, pomocou moderných technológií ;

Zvyšovanie hrdosti na vlastníctvo jedného z najväčších jazykov na svete.

rozvoj kľúčové kompetenciežiaci: sociálne, komunikatívne, informačné, kognitívne, špeciálne - jazykové;

Naučte sa slobodne komunikovať na rôznych úrovniach

Projekt« Vyšetrovanie vykonávajú znalci“ je založený na princípe činnosti, uprednostňuje sainteraktívne technológie .

Dizajn (otvorený dlhodobý projekt, nosí problém-hľadanie, problém-výskumný charakter).

hranie (optimalizuje proces učenia).

Spolupráca v tímoch (zbližuje deti).

Dialóg. Akcie študentov - analýza, výber informácií, vyvodenie záverov, obhajoba vlastného pohľadu, výmena názorov - vypracovanie konečného spoločného pohľadu. Rozvíja také vlastnosti ako logika, flexibilita myslenia, tolerancia.

Informačné (prístup na internet, tvorba prezentácií).

technológie modulárny učenie (každá fáza projektu môže byť použitá ako samostatný fragment v lekcii a v mimoškolské aktivity, napríklad, hra - bleskový turnaj sa môže konať samostatne počas predmetového týždňa)

Projekt organicky dopĺňa proces výučby ruského jazyka na akomkoľvek stupni vzdelávania, čo najbližšie k sociálnym potrebám študenta.

Aktivity účastníkov možno znázorniť vo forme diagramu:

Potom sú pre chlapov stanovené jasné úlohy – o čo musia bojovať.

1 moment – organizačné.

Dôležité je vzbudiť záujem žiakov o projekt.

Témy 1. lekcie - "Ako hovoríme." Je vhodné citovať

odpoveď moderného politológa na otázku zvýšenia platu:

Indexácia finančných segregácií závisí od latentne adekvátnych väčšinových prekážok. Preto, ako ste pochopili, nie je možné naznačovať ambivalentné inovácie korelačného monitorovania).

Porovnaj s úryvkom zo Zoshčenkovho príbehu:

- A čo, súdruh, bude toto plenárne zasadnutie alebo ako?

- Plénum, - ležérne odpovedal sused.

- Pozri sa na seba, - prvý bol prekvapený, - to je to, na čo sa pozerám, čo to je? Ako keby to bolo plénum.

- Áno, buďte pokojní, – odpovedal stroho druhý.

- áno? - spýtal sa sused. - Dosiahlo sa kvórum?

- Preboha, - povedal druhý.

- A čo je on, toto kvórum?

- Áno, nič, - odpovedal sused trochu zmätene. - Priblížil som sa, a to je všetko.

- Prosím, povedzte mi, - pokrútil prvý sused rozhorčene. - Prečo by aj, hm?

2 moment – štúdium ortoepických, lexikálnych, gramatických noriem moderného ruského jazyka a praktické využitie nadobudnuté vedomosti.

Dôležité! Nenahrádzajte prácu na projektoch pravidelnými lekciami! Musíme udržať záujem detí!

Ponúkajú sa neštandardné úlohy:

súťaž o najúžasnejšie pravidlo (Akú asociáciu alebo báseň vymyslieť, aby sa pravidlo ľahšie zapamätalo, napríklad báseň o výnimkových slovesách alebo „príslovky sú prekvapené: ako, kde, kde ...“);

nájsť najviac "nepreložiteľnú správu" v CHAT

nájsť a opraviť chyby v školských esejach

Majstrovské diela GIA sú citované

Materiály GIA (zadávajú sa do tabuľky, určuje sa typ chyby, vykonajú sa opravy; pravopis a interpunkcia autora z prác absolventov sú uložené).

Očakávané výsledky

Hodnota projektu je prezentovaná v samotnej aktivite školáci, vďaka čomu sa učia vidieť, cítiť, myslieť a postupne získavať tieto vlastnosti:

1. Samostatnosť pri stanovovaní úlohy, zbere a spracovaní informácií potrebných na jej riešenie

2. Formovanie osobno-hodnotového postoja k procesu získavania vedomostí

3. Majstrovské skúsenosti spoločné aktivity schopnosť podeliť sa o zodpovednosť medzi sebou

4. Schopnosť predkladať hypotézy a ich následné testovanie

5. Schopnosť zorganizovať si prácu, sebadisciplína, zodpovedný prístup k pridelenej pracovnej oblasti

6. Ovládanie intelektuálnych technológií používaných pri riešení širokej triedy problémov.

7. Sebakritika

8. kreatívny rozvoj

9. Formovanie občianskych kvalít jednotlivca, rast jej sociálnej aktivity.

Témy

Celkový počet hodín

Počítajúc do toho

Prednášky

Seminár

Konverzácia

Dielňa

Aktivity študentov (výskum,

analytické, praktické)

Ako hovoríme a píšeme

Výskumná činnosť: identifikácia problému, jeho relevantnosť. Analytické: stanovenie cieľov a zámerov, pokus o typizáciu rečových chýb. Zostavenie slovníka chýb.

Chatovanie na internete

Analytické: pochopenie kultúry komunikácie. výskum: úloha slangu na internete

Ortoepické normy moderný ruský literárny jazyk

Reprodukčné: ortoepické päťminútové sedenie na každej lekcii s použitím informačných technológií. Slovníková práca.

Lexikálne normy moderného ruského literárneho jazyka

Aktivity projektu: akcia „Na obranu ruského jazyka“ (súťaž plagátov, tvorivé práce).

Gramatické normy moderného ruského literárneho jazyka

Kampaň „Učenie sa z chýb iných“. Úprava textu, cvičenia, práca s testami, slovníkmi.

Syntaktický štýl

Analýza rečových defektov spojených so syntaktickou kontrolou.

Obchodný list

Zostavovanie obchodných listov, zasielanie cez internet

Štruktúra testu

Vypracovanie testov kultúry reči pre následnú kontrolnú prácu

Test

Kontrolné testové úlohy

"Najväčšou hodnotou ľudí je ich jazyk, v ktorom píšu, hovoria, myslia"

D.S. Lichačev

Zhrnutie výsledkov akcie „Na obranu ruského jazyka“, súťaže o najlepší plagát, leták, slogan

Abstraktná ochrana.

Téma 1, 2. Ako hovoríme a píšeme. Chatovanie na internete.

Reč, ktorú počujeme každý deň: „Hovoria politici a hlásatelia“, „ Slang mládeže: prečo si nerozumieme“, „Aby sme nevyzerali smiešne (prípady ústneho a písanie; o úlohe slovníkov).

Rozhovor o tom, ako hovoríme, je vedený pomocou textu D. Lukina „Akým jazykom hovoria?“(Príloha 1). Pomáha pozrieť sa na seba zo strany študenta pripraveného videa „Talking spolužiakov po telefóne“ (aplikácia 2 – video ). Takáto organizácia hodiny prispieva k optimalizácii kurzu, pochopeniu dôležitosti rozvíjania jazykovej kompetencie ako integrálnej súčasti komunikatívnej kompetencie. Spolu s chalanmi prichádzame na to, že nevedomky porušujeme jazykové normy denne.

Študenti dostanú úlohu na záverečný seminár: vybrať materiál na plagáty, vytvoriť prezentácie, pripraviť eseje, eseje („Potrebuje jazyk normy?“, „Kto ochráni náš jazyk?“, „Pozor, výpožičky!“, „Stráženie ruský jazyk: klasika o starostlivý postoj do materinský jazyk"," Najťažšie, najkrajšie ... ").

Osobitná pozornosť daný výskumná práca:

„Úloha slov etikety v tvorbe F.M. Dostojevského "Idiot" - 1. časť (Príchod Myškina);

„Lingvistické detstvo (porovnávacia analýza príčin vzniku skreslených slov: biologické detstvo - Čukovskij „Od dvoch do piatich“, tínedžerský slang, študentský slang; sociálne detstvo - vytvorenie nového štátu s úplným popretím všetkého predošlé skúsenosti, Zoshchenko "opičí jazyk"; technologické detstvo – ovládanie internetu, CHAT slang.“);

„Prisahá ako taxikár (rečou sa dá určiť sociálna príslušnosť človeka, úroveň jeho kultúry a vzťah v rodine, Puškin „Mladá dáma-roľníčka)“,

O projekte sa diskutuje na prvom zasadnutí."Slovník chýb" žiaci dostávajú za úlohu „zbierať rečové chyby“, ktoré umožňujú okolité, rečové incidenty médií. Deti sa vyzývajú, aby nielen identifikovali skutočnosti o porušení noriem ruského literárneho jazyka, ale aj klasifikovali chyby (ukážka -prihláška3) . Výsledky sú diskutované, analyzované, študenti identifikujú problém, stanovujú ciele a zámery. Výsledky sa odovzdávajú na seminári. Implementuje sa teda akčný prístup kurzu, ktorý od študentov vyžaduje nezávislá aplikácia znalosť a tvorivé chápanie látky, uvedomenie si vlastnej kultúry reči.

Študenti sú vyzvaní, aby sa rozdelili do skupín a vykonali výskum a potom analyzovali výsledky:

Výskum v rámci vzdelávacej inštitúcie „Naše skladby“ - zbierať notebooky na rozvoj reči od 5. do 11. ročníka, vypočítať počet a percento chýb reči, ktoré urobil učiteľ.

Kampaň „Pozor! SMS“, zaznamenávať všetky prichádzajúce správy za mesiac, sledovať obsah pravopisných chýb

Vykonajte operáciu „Pozor! CHAT“, vyberte z korešpondencie to najsmiešnejšie z hľadiska noriem.

Podľa štatistík výsledkov GIA v ruskom jazyku za 3 roky: koľko % absolventov robí rečové chyby, nesprávne kladie dôraz, nevie jasne vyjadriť svoje myšlienky (kritérium K6 úlohy C).

Vypracujte testy a vykonajte testy o vzťahu medzi kultúrou reči a stresom, zistite, koľko % študentov pociťuje stres z neschopnosti vyjadriť svoje myšlienky a koľko % detí má zlú náladu z vlastnej negramotnosti (napríklad: 1 ) Tvoj prejav je perfektný - ÁNO / NIE 2) Tvoja frustrujúca neschopnosť vyjadriť svoje myšlienky - ÁNO / NIE 3) Hovoríš najlepšie ako vieš a nevidíš na tom nič zlé - ÁNO / NIE atď. Potom počet respondentov a počíta sa počet negatívnych a pozitívnych odpovedí).

Príklad úlohy (sledovanie korešpondencie na internete):

Ježek králikovi:

Rabbit priv J Nebudem vysvetľovať všetko na ace zhestJ), aj keď som zlý s aktuálnou správou

žiadne komentáre (: smack you pasibki

Králik na ježka:

Aha! shcha J prevziať z Google na túto tému (: smack cha, CH

PREKLAD:

Králik, ahoj! Nemôžem všetko vysvetliť v krátkej korešpondencii, ale všetko je zlé!

Niečo, čo nemôžem nahlásiť, iba bez komentárov a výsmechu

pusinky, vopred ďakujem.

smiešne! teraz prejdite na vyhľadávač Google E. Stiahnuť

správa.

Dobrú noc, bozky

Väčšinou študenti kurzov bez problémov prídu k problému a sformulujú ho, ponúknu riešenia.Problém – neschopnosť kompetentne a presne vyjadriť svoje myšlienky, nepohodlie v komunikácii, ochudobnenie ruského jazyka; riešenia - práca na projekte na zachovanie ruského jazyka, na zlepšenie gramotnosti

Téma 3. Ortoepické normy

Ortoepia ako odvetvie lingvistiky. Hlavné trendy v umiestňovaní stresu v rôzne časti reč.

Testové úlohy na skúšku, súvisiace s nastavením stresu. Ortoepické minimum. Práca s pravopisným slovníkom.

Táto téma vyžaduje nielen zapojenie študentov do aktívneho kognitívneho procesu (schopnosť získať prístup k potrebné informácie), ale aj kvalitnej reprodukčnej činnosti (zapamätanie si ortoepického minima a aplikácia získaných vedomostí v testových úlohách). Používanie informačných technológií pomáha vyhnúť sa únavnej monotónnosti a uľahčuje proces zapamätania. S prezentáciou "Ortoepické minimum"(príloha 4) môžete pracovať na každej lekcii (slová sa postupne objavujú na snímkach, študent ich musí správne vysloviť, potom sa ukáže správna možnosť). Ponúkajú sa aj zábavné úlohy – na rýmovanie najpoužívanejších alebo najťažších slov, takéto priraďovacie riekanky sa zapamätajú ešte dlho.

Napríklad:

Chceme vám odhaliť tajomstvo!

Jazyk je pekný a ľahko sa učí!

Skúste všetko zrýmovať

Aby sa to ľahšie zapamätalo.

Teraz bez strachu a pochybností

Osvojme si normyakcenty.

Šatníkové skrine, šatky, mašle, torty...

Lode budú odoslané do prístavov!

Voláme im, volajú

Katalóg hovorí!

Apostrof, asymetria,

ambulancia, dramaturgia

HRUŠKA A ŽALÚZIE...

Pochopené, pochopené – poučte!

Téma 4. Lexikálne normy

presnosť reči. Kompatibilita lexikálnych jednotiek

Navrhujú sa úlohy rešeršného charakteru, problémového charakteru, úlohy, v ktorých je potrebné odkazovať na klasické diela.

Príklad úlohy

Komentár k vyjadreniu N.V. Gogol: „Ruský ľud sa dôrazne vyjadruje! a ak niekoho odmení slovom, tak to pôjde jeho generácii a potomstvu, potiahne ho so sebou do služby, aj do dôchodku, aj do Petrohradu a na kraj sveta. A bez ohľadu na to, ako prefíkane neskôr zušľachťujete svoju prezývku, aj keď prinútite píšucich ľudí, aby si ju prenajímali od prastarého kniežacieho rodu, nič nepomôže: prezývka si sama pre seba zakikiríka na plné hrdlo a jasne povie, kde vtáčik vyletel z. Výstižne vyslovované, je to rovnaké ako písanie, nie je to sťaté sekerou“

Pamätajte si, z akého diela je fragment uvedený, ktorej epizóde predchádza, ako „výstižné slovo“ odhaľuje charakter hrdinu („ Mŕtve duše“, Stretnutie Čičikova s mužmi z panstva Plyushkin:

– Ach ty! A a sive vlasy stále trhaný! Nepoznáte Plyuškina, chrapúňa, ktorý zle živí ľudí?

– ALE! zaplatené, zaplatené! kričal muž).

Špeciálny kurz zahŕňa použitie aktívne formyškolenie, rozšírenie systému učební: seminár, projektové aktivity... Počas celého kurzu prebieha akcia „Na obranu ruského jazyka“, výsledky sú zhrnuté na poslednej hodine

Chlapci postupne prichádzajú k záveru, že jazyk je sociálne zrkadlo a negramotný človek je ľahko rozpoznateľný podľa jeho reči, že nesprávna reč spôsobuje posmech, že spisovatelia, myslitelia sa vždy snažili zachovať čistotu národný jazyk a že dnes tento problém trápi mnohých. Je veľmi dôležité uvedomiť si:zachovanie ruského jazyka je národnou úlohou … Pochopenie, že oni sami sú zapojení do takého dôležitého procesu, vyvoláva pocit zadosťučinenia a hrdosti, podporuje vlastenectvo.

Téma 7. Obchodný list

Prezentácia lekcie. Študenti sa oboznamujú s kompetentnou prípravou obchodného listu, tradičného aj elektronického, s jeho zložením, pravidlami etikety. Nechýbajú ani zábavné úlohy: Analyzujte list polícii od hrdinu Zoshčenkovho príbehu „Čestný občan“(príloha 10), predstavte si seba na pustom ostrove bez telefónu alebo internetu, zavolajte pomoc atď.(Príloha 10 – prezentácia „Obchodný list“)

Téma 8. Štruktúra testu

Študujú sa typy testov, vrátane „online testov“, samotní chlapci robia testy na kultúru reči, podľa ktorej sa vykonávajú v ďalšej lekcii test

Téma 9. Kontrolná práca.

Navrhuje sa kontrolovať prácu na všetkých preberaných témach formou testových úloh.

Téma 10 . Najväčšou hodnotou národa je jeho jazyk, ktorým sa píše, hovorí a myslí.

Záverečná hodina prebieha formou seminára (2 hodiny), na ktorom študenti tvoria prezentácie, referáty, s obhajobou posterov, prezentácií. Výsledky akcie „Na obranu ruského jazyka“ sú zhrnuté, je demonštrovaný slovník nesprávnosti. Plagáty sú umiestnené v priestoroch rekreácie školy. Najlepšie projekty prezentované následne počas Týždňa ruského jazyka, uverejnené v školských novinách

Na základe výsledkov seminára absolventi pripravujú scenár pre propagandistický tím študentov 5. až 6. ročníka „Hovor správne!“, hru v ruštine(Príloha 11 ), kde sa zúčastňujú okresné školy. Projekt sa pripravuje. Tento rok chalani so skupinou učiteľov pripravili integrovaný spoločensky významný projekt „Eko galaxia“ (stručne o aktivitách)

Za významné výsledky možno považovať zvýšenie všeobecnej kultúry, postupnú zmenu vedomia detí. Príkladom sú eseje, ktoré študenti písali na začiatku a na konci vyučovania:

„Áno, jazyk je z roka na rok jednoduchší. Hovoríme, ako chceme. Jednoduchšie je povedať: "Je to cool chlap." A všetko je každému jasné bez vysvetlenia. Kto potrebuje ťažko pochopiteľné pravidlá? Komplikujú nám už aj tak ťažký život!“

„Postupne si prestávame všímať, akým jazykom hovoríme. Všetky tieto „chela“, „šmaky“, „prepadáky“, „prísavky“ sa pomaly zavádzajú nielen do našej reči, ale aj do našich životov. Najprv si zvyknete na to, že ste „človek a pomocník bez basy“, a potom žijete rovnakým spôsobom ... Na jednej strane sa zdá, že je jednoduchšie komunikovať v slangu, ale keď sa pozriete na seba zo strany, niekedy pochopíte, že vyzeráme akosi pateticky. Znižujeme sa. Nedávno som čítal Dostojevského. Pamätám si frázu: „Akú máš prevrátenú tvár ...“. Hádali sa, pretože možno je lepšie nehovoriť o zmätku, zúfalstve.

Najistejší spôsob, ako spoznať človeka, je duševný vývoj, jeho morálny charakter, jeho charakter - počúvajte, ako hovorí.

Existuje teda jazyk ľudu ako ukazovateľ jeho kultúry a jazyk jednotlivca ako ukazovateľ jeho osobných kvalít, vlastností človeka, ktorý používa jazyk ľudu.

Ruský jazyk sa od samého začiatku ocitol v šťastnej pozícii - od okamihu svojej existencie v útrobách jediného východoslovanského jazyka, jazyka starovekého Ruska.

3. Vzhľadom na to, že spisovný jazyk vznikol spojením starej bulharčiny s ľudovým hovorovým, obchodným, právnickým, „spisovným“ jazykom folklóru (jazyk folklóru tiež nie je len hovorový), mnohé synonymá vznikli v r. svojimi významovými odtieňmi a emocionálnou expresivitou.

4. „Vnútorné sily“ ľudí ovplyvnili jazyk – jeho sklon k emocionalite, rôznorodosť jeho postáv a typy postojov k svetu. Ak je pravda, že jazyk národa odráža jeho národný charakter (a to je určite pravda), potom je národný charakter ruského ľudu mimoriadne vnútorne rôznorodý, bohatý a protirečivý. A toto všetko by sa malo prejaviť aj v jazyku.

Je jasné, že jazyk sa nevyvíja sám, ale má jazykovú pamäť. Uľahčuje to existencia tisícročnej literatúry, písania. A tu je toľko žánrov, druhov literárneho jazyka, množstvo literárnych skúseností! Ale predovšetkým jazyk rozvíja poéziu. Preto je próza básnikov taká významná.

Áno, jazyk potrebuje svoju históriu, treba aspoň trochu rozumieť histórii slov a výrazov, poznať idiomatické výrazy, poznať porekadlá a príslovia. Malo by tam byť zázemie folklóru a nárečí, zázemie literatúry a poézie. Z jazyka odrezaného od histórie národa sa stane piesok v ústach.

(Podľa D.S. Lichačeva)

Zobraziť celý text

Ruský jazyk má svoj pôvod v staroveku. Počas svojej viac ako tisícročnej histórie sa neustále vyvíja. V centre pozornosti publicistu D.S. Lichačeva je problém vzťahu medzi jazykom a kultúrou ľudí.

V jeho V texte nám autor hovorí o vývoji ruského jazyka. D.S. Lichačev poznamenáva, že náš jazyk absorboval kultúru starých ruských národov, „lexikálne a gramaticky obohatený.“ Spisovateľ tiež verí, že naša reč hromadí literárne skúsenosti generácií, je odrazom ruského charakteru, ktorý je „extrémne vnútorne rôznorodé, bohaté, protirečivé“.

O jazyku hovorenom a písanom, starom i novom

ruský jazyk

Najväčšou hodnotou ľudu je jeho jazyk, jazyk, v ktorom píše, hovorí a myslí. Myslí si! Toto treba dôkladne pochopiť, pri všetkej nejednoznačnosti a význame tejto skutočnosti. Koniec koncov, to znamená, že celý vedomý život človeka prechádza jeho rodným jazykom. Emócie, vnemy iba prifarbujú to, čo si myslíme, alebo myšlienku nejakým spôsobom posúvajú, ale všetky naše myšlienky sú formulované v jazyku.

Najistejší spôsob, ako spoznať človeka – jeho duševný vývoj, morálny charakter, charakter – je počúvať, ako hovorí.

Ak si všimneme, ako sa človek správa, jeho chôdzu, správanie a posudzujeme podľa nich človeka, niekedy však mylne, potom je jazyk človeka oveľa presnejším ukazovateľom jeho ľudských kvalít, jeho kultúry.

Existuje teda jazyk ľudu ako indikátor jeho kultúry a jazyk jednotlivca ako indikátor jeho osobných kvalít – vlastností človeka, ktorý používa jazyk ľudu.

Nechcem písať o ruskom jazyku vo všeobecnosti, ale o tom, ako ten či onen používa tento jazyk.

O ruskom jazyku ako jazyku ľudu sa toho napísalo veľa. Je to jeden z najdokonalejších jazykov na svete, jazyk, ktorý sa vyvíjal viac ako tisícročie a dal vznik najlepšej literatúre a poézii na svete v 19. storočí. Turgenev o ruskom jazyku povedal: "... človek nemôže uveriť, že taký jazyk nebol daný veľkým ľuďom!"

Stáva sa však aj to, že človek nehovorí, ale „pľuje slová“. Pre každý bežný pojem má č obyčajné slová, ale slangové výrazy. Keď takýto človek hovorí svojimi pľuvajúcimi slovami, dáva najavo svoju cynickú povahu.

Ruský jazyk sa od samého začiatku ocitol v šťastnej pozícii - od okamihu svojej spoločnej existencie v útrobách jediného východoslovanského jazyka, jazyka starovekého Ruska.

2. Už starý ruský jazyk (jazyk starovekého Ruska) sa pripojil k bohatstvu iných jazykov - predovšetkým spisovnej starej bulharčiny, potom gréčtiny (cez starobulharčinu a v priamych vzťahoch), škandinávskeho, turkického, ugrofínskeho, Západoslovanský atď. Nielenže sa obohatil lexikálne a gramaticky, stal sa flexibilným a vnímavým ako taký.

5. Už z vyššie uvedeného je zrejmé, že jazyk sa nevyvíja sám, ale má aj jazykovú pamäť. Uľahčuje to existencia tisícročnej literatúry a písania. A tu je toľko žánrov, druhov literárneho jazyka, množstvo literárnych skúseností: kroniky (v žiadnom prípade nie jednotného charakteru), „Rozprávka o Igorovom ťažení“, „Modlitba Daniila Zátočnika“, kázne Kirilla Turovského, "Kyjevsko-pečerský paterikon" so svojím šarmom "jednoduchosti a fikcie" a potom - spisy Ivana Hrozného, rôzne diela o problémoch, prvé záznamy o folklóre a ... Simeon z Polotska a na opačnom konci od Simeon, veľkňaz Avvakum. V XVIII storočí, Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, potom - Krylov, Karamzin, Zhukovsky a ... Pushkin. Nebudem uvádzať všetkých spisovateľov 19. a začiatku 20. storočia, budem venovať pozornosť len takým virtuózom jazyka ako Leskov a Bunin. Všetky sú mimoriadne odlišné. Akoby písali v rôznych jazykoch. Ale predovšetkým jazyk rozvíja poéziu. Preto je próza básnikov taká významná.

Aká dôležitá je úloha zostaviť slovníky jazyka ruských spisovateľov z dávnych čias!

Rozprávka o minulých rokoch má 3 729 slov; z toho 2000 slov bolo použitých raz. Preto koľko slov chýba. Ak premýšľate o kyjevskej literatúre, môžete si myslieť, že z tej doby zmizlo ešte viac literárnych diel. Zachovali sa len tie, ktoré boli potrebné na opakované použitie (v cirkevnom alebo svetskom použití).

Aký bol cirkevný slovanský jazyk v Rusku? Nebol to spisovný jazyk univerzálny pre náš spisovný jazyk. Jazyk toľkých literárnych diel je jednoducho vzdialený od cirkevnej slovančiny: jazyk kroník, úžasný jazyk Russkej pravdy, Príbeh Igorovho ťaženia, Modlitba Daniela Ostrého, nehovoriac o jazyku Avvakum. Toto je jazyk, v ktorom sa dôverovalo najvyšším myšlienkam, v ktorom sa modlili, v ktorom boli napísané slávnostné slová. Celý čas bol „vedľa“ ruského ľudu a duchovne ho obohacoval.

Potom modlitbu nahradila poézia. Pamätajúc na modlitbovú minulosť našej poézie by sme si mali zachovať jej jazyk a jej „vysokého ducha“.

Z knihy Ruskí zbrojári autora Nagajev Nemec Danilovič

V starom Petrohrade 1 Aj deň predtým písali všetky noviny, že ulicami Petrohradu prejdú vojská vracajúce sa z tureckej vojny.. Ráno, napriek pochmúrnemu jesennému počasiu, boli hlavné ulice preplnené ľuďmi: každý chcel vidieť hrdinov Plevna, Karsa a

Z knihy Caragiale autora Konstantinovský Iľja Davydovič

V STAROM CYKLE V roku vydania a výroby Nešťastia napísal Caragiale Petre Missirovi: „Drahá Petrache, stav, v ktorom sa nachádzam – ale najprv ti opíšem tento príjemný stav. Nezaplatil som za byt a bol som zažalovaný; Nemám vôbec žiadne palivové drevo; nie a

Z knihy Minulú jeseň[Básne, listy, spomienky súčasníkov] autora Rubcov Nikolaj Michajlovič

V starom parku Piesočnatá cesta Do smrekového tmavého lesa. V zelenom rybníku Popadané stromy. A tyrkysové, A ohnivé perie Nočná búrka Umytá obloha! Smutne žltne, starý kaštieľ stojí uprostred ničoho Zanedbaný park - Aké je to tu divoké! Na kladenie žihľavy potrebujeme pevnejšiu palicu

Z knihy Zbierka spomienok na I. Ilfa a E. Petrova autora Ardov Victor Efimovič

V STAROM „PÍPNUTÍ“ Nekonečné klenuté chodby Paláca práce sú presnými prototypmi tých, po ktorých sa vdova Gritsatsuev bude ponáhľať v honbe za Ostapom... Za jednými zo stoviek dverí veľká izba s vybielenými stenami, stolmi a stoličkami oficiálneho sparťanského dizajnu. A v tom istom

Z knihy Antonína Dvořáka autora Gulinskaya Zoja Konstantinovna

Máj sa v Starom svete opäť krátil, keď sa Dvořák po dvojročnom pobyte v Amerike vrátil do Prahy. Stanica bola plná všetkých farieb jarných kytíc. Usmiate tváre hľadeli na skladateľa, ktorý stál pri okne a pomaly sa blížil k plošine auta, jeho ruky hltavo

Z knihy Okolo a okolo autora Bablumyan Sergej Arutyunovič

Rôzne piesne o starom

Z knihy The Emerald Plumage of Garuda (Indonézia, poznámky) autora Byčkov Stanislav Viktorovič

7. V STAROM MESTE Hlavné mesto Indonézie má viac ako štyri a pol storočia. Jej názov – Jakarta – pochádza z Jayakert, čo znamená „ veľké víťazstvo". 22. júna 1527 moslimský princ Fatahillah dobyl prístav Sunda Kelapa, ktorý sa nachádzal pri ústí rieky Chilivung.

Z knihy Na začiatku života (stránky spomienok); články. Vystúpenia. Poznámky. Spomienky; Próza rôznych rokov. autora Marshak Samuil Jakovlevič

Z Andersenovej knihy autora Erkhov Boris Alexandrovič

Šiesta kapitola, v ktorej sa básnik vydáva na výlet do severného Nemecka, o cestovateľských poznámkach, literárnej práci, kritike, novom koníčku, depresii a novej veľkej ceste do zahraničia Neúspešná láska na Andersena silne zapôsobila. Kvôli Riborgovi bol pripravený

Z knihy Creatives of Stary Semyon autor

Trochu o starej Ústrednej šachovej škole Všetko Aristoteles klame - tabak je božstvo, Všade sa pre neho pripravuje triumf! silný fajčiar. Po Ústrednom šachovom klube chodil len so zapálenou cigaretou

Z knihy Vybrané diela. T. I. Básne, príbehy, príbehy, spomienky autora Berestov Valentin Dmitrievich

Niečo málo o starom TsSHK-2 (poznámky očitého svedka) Mimochodom, niečo málo o tom zápase, TsSHK - Salzburg.Pripomínam, že to bolo začiatkom sedemdesiatych rokov.Rakúšania vstúpili do ringu pripravení a pred sudca spustil hodiny, ich kapitán povedal krátky uvítací prejav

Z knihy Zápisky sovietskeho intelektuála autora Rabinovič Michail Grigorievič

JAR V STAROM MESTE Slepé uličky sa slepo zatvárajú, Tam, kde visia slepé domy, Zbúraná pevnosť z nepálených veštičiek, Odliatok zamurovanej Ázie... Na dvoroch stojí polotma. Vietor trasie konármi platanu. A zelené ploché strechy sa spúšťajú z kopca ako schody. Deň sa narodil s

Z knihy Korolenko autora Mironov Georgij Michajlovič

V "Starom meste" Začalo to obvyklým spôsobom. Vedecký tajomník ústavu povedal, že potrebuje ísť na zasadnutie do výboru. Názov výboru nie je veľmi známy.- Áno, poznáte tento dom. Nie je to ďaleko od miesta, kde bol náš ústav, len nie na Frunze, ale na Kalinine. A z nejakého dôvodu pred očami

Z knihy Poznámky o živote Nikolaja Vasilieviča Gogoľa. Zväzok 2 autora Kuliš Panteleimon Alexandrovič

V starom Multane Nasledujúci deň po vyhlásení rozsudku sa korešpondenti rozhodli: musia ísť do Multanu, vidieť všetko na vlastné oči - nešťastnú dedinu aj chatrč, kde Udmurti údajne „zranili“ krv žobráka. a cestu v močiari, kde našli jeho mŕtvolu, a tých, ktorí boli v Multane v záhadnom

Z knihy Moskovské noviny autora Gilyarovský Vladimír Alekseevič

Z knihy autora

Niečo o starom Bolo to v decembri 1899 a predtým - v roku 1897 - ma vyslala Ruská gymnastická spoločnosť do Srbska na národný gymnastický festival organizovaný srbským spolkom "Dušan Silný". Musím povedať o tomto sviatku, hoci,