สรุปบทเรียน “น้ำเป็นตัวทำละลาย การทำน้ำให้บริสุทธิ์

งาน:แสดงให้เด็กเห็นถึงความสามารถในการละลายและความสามารถในการละลายของสารต่างๆ ในน้ำ

วัสดุ:แป้ง, น้ำตาลทราย, ทรายแม่น้ำ, สีผสมอาหาร, ผงซักฟอก, แว่นตากับ น้ำสะอาด, ช้อนหรือไม้, ถาด, ภาพแสดงสารที่นำเสนอ

คำอธิบาย.บนถาดหน้าเด็ก แก้วน้ำ ไม้ ช้อน และสารต่างๆ ในภาชนะต่างๆ เด็ก ๆ ตรวจสอบน้ำจำคุณสมบัติของน้ำ คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าเติมน้ำตาลลงไปในน้ำ? คุณปู่โนว์เติมน้ำตาล คลุกเคล้าให้เข้ากัน แล้วสังเกตสิ่งที่เปลี่ยนไป จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราเติมทรายแม่น้ำลงไปในน้ำ? เติมทรายแม่น้ำลงไปในน้ำ คลุกเคล้าให้เข้ากัน น้ำเปลี่ยนไปไหม? มีเมฆมากหรือยังโปร่งใสหรือไม่? ทรายแม่น้ำละลายหรือไม่?

จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำถ้าเราใส่สีผสมอาหารลงไป? เพิ่มสีผสม สิ่งที่เปลี่ยนแปลง? (น้ำเปลี่ยนสีแล้ว) สีละลายไหม? (สีละลายและเปลี่ยนสีของน้ำ ทำให้น้ำขุ่น)

แป้งจะละลายในน้ำหรือไม่? เด็ก ๆ เติมแป้งลงในน้ำผสม น้ำกลายเป็นอะไร? มีเมฆมากหรือโปร่งใส? แป้งละลายน้ำหรือไม่?

ผงซักฟอกจะละลายในน้ำหรือไม่? เพิ่มผงซักฟอกผสม ผงละลายในน้ำหรือไม่? คุณสังเกตเห็นอะไรผิดปกติ? จุ่มนิ้วลงในส่วนผสมแล้วตรวจดูว่ายังรู้สึกเหมือนเดิมหรือไม่ น้ำบริสุทธิ์? (น้ำกลายเป็นสบู่) สารอะไรละลายในน้ำ? สารอะไรไม่ละลายในน้ำ?

(ผลลัพธ์จะถูกบันทึกไว้บนแฟลนเนลกราฟ)

ทรายสี

งาน:เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับวิธีการทำทรายสี (ผสมกับชอล์กสี) สอนการใช้เครื่องขูด

วัสดุ:ดินสอสี ทราย ภาชนะใส ของชิ้นเล็ก 2 ถุง ที่ขูดละเอียด ชาม ช้อน (แท่ง) กระปุกเล็กมีฝาปิด

คำอธิบาย. Luboznayka ตัวน้อยบินไปหาลูก เขาขอให้เด็กเดาว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋าของเขา เด็กๆ พยายามกำหนดโดยการสัมผัส (ในถุงหนึ่งมีทราย อีกถุงหนึ่งมีชอล์ก) ครูเปิดถุง เด็กๆ ตรวจสอบสมมติฐาน ครูกับเด็ก ๆ ตรวจสอบเนื้อหาของกระเป๋า นี่อะไรน่ะ? ทรายอะไร? คุณสามารถทำอะไรกับมันได้บ้าง? ชอล์กสีอะไร? รู้สึกอย่างไร? แตกได้ไหม มีไว้เพื่ออะไร? กาลชนกถามว่า: “ทรายทำสีได้ไหม? จะทำให้เป็นสีได้อย่างไร? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราผสมทรายกับชอล์ค? ทำอย่างไรให้ชอล์กไหลอย่างอิสระเหมือนทราย " Jackdaw อวดว่าเขามีเครื่องมือสำหรับเปลี่ยนชอล์คให้เป็นผงละเอียด

แสดงเครื่องขูดให้เด็ก ๆ นี่อะไรน่ะ? ฉันจะใช้มันได้อย่างไร? เด็ก ๆ ทำตามตัวอย่างของแม่แรงตัวน้อย นำชาม ที่ขูด และชอล์กถู เกิดอะไรขึ้น? แป้งของคุณสีอะไร? (ดาถามลูกแต่ละคน) ตอนนี้ทำสีทรายยังไงคะ? เด็กใส่ทรายลงในชามแล้วคนด้วยช้อนหรือตะเกียบ เด็ก ๆ ตรวจสอบทรายสี เราจะใช้ทรายนี้ได้อย่างไร? (สร้างภาพสวยๆ.)

กาลชนกเสนอให้เล่น แสดงภาชนะใสที่เต็มไปด้วยชั้นทรายหลากสีและถามเด็ก ๆ ว่า: "คุณจะหาวัตถุที่ซ่อนอยู่ได้อย่างไร" เด็ก ๆ เสนอทางเลือกของพวกเขา ครูอธิบายว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะกวนทรายด้วยมือ ไม้ หรือช้อน และแสดงวิธีผลักวัตถุออกจากทรายด้วยการเขย่าภาชนะ

เกิดอะไรขึ้นกับทรายสี? เด็ก ๆ สังเกตว่าด้วยวิธีนี้เราพบวัตถุอย่างรวดเร็วและผสมทราย

เด็ก ๆ ซ่อนของชิ้นเล็ก ๆ ในขวดโหลใส คลุมด้วยชั้นของทรายสี ปิดฝาขวดโหล และแสดงให้หุ่นจำลองว่าพวกเขาค้นหาวัตถุที่ซ่อนอยู่อย่างรวดเร็วและผสมทรายได้อย่างไร Daw มอบกล่องชอล์คสีให้กับเด็กๆ

เกมทราย

งาน:รวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของทราย พัฒนาความอยากรู้ การสังเกต กระตุ้นการพูดของเด็ก และพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์

วัสดุ:บ่อทรายเด็กขนาดใหญ่ที่มีร่องรอยของสัตว์พลาสติก, ของเล่นสัตว์, ช้อน, คราดเด็ก, กระป๋องรดน้ำ, แผนผังไซต์สำหรับการเดินกลุ่มนี้

คำอธิบาย.เด็กๆ ออกไปสำรวจบริเวณทางเดิน ครูดึงความสนใจไปที่รอยเท้าที่ผิดปกติในกล่องทราย ทำไมรอยเท้าจึงมองเห็นได้ชัดเจนในทราย? เพลงเหล่านี้ของใคร? ทำไมคุณคิดอย่างนั้นล่ะ?

เด็ก ๆ ค้นพบสัตว์พลาสติกและทดสอบสมมติฐานของพวกเขา พวกเขาใช้ของเล่น วางอุ้งเท้าบนพื้นทราย และมองหาการพิมพ์แบบเดียวกัน และเครื่องหมายอะไรจะยังคงอยู่จากฝ่ามือ? เด็กทิ้งรอยเท้าไว้ ฝ่ามือใครใหญ่กว่ากัน? ของใครน้อยกว่ากัน? ตรวจสอบโดยสมัคร

ครูพบจดหมายบนอุ้งเท้าของตุ๊กตาหมี ดึงแผนผังไซต์ออกมา บรรยายอะไร? จุดใดที่วงกลมสีแดง (แซนด์บ็อกซ์) มีอะไรน่าสนใจอีกบ้างที่นั่น คงจะเซอร์ไพรส์อะไรซักอย่าง? เด็ก ๆ ที่พรวดพราดลงไปในทรายกำลังมองหาของเล่น นี่คือใคร?

สัตว์แต่ละตัวมีบ้านของตัวเอง ที่สุนัขจิ้งจอก ... (รู) ที่หมี ... (ถ้ำ) ที่สุนัข ... (สุนัข) มาสร้างบ้านทรายให้สัตว์แต่ละตัวกันเถอะ ทรายที่ดีที่สุดที่จะสร้างจากอะไร? ทำยังไงให้เปียก?

เด็กเอากระป๋องรดน้ำรดน้ำทราย น้ำไปไหน? ทำไมทรายถึงเปียก? เด็ก ๆ สร้างบ้านและเล่นกับสัตว์

© 2015-2019 เว็บไซต์
สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน ไซต์นี้ไม่ได้อ้างสิทธิ์การประพันธ์ แต่ให้การใช้งานฟรี
วันที่สร้างเพจ: 2017-10-12

เปิดบทเรียนความรู้โลก

ระบบการสอน: ระบบการสอนตามระเบียบสามมิติ

หัวข้อบทเรียน: น้ำตัวทำละลาย.

สารที่ละลายน้ำได้และไม่ละลายน้ำ

ประเภทบทเรียน : บทเรียนในการทำความคุ้นเคยกับสื่อใหม่

1. วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา: การสร้างมุมมององค์รวมของโลกผ่านการสังเกต การรับรู้ และกิจกรรม

แนะนำสารที่ละลายน้ำได้และไม่ละลายน้ำ

เรียนรู้ที่จะทำงานกับสมมติฐาน (สมมติฐาน ผ่านวิธีกิจกรรมและแนวทางปฏิบัติ)

เกี่ยวกับการศึกษา: ส่งเสริมความรู้สึกร่วมมือและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

กำลังพัฒนา: พัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจต่อผลงานการศึกษาของคุณ พัฒนาเทคนิคของกิจกรรมทางจิตเช่นการเปรียบเทียบ การจำแนก การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

2. เนื้อหาบทเรียน:

งานผม – สามมีให้ในสมุดงานของนักเรียนและในคีย์- คำตอบของครู

3. วิธีการเรียน

ผมเวที - ข้อความ;

IIเวที - ก) ทดสอบ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"

b) วิธีค้นหาตัวเอง

c) การรวมบัญชีในทางปฏิบัติ

สาม

4. แบบฟอร์ม

ผมเวที - หน้าผากบุคคล;

IIเวที - ก) บุคคล

b) หน้าผาก

ค) กลุ่ม

สามเวที - บุคคล

5. ทัศนวิสัย

Stage I - สมุดงาน "วารสารโปร่งใส" สมุดรายวันของนักเรียนและ

ครู;

ІІ เวที - ก) สไลด์, หนังสือเรียน, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ;

b) ตำราเรียน, สมุดงาน;

ค) หนังสือเรียน สมุดงาน กระดานดำ ชอล์ก

ІІІ เวที - ทำงานสมุดโน๊ต สมุดใส สมุดรายวันของนักเรียน และ

ครู;

ระหว่างเรียน:

І เวที – ทัศนคติทางจิตวิทยา

บทเรียนเริ่มต้นขึ้น

เขาจะไปหาพวกเพื่อใช้ในอนาคต

พยายามเข้าใจทุกอย่าง

เรียนรู้ที่จะค้นพบความลับ!

1. ดูเหมือนแต่งตัวด้วยลูกไม้

ต้นไม้ พุ่มไม้ สายไฟ (สไลด์ 2)

และดูเหมือนว่า มันคือเทพนิยาย,

และโดยพื้นฐานแล้วน้ำเท่านั้น (สไลด์ 3)

2. มหาสมุทรอันกว้างใหญ่ไม่มีที่สิ้นสุด (สไลด์ 4)

และน้ำนิ่งอันเงียบสงบของสระน้ำ (สไลด์ 5)

น้ำตกและละอองของน้ำพุ (สไลด์ 6.7)

และทั้งหมดนี้เป็นเพียงน้ำ

3. ในระยะทางสีฟ้าครามหายไป (สไลด์ 8)

เมฆลอยเหมือนหงส์

นี่คือเมฆฝนฟ้าคะนอง (สไลด์ 9)

และโดยพื้นฐานแล้วน้ำเท่านั้น

4. หิมะขาวจะไปปกคลุม (สไลด์ 10)

ป่าไม้และทุ่งนาพื้นเมือง

แต่เวลาจะมาถึง - ทุกอย่างจะละลาย (สไลด์ 11)

และจะ น้ำเปล่า... (สไลด์ 12)

ข ) การตรวจสอบ การบ้าน

1) พวกคุณได้รับมอบหมายงานที่บ้านเพื่อรวบรวมคำศัพท์เป็นกลุ่มและเตรียมข้อความ

น้ำ หมอก ภูเขาน้ำแข็ง น้ำแข็ง หิมะ ไอน้ำ

ของเหลว

แข็ง

ก๊าซ

น้ำ
หมอก

น้ำแข็ง
หิมะ
ภูเขาน้ำแข็ง

ไอน้ำ

ข้อความสำหรับเด็ก .

นักเรียน 1

ทรัพยากรธรรมชาติประการแรกในชีวิตของเขาคือน้ำ น้ำกลายเป็นเพื่อนร่วมทางที่แยกไม่ออกของมนุษยชาติไปตลอดชีวิตตั้งแต่วินาทีแรกเกิด วันสุดท้าย... "น้ำ" เลโอนาร์โด ดา วินชีผู้ยิ่งใหญ่กล่าว "ได้รับพลังวิเศษที่จะกลายเป็นน้ำแห่งชีวิตบนโลก"

มนุษย์สามารถจัดการได้โดยปราศจากน้ำมัน เพชร ประดิษฐ์เครื่องยนต์ใหม่ แต่เขาไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ ผู้คนมักจะทำให้น้ำบริสุทธิ์ ไม่มีสักคนเดียวที่น้ำจะไม่ถือว่าเป็นแม่ของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด พลังบำบัดและชำระล้าง แหล่งของความอุดมสมบูรณ์ นักเขียนชื่อดังชาวฝรั่งเศส - นักบิน Antoine de Saint-Exupiry ซึ่งเครื่องบินตกในทะเลทรายซาฮาราเขียนว่า: "น้ำ! คุณเป็นอะไร! นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณจำเป็นสำหรับชีวิต คุณคือชีวิตนั่นเอง คุณเติมเต็มเราด้วยความปิติที่ไม่สามารถอธิบายได้ด้วยความรู้สึกของเรา กับคุณกองกำลังที่เราได้กล่าวคำอำลากลับมาหาเราแล้ว ด้วยความเมตตาของพระองค์ น้ำพุสูงในหัวใจของเราเริ่มที่จะไหลซึมเข้ามาในตัวเราอีกครั้ง คุณคือความมั่งคั่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก .... "

นักเรียน 2

น้ำเป็นสารเดียวที่เกิดขึ้นบนโลกในสามสถานะ: ของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

หากคุณหมุนโลกอย่างรวดเร็ว ดูเหมือนว่ามันจะเป็นสีเดียว - สีน้ำเงิน และทั้งหมดเป็นเพราะสีนี้มีมากกว่าสีขาว สีเขียว สีน้ำตาล สีฟ้าแสดงให้เห็นทะเลมหาสมุทรของโลกของเรา น้ำครอบครอง ¾ ของพื้นผิวโลก น้ำมีอยู่ทุกที่

น้ำเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งมีชีวิตใดๆ มันเพียงพอที่จะขยำใบพืชในมือของคุณและเราจะพบความชื้นในนั้น มีน้ำอยู่ในทุกส่วนของพืช

มีน้ำมากในร่างกายมนุษย์ ร่างกายของเรามีน้ำเกือบ 2/3 ร่างกายของเราต้องการน้ำเพื่อกำจัดสารอันตรายต่างๆ ร่างกายเรามีน้ำมากไหม? เราสามารถคำนวณได้: น้ำหนักตัวของคุณต้องหารด้วย 3 และจำนวนผลลัพธ์จะต้องคูณด้วย 2

ตัวอย่างเช่น น้ำหนักผม 33 กก. หาร 3 คูณ 2 ได้ 22 กก. ซึ่งหมายความว่าฉันมีน้ำประมาณ 22 กิโลกรัมในร่างกายของฉัน

นักเรียน 3.

สิ่งมีชีวิตกินน้ำอย่างต่อเนื่องและจำเป็นต้องเติมน้ำ ตัวอย่างเช่น บุคคลต้องการน้ำมากกว่า 2 ลิตรต่อวัน (เขาดื่มน้ำบางส่วนและบางส่วนมีอยู่ในอาหาร)

น้ำถูกเมาโดยทุ่งนาและป่าไม้ ทั้งสัตว์ นก หรือคนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากมัน แต่น้ำไม่เพียงให้น้ำเท่านั้น แต่ยังให้อาหารด้วย - เรือประมงหลายพันลำแล่นข้ามทะเลและมหาสมุทร น้ำล้างทุกคน เมือง รถยนต์ ถนน

หากไม่มีน้ำ คุณจะไม่สามารถนวดแป้งขนมปัง ไม่ทำคอนกรีตสำหรับงานก่อสร้าง ไม่ทำกระดาษ ลูกอม หรือยา - คุณไม่สามารถทำอะไรได้หากไม่มีน้ำ แต่ทั้งหมดนี้มีให้สำหรับมนุษย์หลังจากที่เขาศึกษาคุณสมบัติของสารนี้เป็นอย่างดี

b) ตรวจสอบภารกิจ "สะพาน"

เทพนิยาย "ลาสองตัว"

มีเทพนิยายดังกล่าว ลาสองตัวกำลังเดินไปตามถนนพร้อมกับสัมภาระ ตัวหนึ่งเต็มไปด้วยเกลือ อีกตัวหนึ่งเต็มไปด้วยสำลี ลาตัวแรกแทบจะไม่ขยับขา ภาระของเขาหนักมาก คนที่สองเดินอย่างมีความสุขและง่ายดาย

ในไม่ช้าสัตว์เหล่านั้นก็ต้องข้ามแม่น้ำ ลาที่บรรทุกเกลืออยู่นั้นหยุดอยู่ในน้ำแล้วเริ่มว่าย เขาจะนอนลงในน้ำแล้วลุกขึ้นยืนใหม่ เมื่อลาขึ้นจากน้ำ ภาระของมันก็เบาลงมาก ลาอีกตัวกำลังดูตัวแรกเริ่มว่ายด้วย แต่ยิ่งเขาว่ายน้ำนานเท่าไหร่ สำลีที่บรรทุกมาก็ยิ่งหนักขึ้นเท่านั้น

ทำไม

วันนี้เราจะลองเรียนรู้เรื่องน้ำกันอย่างไร?

ดังนั้น , จุดประสงค์ของบทเรียนของเรา จะทดสอบคุณสมบัติของน้ำให้ละลาย สารต่างๆ.
เราจะทำอะไรได้บ้างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้

- (วิจัยคุณสมบัติใหม่ของน้ำ )

เราจะสังเกตคุณสมบัติของน้ำได้อย่างไร?

(ทำการทดลอง .)

จะเป็นหัวข้อของการวิจัยอะไร? (น้ำ )

ลองคิดดูว่าเราจะดำเนินการวิจัยอย่างไร? (การทำงานเป็นกลุ่ม)

สมาชิกในกลุ่มควรทำงานวิจัยอย่างไรให้ประสบความสำเร็จ?

(มาจำกฎการทำงานเป็นกลุ่มกันเถอะ) ทำไมเราถึงต้องการกฎเหล่านี้?

กฎความปลอดภัยระหว่างการทดลอง .

ทำงานภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่

ห้ามลุกจากที่ทำงานและเดินไปมาในห้องเรียน

มีการสังเกต อภิปราย สรุปร่วมกัน โดยเคารพความคิดเห็นของทุกคนและสมาชิกในกลุ่มอื่นๆ

ตั้งชื่อสารเหล่านี้

ІІ เวที - ค้นหากลุ่มตนเองในตำราเรียนเพื่อหาคำตอบของคำถามนำในสมุดงาน

วันนี้เราจะมาเรียนรู้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของน้ำในฐานะตัวทำละลาย การทดลองที่เราจะดำเนินการตอนนี้จะช่วยเราในเรื่องนี้

Fizminutka

ภาคปฏิบัติ

แต่, ก่อนทำการทดลอง เรามาเช็คกันก่อนว่าทุกอย่างในห้องปฏิบัติการของเราพร้อมทำงานหรือไม่?
- มีสารอะไรบ้างที่รับรองการดำเนินการทดลองในแต่ละกลุ่ม?

และอุปกรณ์เครื่องมืออะไรบ้าง?

และคุณมีแพ็คเกจคำแนะนำสำหรับการทดลองด้วย
แต่ละกลุ่มจะทำการทดลองตามจำนวนที่ได้รับ ทุกคนเข้าใจมั้ย?

ใช้แบบฟอร์มพร้อมคำแนะนำหมายเลข 1

อ่านขั้นตอน - เวิร์กโฟลว์ - ในขั้นตอนแรก แต่ละกลุ่มอ่านคำแนะนำความคืบหน้าสำหรับประสบการณ์ของตนเองเท่านั้น ชัดเจนทั้งหมด?

ควรสังเกตอะไรและเพื่อจุดประสงค์อะไร?

เราจะบันทึกผลการสังเกตไว้ที่ใด

แล้วสรุปผล เราจะเขียนบทสรุปได้ที่ไหน

งานกลุ่ม.

ใช้ช้อนตักสารเล็กน้อยแล้วเติมลงในแก้วน้ำแล้วคนให้เข้ากัน ดูสิ่งที่เกิดขึ้น?

- ผัดน้ำ ดูสิ่งที่เกิดขึ้น?

ก่อนที่คุณจะวางแผนเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับการสังเกตของคุณ

เตรียมรายงานข้อสังเกตของคุณเกี่ยวกับแผนนี้

กลุ่มที่ 1

เกิดอะไรขึ้นกับเกลือ?

ทำการสรุป

(สารละลายมีความใส ไม่เห็นเกลือ แสดงว่าเกลือละลายในน้ำ)

กลุ่มที่ 2

คุณได้รับวิธีแก้ปัญหาอะไร? เปลี่ยนสีแล้วเหรอ?

เกิดอะไรขึ้นกับน้ำตาล?

ทำการสรุป

(สารละลายมีความใส ไม่มีน้ำตาล แสดงว่าน้ำตาลละลายในน้ำ)

กลุ่ม 3

คุณได้รับวิธีแก้ปัญหาอะไร? เปลี่ยนสีแล้วเหรอ?

เกิดอะไรขึ้น ทรายแม่น้ำ?

ทำการสรุป

(ทรายตกลงสู่ก้นบึ้ง มองเห็นได้ แปลว่าทรายไม่ละลายในน้ำ)

ทีนี้มาฟังว่าแต่ละกลุ่มมีข้อสังเกตอะไรบ้าง

( พวกเขาไปที่กระดานแล้วแนบการ์ดที่มีคำว่าละลายหรือไม่ละลาย)

มาทำข้อสรุปกัน (น้ำสามารถละลายสารต่างๆ ได้ เป็นตัวทำละลาย แต่สารบางชนิดไม่ละลายในน้ำ)ออกไปเที่ยวบนกระดาน

สารที่ละลายในน้ำได้ชื่อว่าอะไร (ละลายได้)ออกไปเที่ยวบนกระดาน

แล้วสารที่ไม่ละลายน้ำล่ะ? (ไม่ละลายน้ำ)ออกไปเที่ยวบนกระดาน

ฉันจะใส่แก้วน้ำ เกลือสี (คอปเปอร์ซัลเฟต- คอปเปอร์ซัลเฟต)) เกิดอะไรขึ้น?

คุณคิดว่าก้อนกรวดละลายในน้ำหรือไม่?ครูแสดงประสบการณ์ .

สารอื่นใดที่น้ำสามารถละลายได้? (น้ำตาล, กรดมะนาว, โซดา)

สารอะไรได้บ้าง?

สาม เวที - วิธีการเข้าสู่การประเมินตามระบบการให้คะแนน 12 จุด (งานสามระดับ)

ชั้น 1

1 เดาปริศนา

1. ในทะเลและแม่น้ำมีชีวิตอยู่
แต่มักบินข้ามฟ้า
และเธอเหนื่อยแค่ไหนกับการบิน
ล้มลงกับพื้นอีกแล้ว

2. ไหลไหล -
จะไม่ไหลออก,
วิ่ง วิ่ง-
จะไม่หมด

ลมจะพัด - มันจะสั่น

2. ระดับ

ก) เกลือ

b) น้ำผลไม้

ค) ดินเหนียว

ง) น้ำตาล

2.ทำไมชาถึงหวานเมื่อเติมน้ำตาลลงไป?

n) น้ำ - โปร่งใส

o) น้ำ - ตัวทำละลาย

p) น้ำไม่มีกลิ่น

3วิธีทำความสะอาดน้ำที่ปนเปื้อน?

ง) ความร้อน

ฉ) เย็น

จ) ตัวกรอง

ซ) แช่แข็ง

ฉ) สัตว์

ญ) พืช

ก) โรงงานและโรงงาน

ล) ลำธาร

ระดับ 3

ไขปริศนา:

____________________________

สรุปบทเรียน : - ทำไมเราใช้เวลาในบทเรียน งานวิจัย

คุณเรียนรู้คุณสมบัติใดของน้ำจากการทดลอง

สารอะไรได้บ้าง?

สารที่ละลายน้ำได้คืออะไร?

สารที่ไม่ละลายน้ำมีอะไรบ้าง?

การสะท้อน.

ในบทเรียนที่ฉันได้เรียนรู้

ฉันสามารถสรรเสริญตัวเองสำหรับความจริงที่ว่า

มันยากสำหรับฉัน

คุณใช้คุณสมบัติของน้ำอะไรสำหรับสิ่งนี้?

หากคุณทำได้ดีในบทเรียน ให้เลือกหยดสีน้ำเงิน และถ้าคุณทำได้ไม่ดี ให้ใช้สีเหลือง ติดหยดน้ำของเราลงบนกระดาน

ดูว่าเรามีหยดน้ำสีฟ้ากี่หยด และปริมาณน้ำบนโลกของเรา มันกินพื้นที่ ¾ ของพื้นผิวโลก แต่มีเพียง 2% เท่านั้นที่เป็นน้ำจืด ดังนั้น, น้ำจืดจะต้องได้รับการคุ้มครอง ขอบคุณน้ำ ความงามดังกล่าวมีอยู่บนโลกของเรา

ในบทเรียน พวกคุณทุกคนทำงานหนัก ทำงานอย่างแข็งขัน พวกเขาให้คำตอบที่สมบูรณ์ ทำได้ดี.

การบ้าน: ไขปริศนา จัดทำบันทึกเกี่ยวกับการป้องกันน้ำ

ภาคผนวก 3 (แบบฟอร์ม 1)

วัตถุประสงค์:

ความคืบหน้า

ข้อสังเกต

บทสรุป

________________________

วัตถุประสงค์: ตรวจสอบคุณสมบัติของน้ำในการละลายสารต่างๆ

ความคืบหน้า

ข้อสังเกต

บทสรุป

เทน้ำมันลงในแก้วน้ำ คน

แท่งไม้

________________________

ข้อสรุปทั่วไป: ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

วัตถุประสงค์: ตรวจสอบคุณสมบัติของน้ำในการละลายสารต่างๆ

ความคืบหน้า

ข้อสังเกต

บทสรุป

เททรายแม่น้ำลงในแก้วน้ำ ผัดด้วยแท่งไม้

________________________

ข้อสรุปทั่วไป: ________________________________________________________________________________

ภาคผนวก 3 (แบบฟอร์ม 2)

วัตถุประสงค์:

ความคืบหน้า

ข้อสังเกต

บทสรุป

________________________

ข้อสรุปทั่วไป: ________________________________________________________________________________

วัตถุประสงค์: หาวิธีทำให้น้ำบริสุทธิ์จากสารที่ไม่ละลายน้ำ

ความคืบหน้า

ข้อสังเกต

บทสรุป

เทน้ำเชอร์รี่ลงในกรวยกรอง

________________________

ข้อสรุปทั่วไป: ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

วัตถุประสงค์: หาวิธีทำให้น้ำบริสุทธิ์จากสารที่ไม่ละลายน้ำ

ความคืบหน้า

ข้อสังเกต

บทสรุป

เทน้ำทรายแม่น้ำลงในกรวยกรอง

________________________

ข้อสรุปทั่วไป: ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

สมุดงานเกี่ยวกับความรู้ของโลก

เอฟ.ไอ. นักเรียน) ________________________________________________

หัวข้อ: น้ำตัวทำละลาย. สารที่ละลายน้ำได้และไม่ละลายน้ำ

ผม เวที: อัพเดทความรู้

คำถาม: ทำไม ภาระของลาตัวแรกหลังจากอาบน้ำก็เบาลงและตัวที่สอง - หนักกว่าไหม?

ตอบ:__________________________________________________________

คำถาม: คุณจะพิสูจน์ข้อสรุปของคุณได้อย่างไร?

ตอบ:___________________________________________________________

คำถาม: งานวิจัยจะเป็นหัวข้ออะไร?

ตอบ: ___________________________________________________________

คำถาม สารแบ่งเป็น 2 กลุ่มอะไร?

ตอบ: _ __________________________________________________________

II เวที. อัลกอริทึมสำหรับการเรียนรู้สิ่งใหม่

ตั้งชื่อสารเหล่านี้ ซึ่งละลายในน้ำ

_____________ _____________ _______________ ______________

ฝึกงาน

ภาคผนวก 3 (แบบฟอร์ม 1)

วัตถุประสงค์: ตรวจสอบคุณสมบัติของน้ำในการละลายสารต่างๆ

ความคืบหน้า

ข้อสังเกต

บทสรุป

เทเกลือลงในแก้วน้ำ ผัดด้วยแท่งไม้

________________________

ข้อสรุปทั่วไป: ________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ภาคผนวก 3 (แบบฟอร์ม 2)

วัตถุประสงค์: หาวิธีทำให้น้ำบริสุทธิ์จากสารที่ไม่ละลายน้ำ

ความคืบหน้า

ข้อสังเกต

บทสรุป

หลั่งออกมา น้ำเกลือลงในช่องทางด้วยตัวกรอง

________________________

ข้อสรุปทั่วไป: ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

สาม เวที. งานหลายระดับ

ชั้น 1

1 เดาปริศนา

1. ในทะเลและแม่น้ำมีชีวิตอยู่
แต่มักบินข้ามฟ้า
และเธอเหนื่อยแค่ไหนกับการบิน
ล้มลงกับพื้นอีกครั้ง ____________________________________

2. ไหลไหล -
จะไม่ไหลออก,
วิ่ง วิ่ง-
จะไม่หมด _____________________________________________

3. ที่เมืองฝนฤดูใบไม้ร่วงเดิน
ฝนได้หายไปจากฝน
กระจกวางอยู่บนแอสฟัลต์
ลมจะพัด - มันจะสั่น .___________________________________

2. ระดับ

1. สารอะไรไม่ละลายในน้ำ?

ก) เกลือ

b) น้ำผลไม้

ค) ดินเหนียว

ง) น้ำตาล

ทำไมชาถึงหวานเมื่อเติมน้ำตาลลงไป?

n) น้ำ - โปร่งใส

o) น้ำ - ตัวทำละลาย

p) น้ำไม่มีกลิ่น

วิธีการรักษาน้ำเสีย?

ง) ความร้อน

ฉ) เย็น

จ) ตัวกรอง

ซ) แช่แข็ง

4.ที่มาของมลพิษทางน้ำคืออะไร

ฉ) สัตว์

ญ) พืช

ก) โรงงานและโรงงาน

ล) ลำธาร

ระดับ 3

ไขปริศนา:

________________________ _________________________

_______________________________

การสะท้อน: จัดทำบันทึกช่วยจำเรื่องการป้องกันน้ำ.

น้ำเป็นตัวทำละลาย

สารเหลวซึ่งสารอื่นละลายสารที่ละลายในตัวทำละลาย สารละลายตัวทำละลาย ตัวทำละลายที่ดีเยี่ยม

เราต้องการค้นหาว่าสารหลายชนิดในน้ำสามารถสลายตัวเป็นอนุภาคเล็กๆ ที่มองไม่เห็น นั่นคือ ละลาย ดังนั้นสำหรับสารหลายชนิด น้ำคือ ตัวทำละลายที่ดี... ฉันเสนอให้ทำการทดลองและระบุวิธีการที่จะได้รับคำตอบสำหรับคำถามที่ว่าสารสามารถละลายในน้ำได้หรือไม่ เรากำลังทำอะไร? เราเห็นอะไร? เกลือ? น้ำตาลทราย? ทรายแม่น้ำ? ดินเหนียว? ความสามารถในการละลายขึ้นอยู่กับอะไร (การทดลอง)?

ความสามารถในการละลายคือปริมาณของตัวถูกละลายในสารละลายอิ่มตัว มี:

มาทำการทดลอง เติมแก้วใสกันเถอะ น้ำเดือด... ใส่ช้อนชาลงไป เกลือแกง... ขณะกวนน้ำ ให้สังเกตว่าเกิดอะไรขึ้นกับผลึกเกลือ

เกลือจะละลายในน้ำ ความโปร่งใสไม่เปลี่ยนแปลง สีไม่เปลี่ยนแปลง แต่รสชาติ - ใช่! สารละลายกลายเป็นเค็ม

ใส่กรวยที่มีตัวกรองลงในแก้วเปล่าแล้วใส่น้ำและเกลือลงไป เกลือพร้อมกับน้ำผ่านตัวกรองแล้วไม่เหลืออยู่บนตัวกรอง และรสชาติจะเหมือนเดิมหลังการกรอง แปลว่า ละลายแล้ว

มาทำการทดลองกัน เติมแก้วใสด้วยน้ำต้ม เทน้ำตาลทรายลงไปหนึ่งช้อนชา ขณะกวนน้ำ ให้สังเกตว่าเกิดอะไรขึ้นกับผลึกน้ำตาล

น้ำตาลจะละลายในน้ำ ความโปร่งใสของน้ำไม่เปลี่ยนแปลง สีไม่เปลี่ยนแปลง น้ำตาลมองไม่เห็นในน้ำ แต่รสชาติคือใช่!

ใส่กรวยที่มีตัวกรองลงในแก้วเปล่าแล้วใส่น้ำและน้ำตาลลงไป น้ำตาลจะละลายในน้ำ มันไม่ได้อยู่บนตัวกรองมันผ่านไปพร้อมกับน้ำ และรสชาติจะเหมือนเดิมหลังการกรอง

ลองทำการทดลอง เททรายแม่น้ำหนึ่งช้อนชาลงในแก้วน้ำ ปล่อยให้ส่วนผสมเข้ากัน

สีของน้ำเปลี่ยนไป ขุ่นมัว สกปรก ทรายเม็ดใหญ่วางอยู่ด้านล่าง เม็ดเล็กลอยอยู่ ทรายก็ไม่ละลาย

ใส่กรวยที่มีตัวกรองลงในแก้วเปล่าแล้วกรองผ่าน ทรายยังคงอยู่บนตัวกรอง น้ำไหลผ่านและใส ตัวกรองช่วยขจัดอนุภาคที่ไม่ละลายในน้ำ

ลองทำการทดลอง ผัดดินเหนียวหนึ่งช้อนชาในน้ำหนึ่งแก้ว ปล่อยให้ส่วนผสมเข้ากัน

ดินเหนียวไม่ละลายในน้ำ น้ำมีเมฆมาก อนุภาคดินเหนียวขนาดใหญ่ตกลงไปที่ด้านล่าง และดินขนาดเล็กลอยอยู่ในน้ำ

ส่งเนื้อหาของแก้วผ่านตัวกรองกระดาษ น้ำไหลผ่านตัวกรองและอนุภาคที่ไม่ละลายยังคงอยู่บนตัวกรอง ตัวกรองช่วยล้างน้ำของอนุภาคที่ไม่ละลายในน้ำ

คุณสามารถทำการทดลองต่อไปนี้กับน้ำที่บ้าน:

เทน้ำตาลทราย 1 ช้อนชาลงในแก้วน้ำแล้วคนให้เข้ากัน เกิดอะไรขึ้นกับเม็ดทราย? พวกเขาไปไหน? บอกได้เลยว่าน้ำตาลทรายหายไปแล้ว (ชิมน้ำ) สีของน้ำที่คุณกวนทรายเปลี่ยนไปหรือไม่? สูญเสียความโปร่งใสหรือไม่?

ผ่านน้ำหวานผ่านตัวกรองกระดาษ ลิ้มรสมัน น้ำล้างน้ำตาลที่กวนแล้วหรือยัง?

เททรายแม่น้ำที่ล้างสะอาดหนึ่งช้อนชาลงในแก้วน้ำแล้วคนให้เข้ากัน มีอะไรเกิดขึ้นกับเม็ดทรายในน้ำหรือไม่? สีและความใสของน้ำเปลี่ยนไปหรือไม่?

กรองน้ำทรายแม่น้ำผ่านกระดาษกรอง น้ำบริสุทธิ์จากทรายแม่น้ำโดยใช้ตัวกรองหรือไม่?

มีเทพนิยายดังกล่าว ลาสองตัวกำลังเดินไปตามถนนพร้อมกับสัมภาระ ตัวหนึ่งเต็มไปด้วยเกลือ อีกตัวหนึ่งเต็มไปด้วยสำลี ลาตัวแรกขยับขาแทบไม่ได้ ภาระของมันหนักมาก คนที่สองเดินอย่างมีความสุขและง่ายดาย

ในไม่ช้าสัตว์เหล่านั้นก็ต้องข้ามแม่น้ำ ลาที่บรรทุกเกลืออยู่นั้นหยุดอยู่ในน้ำแล้วเริ่มว่าย เขาจะนอนลงในน้ำแล้วลุกขึ้นยืนใหม่ เมื่อลาขึ้นจากน้ำ ภาระของมันก็ง่ายขึ้นมาก ลาอีกตัวกำลังดูตัวแรกเริ่มว่ายด้วย แต่ยิ่งเขาว่ายน้ำนานเท่าไหร่ สำลีที่บรรทุกมาก็ยิ่งหนักขึ้นเท่านั้น

ทำไมภาระของลาตัวแรกหลังจากอาบน้ำจึงเบาลงและตัวที่สองหนักขึ้น? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าลาตัวที่ 2 ขนน้ำตาลแทนฝ้าย?

การทดลองจะช่วยคุณตอบคำถาม:

เทเกลือบริสุทธิ์ลงในแก้วน้ำแล้วคนด้วยช้อน ดูสิ่งที่เกิดขึ้นกับผลึกเกลือ พวกมันเล็กลงและเล็กลงและหายไปโดยสิ้นเชิงในไม่ช้า แต่เกลือหายไป? ลิ้มรสน้ำ มันเค็ม เกลือไม่ได้หายไป แต่มันมองไม่เห็น เธอละลาย

ผ่านน้ำผ่านตัวกรอง ไม่มีอะไรเกาะติดที่ตัวกรอง และน้ำยังคงมีความเค็มอยู่

จำประสบการณ์เกี่ยวกับน้ำตาลที่คุณใส่ก่อนอ่านบทความ เมื่อน้ำตาลถูกกวนในน้ำก็จะมองไม่เห็นนั่นคือละลาย

ทำการทดลองแบบเดียวกันกับเบกกิ้งโซดาเหมือนกับที่ทำกับน้ำตาลและเกลือ โซดาละลายในน้ำหรือไม่?

เมื่อคุณทำการทดลองกับทรายแม่น้ำที่บ้าน คุณสังเกตเห็นว่าเม็ดทรายตกลงไปที่ก้นแก้วและนอนอยู่ที่นั่นโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลง คุณผ่านน้ำผ่านตัวกรอง น้ำไหลผ่านและทรายยังคงอยู่ในตัวกรอง จากประสบการณ์นี้สรุปได้ว่าทรายไม่ละลายในน้ำ

พยายามละลายดินเหนียวและผงฟัน อนุภาคของสารเหล่านี้จะลอยอยู่ในน้ำซึ่งมีเมฆมาก หากปล่อยให้น้ำนิ่ง อนุภาคของดินเหนียวและผงฟันจะตกตะกอนที่ก้นบ่อ เมื่อน้ำถูกเขย่าก็จะขึ้นแล้วก็ต่ำลงอีก

ข้าม น้ำโคลนผ่านกระดาษกรอง น้ำจะใสสะอาด อนุภาคของดินเหนียวและผงฟันจะยังคงอยู่บนตัวกรอง ซึ่งหมายความว่าสารเหล่านี้เช่นทรายไม่ละลายในน้ำ

ตอนนี้คุณสามารถใช้สารใดก็ได้และตรวจสอบว่าละลายหรือไม่ หากอนุภาคในน้ำมองไม่เห็นและผ่านตัวกรองไปด้วย แสดงว่าเป็นสารที่ละลายน้ำได้

หากอนุภาคลอยอยู่ในน้ำหรือตกลงไปที่ก้นและถูกกรองไว้โดยตัวกรอง สิ่งนี้ สารที่ไม่ละลายน้ำ... น้ำซึ่งสารใด ๆ ละลายเรียกว่าสารละลาย

มีประโยชน์บนเน็ต

เครื่องบดกาแฟแบบแมนนวลจะช่วยให้คุณเตรียมกาแฟหอมอร่อยได้ ทำไมคุณถามถึงคู่มือเครื่องบดกาแฟ ความจริงก็คือเฉพาะเมื่อใช้เครื่องบดกาแฟแบบแมนนวลเท่านั้น เมล็ดธัญพืชจะให้รสชาติทั้งหมดแก่เครื่องดื่ม เครื่องบดกาแฟมีตัวปรับองศาการบด ทำจากแก้วและไม้

วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาโดยสังเกตได้ว่าของแข็งใดละลายในน้ำและไม่ละลายในน้ำ

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับแนวคิด: สารที่ละลายน้ำได้และไม่ละลายน้ำ
เพื่อสอนให้พิสูจน์โดยประจักษ์ถึงความถูกต้องของสมมติฐานเกี่ยวกับการละลาย (ความไม่ละลาย) ของของแข็ง

ราชทัณฑ์:

เรียนรู้การใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการอย่างอิสระ ทำการทดลอง

พัฒนาคำพูดผ่านการอธิบายงานที่ทำ

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังความเพียร

สร้างความสามารถในการสื่อสารและทำงานเป็นกลุ่ม

ประเภทบทเรียน: งานห้องปฏิบัติการ.

เครื่องมือการสอน: ตำรา "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" N.V. โคโรเลวา อี.วี. มาคาเรวิช

อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ: บีกเกอร์ ตัวกรอง คำแนะนำ ของแข็ง: เกลือ, น้ำตาล, โซดา, ทราย, กาแฟ, แป้ง, ดิน, ชอล์ก, ดินเหนียว

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

D: สวัสดีพวก ทักทายกันด้วยสายตา ยินดีที่ได้พบคุณ เชิญนั่ง

... ย้อนอดีต

W: มาทวนสิ่งที่เรารู้อยู่แล้วเกี่ยวกับน้ำกัน:

- เกิดอะไรขึ้นกับน้ำเมื่อถูกทำให้ร้อน?
- เกิดอะไรขึ้นกับน้ำเมื่อเย็นลง?
- เกิดอะไรขึ้นกับน้ำเมื่อมันแข็งตัว?
- น้ำเกิดขึ้นในธรรมชาติสามสถานะอะไร?

W: คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! รู้ยัง!

สาม. การเรียนรู้วัสดุใหม่

(ฉันเห็นด้วยกับนักเรียนล่วงหน้าเกี่ยวกับกลุ่มที่พวกเขาจะร่วมงานด้วย เด็ก ๆ เองเลือกหัวหน้าห้องปฏิบัติการ (ในบทเรียนอื่นในห้องปฏิบัติการ อาจเลือกเด็กอีกคนหนึ่ง) ซึ่งเขียนตัวบ่งชี้ประสบการณ์ลงในตารางและให้ปากเปล่า ความคิดเห็นเมื่อกรอกส่วนสุดท้ายของตาราง - ผลลัพธ์)

D: วันนี้ที่ห้องปฏิบัติการ เราจะหาว่าสารใดที่น้ำสามารถละลายได้ และสารใดที่ไม่สามารถละลายได้ เปิดสมุดบันทึกจดหมายเลขและหัวข้อของบทเรียน "สารที่ละลายน้ำได้และไม่ละลายน้ำ" ( ฉันแนบมันกับกระดาน) เราจะตั้งเป้าหมายอะไรในบทเรียนวันนี้

R: ค้นหาว่าสารใดละลายได้ในน้ำและไม่ละลาย ( ฉันแนบมันกับกระดาน)

W: สารทั้งหมดในธรรมชาติสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ละลายน้ำและไม่ละลายน้ำ และสารอะไรถึงเรียกว่า ละลายน้ำได้? (ตรวจสอบหน้าการสอน 80: 2) สารที่ละลายน้ำได้ - สารที่เมื่อใส่ในน้ำจะมองไม่เห็นและไม่ติดบนตัวกรองในระหว่างการกรอง. (ฉันแนบกับกระดาน.)

D: และสารอะไรที่สามารถเรียกได้ว่า ไม่ละลายน้ำ? (ตรวจสอบหน้ากวดวิชา 47-2) สารที่ไม่ละลายน้ำ - สารที่ไม่ละลายในน้ำและเกาะติดตัวกรอง (ฉันแนบกับกระดาน).

W.: พวกคุณคิดว่าเราต้องทำงานห้องปฏิบัติการอย่างไร?

R : น้ำ สารบางชนิด บีกเกอร์ ไส้กรอง ( แสดงน้ำในขวดเหล้า บีกเกอร์ที่เต็มไปด้วย sl สาร: เกลือ, น้ำตาล, โซดา, ทราย, กาแฟ, แป้ง, ชอล์ก, ดินเหนียว; บีกเกอร์เปล่า ไส้กรอง).

D: ตัวกรองคืออะไร?

R: อุปกรณ์สำหรับทำให้ของเหลวบริสุทธิ์จากสารที่ไม่ละลายในนั้นที่เกาะติดมัน

D: และคุณสามารถสร้างตัวกรองได้ด้วยวิธีใด? ทำได้ดี! และเราจะใช้สำลี ( ฉันใส่ผ้าฝ้ายลงในกรวย).

ง: แต่ก่อนเริ่มงานในห้องปฏิบัติการ เรามาเติมตารางกันก่อน (ตารางถูกวาดบนกระดานดำโดยใช้ดินสอสีสองสี ถ้านักเรียนคิดว่าสารนั้นละลายได้อย่างสมบูรณ์ในน้ำ ฉันจะทำเครื่องหมาย "+" ในช่อง คอลัมน์ที่สอง ถ้านักเรียนคิดว่าสารยังคงอยู่ในตัวกรอง ให้ "+" ในคอลัมน์ที่สาม และในทางกลับกัน ด้วยชอล์กสี ฉันบันทึกผลลัพธ์ที่คาดไว้ในคอลัมน์ที่สี่ - P (ละลายได้) หรือ H (ไม่ละลายน้ำ) )

	สมมติฐานของเรา		ผลลัพธ์
	ความสามารถในการละลาย	การกรอง	ผลลัพธ์
1. น้ำ + ทราย	–	+	นู๋
2. น้ำ + ดินเหนียว
3. น้ำเปล่า + กาแฟ
4. น้ำ + แป้ง
5. น้ำ+โซดา
6. น้ำ + ดิน
7. น้ำ + น้ำตาล
8. น้ำ + ชอล์ก

ว: และหลังจากเสร็จสิ้นการทำงานในห้องปฏิบัติการ เราจะตรวจสอบสมมติฐานของเราด้วยผลลัพธ์ที่ได้รับ

D: ห้องปฏิบัติการแต่ละแห่งจะทดสอบของแข็งสองชนิด ผลลัพธ์ทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในรายงาน "สารที่ละลายน้ำได้และไม่ละลายน้ำ" ภาคผนวก 1

ง: พวก นี่เป็นงานในห้องปฏิบัติการอิสระงานแรกของคุณ และก่อนที่คุณจะเริ่มทำ ให้ฟังขั้นตอนหรือคำแนะนำ ( ฉันแจกจ่ายให้แต่ละห้องปฏิบัติการ หลังจากอ่านเราพูดคุยกัน.)

งานห้องปฏิบัติการ

(ฉันช่วยถ้าจำเป็น อาจกรองสารละลายกาแฟได้ยากเพราะตัวกรองจะกลายเป็นคราบ เพื่อให้กรอกรายงานได้ง่ายขึ้น ฉันขอแนะนำให้ใช้วลีที่ฉันแนบไปกับกระดาน ภาคผนวก 3.)

W: ทีนี้มาดูสมมติฐานของเรากัน หัวหน้าห้องปฏิบัติการ ตรวจสอบรายงานของคุณลงนามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลลัพธ์เชิงประจักษ์ (หัวหน้าห้องปฏิบัติการรายงาน ฉันแก้ไขผลลัพธ์ด้วยชอล์คเป็นสีอื่น)

ถาม: พวกสารอะไรในการศึกษาที่ละลายได้? ไม่ใช่อะไร? มีกี่แมตช์? ทำได้ดี. สมมติฐานของเราเกือบทั้งหมดได้รับการยืนยันแล้ว

วี. คำถามเพื่อเสริมสร้าง

D: พวกคนใช้สารละลายเกลือ, น้ำตาล, โซดา, ทราย, กาแฟ, แป้ง, ดินเหนียวที่ไหน?

วี. สรุปบทเรียน

W: เป้าหมายที่เราตั้งไว้ในวันนี้คืออะไร? สำเร็จไหม? เราเก่งไหม? ฉันยินดีมากกับคุณ! และฉันให้ทุกคนที่ยอดเยี่ยม

แปด. การบ้าน

ง: อ่านเนื้อหานอกหลักสูตรในหน้า 43 ตอบคำถาม

ได้โปรดยืนขึ้น พวกที่ไม่ชอบบทเรียนของเรา ขอบคุณสำหรับความซื่อสัตย์ของคุณ และตอนนี้ผู้ที่ชอบงานของเรา ขอขอบคุณ. ลาก่อนทุกคน