การใช้เกมที่เสนอจะช่วยให้ทารกสามารถเสริมสร้างและขยายความคิดของเขาเกี่ยวกับเสียงของโลกรอบตัวเขา จะช่วยให้เขาพัฒนาและสร้างไม่เพียง แต่การรับรู้ทางหู แต่ยังช่วยในการพัฒนากระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ เช่น เช่น การคิด การพูด จินตนาการ และสิ่งนี้ก็เป็นรากฐานสำหรับการสร้างองค์ความรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เกมและการออกกำลังกาย

การพัฒนาการรับรู้การได้ยินในเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้เกมที่เสนอจะช่วยให้ทารกสามารถเสริมสร้างและขยายความคิดของเขาเกี่ยวกับเสียงของโลกรอบตัวเขา จะช่วยให้เขาพัฒนาและสร้างไม่เพียง แต่การรับรู้ทางหู แต่ยังช่วยในการพัฒนากระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ เช่น เช่น การคิด การพูด จินตนาการ และสิ่งนี้ก็เป็นรากฐานสำหรับการสร้างองค์ความรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน

“เล่ามาสิ ฟังอะไรอยู่”ตัวเลือก 1. เป้าหมาย: คำอธิบายของเกม . ครูเชื้อเชิญให้เด็กหลับตา ตั้งใจฟังและพิจารณาว่าได้ยินเสียงอะไร (เสียงนกร้อง เสียงรถ เสียงใบไม้ร่วง บทสนทนาของผู้สัญจรไปมา ฯลฯ) ลูกต้องตอบ ข้อเสนอที่สมบูรณ์. เป็นเกมที่ดีที่จะเล่นในการเดิน

ตัวเลือกที่ 2 วัตถุประสงค์ การสะสมของพจนานุกรมและการพัฒนาคำพูด ความสามารถในการฟังและกำหนดที่มาของเสียงอุปกรณ์: หน้าจอ วัตถุที่ทำให้เกิดเสียงต่างๆ: ระฆัง ค้อน เสียงสั่นด้วยกรวดหรือถั่ว แตร ฯลฯคำอธิบายเกม: ครูที่อยู่หลังหน้าจอเคาะด้วยค้อน สั่นกระดิ่ง ฯลฯ ก. เด็กต้องเดาว่าวัตถุใดทำให้เกิดเสียง เสียงควรมีความชัดเจนและตัดกัน

ตัวเลือกที่ 3 วัตถุประสงค์: การสะสมของพจนานุกรมและการพัฒนาคำพูด ความสามารถในการฟังและกำหนดที่มาของเสียงอุปกรณ์ : หน้าจอ, รายการต่างๆ. คำอธิบายเกม: ครูขอให้เด็กพิจารณาสิ่งที่พวกเขาได้ยิน ได้ยินเสียงต่างๆ จากด้านหลังหน้าจอ เช่น เสียงน้ำจากแก้วสู่แก้ว กระดาษทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ - บางและหนาแน่น ตัดกระดาษด้วยกรรไกร เสียงกุญแจหล่นลงบนโต๊ะ ผู้ตัดสินเป่านกหวีด; โทรปลุก; เคาะช้อนกับผนังแก้ว; เสียงกริ๊กของแว่นตา; ปรบมือ; เคาะช้อนไม้หรือโลหะเข้าหากัน เคาะนิ้วบนโต๊ะ ฯลฯ เป็นไปได้ที่จะส่งเสียงที่แตกต่างกันสองหรือสามเสียง (เสียง)

“คุณโทรไปที่ไหน”เป้า . การกำหนดทิศทางของเสียงอุปกรณ์ : ระฆัง (หรือระฆังหรือท่อ ฯลฯ )คำอธิบายของเกม เด็ก ๆ นั่งเป็นกลุ่มในสถานที่ต่าง ๆ ในห้องในแต่ละกลุ่มจะมีเครื่องเสียง ผู้นำได้รับเลือก เขาได้รับการเสนอให้หลับตาและเดาว่าพวกเขาโทรมาที่ไหนและแสดงทิศทางด้วยมือของเขา หากเด็กระบุทิศทางได้อย่างถูกต้อง ครูจะให้สัญญาณและคนขับลืมตาขึ้น ผู้ที่โทรมาก็ลุกขึ้นชี้ระฆังหรือไปป์ หากคนขับระบุทิศทางไม่ถูกต้อง เขาจะนำทางอีกครั้งจนกว่าเขาจะเดาได้ถูกต้อง

“มันดังไปไหน” เป้า . อุปกรณ์ : ระฆังหรือสั่น

คำอธิบายเกม . ครูให้เสียงกริ่งหรือเสียงกริ่งแก่เด็กคนหนึ่ง และเสนอให้เด็กที่เหลือเบือนหน้าหนีโดยไม่มองที่ที่เพื่อนของตนซ่อนตัวอยู่ ผู้รับกริ่งจะซ่อนตัวอยู่ที่ไหนสักแห่งในห้องหรือออกไปที่ประตูแล้วส่งเสียงกริ่ง เด็กในทิศทางของเสียงกำลังมองหาเพื่อน

“คุณเคาะที่ไหน”เป้า . การพัฒนาการวางแนวในอวกาศอุปกรณ์ . ไม้กายสิทธิ์เก้าอี้ผ้าพันแผล

คำอธิบายของเกม. เด็กทุกคนนั่งเป็นวงกลมบนเก้าอี้ หนึ่ง (ผู้นำ) ไปที่กลางวงกลมเขาถูกปิดตา ครูเดินไปรอบ ๆ วงกลมด้านหลังเด็ก ๆ และให้ไม้อันหนึ่งแก่เด็ก ๆ เด็กเคาะมันบนเก้าอี้แล้วซ่อนไว้ด้านหลัง เด็กทุกคนตะโกน: "ถึงเวลาแล้ว" คนขับต้องหาไม้คฑา ถ้าเจอก็นั่งที่คนถือไม้กายสิทธิ์ไปขับรถไป ถ้าหาไม่เจอก็ขับต่อไป

"Zhmurki พร้อมระฆัง"เป้า. การพัฒนาการวางแนวในอวกาศอุปกรณ์. เบลล์, ผ้าพันแผล.

คำอธิบายของเกม ตัวเลือกที่ 1. ผู้เล่นนั่งบนม้านั่งหรือเก้าอี้ในแถวเดียวหรือครึ่งวงกลม ในระยะหนึ่งหันหน้าเข้าหาพวกเขา เด็กยืนถือกระดิ่ง เด็กคนหนึ่งถูกปิดตาและต้องตามหาเด็กที่ถือกระดิ่งและจับมัน เขาพยายามที่จะหนี (แต่อย่าวิ่งหนี!) จากคนขับและในขณะเดียวกันก็โทรตัวเลือก 2 . เด็กที่ถูกปิดตาหลายคนยืนเป็นวงกลม เด็กคนหนึ่งได้รับระฆังในมือของเขาเขาวิ่งเป็นวงกลมและวงแหวน เด็กที่ถูกปิดตาต้องจับเขา

“คนตาบอดด้วยเสียง”เป้า . ค้นหาคู่หูและกำหนดทิศทางของเสียงในอวกาศอุปกรณ์ : ผ้าพันแผล. คำอธิบายเกม . คนขับถูกปิดตา และเขาต้องจับเด็กที่กำลังวิ่งอยู่คนหนึ่ง เด็ก ๆ ย้ายหรือวิ่งจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งอย่างเงียบ ๆ (เห่า อีกาเหมือนไก่กา นกกาเหว่า ฯลฯ) ถ้าคนขับจับได้คนจับต้องส่งเสียงและคนขับเดาเอาเองว่าเป็นใคร

“เงียบ-ดัง!” ตัวเลือกที่ 1 วัตถุประสงค์ พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวและความรู้สึกของจังหวะอุปกรณ์. แทมบูรีน, แทมบูรีน.คำอธิบายเกม ครูเคาะกลองเบาๆ แล้วดังและดังมาก ตามเสียงของแทมบูรีน เด็กๆ จะเคลื่อนไหว: พวกเขาเดินด้วยนิ้วเท้าอย่างเงียบ ๆ จนถึงเสียงที่ดัง - เต็มขั้น ไปสู่เสียงที่ดังกว่า - พวกเขาวิ่ง ใครทำผิดเขาจะกลายเป็นที่ส่วนท้ายของคอลัมน์ ผู้ที่ใส่ใจมากที่สุดจะอยู่ข้างหน้า

ตัวเลือกที่ 2 เป้า : แยกแยะเพลงตามระดับเสียง; ความสัมพันธ์ระหว่างการกระทำกับพลังเสียง

คำอธิบายเกม : เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เพลงที่เงียบและดังสลับกัน เด็กๆ เดินเขย่งเท้า ฟังเพลงดัง กระทืบเท้า

ตัวเลือก: เชื้อเชิญให้เด็กใช้การเคลื่อนไหวตามอำเภอใจของตนเองซึ่งสอดคล้องกับความแรงของเสียงเพลง ใช้กลองใหญ่กับกลองเล็ก: กลองใหญ่ดัง กลองเล็กเงียบ เพื่อตอบรับเสียงเบสที่ดังของกลองเบสด้วยเกมดังบนเมทัลโลโฟน เพื่อตอบรับเสียงที่เบาด้วยเกมที่เงียบบนเมทัลโลโฟน ในเสียงเพลงที่ดัง ให้วาดเส้นที่กว้างและสว่าง บนที่เงียบ - แคบและซีดกว่า วงกลมสีหนึ่งบ่งบอกถึงเสียงเพลงดัง อีกวงหนึ่ง - เงียบ หาของเล่นเน้นเสียงที่ดังหรือเงียบของระฆัง

"แม่ไก่และไก่"เป้า. ตอกย้ำแนวคิดเรื่องปริมาณอุปกรณ์ e. หมวกไก่กระดาษ ไพ่ใบเล็กกับ ปริมาณที่แตกต่างกันไก่ทาสีคำอธิบายเกม: สองตารางถูกนำมารวมกัน 3a ไก่ (เด็ก) นั่งลงบนโต๊ะ ไก่นั่งรอบโต๊ะ ไก่มีไพ่ที่จั่ว จำนวนที่แตกต่างกันไก่. เด็กแต่ละคนรู้ว่ามีไก่กี่ตัวบนการ์ดของเขา แม่ไก่เคาะโต๊ะและไก่ก็ฟัง ตัวอย่างเช่น หากเธอเคาะ 3 ครั้ง เด็กที่มีไก่สามตัวบนการ์ดควรรับสารภาพ 3 ครั้ง (PI-PI-PI)

"ผู้ขายและผู้ซื้อ"เป้า . การพัฒนาคำศัพท์และคำพูดแบบวลีอุปกรณ์ e: กล่องใส่ถั่วและซีเรียลต่างๆคำอธิบายเกม ตอบ: เด็กคนหนึ่งเป็นพนักงานขาย ข้างหน้าเขามีกล่องสองกล่อง (จากนั้นก็เพิ่มจำนวนได้สี่หรือห้า) แต่ละกล่องมีผลิตภัณฑ์ประเภทต่าง ๆ เช่นถั่ว ข้าวฟ่าง แป้ง ฯลฯ ผู้ซื้อเข้าไปในร้านทักทายเขาและถาม ที่จะปล่อยเขาไป ผู้ขายเสนอให้หาเธอ ผู้ซื้อจะต้องพิจารณาจากหูและกล่องที่เขาต้องการซีเรียลหรือสินค้าที่จำเป็นอื่นๆ ครูจะแนะนำให้เด็กรู้จักผลิตภัณฑ์ล่วงหน้า ใส่ผลิตภัณฑ์ลงในกล่อง เขย่า และให้โอกาสเด็กๆ ฟังเสียงที่ทำโดยผลิตภัณฑ์แต่ละชิ้น

"กล่องเสียงดัง"เป้า : การพัฒนาความสามารถในการฟังและแยกแยะเสียงด้วยความดัง

อุปกรณ์ e: ชุดกล่องที่บรรจุสิ่งของต่าง ๆ (ไม้ขีด, คลิปหนีบกระดาษ, กรวด, เหรียญ, ฯลฯ ) และเมื่อเขย่าแล้วจะมีเสียงต่างกัน (จากเงียบไปดังคำอธิบายเกม : ครูชวนเด็กเขย่ากล่องแต่ละกล่องแล้วเลือกอันที่ทำให้เสียงดัง (เงียบ) กว่ากล่องอื่น

เป้าหมาย "หาของเล่น" พัฒนาการของการประสานงานของการเคลื่อนไหวอุปกรณ์. ของเล่นหรือตุ๊กตาที่สดใสขนาดเล็ก

คำอธิบายเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลม ครูแสดงของเล่นที่พวกเขาจะซ่อน เด็กชั้นนำจะออกจากห้องหรือก้าวออกไปและหันหลังกลับและในเวลานี้ครูก็ซ่อนของเล่นไว้ข้างหลังเด็กคนหนึ่ง ที่สัญญาณ "ถึงเวลา" คนขับไปหาเด็ก ๆ ที่ปรบมืออย่างเงียบ ๆ เมื่อคนขับเข้าใกล้เด็กที่ซ่อนของเล่นไว้ เด็ก ๆ จะปรบมือให้ดังขึ้น ถ้าพวกเขาถอยออกไป การปรบมือก็จะสงบลง ด้วยกำลังของเสียง เด็กเดาว่าเขาควรเข้าหาใคร หลังจากพบของเล่นแล้ว เด็กอีกคนหนึ่งได้รับมอบหมายให้เป็นคนขับ

วัตถุประสงค์ "ทหารรักษาการณ์" . การพัฒนาการวางแนวในอวกาศอุปกรณ์. ผ้าพันแผล คำอธิบายเกม: ตรงกลางของไซต์พวกเขาวาดวงกลม ตรงกลางของวงกลมมีเด็กปิดตา (ยาม) เด็กทุกคนจากปลายด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่นต้องแอบย่องผ่านวงกลมไปยังปลายอีกด้านหนึ่ง เขาฟังทหารยาม ถ้าเขาได้ยินเสียงกรอบแกรบ เขาจะตะโกน: “หยุด!” ทุกคนหยุด ทหารยามไปที่เสียงและพยายามหาคนที่ส่งเสียง คนที่ส่งเสียงดังออกจากเกม เกมยังคงดำเนินต่อไป หลังจากจับเด็กได้สี่ถึงหกคน ทหารยามคนใหม่ก็ถูกเลือกและเกมก็เริ่มต้นขึ้น

"ลมและนก" เป้า . พัฒนาการของการประสานงานของการเคลื่อนไหวอุปกรณ์. ของเล่นดนตรีใด ๆ (สั่น กล็อคเกนสปีล ฯลฯ) หรือแผ่นเสียงและเก้าอี้สูง (รัง)คำอธิบายของเกม ครูมอบหมายให้ลูกสองกลุ่ม: กลุ่มหนึ่ง - นก อีกกลุ่มหนึ่ง - ลม และอธิบายให้เด็กฟังว่าเมื่อเล่นดนตรี (หรือดนตรี) เสียงดัง “ลม” จะพัด เด็กกลุ่มนั้นซึ่งวาดภาพลมควรวิ่งอย่างอิสระ แต่ไม่ส่งเสียงดังไปรอบ ๆ ห้องในขณะที่นกอื่น ๆ (นก) ซ่อนตัวอยู่ในรัง แต่แล้วลมก็สงบลง (เสียงเพลงเงียบลง) เด็ก ๆ ที่เป็นตัวแทนของลมนั่งลงอย่างเงียบ ๆ ในที่ของพวกเขาและนกควรบินออกจากรังและกระพือปีก

ใครก็ตามที่สังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงของเสียงของเล่นก่อนและก้าวจะได้รับรางวัล: ธงหรือกิ่งก้านที่มีดอกไม้ ฯลฯ ด้วยธง (หรือกิ่ง) เด็กจะทำงานเมื่อเล่นซ้ำ แต่ หากปรากฏว่าไม่ตั้งใจ ธงจะถูกโอนไปยังผู้ชนะรายใหม่

“บอกมาสิว่าเสียงอะไร”เป้า . การพัฒนาความสนใจในการได้ยินอุปกรณ์. กระดิ่ง กลอง ท่อ ฯลฯ

คำอธิบายเกม . เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นครึ่งวงกลม ครูแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับเสียงของของเล่นแต่ละชิ้นก่อน จากนั้นจึงเชิญทุกคนให้หันหลังกลับและเดาเสียงของวัตถุนั้น ในการทำให้เกมซับซ้อนขึ้น คุณสามารถแนะนำเครื่องดนตรีเพิ่มเติมได้ เช่น สามเหลี่ยม โลหะโลโฟน แทมบูรีน เสียงสั่น ฯลฯ

"แดดหรือฝน"เป้า . พัฒนาการของการประสานงานและจังหวะของการเคลื่อนไหวอุปกรณ์. แทมบูรีนหรือแทมบูรีน

คำอธิบายของเกม ครูบอกเด็ก ๆ ว่า: "ตอนนี้เราอยู่กับคุณไปเดินเล่นกันเถอะ ไม่มีฝน อากาศดี แดดแรง สามารถเลือกดอกไม้ได้ คุณเดินและฉันจะกดแทมบูรีน มันจะสนุกสำหรับคุณที่จะเดินไปตามเสียงของมัน ถ้าฝนเริ่มตก ฉันจะเริ่มทุบแทมโบรีนของฉัน และเมื่อได้ยินแล้วควรรีบไปที่บ้าน ฟังอย่างระมัดระวังในขณะที่ฉันเล่น” ครูดำเนินการเกมเปลี่ยนการพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวอุปกรณ์. ธงสองผืนสำหรับเด็กแต่ละคน แทมบูรีนหรือแทมบูรีนคำอธิบายของเกม เด็กนั่งหรือยืนเป็นครึ่งวงกลม แต่ละคนมีสองธง ครูตีกลองเสียงดัง เด็กๆ ยกธงเป่าแตร 3-4 ครั้ง

“คิดจะทำอะไร”เป้า. ขึ้นและโบกมือให้พวกเขา เสียงแทมบูรีนเงียบ เด็กๆ ลดธงลง ต้องติดตาม ความพอดีเด็กและ การดำเนินการที่ถูกต้องการเคลื่อนไหว เปลี่ยนความเข้มของเสียงได้ไม่เกิน 4 ครั้ง เพื่อให้เด็กๆ เคลื่อนไหวได้สะดวก

"รู้ด้วยเสียง"เป้า . พัฒนาการของสุนทรพจน์อุปกรณ์ . ของเล่นและวัตถุต่างๆ (หนังสือ กระดาษ ช้อน ท่อ กลอง ฯลฯ)คำอธิบายเกม . เด็กนั่งหลังกับผู้นำ มันทำเสียงและเสียง รายการต่างๆ. คนที่เดาได้ว่าผู้นำกำลังทำอะไรอยู่ยกมือขึ้นและบอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยไม่หันหลังกลับ คุณสามารถทำเสียงต่างๆ ได้ เช่น ขว้างช้อน ยางลบ กระดาษแข็ง เข็มหมุด ลูกบอลลงบนพื้น เคาะวัตถุกับวัตถุ พลิกหนังสือ กระดาษยู่ยี่ ฉีก ฉีกวัสดุ ล้างมือ กวาด ไส ผ่า ฯลฯ ผู้ที่เดาเสียงต่างๆ มากขึ้น ถือว่าใส่ใจมากที่สุดและรับชิปหรือชิป เป็นรางวัลดาวน้อย.

"มันคือใคร?" เป้า . การรวมแนวคิดในหัวข้อ " สัตว์และนก". การก่อตัวของการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง

อุปกรณ์ รูปภาพแสดงสัตว์และนกคำอธิบายเกม .. ครูถือรูปสัตว์และนกหลายรูปไว้ในมือ เด็กวาดภาพหนึ่งภาพเพื่อไม่ให้เด็กคนอื่นเห็น เขาเลียนแบบเสียงร้องของสัตว์และการเคลื่อนไหวของมัน และเด็กที่เหลือต้องเดาว่ามันคือสัตว์อะไร

คำอธิบายเกม. ตัวเลือกที่ 1 . เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นกลายเป็น (ตามคำสั่งของครู)

ตรงกลางวงกลมแล้วหลับตาลง ครูโดยไม่เอ่ยชื่อชี้มือไปที่เด็กคนหนึ่ง เขาประกาศชื่อคนที่ยืนอยู่ตรงกลาง คนขับต้องเดาว่าใครโทรมา ถ้าคนที่อยู่ตรงกลางเดาถูก เขาจะลืมตาและเปลี่ยนสถานที่กับคนที่เรียกชื่อเขา ถ้าเขาทำผิดครูจะเชิญเขาให้หลับตาอีกครั้งและเกมจะดำเนินต่อไป ครูชวนเด็กๆ กระจายไปทั่วสนามเด็กเล่น ที่สัญญาณ "วิ่งเข้าไปในวงกลม" เด็ก ๆ เข้าแทนที่ในวงกลม เด็กคนหนึ่งยังคงอยู่ในใจกลางของวงกลม เด็ก ๆ เดินไปเป็นวงกลมแล้วพูดว่า: เราสนุกสนานกันเล็กน้อย เราทุกคนต่างตั้งรกรากอยู่ในสถานที่ต่างๆ คุณเดาปริศนาที่โทรหาคุณหา!

เกมซ้ำหลายครั้ง

ตัวเลือกที่ 2 อุปกรณ์: หมี (ตุ๊กตา) คำอธิบายของเกม . เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลม ข้างหน้าพวกเขา ในระยะหนึ่ง เด็กที่มีหมีนั่งหันหลังให้ลูกๆ ครูเชิญผู้ชายคนหนึ่งเรียกหมี คนขับต้องเดาว่าใครโทรมา เขาหยุดต่อหน้าผู้โทรและคำราม คนที่จำได้ว่าได้หมีนั่งบนเก้าอี้กับเขาแล้วเป็นผู้นำ

วัตถุประสงค์ "หอยทาก" จดจำเพื่อนด้วยเสียงคำอธิบายเกม . คนขับ (หอยทาก) อยู่ตรงกลางวงกลมเขาถูกปิดตา เด็กที่เล่นแต่ละคนเปลี่ยนเสียงของเขาถามว่า: หอยทากหอยทากยื่นเขาออกฉันจะให้น้ำตาลพายชิ้นหนึ่งเดาว่าฉันเป็นใคร คนที่หอยทากจำเสียงได้จะกลายเป็นตัวหอยทากเอง

"ทายซิว่าใคร?"เป้า. การฝึกหูคำอธิบายเกม . เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม คนขับไปที่กลางวงกลมหลับตาแล้วไปในทิศทางใด ๆ จนกว่าเขาจะเจอเด็กคนหนึ่งซึ่งจะต้องส่งเสียงในลักษณะที่กำหนดไว้: "กา", "av-av-av" หรือ “เหมียวเหมียว” เป็นต้น ป. คนขับต้องเดาว่าเด็กคนไหนตะโกน ถ้าเขาเดาถูก เขาจะกลายเป็นวงกลม คนที่คุณรู้จักจะเป็นผู้นำ ถ้าเขาเดาไม่ถูก ก็ต้องขับอีก 3 รอบ แล้วอีกคนจะเปลี่ยน

"กบ." เป้า. จดจำเพื่อนด้วยเสียงคำอธิบายเกม . เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและคนหนึ่งถูกปิดตายืนอยู่ในวงกลมแล้วพูดว่า นี่คือกบตามเส้นทาง กระโดดเหยียดขา เห็นยุง ตะโกน .. ตัวที่เขาชี้ไปกำลังพูดในขณะนั้น "ควา-กวา-กวา". ด้วยเสียง ผู้ขับขี่ต้องระบุว่าใครคือกบ

“จับเสียงกระซิบ”เป้า . พัฒนาความสามารถในการได้ยินคำอธิบายเกม . ตัวเลือกที่ 1 ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มเท่า ๆ กันและเรียงกันเป็นเส้นเดียว ผู้นำออกไปในระยะทางที่แน่นอนและกลายเป็นเสียงกระซิบที่ชัดเจนและเข้าใจได้ (รับรู้ได้ก็ต่อเมื่อทุกคนตั้งใจฟัง) ให้คำสั่ง ("ยกมือขึ้นด้านข้างรอบ ๆ " และอื่น ๆ ที่ซับซ้อนมากขึ้น) ผู้นำค่อยๆ เคลื่อนห่างออกไปเรื่อยๆ ทำให้คนกระซิบเข้าใจน้อยลงและทำให้แบบฝึกหัดซับซ้อนขึ้น

ตัวเลือกที่ 2 เด็กทุกคนนั่งเป็นวงกลม ผู้นำด้วยน้ำเสียงปกติขอให้ทำการเคลื่อนไหวบางอย่างจากนั้นด้วยเสียงกระซิบที่แทบจะสังเกตไม่เห็นออกเสียงชื่อ (นามสกุล) ของบุคคลที่ต้องทำสิ่งนี้ด้วยเสียงกระซิบ ถ้าเด็กไม่ได้ยินชื่อเขา หัวหน้าจะเรียกเด็กอีกคนหนึ่ง เมื่อจบเกม ครูจะประกาศว่าใครใส่ใจมากที่สุด

วัตถุประสงค์ "ไม่เต็มเต็ง" . แก้ไขมุมมอง " ร้อนหนาว". การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือ

อุปกรณ์ : บอล, รายละเอียดเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมบนพื้นแล้วหมุนลูกบอลเข้าหากัน หากเด็กหมุนลูกบอลและพูดว่า "เย็น" ลูกคนที่สองสามารถสัมผัสลูกบอลได้ แต่ถ้าพวกเขาพูดกับเขาว่า: "ร้อน" แล้วเขาไม่ควรสัมผัสลูกบอล ผู้ใดทำผิดและสัมผัสลูกบอล ได้จุดโทษ และต้องจับลูกบอลขณะยืนบนเข่าข้างเดียวหรือทั้งสองข้าง (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้ขับขี่)

“ใครกันแน่ที่เอาแต่ใจ”เป้า. พัฒนาการของสุนทรพจน์อุปกรณ์ : ของเล่นต่างๆ: รถยนต์ ตุ๊กตา ลูกบาศก์

คำอธิบายเกม . ครูเรียกเด็กคนหนึ่งและมอบหมายงานให้เขา เช่น พาหมีไปไว้ในรถ ครูทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ นั่งเงียบ ๆ ไม่เตือนกัน การมอบหมายนั้นสั้นและเรียบง่าย เด็กทำงานเสร็จและพูดในสิ่งที่เขาทำ ระยะห่างจากเด็กถึงโต๊ะครูค่อยๆเพิ่มขึ้นจาก 3 - 4 เป็น 5 - 6 ม. ผู้ชนะจะถูกเปิดเผย

“เอาของเล่นมา”เป้า . การพัฒนาการวางแนวในอวกาศและการแสดงเชิงปริมาณอุปกรณ์ . ของเล่นขนาดเล็กคำอธิบายของเกม ครูนั่งลงที่โต๊ะกับเด็ก ๆ และขอให้ทุกคนนำของเล่นสองสามชิ้นที่วางอยู่บนโต๊ะอื่น: "มารีน่า เอาเห็ดมาสองตัว" หญิงสาวไป นำเห็ดสองตัวมาและบอกว่าเธอทำอะไร หากเด็กทำผลงานได้ดี เด็กๆ จะปรบมือเป็นสัญญาณให้กำลังใจ หากเขาทำงานเสร็จอย่างไม่ถูกต้อง เด็กๆ จะชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดและนับของเล่นที่นำมาด้วย เมื่อเด็กโอนของเล่นทั้งหมดแล้ว ก็สามารถเล่นกับพวกเขาได้

“ฟังและทำ”เป้า : การพัฒนาความเข้าใจในการสั่งสอนด้วยวาจาและวาจาอุปกรณ์: สิ่งของหรือของเล่นชิ้นเล็ก ๆ (ริบ)คำอธิบายเกม . ตัวเลือกที่ 1 ครูเรียกการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน 1-2 ครั้ง (หนึ่ง - ห้า) โดยไม่แสดง เด็กต้องทำการเคลื่อนไหวตามลำดับการตั้งชื่อ แล้วทำรายการลำดับของแบบฝึกหัดที่ทำด้วยตัวเอง เพื่อการปฏิบัติงานที่ถูกต้องและแม่นยำ ขอแนะนำให้เด็ก: สำหรับแต่ละการกระทำที่ดำเนินการอย่างถูกต้อง - จุด (ภาพหลอน) ผู้ที่มีคะแนนมากที่สุดคือผู้ชนะ

ตัวเลือกที่ 2 ครูให้งานกับเด็กสองหรือสามคนพร้อมกัน: "Petya วิ่ง", "Vanya ไปที่ห้องโถงเปิดหน้าต่างที่นั่น", "Kolya ไปบุฟเฟ่ต์หยิบถ้วยแล้วนำ ธัญญ่า วอเตอร์” ฯลฯ ที่เหลือ เด็กๆ ตั้งใจทำถูกต้อง ผิดงาน เสียค่าปรับ.

ปรบมือเป้าหมาย . การพัฒนาการแสดงปริมาณคำอธิบายเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมห่างจากกันเล็กน้อย ครูเห็นด้วยกับพวกเขาว่าเขาจะนับถึงห้าและทันทีที่เขาพูดหมายเลข 5 ทุกคนควรปรบมือ เมื่อออกเสียงตัวเลขอื่น ๆ คุณไม่จำเป็นต้องปรบมือ เด็ก ๆ พร้อมกับครูนับเสียงดังพร้อม ๆ กันนำฝ่ามือเข้าหากัน แต่ไม่ปรบมือ ครูดำเนินการเกมอย่างถูกต้อง 2-3 ครั้ง จากนั้นเขาก็เริ่ม "ผิดพลาด": เมื่อออกเสียงเลข 3 หรืออย่างอื่น (แต่ไม่ใช่ 5) เขาจะกางออกอย่างรวดเร็วและประสานมือราวกับว่าเขาต้องการปรบมือ เด็กที่ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของครูและปรบมือให้ก้าวออกจากวงกลมและเล่นต่อไปโดยยืนอยู่นอกวงกลม

วัตถุประสงค์ "ล็อตโต้" เพื่อเรียนรู้อย่างถูกต้องให้สัมพันธ์คำกับภาพหัวเรื่องอุปกรณ์. ล็อตโต้สำหรับเด็ก ("เราเล่นและทำงาน", "ลอตเตอรีรูปภาพ", "ล็อตโต้สำหรับคนตัวเล็ก")คำอธิบายเกม . มอบให้เด็กๆ ไพ่ใบใหญ่และครูใช้ตัวเล็กๆ และตั้งชื่อตามลำดับ พูดชัดเจน ทำซ้ำ 2 ครั้ง เด็กที่มีวัตถุที่มีชื่อยกมือขึ้นและพูดว่า: "ฉันมี ... " - และตั้งชื่อวัตถุนั้น ในรูปแบบที่ง่ายขึ้น เกมนี้เล่นบน "รูปภาพสำหรับเด็ก" เด็ก ๆ จะได้รับลอตเตอรีนี้ห้าหรือหกสควอชแล้วจัดวางบนการ์ดของพวกเขา ครูถามว่า: "ใครมีสุนัข?" ใครก็ตามที่มีรูปกับสุนัขหยิบขึ้นมาและตั้งชื่อมัน สำหรับสองหรือสามเกมแรก ครูจะนั่งข้างหน้าเด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขาเห็นการประกบของเขา แต่แล้วเขาก็นั่งข้างหลังพวกเขา และเกมก็ดำเนินต่อไป บัตรที่เด็กข้ามไปจะถูกวางโดยครู ในอนาคตผู้นำสามารถพาเด็กไป

"ใครบิน (วิ่ง, เดิน, กระโดด)?"เป้า . การสะสมและการชี้แจงของคำที่แสดงถึงวัตถุและการกระทำของวัตถุคำอธิบายเกม: ตอนเริ่มเกม ครูควรเป็นคนขับ ต่อมาเมื่อเด็กชินกับเกม เด็กสามารถเป็นคนขับได้ เด็กที่จะขับรถต้องมีคำศัพท์เพียงพอ เด็กทุกคนนั่งหรือยืนเป็นครึ่งวงกลม โดยให้คนขับยืนหันหน้าเข้าหาพวกเขา เขาเตือนเด็ก ๆ ว่า: "ฉันจะพูดว่า: นกบิน เครื่องบินบิน ผีเสื้อบิน อีกาบิน ฯลฯ และคุณยกมือขึ้นทุกครั้ง แต่จงตั้งใจฟังสิ่งที่ฉันพูด ผมสามารถบอกได้และมันผิด ตัวอย่างเช่น แมวกำลังบิน คุณไม่สามารถยกมือขึ้นได้” ในตอนท้ายของเกม ครูเรียกเด็กที่เอาใจใส่มากขึ้น

ในตอนเริ่มเกม ครูพูดช้าๆ หยุดตามแต่ละวลี เพื่อให้เด็กคิดว่าวัตถุนั้นสัมพันธ์กับการกระทำของมันอย่างถูกต้องหรือไม่ ในอนาคต คุณสามารถพูดได้อย่างรวดเร็ว และในท้ายที่สุด แนะนำความซับซ้อนอื่น - คนขับเองยกพวงทุกครั้ง ไม่ว่าเราจะทำตามหรือไม่ก็ตาม

"จำคำศัพท์" วัตถุประสงค์ สะสมคำศัพท์ พัฒนาความจำคำอธิบายของเกม เจ้าบ้านเรียกห้าหรือหกคำ ผู้เล่นต้องพูดซ้ำในลำดับเดียวกัน การข้ามคำหรือการจัดเรียงใหม่ถือเป็นการสูญเสีย (คุณต้องจ่ายแฟน) ขึ้นอยู่กับความสามารถในการพูดของเด็ก คำต่างๆ จะถูกเลือกจากความซับซ้อนที่แตกต่างกัน ผู้ชนะคือผู้ที่เสียค่าปรับน้อยที่สุด

มันฟังดูเหมือนอะไร? เป้า. พัฒนาสมาธิในการฟัง ฟังเสียงธรรมชาติ เสียงสัตว์และนก เกมนี้เล่นขณะเดิน เดินบนสนามเด็กเล่นหรือในสวนสาธารณะ ดึงความสนใจของบุตรหลานของคุณไปที่เสียงของธรรมชาติ (เสียงของลมและฝน เสียงกรอบแกรบของใบไม้ เสียงพึมพำของน้ำ ฟ้าร้องในช่วงพายุฝนฟ้าคะนอง ฯลฯ) เสียงของสัตว์และ นก. เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงเหล่านี้โดยพิจารณาจากการมองเห็น (พวกเขาได้ยินเสียงและเห็นที่มาของเสียงพร้อมๆ กัน) ให้เชื้อเชิญให้พวกเขาระบุแหล่งที่มาเมื่อหลับตา ตัวอย่างเช่น เมื่ออยู่ข้างนอก ฝนตกหรือลมพัดมาพูดว่า "หลับตาและฟังสภาพอากาศภายนอก" ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถกำหนดเสียงของบ้านเรือนได้ เช่น เสียงนาฬิกา เสียงกริ่งของประตู เสียงน้ำในท่อ และอื่นๆ

"เสียงในถนน"เป้า. พัฒนาสมาธิในการฟัง ฟังเสียงข้างถนน เกมนี้ดำเนินไปในลักษณะเดียวกันกับเกมก่อนหน้านี้ แต่ตอนนี้ คุณให้ความสนใจเด็ก ๆ กับเสียงข้างถนน (แตร เสียงยางแตกบนแอสฟัลต์ ฝีเท้าของผู้คน เสียงและเสียงหัวเราะ ฯลฯ)

. เรามาเคาะกันเลยเป้า. พัฒนาสมาธิในการฟัง ฟังเสียงที่วัตถุต่างๆ ทำ วัสดุ. วัตถุและวัสดุต่างๆ (กระดาษ, ถุงพลาสติก, ช้อน ไม้ กุญแจ ฯลฯ) เกมนี้เล่นในบ้าน แนะนำให้ลูกรู้จักเสียงต่างๆ ที่ได้รับเมื่อจัดการกับวัตถุ: จดจำและฉีกกระดาษแผ่นหนึ่ง ทำกระเป๋าพัง เคาะด้วยค้อนไม้ ใช้ไม้กายสิทธิ์บนแบตเตอรี วางดินสอลงบนพื้น ทำเสียงกระหึ่มเป็นพวง ของกุญแจ เชิญเด็กหลับตาและเดาวัตถุ จากนั้นให้เขาตั้งชื่อหรือแสดงที่มาของเสียง

กล่องมีเสียง. เป้า. พัฒนาสมาธิในการฟัง ฟังเสียงต่างๆ วัสดุจำนวนมาก. วัสดุ. กล่องหรือขวดทึบแสงพร้อมซีเรียลต่างๆ เทลงในขวดเล็ก ๆ เหมือนกัน (เช่นจาก Kinder Surprise) ซีเรียลต่าง ๆ : ถั่ว, บัควีท, ข้าว, semolina(ควรมีซีเรียลประเภทละ 2 กระปุกและปริมาณเท่ากัน) คุณยังสามารถใช้เกลือ พาสต้า ลูกปัด ก้อนกรวด และวัสดุอื่นๆ สำหรับเกมได้อีกด้วย เขย่าขวดโหลเพื่อให้เด็กสนใจ จากนั้นให้เด็กไปหาหม้อที่มีเสียงเดียวกัน เพิ่มจำนวนกระปุกไปเรื่อยๆ ในเกม คุณสามารถใช้ไม่เพียงแค่วัสดุจำนวนมากเท่านั้น ขวดหนึ่งใส่น้ำได้ ส่วนอีกขวดใส่สำลี เปิดขวดโหลและแสดงให้ลูกน้อยเห็นว่ามีอะไรอยู่ข้างใน ในเหยือกอีกคู่หนึ่ง โยนลูกบอลทีละลูก - ไม้ พลาสติก แก้วหรือเหล็ก ถัดไป - ถั่วหรือแอปริคอท ฯลฯ

. นักดนตรีตัวน้อย. เป้า. เพื่อพัฒนาสมาธิในการฟัง การฟังเสียงที่เครื่องดนตรีของเด็กทำ วัสดุ. กลอง, แทมบูรีน, ท่อ, ฮาร์โมนิกา, เมทัลโลโฟน, เปียโน ขั้นแรก แนะนำให้บุตรหลานของคุณรู้จักกับเครื่องดนตรีต่างๆ สอนวิธีสร้างเสียงจากพวกเขา จากนั้นเรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงของเครื่องดนตรีด้วยหูอย่างชัดเจน ซ่อนหลังหน้าจอหรือยืนหลังเด็กและแยกเสียงออกจาก เครื่องมือต่างๆ. เด็กโชว์ได้ เครื่องมือที่เหมาะสม(ภาพที่มีรูปของเขา) หรือเรียกเขาว่าคำหรือคำเลียนเสียง ("ta-ta-ta" - กลอง, "doo-doo" - ไปป์, "bom-bom" - กลอง ฯลฯ ) แสดงให้ลูกของคุณเห็นเครื่องดนตรีไม่เกินสองชิ้นในตอนแรก จำนวนของพวกเขาควรค่อยๆเพิ่มขึ้น

"หนึ่งหรือหลายกลอง".เป้า. พัฒนาความสนใจในการได้ยิน การได้ยินเสียงตามจำนวน "หนึ่ง - หลาย" วัสดุ. กลองหรือแทมบูรีน. ผู้ใหญ่ตีกลองอย่างน้อยหนึ่งครั้งเพื่อให้เด็กมองเห็น เรียกคำ (หรือแสดงจำนวนนิ้วที่เหมาะสม) จำนวนสัญญาณที่ดังขึ้น: หนึ่งหรือหลายสัญญาณ ในกรณีนี้ คำว่า "หนึ่ง" สามารถพูดได้ครั้งเดียว และคำว่า "หลายรายการ" สามารถพูดซ้ำได้หลายครั้ง: "หลายรายการ" เพื่อให้เด็กเข้าใจงานได้ดีขึ้น ปล่อยให้เขาตีกลองด้วยตัวเองและทำงานด้วยตัวเอง โดยแสดงรูปภาพที่มีภาพของกลองหนึ่งอัน แล้วใช้ภาพของกลองหลายอัน หลังจากที่เด็กเข้าใจความแตกต่างของจำนวนเสียงและแสดงภาพอย่างถูกต้องแล้ว คุณสามารถเริ่มแยกแยะเสียงโดยใช้หูเท่านั้น - หลังเด็ก

"พีเอ" เป้า. พัฒนาความสนใจในการได้ยิน แยกแยะเสียงที่มีระยะเวลาต่างกันด้วยหู ขั้นแรก ผู้ใหญ่อธิบายงานให้เด็กฟัง จากนั้นให้ออกกำลังกายโดยใช้หูเท่านั้น ผู้ใหญ่พูดกับเด็กว่า: “ฟังและทำซ้ำ ฉันจะพูดว่า "ปะ" หนึ่งครั้ง "ปะปะ" สองครั้งและ "ปะปะ" สามครั้ง หากเด็กฝึกหัดคุณสามารถทำให้งานซับซ้อนได้ ในการทำเช่นนี้ เราออกเสียงพยางค์ที่มีระยะเวลาต่างกัน: pa - สั้น pa _____ - ยาว ตัวอย่างเช่น: Pa, pa _____, pa-pa ______, pa ______ pa-pa, pa-pa _______ pa, pa-pa-pa ______ เด็กจะต้องใช้พยางค์ซ้ำโดยมีระยะเวลาต่างกันหลังจากผู้ใหญ่

"ฝน". เป้า. พัฒนาความสนใจในการได้ยิน กำหนดระยะเวลาและความต่อเนื่องของสัญญาณ วัสดุ. กระดาษแผ่นหนึ่งที่มีลายเมฆ ปากกาสักหลาด หรือดินสอสี ผู้ใหญ่เปล่งเสียงยาว สั้น ต่อเนื่องและเป็นระยะ ตัวอย่างเช่น: เสียงต่อเนื่องยาว С_______ สั้น: С__ เสียงไม่ต่อเนื่อง: С-С-С-С เด็กในขณะที่ออกเสียงให้ลากเส้น เมื่อผู้ใหญ่เงียบ เด็กก็หยุด คุณสามารถใช้เสียงต่างๆ เช่น "R", "U", "M" หรืออื่นๆ กระตุ้นให้เด็กพูดซ้ำหรือพูดสั้น ยาว และต่อเนื่องเป็นช่วงๆ ด้วยตัวเอง

"เล่น." เป้า. พัฒนาความสนใจในการได้ยิน กำหนดระดับเสียง เสียงคือความถี่ต่ำ (บี๊บ), ความถี่กลางและความถี่สูง (เสียงหวีด, ฟ่อ) เราเริ่มสอนให้เด็กแยกแยะเสียงในระดับเสียงออกจากเสียงที่ไม่พูด ค่อยๆ แยกความแตกต่างของเสียงพูด วัสดุ. เมทัลโลโฟนหรือเปียโนสำหรับเด็ก ผู้ใหญ่ทำเสียงด้วยของเล่นเพื่อให้เด็กเห็น จากนั้นเด็กจึงทำซ้ำเสียงโดยดึงออกมาจากเครื่องดนตรี จากนั้นเด็กก็ใช้หูเท่านั้นไม่เห็นการกระทำของผู้ใหญ่ มีเพียงสองเสียงที่แตกต่างกันอย่างมากในโทนเสียงเท่านั้นที่มีให้เพื่อความแตกต่าง

"หมีท็อปท็อป". เป้า. พัฒนาความสนใจในการได้ยิน กำหนดระดับเสียง วัสดุ. ของเล่นสองชิ้น - หมีตัวใหญ่และตัวเล็ก (หรือของเล่นอื่น ๆ อีกสองตัว ขนาดต่างกัน). ผู้ใหญ่ออกเสียงเสียงต่ำว่า “TOP-TOP-TOP” และแสดงจังหวะที่หมีตัวใหญ่เดิน แล้วผู้ใหญ่ก็พูดว่า เสียงสูง“บน-บน-บน” และแสดงการเคลื่อนไหวของหมีน้อย จากนั้นผู้ใหญ่ก็ขอให้เด็กแสดงหมีที่เกี่ยวข้อง พยายามกระตุ้นเด็กไม่เพียง แต่จะฟัง แต่ยังพูดเสียง "ด้านบน" ด้วยเสียงสูงหรือต่ำซึ่งจะทำให้เด็กมีความสามารถในการควบคุมเสียงของเขาด้วยความช่วยเหลือของการพัฒนาการได้ยิน

"ดัง - กลองเงียบ». เป้า. พัฒนาความสนใจในการได้ยิน กำหนดระดับเสียง วัสดุ. กลองหรือแทมบูรีน. ผู้ใหญ่ตีกลองด้วยจุดแข็งต่างกัน ดึงความสนใจของเด็กไปที่ความแตกต่างของเสียง - เสียงดังและเบา - และตั้งชื่อ เสียงเหล่านี้สอดคล้องกับภาพที่แสดงถึงกลองขนาดใหญ่และขนาดเล็ก เด็กฟังและแสดงภาพ

"ด้านบนด้านล่าง". เป้า. พัฒนาความสนใจในการได้ยิน กำหนดทิศทางของเสียง วัสดุ. ของเล่นดนตรี เพื่อกำหนดการแปลของเสียงในอวกาศ ผู้ใหญ่จะนำเสนอเด็กด้วยเสียงที่ไม่พูด (เช่น สั่น กระดิ่ง เสียงแหลม) และเสียงพูด ("А", "Ш") ที่มาจากด้านบนและด้านล่าง ในการทำเช่นนี้คุณสามารถยืนข้างหลังเด็กและยกมือขึ้นด้วยของเล่นที่มีเสียง เสียงควรดังหลาย ๆ ครั้งเพื่อให้เด็กสามารถระบุได้ว่ามาจากที่ใด

บน-ล่าง และ ขวา-ซ้าย.เป้า. พัฒนาความสนใจในการได้ยิน กำหนดทิศทางของเสียง วัสดุ. ของเล่นดนตรี แบบฝึกหัดดำเนินการคล้ายกับครั้งก่อน นี่เป็นการออกกำลังกายที่ยากกว่าเพราะเสียงมาจากสี่ทิศทาง: บน, ล่าง, ขวา, ซ้าย อย่าลืมเปลี่ยนบทบาท: ให้เด็กส่งเสียง แล้วคุณบอกทิศทาง

เกมการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน รวมเกมสำหรับครูและผู้ปกครอง / อ. แอลเอ โกลอฟชิตส์ - ม.: OOO UMITs "GRAPH PRESS", 2546

บทนำ………………………………………………………………………….2

1. เกมการสอนและการออกกำลังกายเพื่อการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก………………………...3

1.1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ…………………………………………4

1.2. พัฒนาการของการรับรู้

1.2.1. การรับรู้สี……………………………………………………………………9

1.2.2. การรับรู้ของแบบฟอร์ม…………………………………………………………………………………………………… 16

1.2.3. การรับรู้คุณค่า………………………………………………………..25

1.2.4. การรับรู้ของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่…………….29

1.2.5. การพัฒนาการรับรู้ของมอเตอร์สัมผัสและความไวในการสั่นสะเทือน………………………………………. 36

1.3. การพัฒนาความสนใจและหน่วยความจำ……………………………………………. 42

1.4. พัฒนาการทางความคิดและจินตนาการ…………………………………… 48

2. เกมการสอนและแบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนาการรับรู้การได้ยิน……………………………………………….56

2.1. การพัฒนาการได้ยินแบบไม่พูด……………………………………………

2.1.1. การแนะนำเด็กด้วยของเล่นที่มีเสียง…………58

2.1.2. การสอนเด็กให้ตอบสนองต่อจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเสียง……………………………………………………………….59

2.1.3. การเรียนรู้ที่จะแยกแยะของเล่นที่มีเสียงด้วยการได้ยิน…..61

2.1.4. การสอนให้แตกต่างโดยการได้ยินระยะเวลาของเสียง

2.1.5. การสอนให้มีความแตกต่างของเสียงที่ได้ยินต่อเนื่องและไม่สม่ำเสมอ…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….

2.1.6. การเรียนรู้ความแตกต่างของอุณหภูมิของเสียงโดยการได้ยิน……68

2.1.7. ความแตกต่างจากการได้ยินระดับเสียง……..70

2.1.8. การเรียนรู้ความแตกต่างในหัวใจของเสียง…….75

2.1.9. เรียนรู้ที่จะแยกแยะจำนวนเสียง77

2.1.10. การเรียนรู้ความแตกต่างด้วยการฟังจังหวะดนตรี

2.1.12. การฝึกอบรมการกำหนดทิศทางของแหล่งที่มาของเสียง…………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2. การพัฒนาการได้ยินคำพูด…………………………………………………..81

3. เกมการสอนเพื่อการพัฒนาคำพูด…………………..85

วรรณกรรม…………………………………………………………………….111

การแนะนำ

เกมดังกล่าวนำความสุขและความสุขมาสู่เด็ก อย่างไรก็ตาม เกมนี้เป็นแหล่งของการพัฒนาจิตใจและคำพูดก็สำคัญไม่แพ้กัน ด้วยความช่วยเหลือ คุณสามารถพัฒนาคุณสมบัติและกระบวนการที่มีความสำคัญต่อการก่อตัวของความคิดและการดูดซึมความรู้ของเด็กซึ่งจำเป็นสำหรับการเรียนที่โรงเรียนและในชีวิตต่อไป

สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน เกมนี้อาจจะมีความสำคัญมากกว่านั้นด้วยซ้ำ เนื่องจากเกมนี้ไม่เพียงแต่ส่งผลต่อจิตใจ คำพูดของเขาเท่านั้น พัฒนาการทางอารมณ์แต่ยังช่วยให้เอาชนะพัฒนาการล่าช้าจากการได้ยินตามปกติของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการสูญเสียการได้ยินหรือความบกพร่องทางการได้ยิน การพูดไม่คล่อง และการสื่อสารด้วยวาจา

คอลเลกชันนี้นำเสนอเกมการสอนที่สามารถใช้กันอย่างแพร่หลายใน สถาบันก่อนวัยเรียนและในครอบครัวเพื่อการพัฒนารอบด้านของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

ส่วนแรกของหนังสือเล่มนี้มีเกมการสอนและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับ การพัฒนา ความสามารถทางปัญญา เด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ความสามารถทางปัญญาคือคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่กำหนดความเร็วและความแข็งแกร่งของการดูดซึมทักษะใหม่ ๆ ความเป็นไปได้ของการใช้สิ่งเหล่านี้เพื่อแก้ปัญหาทางปฏิบัติและปัญหาทางจิตที่หลากหลาย เกมเหล่านี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการรับรู้ ความสนใจและความจำ การคิด จินตนาการ ด้วยความช่วยเหลือของเกมเหล่านี้ความไม่ดีในการพัฒนาจิตใจของเด็กหูหนวกหรือหูตึงซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากความล่าช้าในการศึกษาและการศึกษาของเขารวมถึงการใช้วิธีการและเทคนิคราชทัณฑ์และการพัฒนา . การพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการก่อตัวของคำพูดของเขา

ในส่วนพิเศษมีการจัดสรรเกมบน พัฒนาการการรับรู้ทางหูเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน การแสดงตนของพวกเขาจะช่วยให้นักการศึกษาทำให้กิจกรรมเหล่านี้น่าสนใจและน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับเด็ก ตามงานและโปรแกรมสำหรับการพัฒนาการรับรู้ทางหูของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินมีการเสนอเกมแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาการไม่พูดและการได้ยินคำพูดของเด็ก ในกระบวนการของเกมที่น่าสนใจ เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับของเล่นที่มีเสียง พวกเขาได้รับการฝึกฝนให้แยกแยะเสียง ระยะเวลา ความเข้มข้น ความสูง ปริมาณ จังหวะ การผสมผสานของเสียง แยกความแตกต่างระหว่างจังหวะดนตรี เสียงนกและสัตว์ ส่วนหนึ่งของเกมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการได้ยินคำพูดของเด็ก: เรียนรู้ที่จะแยกแยะ จดจำ และจดจำคำและวลี

ส่วนที่สามของคอลเลกชันนำเสนอเกม เพื่อพัฒนาการพูด, มุ่งสร้างพจนานุกรม ทำงานเกี่ยวกับความหมายของคำและสำนวน เปิดใช้งานใน ประเภทต่างๆกิจกรรมการพูด ในกระบวนการของเกมการสอนการก่อตัว รูปแบบต่างๆคำพูด (ปากเปล่าเขียน dactyl); พัฒนาการของคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กทั้งทางภาษาและเชิงพรรณนา

เกมที่นำเสนอในคอลเลกชันสามารถใช้ในชั้นเรียนการสอนต่างๆของครูหูหนวกและนักการศึกษาในเวลาว่าง โรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

ทีมผู้เขียน: L.A. Golovchits ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน รองศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐมอสโก; L.V. Dmitrieva ครูนักจิตวิทยา GOU หมายเลข 1635 “เริ่มต้น โรงเรียนอนุบาล» สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน (มอสโก); V. L. Kazanskaya รองศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐมอสโก; E. V. Kashirskaya ครูผู้บกพร่องทางการได้ยิน GOU หมายเลข 1635 "ชั้นประถมศึกษา - อนุบาล" สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน T. A. Osipova อาจารย์ผู้บกพร่องทางการได้ยิน GOU หมายเลข 1635 "โรงเรียนอนุบาลระดับประถมศึกษา" สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน N.D. Shmatko หัวหน้า ห้องปฏิบัติการของสถาบันการสอนราชทัณฑ์ของ Russian Academy of Education

1. เกมการสอนและการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก

หนังสือส่วนนี้นำเสนอเกมที่มุ่งให้การศึกษาทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและมีส่วนในการพัฒนาการรับรู้ สมาธิ ความจำ การคิด และจินตนาการ

กลุ่มของเกมต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. เกมเพื่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

2. เกมเพื่อการพัฒนาการรับรู้

3. เกมเพื่อการพัฒนาความสนใจและความจำ

4. เกมส์พัฒนาความคิดและจินตนาการ

กลุ่มของเกมเหล่านี้ได้รับการจัดสรรตามเงื่อนไข เนื่องจากแต่ละเกมสามารถกำหนดเป้าหมายได้หลายแบบ นี่คือการพัฒนาความสนใจ ทักษะยนต์ปรับ การคิด และกระบวนการทางจิตอื่นๆ ในกระบวนการใช้เกมที่เสนอ มีการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการเล่นเกม การสร้างการติดต่อระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก และปฏิสัมพันธ์ของเด็กที่มีต่อกันและกัน ในกระบวนการคัดเลือกและอธิบายเกม พิจารณาคุณลักษณะของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กในวัยต้นและก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

เกมของกลุ่มแรกมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ของมือและนิ้วซึ่งมีความสำคัญต่อการพัฒนาความสนใจการวางแนวของเด็กต่อคุณสมบัติของวัตถุและของเล่น เกมเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน เนื่องจากลักษณะความบกพร่องของการเคลื่อนไหวที่ดีของเด็กหลายคนส่งผลเสียต่อการสร้างพื้นฐานของการพูด

วัตถุประสงค์ของเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้คือการดูดซึมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาด ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ของวัตถุ ในกระบวนการใช้งาน เด็กๆ จะได้รับการสอนให้เน้นคุณสมบัติของวัตถุ เชื่อมโยงเข้าหากัน แนะนำให้รู้จักกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัส สอนการวางแนวในพื้นที่โดยรอบ ในรูปของแผนภาพ ในส่วนต่างๆ ของร่างกาย ในการใช้เกมของกลุ่มนี้ นอกเหนือไปจากการรับรู้ด้วยภาพ สัมผัส-มอเตอร์ พัฒนา: เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้แยกแยะด้วยวัตถุที่สัมผัสได้หลายขนาด โครงสร้าง พื้นผิว และพื้นผิวที่มีอุณหภูมิ ตามเทคนิคระเบียบวิธี การเลือกวัตถุด้วยการเลียนแบบ ตามแบบจำลอง การสอนด้วยวาจาหรือคำอธิบาย

เกมกลุ่มต่อไปมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสนใจ เกมเหล่านี้สร้างความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการมุ่งเน้นไปที่บางแง่มุมของวัตถุและปรากฏการณ์ และมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจากความสนใจโดยไม่สมัครใจเป็นความสนใจโดยสมัครใจ ในกระบวนการใช้งาน เด็กๆ จะได้เรียนรู้การจดจำภาพสิ่งของต่างๆ ของพวกเขา สัญญาณภายนอกและชื่อ เพื่อจดจำหลังจากล่าช้า เพื่อค้นหาตำแหน่งในอวกาศ เพื่อดูความแตกต่างในรายละเอียดเมื่อเปรียบเทียบ

เมื่อใช้เกมเพื่อพัฒนาความคิดและจินตนาการ สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กวิเคราะห์วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว เพื่อค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง แจกจ่ายเป็นกลุ่มและเรียกพวกเขาด้วยคำทั่วไปเพื่อสร้าง ลำดับเหตุการณ์และความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างกัน ในกระบวนการใช้เกม รูปแบบการคิดหลักสามรูปแบบได้รับการฝึกฝน: องค์ประกอบที่มองเห็นได้ชัดเจน มองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง และองค์ประกอบเชิงตรรกะ เกมที่นำเสนอในกลุ่มนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาเช่นกัน ความคิดสร้างสรรค์เด็ก: การใช้สัญลักษณ์และวัตถุทดแทน, การสร้างภาพใหม่ตาม รูปทรงเรขาคณิตหรือไดอะแกรม ฯลฯ

คำอธิบายของแต่ละเกมประกอบด้วย: เป้าหมาย; อุปกรณ์; เนื้อหาคำพูดที่จัดทำขึ้นล่วงหน้าและนำเสนอในรูปแบบปากเปล่าและ (หรือ) เป็นลายลักษณ์อักษร ความคืบหน้าของเกม ในตอนท้ายของเกมบางเกมจะมีเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่าซึ่งสามารถใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ ในขั้นตอนการเรียนรู้ขั้นสูง

หากจำเป็น ครูสามารถเปลี่ยนแปลงเป้าหมายของเกม อุปกรณ์ หลักสูตรของเกมได้ พวกเขาสามารถขยายหรือตรงกันข้ามลดระดับเสียงของเนื้อหาคำพูดขึ้นอยู่กับความสามารถในการได้ยิน - คำพูดของเด็ก ๆ เลือกรูปแบบของการนำเสนอคำและวลี: ปากเปล่าในการเขียน (บนแท็บเล็ต) orally-dactyl

ควรเลือกเกมและงานโดยคำนึงถึงอายุและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก สถานะของการพัฒนาทางปัญญาและคำพูดของเด็ก

เกมเพื่อการพัฒนาการรับรู้ทางหูกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

การพัฒนาการรับรู้ทางหูมี 2 ทิศทาง ด้านหนึ่งการรับรู้พัฒนาเสียงธรรมดา, ในทางกลับกัน การรับรู้เสียงพูด ทั้งสองทิศทางมีความสำคัญต่อบุคคล ความสำคัญและเริ่มพัฒนาในวัยทารก

การได้ยินแบบอวัจนภาษา (กายภาพ)- นี่คือการจับเสียงต่างๆ ของโลกรอบข้าง (ยกเว้นเสียงพูดของมนุษย์)

ตั้งแต่แรกเกิด เด็กจะถูกห้อมล้อมไปด้วยเสียงต่างๆ เช่น เสียงฝน เสียงแมว เสียงแตรรถ เสียงเพลง คำพูดของมนุษย์

เสียงที่ไม่พูด มีบทบาทสำคัญในการกำหนดทิศทางบุคคลในโลกรอบตัวเขา การแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูดช่วยให้รับรู้เสียงเหล่านี้เป็นสัญญาณบ่งบอกถึงการเข้าใกล้หรือการกำจัดวัตถุหรือสิ่งมีชีวิตแต่ละอย่าง

ความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่เสียง(ความสนใจในการได้ยิน) – ความสามารถของมนุษย์ที่สำคัญที่ต้องพัฒนามันไม่ได้เกิดขึ้นเองแม้ว่าลูกจะได้ยินดีก็ตาม ต้องพัฒนาตั้งแต่ช่วงปีแรกๆ ของชีวิต นั่นคือเหตุผลที่เราเสนอเกมเพื่อพัฒนาความสนใจและการรับรู้ในการได้ยิน ซึ่งจะสอนเด็กๆ ให้จดจ่ออยู่กับเสียง จับและแยกแยะระหว่างเสียงต่างๆ

เมื่อสอนเด็กให้แยกแยะเสียงที่ไม่พูดด้วยหู เราขอแนะนำให้คุณสังเกตสิ่งต่อไปนี้ลำดับต่อไป:

เสียงเด็ก ของเล่นดนตรี : ระฆัง, กลอง, แทมบูรีน, ไฟฟ์, เมทัลโลโฟน, ออร์แกนปาก, เปียโน ฯลฯ

เสียงที่ของเล่นมีเสียงต่างๆ สร้างขึ้น: เขย่าแล้วมีเสียง, นกหวีด, เขย่าแล้วมีเสียง, ทวีตเตอร์;

เสียงที่เกิดจากสัตว์และนก: เสียงสุนัขเห่า แมวเหมียว กาบ่น นกกระจอกร้องเจี๊ยก ๆ ฯลฯง.;

เสียงที่วัตถุและวัสดุทำขึ้น: การเคาะของค้อน เสียงเอี๊ยดของประตู เสียงหึ่งของเครื่องดูดฝุ่น เสียงติ๊กของนาฬิกา ฯลฯป.;

เสียงการจราจร: แตรรถ, เสียงล้อรถไฟ, เสียงเบรก, เสียงเครื่องบิน ฯลฯป.;

การได้ยินคำพูด (สัทศาสตร์)คือความสามารถในการได้ยินและได้ยินเสียง ภาษาหลักรวมทั้งเข้าใจความหมายของการผสมเสียงต่างๆ - คำ วลี ข้อความ ความสามารถในการเน้นเสียงพูดเป็นความสามารถของมนุษย์ที่สำคัญมาก หากไม่มีสิ่งนี้ ก็ไม่สามารถเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำพูดได้ความสามารถในการฟังก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกันเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง - ออกเสียงออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดเจนใช้ความเป็นไปได้ทั้งหมดของเสียง

ความสามารถในการได้ยิน แยกแยะเสียงพูดด้วยหู ไม่ได้เกิดขึ้นเอง ต้องพัฒนาจากปีแรกของชีวิต

มันสำคัญมากที่จะไม่พลาดโอกาสของอายุและเพื่อช่วยเด็กในการก่อตัว คำพูดที่ถูกต้อง. ในขณะเดียวกัน ทั้งความสามารถในการออกเสียงคำอย่างชัดเจนและแยกแยะเสียงของภาษาด้วยหูก็มีความสำคัญเท่าเทียมกัน

ด้วยพัฒนาการของการได้ยินคำพูด งานย้ายจากการเลือกปฏิบัติ (ฉันได้ยินหรือไม่ได้ยิน) ไปสู่การรับรู้ (สิ่งที่ฉันได้ยิน)

การรับรู้การได้ยินต้องผ่านขั้นตอนต่อไปนี้(จากง่ายไปซับซ้อน):

1. การรับรู้ด้วยการสนับสนุนทางสายตา: เด็กได้ยินชื่อของวัตถุและเห็นวัตถุนั้นเองหรือรูปภาพ

2. การรับรู้ทางหูและภาพ:เด็กไม่เพียงแต่ได้ยินเสียง แต่ยังเห็นใบหน้าและริมฝีปากของผู้พูดด้วย

3. การรับรู้การได้ยินที่บริสุทธิ์:เด็กไม่เห็นผู้พูด (เช่นเดียวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ที่พวกเขากำลังพูดถึง) แต่ได้ยินเพียงเสียงเท่านั้น

งานที่ซับซ้อนสำหรับการพัฒนาการรับรู้การได้ยินของคำพูดควรค่อยๆ ดังนั้นก่อนอื่นเราขอเสนอสร้างคำแล้วคำสั้นๆ จากนั้นคุณสามารถเสนอคำที่ซับซ้อนมากขึ้น (ประกอบด้วยหลายพยางค์) แล้ว -วลีสั้นและยาว

เกมสำหรับการพัฒนาการได้ยินที่ไม่พูด

ใครกรี๊ด?

เป้า : การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน ฟังเสียงเรียกร้องของสัตว์และนก

ความคืบหน้าของเกม : เกมนี้เล่นในฤดูร้อนที่กระท่อมหรือนอกบ้านในหมู่บ้าน ร่วมกับลูกของคุณ ทำความรู้จักสัตว์เลี้ยงและนก สอนลูกของคุณให้แยกแยะเสียงที่พวกเขาทำและสัมพันธ์กับเสียงกับสัตว์เฉพาะ (ม้า วัว แพะ หมู) หรือนก (เป็ด ห่าน ไก่ ไก่ตัวผู้ ไก่) , ไก่งวง).

– ไปนั่งที่สนามกันเถอะ หลับตาแล้วลองเดาว่าใครกำลังกรีดร้องอยู่ตรงนั้น แน่นอนมันเป็นเสียงไก่ขัน! ทำได้ดีมาก คุณเดาได้ และตอนนี้? ใช่มันเป็นหมูคำราม

เสียงบ้าน

เป้า : การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน ฟังเสียงที่ทำของใช้ในครัวเรือนต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม : ขณะอยู่ในอพาร์ตเมนต์ ให้ลูกของคุณฟังเสียงบ้าน - เสียงติ๊กของนาฬิกา, เสียงเอี๊ยดของประตู, เสียงน้ำในท่อ, เสียงต่างๆ เครื่องใช้ไฟฟ้า(เสียงหวีดของเครื่องดูดฝุ่น เสียงกาต้มน้ำเดือด เสียงคอมพิวเตอร์ดัง ฯลฯ) มันจะดีกว่าที่จะทำงานดังกล่าวโดยจัดเกมต่าง ๆ :

« ค้นหาสิ่งที่กำลังฟ้อง(ส่งเสียงดัง หึ่ง ฯลฯ) ! » หรือการแข่งขัน:

« ใครจะได้ยินเสียงมากขึ้น?»

มาเคาะกันเถอะ สั่นสะเทือน!

เป้า : พัฒนาการด้านการฟัง การฟังเสียงที่วัตถุต่างๆ สร้างขึ้น

อุปกรณ์ : ของต่างๆ - กระดาษ ถุงพลาสติก ช้อน ตะเกียบ ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม : เกมนี้เล่นในอพาร์ตเมนต์ แนะนำให้เด็กรู้จักเสียงต่างๆ ที่ได้รับเมื่อจัดการกับวัตถุ: เคาะด้วยค้อนไม้ จดจำหรือฉีกกระดาษแผ่นหนึ่ง ทำเสียงดังลั่นด้วยหนังสือพิมพ์ ทำกระเป๋าพัง ตีช้อนไม้หรือโลหะต่อกัน ใช้ไม้กายสิทธิ์ มากกว่าแบตเตอรี่ ฯลฯป.

หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะฟังเสียงของวัตถุอย่างระมัดระวังแล้ว ให้เชิญพวกเขาให้หลับตาและเดาว่าเสียงของวัตถุใด คุณสามารถส่งเสียงหลังหน้าจอหรือหลังเด็กได้

หากล่องเดียวกัน

เป้า : การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน ฟังเสียงที่วัสดุจำนวนมากเปล่งออกมา

อุปกรณ์ : โถใส่ซีเรียลต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม : เทซีเรียลต่างๆ ลงในกล่องเล็กๆ - ถั่ว บัควีท และเซโมลินา ข้าว สะดวกในการใช้ภาชนะทึบแสงเป็นกล่องควรมีซีเรียลสองกล่อง นอกจากซีเรียลแล้ว คุณสามารถใช้เกลือ พาสต้า ลูกปัด ก้อนกรวด และวัสดุอื่นๆ ได้ สิ่งสำคัญคือเสียงที่ทำนั้นแตกต่างจากที่เหลือ เพื่อให้เสียงในกล่องที่จับคู่ไม่แตกต่างกัน จำเป็นต้องเทวัสดุจำนวนมากในปริมาณเท่ากัน

วางกล่องชุดหนึ่งไว้ข้างหน้าเด็ก และอีกกล่องหนึ่งเก็บไว้สำหรับตัวคุณเอง เขย่ากล่องหนึ่งกล่องเพื่อดึงความสนใจของเด็กไปที่เสียง เชื้อเชิญให้เด็กหากล่องที่มีเสียงเดียวกัน เพิ่มจำนวนคู่ของกล่องทีละน้อย

เขย่าแล้วมีเสียง

เป้า : พัฒนาการด้านการฟัง การฟังเสียงที่ของเล่นมีเสียงต่างๆ ทำ

อุปกรณ์ : ของเล่นที่มีเสียง - เขย่าแล้วมีเสียง นกหวีด ทวีตเตอร์ ระฆัง เขย่าแล้วมีเสียง ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม : เลือกซื้อของเล่นมีเสียงที่หลากหลาย ร่วมกับเด็ก ดึงเสียงออกจากพวกเขาจนกว่าทารกจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกเขาด้วยหูอย่างชัดเจน หลังจากนั้นคุณสามารถจัดระเบียบเกม"รู้ด้วยเสียง": ซ่อนของเล่นไว้หลังหน้าจอ ให้เด็กฟังเสียงที่ทำและเดาว่าของเล่นชิ้นไหน (คุณสามารถทำเสียงข้างหลังเด็กได้) ในเกมนี้ คุณสามารถเปลี่ยนบทบาทกับเด็กได้: เขาเล่น และคุณเดาของเล่นและตั้งชื่อพวกมัน

ผักชีฝรั่งร่าเริง

เป้า : การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อเสียงอย่างรวดเร็ว

อุปกรณ์ : ของเล่นผักชีฝรั่ง; เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก - กลอง, แทมบูรีน, เมทัลโลโฟน, เปียโน, ไปป์, ออร์แกนปาก

ความคืบหน้าของเกม : ผู้ใหญ่เริ่มเกมพร้อมคำอธิบาย

– ตอนนี้ Petrushka ร่าเริงจะมาเยี่ยมคุณ เขาจะเล่นกลอง ทันทีที่ได้ยินเสียง - หันหลังกลับ! ย้อนเวลาไปก่อนไม่ได้!

ผู้ใหญ่อยู่ด้านหลังเด็กในระยะห่าง 2-4ม. ตีกลอง (หรือเครื่องดนตรีอื่น ๆ ) นำผักชีฝรั่งออกจากด้านหลังอย่างรวดเร็ว Petrushka โค้งคำนับและซ่อนอีกครั้ง เกมนี้สามารถเล่นได้โดยใช้เครื่องดนตรีต่างๆ

แดดและฝน

เป้า : การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน การรับรู้และความแตกต่างโดยหูของเสียงต่างๆ ของแทมบูรีน - เสียงเรียกเข้าและการเคาะ

อุปกรณ์ : แทมบูรีน

ความคืบหน้าของเกม : ในเกมเวอร์ชั่นนี้ « แดดและฝน» เราเสนอให้สอนเด็กให้เปลี่ยนความสนใจการได้ยินด้วยการแสดง การกระทำที่แตกต่างกันตามเสียงกลองที่แตกต่างกัน: เราสั่น - เขย่ากลองในมือของเราเบา ๆ เคาะ - เราถือกลองในมือข้างหนึ่งด้วยมืออีกข้างหนึ่งเราตีเมมเบรนของแทมโบรีนเป็นจังหวะ

– ไปเดินเล่นกัน อากาศกำลังดี พระอาทิตย์กำลังส่องแสง คุณเดินและฉันจะตีกลอง - แบบนี้! ถ้าฝนตกฉันจะทุบแทมโบรีนแบบนี้ ได้ยินเสียงเคาะ - วิ่งกลับบ้าน!

เล่นเกมซ้ำโดยเปลี่ยนเสียงกลองหลาย ๆ ครั้ง คุณสามารถเชิญเด็กให้พยายามส่งเสียงกริ่งและเคาะกลองแล้วเปลี่ยนบทบาทในเกม

ตุ๊กตาหมีกับกระต่าย

เป้า : การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน การรับรู้และความแตกต่างโดยหูของจังหวะต่าง ๆ ของเสียงเครื่องดนตรีชิ้นเดียว

อุปกรณ์ : กลองหรือแทมบูรีน

ความคืบหน้าของเกม : ในเกมนี้ คุณสามารถสอนลูกของคุณให้กำหนดจังหวะของเครื่องดนตรี (เร็วหรือช้า) และเล่น การกระทำบางอย่างขึ้นอยู่กับจังหวะ

– มาเล่นกัน! หมีเดินช้าแบบนี้ กระต่ายก็กระโดดเร็ว นั่นแหละ! เมื่อฉันเคาะกลองช้าๆ - เดินเหมือนหมี เมื่อฉันเคาะเร็ว - วิ่ง(กระโดด) เร็วเหมือนกระต่าย!

เล่นเกมซ้ำเปลี่ยนจังหวะของเสียงกลอง - ช้า, เร็ว - หลายครั้ง คุณสามารถเชิญเด็กให้ลองเคาะกลองด้วยจังหวะที่ต่างกัน (จังหวะจะแตกต่างกันอย่างมาก) แล้วเปลี่ยนบทบาทในเกม

มือกลองตัวน้อย

เป้า : การพัฒนาความสนใจในการได้ยิน การรับรู้และความแตกต่างโดยหูของจังหวะ จังหวะ และความแรงของเสียงกลองที่แตกต่างกัน

อุปกรณ์ : กลองเด็ก.

ความคืบหน้าของเกม : ในเกมนี้ เรายังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับจังหวะ จังหวะ และระดับเสียงที่แตกต่างกัน เกมดังกล่าวใช้กลองกับไม้

ให้เด็กเคาะกลองช้าๆ เร็วๆ

เชิญเด็กเคาะกลองอย่างเงียบ ๆ เสียงดัง

เสนอให้ทวนจังหวะง่ายๆ ตามหลังคุณ (คุณยังสามารถปรบมือขณะทำรูปแบบจังหวะซ้ำได้)

หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะด้วยหู รวมถึงการทำซ้ำจังหวะต่างๆ บนกลองแล้ว ให้เชิญเขาให้พิจารณาธรรมชาติของเสียงด้วยหู

– ฉันจะซ่อนและตีกลอง และเธอเดาและบอกฉันว่าฉันเล่นอย่างไร: ช้าหรือเร็ว เสียงดังหรือเงียบ

หากความสามารถในการพูดของเด็กไม่อนุญาตให้ตอบด้วยวาจา เสนอให้ทำซ้ำเสียง - เล่นกลอง

เกมสำหรับการพัฒนาการได้ยินคำพูด

นั่นใคร?

เป้า : ฟังคำเลียนเสียงธรรมชาติ

อุปกรณ์ : ของเล่น - แมว สุนัข นก ม้า วัว กบ ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม : เกมนี้ต้องการผู้นำสองคน: คนหนึ่งอยู่นอกประตู ถือของเล่นและให้สัญญาณ อีกคนเป็นผู้นำเกม ได้ยินเสียงข้างนอกประตู - เสียงร้องของสัตว์หรือนก (สร้างคำ:"meow", "av-av", "wee-wee", "i-go-go", "หมู่", "qua-qua" เป็นต้น) ครูฟังและขอให้เด็กฟังและเดาว่าใครอยู่หลังประตู เด็กตอบอะไรก็ได้ ทางที่เข้าถึงได้: ชี้ไปที่รูปภาพที่มีภาพของสัตว์ที่เกี่ยวข้อง เรียกว่าคำหรือคำเลียนเสียงธรรมชาติ เรียกร้องจากลูก บางรูปแบบคำตอบขึ้นอยู่กับความสามารถในการพูดของเขา

– คุณได้ยินเสียงคนกรีดร้องอยู่นอกประตู ตั้งใจฟัง. นั่นใคร? หมา? มาดูกันเลย

ผู้ใหญ่ไปที่ประตู เปิดประตูและนำของเล่นมา

– ทำได้ดีมาก คุณเดาได้ ฟังคนอื่นกรีดร้องออกมามี

เกมดำเนินต่อไปกับของเล่นอื่น ๆ หากไม่มีผู้นำคนที่สอง คุณสามารถเล่นเกมนี้ได้โดยการซ่อนของเล่นไว้ด้านหลังหน้าจอ

ใครโทรมา?

เป้า : พัฒนาการด้านการได้ยิน-ได้ยินเสียงคนคุ้นเคย

ความคืบหน้าของเกม : เกมนี้เล่นกับกลุ่มคน (แม่ พ่อ ปู่ ฯลฯ) เด็กหันหลังให้กับผู้เข้าร่วมที่เหลือในเกม ผู้เล่นผลัดกันพูดชื่อเด็ก และเด็กต้องตั้งใจฟังและพยายามเดาว่าใครโทรมา

แสดงของเล่นของคุณ!

เป้า : พัฒนาการการได้ยินคำพูด - ความสามารถในการฟังคำพูด

อุปกรณ์

ความคืบหน้าของเกม : เด็กนั่งห่างจากผู้ใหญ่ 2-3 เมตร และต่อไปของเล่นหรือสิ่งของต่างๆ วางอยู่บนพื้นหรือบนโต๊ะ ผู้ใหญ่อธิบายงาน:

– ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อของเล่นและคุณฟังอย่างระมัดระวัง พยายามหาของเล่นที่ฉันตั้งชื่อและมอบให้ฉัน

งานนี้อาจซับซ้อนได้ในทิศทางต่อไปนี้:

เพิ่มชุดของเล่น (ตั้งแต่ 2–3) ใช้วัตถุต่าง ๆ นอกเหนือจากของเล่น

ชื่อคำของของเล่นอาจซับซ้อนมากขึ้นมีความคล้ายคลึงกันในองค์ประกอบเสียง (ในตอนแรกควรเลือกของเล่นที่มีชื่อง่าย ๆ ที่แตกต่างกันอย่างมากในองค์ประกอบเสียง)

ตั้งชื่อของเล่นและวัตถุใด ๆ ในห้องในภายหลัง - ในอพาร์ตเมนต์ทั้งหมด

เพิ่มระยะห่างระหว่างเด็กกับคุณ

ออกเสียงคำจากด้านหลังหน้าจอ

ร้อนหนาว

เป้า

อุปกรณ์ : บอล

หลักสูตรของเกม "เย็น" และ "ร้อน" - เปรียบเทียบวัตถุที่มีอุณหภูมิตัดกัน ตัวอย่างเช่น ในฤดูหนาว คุณสามารถเปรียบเทียบหิมะกับ แบตเตอรี่ร้อน. จะดีกว่าถ้าเด็กมีโอกาสสัมผัสอุณหภูมิของวัตถุ - สัมผัสได้

– มาเลย สัมผัสเลย กระจกหน้าต่าง- แก้วแบบไหน? เย็น. และชาที่คุณดื่ม – ที่? ถูกต้องร้อน ตอนนี้มาเล่นบอลกัน ฉันจะกลิ้งลูกบอลให้คุณด้วยคำพูด"เย็น" หรือ "ร้อน" ถ้าฉันพูดว่า "เย็น" - คุณสามารถสัมผัสลูกบอล ถ้าฉันพูด" ร้อน " - ลูกบอลจะต้องไม่ถูกสัมผัส

กินได้ - กินไม่ได้

เป้า : การพัฒนาการได้ยินคำพูด - ความสามารถในการฟังคำพูดอย่างระมัดระวัง พัฒนาการทางความคิด

อุปกรณ์ : บอล

ความคืบหน้าของเกม : ก่อนเริ่มเกม จำเป็นต้องชี้แจงความคิดของเด็กว่าหมายถึงอะไร"กินได้" และ "กินไม่ได้" - แสดงอาหารหรือจานสำหรับทารก ตลอดจนรายการอื่น ๆ และเสนอให้เลือกสิ่งที่คุณจะกินได้ – อะไรกินได้ อะไรกินไม่ได้ – มันกินไม่ได้ สะดวกในการเตรียมการที่บ้านในห้องครัว - ดูในตู้เย็น ตู้ครัว,ขณะรับประทานอาหาร.

เกมนี้เล่นบนพื้นหรือที่โต๊ะผู้ใหญ่นั่งตรงข้ามกับเด็ก

– มาเล่นบอลกัน ฉันจะหมุนลูกบอลเข้าหาคุณและพูดคำต่างๆ และคุณฟังอย่างระมัดระวัง: ถ้าฉันตั้งชื่อสิ่งที่กินได้ - สิ่งที่คุณกินได้ – จับลูกบอล. ถ้าฉันตั้งชื่อว่ากินไม่ได้ - สิ่งที่กินไม่ได้- ห้ามจับบอล

ผู้ใหญ่กลิ้งลูกบอลให้เด็กร้อง:"ขนมพาย", "ลูกกวาด", "ลูกเต๋า", "ซุป", "ปากกา" ฯลฯ จ. เด็กควรตั้งใจฟังคำศัพท์

ฟังแล้วทำตาม!

เป้า : การพัฒนาการได้ยินคำพูด - ความสามารถในการรับรู้คำสั่งด้วยวาจาอย่างถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม : เด็กยืนห่างจากครู 2-3 เมตร ผู้ใหญ่เตือนเด็ก:

– ตอนนี้ฉันจะให้คำสั่งแก่คุณ และคุณฟังอย่างระมัดระวังและปฏิบัติตาม! เดินไปรอบ ๆ ห้อง มองออกไปนอกหน้าต่าง. กระโดด. นั่งบนโซฟา หมุนไปรอบ ๆ. ปรบมือ.

ถูกผิด?

เป้า : พัฒนาการของการได้ยินคำพูด - ความสามารถในการฟังคำพูดอย่างรอบคอบ

อุปกรณ์ : ของเล่นและสิ่งของต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม : ผู้ใหญ่สวมบทบาทเป็นผู้นำ

– มาเล่นเกมนี้กันเถอะ: ฉันจะชี้ไปที่วัตถุหรือของเล่นแล้วเรียกมันว่า ถ้าเรียกถูก - นั่งเฉยๆ ถ้าผิด - ปรบมือ!

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทิศทางของเสียง สิ่งแวดล้อม(วัสดุ : กระดิ่ง (สำหรับผู้ใหญ่และเด็ก) สองกล่อง

ผู้ใหญ่แสดงกล่อง: "ไม่มีอะไรที่นี่ ว่างเปล่า และที่นี่? (แสดงอีกกล่องหนึ่ง) มีบางอย่างที่นี่ นี่อะไรน่ะ? เอาล่ะ ใช่นี่คือระฆัง มาสายกันเถอะ" ผู้ใหญ่แสดงวิธีการดำเนินการขอให้เด็กหยิบกระดิ่งให้ตัวเองและเลียนแบบการกระทำของเขาดัง ผู้ใหญ่วางระฆังบนฝ่ามือเป็นระยะโดยแก้ไขการกระทำ: "มันไม่ได้ดังอย่างนั้น" เรียกทารกสลับกันเรียกเสียงกริ่ง (กริ่ง-ไม่ดัง)

เกมวิ่งไปที่บ้านของคุณ

วัสดุ: แทมบูรีน, เก้าอี้สูง.

ผู้ใหญ่แสดงเสียงกลองว่า "มาเล่นกันเถอะ ในขณะที่รำมะนาเล่น คุณสามารถวิ่งไปเต้นได้ ถ้าแทมบูรีนเงียบ คุณวิ่งไปที่เก้าอี้ ไปที่บ้านของคุณ เกมนี้เล่นหลายครั้งและให้ความสนใจกับเสียงแทมบูรีนและไม่มีเสียง

เกม มาเล่นขลุ่ยกันเถอะ

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทิศทางเสียงของสิ่งแวดล้อม (ดนตรี) เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้นึกถึงเสียงจากเครื่องดนตรี - ขลุ่ย, ไปป์

วัสดุ: ขลุ่ย (ท่อ).

ผู้ใหญ่แสดงเด็ก เครื่องดนตรีและพูดว่า: "ฉันเป่า มันกลับกลายเป็นเพลง" แสดงการกระทำและเชิญทารกเป่าขลุ่ยของเขา (ท่อ) “มันกลายเป็นว่าท่อกำลังเล่นอยู่!”

เกมส์ร้องเพลง

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทิศทางเสียงของสิ่งแวดล้อม (ดนตรี)

วัสดุ: โลหะ สองแท่ง

ผู้ใหญ่เอาเครื่องดนตรีให้เด็กดู แล้วใช้ไม้ตีเหล็กเพื่อแยกเสียง “คุณได้ยินเสียงเพลงไหม? ตอนนี้คุณลองแล้ว”

เกมจับฉัน

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทิศทางเสียงของสิ่งแวดล้อม (ดนตรี)

วัสดุ: ผ้าพันคอ กระดิ่ง

ผู้ใหญ่แสดงให้เด็กเห็นระฆังและระฆังดังขึ้น จากนั้นเขาก็ปิดตาตัวเอง เชิญชวนให้กดกริ่งและวิ่งหนีจากผู้ใหญ่ที่จะจับทารก เมื่อจับได้แล้วเขาพูดว่า:“ คุณอยู่นี่ ฉันได้ยินเสียงระฆังและจับคุณได้” คุณสามารถเล่นเกมย้อนกลับได้: เด็กจับผู้ใหญ่ได้

เกม ใครกำลังเล่นอยู่?

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การแยกเสียงของเครื่องดนตรี

วัสดุ: ของเล่น (กระต่าย, จิ้งจอก, กลอง, เมทัลโลโฟน)

ผู้ใหญ่แสดงกระต่ายและสาธิตเสียงกลอง: "กระต่ายมาหาเรา เขาชอบเล่นกลอง (สาธิตเสียงกลอง) และนี่คือสุนัขจิ้งจอก เธอชอบเล่นเมทัลโลโฟน (เล่น) เดาว่าใครจะเล่นตอนนี้: จิ้งจอกหรือกระต่าย ครูปิดของเล่นด้วยหน้าจอแยกเสียง: "ทายซิว่าใครกำลังเล่นอยู่" เกมซ้ำหลายครั้ง

เกมเดาว่าใครอาศัยอยู่ในบ้าน?

วัสดุ: บ้านสองหลัง สุนัขและแมว

ผู้ใหญ่พาเด็กดูสุนัขและพูดว่า: "ฉันมีสุนัข เธอเห่าได้แบบนี้ - "วูฟวูฟ" เธออาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้ - วางสุนัขไว้ในบ้านหลังหนึ่ง และนี่คือแมว เธอสามารถ meow - "meow-meow" เธออาศัยอยู่ในบ้านอื่น ทีนี้เดาสิว่าใครอยู่ในบ้านหลังนี้” ผู้ใหญ่ออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติหลังจากคำตอบแสดงของเล่น: “ถูกต้อง คุณเดาได้ สุนัขตัวนี้กำลังเห่า "

เกม ใครกรี๊ด?

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนการสร้างความแตกต่างของคำเลียนเสียงธรรมชาติ

วัสดุ: รูปภาพของสัตว์ (ไก่ กบ วัว ฯลฯ.)

ผู้ใหญ่วางรูปภาพต่อหน้าเด็กทีละภาพและสาธิตการสร้างคำที่เหมาะสม จากนั้นเขาก็พูดว่า: "มาเล่นกันเถอะ" ครูออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติ และเด็กพบภาพที่ตรงกัน

กลับ