Sa artikulong ito, pag-uusapan natin kung paano wastong gumuhit ng isang scheme ng panukala. Sino ang nangangailangan nito? Lahat nang walang pagbubukod. Kung ang mga maikling post o komento ay nasa sa mga social network at mga mensahero, maaari kang sumulat nang hindi alam ang wikang Ruso (na kung ano ang mahilig sa marami), pagkatapos ay kapag nagsusulat ng mga artikulo para sa iyong sariling mga blog, dapat kang magabayan ng mga patakarang ito. Pagkatapos ng lahat, ito ay higit na kaaya-aya at naiintindihan para sa mga gumagamit na bumibisita sa iyong mga site at blog na basahin karampatang pananalita, na nakakakuha ng pansin at nananatili sa pahina. At, siyempre, ang tamang pagbalangkas ng mga panukala ay napakahalaga para sa mga taong humahawak ng mga nangungunang pampubliko o komersyal na posisyon - ang literacy ay nagpapataas ng tiwala ng mga bisita, kasosyo at mga customer. At upang ang mga panukala ay tumunog nang tama at maganda, dapat silang iguhit ayon sa ilang mga pattern. Gayundin ibinigay na materyal tulungan ang mga mag-aaral at mag-aaral na maghanda para sa mga pagsusulit o kumpletuhin ang mga takdang-aralin.
Proposal Mapping Action Plan
Upang mabuo nang tama ang scheme ng panukala, kinakailangan na sundin ang isang tiyak na algorithm ng mga aksyon:
- Maingat na isaalang-alang ang nakasulat na panukala;
- Tukuyin kung anong uri ito nabibilang ayon sa intonasyon at layunin ng pahayag;
- Hanapin ang base pangunahing ideya nag-aalok na nagdadala mahalagang impormasyon(simuno at panaguri);
Simple at kumplikadong mga pangungusap - Sa pamamagitan ng bilang ng mga stems, tukuyin kung ang pangungusap ay simple (may isang stem) o kumplikado (may dalawa o higit pang mga stems);
Paano matukoy ang bilang ng mga bahagi sa isang kumplikadong pangungusap - Paghiwalayin ang mga hangganan ng mga simpleng pangungusap na may patayong linya (participles / mga pariralang pang-abay at iba pang komplikasyon)
- Salungguhitan ang mga kasapi ng pangungusap na may angkop na mga gitling;
Mga kombensiyon mga miyembro ng panukala - Tukuyin ang presensya at kalikasan magkakaugnay na koneksyon sa pagitan ng mga fragment ng isang kumplikadong pangungusap (subordinating o coordinating) - sa kaso ng isang tamang kahulugan, mauunawaan mo kung anong uri ng pangungusap ang iyong kinakaharap;
- Ilakip sa mga square bracket mga simpleng pangungusap, dahil ang mga ito ay katumbas na mga fragment ng compound o non-union complex;
Mga parisukat na bracket para sa simple at kumplikadong mga pangungusap - Sa panaklong, ilakip ang mga pantulong na sugnay na bahagi ng istruktura ng kumplikado;
Panaklong upang ipahiwatig ang mga pantulong na sugnay - Ang isang kumplikadong pangungusap ay dapat na maingat na pag-aralan, at ilagay mula sa salita sa pangunahing fragment (kung saan ibubunot ng krus) ang isang tanong sa subordinate na sugnay; gumuhit ng arrow mula sa salitang ito patungo sa subordinate clause at sumulat ng tanong sa itaas nito.
Pag-parse simpleng pangungusap Ang lahat ng impormasyong nakolekta sa proseso ng pag-aaral ay ginagawang posible na gumawa ng wastong pamamaraan ng panukala. Matapos makumpleto ang lahat ng mga hakbang sa itaas, darating ang oras na maaari mong simulan ang pagguhit ng circuit mismo. Isulat mula sa iyong pangungusap sa pagkakasunud-sunod ang lahat ng mga palatandaan na ginamit upang makilala sa pagitan ng mga simpleng pangungusap, pag-highlight ng mga liko (participles at participles), mga pundasyon ng gramatika, mga tanong at mga arrow sa subordinate na sugnay mula sa pangunahing isa, at iba pang mga komplikasyon. Kolektahin ang lahat ng data na ito sa anyo ng isang linear graphical diagram. Kailan i-disassemble mahirap na pangungusap, na mayroong ilang mga subordinate na sugnay, kung gayon ang isang vertical graphic scheme ay kinakailangan din para sa tamang pagpapakita ng subordination (ito ay tatalakayin sa ibaba). Ang mga numero ay nagpapahiwatig ng mga antas ng mga subordinate na sugnay - maaari silang magamit upang matukoy ang kanilang lugar sa komposisyon ng mga pangungusap, habang ang pangunahing bagay ay walang mga pagtatalaga.
Kung ikaw ay isang batang mag-aaral o mag-aaral, maaari kang makatagpo ng isang sitwasyon kung saan hinihiling ng mga guro na markahan ka kasama ng mga pangunahing miyembro ng pangungusap sa dayagram at mga pangalawang. Posible rin na, ayon sa iminungkahing pamamaraan, kinakailangan na gumuhit ng isang bagong panukala. Sa isang maingat na diskarte sa negosyo, ang mga pagkilos na ito ay hindi magpapalubha sa iyo.
Paggawa ng plano para sa isang simpleng panukala
Kailangan nating bumuo ng isang simpleng scheme ng pangungusap. Huwag tayong lumayo, kumuha tayo ng isang halimbawa mula sa mababang Paaralan:
Simpleng scheme ng pangungusap Ang panukalang ito ay dalawang bahagi - mayroon itong dalawang pangunahing miyembro. Mayroon pa ring isang bahaging pangungusap, kung saan isa lamang sa dalawa ang pangunahing miyembro. Kung ang pangungusap ay walang pangalawang miyembro, kung gayon ito ay hindi karaniwan ("Isinilang ang mga tula"), kung ito ay, kung gayon ito ay karaniwan (tulad ng ipinakita sa itaas). Gayundin, ang mga panukala ay may hindi kumpleto o buong view(depende sa configuration kung saan naroroon ang mga kinakailangang miyembro - sa isang pinaikling o buong bersyon). Iwasan ang mga pagkakamali sa mga panaguri kapag gumagawa ng diagram ng pangungusap:
- tambalang nominal na panaguri - Danielmagiging isang atleta;
- simple - Daniellumangoy;
- tambalang pandiwa – Danielgustong lumangoy.
Isang simpleng pangungusap na may magkakatulad na miyembro
Ang mga homogenous na termino sa graphic diagram ay ipinapakita gamit ang mga bilog. Sa mga lupon na ito, ang kanilang papel sa syntax ng pangungusap ay nabanggit: mga kahulugan, panaguri, atbp.
Ang mga bilog ay sumasalamin sa mga tungkulin homogenous na miyembro mga mungkahi Gamit ang mga pambungad na salita o apela
Ang mga pambungad na salita ay ipinahiwatig ng mga titik na "BB", na pinaghihiwalay mula sa iba pang bahagi sa diagram ng dalawang patayong linya at kinakailangang mga bantas na nakapaligid sa kanila sa pangungusap.
Panimulang salita sa isang pangungusap Ang parehong mga patakaran ay nalalapat sa mga apela tungkol sa pambungad na salita, sa halip na mga letrang "BB" "O" lamang ang ginagamit.
Apela sa alok May mga pariralang pang-abay o participial
Upang i-highlight ang mga pagliko, na kinabibilangan ng gerunds (DO) o participles (PO), ang parehong mga bantas ay ginagamit sa diagram upang makilala ang mga ito sa pangungusap.
Participle turnover sa diagram Paano lumikha ng isang scheme ng pangungusap na may direktang pagsasalita
Sa diagram, ang direktang pagsasalita ay nakikilala tulad ng sumusunod:
- ang mga hangganan ng alok ay naka-highlight;
- ang titik na "A" ay ginagamit upang italaga ang mga salita sa copyright, ang "P" ay ginagamit para sa direktang pagsasalita;
- nilalagay ang mga bantas.
Direktang pagsasalita sa isang pangungusap Paano gumawa ng isang kumplikadong pangungusap
Ang mga fragment ng isang kumplikadong hindi unyon at tambalang pangungusap ay nasa pantay na posisyon, samakatuwid, ang mga square bracket ay ginagamit upang italaga ang mga ito.
Tambalang pangungusap sa diagram 
Nag-uugnay na kumplikadong pangungusap sa isang graphic diagram Ang mga right-angled na bracket ay ginagamit upang italaga ang pangunahing bahagi sa isang kumplikadong pangungusap, at ang mga bilog na bracket ay ginagamit para sa subordinate na sugnay. At subordinate na sugnay maaaring tumayo kahit saan: sa likod, sa simula, at maging sa gitna ng pangunahing.
Mga parisukat na bracket para sa mga pangunahing sugnay, mga bilog na bracket para sa mga subordinate na sugnay Bago magplano ng panukala, hilaw na materyal dapat pag-aralan nang mabuti upang maiwasan ang mga paghihirap sa iba't ibang uri mga koneksyon. Ito ay nangyayari na ang mga naturang pangungusap ay naglalaman ng isang mahalagang ideya na madaling mawala kapag sinusubukang gawing simple ang teksto at muling ayusin ang mga bahagi.
Paano lumikha ng isang kumplikadong scheme ng pangungusap na may maraming mga sugnay
Upang maipakita nang tama ang isang pangungusap na mayroong maraming mga subordinate na sugnay, isang patayong pamamaraan ang ginagamit:
"Nalaman namin na may paparating na bagyo na maaaring sirain ang lahat sa baybayin." (serial submission):
[…],
↓ano?
(Ano …)
↓ano?
(na ang…).
"Nang malapit na kami sa lungsod, pumikit si Daniil para mas makita ang paligid." (parallel subordination):
[…],
↓kailan? ↓bakit?
(kailan ...).
"Kami ay lubos na natutuwa na ikaw ay dumating, na ikaw ay kasama namin ngayon, na gusto mo dito." (homogeneous na pagsusumite):
[…],
↓ano? ↓ano? ↓ano?
(ano ano ano...).
Ang pangunahing layunin ng artikulong ito ay tulungan kang matandaan ang mga patakaran ng paaralan para sa wikang Ruso at maalala ang mga pangunahing punto, kasunod nito, madali kang makabuo ng isang pamamaraan para sa anumang pangungusap.
ako. Oras ng pag-aayos
Speech therapist. Ang makakaalala at tamang uulit ng tatlong salita pagkatapos ko ay uupo:
tsaa, halaya, compote;
Juice, kape, kakaw;
Gatas, kefir, kape;
Borscht, sopas ng repolyo, beetroot;
Cocoa, juice, halaya.
II. Komunikasyon ng layunin ng aralin
Speech therapist. Ngayon ay magpe-perform kami iba't ibang aksyon at gumawa ng mga mungkahi. Lumapit ka sa akin, Nina. Piringan kita at humigop ka at hulaan mo kung ano ang nainom mo? Nina. Tubig.
Speech therapist. At ngayon ibuhos ang tubig.
Nagbuhos ng tubig si Nina.
Mga bata. Nagbuhos ng tubig si Nina.
Ang alok ay paulit-ulit nang 2-3 beses nang paisa-isa, at pagkatapos ay magkakasama.
Speech therapist. Lumapit ka sa akin, Lena. Magbuhos ng tubig. Anong ginagawa ni Lena?
Nagbuhos ng tubig si Lenya.
Mga bata. Nagbuhos ng tubig si Lenya.
Ang alok ay paulit-ulit ng 2-3 beses, at pagkatapos ay magkakasama.
Speech therapist. Isipin, mga anak, pareho ba ang ginawa nina Nina at Lenya?
Mga bata. magkaiba.
Speech therapist. Tama. Ibuhos - maaari mong sa isang bagay: sa isang baso, sa isang garapon, sa isang plato. Ibuhos - maaari mong mula sa isang bagay: mula sa isang garapon, mula sa isang baso, mula sa isang plato. Tingnan mo ang mga inuming ito, ano pa ang maaari mong ibuhos?
Pumunta ka, Igor, magbuhos ng gatas. At ikaw, Zhenya, magbuhos ng compote.
Gumagawa ang mga bata ng mga pangungusap tungkol kina Igor at Zhenya.
Guys, ano ang ibinubuhos ng chef? Alalahanin ang ating pag-uusap sa simula ng aralin.
Mga bata. Ang lutuin ay nagbubuhos ng sopas, sopas ng repolyo, borscht, atsara, atbp.
Speech therapist. Ano ang ibinubuhos ng driver?
Mga bata. Nagbuhos ng gasolina ang driver.
Speech therapist. Guys, kung maasim ang sabaw o lumamig ang tsaa, pwede bang ibuhos? Sino ang gagawa ng pagkilos na ito at sasabihin sa amin ang tungkol dito?
Mga bata. Nagbubuhos si Masha ng sopas, tsaa.
Speech therapist. Pakinggan muli kung paano nakakatulong ang maliliit na bahagi ng salitang na-, you- upang maisagawa nang tama ang kilos.
Pagkatapos ay bumangon ang mga bata at pumunta sa isang natural na sulok.
Speech therapist. Tumingin sa mga bulaklak. Upang sila ay lumago nang maayos, kailangan nilang madiligan. Kumuha ng watering can, Nina, magtanim ng mga bulaklak.
Nagdidilig si Nina ng mga bulaklak.
Mga bata. Nagdidilig si Nina ng mga bulaklak.
Speech therapist. At ano ang dinidilig ng hardinero, ang janitor?
Gumagawa ng mga pangungusap ang mga bata.
Mga bata. Ang hardinero ay nagdidilig ng mga bulaklak, ang kama ng bulaklak. Ang janitor ay nagdidilig sa daanan, sa kalye.
Ang speech therapist ay muling nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa katotohanan na sa salitang "pagtutubig" isang bahagi ng salita ay lilitaw, na nagpapahayag ng isa pang aksyon.
III. Ang larong "Sino ang pinaka matulungin?"
Speech therapist. At ngayon maglaro tayo. Makinig nang mabuti at pumalakpak lamang kapag narinig mo akong nagsabi ng bahagi ng salitang na (ikaw, po, na, ikaw, na, po, na).
Ngayon ay itama mo ang aking mga pagkakamali. Ang mga bahagi ng salita sa, ni, ay pinaghalo-halo mo sa isa't isa. Nagkaroon ng iba't ibang aksyon. Halimbawa: Nagbubuhos ng sopas si Nanay. Nagbubuhos ang hardinero ng isang flower bed. Nagbubuhos ng gatas si Pasha. Ibinuhos ng janitor ang kalye.
Binibigkas ng mga bata ang mga pangungusap na may wastong kilos at intonasyon ay nagbibigay-diin sa unang bahagi ng salita.
Gumagawa ang mga bata ng mga pangungusap ayon sa dalawang larawan: isang doktor - isang gamot, isang driver - isang canister. Masha - juice, lolo - tsaa, hardinero - bulaklak, tatay - tubig.
Speech therapist. Mayroon kang mga larawang sobre sa iyong mesa. Sa bilang ng "isa" kunin ang mga sobre. Sa bilang ng dalawa, kunin ang mga larawan at ilagay sa harap mo, sa bilang ng tatlo, gumawa ng pangungusap. Ang iyong pangungusap ay dapat maglaman ng isa sa mga salita
aksyon: nagbubuhos, nagbubuhos, nagbubuhos.
Gumagawa ang mga bata ng mga pangungusap tulad ng: Nagbubuhos ng juice si Nanay. Nagbuhos ng tubig si Tatay. Ibinuhos ng doktor ang gamot. Nagbuhos ng gasolina ang driver.
Institusyon ng edukasyon sa pagwawasto ng estado
"Espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon
boarding school No. 6"
Pagsulat ng Buod ng Aralin
sa 2 "B" na klase sa paksa:
« Pagguhit ng mga pangungusap sa mga larawan ng balangkas ».
ginawa ng guro sa elementarya
Nazarova Alfiya Safaralievna
Nagpapasalamat 2016
"Pagsasama-sama ng mga panukala para sa mga larawan ng balangkas."
Target: sanayin ang mga batagumawa ng mga panukala ayon sa mga scheme.
Mga gawain:
pang-edukasyon: tukuyin ang antas ng estado ng kasanayan sa pagguhit ng mga panukala ayon sa mga scheme;
pag-unlad ng pagwawasto: pagwawasto ng visual na pang-unawa batay sa mga pagsasanay sa pagpili ng mga titik, pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor;
pang-edukasyon: bumuo ng motibasyon para sa pag-aaral.
I. Pansamahang sandali.
Magandang umaga mga bata. Mayroon kaming mga bisita sa aralin ngayon, lumingon at kumusta sa kanila.
1. Emosyonal na kalooban (dialogue sa pagitan ng guro at mga mag-aaral).Matagal na hinihintay na tawag
Magsisimula na ang lesson
Ang mga tunog na may mga titik ay dumating
Upang ayusin ang mga bagay
pansin babae,
Atensyon boys
Ihanda ang iyong mga panulat
Magsisimula na ang lesson!
Para maging matagumpay ang ating aralin, dapat tayong magtakda ng ilang layunin.
Anong mga layunin ang dapat nating makamit sa aralin?
Ang bawat isa ay nagbabasa sa koro: - Matututo ako ... - Magagawa ko ... ... - Malalaman ko ...
Napakagandang araw na sumisikat ang araw sa labas ng bintana, ang silid-aralan ay mainit at maaliwalas.
Pagpipino ng mga spatio-temporal na representasyon:
Larong bola. Tatanungin kita at kung sino ang ibato ko ng bola ay dapat sumagot at ihagis pabalik sa akin ang bola. handa na?
Anong panahon na ba ngayon?
Anong mga panahon ang alam mo?
Anong buwan na?
Anong araw ng linggo?
Ano ang petsa ngayon?
2. Pag-uulit ng materyal na sakop.
Dinadaanan natin ang paksang "Proposal".
Sino ang magsasabi sa akin kung anong liham ang sinimulan nating magsulat ng isang pangungusap?
Sa dulo ng isang pangungusap, ano ang ilalagay natin?
Ano ang sinabi mo? (Ang mga salita.)
Ano ang maaaring binubuo ng mga salita? (Mga alok.)
Gumawa ng mga pangungusap para sa larawan. (slide number 3)
II. Ang paksa ng aralin.
Ngayon, sa aralin ng pagsulat at pagbuo ng pagsasalita, matututunan natin kung paano gumawa ng mga pattern ng pangungusap.
II. Gymnastics para sa mga daliri at kamay (pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor).
Bago tayo magsimulang magsulat, tayo himnastiko sa daliri:
May lock sa pinto
Sino kayang magbukas nito
Pumihit sila at kumatok.
Binuksan at binuksan.
Ano ang tamang paraan ng pag-upo habang nagsusulat?
Bubuksan ko ang notebook at ihiga
Ako, mga kaibigan, ay hindi itatago sa iyo ang panulat, hawak ko ito ng ganito.
Umupo ako ng tuwid, hindi ako yuyuko para sa trabaho, kukunin ko ito
Isulat ang petsa sa isang kuwaderno. Ngayon ay ika-27 ng Abril.
Sa susunod na linya Cool work
a) Isang minuto ng kaligrapya.
Hulaan ang mga bugtong, magsulat ng mga bugtong.
1. Walang bintana, walang pinto -
Puno ng tao. (pipino )
2. Ang batang babae ay maganda sa piitan,
At ang dumura ay nasa kalye. (karot)
3. Tahimik sa araw, bumubulong sa gabi.
Ang sinumang pumunta sa may-ari ay nagpapaalam sa kanya. (aso)
Suriin ang pagbabaybay ng mga salita sa bokabularyo sa isang diksyunaryo.
III. Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral.
1. Gumawa ng isang balangkas na larawan (sama-samang pagsasama-sama ng isang simpleng di-karaniwang pangungusap).
Sino ito? (Oso)
Anong ginagawa ni Mishka? (Tubig.)
Ano ang pagdidilig? (Bulaklak)
Ano ang ginawa natin? (pangungusap)
Gumawa tayo ng diagram ng panukalang ito sa pisara.
Ano ang binubuo ng alok? (Mula sa mga salita.)
Ilang salita ang nasa pangungusap na ito?
Pag-drawing ng isang scheme ng alok nang paisa-isa sa mga mesa.
2. Self-compilation ng mga simpleng pangungusap (work with plot pictures).
Ang mga bata ay may mga sobre na may mga larawan ng plot at mga scheme ng pangungusap sa kanilang mga mesa.
Ilang salita ang maaaring nasa pangungusap?
Tingnan ang iyong larawan at gumawa ng pangungusap batay dito.
Bilangin kung ilang salita ang nasa pangungusap at gumuhit ng diagram ng pangungusap sa ibaba ng larawan.
Mga Mungkahi (Nagsabit ng balahibo ang isang batang lalaki. Umindayog ang isang batang babae sa isang swing. Umiinom ng juice ang isang batang babae. Nagpapakain ng manok ang isang batang babae. Kumakain ng mga dryer ang isang batang babae.)
IV. Magtrabaho sa paksa.
1. Magtrabaho ayon sa aklat-aralin (p. 148, pagsasanay 1).
Basahin ang gawain.
Anong gawain ang kailangang gawin? (Suriin ang larawan. Ilista ang mga bagay sa unang larawan. Sabihin sa akin kung ano ang ipinapakita sa pangalawang larawan.
Saang linya ang pangungusap?
Isulat ang pangungusap sa iyong kuwaderno. Gumuhit ng balangkas ng panukala.
V . PHYSMINUTKA
Multicharge.
VI. Ang larong "Sino ang gumagawa ng anong tunog? ".
Basahin ang mga salita sa mga card. (Ungol, ngiyaw, alulong, ungol, tahol)
Pangalanan ang mga bagay sa mga larawan. (Oso, lobo, baka, aso, pusa. Anong mga tunog ang kanilang ginagawa?
Itugma ang mga larawan-bagay sa mga salita-kilos.
Ilang salita ang mga pangungusap? (sa 2)
Gumawa ng mga diagram sa iyong mga kuwaderno.
VI . Gawain sa aklat-aralin : ex. 3 p.149.
Basahin hanapin ang linyang may pangungusap.Isulat ang pangungusap. Sundin ang mga tuntunin sa pagsulat ng aplikasyon.
VII .Magtrabaho sa mga card .
Numero ng card 1. Ayusin ang mga nawawalang titik.Gumuhit ng diagram ng unang pangungusap.
VIII . I-rate ang iyong trabaho.
sa pula
- Hindi nakamit ang layunin.
dilaw
- ang layunin ay nakamit, ngunit hindi lahat ay nagtagumpay, ito ay mahirap, kailangan pa rin nating magtrabaho.
berde
- ang layunin ay nakamit, ito ay kawili-wili, lahat ay nagtrabaho.
Ipagpatuloy ang pangungusap:
“Ngayon natutunan ko…, natutunan….”
IX.Takdang aralin.
Inihayag at ipinaliwanag takdang aralin: p. 149, ehersisyo 4.
V. Buod ng aralin.
Ano ang ginawa mo sa aralin? (mga mungkahi.)
Ano ang ginamit para dito? (Plot ng mga larawan at mga scheme ng pangungusap.)
Ilang salita ang maaaring maging isang pangungusap?
Para sa trabaho sa aralin, ang mga mag-aaral ay iginawad ng mga premyo - mga sticker.
Ibuod natin ang aralin:
Ano ang ginawa namin sa klase ngayon?
Ano ang bago mong natutunan?
Ano ang pinakamahusay na nagtrabaho?
Anong mga gawain sa aralin ang nagustuhan mo?
Ano ang mahirap?
LBC 74.3
Yatsel O.S.
Pag-aaral na gamitin nang tama ang mga pang-ukol sa pagsasalita: abstracts
mga klase sa pagtuturo sa mga batang may OHP sa senior at preparatory
mga grupo / O.S. Yatsel. M. : Publishing house na "GNOM" at D", 2005.- 48 p.
ISBN 5-296-00531-7
Ang mga therapist sa pagsasalita ay inaalok ng mga abstract ng 24 na aralin, na idinisenyo para sa dalawang taon ng pag-aaral (sa mga senior at preparatory group para sa paaralan), sa pagtuturo sa mga bata na may OHP ng kakayahang gamitin nang tama ang mga preposisyon sa pagsasalita.
Sa silid-aralan, ang kahulugan ng mga pang-ukol ay nilinaw para sa mga bata, ang kanilang pagkita ng kaibhan ay isinasagawa at ang kakayahang magamit nang tama ang mga konstruksyon ng prepositional-case sa pagsasalita, iyon ay, ang tamang paggamit ng ilang mga pang-ukol na may mga pangngalan ng mga hindi direktang kaso.
Ang manwal na ito ay para sa mga speech therapist at tagapagturo ng mga grupo ng speech therapy.
O.s. YATZEL
PAG-ATUTONG GAMITIN NG TAMA
MGA PANG-UKOL SA PANANALITA
Mga tala ng aralin
para sa pagtuturo sa mga batang may OHP sa senior
at mga pangkat ng paghahanda
Moscow
PANIMULA
Ang atensyon ng mga speech therapist ay inaalok ng isang sistema ng trabaho sa pagtuturo sa mga bata ng kakayahang gamitin nang tama ang mga preposisyon sa pagsasalita. Kabilang dito ang mga abstract ng 24 na aralin, na idinisenyo para sa dalawang taon ng pag-aaral (sa mga senior at preparatory group para sa paaralan) at materyal na demo para sa mga klase .
Sa silid-aralan, ang kahulugan ng mga pang-ukol ay nilinaw para sa mga bata, ang kanilang pagkita ng kaibhan ay isinasagawa, at ang kakayahang gamitin nang tama ang mga konstruksyon na mapagkakatiwalaan ng pang-ukol sa pagsasalita ay nabuo (i.e., ang tamang paggamit ng ilang mga pang-ukol na may mga pangngalan sa mga hindi direktang kaso).
Control at verification classes, ngunit ang pinag-aralan na materyal ay gaganapin sa katapusan ng taon.
V nakatatanda isang grupo ng mga bata ang tinuturuan:
sa, sa, sa likod, sa ilalim, sa, mula sa, sa pamamagitan ng, tungkol sa;
gamitin nang wasto ang mga pang-ukol na may mga pangngalan at pang-uri sa pagsasalita;
- Pag-iba-iba ang mga pang-ukol: sa- sa- sa ilalim, sa - mula;
gumawa ng mga pangungusap na may mga pang-ukol upang ipakita ang mga kilos, ayon sa mga larawan ng balangkas at paksa, ayon sa scheme ng pang-ukol at mga iminungkahing salita.
Sa klase sa senior group sa halip na ang terminong "pang-ukol", ang speech therapist ay gumagamit ng terminong "maliit na salita".
V paghahanda ang grupo ay binibigyan ng mas kumplikadong mga klase,
kung saan tinuturuan ang mga bata:
- maunawaan ang kahulugan ng mga pang-ukol: mula sa, mula sa, higit, dahil sa, mula sa ilalim, sa pamamagitan ng, sa pagitan;
- gamitin ang mga ito nang wasto sa mga pangngalan at pang-uri;
ibahin ang mga pang-ukol: from-with, over-under, from-under-from, due-from;
pag-aralan ang mga pangungusap na may pang-ukol (tukuyin ang bilang ng mga salita sa isang pangungusap, anong pang-ukol ang nasa isang hilera, atbp.);
- gumuhit ng isang scheme ng pangungusap na may isang pang-ukol sa scheme.
Sa silid-aralan sa pangkat ng paghahanda, ipinakilala ng therapist sa pagsasalita ang mga bata
ang terminong "proposisyon". Karamihan ng pansin sa lahat ng mga klase ay binabayaran sa pagpapakita ng mga aksyon, pakikinig sa wastong pagbigkas ng mga bata ng guro ng mga pang-ukol at pagtatapos ng mga pangngalan, malakas at malinaw na naka-highlight na intonasyon.
Ang bilang ng mga klase na inaalok ay maaaring tumaas depende sa asimilasyon materyal na pang-edukasyon mga bata. Ang karagdagang pagsasama-sama ng materyal ay isinasagawa sa mga indibidwal na aralin.
1 TAON NG PAGSASANAY. Senior na grupo
Tematikong plano
1. Panimulang aralin
2. Paksa: Pang-ukol na "NAKA-ON"
3. Paksa: Pang-ukol "SA ILALIM"
4. Paksa: Differentiation ng mga pang-ukol na "ON", "UNDER"
5. Paksa: Pang-ukol na "B"
6. Paksa: Pagkakaiba ng mga pang-ukol na "Sa", "NA"
7. Paksa: Pang-ukol "PARA"
8. Paksa: Pang-ukol "K"
9. Paksa: Pang-ukol "MULA"
10. Paksa: Pagkakaiba ng mga pang-ukol na "K", "OT"
11. Paksa: Pang-ukol na "PO"
12. Panghuling sesyon ng pagsusulit
W Anotasyon 1. PANIMULA
MGA LAYUNIN:
turuan ang mga bata: matukoy ang spatial na pag-aayos ng mga bagay, bumuo mula sa mga cube sa mga tagubilin ng guro; bumuo ng atensyon, memorya, phonemic na pandinig.
KAGAMITAN:
isang takip, mga kahon, mga lapis, mga cube, mga mesa, mga pugad na manika, mga tasa, mga kutsara.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Speech therapist: Ngayon ako ang kumander at binibigyan kita ng mga gawain. Makinig kang mabuti at gawin mo kaagad ang iniuutos ko. Ilagay ang iyong mga kamay sa mesa, sa ilalim ng mesa. Itaas ang iyong mga kamay, ibaba ang iyong mga kamay. Itaas kanang kamay, kaliwang kamay. Lumiko pabalik, kaliwa, kanan, tuwid.
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin Magsanay "Bumuo!"
Ang therapist sa pagsasalita,(sabay-sabay na lumingon sa mga bata):"Lena, halika na. Sveta, tumayo ka sa likod ni Lena. Natasha, tumayo sa pagitan nina Lena at Sveta. Petya, tumayo ka sa harap ni Lena. Tolya, tumayo malapit sa Sveta. Sabihin mo sa akin, sino ang nauuna kay Natasha? atbp.
Paggawa gamit ang mga item
Tinatawag ng speech therapist ang isa sa mga bata sa board at iniimbitahan ang bata na kumpletuhin ang mga gawain.
Speech therapist: Mangyaring kunin ang lapis na nasa kahon (sa ilalim ng kahon, sa tabi ng kahon, sa likod ng kahon).
Sinusubaybayan ng mga bata ang kawastuhan ng gawain, kung ito ay ginawa nang hindi tama, itapak ang kanilang mga paa o ipapalakpak ang kanilang mga kamay.
Laro "Konstruksyon > (indibidwal na trabaho)
Speech therapist: Maglagay ng cube sa isang cube. Ito ay isang pader. Naglagay kami ng mesa sa likod ng dingding. May matryoshka sa mesa. May mga tasa sa mesa. May bola sa ilalim ng mesa. Ilagay ang matryoshka sa mesa at pakainin siya (naglalaro).
3. Buod ng aralin
Speech therapist: Magaling mga boys! Nakinig kang mabuti sa iyong kumander at naisagawa mo nang tama ang mga utos.
Aralin 2. PANG-UKOL "SA"
MGA LAYUNIN: 1.
Ipakilala ang mga bata sa pang-ukol na "ON", ang pamamaraan nito.
2. Turuan na marinig ang pang-ukol na ito sa kolokyal na pananalita.
3.
Alamin kung paano gumawa ng mga pangungusap na may mga pang-ukol "SA".
KAGAMITAN: snowflake (gawa sa papel na may mga gawain sa likod), mga cube (pula at asul), laruang mesa at upuan, manika, card na may scheme ng pang-ukol, mga figurine para sa flannelgraph (uwak, jackdaw, maya, pusa, Christmas tree, bubong ng bahay, bakod), salamin, mga larawan ng balangkas.)
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Speech therapist: Tumingin sa labas ng bintana. Ano ang snow? Sa lupa, sa bubong, atbp. At lumipad papunta sa amin magandang snowflake. May nakasulat doon. Ito ay mga takdang-aralin. Makinig sa kanila:
“Kunin mo ang pulang kubo, Tolya. Ilagay ito sa mesa. Kunin ang blue cube at ilagay sa upuan." Ano ang pulang kubo? (Sa mesa.) Bughaw? (Sa upuan.)
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: Ang mga cube ba ay nasa itaas o ibaba ng item? (Sa itaas.)
Pakinggan mong mabuti ang sasabihin ko. Kung ang item ay nasa ibabaw ng isang bagay, sinasabi namin ang maliit na salitang "ON". Sa mesa, sa cabinet, sa upuan.
Makinig at sabihin sa akin, maaari ba nating tapusin ang ganoong gawain? Ibaba mo ang manika... isang upuan. (Hindi.) At bakit? (Hindi malinaw kung saan ilalagay ang manika.) D ngunit, hindi ito malinaw, dahil walang maliit, ngunit napakahalagang salitang "ON". Kung paano sabihin? (Itanim ang manika sa upuan.)
Ngayon ay malinaw na kung saan namin ilalagay ang manika.
Ang isang card na may scheme ng pang-ukol na "ON" ay ipinapakita. D Tinitingnan at sinasaulo ng mga bata ang larawan.
Laro "Sunny Bunny" »
(ipakita sa salamin)
Speech therapist: Isang kuneho ang tumalon sa dingding at kumindat sa akin,
Tumalon sa larawan, nagtagal sa sapatos
sumayaw sa kisame, nagtago sa bintana,
Dito siya nagtatago sa kama -
Pinaglalaruan niya kami ng taguan!
Isa dalawa tatlo apat lima
Hahanapin natin siya!
Maghanap ng isang kuneho, at kapag nakita mo ito, sabihin sa akin kung saan ito nakaupo? (Sa bintana, sa sahig, sa aparador, atbp.)
Makipagtulungan sa flannelgraph (kwento ng guro na may sabay-sabay na pagpapakita ng mga larawan)
Ang therapist sa pagsasalita: P pakinggan mong mabuti ang kwento at subukang pakinggan ang maliit na salitang "ON".
Tatlong ibon ang nakaupo sa lupa at tumutusok sa mga buto. Ang pusang si Vaska ay gumapang sa kanila at kung paano siya tumalon ... Ang mga ibon ay lumipad. Umupo ang jackdaw sa bakod. Ang maya - sa bubong ng bahay, at ang uwak - sa tuktok ng spruce. Walang nahuli ng tusong pusa.
Saan tinutusok ng mga ibon ang mga buto?
Saan nagpunta ang mga ibon noong tinakot sila ng pusa?
Anong munting salita ang narinig mo sa kwentong ito?
Indibidwal na trabaho
Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng balangkas at inaanyayahan na gumawa ng mga pangungusap sa kanila na may isang maliit na salita " SA".
Buod ng aralin
Aralin 3. PANG-UKOL "SA ILALIM"
MGA LAYUNIN: 1. Ipakilala sa mga bata ang maliit na salitang "UNDER".
2. Turuan ang mga bata na marinig ito sa mga pangungusap.
3. Magsanay sa mga bata sa wastong paggamit ng pang-ukol na "UNDER" sa pagsasalita.
KAGAMITAN:
scheme ng pang-ukol, mga card na may scheme ng pang-ukol para sa bilang ng mga bata, mga larawan ng plot, flannelgraph, bola, laruang mesa, upuan, aparador, kama, TV.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Speech therapist(ipinapakita sa mga bata ang scheme ng preposisyon na "ON": Ano ang maliit na salita para sa diagram na ito? (Sa)
Sa card na ito, ang bola ay nakahiga sa isang kubo. Ngayon, tingnan mo, nasaan ang bola? Ibaba o itaas ng kubo? Sino ang makakapagsabi kung nasaan ang bola? (Sa ilalim)
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: Kapag ang isang item ay nasa ibaba ng isa pang item, ginagamit namin ang maliit na salitang "BELOW". Ito rin ay isang mahalagang salita, at kung wala ito ay hindi natin mauunawaan kung ano ang pinag-uusapan ng pangungusap.
Makinig: ilagay ang kubo... ang upuan. Malinaw? (Hindi). Ngayon, ilagay ang kubo sa ilalim ng upuan. Malinaw? Tandaan ang maliit na salitang "UNDER"!
Ang isang card na may scheme ng pang-ukol ay ipinapakita.
Tinitingnan at sinasaulo ng mga bata ang larawan.
Pagsasanay "Saan gumulong ang bola?"
Sa flannelograph, ginagalaw ng speech therapist ang bola sa ilalim iba't ibang bagay, at pinangalanan ng mga bata kung ano ang pinagulong ng bola sa ilalim. (Sa ilalim ng upuan, sa ilalim ng mesa, sa ilalim ng aparador, sa ilalim ng kama, atbp.)
Magsanay "Kunin ang card"
Ang mga bata ay binibigyan ng mga diagram ng maliit na salitang "UNDER". Ang speech therapist sa kurso ng kuwento ay naglalagay ng mga card sa flannelgraph.
Speech therapist:Ngayon Sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento tungkol sa isang kuneho. Sa sandaling marinig mo ang maliit na salitang "UNDER", agad na itaas ang card.
Nakatira sa kagubatan Bunny. Minsan hinahabol siya ni Grey Waves. Ngunit ang aming Bunny ay matalino at matalino. Sa sandaling ang Lobo ay nagsimulang maabutan siya, ang Kuneho ay magtatago sa ilalim ng isang palumpong, at ang Lobo ay dadaan. Talon si Bunny at tatakbo sa kabilang direksyon. Muli ay naabutan ng Lobo si Bunny. At ang Shast na iyon, at maupo sa ilalim ng birch, at pagkatapos ay sa ilalim ng Christmas tree, sa ilalim ng punso ay hihiga. Kaya hindi naabutan ng Lobo ang aming Kuneho.
Tandaan kung saan nagtatago ang liyebre mula sa lobo?
Mag-ehersisyo "Hindi Alam ang mga Pagkakamali"
Speech therapist: Dunno nakakuha ulit ng deuce. Maling maliit na salita ang napili niya sa isang pangungusap. Ayusin natin ang mga pagkakamali ni Dunno.
Ang mga mansanas ay nahulog sa puno ng mansanas.
Lumalaki ang boletus sa mga birch (sa ilalim ng birch).
Nagtago ang mouse sa fungus (sa ilalim fungus).
Naghukay ng butas ang fox sa puno (sa ilalim
puno).
Indibidwal na trabaho
Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng plot at inaanyayahan na gumawa ng mga pangungusap sa kanila na may maliit na salitang "UNDER".
3. Buod ng aralin
Aralin 4. PAGKAKAIBA NG MGA PANG-UKOL "SA" AT "SA ILALIM"
MGA LAYUNIN:
1. Upang turuan ang mga bata na makilala ang kahulugan ng mga pang-ukol na "ON" at "UNDER" at gamitin ang mga ito nang tama sa pagsasalita.
2. Upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap gamit ang dalawang pangunahing salita at isang ibinigay na pang-ukol.
KAGAMITAN: mga kard na may mga scheme ng mga preposisyon ayon sa bilang ng mga bata, balangkas at mga larawan ng paksa (kama, pusa, ardilya, puno, napkin, plato).
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga scheme ng mga preposisyon na "ON" at > UNDER ..
Speech therapist:"Sino ang magsasabi kung anong sinasakyan ng mga bata sa taglamig?" (Sa
pagpaparagos, skating atbp.)
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: Anong maliit na salita (pang-ukol) ang narinig mo sa lahat ng iyong mga sagot? Ipakita ang diagram. (Sa)
Anong maliit na salita ang nalalaman pa natin? Ipakita ang diagram. (Sa ilalim) Magaling!
Ngayon ay matututunan nating makilala ang mga maliliit na salita na ito.
Mag-ehersisyo "Mag-ingat"
Speech therapist:"Makinig ka sa akin at bumangon nais na pamamaraan».
Gumapang ang pusa sa ilalim ng aparador.
Nasa kama ang unan.
Nilagyan ko ng butter ang tinapay.
Nakahiga ang driver isa makina at inaayos ito.
Mag-ehersisyo "Masha-confused"
Speech therapist: Tingnan mo, dumating sa amin ang manika na si Masha. Nawala lahat ng gamit niya. Makinig kang mabuti kung nasaan siya
hinahanap sila.
Si Masha ay naghahanap ng mga bagay, si Masha ay nalilito,
At hindi sa ilalim ng upuan, at hindi sa upuan,
Wala sa kama, hindi sa ilalim ng kama,
Yan ang Masha, Masha-confused. Saan hinanap ni Masha ang kanyang mga gamit?
Buod ng aralin
Aralin 5. PANG-UKOL "B"
MGA LAYUNIN: <В>at ang kanyang schema.
2. Magsanay sa wastong paggamit ng pang-ukol na "B" na may mga pangngalan sa mga kaso ng accusative at prepositional.
3. Pagyamanin bokabularyo mga bata, pag-usapan ang wastong gamit ng pandiwang "put".
4. Linangin ang kawastuhan.
KAGAMITAN:
tape recorder, cassette, lapis, kahon, notebook, Pinocchio doll, table, sweets, candy box, mga larawang paksa na naglalarawan ng mga hayop.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Speech therapist: May cassette ako sa desk ko. Buksan natin ang tape recorder at pakinggan ito.
Ang cassette ay naglalaman ng sumusunod na teksto:“Makinig kang mabuti at gawin mo ang sasabihin ko. Kumuha ng lapis. Ilagay ito sa isang kahon. Nasaan ang lapis? (V
kahon.) Kumuha ng lapis sa iyong kamay. Nasaan na ang lapis? (V
kamay.) Ilagay ang iyong lapis sa iyong kuwaderno. Nasaan ang lapis? (V
mga notebook.) Anong maliit na salita ang sinabi mo sa iyong mga sagot (sa kahon, sa iyong kamay, sa iyong kuwaderno)? (V.)
Magaling! Ngayon ay makikilala mo ang maliit na salitang "B". Ang salitang ito ay mahalaga, hindi ito dapat kalimutan!" (I-off ang pag-record.)
2. Pangunahing katawan
Speech therapist: Anong maliit na salita ang narinig mo sa tape?" (V.)
Ngayon makinig kang mabuti. Kapag ang isang bagay ay nasa loob ng isang bagay, sinasabi natin ang maliit na salitang "B".
Ang isang card na may scheme ng pang-ukol na "B" ay ipinapakita. Tinitingnan at sinasaulo ng mga bata ang larawan.
Pagsasanay "Ano ang ibalot natin sa laruan?"
Speech therapist: Tumingin sa mesa at sabihin kung ano ang nakikita mo? (Napkin, relo, libro, tuwalya, baso, pahayagan, panyo.) may laruan ako. Alin sa mga item na ito ang sa tingin mo ay maaari itong ibalot? (Sa isang napkin, sa isang pahayagan, sa isang scarf, sa isang tuwalya.)
(V.)
Ang larong "Nasaan si Pinocchio"
Speech therapist: tingnan natin kung sino ang binalot natin? (Pinocchio.) Hello Pinocchio! Paano ka napunta sa amin? " AKO AY Nilibot ko ang iyong kindergarten at nakakita ng maraming kawili-wiling bagay. Hulaan kung saan ako napunta:
Doon sila sumasayaw, kumakanta, umiikot, yumuko. (V
silid ng musika.)
Doon, na nakabalot sa kanilang mga manggas, sinasabon nila ang kanilang mga kamay, masigasig na hinuhugasan, at tinutuyo ng tuwalya. (V
banyo.)
Nagmartsa sila, naglupasay, tumalon, pumila. (Sa gym.)AT atbp.
Magaling guys, nahulaan nila kung nasaan si Pinocchio at tinawag nila ang maliit na salitang "B" nang tama.
Didactic na laro"Itakda ang mesa para kay Pinocchio"
Speech therapist: Guys, gamutin natin si Pinocchio. Una, ayusin natin ang mesa nang maganda. Mayroon kaming mga napkin, matamis, tinapay, mantikilya, gatas, asukal. Gumawa ng mungkahi tungkol sa kung saan namin ilalagay ang mga item na ito.
Ilagay ang kendi... (sa isang mangkok ng kendi).
Maglagay ng napkin... (sa lalagyan ng napkin).
Naglalagay kami ng tinapay ... (sa basket ng tinapay).
Naglalagay kami ng langis ... (sa isang mantikilya dish).
Ibuhos ang gatas... (sa pitsel ng gatas).
Naglalagay kami ng asukal ... (sa mangkok ng asukal).
Narito ang set ng mesa. Mangyaring, Pinocchio, tulungan mo ang iyong sarili! (Naglalaro.)
Talagang nagustuhan ni Pinocchio ang iyong treat! Sabihin natin sa kanya: "Paalam!"
Indibidwal na trabaho
Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga hayop.
Speech therapist: Tignan mo sino nasa pictures mo? Isipin kung saan natutulog ang hayop na ito at gumawa ng pangungusap na may maliit na salitang "B".
3. Buod ng aralin
Klase 6. PAGKAKAIBA NG MGA PANG-UKOL "IN" AT "NA"
MGA LAYUNIN: 1.
Pagtuturo sa mga bata na kilalanin ang mga pang-ukol <
V >
at<НА>, tama na gamitin ang mga ito kasama ng mga pangngalan sa pang-ukol na kaso.
2. Magsanay sa mga bata sa paggawa ng mga pangungusap na may maliliit na salita.
Kagamitan:
balangkas ng mga larawan, mga card na may mga diagram ng mga preposisyon sa bilang ng mga bata, mga diagram, kuwaderno ni Dunno, isang modelo ng kagubatan.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Speech therapist: Tingnan ang larawan at sabihin kung sino ang gumaganap ng ano. (Isang liyebre sa isang tubo, isang oso sa isang akurdyon, atbp.)
Anong maliit na salita ang pinangalanan mo? (Sa.) Ngayon tingnan ang mga larawan at sabihin sa akin kung saan pupunta ang batang lalaki? (Sa paaralan, sa tindahan, sa sirko.) Anong maliit na salita ang sinabi mo? (V.)
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: Ngayon ay matututunan natin ang pagkakaiba sa pagitan ng maliliit na salitang "B" at "ON". Maghanap ng mga pattern ng maliliit na salitang "B" at "ON".
Mag-ehersisyo "Kunin ang tamang pamamaraan"
Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga scheme ng mga preposisyon na "ON" at "B".
Speech therapist: Magsasalita ako ng isang pangungusap, at itataas mo ang nais na pamamaraan. (Ang speech therapist ay nagbabasa, na nagha-highlight sa mga preposisyon na "B" at "NA" sa boses.)
Ang mga mansanas ay nasa basket.
Ang ibon ay nakaupo sa pugad.
Umakyat ang pusa sa isang puno.
Ang palaka ay nakatira sa isang latian.
Inilagay ni nanay ang kaldero sa kalan.
Magsanay "Notebook Dunno"
Speech therapist: Dunno nakakuha na naman ng masamang marka. Ano ang mali niyang spell? Makinig nang mabuti!
Mahilig akong sumakay... paragos.
Dunno nakaligtaan ang maliit na salitang "NA". Paano ito dapat isulat?
Mahilig ako sa pagpaparagos.
Pakinggan ang susunod na pangungusap.
Dumating si Lena ngayon... nakasuot ng magandang damit.(V)
Nakaupo ang aso... sa booth.(V)
lumalaki ang mga bulaklak... paglilinis. (SA)
Paggawa gamit ang layout ng kagubatan
Speech therapist Sumama kami sa iyo sa kagubatan. Tingnang mabuti ang layout ng kagubatan at gumawa ng mga pangungusap na may maliit na salitang "TO".
Pugad sa isang sanga. Nakaupo ang paru-paro sa isang bulaklak.
Ngayon gumawa ng mga pangungusap na may maliit na salitang "B".
Nagtago ang fox sa isang butas. sa guwang- ardilya.
Indibidwal na trabaho
Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng kuwento.
Speech therapist: Gumawa ng pangungusap batay sa iyong larawan at piliin ang nais na maliit na scheme ng salita.
Buod ng aralin
KLASE 7. PREDOG "PARA"
MGA LAYUNIN: 1. Turuan ang mga bata na gamitin nang wasto ang pang-ukol na "PARA" na may mga pangngalan sa malikhain at accusative.
2. Magsanay sa mga bata sa paggawa ng mga pangungusap na may pang-ukol na "PARA" sa larawan.
3. Bumuo ng phonemic na pandinig.
KAGAMITAN: flannelograph, mga pigurin (puno, tuod, bush at mga hayop), mga larawan ng balangkas, kubo, mga character mula sa fairy tale na "Turnip".
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Sundin ang mga tagubilin ng speech therapist. Pag-uulit ng nakaraan.
Didactic exercise<Волшебный кубик>
Speech therapist: Mayroon akong isang kubo sa mesa, ngunit hindi ito simple, ngunit mahiwagang - na may mga gawain. (Binabasa ng speech therapist ang mga gawain sa mga bata.)
Lena, lumabas ka at tumayo sa harap ng mga lalaki. (Labas ang babae t.)
Speech therapist(pinihit ang kubo at nagbabasa ng bagong gawain):
Petya, halika at tumayo sa likod ni Lena. Pag-flip muli: Natasha, tumayo sa likod ni Petya. Olya, tumayo sa likod ni Natasha.
Kaya ang cube, lahat ng mga lalaki ay nagtayo ng isa-isa! Ngayon sabihin sa akin kung sino ang nasa likod kanino. Nasaan si Petya? ( Para kay Lena.) atbp.
Tama ba ako kay Natasha?
Nakatayo si Natasha... Petey. (Hindi.)
Anong salita ang hindi ko nasabi? (“Para sa.”) Nakalimutan ko ang isang maliit ngunit napakahalagang salitang “PARA”. Kung wala siya, hindi malinaw sa iyo kung saan nakatayo si Natasha.
Ano ang tamang paraan ng pagbigkas ng pangungusap? (Tumayo si Natasha sa likod ni Petya.)
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: Ngayon ay makikilala natin ang maliit na salitang "PARA".
alamin natin kung kailan sasabihin ang munting salitang "PARA".
Nakatayo ba si Petya sa likod o sa unahan ni Lena? (Mga Bata: Sa likod). Kaya para kay Lena. Samakatuwid, sinasabi namin ang isang maliit na salitang "PARA" kapag ang bagay ay nasa likod ng isang bagay.
Ang isang card na may scheme ng pang-ukol na "PARA" ay ipinapakita. Tinitingnan at sinasaulo ng mga bata ang larawan.
Speech therapist: Tingnan ang card, narito ang bola sa likod ng kubo.
Sasabihin namin na ang bola pagkatapos ng kubo. Ito, guys, ay isang diagram ng isang maliit na salitang "PARA".
Mag-ehersisyo "Turnip"
Ang mga karakter mula sa fairy tale na "Turnip" ay ipinakita sa flannelograph.
Speech therapist: Saang fairy tale galing ang mga tauhang ito? (Turnip.)
Tama ba sila? (Hindi.) Sabihin mo sa akin kung sino ang dapat tumayo sa likod kanino, at si Tolya (mahinang bata) ay makikinig sa iyo at ayusin ang mga numero ng tama.
Larong "Magtago at Maghanap"(sa flannelgraph- kagubatan)
Speech therapist: Nagpasya ang mga hayop na makipaglaro sa iyo ng taguan. Magtatago sila, at dapat mong hanapin sila at sabihin kung sino ang nagtago sa likod ng kung ano.
Ipikit mo ang iyong mga mata. (Ang mga figurine ng mga hayop ay nagtatago upang makita kung sino ang nagtago kung saan.) Buksan ang iyong mga mata at sabihin sa akin kung sino ang nagtago kung saan? (Gumawa ng mga pangungusap ang mga bata: Nagtago si Chanterelle sa likod ng puno, atbp.).
Anong maliit na salita ang nakatulong sa atin na sabihin kung saan nagtatago ang mga hayop? (
Per .)
Pagkatapos ay maaaring palitan ng speech therapist ang maliliit na hayop.
Indibidwal na trabaho
Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng kuwento. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap sa kanila na may maliit na salita " PER".
Buod ng aralin
Aralin 8. Pang-ukol "K"
MGA LAYUNIN: 1. Ipakilala ang mga bata sa isang pang-ukol<К>at ang kanyang schema.
2. Turuan ang mga bata na gamitin nang wasto ang pang-ukol<К>na may mga pangngalan sa dative case.
3. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng pagbuo ng mga pangngalan sa tulong ng iba't ibang panlapi.
4. Linangin ang imahinasyon ng mga bata.
KAGAMITAN:
scheme, mga card na may scheme ng pang-ukol ayon sa bilang ng mga bata, mga larawan ng plot, flannelgraph, mga pigurin ng hayop, isang butterfly sa isang thread, isang larawan ng paksa na naglalarawan ng isang magpie.
PROSESO NG PAG-AARAL
Oras ng pag-aayos
Speech therapist: Ang aming mga tainga ay nakikinig nang mabuti, ang aming mga mata ay tumitingin nang mabuti, ang aming mga kamay ay hindi nakikialam, ngunit tumutulong.
Tolya, halika kay Yulia. Sino ang nilapitan ni Tolya? Vasya, halika sa pisara. Ano ang nilapitan ni Vasya? Lena halika... sa mesa.
Ibinigay ko ba nang tama ang gawain kay Lena o may nakaligtaan ako? oo, hindi ako nag salita <
SA >.
Paano ito dapat sabihin? (Lumapit si Lena sa mesa.) Ano ang ginawa ni Lena?
Ngayon ay matututunan natin kung paano bigkasin nang tama ang maliit na salitang "K".
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: alamin natin kapag tayo ay nagsabi ng kaunting salita
"TO". Makinig nang mabuti. Kapag ang isang tao ay gumagalaw patungo sa isang tao o isang bagay, sinasabi namin ang maliit na salitang "K".
Ang isang card na may scheme ng pang-ukol ((K)) ay ipinapakita. Tinitingnan at sinasaulo ng mga bata ang larawan.
Speech therapist: Tingnan mo ang card. Ang arrow ay tumuturo patungo sa stick.
Speech therapist: Ito ang scheme ng maliit na salitang "K".
Paggawa gamit ang flannelgraph
Sa kurso ng kuwento, ang speech therapist ay naglalagay ng mga figure ng hayop sa flannelograph.
Speech therapist: Ang isang fox cub, isang bear cub, isang wolf cub, isang liyebre at isang ardilya ay naglalaro kahit papaano sa isang clearing sa kagubatan. Biglang narinig. Tra-ta-ta-tah! (2 beses).
Natakot ang mga bata at tumakbo papunta sa kanilang mga ina.
fox sa fox,
teddy bear para... (pangalan ng mga bata)
anak ng lobo sa ...,
kuneho sa...,
ardilya sa ....
Kalmahin ang mga ina ng kanilang mga sanggol. At biglang muli:
"Tra-ta-ta-tah!" "Sino ang napakalaking basag?" - tanong ng lahat sa isang boses. Tingnan mo, isang ibon ang sumugod sa kagubatan. Siya mismo ay itim, ang mga gilid ay puti, ang buntot ay mahaba at muling kumaluskos: "Tra-ta-tah!" at nawala sa paningin.
Sino ang natakot sa mga bata? (Ipinapakita ng speech therapist sa mga bata ang isang larawan ng paksa na naglalarawan ng apatnapung u.)
Tama, kwarenta.
Pero tell me, nakakatakot ba talaga ang magpie? (Hindi.)
Mag-ehersisyo "Mga Kinatawan"
Speech therapist: Ipikit mo ang iyong mga mata at isipin na ikaw ay nasa kagubatan. Ano ang maaaring lapitan sa kagubatan? (Sa isang puno, abaka, atbp.)
At sa bahay, sa bakuran?
Indibidwal na trabaho.
Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng kuwento.
Speech therapist: Pumili ng isang larawan kung saan maaari kang gumawa ng isang pangungusap na may maliit na salitang "K".
Buod ng aralin
Aralin 9. PANG-UKOL "MULA SA"
MGA LAYUNIN: 1. Ipakilala sa mga bata ang kahulugan ng pang-ukol na "MULA" at ang pamamaraan nito.
2. Magsanay sa tamang paggamit ng pang-ukol na "OT" na may mga pangngalan sa genitive case.
Z. Upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap ayon sa scheme at mga larawan ng paksa.
KAGAMITAN:
scheme, balangkas at paksa ng mga larawan, ang plato na "Gingerbread Man", ang bola.
PROSESO NG PAG-AARAL
Oras ng pag-aayos
Pag-uulit ng nakaraan.
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: Ngayon ay dumating kami sa eskinita ng maliliit na salita at sa daan ay nakatagpo kami ng gayong pamamaraan. Pamilyar ba siya sa iyo? (Hindi.)
Speech therapist: i-prompt ko. Ang iskema na ito ay kumakatawan sa maliit na salitang "MULA". Tingnan mo, ang palaso ay mula sa stick, na parang tumatalbog dito, parang bola. Ang arrow ay gumagalaw palayo sa stick. Pakinggan ang maliit na salita? Pangalanan ito. (Mula sa.)
Ngayon makinig nang mabuti: ang maliit na salitang "OT" ay lilitaw kapag ang bagay ay lumayo sa isang bagay.
Mga pagsasanay sa pagsasanay
Speech therapist: Maaari mo bang sabihin sa akin kung ano ang nagpapatalbog ng bola? (Ihagis sa dingding.) Mula sa dingding, atbp.
Pagguhit ng mga pangungusap sa mga larawan ng balangkas Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng balangkas at inaanyayahang gumawa ng mga pangungusap na may maliit na salitang "K" sa mga ito.
Sino ang natatakot sa kanino?
Ang speech therapist ay naglalagay ng mga larawan ng paksa sa pisara nang magkapares: isang mouse- pusa, liyebre- lobo, uod- ibon, soro- mangangaso.
Speech therapist: Tingnan ang larawan at sabihin kung sino ang tumatakas kung kanino. (Ang daga ay tumatakbo palayo sa pusa, atbp.)
Nakikinig sa kantang Kolobok
Speech therapist: Sino sa tingin mo ang kumanta nito? (Kolobok.) Tama! Tandaan ang fairy tale. Sino ang tinatakasan ng Kolobok?
At kanino siya nabigo sa pagtakas? (Mula sa fox.) Bakit?
Ang larong "Ako ay Gingerbread Man, Gingerbread Man"
Ang speech therapist ay nagbibigay ng isang pigurin ng Kolobok sa isa sa mga bata, at inilagay niya sa pisara ang isang pigurin ng bayani ng isang fairy tale- lolo.
Ang may Gingerbread Man ay kumakanta: "Ako ay Gingerbread Man, Gingerbread Man, iniwan ko ang aking lolo" (nagbibigay ng Kolobka susunod na anak, at ang speech therapist ay maglalagay ng pigura ni Lola sa pisara).
Ang sumunod ay kumanta: "Ako ay Gingerbread Man, Gingerbread Man, iniwan ko si Lola." Nagpapatuloy ang laro hanggang sa ang lahat ng mga bata ay kumanta ng kanta.
Indibidwal na trabaho
Pagguhit ng mga panukala ayon sa scheme at mga larawan ng paksa.
Umalis na ang sasakyan palabas ng bahay.
Buod ng aralin
Aralin 10. PAGKAKAIBA NG MGA PANG-UKOL "Mula" at "TO"
MGA LAYUNIN: 1.
Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga preposisyon na "FROM" at "TO" ».
2. Magsanay sa mga bata sa tamang paggamit ng mga pang-ukol na may mga pangngalan sa mga kaso ng dative at genitive.
KAGAMITAN: 2 ibon, mga card na may mga scheme ng pang-ukol para sa bilang ng mga bata, mga bituin, notebook ni Dunno.
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Speech therapist: Lumipad sa amin ang mga ibon, at mayroon silang isang bagay sa kanilang mga tuka. Tingnan nyo guys ano yun? (Mga scheme ng maliliit na salita.)
Ano ang ibig sabihin ng diagram na ito? (Munting "K" na salita.)A ito? ("Mula sa".)
Ang mga ibon ay nagdala sa amin ng mga pakana ng maliliit na salita sa kanilang mga tuka «
K" at "OT".
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: Ang mga ibon ay nagtatanong kung maaari mong makilala ang mga maliliit na salitang ito? Ang bawat diagram ay may mga guhit at arrow. Paano naiiba ang mga scheme? oo, sa isang diagram ang arrow ay gumagalaw patungo sa stick at nangangahulugan ng isang maliit na salita, at sa kabilang banda ang arrow ay lumalayo mula sa stick at nangangahulugang isang maliit na salitang "OT".
Ang larong "Claps"
Speech therapist: Kung maririnig mo ang isang maliit na salitang "K", pumalakpak ng isang beses, "OT" ng dalawang beses.
Magsanay "Say the opposite"
Speech therapist: Sinasabi ko: "Sa pintuan", at ikaw: "Mula sa pinto" (mula sa dingding hanggang sa dingding, atbp.).
Kumpetisyon sa laro "Sino ang higit pa"
Hinahati ng speech therapist ang mga bata sa dalawang grupo.
Speech therapist: Ang isang grupo ay kailangang makabuo ng pinakamaraming pangungusap hangga't maaari na may maliit na salitang "K", at ang isa naman ay may maliit na salitang "OT". Para sa bawat panukalang ginawa, ang gantimpala ay isang asterisk.
Mag-ehersisyo "Itama ang mga Pagkakamali ni Dunno"
Ang speech therapist ay nagbabasa ng mga pangungusap mula sa notebook ni Dunno, at itinutuwid ng mga bata ang mga ito.
Speech therapist: Lumapit si mama mula sa puno. (Sa puno.)
Tumakas si Petya Upang bahay. (Mula sa bahay.)
Ang liyebre ay tumakbo palayo Upang soro. (Mula sa fox.)
Indibidwal na trabaho
Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan. Gumagawa ang mga bata ng mga pangungusap sa kanila at pinipili ang nais na pamamaraan ng isang maliit na salita.
Buod ng aralin
Aralin 11. Ang pang-ukol na "PO"
MGA LAYUNIN: 1. Ilahad ang kahulugan ng pang-ukol<ПО>at ang kanyang schema.
2. Turuan ang mga bata na gamitin nang wasto ang pang-ukol na "PO" na may mga pangngalan sa dative case.
3. Bumuo ng atensyon, pag-iisip at pandamdam na sensasyon sa mga bata.
KAGAMITAN:
gupitin ang mga larawan, card na may scheme ng pang-ukol para sa bilang ng mga bata, mga laruan (kotse at trak, bangka, barko, helicopter, eroplano, tren, motorsiklo, bola), "magic bag"
PROSESO NG PAG-AARAL
1. Organisasyon sandali
Ang speech therapist ay namamahagi ng mga larawang pinutol sa mga bata.
Speech therapist: Ang sinumang tama na gumawa ng larawan mula sa mga bahagi ay makakatanggap ng parehong laruan.
Kunin ang iyong mga laruan. Paano sila mapapangalanan? (Transport.)
Laro sa paglalakbay
Speech therapist:A ngayon kami ay naglalakbay.
Halika at tumayo sa paligid ko. (May riles ng tren sa sahig.) Mga lalaking nakasakay riles ng tren? (Isang tren.)
Ang bata, na may tren sa kanyang mga kamay, ay inilalagay ito sa riles.
Speech therapist: Narito ang tren. Tu-tu-u-u.
Para saan ang tren? (Sa riles.)
Speech therapist: Maglakbay pa kami. Nakasalubong namin ang dagat. Ano sa palagay mo ang lumulutang sa dagat? (Bangka, bangka.)
Ang mga bata na may barko sa kanilang mga kamay at isang bangka ay inilalagay sila sa dagat.
Speech therapist: Maglalayag ang barko at bangka. Bakit sila naglalayag? (Sa pamamagitan ng dagat.)
Speech therapist: Maglakbay pa kami. Tingnan kung ano ito? ( kalsada.) Anong meron sa kalsada? (Motorsiklo, mga kotse.)
Inilalagay ng mga bata ang angkop na mga laruan sa kalsada.
Ano ang sinasakyan ng mga kotse at motorsiklo? (Sa daan papunta.)
Speech therapist: Anong mga laruan ang natitira mo? (Eroplano, helicopter.) Ipakita kung paano sila lumipad. Saan lumilipad ang helicopter at eroplano? (Sa buong kalangitan.)
Speech therapist Dito kami naglakbay. Umupo ka na. Sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa lahat ng mga laruan, at pagkatapos ay sasabihin mo sa akin kung anong maliit na salita ang narinig mo.
Nagmamaneho ang mga sasakyan sa daan.
Lutang ang mga barko at bangka sa ang dagat.
Lumilipad ang mga eroplano at helicoptersa
langit.
Paparating na ang mga trensa
riles ng tren.
Anong munting salita ang narinig mo? (Ni.)
Speech therapist: Sinasabi natin ang maliit na salitang "PO" kapag gumagalaw ang bagay sa ibabaw. Ilagay ang iyong kamay sa mesa. Nasaan ang kamay? (Sa mesa.) Ngayon ilipat ito. Bakit gumagalaw ang kamay? (Sa mesa.)
Isang card na may diagram ng pang-ukol na "PO" ay ipinapakita. Tinitingnan at sinasaulo ng mga bata ang larawan.
Mga pagsasanay sa pagsasanay
a) Ang larong "Ano ang iginugulong ng bola?" (Sa mesa, sa pisara, atbp.).
b) Pagsusuri ng mga larawan ng balangkas at pagguhit ng mga pangungusap sa mga ito na may pang-ukol na "ON".
c) Mag-ehersisyo "Magic bag".
Ang ehersisyo<Волшебный мешочек>
Inaanyayahan ang mga bata na hulaan sa pamamagitan ng pagpindot kung ano ang nasa bag. Nararamdaman ng mga bata ang bagay gamit ang kanilang kamay at hulaan. Halimbawa, ito ay isang uod.
Speech therapist: Bumuo ng isang pangungusap tungkol sa isang uod na may maliit na salita «
ON" ,
kanya-kanya ang bawat isa. (Ang uod ay gumagapang sa damuhan, atbp.)
3. Buod ng aralin
ARALIN SA PAGKONTROL AT VERIFICATION SA PAKSANG "Mga Pang-ukol"
MGA LAYUNIN:
1. Linawin ang pag-unawa ng mga bata sa mga pang-ukol: "ON", "UNDER", "FOR", "FROM", "ON", "ABOUT", "BEFORE", "TO", "U".
2. Ayusin ang tamang paggamit ng mga pang-ukol na ito na may mga pangngalan sa iba't ibang kaso.
3. Upang pagsama-samahin ang kakayahan ng mga bata sa paggawa ng mga pangungusap ayon sa dayagram at larawan.
KAGAMITAN:
mga laruan, mga card na may mga diagram ng mga pang-ukol sa bilang ng mga bata, paksa at mga larawan ng balangkas, isang larawan ng balangkas na naglalarawan sa isang puno na may guwang, isang bush, isang taong yari sa niyebe.
PROSESO NG PAG-AARAL
Oras ng pag-aayos
Hide and seek laro
Itinago ng speech therapist ang mga laruan nang maaga sa iba't ibang bahagi ng silid.
Speech therapist: Sinabihan ako na ang mga hindi imbitadong bisita ay nanirahan sa aming grupo.
Isinulat ng tracker na nanonood sa kanila na may nagtago sa itaas na drawer ng mesa. Sino ang maghahanap? Nahanap mo na ba, Petya? Sino ang nagtatago doon?
Sino ang nagtatago sa likod ng aparador? Sa ilalim ng kama ng manika? Sa mesa? atbp. Narito sila - mga hindi inanyayahang bisita.
Anong maliliit na salita ang nakatulong sa amin na mahanap ang mga ito? (IN, ON, PARA, atbp.) At kung ang mga pangungusap ng pathfinder ay hindi naglalaman ng maliliit na salitang ito, makakahanap ba tayo ng mga bisita? (Hindi.)
Guys ano ito mahahalagang salita!
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin
Speech therapist: Ngayon sa aralin ay titingnan natin kung paano ka natutong magsalita nang tama ng maliliit na salita.
Magsanay "Makinig at ipakita"
Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga scheme ng prepositions.
Speech therapist: Sinasabi ko ang isang pangungusap, at ipinakita mo ang balangkas ng maliit na salita na iyong naririnig.
Pinuntahan ni Lena Kindergarten. (Ipinapakita ng mga bata ang scheme ng pang-ukol na "B") atbp.
Laro "Ang Enchanted Prince"
Ang speech therapist ay nagbabasa ng isang fairy tale, na naglalagay ng mga numero sa pisara sa daan.
Speech therapist: Summer noon. Nagkaroon ng matinding init. Minsan ang isang tao ay nakasakay sa isang kabayo, nakita niya ang isang Snowman na nakatayo sa kagubatan. Nagulat ang lalaki. Ang tag-araw ay. Walang snowmen sa tag-araw. Ang maliit na lalaki ng Snowman ay nagtanong: "Saan ka nanggaling at bakit hindi ka natunaw?" At sinabi ng Snowman: “Hindi ako isang Snowman. Ako ang Prinsipe. Ako ay kinulam ng isang masamang mangkukulam. Masisisi daw siya kung mahulaan ko kung saan niya itinago ang snowflake. Ngunit hindi ko ito mahanap, kaya nakatayo ako dito at nagdadalamhati."
Guys, tulungan natin ang Snowman, maghanap ng snowflake. Saan sa tingin mo maitatago ito ng mangkukulam? (Sa Christmas tree? Sa guwang? Para sa Snowman?)
Itinago ng sorceress ang snowflake sa ilalim ng sumbrero ng Snowman. Tingnan mo, ang Snowman at ang snowflake ay nawala, at ang buhay na Prinsipe ay nakatayo at nakangiti: “Salamat guys, iniligtas ninyo ako, kung hindi ay nanatili akong Snowman sa natitirang bahagi ng aking buhay. paalam!"
Didactic exercise "Magsingit ng preposition"
Speech therapist: Isang malakas na hangin ang umihip at lahat ng maliliit na salita mula sa mga pangungusap ay lumipad palayo. Ilagay natin sila.
Nakahiga si snow... sa bubong. (Tinatawag ng mga bata ang buong pangungusap Sa pagkukunwari.)
Magsanay "Pumili ng isang scheme" (indibidwal na trabaho)
Ang bawat tao'y may mga larawan ng balangkas at mga card na may mga scheme ng mga preposisyon sa mesa.
Speech therapist: Tingnang mabuti ang larawan at gumawa ng mga pangungusap na may maliliit na salita. Piliin ang tamang scheme.
Buod ng aralin
2 TAON NG PAGSASANAY. pangkat ng paghahanda
Tematikong plano
13. Paksa: "Ang pang-ukol" MULA ".
14. Paksa: "Preposisyon "C" ("SO")".
15. Paksa: "Pagkakaiba ng mga pang-ukol na "MULA" at "C".
16. Paksa: “Preposisyon “OVER”.
17. Paksa: “Pagkakaiba ng mga pang-ukol na “OVER” at “UNDER”.
18. Paksa: “Ang pang-ukol na “MULA SA ILALIM”.
19. Paksa: "Pagkakaiba ng mga pang-ukol na "MULA SA ILALIM" at "MULA".
20. Paksa: "Ang pang-ukol" DAHIL ".
21. Paksa: “Pagkakaiba ng mga pang-ukol na “MULA” at “MULA”.
22. Paksa: "Ang pang-ukol" SA PAGITAN ".
23. Paksa: "Ang pang-ukol" SA PAMAMAGITAN ng ".
24. Panghuling sesyon ng pagsusulit.
Aralin 13. PANG-UKOL "MULA SA
MGA LAYUNIN: 1.
Upang ipaalam sa mga bata ang kahulugan ng pang-ukol na "MULA" at ang pamamaraan nito.
2. Turuan ang mga bata na gamitin nang wasto ang pang-ukol na "MULA" na may mga pangngalan sa genitive case.
3. Bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip.
KAGAMITAN:
mga larawan ng balangkas, mga card na may scheme ng pang-ukol para sa bilang ng mga bata, mga laruan (fox, oso, ardilya, ibon, bola), mga lapis, mga matamis sa isang plorera, mga bugtong, isang mansanilya na may mga gawain sa bawat talulot, isang pakete.
PROSESO NG PAG-AARAL
Oras ng pag-aayos
Ang speech therapist ay naglalagay ng isang plot na larawan sa pisara.
Speech therapist: Tingnan ang larawan. Gabi. Tulog ang lahat. Saan natutulog ang ardilya? (Doble.) Saan natutulog ang oso? (Sa lungga.) Birdie? (Sa pugad.) Fox? (Sa butas.) Pero tingnan mo! Ano ito? (Ang speech therapist ay naglalagay ng isang plot na larawan sa pisara, na naglalarawan ng apoy.)
Ito ay isang apoy! mga hayop,
Ang kakayahang magbalangkas ng tama ng mga iniisip ay mahalaga para sa bawat taong marunong bumasa at sumulat. Nakasulat na talumpati naiiba sa pasalita dahil kinakailangan na bumalangkas ng mga kaisipan lalo na nang masigasig, na ginagawa itong maunawaan ng lahat. Gayunpaman, upang makabuo ng isang pangungusap, kailangan mong maunawaan lamang ang ilang pangunahing mga prinsipyo ng iyong katutubong wika.
Mga Pangunahing Kaalaman sa Panukala
Mahalagang maunawaan ang pangunahing bagay: ang pangungusap ay dapat maglaman ng kumpletong kaisipan.
V klasikong bersyon ito ay ipinahahayag sa anyong gramatikal na batayan at pangalawang kasapi. Minsan, nawawala ang huli. Ang isa sa mga pangunahing miyembro ng batayan ng gramatika ay maaari ding wala, kung saan, ang kabuuan semantic load nahuhulog sa tanging pangunahing miyembro. Ang naturang panukala ay tinatawag na one-part proposal.
Pangunahing miyembro
Ang simuno at panaguri ay ang batayan ng gramatika ng isang pangungusap.
Ang paksa ay ipinahayag ng isang pangngalan at palaging ginagamit sa nominative case, iyon ay, sinasagot nito ang mga tanong na "sino?" o ano?".
Ang panaguri ay ipinahahayag ng pandiwa at nagsasabi sa atin kung ano ang ginagawa ng paksa.
Ano ang active at passive voice
Upang maayos na makabuo ng isang pangungusap, kinakailangang isaalang-alang kung paano ito tutunog, dahil ang isang hanay ng mga salita ay hindi palaging mauunawaan nang tama.
Kung ang paksa ay kumikilos bilang tagapalabas ng aksyon na nagpapahayag ng panaguri, kung gayon pinag-uusapan natin ang aktibong boses: "Kumain ng mansanas si Masha."
Kung ang paksa ay hindi gumaganap ng aksyon na ipinahayag ng predicate, pagkatapos ay pinag-uusapan natin ang isang passive voice: "Ang mansanas ay kinakain ni Masha."
Ayon sa mga patakaran ng wikang Ruso, para sa isang mas tumpak na pagpapahayag ng pag-iisip, mas mahusay na gamitin ang aktibong boses. Gayunpaman, ang passive voice ay mas angkop sa ilang mga kaso:
- Kapag hindi kilala ang tagapalabas;
- Kailan dapat tumuon sa paksa;
- Sa pagsusulatan sa negosyo.
Mga menor de edad na miyembro
Kadalasan, bilang karagdagan sa paksa at panaguri, maraming mga salita ang idinagdag sa pagbuo, isang paraan o iba pa, na nagpapakilala sa batayan ng gramatika nito. Ang mga salitang ito ay gumaganap ng pangalawang papel. Dahil sa kanilang presensya, laganap ang panukala, at kung hindi, ginagawa itong hindi pangkaraniwan.
Hindi mahirap gumawa ng isang pangungusap na ipinamahagi ng mga pangalawang miyembro, sapat na upang tukuyin o palamutihan ang batayan ng gramatika:
"Nagtanim kami ng magagandang dahlias sa aming hardin."
Mahirap na pangungusap
Ang isang kumplikadong pangungusap ay kinabibilangan ng dalawa o higit pang gramatikal na batayan, sa madaling salita, ito ay binubuo ng ilang mga simple. Ang pagbuo ng isang kumplikadong pangungusap ay hindi mahirap, pag-unawa sa mga simpleng patakaran.
Maaaring may naghihiwalay na mga kuwit o mga conjunction sa pagitan ng mga grammatical stems. Kung ang mga simpleng pangungusap sa isang kumplikado ay pinaghihiwalay ng kuwit, kung gayon ang pangungusap ay itinuturing na hindi pagkakaisa:
"Ang damo ay nagiging berde, ang araw ay sumisikat, ang lunok ay lumilipad sa canopy na may tagsibol."
Kung ang pagbuo ng mga pang-ugnay ay ginagamit para sa paghihiwalay - at, ngunit, ngunit, oo - ang pangungusap ay tinatawag na tambalan:
"Tahol ang aso at ngiyaw ang pusa."
Gamit mga subordinating unyon- kung, kaya, paano, dahil, atbp. - ang pangungusap ay itinuturing na kumplikado.
"Magpapaaraw tayo kung maaraw ang panahon."
Paano gumawa ng pangungusap na may parirala
V kurikulum ng paaralan sa Russian, madalas may mga gawain na nauugnay sa paghahanda ng mga pangungusap na may ilang mga parirala. Huwag matakot dito, dahil hindi ito mahirap.
Upang makabuo ng isang pangungusap na may kasamang isang parirala, dapat itong maunawaan na ang mga anyo ng salita sa iminungkahing parirala ay maaaring baguhin alinsunod sa kahulugan ng pangungusap. Nangangahulugan ito na ang mga salita ay maaaring tanggihan at pagsama-samahin.
Ito ay mga pangunahing punto lamang tungkol sa pagbalangkas ng mga panukala.