Cieľ:študovať proces vývoja a rozhodovania v skupine v priebehu komunikácie a skupinovej diskusie.
Vedenie hry
1. etapa.
Oboznámenie všetkých účastníkov s podmienkami hry:
Prednášajúci dáva účastníkom nasledujúci pokyn: „Predstavte si, že driftujete na jachte v južnom Pacifiku. V dôsledku požiaru bola zničená väčšina jachty a jej nákladu. Jachta sa pomaly potápa. Vaša poloha nie je jasná kvôli poruche hlavných navigačných zariadení, ale ste približne tisíce kilometrov od najbližšej pevniny."
Nižšie je uvedený zoznam 15 položiek, ktoré zostali v dôsledku požiaru nedotknuté a nepoškodené. Okrem týchto predmetov máte k dispozícii pevný nafukovací čln s dostatočne veľkými pádlami, aby podporil vás, posádku a všetky položky uvedené nižšie. Majetok pozostalých tvorí krabička cigariet, niekoľko škatuliek zápaliek a 5 jednodolároviek. Zoznam položiek:
sektársky.
Zrkadlo na holenie.
Kanister s 25 litrami vody.
Moskytiéra.
Jedna krabica armádnych prídelov.
mapy Tichého oceánu.
Nafukovací vankúš na plávanie.
Kanister s 10 litrami zmesi oleja a plynu.
Malé tranzistorové rádio.
Odpudzovač žralokov.
Dva metre štvorcové nepriehľadnej fólie.
Jeden liter rumu so silou 80%.
450 metrov nylonového lana.
Dve krabice čokolády.
Rybárske náčinie.
2. etapa.
Požiadajte každého z účastníkov, aby nezávisle zoradil položky uvedené v prílohe z hľadiska ich dôležitosti pre prežitie (uveďte číslo 1 pre pre vás najdôležitejšiu položku, číslo 2 pre druhú najdôležitejšiu položku atď., číslo 15 bude zodpovedá najmenej užitočnej položke) ...
V tejto fáze obchodnej hry sú diskusie medzi účastníkmi zakázané. Všimnite si priemerný individuálny čas na dokončenie úlohy.
3. etapa.
Rozdeľte skupinu na podskupiny po približne 6 ľuďoch. Požiadajte jedného účastníka z každej podskupiny, aby bol odborníkom.
Vyzvite každú podskupinu, aby zostavila spoločné poradie pre skupinu predmetov podľa stupňa ich dôležitosti (pretože to urobili samostatne).
V tejto fáze sú povolené diskusie týkajúce sa vývoja riešenia.
Všimnite si priemerný čas na dokončenie úlohy pre každú podskupinu.
4. etapa.
V každej podskupine je vybraný vodca, ktorý bude obhajovať názor skupiny. Do skupiny vedúcich sa vyberie odborník. Vedúci podskupín sú pozvaní do stredu kruhu a zoraďujú položky podľa dôležitosti. Lídri diskutujú o svojich rozhodnutiach. Od ostatných hráčov by nemali byť žiadne tipy.
A). Vypočujte si názor odborníkov na priebeh diskusie a ako bolo prijaté skupinové rozhodnutie, prvotné verzie, použitie presvedčivých argumentov, argumentov atď. Ako aktívne a presvedčivo lídri obhajovali a hájili záujmy svojej podskupiny.
B). Prečítajte si „správny“ zoznam odpovedí navrhnutých odborníkmi UNESCO:
Podľa odborníkov hlavné veci potrebné pre človeka stroskotané v oceáne sú predmety, ktoré slúžia na upútanie pozornosti a predmety, ktoré pomáhajú prežiť až do príchodu záchranárov. Navigačné pomôcky majú pomerne malý význam: aj keď sa malá záchranná plť dokáže dostať na zem, v tomto období nie je možné na nej uskladniť dostatok vody a potravy pre život.
Preto je pre vás najdôležitejšie zrkadlo na holenie a kanister so zmesou oleja a plynu. Tieto položky možno použiť na signalizáciu leteckých a námorných záchranárov.
Druhé najdôležitejšie sú veci ako kanister s vodou a vojenská krabica na prídely.
Nižšie uvedené informácie zjavne neuvádzajú všetky možné spôsoby použitie daného predmetu, ale skôr naznačuje, aký dôležitý je tento predmet pre prežitie.
Zrkadlo na holenie. Dôležité pre signalizáciu leteckých a námorných záchranárov.
Kanister so zmesou oleja a plynu. Dôležité pre signalizáciu. Môže byť osvetlený bankovkou a zápalkou a bude plávať na vode a priťahovať pozornosť.
Kanister s vodou. Nevyhnutné na uhasenie smädu.
Vojenský box na jedlo. Poskytuje základné potraviny.
Nepriehľadný film. Používa sa na zachytávanie dažďovej vody a na ochranu pred poveternostnými vplyvmi.
Krabica čokolády. Rezervovať zásoby potravín.
Rybárske náčinie. Je hodnotená nižšie ako čokoláda, pretože v tejto situácii je „sýkorka“ v rukách lepšia ako „koláč“ na oblohe. Nie ste si istí, či chytíte rybu.
Nylonové lano. Dá sa použiť na uviazanie výstroja, aby sa zabránilo jeho pádu cez palubu.
Vankúš na plávanie. Záchranné zariadenie pre prípad, že by niekto spadol cez palubu.
Odpudzovač žralokov. Účel je zrejmý.
Rum, so silou 80%. Obsahuje 80% alkoholu - dosť na použitie ako antiseptikum, inak má malú hodnotu, pretože pitie môže spôsobiť dehydratáciu.
Rádio. Má malú hodnotu, pretože tam nie je žiadny vysielač.
mapy Tichého oceánu. Bez ďalších navigačných zariadení nepoužiteľné. Pre vás je dôležitejšie vedieť nie kde ste, ale kde sú záchranári.
Moskytiéra. V Tichom oceáne nie sú žiadne komáre.
sektársky. Bez tabuliek a chronometra pomerne zbytočné. Hlavným dôvodom vyššej hodnoty alarmov v porovnaní s predmetmi na podporu života (jedlo a voda) je, že bez alarmov nie je takmer žiadna šanca na nájdenie a záchranu. Navyše vo väčšine prípadov záchranári prichádzajú v prvých 36 hodinách a človek môže toto obdobie prežiť bez jedla a vody.
otázky:
1. Bolo pre vás ťažké hodnotiť položky?
2. Bolo ťažké zaradiť ich do skupiny?
3. Bolo pre vás ťažké zoradiť položky?
4. Bolo ľahké presvedčiť ostatných?
Komunikatívna tréningová hra "Stroskotanie".
Cieľ tohto školenia: rozvoj zručností úspešnej medziľudskej komunikácie.
Úloha: učenie v tréningovej interakcii je najviac efektívne metódy riešenie komplexu, konfliktu emocionálne situácie; zvládnutie schopnosti efektívne počúvať partnera; vytvorenie bezpečnej atmosféry počas školenia; rozvoj tvorivosť.
POSTUP VYUČOVANIA
1. Úvod
Moderátor sa predstaví, pár slovami hovorí o sebe, o pripravovanom tréningu, pravidlách, cieľoch a zámeroch tréningu.
2. Známosť
Ciele: oboznámenie sa so všetkými účastníkmi hry, zapojenie všetkých účastníkov do práce skupiny, nadviazanie kontaktu, vytvorenie pracovnej kapacity.
Cvičenia: 1. „Povedz mi svoje meno a prídavné meno, ktoré ťa môže charakterizovať“;
2. "Zmeňte tých, ktorí ..."
„Teraz budeme mať príležitosť pokračovať v našom spoznávaní. Urobme to takto: osoba stojaca v strede kruhu (pre začiatok to budem ja) ponúka zmenu miesta (presedenie) všetkým, ktorí majú nejakú spoločnú vlastnosť. Pomenuje toto znamenie. Napríklad poviem: „Vymeňte všetkých, ktorí majú sestry“,- a každý, kto má sestry, si musí vymeniť miesto. V tomto prípade sa ten, kto stojí v strede kruhu, musí pokúsiť stihnúť zaujať jedno z miest a ten, kto zostane v strede kruhu bez miesta, bude pokračovať v hre. Využívame túto situáciu, aby sme sa o sebe dozvedeli viac."
Cvičenie pomáha znižovať napätie, zlepšuje náladu, aktivuje pozornosť a myslenie.
3. Hra "Stroskotanie".
- "Všetci sme sa zišli na jednom." veľká loď do ... (spolu fantazírovať). Potom však zrazu prišla búrka. Naša loď spadla. Našťastie máme nejaké lode."
Aby sa rozdelili medzi lode, chlapci vytiahli list s názvom lode („Wind“, „Seagull“, „Victory“, „Luck“).
„Vytiahol si kartičky, na ktorých je napísané názov vašej lode. Mená sa opakujú na niekoľkých kartičkách. Ak napríklad dostanete kartu s nápisom „auto“, vedzte, že niekto má kartu s nápisom „auto“.
„Prečítaj si, čo máš napísané na karte. Urobte to tak, že nápis len ty si videl. Teraz je možné kartu vybrať. Úloha každého - nájsť svoju skupinu. V tomto prípade môžete použiť akýkoľvek výrazové prostriedky, nemôžeš len tak niečo povedať. Inými slovami, čokoľvek robíme, robíme to potichu.
Keď nájdete svoju skupinu, zostaňte blízko, ale buďte ticho, nehovorte. Až keď sa vytvoria všetky páry, skontrolujeme, čo sme urobili."
Účel: zlepšenie nálady, zníženie únavy, ďalšie oslobodenie účastníkov, rozvoj expresívneho správania; povzbudzujte účastníkov, aby boli ohľaduplní k činom iných a hľadali spôsoby vyjadrenia, ktorým ostatní rozumejú.
Quest "Palms"
„Teraz máme 4 skupiny. Každá skupina sa musí prezentovať, svojimi najlepšími vlastnosťami, aby nám lepšie predstavila každého člena tímu. Ak to chcete urobiť, nakreslite si dlane na papier a zapíšte si vlastnosti, ktoré vás odlišujú od ostatných členov tímu, vlastnosti, ktoré vám môžu byť na vašej náročnej ceste užitočné.“
Po dokončení zadania jeden z účastníkov predstaví členov svojho tímu.
Ciele: rozvoj záujmu o seba a druhých, formovanie základných zručností introspekcie; formovanie schopnosti hovoriť a myslieť o sebe.
- « Po chvíli sa tímy postavili na pevnú pôdu neobývaných ostrovov. Žiaľ, inak! Stalo sa, že ste skončili pre vás na neznámom mieste, stratili ste svoje plavecké vybavenie a nemáte nič iné, len to, čo máte momentálne vo vreckách. Máte pätnásť minút na to, aby ste sa rozhodli, čo v takejto situácii robiť a ako strávite nasledujúci deň na týchto ostrovoch. Veľkosť ostrova, krajina, podnebie, vegetácia a zvieracieho sveta a ďalšie okolnosti, na ktoré sa môžete sami seba opýtať."
O pätnásť minút neskôr zástupcovia každého tímu podajú správu o výsledkoch diskusie.
Ciele: rozvoj schopnosti viesť diskusiu, počúvať partnera, rozvíjať predstavivosť.
Cvičenie Babylonská veža
„Vaše ostrovy nie sú tak ďaleko od seba, takže máte možnosť posielať si signály. Aby ste to dosiahli, musíte stavať vysoká veža».
Každý tím dostane balíček starých novín a dostane za úlohu postaviť z týchto materiálov najvyššiu vežu. Použitie akýchkoľvek dostupných materiálov je povolené.
Ciele: zvýšenie súdržnosti skupiny, rozvoj schopnosti presadzovať a obhajovať svoje nápady.
Úloha „Vyslať signál“.
"Teraz, keď máme vysoké veže, môžete preniesť informácie priateľom z iných ostrovov."
Každý tím dostane list s textom, ktorý je potrebné odovzdať druhému tímu pomocou gest („Došli sme pitná voda"," Postavili sme plť "," Včera sme boli na poľovačke "," Máme sa dobre ").
Cieľ: rozvoj neverbálna komunikácia, rozvoj kreativity, expresivity.
Cvičenie "Prechod".
„Obyvatelia dvoch ostrovov sa rozhodli presťahovať zo svojich ostrovov na susedné. Aby to urobili, vydali sa na nebezpečnú cestu. Cestou ich však čakajú plytčiny a útesy. Ako prekonať prekážky?"
Členovia oboch tímov dostanú za úlohu prekonať všetky prekážky (stoličky usporiadané v neporiadku) a doraziť na susedný ostrov (pričom každý účastník má zaviazané oči). Obyvatelia ďalších dvoch ostrovov sa stávajú „kompasmi“ a ukazujú cestu.
Výsledkom je zjednotenie a nie 4, ale dva tímy sa už zúčastňujú hry.
Účel: zvýšenie výkonnosti, zníženie napätia, únavy, aktivuje pozornosť, myslenie.
Cvičenie "Raf".
„Členovia jedného z tímov postavili plť. Stáli na ňom a plávali za svojimi spolubojovníkmi v nešťastí na iný ostrov. Spolu pôjdu domov."
Účastníci dostanú niekoľko novín, ktoré simulujú plť. Je potrebné, aby sa zmestili všetci chalani z prvého ostrova. Potom sa musíte pasovať na tento ostrov s obyvateľmi druhého ostrova.
„Ale, bohužiaľ, často sa stáva, že silný nárazový vietor zničí plte. U nás sa to stalo takto. Poryv vetra odvial z nášho splavu niekoľko kmeňov (pár novín je odstránených). Možno by sme mohli niekoho nechať na ostrove?"
Úlohou je zmestiť celého účastníka na postupne klesajúci raft.
Účel: súdržnosť skupiny, zníženie napätia.
4. Záver hry.
"Nuž, všetci sme bezpečne pristáli." Poďme si teraz pripomenúť, akí sme boli, všetky tie najlepšie vlastnosti, ktoré sme na tejto ceste ukázali a vytvorme si skupinovú koláž na tému „Môj tím“.
Účastníci dostanú listy Whatman, farebný papier, lepidlo, staré časopisy, vaše fotografie. Ich úlohou je predviesť tvorivú skladbu na danú tému.
Ciele: rozvoj empatie, schopnosti koordinácie spoločných akcií, neverbálnych komunikačných schopností, rozvoj kreativity, kreativity.
5. Záver
Odraz hry.
"Čo si mal rád? čo sa ti nepáčilo? Čo sa zdalo ťažké? Aké úlohy by ste si chceli zopakovať?"
Cvičenie „Prianie skupine“
"Ukončime našu prácu tým, že každý vyjadrí skupine svoje želania na dnešok."
Literatúra:
Psycho-gymnastika v tréningu / Editoval N.Yu. Chrupavkový. - SPb .: "Rech", Inštitút vzdelávania, 2000. - 256 s.
Ann L.F. Psychologický výcvik s dospievajúcimi. - SPb .: Peter, 2007 .-- 271 s.
Účel hry: študovať proces vývoja a rozhodovania v skupine počas komunikácie a skupinovej diskusie. Čas: približne 1 hodina.
Poradie správania:
1. Oboznámenie všetkých účastníkov s podmienkami hry (príloha ╧ 1 ..
2. Požiadajte každého z nich, aby samostatne zoradil určené položky z hľadiska ich dôležitosti pre prežitie (číslo 1 uveďte pre vás najdôležitejšiu položku, číslo 2 ako druhú najdôležitejšiu atď., číslo 15 bude zodpovedať najmenej užitočná položka). V tejto fáze hry sú diskusie medzi účastníkmi zakázané. Všimnite si priemerný individuálny čas na dokončenie úlohy.
3. Rozdeľte skupinu na podskupiny po približne 6 ľuďoch. Požiadajte jedného účastníka z každej podskupiny, aby bol odborníkom. Vyzvite každú podskupinu, aby zostavila spoločné poradie pre skupinu predmetov podľa stupňa ich dôležitosti (rovnako ako samostatne). V tejto fáze je povolená diskusia o vývoji riešenia. Všimnite si priemerný čas na dokončenie úlohy pre každú podskupinu.
A) vypočuť si názory odborníkov na priebeh diskusie a ako bolo prijaté skupinové rozhodnutie, počiatočné verzie, použitie presvedčivých argumentov, argumentov atď.; b) prečítajte správny zoznam odpovedí navrhnutých odborníkmi UNESCO (príloha 2). Ponúknite porovnanie správnej odpovede, vlastného výsledku a výsledku skupiny: pre každú položku v zozname musíte vypočítať rozdiel medzi číslom, ktoré jej pridelil každý účastník, skupina individuálne, a číslom, ktoré tejto položke pridelil odborníkov. Spočítajte absolútne hodnoty týchto rozdielov pre všetky položky. Ak je súčet viac ako 30, potom účastník alebo podskupina je utonuli; c) porovnať výsledky skupinových a individuálnych rozhodnutí. Bol výsledok skupinového rozhodnutia správnejší ako rozhodnutia jednotlivcov?
Komentár k hre.
- Toto cvičenie poskytuje príležitosť na kvantifikáciu účinnosti skupinového rozhodnutia.
- Viac možností vzniká v skupine a najlepšia kvalita ako pracovať sám.
- Riešenie problémov v skupinovom prostredí zvyčajne trvá dlhšie ako riešenie rovnakých problémov ako jednotlivcovi.
- Rozhodnutia prijaté na základe skupinovej diskusie sa ukazujú byť riskantnejšie ako individuálne rozhodnutia.
- Jednotlivec so špeciálnymi zručnosťami (schopnosťami, vedomosťami, informáciami) spojenými so skupinovou úlohou je zvyčajne aktívnejší v skupine, čím viac prispieva k rozvoju skupinového riešenia.
Úvodná
Predstavte si: driftujete na jachte v južnom Tichom oceáne. V dôsledku požiaru bola zničená väčšina jachty a jej nákladu. Jachta sa pomaly potápa. Vaša poloha nie je jasná kvôli poruche hlavných navigačných prístrojov, ale ste približne 1000 míľ juhozápadne od najbližšej pevniny. Uvádza sa zoznam 15 predmetov, ktoré zostali po požiari nedotknuté a nedotknuté. Okrem týchto predmetov máte k dispozícii pevnú nafukovaciu záchrannú plť s dostatočne veľkými pádlami na to, aby podporili vás, posádku a všetky uvedené položky. Majetok pozostalých tvorí krabička cigariet, niekoľko škatuliek zápaliek a päť jednodolároviek.
Vašou úlohou je klasifikovať 15 položiek uvedených nižšie podľa ich hodnoty prežitia. Za najdôležitejší predmet uveďte číslo 1, za druhý najdôležitejší predmet číslo 2 a tak ďalej až do 15, ktoré je pre vás najmenej dôležité.
- sektársky.
- Zrkadlo na holenie.
- Kanister s 25 litrami vody.
- Moskytiéra.
- Jedna krabica armádnych prídelov.
- mapy Tichého oceánu.
- Nafukovací vankúš na plávanie.
- Kanister s 10 litrami zmesi oleja a plynu.
- Malé tranzistorové rádio.
- Odpudzovač žralokov.
- Dva metre štvorcové nepriehľadnej fólie.
- Jeden liter rumu so silou 80%.
- 450 metrov nylonového lana.
- Dve krabice čokolády.
Po dokončení zadania v skupinách je potrebné prediskutovať proces rozhodovania: aké typy správania zasahovali alebo napomáhali procesu dosahovania dohody; kto sa zúčastnil a kto nie; kto bol najvplyvnejší a prečo; aká bola atmosféra v skupine počas diskusie; či sa schopnosti skupiny využili optimálne; aké kroky podnikli členovia skupiny, aby „pretiahli“ svoje názory.
Dodatok.
Podľa odborníkov sú pre stroskotanca v oceáne potrebné najmä predmety slúžiace na upútanie pozornosti a predmety, ktoré pomáhajú prežiť do príchodu záchranárov. Navigačné pomôcky majú pomerne malý význam: aj keď je malá záchranná plť schopná dosiahnuť na zem, v tomto období nie je možné na nej uskladniť dostatok potravy a vody pre život. To znamená, že najdôležitejšie sú zrkadlo na holenie a nádoba na zmes oleja a plynu. Tieto položky možno použiť na signalizáciu leteckých a námorných záchranárov. Druhé najdôležitejšie sú veci ako kanister s vodou a vojenská krabica na prídely.
- Zrkadlo na holenie (alarm pre námorných a leteckých záchranárov).
- Kanister so zmesou ropy a plynu (alarm - môže byť zapálený dolárovou bankovkou a zápalkou mimo plte a bude plávať na vode, priťahuje záchranárov)
- Kanister s vodou (uhasič smädu).
- Krabička s ramenom. rac. (hlavné jedlo).
- 20 štvorcových nohy z nepriehľadného plastu (zachytávanie dažďovej vody, zabezpečenie a ochrana pred poveternostnými vplyvmi).
- 2 krabičky čokolády (potravinová rezerva).
- Rybárske potreby (cena nižšia ako čokoláda, pretože si nie ste istý, či chytíte rybu).
- Nylonové lano (možno použiť na uviazanie vybavenia, aby sa zabránilo jeho pádu cez palubu).
- Plavák. vankúš (ušetrilo to, znamená cez palubu).
- Odpudzovač žralokov (repelent).
- Rum (obsahuje 80% alkoholu, čo postačuje na použitie ako prípadné antiseptikum pri akýchkoľvek poraneniach, použitie na iné účely (v v tomto prípade vnútri) spôsobuje dehydratáciu).
- Prijímač (malá hodnota, pretože tam nie je žiadny vysielač).
- Mapy Tichého oceánu (bez ďalších navigačných zariadení sú zbytočné, dôležitejšie je vedieť nie kde ste, ale kde sú záchranári).
- Sieť proti komárom (v Tichom oceáne nie sú žiadne komáre).
- Sextant (bez tabuliek a chronometrov pomerne zbytočný).
Hlavným dôvodom vyššieho hodnotenia signalizačných zariadení v porovnaní s predmetmi na podporu života (jedlo, voda) je, že bez signalizačných zariadení nie je takmer žiadna šanca na nájdenie a záchranu. Navyše vo väčšine prípadov záchranári prichádzajú v prvých 36 hodinách a človek môže toto obdobie prežiť bez jedla a vody.
Zoznam vecí. | Odborná hodnosť. | 1 osoba | Rozdielový modul | 2 osoby | Rozdielový modul | Tímy | Diferenčný modul
- 1 Sextant.
- 1 Zrkadlo na holenie.
- 1 kanister s vodou, 5 galónov.
- 1 moskytiéra.
- 1 škatuľa s dávkami americkej armády.
- 1 Mapy Tichého oceánu.
- 1 Vankúš (plávajúca pomôcka).
- 1 kanister so zmesou oleja a plynu (2 gal.).
- 1 Malý tranzistorový rádiový prijímač.
- 1 Repelent proti žralokom.
- 20 štvorcových nohy z nepriehľadného plastu.
- 1 liter rumu (80 stupňov).
- 15ft nylonové lano.
- 2 krabičky čokolády.
- 1 Rybárske náčinie.
DRUHÝ VARIANT HRY LODE
- rozvoj zručností efektívna komunikácia, schopnosť konať spoločne;
- identifikovať stav členov skupiny, osobné kvality.
Vybavenie: mapa hemisfér, magnetofón, papier, perá, ceruzky, fixky, zoznamy vecí /
Priebeh hry.
1. fáza hry. Úvodný rozhovor.
Predstavte si, že sme na veľkej zaoceánskej lodi križujúcej Atlantik / hudba/. Výlet bol príjemný a zaujímavý. No v tropických zemepisných šírkach loď zastihla búrka hrôzostrašnej sily. Našu pozíciu skomplikoval fakt, že v nákladnom priestore vypukol požiar, ktorý sa okamžite rozšíril po celej lodi. Začala panika. / Nakreslite ju / Našťastie s člnmi na lodi neboli žiadne problémy, takže jedna časť pasažierov skončila v jednom člne, druhá v druhom, niektorí sa dostali do tretieho člna. / Rozdelenie do mikroskupín /
- Postavte sa tí, ktorí sú celkom dobrí v plávaní. / Nastupuješ do 1. člna /.
- Tí, ktorí vedia plávať, dostanete 2. loď.
- Tí, ktorí nevedia plávať, majú strach z vody a okamžite sa utopia. Nastúpite do tretej lode
2. fáza hry.
1. V každom člne bola sada predmetov potrebných na prežitie /úlohy na kartách/.
Microgroup karty.
Vašou úlohou je rozdeliť položky na zozname podľa ich dôležitosti pre prežitie. Zadajte číslo 1 pre najdôležitejší predmet, 2 pre ďalší atď. Svoj výber zdôvodnite (slovne).
- Zrkadlo na holenie
- Kanister s vodou
- Rybárske náčinie
- Mapy Tichého oceánu
- Nafukovací vankúš
- Malý kanister s naftou
- Tranzistorový prijímač
- Odpudzovač žralokov
- 5 metrov štvorcových nepriehľadné Plastová fólia
- Fľaša na alkohol
- 5 metrov nylonového lana
- 2 krabičky čokolády
Dôvod Vášho výberu dôležitosti predmetov z hľadiska prežitia /Prejavy mikroskupín/.
Ľudia a všetok náklad sa nezmestili do člnov, preto bolo potrebné sa niečoho zbaviť: buď vecí, predmetov, alebo 1 osoby / zraneného /
- Čo budeš robiť? / Pošli cez palubu človeka alebo nejaké predmety určené na prežitie /.
- Rozhodnite sa! 1 minúta! / Odpovede mikroskupiny /
- Aké 3 predmety určite necháte v lodi? / Odpovede mikroskupiny /
Takže zatiaľ čo sa pasažieri každého člna rozhodovali, búrkové vlny rozmetali člny rôznymi smermi od miesta stroskotania.
Hurikán sa nezastavil ani na ďalší deň, a keď konečne utíchol, vyčerpaní ľudia na / 2 - 3 člnoch / uvideli na obzore zem. Ich pocity nemali hraníc. Kričali, objímali sa, bozkávali sa.
2. Natešení sa vrhli na breh, nevediac o dvoch veciach: po prvé, že pred nimi nie je pevnina, ale ostrov, a po druhé o útesoch ukrytých pod vodou.
Takmer pri brehu sa všetky člny po nárazoch na kamenné útesy rozpŕchli na kusy, no na breh sa dalo dostať vlastnými nohami. Po chvíli sa tímy postavili na pevnú pôdu neobývaných ostrovov. Bohužiaľ, inak.
Stalo sa, že ste skončili pre vás na neznámom mieste, stratili ste svoje plavecké vybavenie a nemáte nič iné, len to, čo máte momentálne vo vreckách.
Celý deň ste skúmali ostrov. Ako vyzerá…..
Máte 15 minút na rozhodnutie, čo robiť v tejto situácii? Ako strávite budúci týždeň na týchto ostrovoch / hudba /
Po 15 minútach dostane slovo každý tím /
3. No, vaše ostrovy sa ukázali ako veľmi pohodlné. Deň za dňom však plynie a ďalej morský horizont nevidno ani jednu loď a na oblohe sa neobjaví ani lietadlo, ani helikoptéra. Uplynul mesiac. Zdá sa, že pobyt na ostrove by sa mohol natiahnuť a ukázal sa byť oveľa dlhší, ako sa očakávalo. Musíme sa nejako usadiť. na čo prídeš? /5 minút/.
Za 5 minút musíte povedať o svojom živote.
- Ako si medzi sebou budujete vzťahy?
- Máte vedúceho? Kto je on?
- Ako sa vyrovnávate s ťažkými otázkami svojho života?
- Ako prebieha deľba práce a zodpovednosti?
- Kto je za to zodpovedný? / slovo k príkazom /
4. A tak ste sa na ostrove úplne usadili, upravili svoj spôsob života. Medzitým prešli 2 roky.
A raz vlny príboja priniesli malú jachtu na breh ostrova. Pravdepodobne bol poškodený počas búrky, pretože bol natoľko rozbitý, že sa už nedal obnoviť. Ale zázračne to zachovalo priehradku, kde ležalo tesárske náradie - sekery, píly, klince a tak ďalej, navyše ste na jachte našli prázdnu fľašu. Posledný nález vám vnukol nápad poslať list, zveriť ho vlnám a povedať ľuďom, že ste nažive a máte sa dobre.
Napíšte list, ktorý ste vložili do fľaše. / Pripomínam, že nepoznáte súradnice celého ostrova / - 5 minút.
- O 5 minút vás požiadam, aby ste si prečítali list. / Príkazy /
- List bol odoslaný. Ale máte tesárske nástroje.
- čo s nimi urobíš?
- Využite tento dar osudu?
- čo bude ďalej?
Budete sa plaviť na vyrobenej plti /alebo člne/, na ktorú sa stretne veľká zaoceánska loď. Si spasený!
3. etapa hry.
Zhrnutie hry.
- Aké sú podľa vás ciele hry? / oddych, zábava, rozvoj mysle a zručností /
Nad čím vás hra prinútila zamyslieť sa? Ako si sa cítil pri hraní? Aká bola atmosféra počas zápasov mikroskupiny? Kto mal na vás najväčší vplyv? Aké kvality ste ukázali v hre? / Výmena dojmov, rozbor priebehu hry /.
Hra "Stroskotal"
Cieľ. Toto cvičenie preskúma skupinové rozhodovacie procesy. Učí efektívnemu správaniu v procese hľadania konsenzu v skupinách. Okrem toho vám toto cvičenie umožňuje získať informácie o komunikačných procesoch v skupine ao vzťahoch dominancie a vodcovstva, ktoré v nej existujú, a môže tiež pomôcť zjednotiť jej účastníkov.
Materiály. Kópie pokynov, listy papiera a ceruzky.
Postup. Každý účastník dostane pokyn, aby splnil úlohu do 15 minút podľa nasledujúcich pokynov.
„Unášate sa na súkromnej jachte v južnom Pacifiku. V dôsledku požiaru bola zničená väčšina jachty a nákladu na nej.
Teraz sa jachta pomaly potápa. Vaša poloha nie je známa, pretože navigačné zariadenia sú poškodené. Podľa najpriaznivejších odhadov ste asi tisíc míľ juhozápadne od najbližšieho pobrežia.
Nižšie je uvedený zoznam pätnástich predmetov, ktoré neboli poškodené požiarom. Okrem toho vám zostane gumený záchranný čln s veslami dostatočne veľkými, aby ste sa doň zmestili vy, zvyšok posádky a všetky položky uvedené nižšie. Navyše, všetci pozostalí majú vo vreckách krabičku cigariet, niekoľko škatuliek zápaliek a päťdolárovky.
Vašou úlohou je zoradiť všetky predmety zo zoznamu podľa ich dôležitosti pre prežitie. Najdôležitejšia položka dostane číslo 1, ďalšia dostane číslo 2 a tak ďalej až po číslo 15, ktoré je najmenej dôležité.
- - Sextant.
- - Zrkadlo na holenie.
- - Päť galónový sud vody.
- - moskytiéra.
- - Jedna krabica armádneho prídelu jedla.
- - Mapy Tichého oceánu.
- - Vankúš na sedadlo (schválené na záchranu vo vode).
- - Dvojvalcový naftový valec.
- - Tranzistorový prijímač.
- - Odpudzovač žralokov.
- „Dvadsať štvorcových stôp nepriehľadného plastu.
- - Jeden liter portorického rumu.
- „Pätnásť stôp nylonového lana.
- - Dve krabice čokolády.
- - Sada rybárskych doplnkov.
Keď každý dokončí prácu na svojom zozname, skupina dostane 45 minút na dokončenie ďalšej úlohy.
Je potrebné vypracovať spoločné riešenie pre celú skupinu, riadiť sa podľa špeciálna metóda dosiahnutie konsenzu. Zahŕňa dosiahnutie dohody medzi všetkými členmi skupiny o pozícii každej položky na zozname. Je ťažké dosiahnuť konsenzus. Nie každé hodnotenie dôležitosti predmetu na zozname bude zodpovedať názoru všetkých účastníkov. Ako skupina sa snažte zabezpečiť, aby každý aspoň čiastočne súhlasil s každým hodnotením. Tu je niekoľko tipov na dosiahnutie konsenzu:
- 1. Nedávajte svoj názor na prvé miesto. Ku každej otázke pristupujte logicky.
- 2. Nevzdávajte sa svojho názoru len preto, že je potrebné dosiahnuť dohodu a zabrániť konfliktu. Podporujte len rozhodnutia, s ktorými môžete aspoň čiastočne súhlasiť.
- 3. Vyhnite sa metódam riešenia konfliktov, ako je hlasovanie, priemerovanie alebo vyjednávanie.
- 4. S rozdielnymi názormi zaobchádzajte skôr ako s faktorom, ktorý podporuje rozhodovanie, než aby mu bránil.
Keď skupina dokončí prácu na zozname, pozrite sa, ako sa správne poradie... Výsledky práce každého účastníka môžete porovnať s výsledkom, ktorý dosiahla skupina ako celok. Môžete stráviť nejaký čas diskusiou o procese rozhodovania. Aké správanie podporilo alebo odradilo dohodu? Aké sú vzťahy vedenia a podriadenosti, ktoré sa objavili v procese osvojenia? všeobecné riešenie? Kto sa podieľal na budovaní konsenzu a kto nie? Kto mal na tento proces najväčší vplyv? prečo? Aká bola atmosféra v skupine počas diskusie? Podarilo sa vám čo najlepšie využiť možnosti skupiny? Aké latentné formy nátlaku používali členovia skupiny na presadzovanie svojich názorov? Ako možno zlepšiť celkový proces rozhodovania?
Alternatívne môže byť jeden alebo viacerí členovia skupiny požiadaní, aby sa nezúčastňovali samotného cvičenia, ale namiesto toho sledovali, ako to robia iní, komentovali svoje činy, a tak poskytovali spätnú väzbu.
Domov> DokumentOBETÍ Účel hry:študovať proces vývoja a rozhodovania v skupine v priebehu komunikácie a skupinovej diskusie. Trávenie času: asi 1 hodinu. Poradie správania:
"Unášate sa na jachte v južnom Tichom oceáne. Následkom požiaru sa jachta potopí. Presné súradnice jachty
nemožno určiť z dôvodu poruchy navigačných zariadení. Približná poloha je asi tisíc míľ na juh.
západne od najbližšieho pozemku.
Posádke sa podarilo spustiť na vodu odolný nafukovací čln s veslami. Na plti bolo iba 15 predmetov:
2. Požiadajte každého z nich, aby samostatne zoradil určené položky z hľadiska ich dôležitosti pre prežitie (číslo 1 uveďte pre vás najdôležitejšiu položku, číslo 2 ako druhú najdôležitejšiu atď., číslo 15 bude zodpovedať najmenej užitočná položka). V tejto fáze hry sú diskusie medzi účastníkmi zakázané. Zaznamenajte si priemerný individuálny čas na dokončenie úlohy. 3. Rozdeľte skupinu na podskupiny po približne 6 ľuďoch. Požiadajte jedného účastníka z každej podskupiny, aby bol odborníkom. Požiadajte každú podskupinu, aby zostavila spoločný rebríček predmetov podľa stupňa ich dôležitosti pre skupinu (rovnako ako to robili samostatne). V tejto fáze sa diskutuje o tom, ako riešenie je povolené. Všimnite si priemerný čas na dokončenie úlohy pre každú podskupinu. 4. Vyhodnoťte výsledky diskusie v každej podskupine: a) vypočujte si názory odborníkov na diskusiu a ako bolo prijaté skupinové rozhodnutie, počiatočné verzie, použitie presvedčivých dôvodov, argumentov atď.; b) prečítajte si správny zoznam odpovedí poskytnutých odborníkmi UNESCO (príloha č. 2). Ponúknite porovnanie správnej odpovede, vlastného výsledku a výsledku skupiny: pre každú položku na zozname je potrebné vypočítať rozdiel medzi číslom, ktoré jej pridelil každý účastník, skupina individuálne, a číslom, ktoré tejto položke pridelili odborníci. Pridajte absolútne hodnoty týchto rozdielov pre všetky položky. Ak je súčet väčší ako 30, potom sa účastník alebo podskupina utopí; c) porovnajte výsledky skupinových a individuálnych riešení. Bol výsledok skupinového rozhodnutia správnejší ako rozhodnutia jednotlivcov? Komentár k hre.
- Toto cvičenie poskytuje príležitosť na kvantifikáciu účinnosti skupinového rozhodnutia.
V skupine je viac riešení a kvalitnejších ako tí, ktorí pracujú sami.
Riešenie problémov v skupinovom prostredí zvyčajne trvá dlhšie ako riešenie rovnakých problémov ako jednotlivcovi.
Rozhodnutia prijaté na základe skupinovej diskusie sa ukazujú byť riskantnejšie ako individuálne rozhodnutia.
Jednotlivec so špeciálnymi zručnosťami (schopnosťami, vedomosťami, informáciami) spojenými so skupinovou úlohou je zvyčajne aktívnejší v skupine, čím viac prispieva k rozvoju skupinového riešenia.
1. fáza hry. Úvodný rozhovor.
Predstavte si, že sme na veľkej zaoceánskej lodi križujúcej Atlantik / hudba/. Výlet bol príjemný a zaujímavý. No v tropických zemepisných šírkach loď zastihla búrka hrôzostrašnej sily. Našu pozíciu skomplikoval fakt, že v nákladnom priestore vypukol požiar, ktorý sa okamžite rozšíril po celej lodi. Začala panika. / Nakreslite ju / Našťastie s člnmi na lodi neboli žiadne problémy, takže jedna časť pasažierov skončila v jednom člne, druhá v druhom, niektorí sa dostali do tretieho člna. / Rozdelenie do mikroskupín / - Postavte sa tí, ktorí sú celkom dobrí v plávaní. / Nastupuješ do 1. člna /. - Tí, ktorí môžu zostať na vode, dostanete 2. loď. - Kto nevie plávať, v panike sa bojí vody, okamžite sa utopí. Dostanete sa do 3. lode 2. fázy hry. 1. V každom člne bola sada predmetov potrebných na prežitie /úlohy na kartách/. Microgroup karty. Vašou úlohou je rozdeliť položky na zozname podľa ich dôležitosti pre prežitie. Zadajte číslo 1 pre najdôležitejší predmet, 2 pre ďalší atď. Svoj výber zdôvodnite (slovne). Zrkadlo na holenie Kanister na vodu Rybárske náčinie Mapy Tichého oceánu Nafukovací vankúš Malý Kanister na naftu Tranzistorový Prijímač Odpudzovač žralokov 5 metrov štvorcových nepriehľadnej plastovej fólie Fľaša na alkohol 5 metrov nylonové lano 2 krabičky čokolády Argumentujte svoj výber dôležitosti položky z hľadiska prežitia / Výkon mikroskupiny / Výkon mikroskupiny .Ľudia a všetok náklad sa nezmestili do člnov, preto sa bolo treba niečoho zbaviť: buď nejaké veci, predmety, alebo 1 osoba / ranená / - Čo budete robiť? / Pošlite osobu cez palubu alebo nejaké predmety určené na prežitie / - Rozhodnite sa! 1 minúta! / Odpovede mikroskupín / - Aké 3 predmety určite necháte v člne? / Odpovede mikroskupín / Kým sa teda pasažieri každého člna rozhodovali, búrkové vlny rozmetali člny rôznymi smermi od miesta stroskotania. Hurikán sa nezastavil ani na ďalší deň a keď konečne utíchol, vyčerpaný ľudia na / 2 - 3 člnoch / videli zem na obzore. Ich pocity nemali hraníc. Kričali, objímali sa, bozkávali. 2. Natešení sa vrhli na breh, netušiac dve veci: po prvé, že pred nimi nie je pevnina, ale ostrov, a po druhé o útesoch ukrytých pod vodou. Takmer pri brehu sa všetky člny po nárazoch na kamenné útesy rozpŕchli na kusy, no na breh sa dalo dostať vlastnými nohami. Po chvíli sa tímy postavili na pevnú pôdu neobývaných ostrovov. Bohužiaľ, inak, stalo sa, že ste skončili pre vás na neznámom mieste, stratili ste svoje plavecké vybavenie a nemáte nič iné, len to, čo máte vo vreckách. Celý deň ste skúmali ostrov. Ako vyzerá ... ..Máte 15 minút na rozhodnutie, čo robiť v takejto situácii? Ako strávite nasledujúci týždeň na týchto ostrovoch / hudba / Za 15 minút dostane slovo každý tím / 3. No, vaše ostrovy sa ukázali ako veľmi pohodlné, ale deň za dňom plynie a na obzore mora nevidno ani jednu loď a na oblohe sa neobjaví ani lietadlo, ani helikoptéra. Uplynul mesiac. Zdá sa, že pobyt na ostrove by sa mohol natiahnuť a ukázal sa byť oveľa dlhší, ako sa očakávalo. Musíme sa nejako usadiť. na čo prídeš? / 5 minút /. Za 5 minút musíte povedať o svojom živote. - Ako si budujete vzťahy medzi sebou? - Máte vodcu? Kto to je? - Ako riešite zložité otázky svojho života? - Ako prebieha deľba práce, zodpovednosti? - Kto je za to zodpovedný? / slovo k príkazom / 4. A tak ste sa úplne usadili na ostrove, upravili svoj život. Medzitým prešli 2 roky a jedného dňa vlny príboja vyniesli na breh ostrova malú jachtu. Pravdepodobne bol poškodený počas búrky, pretože bol natoľko rozbitý, že sa už nedal obnoviť. Ale zázračne to zachovalo priehradku, kde ležalo tesárske náradie - sekery, píly, klince a tak ďalej, navyše ste na jachte našli prázdnu fľašu. Najnovší nález ti vnukol nápad poslať list, zveriť ho vlnám a povedať ľuďom, že si živý a zdravý. Napíš list, ktorý si vložil do fľaše. / Pripomínam, že nepoznáte súradnice celého ostrova / - 5 minút - O 5 minút vás požiadam, aby ste si prečítali list. / Slovo na príkazy / - List bol odoslaný. Ale máš tesárske náradie. - Čo s ním urobíš? - Využiješ tento dar osudu? - Čo bude ďalej? Plaviť sa budeš na vyrobenej plti / alebo člne /, ktorá sa stretne s veľkou zaoceánskou loďou . Si spasený! 3. fáza hry. Zhrnutie výsledkov hry - Aké sú podľa vás ciele hry? / rekreácia, zábava, rozvoj mysle a zručností / Čo ťa prinútilo premýšľať o hre? Ako si sa cítil pri hraní? Aká bola atmosféra počas zápasov mikroskupiny? Kto mal na vás najväčší vplyv? Aké kvality ste ukázali v hre? / Výmena dojmov, rozbor priebehu hry /.HRA "KATASTROFA V PÚŠTI"
Úlohy: rozvíjať zručnosti správania v diskusii, schopnosť viesť debatu, byť presvedčivý, študovať dynamiku skupinového sporu na konkrétnom materiáli, objavovať tradičné chyby ľudí v polemikách, trénovať schopnosť zvýrazniť to hlavné a odfiltrovať „plevu“, vidieť podstatné znaky objektov, naučiť sa uvedomovať si strategické ciele a je im podriadiť taktické kroky atď. Pri diskusii o výsledkoch by sa mal prezentujúci zamerať na také aspekty, ako je získavanie spätnej väzby od účastníkov o sebe navzájom (hra vďaka svojej emocionálnej nasýtenosti umožňuje aspoň na nejaký čas „vypnúť“ mechanizmus psychickej obrany a stať sa samým sebou – preto je účinný v prvých fázach skupinová práca). čas: aspoň jeden a pol hodiny. Každý účastník dostane špeciálny formulár (alebo si ho vyžrebuje podľa pokynov vedúceho). Facilitátor dáva skupine nasledujúce pokyny: - Odteraz ste všetci pasažiermi dopravného lietadla letiaceho z Európy do strednej Afriky. Počas letu nad Saharou náhle na palube lietadla vypukol požiar, zlyhali motory a dopravné lietadlo sa zrútilo k zemi. Boli ste zázračne zachránení, ale vaša poloha nie je jasná. Je známe len to, že najbližšie lokalite sa nachádza vo vzdialenosti cca 300 kilometrov od vás. Pod troskami lietadla sa vám podarilo nájsť pätnásť predmetov, ktoré zostali po páde nedotknuté. Vaša úloha- zoraď tieto predmety podľa ich dôležitosti pre tvoje spasenie. Aby ste to urobili, musíte dať číslo 1 na najdôležitejší predmet, číslo 2 na druhý najdôležitejší a tak ďalej až do pätnásteho, pre vás najmenej dôležitého. Prvý stĺpec formulára vyplňte číslami. Každý pracuje samostatne pätnásť minút. Zoznam položiek:- Lovecký nôž... Vreckový lampáš. Letecká mapa okolia. Polyetylénová pláštenka. Magnetický kompas. Prenosný plynová pec s balónom. Lovecká puška s nábojmi. Padák je červeno-biely. Balíček soli. Pre každého jeden a pol litra vody. Kľúče k jedlým zvieratám a rastlinám. Slnečné okuliare pre každého. Liter vodky pre každého. Ľahký krátky kabát pre každého. Vreckové zrkadlo.
- Čo spôsobilo vašu spokojnosť (nespokojnosť)? Čo si myslíte, ako sa vaša diskusia uberala správnym smerom alebo nie? Bola vypracovaná všeobecná stratégia záchrany? Čo vám bránilo aktívne sa zapojiť do diskusie? Nesúhlasíte s rozhodnutie? Prečo si nedokázal obhájiť svoj názor? Kto najviac ovplyvnil výsledok skupinového rozhodnutia, to znamená, že sa v skutočnosti ukázal ako vodca, ktorý dokázal skupinu viesť? Čo bolo na vodcovom správaní, ktoré mu umožnilo prinútiť ho počúvať sám seba? V akom štádiu sa objavil vodca? Akými spôsobmi dosiahli ostatní účastníci súhlas s ich názormi? Aké správanie bolo najmenej efektívne? Čo len prekážalo spoločná práca?
- Pre každého jeden a pol litra vody. Na púšti je potrebné uhasiť smäd. Vreckové zrkadlo. Dôležité pre signalizáciu leteckých záchranárov. Ľahký krátky kabát pre každého. Cez deň vás ochráni pred páliacim slnkom a nočným chladom. Vreckový lampáš. Tiež prostriedok signalizácie pilotom v noci. Padák je červeno-biely. A prostriedok na ochranu pred slnkom a signál pre záchranárov. Lovecký nôž. Zbrane na získavanie potravy. Polyetylénová pláštenka. Prostriedky na zachytávanie dažďovej vody a rosy. Lovecká puška s nábojmi. Možno použiť na lov a zvukovú signalizáciu. Slnečné okuliare pre každého. Pomáha chrániť oči pred leskom piesku a slnečné lúče... Prenosný plynový sporák s valcom. Keďže sa nemusíte hýbať, môže sa vám hodiť pri varení. Magnetický kompas. Veľký význam nemá, keďže nie je potrebné určovať smer pohybu. Letecká mapa okolia. Nie je to potrebné, pretože je oveľa dôležitejšie vedieť, kde sa záchranári nachádzajú, ako určiť ich polohu. Kľúče k jedlým zvieratám a rastlinám. V púšti nie je veľké množstvo zvierat flóry... Liter vodky pre každého. Je prípustné použiť ako antiseptikum na dezinfekciu akýchkoľvek zranení. V iných prípadoch má malú hodnotu, pretože požitie môže spôsobiť dehydratáciu. Balíček soli. Prakticky irelevantné.
- Pre každého jeden a pol litra vody. Balíček soli. Magnetický kompas. Letecká mapa okolia. Ľahký krátky kabát pre každého. Slnečné okuliare pre každého. Liter vodky pre každého. Vreckový lampáš. Polyetylénová pláštenka. Lovecký nôž. Lovecká puška s nábojmi. Vreckové zrkadlo. Kľúče k jedlým zvieratám a rastlinám. Padák je červeno-biely. Prenosný plynový sporák s valcom.
Hra podporuje hlbšie vzájomné spoznávanie, rozširovanie predstáv o sebe a o sebe, vytvára podmienky pre rozvoj pozorovania, pozornosti, pamäti, dáva účastníkom možnosť sebarozvoja a sebaprejavovania.Umiestnenie je ľubovoľné, v laviciach v triede. Tabuľa by mala mať miesto pre 3 osoby. Počas hry môžu byť účastníci vo viac či menej aktívnej pozícii. Najaktívnejšia poloha je s vodičom. Najčastejšie je to ten z účastníkov, ktorý si chce otestovať sluchovú pamäť, pozornosť, postreh. Ďalším typom činnosti je „echo“. Túto úlohu zohrávajú tí chlapci, ktorí chcú byť vypočutí. Dĺžka hry je 20-25 minút. IĽJA MUROMETS
Najprv sa vyberie vodič. Otočí sa chrbtom k skupine. V tomto čase moderátor na žiadosť detí ukáže na jedného hráča, ktorý musí raz zopakovať frázu „hovorím“. Vodič sa musí otočiť tvárou k triede a rozpoznať rečníka. Za správnu odpoveď získa vodič 1 bod. Potom sa z triedy vyberú dvaja ľudia, ktorí povedia „Hovoríme štyri slová“. Ak vodič odpovedal správne, získava ďalšie 2 body. Keď sú z triedy vybratí traja ľudia, vodič môže získať ďalšie 3 body. Celkový najvyšší výsledok je 6 bodov.Zvláštnosťou hry je, že chalani dokážu zaujať aktívnu úlohu, navyše sami hodnotia svoj postreh, pamäť, pozornosť, učia sa navzájom počúvať a počuť. Popis. Celá skupina je rozdelená do tímov po 3-4 ľuďoch, okrem jedného účastníka, ktorý bude hrať úlohu Iľju Muromca.
Tréner rozpráva skupine svoju verziu ruskej rozprávky, v ktorej Iľja Muromec vidí na križovatke kameň, na ktorom je napísané: „Ak pôjdeš doľava, stratíš koňa, ak pôjdeš doprava , prídeš o hlavu, ak pôjdeš rovno, budeš ženatý.“ V tomto cvičení bude musieť každý tím presvedčiť Ilyu Muromets, že by mali ísť presne jej smerom. Prvý tím presvedčí Murometsa, aby išiel doľava, druhý doprava a tretí rovno. Každý smer má svoje výhody, pretože aj vo variante „prídete o hlavu“ si môžete pripomenúť dobrodružstvá, ktoré v rozprávke čakali na hrdinu, ktorý sa vybral touto cestou, alebo vysvetliť, že v skutočnosti stratí hlavu z lásky. Tímy musia ukázať svoj smer v čo najpriaznivejšom svetle. Skupiny majú 10 minút na prípravu, po ktorých sa jeden zástupca z každej skupiny porozpráva s Iľjom Murometsom. Muromets sa rozhodne, kam pôjde, a v každom predstavení dáva spätnú väzbu o tom, čo sa mu páčilo a čo nie. Možnosť. Reč môžete nahrať na videokameru a urobiť analýzu toho, aké metódy presviedčania sa používajú.
GEOMETRICKÉ OBRÁZKY
Cvičenie pomáha účastníkom premýšľať o spôsoboch, ako zlepšiť výkon svojho tímu. čas: 20-30 minút. Veľkosť skupiny: 12-20 ľudí. Popis.
Ľudia, ktorých obľúbenou postavou je kruh, majú tendenciu byť dobrí v interakcii s ostatnými a budovaní vzťahov. Preto skupina ľudí, ktorí si vybrali krúžok, prichádza s tým, čo sa dá urobiť, aby emotívna atmosféra bola vždy pozitívna a kolektív bol súdržný. Ľudia, ktorí si vybrali námestie, spravidla milujú a vedia, ako udržiavať poriadok a štruktúru, je pre nich dôležité dodržiavať pravidlá. Skupina „štvorcov“ preto prichádza s normami a pravidlami, podľa ktorých má existovať dobrý tím, čo by malo byť prítomné, aby mal tím vždy poriadok a štruktúru. Milovníci trojuholníkov sú zvyčajne dobrí v tom, že poznajú svoje ciele a dokážu ich dosiahnuť. Preto miniskupina účastníkov, ktorí si vybrali trojuholník, prichádza s opatreniami, ktoré pomôžu tímu rýchlejšie a efektívnejšie dosiahnuť ciele a zámery. Účastníci, ktorí si vybrali špirálu, sú spravidla kreatívni ľudia, niekedy unesení nápadmi oddelenými od reality, ale vždy pripravení prísť s nový projekt a veľmi dobre reaguje na niečo nové. Preto skupina pozostávajúca z týchto ľudí prichádza s tým, ako sa tím môže stať čo najkreatívnejším a rýchlo reagovať na zmeny vo vonkajšom svete.
Trojuholník - čo vám pomáha dosiahnuť výsledky. Kruh – ktorý pomáha tímu udržiavať dobré medziľudské vzťahy. Špirála - ktorá pomáha byť kreatívny a vytvárať nové nápady. ÁNO-NIE-NEVIEM V rôzne časti priestory na stenách sú potvrdenéÁNO-NIE-NEVIEM ... Chlapci sa v závislosti od svojho výberu zoskupia na požadovanú odpoveď a obhajujú svoj názor. Vodcovstvo sa nedá naučiť, vodca sa musí narodiť Líder musí byť tvrdý Vodca musí byť najmúdrejší Pre vodcu na vzhľade nezáleží Vodca je niekto, kto zvyčajne veľa hovorí... POVEDZ POVEDZ Účastníci sa rozdelia do dvojíc a vedú medzi sebou rozhovory na nejakú tému, napríklad vodcovstvo (Kto je pre vás vodca? Aké vlastnosti by mal mať vodca? Povedzte nám o situácii, keď ste sa správali ako vodca?). Potom moderátorka vyzve dvojicu, aby sa posadila chrbtom k sebe a písomne odpovedala na otázky: Akej farby má môj partner oči, vlasy, akej farby je sveter, ponožky, má na ruke hodinky atď. Kniha
×
Pripojte sa ku komunite koon.ru!
|