„TYPY A FORMY AKCIÍ V KNIŽNICI Metodické odporúčania na pomoc knihovníkom počas podujatí Tieto odporúčania sú zostavené podľa učebné materiály, ...»

Byť potrebný, viditeľný a zmysluplný,

dodržujte niekoľko všeobecných zásad:

Buďte aktívni, prevezmite iniciatívu, nebojte sa.

Buďte otvorení. Pozvite ľudí k sebe, choďte sa navštíviť, rozdávajte

informácie o sebe, neskrývajte, nezatvárajte.

Stanovte si super ciele. Napoleon povedal: "Požadujte nemožné - dostanete maximum."

Buď kreatívny. Neúnavne vymýšľajte nové akcie, sviatky,

podujatia, informačné príležitosti pre médiá a iné spôsoby sebavyjadrenia vynikajú na pozadí informačného boomu.

TYPY A FORMY UDALOSTÍ V KNIŽNICI

Metodické odporúčania na pomoc knihovníkom počas podujatí Tieto odporúčania vychádzajú z metodických materiálov zverejnených na internete na stránkach verejne prístupných ruských knižníc.

Materiály pokrývajú praktickú a teoretickú stránku masovej (kultúrnej, vzdelávacej, kultúrnej a voľnočasovej) práce knižníc, reflektujú moderné chápanie foriem a metód knižničnej činnosti, popisujú skúsenosti s organizovaním hromadných podujatí rôzneho druhu a podôb, reflektujú moderné chápanie foriem a metód knižničnej činnosti, prezentujú skúsenosti s organizáciou masových podujatí rôznych typov a foriem. prezentovať relevantné interaktívne formy práce s čitateľmi.

Knižničné služby - súhrn všetkých činností knižnice na uspokojovanie potrieb jej používateľov poskytovaním knižničných služieb.

Klasifikácia metód knižničných služieb:

1. Kriticko-analytické metódy sú navrhnuté tak, aby poskytovali komplexnú a hĺbkovú analýzu tlačených diel alebo jednotlivých problémov v nich načrtnutých. To zahŕňa čítanie, korešpondenčné diskusie o knihách, ktoré prispievajú k rozvoju zručností kritického myslenia, samostatná práca s knihou, formovanie estetických názorov a vkusu. Rovnako ako literárne debaty, komentované hlasné čítanie, večery otázok a odpovedí.

2. Pozitívne ilustratívne spôsoby oboznamujú čitateľov s pozitívnymi faktami, udalosťami uvedenými v tlačených dielach, so životom a dielom ich autorov. Na týchto podujatiach je potrebné striedať druhy poznávacej činnosti odkrývaním témy rôznymi prostriedkami – hudbou, umeleckým slovom, výtvarným umením, audio a video materiálmi. Môžu to byť stretnutia so zaujímavými ľuďmi, literárne a umelecké kompozície, rôzne čítania.

Služby knižnice môžu byť individuálne, skupinové a hromadné (frontálne).

Skupinová služba je súbor foriem a metód zameraných na uspokojovanie kultúrnych a informačných potrieb čitateľských skupín spojených spoločnými záujmami.

Cieľmi skupinovej práce s deťmi je ukázať deťom čaro čítania, naučiť ich milovať knihu tak, aby prostredníctvom literatúry vnímali „rozumné, láskavé, večné“; aby sa deti po tom, čo sa stali prvoradou potrebou, životne dôležitou potravou pre srdce a myseľ, stali uvedomelými občanmi svojej vlasti, duchovne bohatými osobnosťami. Je potrebné ukázať, že kniha a čítanie sú nevyčerpateľným zdrojom vedomostí a informácií, že čítanie môže priniesť estetický pôžitok a kniha je skutočne priateľom a radcom.

Účelom tejto metodickej konzultácie je oboznámiť mladých knihovníkov s formami skupinovej knižničnej práce a pripomenúť ich skúseným knihovníkom, čím sa zabezpečí rôznorodosť aktivít vo verejných knižniciach. Metodické odporúčania pomôžu pri plánovaní činnosti knižnice.

Formy knižničných podujatí Tradičnou formou skupinových podujatí sú rôzne druhy hlasných čítaní:

Komentované čítanie je forma ústneho oboznamovania sa s literárnymi dielami, ktorá zahŕňa čítanie textu nahlas s komentármi čitateľa a diskusiu o prečítanom;

Literárne čítania – umelecké stvárnenie diel, akési „divadlo jedného herca“;

Cykly čítaní – venované niektorým udalostiam alebo životom pozoruhodných ľudí;

Miestne historické čítania sú zamerané na popularizáciu literatúry o miestnych dejinách.Bibliografický prehľad je rozprávanie o dokumentoch, ktoré sumarizuje ich obsah a bibliografické údaje. Môže byť tematická recenzia, kontrola noviniek. Posudok pozostáva z úvodnej časti (relevantnosť témy, výber dokumentov, čítanosť), hlavnej časti (recenzia dokumentov, ich charakteristika), záveru.

Ústny časopis je operatívny spôsob informovania o najnovšom odvetví a fikcia. Ústny časopis sa vyznačuje: trvalým názvom, periodicitou, efektívnosťou, aktuálnosťou a novosťou ponúkaných informácií.

Časopis pozostáva z množstva sekcií – akýchsi „stránok“, ktorých súhrn predstavuje akýkoľvek smer, tému. Čitatelia sú často zapojení do organizácie ústnych časopisov.

Rozhovor – môže byť tematický, podľa knihy, podľa práce spisovateľa. Využívajú sa najmä pri práci s predškolákmi a žiakmi základných škôl.

Odporúča sa zaradiť herné prvky, ktorých účelom je vniesť do poznávacieho rozhovoru tvorivé úlohy herného charakteru. Herné prvky pomáhajú vytvárať emocionálnu náladu pre vnímanie nových informácií. Môžete si precvičiť nové formy konverzácií: poradenstvo-talk, fantasy-talk, slide-talk atď.

Vzdelávacia hodina môže obsahovať informačnú správu, prezentáciu, bibliografickú recenziu, minikvíz atď.

Hodina tvorivosti - oboznámenie sa s tvorbou umelca alebo hudobníka, s akýmkoľvek žánrom umenia, po ktorej nasleduje tvorivá úloha pre deti.

Kreatívne hodiny pomáhajú odhaliť jedinečné tvorivé možnosti každého dieťaťa. Deti sa učia skladať rozprávky, básničky, príbehy, kresliť alebo niečo vyrábať.

Lekcia odvahy je cieľom: ukázať odvahu obrancov vlasti a krutosť vojny, rozvíjať zmysel pre vlastenectvo u detí. Súčasťou podujatia je čítanie básní, úryvkov z dokumentárnych a hraných filmov, počúvanie piesní z vojnových rokov, stretnutie s veteránom, účastníkom vojenských akcií, sledovanie dokumentu, zvukové efekty.

Lekcia pamäte je venovaná skutkom obrancov vlasti s menami konkrétnych mien, tragickým udalostiam vojnových rokov, kladeniu kvetov k pamätníkom.

Prezentácia knihy (premiéra knihy) je komplexné podujatie, ktorého účelom je informovať čitateľov o novej, práve vydanej knihe. Prezentácie kníh väčšinou prebiehajú za prítomnosti autora, vydavateľa a pod., ktorí majú veľký záujem knihu spropagovať. Prezentácia vypovedá o procese tvorby knihy, o ľuďoch, ktorí sa na nej podieľajú. Prezentáciu knihy často sprevádza predaj alebo darovanie.

Spor je zovšeobecnenie rôzne prístupy, vyjadrenia, najrozumnejšie uhly pohľadu, pohľady na akýkoľvek problém. Kladením dobrých otázok moderátor aktivuje publikum, stimuluje výkony účastníkov. Každý účastník úprimne vyjadrí svoj názor. Keď hovoríme, môžete uviesť príklady zo svojho vlastného života a života vašich kamarátov, z literatúry atď. K téme sporu sa pripravuje výstava kníh či výber literatúry.

Diskusia - zvažovanie a štúdium kontroverzných otázok, problémy v argumentácii rozsudkov. Existujú diskusné dialógy, keď je rozhovor usporiadaný okolo dialógu jeho dvoch hlavných účastníkov, skupinové diskusie, keď sa v procese skupinovej práce riešia kontroverzné otázky. Pri príprave diskusie je potrebné jasne formulovať úlohu, ktorá odhaľuje podstatu problému a možné spôsoby jeho riešenia. V prípade potreby by sa mali účastníci nadchádzajúcej diskusie oboznámiť s doplnkovou literatúrou, ktorú vopred vyberie a navrhne knihovník. Na začiatku podujatia hostiteľ zdôvodní výber témy, objasní podmienky diskusie, vyzdvihne kľúčové body diskutovaného problému. Hlavným bodom podujatia je priamy spor účastníkov. Po ukončení diskusie je potrebné zhrnúť jej výsledky.

Diskusia ku knihe - na konkrétnu knihu sa zvažujú rôzne uhly pohľadu, rozhovor je o jej umeleckých a obsahových výhodách a nevýhodách. Diskutuje sa o relevantnosti témy, nastolených problémoch, forme prezentácie materiálu atď.. Prípravnou fázou je výber práce a témy na diskusiu. Nasleduje zber a spracovanie informácií:

fakty, názory literárnych kritikov a kritikov, hodnotenia čitateľov. Potom je potrebné pripraviť abstrakty a zostaviť plán diskusie: uvedenie čitateľov do problému, zoznam a postupnosť kladených otázok. Počas diskusie je potrebné zorganizovať výmenu názorov, zhrnúť povedané, zhodnotiť výsledok diskusie. Je vhodné, aby sa účastníci (12-20 osôb) stretli pri okrúhlom stole.

Čitateľská konferencia zabezpečuje výmenu názorov medzi širokou čitateľskou verejnosťou. Konferencia sa môže konať o jednom diele, o množstve diel spojených jednou témou, o diele spisovateľa. Na čitateľskej konferencii sa stretávajú rôzne uhly pohľadu, vytvára sa kolektívny názor. Zmyslom konferencie je kolektívna diskusia, kolektívne hodnotenie knihy.

Čitateľsko-divácka konferencia - čitateľská konferencia so zhliadnutím filmu podľa literárneho diela.

Tematické knižničné večery patria medzi formy odporúčania kníh, ktoré majú vyslovene pozitívne ilustrované zameranie, čo sa prejavuje oboznamovaním čitateľov so spoločensky významnými príkladmi, závermi, faktami a udalosťami uvedenými v knihách. Téma večera je pokrytá rôznymi prostriedkami, vrátane hudby, umeleckého slova, výtvarného umenia, film-foto-dokumenty. V knižničnom večeri sa prelínajú dve línie:

informatívne a zábavné, emotívne. Takéto večery, kde vystupujú známi ľudia, často priťahujú pozornosť nielen čitateľov knižnice, ale aj obyvateľov oblasti ako celku. Formy tematických večerov môžu byť rôzne.

Literárne a literárno-hudobné večery, literárne a hudobné salóny, filmové večery, večery poézie atď.

Večer otázok a odpovedí je spôsobom, ako zapojiť čitateľov knižnice do poznávacích aktivít a metódou aktivizácie čítania priemyslu a beletrie. Takéto večery sa konajú na jednu tému alebo na meniace sa témy v závislosti od meniacich sa záujmov čitateľov. Predbežne sa zhromažďujú otázky od čitateľov, potom na ne odpovedá pozvaný odborník.

Večerný dialóg je formou diskusie v knižnici, ktorá zahŕňa vyjadrenie odôvodnených názorov, prevládajúcich názorov.

Večery stretnutí so zaujímavými ľuďmi: spisovateľmi, vedcami, verejnými činiteľmi atď.

Čitateľský benefit je komplexné podujatie zamerané na posilnenie autority najlepších čitateľov knižnice, pozdvihnutie ich spoločenského postavenia, ktoré zahŕňa poznanie jeho životopisu, aktivít, výstavu kníh z domácej knižnice, počúvanie jeho obľúbenej hudby a pod. Je potrebné ukázať úlohu knihy v jeho osude, pri formovaní jeho osobnosti, pri získavaní vedomostí a profesie. Detská knižnica využíva takú formu, ako je ochrana čitateľskej podoby, výstava kníh „Moje obľúbené knihy“ a pod.

Večerný portrét - umožňuje zamerať sa na osobnosť človeka, jeho prácu, osud prostredníctvom knihy, prispieva k rozvoju a upevňovaniu kognitívnych záujmov v predmete jeho činnosti. Knižničným špecifikom portrétneho večera je vytvorenie celistvého obrazu človeka a jeho doby na základe využitia tlačených zdrojov a obrazových materiálov. Tento večer je založený na konkrétnych knihách venovaných historickým osobnostiam, osobnostiam kultúry, literatúry a umenia. Dôvodom takýchto večerov môže byť vydanie novej knihy alebo výročie spisovateľa, zvýšený záujem verejnosti o konkrétneho človeka.

Literárny sviatok je komplexná udalosť, ktorá si vyžaduje serióznu prípravu. Sviatok pozostáva z úvodu pani knihovníčky, hlavného programu, ktorý zahŕňa hudobné fragmenty, dramatizácie, umelecké vystúpenia, súťaže a pod., ktoré spája spoločná téma ako niť a záver, kde vedúci stručne zhrnie myšlienku a výsledky dovolenky.

Literárne matiné - pre predškoláka je to sviatok, kde sa dieťa môže radovať, hrať veľa hier a vidieť svoje obľúbené rozprávkové postavy v skutočnosti. Na príprave a realizácii podujatia sa dramatizáciami a umeleckými vystúpeniami podieľajú knihovníci, vychovávatelia i samotné deti.

Súčasťou literárneho plesu môže byť umelecké čítanie, hudobné a tanečné čísla, dramatizácie literárnych diel.

Literárny jarmok je komplexom malých, no rôznorodých podujatí, ktoré prebiehajú súčasne. Môžu to byť kvízy, súťaže, stretnutia so zaujímavými ľuďmi, hry na hranie rolí, predstavenia ochotníckych predstavení, žrebovanie cien.

Knižnica zhurfix je stretnutie so zaujímavými ľuďmi rôznych profesií v určitý, vopred určený deň v týždni, sprevádzané širokou reklamou.

Záujmové kluby vytvorené v knižniciach sú zamerané na združovanie sa okolo knižnice svetlých ľudí pripravený poskytnúť knižnici všetku možnú pomoc. Činnosť takéhoto združenia dáva knižnici vyšší status, „zviditeľňuje“ ju v očiach vedenia okresu, kraja a prispieva k jej rozvoju. Záujmové kluby môžu mať veľmi odlišné zameranie, pretože.

každá téma si vyžaduje knižničnú a bibliografickú podporu. Kluby sa vyznačujú stabilným zložením účastníkov a pravidelnosťou stretnutí. Kluby vznikajú z iniciatívy samotných čitateľov alebo knihovníkov, vypracúvajú sa ich stanovy a pravidlá, vyberá sa znak a iné symboly.

Vytváranie záujmových krúžkov v knižniciach má za cieľ zvýšiť úroveň vedomostí čitateľov v určitej oblasti, rozvíjať ich tvorivé schopnosti.

Triedy krúžkov sú regulované programom určeným spravidla na rok. Ak chcete vytvoriť kruh, musíte najprv identifikovať záujmy čitateľov a nájsť potenciálnu skupinu účastníkov, potom vypracovať, prediskutovať a schváliť program tried. Ďalej - prinášanie informácií o otvorení kruhu záujemcom.

Literárne a hudobné salóny. Ich podstata spočíva v komornej komunikácii obmedzeného okruhu znalcov a milovníkov klasického umenia, odohrávajúcej sa najmä v malých útulných obývačkách, občas pri sviečkach, pri starom či imitujúcom starom krbe, klavíri. Pri absencii špeciálnej miestnosti v obývacej izbe šikovne premenia čitáreň alebo jej časť, špeciálne navrhnutý kútik s čalúnený nábytok a hudobný nástroj.

Formy informačných aktivít:

Informačný deň je komplexné podujatie, ktorého cieľom je priblížiť spotrebiteľom informácie o literatúre dostupnej v knižniciach, či už novej alebo na rôzne témy. Zahŕňa: výstavy, recenzie, konzultácie, informácie o knižnici a jej službách. Môže mať tieto formy:

Deň knižnice v škole - odchod zamestnancov knižnice do vzdelávacích inštitúcií za účelom oboznámenia detí s literatúrou (knihami a periodikami), a to ako novou, tak aj na rôzne témy dostupné vo fondoch knižnice. Zahŕňa:

výstava kníh, bibliografických recenzií a informácií o knižnici a jej službách prostredníctvom distribúcie zošitov a záložiek.

Deň knižnice v materskej škole ("Pristátie knihy") - odchod zamestnancov knižnice do predškolských zariadení s recenziami kníh a periodík pre učiteľov, deti a rodičov. Ak je to možné, môžu zahŕňať: výstavy detskej literatúry, bábkové predstavenia pre predškolákov, konzultácie pre rodičov o zvyšovaní kultúry čítania u detí, majstrovské kurzy.

Školský deň v knižnici - vyučovanie na území knižnice.

Učitelia určia tému hodiny, diskutujú o nej s knihovníkmi a tí sú zase zapojení do hodiny: pripravia výstavu a recenziu kníh, videosekvenciu.

Odborný deň alebo Predmetový deň - tematické podujatia pre učiteľov a odborníkov pracujúcich s deťmi, ktoré organizujú okresné metodické združenia na báze knižnice. Špecialisti RMS určujú tému, pracovníci knižnice organizujú výstavu, pripravujú bibliografické zoznamy. Na samotnom podujatí sa učiteľom poskytne metodický vývoj a vyjadrenie zaujímavá skúsenosť niekedy sa pre študentov konajú ukážkové hodiny.

Knihovníci vedú bibliografické recenzie literatúry, zdieľajú skúsenosti knižnice na túto tému.

Deň vzájomného informovania - do knižnice sú pozývaní zástupcovia rôznych inštitúcií, ktorí prinášajú informácie čitateľom a knižnica informuje o literatúre k relevantným témam, pripravuje recenzie a výbery.

Ak existuje málo literatúry na akúkoľvek relevantnú tému, môžete vydať súhrn. Ide o fragmenty textov dokumentov (citáty, úryvky, články, abstrakty), vybrané na konkrétnu tému a zoskupené tak, aby uľahčili vnímanie materiálu (od všeobecného po konkrétny alebo podľa tematických okruhov). Digesty majú blízko k tematickým zbierkam (zložkám) formou prezentácie materiálu. Súhrn by mal mať krátky predslov, v ktorom kompilátor charakterizuje zdroje a kritériá výberu publikácií. Vyžaduje sa zoznam zdrojov.

Herné formy knižničných aktivít Pre deti je hra sférou ich sociálnej tvorivosti, testovacím priestorom pre sociálne a tvorivé sebavyjadrenie. Hra je hľadaním seba samého v tíme, spoločnosti, ľudskosti, prístupu k sociálnym skúsenostiam, kultúre, opakovaniu spoločenskej praxe, ktorá je pochopiteľná.

Herné prvky sa odporúčajú používať pri rôznych podujatiach pre deti s cieľom vytvoriť emocionálnu náladu na vnímanie nových informácií, rozvíjať schopnosť budovať dialóg a prispieť k vytvoreniu obrazovej predstavy o predmete.

Minútová hra je herný prvok tematického rozhovoru alebo lekcie na prepnutie pozornosti malých detí, uvoľnenie a udržanie ich záujmu.

Intelektuálne hry - „Čo? Kde? Kedy? “, KVN a ďalší. Ich výhodou je, že zahŕňajú súťaž a odohrávajú sa v neformálnom prostredí.

Dávajú deťom možnosť prejaviť sa a svoje vedomosti. Takéto hry prispievajú k nadobudnutiu skúseností kolektívneho myslenia, rozvíjajú rýchlosť reakcie a umožňujú otestovať svoju vynaliezavosť a erudíciu.

Situačná hra je simulácia praktických situácií, kombinácia prvku hry s určitými vedomosťami, má improvizačný charakter. Takéto hry možno využiť na upevnenie právnych vedomostí medzi mladistvými.

Kreatívne hry na hranie rolí nie sú len zábavou. Hra má obrovský heuristický a presvedčivý potenciál a predstavuje spôsob organizácie kognitívneho materiálu. Takéto hry môžu slúžiť na upevnenie nadobudnutých vedomostí alebo ako psychologický tréning pre tínedžerov.

Typ čitateľskej konferencie - literárny súd. Toto je hra na hranie rolí, ktorá simuluje súdne zasadnutie. Účastníci si rozdelia úlohy sudcu, obhajcu, prokurátora, súdneho prísediaceho, obetí, obvinených a svedkov.

Obžalovaným môže byť každý literárny hrdina.

Typ čitateľskej konferencie - tlačová konferencia - hra na hrdinov.

Účastníci si medzi sebou rozdelia úlohy zástupcov tlače a odborníkov, ktorí odpovedajú na otázky.

Cestovateľské hry. Všetky sa vykonávajú v imaginárnych podmienkach, kde sú všetky akcie a skúsenosti určené hraním rolí. Účastníci hry si píšu denníky, listy „z poľa“, zbierajú rôzne kognitívne materiály. Charakteristickým znakom týchto hier je aktivita predstavivosti. Predtým by deti mali študovať knihy, mapy, príručky atď. na určitú tému.

Využitie bábok a bábkových divadiel pri propagácii knihy a čítania.

Bábkové divadlo v detskej knižnici pôsobí ako hravá forma knižničnej práce, spája divadlo - bábka - kniha. Počas predstavenia by mal knihovník, ktorý deti zaujal bábikami, obrátiť ich pozornosť na knihu a čítanie. Pomocou bábok sa môžete emotívnejšie, jasnejšie, zrozumiteľnejšie porozprávať o spisovateľovi, o jeho tvorbe, odporučiť knihy. Najprv môžete ako herný prvok použiť len jednu bábku, ktorá bude hlavnou postavou podujatí na rôzne témy a možno sa stane poznávacím znamením vášho knižničného divadla. Potom môžete zorganizovať divadlo z knihy a premietať dramatizácie detských diel a rozprávok.

Didaktické (diskontaktné) hry sú hry s pripravenými pravidlami. Patria sem také vzdelávacie hry: krížovky, korešpondenčné kvízy, hádanky, bibliografické hádanky, mozaiky, loto, domino. S vedomosťami vloženými do hry sa dieťa učí operovať neúmyselne, mimovoľne, pri hre, bez viditeľnej účasti dospelého. Najlepšie didaktické hry sú založené na princípe samoučenia, t.j. aby sami nasmerovali deti k osvojeniu vedomostí a zručností.

V detskej knižnici môžu byť bibliografické pomôcky vo forme predmetových hračiek (z papiera, hliny, črepov a iných materiálov), ako aj vo forme knižiek rôznych vzorov.

Maratón kultúrnych podujatí Aukcia kníh - každý účastník prezentuje jednu už prečítanú knihu, aby mali prítomní chuť si ju prečítať. Vyhráva ten, kto získa najviac hlasov.

Literárny karneval. Karneval je masový ľudový festival s obliekaním, divadelnými predstaveniami. V knižnici môžete usporiadať karneval literárnych hrdinov alebo karneval literárnych diel, kde je každé literárne dielo veľkolepo prezentované.

Chyby v knihe. Knihovník vyzve deti, aby si zo špeciálneho výberu vzali knihy na čítanie domov: knihy sú zabalené v hrubom papieri a čitateľ nevidí, ktorú knihu si vyberie. Za odvahu - dostane cenu. Pri vracaní knihy sa odporúča, aby ste sa s dieťaťom porozprávali o tom, čo čítalo. Takáto forma práce umožňuje oživiť záujem čitateľov o dobré, no nezaslúžene zabudnuté knihy.

Folklórne stretnutia sú formou zoznamovania detí s ústnym ľudovým umením, s výtvarným tvorivá činnosťľudí, odrážajúcich jeho život, názory, ideály. Ľudové umenie, ktoré vzniklo v staroveku, je historickým základom celej svetovej umeleckej kultúry, prameňom národných tradícií, hovorcom národnej identity. Aké piesne, rozprávky, legendy, eposy, príslovia vytvorili! Radosti a smútky, nádeje a očakávania, sny o šťastí - všetko sa odráža v tejto práci.

Obrazovka Čítané knihy sleduje pokroky detí v čítaní. Na obrazovke stojana, vedľa obrázka odporúčaných kníh, deti po prečítaní priložia svoju fotografiu.

Diskusná relácia. Doslovný preklad z angličtiny znamená „konverzačné predstavenie“. A tento výklad obsahuje hlavný žánrový rozdiel medzi talkshow a sporom – dynamiku, spektakulárnosť. Moderátor talk show pozýva zaujímavých ľudí, usmerňuje konverzáciu, prináša hlavné závery, sumarizuje vyhlásenia.

Technicky vybavené knižnice môžu využívať systém WebChat na interaktívne účely. Keď položíte hosťom pripravené otázky, môžete otvoriť kanál pre otázky od vzdialených používateľov. Napríklad: "Kniha a čítanie je cesta k úspechu."

Knižné predstavenie. Táto forma podujatia umožňuje upozorniť mladých ľudí na beletriu a koná sa v spojení s módnym domom alebo mladým módnym návrhárom. Modely pre knižný defilé sa vyberajú pod vplyvom zápletiek a obrazov fikcie a odrážajú prácu konkrétneho spisovateľa alebo konkrétneho literárneho diela.

Súťaž čitateľských preferencií je rovnaká ako hodnotenie populárnych kníh na základe prieskumu / hlasovania čitateľov / obyvateľstva.

Flash mob (z anglického flash mob – „instant crowd“). Podujatie pôsobí prekvapivo a má za cieľ vzbudiť prekvapenie a záujem okoloidúcich. Napríklad: účastníci flash mobu v žltých tričkách a baseballových šiltovkách so symbolmi knižnice sa nečakane objavia na určitom preplnenom mieste v meste, súčasne otvoria knihy, ktoré si so sebou priniesli, a na niekoľko minút čítajú nahlas a rovnako náhle sa rozídu rovnaký čas.

Kaviareň knižnice je hernou verziou informačnej práce so stredoškolákmi.

Vývesný štít v retro štýle, knihovníci - vrchný čašník a čašníčka. Menu obsahuje duchovné jedlo faktov: „Čerstvé správy“ z novín a časopisov, rôzne „Cesta k úspechu“, dezert „Bestseller od ...“ (pre autora). "Menu" každej knižnice je v súlade s vkusom jej čitateľov a je pravidelne aktualizovaná.

Knižná kaviareň - príbeh o nových knihách je štylizovaný ako skutočné menu. Napríklad:

diela Harukiho Murakamiho. Séria jedál „Pečená s pikantnou omáčkou“ zahŕňala ľahko stráviteľné jedlo – dielo Daryi Dontsovej „Postava svetla poburujúce“ a knihu Thomasa Swana „Lov na Cezanna“ pokrytú chrumkavou kôrkou dobrodružstiev, pocitov a neočakávaných stopy.

Ochutnávka literárnych noviniek - informovanie o novoprijatej literatúre v knižnici v kulinárskom štýle.

Library Twilight - literárna cesta knihami Stevensona, Sabatiniho, Salgariho, Verna. Akcia sa koná po zatvorení knižnice v tmavej čitárni, ktorú osvetľujú len pouličné lampy z okien a osvetlenie akvária. RPG pokračuje od 19:00 do 21:00. Knižnice v Rusku už majú skúsenosti s využívaním takých foriem podujatí, ako je voliteľný predmet úspechu, rodinná herná knižnica, deň čitateľských snov, sprievod kníh, kongres snívateľov, plot-noviny.

Rôzne typy knižničných výstav:

Výstava-dialóg. Vyberajú sa knihy, ktoré posudzujú konkrétny problém z rôznych uhlov pohľadu.

Výstava jednej knihy. Medzi materiály, ktoré možno zahrnúť, patria: plagát knižnice, abstrakt, posudky, recenzie kníh, fotografie, reprodukcie.

Výstava-múzeum: "Múzeum ruskej rozprávky", "Znaky života vojaka".

Výstava-kvíz predpokladá prítomnosť kvízových otázok a vystavenie dokumentov, ktoré pomôžu tým, ktorí odpovedajú.

Výstava-krížovka. Základom výstavy je malá krížovka, ktorej odpovede obsahuje prezentovaná literatúra.

Výstava-rada: "Ako zložiť skúšky za 5".

Expresná výstava: relevantná, neplánovaná, ale v danej problematike významná.

Napríklad: „Terorizmus“.

Hudobno-ekologická výstava. Podmanivá hudba, reprodukcie obrazov ruských umelcov, knihy o prírode, možno publikácie umeleckohistorického charakteru – a nevšedná výstava je pripravená.

Hovoriaca výstava. Knižničnú výstavu možno ozvučiť nahrávkami autorského stvárnenia diel, hudobných fragmentov.

Tu je viac príkladov výstav: výstava tvorivých prác čitateľov, výstava z ciest, výstava-ikebana, výstava-blahoželanie, výstavná nálada, výstava-benefičné vystúpenie, výstava-koláž, výstava-zátišie život, výstava-pódium, výstava-otázka.

Ak chcete prilákať nových čitateľov do knižnice, môžete usporiadať akciu „Priveďte priateľa!“. Informácie o jej konaní si možno vypočuť v miestnom rozhlase a v miestnych novinách. Knižnica musí svojim členom definovať systém výhod a služieb.

Ak sa chcete stať účastníkom akcie, musíte byť čitateľom knižnice a priniesť so sebou osobu, ktorá ešte nie je čitateľom. Za každého prilákaného kamaráta získava účastník kampane benefit - nočné predplatné zdarma (knihu z unikátneho fondu čitární si môžete vziať na jeden alebo dva dni zadarmo), dvojhodinový prístup na internet zdarma alebo dobrú knihu ako darček z knižnice. Akciu je možné vykonať do jedného mesiaca. V rámci kampane odborní pracovníci knižnice realizujú prehliadky knižnice, informačné recenzie, literárne konzultácie a recenzie najzaujímavejších publikácií najnovších čísel časopisov.

Ďalšia akcia pomôže pritiahnuť pozornosť čitateľov na knižnicu, upútať čítanie “ Najlepšia kniha modernosť“. Do mesiaca musia čitatelia zahlasovať za knihu „najviac“. Ankety na hlasovanie musia byť nainštalované v knižnici. O mesiac by malo prebehnúť sčítanie hlasov a na druhý deň najlepšie v éteri žrebovanie cien. Z troch navrhovaných možností je potrebné uhádnuť najlepšiu knihu našej doby, ktorú si vybrali čitatelia systému.

Aby si knižnice zachovali auru spirituality, pomôžu nasledujúce neštandardné formuláre s čitateľmi:

Knižničný spravodajský kútik. Obsahuje informácie o významných dátumoch kalendára, aktuality v periodikách, blahoželania čitateľom knižnice, zdvorilé upomienky pre dlžníkov, poďakovanie aktívnym darcom a účastníkom podporných akcií knižnice, oznamy o samotnej podpornej akcii a pod.

Banka nápadov čitateľov. Nádherne a úhľadne zostavená krabička s nápisom (dá sa vyrobiť vo forme kocky), do ktorej sa vhadzujú napísané želania o tom, čo by čitatelia chceli v knižnici vidieť: aké výstavy, s akou recenziou sa zoznámiť, aké nové produkty, o ktorých si vypočuť, aké podujatie by mala knižnica usporiadať, tipy na ďalšie zaujímavý dizajn predplatné atď.

Stojte „Naše názory“. Obsahuje ohlasy čitateľov na kultúru služieb a kvalitu uspokojenia požiadaviek, návrhy pre knihovníkov na zlepšenie práce a rýchlejšie vyhľadávanie prameňov, akú literatúru by chceli vidieť v knižnici a pod.

„Zápisník čitateľských recenzií“, v ktorom čitatelia píšu recenzie o prečítaných knihách, odporúčajú zaujímavé knihy, ktoré radšej nebrať, a vysvetľujú prečo. Môže to byť kartotéka "Prečítajte si to sami - zdieľajte s priateľom." Len tu sú názory vyjadrené na kartách a zoradené podľa abecedy podľa autorov kníh.

Práca krúžkov „Žite knihu“ a „Knižničná rada“. Členovia krúžku „Ži, kniha“ reštaurujú knihy, opravujú staré. Krúžok „Knižničná rada“ pomáha pri práci s dlžníkmi, podáva knihy v domove pre seniorov a zdravotne postihnutých, robí prieskum medzi čitateľmi, dotazníky, komunikuje s verejnosťou, informuje o dianí v knižnici a novej literatúre.

Pre včasné vrátenie literatúry do knižnice a elimináciu čitateľského dlhu je dobré zariadiť fotoalbum „Najlepší čitatelia knižnice“ alebo stánok „Čítatelia“. Najlepší čitatelia by sa mali fotiť s knihou v ruke a v interiéri knižnice. Ku každému obrázku je priložený certifikát o prečítaných knihách, úcte k nim, z akého roku číta, čím sa preslávil, záľubami atď.

Môžete začať vydávať knižničné noviny „Narodil som sa talentovaný“, ktoré obsahujú kreatívne publikácie literárnych prác čitateľov a víťazov súťaže „Test pera“.

Pri preregistrácii čitateľov môžete držať „Lotériu o žrebovanie prvých 100 čísel čitateľských preukazov“. Jednou z metód riešenia problému dlhu je voľba povzbudenia k včasnému vráteniu kníh.

Nácvik práce s čitateľmi prináša do života dostatočné množstvo informatívnych podujatí. Dôrazne reagujúc na potreby, s prihliadnutím na záujmy čitateľov, sa v knižniciach objavujú nové, netradičné formy práce.

Biblioguide "Tisíc múdrych strán" - informatívny prehľad noviniek encyklopedickej a referenčnej literatúry.

Literárny závod „Veľká knižná cesta“. V lete majú tínedžeri viac času a príležitostí na čítanie. Knižnice nemajú prázdniny, a preto svoje unikátne zbierky radi dajú k dispozícii čitateľom. Hneď začiatkom júna odštartujú literárne preteky, ktoré sa skončia koncom augusta zrátaním a určením víťaza. Knižnica tvorí tím čitateľov. Preteky musia prejsť 5 žánrami: klasika, detektívka, dobrodružstvo, fantasy a história. V každom žánri bude knihovník postupne klásť každému účastníkovi pretekov 6 otázok. Spolu 30 otázok. Hľadanie odpovede na položená otázka, čitateľ by mal prísť do knižnice a odpovedať sám. V "Mape pretekov"

knihovník osobne vyznačí každému účastníkovi dátum správnej odpovede. Koncom augusta bude analyzovaná Race Card a prvý, kto odpovie na poslednú otázku, bude víťaz Preteku literatúry. Na podujatie musí knižnica pripraviť komplexnú výstavu kníh typu „Letné čítania – 2015“: treba nájsť odpovede na všetkých 30 otázok.

Finalista letných čítaní, ktorý prešiel „Veľkou knižnou cestou“, získava cenu.

Maratón kultúrnych podujatí. Najbohatším mesiacom kultúrnych podujatí a nezabudnuteľných dátumov je máj. V tomto období od 9. mája do 6. júna môžete uskutočniť celý rad podujatí pod všeobecným názvom „Maratón kultúrnych podujatí“. Jeho programom môže byť aj jednodňový mládežnícky knižný festival „Bez dobrých kníh zatuchne duša“, ktorý sa koná spoločne s Výborom pre záležitosti mládeže.

Cieľom festivalu je zvýšiť záujem o čítanie medzi mladými ľuďmi.

Prieskum "Kniha v mojom živote" sa uskutočňuje medzi stredoškolákmi s cieľom skúmať čitateľské potreby a motívy čítania. Výsledky štúdie budú zverejnené na slávnostnom otvorení festivalu. Vopred je vyhlásená súťaž esejí „Moja obľúbená kniha“, ktorej účelom je popularizácia čítania medzi mládežou, a zhoduje sa so zámerom festivalu.

Víťazi esejistickej súťaže „Moja obľúbená kniha“ sú ocenení diplomami a pamätnými cenami na slávnostnom otvorení festivalu. Pre každého, kto v tento deň prišiel do knižnice, sa sviatok začína vo vestibule, kde hostí vítajú obľúbené literárne postavy. Ponúkajú návštevu slávnostných výstav „Zo zlatého fondu knižnice“. Konzultant v službe predstavuje čitateľom najnovšie prírastky vzácnych encyklopedických a referenčných publikácií a používateľov zaujme expresná recenzia „Tri najčítanejších kníh roka“.

Veľtrh literatúry pre mládež sa organizuje v sále knižnice spolu s jednou z kníhkupectiev a pre fanúšikov kvízov - bleskový turnaj „Naprieč literárnymi miestami Krasnodaru“ a erudovaný maratón znalcov historickej knihy „Z Ruska do Ruska“. Celý festivalový deň je nabitý ozajstným ohňostrojom podujatí: výstavy, súťaže, kvízy, stretnutie s redakciou miestnych novín, koncert interpretov autorských piesní, sledovanie filmov vo videomiestnosti knižnice, stretnutia s miestnymi spisovateľmi a pod. básnikov. Festival môžete ukončiť akciou „Každý číta“. Organizátori, hostia, účastníci sviatku vychádzajú do ulíc mesta s letákmi vyzývajúcimi na čítanie a zoznamom najčítanejších kníh roka.

Maratón poézie. Môžete stráviť 6. júna, na Puškinov deň. Na improvizovanej mini-stránke v blízkosti knižnice - slávnych spisovateľov básnici, mladí spisovatelia, dospelí a tínedžeri, deti, ktoré sa navzájom nahrádzajú, čítajú diela veľkého básnika.

„Oslava bibliografických objavov“. Uskutočňuje sa s cieľom osvojiť si komplex nových foriem práce. Jej program umožní čitateľovi poskytnúť informácie o informačných a bibliografických zdrojoch knižnice, oboznamovať ho so zdrojmi informácií o publikáciách, ktoré ho zaujímajú.

Program:

1. Výstava - retrospektíva "Kontaktujte bibliografa" (na základe archívu hotových referencií).

3. Bibliografická hra "Hádanky ruských slov" (podľa slovníkov ruského jazyka).

4. Hra - súťaž "Poznáte históriu ruského maliarstva?" (prezentácia encyklopédií o umení).

5. Kaleidoskop zaujímavosti"Aké tajomstvá obsahujú katalógy?"

6. Knižnica – bibliografický plagát „Kto? Kde? Kedy?" (referenčné vydania knižnice).

Aukcia kníh a literárna aukcia.

Literárna aukcia je hra, kde sa kopírujú pravidlá skutočnej aukcie. Existujú otázky, z ktorých každá má niekoľko správnych odpovedí. Víťazmi sa stanú tí účastníci, ktorí ako poslední odpovedia na otázky alebo splnia úlohy. Možné: aukcia literárnych talentov, kreatívne nápady, literárne aforizmy, okrídlené slová, príslovia a porekadlá.

Aukcia kníh je venovaná knihe, jej histórii, formám tlače, moderné druhy knižné produkty a zahŕňa súťaže, kvízy, literárne hry, krížovky, súhrny, lotérie.

Súčasťou programu sú kognitívne hry, ktoré prispievajú k rozširovaniu a prehlbovaniu vedomostí, nesú informácie a zabávajú. Zaujímavé knihy sa predávajú alebo žrebujú na aukcii. Podľa podmienok aukcie sa dáva do predaja kniha - veľa. E dostane toho, kto ako posledný odpovie na otázku alebo dá správnu odpoveď. Aukcia môže mať univerzálny charakter, keď sú úlohy venované knihám rôzneho obsahu, ale môže byť aj tematická.

Ak je na predaj historická kniha, potom otázky pre uchádzačov musia vychádzať z informácií z historických kníh.

Vzorové otázky:

Podľa starovekých zdrojov spartské ženy, ktoré sa vyznačovali svojou odvahou a silou vôle, sprevádzajúce svojich synov do vojny, im dali štít so slovami: "S ním alebo na ňom." čo to znamenalo? (Vráť sa ako víťaz alebo zomrieš so slávou)

Kto je tvorcom zástavy svätého Ondreja? Čo znamená jeho symbolika? (Peter 1 vytvoril kresbu vlajky: na bielom poli - modrý kríž. Biela farba znamenala vieru, šikmý kríž je symbolom vernosti. Na kríži bol ukrižovaný Ondrej I., ktorý bol považovaný za apoštola r. ruská zem, ktorá sem priniesla Kristovo učenie.)

Na čom bol napísaný nápis: vonku - "Všetko prechádza", vnútri - "A prejde aj toto?" (Na prsteň kráľa Šalamúna).

V ktorom roku vyšiel prvý kalendár v Rusku? (1709).

Ako sa volala prvá tlačená kniha na svete? ("Diamantová sútra").

Aká kamenná kniha vážila 10 ton ("Babylonské zákony - kráľ Hammurabi", napísané klinovým písmom na čadičovom stĺpe).

Ktorý princ položil základy prvej knižnice v Katedrále sv. Sofie v Kyjeve?

(Jaroslav múdry)

Ako sa volala prvá tlačená kniha v Rusku? ("Apoštol") Súčasťou programu aukcie môže byť literárne loto, v ktorom budú účastníci z troch skupín kariet - 1. Priezviská autorov; 2. názov diela; 3. Mená hlavných postáv - tvoria reťaz: autor, názov, hrdina.

Výročie knižnice. Príležitosť ukázať to najlepšie, čo knižnica dosiahla za určité obdobie. Tradícia osláv výročí nadobúda dôležitý spoločensko-kultúrny význam, pretože v povedomí verejnosti upevňuje svoj obraz spoločenskej inštitúcie s historickou minulosťou a tradíciami, ktoré je potrebné zachovať a rozvíjať aj v budúcnosti. K povinným prvkom výročia patrí exkurzia do histórie knižnice, prezentácia jej informačných zdrojov, rozprávanie o úspechoch, o veteránoch a najlepších zamestnancoch a reflexia tohto slávnostného podujatia v médiách.

Príklady:

- "Nové knihy nového storočia" - prezentácie knižných výstav univerzálneho charakteru.

- "Knihy pre vzdelanie a kariéru" - prezentácia tematických výstav.

- "Najlepšia kniha roka" - výstava-debut, výstava-reklama (zobrazujú sa knihy víťaza čitateľskej súťaže).

- "Knižný vesmír na policiach našej knižnice" - oboznámenie sa s knižným fondom, novinkami, novinkami na neknižných médiách, získavanie podkladov.

- "Poklady na poličkách" - ukážka videofilmu.

- "O novinke, zaujímavosti - v časopisoch a novinách" - expresná recenzia, oboznámenie sa s repertoárom periodík vstupujúcich do knižničného fondu.

- "Majster - trieda - pre vás" - ukážka možností vyhľadávania tradičných lístkových a elektronických katalógov, referenčného a bibliografického aparátu, internetu.

- "Knihy sú najlepšími priateľmi mojej duše" - hodina čitateľských návykov za účasti členov literárneho klubu, hostí, spisovateľov, bibliofílií.

Premiéra knihy. Najväčší úspech má premiéra knihy s lokálnou históriou, čo umožňuje prilákať do nej všetkých, ktorí sa podieľali na jej vydaní.

Sviatok čitateľských závislostí "Najlepší priatelia mojej duše!" (k výročiu knižnice):

Ukážka výstav „Naša knižnica: v knihách, dokumentoch, fotografiách“ a „Moderná literatúra: knižný tok a čitateľské preferencie“.

Úvodné slovo riaditeľa knižnice "Nech žije kniha!"

Exkluzívne - blahoželáme "Kniha je naša pamäť" (prednosta okresnej správy, predseda a zástupcovia námestníckeho zboru okresu, obce, riaditeľ knižníc).

Stránka História "Naša knižnica v kontexte histórie mesta (okresu, obce": história vzniku a rozvoja knižnice).

Poetická óda „Venovanie knižnici“ (súťaž básní o knižnici medzi jej čitateľmi).

Ukážka videoklipov s fragmentmi najlepších podujatí knižnice v rôznych rokoch "Naše dvere a srdcia sú pre vás otvorené."

Prezentácia albumu „Naša knižnica: výročné fotografické kroniky“.

- "Na lyrickom javisku" - vystúpenia básnikov, spisovateľov, bardov.

Ocenenia zamestnancov knižnice.

Gratulujeme od čitateľov. Prezentácia najlepších z nich vstupeniek "Čítačka príspevkov".

Literárno-hudobná relácia „Chvála ti, ó knihomoľ!“.

Podobné diela:

«MEDZINÁRODNÁ AKADÉMIA MANAŽMENTU PRÁVA FINANCIÍ A PODNIKANIA Katedra: Humanitné vedy VZDELÁVACÍ A METODICKÝ KOMPLEX ODBORU „TELESNÁ VÝCHOVA“ Biškek 20 Vzdelávací a metodický komplex načrtáva program odboru „Telesná kultúra“. Vzdelávací a metodický komplex obsahuje zoznam týchto položiek: požiadavky štátneho vzdelávacieho štandardu, organizačno-metodický úsek, rozvrhnutie hodín podľa druhu práce, technologická mapa a obsah akademickej disciplíny ... “

“NARIADENIE VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE z 27. decembra 2012 N 2567-r 1. Schvaľuje štátny program Ruskej federácie Rozvoj kultúry a cestovného ruchu na roky 2013 2020.2. Ministerstvo kultúry Ruska: zverejní schválený štátny program rozvoja kultúry a cestovného ruchu Ruskej federácie na roky 2013-2020 (ďalej len „program“) na svojej oficiálnej webovej stránke, ako aj na portáli štátnych programov Ruskej federácie Federácia v informačnej a telekomunikačnej sieti Internet za 2 týždne ... "

„O Programe harmonizácie medzikultúrnych, medzietnických a medzináboženských vzťahov, výchovy kultúry tolerancie v Petrohrade na roky 2011-2015 (Program tolerancie) ROZHODNUTIE VLÁDY Petrohradu č. 1256 z 23. septembra 2010 O programe harmonizácie medzikultúrnych, medzietnických a medzináboženských vzťahov, výchovy a vzdelávania kultúry tolerancie v Petrohrade na roky 2011-2015 (program tolerancie) (v znení novely z 12. mája 2012) Dokument s ... "

“Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania “MOSKVA ŠTÁTNA UNIVERZITA KOMUNIKÁCIÍ” Katedra “Ruského jazyka a interkultúrnej komunikácie” K.V. Skvortsov Obchodná komunikácia Odporúčaná redakčnou a vydavateľskou radou univerzity ako usmernenia pre študentov smeru 42.03.02 Profil "žurnalistika" (bakalársky stupeň) - všeobecné a iné špeciality univerzity Časť! M OSKVA2 0 1 4 MDT 4 S 42 Skvortsov K.V...."

„Oddelenie kultúry, telesnej kultúry, športu a politiky mládeže Správy mestskej časti mesta Frolovo, Volgogradský kraj Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania pre deti „Detská umelecká škola Frolovo“ VO. 01. Variabilná časť programu pre predmet IN. 01. HORE. 01. „SOCHA“ nadstavbového predprofesionálneho programu všeobecného vzdelávania v odbore výtvarné umenie „MAĽBA“ FROLOVO 2015. Odporúčané...»

„Ministerstvo kultúry Čeľabinskej oblasti Štátna verejná inštitúcia kultúry Čeľabinská regionálna špeciálna knižnica pre slabozrakých a nevidiacich Zbierka článkov na základe materiálov Celoruskej vedecko-praktickej konferencie „Metodická činnosť špeciálnej knižnice pre nevidiacich. v stratégii modernizácie integrovaných knižničných služieb“ (pracovná verzia) Čeľabinsk, 2014 Obsah Abzhanova B B. Metodická podpora perspektívnych kreatívnych projektov v 3 ... “

"Dodatok k základnému vzdelávaciemu programu základného všeobecného vzdelávania Obecná rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Veselovskaja stredná všeobecná škola meno hrdinu Socialistická práca Ya.T. Kirilihina "Okres Krasnogvardeisky v regióne Belgorod Pracovný program o geografii základného všeobecného vzdelávania pre 6. ročník (domáce vzdelávanie) Vývojár: učiteľ geografie Bazhukhina Elena Igorevna 2015 1. Vysvetlivka Tento pracovný program je zameraný ... "

«Ruská federácia Belgorodská oblasť Pre vedúcich ODDELENÍ obecných úradov ŠKOLSTVA, KULTÚRY A v oblasti vzdelávania POLITIKA MLÁDEŽE BELGORODU 308005, Belgorod, nám. Sobornaya, 4 tel. 32-40-34, fax 32-52-27 [e-mail chránený] 12. 11. 2012 č. 9-06 / 8296-VA č. zo dňa O kritériách a ukazovateľoch hodnotenia duchovného a mravného rozvoja žiakov vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách kraja (poučný a metodický list) Protokol o pokynoch vydaných hl. Guvernér...“

"Ministerstvo kultúry Ruskej federácie Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania" Petrohrad štátny ústav kino a televízia "E. A. Baikov, A. D. Evmenov, N. A. Morshchagina STRATEGICKÝ MANAŽMENT Učebnica Odporúčaná Radou Vzdelávacieho a metodického združenia pre vzdelávanie v oblasti manažmentu ako učebnica pre študentov vysokých škôl v smere prípravy 38.03 .02 " Zvládanie..."

« publikované v autorskom vydaní a odráža uhol pohľadu autora (autorov) na túto problematiku. Zdrojový almanach moderná veda a vzdelanie Tambov: Diplom, 2008. Číslo 11 (18). C. 39-44. ISSN 1993-5552. Adresa časopisu: www.gramota.net/editions/1.html Obsah tohto čísla časopisu: www.gramota.net/materials/1/2008/11/ © Gramota Publishing...»

„SCHVÁLOVACÍ LIST zo dňa 24. februára 2015. Obsah: TMC k disciplíne „Historická antropológia“ pre študentov smeru 46.03.01 „História“ učebného profilu „Historický a kultúrny turizmus“ denného vzdelávania. Autor: Jakovlev V.V. Zväzok 25 strán. staroveký svet a č. 8 stredovekého protokolu ... “

„Ruská štátna pedagogická univerzita pomenovaná po A.I. Hertsen Katedra interkultúrnej komunikácie METODIKA VYUČOVANIA RUŠTINY AKO NEMATNÉHO JAZYKA Spracoval profesor I.P. Lysakova Schválené Pedagogickým a metodickým združením v oblasti pedagogického vzdelávania ako učebná pomôcka pre študentov vysokých škôl študujúcich v smere "050100 Pedagogické vzdelávanie" Moskva MDT 811.161.1 (075.8) LBC 81.2Rus-5ya73 M5 Recenzenti: NT Svidinskaja, PhD. ped...."

"ODBOR KULTÚRY MESTA JUŽNO-SACHALINSK Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania pre deti" DETSKÁ HUDOBNÁ ŠKOLA Č. 1 MESTA JUŽNO-SACHALINSK Schválil: riaditeľ MBOUDOD "Detská hudobná škola č. 1" _A.E. Gimro "30. máj 2013" Rozvojový program MBOUDOD "Detská hudobná škola č. 1" na obdobie 2013-2018 Južno-Sachalinsk 2013 PROGRAM ROZVOJA MBOUDOD "Detská" hudobná škola MESTA Č. JUŽNO-SACHALINSK NA OBDOBIE 2013-2018. Počet strán _ Vývojár: Gimro A.E. “Hlavný Gimro...”

«ZÁKLADY INFORMAČNEJ KULTÚRY: METODICKÁ PRÍRUČKA PRE ŽIAKOV 1. ROČNÍKA OBSAH Úvod Ruský knižničný systém 1. Univerzálne knižnice 1.1. Špeciálne knižnice 1.2. Knižnica Pacific State University 14 2. Štruktúra knižnice 2.1. 1 Referenčné a vyhľadávacie zariadenie knižnice 2.2. 2.2.1. Elektronický katalóg knižnice Všeobecné pojmy o bibliografii 3 3. Druhy bibliografie 3.1. 3.1.1. Štátna bibliografia 35 3.1.2. Vedecká pomocná bibliografia 39...»

„SCHVÁLOVACÍ LIST zo dňa 03.06.2015 Obsah: TMC k disciplíne cudzí jazyk (nemecký jazyk.) pre študentov smeru 49.03.01 „Telesná výchova“. Prezenčná forma vzdelávania. Autor(i): Loginova E.A. Zväzok 35 str. na elektronické oddelenie zo dňa 02.09.2015 23.02.2015 cudzie jazyky vydanie č. 7 a IPC GN predseda EMC Protokol zo zasadnutia Inštitútu Kolunin E.T...."

"MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania" Kemerovo Štátna univerzita» PF KemSU (Názov fakulty (odboru), kde sa tento odbor realizuje) Pracovný program odboru (modulu) "Pedagogická excelentnosť" (Názov odboru (modulu)) Smer prípravy 49.03.01 Telesná výchova (kód, názov smeru) Orientácia (profil) výcviku ...“

"POBOČKA ALMATY NEŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO ÚSTAVU VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA "HUMANITÁRNA UNIVERZITA ODBOROV V ST. PETERBURG" A.K. ZHOLDUBAYEVA KULTUROLÓGIA METODICKÉ POKYNY PRE PRAKTICKÉ CVIČENIA Almaty Autor-zostavovateľ: ZHOLDUBAYEVA A.K., doktor filozofie, profesor almatskej pobočky Katedry sv.

„SCHVAĽOVACÍ LIST zo dňa 21.06.2015 Reg. číslo: 3306-1 (20.06.2015) Disciplína: Kulturológia 44.03.01 Pedagogická výchova: Telesná výchova / 4 roky ALC;Učebný plán: 44.03.01 Pedagogická výchova / 4 roky ALC Typ učebných materiálov: Elektronické vydanie Iniciátor: Larin Yury Viktorovich : Larin Yury Viktorovich Katedra: Katedra filozofie CMD: Ústav fyziky a techniky Termín stretnutia 2.12.2015

"MINISTERSTVO KULTÚRY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania "ŠTÁTNA FILMOVÁ A TELEVÍZNA UNIVERZITA ST. PETERBURG" Katedra technológie polymérov a kompozitov POLYMÉROVÉ MATERIÁLY ročníkové práce pre študentov študujúcich v smere prípravy 240500 "Chemická technológia makromolekulárnych zlúčenín a polymérnych materiálov" odbor ... "
Materiály tejto stránky sú zverejnené na kontrolu, všetky práva patria ich autorom.
Ak nesúhlasíte s tým, aby bol váš materiál zverejnený na tejto stránke, napíšte nám, my ho odstránime do 1-2 pracovných dní.

Kultúrne podujatia sa konajú za účelom všestranného duchovného rozvoja človeka. Z materiálov tohto článku sa môžete zoznámiť so špecifikami ich prípravy, ako aj s rôznymi formami.

Organizácia a organizovanie veľkých spoločenských a kultúrnych masových podujatí má svoje vlastné charakteristiky.

Závisia od faktorov, ako je rozsah, všestrannosť a všestrannosť.

Pri príprave takýchto podujatí je potrebná koordinácia akcií rôznych inštitúcií a služieb.

Kľúčové body v článku:

Aké funkcie plní kultúrna práca?

Kultúrna činnosť má univerzálny charakter, čo sa vysvetľuje predovšetkým bohatosťou jej druhov a rôznorodosťou predmetov. Hlavným cieľom takejto práce je zabezpečiť všestranný duchovný rozvoj obyvateľstva.

↯ Pozor! Nové vzorky sú k dispozícii na stiahnutie:,

Jeho hlavné funkcie sú:

1. Hedonistický.
2. Vzdelávacie.
3. Rozvíjanie.
4. Socializácia.
5. Oživovanie ľudových tradícií.
6. Umelecká a tvorivá činnosť.

Masová kultúrna práca má do určitej miery charakter zábavy, ktorej cieľom je odviesť návštevníkov od naliehavých problémov. Zároveň nesie niečo nové, čo prispieva k ďalšiemu vzdelávaniu a sebavzdelávaniu človeka.

V procese takejto práce sa vychováva estetický vkus, rozvíjajú sa tvorivé schopnosti a oživujú sa duchovné hodnoty. Ona je akýmsi stimulom. spoločenská aktivitaľudí, vrátane ich kultúrneho a tvorivého procesu.

Aké sú špecifiká prípravy hromadných podujatí sociálno-kultúrnej orientácie

Práce na príprave a vedení masového charakteru sa vykonávajú v krok za krokom. Začína sa vytvorením organizačného výboru. Jeho predsedu spravidla vymenúva zástupca príslušného orgánu. Zloženie môže zahŕňať zamestnancov rôznych štruktúr, ktorí sú zodpovední za určité druhy práce.

Povinnosti organizačného výboru zahŕňajú:

• zostavenie pracovného plánu a určenie celkovej myšlienky udalosti;
• hľadanie zdrojov financovania a schvaľovanie odhadov nákladov;
• pomoc pri vytváraní väzieb medzi inými organizáciami a inštitúciami;
• sledovanie priebehu udalosti;
• analýza vykonanej práce.

Na stretnutiach organizačného výboru zaznievajú informácie ohľadom prípravy každého jednotlivého smerovania podujatia. Členovia výboru môžu cestovať do terénu a pomáhať pri nadväzovaní vzťahov medzi rôznymi štruktúrami, ktoré priamo súvisia s týmto podujatím.

Okrem hlavného organizačného výboru môžu byť vytvorené aj organizačné výbory na regionálnej úrovni alebo samostatné pracovné skupiny pre špecifické oblasti celkového programu. Práca každého z týchto konštrukčných prvkov sa vykonáva v súlade s plánmi. Podrobne popisujú hlavnú časť programu podujatia.

Práca organizačného výboru pokračuje aj po začatí podujatia. Členovia výboru v tomto čase sledujú priebeh akcie a v prípade potreby poskytujú pomoc. Po ukončení organizačný výbor analyzuje vykonanú prácu.

Samostatné špecifikum má organizovanie takých masových kultúrnych podujatí, akými sú súťaže a prehliadky. Ich príprava a realizácia sa vykonáva v tomto poradí:

• vytvorenie pracovnej skupiny;
• objasnenie cieľov a zámerov;
• plánovanie práce;
• pridelenie zodpovednosti za každú časť plánu;
• výber účastníkov;
• príprava scenára;
• skúšobné a produkčné akcie;
• realizácia projektu;
• analýza výsledku;
• sumarizovanie.

Organizačný výbor vypracuje podmienky súťaže, zorganizuje vyrozumenie, vykoná predbežný výber účastníkov. Osobitnú úlohu pri príprave a konaní týchto podujatí má porota.

Ako usporiadať kultúrne podujatie

Usporiadanie masového podujatia sociokultúrneho zamerania je zložitý proces, ktorý si vyžaduje starostlivú prípravu. Jeho hlavné kroky sú:

• definovanie témy, cieľov, rozsahu a formy podujatia;
• zber prvotných informácií a formulácia cieľov;
• rozpočtovanie;
• vytvorenie pracovných skupín pre prípravu a uskutočnenie podujatia;
• vývoj scenárov;
• vedenie skúšok;
• realizácia projektu;
• analýza udalostí.

Činnosť pracovných skupín je zameraná na riešenie jedinej úlohy, ktorou je dosiahnutie pochopenia realizovateľnosti tejto činnosti. Ak má každý člen skupiny záujem o realizáciu úlohy, bude to oveľa jednoduchšie.

Veľmi dôležitým bodom je vytvorenie optimálnych organizačných a pedagogických podmienok pre realizáciu tvorivého procesu. To umožní účastníkom rozvíjať zmysel pre zodpovednosť za pridelenú úlohu. Majú možnosť zmerať si vlastné sily.

Najťažšou a nemenej dôležitou etapou je samotné usporiadanie podujatia. Je veľmi dôležité mať plán na monitorovanie jeho účinnosti. Organizátori musia byť každú minútu pripravení na akúkoľvek, aj tú najneočakávanejšiu reakciu publika. Najdôležitejšie je predsa nenechať sa zmiasť a nájsť východisko z akejkoľvek situácie.

Poslednou fázou je analýza masovej udalosti. Je vedený tak, aby účastníci pri hodnotení vykonanej práce mohli prejaviť sebakritiku. Na základe analýzy sa vyvodia závery, zohľadnia sa všetky nedostatky, predložia sa návrhy, vypracujú sa odporúčania.

Aké sú formy konania hromadného podujatia

Moderná spoločnosť nahromadila dostatočné množstvo praktická skúsenosť v oblasti verejných podujatí. V priebehu rokov sa vyvinuli určité kultúrne tradície, vytvorili sa hlavné formy a techniky.

Dnes existujú dva typy masových podujatí:

1. Veľkoplošné - masové predstavenia, divadelné predstavenia, sviatky a iné;
2. Malé - rituálne a slávnostné sprievody.

Masové podujatia sa najčastejšie konajú vo forme sviatku. Táto forma udalosti sa vyznačuje takými vlastnosťami, ako sú:

• všestrannosť;
• kolektívne spoluvytváranie;
• prispievanie k formovaniu a duchovnému rozvoju človeka;
• schopnosť odrážať umelecké, historické a ekonomické hodnoty ľudí.

Hromadné sviatky a predstavenia môžu vo svojej štruktúre obsahovať predstavenia, rituály, obrady, predstavenia, súťaže, prehliadky, sprievody atď. Hoci každá z týchto foriem môže existovať ako samostatná jednotka.

Najväčšou formou moderného masového podujatia je divadelné predstavenie. Vedie sa na základe scenára a má svoj ideový a tematický základ. V súčasnosti sa takéto podujatie koná len zriedka, pretože jeho realizácia si vyžaduje veľa organizačného úsilia a finančných nákladov.

Takéto rozsiahle podujatia sa vo väčšine prípadov konajú pre deti počas novoročných sviatkov v kultúrnych palácoch. Ak hovoríme o podujatiach malého rozsahu, potom môžu byť súčasťou veľkých podujatí alebo sa môžu vykonávať nezávisle.

propagandistický tím- malá, zvyčajne mobilná, amatérska alebo profesionálna koncertná skupina, ktorej repertoár bol postavený na špičkovom, aktuálnom materiáli.

Čitateľská akadémia- cyklus podujatí (lekcií) venovaných výučbe používateľov základom informačnej kultúry.

skladom- (z lat. actio) akcia, výkon (napr. politická akcia, diplomatická akcia ).

PR akcia- rôzne podujatia zamerané na zvýšenie obľúbenosti knižnice (knihy, spisovateľa) a jej (jeho) uznania.

Almanach- (z arab. Almanach-kalendár), podujatie o knihách (dielach, autoroch) zjednotených tematickými, žánrovými alebo inými kritériami.

Umelecké stretnutie- stretnutie s umením.

Umelecký priestor (výstavná sieň)- výtvarná akcia (kreativita), ktorá sa aktívne vnáša do reálneho priestoru, pričom samotný priestor pôsobí ako umelecký objekt, prípadne mu slúži len ako rám.

hodina umenia- hodina umenia.

Rozmanité- podujatie s rôznorodými témami a formami práce.

mozgový záchvat (brainstorming)- intelektuálna hra, ktorá od účastníkov vyžaduje, aby v čo najkratšom čase ponúkali nápady (možnosti) riešení konkrétnu úlohu. Vykonáva sa slobodným vyjadrením názoru účastníkov. Štruktúra: definovanie problému, vyjadrenie myšlienok, výber myšlienok, vývoj riešení. Podobné hry sú efektívna metóda kolektívna diskusia.

Aukcia znalostí- tvorivé podujatie, druh kvízu, prispievajúci k vzbudeniu záujmu o učenie, rozšíreniu obzorov, zvyšovaniu tvorivej aktivity účastníkov a získavaniu vedomostí u všetkých účastníkov. Intelektuálna zábava. V aukcii sa otázka alebo cena „predá“ a dá sa „kúpiť“: „nákup“ sa uskutoční predložením akýchkoľvek vedomostí požadovaných „predajcom“. V skutočnosti ide o otvorenú súťaž o najlepšie znalosti témy – cenu získava ten, kto odpovie ako posledný. Atribúty dražby sú zachované: kazateľnica, kladivo, zvon.

Aukčný intelektuál- intelektuálna súťaž, kde môžete „predať“ a „kúpiť“ duchovnú hodnotu zhmotnenú v knihe, reprodukcii, tanieri, fotografii, diapozitíve. „Nákup“ sa uskutočňuje predložením akýchkoľvek vedomostí požadovaných „predávajúcim“. Účel: posilnenie autority. Vedomosti, podnecovanie záujmu o intelektuálne a umelecké hodnoty, zdroje informácií.

Literárna aukcia- literárna hra, kde sa kopírujú pravidlá skutočných aukcií: víťazom je ten, ktorého správna odpoveď na navrhovanú otázku bude posledná a najúplnejšia. Do „draženia“ vstupujú znalci literárnych diel. Tí najčítanejší dostanú možnosť si knihu „kúpiť“. Na vedenie hry je potrebné pripraviť knihy na „predaj“, ako aj otázky, na ktoré budú účastníci aukcie odpovedať. Napríklad; uveďte názvy kníh, kde sa v názvoch nachádza číslo (farba, meno, meno zvieraťa atď.). Do dražby sa môžu dostať aj „veci“ literárnych hrdinov.

Lopta- literárno-hudobná skladba so zvýšenou vážnosťou, prísnejšou etiketou a klasickým súborom tém nasledujúcich vo vopred určenom poradí.

Literárny ples- literárna a hudobná skladba so zvýšenou vážnosťou, prísnejšou etiketou a klasickým súborom literárnych tém nasledujúcich vo vopred určenom poradí.

Maškarný ples-kostýmový ples.

búdka- malá, veselá, klaunská akcia, fenomén podobný fraškovému predstaveniu, v duchu sprostredkúva atmosféru štátneho sviatku.

úžitok- podujatie organizované na počesť jedného autora (knihy, diela, čitateľa).

benefitná kniha- podujatie organizované na počesť jednej knihy.

Čitateľský prospech (knihovník a pod.)-Toto podujatie je venované najlepším čitateľom.V predstihu si môžete dohodnúť výstavu kníh obľúbených čitateľov. Čitateľ, na počesť ktorého sa benefičné predstavenie koná, nevyhnutne hovorí k publiku, hovorí o sebe a prečítaných knihách. Často sa takéto podujatie pripravuje vo forme sviatku, kde je čitateľ poctený, čo je sprevádzané hudobnými číslami v programe hry.

Rodinná výhoda čítania- podujatie konané na počesť jednej rodiny, ktoré určí najlepšie čitateľská rodina v knižnici.

Konverzácia- dialógová forma masového podujatia, ktorá začína odkazom knihovníka a pokračuje rozhovorom s publikom.

Rozhovor-dialóg- rozhovor vo forme dialógu dvoch moderátorov.

Rozhovor-spor- rozhovor s prvkami sporu (spor).

Konverzačná hra- rozhovor s prvkami hry.

Rozhovor-diskusia- rozhovor s prvkami diskusie.

Workshopový rozhovor- Konverzácia s praktickými cvičeniami.

Bibliografický prehľad- súhrn akýchkoľvek dokumentov usporiadaných v logickom slede. Existujú typy podľa typov dokumentov: recenzia kníh, recenzia periodík atď. Samostatným typom sú informačné recenzie, recenzie noviniek, ktoré môžu byť univerzálne a tematické.

Biblio Globus- podujatie venované knihám o histórii, kultúre, tradíciách rôznych krajín, cestovaní a cestovateľoch.

Kaviareň Biblio- forma akcie vybudovaná ako kaviareň, kde sa namiesto jedál na jedálnom lístku podávajú knihy (autori, minipodujatia) "bibliomenu" obsahuje knihy pre každý vkus: od nenáročných knižných jedál až po tie najchutnejšie a najkrajšie!

knižničný karavan- cyklus terénnych podujatí, výstav, recenzií spojených jednou témou a prezentovaných v rôznych organizáciách a inštitúciách.

biblio kríž- akcia zameraná na prilákanie ľudí k čítaniu kníh na určitú tému alebo na určitý čas, vyhráva čitateľ, ktorý prečíta najväčší počet kníh.

Biblio recenzia kontrastná- recenzia, ktorá zahŕňa knihy, ktoré sú odlišné a kontrastné štýlom, žánrom, témou (kniha o jazde, oddychová kniha, elitná kniha, stavová kniha, šoková kniha, senzačná kniha atď.).

Biblické predstavenie- knižničné podujatie je svetlé, okázalé, navrhnuté pre hlučný vonkajší efekt.

Oprava knižničného denníka- sú to stretnutia so zaujímavými ľuďmi rôznych profesií v určitý, vopred stanovený deň v týždni, sprevádzané širokou reklamou.

Výmena informácií- špeciálne organizovaná zábava, ktorá prispieva k rozvoju informačnej a bibliografickej erudície čitateľov, napodobňujúca prácu burzy. Ako viete, burza je miesto pre veľkoobchodný predaj tovaru podľa vzoriek, kde sprostredkovatelia (sprostredkovatelia) pomáhajú s predajom alebo nákupom tovaru. Knižničné "produktové" informácie o zdroji (kniha, časopis, noviny atď.). „Sprostredkovatelia“ sami hľadajú produkt, študujú ho a inzerujú (predávajú). Úlohu maklérov plnia čitatelia. Vedú „bankové knihy“), kde zadávajú príkazy-úlohy na prípravu na obchodovanie na burze; nájsť zaujímavá kniha na určitú tému, nájdite v nej najzábavnejšiu epizódu, pripravte si krátky príbeh o knihe. Knihovník prezerá záznamy, opravuje ich a pomáha radou.

Blitz- akákoľvek udalosť, ktorá je veľmi rýchla, vykonaná v krátkom čase alebo obsahuje zoznam otázok, na ktoré sa vo veľmi krátkom čase dostane odpoveď.

Blesková anketa-veľmi rýchlo, vykonaný v krátkom časovom prieskume.

Bleskový turnaj-veľmi rýchly, usporiadaný v krátkom turnaji.

Boj- súťaž medzi skupinami využívajúca napríklad vzájomnú výmenu poznatkov.

Bojujte s intelektuálom-súťaž znalcov niečoho, intelektuálne.

Bojové reproduktory- súťaž rečníkov.

mozgový krúžok- hra medzi dvoma (alebo viacerými) tímami pri odpovedaní na otázky, ktorých výhodou je, že zahŕňajú prvok súťaženia, odohrávajú sa v neformálnom prostredí a poskytujú príležitosť na vyjadrenie seba a svojich vedomostí. Prispievajú k získaniu skúseností kolektívneho myslenia, rozvíjajú rýchlosť reakcie, umožňujú preveriť vedomosti a erudíciu celej triedy.

Úrad pre literárne novinky- podujatie na propagáciu noviniek v literatúre medzi čitateľmi, propagácia najlepších literárnych mien, a to aj prostredníctvom organizovania tvorivých stretnutí.

Vernisáž- podujatie venované umeleckej tvorivosti, ktoré sa koná v slávnostnej atmosfére, na ktorom sú prítomné špeciálne pozvané osoby.

Vernisáž literárna- podujatie venované ilustrátorom kníh v slávnostnej atmosfére.

Večer- večerné stretnutie na priateľské stretnutie za účelom zábavy, večery môžu byť literárne, hudobné, piesňové, tanečné, poézie a pod.; organizované, najčastejšie pre študentov stredných škôl. Účel: spojiť účastníkov, priblížiť im umenie, literatúru, čítanie.

Knižničný večer- komplexné podujatie, ktoré spája poznávacie a zábavné prvky, medziľudskú komunikáciu účastníkov, výtvarný (literárny, výtvarný, hudobný) dizajn. Môže byť na akúkoľvek tému historický večer, večer krásnej literatúry, tajomný večer, miestny večer, večer kritiky a chvál, večer oddychu, večer spomienok, fantazijný večer, rodinný večer, večer smiechu/humoru, večerné stretnutie, večer diskusia, večer kompliment atď.

Večerný bibliografický-večer venovaný bibliografii s využitím bibliografických metód a foriem práce.

Večer otázok a odpovedí- podujatie, ktoré umožňuje účastníkom získať odpovede na svoje brušné otázky z prvej ruky, od oficiálne zdroje(zástupcovia VÚC, organizácií, inštitúcií).

knižný večer- Venované skutočnostiam a udalostiam uvedeným v dielach tlače, ako aj životu a dielu autorov. Čitateľom môžete predstaviť verejnú osobnosť, spisovateľa, vedca, umelca alebo odhaliť jedno či viac diel. Večery sa konajú s cieľom priblížiť činnosť (tvorivosť) viacerých jednotlivcov alebo celej umeleckej školy. Noc s knihami je najlepšie sprevádzaná hudbou alebo amatérskymi vystúpeniami, vybranými podľa témy a za účasti profesionálov (ak je to možné). Večer môže vystúpiť autor knihy a prototypy postáv, ľudia, ktorí sa podieľali na udalostiach opísaných v knihe.

Večer literárny- masové podujatie venované dielu konkrétneho spisovateľa alebo básnika (najčastejšie pri príležitosti výročí).

Večer poézie- masové podujatie venované poézii môže byť venované tvorbe jedného básnika alebo samostatnej téme.

Večer poetickej nálady- masové podujatie venované poézii, sprevádzané čítaním poézie všetkými prítomnými alebo väčšinou.

Večerná aukcia-večer s prvkami aukcie.

Večerný portrét- podujatie, ktorého cieľom je odhaliť rôzne stránky osobnosti hrdinu večera, oboznámiť čitateľov s jeho životopisom a dielom. Hrdinom večera môže byť miestny starček, vyznamenaný lekár či učiteľ, ľudový remeselník, spisovateľ, umelec, vidiecky hrdina atď. Udalosť prináša najväčší efekt, keď je prítomný hrdina večera. Podujatie prebieha rovnako ako literárny večer.

Večerné venovanie- večer venovaný niekomu alebo niečomu Večer-requiem-večer spomienok, venovaný smutným alebo tragickým dátumom v histórii.

Večer umeleckého čítania- špeciálne organizovaný program predstavení v neformálnom komornom prostredí. Čitatelia jeden na druhého s publikom, bez mejkapu, kulís, rekvizít, svetelných efektov, predvádzajú skladby podľa známych diel, čítajú básne či príbehy.

Večerná elégia- hudobný alebo lyrický večer venovaný básnickým alebo hudobným dielam presiaknutým melancholickou, smutnou náladou.

Comme il faut večer (večer dobrých mravov)- večer venovaný etikete.

Literárny večierok- stretnutie priateľov, známych (spravidla večer) na diskusiu o literárnych dielach, venované literárnym témam, prebiehajúce v uvoľnenej, priateľskej atmosfére.

spoločenský večierok- stretnutie priateľov, známych (zvyčajne večer), aby sme spolu trávili čas, relaxovali, bavili sa v uvoľnenej, priateľskej atmosfére.

Video udalosť alebo jej časť spojenú so záznamom a prehrávaním video informácie, nesúcu informácie o obraze a demonštrujúce ich.

Videokvíz- kvíz s použitím videoklipov.

videoplavba-event-cestovanie (plavba) s využitím video materiálov.

Video prednáška prednášková sála pomocou videoklipov.

video salón- cyklus podujatí, kde sa premietajú video materiály (filmy, klipy atď.).

Video tutoriál- lekcia postavená pomocou video materiálu Video prehliadka-exkurzia, zaznamenaná a reprodukovaná pomocou video zariadenia Video encyklopédia - podujatie vytvorené ako encyklopédia s použitím video materiálu Návšteva - oficiálna návšteva, za obchodným účelom Literárne vizitky - podujatie pozostávajúce zo stručných charakteristika akýchkoľvek diel, kníh, autorov odovzdaných zaujímavou (možno divadelnou) formou.

Kvíz- edukačná hra pozostávajúca z otázok a odpovedí na témy z rôznych oblastí poznania s cieľom rozširovať edukačné obzory prítomných. Výber otázok sa uskutočňuje s prihliadnutím na vek prítomných, úroveň ich vedomostí. Pri vykonávaní kvízov možno použiť vizuálne pomôcky: karty, plagáty, predmety atď., ktoré môžu slúžiť ako „otázky“ aj „odpovede“.

Kvíz-hľadanie- podujatie s prvkami hľadania odpovedí na zábavné otázky o obsahu umelecké dielo, fakty zo životopisu spisovateľa, udalosti literárneho života, dejiny knihy a literatúry.

Príbehový kvíz- intelektuálna hra postavená na zábavnej zápletke, v ktorej sú votkané otázky. Zápletka môže byť čokoľvek: vesmírny výlet, námorná regata, báječná, budova, fantastická atď.

Šancový kvíz- kvíz, v ktorom účastník dostane možnosti odpovedí.

Expresný kvíz-rýchlo (v krátkom čase) vykonal kvíz.

Elektronický kvíz- kvíz s využitím výpočtovej techniky.

farebné sklo- literárne podujatie o dielach dekoratívneho umenia výtvarného alebo ornamentálneho charakteru.

Literárna výkladná skriňa- podujatie pripravené na predvádzanie navrhovaných kníh, diel, prostriedku reklamy na tieto knihy, diela.

Stretnutie- stretnutie dohodnuté za účelom zoznámenia sa s niekým, rozhovor, diskusia, oslava príchodu niekoho.

Stretnutie pri samovare- stretnutie v komornej atmosfére s občerstvením, spravidla na folklórnu tému.

Literárne stretnutie Stretnutie s literatúrou.

Tematické stretnutie- stretnutie venované akejkoľvek téme.

Stretnutie-rozhovor- stretnutie pripravené a vedené formou rozhovoru.

Stretnutie-prezentácia- oficiálna prezentácia, otvorenie niečoho vytvoreného, ​​organizovaného (napr. prezentácia nového časopisu, knihy, organizácie atď.).

Stretnutie čitateľov (čitateľov)- stretnutie v knižnici milovníkov a znalcov kníh, čítania, s cieľom spoločne prediskutovať otázky vytvárania pozitívneho obrazu čítajúceho človeka.

Literárne výbery- podujatie venované voľbám hlasovaním lídrov medzi literárnymi hrdinami alebo imitácia predvolebnej kampane, kde literárni hrdinovia vystupujú ako kandidáti.

Výstava- forma knižničnej služby, ktorá poskytuje informácie o publikáciách, udalostiach, problémoch prostredníctvom názornej ukážky dokumentov a iných exponátov. Nižšie nájdete rôzne formy a typy výstav (2. časť príručky).

bleskové noviny- špeciálny typ udalosti obsahujúci núdzové správy o akýchkoľvek dôležitých udalostiach, ktoré si vyžadujú naliehavé premýšľanie, vyžadujúce rýchle rozhodnutie.

Hovoriace noviny (ústne)- čítanie článkov a informácií z aktuálnej tlače jedným alebo viacerými čitateľmi.

Noviny naživo- divadelné predstavenie založené na novinových materiáloch alebo na akútnych aktuálnych životných skutočnostiach, ktorého scenár je napísaný, vymyslený a inscenovaný v súlade so žánrami publicistiky.

Galéria- udalosť postavená podľa typu sekvenčnej série, reťazca obrázkov, typov, tém.

Literárny sprievodca- sprievodca podujatím po literárnych miestach alebo knihách (dielach).

glóbus literárny- príbeh o spisovateľoch z rôznych krajín.

Horná izba poetická- komplexné podujatie koncipované ako poetické stretnutie v atmosfére ľudového života. Je vhodné rozprávať sa o ľudovej poézii, vtipoch, drobnostiach, eposoch, uspávankách. Hosteskou večera môže byť ľudová rozprávačka alebo gombíková harmonika Arina Rodionovna a i. Na návštevu k nim prichádzajú hrdinovia ľudového eposu - hrdinovia, obchodníci atď. Interiérový dizajn zodpovedá folklórnemu charakteru stretnutia.

Literárny horoskop- udalosť postavená podľa typu horoskopu, kde sa literatúra (knihy, autori) vyberá podľa znamení konkrétneho horoskopu.

Literárna a hudobná obývačka- komplexné podujatie koncipované ako tematické stretnutie v komornom prostredí. Sú tu poetické, literárne a hudobné, hudobné, divadelné obývačky. Zhromaždenie hostí sprevádza hudba, celkom tiché, melodické, jemné rytmy. Majitelia obývačky pomáhajú každému pohodlne sedieť, každému venujú úsmev, prívetivosť. Prezentácia hostí môže byť vtipná, hravá, vážna, veselá. Téma obývačky určuje aj témy rozhovorov, hudobné či poetické fragmenty, diapozitívy či tipy. V obývačke sú vždy vtipy – vtipné poviedky. Divadelná obývačka môže byť kostýmovaná, vhodné sú scény z predstavení, prvky divadelnej scénky. M. aj Salón.

Hlasné čítanie- podujatie univerzálne pre všetky vekové kategórie, kde sa čitatelia schádzajú, aby nahlas prečítali krátke dielo, s dynamickým dejom, opakovaniami.

Ľudové slávnosti- zábava veľkého počtu ľudí pod otvorené nebo so zábavou, tancom, v knihovníckej praxi býva venovaný rôznym ľudovým kalendárnym sviatkom (fašiangy, vianočný čas a pod.), sprevádzaný rozprávaním a ukážkou ľudových tradícií.

Gurmánsky večer zamilovaných.... žánru- večer venovaný určitému žánru literatúry, pod -

pripravené s prihliadnutím na zdôraznenie ("vychutnanie") najlepších aspektov tohto žánru.

Literárna debata-verejné spory pri preberaní literárnych tém, výmena názorov na literárne problémy.

Debut- prvé uvedenie knihy, autora, diela a pod.

Literárny debut Prvé verejné vystúpenie literárneho diela alebo autora.

hen-party- stretnutie, večierok, kde sa stretávajú dievčatá, ženy, prípadne sa môže konať podujatie o knihách venovaných ženám alebo napísaných ženami.

©2015-2019 stránka
Všetky práva patria ich autorom. Táto stránka si nenárokuje autorstvo, ale poskytuje bezplatné používanie.
Dátum vytvorenia stránky: 23.11.2017

Správa „Rozvoj tvorivých schopností žiakov systémom mimoškolskej činnosti“ bola pripravená na prezentáciu na okresnom metodickom združení a obsahuje praktické rady pri organizovaní mimoškolskej činnosti.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Mirnovskaja č. 34"

Efremovský okres Tulská oblasť

Rozvoj tvorivých schopností

Študenti cez systém

mimoškolské aktivity

Výkon

U učiteľov RMO Základná škola

Pripravené

Jakovenko Oľga Borisovna

Učiteľka na základnej škole

rok 2012

Plán

1. Úvod.

1. Vzdelávací priestor ako prostriedok rozvoja tvorivých schopností žiakov.

1. Systém rozvoja tvorivých schopností žiakov vo vzdelávacom priestore.

1. Systém práce učiteľa základnej školy rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov vo výchovno-vzdelávacom priestore prostredníctvom systému mimoškolských aktivít.

1. Záver.

I. úvod.

Súčasná etapa rozvoja pedagogiky a školy si vyžaduje inovatívne prístupy k riešeniu problémov výchovy osobnosti dieťaťa. Spolu s princípom demokratizácie celého vzdelávacieho systému, princípom konkurencieschopnosti rôznych modelov škôl, metód a programov vzdelávania treba prezentovať aj metódu tvorivosti - so zameraním na tvorivé procesy v pedagogike o formovaní tvorivej osobnosti.

Škola uskutočnila prieskum medzi študentmi školy: „Skúšali ste niekedy skladať poéziu, hudbu, kresliť, vymýšľať, vymýšľať niečo nové sami? Ukázalo sa, že 48 % študentov, ktorí pravdepodobne zabudli na predškolské a rané školské roky, tvrdilo, že sa o nič z vyššie uvedeného nepokúšali. „Neskúšal som, pretože to aj tak nebude fungovať“; "Nepáči sa mi to, tak som to neskúšal." Nedostatok viery v ich schopnosti a záujem o kreativitu medzi školákmi - čo môže byť pre učiteľa alarmujúcejšie! Rozvoj metód pre rôzne druhy tvorivosti je jednou z úloh pedagogiky tvorivosti.

Školu treba zároveň považovať za pedagogické centrum pre všestranný rozvoj jednotlivca. Má poskytovať reálne možnosti aktívnej a tvorivej účasti školákov na všetkých typoch aktivít, koordinovať všetky vplyvy prostredia na osobnosť, jej formovanie.

II. Vzdelávací priestor ako prostriedok rozvoja tvorivých schopností žiakov.

Spomedzi koncepcií pedagogiky sa postupne do popredia dostávajú pojmy „edukačný priestor“, „edukačné prostredie“, „prostredie v prostredí“. Vzdelávací priestor je nástrojom výchovy, ktorý podlieha cieľavedomému využívaniu svojich možností pri práci s deťmi. Vplyv edukačného priestoru je daný jeho vnímaním dieťaťom, zapojením sa do procesu jeho tvorby a skvalitňovania. Efektívnosť rozvoja tohto priestoru zo strany dieťaťa závisí od toho, ako to vidí.

Rozlišujú sa tieto charakteristiky vzdelávacieho priestoru:

1. Vzdelávací priestor je osvojené, prírodné, kultúrne, sociálne, informačné prostredie, ktoré je prispôsobené na riešenie pedagogických problémov.
2. Vzdelávací priestor je výsledkom vývoja vzdelávacie prostredie.
3. Vzdelávací priestor sa nevyvíja sám od seba ani na príkaz zhora. Rodí sa v rámci pedagogickej reality vďaka špeciálne organizovaným činnostiam.
4. Vzdelávací priestor sa môže stať prostriedkom rozvoja tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa len vtedy, ak je priestorom detského spoločenstva, naplneným skutočnými a pre deti významnými otázkami, na ktoré je potrebné odpovedať, ak deti vnímajú priestor ako svoje územie, napr. za ktoré sú zodpovední.
5. Vytváranie vzdelávacieho priestoru zahŕňa vnútorné procesy súvisiace s voľbou priorít pedagogickej činnosti a externé, ktoré zahŕňajú rozvoj prostredia komunitou detí a dospelých.

III. Systém rozvoja tvorivých schopností žiakov vo vzdelávacom priestore.

Podľa vyššie uvedených pravidiel pre realizáciu tvorivého potenciálu vzdelávacieho priestoru musí učiteľ – vychovávateľ jasne zvážiť ciele svojej práce.

Neexistujú priemerní ľudia, ale existujú ľudia, ktorí nie sú zaneprázdnení vlastným podnikaním. Talenty sú rôzne: manažérsky talent, komunikačný talent, umelecké schopnosti a mnohé iné, ktoré možno objaviť len v mimoškolskej činnosti. V tomto prípade je cieľom práce učiteľa formovanie a odhaľovanie tvorivej individuality žiaka. Implementácia tohto cieľa zahŕňa riešenie nasledujúcich úloh:

1. Vytvárať podmienky pre intelektuálne, mravné a emocionálne sebavyjadrenie osobnosti dieťaťa, pre objavovanie a rozvíjanie schopností detí v rôznych oblastiach činnosti.
2. Poskytovať pedagogickú podporu tvorivým ašpiráciám študenta.
3. Prispieť k vzostupu roly študentská samospráva pri plánovaní, organizovaní a analyzovaní života v triede.
4. Zabezpečiť účasť rodičov na príprave a realizácii kľúčových vzdelávacích aktivít v triede.
5. Vytvárať v triede okruh tradičných činností umožňujúcich optimálne rozloženie žiakov podľa ich schopností.

Detský kolektív – tím zameraný na kreativitu. Len v tvorivom kolektíve deti vyrastajú, neprispôsobujú sa životu, ale pretvárajú ho okolo seba. Ako to urobiť všetkými možnými spôsobmi, aby ste rozvíjali nezávislosť a iniciatívu každého dieťaťa? Aby, keď sa v škole konajú rôzne akcie, väčšina detí na týchto akciách bola plnými hostiteľmi, a nie nudiacimi sa hosťami? Spôsoby a prostriedky na dosiahnutie cieľov vo vzdelávacom priestore by v tomto prípade mali byť tiež kreatívne:

1. Učiteľ sa musí naučiť zaobchádzať s deťmi ako s mladšími súdruhmi v ťažkej, ale veľmi zaujímavej práci.
2. Musíte vedieť nájsť v každom dieťati niečo dobré, podeliť sa o toto dobro, zapojiť všetkých do hľadania toho, čo by sa dalo urobiť zaujímavé a užitočné pre vašu triedu, pre ľudí okolo vás.
3. Rozvíjať u detí návyk starať sa o druhých a myslieť nielen na seba, ale aj na druhých, snažiť sa, aby sa každý cítil dobre a zaujímavo.
4. Učiteľ by sa mal pri práci s deťmi držať zásady: všetko, čo deti dokážu samé, musia robiť samé.

Zostavte vzdelávaciu prácu podľa algoritmu:

1. prípravná práca organizátora;
2. kolektívne plánovanie;
3. kolektívny tréning;
4. kolektívne vedenie prípadu;
5. kolektívny brífing.

Metodické požiadavky na organizáciu a vykonávanie mimoškolskej činnosti zahŕňajú tieto ustanovenia:

1. záujem žiakov o témy navrhovaných mimoškolských aktivít;
2. informačný obsah použitého materiálu;
3. atraktívnosť foriem mimoškolskej práce;
4. povinné plnenie zadaných úloh študentmi;
5. cieľavedomosť a pravidelnosť mimoškolských aktivít;
6. hromadný zápis odlišné typy mimoškolské aktivity.

Spôsoby vo vzdelávacom priestore by mali korelovať s formami. Pojem forma znamená spôsob organizácie, spôsob existencie a vyjadrenia obsahu, objektu, javu, procesu. Za hlavnú formu výchovno-vzdelávacieho procesu v škole sa považuje podujatie.

Udalosť je organizovaná akcia tímu zameraná na dosiahnutie nejakých cieľov. Akcia by mala byť realizovaná ako cieľavedomá interakcia učiteľa, triedneho učiteľa, vychovávateľa s každým žiakom, kolektívom detí ako celkom, zameraná na riešenie stanovených výchovných úloh. Samotné podujatie v tomto prípade pôsobí ako forma výchovno-vzdelávacej aktivity, v ktorej sa cielene kombinujú samostatné metódy jeho organizácie, spájajúc ciele, ciele, obsah, metódy, prostriedky a techniky. V procese tejto činnosti sa v živote kolektívu vytvárajú také výchovné situácie, ktoré svojim obsahom a emocionálnym prejavom ovplyvňujú osobnosť dieťaťa.

V pedagogike neexistuje jednotný prístup ku klasifikácii foriem výchovnej práce. Najbežnejšia je klasifikácia organizačných foriem vzdelávania podľa toho, ako sú žiaci organizovaní: hromadné, skupinové a individuálne formy. Okrem toho sa pristupuje k určovaniu foriem výchovno-vzdelávacej činnosti spojenej s oblasťami výchovnej práce.

Napríklad organizácia kognitívnych a rozvojových aktivít študentov zodpovedá predovšetkým týmto formám: kvíz, aukcia vedomostí, stretnutie klubu zvedavcov, súťaž projektov, erudovaná súťaž, intelektuálny maratón, obchodné hry , prehliadka vedomostí, vedecké konferencie, súťaž vynálezcov a snívateľov, turnaj rečníkov, ústny časopis a pod.

Pri plnení úloh morálna výchova a sebavzdelávanie sa široko využívajú tieto formy: okrúhly stôl, tlačové konferencie, ústny žurnál, spory, večery otázok a odpovedí, rozhovory o etické témy, o sebavzdelávaní, prehľad literatúry o rôznych problémoch, literárne a hudobné skladby, praktické hodiny, korešpondenčné cestovanie, dobročinné akcie, pátracie aktivity a pod.

Činnosti súvisiace s kariérovým poradenstvom školákov zodpovedajú predovšetkým týmto formám: stretnutia s predstaviteľmi rôznych profesií, „Vo svete profesií“, „Ako si vybrať povolanie?“, exkurzie do výroby, herná súťaž „ Ktorá profesia je lepšia?" atď.

Pri organizovaní estetickej výchovy sa široko využívajú: literárne a hudobné večery a matiné, „Hodina poézie“, exkurzie do múzeí a výstav, vychádzky do prírody, besedy o hudbe a maľbe, umelecké festivaly, recenzie časopisov, vydávanie rukopisov atď. .

Pri organizovaní telesnej výchovy sa široko využívajú hry ako „Veselé štarty“, malé olympijské hry, pešie výlety a štafetové preteky, stretnutia s predstaviteľmi rôznych športov, športové večery a matiné, rozhovory a hygiena, zdravie a telesná kultúra atď.

Na základnej škole, najmä v 1.-2. dôležitosti má takú formu vzdelávania ako hru. Smäd po aktivite, ktorý je deťom vlastný, sa často prejavuje v hre, ktorá nahrádza nevyhnutnú prácu dieťaťa. Akákoľvek hra ich zvykne na koordinované akcie, na presnosť a včasnosť pred tímom alebo skupinou, za ktorú hrajú. V dobrovoľnom podriadení sa pravidlám hry, bez ktorých to prestáva byť organizovaným konaním, sa utvrdzuje a upevňuje vedomá disciplína. Nakoniec, v hre, najčastejšie v súťaži jednotlivcov alebo skupín, sa vychovávajú silné vôle. Vo vzdelávacom procese musí hra spĺňať tieto požiadavky:

1. Hra by mala podporovať budovanie tímu.
2. Mať vzdelávaciu hodnotu.
3. Aktivovať sociálne aktivity detí.
4. Zabezpečiť duševnú aktivitu účastníkov hry.
5. Vytvárať podmienky pre tvorivosť detí.
6. Dodržujte zásadu: „Čo najmenej divákov, toľko hercov“.

Účel vzdelávacej hry: urobiť vzdelávací proces pre deti radostným, zaujímavým a nezabudnuteľným. Prebudiť dušu dieťaťa, rozvíjať tvorivé schopnosti obsiahnuté v prírode, učiť komunikáciu, orientáciu v rôznych životných situáciách, pestovať elementárnu kultúru správania - to sú hlavné úlohy, ktoré sa v hre realizujú.

Zložité a rôznorodé úlohy výchovy možno riešiť len integrovaným využívaním rôznych foriem organizácie výchovného procesu. Čím sú tieto formy rozmanitejšie a obsahovo bohatšie, tým je vzdelávací proces efektívnejší.

Štruktúra prípravných prác mimoškolského podujatia.

1. Určenie témy a termínu akcie.
2. Vymedzenie didaktických, vzdelávacích, všeobecných vzdelávacích a rozvojových cieľov podujatia.
3. Určenie formy podujatia.
4. Vypracovanie programu-scenár udalosti.
5. Výber organizačného výboru pre prípravu a uskutočnenie podujatia.
6. Výber materiálov potrebných na realizáciu podujatia (literatúra, súbor didaktického materiálu).
7. Rozdelenie rolí a úloh.
8. Vedenie konzultácií a skúšok.
9. Nastavenie miesta konania podujatia.
10. Stanovenie zoznamu pozvaných na podujatie a vydávanie pozvánok.
11. Organizácia demonštračných stánkov (ak je to potrebné).
12. Registrácia ukončenia akcie (ocenenie, ceny, poďakovanie a pod.).
13. Analýza udalosti, závery.

V procese implementácie akejkoľvek formy je potrebné použiť postupný súbor akcií triedneho tímu:

1. Vytvorenie dočasnej iniciatívnej skupiny, vypracovanie plánu nadchádzajúceho podujatia.
2. Vývoj zloženia nadchádzajúceho podujatia.
3. Vypracovanie zoznamu prípadov, fondov, materiálov, ktoré budú potrebné na realizáciu plánu.
4. Distribúcia pokynov na implementáciu každej položky programu.
5. Realizácia plánovaných aktivít v rámci prípravy na podujatie.
6. Organizovanie udalosti.
7. Záverečná diskusia o realizácii podujatia.

Takáto organizácia umožňuje tímu zvýšiť mieru samostatnosti pri organizovaní života triedy. Rozvoj schopnosti interakcie žiakov, samosprávy, spolupráce, rozvoj individuality, sociálnej kompetencie, zodpovednosti – je jednou z oblastí práce učiteľa – vychovávateľa na objavovaní a rozvíjaní tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa.

IV. Systém práce učiteľa základnej školy rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov vo výchovno-vzdelávacom priestore prostredníctvom systému mimoškolských aktivít.

Aby učiteľ naučil deti tvorivosti, musí sa naučiť tvorivo pracovať sám. Príprava na podujatie je proces, ktorý si vyžaduje voľbu optimálnych metód, prostriedkov a foriem vzdelávania.

Tvorivé činnosti sú činnosti, ktoré pri svojej realizácii zapájajú tvorivosť a sú určené na využitie tvorivých schopností žiakov pri nich.

Hodiny bez štúdia by mali byť vyplnené rozumne, zaujímavo, aby boli efektívnym prostriedkom na vzdelávanie detí. Do veľkej miery to závisí od učiteľa, jeho schopnosti zaujať deti zaujímavou vecou, ​​dať priechod svojej energii, rozvíjať kognitívne, tvorivé sily, schopnosti, rozširovať im obzory a rozsah komunikácie. A aby sme uspokojili záujem a túžbu každého študenta, môže a malo by sa ponúknuť niekoľko druhov aktivít: každý študent si vyberie, čo má rád a čo môže robiť.

Hra, stály spoločník detstva, môže v tom veľmi pomôcť. Napríklad súťaže:

1. "Tieto zábavné zvieratá"
2. "Cestovanie vesmírom"
3. "Mladí hasiči"
4. "Horúce srdcia"
5. "No tak dievčatá"
6. "Budúci obrancovia vlasti",
7. „Najviac, najviac, najviac...“ atď.

Účelom týchto súťaží je vychovať tvorivého človeka, ktorý sa vie správne a rýchlo orientovať v rôznych životných situáciách.

Medzi iný druh hry možno rozlíšiť a klasifikovať takto:

1. Dramatizačná hra.
2. Tajomná hra.
3. Herné modelovanie.
4. Hra s následnou reflexiou.

Dramatizačná hra- najvhodnejší pre mladších školákov. Ide o akúsi scénickú hru, ktorej podstatou je predvedenie scénky alebo básne mravného obsahu pre divákov. V procese prípravy a hry je zabezpečený dvojitý účinok na osobnosť: vykonávanie činnosti si vyžaduje vstúpiť do role druhého a hodnotiť jeho činy zvnútra, nenápadne formuje postoj, pozíciu, podporuje introspekciu; na druhej strane, reakcia publika má dodatočný dopad a vytvára singel emocionálny stav ktorá spája deti.

Logická hra: deti sú pozvané, aby zahrali situácie rôznej úrovne zložitosti, v ktorých sa vyskytujú chybné činy. Úlohou divákov je odhaliť chyby v správaní postáv a vysvetliť ich, prípadne nájsť východisko zo súčasnej situácie. (príklad: žiak prejde okolo dvoch rozprávajúcich sa učiteľov a pozdraví iba svojho triedneho učiteľa).

herná simulácia– vytváranie imaginárnych situácií morálnej voľby. Najväčší tvorivý potenciál majú rolové hry, v ktorých sa len črtajú kontúry správania postáv, no samotná situácia sa odvíja priamo v procese hernej interakcie. Takéto situácie vyžadujú, aby dieťa samostatne navrhovalo svoje činy na základe prieniku do vnútorného stavu zobrazovanej postavy.

Hra s následnou reflexiouumožňuje študentom vytvoriť situáciu na získanie určitého emocionálneho zážitku a jeho uvedomenia, pochopenia pomocou následnej reflexie svojich pocitov a skúseností:

Hra „Slepý a sprievodca“:žiaci sú rozdelení do dvojíc. Jeden hrá úlohu "slepého", druhý - úlohu "sprievodcu". „Sprievodca“ vedie svojho partnera so zaviazanými očami po miestnosti päť minút, potom si vymenia miesta. Potom študenti premýšľajú o svojich pocitoch v každej úlohe.

Hra s práčkou:študenti sa postavia do dvoch radov oproti sebe a predstavte si, že sú práčkou, toho, kto ňou prechádza, potrebujete „umyť“, urobiť ho radostnejším, šťastnejším. Diskusia po hre umožňuje študentom utriediť si pocity.

Režisérske, choreografické, literárne, hudobné schopnosti sa najúčinnejšie realizujú počas sviatkov:

1. "Zlatá jeseň",
2. "Rozlúčka s ABC",
3. "Sviatok pravidiel cestnej premávky",
4. "Dovolenka zdravia"
5. "Nový rok",
6. "Darček pre mamy"
7. "Ahoj Leto",
8. „Rozlúčka so základnou školou“ atď.

tvorivá dovolenkapre dieťa je tvorivou inšpiráciou jeho duše, realizáciou jeho myšlienok. Každé prázdniny sú fázovou tvorivosťou študentov a pedagógov, počnúc zberom hrubého materiálu, jeho spracovaním, dizajnom, prezentačnou formou, námetom, rozborom kolektívnej tvorivej práce, kedy každý má svoju malú zodpovednosť, môže osobne prispieť do konečného KTD.

Samozrejme, nemožno znevažovať úlohu rozhovorov, okrúhlych stolov, tlačových konferencií, stretnutí, exkurzií a iných foriem výchovnej práce pri rozvoji osobnosti dieťaťa. Napriek tomu uvedené formy vo veku základnej školy, najmä v 1. – 2. ročníku, efektívne riešia problém rozvoja tvorivých schopností žiakov.

V. Záver.

Mimoškolské aktivity umožňujú žiakom byť v rôznych rolových pozíciách: organizátor, autor, člen tímu, dekoratér atď. Rolové pozície sú efektívnym nástrojom na vytvorenie a rozšírenie spôsobov interakcie dieťaťa s okolitým svetom, rozvíjanie jeho tvorivosti. schopnosti a osobný rast. Prináša radosť a potešenie, KTD zodpovedá vnútornej motivácii študentov a zabezpečuje harmonický rozvoj jednotlivca.

V triednom kolektíve sa vytvárajú a menia medziľudské vzťahy, rozdeľujú sa roly v skupine, povyšujú sa lídri a formujú sa hodnotové orientácie. Kritériom úspešnosti výchovno-vzdelávacej práce je dynamika medziľudských vzťahov a sebauspokojenie.

Čím aktívnejšie sa vo výchovno-vzdelávacom procese prejavia a rozvíjajú tvorivé schopnosti dieťaťa, tým aktívnejšia a úspešnejšia bude jeho životná pozícia v budúcnosti.

Literatúra.

1. Časopis "Výchovná práca v škole" č.6,2003.

2. Časopis „Výchovná práca na škole č.1,2004.

3.L.G.Neshcheret "Slnovrat", n.Novgorod: Pedagogické technológie, 2008.

4.A.Zh.Ovchinnikova, V.I.Myastsova, A.M.Pashkova „Aký krásny je tento svet, pozrite sa!“, M: Prometheus, 1997.

5. I.L. Belyaeva „Rodinný kaleidoskop. Program práce s deťmi vo veku základnej školy, N. Novgorod: Pedagogické technológie, 2008.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Rozvoj tvorivých schopností mladších žiakov systémom mimoškolských aktivít

Školsko - pedagogické centrum pre všestranný rozvoj jednotlivca

Vzdelávací priestor Zvládnuté, prírodné, kultúrne, sociálne, informačné prostredie, ktoré je prispôsobené na riešenie pedagogických problémov. Výsledok zvládnutia edukačného prostredia. Rodí sa v rámci pedagogickej činnosti, vďaka špeciálne organizovanej činnosti. Prostriedok rozvoja tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa, priestor detskej komunity. Spoločenstvo detí a dospelých.

Neexistujú priemerní ľudia, ale existujú ľudia, ktorí nie sú zaneprázdnení vlastným podnikaním. Účelom práce učiteľa je formovanie a odhaľovanie tvorivej individuality študenta.

Vytváranie podmienok pre intelektuálne, mravné a emocionálne sebavyjadrenie osobnosti dieťaťa. Poskytovanie pedagogickej podpory tvorivým ašpiráciám študentov. Posilnenie úlohy žiackej samosprávy pri plánovaní, organizovaní a analyzovaní života v triede. Zabezpečenie účasti rodičov na príprave a vedení výchovných záležitostí v triede. Formovanie krúžku tradičných činností v triede, umožňujúce optimálne rozloženie žiakov podľa ich schopností.

Algoritmus na zostavenie vzdelávacieho diela Prípravná práca organizátora. Kolektívne plánovanie. Kolektívna príprava. Kolektívne podnikanie. Hromadný rozbor.

Požiadavky na mimoškolské aktivity. Záujem žiakov o témy navrhovaných mimoškolských aktivít. Informatívnosť použitého materiálu. Atraktívnosť foriem mimoškolskej práce. Povinnosť splniť úlohy zadané študentmi. Cieľavedomosť a pravidelnosť mimoškolských aktivít. Masové pokrytie žiakov rôznymi druhmi mimoškolských aktivít.

Formy mimoškolských aktivít

hromadné epizodické periodické večery, súťaže, kvízy, KVN, koncerty pravidelné tematické týždne o olympiádach až po kalendárne prázdniny

individuálna skupina

Organizovanie kognitívnych a rozvojových aktivít v kvízoch, vedomostných aukciách, stretnutiach klubu zvedavcov, projektových súťažiach, erudovaných súťažiach, obchodných hrách, intelektuálnych maratónoch, vedomostných previerkach, súťažiach vynálezcov a snívateľov, rečníckych turnajoch, ústnych časopisoch

Morálna výchova vo večerných hodinách otázok a odpovedí, rozhovory na etické témy, literárne a hudobné skladby, korešpondenčné výlety, charitatívne akcie, pátracie aktivity

Estetická výchova literárne a hudobné matiné a večery, „Hodina poézie“, exkurzie do múzeí a výstav, vychádzky do prírody, besedy o hudbe a maľbe, výtvarné festivaly, súťaže kresieb, čitateľov, interpretov

Vlastenecká výchova z motry poriadku a piesne, klub zaujímavých stretnutí, zarnička, festival vlasteneckých piesní, týždeň vojenského kina, vydanie novín „Galéria pamäti“, hodinky v pamäti, rozhovory, súťaže, kvízy

Telovýchovné súťaže, zábavné štarty, súťaže najsilnejších, športové a tvorivé prázdniny, štafetové behy, malé „olympijské“ hry, Deň ľudovej hry, „zoologické“ preteky, turnaje, túry, dni zdravia, promo akcie

Štruktúra prípravných prác mimoškolského podujatia

Určenie témy a termínu akcie. Vymedzenie didaktických, vzdelávacích, všeobecných vzdelávacích a rozvojových cieľov podujatia. Určenie formy podujatia. Vypracovanie programu-scenár udalosti. Výber organizačného výboru pre prípravu a uskutočnenie podujatia. Výber materiálov potrebných na realizáciu podujatia (literatúra, hudobná úprava, súbor didaktického materiálu). Rozdelenie rolí a úloh. Vedenie konzultácií a skúšok. Nastavenie miesta konania podujatia. Stanovenie zoznamu pozvaných na podujatie a vydávanie pozvánok. Organizácia demonštračných stánkov (ak je to potrebné). Registrácia ukončenia akcie (ocenenie, ceny, poďakovanie a pod.). Analýza udalosti, závery.

Približná schéma pre analýzu mimoškolských aktivít Relevantnosť výberu témy podujatia. Súlad témy so záujmom žiakov, ich vekovými charakteristikami, úrovňou ovládania cudzieho jazyka. Masový charakter a aktivita študentov pri príprave a priebehu podujatia. Adekvátnosť techník, metód a foriem podujatia k cieľom. Úspešná realizácia vytýčených cieľov. Hodnotenie podujatia účastníkmi, tímom pedagógov vzdelávacej inštitúcie a metodikmi.

Typy verejných podujatí

Hromadné podujatie je vopred plánované a podľa miesta, času, počtu účastníkov a dôvodov určené zhromaždenie ľudí, ktoré má charakter dovolenky, kultúrneho alebo propagačného podujatia alebo pracovného stretnutia.

V závislosti od úloh a úloh možno verejné udalosti rozdeliť do nasledujúcich typov:

1. Kultúrne, športové a zábavné: koncerty, športové súťaže, športové festivaly, slávnostné vystúpenia.

3. Obchodné stretnutia a recepcie obchodných partnerov (stretnutia akcionárov, ako aj iné stretnutia a recepcie konané formou bufetu, bufetu alebo koktailu).

4. Ďalšie hromadné akcie: môžete sa k nim pridať:

Organizácia výstavnej expozície niekoľkých desiatok firiem s ukážkami ich produktov a reklamou ich služieb;

Uskutočnenie prezentácie firiem počas veľtrhu, ktorá spočíva v predstavení firmy alebo jej nového produktu;

Krátke prejavy vedúcich firiem a ich lídrov

špecialistov, v ktorých sú hosťom výstavy alebo prezentácie ponúkané výsledky a plány činnosti spoločnosti a jej produktov;

Vykonávanie predaja spravodlivých vzoriek a určitého počtu produktov a produktov spoločnosti;

Doplnenie obchodnej časti veľtrhu a prezentácie zábavný program, koncertné vystúpenia a občerstvenie pre hostí.

Obchodné stretnutia sa spravidla organizujú mimo kancelárie inštitúcie a spoločnosti. Vedenie obchodného stretnutia v administratívna budova alebo v kancelárii firmy je spojená s celým radom nepríjemností. Podnikatelia sa môžu stretnúť so svojimi partnermi v reštaurácii na pracovnom obede a spoločnosť môže zorganizovať obchodnú recepciu vo forme bufetu, bufetu alebo kokteilu.

Medzi pozvanými hosťami sú vždy organizátori podujatia, ako aj osoba, na počesť ktorej sa obchodné stretnutie (recepcia) organizuje. Všetci hostia jedia v stoji. Počas recepcie formou bufetu sa nepodávajú príbory. Ak sa podávajú taniere, tak veľké, aby si hosť mohol na takýto tanier položiť pohár a navrhované občerstvenie. Občerstvenie je možné pripnúť na malé sponky do vlasov. Porcie sú veľmi malé, berú sa ručne. Nápoje a maškrty podávajú čašníci, ktorí chodia po sále s podnosmi. Obchodná recepcia-koktail je trochu podobný bufetu. Koktail sa podáva popoludní, medzi 17. a 18. hodinou. Koktail trvá asi dve hodiny. Hostí víta hostiteľ večera a víta tých, ktorí prišli na recepciu. Na kokteil je možné prísť aj neskôr, ako je termín uvedený v pozvánke, ale musíte odísť najneskôr v čase, ktorý je definovaný ako termín recepcie. Na stoloch pokrytých obrusmi sú v skupinách umiestnené poháre na víno, poháre, poháre. Na začiatku recepcie by sa mali pripraviť jednoduché koktaily. Nápoje vo vysokých jedlách sú umiestnené v strede stola, v nízkych - na okrajoch stola. Nápoje by mali vystačiť na celý večer. K nápojom je ponúkané občerstvenie - sušienky, oriešky, syry, uhorky nakrájané na kocky, malé koláče, malé sendviče. Všetky potraviny sa musia odoberať ručne. Na kokteilovej párty všetci komunikujú v stoji.

Hlavným účelom obchodných recepcií sú stretnutia, rozhovory, komunikácia s Iný ľudia. Hostia spravidla nesedia pri stoloch, aj keď sú tam stoličky, pohybujú sa voľne po sále a majú široké možnosti komunikovať so všetkými pozvanými. To všetko určitým spôsobom ovplyvňuje špecifiká ochrany takýchto udalostí.

Pri strážení obchodných recepcií a stretnutí je pravdepodobnosť prechodu bez pozvánok minimálna. Stretnutie hostiteľa večera s jeho hosťami znižuje túto možnosť takmer na nulu. Aby sa predišlo konfliktom, musí pozvaná strana prediskutovať so svojimi hosťami otázku prítomnosti bodyguardov pozvaných osôb v sále. Ak to výrazne neovplyvní počet hostí, potom môže byť bodyguard so svojím klientom v sále. Ak sú na recepcii prítomné iba navzájom dobre známe osoby, potom má zmysel posilniť vonkajšiu bezpečnosť budovy alebo priestorov pomocou bodyguardov pozvaných osôb.

Kontrola nad správaním osôb na obchodnej recepcii alebo stretnutí je výrazne sťažená. Hostia nesedia, ale neustále sa pohybujú po sále, približujú sa k sebe alebo k stolu s nápojmi a občerstvením. To spôsobuje určité ťažkosti pri práci bezpečnostného (bezpečnostného) personálu hostiteľa, pretože práve oni musia kontrolovať úroveň bezpečnosti nápojov a pochúťok, identifikovať cudzie predmety v sále, opravovať pozvaných, ktorí neočakávane opustia recepciu alebo stretnutia, predchádzať menším konfliktom, ktoré môžu vzniknúť medzi opitými hosťami.

Festivaly sú tu už dlho. Festival je vlastne sviatok. Dovolenka je jedným zo spôsobov sebavyjadrenia. Preto pri návrate z dobre zorganizovaného karnevalu či iného zábavného podujatia takmer nepociťujeme celkom pochopiteľnú fyzickú únavu, ale naopak, pociťujeme nebývalé vnútorné pozdvihnutie, zvláštnu duchovnú plnosť. Dôvodom tohto stavu je, že sebavyjadrenie človeka na dovolenke je, samozrejme, dodaním sily, no zároveň ho dovolenka napĺňa obrovským tokom energie do ďalších úspechov. Takto funguje skutočná kreativita. Glagolev A.I. Ekonomické vzťahy v umeleckej kultúry. V 2 sv. T.1. Zahraničné skúsenosti. - M.: 1991

Masové prázdniny vždy zaujímali popredné miesto v systéme vzdelávania a organizácie voľného času, charakteristického pre každú historickú éru. V tomto procese sa sociálne väzby medzi organizátorom masového sviatku a jeho divákmi prezentujú v sociálnych a kultúrnych vzťahoch, ktoré najviac zodpovedajú súčasnému spôsobu organizácie produkcie, v ktorom absentuje jej ideová zložka.

Dnes sme svedkami kvalitatívne novej etapy vo vývoji kultúry a voľného času. „Kultúrno-výchovnú prácu“ nahradili kultúrne a voľnočasové aktivity, ktorých samotná myšlienka charakterizuje procesy rozvíjajúce sa vo sfére voľného času: demokratické spôsoby a prostriedky organizovania masových akcií, miera alternatívnosti v prijímaní manažérske rozhodnutia, pluralita v diskusii o naliehavých problémoch, živá a priama participácia obyvateľstva na realizácii kultúrnych projektov, programov a podujatí pre mládež.

Pojem dovolenka sa spája s niečím radostným, veselým, bezstarostným, slobodným. Takéto vnímanie tohto slova je typické ako pre účastníkov slávnosti, tak aj pre jej organizátorov. Dovolenka je však nepochybne komplexný a komplexný koncept, ktorý zahŕňa rôzne úrovne, formy, možnosti, ciele, ciele organizácie a konania dovolenky.

Samotné slovo „dovolenka“ vyjadruje zrušenie, slobodu od každodennej práce, spojenú so zábavou a radosťou. Vo väčšine prípadov je sviatok taký voľný čas, kedy sa niečo oslavuje, napríklad určitá udalosť, ktorú treba odlíšiť od prúdu iných udalostí. Vždy niečo oslavujú, podľa ľudovej tradície je oslava bez dôvodu nemožná.

Ďalšou charakteristickou črtou dovolenky je komunikácia. A.I. Mazaev definuje sviatok takto: „Sviatok spája ľudí s putami komunity, dáva vznik pocitu slobody a kolektívnosti. Na festivale ľudia viac ako kdekoľvek inde konkrétne, zmyselne cítia svoju materiálnu jednotu a komunitu.“ Mazaev AI .. . Gerasimov S.V. Hromadné sviatky v politike a obchode - PR. / Moderné aspekty ekonomiky č. 14 (85) - Petrohrad: "Info-da", 2005.

Neodmysliteľnou súčasťou sviatku sú hody. Žiadne zaháľanie s hostinou sa však nedá nazvať sviatkom, na to treba dôvod.

Účinnosť sviatku sa vysvetľuje prepojením jeho funkcií: ideologických, komunikačných, rekreačných, tvorivých, hedonistických a iných, ktoré sa aktívne prejavujú v priebehu umeleckej a pedagogickej interakcie medzi deťmi a dospelými; výber ktoréhokoľvek z nich ako dominantného ničí celistvosť vplyvu tohto javu.

Účastníkmi dovolenky sú dospelí aj deti, ktorí pri vykonávaní prvkov rituálno-herných slávnostných akcií v režime spolupráce uspokojujú potrebu komunikácie, primeranej intimity, vzťahov podriadenosti. Takéto vzťahy na dovolenke plnia funkciu uspokojovania potrieb účastníkov kolektívnych vzťahov. Hry na dovolenke sú teda aktívnym prostriedkom sebavzdelávania detí a uspokojenia potreby aktivity. Deti zapojené do fikcie prázdnin; nájsť staré v novom, nové v starom; dobre splniť plán niekoho iného, ​​ale vedieť aj aktualizovať nápad a nájsť iný prístup.

Umelecký obsah sviatkov je zhmotnený v hudbe, piesni a poézii. V ľudových rozprávkach, prísloviach a porekadlách sú na jednej strane stanovené mravné pravidlá, na druhej strane rôzne rady, návody, t.j. pravidlá správania sa počas pracovných dní a sviatkov.

Takmer každý kalendárny sviatok má svoju tému, ktorá odráža históriu ľudí, krajiny, sveta. Dovolenka je sviatkom, keď láka svojich účastníkov k tvorivej interakcii, rozvíja v nich túžbu a schopnosť neformálne komunikovať, vytvárať umelecké obrazy.

Významnou myšlienkou dovolenky je na jednej strane súhrn udalostí, faktorov, mien, mýtov interpretovaných históriou. Na druhej strane je to kultúra ľudí, zvyky, pravidlá, obyčaje, tradície národného a miestneho charakteru. Samozrejme, prázdniny ako večné modely voľného času prispievali a prispievajú k prežívaniu ideálnych túžob, ktoré sa v súčasnosti stávajú akousi realitou, a preto pomáhajú cítiť plnosť života, harmóniu s okolím. spoločenský a prírodný svet.

Umelecký a pedagogický význam a rušnosť sviatku charakterizujú pomerne určité spoločné črty blízke deťom i dospelým, ako napr.

· absolútna dobrovoľnosť účasti a súhlas so všetkými povinnými a podmienenými pravidlami voľnočasových aktivít konkrétnej dovolenky;

slobodná voľba mladých ľudí rôznych zápletiek, rolí, pozícií, správania sa pri slávnostnej akcii;

presadila sa prítomnosť vo sviatkoch hlbokých ľudových tradícií zahŕňajúcich celú škálu zvykov, rituálov, obradov, symbolov a atribútov základného charakteru spoločenský čas zábavné a umelecké vystúpenia, amatérske umelecké žánre, súťaže, folklór.

Podstatu dovolenky nemožno pochopiť mimo spoločenských aktivít. Ako aktivitu, ktorá je najbližšia záujmom detí, vyjadrujúca zónu ich proximálneho vývinu, ich svetonázoru, treba dovolenku považovať za silný prostriedok humanizácie výchovy, ako formu súvisiacu so všetkými ostatnými druhmi aktivít (vedomostné, pracovné , estetika, komunikácia) - sviatok Prezentuje sa ako všestranný rozvoj osobnosti. Dovolenka ako predmet pedagogickej činnosti pôsobí ako psychologický sprostredkovateľ pri zabezpečovaní procesu spolupráce. Slávnostná činnosť detí a mládeže má veľmi blízko k estetickým a hrovým činnostiam. Estetický moment existuje vo sfére práce aj vo sfére sociálneho života spoločnosti: kultúra, život, komunikácia ľudí, v celku medziľudských vzťahov. V estetickej činnosti človeka, v jeho individuálnych humánnych činoch a prejavoch je pre neho osobne významný samotný proces, ktorý spôsobuje tvorivé napätie všetkých síl jeho osobnosti a pozitívne zafarbený emocionálny zážitok a výsledky činnosti. , a jej esteticky hodnotený produkt, a v dôsledku toho rozvoj tvorivých a estetických sklonov a schopností.

Vznik a formovanie sviatku ako každého druhu duchovného života človeka nie je menej spojené s uspokojením takej ľudskej potreby, akou je hra. Dovolenka a hra vznikajú s potrebou v určitom období ľudského vývoja a to priamo súvisí s úlohami výchovy celostnej osobnosti. Dovolenka a hra sú teda dôležitými zložkami činností dospievajúcej mládeže, ktorých praktické zdokonaľovanie by malo byť založené na pevnom vedeckom a pedagogickom základe. Dôležitý je tu nový prístup založený na vedeckej metodológii, ktorý predpokladá hĺbku ideologického a teoretického obsahu, seriózne filozofické zovšeobecnenia, úplný a presný popis skutočnosti súčasnosti a vedecky podložené predpovedanie budúcnosti.

Rôznorodé druhy činností, s ktorými sa dieťa stretáva v procese prípravy a konania dovolenky, tvorivé, poznávacie, hravé, spoločenské a pod., aby skutočne ovplyvnili vývoj dieťaťa, dynamiku jeho schopností, musia mať určitú charakteristiky. Motivačne požadovaná sféra osobnosti sa rozvíja, keď po prvé spája aktivitu s vedúcimi tendenciami súvisiacimi s vekom, vyťahuje rastúceho človeka zo zóny „skutočného rozvoja“ do zóny „proximálneho rozvoja“; po druhé, prejavuje sa vedomým stanovovaním cieľov spojených s momentom prekonania seba samého; a po tretie, keď jeho vplyv pokrýva nielen počiatočné obdobie činnosti, ale rozširuje sa na celý proces.

Efektívnosť dovolenky je daná prepojením jej funkcií: ideovej, komunikačnej, rekreačnej, tvorivej, hedonistickej a iných, ktoré sa aktívne prejavujú v priebehu umeleckej a pedagogickej interakcie medzi deťmi a dospelými; výber ktoréhokoľvek z nich ako dominantného ničí celistvosť vplyvu tohto javu. Pedagogicky účelne zorganizovaný sviatok detí teda celostne pôsobí na mravný vývoj mládeže. Rozsah úloh prázdnin mládeže je skutočne široký: berie do úvahy celú rôznorodosť výchovno-vzdelávacej práce školy, činnosť doplnkových vzdelávacích inštitúcií, mládežníckych klubov, parkov, centier tvorivosti, čo vytvára určitý pedagogický systém mládeže. prázdniny.

V skutočnom výtvarnom a pedagogickom procese tvorby detského sviatku dochádza k aktívnej interakcii dospelých a detí, čo im umožňuje dosiahnuť kvalitatívne novú úroveň spolupráce a prejavuje sa v zmene ich hodnotovej orientácie, vzťahov a vzájomného porozumenia. Práve tento pedagogický model môže slúžiť ako základ pre budovanie celostného procesu rozvoja osobnosti pri organizovaní prázdnin mládeže, samozrejme, s prihliadnutím na miestne charakteristiky a podmienky. Veste však rozhodujúcu úlohu pri úspešnej realizácii tohto procesu má tím odborníkov a organizujúcich pedagógov, ich pripravenosť, súdržnosť, vzájomné porozumenie a interakcia s deťmi. . Boreev V.Yu., Kovalenko A.V. Kultúra a masová komunikácia. - M.: 1986

V súhrne môžeme definovať prázdniny ako kategóriu pedagogiky, akúsi formu tvorivého sebavyjadrenia a duchovného obohatenia dieťaťa. Jeho účelom je spoznávanie okolitého sveta mladými ľuďmi, rozvoj ich morálneho vedomia a morálneho cítenia, estetické názory, zručnosti organizátora, schopnosť porozumieť ľudskej vede o komunikácii.

Klasifikácia sviatkov je veľmi rôznorodá. Kritériom tu môže byť vek účastníkov (deti, rodina, dovolenka pre dôchodcov); rozsah pokrytia (súkromné, firemné, mestské, regionálne, celoruské); témy (ľudové, spoločenské,);

Rozlišujú sa tieto typy sviatkov:

1. Náboženské sviatky

Pravoslávne sviatky siahajú až do čias Starého zákona. Spájajú sa s nimi sviatky, ktoré začali v novozákonnej dobe. Každý z nich je venovaný spomienke. významné udalosti v živote Ježiša Krista a Matka Božia alebo spomienka na svätých. Medzi najznámejšie cirkevné sviatky u nás patrí Veľká noc a Vianoce. Glagolev A.I. Ekonomické vzťahy v umeleckej kultúre. V 2 sv. T.1. Zahraničné skúsenosti. - M.: 1991

2. Pohanské sviatky

Napriek tomu, že kresťanstvo je u nás štátnym náboženstvom už viac ako tisíc rokov, pohanské sviatky sú stále veľmi obľúbené.

Každá tradícia je vyjadrená v najúplnejšej forme v kalendári, obsahuje to najdôležitejšie, čo každý národ vie o čase a večnosti. Najobľúbenejším pohanským sviatkom v Rusku je Maslenica.

3. Súkromné ​​prázdniny

Tieto sviatky sa konajú v rámci akejkoľvek rodiny. Patria sem sviatky ako svadby, výročia svadby, narodeniny, výročia.

4. Firemné dovolenky

Spomedzi rôznych typov dovoleniek je tá firemná najmladšia. Prvé firemné sviatky sa objavili začiatkom 90. rokov. Tieto dovolenky sú organizované v rámci akejkoľvek organizácie pre jej zamestnancov. Firemné dovolenky sú dôležitou súčasťou firemnej kultúry a majú významný vplyv na motiváciu zamestnancov. Ako príležitosť na firemnú oslavu by ste si nemali vyberať narodeniny otca zakladateľa spoločnosti (ak nejde o „jednoosobovú“ spoločnosť) alebo významný dátum v cirkevnom kalendári. Čím menej osobná príležitosť na oslavu, tým lepšie. Príkladom firemných sviatkov môže byť oslava dňa spoločnosti, firemného Nového roka.

5. Detské prázdniny

Hromadná prax sa vyznačuje širokou škálou foriem konania detských prázdnin, ktorých počet neustále rastie. Najbežnejšie z nich sú: festivaly, divadelné predstavenia, tematické dni a týždne, slávnostné obrady a rituály, predstavenia, prezentácie, plesy, karnevaly, sprievody, prehliadky, súťaže, olympiády, výročia, KVN, matiné, linky, večery, koncerty , atď. Všetky sú spravidla neoddeliteľnou súčasťou kultúrnych a voľnočasových aktivít pri práci s deťmi. Spoločenské sviatky sú zvyčajne zamerané na upútanie pozornosti verejnosti, vlády, médií na aktuálnu tému. Príkladom spoločenských sviatkov môže byť napríklad „Deň rodiny“, „Deň detí“ atď.

Prijateľnejším princípom klasifikácie hromadných sviatkov je klasifikácia podľa typu sviatočnej situácie, pretože pozostáva z niekoľkých charakteristík a je určená komplexom hlavných znakov hromadného sviatku.

Najvýraznejšie z nich - spoločenský význam a rozsah slávnostnej udalosti - sa stávajú hlavnými v klasifikácii sviatkov. Rozsah slávnostnej udalosti však sám o sebe nevytvára spoločenský význam, rovnako ako nevytvára slávnostnú situáciu.

Je potrebné zvážiť spoločenský význam, respektíve rozsah, v kombinácii s ešte aspoň jednou podstatnou stránkou sviatočnej situácie – potrebou širokej spoločenskej komunikácie, ktorá určuje hranice komunity oslávenca.

Rozsah oslavovanej udalosti a oslavujúca komunita v komplexe nám dávajú najuniverzálnejší princíp klasifikácie sviatku.

Pomocou tohto princípu môžeme u nás rozlíšiť tri hlavné skupiny sviatkov.

Prvou skupinou sú všeobecné sviatky zodpovedajúce najrozsiahlejším, veľkým udalostiam.

Sú to v prvom rade veľké sviatky našej krajiny, ktoré majú svetohistorický význam, epochálne udalosti v dejinách a našich dňoch, prelomové udalosti v prírode. Spoločenská komunita, ktorá oslavuje takúto udalosť, je v podstate neobmedzená – je to celý ruský ľud, celé ľudstvo. . Gerasimov S.V. Špecialista v oblasti PR: profesionálny status a špecifiká činnosti. / Moderné aspekty ekonomiky č.19 (86) - / Petrohrad: "Info-da", 2005

Všeobecný sviatok pozostáva z množstva špecifických sviatočných akcií jednotlivca sociálne skupiny: robotníci, inteligencia, mládež, etnografické a teritoriálne spoločenstvá, rôzne skupiny, poháňané jediným impulzom.

Druhou skupinou sú miestne sviatky, spôsobené udalosťou, ktorá je dôležitá pre určitú oslavujúcu komunitu.

Toto je najmobilnejšia a najrozmanitejšia vrstva sviatkov. Patria sem sviatky podľa povolania a sviatky jednotlivých vekových skupín a sviatky jednotlivých ruských miest a dedín, pracovných kolektívov, vzdelávacích inštitúcií a mnohých ďalších - v každom prípade rozsah udalosti určuje rozsah oslavovanej komunity.

Do tretej skupiny sviatkov patria: osobné, spôsobené udalosťou, ktorá je dôležitá pre jednotlivca, rodinu, skupinu ľudí.

Osobná dovolenka má veľmi často formu rituálu, ktorý si vyžaduje povinnú personifikáciu.

Vyššie uvedené tri typy sviatkov, "... nedávajú vyčerpávajúcu klasifikáciu, ale sú len kľúčom k nej." V rámci každého druhu je možné veľké množstvo gradácií, najmä z hľadiska obsahu a typu spoločenstva.

Hranice sviatkov sú navyše mimoriadne pohyblivé, takže každá oslavujúca komunita sa pre zvyšok masy ľudí stáva jasnou, slávnostnou podívanou, vyvoláva v nich podobné emócie a uvádza ich do sviatku.

Vývoj našej psychiky je z veľkej časti spôsobený sviatkami, ktoré sprevádzali históriu ľudskej civilizácie. Za zvláštny emocionálny vplyv sviatkov na človeka vďačíme rituálom a atribútom sviatkov a predovšetkým ohňu. Kozmická podstata ohňa je spojená s jeho neoddeliteľnosťou od bleskov, hviezd, svetla - Slnka. Nie je náhoda, že vzhľad takého nevyhnutného atribútu obzvlášť významných sviatkov, ako je moderný ohňostroj.

Oslava takých sviatkov, ktoré k nám zostúpili z hlbín času, ako je Kolyada, vianočný čas, masopust, je spojená s rituálmi. Aj keď, samozrejme, dnes je možností dovolenky oveľa viac, ako mali naši predkovia.

Festival pôvodne vznikol v Británii začiatkom 18. storočia. Z francúzskeho festival (festival) sa prekladá ako festival, z latinského festivus - veselý, slávnostný. V 20. storočí sa rozšírili medzinárodné hudobné festivaly.

Hudobné festivaly sú cykly koncertov a predstavení, ktoré spája spoločný názov, jednotný program a odohrávajú sa v mimoriadne slávnostnej atmosfére. Hudobné festivaly sa líšia trvaním (od niekoľkých dní do šiestich mesiacov) a obsahom.

Hudobný festival je venovaný hudbe. Tradíciou sa tak postupne začali stávať verejné vystúpenia hudobníkov, besedy, predvádzanie zručností. Postupne výročné stretnutia hudobníkov a verejnosti nadobudli ustálenú organizačnú formu, začali sa nazývať hudobné festivaly. Ak je nejaký súťažný moment, tak toto je už hudobný festival-súťaž.

Každá krajina má svoje formy konania takýchto festivalov, no cieľ je rovnaký: popularizovať hudbu, vysvetliť spoločnosti, prečo je potrebná, aký dôležitý je jej rozvoj. Spoločnosť sa tak stáva aktívnym podporovateľom rozvoja hudobnej kultúry, dôslednejšie sleduje, aby sa im štát a biznis venovali, zabezpečovali rozvoj hudby.

Jednou z hlavných úloh hudobných festivalov je lobovať za záujmy hudobnej kultúry a umenia. Nemenej dôležitou úlohou je propagovať rôzne hudobné trendy, prilákať mladých ľudí a vyberať talentovaných mladých interpretov.

Vykonávanie hromadných preventívnych opatrení a akcií je neoddeliteľne spojené s podporou zdravého životného štýlu. Je vhodné ich realizovať súčasne so zapojením všetkých orgánov a inštitúcií systému prevencie, verejných organizácií, komerčných štruktúr, jednotlivcov a médií. Tieto podujatia by mali byť zamerané na prilákanie širokého spektra dospievajúcich a mládeže.

Pri plánovaní preventívnej práce stojí za zváženie hlavné medzinárodné a celoruské dni, ktoré podporujú zdravý životný štýl: 7. apríl - Svetový deň zdravia, 31. máj - Medzinárodný deň nefajčenia, 26. jún - Medzinárodný deň proti zneužívaniu drog a nezákonným drogám Obchodovanie s ľuďmi, 10. október - Svetový deň duševného zdravia, 1. december - Svetový deň boja proti AIDS.

Aktivity a kampane na prevenciu návykového správania a formovanie zdravého životného štýlu možno realizovať v rôzne formy v závislosti od špecifík každej udalosti.

V závislosti od účelu podujatia, od toho, akú odozvu verejnosti chcete získať, od očakávaného počtu účastníkov, ako aj od iných faktorov, môžu mať rôznu škálu: od mikrosekcie inštitúcie, ktorá akciu organizuje. na regionálnu úroveň. Do týchto podujatí sa zapája nielen mládež, ale aj rodičovská obec, tvorivé a športové tímy, kultúrne či športové inštitúcie, verejné organizácie, sponzori z radov podnikateľov a iných zainteresovaných organizácií a osoby z radov obyvateľov regiónu, mesta (umelci , športovci, verejné osobnosti). Príprava a realizácia týchto podujatí sa odráža v masmédiách (tlačené publikácie, rozhlas a televízia).

Preventívne opatrenia na podporu zdravého životného štýlu vo svojich formách môžu byť organizované ako súťaže tvorivých prác (výtvarné umenie, úžitkové umenie, literárna tvorivosť, sociálna reklama), zdravotné prázdniny, koncerty, mládežnícke akcie a mnohé iné.

Ciele udalostí

Podpora zdravého životného štýlu, upozorňovanie mládeže na problémy distribúcie a užívania tabakových výrobkov, alkoholických nápojov, drog prostredníctvom aktivizácie tvorivého potenciálu mladistvých a mladých ľudí;

Rozvoj teoretických vedomostí a presvedčení o zdravom životnom štýle; hromadný sviatok mládeže

Prevencia rôznych druhov závislostí (fajčenie, alkoholizmus,

závislosť);

Propaganda telesnej kultúry a športu atď.;

Zvyšovanie prestíže zdravého, aktívneho života medzi mladými ľuďmi a dospelými

obyvateľov ako nevyhnutná podmienkaľudský rozvoj a úspech

spoločenský úspech;

Identifikácia postoja adolescentov a mladých ľudí k zdravý životný štýlživot a užívanie drog prostredníctvom literárnej tvorivosti.

Propagácie mládeže

Jednou z foriem primárnej prevencie návykového správania je

mládežnícke akcie rôzneho druhu: hudobné festivaly, diskotéky, mítingy, lotérie atď.

Je dôležité, aby každá takáto akcia bola naplnená nenápadnými prvkami.

prevencia. Na každom podujatí musí byť hudba. Ale musia ho sprevádzať rôzne prvky kognitívneho a pozitívneho charakteru, ktoré podnecujú k reflexii daného problému.

V závislosti od miesta konania, rozsahu (škola, okres, mesto), financovania sú scenáre rôzne.

Vývoj propagácie:

Akékoľvek podujatie, vrátane hromadného, ​​sa začína diskusiou

pojmov. Iniciatívna skupina špecifikuje tému, nápady a ciele, pre aké publikum je akcia určená, akú sémantickú záťaž má niesť.

Miesto a čas konania sa určí a dohodne. Hromadné podujatia sa môžu konať od 9. do 21. hodiny. Podujatia na otvorených priestranstvách pri obytných budovách sa môžu konať od 9. do 22. hodiny.

Sú určení partneri akcie a ich úloha v akcii.

Zodpovednosti sú rozdelené medzi organizátorov akcie:

Kto je napríklad zodpovedný za výber kreatívnych čísel, kto má na starosti PR spoločnosť, kto má na starosti vzťahy s médiami, kto má na starosti súťažný program ktorí sú na výrobu informačných materiálov (brožúry, letáky), ktorí hľadajú sponzorov.

Pozvaní sú animátori a umelci.

Organizácia akéhokoľvek masového podujatia začína výberom

priestory alebo miesta, kde sa bude konať. Prenajímajú sa koncertné priestory, sú inštalované mobilné pódiá, pódiá, zostavuje sa zoznam potrebné vybavenie a inventár (vrátane obchodných pavilónov s občerstvením a ochutnávkami).

Nie poslednú úlohu v akcii zohráva moderátor, ktorý musí vedieť „udržať“ publikum, orientovať sa v núdzových situáciách, byť dynamický, efektívny, s predneseným prejavom.

Pozornosť by sa mala venovať dizajnu miesta konania akcie: javisko, okolie, súťažný areál. V každom prípade je dôležité starostlivo zvážiť integritu celého dizajnu, výraznosť detailov, ich kvalitu, aby pozornosť publika pritiahla to hlavné, čo odhaľuje myšlienku udalosti.

A samozrejme je potrebné zosúladiť právne a administratívne záležitosti podujatia.

Pred získaním povolenia na uskutočnenie hromadného podujatia nie je jeho organizátor oprávnený oznamovať v médiách dátum, miesto a čas konania, vyrábať a distribuovať propagačné materiály na tento účel.

Žiadosť (oznámenie) o uskutočnenie hromadného podujatia sa podáva na písanie priamo výkonnému výboru mestského zastupiteľstva, alebo zaslané poštou spravidla najneskôr 10 dní pred plánovaným termínom jeho zasadnutia. Žiadosť (oznámenie) musí obsahovať tieto údaje:

Účel, forma, miesto konania hromadného podujatia;

Pohybové trasy (pre demonštrácie, sprievody);

Čas začiatku a konca hromadného podujatia;

Odhadovaný počet účastníkov hromadného podujatia;

Priezvisko, meno, priezvisko, adresa a telefónne číslo (práca, domov,

mobil) osoby poverenej organizátormi hromadného podujatia podať (žiadosť) ohlásenie, ako aj osôb zodpovedných za zabezpečenie verejného poriadku, bezpečnosti účastníkov hromadného podujatia;

Nevyhnutnosť (nevyhnutnosť) používania zariadenia na zosilnenie zvuku;

Podpísané organizátormi podujatia.

Návrat