ความหมายคือคำที่มาจากภาษากรีกซึ่งมีความหมายว่า "สำคัญ" ในภาษาศาสตร์ M. Breal ใช้ในฝรั่งเศสเป็นครั้งแรก ซึ่งไม่เพียงแต่มีส่วนร่วมในการพัฒนาภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในประวัติศาสตร์ด้วย นักภาษาศาสตร์หลายคนสามารถบอกได้ว่าความหมายคืออะไร คำศัพท์นี้มักจะเข้าใจได้ว่าเป็นศาสตร์ที่อุทิศให้กับความหมายของคำ จำนวนตัวอักษรและประโยค

เกิดอะไรขึ้นถ้ามันชัดเจนขึ้น?

ความหมายทั่วไปที่สุดของคำ (ซึ่งมักจะหมายถึง) สามารถอธิบายได้ว่าเป็น "ความหมายศัพท์" มันเกี่ยวข้องกับภาระที่มีความหมายของแต่ละคำ แต่นักภาษาศาสตร์ที่ศึกษาตัวอักษรที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้ตั้งแต่สมัยโบราณรู้ว่าตัวอักษรแต่ละตัวมีความหมายอย่างไร ผู้เชี่ยวชาญบางคนจัดการกับข้อความ วลี ประโยคที่สมบูรณ์ พื้นที่นี้เป็นอีกสาขาหนึ่งของการประยุกต์ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์เชิงความหมาย

การวิเคราะห์ว่าความหมายคืออะไร จำเป็นต้องพูดถึงความสัมพันธ์กับสาขาวิชาอื่นๆ โดยเฉพาะการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับ:

• ตรรกะ
• ปรัชญาภาษาศาสตร์
• ทฤษฎีการสื่อสาร
• มานุษยวิทยา (ภาษา, สัญลักษณ์);
• สรีรวิทยา

เมื่อพิจารณาในรายละเอียดทางวิทยาศาสตร์แล้ว จำเป็นต้องกำหนดวัตถุที่สำรวจทันที นั่นคือ สาขาความหมาย นี่เป็นคำศัพท์ที่ซับซ้อนซึ่งมีลักษณะเฉพาะของปัจจัยร่วม

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

หากคุณถามนักภาษาศาสตร์ว่าความหมายคืออะไร ผู้เชี่ยวชาญจะบอกคุณ: คำนี้ใช้เพื่อกำหนดวิทยาศาสตร์ที่ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับคำศัพท์จำนวนมากเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแง่มุมทางภาษาศาสตร์เชิงปรัชญาด้วย นอกจากนี้ ระเบียบวินัยยังขยายไปถึงภาษาที่โปรแกรมเมอร์ใช้ ไปจนถึงตรรกะที่เป็นทางการ และสัญศาสตร์ ด้วยเครื่องมือที่พัฒนาขึ้นในความหมาย มันเป็นไปได้ที่จะทำการวิเคราะห์ข้อความอย่างมีประสิทธิภาพ ต้องขอบคุณวิทยาศาสตร์นี้ จึงสามารถแยกความสัมพันธ์ของวลี คำ สัญลักษณ์ ความสัมพันธ์กับความหมายออกได้

อย่างไรก็ตาม ความหมายที่อธิบายเป็นเพียงแนวคิดทั่วไปว่าความหมายคืออะไร อันที่จริง แนวคิดตอนนี้กว้างขึ้นมาก มันถูกนำไปใช้กับปรัชญาเฉพาะบางอย่างและแม้แต่ในแนวทางหนึ่งที่เรียกร้องให้ผู้คนเปลี่ยนทัศนคติของพวกเขาในโลกเพื่อย้ายออกจาก "วัฒนธรรมผู้บริโภค" ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องกันอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา และหนึ่งในวิธีแก้ปัญหานี้เรียกว่า "ความหมายทั่วไป" ไม่จำเป็นต้องพูดว่าเธอมีแฟนมากมาย

เข้าใจแก่นแท้

มันเกิดขึ้นที่ความหมายของภาษาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ปัญหาของความเข้าใจมีความเกี่ยวข้องมาก พูดง่ายๆ ก็คือ ฆราวาสสามารถพูดได้อย่างง่ายดายว่าคณิตศาสตร์หรือฟิสิกส์ทำอะไร แต่ใช่ว่าทุกคนจะค้นพบทิศทางของตนอย่างรวดเร็วในด้านการวิจัยเชิงความหมาย น่าแปลกที่นักภาษาศาสตร์ไม่มากนักในขณะที่นักจิตวิทยาได้ตั้งภารกิจในการกำหนดความเข้าใจสาระสำคัญของความหมาย ในเวลาเดียวกัน การตีความสัญลักษณ์ เครื่องหมาย เป็นคำถามเฉพาะทางภาษาศาสตร์อย่างเคร่งครัดและไม่มีวิทยาศาสตร์อื่นใด ค้นหาความหมายโดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมที่ใช้วัตถุ: ลักษณะเฉพาะของชุมชน บริบท สถานการณ์

ความหมายทางภาษาศาสตร์ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหวของร่างกาย เสียง เป็นช่องทางในการส่งข้อมูล ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดบริบทที่มีความหมาย สำหรับภาษาเขียน บทบาทของปัจจัยโครงสร้างดังกล่าวจะเล่นโดยย่อหน้าและเครื่องหมายวรรคตอน คำศัพท์ทั่วไปสำหรับพื้นที่ของข้อมูลนี้คือบริบทเชิงความหมาย กิจกรรมการวิเคราะห์ในด้านความหมายมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องจำนวนหนึ่งซึ่งเกี่ยวข้องกับคำศัพท์ นิรุกติศาสตร์ของสัญลักษณ์และคำ กฎการสะกดคำและการออกเสียง วิทยาศาสตร์ยังเชื่อมโยงกับการปฏิบัติจริง

คุณสมบัติของวิทยาศาสตร์

ความหมายของภาษาเกี่ยวข้องกับประเด็นที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดโดยมีลักษณะเฉพาะของความรู้เฉพาะ คุณสมบัติของวินัยนี้มักจะทำให้สามารถระบุลักษณะเป็นแบบสังเคราะห์ได้ พื้นที่ที่พิจารณามีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับปรัชญาภาษาศาสตร์ มีความเกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์ สัญศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน มีความตรงกันข้ามกับกฎวากยสัมพันธ์, คอมบินาทอริกส์ ซึ่งไม่ใส่ใจกับการโหลดความหมายของสัญลักษณ์และเครื่องหมายที่ใช้

ลักษณะของความหมายคือการมีอยู่ของการเชื่อมโยงที่สำคัญกับทฤษฎีความหมายที่เป็นตัวแทน ซึ่งรวมถึงการพิจารณาความสัมพันธ์ การโต้ตอบ และความจริงของความหมาย มันไม่ได้เป็นเพียงศาสตร์แห่งภาษาอีกต่อไป แต่เป็นวินัยทางปรัชญาที่มุ่งเน้นไปที่ความเป็นจริงและการสะท้อนผ่านความเป็นไปได้ของภาษา

ภาษาศาสตร์

วิทยาศาสตร์นี้เป็นหนึ่งในพื้นที่เพิ่มเติมที่รวมอยู่ในต้นไม้ทั่วไปของความหมายเป็นสาขาวิชาการวิจัย จุดมุ่งหมายของความหมายนี้คือคำศัพท์ ภาษาศาสตร์เกี่ยวข้องกับลักษณะโหลดความหมายของระดับคำศัพท์ ประโยค และวลี ภาษาศาสตร์วิเคราะห์วัตถุขนาดใหญ่อย่างเท่าเทียมกัน - ข้อความ การเล่าเรื่องเพิ่มเติม

เมื่อศึกษาภาษาศาสตร์และความหมาย จำเป็นต้องเข้าใจความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดของวิชาอย่างชัดเจน สำหรับภาษาศาสตร์ การอ้างอิงโยงและการกำหนดแบบประยุกต์มีความสำคัญ ลักษณะเฉพาะของทิศทางนี้คือการศึกษาความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในหน่วยภาษาศาสตร์ เช่นเดียวกับความหมายของประโยค ภาษาศาสตร์ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวลี อย่างไรก็ตาม ในลักษณะที่แตกต่างกันเล็กน้อย ที่นี่นักวิจัยมุ่งเน้นไปที่คำพ้องความหมาย คำพ้องความหมาย คำพ้องความหมาย คำพ้องความหมาย เครื่องเมตรอนอม งานที่ต้องเผชิญกับพวกเขาคือการทำความเข้าใจองค์ประกอบที่ค่อนข้างใหญ่ของข้อความ จัดเรียงจากองค์ประกอบเล็ก ๆ และเพื่อขยายภาระความหมายให้มากที่สุด

ไวยากรณ์มอนตาเจียน

ผู้เขียนโครงสร้างของความหมายนี้คือ Richard Montagu เขาเปล่งเสียงทฤษฎีของเขาเป็นครั้งแรกในปี 2503 แนวคิดคือการจัดระเบียบคำจำกัดความในลักษณะที่จะใช้คำศัพท์ของแคลคูลัสแลมบ์ดา วัสดุที่เขาแสดงให้เห็นได้พิสูจน์อย่างชัดเจนว่าความหมายที่มีอยู่ในข้อความสามารถแบ่งออกเป็นส่วน ๆ องค์ประกอบโดยใช้กฎของการผสมผสาน ความสนใจยังถูกดึงไปยังข้อเท็จจริงของการขาดแคลนกฎดังกล่าว

ในเวลานั้นมีการใช้คำว่า "อะตอมเชิงความหมาย" เป็นครั้งแรก ความเข้าใจของเขา เช่นเดียวกับการทำงานกับพื้นฐาน ก่อให้เกิดพื้นฐานของความหมายของคำถามในยุคเจ็ดสิบ นี่คือวิธีที่สมมติฐานทางความคิดเริ่มพัฒนา และทุกวันนี้ หลายคนตระหนักดีว่าไวยากรณ์ของมอนตากูเป็นการประดิษฐ์เชิงตรรกะที่มีสัดส่วนดีเป็นพิเศษ น่าเสียดายที่ความแตกต่างจากความหมายของคำพูดคือความแปรปรวนที่เด่นชัดซึ่งกำหนดโดยบริบท ภาษาตามที่มอนตากูเชื่อ ไม่ใช่แค่ระบบป้ายกำกับที่กำหนดให้กับวัตถุและปรากฏการณ์ แต่เป็นระบบชุดเครื่องมือ เขาดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าความสำคัญของเครื่องมือเหล่านี้แต่ละอย่างไม่ได้เกี่ยวข้องกับวัตถุเฉพาะ แต่อยู่ในลักษณะเฉพาะของการทำงาน

แล้วตัวอย่างล่ะ?

ความหมายในการอ่านของมอนตากูแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนดังนี้ นักปรัชญาคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "ความหมายไม่แน่นอน" นี่เป็นสถานการณ์ที่เป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดความหมายที่แท้จริงของวัตถุ (คำ วลี) ในกรณีที่ไม่มีบริบทบางส่วน ยิ่งกว่านั้นไม่มีคำดังกล่าวซึ่งการระบุจะเป็นไปได้อย่างแน่นอนและถูกต้องในกรณีที่ไม่มีสภาพแวดล้อม

ความหมายที่เป็นทางการ

แนวคิดนี้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นการปรับปรุงสมมุติฐานของมอนตากู มันเป็นของวิธีการที่เป็นทางการในทางทฤษฎีและทำงานร่วมกับภาษาธรรมชาติ ความหมายของภาษารัสเซียสามารถวิเคราะห์ได้ด้วยวิธีนี้ ลักษณะเฉพาะคือการกำหนดค่าให้กับหน่วยต่างๆ: ความจริง, การพึ่งพาอาศัยกัน, ความเป็นเอกเทศ สำหรับแต่ละหน่วย ความจริงจะถูกเปิดเผย อัตราส่วนในด้านตรรกะที่สัมพันธ์กับประโยคอื่นๆ ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลเพียงพอสำหรับการวิเคราะห์ข้อความโดยรวม

ความหมายตามเงื่อนไขที่แท้จริง

ผู้เขียนทฤษฎีนี้คือโดนัลด์ เดวิดสัน ทฤษฎีนี้เป็นจำนวนของคนที่เป็นทางการ แนวคิดหลักคือการกำหนดความเชื่อมโยงระหว่างประโยค วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานกับภาษาธรรมชาติ ความหมายของคำ ประโยค ข้อความ จำเป็นต้องค้นหาและอธิบายเงื่อนไขดังกล่าวซึ่งวัตถุประสงค์ของการศึกษาบางอย่างกลายเป็นความจริง

ตัวอย่างเช่น เฉพาะในสถานการณ์ที่หิมะเป็นสีขาว นิพจน์ "หิมะเป็นสีขาว" จะเป็นจริง อันที่จริงงานของนักภาษาศาสตร์คือการพิจารณาว่าความหมายของวลีนั้นเป็นจริงภายใต้เงื่อนไขใด ในความหมายของคำ ชุดของค่าที่เลือกโดยพิจารณาจากวัตถุเฉพาะจะถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า และมีชุดของกฎที่อนุญาตให้รวมกันได้ การประยุกต์ใช้วิธีนี้ในทางปฏิบัติคือการสร้างแบบจำลองนามธรรม ในขณะเดียวกันสาระสำคัญของวิธีการก็คือการกำหนดความสอดคล้องระหว่างนิพจน์กับของจริงและเหตุการณ์ ไม่ใช่ผลลัพธ์ของการสร้างแบบจำลองเชิงนามธรรม

ความหมายประดิษฐ์

คำนี้เป็นที่เข้าใจกันโดยทั่วไปว่าเป็นวลี คำ บนพื้นฐานของเนื้อหาที่เป็นประโยชน์ที่เกิดขึ้น งานของนักภาษาศาสตร์คือการเขียนเนื้อหาสาระที่จะดึงดูดความสนใจของผู้อ่าน คำนี้มีความเกี่ยวข้องมากที่สุดในปัจจุบันเมื่อนำไปใช้กับเทคโนโลยีสมัยใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อินเทอร์เน็ต เพื่อเพิ่มการเข้าร่วมของเพจเสมือน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างเนื้อหาข้อความในลักษณะที่มีคีย์ที่ผู้ใช้สนใจ ปัจจุบันความหมายประดิษฐ์มีการใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อวัตถุประสงค์ในการโฆษณา

สารสนเทศเสนอให้ตีความความหมายเป็นส่วนที่เกี่ยวข้องกับความหมายของโครงสร้างที่มีอยู่ในภาษา สิ่งนี้ตรงกันข้ามกับไวยากรณ์ในระดับหนึ่ง ซึ่งขอบเขตคือรูปแบบของการแสดงออกของโครงสร้าง ความหมายคือชุดของกฎสำหรับการตีความไวยากรณ์ ในขณะเดียวกัน ค่าต่างๆ จะถูกตั้งค่าทางอ้อม ความสามารถในการทำความเข้าใจคำและสัญลักษณ์ที่ประกาศไว้นั้นมีจำกัด เป็นเรื่องปกติที่จะพูดถึงความหมายเป็นความสัมพันธ์ คุณสมบัติที่ให้แนวคิดอย่างเป็นทางการของวัตถุ มีการใช้วิธีการเชิงตรรกะบนพื้นฐานของแบบจำลองและทฤษฎีที่สร้างขึ้นจากการตีความข้อมูลที่ได้รับ

ความหมายเป็นวิธีการส่งเสริมโครงการ

โดยการใช้กฎพื้นฐานของความหมาย ผู้เชี่ยวชาญสามารถพัฒนาแกนหลักดังกล่าว ซึ่งจะเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของโปรแกรม SEO แกนความหมายคือรายการข้อความค้นหาที่ผู้ชมสามารถป้อนในระบบค้นหาเสมือนจริงเพื่อทำความคุ้นเคยกับบริการและสินค้าที่ต้องการ ในการสร้างแกนกลางอย่างถูกต้อง คุณต้องจินตนาการถึงสิ่งที่ลูกค้าต้องการ เป้าหมายที่เขาเผชิญ

การกำหนดความต้องการของกลุ่มเป้าหมายส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับการสัมภาษณ์หรือการสำรวจสั้นๆ ด้วยแนวทางที่ถูกต้องสำหรับงานนี้ จึงสามารถกำหนดสิ่งที่ผู้ใช้ต้องการได้อย่างแม่นยำในระดับสูง

ความหมายหลัก: คุณสมบัติ

หากต้องการสร้างออบเจ็กต์พื้นฐานนี้อย่างถูกต้องสำหรับการโปรโมตโครงการ คุณต้องเข้าใจธรรมชาติของคำขอของผู้ใช้ก่อน เหล่านี้แบ่งออกเป็นสี่ประเภทหลัก:

• ข้อมูล;
• ธุรกรรม
• การนำทาง;
• คำขอทั่วไป

คำค้นหาข้อมูล

คนเหล่านี้ถามเครื่องมือค้นหาว่ามีปัญหาที่ต้องแก้ไขหรือไม่ ระบบจะออกรายชื่อไซต์ที่สอดคล้องกับไซต์ที่กำหนดมากหรือน้อยหลังจากนั้นลูกค้าเริ่มเปิดหน้าต่างๆ จากรายการผลการค้นหาอันดับต้น ๆ เพื่อศึกษาผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้อง บุคคลนั้นจะหยุดเมื่อสามารถค้นหาข้อมูลที่จำเป็นได้

บ่อยครั้ง การขอข้อมูลเริ่มต้นด้วยคำคำถาม แม้ว่าพวกเขามักจะใช้การแสดงออกของความคิดที่ค่อนข้างไม่ชัดเจนสำหรับภาษาเครื่อง แต่ก็ขอความช่วยเหลือหรือคำแนะนำ ข้อเสนอแนะหรือกฎเกณฑ์ (คำแนะนำ) หากเจ้าของทรัพยากรรู้ว่าข้อความค้นหาใดที่นำผู้ใช้มาหาเขาบ่อยที่สุด (หรืออาจนำไปสู่) จำเป็นต้องสร้างแกนความหมายสำหรับแต่ละหน้าโดยคำนึงถึงข้อมูลนี้ หากโปรเจ็กต์ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ จะเป็นการร้องขอข้อมูลที่นำมาซึ่งปริมาณการรับส่งข้อมูลเกือบทั้งหมด ในการสร้างรายได้จากเว็บไซต์ คุณสามารถใช้การโฆษณาตามบริบทหรือคุณลักษณะอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน

การนำทางและการทำธุรกรรม

การนำทาง - เป็นคำค้นหาที่ให้คำอธิบายที่ชัดเจนของหน้าเสมือน ต้องขอบคุณพวกเขาที่การเปลี่ยนแปลงจะเกิดขึ้นในอนาคต

การทำธุรกรรมตามที่ผู้เชี่ยวชาญ SEO หลายคนเป็นหมวดหมู่ที่น่าสนใจที่สุดของคำขอทั้งหมดที่เป็นไปได้ คุณสามารถรับแนวคิดว่าลูกค้ากำลังมองหาไซต์เพื่อจุดประสงค์ใด บางคนต้องการสื่อเพื่อตรวจทาน บางคนดาวน์โหลดไฟล์ บางคนทำการซื้อ เมื่อทราบคุณลักษณะของคำขอธุรกรรม คุณสามารถสร้างธุรกิจของคุณเองบนอินเทอร์เน็ตได้ อย่างไรก็ตาม เมื่อไม่นานมานี้ เกือบทุกอย่างที่เสนอบริการ เว็บไซต์ และร้านค้าเสมือนจริงได้พัฒนาขึ้นโดยพวกเขา

คุณสมบัติของคำถาม

ไม่ใช่ทุกอย่างที่ง่ายและเรียบง่าย คำค้นหาที่ผู้เชี่ยวชาญ SEO สามารถระบุได้ ซึ่งประกอบขึ้นเป็นแกนหลักความหมาย ถูกใช้โดยคู่แข่งทั้งหมด ในอีกด้านหนึ่ง การใช้งานไม่สามารถรับประกันความสำเร็จของโปรแกรมส่งเสริมการขาย - มีคู่แข่งมากเกินไป ในเวลาเดียวกัน การที่พวกเขาหายไปทำให้โปรแกรมพัฒนาไซต์แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย ด้วยการใช้คำค้นหาที่แข่งขันกัน คุณสามารถดึงดูดผู้ชมให้มาที่หน้าที่โปรโมตได้สำเร็จ หากการส่งเสริมการขายควรจะขึ้นอยู่กับคำขอดังกล่าว จำเป็นต้องควบคุมว่าเมื่อผู้ใช้อยู่บนหน้าสามารถทำธุรกรรมที่เกี่ยวข้องได้

ไม่ใช่ทุกคนที่แน่ใจว่าควรใช้คำขอประเภทนี้หรือไม่หากหน้าได้รับการส่งเสริมไม่ใช่เชิงพาณิชย์ แต่มีลักษณะให้ข้อมูล ผู้เชี่ยวชาญรับรองว่านี่เป็นการตัดสินใจที่ถูกต้องอย่างยิ่ง ในกรณีนี้ มีความจำเป็นต้องจัดเตรียมให้ผู้ใช้ดำเนินการต่างๆ บนเพจได้ ตัวเลือกที่ง่ายที่สุดคือการโฆษณาตามบริบทที่ตรงกับเนื้อหา ซึ่งเป็นโปรแกรมพันธมิตร

คำขอทั่วไป

เหล่านี้เป็นสูตรดังกล่าวซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจว่าผู้ใช้กำลังมองหาอะไร ตัวอย่างเช่น อาจเป็น "เครื่องยนต์รถยนต์" หรือ "แปรงปัดแก้ม" ด้วยเหตุผลใดที่ผู้ใช้ค้นหาข้อมูล มีเพียงคำขอเท่านั้นที่ไม่ชัดเจน มีคนสนใจว่าสินค้ามีการจัดวางอย่างไรและสร้างขึ้นจากอะไร อีกคนหนึ่งกำลังมองหาโอกาสในการซื้อ และคนที่สามกำลังสำรวจข้อเสนอต่างๆ ในตลาด บางทีผู้ใช้อาจต้องการค้นหาคำแนะนำในการทำรายการหรือทำงานด้วยตัวเอง แต่มีบุคคลอื่นสนใจที่จะสั่งซื้อบริการ - เช่น การติดวอลเปเปอร์ห้อง จำเป็นต้องคำนึงถึงคำขอทั่วไปเมื่อสร้างแกนตามบริบท แต่คุณไม่ควรให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับคำขอเหล่านี้หากโครงการไม่ได้ทุ่มเท ตัวอย่างเช่น แปรงทุกประเภทที่เป็นไปได้สำหรับบลัชหรือวอลเปเปอร์และทุกอย่างที่เกี่ยวข้อง จากปัญหาการผลิตไปจนถึงกฎการระบายสี

ความถี่: การแข่งขันทุกตา!

ลักษณะของความถี่เป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญในการเลือกเนื้อหาที่เหมาะสมของแกนความหมาย ในกรณีทั่วไป คำขอทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มใหญ่ ในขณะที่ความถี่ต่ำรวมน้อยกว่าสองร้อยครั้งต่อเดือนในเครื่องมือค้นหา ความถี่สูงมีการนับคำถามที่ร้องขอมากกว่าพันครั้งและระดับเฉลี่ยคือทุกอย่างระหว่างขอบเขตที่ระบุ

ค่าเหล่านี้เป็นค่าทั่วไป สำหรับแต่ละพื้นที่เฉพาะ ค่าเหล่านี้จะไม่ซ้ำกัน ตัวเลขจะแตกต่างกันอย่างมาก ในการสร้างแกนความหมายอย่างถูกต้อง คุณไม่เพียงแต่ต้องรู้ตัวบ่งชี้ของเครื่องมือค้นหาสำหรับข้อความค้นหาที่ควรจะรวมอยู่ด้วย แต่ยังต้องแสดงโครงสร้างลำดับชั้นของไซต์ที่กำลังพัฒนา เพื่อดำเนินการเพิ่มประสิทธิภาพภายใน ผู้เชี่ยวชาญยอมรับว่า Yandex.Wordstat เป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ทันสมัยและมีประโยชน์มากที่สุดสำหรับการสร้างแกนความหมาย ช่วยในการระบุความถี่ของคำขอ ซึ่งคุณสามารถสร้างรายการเพิ่มเติมและกำจัดคำขอที่ไม่จำเป็นและว่างเปล่าได้ ในการสร้างโครงสร้าง ขอแนะนำให้สร้างรายการการสืบค้นข้อมูลอย่างน้อยสามรอบเมื่อใช้ความสามารถของ Yandex.Wordstat

คำ - หน่วยโครงสร้างและความหมายของภาษาหลัก ซึ่งทำหน้าที่ในการตั้งชื่อวัตถุและคุณสมบัติ ปรากฏการณ์ ความสัมพันธ์ของความเป็นจริง ซึ่งมีชุดของลักษณะทางความหมาย การออกเสียง และไวยากรณ์เฉพาะสำหรับแต่ละภาษา โครงสร้างต่อไปนี้มีความโดดเด่นในคำ: สัทศาสตร์ (ชุดของปรากฏการณ์เสียงที่ก่อตัวเป็นเปลือกเสียงของคำ) ทางสัณฐานวิทยา (ชุดของหน่วยคำ) ความหมาย (ชุดของความหมายของคำ)

โครงสร้างความหมาย (ความหมาย) ของคำ - ชุดขององค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกันที่ได้รับคำสั่ง ซึ่งสร้างแบบจำลองทั่วไปบางอย่างที่ตัวแปรศัพท์-ความหมายตรงข้ามกัน และมีลักษณะเฉพาะที่สัมพันธ์กัน

ตัวแปรพจนานุกรมความหมาย (LSV) - หน่วยสองด้าน ด้านที่เป็นทางการซึ่งเป็นรูปแบบเสียงของคำ และด้านเนื้อหาเป็นหนึ่งในความหมายของคำนี้

คำที่มีความหมายเพียงอย่างเดียวจะแสดงในภาษาโดยตัวแปรศัพท์ - ความหมายหนึ่งคำซึ่งเป็นคำที่มีความหมายหลายคำ - โดยจำนวนของตัวแปรศัพท์ - ความหมายที่สอดคล้องกับจำนวนความหมายที่แตกต่างกัน

การวิเคราะห์ความหมายของคำแสดงให้เห็นว่าคำมักจะมีความหมายมากกว่าหนึ่งความหมาย คำที่มีความหมายเดียวคือ คำเดียว , ค่อนข้างน้อย เหล่านี้มักจะรวมถึงคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์เช่น: ไฮโดรเจน, โมเลกุล. คำภาษาอังกฤษส่วนใหญ่เป็นคำพหุความหมาย ยิ่งใช้คำมากเท่าไหร่ก็ยิ่งมีความหมายมากขึ้นเท่านั้น ตัวอย่างเช่น คำว่า โต๊ะ มีอย่างน้อย 9 ความหมายในภาษาอังกฤษสมัยใหม่: 1) เอ ชิ้นส่วน ของ เฟอร์นิเจอร์; 2) ที่ บุคคล นั่ง ที่ ที่ โต๊ะ; 3) ร้องเพลง. อาหารวางบนโต๊ะอาหาร 4) หินแบนบาง ๆ โลหะ ไม้ ฯลฯ ; 5) ป. แผ่นหิน 6) คำที่ตัดเป็นพวกเขาหรือเขียนไว้ (สิบตาราง– สิบ บัญญัติ); 7) การจัดเรียงข้อเท็จจริง ตัวเลข ฯลฯ อย่างเป็นระเบียบ; 8) ส่วนของเครื่องจักร-เครื่องมือที่ใช้ปฏิบัติงาน 9) พื้นที่ระดับที่ราบสูงคำที่มีหลายความหมายเรียกว่า polysemantic . ตามแนวคิดของโครงสร้างเชิงความหมายนั้นใช้ได้กับคำ polysemantic เท่านั้น เนื่องจากโครงสร้างเชิงความหมายเป็นโครงสร้าง LSW จริงๆ และถ้าคำหนึ่งมี LSW เพียงคำเดียว คำนั้นจะไม่มีโครงสร้าง LSW

โครงสร้างทางความหมายของคำรวมถึงชุดของตัวแปรศัพท์-ความหมาย จัดระเบียบในลักษณะใดรูปแบบหนึ่ง และสร้างชุดลำดับ ซึ่งเป็นลำดับชั้น มีการจำแนกประเภทต่าง ๆ ที่สะท้อนถึงความแตกต่างในแนวทางโครงสร้างความหมายของคำและความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นขององค์ประกอบ

การสมัคร วิธีการแบบซิงโครนัส ในการศึกษาโครงสร้างความหมายของคำสามารถแยกแยะความหมายหลักดังต่อไปนี้:

ความหมายหลักของคำ ซึ่งเผยให้เห็นการแก้ไขกระบวนทัศน์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและความเป็นอิสระสัมพัทธ์จากบริบท

ค่าส่วนตัว (รอง, อนุพันธ์) ซึ่งตรงกันข้ามเผยให้เห็นการตรึง syntagmatic ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและไม่ได้กำหนดเงื่อนไขในระดับที่เห็นได้ชัดเจนโดยความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์

ความหมายนาม ซึ่งมุ่งตรงไปยังวัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำ และคุณภาพของความเป็นจริง

ความหมายที่ได้มาจากการเสนอชื่อ ซึ่งเป็นเรื่องรองไป ตัวอย่างเช่น ในคำว่า มือความหมาย 'ส่วนปลายแขนมนุษย์ที่อยู่เหนือข้อมือ' (ยื่นมือมาให้ฉัน) เป็นคำนาม ในขณะที่ความหมาย 'สิ่งที่เหมือนมือ' (เข็มชั่วโมง เข็มนาที), 'พนักงานที่ทำงานด้วยมือของเขา' (โรงงานได้ดำเนินการพิเศษสองร้อยมือ) เป็นสัญญาซื้อขายล่วงหน้า;

โดยตรง (ภายใน) ความหมาย เกี่ยวข้องโดยตรงกับวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงทางวัตถุ มันสามารถเปิดเผยได้เมื่อทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงด้วยตัวมันเอง และส่วนหลังทำหน้าที่ในการเชื่อมต่อนี้เป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้และเกณฑ์วัตถุประสงค์ในการกำหนดปริมาณความหมายของคำ

เป็นรูปเป็นร่าง (เชิงเปรียบเทียบ, เป็นรูปเป็นร่าง, เป็นรูปเป็นร่าง) ซึ่งได้มาโดยคำอันเป็นผลมาจากการใช้สติในการพูดเพื่อแสดงถึงวัตถุที่ไม่ได้อ้างอิงตามปกติหรือเป็นธรรมชาติ ค่าพกพาเกิดขึ้นจากความหมายโดยตรงตามแบบจำลองบางรูปแบบของการสืบหาความหมายและรับรู้ได้เฉพาะในเงื่อนไขบริบทบางอย่างเท่านั้น พวกเขาไม่เพียงแต่ตั้งชื่อวัตถุหรือปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังระบุลักษณะโดยพิจารณาจากความคล้ายคลึงกันกับวัตถุหรือปรากฏการณ์อื่นๆ โครงสร้างความหมายของคำกริยา ที่จะตายรวมถึง LSVs ต่อไปนี้: 1. หยุดอยู่ หมดอายุ (ความหมายโดยตรง); 2. สูญเสียกำลังสำคัญ อ่อนแอ เป็นลม (ความหวัง/ดอกเบี้ยตาย เสียง/บทสนทนาตาย) 3. ถูกลืม หลงทาง (ชื่อเสียงของเขาไม่มีวันตาย); 4. ผุ (ดอกไม้/พืชตาย) ค่า 2, 3, 4 สามารถพกพาได้

ความหมายคือพกพา 'เวลา'คำ 'ทราย': ทรายกำลังจะหมด ความหมาย 'ชนะ'ในคำว่า 'ที่ดิน': เธอมีสามีที่ร่ำรวย เขาได้รับรางวัลที่หนึ่ง

ตามวัตถุประสงค์ของการตั้งชื่อและวัตถุประสงค์ทางสังคม ความหมายแบ่งออกเป็นแนวความคิดและโวหาร แนวความคิด ความหมายศัพท์ดังกล่าวเรียกว่า , โดยที่การวางแนวเรื่อง-แนวคิดเป็นผู้นำและกำหนด; โวหาร (วัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์) คือความหมายเหล่านั้นซึ่งหน้าที่ของการตั้งชื่อและการกำหนดวัตถุและแนวคิดถูกรวมเข้ากับหน้าที่ของการกำหนดลักษณะคำด้วยตัวของมันเอง

ในบรรดาความหมายคำศัพท์เชิงแนวคิดมี นามธรรม ค่า ตัวอย่างเช่น พยาน - 1. หลักฐาน คำให้การ; และ คอนกรีต , ตัวอย่างเช่น พยาน - 2. บุคคลที่มีความรู้โดยตรงเกี่ยวกับเหตุการณ์และพร้อมที่จะอธิบาย ๓. ผู้ให้คำให้การตามคำให้การในศาล 4. บุคคลที่ลงลายมือชื่อในเอกสาร คำนามทั่วไป และ เป็นเจ้าของ เสนอชื่อ และ คำสรรพนาม (สรรพนาม). โดดเด่น พิเศษ ความหมายที่มีอยู่ในเงื่อนไขและความเป็นมืออาชีพ

ความหมายโวหาร ความหมายของคำที่อยู่ในชั้นโวหารที่แตกต่างกันเป็นที่รู้จัก คำศัพท์ภาษาและขอบเขตการใช้งาน Archaisms และ neologisms ภาษาถิ่นและความแปลกใหม่ก็มีนัยสำคัญเกี่ยวกับโวหารและไม่เพียง แต่คำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึง LSVs แต่ละตัวสามารถเป็นแบบโบราณ, ใหม่, ภาษาถิ่นและแปลกใหม่

เมื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของคำในภาษาและคำพูด แนวคิด ความหมายอย่างตั้งใจ (ความหมายของคำเป็นหน่วยของภาษา) และ ส่วนขยาย ความหมาย (ได้มาโดยคำในบริบทที่กำหนดของการใช้คำพูด) คำว่า ความหมายพจนานุกรม .

ในทางกลับกัน ความหมายของ "คำพูด" แบ่งออกเป็น ตามปกติ (ความหมายที่เป็นที่ยอมรับในภาษาที่ใช้คำนั้นโดยปกติและเป็นธรรมชาติ กล่าวคือ สะท้อนถึงความเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ที่บ่งบอกถึงความหมายของคำนั้นเอง) และ เป็นครั้งคราว ความหมาย (มอบให้กับคำที่กำหนดในบริบทของการใช้คำพูดที่กำหนดและแสดงถึงการแยกออกจากปกติและเป็นที่รู้จักโดยทั่วไป กล่าวคือ ความหมายที่ไม่ได้เป็นผลมาจากการใช้คำร่วมกันเป็นประจำ เป็นบริบทเท่านั้น) ตัวอย่างเช่น ความหมายของกริยาที่นั่งในประโยค 'ฉันจะนั่งคนเหล่านี้ทั้งหมดได้ที่ไหน' เป็นธรรมดาในประโยค 'เธอเข้าไปในห้องนั่งเล่นและนั่งบนขอบเก้าอี้เพื่อไม่ให้นั่ง ชุดสูทผ้ากรอสเกรนที่ดีของเธอ (J. และ E. Bonett) เป็นบางครั้ง

การใช้งาน วิธีการไดอะโครนิก หมายถึงการจำแนกความหมายตามลักษณะทางพันธุกรรมและตามบทบาทที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงในภาษาและอนุญาตให้มีการจัดสรรความหมายประเภทต่อไปนี้:

เริ่มต้น (เดิม) ค่านิยมและ อนุพันธ์ ที่ได้มาจากพวกเขา ตัวอย่างเช่น ในความหมายของคำว่า ท่อ ค่าดั้งเดิมคือ 'เครื่องดนตรีประเภทลมที่ประกอบด้วยหลอดเดียว' และค่าที่ได้คือ 'ท่อไม้ โลหะ ฯลฯ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการขนส่งน้ำ ก๊าซ ฯลฯ'; 'ท่อแคบ ๆ ของดินเหนียว ไม้ ฯลฯ. มีชามด้านหนึ่งสำหรับดูดควันบุหรี่ เป็นต้น ยิ่งไปกว่านั้น ด้วยการจำแนกประเภทดังกล่าว มักจะจำเป็นต้องแยกความหมายระดับกลางออกมา ซึ่งในทางไดอะโครไนซ์เป็นหนึ่งในความเชื่อมโยงในการพัฒนาความหมายของคำระหว่างความหมายดั้งเดิมและความหมายที่ได้มา ตัวอย่างเช่น ในโครงสร้างความหมายของคำนาม กระดาน ความหมาย 'โต๊ะ' ซึ่งเป็นการถ่ายทอดตามความหมาย ทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมระหว่างความหมาย 'พื้นผิวที่ขยายออกไปของไม้' (ซึ่งจะเป็นสื่อกลางระหว่าง 'โต๊ะ' กับความหมายดั้งเดิม - 'ไม้แปรรูปที่บางและแคบเป็นชิ้นยาว ') และความหมายของ 'คณะกรรมการ' ที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนคำตามความหมาย ดังนั้นด้วยวิธีการไดอะโครนิกความหมายของคำว่า กระดาน สามารถนำเสนอในรูปแบบต่อไปนี้:

ไม้แปรรูปที่บางยาวและแคบ

พื้นผิวไม้ที่ขยายออก

(การโอนคำตามนัย)

(การโอนคำตามนัย)

ความหมายนิรุกติศาสตร์ – ค่าที่เก่าที่สุดในประวัติศาสตร์

ความหมายโบราณ - ความหมายที่ถูกแทนที่จากการใช้โดยคำที่ใหม่กว่า แต่คงไว้ซึ่งความคงที่หลายประการ เช่น ความหมาย "ดู"ที่คำว่า หน้าแดง: ที่ ที่ แรก หน้าแดง"แรกเห็น"; ความหมายของ “วิญญาณ” ในคำว่า ผี: ถึง ให้ ขึ้น ที่ ผี"สละวิญญาณ"; ความหมาย "อนุภาค"ที่คำว่า พัสดุ: ส่วนหนึ่ง และ พัสดุ"ส่วนหนึ่งของ"; ในเวลาเดียวกัน คำที่มีอยู่มีความหมายที่แตกต่างกัน (ความหมาย) เป็นองค์ประกอบที่ใช้งานของคำศัพท์สมัยใหม่

มูลค่าที่ล้าสมัย – มูลค่าที่ล้าสมัย

ความหมายร่วมสมัย - ความหมายที่ใช้บ่อยที่สุดในภาษาสมัยใหม่

คำอธิบายประกอบ

บทความนี้ทุ่มเทให้กับปัญหาของการวิเคราะห์ความหมายของข้อความ มีการพิจารณาวิธีการต่างๆ: ไดอะแกรมการพึ่งพาแนวคิดและเครือข่ายความหมาย แนวทางตามฟังก์ชันคำศัพท์และชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง แบบจำลองเฟรมและออนโทโลยี แบบจำลองเชิงตรรกะของการแทนความรู้ แต่ละคนมีข้อดีและข้อเสียของตัวเอง

การสร้างวิธีการใหม่สำหรับการวิเคราะห์ความหมายของข้อความมีความเกี่ยวข้องในการแก้ปัญหาต่างๆ ของภาษาศาสตร์เชิงคำนวณ เช่น การแปลด้วยคอมพิวเตอร์ การย่ออัตโนมัติ การจำแนกข้อความ และอื่นๆ สิ่งสำคัญเท่าเทียมกันคือการพัฒนาเครื่องมือใหม่เพื่อทำให้การวิเคราะห์เชิงความหมายเป็นไปโดยอัตโนมัติ

วิธีการและระบบการวิเคราะห์ข้อความเชิงความหมาย

ความหมายเป็นสาขาหนึ่งของภาษาศาสตร์ที่ศึกษาความหมายเชิงความหมายของหน่วยภาษา นอกเหนือจากความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของภาษาแล้ว ความหมายยังมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับปรัชญา จิตวิทยา และวิทยาศาสตร์อื่นๆ เนื่องจากทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับที่มาของความหมายของคำ ความสัมพันธ์กับการเป็นอยู่ และการคิดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ในการวิเคราะห์เชิงความหมาย จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาด้วย กระบวนการคิดของมนุษย์ เช่น ภาษา ซึ่งเป็นเครื่องมือในการแสดงความคิด มีความยืดหยุ่นสูงและจัดรูปแบบได้ยาก ดังนั้น การวิเคราะห์เชิงความหมายจึงถือเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดของการประมวลผลข้อความอัตโนมัติอย่างถูกต้อง

การสร้างวิธีการใหม่สำหรับการวิเคราะห์ความหมายของข้อความจะเป็นการเปิดโอกาสใหม่ๆ และอนุญาต
มีความก้าวหน้าอย่างมากในการแก้ปัญหาต่างๆ เกี่ยวกับภาษาศาสตร์เชิงคำนวณ เช่น การแปลด้วยคอมพิวเตอร์ การย่ออัตโนมัติ การจัดประเภทข้อความ และอื่นๆ การพัฒนาเครื่องมือใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกันไม่ได้น้อยไปกว่านั้นคือทำให้การวิเคราะห์เชิงความหมายเป็นไปโดยอัตโนมัติ

ในขณะนี้ มีหลายวิธีในการแสดงความหมายของข้อความ แต่ไม่มีวิธีใดที่เป็นสากล นักวิจัยหลายคนพยายามเชื่อมโยงความหมายของข้อความ ดังนั้น I.A. เมลชุกแนะนำแนวคิดของฟังก์ชันศัพท์ พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวาเลนซีวากยสัมพันธ์และวาเลนซีเชิงความหมาย และพิจารณาในบริบทของพจนานุกรมอธิบาย-ผสม ซึ่งเป็นแบบจำลองภาษา ทรงแสดงว่าความหมายของคำไม่สัมพันธ์กันโดยตรง
กับความเป็นจริงโดยรอบ แต่ด้วยความคิดของเจ้าของภาษาเกี่ยวกับความเป็นจริงนี้

นักวิจัยส่วนใหญ่มักจะคิดว่าการวิเคราะห์เชิงความหมายควรทำหลังจากการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ ว.ช. Rubashkin และ D.G. Lahuti ได้แนะนำลำดับชั้นของลิงก์วากยสัมพันธ์เพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นของตัววิเคราะห์ความหมาย ที่สำคัญที่สุดคือการเชื่อมต่อบทบาทบังคับ ตามด้วยการเชื่อมต่อแกนหลัก จากนั้นการเชื่อมต่อบทบาททางเลือก และเฉพาะการเชื่อมโยงตามหัวข้อเท่านั้น

นักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง E.V. Paducheva เสนอให้พิจารณาคลาสเฉพาะของคำโดยเฉพาะกริยาเนื่องจากมีความหมายหลัก: กริยาของการรับรู้, กริยาแห่งความรู้, กริยาของอารมณ์, กริยาของการตัดสินใจ, คำพูด, การเคลื่อนไหว, กริยาของเสียง, กริยาอัตถิภาวนิยม, ฯลฯ สิ่งสำคัญในแนวทางนี้คือแนวคิดที่จะแบ่งแนวคิดของภาษาออกเป็นกลุ่มความหมายบางกลุ่ม โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดเหล่านี้มีองค์ประกอบเชิงความหมายทั่วไปที่ไม่สำคัญ องค์ประกอบของกลุ่มดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะมีแนวคิดที่พึ่งพากันชุดเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ปัญหาหลักของแนวทางนี้คือ การเลือกชั้นเรียนเฉพาะเรื่องและการรวบรวมพจนานุกรมเชิงความหมายเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานมาก โดยขึ้นอยู่กับการรับรู้และการตีความแนวคิดของแต่ละคนโดยเฉพาะ

ภาษาแทนความรู้สากลควรเป็นเครื่องมือที่สะดวกสำหรับการรับความรู้ใหม่จากที่มีอยู่ ซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องสร้างเครื่องมือสำหรับตรวจสอบความถูกต้องของข้อความ นี่คือจุดที่แบบจำลองเชิงตรรกะของการแสดงความรู้มีประโยชน์ ตัวอย่างเช่น ภาษาเชิงความหมายที่เสนอโดย V.A. Tuzov มีรูปแบบของตรรกะของเพรดิเคต ประกอบด้วยแนวคิด "อะตอมมิก" "ฟังก์ชัน" เหนือแนวคิดเหล่านี้และกฎการอนุมานที่สามารถใช้เพื่ออธิบายแนวคิดใหม่ เป็นไปได้ว่าความคิดทางวิทยาศาสตร์จะพัฒนาไปในทิศทางของการสร้างภาษาที่มีความหมายดังกล่าวในอนาคต

แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคบางอย่างในด้านการประมวลผลคำกำลังพัฒนาไปอย่างรวดเร็ว แต่ปัญหามากมายของการวิเคราะห์เชิงความหมายยังคงไม่ได้รับการแก้ไข นักวิจัยส่วนใหญ่สรุปได้ว่าพจนานุกรมเพื่อสนับสนุนการวิเคราะห์เชิงความหมายต้องดำเนินการด้วยความหมาย ดังนั้น จึงต้องอธิบายคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของแนวคิด ไม่ใช่คำพูด แต่คำถามก็เกิดขึ้นว่าต้องจัดโครงสร้างและนำเสนอข้อมูลในพจนานุกรมดังกล่าวอย่างไรจึงจะสะดวกและรวดเร็ว นอกจากนี้ ยังสามารถพิจารณาการเปลี่ยนแปลงในภาษาธรรมชาติได้ (ความเก่าที่หายไปและการเกิดขึ้นใหม่) แนวความคิด) บทความนี้พยายามจัดระบบความสำเร็จที่เป็นที่รู้จักในด้านการวิเคราะห์เชิงความหมาย และค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้และคำถามอื่นๆ ในระดับหนึ่ง

การศึกษาความหมายในกรอบทฤษฎี "ความหมาย ↔ ข้อความ"

เมื่อสร้างทฤษฎี "ความหมาย ↔ ข้อความ" I.A. Melchuk แนะนำแนวคิดของฟังก์ชันคำศัพท์
จากมุมมองที่เป็นทางการ ฟังก์ชันคำศัพท์คือฟังก์ชันที่มีอาร์กิวเมนต์เป็นคำหรือวลีบางคำของภาษาที่กำหนด และมีค่าเป็นชุดของคำและวลีในภาษาเดียวกัน ในเวลาเดียวกัน สิ่งเหล่านี้เป็นที่สนใจอย่างมาก และมีเพียงฟังก์ชันคำศัพท์เท่านั้นที่ถือว่ามีความหมายที่เกี่ยวข้องกับวลี - ความหมายที่เป็นไปได้ด้วยข้อโต้แย้งบางอย่างและเป็นไปไม่ได้กับผู้อื่น

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ฟังก์ชันศัพท์คือความสัมพันธ์เชิงความหมายบางอย่าง เช่น "ความเท่าเทียมกันในความหมาย" (ซิน) "ตรงกันข้ามในความหมาย" (ต่อต้าน) เป็นต้น ให้มีจำนวนหน่วยศัพท์ - คำและวลี จากนั้นฟังก์ชันคำศัพท์นี้จะกำหนดชุดของหน่วยคำศัพท์ให้กับแต่ละหน่วยเหล่านี้ซึ่งมีความสัมพันธ์ทางความหมายที่สอดคล้องกับหน่วยดั้งเดิม

ค่าของฟังก์ชันคำศัพท์เดียวกันจากอาร์กิวเมนต์ที่แตกต่างกันอาจตรงกันทั้งหมดหรือบางส่วน ค่าของฟังก์ชันต่าง ๆ จากอาร์กิวเมนต์หนึ่งสามารถตรงกันได้ ความสัมพันธ์ทางเลือกที่รวมอยู่ในค่าของฟังก์ชันคำศัพท์ที่กำหนดของอาร์กิวเมนต์ที่กำหนด ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนได้ตลอดเวลาและในบริบทใดๆ พวกเขาสามารถแตกต่างกันในลักษณะโวหาร ความเข้ากันได้ทุกประเภท ในเงื่อนไขการใช้งานทางไวยากรณ์ และสุดท้าย แม้กระทั่งในความหมาย สิ่งหลังมีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเน้น: ความสัมพันธ์ที่หลากหลายไม่จำเป็นต้องมีความหมายเหมือนกันหมดเสมอไป ก็เพียงพอแล้วหากความหมายของมันมีส่วนร่วมที่สอดคล้องกับฟังก์ชันคำศัพท์ที่กำหนด และความแตกต่างไม่ได้เกินขีดจำกัดบางประการ นั่นคือ พวกมันไม่ได้ "มีนัยสำคัญเกินไป"

ในกรณีทั่วไป ฟังก์ชันคำศัพท์ไม่ได้กำหนดไว้สำหรับคำและวลีทั้งหมด ประการแรก ฟังก์ชันบางอย่างถูกกำหนดไว้สำหรับส่วนหนึ่งของคำพูดเท่านั้น ดังนั้น Oper, Func และ Labor จึงใช้ได้เฉพาะกับคำนามเท่านั้น ประการที่สอง ฟังก์ชั่นนี้หรือฟังก์ชันนั้นสามารถกำหนดได้เฉพาะสำหรับคำที่มีความหมายบางอย่างเท่านั้น: Magn - สำหรับคำที่มีความหมายอนุญาตให้มีการไล่ระดับ ("มากกว่า - น้อยกว่า"); Oper, Func และ Labor กำหนดไว้สำหรับชื่อสถานการณ์เท่านั้น

โปรดทราบว่าถึงแม้จะมีอาร์กิวเมนต์ที่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์ (ในแง่ของคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์และความหมาย) ฟังก์ชันคำศัพท์อาจไม่มีความหมาย (ในภาษาที่กำหนด) ตัวอย่างเช่น โดยหลักการแล้ว คำพ้องความหมายเป็นไปได้สำหรับคำใดๆ แต่มีเพียงบางคำเท่านั้นที่มีคำเหล่านั้น นี่เป็นเพราะลักษณะการใช้วลีของฟังก์ชันคำศัพท์

ต้องเน้นย้ำอีกครั้งว่าในตอนแรกมีการใช้ฟังก์ชันศัพท์เฉพาะเพื่ออธิบายความเข้ากันได้ของศัพท์ และไม่ใช่เพื่อแสดงถึงความหมายในความหมายทั่วไป ดังนั้นจึงไม่ควรตีความทุกฟังก์ชันเป็นหน่วยความหมาย ความสัมพันธ์ระหว่างฟังก์ชันคำศัพท์และความหมายยังห่างไกลจากความชัดเจน ฟังก์ชันคำศัพท์บางอย่างอาจอ้างสถานะขององค์ประกอบเชิงความหมาย ฟังก์ชันอื่นๆ อาจไม่สมเหตุสมผลเลย และบางฟังก์ชันอาจครอบคลุมความหมายที่ซับซ้อนมาก

จากมุมมองของเรา ไม่ถูกต้องและสะดวกทั้งหมดที่จะพูดถึงฟังก์ชันคำศัพท์ว่าเป็นฟังก์ชัน "หลายค่า" สะดวกกว่าที่จะพูดถึงภาคแสดงคำศัพท์ ต่อไปนี้คือรายการของ "ฟังก์ชัน" คำศัพท์มาตรฐานอย่างง่าย (ในที่นี้จะนำเสนอในรูปแบบของเพรดิเคต)

1. Syn (x, y), x, y เป็นคำพ้องความหมาย

2. Conv (x, y), x, y เป็นคอนเวอร์ซีฟ

3. Anti (x, y), x, y เป็นคำตรงข้าม

4. Der (x, y) y เป็นอนุพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ของ x นั่นคือ y เหมือนกับ x ในความหมาย แต่อยู่ในส่วนอื่นของคำพูด:

S0 (x, y), y เป็นคำนามที่มาจาก x (x ไม่ใช่คำนาม);

A0 (x, y), y เป็นคำคุณศัพท์ที่ได้มาจาก x (x ไม่ใช่คำคุณศัพท์);

Adv0 (x, y), y เป็นคำวิเศษณ์ที่ได้มาจาก x (x ไม่ใช่คำวิเศษณ์);

V0 (x, y) y เป็นกริยาที่มาจาก x (x ไม่ใช่กริยา)

กล่าวอีกนัยหนึ่ง "x"y (Der (x, y) « S0 (x, y) Ú A0 (x, y) Ú Adv0 (x, y) Ú V0 (x, y))

5. Gener (x, y), y เป็นแนวคิดทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดที่แสดงโดย x (x = สตรอเบอร์รี่, y = berry) เพรดิเคตนี้ขึ้นอยู่กับความเข้ากันได้ทางศัพท์ของคำในภาษาที่กำหนด: ถ้า x และ m เป็นคำของสองภาษาที่แตกต่างกันซึ่งมีความหมายเหมือนกัน สำหรับ Gener (x, y) และ Gener (m, n) ตามลำดับ y และ n อาจไม่มีความหมายเหมือนกัน

สถานการณ์เป็นการสะท้อนคำศัพท์บางอย่าง (ในภาษาที่กำหนด) ของความเป็นจริงบางส่วน สถานการณ์ที่แสดงโดยหน่วยคำศัพท์แต่ละหน่วยของภาษาธรรมชาติ (ศัพท์) มักจะมีองค์ประกอบเชิงความหมายตั้งแต่หนึ่งถึงสี่องค์ประกอบหรือตัวแสดงเชิงความหมายแสดงด้วยอักษรละตินตัวพิมพ์ใหญ่ A, B, C, D ในเวลาเดียวกัน คำศัพท์แต่ละคำมีความเกี่ยวข้องกัน ด้วยตัวแสดงวากยสัมพันธ์เชิงลึกนั้นขึ้นอยู่กับมัน ซึ่งสอดคล้องกับประธานและวัตถุที่แข็งแกร่ง ตัวแสดงวากยสัมพันธ์เชิงลึกถูกนับด้วยเลขอารบิก: 1, 2, 3, 4

6. Si (x, y), i = 1, …, 4, y เป็นชื่อทั่วไปของตัวกระตุ้นที่ i สำหรับ x

7. Sc (x, y) y คือค่าคงที่ circ นั่นคือชื่อทั่วไปสำหรับองค์ประกอบรองของสถานการณ์ที่กำหนด x:

Sloc (x, y), y – ชื่อทั่วไปของสถานที่ที่สถานการณ์นี้ x เกิดขึ้น; “ที่ไหน…” (x = การต่อสู้, y = สนาม (การต่อสู้));

Sinstr (x, y), y – ชื่อทั่วไปของเครื่องมือที่ใช้ในสถานการณ์ที่กำหนด x; “ โดยที่ / โดยที่ ... ” (x = การต่อสู้, x = เครื่องมือ (ของการต่อสู้));

Smod (x, y), y - ชื่อทั่วไปของวิธี (ลักษณะ, ตัวละคร) ของการดำเนินการตามสถานการณ์นี้ x; “อย่างไร…” (x = ชีวิต y = ภาพ (ของชีวิต));

Sres (x, y), y – ชื่อทั่วไปของผลลัพธ์ของสถานการณ์นี้ "สิ่งที่คุณได้รับ" (x = สำเนา, y = สำเนา)

กล่าวอีกนัยหนึ่ง "x"y (Sc (x, y) « Sloc (x, y) Ú Sinstr (x, y) Ú Smod (x, y) Ú Sres (x, y))

8. Relative predicates Sign (x, y), y เป็นชื่อทั่วไปของ "สิ่ง" หนึ่งอัน, "quantum" หนึ่งอันของ x; Mult (x, y), y คือชื่อทั่วไปของคอลเลกชัน, ชุด

9. Sigur (x, y), y เป็นคำอุปมาสำหรับ x (x = ความฝัน y = โอบกอด (นอนหลับ))

10. Centr (x, y), y - การกำหนดประเภทของส่วน "ส่วนกลาง" ของวัตถุหรือกระบวนการ

11. Ai (x, y), i = 1, …, 4, y – คำจำกัดความทั่วไปของตัวแสดงที่ i ตามบทบาทที่แท้จริง "อันที่ ... "; "อันที่..."

12. Ablei (x, y), i = 1, …, 4, y – คำจำกัดความทั่วไปของตัวกระตุ้นที่ i โดยบทบาทที่เป็นไปได้ในสถานการณ์ "หนึ่งที่สามารถ ... "; "หนึ่งที่สามารถ..."

13. Magn0 (x, y) และ Magni (x, y), i = 1, …, 4, y หมายถึง "ระดับสูง", "ความเข้มข้น" ของสถานการณ์ x เอง (Magn0) หรือตัวกระตุ้นที่ i (Magni) ).

14. Ver (x, y), y - "ถูกต้อง", "สอดคล้องกับวัตถุประสงค์", "สิ่งที่ตามมา" เกี่ยวกับ x

15. Bon (x, y), y - "ดี" เมื่อเทียบกับ x

16. Advix (z, y), i = 1, …, 4, x = A, B, C, D, y - ชื่อของสถานการณ์เป็นคำจำกัดความพร้อมกริยาที่ตั้งชื่อสถานการณ์อื่น:

AdviA (z, y), i = 1, …, 4, y เป็นคำที่เกิดจาก z ซึ่งแทนที่ z ในข้อความ จะต้องเปลี่ยนเป็นจุดยอด (แทนที่จะเป็น z) ตัวแสดงแรกของ z นี้ (x = มาด้วยกัน y = ด้วยกันจาก)

AdviB (z, y), i = 1, …, 4, y ต้องการตัวกระตุ้นที่สอง z เพื่อกลายเป็นจุดยอด (x = ผิด, y = ผิด)

17. Loc (x, y), y - คำบุพบทของการแปลทั่วไป (เชิงพื้นที่, ชั่วขณะหรือนามธรรม):

Locin (x, y), y – การแปลเป็นภาษา "คงที่" (x = มอสโก, y = ใน);

Locad (x, y), y - คำบุพบทของทิศทาง (x = มอสโก, y = ถึง);

Locab (x, y), y เป็นคำบุพบทของการลบ (x = มอสโก, จากนั้น y = จาก)

กล่าวอีกนัยหนึ่ง "x" y (Loc (x, y) « Locin (x, y) Ú Locad (x, y) Ú Locab (x, y))

บางครั้ง Loc(x, y) ไม่สามารถระบุได้ (x=snow, y=on และ y=in)

18. Copul (x, y), y – กริยาเชื่อม “to be”, “to be” (x = ถูกโจมตี, y = ถูกโจมตี)

19. Oper1 (x, y), Oper2 (x, y), y - กริยาเชื่อมชื่อตัวแรก (ตามลำดับ, วินาที) ทำหน้าที่เป็นประธาน โดยมีชื่อสถานการณ์เป็นวัตถุตัวแรก (ถ้า x = สนับสนุน จากนั้น y = แสดงผลสำหรับ Oper1 (x, y) และ y = ค้นหาหรือพบกับ Oper2 (x, y))

20. Func0 (x, y), Func1 (x, y), Func2 (x, y), y เป็นกริยาที่มีชื่อสถานการณ์เป็นประธาน x โดยมีชื่อนักแสดง (ถ้ามี) เป็น วัตถุ (x = ฝน, y = ไป)

21. Labour12 (x, y) y เป็นกริยาที่เชื่อมชื่อของตัวแสดงที่หนึ่งเป็นประธาน โดยมีชื่อตัวแสดงที่สองเป็นวัตถุตัวแรก และมีชื่อของสถานการณ์เป็นวัตถุตัวที่สอง (x = ลำดับ y = รางวัล x = การลงโทษ y = เปิดเผย)

22. Causij (x, y), y – การกระทำของตัวแสดง “เพื่อทำเช่นนั้น…”, “สาเหตุ” ในกรณีที่ไม่มีตัวแสดงตัวกระตุ้น Caus (x, y), x คือชื่อของผู้ที่ไม่มีส่วนร่วมในสถานการณ์ (x = อาชญากรรม, y = การผลัก) ปรากฏแยกกันเฉพาะกับกริยา ในกรณีอื่นมันเป็นส่วนหนึ่งของพารามิเตอร์ที่ซับซ้อน

23. Incep (x, y), y - "เริ่มต้น" คุณสมบัติเหมือนกับ Causij (x, y)

24. Perf (x, y), y - "perfect", y ดำเนินการเสร็จสิ้นการดำเนินการบรรลุขีด จำกัด ตามธรรมชาติ Perf (x, y) ไม่มีนิพจน์อิสระในภาษารัสเซีย โดยทั่วไป เพรดิเคตนี้จะประเมินเป็นจริงถ้า y สมบูรณ์แบบ (x = อ่าน y = อ่าน)

25. ผลลัพธ์ (x, y), y - "ผลลัพธ์" นั่นคือ y - "ระบุว่าเป็นผล ... "; ใช้สำหรับรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ (x = นอนลง, y = นอนลงสำหรับ Perf (x, y), y = นอนลงเพื่อผลลัพธ์ (x, y))

26. ความจริง j (x, y), y - "ที่จะรับรู้", "สำเร็จ" ตัวยก (ตัวเลขโรมัน) แสดงถึงระดับของการปฏิบัติตามข้อกำหนดโดยนัยตามความเหมาะสม โดยมีดัชนีที่ต่ำกว่ากำหนดระดับที่ต่ำกว่า (ถ้า x = กับดัก และ j = I ดังนั้น y = ทริกเกอร์ ถ้า j = II แสดงว่า y = จับ)

27. จริง j1,2(x, y), y – “ดำเนินการ”, “ปฏิบัติตามข้อกำหนด” ที่มีอยู่ใน x. ดัชนี j มีความหมายเดียวกันกับข้างต้น - ระดับความสมบูรณ์ ตัวห้อยแสดงถึงตัวแสดงวากยสัมพันธ์เชิงลึกที่ตอบสนองความต้องการ (x = หนี้ (เงินสด), y = รับรู้สำหรับ Real I1,2(x, y), y = ชำระคืนสำหรับ Real II1,2(x, y))

28. Destr (x, y), y เป็นชื่อทั่วไปสำหรับการกระทำที่ "ก้าวร้าว" (x = wasp, y = stings)

29. หมวก (x, y), y - "หัว" (x = คณะ, y = คณบดี)

30. สวมใส่ (x, y), y - "บุคลากร" (x = ประชากร, y = รัฐ)

31. หมอ (x, y), y - "เอกสาร":

Docres (x, y), y - "เอกสารที่เป็นผลลัพธ์"; "เป็นตัวเป็นตน" (x = รายงาน, y = รายงาน);

Docperm (x, y), y - "เอกสารทางขวา ... " (x = train, y = (เดินทาง) ตั๋วสำหรับ Docperm Oper2 (x, y));

Doccert (x, y), y - "เอกสารรับรอง ... " (x = อุดมศึกษา, y = ประกาศนียบัตร).

กล่าวอีกนัยหนึ่ง "x" y (Doc (x, y) « Docres (x, y) Ú Docperm (x, y) Ú Doccert (x, y))

นอกจากเพรดิเคตคำศัพท์อย่างง่ายที่แสดงรายการข้างต้น การรวมกันของพวกมันยังสามารถใช้เพื่ออธิบายความเข้ากันได้ของศัพท์ - เพรดิเคตแบบผสม:

AntiReal2 (x, y): สอบไม่ผ่าน/สอบไม่ผ่าน;

IncepOper2 (x, y): ได้รับความนิยม, ตกอยู่ในความสิ้นหวัง;

IncepOper2 (x, y): ลดราคา, โดนไฟไหม้;

CausOper2 (x, y): ควบคุม, หมุนเวียน.

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ ในกรณีทั่วไป ฟังก์ชันคำศัพท์ไม่ได้ถูกกำหนดไว้สำหรับคำและวลีทั้งหมด ฟังก์ชั่นสามารถกำหนดได้เฉพาะสำหรับคำที่มีความหมายบางอย่างเท่านั้น ตัวอย่างเช่น Cap and Equip - สำหรับคำที่มีความหมายแสดงถึงการมีอยู่ของ "หัวหน้า" และ "พนักงาน" นั่นคือชื่อสถาบันและองค์กรในความหมายที่กว้างที่สุด จริง - สำหรับคำที่มีความหมายรวมถึงองค์ประกอบ "ต้องการ" ("จำเป็น") เป็นต้น

ถ้าฟังก์ชันศัพท์แสดงเป็นเพรดิเคต ก็ไม่มีปัญหา
ในกรณีที่ไม่ได้กำหนดฟังก์ชันคำศัพท์ ภาคแสดงที่สอดคล้องกันจะเป็นเท็จ

บทบาทพิเศษในการศึกษาความหมายในแนวทางของ I.A. Melchuk เล่นโดยความจุของคำนั่นคือความสามารถของคำในการเชื่อมต่อกับคำอื่น ๆ คำที่กำหนดสถานการณ์มีความจุ เหล่านี้เป็นกริยาทั้งหมด คำนามบางคำ (วาจา) คำคุณศัพท์ (แสดงถึงการเปรียบเทียบ: มากกว่า น้อยกว่า สูงกว่า ต่ำกว่า) คำบุพบทและคำวิเศษณ์บางคำ

ความจุของคำมีสองประเภท: วากยสัมพันธ์และความหมาย แม้ว่าการแบ่งส่วนนี้บางครั้งค่อนข้างจะพลั้งเผลอ วาเลนซีความหมายถูกกำหนดโดยการวิเคราะห์คำศัพท์ของสถานการณ์ที่กำหนดโดยคำใดคำหนึ่ง ลองมาดูตัวอย่างกับคำว่า เช่า หรือ เช่า สัญญาเช่า C หมายความว่า ในการพิจารณา D บุคคล A ได้มาจากบุคคลอื่น B ​​สิทธิ์ในการดำเนินการทรัพย์สิน C ในช่วงเวลา T ดังนั้น จำเป็นสำหรับสถานการณ์การเช่า
คือ "ผู้เข้าร่วม" หรือผู้แสดงความหมายต่อไปนี้: เรื่องของสัญญาเช่า (ผู้เช่า) วัตถุแรกของการเช่า (สิ่งที่กำลังเช่า) คู่สัญญา (ผู้ที่เช่า) วัตถุที่สอง (ค่าธรรมเนียม) และระยะเวลา

ตัวดำเนินการเหล่านี้มีความจำเป็นเนื่องจากการกำจัดสิ่งใดสิ่งหนึ่งเปลี่ยนความหมายของสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น หากคุณลบเงื่อนไข สถานการณ์การเช่าจะเปลี่ยนเป็นสถานการณ์การซื้อและการขาย ในทางกลับกัน ตัวกระทำเหล่านี้ก็เพียงพอแล้ว เนื่องจากในสถานการณ์เช่า ไม่จำเป็นต้องระบุว่าได้ดำเนินการด้วยเหตุผลอะไร ที่ไหน เมื่อไร และเพื่อวัตถุประสงค์ใด แม้ว่ารูปแบบคำที่เกี่ยวข้องจะแนบไวยกรณ์กับกริยาให้เช่า

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความจุเชิงความหมายถูกกำหนดโดยจำนวนของตัวแสดงเชิงความหมาย ดังนั้น กริยา เช่า จึงมีความจุความหมายเป็น 5 เนื่องจากมีตัวแสดงความหมาย 5 ตัว อย่างเป็นทางการ สถานการณ์นี้สามารถเขียนเป็นภาคแสดง P (x1, x2, x3, x4, x5) โดยที่ x1 คือ "ใคร" x2 คือ "อะไร" x3 คือ "จากใคร" x4 คือ "ค่าธรรมเนียม" x5 คือ “ระยะ”

ตัวแสดงเชิงความหมายไม่ได้กำหนดไว้ในประโยคทั้งหมด บางตัวอาจไม่ถูกกล่าวถึงหรือไม่มีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์เลย วาเลนซ์วากยสัมพันธ์ถูกกำหนดโดยจำนวนของตัวแสดงวากยสัมพันธ์ที่นำเสนอโดยตรงในข้อความ (กล่าวคือ หัวเรื่องและวัตถุที่แนบมากับกริยา) และขึ้นอยู่กับบริบท

ตัวอย่างเช่น ความหมายของคำกริยา miss คือ 4 เนื่องจากมี 4 ตัวแสดง: ใคร (ผู้ทำ) เป็นอะไร / สำหรับอะไร (เป้าหมาย) จากอะไร (อาวุธ - ตัวเลือก) และอะไร (อวัยวะ หมายถึง) แต่ในบริบทส่วนใหญ่ วาเลนซ์เพียงอันเดียวที่แสดงออกทางวากยสัมพันธ์ ตัวอย่างเช่น ในประโยค "เขามุ่งเป้ามาเป็นเวลานาน แต่พลาดไป" อย่างไรก็ตาม วลี "เขาพลาดหน้าต่างกับขวด" ไม่ถูกต้องทั้งหมด

จากมุมมองที่เป็นทางการ เรามีโครงสร้างที่อธิบายไว้ด้านล่าง เพื่อไม่ให้เชื่อมโยงภาคแสดงที่แยกจากกันกับคำกริยาแต่ละคำ (และคำอื่นๆ) เราจะพิจารณาภาคแสดงที่มีมิติมากกว่า 1: P val(y, x1, x2, …, xn) ในขณะที่ y จะเป็นคำนั้นเอง , และ x1, x2, …, xn คือความจุของมัน ในการแยกแยะระหว่างตัวแสดงวากยสัมพันธ์และความหมาย คุณสามารถใช้ดัชนีหลายตัวเพื่อระบุตัวแสดงที่ให้ไว้ในข้อความ สัญกรณ์หมายความว่ามีการแสดงตัวแสดง i1, i2, … , ik
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ถ้าให้ตัวแสดงทั้งหมด เราก็จะได้ ภาษาอาจไม่อนุญาตให้ใช้ตัวแปรบางตัว (ชุดดัชนีหลายรายการ) ถ้าชุด i1, i2, …, ik เป็นที่ยอมรับ, แล้วความหมาย

ยิ่งกว่านั้น หากมีดัชนีหลายตัวที่ถูกต้องสองชุด และ เช่นนั้น (i1, i2, …, ik) Ê (i1", i2", …, is") จึงมีความหมายคล้ายกัน

พจนานุกรมอธิบาย-combinatorial เป็นหนึ่งในการประดิษฐ์เชิงทฤษฎีหลักของ I.A. เมลชุก.
ในแง่หนึ่ง รูปแบบภาษาที่เสนอโดย I.A. Melchuk นำเสนอภาษาเป็นชุดของรายการพจนานุกรมที่มีข้อมูลต่าง ๆ มากมาย กฎทางไวยากรณ์ในพจนานุกรมมีบทบาทค่อนข้างรอง พจนานุกรมอธิบาย-combinatorial สะท้อน อย่างแรกเลย ความเข้ากันได้ที่ไม่สำคัญของศัพท์ เราสามารถนึกถึงภาษาหนึ่งๆ ว่าเป็นแบบจำลองที่มีขนาดใหญ่มากซึ่งมีการกำหนดเพรดิเคตศัพท์ซึ่งทำหน้าที่ในลักษณะที่อธิบายไว้ข้างต้น

บทความของพจนานุกรมอธิบาย-ผสมมีข้อมูลเกี่ยวกับความจุของคำใดคำหนึ่ง ซึ่งเป็นความจริงไม่เพียงแต่ภายในกรอบงานเท่านั้น แต่ยังอยู่ภายในกรอบงานของภาษาทั้งหมดด้วย Valency สอดคล้องกับภาคแสดง โดยที่ตัวแสดงความหมายของคำว่า cx อยู่ที่ไหน n คือความจุของคำว่า cx ตัวอย่างเช่น ในประโยค Petya อ่านหนังสือ cx = read, n = 2: y1 = Petya, y2 = book นั่นคือตามเงื่อนไขคุณสามารถเขียน P val (cx , y1, y2) = 1

ชุดของบทความในพจนานุกรมอธิบาย-combinatorial ถือได้ว่าเป็นแบบจำลองย่อยของแบบจำลองดั้งเดิม ซึ่งเป็นภาษาหนึ่ง เพรดิเคตคำศัพท์ที่กำหนดไว้ในชุดที่แคบกว่าจะทำหน้าที่คล้ายคลึงกัน

ให้ F หมายถึงชุดของวลีภาษาธรรมชาติที่มีรูปแบบที่ดี L และ j н F เป็นวลีจากชุดนี้ – คำว่า cx รวมอยู่ในวลี j และ cx н L. ให้ cx เป็นคำนามหรือคำคุณศัพท์ แสดงโดยเพรดิเคต ชุดของเพรดิเคตที่กำหนดไว้บน L. หนึ่งในองค์ประกอบของเซตนี้คือเพรดิเคตความจุ P val (cx , y1, …, yn) ที่นำมาใช้ก่อนหน้านี้

ในทำนองเดียวกัน เราสามารถสรุปได้ว่ามีภาคแสดงอื่น:

คือภาคแสดงเพศ เพศ โดยที่ н (g1, g2, g3), g1 = เพศหญิง; g2 = ชาย; g3 = cf.;

เป็นคำบุพบทของคำบุพบท คำบุพบท โดยที่ О (pr1, …, prk) คือชุดของคำบุพบทที่สามารถนำมารวมกับคำที่กำหนดได้

เป็นภาคแสดงกรณีกรณีโดยที่กรณีของคำ cx; สำหรับภาษาต่างๆ จำนวนเคสจะต่างกัน: ตัวอย่างเช่น มีหกกรณีในภาษารัสเซีย ดังนั้น Î (case1, case2, case3, case4, case5, case6), case1 = im.p.; กรณีที่ 2 = เพศ; case3 = ชุดข้อมูล; case4 = win.p.; case5 = สร้างสรรค์ p.; case6 = ข้อเสนอแนะ; ภาษาเยอรมันมีสี่กรณี ดังนั้น Î (case1, case2, case3, case4) โดยที่ case1 = Nom; case2 = เจน; case3 = Dat; กรณีที่ 4 = บัญชี

รายการพจนานุกรมของพจนานุกรมอธิบาย-ผสมประกอบด้วยคำหลัก เพรดิเคตคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องและข้อมูลเกี่ยวกับความจุของคำนี้ ข้อมูล Valency ประกอบด้วยตัวเลขที่ระบุจำนวนของตัวแสดง และสำหรับตัวแสดงแต่ละตัว ตัวบ่งชี้ในกรณีและคำบุพบทใดที่ใช้คำที่สอดคล้องกับตัวแสดงนี้ ในบางกรณี อาจมีการระบุเพศของคำนั้นด้วย

ข้างต้นสามารถแสดงด้วยชุดของภาคแสดงของแบบฟอร์ม

โดยที่ xi เป็นตัวแปรอิสระที่สอดคล้องกับตัวกระตุ้นที่ i

ทฤษฎี "ความหมาย Û ข้อความ" ถูกสร้างขึ้นตั้งแต่เริ่มต้นเพื่อนำไปใช้ในปัญหาประยุกต์ของการแปลอัตโนมัติ ตามที่ I.A. ด้วยความช่วยเหลือ Melchuk ซึ่งแตกต่างจากทฤษฎีที่ไม่เข้มงวดแบบดั้งเดิม จึงจำเป็นต้องสร้างรูปแบบ "การทำงาน" ของภาษา ทฤษฎี "ความหมาย Û ข้อความ" ถูกนำมาใช้จริงในระบบแปลภาษาด้วยคอมพิวเตอร์บางระบบที่พัฒนาขึ้นในรัสเซีย ส่วนใหญ่อยู่ในระบบแปลอัตโนมัติภาษาอังกฤษ-รัสเซีย ETAP ที่สร้างขึ้นโดยกลุ่มที่นำโดย Yu.D. อาเพรเซียน. ระบบทั้งหมดนี้เป็นระบบทดลอง กล่าวคือ ไม่สามารถใช้ในอุตสาหกรรมได้ แม้ว่าจะมีข้อมูลที่เป็นประโยชน์ทางภาษาศาสตร์มากมาย แต่โดยทั่วไปแล้วยังไม่มีข้อมูลใดที่เสนอการพัฒนาคุณภาพการแปลที่ก้าวล้ำ

ในความเห็นของผู้เขียน แนวคิดที่มีคุณค่าหลักของทฤษฎีนี้คือความหมายของคำไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับความเป็นจริงโดยรอบ แต่กับแนวคิดของเจ้าของภาษาเกี่ยวกับความเป็นจริงนี้ (บางครั้งเรียกว่าแนวคิด) ลักษณะของแนวคิดขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมเฉพาะ ระบบแนวคิดของแต่ละภาษาทำให้เกิดสิ่งที่เรียกว่า "ภาพที่ไร้เดียงสาของโลก" ซึ่งในรายละเอียดหลายอย่างอาจแตกต่างจากภาพ "ทางวิทยาศาสตร์" ของโลกซึ่งเป็นสากล งานของการวิเคราะห์ความหมายของคำศัพท์ในทฤษฎี "ความหมาย Û ข้อความ" คือการค้นหา "ภาพที่ไร้เดียงสาของโลก" และอธิบายหมวดหมู่หลักอย่างแม่นยำ กล่าวอีกนัยหนึ่ง บทบาทที่สำคัญของทฤษฎีนี้คือการอธิบายไม่เพียงแต่วัตถุประสงค์ แต่ยังรวมถึงภาพอัตนัยของโลกด้วย

แม้จะมีความสนใจในทฤษฎีของ I.A. Melchuk กำลังจางหายไปมาร์กอัปของ corpus วากยสัมพันธ์ "National corpus of the Russian language" ดำเนินการโดยตัวประมวลผลภาษาศาสตร์ ETAP-3 ตามหลักการของทฤษฎี "Meaning Û Text"

ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น อาเพรเซียน. ความคิดของเขาค่อนข้างแตกต่างจากความคิดของ I.A. เมลชุก. ศูนย์กลางใน Yu.D. Apresyan ใช้พจนานุกรมคำพ้องความหมายรูปแบบใหม่ สำหรับพจนานุกรมนี้ มีการพัฒนาโครงร่างโดยละเอียดสำหรับการอธิบายชุดคำพ้องความหมาย ซึ่งแต่ละองค์ประกอบของชุดข้อมูลมีลักษณะเฉพาะในแง่ของความหมาย วากยสัมพันธ์ ความเข้ากันได้ และคุณสมบัติอื่นๆ พจนานุกรมประกอบด้วยและสรุปจำนวนข้อมูลสูงสุดเกี่ยวกับพฤติกรรมทางภาษาของคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย

แผนผังการพึ่งพาอาศัยกัน

การวิเคราะห์แนวคิดและกรณีศึกษา

ในขั้นตอนของการวิเคราะห์ข้อความทางสัณฐานวิทยาและความหมายของวากยสัมพันธ์ หน่วยหลักที่แสดงถึงแนวคิดคือคำ ตามกฎแล้วเชื่อกันว่าความหมายของวลีและวลีสามารถแสดงผ่านความหมายของคำที่เป็นส่วนประกอบได้ เป็นข้อยกเว้น มีการพิจารณาวลีคงที่จำนวนจำกัด - สำนวนเท่านั้น แนวทางนี้ตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าวลีที่พบในภาษานั้นแบ่งออกเป็น "ฟรี" และ "ไม่ฟรี"

อีกวิธีหนึ่งขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าหน่วยความหมาย (แบ่งแยกไม่ได้) ที่เสถียรที่สุดคือหมวดหมู่และแนวคิด ซึ่งประกอบด้วยคำที่ไม่เป็นอิสระ แต่ประกอบด้วยวลี หมวดหมู่และแนวคิดดังกล่าวเรียกว่าแนวคิด ด้วยวิธีการนี้ วลีที่ "ไม่ฟรี" ไม่ได้เป็นเพียงสำนวนโวหารเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหน่วยภาษาและคำพูดเชิงวลีที่เสถียรทั้งหมดด้วย (ในภาษาที่พัฒนาแล้วมีหลายร้อยล้าน)

แนวคิดของการวิเคราะห์แนวคิดเป็นส่วนสำคัญของการวิเคราะห์เชิงความหมายยังพบในการศึกษาของ V.Sh Rubashkin และ D.G. ลาหุติ. ส่วนนี้สรุปมุมมองโดยสังเขปเกี่ยวกับคำถามว่างานใดควรแก้ไขโดยใช้การวิเคราะห์เชิงความหมายเชิงแนวคิด

อินพุตขององค์ประกอบความหมายต้องได้รับข้อความที่ทำเครื่องหมายด้วยวากยสัมพันธ์ ข้อความที่ทำเครื่องหมายควรมีข้อมูลต่างๆ: ตัวระบุแนวคิดที่สอดคล้องกับคำ (คำ); การบ่งชี้โฮสต์วากยสัมพันธ์ (โฮสต์ทางเลือกทั้งหมด) และประเภทของลิงก์วากยสัมพันธ์ ฯลฯ

ก่อนจะถูกส่งต่อไปยังองค์ประกอบทางความหมาย คำศัพท์ต่างๆ จะต้องได้รับการจดจำด้วย การแสดงข้อมูลที่เป็นตัวเลขจะต้องรวมกันเป็นหนึ่งเดียว ต้องรู้จักชื่อที่เหมาะสม ฯลฯ ในโครงการจริง งานทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการแก้ไขด้วยระดับการประมาณที่แตกต่างกัน เราสามารถสรุปได้ว่าชุมชนมืออาชีพได้ทำข้อตกลงแล้ว อย่างน้อยก็ในประเด็นต่อไปนี้

การวิเคราะห์เชิงความหมายจากมุมมองของวิธีการและวิธีการที่ใช้ ควรประกอบด้วยสองขั้นตอน: a) ขั้นตอนของการตีความลิงก์ที่แสดงไวยกรณ์ (วากยสัมพันธ์และแอนนาโฟริก) และ b) ระยะของการจดจำลิงก์ที่ไม่มีนิพจน์ทางไวยากรณ์

ความคลุมเครือควรได้รับการแก้ไขโดยกระบวนการวิเคราะห์ - ตามเกณฑ์ระดับความพึงพอใจทางความหมายของผลลัพธ์ที่ได้รับในแต่ละเวอร์ชัน

จุดสำคัญของระบบการวิเคราะห์เชิงความหมายคือการสนับสนุนพจนานุกรมที่มีประสิทธิภาพ
ในแง่นี้ ระบบการวิเคราะห์เชิงความหมายใดๆ ก็ตามจะเน้นที่อรรถาภิธาน ขั้นตอนการวิเคราะห์เชิงความหมายในทุกกรณีโดยไม่มีข้อยกเว้นจะขึ้นอยู่กับการทำงานของพจนานุกรมแนวคิด เพื่อสนับสนุนการวิเคราะห์เชิงความหมาย พจนานุกรมต้องดำเนินการด้วยความหมาย ดังนั้น จึงต้องอธิบายคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของแนวคิด ไม่ใช่คำ นี่คือพจนานุกรมแนวความคิด ในแง่หนึ่ง เครือข่ายความหมายสามารถเล่นบทบาทของคำศัพท์เชิงแนวคิดได้ ซึ่งจะอธิบายไว้ในส่วนถัดไป

ในล่ามความหมายก่อนอื่นจำเป็นต้องระบุประเภทความสัมพันธ์เชิงความหมายที่แตกต่างในข้อความ: การแสดงบทบาทสมมติ (การเชื่อมต่อตามความจุของภาคแสดง), หัวเรื่องที่เกี่ยวข้อง (ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ, กระบวนการ, สำคัญใน หัวข้อ - เป็นส่วนหนึ่ง, มีสถานที่, มีไว้สำหรับเป็นเมืองหลวง ฯลฯ ) ฯลฯ

ยอมรับหลักสมมุติฐานต่อไปนี้ของการตีความความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

1. ประเภทของความสัมพันธ์ทางความหมายที่กำหนดถูกกำหนดโดยคลาสความหมายและ
ในบางกรณี ลักษณะเชิงความหมายโดยละเอียดของวากยสัมพันธ์ "อาจารย์" และ "ผู้รับใช้"

2. คำบุพบทไม่ถือว่าเป็นวัตถุอิสระในการตีความ แต่เป็นลักษณะเพิ่มเติม (ความหมาย - ไวยากรณ์) ของการเชื่อมต่อระหว่างวากยสัมพันธ์ "เจ้าของ" ของคำบุพบทและคำสำคัญที่ควบคุมโดยคำบุพบท

3. ในการแก้คำพ้องเสียงของคำศัพท์และวากยสัมพันธ์ที่แก้ไขโดย parser ตัวแปลความหมายจะใช้ระบบของการกำหนดลักษณะเชิงประจักษ์ เพื่อความสะดวกในการเปรียบเทียบการตั้งค่าตัวเลือกการตีความ จึงกำหนดลำดับตัวเลข ที่ระดับของความสัมพันธ์เชิงความหมาย ลำดับของการตั้งค่าต่อไปนี้จะถูกสร้างขึ้น (ลำดับของการแจงนับสอดคล้องกับลำดับความสำคัญของความสัมพันธ์ที่ลดลง):

- การเชื่อมต่อที่ใช้งานได้และการเชื่อมต่อที่สร้างความเป็นจริงของความซ้ำซ้อนทางความหมาย

– ความเชื่อมโยงของบทบาท ซึ่งกำหนดเป็นข้อบังคับ ต่อหน้าตัวแทนที่มีความหมายสอดคล้องกัน

– ลิงค์อ้างอิง;

– ความสัมพันธ์ของบทบาทที่กำหนดเป็นตัวเลือก;

- ลิงค์หัวเรื่องที่เกี่ยวข้องที่ระบุ;

- ลิงก์หัวเรื่องไม่ระบุ

ลิงก์วากยสัมพันธ์ที่ระบุคือลิงก์ที่ล่ามสามารถแปลศัพท์ด้วยความสัมพันธ์เฉพาะในหัวข้อ (สิ่งอำนวยความสะดวกของท่าเรือ ® สิ่งอำนวยความสะดวกที่ตั้งอยู่ในท่าเรือ) ดังนั้น ลิงก์ที่ไม่ระบุรายละเอียดคือลิงก์ที่ล่ามไม่สามารถนำเสนอข้อกำหนดดังกล่าว และซึ่งถูกตีความโดยแนวคิดทั่วไปของการเชื่อมต่อ

ในกรณีของการตรวจจับคำพ้องเสียงของวากยสัมพันธ์ของลิงค์ประสานงาน การตั้งค่าจะถูกกำหนดโดยระดับความสอดคล้องของลักษณะทางความหมายของผู้เข้าร่วมในการเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์

ความกำกวมทางวากยสัมพันธ์และวากยสัมพันธ์ในท้องถิ่น (การปรากฏตัวของโฮสต์ทางเลือกในคำ) ถูกประมวลผลในกลไกการแจงนับเดียว ตัวเลือกสากลสำหรับการแยกวิเคราะห์ประโยคได้รับการพิจารณาในกลไกการแจงนับของระดับถัดไป ในกรณีนี้ จะเปรียบเทียบน้ำหนักการตีความทั้งหมดของลิงก์ประโยคทั้งหมด

เมื่อสร้างความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ การตีความจะถูกกำหนดโดยบทบัญญัติต่อไปนี้

เมื่อสร้างความสัมพันธ์ของบทบาทลักษณะทางไวยากรณ์ต่อไปนี้ของผู้เข้าร่วมในการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์มีความสำคัญและควรนำมาพิจารณา (เกี่ยวกับภาษารัสเซีย):

– ประเภทความหมายของคำกริยาของภาคแสดง (ลักษณะพจนานุกรม);

เป็นรูปแบบไวยากรณ์ของภาคแสดง

– กรณีของตัวแสดง ความเป็นไปได้ของรูปแบบคำคุณศัพท์สำหรับตัวแสดงตามความจุที่กำหนด

- ความเป็นไปได้ของการควบคุมบุพบทของนักแสดงและความสามารถของคำบุพบทที่สร้างการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์เพื่อแสดงความสัมพันธ์ตามความจุที่กำหนด; ข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถของคำบุพบทในการทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้บทบาทสำหรับความจุที่กำหนดจะถูกเก็บไว้ในคำอธิบายพจนานุกรมของคำบุพบท

ในการปฏิบัติงาน ขั้นตอนการกำหนดบทบาทที่เป็นไปได้ของนักแสดงจะถูกกำหนดโดยไวยากรณ์ของความสัมพันธ์ของบทบาทซึ่งกำหนดความสอดคล้องของแบบฟอร์ม

(Rf, GFP, TSEMU) ® VAL,

โดยที่ Rf เป็นชื่อของลิงก์วากยสัมพันธ์ GFP เป็นรูปแบบไวยากรณ์ของภาคแสดง TSEMU – ประเภทของภาคแสดงความหมาย - วากยสัมพันธ์; VAL เป็นชื่อของความจุที่เป็นไปได้หรือการอ้างอิงถึงหน้าที่บทบาทของคำบุพบท

จากนั้นจะตรวจสอบความสอดคล้องของลักษณะเชิงความหมายของตัวแสดงกับเงื่อนไขทางความหมายสำหรับการเติมความจุของภาคแสดง (คู่ของแนวคิดที่สอดคล้องกันจะถูกตรวจสอบความเข้ากันได้ของปริมาตร)

ในการสร้างความสัมพันธ์เชิงแกนกลาง เงื่อนไขต่อไปนี้มีความจำเป็นและเพียงพอ:

– “เจ้านาย” และ “ผู้รับใช้” อยู่ในหมวดหมู่เชิงความหมาย วัตถุ;

– แนวคิดที่สอดคล้องกับคำว่า "เจ้านาย" และ "ผู้รับใช้" เกี่ยวข้องกับความเข้ากันได้ของไดรฟ์ข้อมูล

- ในกรณีของการเชื่อมต่อบุพบท ความสามารถของคำบุพบทนี้ในการแสดงความสัมพันธ์ของแกนกลางจะถูกตรวจสอบ

ในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องและความสัมพันธ์ที่ระบุ เงื่อนไขต่อไปนี้มีความจำเป็นและเพียงพอ:

- แนวคิดที่สอดคล้องกับคำว่า "เจ้านาย" และ "ผู้รับใช้" สัมพันธ์กับความเข้ากันไม่ได้ของปริมาณ หรือ (ในกรณีที่เข้ากันได้) คำเหล่านี้เชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ผ่านคำบุพบทที่ไม่สามารถแสดงความสัมพันธ์ของแกนกลางได้

- ด้วยคำว่า "เจ้านาย - คนรับใช้" บางเรื่องมีความเกี่ยวข้องในพจนานุกรม
(<автомобиль, кузов>® มีส่วน) และ/หรือ (ถ้าการเชื่อมต่อเป็นบุพบท) ความสัมพันธ์ของเรื่องจะสัมพันธ์กับคำบุพบทและกรณี

ในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องและเรื่องที่ไม่ระบุรายละเอียด ความจริงของเงื่อนไขแรกและความเท็จของเงื่อนไขที่สองมีความจำเป็นและเพียงพอ

การวิเคราะห์ "ตามแบบจำลอง" (การวิเคราะห์กรณีศึกษา) โดยอิงจากคลังข้อมูลของข้อความที่ทำเครื่องหมายไว้ล่วงหน้า กำลังมีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ ระบบการวิเคราะห์ที่สร้างขึ้นอย่างสมเหตุสมผลควรทำให้แน่ใจไม่เพียงแต่การดึงความรู้จากข้อความใดข้อความหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสะสมของผลลัพธ์ทั้งในระดับวากยสัมพันธ์และความหมาย - เพื่อใช้เป็นแบบอย่างต่อไป

โครงการขนาดใหญ่และมีความสำคัญที่สุดโครงการหนึ่งที่กำลังดำเนินการอยู่คือการสร้าง National Corpus of the Russian Language นักภาษาศาสตร์กลุ่มใหญ่จากมอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก คาซาน โวโรเนซ ซาราตอฟ และศูนย์วิทยาศาสตร์อื่นๆ ของรัสเซียเข้าร่วมด้วย

National Corpus of the Russian Language คือชุดของข้อความอิเล็กทรอนิกส์ที่มีข้อมูลทางภาษาศาสตร์และเมทาเท็กซ์ที่กว้างขวาง คลังข้อมูลแสดงถึงรูปแบบ ประเภท และรูปแบบต่างๆ ของภาษารัสเซียในศตวรรษที่ 19-20 ปัจจุบัน National Corpus of the Russian Language ใช้มาร์กอัปห้าประเภท: metatextual, morphological (inflectional), syntax, เน้นเสียง และ semantic เราจะไม่พิจารณาในรายละเอียดเกี่ยวกับมาร์กอัปที่มีอยู่ทั้งหมด เราจะเน้นเฉพาะมาร์กอัปเชิงความหมายเท่านั้น

เมื่อใช้มาร์กอัปเชิงความหมาย คำส่วนใหญ่ในข้อความจะได้รับการกำหนดคุณลักษณะเชิงความหมายและการสร้างคำอย่างน้อยหนึ่งรายการ เช่น "ใบหน้า" "เนื้อหา" "ช่องว่าง" "ความเร็ว" "การเคลื่อนไหว" ฯลฯ มาร์กอัปข้อความจะดำเนินการ ออกโดยอัตโนมัติโดยใช้โปรแกรม Semmarkup (ผู้เขียน A.E. Polyakov) ตามพจนานุกรมความหมายของคลังข้อมูล เนื่องจากการประมวลผลด้วยตนเองของข้อความที่ทำเครื่องหมายด้วยความหมายนั้นลำบากมาก คำพ้องความหมายในคลังข้อมูลจะไม่ถูกลบออก: ชุดคุณสมบัติทางเลือกหลายชุดถูกกำหนดให้กับคำที่มีความหมายหลายความหมาย

มาร์กอัปความหมายขึ้นอยู่กับระบบการจัดหมวดหมู่คำศัพท์ภาษารัสเซียที่นำมาใช้ในฐานข้อมูลพจนานุกรมศัพท์เฉพาะ ซึ่งได้รับการพัฒนามาตั้งแต่ปี 1992 ที่ภาควิชาภาษาศาสตร์ศึกษาของ VINITI RAS ภายใต้การดูแลของ E.V. Paducheva และ E.V. ราคิลิน่า. สำหรับคลังข้อมูล คำศัพท์เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การจัดองค์ประกอบเพิ่มขึ้น และปรับปรุงโครงสร้างของชั้นเรียนความหมาย เพิ่มคุณลักษณะการสร้างคำ

พจนานุกรมของพจนานุกรมความหมายมีพื้นฐานมาจากพจนานุกรมสัณฐานวิทยาของระบบ "การโทรออก" (มีปริมาณรวมประมาณ 120,000 คำ) ซึ่งเป็นส่วนเสริมของพจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย A.A. ซาลิซเนียก. เวอร์ชันปัจจุบันของพจนานุกรมความหมายประกอบด้วยคำในส่วนสำคัญของคำพูด ได้แก่ คำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข สรรพนาม กริยา และคำวิเศษณ์

ข้อมูลศัพท์-ความหมายที่มาจากคำใดๆ ในข้อความประกอบด้วยป้ายกำกับสามกลุ่ม:

- หมวดหมู่ (เช่น ชื่อจริง สรรพนามสะท้อนกลับ);

- ลักษณะศัพท์และความหมายที่เหมาะสม (เช่น คลาสเฉพาะของศัพท์, สัญญาณของสาเหตุ, การประเมิน)

- ลักษณะอนุพันธ์ (การสร้างคำ) (เช่น "จิ๋ว", "คำวิเศษณ์วิเศษณ์")

ข้อมูล Lexico-semantic มีโครงสร้างที่แตกต่างกันสำหรับส่วนต่างๆ ของคำพูด นอกจากนี้ แต่ละหมวดหมู่ของคำนาม - หัวเรื่อง, ไม่ใช่หัวเรื่องและชื่อที่เหมาะสม - มีโครงสร้างป้ายกำกับของตัวเอง

จริงๆ แล้ว lexico-semantic label จะถูกจัดกลุ่มเป็นฟิลด์ต่อไปนี้:

– อนุกรมวิธาน (คลาสเฉพาะของคำศัพท์) – สำหรับคำนาม คำคุณศัพท์ กริยา และคำวิเศษณ์

- วิทยา (บ่งชี้ความสัมพันธ์ "บางส่วน - ทั้งหมด", "องค์ประกอบ - ชุด") - สำหรับหัวเรื่องและไม่ใช่หัวเรื่อง

– โทโพโลยี (สถานะทอพอโลยีของวัตถุที่กำหนด) – สำหรับชื่อเรื่อง;

– สาเหตุ – สำหรับกริยา;

– สถานะการบริการ – สำหรับกริยา;

- การประเมิน - สำหรับหัวเรื่องและไม่ใช่หัวเรื่อง คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์

คลาสเฉพาะของคำกริยา

เป็นทิศทางพิเศษในการศึกษาความหมายของภาษารัสเซียการศึกษาของ E.V. ปาดูเชวา. สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคืองานเกี่ยวกับคลาสเฉพาะของคำกริยาภาษารัสเซีย ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องจะรวมคำที่มีองค์ประกอบเชิงความหมายทั่วไปซึ่งมีจุดศูนย์กลางในโครงสร้างเชิงความหมาย เช่น กริยาเฟส กริยารับรู้ กริยาความรู้ กริยาแสดงอารมณ์ กริยาตัดสินใจ คำพูด การเคลื่อนไหว กริยาเสียง กริยาอัตถิภาวนิยม เป็นต้น

คำในชั้นเรียนเฉพาะเรื่องเดียวกันมีองค์ประกอบทั่วไปที่ไม่สำคัญในการตีความ คลาสหัวข้อมีความสำคัญด้วยเหตุผลหลายประการ อย่างแรก คลาสหัวข้อมักมีลักษณะเฉพาะในไวยากรณ์ - ตัวอย่างเช่น คลาสมักจะมีสมาชิกที่มีลักษณะเฉพาะ
ประการที่สอง สมาชิกของคลาสเฉพาะเรื่องเดียวกันมีแนวโน้มที่จะมีอนุพันธ์เชิงความหมายชุดเดียวกัน นั่นคือ แนวคิดขึ้นอยู่กับมัน

บทความนี้แสดงรายการความหมายเฉพาะของคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ ความหมายเฉพาะต่อไปนี้มีความโดดเด่น: จริง - ระยะยาว (กระบวนการหรือสถานะคงอยู่ในขณะที่สังเกต); กระบวนการ (นั่นคือ ยั่งยืน); คงที่ต่อเนื่อง (ค่าของคุณสมบัติคงที่หรืออัตราส่วน); ปกติ (ความหมายของปกตินั่นคือการกระทำหรือเหตุการณ์ที่ยอมรับโดยทั่วไป); ศักยภาพ; หลายอย่าง (แต่ไม่ปกติและไม่มีศักยภาพ); ข้อเท็จจริงทั่วไปไม่จำกัด (มูลค่าของรัฐหยุดหรือกระบวนการไม่จำกัด); ได้ผลตามข้อเท็จจริงทั่วไป (การดำเนินการถึงขีดจำกัดแล้ว) แบบสองทิศทางจริงทั่วไป (ผลสำเร็จ แต่ถูกยกเลิกโดยการกระทำที่ตรงกันข้าม) ข้อเท็จจริงทั่วไปไม่ได้ผล (ไม่ทราบว่าการกระทำนั้นถึงขีด จำกัด หรือไม่)

งานวิเคราะห์ชื่อภาคแสดง คือ คำนามที่เกิดจากกริยาและคำคุณศัพท์ เช่น การดิ้นรน การมาถึง ความสิ้นหวัง ความตระหนี่ เป็นผลให้สามารถแยกแยะกระบวนการ เหตุการณ์ สถานะ และคุณสมบัติได้

ตัวอย่างเช่น อนุญาตให้ใช้ชื่อกระบวนการในบริบทของกริยาที่มีความหมายว่า "ไหล" "ไป" นั่นคือ "เกิดขึ้น" (มีการสนทนา การนัดหยุดงาน การอัปเดต) กระบวนการประเภทหนึ่งคือการกระทำต่อเนื่อง กล่าวคือ กระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายกับวัตถุที่กำลังเคลื่อนไหว เช่น การต่อสู้ การตรวจสอบ แต่ไม่ใช่เช่น การอาบน้ำ วิ่ง การกบฏ เดิน นอนหลับ การสูบบุหรี่ ชื่อการกระทำได้รับอนุญาตในบริบทของกริยาที่มีความหมาย "ผลิต", "นำ": การเฝ้าระวังดำเนินการโดยกลุ่มตัวแทน พวกเขาทำแผนกต้อนรับ (เปลี่ยน, คัดเลือก); เรากำลังตรวจสอบ

ชื่อกระบวนการทั้งหมดใช้ในบริบทของกริยา phasic ที่มีความหมาย "เริ่มต้น", "สิ้นสุด", "ดำเนินการต่อ": การต่อสู้เริ่มขึ้น (ฝน, การต่อสู้); การข่มเหงผู้ไม่เห็นด้วยได้สิ้นสุดลงแล้ว การลงจอด (ล้อม) ดำเนินต่อไป ชื่อการกระทำได้รับอนุญาตในบริบทของกริยา phasic ที่มีความหมาย "เริ่มต้น", "สิ้นสุด", "ดำเนินการต่อ": เข้าสู่การเจรจา ตรวจสอบโน้ตบุ๊กเสร็จแล้ว ขัดจังหวะการอ่าน กำหนดให้, เริ่ม, หยุด (ออก). บริบทของกริยาเฟสคือการวินิจฉัยสำหรับชื่อกระบวนการ ซึ่งต่างจากชื่อเหตุการณ์

ชื่อของเหตุการณ์ถูกใช้ในบริบทของกริยาที่มีความหมาย "เกิดขึ้น", "เกิดขึ้น": แผ่นดินไหวเกิดขึ้น เหตุการณ์ต่างจากกระบวนการตรงที่มีผู้สังเกตย้อนหลัง ผู้สังเกตการณ์ของกระบวนการเป็นแบบซิงโครนัส ดังนั้น หากเรามีกระบวนการ กริยาก็จะไม่สมบูรณ์ และหากเป็นเหตุการณ์ แสดงว่าสมบูรณ์แบบ

เราจะละเว้นรายละเอียดอื่นๆ มากมายเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างกระบวนการ เหตุการณ์ สถานะ และคุณสมบัติ เพียงสังเกตว่ายังไม่ได้เปิดเผยศักยภาพในการประยุกต์ใช้การศึกษาเหล่านี้

ต่อไปนี้เป็นรายการของกริยารับรู้ที่กำหนดโดย E.V. Paducheva เป็นหนึ่งในชั้นเรียนเฉพาะเรื่องที่มีการศึกษามากที่สุด ดูเหมือนว่าเพื่อสร้างความเป็นเจ้าของของกริยาให้กับคลาสใจความของการรับรู้ มันก็เพียงพอแล้วที่จะตรวจสอบให้แน่ใจว่าสูตรเชิงความหมายของมันรวมถึงองค์ประกอบ "การรับรู้" อย่างไรก็ตามทุกอย่างไม่ง่ายนัก ความจริงก็คือองค์ประกอบการรับรู้นั้นรวมอยู่ในความหมายของคำกริยาของชั้นเรียนต่างๆ การรับรู้ที่แท้จริงจะไหลเข้าสู่การรับรู้ทางจิตใจ

1. กริยาของการเคลื่อนไหวและสถานะแนะนำผู้สังเกต:

ก) กริยาของการเคลื่อนไหวที่สังเกตได้: กะพริบ, แฟลช, ดอกยาง, ลื่น;

b) กริยาของรัฐที่สังเกตได้: เปลี่ยนเป็นสีขาว, ยื่นออกมา, กี่; แผ่ออกไป, ยื่นออกมา, แตกออก, กางออก, เปิดออก, พูดออกมา;

c) กริยาของการปล่อยแสง, กลิ่น, เสียง: ส่องแสง, กระพริบตา, เรืองแสง, ได้กลิ่น, กลิ่นเหม็น, เสียง

2. กริยาจะสันนิษฐานว่าผู้สังเกตได้ยิน (ดังกริยาระฆัง) แต่กริยาต่อไปนี้ก็มีองค์ประกอบในการรับรู้ด้วย คือ ชะงัก กลบ ดับ ดับ นิ่งเงียบ สงบลง เพื่อผสาน (เช่นในเสื้อคลุมและกางเกงสีเทาเกือบผสานกับพื้น)

3. เรื่องของการรับรู้ (หรือผู้สังเกต) เป็นผู้มีส่วนร่วมในสถานการณ์ที่แสดงออกโดยกริยาเชิงสาเหตุ: แสดง, แสดง (เขาแสดงให้ฉันเห็นถึงนิสัยของเขา); ไฮไลท์, เปิดเผย, แรเงา, ไฮไลท์, จับภาพ, ปิดบัง, เปิดเผย, กำหนด (เส้นขอบ), เปิด, ทำเครื่องหมาย, แสดง; และอาการเสื่อม (แสดงออก, เปิดเผย, โดดเด่น, ประทับ, เปิดเผย, ระบุ, เปิด)

4. มีกริยามากมายที่อธิบายการระบุตัวตนที่ต้องใช้ประสาทสัมผัสร่วม: ระบุ, แยกแยะ, รับรู้, แยกแยะ, ระบุ, แยกแยะ (โครงร่าง), รับรู้, แยกวิเคราะห์ (เช่นใน ฉันไม่ได้สร้างตัวอักษรตัวที่สอง)

5. กริยาจำนวนมากรวมถึงองค์ประกอบการรับรู้ แต่แสดงถึงการกระทำหรือกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงมากซึ่งสิ่งสำคัญคือเป้าหมายและไม่ใช่การมีส่วนร่วมของการรับรู้ในการบรรลุเป้าหมาย: ตรวจสอบ (“ ตรวจสอบ”) ลงทะเบียน ค้นหา ค้นหา ค้นหา, ค้นหา, สำรวจ, พรรณนา, อธิบาย, ติดตาม, ติดตาม, ติดตาม, เฝ้า, เฝ้าระวัง, ส่องผ่าน, ซ่อน (sya), ซ่อน, สอดแนม

6. กริยาใดๆ ของการส่งและรับข้อมูล เช่น เขียนหรืออ่าน บ่งบอกถึงการมีอยู่ของสัญญาณที่ต้องรับรู้ด้วยประสาทสัมผัส

7. กริยาแสดงและซ่อน เนื่องจากการตีความรวมถึงองค์ประกอบการรับรู้ จึงสามารถนำมาประกอบกับกริยาของการรับรู้

8. คำกริยาแห่งการรับรู้รวมถึง go blind - go blind (และตาบอดในความหมายใดความหมายหนึ่ง) พวกเขาอธิบายถึงการสูญเสียอวัยวะของการมองเห็นอันเป็นผลมาจากความสามารถในการมองเห็นจะหายไปตลอดกาล อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่รวมถึงกริยาปลุกซึ่งหมายถึงการสูญเสียความสามารถในการรับรู้ชั่วคราวด้วยการกลับมาในภายหลัง

9. คำกริยาที่มีสีสันของการรับรู้: จ้อง, จ้อง, ฟัก, จ้อง, จ้อง, ดู, จับ, สว่างขึ้น

10. การจำแนกเฉพาะเรื่องมุ่งเน้นไปที่ความหมายดั้งเดิมของคำ ในขณะเดียวกัน กริยาจำนวนมากมีความหมายรับรู้เป็นอนุพันธ์ โดยเฉพาะการดู เผชิญ (มีปัญหา) เจาะ (เป็นความลับ) พูด ตัวอย่างเช่น ทันใดนั้น อาคารสีขาวก็โผล่ออกมาจากความมืด

๑๑. คำอื่นที่คล้ายกันซึ่งความหมายของการรับรู้เป็นอนุพันธ์หรือกำหนดตามบริบท เช่น โยน (ดู ดู) พุ่ง (เข้าตา) จ่าย (ดู ให้ความสนใจ) วิ่ง (ด้วยตา) แสงจ้า (ด้วย ดู ) เลื่อน (ด้วย ดู )

12. กริยาของโหมดการกระทำที่ทำเครื่องหมายไว้:

ก) เกริ่นนำ: ข้าม, เปลี่ยนเป็นสีขาว, เสียง;

b) ขั้นสุดท้าย: ดู ฟัง และแอบดู แอบฟัง;

c) saturative: ดูเพียงพอ ชื่นชม ได้ยินเพียงพอ

d) คำกริยาของการดูดซึมที่สมบูรณ์ในการกระทำ: จ้อง - จ้อง, จ้อง - จ้อง;

e) มีประสิทธิผลเป็นพิเศษ: มองออกไป - มองออกไป, ติดตาม - ติดตาม, ติดตาม - ติดตาม;

จ) ทำให้ผิวนวลสม่ำเสมอ: ดู ติดตาม; แสดงออกถึงความรู้สึก: ดู.

คำกริยาของการรับรู้ เช่นเดียวกับชั้นเรียนเฉพาะเรื่องอื่น ๆ มีแบบจำลองของตัวเองของการสืบรากความหมายเฉพาะสำหรับชั้นเรียนนี้

13. การเปลี่ยนแปลงทางความหมายเป็นลักษณะเฉพาะ - จากการรับรู้ถึงความหมายทางจิต ความหมายทางจิตใจที่สืบเนื่องพัฒนา ตัวอย่างเช่น ในกริยาเพื่อดู ดู สังเกต พิจารณา (เป็นคำใบ้ และเรากำลังพิจารณาข้อเสนอของคุณ) รู้สึก ดูเหมือน ค้นพบ ได้ยิน จินตนาการ พบ ติดตาม ดูเหมือน; เพื่อแนะนำตัวเอง, ให้เห็นกัน (ความกำกวมเดียวกันสำหรับคำนามดู):

ก) จากเคาน์เตอร์ เขามีมุมมองที่ดีของระเบียงคลับ (ความหมายภาพ);

ข) เห็นอย่างนี้ (ความหมายจิต)

14. กริยาเพื่อเป็นพยาน etymologically แสดงให้เห็นนิมิต แต่ในบริบทของ สิ่งนี้ บ่งชี้ถึงความสามารถพิเศษของเขา มันมีความหมายทางจิต การฉายแสงหมายถึง "ทำให้เข้าใจมากขึ้น" แม้ว่าแสงจะมีความจำเป็นเพื่อที่จะมองเห็น กริยาคาดการณ์สูญเสียองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้รสชาติทั้งหมดและกลายเป็นจิต

15. ความหมายทางจิตใจที่เกิดขึ้นยังเกิดขึ้นในกริยาเชิงสาเหตุ ดังนั้นการแสดงจึงเป็นกริยาของการรับรู้ แต่ก็สามารถมีความหมายว่า "พิสูจน์" ทางจิตได้ เป็นที่น่าสนใจว่าในบรรดาอนุพันธ์ของ see มีทั้งกริยาของความรู้และกริยาของความคิดเห็น:

ก) ฉันเห็นคุณเงียบ (ความรู้);

b) เขาเห็นว่านี่เป็นอุปสรรค (ความคิดเห็น)

16. กริยา to be รวมความหมายการรับรู้ (เขาไม่มี) กับจิต (ปรากฎว่าเขาแข็งแรง)

17. ความหมายอนุพันธ์ของคำพูดพัฒนากริยาสังเกต มันปรากฏตัวพร้อมกับคำวิเศษณ์: คุณสังเกตถูกต้อง (“ คุณพูดถูก”)

18. กริยาฟัง ฟัง เชื่อฟัง มีลักษณะความกำกวมของ "รับรู้" - "เชื่อฟัง"

19. ปกติ นั่นคือ ซ้ำซาก ยังเป็นการเปลี่ยนความหมายลักษณะ ® เกี่ยวข้อง: ฉันมองมันอย่างง่าย (ฉันแค่เกี่ยวข้อง); มองผ่านนิ้ว (ปรนเปรอ); ทั้งๆ ที่ (โดยไม่คำนึงถึง)

20. ลักษณะ polysemy ® สัมพันธ์เป็นลักษณะของคำกริยาที่จะมองไปด้านข้าง: ก) (มองไปด้านข้าง, ด้านข้าง); b) (มองด้วยความสงสัย, สงสัย, แสดงทัศนคติที่น่าสงสัยด้วยการชำเลืองมอง).

21. การเปลี่ยนผ่านเพื่อดู ® มี แสดงด้วยตัวอย่างของ find, lose

22. การเปลี่ยนจากการรับรู้ไปสู่การติดต่อระหว่างบุคคลนั้นถูกบันทึกไว้ในกริยาเพื่อตอบสนองเพื่อดู (ที่แสง) เพื่อดู

23. ความหมายของการเห็นอาจจางหายไปในความคิดของการสัมผัสง่าย ๆ กับวัตถุนั่นคืออยู่ในที่เดียวกัน (กำแพงเหล่านี้เห็นมามากแล้วไครเมียจะดีใจที่ได้พบคุณเสมอ)

24. กริยาที่เกิดขึ้นและหายไปนั้นมีความกำกวมที่มองเห็นได้ - มีอยู่จริง ความกำกวมที่คล้ายกันในการกำหนด - เพื่อกำหนด; หลงทาง ตัวอย่างเช่น ทางเดินหายไปในพุ่มไม้ (ไม่ปรากฏให้เห็น) และความมีชีวิตชีวาของการเคลื่อนไหวค่อยๆ หายไป (หยุดอยู่) มุมมองที่สมบูรณ์แบบมีเหว (แม้ว่ามุมมองที่ไม่สมบูรณ์ที่หายไปหมายความว่าจะไม่ปรากฏให้เห็นเท่านั้น: คุณเคยไปที่ไหนมาบ้าง) ในภาษาคณิตศาสตร์ ถ้ามี X แสดงว่า X มีอยู่

25. แนวคิดเชิงความหมายของการรับรู้มักอยู่ร่วมกับการเคลื่อนไหว: ชน, สะดุด, วิ่งเข้าไป, วิ่งเข้าไป; ถูกจับได้ (ฉันได้เห็ดพอชินี)

ผลที่ตามมาของการเคลื่อนไหวอาจเป็นการออกจากมุมมองเช่นเดียวกับการซ่อนการหลบหนีการทำร้าย

ที่น่าสนใจสำหรับคำกริยาที่แสดงประเภทการรับรู้หลัก - การเห็น, การได้ยิน, กลิ่น, การสัมผัส, รส - เป็นไปได้ที่จะระบุกระบวนทัศน์เดียวของอนุพันธ์ทางความหมายของศัพท์ดั้งเดิมและมันจะเหมือนกันสำหรับหลายภาษาซึ่งบ่งชี้ ความเก่าแก่ของคำศัพท์และข้อมูลนี้ โครงสร้าง

สิ่งสำคัญในแนวทางนี้คือแนวคิดในการแบ่งแนวคิดทางภาษาออกเป็นกลุ่มความหมายบางกลุ่ม โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดเหล่านี้มีองค์ประกอบเชิงความหมายทั่วไปที่ไม่สำคัญบางประการ องค์ประกอบของกลุ่มดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะมีแนวคิดที่พึ่งพากันชุดเดียวกัน เพื่อสนับสนุนการวิเคราะห์เชิงความหมาย พจนานุกรมต้องดำเนินการด้วยความหมาย ดังนั้น จึงต้องอธิบายคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของแนวคิด ไม่ใช่คำ คำถามยังคงเป็นวิธีการจัดโครงสร้างและนำเสนอข้อมูลในพจนานุกรมดังกล่าวอย่างเหมาะสมเพื่อให้การค้นหาสะดวกและรวดเร็วและนอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในภาษาธรรมชาติ (การหายไปของเก่าและการเกิดขึ้นของแนวคิดใหม่) .

เมื่อพูดถึงปัญหาของความหมาย หลักการของการจัดองค์ประกอบมักจะถูกกล่าวถึง เขาให้เหตุผลว่าความหมายของนิพจน์ที่ซับซ้อนถูกกำหนดโดยความหมายของส่วนประกอบต่างๆ และกฎที่ใช้เพื่อรวมเข้าด้วยกัน เนื่องจากประโยคประกอบด้วยคำ ปรากฎว่าความหมายของประโยคนั้นสามารถแทนด้วยชุดความหมายของคำที่อยู่ในนั้นได้ แต่ไม่ใช่ทุกอย่างจะง่ายนัก ความหมายของประโยคยังขึ้นอยู่กับการเรียงลำดับคำ การใช้ถ้อยคำ และความสัมพันธ์ระหว่างคำในประโยค กล่าวคือ คำนึงถึงไวยากรณ์ด้วย

ดังที่คุณเห็น ไดอะแกรมการพึ่งพาแนวคิดช่วยให้เราระบุว่าในบางกรณี หลักการของการจัดองค์ประกอบภาพถูกละเมิด เป็นความผิดพลาดที่จะยืนยันว่าความหมายของวลีและวลีสามารถแสดงออกผ่านความหมายของคำที่เป็นส่วนประกอบ สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงเสมอไป อย่างไรก็ตาม ปัญหาหลักของแนวทางนี้คือ การเลือกชั้นเรียนเฉพาะเรื่องและการรวบรวมพจนานุกรมเชิงความหมายเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานมาก โดยขึ้นอยู่กับการรับรู้และการตีความแนวคิดของแต่ละคนโดยเฉพาะ

โมเดลเครือข่ายของการเป็นตัวแทนความรู้

อรรถาภิธาน เครือข่ายความหมาย เฟรมและแบบจำลองออนโทโลยี

อรรถาภิธานเป็นพจนานุกรมประเภทหนึ่งของคำศัพท์ทั่วไปหรือคำศัพท์พิเศษ ซึ่งระบุความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างหน่วยคำศัพท์ ตรงกันข้ามกับพจนานุกรมอธิบาย อรรถาภิธานทำให้สามารถเปิดเผยความหมายได้ ไม่เพียงแต่ด้วยความช่วยเหลือของคำจำกัดความเท่านั้น แต่ยังสามารถเชื่อมโยงคำกับแนวคิดอื่นๆ และกลุ่มของคำศัพท์ได้ด้วย จึงสามารถใช้เพื่อเติมฐานความรู้ ของระบบปัญญาประดิษฐ์

อรรถาภิธานมักใช้ความสัมพันธ์เชิงความหมายหลักต่อไปนี้: คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องความหมาย คำพ้องเสียง คำพ้องเสียง คำพ้องเสียง คำพ้องความหมาย

คำพ้องความหมาย - คำพูดในส่วนเดียวกันของคำพูด แตกต่างกันในด้านเสียงและการสะกดคำ แต่มีความหมายคำศัพท์ที่คล้ายกัน (กล้าหาญ - กล้าหาญกล้าหาญ)

คำตรงข้ามคือคำที่มาจากส่วนหนึ่งของคำพูด ซึ่งแตกต่างกันในด้านเสียงและการสะกดคำ โดยมีความหมายตรงกันข้ามโดยตรง (ดี - ชั่ว)

hyponym เป็นแนวคิดที่แสดงออกถึงเอนทิตีเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทั่วไปอื่น ๆ (สัตว์ - สุนัข - บูลด็อก)

Hypernym - คำที่มีความหมายกว้างขึ้นโดยแสดงแนวคิดทั่วไปทั่วไปชื่อของคลาสของวัตถุคุณสมบัติหรือคุณสมบัติ (บูลด็อก - สุนัข - สัตว์)

ไฮเปอร์นิมเป็นผลมาจากการดำเนินการการวางนัยทั่วไปเชิงตรรกะ ในขณะที่ไฮเปอร์นิมเป็นข้อจำกัด

Meronym - แนวคิดที่เป็นส่วนหนึ่งของอีกส่วนหนึ่ง (รถยนต์ - เครื่องยนต์, ล้อ, ฝากระโปรงหน้า)

Holonym คือแนวคิดที่อยู่เหนือแนวคิดอื่นๆ (เครื่องยนต์, ล้อ, ฝากระโปรงหน้า - รถยนต์)

Meronymy และ holonymy เป็นความสัมพันธ์เชิงความหมายนั้นตรงกันข้ามกันเช่นเดียวกับการสะกดผิดและ hyperonymy

Paronyms คือคำที่มีรูปแบบคล้ายกัน แต่ความหมายต่างกัน (อินเดีย - อินเดีย)

ตัวอย่างของพจนานุกรมคือ WordNet หน่วยคำศัพท์พื้นฐานของ WordNet คือชุดคำพ้องความหมาย (synset) ที่รวมคำที่มีความหมายคล้ายกัน Synsets ประกอบด้วยคำที่อยู่ในส่วนของคำพูดเดียวกันกับคำดั้งเดิม ซินเซ็ตแต่ละอันมาพร้อมกับถ้อยคำสั้นๆ (คำจำกัดความ) ที่อธิบายความหมายของมัน Synsets เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์ทางความหมายต่างๆ เช่น hyponymy, hypernymy เป็นต้น ตัวอย่างการใช้คำว่า pen (pen) แสดงในภาพที่ 1 จะเห็นได้ว่าในพจนานุกรมมีความหมายต่างกัน 5 ความหมายคือ อยู่ในหมวดเครื่องเขียนและมีคำที่เกี่ยวข้องเจ็ดคำ: ดินสอ, มาร์กเกอร์, ชอล์กกระดานดำ, ดินสอสีเทียน ฯลฯ

WordNet มีศัพท์และวลีต่างๆ ประมาณ 155,000 ประโยค โดยจัดเป็นซินเซ็ต 117,000 ตัว ฐานข้อมูลทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามส่วน: คำนาม กริยา และคำคุณศัพท์/กริยาวิเศษณ์ คำหรือวลีสามารถมีได้มากกว่าหนึ่งซินเซ็ตและอยู่ในหมวดหมู่ส่วนของคำพูดมากกว่าหนึ่งหมวด ข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับจำนวนของคำที่ไม่ซ้ำ synsets และ word-synset คู่ในฐานข้อมูล WordNet มีให้ในตารางที่ 1

ข้อดีของ WordNet เหนือทรัพยากรอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกันคือความเปิดกว้าง การช่วยสำหรับการเข้าถึง ความพร้อมใช้งาน จำนวนมากการเชื่อมต่อความหมายต่างๆ ระหว่างซินเซ็ต WordNet เข้าถึงได้โดยตรงโดยใช้เบราว์เซอร์ (ในเครื่องหรือทางอินเทอร์เน็ต) หรือไลบรารี C

มีการใช้งาน WordNet สำหรับภาษาอื่น ๆ (ประมาณ 16) ตัวอย่างเช่น EuroWordNet ถูกสร้างขึ้นสำหรับภาษายุโรป การเชื่อมต่อระหว่างเวอร์ชันภาษาต่างๆ จะดำเนินการผ่านดัชนีข้ามภาษาพิเศษ WordNet กำลังได้รับการพัฒนาสำหรับภาษารัสเซีย ควรสังเกตว่ามีวิธีการจัดหมวดหมู่หัวเรื่องของ Synsets ของ WordNet นั่นคือคำจำกัดความของพื้นที่ของความรู้ที่ใช้ ข้อมูลดังกล่าวสามารถใช้เพื่อลดจำนวนได้ในภายหลัง ค่าที่เป็นไปได้คำหากรู้จักเรื่องของเอกสารที่ประมวลผลแล้วจึงช่วยลดค่าของข้อผิดพลาดเมื่อยอมรับความหมายของคำที่ผิด

เครือข่ายความหมายคือโมเดลโดเมนที่ดูเหมือนกราฟกำกับ จุดยอดที่สอดคล้องกับวัตถุของโดเมน และส่วนโค้ง (ขอบ) กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ออบเจ็กต์อาจเป็นแนวคิด เหตุการณ์ คุณสมบัติ กระบวนการ ดังนั้นเครือข่ายความหมายจึงสะท้อนความหมายของสาขาวิชาในรูปแบบของแนวคิดและความสัมพันธ์ ยิ่งไปกว่านั้น ตามแนวคิด อาจมีทั้งอินสแตนซ์ของอ็อบเจ็กต์และเซตของออบเจกต์

เครือข่ายความหมายเกิดขึ้นจากความพยายามในการแสดงภาพสูตรทางคณิตศาสตร์ เบื้องหลังการแสดงภาพของเครือข่ายความหมายในรูปแบบของกราฟคือแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ซึ่งจุดยอดแต่ละจุดสอดคล้องกับองค์ประกอบของชุดเรื่อง และส่วนโค้งสอดคล้องกับภาคแสดง รูปที่ 2 แสดงตัวอย่างเว็บความหมายที่นำมาจากวิกิพีเดีย

คำศัพท์ที่ใช้ในพื้นที่นี้มีหลากหลาย เพื่อให้บรรลุความเป็นเนื้อเดียวกัน โหนดที่เชื่อมต่อกันด้วยส่วนโค้งมักจะเรียกว่ากราฟ และโครงสร้างที่มีโหนดทั้งรังหรือมีความสัมพันธ์ของคำสั่งต่างๆ ระหว่างกราฟเรียกว่าเครือข่าย นอกจากคำศัพท์ที่ใช้ในการอธิบายแล้ว วิธีการแสดงภาพยังแตกต่างกันอีกด้วย บางคนใช้วงกลมแทนสี่เหลี่ยม บางประเภทความสัมพันธ์ในการเขียนด้านบนหรือด้านล่างส่วนโค้ง ล้อมรอบหรือไม่ปิดล้อมด้วยวงรี บางตัวใช้ตัวย่อเช่น O หรือ A เพื่อแสดงถึงตัวแทนหรือวัตถุ บางคนใช้ลูกศรประเภทต่างๆ

เครือข่ายความหมายแรกได้รับการพัฒนาให้เป็นภาษากลางสำหรับระบบการแปลด้วยคอมพิวเตอร์ เวอร์ชันล่าสุดของเครือข่ายความหมายมีประสิทธิภาพและยืดหยุ่นมากขึ้น และแข่งขันกับระบบเฟรม การเขียนโปรแกรมลอจิก และภาษาแทนความรู้อื่นๆ

แม้จะมีคำศัพท์ที่แตกต่างกัน ความหลากหลายของวิธีการสำหรับแสดงปริมาณของความทั่วไปและการดำรงอยู่และตัวดำเนินการทางตรรกะ วิธีต่างๆ ในการจัดการเครือข่ายและกฎการอนุมาน เราสามารถแยกแยะความคล้ายคลึงที่มีนัยสำคัญซึ่งมีอยู่ในเครือข่ายความหมายเกือบทั้งหมด:

– โหนดของเครือข่ายความหมายคือแนวคิดของอ็อบเจ็กต์ เหตุการณ์ สถานะ

– โหนดที่แตกต่างกันของแนวคิดเดียวกันหมายถึงค่าที่ต่างกัน เว้นแต่จะถูกทำเครื่องหมายว่าเป็นของแนวคิดเดียวกัน

– ส่วนโค้งของเครือข่ายความหมายสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโหนดแนวคิด เครื่องหมายเหนือส่วนโค้งระบุประเภทของความสัมพันธ์

- ความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างแนวคิดคือบทบาทเชิงความหมาย เช่น "ตัวแทน" "วัตถุ" "ผู้รับ" และ "เครื่องมือ" อื่นๆ หมายถึงความสัมพันธ์ชั่วคราว เชิงพื้นที่ ตรรกะ และความสัมพันธ์ระหว่างประโยคแต่ละประโยค

– แนวคิดถูกจัดระเบียบตามระดับต่างๆ ตามระดับของลักษณะทั่วไป คล้ายกับลำดับชั้นของไฮเปอร์นิมส์ใน WordNet ตัวอย่างเช่น สิ่งมีชีวิต ® สิ่งมีชีวิต ® สัตว์ ® สัตว์กินเนื้อ

โปรดทราบว่าในความสัมพันธ์เชิงความหมายที่ใช้อธิบายเครือข่าย ไม่เพียงแต่ความสัมพันธ์เชิงความหมายที่ใช้ในพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ประเภทอื่นๆ ด้วย: ฟังก์ชัน (มักจะกำหนดโดยคำกริยาสร้าง, อิทธิพล, ...), เชิงปริมาณ (มากกว่า, น้อยกว่า, เท่ากับ, ... ), เชิงพื้นที่ (ไกลจาก, ใกล้กับ, ใต้, เหนือ, ...), ชั่วขณะ (ก่อนหน้า, ภายหลัง, ระหว่าง, ...), แอตทริบิวต์ (มีคุณสมบัติ, มี ค่า) ตรรกะ (AND, OR, NOT) เป็นต้น

ตัวอย่างเช่น ความหมายของประโยค Ivanov มี BMW สีดำ สามารถแสดงเป็นเครือข่ายความหมายที่แสดงในรูปที่ 3

แม้จะมีความแตกต่างอยู่บ้าง แต่เครือข่ายก็สะดวกสำหรับการอ่านและประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์ แต่เป็นวิธีการที่เป็นภาพและเป็นสากลในการแสดงความหมายของภาษาธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม การทำให้เป็นทางการในรูปแบบเฉพาะของการนำเสนอ การใช้และการปรับเปลี่ยนความรู้นั้นค่อนข้างลำบาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างองค์ประกอบต่างๆ

ตัวอย่างเช่น ลองพิจารณาเครือข่ายที่อธิบายข้อความที่ Nastya ขอหนังสือ Dasha สมมติว่าคุณสามารถระบุคุณสมบัติให้กับวัตถุที่กำหนดได้: Nastya - "ขยัน", Dasha - "อยากรู้อยากเห็น" มีความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุเหล่านี้ (ผ่านหนังสือ) แต่นอกจากเธอแล้ว ยังมีสายสัมพันธ์อื่นๆ อีกมากมายที่มีอยู่ในโลกแห่งความเป็นจริง: สถานะทางสังคม (นักเรียน แฟน - ไม่จำเป็นในหมู่พวกเขาเอง) ความสัมพันธ์ในครอบครัว (แต่ละคนมีพ่อแม่และ / หรือญาติคนอื่น ๆ ) เป็นต้น ปรากฎว่าแม้ในตัวอย่างง่ายๆ เครือข่ายก็สามารถขยายเป็นขนาดใหญ่ได้ และด้วยเหตุนี้ การค้นหาผลลัพธ์ในเครือข่ายจึงยากเกินไป

ในเครือข่ายความหมายที่ซับซ้อนซึ่งมีแนวคิดมากมาย กระบวนการอัปเดตโหนดและการควบคุมการเชื่อมโยงระหว่างกัน ดังที่เราเห็น ทำให้ขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลซับซ้อน ความปรารถนาที่จะขจัดข้อบกพร่องเหล่านี้ได้นำไปสู่การเกิดขึ้นของเครือข่ายความหมายชนิดพิเศษ เช่น แบบจำลองเฟรม

นำเสนอแบบจำลองกรอบของการแทนความรู้โดย M. Minsky

กรอบเป็นโครงสร้างสำหรับอธิบายแนวคิดหรือสถานการณ์ ซึ่งประกอบด้วยลักษณะของสถานการณ์นี้และค่านิยม เฟรมสามารถดูเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายความหมายที่ออกแบบมาเพื่ออธิบายแนวคิดด้วยคุณสมบัติที่มีอยู่ทั้งหมด คุณลักษณะของโมเดลกรอบการแสดงความรู้คือ แนวคิดทั้งหมดที่อธิบายไว้ในแต่ละโหนดของโมเดลถูกกำหนดโดยชุดของแอตทริบิวต์และค่าของแนวคิดเหล่านั้น ซึ่งมีอยู่ในช่องเฟรม< имя фрейма, слот 1, слот 2, …, слот N >. กราฟนี้ดูคล้ายกับเครือข่ายความหมาย แต่ความแตกต่างพื้นฐานคือแต่ละโหนดในโมเดลเฟรมมีโครงสร้างทั่วไปที่ประกอบด้วยหลายช่อง ซึ่งแต่ละช่องมีชื่อ ตัวบ่งชี้การสืบทอด ตัวบ่งชี้ประเภทข้อมูล และค่า .

สล็อตคือแอตทริบิวต์ที่เกี่ยวข้องกับโหนดในโมเดลแบบอิงเฟรมและเป็นส่วนหนึ่งของเฟรม ชื่อช่องต้องไม่ซ้ำกันภายในเฟรม ตัวชี้การสืบทอดระบุว่าข้อมูลแอตทริบิวต์ของสล็อตใดในเฟรมระดับบนสุดที่สืบทอดโดยสล็อตที่มีชื่อเดียวกันในเฟรมระดับล่าง ตัวชี้ประเภทข้อมูลมีข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของข้อมูลที่รวมอยู่ในสล็อต โดยทั่วไปจะใช้ประเภทข้อมูลต่อไปนี้: ตัวชี้ไปยังชื่อของเฟรมระดับบนสุด, จำนวนจริง, จำนวนเต็ม, ข้อความ, รายการ, ตาราง, ขั้นตอนที่แนบมาและอื่น ๆ ค่าของสล็อตสามารถ เป็นอินสแตนซ์แอตทริบิวต์ เฟรมอื่น หรือแง่มุม และต้องตรงกับประเภทข้อมูลที่ระบุและการสืบทอดเงื่อนไข นอกเหนือจากค่าเฉพาะ สล็อตยังสามารถจัดเก็บขั้นตอนและกฎที่เรียกเมื่อจำเป็นต้องคำนวณค่านี้ ดังนั้น สล็อตสามารถมีค่าไม่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชื่อของโพรซีเดอร์ที่อนุญาตให้คำนวณตามอัลกอริธึมที่กำหนด เช่นเดียวกับโปรดักชั่นหนึ่งรายการขึ้นไปซึ่งค่านี้ถูกกำหนด สล็อตสามารถมีค่าได้มากกว่าหนึ่งค่า บางครั้งสล็อตนี้มีส่วนประกอบที่เรียกว่า facet ซึ่งระบุช่วงหรือรายการของค่าที่เป็นไปได้ ด้านนี้ยังระบุค่าขอบเขตของตัวยึดสล็อต ส่วนใหญ่แล้ว ขั้นตอนการเพิ่มและลบข้อมูลเกี่ยวข้องกับสล็อต สามารถตรวจสอบการกำหนดข้อมูลไปยังโหนดที่กำหนด และตรวจสอบว่ามีการดำเนินการที่เหมาะสมเมื่อค่าเปลี่ยนแปลง

มีเฟรมตัวอย่าง (ต้นแบบ) ที่จัดเก็บไว้ในฐานความรู้ และเฟรมอินสแตนซ์ที่สร้างขึ้นเพื่อแสดงสถานการณ์จริงตามข้อมูลที่เข้ามา แบบจำลองเฟรมค่อนข้างเป็นสากล เนื่องจากอนุญาตให้สะท้อนถึงความรู้ที่หลากหลายเกี่ยวกับโลกผ่านกรอบโครงสร้าง (เพื่อกำหนดวัตถุและแนวคิด: เงินกู้ คำมั่นสัญญา ตั๋วสัญญาใช้เงิน) กรอบบทบาท (ผู้จัดการ แคชเชียร์ ลูกค้า) กรอบสถานการณ์ (ล้มละลาย) , ประชุมผู้ถือหุ้น, ฉลองวันชื่อ), กรอบสถานการณ์ (ปลุก, อุบัติเหตุ, โหมดการทำงานของอุปกรณ์) ฯลฯ เพื่อแสดงความรู้ในรูปแบบของเครือข่ายเฟรมมีภาษาพิเศษและเครื่องมือซอฟต์แวร์: FRL (Frame Representation Language) ), KRL (ภาษาแทนความรู้), เฟรมเชลล์ Kappa, PILOT/2 และอื่นๆ

คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีเฟรมคือการสืบทอดคุณสมบัติที่ยืมมาจากทฤษฎีเครือข่ายความหมาย ในทั้งเฟรมและเครือข่ายความหมาย การสืบทอดเกิดขึ้นตาม ISA สล็อต ISA ชี้ไปที่เฟรมของลำดับชั้นที่สูงกว่า จากตำแหน่งที่ค่าของสล็อตที่คล้ายกันได้รับการสืบทอดโดยปริยาย นั่นคือ ถ่ายโอน

ข้อได้เปรียบหลักของเฟรมที่เป็นต้นแบบในการแสดงความรู้คือการปฏิบัติตามแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับการจัดระเบียบหน่วยความจำระยะยาวของบุคคลตลอดจนความยืดหยุ่นและการมองเห็น ข้อดีของแบบจำลองกรอบของการแทนความรู้นั้นปรากฏให้เห็นหากความสัมพันธ์ทั่วไปเปลี่ยนแปลงไม่บ่อยนักและหัวข้อเรื่องมีข้อยกเว้นเล็กน้อย

ข้อเสียของโมเดลเฟรมรวมถึงความซับซ้อนที่ค่อนข้างสูง ซึ่งแสดงให้เห็นในการลดความเร็วของกลไกการอนุมาน และเพิ่มความซับซ้อนในการเปลี่ยนแปลงลำดับชั้นที่เกิดขึ้น ดังนั้น ในการพัฒนาระบบเฟรม จึงให้ความสนใจอย่างมากกับวิธีการแสดงภาพและวิธีการแก้ไขโครงสร้างเฟรมที่มีประสิทธิภาพ

จะเห็นได้ว่าแนวทางเชิงวัตถุเป็นวิวัฒนาการของการแสดงแทนเฟรม ในกรณีนี้ เทมเพลตเฟรมถือเป็นคลาส อินสแตนซ์เฟรมเป็นอ็อบเจ็กต์ ภาษาโปรแกรมเชิงวัตถุมีเครื่องมือสำหรับสร้างคลาสและอ็อบเจ็กต์ ตลอดจนเครื่องมือสำหรับอธิบายขั้นตอนการประมวลผลอ็อบเจ็กต์ (เมธอด) อย่างไรก็ตาม โมเดลเฟรมไม่อนุญาตให้จัดระเบียบกลไกการอนุมานที่ยืดหยุ่น ดังนั้นระบบเฟรมจึงเป็นฐานข้อมูลเชิงวัตถุหรือต้องการการรวมเข้ากับเครื่องมือประมวลผลความรู้อื่นๆ เช่น โมเดลเชิงตรรกะ

ในทางวิศวกรรมความรู้ แบบจำลอง ontological เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการอธิบายโดยละเอียดของหัวข้อหรือประเด็นปัญหา ซึ่งใช้เพื่อกำหนดข้อความทั่วไป Ontology ทำให้สามารถนำเสนอแนวคิดในรูปแบบที่เหมาะสมสำหรับการประมวลผลด้วยเครื่องจักร

ที่ศูนย์กลางของ ontology ส่วนใหญ่เป็นคลาสที่อธิบายแนวคิดของสาขาวิชา แอตทริบิวต์อธิบายคุณสมบัติของคลาสและอินสแตนซ์ มีความคล้ายคลึงกันกับแนวทางกรอบในการจัดรูปแบบความรู้ แนวความคิดและหลักการหลายประการของการดำเนินการ เช่นเดียวกับรูปแบบกราฟิกของการนำเสนอในระยะเริ่มต้นของการจัดโครงสร้าง มีความคล้ายคลึงกันใน ontology กับ semantic network ความแตกต่างที่สำคัญคือการวางแนวของออนโทโลจีเพื่อใช้โดยตรงโดยคอมพิวเตอร์ กล่าวคือ โครงสร้างข้อมูลไม่ได้อธิบายในภาษาธรรมชาติ (ตามธรรมเนียมในเครือข่ายความหมายและอรรถาภิธาน) แต่เป็นภาษาที่เป็นทางการพิเศษ Ontology มีความเหมือนกันมากกับอรรถาภิธาน แต่สำหรับโมเดล ontological ต่างจากพวกเขา ข้อกำหนดที่จำเป็นคือความสมบูรณ์ภายใน การเชื่อมต่อโครงข่ายเชิงตรรกะ และความสอดคล้องของแนวคิดที่ใช้ ในพจนานุกรม อาจไม่เป็นไปตามข้อกำหนดเหล่านี้ อภิปรัชญาอธิบายโดยใช้ภาษาทางการ เช่น RDF, OWL, KIF, CycL, OCML และอื่นๆ

โดยปกติองค์ประกอบหลักต่อไปนี้ของ ontology มีความโดดเด่น:

- ตัวอย่าง;

– คลาสของวัตถุ (แนวคิด);

– คุณลักษณะ (อธิบายคุณสมบัติของคลาสและอินสแตนซ์);

– ฟังก์ชั่น (อธิบายการพึ่งพาระหว่างคลาสและอินสแตนซ์);

– สัจพจน์ (ข้อ จำกัด เพิ่มเติม)

ออนโทโลจีเฉพาะทาง (ตามหัวเรื่อง) เป็นตัวแทนของความรู้บางด้านหรือบางส่วนของโลกแห่งความเป็นจริง ภววิทยาดังกล่าวมีความหมายพิเศษของคำศัพท์สำหรับพื้นที่นี้ ตัวอย่างเช่น คำว่า field ในการเกษตร หมายถึง ผืนดิน ในวิชาฟิสิกส์ - ประเภทของสสารชนิดหนึ่ง ในวิชาคณิตศาสตร์ - คลาสของระบบพีชคณิต

ออนโทโลจีทั่วไปใช้เพื่อแสดงแนวคิดที่ใช้กันทั่วไปในโดเมนจำนวนมาก ออนโทโลจีดังกล่าวมีชุดคำศัพท์พื้นฐาน อภิธานศัพท์ หรืออรรถาภิธานที่ใช้อธิบายคำศัพท์ของโดเมน

โมเดล ontology สมัยใหม่เป็นแบบโมดูลาร์ กล่าวคือ ประกอบด้วยชุดของ ontology ที่เชื่อมต่อถึงกัน ซึ่งแต่ละรูปแบบจะอธิบายหัวข้อหรืองานที่แยกจากกัน โมเดล Ontological นั้นไม่คงที่ แต่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา

หากระบบที่ใช้ ontology เฉพาะมีวิวัฒนาการ อาจจำเป็นต้องรวม ontology ข้อเสียเปรียบหลักของโมเดล ontological คือความซับซ้อนของการรวมกัน Ontology ของโดเมนที่ใกล้เคียงกันอาจเข้ากันไม่ได้ ความแตกต่างอาจปรากฏขึ้นเนื่องจากลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมท้องถิ่น อุดมการณ์ หรือเนื่องจากการใช้คำอธิบายภาษาที่แตกต่างกัน Ontology ถูกรวมเข้าด้วยกันทั้งแบบแมนนวลและแบบกึ่งอัตโนมัติ โดยทั่วไป นี่เป็นกระบวนการที่ลำบาก ช้า และมีราคาแพง

แบบจำลองอภิปรัชญามีการใช้กันอย่างแพร่หลายในระบบฐานความรู้: ระบบผู้เชี่ยวชาญและระบบสนับสนุนการตัดสินใจ วิธีที่น่าสนใจในการแสดงความรู้เกี่ยวกับเวลา โดยคำนึงถึงความไม่แน่นอนใน ontology ได้อธิบายไว้ในงานของ A.F. ทูซอฟสกี

ปัจจุบันเทคโนโลยี Semantic Web ค่อนข้างมีแนวโน้มและใช้กันอย่างแพร่หลายในเทคโนโลยีการแสดงความรู้เชิงปฏิบัติ แนวคิดหลักของ Semantic Web คือ ontology ซึ่งเป็นโมเดลโดเมนที่ประกอบด้วยชุดของแนวคิด ชุดตัวอย่างของแนวคิด และชุดของความสัมพันธ์ (คุณสมบัติ) ชุดของแนวคิดและความสัมพันธ์ระหว่างกันกำหนดรูปแบบทั่วไปสำหรับการจัดเก็บข้อมูล แสดงเป็นชุดของข้อความเกี่ยวกับอินสแตนซ์ของแนวคิด หรือสัจพจน์ ontology ประโยคง่ายๆ ที่เรียกว่า triplets อยู่ในรูปแบบ " subject-predicate-object" ชุดของกฎที่ระบุโดยผู้ใช้จะถูกโหลดเข้าสู่ระบบอนุมาน ซึ่งตามคำสั่งที่มีอยู่ใน ontology จะสร้างอินสแตนซ์ใหม่ของแนวคิดและความสัมพันธ์ของ ontology ตามกฎเหล่านี้

ปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งทั้งในการแทนความรู้ในบริบทของเวลา และสำหรับการเป็นตัวแทนของความรู้โดยทั่วไป คือการเป็นตัวแทนของความรู้เกี่ยวกับเวลาและเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของความรู้เมื่อเวลาผ่านไป อย่างไรก็ตาม ภาษาคำอธิบายความรู้ส่วนใหญ่ที่ใช้ในทางปฏิบัตินั้นขึ้นอยู่กับตรรกะของภาคแสดงลำดับที่หนึ่ง และใช้ความสัมพันธ์แบบเอกนารีหรือไบนารี ตัวอย่างของภาษาดังกล่าว ได้แก่ OWL และ RDF ในกรณีนี้ เพื่ออธิบายความสัมพันธ์แบบไบนารีโดยคำนึงถึงเวลา จำเป็นต้องแนะนำพารามิเตอร์เพิ่มเติมที่สอดคล้องกับเวลาในความสัมพันธ์ ในเวลาเดียวกัน ความสัมพันธ์แบบไบนารีกลายเป็นความสัมพันธ์แบบไตรภาคและไปไกลกว่าความสามารถในการพรรณนาของภาษา

งานที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการอธิบายความรู้เกี่ยวกับเวลา โดยคำนึงถึงความไม่สมบูรณ์ที่เป็นไปได้ของความรู้นี้ ตัวอย่างเช่น คำอธิบายของข้อความเช่น: "เหตุการณ์ A จะเกิดขึ้นในอนาคต" งานนี้มักจะได้รับการแก้ไขภายในกรอบการทำงานของตรรกะชั่วขณะเป็นโมดอล เช่น LTL โดยใช้ตัวดำเนินการโมดอลบางตัว แต่เนื่องจากภาษาคำอธิบายความรู้ของ OWL นั้นใช้ตรรกะเชิงพรรณนา จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้วิธีแก้ปัญหาดังกล่าวสำหรับ OWL ontology

ในงานของเขา A.F. Tuzovsky เสนอให้นำเสนอแบบจำลองสำหรับอธิบายความรู้เรื่องเวลาในรูปแบบต่อไปนี้:

< TU, VU, TP, F, Rul >, ที่ไหน

1) TU คือเซตของเวลา TU = (T È (tØ)) โดยที่ T คือชุดลำดับเชิงเส้นที่มีคาร์ดินัลลิตี้ของคอนตินิวอัมซึ่งให้การดำเนินการลบเลขฐานสอง T ´ T ® R+ และ tØ เป็นค่าพิเศษ องค์ประกอบที่สอดคล้องกับ "ช่วงเวลาไม่แน่นอน";

2) VU - ชุดของตัวแปรที่แสดงถึงองค์ประกอบของชุด TU เช่นเดียวกับตัวแปรพิเศษ tN ที่สอดคล้องกับช่วงเวลาปัจจุบันในเวลา ค่าของตัวแปร tN เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา สะท้อนถึงระยะเวลาในระบบบางระบบ เพื่ออธิบายบริบทชั่วคราวที่ใช้แนวทางที่เสนอ

3) TP คือชุดของช่วงเวลา ช่วงเวลาสอดคล้องกับคู่ที่สั่ง t =< ti1, ti2 >โดยที่ ti1 และ ti2 เป็นองค์ประกอบของ VU ซึ่ง ((ti1 £ ti2) u (ti1 ¹ tØ) u (ti2 ¹ tØ)) Ú (ti1 = tØ) Ú
(ti2 = tØ); ดังนั้น ช่วงเวลาสอดคล้องกับส่วนใดส่วนหนึ่งของมาตราเวลา และขอบเขตของมันสามารถเป็นช่วงเวลาหนึ่งของเวลา ช่วงเวลาปัจจุบันของเวลา (ตัวแปร tN) หรือช่วงเวลาที่ไม่แน่นอนของเวลา tØ ในขณะที่ช่วงเวลาที่มีขอบเขตตรงกัน (ti1 = ti2) สอดคล้องกับช่วงเวลาหนึ่ง ;

4) F คือชุดของภาคแสดงที่อธิบายคุณสมบัติของช่วงเวลาตลอดจนความสัมพันธ์เชิงคุณภาพระหว่างกัน

5) Rul - ชุดของกฎของแบบฟอร์ม (G ® H) และ (G « H) อธิบายกลไกพื้นฐานของการอนุมานเชิงตรรกะรวมถึงข้อ จำกัด เกี่ยวกับค่าของภาคแสดง F เช่นเดียวกับความแน่นอนของ ขอบเขตของช่วงเวลา

แนวคิดของช่วงเวลาจำเป็นในการอธิบายช่วงเวลาบางช่วง ซึ่งไม่ทราบขอบเขตที่แน่นอนจนกว่าจะมีสถานะบางอย่างของแบบจำลองเกิดขึ้น เราสามารถพูดได้ว่าแต่ละช่วงเวลาอธิบายช่วงเวลาหนึ่งๆ ซึ่งขอบเขตที่แน่นอนยังไม่ทราบ ในกรณีนี้ สามารถดูข้อมูลเกี่ยวกับขีดจำกัดภายในซึ่งรับประกันว่าช่วงเวลานี้จะอยู่บนมาตราส่วนเวลา และขอบเขตที่แน่นอนของช่วงเวลาที่อธิบายโดยช่วงเวลานั้นอาจเป็นที่รู้จักในอนาคต ดังนั้นจึงมีการแนะนำขอบเขตช่วงเวลาสองประเภท: ที่แน่นอนและรับประกัน ในการกำหนดขอบเขตสองประเภท มีการใช้เพรดิเคต EL (exactleft), ER (exactright), GL (guaranteedleft) และ GR (guaranteedright) ซึ่งกำหนดขอบเขตซ้าย/ขวาที่แน่นอน และรับประกันขอบเขตซ้าย/ขวาของช่วงเวลาตามลำดับ . ตัวอย่างเช่น เพรดิเคต EL (ti , ti1) สอดคล้องกับคำสั่ง "ขอบเขตด้านซ้ายที่แน่นอนของช่วงเวลา ti คือเวลา ti1" เพื่อความง่าย ประเภทของขอบเขตของช่วงเวลาสามารถแสดงโดยใช้วงเล็บต่างๆ: ช่วงเวลาถูกกำหนดอย่างสมบูรณ์ (ขอบเขตทั้งสองเป็นที่แน่นอน); ช่วงเวลา

ตัวแทนเป็นผู้ริเริ่มและผู้ควบคุมการกระทำ

ผู้รับ - ผู้รับข้อความ (สามารถรวมกับผู้รับผลประโยชน์ได้)

ผู้รับผลประโยชน์ (ผู้รับ, ผู้ครอบครอง) - ผู้เข้าร่วมที่ผลประโยชน์ได้รับผลกระทบทางอ้อมในกระบวนการของสถานการณ์ (ได้รับผลประโยชน์หรืออันตราย)

เครื่องมือเป็นสิ่งกระตุ้นทางอารมณ์หรือผู้เข้าร่วมที่มีการกระทำ

ที่มา - สถานที่ที่เคลื่อนไหว

Counteragent - แรงหรือสภาพแวดล้อมที่ต่อต้านกับการกระทำ

วัตถุคือผู้เข้าร่วมที่เคลื่อนไหวหรือเปลี่ยนแปลงในระหว่างกิจกรรม

ผู้ป่วยคือผู้เข้าร่วมที่อยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

ผลลัพธ์ - ผู้เข้าร่วมที่ปรากฏเป็นผลมาจากเหตุการณ์

แรงกระตุ้น - สาเหตุภายนอกหรือวัตถุที่ทำให้เกิดสภาวะนี้

เป้าหมายคือสถานที่ที่เคลื่อนไหว

ผู้มีประสบการณ์ - ผู้เข้าร่วมที่ประสบกับสภาวะภายในที่ไม่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงภายนอก (ผู้ถือความรู้สึกและการรับรู้)

Effector คือผู้เข้าร่วมที่ไม่มีชีวิต ซึ่งมักจะเป็นแรงธรรมชาติ ที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสถานะของผู้ป่วย

ตามจำนวนของอาร์กิวเมนต์และคุณสมบัติทางความหมาย ชุดของศัพท์ทางวาจาสามารถแบ่งออกเป็นคลาสต่างๆ ตัวอย่างเช่น พิจารณาประเภทของกริยาประเภทต่อไปนี้: กริยาของผลกระทบทางกายภาพ (เพื่อสับ, เลื่อย, ตัด); กริยาของการรับรู้ (ดู, ได้ยิน, รู้สึก); กริยาของโหมดการพูด (ตะโกน, กระซิบ, พึมพำ) ภายในแต่ละชั้นมีการแบ่งส่วนที่แม่นยำยิ่งขึ้น ในบรรดากริยาที่มีอิทธิพลทางกายภาพ กริยาของรูปแบบ กริยา (Agens, Tool, Object) มีโครงสร้างภาคแสดง - อาร์กิวเมนต์ความหมายที่คล้ายกัน: แตก - แตก, งอ - งอ, พับ - โค้ง, ป่นปี้ - แตกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย, แตก - แยก, ฯลฯ โครงสร้างกริยา - อาร์กิวเมนต์อื่นทั่วไปสำหรับกริยาประเภทกริยา (Agens, Tool, Purpose): hit - hit, slap - slap, Strike - hit, bump - hit (เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง), จังหวะ - จังหวะ ฯลฯ

จะเห็นได้ว่ามีความเกี่ยวข้องกันระหว่างกรณีทางสัณฐานวิทยา คำบุพบท บทบาทวากยสัมพันธ์ ในอีกด้านหนึ่ง และบทบาทเชิงความหมาย ในทางกลับกัน เช่น การตัดด้วยมีด ทำงานกับจอห์น พ่นด้วยสี นอกจากนี้ ควรคำนึงด้วยว่าคำภาคแสดงหนึ่งคำไม่สามารถมีตัวแสดงสองคนที่มีบทบาททางความหมายเดียวกันได้ ความแตกต่างในชุดของบทบาทส่งผลต่อบทบาทความหมายต่อพ่วงส่วนใหญ่ (ผู้รับเหมา สิ่งกระตุ้น แหล่งที่มา) หรือมาจากการรวม/การกระจายตัวของบทบาทหลัก (ตัวแทน กับ ตัวแทน และ Effector; ผู้รับกับผู้รับ ผู้รับ และผู้รับผลประโยชน์ ผู้ป่วย/ธีม/วัตถุ เทียบกับผู้ป่วย , เรื่องและผลลัพธ์).

ในงานของเขา C. Fillmore ได้เสนอกฎสำหรับการทำแผนที่โดยอ้อมของบทบาทเชิงความหมายให้เป็นวากยสัมพันธ์: หากมีตัวแทนในอาร์กิวเมนต์ มันจะกลายเป็นเรื่อง ในกรณีที่ไม่มีตัวแทน หากมีตราสาร จะกลายเป็นเรื่อง; ในกรณีที่ไม่มีตัวแทนและเครื่องมือ วัตถุจะกลายเป็นเรื่อง จากนี้ ลำดับชั้นของบทบาทเชิงความหมายจึงเกิดขึ้นตามธรรมชาติ ลำดับชั้นบทบาทเชิงความหมายที่มีชื่อเสียงที่สุดคือ: Agent > Instrument > Patient; ตัวแทน > แหล่งที่มา > เป้าหมาย > เครื่องมือ > ธีม > สถานที่; ตัวแทน > ผู้รับผลประโยชน์ > ผู้มีประสบการณ์ > เครื่องมือ > ธีม > สถานที่ และอื่นๆ ลำดับชั้นของบทบาทเชิงความหมายถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่สามารถสะท้อนระดับของความเป็นเจ้าของใจความของการโต้แย้ง (เฉพาะหัวข้อ) เพื่อให้ความหมายที่สำคัญที่สุดในทางปฏิบัติ บทบาทจะอยู่ทางด้านซ้ายสุดของลำดับชั้น และทางด้านขวา - บทบาทเชิงความหมายที่ไม่มีลักษณะเฉพาะเจาะจงสูง

ในขั้นต้น บทบาทเชิงความหมายควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นพื้นฐาน ไม่ได้รับการวิเคราะห์เพิ่มเติม ซึ่งอาจเปิดเผยโครงสร้างภายในของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ ปัญหาหลายอย่างเกิดขึ้น ประการแรก เนื่องจากการวิเคราะห์เชิงความหมายและวากยสัมพันธ์ที่ระมัดระวังมากขึ้นเรื่อยๆ จึงมีการเพิ่มขึ้นอย่างไม่จำกัดในรายการบทบาท ประการที่สอง รายการบทบาทที่ไม่มีโครงสร้างไม่อนุญาตให้คาดการณ์ประเภทบทบาทที่เป็นไปได้ของกริยาและอธิบายการไม่มีประเภทที่ไม่มีการตรวจสอบ ดังนั้น ในทฤษฎีบทบาทเชิงความหมาย จึงเสนอให้กำหนดบทบาทในแง่ของลักษณะเด่นหรือบทบาทต้นแบบ ตัวอย่างเช่น D. Doughty เสนอให้แยกแยะคุณสมบัติของโปรโตคอลตัวแทนดังต่อไปนี้: เกี่ยวข้องโดยสมัครใจในเหตุการณ์หรือสถานะ; เป็นผู้เข้าร่วมที่มีสติสัมปชัญญะและ/หรือรับรู้ ทริกเกอร์เหตุการณ์หรือการเปลี่ยนแปลงสถานะของผู้เข้าร่วมรายอื่น ย้าย (สัมพันธ์กับจุดในอวกาศหรือกับผู้เข้าร่วมคนอื่น); มีอยู่อย่างเป็นอิสระจากเหตุการณ์ที่แสดงโดยกริยา

น่าเสียดายที่ในขณะนี้ ยังไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่งระหว่างบทบาททางความหมายและกรณีต่างๆ ได้ กล่าวคือ จากมุมมองเชิงการใช้งาน หมวดหมู่ของกรณีต่างๆ นั้นต่างกัน สถานการณ์มีความซับซ้อนมากขึ้นโดยข้อเท็จจริงที่ว่าบทบาทของพวกเขาไม่ได้เชื่อมโยงถึงกันเล็กน้อยและในภาษาธรรมชาติเทคนิคการกำเนิดเช่นคำอุปมาและคำพ้องความหมายเป็นเรื่องธรรมดาซึ่งก่อให้เกิดความหมายใหม่มากมายและโดยหลักการแล้วไม่สามารถสะท้อนให้เห็นได้ พจนานุกรมแบบคงที่

แบบจำลองเชิงตรรกะของการแสดงความรู้

แนวคิดหลักของแนวทางในการสร้างแบบจำลองเชิงตรรกะของการแสดงความรู้คือข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาประยุกต์ถือเป็นชุดของข้อเท็จจริงและข้อความที่นำเสนอในรูปแบบของสูตรในตรรกะบางอย่าง ความรู้ถูกแสดงโดยชุดของสูตรดังกล่าว และการได้มาซึ่งความรู้ใหม่จะลดลงเหลือเพียงการนำกระบวนการอนุมานไปปฏิบัติ แบบจำลองเชิงตรรกะของการแทนความรู้ขึ้นอยู่กับแนวคิดของทฤษฎีที่เป็นทางการซึ่งกำหนดโดยทูเพิล S =< B, F, A, R>โดยที่ B คือชุดสัญลักษณ์พื้นฐานที่นับได้ (ตัวอักษร) F เป็นเซตที่เรียกว่าสูตร A เป็นเซตย่อยที่โดดเด่นของสูตรจริงที่มีลำดับความสำคัญ (สัจพจน์); R คือเซตของความสัมพันธ์ระหว่างสูตรที่เรียกว่ากฎการอนุมาน

แนวทางหลักในการแทนความหมายในภาษาศาสตร์เชิงคำนวณนั้นเกี่ยวข้องกับการสร้างการแสดงความหมายอย่างเป็นทางการ การเป็นตัวแทนนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นภาษาของการแสดงความหมาย ภาษาที่ใช้เป็นตัวแทนเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเชื่อมช่องว่างระหว่างภาษาธรรมชาติและความรู้สามัญสำนึกเกี่ยวกับโลก และเนื่องจากภาษานี้ควรจะใช้สำหรับการประมวลผลข้อความอัตโนมัติและในการสร้างระบบปัญญาประดิษฐ์ จึงจำเป็นต้องคำนึงถึงข้อกำหนดทางคอมพิวเตอร์ของการประมวลผลเชิงความหมายด้วย เช่น ความจำเป็นในการพิจารณาความจริงของข้อความ รักษาการเป็นตัวแทนที่ชัดเจน เป็นตัวแทนของข้อความในรูปแบบบัญญัติ ให้ข้อสรุปเชิงตรรกะและแสดงออก

ในภาษาธรรมชาติ มีอุปกรณ์มากมายที่ใช้ถ่ายทอดความหมาย สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความสามารถในการถ่ายทอดโครงสร้างภาคแสดงอาร์กิวเมนต์ เมื่อพิจารณาจากข้างต้นแล้ว เราสรุปได้ว่าตรรกะของเพรดิเคตอันดับหนึ่งมีความเหมาะสมอย่างยิ่งในฐานะเครื่องมือในการแสดงความหมายของข้อความสั่ง ในอีกด้านหนึ่ง มันค่อนข้างง่ายต่อการเข้าใจโดยบุคคล ในทางกลับกัน มันให้ผลดีกับการประมวลผล (การคำนวณ) การใช้ตรรกะลำดับที่หนึ่ง คลาสเชิงความหมายที่สำคัญสามารถอธิบายได้ ซึ่งรวมถึงเหตุการณ์ เวลา และหมวดหมู่อื่นๆ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าข้อความที่สอดคล้องกับแนวความคิด เช่น ความเชื่อและความปรารถนา จำเป็นต้องมีการแสดงออกซึ่งรวมถึงตัวดำเนินการที่เป็นกิริยาช่วย

เครือข่ายความหมายและเฟรมที่กล่าวถึงในส่วนก่อนหน้านี้สามารถพิจารณาได้ในแง่ของตรรกะเพรดิเคตอันดับหนึ่ง ตัวอย่างเช่น ความหมายของประโยค I have a book สามารถเขียนได้ 4 แบบ โดยใช้ภาษาต่างๆ กัน 4 ภาษา แทนความหมาย (ดูรูปที่ 4 เลขเรียงตามลําดับในรูป): 1) แนวความคิด แผนภาพการพึ่งพา 2) มุมมองตามเฟรม 3) เว็บความหมาย; 4) แคลคูลัสของภาคแสดงอันดับหนึ่ง

แม้ว่าแนวทางทั้งสี่นี้จะต่างกัน แต่ในระดับนามธรรมก็แสดงถึงการกำหนดพื้นฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าการแสดงความหมายประกอบด้วยโครงสร้างที่ประกอบด้วยสัญลักษณ์มากมาย โครงสร้างสัญลักษณ์เหล่านี้สอดคล้องกับวัตถุและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ การแสดงแทนทั้งสี่ประกอบด้วยสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องกับ "ผู้พูด" "หนังสือ" และชุดของความสัมพันธ์ที่แสดงถึงการครอบครองของกันและกัน สิ่งสำคัญในที่นี้คือ การแสดงแทนทั้งสี่นี้ทำให้สามารถเชื่อมโยงคุณลักษณะที่แสดงออกของภาษาธรรมชาติได้ในด้านหนึ่ง และในทางกลับกัน สภาพที่แท้จริงของกิจการในโลก

แบบจำลองเชิงตรรกะของการแสดงความรู้มีข้อดีหลายประการ ประการแรก เครื่องมือคลาสสิกของตรรกะทางคณิตศาสตร์ถูกใช้ที่นี่เป็น "รากฐาน" ซึ่งเป็นวิธีการที่ได้รับการศึกษาอย่างดีและได้รับการพิสูจน์อย่างเป็นทางการ ประการที่สอง มีขั้นตอนที่มีประสิทธิภาพเพียงพอสำหรับการได้รับข้อความที่ถูกต้องตามวากยสัมพันธ์ ประการที่สาม วิธีการนี้อนุญาตให้จัดเก็บเพียงชุดของสัจพจน์ในฐานความรู้ และความรู้อื่น ๆ ทั้งหมด (รวมถึงข้อเท็จจริงและข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล วัตถุ เหตุการณ์ และกระบวนการ) สามารถรับได้จากสัจพจน์เหล่านี้ตามกฎของการอนุมาน

ภาษาที่ใช้แทนความหมาย เช่นเดียวกับภาษาอื่นๆ มีรูปแบบและความหมายเป็นของตัวเอง รูปที่ 5 ให้คำอธิบายของไวยากรณ์ที่ไม่มีบริบทสำหรับแคลคูลัสเพรดิเคตอันดับหนึ่งที่เสนอใน.

พิจารณาการนำเสนอหนังสือเกี่ยวกับความหมายของหมวดหมู่ เหตุการณ์ เวลา แง่มุม และความเชื่อ

การแสดงหมวดหมู่ หมวดหมู่เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกลุ่มของคำที่รวมกันเป็นหนึ่งโดยลักษณะทั่วไป คล้ายกับวิธีการจัดระเบียบในพจนานุกรม คำที่มีความหมายเหมือนเพรดิเคตมักจะมีข้อจำกัดทางเลือก ซึ่งมักจะแสดงในรูปแบบของหมวดหมู่เชิงความหมาย โดยที่ตัวแทนแต่ละหมวดหมู่มีชุดของคุณสมบัติที่เหมาะสม

วิธีที่ง่ายที่สุดในการแสดงหมวดหมู่คือการสร้างภาคแสดงที่เดียวสำหรับแต่ละหมวดหมู่ อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องยากที่จะสร้างแถลงการณ์เกี่ยวกับหมวดหมู่ต่างๆ ด้วยตนเอง ลองพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ สมมุติว่าต้องใช้ภาษาของภาคแสดงลำดับแรก เพื่อแสดงความหมายของข้อความที่ว่า “แฮร์รี่ พอตเตอร์” เป็นหนังสือสำหรับเด็กที่ได้รับความนิยมมากที่สุด นั่นคือ คุณต้องค้นหาวัตถุหมวดหมู่ที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดในรูปแบบ MostPopular (HarryPotter, ChildrensBook) สูตรนี้ไม่ใช่สูตรลอจิกอันดับหนึ่งที่แท้จริง เนื่องจากอาร์กิวเมนต์ในเพรดิเคต โดยนิยาม ต้องเป็นเงื่อนไข ไม่ใช่เพรดิเคตอื่น เพื่อแก้ปัญหานี้ แนวคิดทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับคำแถลงสามารถแสดงเป็นวัตถุที่เต็มเปี่ยม นั่นคือ หมวดหมู่ ChildrensBook สามารถแสดงเป็นวัตถุที่เทียบเท่ากับ HarryPotter ของหมวดหมู่ดังกล่าวจะถูกระบุโดยความสัมพันธ์ ISA (HarryPotter, ChildrensBook) ความสัมพันธ์ ISA (คือ a) ระบุความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและหมวดหมู่ที่วัตถุเหล่านี้อยู่ สามารถใช้เทคนิคนี้เพื่อสร้างลำดับชั้นของหมวดหมู่ได้ ตัวอย่างเช่น เราใช้ความสัมพันธ์ AKO (ChildrensBook, Book) ที่นี่ความสัมพันธ์ AKO (ชนิดหนึ่ง) หมายถึงการรวมหมวดหมู่หนึ่งเข้ากับอีกหมวดหมู่หนึ่ง แน่นอน เพื่อความน่าเชื่อถือที่มากขึ้น หมวดหมู่จะต้องมีลักษณะเฉพาะด้วยข้อเท็จจริงชุดใหญ่ กล่าวคือ ต้องกำหนดหมวดหมู่เป็นชุด

การนำเสนอเหตุการณ์ เพื่อแสดงความหมายของเหตุการณ์ ก็เพียงพอแล้วที่จะพิจารณาว่าเป็นภาคแสดงจากชุดของอาร์กิวเมนต์ที่ทำหน้าที่บางอย่างและจำเป็นต่อการอธิบายสถานการณ์ ตัวอย่างของภาคแสดงดังกล่าวมีอยู่ในส่วนแรก (ซึ่งได้มาจากฟังก์ชันคำศัพท์ที่เสนอโดย I.A. Melchuk) อีกตัวอย่างหนึ่ง: การจอง (ผู้ฟัง วันนี้ 20:00 น. 2) ในที่นี้ อาร์กิวเมนต์เป็นวัตถุ เช่น คน ร้านอาหาร วัน เวลา และจำนวนที่นั่งที่จะจองในร้านอาหาร สำหรับคำกริยา การแทนค่าดังกล่าวสามารถรับได้โดยสมมติว่าอาร์กิวเมนต์สอดคล้องกับตัวแสดงวากยสัมพันธ์ มีปัญหาสี่ประการกับแนวทางนี้:

– กำหนดจำนวนบทบาทที่ถูกต้องสำหรับแต่ละเหตุการณ์

– การแสดงข้อเท็จจริงเกี่ยวกับบทบาทที่เกี่ยวข้องกับงาน;

– ความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าข้อสรุปที่ถูกต้องทั้งหมดสามารถดึงได้โดยตรงจากการเป็นตัวแทนของเหตุการณ์ดังกล่าว

– ความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีผลลัพธ์ที่ไม่ถูกต้องจากการเป็นตัวแทนของเหตุการณ์

ตัวอย่างเช่น กริยา "กิน" สามารถมีตัวแสดงได้ตั้งแต่หนึ่งถึงสี่ตัว ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่อธิบายโดยประโยค ดังนั้นจึงไม่ชัดเจนล่วงหน้าว่าท้องที่ของภาคแสดงควรเป็นอย่างไร อันที่จริง ในแคลคูลัสเพรดิเคตอันดับหนึ่ง จำนวนอาร์กิวเมนต์ต้องได้รับการแก้ไข

ทางออกหนึ่งคือสมมติว่าสถานการณ์ดังกล่าวได้รับการจัดการที่ระดับวากยสัมพันธ์ คุณสามารถพิจารณาหมวดหมู่ย่อยแยกกันสำหรับการกำหนดค่าอาร์กิวเมนต์แต่ละรายการ ความหมายของแอนะล็อกของวิธีนี้คือการสร้างเพรดิเคตให้ได้มากที่สุด ซึ่งแต่ละอันจะสอดคล้องกับสถานการณ์ที่แยกจากกัน ชื่อของเพรดิเคตเหมือนกัน แต่จำนวนอาร์กิวเมนต์ต่างกัน:
กำลังรับประทาน1 (ญ) - ฉันกินแล้ว; การกิน2 (w, x) – ฉันกินแซนวิช; การกิน 3 (w, x, y) – ฉันกินแซนวิชเป็นอาหารกลางวัน การกิน4 (w, x, y, z) – ฉันกินแซนวิชเป็นอาหารกลางวันที่บ้าน ดังนั้นจึงถือว่าแตกต่างกัน วิธีนี้จะแก้ปัญหาเกี่ยวกับจำนวนอาร์กิวเมนต์ แต่ไม่มีประสิทธิภาพ นอกจากชื่อเพรดิเคตที่แนะนำแล้ว ไม่มีอะไรที่รวมกันเป็นหนึ่งเหตุการณ์ แม้ว่าความสัมพันธ์เชิงตรรกะจะชัดเจน ปรากฎว่าไม่สามารถรับการเชื่อมต่อเชิงตรรกะบางอย่างบนพื้นฐานของภาคแสดงที่เสนอ นอกจากนี้ คุณจะต้องมองหาการเชื่อมต่อเชิงตรรกะเหล่านี้ในฐานความรู้

ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้โดยใช้สมมุติฐานเชิงความหมาย พวกเขาผูกความหมายของภาคแสดงอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่น " w, x, y, z Eating4 (w, x, y, z) Þ Eating3 (w, x, y)

เพรดิเคตสามารถสะท้อนข้อมูลทางสัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ และความหมายได้ ตัวอย่างของสัจพจน์เชิงความหมายดังกล่าว ได้แก่ สูตรที่มีภาคแสดงคำศัพท์บางส่วนจากส่วนแรก สมมุติฐานเชิงความหมายที่มีคุณลักษณะทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ของการสร้างคำและประโยคในภาษารัสเซีย ตัวอย่างของสมมุติฐานเชิงความหมายที่มีภาระทางความหมายอยู่ในส่วนก่อนหน้า

โปรดทราบว่าเราไม่ควรสับสนระหว่างความหมายของคำพูดในภาษาธรรมชาติกับความหมายของภาคแสดงที่เราแนะนำเพื่อสะท้อนความหมายของคำพูด สัจพจน์เชิงความหมายสะท้อนให้เห็นถึงความหมายของเพรดิเคต นั่นคือ การเชื่อมโยงเชิงความหมายระหว่างภาคแสดงที่เราได้แนะนำ

เป็นที่ชัดเจนว่าแนวทางนี้ในการค้นหาความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างเพรดิเคตเหมาะสำหรับโดเมนขนาดเล็กและมีปัญหาเรื่องความสามารถในการขยาย จะสะดวกกว่าที่จะบอกว่าภาคแสดงเหล่านี้อ้างถึงภาคแสดงหนึ่งที่ไม่มีข้อโต้แย้งในบางตำแหน่ง ในกรณีนี้ คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องมีสมมุติฐานเชิงความหมาย แต่วิธีนี้ก็มีข้อเสียเช่นกัน ตัวอย่างเช่น หากเราพิจารณาภาคแสดง Eating (w, x, y, z) และพิจารณาว่าคำใดคำหนึ่งจากเซต (Breakfast, Lunch, Dinner) ควรมีอยู่เป็นอาร์กิวเมนต์ที่สาม ดังนั้นปริมาณการดำรงอยู่ที่แนบมากับอีกคำหนึ่ง ตัวแปรจะหมายถึงการมีอยู่ของอาหารเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับแต่ละมื้อซึ่งไม่เป็นความจริง

ลองพิจารณาตัวอย่างที่เหมาะสม มาเขียนข้อความสามคำ (ฉันกินอาหารกลางวัน ฉันกินที่บ้าน และกินแซนวิชเป็นอาหารกลางวันที่บ้าน) โดยใช้ตรรกะอันดับแรก:

$ w, x การกิน (ผู้พูด, w, อาหารกลางวัน, x)

$ w, x Eating (ลำโพง, w, x, หน้าแรก)

$ w การกิน (ผู้พูด, w, อาหารกลางวัน, บ้าน)

สมมติว่าจำเป็นต้องได้รับสูตรที่สามจากสองสูตรแรกที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์หนึ่ง งานอิสระที่ฉันกินอาหารกลางวันและฉันกินที่บ้านไม่อนุญาตให้เราสรุปว่าฉันกินอาหารกลางวันที่บ้าน เช่นเดียวกับการแสดงหมวดหมู่ ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้โดยถือว่าเหตุการณ์เท่ากับวัตถุ เพื่อให้สามารถหาปริมาณและเกี่ยวข้องกับวัตถุอื่นด้วยชุดของความสัมพันธ์ที่กำหนด ตามแนวทางนี้ จะได้รับมุมมองต่อไปนี้

สำหรับข้อเสนอ ฉันกินอาหารกลางวัน

$ w ISA (w, กำลังรับประทาน) Ù Eater (w, Speaker) Ù Eater (w, Lunch)

สำหรับประโยคที่ฉันกินที่บ้าน

$ w ISA (w, กำลังรับประทาน) Ù Eater (w, Speaker) Ù Place (w, Home).

สำหรับข้อเสนอ ฉันกินแซนวิชเป็นอาหารกลางวันที่บ้าน

$ w ISA (w, กำลังรับประทาน) Ù Eater (w, Speaker) Ù Eaten (w, Sandwich) Ù MealEaten (w, Lunch) Ù Place (w, Home)

วิธีการที่นำเสนอทำให้ไม่จำเป็นต้องระบุจำนวนอาร์กิวเมนต์ที่แน่นอนในเพรดิเคต โดยไม่คำนึงถึงบทบาทและนักแสดงอื่นๆ ไม่มีบทบาทอื่นที่ไม่ได้กล่าวถึงในประโยค และการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างเพรดิเคตที่เกี่ยวข้องกับความหมายไม่จำเป็นต้องใช้สัจพจน์

การเป็นตัวแทนของเวลา ตรรกะชั่วขณะใช้เพื่ออธิบายลำดับเหตุการณ์และความสัมพันธ์ในช่วงเวลา ในภาษาธรรมชาติ เครื่องมือดังกล่าวเป็นกริยาของกริยา เราสามารถพิจารณาว่าเหตุการณ์หนึ่งเกิดขึ้นก่อนอีกเหตุการณ์หนึ่งหากการไหลของเวลานำไปสู่เหตุการณ์แรกไปยังเหตุการณ์ที่สอง จากนี้ไปเกิดแนวคิดที่คุ้นเคยของอดีตปัจจุบันและอนาคต

ตรรกะชั่วขณะใช้ตัวดำเนินการสองประเภท: ตรรกะและโมดอล ในฐานะที่เป็นโอเปอเรเตอร์ทางตรรกะ ตัวดำเนินการปกติของตรรกะของแคลคูลัสเชิงประพจน์จะถูกใช้: สันธาน การแตกแยก การปฏิเสธ และการปริยาย โมดอลโอเปอเรเตอร์ถูกกำหนดไว้ดังนี้

N j - ถัดไป: j ต้องเป็นจริงในสถานะตามหลังข้อมูลทันที

F j - อนาคต: j ต้องเป็นจริงในสถานะอย่างน้อยหนึ่งสถานะในอนาคต

G j - ทั่วโลก: j จะต้องเป็นจริงในทุกสถานะในอนาคต

A j - All: j ต้องรันทุกสาขาที่ขึ้นต้นด้วยอันนี้

E j - มีอยู่: มีอย่างน้อยหนึ่งสาขาที่ j กำลังทำงานอยู่

j U y - จนถึง (อย่างแรง): y จะต้องถูกดำเนินการในบางสถานะในอนาคต (อาจอยู่ในสถานะปัจจุบัน) คุณสมบัติ j จะต้องถูกดำเนินการในทุกสถานะจนถึง (ไม่รวม) สถานะที่กำหนด

j R y - ปล่อย: j ปล่อย y ถ้า y เป็นจริงจนถึงช่วงเวลาที่ j เป็นจริงเป็นครั้งแรก (หรือทุกครั้ง ถ้าไม่) มิฉะนั้น j จะต้องเป็นจริงอย่างน้อยหนึ่งครั้งก่อนที่ y จะกลายเป็นจริงในครั้งแรก

การเป็นตัวแทนของแง่มุมต่างๆ กริยาใช้เพื่ออธิบายการกระทำในภาษาธรรมชาติ Z. Vendler นักปรัชญาชาวอเมริกัน ในปี 1957 ได้เสนอรูปแบบการแบ่งคำกริยาตามลักษณะของคำศัพท์ เขาระบุสี่ชั้นเรียน:

- States (states) - กริยาที่อธิบายสถานะคงที่ที่ไม่มีจุดสิ้นสุด (เช่น "รู้", "ความรัก");

- กิจกรรม (กิจกรรม) - กริยาที่อธิบายสถานะที่เป็นไดนามิกและไม่มีจุดสิ้นสุด (เช่น "วิ่ง", "ขี่");

- ความสำเร็จ (ความสำเร็จ) - คำกริยาที่อธิบายเหตุการณ์ที่มีจุดสิ้นสุดและค่อยเป็นค่อยไป (เช่น "วาดภาพ", "สร้างบ้าน");

- ความสำเร็จ (ความสำเร็จ) - กริยาที่อธิบายเหตุการณ์ที่มีจุดสิ้นสุดและเกิดขึ้นทันที (เช่น "เรียนรู้", "แจ้งให้ทราบ")

ตารางที่ 2 แสดงตารางเปรียบเทียบคลาสของ Vendler สำหรับคำกริยาภาษาอังกฤษที่นำมาจาก

อย่างที่คุณเห็น ความต่อเนื่องของการกระทำนั้นเป็นลักษณะของกิจกรรมและความสำเร็จ และไม่อยู่ในสถานะและความสำเร็จ คุณสามารถพูดได้ว่ามันเดือด (กิจกรรม) และฉันกำลังเขียนจดหมาย (ความมุ่งมั่น) แต่คุณไม่สามารถพูดได้ว่ามีอยู่แล้ว (ยืน) และฉันกำลังหาหนังสือ (ความสำเร็จ) ความสำเร็จไม่ตรงกับสถานการณ์ของระยะเวลา คุณสามารถพูดได้ว่ามีอยู่สองชั่วโมง (ยืน) แต่คุณไม่พบมันเป็นเวลาสองชั่วโมง (ความสำเร็จ)

ความสำเร็จและความสำเร็จอธิบายถึงการกระทำที่มีจุดประสงค์ โดยจะรวมกับสถานการณ์ของวันที่เสร็จสิ้น ตรงกันข้ามกับบทความและกิจกรรม คุณสามารถพูดได้ว่าฉันเขียนจดหมายในสองชั่วโมง (สำเร็จ) แต่คุณไม่สามารถพูดได้ว่าฉันเดินในสองชั่วโมง (กิจกรรม)

เป็นตัวแทนของความเชื่อความปรารถนาและความตั้งใจ เพื่อแสดงทัศนคติของผู้พูดต่อข้อมูลที่สื่อสาร คำพูดภาษาธรรมชาติใช้คำเช่น เชื่อ ต้องการ เชื่อ เป็นตัวแทน ฯลฯ ข้อความดังกล่าวไม่ได้อธิบายถึงภาพที่เป็นรูปธรรมของโลก แต่เป็นลักษณะเฉพาะของการรับรู้ส่วนตัวของผู้พูด แนวคิด "ภายใน" ของเขาเกี่ยวกับโลก พิจารณาข้อความที่ฉันเชื่อว่าจอห์นอ่านว่า "แฮร์รี่ พอตเตอร์" เป็นการผิดที่จะพยายามแสดงความหมายโดยใช้ตรรกะภาคแสดง: Believing (Speaker, Reading (John, HarryPotter) ในที่นี้ อาร์กิวเมนต์ที่สองจะต้องเป็นพจน์ ไม่ใช่สูตร ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์นี้ก่อให้เกิดความหมาย ในตรรกะลำดับที่หนึ่ง , เพรดิเคตผูกวัตถุไม่ใช่ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา วิธีมาตรฐานในการเอาชนะปัญหานี้คือการเพิ่มตัวดำเนินการที่ช่วยให้เราสามารถยืนยันที่เราต้องการได้ หากเราป้อนตัวดำเนินการ Believes ซึ่งใช้สูตรเป็นอาร์กิวเมนต์ เราได้รับต่อไปนี้ การเป็นตัวแทน:

Believes (ผู้พูด $ x ISA (x, Reading) Ù Reader (x, John) Ù Read (x, HarryPotter))

ไม่สามารถพูดได้ว่าการเป็นตัวแทนดังกล่าวเขียนขึ้นในแง่ของแคลคูลัสภาคแสดงอันดับหนึ่ง แต่เป็นการยืนยันว่ามีกริยากลุ่มหนึ่งในภาษาที่มีบทบาทพิเศษในการวิเคราะห์เชิงความหมาย ในระบบวิเคราะห์อัตโนมัติ บางครั้งจำเป็นต้องติดตามความเชื่อและความตั้งใจของผู้ใช้ สถานการณ์มีความซับซ้อนโดยข้อเท็จจริงที่ว่าความเชื่อ ความปรารถนา และความตั้งใจสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในกระบวนการสนทนา

ตัวดำเนินการที่แนะนำเรียกว่าโมดอล มีตัวดำเนินการโมดอลต่างๆ กิริยาชั่วขณะถูกกล่าวถึงก่อนหน้านี้เล็กน้อยเมื่อมีการกล่าวเกี่ยวกับการแทนเวลาในงบ นอกจากเรื่องเวลาแล้ว ยังมีรูปแบบเชิงพื้นที่ ตรรกะของความรู้ (“เป็นที่รู้กัน”) ตรรกะของการพิสูจน์ (“สามารถพิสูจน์ได้”) และอื่นๆ ลอจิกที่ขยายโดยโอเปอเรเตอร์โมดอลเรียกว่าลอจิกโมดอล ปัจจุบันมีคำถามที่ยังไม่ได้สำรวจที่ซับซ้อนจำนวนมากในพื้นที่นี้ การอนุมานทำงานอย่างไรเมื่อมีตัวดำเนินการโมดอลเฉพาะ สูตรใดบ้างที่สามารถนำไปใช้กับตัวดำเนินการบางตัวได้? โมดอลโอเปอเรเตอร์โต้ตอบกับปริมาณและการเชื่อมต่อเชิงตรรกะอย่างไร คำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ ยังคงมีการสำรวจ เราจะไม่อาศัยอยู่กับพวกเขาที่นี่

ที่มาของข้อความที่ถูกต้องทางวากยสัมพันธ์ในแบบจำลองเชิงตรรกะของการแทนความรู้นั้นขึ้นอยู่กับกฎการแก้ปัญหาที่พัฒนาโดย J. Robinson ในปี 1965 มันระบุว่าหากกลุ่มของนิพจน์ที่สร้างสมมติฐานเป็นจริง การใช้กฎอนุมานรับประกันว่าจะสร้างนิพจน์ที่แท้จริงเป็นข้อสรุป ผลของการใช้กฎการแก้ปัญหาเรียกว่าการลงมติ

วิธีการลงมติ (หรือกฎแห่งการขจัดความขัดแย้ง) ช่วยให้สามารถพิสูจน์ความจริงหรือความเท็จของข้อสันนิษฐานที่เสนอโดยวิธีขัดแย้ง ในวิธีการลงมติ ชุดของประโยคมักจะถูกพิจารณาว่าเป็นเพรดิเคตแบบผสมที่มีเพรดิเคตหลายเพรดิเคตเชื่อมต่อกันด้วยฟังก์ชันเชิงตรรกะและตัวระบุปริมาณที่มีอยู่และสากล เนื่องจากภาคแสดงที่มีความหมายเหมือนกันสามารถมีรูปแบบที่แตกต่างกันได้ ขั้นแรก ต้องลดประโยคให้อยู่ในรูปแบบที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียว (รูปแบบปกติที่แยกจากกันหรือแบบเชื่อมติดกัน) ซึ่งตัววัดปริมาณของการมีอยู่ ความเป็นสากล สัญลักษณ์ของความหมาย ความเท่าเทียมกัน ฯลฯ จะถูกลบออก กฎความละเอียดประกอบด้วยการรวม disjuncts ทางด้านซ้าย ดังนั้น การนำสถานที่ที่ใช้สำหรับการพิสูจน์ไปยังแบบฟอร์มที่รวมการแยกส่วนเป็นขั้นตอนที่จำเป็นในเกือบทุกอัลกอริทึมที่ใช้การอนุมานเชิงตรรกะตามวิธีการแก้ไข
ขั้นตอนต่อไปนี้ดำเนินการระหว่างกระบวนการอนุมานโดยใช้กฎการแก้ปัญหา

1. การดำเนินการของความเท่าเทียมกันและความหมายจะถูกตัดออก:

A « B = (A ® B) Ù (B ® A);

A ® B = Ø A Ú B.

2. การดำเนินการปฏิเสธจะย้ายภายในสูตรด้วยความช่วยเหลือของกฎของมอร์แกน:

Ø (A Ù B) = Ø A Ú Ø B;

Ø (A Ú B) = Ø A Ù Ø B.

3. สูตรลอจิกจะลดลงเป็นรูปแบบการแยกส่วน:

A Ú (B Ù C) = (A Ú B) Ù (A Ú C)

ในตรรกะของเพรดิเคต เพื่อใช้กฎการแก้ปัญหา จำเป็นต้องดำเนินการแปลงที่ซับซ้อนมากขึ้นของสูตรเชิงตรรกะเพื่อนำไปสู่ระบบการแยกส่วน นี่เป็นเพราะการมีอยู่ขององค์ประกอบไวยากรณ์เพิ่มเติม ซึ่งส่วนใหญ่เป็นปริมาณ ตัวแปร เพรดิเคต และฟังก์ชัน
อัลกอริธึมการรวมสำหรับสูตรตรรกะเพรดิเคตประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้

1. การกำจัดการดำเนินการเทียบเท่า

2. การกำจัดการดำเนินการโดยนัย

3. การแนะนำการดำเนินการปฏิเสธลงในสูตร

4. การยกเว้นตัวระบุปริมาณที่มีอยู่ สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในขั้นตอนที่สามเนื่องจากการใช้กฎของเดอมอร์แกน กล่าวคือ การปฏิเสธของ $ ถูกเปลี่ยนเป็น " แต่การแทนที่แบบย้อนกลับก็สามารถเกิดขึ้นได้เช่นกัน จากนั้น ให้ยกเว้น $ ดำเนินการดังนี้: การเกิดขึ้นทั้งหมดของตัวแปรบางตัว ถูกผูกไว้ด้วยปริมาณที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น ($ x) จะถูกแทนที่ในสูตรด้วยค่าคงที่ใหม่ เช่น a ค่าคงที่นี้คือค่าบางส่วน (ไม่ทราบ) ของตัวแปร x ซึ่งข้อความที่เขียนโดยสูตรนี้เป็นจริง ค่า a เท่ากัน ถูกแทนที่ แม้ว่าจะไม่ทราบในขณะนี้

5. ตัวระบุทั่วไปถูกนำไปที่ตำแหน่งแรกในสูตร การดำเนินการนี้ไม่ได้เป็นเรื่องง่ายเสมอไป บางครั้งคุณต้องเปลี่ยนชื่อตัวแปร

6. การเปิดเผยคำสันธานที่อยู่ภายในการแตกแยก

หลังจากทำตามขั้นตอนทั้งหมดของอัลกอริธึมการรวมที่อธิบายไว้แล้ว คุณสามารถใช้กฎการแก้ปัญหาได้

เป็นกฎความละเอียดที่ใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างภาษาโปรแกรม Prolog
ใน Prolog ข้อเท็จจริงถูกอธิบายในรูปแบบของเพรดิเคตเชิงตรรกะด้วยค่าที่เป็นรูปธรรม กฎการอนุมานอธิบายโดยเพรดิเคตเชิงตรรกะพร้อมคำจำกัดความของกฎการอนุมานในรูปแบบของรายการเพรดิเคตเหนือฐานความรู้และขั้นตอนการประมวลผลข้อมูล ตัวแปล Prolog เองใช้เอาต์พุตที่คล้ายกับที่อธิบายไว้ข้างต้น ในการเริ่มการคำนวณ จะมีการขอพิเศษไปยังฐานความรู้ ซึ่งระบบการเขียนโปรแกรมลอจิกจะสร้างคำตอบที่เป็นจริงและเท็จ

วิธีการแก้ปัญหานั้นง่ายต่อการตั้งโปรแกรม นี่เป็นข้อดีที่สำคัญที่สุดข้อหนึ่ง แต่ใช้ได้กับบางกรณีเท่านั้น เนื่องจากสำหรับการประยุกต์ใช้ การพิสูจน์ไม่ควรมีความลึกมาก และจำนวนความละเอียดที่เป็นไปได้ไม่ควร มีขนาดใหญ่

เพื่อให้แคลคูลัสเพรดิเคตอันดับหนึ่งมีความยืดหยุ่นมากขึ้น สามารถขยายได้ด้วยแคลคูลัสแลมบ์ดา แคลคูลัสแลมบ์ดาเป็นภาษาลำดับที่สูงกว่าแคลคูลัสเพรดิเคตอันดับหนึ่ง ในฐานะที่เป็นอาร์กิวเมนต์ ฟังก์ชันแลมบ์ดาสามารถทำงานได้ไม่เฉพาะกับตัวแปรเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้ได้กับเพรดิเคตด้วย อย่างไรก็ตาม การใช้นิพจน์แลมบ์ดาไม่ได้เพิ่มพลังการแสดงออกอย่างเป็นทางการของตรรกะอันดับหนึ่ง เนื่องจากโครงสร้างใดๆ ที่มีนิพจน์แลมบ์ดาสามารถแปลงเป็นรูปแบบที่เทียบเท่าได้โดยไม่ต้องใช้มัน

หลังจากที่ภาษา Prolog ได้รับความนิยมอย่างมาก คำว่า "คอมพิวเตอร์รุ่นที่ห้า" ก็ปรากฏขึ้นในช่วงต้นทศวรรษ 80 ของศตวรรษที่ผ่านมา ในเวลานั้นคาดว่าจะมีการสร้างคอมพิวเตอร์รุ่นต่อไปที่เน้นการคำนวณแบบกระจาย นอกจากนี้ เชื่อกันว่ารุ่นที่ 5 จะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างอุปกรณ์ที่สามารถเลียนแบบกระบวนการคิดของมนุษย์ได้ ในเวลาเดียวกัน แนวคิดก็เกิดขึ้นเพื่อสร้างการสนับสนุนฮาร์ดแวร์สำหรับฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์แบบขนาน Grace และ Delta และการอนุมานแบบขนาน (Parallel Inference Engine, PIE) โดยอิงตามหลักการของภาษา Prolog แต่ละบล็อกการอนุมานส่งสัญญาณปริมาณงานปัจจุบันเพื่อให้สามารถถ่ายโอนงานไปยังบล็อกการอนุมานที่โหลดน้อยที่สุด แต่อย่างที่คุณทราบ ความพยายามดังกล่าวไม่อนุญาตให้มีการสร้างปัญญาประดิษฐ์ แต่เป็นเพียงการยืนยันอีกครั้งว่าความคิดของมนุษย์ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอ

แบบจำลองเชิงตรรกะของการแสดงความรู้ทำให้สามารถตรวจสอบความถูกต้องของประโยคของคำสั่งได้ อย่างไรก็ตาม ด้วยความช่วยเหลือของกฎที่กำหนดไวยากรณ์ของภาษา เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างความจริงหรือความเท็จของข้อความนี้หรือข้อความนั้น คำสั่งสามารถถูกต้องตามวากยสัมพันธ์ แต่ไม่มีความหมายอย่างสมบูรณ์ นอกจากนี้ แบบจำลองเชิงตรรกะยังใช้ยากในการพิสูจน์การให้เหตุผลซึ่งสะท้อนถึงปัญหาเฉพาะเจาะจงของปัญหา เนื่องจากมีความสม่ำเสมอในระดับสูง

ระบบที่มีส่วนประกอบการวิเคราะห์เชิงความหมาย

ส่วนหนึ่งของโครงการ Open Cognition กำลังอยู่ระหว่างการพัฒนา Link Grammar Parser ซึ่งมีหน้าที่ในการประมวลผลภาษาธรรมชาติ Link Grammar Parser เริ่มพัฒนาในปี 1990 ที่มหาวิทยาลัยคาร์เนกี้เมลลอน แนวทางนี้แตกต่างจากทฤษฎีวากยสัมพันธ์แบบคลาสสิก ระบบจะกำหนดโครงสร้างวากยสัมพันธ์ให้กับประโยค ซึ่งประกอบด้วยชุดของลิงก์ที่มีป้ายกำกับ (ตัวเชื่อมต่อ) ที่เชื่อมคู่ของคำ Link Grammar Parser ใช้ข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของลิงก์ระหว่างคำ

เครื่องวิเคราะห์มีพจนานุกรมที่มีรูปแบบพจนานุกรมประมาณ 60,000 รูปแบบ ช่วยให้คุณแยกวิเคราะห์ จำนวนมากโครงสร้างวากยสัมพันธ์ รวมถึงสำนวนและสำนวนที่หายากมากมาย Link Grammar Parser ค่อนข้างแข็งแกร่ง มันสามารถข้ามส่วนของประโยคที่ไม่เข้าใจ และกำหนดโครงสร้างบางอย่างสำหรับส่วนที่เหลือของประโยค เครื่องวิเคราะห์สามารถทำงานกับคำศัพท์ที่ไม่รู้จักและทำการเดาอย่างสมเหตุสมผล (ตามบริบทและการสะกดคำ) เกี่ยวกับหมวดหมู่วากยสัมพันธ์ของคำที่ไม่รู้จัก มีข้อมูลเกี่ยวกับชื่อที่ถูกต้อง นิพจน์ตัวเลข และเครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ

การวิเคราะห์ในระบบเกิดขึ้นในสองขั้นตอน

1. การสร้างชุดของการแสดงวากยสัมพันธ์ของประโยคเดียว ในขั้นตอนนี้ การเชื่อมโยงระหว่างคำทั้งหมดจะได้รับการพิจารณาและลิงก์ที่ตรงตามเกณฑ์ของการคาดการณ์ (ลิงก์ไม่ควรตัดกัน) และเกณฑ์ของการเชื่อมต่อที่น้อยที่สุดจะถูกเลือกระหว่างคำเหล่านั้น (กราฟผลลัพธ์จะต้องมีส่วนประกอบที่เชื่อมต่อน้อยที่สุด องค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันของกราฟคือชุดของจุดยอดกราฟบางจุด ดังนั้นสำหรับจุดยอดสองจุดใดๆ จากชุดนี้ จะมีเส้นทางจากที่หนึ่งไปยังอีกจุดหนึ่ง และไม่มีเส้นทางจากจุดยอดของชุดนี้ไปยังจุดยอดที่ไม่ได้มาจากชุดนี้ ).

2. ภายหลังการประมวลผล ออกแบบมาเพื่อทำงานกับโครงสร้างประโยคทางเลือกที่สร้างขึ้นแล้ว

ไดอะแกรมผลลัพธ์นั้นคล้ายคลึงกับต้นไม้ย่อยเป็นหลัก ในต้นไม้ที่อยู่ใต้บังคับบัญชา จากคำหลักในประโยค คุณสามารถถามคำถามไปยังคำที่สองได้ ดังนั้นคำจึงจัดอยู่ในโครงสร้างแบบต้นไม้ parser อาจสร้างรูปแบบการแยกวิเคราะห์ตั้งแต่สองรูปแบบขึ้นไปสำหรับประโยคเดียวกัน ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าคำพ้องความหมายวากยสัมพันธ์

สาเหตุหลักว่าทำไมเครื่องวิเคราะห์จึงถูกเรียกว่าระบบความหมาย ถือได้ว่าเป็นชุดของลิงก์ที่มีความสมบูรณ์เฉพาะตัว (ประมาณ 100 ลิงก์หลัก และบางส่วนมี 3-4 ตัวแปร)
ในบางกรณี การทำงานอย่างรอบคอบในบริบทที่แตกต่างกันได้นำผู้เขียนระบบไปสู่การจำแนกประเภทที่เกือบจะมีความหมายซึ่งสร้างขึ้นบนหลักการวากยสัมพันธ์เพียงอย่างเดียว ดังนั้นคลาสต่อไปนี้จึงมีความโดดเด่น ภาษาอังกฤษ: กริยาวิเศษณ์สถานการณ์ที่อ้างถึงทั้งประโยคโดยรวม (คำวิเศษณ์ clausal); คำวิเศษณ์ของเวลา (คำวิเศษณ์เวลา); คำวิเศษณ์เบื้องต้นที่จุดเริ่มต้นของประโยคและคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค (openers); คำวิเศษณ์แก้ไขคำคุณศัพท์ ฯลฯ

จากข้อดีของระบบ ควรสังเกตว่าการจัดกระบวนการในการค้นหาตัวแปรของการแทนค่าวากยสัมพันธ์นั้นมีประสิทธิภาพมาก โครงสร้างไม่ได้ไปจากบนลงล่าง (บนลงล่าง) และไม่ใช่จากล่างขึ้นบน (ล่างขึ้นบน) แต่สมมติฐานของความสัมพันธ์ทั้งหมดได้รับการพิจารณาแบบคู่ขนาน: ขั้นแรกการเชื่อมต่อที่เป็นไปได้ทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้นตามสูตรพจนานุกรมแล้ว ส่วนย่อยที่เป็นไปได้ของการเชื่อมต่อเหล่านี้มีความโดดเด่น ประการแรกสิ่งนี้นำไปสู่ความทึบของระบบอัลกอริธึมเนื่องจากเป็นการยากมากที่จะติดตามความสัมพันธ์ทั้งหมดในคราวเดียวและประการที่สองจะไม่นำไปสู่การพึ่งพาความเร็วของอัลกอริทึมตามจำนวนคำ แต่เป็น เลขชี้กำลัง เนื่องจากชุดของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ทั้งหมดในประโยคของคำในกรณีที่เลวร้ายที่สุด มันเทียบเท่ากับชุดของต้นไม้พื้นฐานทั้งหมดของกราฟทั้งหมดที่มีจุดยอด

คุณลักษณะสุดท้ายของอัลกอริธึมบังคับให้นักพัฒนาใช้ตัวจับเวลาเพื่อหยุดขั้นตอนในเวลาซึ่งทำงานนานเกินไป อย่างไรก็ตาม ข้อบกพร่องทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการชดเชยด้วยความโปร่งใสทางภาษาของระบบ ซึ่งเขียนความจุของคำได้อย่างง่ายดายเท่ากัน และลำดับการรวบรวมความจุภายในอัลกอริทึมไม่ได้ถูกกำหนดโดยพื้นฐาน การเชื่อมต่อถูกสร้างขึ้น ในแบบคู่ขนานซึ่งสอดคล้องกับสัญชาตญาณทางภาษาของเราอย่างเต็มที่

คำศัพท์แต่ละคำในพจนานุกรมจะถูกบันทึกโดยตัวเชื่อมต่อที่สามารถเชื่อมโยงกับคำอื่นๆ ในประโยคได้ ตัวเชื่อมต่อประกอบด้วยชื่อของประเภทความสัมพันธ์ที่หน่วยของการวิเคราะห์ที่เป็นปัญหาสามารถเข้าร่วมได้ มีจุดเชื่อมต่อหลักและสำคัญที่สุดมากกว่า 100 จุด เพื่อระบุทิศทางของการเชื่อมต่อ เครื่องหมาย “+” จะติดอยู่ที่ขั้วต่อทางด้านขวา และเครื่องหมาย “–” ทางด้านซ้าย ตัวเชื่อมต่อด้านซ้ายและขวาของประเภทเดียวกันจะสร้างลิงก์ สามารถกำหนดสูตรของตัวเชื่อมต่อได้หนึ่งคำซึ่งประกอบด้วยคำเชื่อมต่อบางอย่าง

นอกจากนี้เรายังทราบข้อเสียของ Link Grammar Parser

1. การทดสอบเชิงปฏิบัติของระบบแสดงให้เห็นว่าเมื่อวิเคราะห์ ประโยคที่ซับซ้อนที่มีความยาวเกิน 25-30 คำ สามารถระเบิดแบบผสมผสานได้ ในกรณีนี้ ผลลัพธ์ของงานวิเคราะห์จะกลายเป็นกราฟ "ตื่นตระหนก" ตามกฎแล้ว เป็นเวอร์ชันสุ่มของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ ซึ่งไม่เพียงพอจากมุมมองทางภาษาศาสตร์

2. การใช้แนวคิดที่อธิบายข้างต้นเป็นเรื่องยากสำหรับภาษาผันแปร เช่น ภาษารัสเซีย เนื่องจากมีพจนานุกรมที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญซึ่งเกิดขึ้นจากการพัฒนาทางสัณฐานวิทยาของภาษาผันแปร แต่ละรูปแบบทางสัณฐานวิทยาจะต้องอธิบายด้วยสูตรที่แยกจากกัน โดยที่ตัวห้อยของตัวเชื่อมต่อที่รวมอยู่ในนั้นจะต้องมีขั้นตอนการจับคู่ สิ่งนี้นำไปสู่ความซับซ้อนของชุดตัวเชื่อมต่อและจำนวนที่เพิ่มขึ้น

โครงการ Open Cognition ภายใต้การพัฒนา Link Grammar Parser นั้นเปิดกว้างและฟรี ซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับการทำวิจัย สามารถพบคำอธิบายโดยละเอียดและซอร์สโค้ดได้บนเว็บไซต์ Open Cognition ยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องในปัจจุบัน ซึ่งก็มีความสำคัญเช่นกันเพราะสามารถโต้ตอบกับนักพัฒนาได้ นอกเหนือจาก Link Grammar แล้ว ตัววิเคราะห์ RelEx กำลังได้รับการพัฒนา ซึ่งช่วยให้คุณแยกความสัมพันธ์การพึ่งพาเชิงความหมายในคำสั่งภาษาธรรมชาติ และด้วยเหตุนี้ ประโยคจึงถูกนำเสนอในรูปแบบของแผนผังการพึ่งพา ใช้กฎหลายชุดเพื่อสร้างกราฟขึ้นใหม่ตามความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำ หลังจากแต่ละขั้นตอน ตามชุดของกฎการจับคู่ แท็กของลักษณะโครงสร้างและความสัมพันธ์ระหว่างคำจะถูกเพิ่มในกราฟผลลัพธ์ อย่างไรก็ตาม กฎบางอย่างสามารถลดกราฟได้ นี่คือวิธีการแปลงกราฟ ขั้นตอนการใช้ลำดับของกฎนี้คล้ายกับวิธีที่ใช้ในไวยากรณ์ที่จำกัด ข้อแตกต่างที่สำคัญคือ RelEx ทำงานร่วมกับการแสดงกราฟมากกว่าชุดแท็กง่ายๆ (แสดงถึงความสัมพันธ์) คุณลักษณะนี้ช่วยให้คุณสามารถใช้การแปลงที่เป็นนามธรรมมากขึ้นเมื่อวิเคราะห์ข้อความ กล่าวอีกนัยหนึ่ง แนวคิดหลักคือการใช้การรู้จำรูปแบบเพื่อแปลงกราฟ แตกต่างจากตัวแยกวิเคราะห์อื่น ๆ ที่อาศัยโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของประโยคทั้งหมด RelEx เน้นที่การแสดงความหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเกี่ยวข้องกับเอนทิตี การเปรียบเทียบ คำถาม ความละเอียดของแอนนาโฟราส และพหุนามของคำ

ระบบโทรออก

การโทรออกเป็นระบบแปลภาษารัสเซีย-อังกฤษอัตโนมัติที่พัฒนาขึ้นตั้งแต่ปี 2542 ถึง พ.ศ. 2545 ภายใต้กรอบโครงการประมวลผลข้อความอัตโนมัติ (ทอท.) ใน ต่างเวลาผู้เชี่ยวชาญ 22 คนมีส่วนร่วมในงานเกี่ยวกับระบบ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นนักภาษาศาสตร์ที่รู้จักกันดี
ระบบการแปลอัตโนมัติภาษาฝรั่งเศส - รัสเซีย (FRAP) ถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐานของระบบ "การโทร" ซึ่งพัฒนาขึ้นที่ VCP ร่วมกับสถาบันภาษานานาชาติแห่งรัฐมอสโก M. Torez ในปี 2519-2529 และระบบวิเคราะห์ข้อความทางการเมืองใน "Polytext" ของรัสเซียซึ่งพัฒนาขึ้นที่ศูนย์วิจัยข้อมูลในปี 2534-2540

ระบบ "Polytext" มุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์เอกสารทางการในภาษารัสเซียและมีกลุ่มเครื่องมือวิเคราะห์ข้อความที่สมบูรณ์ ได้แก่ กราฟ สัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ และความหมายบางส่วน ในระบบการโทร การวิเคราะห์แบบกราฟยืมมาบางส่วน แต่ปรับให้เข้ากับมาตรฐานการเขียนโปรแกรมใหม่ โปรแกรมวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาถูกเขียนใหม่ เนื่องจากความเร็วในการทำงานต่ำ แต่เครื่องมือทางสัณฐานวิทยาเองก็ไม่เปลี่ยนแปลง

ที่ระดับกราฟ ตัวอธิบายกราฟเป็นค่าคงที่ ตัวอย่างเช่น LE (lexeme) ถูกกำหนดให้กับลำดับที่ประกอบด้วยอักขระซิริลลิก ILE (ศัพท์ต่างประเทศ) - กำหนดให้ลำดับของอักขระละติน CC (คอมเพล็กซ์ดิจิทัล) - กำหนดให้กับลำดับที่ประกอบด้วยตัวเลข PPM (คอมเพล็กซ์ตัวอักษรและตัวเลข) - กำหนดให้กับลำดับที่ประกอบด้วยตัวเลขและตัวอักษร ฯลฯ

ในระดับสัณฐานวิทยา grammemes ใช้สำหรับสัญกรณ์ - ลักษณะทางไวยากรณ์ที่อ้างอิงรูปแบบคำไปยังคลาสทางสัณฐานวิทยาเฉพาะ กรัมที่ต่างกันในหมวดหมู่เดียวกันจะไม่เกิดร่วมกันและไม่สามารถแสดงเป็นคำเดียวได้ ตัวอย่างเช่น zhr เป็นผู้หญิง ทีวีเป็นกรณีเครื่องมือ pl เป็นพหูพจน์ แต่ไม่มีชีวิต sv เป็นรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ dst คือเสียงที่ใช้งาน ne คือการเปลี่ยนผ่านของกริยา pvl เป็นรูปแบบคำกริยาที่จำเป็น nst คือกริยาปัจจุบันของกริยา ฯลฯ d.

การวิเคราะห์การแบ่งส่วนมีวัตถุประสงค์เพื่อแบ่งประโยคออกเป็นชิ้นส่วนที่แยกออกไม่ได้ (หน่วยวากยสัมพันธ์) วลีที่ใหญ่กว่าหรือเท่ากับ (กลุ่มวากยสัมพันธ์) และเพื่อสร้างลำดับชั้นบางส่วนในชุดของหน่วยเหล่านี้ ประเภทของชิ้นส่วนที่เป็นไปได้: อนุประโยคหลัก, อนุประโยคย่อยในคอมเพล็กซ์, มีส่วนร่วม, กริยาวิเศษณ์และผลัดกันอื่น ๆ สำหรับแต่ละส่วน เป็นที่ทราบกันดีว่าส่วนใดซ้อนอยู่ในนั้นโดยตรง และส่วนใดที่ซ้อนโดยตรง

ระบบ FRAP มีห่วงโซ่การวิเคราะห์ข้อความที่สมบูรณ์จนถึงระบบความหมาย ซึ่งถูกนำไปใช้เพียงบางส่วนเท่านั้น ในระบบ FRAP ได้มีการพัฒนาและทดสอบเครื่องมือความหมายบนพื้นฐานของวิธีการพิเศษของการวิเคราะห์ความหมายที่ถูกสร้างขึ้นในระบบการโทร - วิธีการ ออปชั่นครบ. FRAP ไม่มีกลไกสำหรับการประเมินโครงสร้างของการแสดงความหมาย นั่นคือ วิธีการที่ไม่เพียงเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวขององค์ประกอบข้อความ แต่สำหรับโครงสร้างทั้งหมดโดยรวม แนวคิดของวิธีการของตัวแปรทั้งหมดคือการวิเคราะห์ควรแยกความแตกต่างของการวิเคราะห์ที่เกิดขึ้นในแต่ละขั้นตอนและกฎทางภาษาศาสตร์ที่เปิดเผย (แบบจำลองบางส่วน) ที่สร้างและประเมินตัวแปรแต่ละรายการ วิธีการนี้ ซึ่งก่อนหน้านี้ใช้เฉพาะกับเครื่องวิเคราะห์พรีซีแมนติกเท่านั้น เนื่องจากการพัฒนากำลังของคอมพิวเตอร์ ทำให้สามารถถ่ายโอนไปยังความหมายได้ จึงเป็นการเพิ่มระดับการแยกส่วนขั้นตอนและส่วนการประกาศของระบบ ส่วนขั้นตอนของการวิเคราะห์เชิงความหมายในกรณีในอุดมคติจะลดลงเป็นวัฏจักรที่ผ่านตัวเลือกทางภาษาต่างๆ ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะทำให้แบบจำลองทางภาษาศาสตร์ง่ายขึ้นเนื่องจากความเร็วของคอมพิวเตอร์ที่เพิ่มขึ้น

ส่วนประกอบหลักของเครื่องมือความหมายที่ใช้ในการโทรคือความสัมพันธ์เชิงความหมาย (SR) และลักษณะทางความหมาย (SH) ตัวอย่างของความสัมพันธ์เชิงความหมาย: INSTR - "instrument", LOC - "location, location", BELONGING - "เป็นของ", REZLT - "ผลลัพธ์" ฯลฯ พวกเขาค่อนข้างเป็นสากลและมีความคล้ายคลึงกันกับภาคแสดงที่กล่าวถึงในส่วนแรกและ บทบาทเชิงความหมายที่กล่าวถึงในส่วนที่สาม ลักษณะทางความหมายช่วยให้คุณสร้างสูตรโดยใช้ความสัมพันธ์เชิงตรรกะ "และ" และ "หรือ" แต่ละคำถูกกำหนดสูตรบางอย่าง ซึ่งประกอบด้วยลักษณะทางความหมาย พจนานุกรมความหมาย "Dialinga" มีลักษณะเชิงความหมายประมาณ 40 รายการ ตัวอย่างของลักษณะเชิงความหมาย: ABSTRA - คำนามนามธรรมหรือคำคุณศัพท์, THINGS - ชื่อของสารเคมีหรือสิ่งที่สามารถวัดได้ด้วยน้ำหนักหรือปริมาตร GEOGR - วัตถุทางภูมิศาสตร์ ย้าย - กริยาของการเคลื่อนไหว; INTEL - การกระทำที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิต COMMUNIC - กริยาของคำพูด; NOSINF - ผู้ให้บริการข้อมูล; ORG - องค์กร; SOBIR - ทุกสิ่งที่หมายถึงวัตถุประเภทเดียวกันจำนวนมาก EMOC - คำคุณศัพท์ที่แสดงอารมณ์ ฯลฯ ลักษณะบางอย่างเป็นองค์ประกอบประกอบเพราะสามารถแสดงออกมาในรูปลักษณะอื่นๆ ได้ มีลักษณะที่ตรงกันข้าม ห้ามใช้ร่วมกัน มีลักษณะที่แตกต่างหลากหลาย ลักษณะทางความหมายร่วมกับลักษณะทางไวยากรณ์ ให้การตรวจสอบข้อตกลงของคำเมื่อตีความลิงก์ในข้อความ

ในขณะนี้ เครื่องมือทั้งหมดที่พัฒนาขึ้นภายในกรอบงานของโครงการ ทอท. (รวมถึงระบบโทรออก) เป็นซอฟต์แวร์ฟรีข้ามแพลตฟอร์ม มีการสาธิตและเอกสารโดยละเอียดในเว็บไซต์

ระบบดึงข้อมูลและแทนความรู้

มีระบบอื่นๆ ที่มีองค์ประกอบการวิเคราะห์เชิงความหมาย อย่างไรก็ตาม พวกเขามีข้อเสียที่สำคัญสำหรับการวิจัย: เป็นการยากที่จะหาคำอธิบายที่ไม่ฟรีและแจกจ่ายอย่างอิสระหรือไม่ทำงานกับข้อความในภาษารัสเซีย ได้แก่ OpenCalais (http://www.opencalais.com/opencalais-api/), RCO (http://www.rco.ru/?page_id=3554), Abbyy Compreno (https://www.abbyy. com /ru-ru/isearch/compreno/), SemSin (http://www.dialog-21.ru/media/1394/)
kanevsky.pdf), DictaScope (http://dictum.ru/) และอื่นๆ

ควรกล่าวถึงระบบสำหรับการดึงข้อมูลจากข้อความที่ไม่มีโครงสร้าง Pullenti (http://semantick.ru/) เธอได้อันดับหนึ่งในเลน T1, T2, T2-m และอันดับสองใน T1-l ในการประชุม Dialog-2016 ในการแข่งขัน FactRuEval นอกจากนี้ยังมีรุ่นสาธิตของตัววิเคราะห์ความหมายบนเว็บไซต์ของนักพัฒนาระบบ Pullenti ซึ่งช่วยให้คุณสามารถสร้างเครือข่ายเชิงความหมายในข้อเสนอได้

สภาพแวดล้อมเครื่องมือ DECL (http://ipiranlogos.com/) ได้รับการพัฒนาในช่วงปลายยุค 90 และใช้เพื่อสร้างระบบผู้เชี่ยวชาญ (ES) เชลล์สำหรับ ES ระบบลอจิก-วิเคราะห์ (LAS) โปรเซสเซอร์ภาษา (LP) ให้การประมวลผล และการดึงความรู้โดยอัตโนมัติจากกระแสเอกสารที่ไม่อยู่ในรูปแบบภาษาธรรมชาติ

ระบบแปลภาษา ETAP-3 ออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์และแปลข้อความเป็นภาษารัสเซียและอังกฤษ ระบบใช้การแปลงข้อความภาษาธรรมชาติเป็นการแสดงความหมายในภาษาเครือข่ายสากล ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ มาร์กอัปของวากยสัมพันธ์ของวากยสัมพันธ์ "National Corpus of the Russian Language" ดำเนินการโดยตัวประมวลผลภาษาศาสตร์ ETAP-3 โดยอิงตามหลักการของทฤษฎี "ความหมาย Û ข้อความ"

เมื่อเร็ว ๆ นี้ระบบการแสดงฐานความรู้ในรูปแบบของกราฟมีมากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจากปริมาณข้อมูลเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในอัตราที่น่าเหลือเชื่อ ระบบดังกล่าวจึงต้องสนับสนุนการสร้างและเติมเต็มฐานความรู้ในโหมดอัตโนมัติ การสร้างฐานความรู้โดยอัตโนมัติสามารถทำได้โดยใช้แหล่งข้อมูลที่มีโครงสร้าง

ตัวอย่างของระบบดังกล่าว: Yago (http://www.mpi-inf.mpg.de/departments/databases-and-information-systems/research/yago-naga/yago/), DBpedia (http://wiki.dbpedia .org/), Freebase (https://developers.
google.com/freebase/), กราฟความรู้ของ Google (https://developers.google.com/knowledge-graph/), OpenCyc (http://www.opencyc.org/) อีกวิธีหนึ่งช่วยให้คุณดึงข้อมูลจาก เปิดแหล่งข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตโดยปราศจากการแทรกแซงของมนุษย์: ReadTheWeb (http://rtw.ml.cmu.edu/rtw/), OpenIE (http://nlp.stanford.edu/
software/openie.html), Google Knowledge Vault (https://www.cs.ubc.ca/~murphyk/Papers/kv-kdd14.pdf) ระบบดังกล่าวเป็นระบบทดลองซึ่งแต่ละระบบมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ตัวอย่างเช่น Knowledge Vault พยายามคำนึงถึงความไม่แน่นอน ข้อเท็จจริงแต่ละข้อถูกกำหนดค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นและที่มาของข้อมูล ดังนั้น ข้อความทั้งหมดจึงถูกแบ่งออกเป็นข้อความที่มีความเป็นไปได้สูงที่จะเป็นจริง และข้อความที่มีความเป็นไปได้น้อยกว่า การทำนายข้อเท็จจริงและคุณสมบัตินั้นดำเนินการโดยวิธีการเรียนรู้ของเครื่องโดยอาศัยข้อความจำนวนมากและข้อเท็จจริงที่มีอยู่แล้ว ปัจจุบันคลังความรู้มีข้อเท็จจริง 1.6 พันล้านข้อ ระบบ NELL ซึ่งพัฒนาขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ ReadTheWeb ที่มหาวิทยาลัย Carnegie Mellon มีการเรียกร้องค่าสินไหมทดแทนมากกว่า 50 ล้านรายโดยมีระดับความเชื่อมั่นที่แตกต่างกันไป ข้อเท็จจริงประมาณ 2 ล้าน 800,000 ข้อเท็จจริงมีระดับความไว้วางใจสูง กระบวนการเรียนรู้ NELL ยังไม่เสร็จสมบูรณ์

มาทำข้อสรุปดังต่อไปนี้ ด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการเติบโตอย่างต่อเนื่อง
ปริมาณข้อมูลที่เป็นข้อความ การวิจัยในด้านการประมวลผลคำอัตโนมัติได้เน้นด้านประยุกต์ ความสามารถของเครื่องมือส่วนใหญ่จำกัดอยู่ที่การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ร่วมกับวิธีการจากทฤษฎีความน่าจะเป็นและสถิติทางคณิตศาสตร์ ดังนั้นเฉพาะส่วนที่เลือกมากที่สุด งานง่ายๆปรากฏว่าได้รับการแก้ไขแล้ว ปัญหาที่เหลือยังคงต้องแก้ไข

ดังที่เราได้เห็นแล้ว มีหลายสาเหตุสำหรับเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น มีความเห็นว่ากฎทุกข้อในวากยสัมพันธ์มีความหมายเหมือนกัน สมมุติฐานนี้เรียกว่าสมมุติฐานแบบกฎต่อกฎ อันที่จริง การติดต่อนี้ไม่ใช่แบบตัวต่อตัว และนี่คือปัญหาหลัก อันที่จริง กฎวากยสัมพันธ์ (parse tree) แต่ละข้อสามารถเชื่อมโยงกับกฎเชิงความหมาย (parse tree) ได้ แต่กฎจะไม่ซ้ำกัน ในทิศทางตรงกันข้าม เช่นเดียวกับกฎเชิงความหมาย กฎวากยสัมพันธ์จะถูกจับคู่ แต่ไม่จำเป็นต้องเป็นกฎเดียว ความคลุมเครือนี้นำไปสู่ปัญหาที่แก้ไขไม่ได้ในด้านการประมวลผลคำอัตโนมัติในปัจจุบัน ในการให้เหตุผลนี้ คำถามเกิดขึ้นจากการเลือกการเปรียบเทียบที่ถูกต้องจากตัวเลือกที่เป็นไปได้จำนวนมาก

จากที่กล่าวข้างต้น สามารถสรุปข้อสรุปที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งได้ ไม่ควรพิจารณากระบวนการสร้างและตีความข้อความแยกจากกัน เพราะมีความเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกระหว่าง
ตัวคุณเอง. แสดงความคิดของเขา บุคคลมุ่งเน้นไปที่ว่าคู่สนทนาของเขาจะเข้าใจหรือไม่ ในกระบวนการสร้างคำพูด บุคคล "ตรวจสอบ" ตัวเองเหมือนเดิม โดยจำลองว่าคู่สนทนาจะรับรู้ข้อมูลอย่างไร มีกลไกคล้ายคลึงกันในการตีความคำพูด เมื่อเราเข้าใจสิ่งที่เราได้ยินหรืออ่าน เราจะ "ตรวจสอบ" อีกครั้งด้วยความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับโลก ผ่านสิ่งนี้เท่านั้นที่เราสามารถเลือกความหมายที่เหมาะสมได้

นักวิจัยสมัยใหม่มักคิดว่าสามารถตัดสินใจได้อย่างถูกต้องด้วยฐานความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโลก ฐานความรู้ดังกล่าวควรมีข้อมูลสามัญสำนึกเกี่ยวกับแนวคิดและความสัมพันธ์ระหว่างกัน เพื่อที่ว่าเมื่อเข้าถึง จะสามารถกำหนดบริบทที่เหมาะสมของคำสั่งในโหมดอัตโนมัติได้ จะช่วยพิจารณาความรู้ที่สั่งสมมาเกี่ยวกับโลกซึ่งไม่ได้ปรากฏอย่างชัดแจ้งในข้อความใดข้อความหนึ่ง แต่ส่งผลโดยตรงต่อความหมายของโลก

วรรณกรรม

1. เมลชุก ไอ.เอ. ประสบการณ์ของทฤษฎีแบบจำลองภาษาศาสตร์ "ความหมายข้อความ" มอสโก: ภาษาของวัฒนธรรมรัสเซีย 2542 346 หน้า
2. Lakhuti D.G. , Rubashkin V.Sh. พจนานุกรมความหมาย (แนวคิด) สำหรับเทคโนโลยีสารสนเทศ // ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค 2543 ลำดับที่ 7 ส. 1–9.
3. ปาดูเชวา อี.วี. แบบจำลองแบบไดนามิกในความหมายของคำศัพท์ M.: ภาษาของวัฒนธรรมสลาฟ, 2547 608 หน้า
4. ทูซอฟ วี.เอ. ความหมายคอมพิวเตอร์ของภาษารัสเซีย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ของ St. Petersburg State University, 2003. 391 p.
5. คลังข้อมูลประจำชาติของภาษารัสเซีย URL: http://www.ruscorpora.ru/ (วันที่เข้าถึง: 22.08.2016)
6. Apresyan V.Yu. และอื่น ๆ พจนานุกรมอธิบายคำพ้องความหมายใหม่ของภาษารัสเซีย M.–Vienna: Languages ​​of Slavic Culture–Vienna Slavic Almanac, 2004. 1488 p.
7. Khoroshilov A.A. วิธีการสร้างความคล้ายคลึงกันของความหมายของเอกสารโดยอัตโนมัติตามการวิเคราะห์แนวคิด // ห้องสมุดดิจิทัล: วิธีการและเทคโนโลยีที่มีแนวโน้ม, คอลเลกชันอิเล็กทรอนิกส์: tr. XV ออลรัสเซีย. วิทยาศาสตร์ คอนเฟิร์ม RCDL" 2013. Yaroslavl: Izd-vo YarSU, 2013. หน้า 369–376
8. Rubashkin V. Sh. การแสดงและวิเคราะห์ความหมายในระบบสารสนเทศอัจฉริยะ M.: Nauka, 1989. 189 p.
9. Lakhuti D.G. , Rubashkin V.Sh. วิธีการและขั้นตอนในการตีความแนวคิดของข้อความอินพุตในภาษาธรรมชาติ // Izv. Academy of Sciences ของสหภาพโซเวียต เซอร์ เทคโนโลยี ไซเบอร์ 2530. ฉบับที่ 2, หน้า 49–59.
10. Rubashkin V. Sh. องค์ประกอบความหมายในระบบทำความเข้าใจข้อความ // KII-2006 ท. 10 ชาติ คอนเฟิร์ม โดยประดิษฐ์ ข่าวกรองจากต่างประเทศ การมีส่วนร่วม 2006. URL: http://www.raai.org/resurs/papers/kii-2006/#dokladi (เข้าถึง 23.08.2016)
11. ปาดูเชวา อี.วี. ดูความหมายและจุดอ้างอิง // Izv. สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต: Ser. สว่าง และยาซ พ.ศ. 2529 ว. 45 ลำดับที่ 5 ค. 18–25
12. ปาดูเชวา อี.วี. ชื่ออ็อตเพรดิเคตในด้านพจนานุกรม // Scientific-technical อินฟ. พ.ศ. 2534 2. ลำดับที่ 5. ค. 21–31.
13. เวิร์ดเน็ต ฐานข้อมูลคำศัพท์ภาษาอังกฤษ URL: http://wordnet.princeton.edu/ (เข้าถึงเมื่อ 23/08/2016)
14. เว็บความหมาย URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Semantic_Network (เข้าถึงเมื่อ 08/23/2016)
15. ทฤษฎีระบบเฟรมของ Minsky M. Minsky // การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับประเด็นเชิงทฤษฎีในการประมวลผลภาษาธรรมชาติ (TINLAP "75) 2518 น. 104–116.
16. Khabarov S.P. การแสดงความรู้ในระบบสารสนเทศ: บันทึกการบรรยาย URL: http://www.khabarov.spb.ru/bz/bz07.htm (วันที่เข้าถึง: 23.08.2016)
17. ลุตเซนโก อี.วี. การแสดงความรู้ในระบบสารสนเทศ : ไฟฟ้า หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน ครัสโนดาร์: Izd-vo KubGAU, 2010. 428 น.
18. คอนสแตนติโนว่า I.S. , Mitrofanova O.A. Ontology เป็นระบบจัดเก็บความรู้ // Vseros. การแข่งขัน การเลือกสเตตัส ตามลำดับความสำคัญ ทิศทาง "ระบบสารสนเทศและโทรคมนาคม". 2551. 54 น.
19. Razin V.V. , Tuzovsky A.F. การนำเสนอความรู้เกี่ยวกับเวลาโดยคำนึงถึงความไม่แน่นอนใน Semantic WEB ontology // Dokl. รัฐ Tomsk มหาวิทยาลัยระบบควบคุมและวิทยุอิเล็กทรอนิกส์ 2556 หมายเลข 2 (28) น. 157–162.
20. Patel-Schneider P.F. , Horrocks I. และคณะ SWRL: ภาษากฎของเว็บเชิงความหมายที่รวม OWL และ RuleML // World Wide Web Consortium (W3C) 2004. URL: http://www.w3.org/Submission/SWRL (เข้าถึงเมื่อ 08/18/2016)
21. ฟิลมอร์ ช. กรณีสำหรับกรณี Proc. อาการเท็กซัส เรื่อง Language Universals, 1967, 134 p.
22. Fillmore C. กรณีของคดี // ใหม่ในภาษาศาสตร์ต่างประเทศ. M.: Progress, 1981. S. 369–495.
23. Dowty D. Thematic Proto-Roles and Argument Selection // ภาษา, 1991, vol. 67 ไม่ใช่ 3 หน้า 547–619.
24. Norvig P. , Russell S. ปัญญาประดิษฐ์: แนวทางสมัยใหม่ มอสโก: วิลเลียมส์ 2550 1408 น
25. Jurafsky D. , Martin J. การประมวลผลคำพูดและภาษา: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการประมวลผลภาษาธรรมชาติ ภาษาศาสตร์เชิงคำนวณ และการรู้จำเสียง 2551, 1024 น.
26. Batura T.V. , Murzin F.A. วิธีการเชิงตรรกะเชิงเครื่องสำหรับการแสดงความหมายของข้อความภาษาธรรมชาติ: เอกสาร โนโวซีบีสค์: สำนักพิมพ์ NSTU, 2008. 248 น.
27. ตรรกะชั่วขณะ URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Temporal_logic (วันที่เข้าถึง: 08/23/2016)
28. Vendler Z. กริยาและเวลา The Philosophical Review, 2500, ฉบับที่. 66 หมายเลข 2, น. 143–160.
29. ปาดูเชวา อี.วี. ลักษณะของคำศัพท์และการจำแนกประเภทของภาคแสดงตาม Maslov–Wendler // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ 2552 ลำดับที่ 6 หน้า 3–21
30. การอนุมานในแบบจำลองเชิงตรรกะ วิธีความละเอียด URL: http://www.aiportal.ru/articles/knowledge-models/method- resolution.html (เข้าถึงเมื่อ 08/11/2016)
31. Boral H. , Redfield S. สัณฐานวิทยาของเครื่องฐานข้อมูล Proc. ฝึกงานที่ 11 ประชุม ฐานข้อมูลขนาดใหญ่มาก, 1985, pp. 59–71.
32. Fushimi S. , Kitsuregawa M. , Tanaka H. ภาพรวมของระบบฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์แบบขนาน GRACE Proc. ฝึกงานที่ 12 ประชุม ฐานข้อมูลขนาดใหญ่มาก, 1986, หน้า 209–219.
33. Tanaka H. เครื่องอนุมานแบบขนาน IOS Press Public., 2000, 296 น.
34. เปิดความรู้ความเข้าใจ URL: http://opencog.org/ (วันที่เข้าถึง: 08/23/2016)
35. ลิงก์ตัวแยกวิเคราะห์ไวยากรณ์ AbiWord, 2014. URL: http://www.abisource.com/projects/link-grammar/ (เข้าถึง 20.08.2016)
36. ตัวแยกวิเคราะห์ภาษาธรรมชาติของ CMU Link Grammar URL: https://github.com/opencog/link-grammar/ (เข้าถึงเมื่อ 08/22/2016)
37. ตัวแยกความสัมพันธ์การพึ่งพา RelEx โอเพ่นโคก URL: http://wiki.opencog.org/wikihome/index.php/Relex (เข้าถึงเมื่อ 08/22/2016)
38. Sokirko A.V. พจนานุกรมความหมายในการประมวลผลข้อความอัตโนมัติ (ขึ้นอยู่กับวัสดุของระบบ DIALING) อ. …แคนดี้ เหล่านั้น. วิทยาศาสตร์ M.: MGPIIA, 2001. 120 น.
39. การประมวลผลข้อความอัตโนมัติ URL: http://www.aot.ruhttp://aot.ru/ (วันที่เข้าถึง: 23.08.2016)
40. Prószeky G. Machine Translation และสมมติฐานแบบกฎสู่กฎ แนวโน้มใหม่ในการศึกษาการแปล (เพื่อเป็นเกียรติแก่ Kinga Klaudy) บูดาเปสต์: Akademiai Kiado, 2005, pp. 207–218.

ความหมายของคำมาจากภาษากรีกโบราณ: σημαντικός sēmantikos ซึ่งแปลว่า "สำคัญ" และเป็นคำที่ใช้ครั้งแรกโดยนักปรัชญาชาวฝรั่งเศสและนักประวัติศาสตร์ Michel Breal

ความหมายคือศาสตร์ที่ ศึกษาความหมายของคำ(ความหมายคำศัพท์) ตัวอักษรหลายตัว (ในตัวอักษรโบราณ) ประโยค - วลีและข้อความเชิงความหมาย มันอยู่ใกล้กับสาขาวิชาอื่น ๆ เช่น กึ่งวิทยา ตรรกะ จิตวิทยา ทฤษฎีการสื่อสาร โวหาร ปรัชญาของภาษา มานุษยวิทยาภาษาศาสตร์ และมานุษยวิทยาสัญลักษณ์ ชุดคำศัพท์ที่มีตัวประกอบเชิงความหมายร่วมกันเรียกว่า เขตข้อมูลเชิงความหมาย

ความหมายคืออะไร

วิทยาศาสตร์นี้ศึกษา ความหมายทางภาษาและปรัชญาภาษา ภาษาโปรแกรม ตรรกะที่เป็นทางการ สัญศาสตร์ และการวิเคราะห์ข้อความ มันเกี่ยวข้องกับ:

• ด้วยคำที่มีความหมาย;
• คำ;
• วลี;
• สัญญาณ;
• สัญลักษณ์และความหมาย การกำหนด

ปัญหาความเข้าใจเป็นปัญหาของการสอบถามหลายครั้งในระยะเวลานาน แต่ปัญหานี้ได้รับการจัดการโดยส่วนใหญ่โดยนักจิตวิทยาและไม่ใช่โดยนักภาษาศาสตร์ แต่ในทางภาษาศาสตร์เท่านั้น ศึกษาการตีความสัญลักษณ์หรือสัญลักษณ์ใช้ในชุมชนภายใต้สถานการณ์และบริบทบางอย่าง ในการเป็นตัวแทนนี้ เสียง การแสดงออกทางสีหน้า ภาษากาย และคำโปรกซีมิกส์มีเนื้อหาเชิงความหมาย (ที่มีความหมาย) และแต่ละส่วนก็มีหลายสาขา ในภาษาเขียน สิ่งต่างๆ เช่น โครงสร้างย่อหน้าและเครื่องหมายวรรคตอนมีเนื้อหาที่สื่อความหมาย

การวิเคราะห์ความหมายอย่างเป็นทางการทับซ้อนกับการศึกษาด้านอื่นๆ มากมาย รวมถึง:

• ศัพท์;
• ไวยากรณ์;
• ในทางปฏิบัติ;
• นิรุกติศาสตร์และอื่น ๆ

จำเป็นต้องพูด คำจำกัดความของความหมายยังเป็นพื้นที่ที่กำหนดไว้อย่างดีในสิทธิของตนเอง ซึ่งมักจะมีคุณสมบัติสังเคราะห์ ในปรัชญาของภาษา ความหมายและการอ้างอิงมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด สาขาที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติม ได้แก่ ภาษาศาสตร์ การสื่อสาร และสัญศาสตร์

ความหมายตรงกันข้ามกับวากยสัมพันธ์ การศึกษาเกี่ยวกับหน่วยของภาษา (โดยไม่อ้างอิงถึงความหมาย) และเชิงปฏิบัติ การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสัญลักษณ์ของภาษา ความหมาย และผู้ใช้ภาษา สาขาการศึกษาในกรณีนี้ยังมีความเชื่อมโยงที่สำคัญกับทฤษฎีการแสดงแทนความหมายต่างๆ รวมถึงทฤษฎีความหมายที่แท้จริง ทฤษฎีความเชื่อมโยงของความหมาย และทฤษฎีความสอดคล้องของความหมาย แต่ละคนมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาเชิงปรัชญาทั่วไปเกี่ยวกับความเป็นจริงและการนำเสนอความหมาย

ภาษาศาสตร์

ในภาษาศาสตร์ ความหมายคือ สาขาย่อยที่อุทิศให้กับการศึกษาความหมายซึ่งมีอยู่ในระดับของคำ วลี ประโยค และหน่วยวาทกรรมที่กว้างขึ้น (การวิเคราะห์ข้อความหรือคำบรรยาย) การศึกษาความหมายยังมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับหัวข้อของการเป็นตัวแทน การอ้างอิง และการกำหนด งานวิจัยหลักที่นี่มุ่งเน้นไปที่การศึกษาความหมายของสัญญาณและการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยภาษาศาสตร์และสารประกอบต่างๆ เช่น

• คำพ้องเสียง;
• คำพ้องความหมาย;
• คำตรงข้าม
• คำพ้องความหมาย;

ปัญหาสำคัญคือการให้ความหมายมากขึ้นกับข้อความขนาดใหญ่อันเป็นผลมาจากองค์ประกอบของหน่วยความหมายที่เล็กกว่า

ไวยากรณ์มอนตาเจียน

ในช่วงปลายทศวรรษ 1960 Richard Montague (semantics wikipedia) ได้เสนอระบบสำหรับกำหนดบันทึกเชิงความหมายในแง่ของแคลคูลัสแลมบ์ดา มอนตากูแสดงให้เห็นว่าความหมายของข้อความโดยรวมสามารถแบ่งออกเป็นความหมายของส่วนต่างๆ ของข้อความได้ และในกฎการรวมกันที่ค่อนข้างเล็ก แนวคิดของอะตอมเชิงความหมายหรือพื้นฐานดังกล่าวเป็นพื้นฐานสำหรับภาษาของสมมติฐานทางความคิดของทศวรรษ 1970

แม้จะมีความสง่างาม ไวยากรณ์ของมอนตากูถูกจำกัดโดยความแปรปรวนที่ขึ้นกับบริบทในแง่ของคำ และนำไปสู่ความพยายามที่จะรวมบริบทหลายครั้ง

ตามคำกล่าวของ Montague ภาษาไม่ใช่ชุดของป้ายกำกับที่ติดอยู่กับสิ่งของ แต่เป็นชุดเครื่องมือที่มีองค์ประกอบสำคัญในการทำงาน ไม่ได้ยึดติดกับสิ่งของ

ตัวอย่างเฉพาะของปรากฏการณ์นี้คือความกำกวมทางความหมาย ความหมายจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีองค์ประกอบบริบทบางอย่าง ไม่มีคำใดมีความหมายที่สามารถระบุได้ไม่ว่าจะมีอะไรอยู่ในบริเวณใกล้เคียงก็ตาม

ความหมายที่เป็นทางการ

มาจากผลงานของมอนตากู ทฤษฎีที่เป็นทางการอย่างสูงของความหมายของภาษาธรรมชาติ ซึ่งการแสดงออกถูกกำหนด (ความหมาย) เช่น บุคคล ค่าความจริง หรือหน้าที่จากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ความจริงของประโยคและที่น่าสนใจกว่านั้นคือความสัมพันธ์เชิงตรรกะกับประโยคอื่น ๆ ที่ได้รับการประเมินโดยสัมพันธ์กับข้อความ

ความหมายตามเงื่อนไขที่แท้จริง

ทฤษฎีที่เป็นทางการอีกทฤษฎีหนึ่งที่สร้างขึ้นโดยปราชญ์โดนัลด์เดวิดสัน จุดมุ่งหมายของทฤษฎีนี้คือ เชื่อมโยงประโยคภาษาธรรมชาติแต่ละประโยคพร้อมคำอธิบายเงื่อนไขที่เป็นจริงตัวอย่างเช่น: "หิมะเป็นสีขาว" เป็นจริงก็ต่อเมื่อหิมะเป็นสีขาว ความท้าทายคือการบรรลุเงื่อนไขที่แท้จริงสำหรับประโยคใด ๆ จากความหมายคงที่ที่กำหนดให้กับแต่ละคำและกฎคงที่สำหรับการรวมเข้าด้วยกัน

ในทางปฏิบัติ ความหมายแบบมีเงื่อนไขนั้นคล้ายคลึงกับตัวแบบนามธรรม อย่างไรก็ตาม ตามแนวคิดแล้ว ความหมายต่างกันตรงที่ความหมายตามเงื่อนไขที่แท้จริงพยายามเชื่อมโยงภาษากับข้อความเกี่ยวกับโลกแห่งความเป็นจริง (ในรูปแบบของข้อความเชิงโลหะศาสตร์) มากกว่าที่จะเป็นแบบจำลองนามธรรม

ความหมายเชิงแนวคิด

ทฤษฎีนี้เป็นความพยายามที่จะอธิบายคุณสมบัติของโครงสร้างของอาร์กิวเมนต์ สมมติฐานที่อยู่เบื้องหลังทฤษฎีนี้คือคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของวลีสะท้อนความหมายของคำที่นำไปสู่

ความหมายคำศัพท์

ทฤษฎีภาษาศาสตร์ที่สำรวจความหมายของคำ ทฤษฎีนี้เข้าใจว่า ความหมายของคำสะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่ในบริบท. ที่นี่ความหมายของคำอยู่ในความสัมพันธ์ตามบริบท กล่าวคือ ส่วนใด ๆ ของประโยคที่สมเหตุสมผลและรวมกับความหมายขององค์ประกอบอื่น ๆ ถูกกำหนดให้เป็นองค์ประกอบเชิงความหมาย

ความหมายเชิงคอมพิวเตอร์

ความหมายเชิงคอมพิวเตอร์มุ่งเน้นไปที่การประมวลผลความหมายทางภาษาศาสตร์ สำหรับสิ่งนี้ จะมีการอธิบายอัลกอริทึมและสถาปัตยกรรมเฉพาะ ภายในเฟรมเวิร์กนี้ อัลกอริธึมและสถาปัตยกรรมยังได้รับการวิเคราะห์ในแง่ของความสามารถในการแก้ปัญหา ความซับซ้อนของเวลา/พื้นที่ โครงสร้างข้อมูลที่จำเป็น และโปรโตคอลการสื่อสาร

ความหมายประดิษฐ์คือกลุ่มของคำค้นหาและวลีที่ใช้ค้นหาสำหรับการสร้างเนื้อหา เช่น การสร้างแกนความหมายซึ่งสามารถดึงความสนใจไปที่เนื้อหาหรือเพิ่มปริมาณการเข้าชมทรัพยากรบนเว็บ เป็นต้น โดยทั่วไป ความหมายเทียมหรือความหมายของข้อความจะใช้ในการสร้างเนื้อหา การโฆษณา

ความหมายออนไลน์

ในวิทยาการคอมพิวเตอร์ คำว่า semantics หมายถึงความหมายของโครงสร้างภาษา ตรงข้ามกับรูปแบบ (syntax) เธอจัดให้ กฎการตีความไวยากรณ์ซึ่งไม่ได้ให้ค่าโดยตรง แต่จำกัดการตีความที่เป็นไปได้ของสิ่งที่ประกาศไว้ ในเทคโนโลยี ontology คำนี้หมายถึงความหมายของแนวคิด คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ที่เป็นตัวแทนของวัตถุ เหตุการณ์ และฉากของโลกแห่งความจริงอย่างเป็นทางการในแนวทางเชิงตรรกะ เช่น ตรรกะคำอธิบายที่มักใช้งานบนอินเทอร์เน็ต

ความหมายของแนวคิดของตรรกะคำอธิบายและบทบาทถูกกำหนดโดยความหมายเชิงทฤษฎีแบบจำลองตามการตีความ แนวคิด คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ที่กำหนดไว้ใน ontology สามารถนำไปใช้โดยตรงในมาร์กอัปของเว็บไซต์ ในฐานข้อมูลแบบกราฟในรูปแบบของทริกเกอร์ ความหมายของภาษาโปรแกรมและภาษาอื่นเป็นปัญหาสำคัญและเป็นสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ ได้มีการพัฒนาวิธีการต่างๆ ในการอธิบายภาษาโปรแกรมอย่างเป็นทางการโดยใช้ตรรกะทางคณิตศาสตร์

โมเดลเชิงความหมาย

ความหมายออนไลน์หมายถึงการขยายตัวของเวิลด์ไวด์เว็บผ่าน การใช้งานเมตาดาต้าที่เพิ่มเข้ามาโดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลองข้อมูลเชิงความหมาย ในเว็บเชิงความหมาย คำศัพท์ต่างๆ เช่น เว็บเชิงความหมายและโมเดลข้อมูลเชิงความหมาย ใช้เพื่ออธิบายประเภทของโมเดลข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยใช้กราฟกำกับ ซึ่งจุดยอดแสดงถึงแนวคิดหรือองค์ประกอบของโลกและคุณสมบัติของมัน และส่วนโค้งแสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่าง พวกเขา.

บนเว็บ การวิเคราะห์คำ โครงสร้างลิงก์ และการสลายตัวของเว็บมีน้อยและรวมถึงลิงก์บางส่วน ประเภท และลิงก์ที่คล้ายกัน ในออนโทโลจีแบบอัตโนมัติ การอ้างอิงจะถูกคำนวณเป็นเวกเตอร์ที่ไม่มีความหมายที่ชัดเจน เทคโนโลยีอัตโนมัติต่างๆ ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อคำนวณความหมายของคำต่างๆ ได้แก่ เครื่องสร้างดัชนีความหมายแฝงและเครื่องสนับสนุนเวกเตอร์ ตลอดจนการประมวลผลภาษาธรรมชาติ โครงข่ายประสาทเทียม และวิธีการเพรดิเคตแคลคูลัส

จิตวิทยา

ในทางจิตวิทยา ความจำเชิงความหมาย คือ ความจำสำหรับความหมาย หรือ อีกนัยหนึ่งคือ ด้านของความจำที่ คงไว้แต่แก่นสารความหมายโดยรวมของประสบการณ์ที่จำได้ ในขณะที่ความทรงจำแบบเป็นตอนเป็นความทรงจำสำหรับรายละเอียดชั่วคราว - คุณลักษณะส่วนบุคคลหรือคุณลักษณะเฉพาะของประสบการณ์ คำว่า "หน่วยความจำแบบเป็นตอน" ได้รับการประกาศเกียรติคุณจาก Tulvig และ Schacter ในบริบทของ "หน่วยความจำที่เปิดเผย" ซึ่งรวมถึงการรวมข้อมูลข้อเท็จจริงหรือวัตถุประสงค์อย่างง่ายเกี่ยวกับวัตถุ

ความทรงจำสามารถถ่ายทอดผ่านรุ่นหรือแยกภายในรุ่นเดียวเนื่องจากการหยุดชะงักทางวัฒนธรรม คนรุ่นต่างๆ อาจมีประสบการณ์ที่แตกต่างกัน ณ จุดเดียวกันในไทม์ไลน์ของตนเอง สิ่งนี้สามารถสร้างเว็บเชิงความหมายที่แตกต่างกันในแนวตั้งสำหรับคำบางคำในวัฒนธรรมที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ทำไมความหมายจึงเป็นที่สนใจของนักปรัชญาและนักจิตวิทยา และเหตุใดจึงถือว่าเป็น "ปัญหา" ที่ขัดแย้งกันจึงเข้าใจได้ไม่ยาก พิจารณาคำถามที่ดูเหมือนไร้เดียงสา: "ความหมายของคำว่า วัว " วัว " คืออะไร? แน่นอนว่านี่ไม่ใช่สัตว์ชนิดใดชนิดหนึ่ง บางทีอาจเป็นสัตว์ทั้งกลุ่มที่เราตั้งชื่อว่า "วัว" วัว? วัวทุกตัวมีความแตกต่างกันไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และไม่ว่าในกรณีใดไม่มีใครรู้และไม่สามารถรู้จักสมาชิกทั้งหมดของชั้นวัวได้ทั้งหมด แต่ก็ยังมีคนอยากจะคิดว่าเรารู้ความหมายของคำว่าวัวและเราสามารถใช้อย่างถูกต้องเมื่อพูดถึงสัตว์เฉพาะที่เรา ไม่เคยเห็นมาก่อน มีคุณสมบัติอย่างน้อยหนึ่งอย่างที่ทำให้วัวแตกต่างจากวัตถุอื่นทั้งหมดที่เราเรียกว่าต่างกันหรือไม่? โดยการให้เหตุผลในลักษณะนี้ เราพบว่าตนเองกำลังเจาะลึกข้อพิพาทเชิงปรัชญาระหว่าง "ผู้เสนอชื่อ" กับ "ผู้นิยมความจริง" ที่ดำเนินต่อไปในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่งตั้งแต่สมัยของเพลโตจนถึงปัจจุบัน ทำสิ่งที่เราเรียกด้วยชื่อเดียวกันมีคุณสมบัติ "สำคัญ" ทั่วไปบางอย่างที่สามารถระบุได้ (ตามที่ "นักสัจนิยม" จะพูด) หรือไม่มีอะไรที่เหมือนกันยกเว้นชื่อซึ่งกำหนดเอง เราได้เรียนรู้ที่จะนำไปใช้กับพวกเขา (อย่างที่ "ผู้เสนอชื่อ" อาจพูด) หรือไม่? และวัวก็ไม่ใช่กรณีที่ยากเป็นพิเศษ เนื่องจากสามารถถือได้ว่าวัวสามารถกำหนดได้ในแง่ของการจำแนกประเภททางชีววิทยา แต่สิ่งที่เกี่ยวกับคำว่าตาราง "ตาราง"? โต๊ะมาในรูปทรงและขนาดต่างๆ มากมาย ทำจากวัสดุที่หลากหลาย และใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย แต่อย่างน้อยตารางก็เป็นวัตถุที่สังเกตได้และจับต้องได้ และสำหรับพวกเขา เป็นไปได้ที่จะจัดทำรายการคุณสมบัติที่กำหนด แต่คำพูดเช่นความจริง "ความจริง" ความงาม "ความงาม" ความดี "ความเมตตาคุณภาพดี" ฯลฯ ล่ะ? สิ่งเหล่านี้ที่เราเรียกว่า "สวย" หรือ "ดี" มีคุณสมบัติร่วมกันบ้างไหม? ถ้าเป็นเช่นนั้น เราจะระบุและอธิบายได้อย่างไร อาจกล่าวได้ว่าความหมายของคำต่างๆ เช่น ความจริง ความงาม ความดี เป็น "แนวคิด" หรือ "ความคิด" ที่เกี่ยวข้องกับคำเหล่านั้นใน "จิตใจ" ของผู้พูดภาษานั้นๆ ^ และโดยทั่วไปแล้ว คำว่า "ความหมาย" " คือ "แนวคิด" หรือ "ความคิด"? กล่าวคือต้องเจาะลึกข้อโต้แย้งทางปรัชญาและจิตวิทยาอีกครั้ง เพราะนักปรัชญาและนักจิตวิทยาหลายคนสงสัยอย่างมากเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของแนวคิด (หรือแม้แต่ "จิตใจ") แต่ถึงแม้จะละปัญหาเหล่านี้ทิ้งไปหรือปฏิเสธที่จะพิจารณา เราจะพบว่ามีคำถามอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับความหมายและลักษณะทางปรัชญาไม่มากก็น้อย มันสมเหตุสมผลหรือไม่ที่จะบอกว่ามีคนใช้คำที่มีความหมายแตกต่างจากที่คำว่า "จริงๆ" หมายถึง? มีความหมาย "จริง" หรือ "ถูกต้อง" ของคำนั้นหรือไม่?

9.1.4. ค่า "ค่า"

จนถึงตอนนี้ เราเพิ่งพูดถึงความหมายของคำเท่านั้น เรายังพูดเกี่ยวกับประโยคที่พวกเขามีความหมาย คำว่า "ความหมาย" ใช้ในความหมายเดียวกันหรือไม่ อย่างไรก็ตาม เรามักพูดว่าประโยคและการรวมกันของคำมีหรือไม่มี "ความหมาย" แต่โดยปกติเราไม่ได้พูดว่าคำไม่ "มีความหมาย" เป็นไปได้ไหมที่จะชี้ให้เห็นความแตกต่าง และบางทีอาจเป็นช่วงของความแตกต่างทั้งหมด ระหว่างแนวคิดเรื่อง "การมีความหมาย" และ "การมีความหมาย" คำถามเหล่านี้และคำถามที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ ได้รับการกล่าวถึงมากกว่าหนึ่งครั้งโดยนักปรัชญาและนักภาษาศาสตร์ มันได้กลายเป็นความจริงในการอธิบายทฤษฎีความหมายเพื่อดึงความสนใจไปที่ความหมายที่หลากหลายของ "ความหมาย"

นอกจากคำถามเชิงปรัชญาแล้ว ยังมีคำถามที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับความสามารถของนักภาษาศาสตร์อีกด้วย นักปรัชญา เช่น "ผู้มาก่อนคนแรก" มักใช้ "คำ" และ "ประโยค" สำหรับข้อเท็จจริงที่ได้รับ นักภาษาศาสตร์ทำไม่ได้ คำและประโยคเป็นหลักสำหรับเขาหน่วยของคำอธิบายไวยกรณ์ หน่วยไวยากรณ์อื่น ๆ ก็เป็นที่รู้จักพร้อมกับพวกเขา นักภาษาศาสตร์ต้องพิจารณาคำถามทั่วไปว่าหน่วยไวยากรณ์ประเภทต่างๆ สัมพันธ์กับหน่วยวิเคราะห์ความหมายอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาควรตรวจสอบคำถามว่าควรแยกความแตกต่างระหว่างความหมาย "ศัพท์" และ "ไวยากรณ์" หรือไม่

จนถึงตอนนี้ ยังไม่มีใครนำเสนอทฤษฎีความหมายที่น่าพอใจและสมเหตุสมผลในทางทั่วไป อย่างน้อยก็ในทางทั่วไป และสิ่งนี้ควรชัดเจนในการอภิปรายปัญหาของวินัยนี้ อย่างไรก็ตาม การไม่มีทฤษฎีความหมายที่สอดคล้องกันและสมบูรณ์ไม่ได้หมายความว่าไม่มีความคืบหน้าอย่างแน่นอนในด้านการศึกษาความหมายตามทฤษฎี ด้านล่างนี้คือภาพรวมโดยย่อของความสำเร็จที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาโดยนักภาษาศาสตร์และนักปรัชญา

เราได้กำหนดความหมายชั่วคราวเป็นศาสตร์แห่งความหมายแล้ว และคำจำกัดความนี้เป็นสิ่งเดียวที่นำความหมายทั้งหมดมารวมกัน ทันทีที่เราเริ่มทำความคุ้นเคยกับงานเชิงความหมาย เรากำลังเผชิญกับแนวทางที่หลากหลายในการกำหนดความหมายและทำให้เกิดความสับสนแก่ผู้อ่านที่ไม่มีประสบการณ์ ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างความหมาย "อารมณ์" และ "แนวคิด" ระหว่าง "ความหมาย" (ความสำคัญ) และ "นัยสำคัญ" (ความหมาย) ระหว่างความหมาย "เชิงปฏิบัติ" และ "พรรณนา" ระหว่าง "ความหมาย" และ "การอ้างอิง" ระหว่าง "การแสดงความเห็น" " และ "ความหมายแฝง" ระหว่าง "สัญญาณ" และ "สัญลักษณ์" ระหว่าง "ส่วนขยาย" และ "ความตั้งใจ" ระหว่าง "ความหมายนัย" "ความเกี่ยวข้อง" และ "การสันนิษฐาน" ระหว่าง "การวิเคราะห์" และ "การสังเคราะห์" เป็นต้น คำศัพท์ของความหมายนั้นสมบูรณ์และสับสนมาก เนื่องจากการใช้คำศัพท์โดยผู้เขียนต่างกันจะแตกต่างกันในกรณีที่ไม่มีความสอดคล้องและความสม่ำเสมอ ด้วยเหตุนี้ คำศัพท์ที่เราแนะนำในบทนี้จึงไม่จำเป็นต้องมีความหมายเดียวกันกับที่ใช้ในงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับความหมาย

เราเริ่มต้นด้วยการวิจารณ์สั้น ๆ เกี่ยวกับแนวทางดั้งเดิมในการกำหนดความหมาย

9.2. ความหมายดั้งเดิม

9.2.1. ชื่อของสิ่งของ

ไวยากรณ์ดั้งเดิมมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานที่ว่าคำว่า (ในความหมายของ "โทเค็น"; cf. § 5.4.4) เป็นหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์และความหมาย (cf. เช่นกัน § 1.2.7 และ § 7.1.2) คำนี้ถือเป็น "เครื่องหมาย" ประกอบด้วยสองส่วน เราจะเรียกส่วนประกอบทั้งสองนี้ว่า รูปร่างคำพูดและของเขา ค่า. (โปรดจำไว้ว่านี่เป็นเพียงหนึ่งในความหมายที่คำว่า "รูปแบบ" มีในภาษาศาสตร์ "รูปแบบ" ของคำที่เป็น "เครื่องหมาย" หรือหน่วยคำศัพท์ต้องแยกความแตกต่างจาก "รูปแบบ" โดยบังเอิญหรือเฉพาะใน ซึ่งคำนั้นปรากฏในประโยค เปรียบเทียบ § 4.1.5.) ในช่วงต้นของประวัติศาสตร์ไวยากรณ์ดั้งเดิม คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างคำกับ "สิ่งของ" ที่พวกเขาอ้างถึงหรือ "แสดง" ได้เกิดขึ้น นักปรัชญาชาวกรีกโบราณในสมัยของโสกราตีส และหลังจากนั้นเพลโต ได้กำหนดคำถามนี้ขึ้นในลักษณะที่มักใช้ในการอภิปรายกันตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา สำหรับพวกเขา ความสัมพันธ์ทางความหมายที่เกิดขึ้นระหว่างคำและ "สิ่งของ" คือความสัมพันธ์ของ "การตั้งชื่อ"; และปัญหาต่อไปนี้ก็เกิดขึ้น ไม่ว่า "ชื่อ" ที่เรามอบให้กับ "สิ่งของ" จะมีต้นกำเนิดที่ "เป็นธรรมชาติ" หรือ "ธรรมดา" หรือไม่ (เปรียบเทียบ § 1.2.2) เมื่อไวยากรณ์ดั้งเดิมพัฒนาขึ้น มันกลายเป็นเรื่องธรรมดาที่จะแยกแยะระหว่างความหมายของคำกับ "สิ่งของ" หรือ "สิ่งของ" ที่ "มีชื่อ", "เรียก" ด้วยคำที่ให้มา ไวยากรณ์ในยุคกลางกำหนดความแตกต่างนี้: รูปแบบของคำ (ส่วนหนึ่งของ dictio ซึ่งมีลักษณะเป็น vox) กำหนด "สิ่งต่างๆ" โดยใช้ "แนวคิด" ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบในใจของผู้พูดภาษานั้น และแนวคิดนี้คือความหมายของคำ (ความหมายของมัน) เราจะพิจารณาแนวคิดนี้เป็นมุมมองดั้งเดิมของความสัมพันธ์ระหว่างคำและ "สิ่งของ" ตามหลักการแล้วมุมมองนี้เป็นพื้นฐานของคำจำกัดความเชิงปรัชญาของ "ส่วนของคำพูด" ตาม "วิธีการแสดงความหมาย" สำหรับพวกเขา (เปรียบเทียบ § 1.2.7.) โดยไม่ต้องอธิบายรายละเอียดของทฤษฎีดั้งเดิมของ "ความสำคัญ" เราสังเกตเพียงคำศัพท์ที่ใช้ในทฤษฎีนี้เท่านั้น ไม่ได้ตัดความเป็นไปได้ของการใช้คำที่คลุมเครือหรือไม่มีการแบ่งแยกว่า "มีความหมาย" (มีความหมายว่า): อาจกล่าวได้ว่ารูปแบบของคำว่า "กำหนด" เป็น "แนวคิด" ที่ซึ่ง "สิ่งของ" ถูกรวมเข้าด้วยกัน (โดย "นามธรรม" " จากคุณสมบัติ "โดยบังเอิญ" ของพวกเขา) เราอาจกล่าวได้ว่า "กำหนด" "สิ่งต่างๆ" ด้วยตัวเอง ในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่าง "แนวคิด" กับ "สิ่งของ" แน่นอนว่าเรื่องนี้มีความขัดแย้งทางปรัชญาอย่างมาก (ความแตกต่างระหว่าง "ผู้เสนอชื่อ" และ "นักสัจนิยม" นั้นโดดเด่นเป็นพิเศษ เปรียบเทียบ § 9.1.3) ที่นี่เราสามารถมองข้ามความแตกต่างทางปรัชญาเหล่านี้ได้

9.2.2. อ้างอิง

ในที่นี้จะเป็นประโยชน์ในการแนะนำคำศัพท์สมัยใหม่เพื่อกำหนด "สิ่งของ" โดยพิจารณาจากมุมมองของ "การตั้งชื่อ" "การตั้งชื่อ" ด้วยคำต่างๆ นี่คือคำว่า ผู้อ้างอิง. เราจะบอกว่าความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างคำกับสิ่งต่าง ๆ (การอ้างอิงของพวกเขา) คือความสัมพันธ์ อ้างอิง (ความเกี่ยวข้อง): คำ สัมพันธ์กันกับสิ่งของต่างๆ (และห้าม "กำหนด" หรือ "ตั้งชื่อ") หากเรายอมรับความแตกต่างระหว่างรูปแบบ ความหมาย และการอ้างอิง เราก็สามารถให้การแสดงแผนผังที่รู้จักกันดีของมุมมองดั้งเดิมของความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาในรูปแบบของสามเหลี่ยม (บางครั้งเรียกว่า "รูปสามเหลี่ยมกึ่ง") ดังแสดงในรูป . 23. เส้นประระหว่างแบบฟอร์มและผู้อ้างอิงระบุว่าความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาเป็นทางอ้อม แบบฟอร์มเกี่ยวข้องกับการอ้างอิงผ่านความหมายไกล่เกลี่ย (แนวคิด) ที่เกี่ยวข้องกับแต่ละรายการอย่างอิสระ แผนภาพแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงจุดสำคัญที่ว่า ในไวยากรณ์ดั้งเดิม คำหนึ่งๆ เป็นผลมาจากการรวมรูปแบบบางอย่างเข้ากับความหมายบางอย่าง

เราได้กล่าวถึงข้อพิพาททางปรัชญาและจิตวิทยาเกี่ยวกับสถานะของ "แนวคิด" และ "แนวคิด" ใน "จิตใจ" แล้ว (เปรียบเทียบ §9.1.3) ความหมายดั้งเดิมทำให้เกิดการมีอยู่ของ "แนวคิด" ขึ้นสู่หลักการของโครงสร้างทางทฤษฎีทั้งหมด ดังนั้น (แทบจะหลีกเลี่ยงไม่ได้) จึงส่งเสริมอัตวิสัยและการวิปัสสนาในการศึกษาความหมาย ดังที่ฮาสเขียนไว้ว่า "วิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์ไม่สามารถพึ่งพาวิธีการวิจัยที่ประกอบด้วยคนตั้งข้อสังเกตในจิตใจของตนเองได้ทั้งหมด คำติชมนี้เสนอแนะให้ใช้ทัศนะที่ว่าความหมายคือหรือควรจะเป็นวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์ และมุมมองนี้เป็นที่พึงปรารถนาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ไม่ได้ผูกติดอยู่กับประเด็นทางปรัชญาและจิตวิทยาที่ขัดแย้งกัน เช่น ความแตกต่างระหว่าง "ร่างกาย" และ "วิญญาณ" หรือ สถานะ "แนวคิด" เราจะยึดมั่นในมุมมองนี้เมื่อพิจารณาความหมายในบทเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ควรเน้นว่าการปฏิเสธตามระเบียบวิธีของ "ลัทธิจิตนิยม" ไม่ได้หมายถึงการยอมรับ "กลไก" ตามที่นักภาษาศาสตร์บางคนเชื่อ คำจำกัดความ "กลไก" และ "แง่บวก" ของ Bloomfield เกี่ยวกับความหมายของคำในฐานะคำอธิบาย "ทางวิทยาศาสตร์" ที่สมบูรณ์ของผู้อ้างอิงมีผลเสียต่อความก้าวหน้าในด้านความหมายมากกว่าคำจำกัดความดั้งเดิมในแง่ของ "แนวคิด" เนื่องจากคำจำกัดความของ Bloomfield เป็นสิทธิพิเศษ เน้นกลุ่มคำที่ค่อนข้างเล็กภายในคำศัพท์ของภาษาธรรมชาติ คำที่สอดคล้องกับ "สิ่งของ" ซึ่งโดยหลักการแล้วสามารถอธิบายได้ด้วยวิธีการของวิทยาศาสตร์กายภาพ ยิ่งไปกว่านั้น มันตั้งอยู่บนสมมติฐานโดยนัยและไม่มีมูลสองข้อ: (i) คำอธิบาย "ทางวิทยาศาสตร์" ของผู้อ้างอิงคำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับวิธีการใช้คำเหล่านี้โดยผู้พูดในภาษาที่กำหนด (ผู้พูดส่วนใหญ่มีความคิดเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับ คำอธิบาย "วิทยาศาสตร์"); (ii) ความหมายของคำทั้งหมดสามารถสรุปได้ในเงื่อนไขเดียวกัน เป็นความจริงที่แนวทางของ Bloomfield (พบในนักเขียนคนอื่นๆ ด้วย) ถือได้ว่าขึ้นอยู่กับมุมมองที่ "สมจริง" ของความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับ "โลก" ซึ่งเป็นมุมมองที่ไม่แตกต่างอย่างมากจากมุมมองของ "นักคิด" หลายคน อย่างน้อยก็หมายความถึงสมมติฐานที่ว่าเมื่อมี ตัวอย่างเช่น คำว่าปัญญา "จิต ปัญญา ปัญญา" ก็ยังมีบางสิ่งที่มันกล่าวถึง (และ "บางสิ่ง" นี้ควรจะอธิบายได้อย่างน่าพอใจในเวลา) โดยวิธีการของ "วิทยาศาสตร์"); เนื่องจากมีคำว่ารัก "รัก ให้รัก" จึงมีบางสิ่งที่เกี่ยวข้องกับคำนี้ เป็นต้น e. ตำแหน่งที่นักภาษาศาสตร์จะรับตำแหน่งคือตำแหน่งที่เป็นกลางเกี่ยวกับ "จิตนิยม" และ "กลไก" มันเป็นตำแหน่งที่สอดคล้องกับมุมมองทั้งสอง แต่ไม่ถือว่าทั้งสองอย่าง

9.2.7. คำจำกัดความของ "Otensive"

ย่อหน้าก่อนหน้านี้มีการวิพากษ์วิจารณ์ความหมายดั้งเดิมโดยปริยาย (เช่นเดียวกับทฤษฎีสมัยใหม่บางข้อ) เราได้เห็นแล้วว่าคำว่า "ความหมาย" ในการใช้งานทั่วไปนั้นมี "ความหมาย" มากมายในตัวมันเอง เมื่อเราตั้งคำถามกับใครสักคน - "ความหมายของคำ X? - ในระหว่างการสนทนาทุกวัน (ไม่ใช่เชิงปรัชญาและไม่ใช่เฉพาะทางสูง) เราได้รับ (และสิ่งนี้ไม่ทำให้เราประหลาดใจเลย) คำตอบที่มีรูปแบบแตกต่างกันออกไป ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และสถานการณ์ที่เราถามคำถามนี้ หากเราสนใจความหมายของคำในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาของเรา คำตอบสำหรับคำถามของเราคือการแปลบ่อยที่สุด (“การแปล” กล่าวถึงปัญหาทุกประเภทของความหมายเชิงความหมาย แต่เราจะไม่พูดถึงปัญหานั้นในตอนนี้ เปรียบเทียบ § 9.4.7.) สำหรับเราในตอนนี้ สถานการณ์จะเปิดเผยมากขึ้นเมื่อเราถามถึงความหมายของคำใน ภาษาของเราเอง (หรือภาษาอื่นที่เรา "รู้" อย่างน้อยก็ "บางส่วน" - โดยทั่วไปแล้ว แนวคิดของ "ความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับภาษา" นั้นเป็นนิยาย) สมมติว่าเราต้องการทราบความหมายของคำว่า วัว ในสถานการณ์ที่ไม่น่าเชื่อ (แต่สะดวกสำหรับจุดประสงค์ของเรา) ซึ่งมีวัวหลายตัวอยู่ในทุ่งหญ้าใกล้เคียง เราอาจจะบอกว่า “คุณเห็นสัตว์เหล่านั้นที่นั่นไหม? พวกนี้เป็นวัว” วิธีการถ่ายทอดความหมายของคำว่า วัว นี้ หมายความรวมถึงองค์ประกอบที่นักปรัชญาเรียกว่า ความหมายเชิงรุก. (คำจำกัดความเชิงภาพ (ostensive) เป็นคำจำกัดความดังกล่าวเมื่อ "ชี้" ไปยังวัตถุที่เกี่ยวข้องโดยตรง) แต่คำจำกัดความที่ชัดเจนในตัวเองนั้นไม่เคยเพียงพอ เนื่องจากบุคคลที่ตีความ "คำจำกัดความ" นี้ต้องรู้ความหมายของคำนิยามนี้ก่อน ท่าทาง "ชี้" ในบริบทที่กำหนด (และเพื่อให้รู้ว่าผู้พูดมีเจตนาที่จะให้ "คำจำกัดความ" อย่างแม่นยำ) และที่สำคัญกว่านั้น เขาต้องระบุวัตถุที่เขากำลัง "ชี้" อย่างถูกต้อง ในกรณีของตัวอย่างสมมุติของเรา คำว่า "สัตว์เหล่านั้น" ของสัตว์เหล่านั้นจำกัดความเป็นไปได้ของความเข้าใจที่ผิดพลาด (ไม่ได้กำจัดมันทั้งหมด แต่เราจะถือว่า "คำจำกัดความ" ของความหมายของวัวได้รับการตีความอย่างน่าพอใจ) ความหมายทางทฤษฎีของตัวอย่างที่ค่อนข้างง่ายเกินจริงและไม่สมจริงนี้มีสองด้าน: อันดับแรก แสดงถึงความยากในการอธิบาย ความหมายคำใด ๆ โดยไม่ใช้คำอื่น ๆ เพื่อ จำกัด และทำให้ชัดเจนมากขึ้น "สนาม" ของ "บ่งชี้" (เขายืนยันความคิดที่ว่าน่าจะเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างและบางทีถึงกับรู้ความหมายของคำเดียวโดยไม่รู้ความหมาย ของคำอื่น ๆ โดยที่มัน "เกี่ยวโยง" ตัวอย่างเช่น วัว "วัว" เชื่อมต่อกับสัตว์ "สัตว์"); ประการที่สอง คำจำกัดความที่เน้นย้ำใช้เฉพาะกับชุดคำที่ค่อนข้างเล็กเท่านั้น ลองนึกภาพตัวอย่างความไร้ประโยชน์ของการพยายามอธิบายด้วยวิธีนี้ถึงความหมายของคำว่า "ถูกต้อง, จริง", สวยงาม "สวยงาม, งดงาม, งดงาม" เป็นต้น! ความหมายของคำเหล่านี้มักจะถูกอธิบาย แม้ว่าจะไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป โดยใช้คำพ้องความหมาย (ความหมายที่ถือว่ารู้จักกันแล้วกับผู้ที่ถามคำถาม) หรือโดยคำจำกัดความที่ค่อนข้างยาวของประเภทที่มักจะให้ไว้ในพจนานุกรม และอีกครั้ง ความวนเวียนที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของความหมายก็แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่นี่ ในคำศัพท์ไม่มีจุดเดียวที่สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นและจากที่ซึ่งความหมายของทุกสิ่งทุกอย่างสามารถอนุมานได้ ปัญหา "ความกลม" นี้จะกล่าวถึงด้านล่าง (cf. § 9.4.7)

9.2.8. บริบท

อีกลักษณะหนึ่งของสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่เราพบเมื่อถามถึงความหมายของคำก็คือ เรามักถูกบอกว่า "มันขึ้นอยู่กับบริบท" (“ให้บริบทที่คุณพบคำนั้นแก่ฉัน แล้วฉันจะอธิบายความหมายของคำนั้นให้คุณฟัง”) มักเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดความหมายของคำโดยไม่ได้ “ใส่ไว้ในบริบท”; และประโยชน์ของพจนานุกรมเป็นสัดส่วนโดยตรงกับจำนวนและความหลากหลายของ "บริบท" ที่ให้ไว้ในคำศัพท์ บ่อยครั้ง (และนี่อาจเป็นกรณีที่พบบ่อยที่สุด) มีการอธิบายความหมายของคำดังนี้: มีการให้ "คำพ้องความหมาย" ซึ่งบ่งชี้ข้อจำกัด "ตามบริบท" ที่ควบคุมการใช้คำที่เป็นปัญหา (เพิ่มเติม: "นิสัยเสีย (เกี่ยวกับไข่) )"; หืน: "นิสัยเสีย (เกี่ยวกับเนย) " เป็นต้น) ข้อเท็จจริงต่างๆ เช่น ความหลากหลายของวิธีที่เราปฏิบัติในการกำหนดความหมายของคำ "ความเป็นวงกลม" ของคำศัพท์ และบทบาทที่สำคัญของ "บริบท" ไม่ได้รับการยอมรับตามทฤษฎีในความหมายดั้งเดิม

9.2.9. "ความหมาย" และ "ใช้"

ที่นี่เราสามารถพูดถึงสโลแกนที่มีชื่อเสียงและเป็นที่นิยมอย่างมากของ Wittgenstein: "อย่ามองหาความหมายของคำ แต่จงมองหาการใช้งาน" คำว่า "ใช้" นั้นไม่ชัดเจนไปกว่าคำว่า "ความหมาย" แต่โดยการแทนที่คำหนึ่งเป็นอีกคำหนึ่ง นักอรรถศาสตร์ละทิ้งแนวโน้มดั้งเดิมในการกำหนด 'ความหมาย' ในแง่ของ 'ความหมาย' ตัวอย่างของวิตเกนสไตน์ (ในงานชิ้นต่อมาของเขา) แสดงให้เห็นว่าในขณะที่เขาเห็น "การใช้" ซึ่งคำต่างๆ ในภาษามีลักษณะที่แตกต่างกันมากที่สุด เขาไม่ได้หยิบยก (และไม่ได้ประกาศเจตนาที่จะนำเสนอ) ทฤษฎีของ "การใช้" ของคำเป็นทฤษฎีความหมาย แต่เราอาจมีสิทธิที่จะดึงหลักการต่อไปนี้จากคำแถลงเชิงโปรแกรมของวิตเกนสไตน์ การทดสอบเดียวที่ใช้กับการศึกษาภาษาคือ "การใช้" ของประโยคภาษาศาสตร์ในสถานการณ์ต่างๆ ชีวิตประจำวัน. สำนวนเช่น "ความหมายของคำ" และ "ความหมายของประโยค (หรือข้อเสนอ)" นั้นตกอยู่ในอันตรายจากการเข้าใจผิดซึ่งทำให้เราค้นหา "ความหมาย" ที่พวกเขามีและระบุ "ความหมาย" ของพวกเขาด้วยเอนทิตีดังกล่าว เป็นวัตถุทางกายภาพ "แนวคิด" ให้กับ "จิตใจ" หรือ "สถานการณ์" (สถานะของกิจการ) ในโลกทางกายภาพ

เราไม่มีหลักฐานโดยตรงเกี่ยวกับความเข้าใจของข้อความ แต่มีข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขา ความเข้าใจผิด(ความเข้าใจผิด) - เมื่อมีบางสิ่ง "รบกวน" ในกระบวนการสื่อสาร ตัวอย่างเช่น หากเราพูดกับใครบางคนว่านำหนังสือสีแดงที่อยู่บนโต๊ะชั้นบนมาให้ฉัน "นำหนังสือสีแดงที่อยู่บนโต๊ะชั้นบนมาให้ฉัน" แล้วเขานำหนังสือสีอื่นมาให้เรา หรือกล่องแทน หนังสือ หรือลงไปข้างล่างเพื่อค้นหาหนังสือ หรือทำสิ่งที่ไม่คาดคิดโดยสมบูรณ์ จากนั้นเราสามารถพูดได้อย่างสมเหตุสมผลว่าเขา "เข้าใจผิด" คำพูดของเราทั้งหมดหรือบางส่วน (แน่นอนว่าคำอธิบายอื่น ๆ เป็นไปได้) ถ้าเขาทำในสิ่งที่เขาคาดหวัง (ไปที่ ทิศทางที่ถูกต้องและกลับมาพร้อมกับเล่มที่ถูกต้อง) จากนั้นเราสามารถพูดได้ว่าเขาเข้าใจคำสั่งนั้นถูกต้อง เราต้องการเน้นว่า (ในกรณีเช่นนี้) มีข้อเท็จจริง "พฤติกรรม" เบื้องต้นที่บ่งชี้ว่าไม่มีความเข้าใจผิด ค่อนข้างเป็นไปได้ว่าหากเรายังคงทดสอบ "ความเข้าใจ" ของเขาต่อคำว่า "นำมา" หรือ "แดง" หรือ "แดง" หรือหนังสือ "หนังสือ" อย่างไม่หยุดยั้ง ย่อมมีช่วงเวลาที่สิ่งที่เขาทำหรือพูดจะเผยให้เห็นว่า "ความเข้าใจ" ของคำเหล่านี้ค่อนข้างแตกต่างไปจากคำของเรา ที่เขาดึงข้อสรุปจากข้อความที่มีคำเหล่านี้ซึ่งเราไม่ได้วาด (หรือในทางกลับกัน เราวาดข้อสรุปที่เขาไม่ได้ทำ) หรือที่เขาใช้เพื่อกำหนด คลาสของวัตถุหรือการกระทำที่แตกต่างกันเล็กน้อย การสื่อสารตามปกติตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าเราทุกคน "เข้าใจ" คำในลักษณะเดียวกัน สมมติฐานนี้ถูกละเมิดเป็นครั้งคราว แต่ถ้าไม่ ความจริงของ "ความเข้าใจ" จะถูกมองข้ามไป ไม่ว่าเราจะมี "แนวคิด" เหมือนกันใน "จิตใจ" ของเราหรือไม่เมื่อเราพูดคุยกันเป็นคำถามที่ไม่สามารถตอบได้ยกเว้นในแง่ของ "การใช้" ของคำในคำพูด การอ้างว่าทุกคน "เข้าใจ" คำเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกันเล็กน้อยอาจเป็นเรื่องจริง แต่ค่อนข้างไร้สาระ ความหมายเกี่ยวข้องกับการอธิบายระดับความสม่ำเสมอใน "การใช้" ของภาษาที่ทำให้สามารถสื่อสารได้ตามปกติ เมื่อเราละทิ้งมุมมองที่ว่า "ความหมาย" ของคำคือสิ่งที่ "มีความหมาย" เราย่อมตระหนักดีว่าความสัมพันธ์บางอย่างประเภทต่าง ๆ จะต้องถูกสร้างขึ้นเพื่ออธิบาย "การใช้" "ปัจจัย" สองประการที่ต้องแยกแยะคือ อ้างอิง(ที่เราได้กล่าวไปแล้วข้างต้น) และ ความหมาย(ความรู้สึก).

9.2.10. ค่าที่ไม่ได้กำหนด

ดังนั้นเราจึงเสนอให้ละทิ้งมุมมองที่ว่า "ความหมาย" ของคำคือสิ่งที่ "หมายถึง" และในกระบวนการของการสื่อสารสิ่งนี้ "มีความหมาย" นั้น "ถ่ายทอด" (ในความหมาย) โดยผู้พูดไปยังผู้ฟัง เราค่อนข้างพร้อมที่จะยอมรับว่าการกำหนด (ความชัดเจน) ของความหมายของคำไม่จำเป็นและไม่เป็นที่ต้องการ ดังที่เราได้เห็นแล้ว การใช้ภาษาในสถานการณ์ปกติสามารถอธิบายได้โดยใช้สมมติฐานที่อ่อนกว่านั้นมาก กล่าวคือ มีความตกลงกันระหว่างผู้พูดในภาษาหนึ่งๆ เกี่ยวกับ "การใช้" ของคำ (สิ่งที่พวกเขาเกี่ยวข้อง อะไร หมายถึง ฯลฯ ) เพียงพอที่จะขจัด "ความเข้าใจผิด" ข้อสรุปนี้ต้องเก็บไว้ในใจในการวิเคราะห์ "ความหมาย" ของคำและประโยค เราจะถือเอามันโดยตลอดในตอนต่อๆ ไปของสองบทนี้เกี่ยวกับความหมาย

จำเป็นต้องมีข้อสังเกตอีกสองเรื่องเกี่ยวกับข้อความที่กำหนดโดยสังคมเช่น คุณจะทำอย่างไร? "สวัสดี!". พวกเขามักจะมีลักษณะของการก่อตัว "สำเร็จรูป" นั่นคือพวกเขาเรียนรู้โดยเจ้าของภาษาว่าเป็นหน่วยทั้งหมดที่ไม่มีการวิเคราะห์และค่อนข้างชัดเจนว่าจะไม่ถูกสร้างขึ้นใหม่ในแต่ละกรณีเมื่อใช้ในสถานการณ์ที่ตามหลัง Furs เราสามารถเรียกได้ว่า "เหตุการณ์ที่เกิดซ้ำตามปกติในห่วงโซ่ของกระบวนการทางสังคม" เนื่องจากมีลักษณะเช่นนี้ เราสามารถอธิบายในแง่ของแนวคิด "เชิงพฤติกรรม" คำพูดที่เป็นปัญหาสามารถอธิบายได้ดีว่าเป็น "ปฏิกิริยาตามเงื่อนไข" ต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้น นักอรรถศาสตร์ไม่ควรละเลยความจริงข้อนี้ การใช้ภาษาในแต่ละวันของเรามีคำอธิบายที่ค่อนข้างเพียงพอในเงื่อนไข "พฤติกรรม" และอาจเกี่ยวข้องกับการที่เรา "เล่น" "บทบาท" บางอย่างในกระบวนการของการนำรูปแบบพฤติกรรม "พิธีกรรม" ที่สังคมกำหนดไปใช้ เมื่อพิจารณาจากมุมมองของการใช้ภาษาในด้านนี้แล้ว มนุษย์ก็มีพฤติกรรมคล้ายกับสัตว์หลายชนิด ซึ่ง "ระบบสื่อสาร" ประกอบด้วยชุดของ "คำพูดสำเร็จรูป" ที่ใช้ใน บางสถานการณ์. ลักษณะของมนุษย์โดยทั่วไปมากขึ้นของพฤติกรรมทางภาษาซึ่งขึ้นอยู่กับคุณสมบัติกำเนิดของภาษาตลอดจนแนวคิดเชิงความหมายของการมีความหมาย การอ้างอิง และความหมาย ไม่สามารถอธิบายได้อย่างน่าเชื่อถือโดยขยายแนวคิด "พฤติกรรม" ของ "แรงกระตุ้น" และ "การตอบสนอง" อย่างไรก็ตาม เป็นความจริงที่ภาษามนุษย์มีองค์ประกอบ "พฤติกรรม" ด้วย แม้ว่าเราจะไม่พูดถึงเรื่องนี้ต่อไปในสิ่งต่อไปนี้ แต่ในทางทฤษฎีแล้ว เราควรยอมรับความจริงนี้ที่นี่

9.3.7. ศีลมหาสนิท

ในเรื่องนี้ ยังต้องพูดถึงลักษณะของพฤติกรรมทางภาษาที่บี. มาลินอฟสกีใช้คำว่า "การสื่อสารแบบ phatic" เขาดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าคำพูดของเราจำนวนมากมีสาเหตุอย่างไม่ถูกต้องว่าเป็นหน้าที่หลักหรือเพียงอย่างเดียวในการส่งหรือค้นหาข้อมูล ออกคำสั่ง แสดงความหวัง ความต้องการและความปรารถนา หรือแม้แต่ "การแสดงอารมณ์" (ในความหมายที่คลุมเครือซึ่งผู้เชี่ยวชาญ ในความหมายมักจะใช้นิพจน์สุดท้ายนี้); อันที่จริงพวกเขาให้บริการเพื่อสร้างและรักษาความรู้สึกของความเป็นปึกแผ่นทางสังคมและการอนุรักษ์ตนเองทางสังคม ประโยค "สำเร็จรูป" หลายๆ อย่าง เช่น How do you do? "สวัสดี!" ซึ่งกำหนดโดยสังคมในบางบริบท สามารถทำหน้าที่ของ "การสื่อสารแบบ phatic" ได้อย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม มีข้อความอื่นๆ อีกมากที่วิทยากรสร้างขึ้นอย่างอิสระไม่มากก็น้อย แต่ในขณะเดียวกันก็ถ่ายทอดข้อมูลและให้บริการตามวัตถุประสงค์ของ "การสื่อสารที่แตกสลาย" ตัวอย่างจะเป็นวลี It "s another beautiful day" อีกวันที่สวยงามพูด (โดยสมมติ) เป็นวลีแรกในการสนทนาระหว่างผู้ซื้อและเจ้าของร้านเป็นที่ชัดเจนว่าหน้าที่หลักของข้อความนี้ไม่ใช่เพื่อ "ส่ง" ข้อมูลอะไรเกี่ยวกับสภาพอากาศให้เจ้าของร้าน นี่คือตัวอย่างที่ชัดเจนของการสื่อสาร 'phatic'' อย่างไรก็ตาม คำพูดนี้มีความหมายที่แตกต่างจากคำพูดอื่นๆ อีกนับไม่ถ้วนที่อาจเกิดขึ้นในบริบทนี้และอาจเป็นไปได้ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร 'phatic' เช่นกัน การสื่อสาร" และ "ขั้นตอน" ถัดไปในการสนทนามักจะเกี่ยวข้องกับคำพูดนั้น ๆ บนพื้นฐานของความหมาย ดังนั้น เราจึงต้องแยกแยะระหว่างแง่มุมนั้นของ " การใช้คำพูดที่สามารถนำมาประกอบกับการดำเนินการของ "การสื่อสาร phatic" และส่วนนั้นซึ่งจะต้องแยกออกเป็นความหมายของพวกเขา (ถ้าพวกเขามีความหมายในแง่ของคำจำกัดความของเรา) แต่ในขณะเดียวกันเราตระหนักดีว่าแม้ เมื่อคำสั่ง ทั้งสองลักษณะนี้มีอยู่ในคำพูด ส่วนที่โดดเด่นของ "การใช้" ของคำสั่งอาจเป็นด้านที่หนึ่งหรือด้านที่สองก็ได้ Malinowski พูดเกินจริงเมื่อเขาอ้างว่าการส่งข้อมูลเป็นหนึ่งใน "หน้าที่ต่อพ่วงและมีความเชี่ยวชาญสูงที่สุด" ของภาษา

9.3.8. การขยายแนวคิดของ "การครอบครองความหมาย" ไปสู่หน่วยภาษาศาสตร์ทั้งหมด

จนถึงตอนนี้ เราได้แสดงให้เห็นแนวคิดของการมีความหมายที่เกี่ยวข้องกับข้อเสนอทั้งหมดเท่านั้น ซึ่งถือเป็นหน่วยที่แยกไม่ออก ตอนนี้เราจะดำเนินการต่อด้วยข้อความ ไม่ใช่ประโยค และยังคงอ้างถึงแนวคิดที่เข้าใจง่ายของ "บริบท" แต่ตอนนี้ เราจะสรุปแนวคิดของการมีความหมายในแง่ของหลักการต่อไปนี้: องค์ประกอบทางภาษาใด ๆ ที่เกิดขึ้นในคำพูดมีความหมาย เว้นแต่จะกำหนดไว้ล่วงหน้าอย่างสมบูรณ์ ("บังคับ") ในบริบทที่กำหนด

เห็นได้ชัดว่าแนวคิดของการมีความหมาย (ตามที่กำหนดไว้ในที่นี้) ใช้กับการวิเคราะห์คำพูดทุกระดับ รวมทั้งระดับการออกเสียง ตัวอย่างเช่น มีหลายบริบทที่สามารถใช้คำว่า lamb "lamb" และ ram "ram" ได้สำเร็จเช่นเดียวกัน และข้อความที่เกี่ยวข้องอาจแตกต่างกันในคำเหล่านี้เท่านั้น เนื่องจากคำพูดเหล่านี้มีความหมายต่างกันอย่างเห็นได้ชัด (การอ้างอิงของคำว่า lamb และ ram ต่างกัน และโดยทั่วไปแล้ว ความหมาย "ที่มีอยู่" ในคำพูดที่สอดคล้องกันจะต่างกัน) หน่วยเสียง /l/ และ /r/ ไม่เพียงแต่มี มีความหมาย แต่มี ความหมายต่างกันในข้อความเหล่านี้ มีคำอื่นๆ ที่ประกอบด้วยคำอื่นๆ ที่ไม่ใช่ lamb และ ram ซึ่งความแตกต่างในความหมายสามารถแสดงออกได้ด้วยการโต้แย้งทางเสียงเท่านั้น /l/ - /r/ ดังที่เราเห็นในบทก่อนหน้า (cf. § 3.1.3) โครงสร้างทางเสียงของภาษาใดภาษาหนึ่งขึ้นอยู่กับอำนาจสร้างความแตกต่างของหน่วยเสียงในท้ายที่สุด (แม่นยำกว่านั้น อยู่ที่พลังสร้างความแตกต่างของ "ลักษณะเด่น") ซึ่งจำกัดโดย ข้อจำกัดบางอย่างที่กำหนดโดยหลักการเพิ่มเติมของความคล้ายคลึงกันทางสัทอักษร ดังนั้นจึงมีเหตุผลที่ดีในการใช้แนวคิดของการมีความหมายแม้ในระดับการวิเคราะห์เสียง อย่างไรก็ตาม เป็นที่น่าสังเกตว่าในกรณีของเสียงที่ "คล้ายคลึงกัน" ที่ออกเสียงชัดเจน การมีความหมายจำเป็นต้องมีความหมายที่ต่างออกไป อย่างน้อยก็ในบางบริบท ในระดับ "สูงกว่า" จะไม่เป็นเช่นนั้น เมื่อพูดถึงภาษาที่เสียง [l] และ [r] เกิดขึ้น แต่ไม่เคยแยกความแตกต่างระหว่างคำพูด เรากล่าวว่าในภาษาเหล่านี้ เสียงที่ระบุอยู่ในความสัมพันธ์ของการกระจายเพิ่มเติมหรือรูปแบบอิสระ (กล่าวอีกนัยหนึ่ง ว่าเป็นการสำนึกทางสัทศาสตร์ทางเลือกของหน่วยเสียงเดียวกัน เปรียบเทียบ § 3.3.4) ในบริบทเหล่านั้นที่เสียงพูดที่ต่างกันเป็นหน่วยเสียงที่แยกจากกันมีความหมายเหมือนกัน พวกมันสามารถถูกจำแนกเป็นคำพ้องความหมายได้อย่างสมเหตุสมผล ตัวอย่าง ได้แก่ สระเริ่มต้นในการออกเสียงทางเลือกของคำว่า เศรษฐศาสตร์ (กรณีตรงข้ามคือคุณภาพที่แตกต่างของสระเดียวกันในจังหวะ /bi:t/ : bet /bet/ เป็นต้น) หรือรูปแบบการเน้นเสียงที่มีการโต้เถียง: การโต้เถียง

แม้ว่าในทางทฤษฎีแล้วนักอรรถศาสตร์จะต้องตระหนักถึงหลักการของการบังคับใช้ของความหมาย-ความเป็นเจ้าของกับระดับเสียง ในการทำงานจริงของเขา เขามักจะไม่กังวลเกี่ยวกับความหมายของหน่วยเสียง เหตุผลก็คือหน่วยเสียงไม่เคยมีความสัมพันธ์เชิงวัตถุประสงค์และไม่เข้าสู่ความสัมพันธ์เชิงความหมายใด ๆ ยกเว้นความสัมพันธ์ของความเหมือนและความแตกต่างของความหมาย นอกจากนี้ ความสัมพันธ์ของความเหมือนกันของความหมาย เมื่อเกิดขึ้นระหว่างหน่วยเสียง (คำพ้องเสียงตามที่แสดงด้านบน) จะเกิดขึ้นเป็นระยะและไม่เป็นระบบ จะต้องมีการอธิบายในแง่ของกฎการใช้งานทางเลือกสำหรับคำเฉพาะ เมื่อได้รับกฎเหล่านี้แล้ว ก็ไม่จำเป็นต้องทำอะไรอีก โดยทั่วไปแล้ว (ควรกล่าวถึงเป็นพิเศษในกรณีของ "สัญลักษณ์เสียง" ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่น่าสนใจเชิงความหมายซึ่งเราจะไม่พิจารณาในที่นี้เนื่องจากความเป็นไปได้ที่จำกัด เปรียบเทียบ § 1.2.2) "ความหมาย" ของหน่วยเสียงที่ให้มาคือ เพียงความแตกต่างจากหน่วยเสียงอื่น ๆ ทั้งหมด (ถ้ามี) ที่อาจเกิดขึ้นในบริบทเดียวกัน

9.3.9. บริบทที่จำกัด

ตอนนี้เราสามารถเปลี่ยนความแตกต่างระหว่างประโยคและประโยค (cf. § 5.1.2) สองจุดจะต้องเก็บไว้ในใจ อันดับแรก. เมื่อเราใช้ภาษาสื่อสารกัน เราไม่ได้สร้างประโยค แต่เป็นคำพูด คำพูดดังกล่าวจัดทำขึ้นในบริบทบางอย่างและไม่สามารถเข้าใจได้ (แม้ภายในขอบเขตที่กำหนดไว้ข้างต้นสำหรับการตีความคำว่า "ความเข้าใจ"; cf. § 9.2.9) โดยปราศจากความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะตามบริบทที่เกี่ยวข้อง ยิ่งไปกว่านั้น ในระหว่างการสนทนา (สมมติว่าเรากำลังเผชิญกับการสนทนา) บริบทมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ในแง่ที่ว่า "ดูดซับ" จากสิ่งที่พูดและสิ่งที่เกิดขึ้นทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับการผลิตและความเข้าใจในภายหลัง งบ. กรณีสุดโต่งของบริบทที่ไม่ได้ "พัฒนา" ในแง่นี้ คือบริบทที่ผู้เข้าร่วมในการสนทนาไม่ได้อาศัยความรู้เดิมของกันและกัน หรืออาศัย "ข้อมูล" ที่มีอยู่ในข้อความที่พูดก่อนหน้านี้ แต่ใช้มากกว่านั้น ความคิดเห็นทั่วไป ขนบธรรมเนียมและข้อสันนิษฐานที่มีอยู่ใน "วาทกรรม" โดยเฉพาะนี้และในสังคมนี้ บริบทดังกล่าว - เราจะเรียกมันว่า บริบทที่จำกัด(บริบทจำกัด) - ค่อนข้างหายาก เนื่องจากความเข้าใจในข้อความส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความก่อนหน้า เราต้องไม่มองข้ามความสัมพันธ์ระหว่างข้อความและบริบทที่เป็นรูปธรรม

ประเด็นที่สองคือ เนื่องจากประโยคไม่เคยถูกสร้างโดยผู้พูด (เนื่องจากประโยคเป็นหน่วยทางทฤษฎีที่จัดตั้งขึ้นโดยนักภาษาศาสตร์เพื่ออธิบายข้อจำกัดแบบกระจายในการเกิดขึ้นของคลาสขององค์ประกอบทางไวยากรณ์) จึงไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างประโยคและบริบทเฉพาะ ในเวลาเดียวกัน คำพูดมีโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ขึ้นอยู่กับ "การอนุมาน" จากประโยค และโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดนั้นมีความเกี่ยวข้องหรืออาจมีความหมายเชิงความหมาย สิ่งนี้ชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของ "ความกำกวม" วากยสัมพันธ์ (เปรียบเทียบ § 6.1.3) ยิ่งกว่านั้น (ยกเว้นสำนวน "สำเร็จรูป" เช่น How do you do? "สวัสดี!") คำพูดสร้างโดยผู้พูดและผู้ฟังที่เข้าใจบนพื้นฐานของความสม่ำเสมอในการก่อสร้างและในการแปลงประโยคตามกฎไวยากรณ์ . ในปัจจุบัน ภาษาศาสตร์หรือศาสตร์อื่นใดที่เกี่ยวข้องกับ "กลไก" ที่เป็นพื้นฐานของการผลิตคำพูด อยู่ในฐานะที่จะสามารถยืนยันได้อย่างชัดเจนว่าความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงนามธรรมที่เกิดขึ้นระหว่างองค์ประกอบทางไวยากรณ์นั้นเป็นอย่างไร ในประโยคโต้ตอบกับคุณสมบัติต่าง ๆ ของบริบทส่งผลให้เกิดการก่อตัวและความเข้าใจของข้อความซึ่งพบ "สัมพันธ์" ขององค์ประกอบทางไวยากรณ์เหล่านี้ ข้อเท็จจริงที่ว่ามีปฏิสัมพันธ์บางอย่างระหว่างโครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาและคุณลักษณะตามบริบทที่เกี่ยวข้องนั้นดูเหมือนจะไม่มีข้อกังขาใดๆ เลย และเราต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงนี้ด้วย

โดยทั่วไปแล้ว เราไม่สามารถระบุองค์ประกอบจริงที่ผู้พูด "เลือก" ในกระบวนการสร้างข้อความหรือคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องทั้งหมดของบริบทเฉพาะ เราจึงสามารถใช้หลักการที่นักภาษาศาสตร์มักจะปฏิบัติตามในทางปฏิบัติเป็นการตัดสินใจเชิงระเบียบวิธี กล่าวคือ การพิจารณาความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างคำพูดในแง่ของความสัมพันธ์ทางความหมายที่เกิดขึ้นระหว่างประโยค บนพื้นฐานของการที่คำพูดมักจะถูกพิจารณาว่า "สร้างขึ้น" เมื่อสร้างโดยเจ้าของภาษาในบริบทที่จำกัด (แนวคิดของ "บริบทที่จำกัด" จะต้องยังคงอยู่ เพราะดังที่เราจะเห็นด้านล่าง เราไม่สามารถกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายที่เกิดขึ้นระหว่างประโยคโดยไม่คำนึงถึง "บริบท" อย่างน้อยก็ในระดับเล็กน้อย เปรียบเทียบ § 10.1.2.) จากนั้นจึงเรียกใช้คุณสมบัติของบริบทเฉพาะ (ในตอนนี้ อย่างน้อยก็สามารถกำหนดลักษณะเป็นคำอธิบายเฉพาะกิจได้) เพื่ออธิบายแง่มุมที่เกี่ยวข้องเชิงความหมาย "ส่วนที่เหลือ" ของข้อความ สิ่งที่เราได้นำเสนอในที่นี้เป็นวิธีแก้ปัญหาอย่างมีสติสัมปชัญญะ อย่างไรก็ตาม ไม่ควรนำมาราวกับว่าเราต้องการเน้นความเป็นอันดับหนึ่งของไวยากรณ์เหนือบริบทในกระบวนการทางจิตวิทยาของการผลิตและความเข้าใจในคำพูด

9.3.10. องค์ประกอบโครงสร้างที่ลึกล้ำมีค่าในประโยค

ตอนนี้เราสามารถนำแนวคิดเรื่อง "การมีความหมาย" ไปใช้กับองค์ประกอบทางไวยากรณ์ซึ่งประโยคถูกสร้างขึ้นโดยใช้กฎเกณฑ์ที่ควบคุมการสร้างและการแปลงฐาน (cf. § 6.6.1) เนื่องจากการครอบครองความหมายหมายถึง "ทางเลือก" จึงตามมาด้วยว่าไม่มีองค์ประกอบใดที่นำมาใช้ในประโยคโดยใช้กฎการผูกมัดที่มีความหมายในความรู้สึกของเรา (เช่น องค์ประกอบ "สมมติ" เช่น do (กริยาช่วย) ใน Do you want to go? "Would you want to go?" ไม่มีความหมาย เปรียบเทียบ § 7.6.3.) นอกจากนี้ หากเราคิดว่าตัวเลือก "ทั้งหมด" เป็น ทำขึ้นเกี่ยวกับการเลือกองค์ประกอบในโครงสร้างที่ "ลึก" (องค์ประกอบเหล่านี้เป็น "หมวดหมู่" หรือ "คุณลักษณะ" อย่างใดอย่างหนึ่ง เปรียบเทียบ § 7.6.9) จะเห็นได้ชัดว่าแนวคิดของการมีความหมายไม่ได้ผูกติดอยู่กับ หน่วยของยศใดโดยเฉพาะ ประการแรก การกำหนดขอบเขตในภาษาของหน่วยต่างๆ เช่น หน่วยคำ และกลุ่มคำ (วลี) จะขึ้นอยู่กับโครงสร้าง "พื้นผิว" (§ 6.6.1) และประการที่สอง มี "หมวดหมู่ไวยากรณ์" มากมาย (ความตึงเครียด อารมณ์ มุมมอง เพศ จำนวน ฯลฯ ; cf. § 7.1.5) ซึ่งอาจหรืออาจจะไม่รับรู้ในหน่วยคำหรือคำ แต่ซึ่งประกอบด้วยระบบของ "ตัวเลือก" " ในประโยค คำถามที่ว่าการแยกความแตกต่างอย่างเข้มงวดจะทำได้หรือไม่ได้ระหว่างความหมาย "ศัพท์" และ "ไวยากรณ์" โดยคำนึงถึงความหมายที่แท้จริงขององค์ประกอบ จะมีการกล่าวถึงด้านล่าง (cf. § 9.5.2) พอเพียงแล้วที่จะทราบว่าแนวคิดของการมีความหมายนั้นใช้ได้กับองค์ประกอบทั้งสองประเภทในโครงสร้างประโยค "ลึก" อย่างเท่าเทียมกัน นอกจากนี้ แนวคิดนี้ถูกนำมาพิจารณาโดยชัดแจ้งหรือโดยปริยาย ในทฤษฎีภาษาศาสตร์ล่าสุดทั้งหมด คลาสองค์ประกอบ (แสดงด้วยสัญลักษณ์เสริมหรือเทอร์มินัล - cf. § 6.2.2) ถูกสร้างขึ้นที่จุด "ตัวเลือก" แต่ละจุดในกระบวนการสร้างประโยค

สืบเนื่องมาจากสิ่งที่กล่าวกันว่าไม่มีองค์ประกอบใดในประโยคที่มีความหมาย เว้นแต่จะเป็นสมาชิกของกลุ่มที่มีการกำหนดโครงสร้างประโยคในโครงสร้าง "ส่วนลึก" ของประโยค และข้อเท็จจริงนี้เองที่ทำให้สมมติฐานนั้นสมเหตุสมผล โดยนักภาษาศาสตร์ นักตรรกวิทยา และนักปรัชญา ว่าชุดขององค์ประกอบ ซึ่งมีความหมายในภาษาเฉพาะบางภาษา อย่างน้อยก็ในระดับที่สูงมาก เทียบเท่าชุดของ "องค์ประกอบ" และ "คุณลักษณะ" ของเทอร์มินัลของภาษานี้ อย่างไรก็ตาม จากนี้ไม่ได้ว่าทุก "องค์ประกอบ" และทุก "สัญลักษณ์" จะมีความหมายในทุกประโยคที่เกิดขึ้น นักภาษาศาสตร์มักมองข้ามประเด็นสำคัญนี้ ดังนั้นจึงควรค่าแก่การพิจารณาที่ละเอียดกว่านี้

ปัญหาทั้งหมดเกิดจากความแตกต่างระหว่างการยอมรับทางไวยากรณ์และความหมาย ดังที่เราเห็นในบทก่อนหน้านี้ (cf. § 4.2.12 et seq.) หลักไวยากรณ์คือแง่มุมของการยอมรับข้อเสนอที่สามารถอธิบายได้ในแง่ของกฎของการก่อสร้างและการเปลี่ยนแปลงที่กำหนดชุดค่าผสมที่อนุญาตของคลาสการกระจายขององค์ประกอบ (“หมวดหมู่” และ “สัญญาณ”) ในประโยค เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่าไวยากรณ์ของภาษาใด ๆ สร้างขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งจำนวนประโยคที่ไม่สิ้นสุดซึ่งเป็นที่ยอมรับไม่ได้ในด้านต่างๆ และกลายเป็นเรื่องปกติไปแล้วที่อธิบายถึงความไม่ยอมรับได้อย่างน้อยหนึ่งประเภทโดยกำหนดลักษณะของข้อเสนอที่เป็นปัญหาว่า "ไร้ความหมาย" หรือ "ไม่มีเนื้อหา" ให้ประโยคต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้นโดยไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ (และถูกต้องตามหลักไวยากรณ์):

(ก) จอห์นดื่มนม (เบียร์ ไวน์ น้ำ ฯลฯ) "จอห์นดื่มนม (เบียร์ ไวน์ น้ำ ฯลฯ)"

(b) จอห์นกินชีส (ปลา เนื้อ ขนมปัง ฯลฯ) "จอห์นกินชีส (ปลา เนื้อ ขนมปัง ฯลฯ)"

(c) จอห์นดื่มชีส (ปลา เนื้อ ขนมปัง ฯลฯ)

(d) จอห์นกินนม (เบียร์ ไวน์ น้ำ ฯลฯ) "จอห์นกินนม (เบียร์ ไวน์ น้ำ ฯลฯ)"

สมมติว่าประโยคทั้งหมดนี้มีคำอธิบายโครงสร้างเหมือนกันในรุ่น: คำกริยาดื่ม "ดื่ม" และกิน "กิน, กิน" เช่นเดียวกับคำนามนม "นม" เบียร์ "เบียร์" ไวน์ " ไวน์" น้ำ "น้ำ" ชีส "ชีส" ปลา "ปลา" เนื้อสัตว์ "เนื้อ" ขนมปัง "ขนมปัง" ฯลฯ ไม่โดดเด่นในพจนานุกรมด้วยคุณสมบัติวากยสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง เห็นได้ชัดว่า ด้วยความเข้าใจบางอย่างของคำว่า "ยอมรับได้" และ "ไม่สามารถยอมรับได้" ประโยคที่มาจากประโยคที่จัดกลุ่มในชั้นเรียน (a) และ (b) เป็นที่ยอมรับได้ ในขณะที่ข้อความที่ได้มาจากประโยคที่รวมอยู่ในกลุ่ม (c) และ ( d) คือ ยอมรับไม่ได้ (ภายใต้สถานการณ์ "ธรรมชาติ") หากเราอธิบายการยอมรับและไม่สามารถยอมรับประเภทนี้ได้ โดยอาศัยเกณฑ์ของ "ความหมาย" (ตามความหมายของคำนี้ ซึ่งเราเสนอให้แยกแยะโดยใช้คำว่า "ความสำคัญ") เราจะพิจารณาคำถามนี้ในภายหลัง . ที่นี่เราต้องการเน้นว่าชุดขององค์ประกอบที่สามารถเกิดขึ้นได้และมีความหมายของกริยาและวัตถุในประโยคเหล่านี้เป็นชุดย่อยที่จำกัดมากของชุดขององค์ประกอบเหล่านั้นที่ได้รับอนุญาตตามกฎของไวยากรณ์ อีกครั้ง กรณีสุดโต่งคือเมื่อการเกิดขึ้นขององค์ประกอบถูกกำหนดโดยบริบทอย่างสมบูรณ์ ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบอื่นๆ ของประโยค ตัวอย่างของการทำนายล่วงหน้าในระดับนี้คือการปรากฏตัวของคำว่าฟัน "ฟัน" ในตัวฉันกัดเขาด้วยฟันปลอมของฉัน "ฉันกัดเขาด้วยฟันปลอมของฉัน" ตามที่เราจะเห็นด้านล่าง (cf. § 9.5.3) ประโยคนี้แสดงประเภท "สมมุติฐาน" ที่น่าสนใจเชิงความหมายซึ่งมักจะเป็นนัยโดยปริยาย แต่สามารถแสดงให้ชัดเจนได้เมื่อ "การสะท้อนวากยสัมพันธ์" ปรากฏในประโยค ' เป็น 'คำจำกัดความ' (ในตัวอย่างนี้ 'แทรก' เท็จ) หากคำว่าฟันไม่เคยเกิดขึ้นในประโยคอื่นนอกเหนือจากที่ถูกกำหนดโดยบริบทอย่างสมบูรณ์ ก็ไม่มีความหมายในภาษาอังกฤษ และนักอรรถศาสตร์ก็ไม่มีอะไรจะพูดเกี่ยวกับมัน

จุดประสงค์ของการสนทนาของเราคือเพื่อแสดงให้เห็นว่าแนวคิดของการมีความหมายสามารถและควรถ่ายทอดจากระดับของกรณีที่ค่อนข้าง "คอนกรีต" ได้อย่างไร ในแง่หนึ่ง ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ข้อความทั้งหมดที่ไม่มีโครงสร้าง และบน อีกนัยหนึ่ง คำสั่ง ซึ่งแตกต่างกันเล็กน้อยในโครงสร้างเสียงของพวกเขา จนถึงระดับ "นามธรรม" มากขึ้น ซึ่งใช้กับประโยคที่สำคัญกว่าและใหญ่กว่ามากที่สร้างโดยกฎไวยากรณ์ เพื่อสนับสนุนแนวคิดของการมีความหมายก็คือความจริงที่ว่ามันสะท้อนถึงหลักการที่ชัดเจนโดยสัญชาตญาณว่า "ความหมายหมายถึงการเลือก" ในบริบทเฉพาะ การถ่ายโอนไปยังระดับ "นามธรรม" มากขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับการตัดสินใจเกี่ยวกับระเบียบวิธีซึ่งมีแรงจูงใจสองประการ: ประการแรก การตัดสินใจนี้ตระหนักถึงความจริงที่ว่าคุณลักษณะตามบริบทเฉพาะที่ส่งผลต่อการผลิตและการตีความข้อความสามารถอธิบายได้เฉพาะกิจเท่านั้น และประการที่สอง วิธีการนี้เชื่อมโยงการตีความความหมายของประโยคด้วยวิธีที่น่าพอใจกับคำอธิบายวากยสัมพันธ์ หากพบว่าองค์ประกอบเฉพาะบางอย่างมีความหมายภายในประโยคบางประเภท เราอาจสงสัยว่าองค์ประกอบนี้มีความหมายอย่างไร และคำถามนี้สามารถตอบได้หลายวิธี ดังที่เราจะเห็นในหัวข้อถัดไป

9.3.11. "ความสำคัญ"

ตอนนี้เราต้องอาศัยแนวคิดสั้น ๆ ของ "ความสำคัญ" (เปรียบเทียบ § 9.3.1) เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่ามีเหตุผลที่จะต้องการเทียบความสมเหตุสมผลกับการยอมรับได้อย่างสมบูรณ์โดยสัมพันธ์กับบริบทเฉพาะในกรณีของข้อความและในความสัมพันธ์กับบริบทที่จำกัดโดยทั่วไปในกรณีของประโยค แต่เราได้เห็นแล้วว่ามีหลายชั้นของการยอมรับ (อยู่ "เหนือ" ชั้นไวยากรณ์) ซึ่งถึงแม้จะอธิบายบ่อยครั้งโดยไม่มีคุณสมบัติว่าเป็น "ความหมาย" แต่ก็สามารถแยกความแตกต่างจากสิ่งที่เรียกว่า "เนื้อหา" หรือ "ความสำคัญ" ได้ . » (เปรียบเทียบ § 4.2.3). ข้อความบางอย่างอาจถูกประณามว่า "ดูหมิ่น" หรือ "ลามกอนาจาร"; อื่นๆ อาจเป็นที่ยอมรับได้ในการใช้ภาษาบางอย่าง (คำอธิษฐาน ตำนาน เทพนิยาย นิยายวิทยาศาสตร์ ฯลฯ) แต่ไม่เป็นที่ยอมรับในการสนทนาในชีวิตประจำวัน แทบจะไม่คุ้มค่าเลยที่จะลองนิยาม "ความสำคัญ" ในลักษณะที่จะครอบคลุม "มิติ" ต่างๆ ของการยอมรับได้ทั้งหมดเหล่านี้ ยกตัวอย่างกรณีจากภาษาอังกฤษ แม้ว่า verb die "to die" จะใช้ร่วมกับคำนามเคลื่อนไหวอย่างอิสระ รวมทั้งชื่อบุคคล แต่ก็มีข้อห้ามในภาษาอังกฤษที่ยอมรับกันทั่วไปว่าห้ามใช้ร่วมกับพ่อ " พ่อของฉัน" แม่ของฉัน "แม่ของฉัน" พี่ชายของฉัน "พี่ชายของฉัน" และน้องสาวของฉัน "น้องสาวของฉัน" (นั่นคือในความสัมพันธ์กับสมาชิกในครอบครัวของผู้พูดที่ใกล้เคียงที่สุด); ดังนั้นพ่อของฉันที่เสียชีวิตเมื่อคืนนี้จึงถือว่าไม่เหมาะสม แต่ไม่ใช่พ่อของเขาเสียชีวิตเมื่อคืนนี้ "พ่อของเขาเสียชีวิตเมื่อคืนนี้" เห็นได้ชัดว่าคำอธิบายที่ถูกต้องสำหรับประโยคที่ไม่สามารถยอมรับได้ของประโยคที่พ่อของฉันเสียชีวิตเมื่อคืนนี้ควรจะเป็นอย่างแรกที่เราพูดได้ว่า "สำคัญ" เพราะถ้าใช้ตรงกันข้ามกับข้อห้ามจะเข้าใจ (ใน อันที่จริงอาจมีคนโต้แย้งว่าข้อห้ามนั้นขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ที่จะเข้าใจประโยคนี้) และประการที่สองความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างพ่อของฉันเสียชีวิตเมื่อคืนนี้และพ่อของเขาเสียชีวิตเมื่อคืนนี้เหมือนกันกับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อของฉันเมื่อคืนนี้ "พ่อของฉันมาเมื่อคืนนี้" และพ่อของเขามาเมื่อคืนนี้ "พ่อของเขามาเมื่อคืนนี้" เป็นต้น ตามเนื้อผ้า ความหมายของประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์จะอธิบายในแง่ของหลักการทั่วไปบางประการของความเข้ากันได้ของ "ความหมาย" ขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ . อาจกล่าวได้ว่าประโยคที่จอห์นกินนมและจอห์นดื่มขนมปังนั้นไม่มีความหมายเพราะกริยากินนั้นเข้ากันได้กับคำนามเท่านั้น (ในฟังก์ชั่นวัตถุ) หมายถึงสารที่กินยากและกริยาดื่ม "ดื่ม" - กับคำนาม หมายถึงสารของเหลวที่เหมาะสมกับการบริโภคของมนุษย์ (โปรดทราบว่าจากมุมมองนี้ ประโยคที่จอห์นกินซุป "จอห์นกินซุป" อาจถูกมองว่ามีความหมายผิดปกติโดยมี "การยอมรับทางสังคม" เฉพาะเนื่องจากข้อตกลงพิเศษที่อยู่นอกกฎทั่วไปสำหรับการตีความประโยคภาษาอังกฤษ) ความยากลำบาก ( เราอาจโต้แย้งได้ ตัวอย่างเช่น จอห์นกินนมเป็นประโยคที่ "มีความหมาย" แม้ว่าสถานการณ์ที่อาจใช้นมนั้นจะค่อนข้างผิดปกติก็ตาม) อย่างไรก็ตาม การอธิบายแบบดั้งเดิมของแนวคิดนี้ในแง่ของ "ความเข้ากันได้" ดูเหมือนจะสมเหตุสมผลโดยพื้นฐาน บางส่วนของสูตรล่าสุดของแนวคิดนี้จะกล่าวถึงในบทต่อไป (cf. § 10.5.4)

9.4.1. อ้างอิง

คำว่า "การอ้างอิง" ("ความสัมพันธ์") ถูกนำมาใช้ก่อนหน้านี้สำหรับความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างคำ ในด้านหนึ่ง กับสิ่งของ เหตุการณ์ การกระทำ และคุณสมบัติที่พวกมัน "แทนที่" - ในอีกนัยหนึ่ง (เปรียบเทียบ §9.2) .2 ). ได้กล่าวไว้ข้างต้นว่า ภายใต้เงื่อนไขบางประการ มีคำถามว่า คำว่า . หมายความว่าอย่างไร X? สามารถตอบได้โดยใช้คำจำกัดความ "โอ้อวด" - โดยแสดงหรือระบุโดยตรง ผู้อ้างอิง(หรือการอ้างอิง) ของคำที่กำหนด (cf. § 9.2.7) มีปัญหาทางปรัชญาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับคำจำกัดความที่แน่นอนของแนวคิดเรื่อง "การอ้างอิง" ซึ่งสามารถมองข้ามได้ที่นี่ ให้เราพิจารณาว่าความสัมพันธ์ของการอ้างอิง (บางครั้งเรียกว่า "denotation") จำเป็นต้องนำมาพิจารณาในการสร้างทฤษฎีใด ๆ ที่น่าพอใจของความหมาย กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในแง่หนึ่งเราสามารถพูดได้ว่าอย่างน้อยบางหน่วยของคำศัพท์ในทุกภาษาสามารถใส่ให้สอดคล้องกับ "คุณสมบัติ" ของโลกทางกายภาพ

สมมติฐานที่เราทำขึ้นไม่ได้หมายความว่าเราถือว่าการอ้างอิงเป็นความสัมพันธ์เชิงความหมายซึ่งความสัมพันธ์อื่นๆ ทั้งหมดจะลดลง และไม่ได้หมายความว่าหน่วยคำศัพท์ทั้งหมดของภาษามีการอ้างอิง "การอ้างอิง" ตามที่เข้าใจในงานนี้ จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับสมมติฐานเบื้องต้นเกี่ยวกับ "การดำรงอยู่" (หรือ "ความเป็นจริง") ซึ่งได้มาจากการรับรู้โดยตรงของเราเกี่ยวกับวัตถุในโลกทางกายภาพ เมื่อมีคนกล่าวว่าคำใดคำหนึ่ง (หรือหน่วยของความหมายอื่น) "สอดคล้องกับวัตถุบางอย่าง" หมายความว่าการอ้างอิงของคำนั้นเป็นวัตถุที่ "มีอยู่" (เป็น "ของจริง") ในความหมายเดียวกับที่เราพูด คน สัตว์ และสิ่งของนั้น "มีอยู่จริง"; มันยังบอกเป็นนัยว่า โดยหลักการแล้ว เราสามารถอธิบายคุณสมบัติทางกายภาพของวัตถุที่กำลังพิจารณาได้ แนวคิดเรื่อง "การดำรงอยู่ทางกายภาพ" นี้ถือได้ว่าเป็นพื้นฐานของคำจำกัดความของความสัมพันธ์เชิงความหมายของการอ้างอิง การใช้คำว่า "มีอยู่" และ "การอ้างอิง" สามารถขยายได้หลายวิธี ตัวอย่างเช่น แม้ว่าจะไม่มีวัตถุเช่นบราวนี่ ยูนิคอร์น หรือเซนทอร์ (จะเป็นสมมติฐานของเรา) แต่ก็ค่อนข้างสมเหตุสมผลที่จะถือว่า "การมีอยู่" ในจินตนาการหรือในตำนานด้วยการใช้เหตุผลบางประเภท ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าคำว่า goblin "brownie", unicorn "unicorn" หรือ centaur "centaur" มีการอ้างอิงเป็นภาษาอังกฤษ (ในเหตุผลที่เหมาะสม) ในทำนองเดียวกัน เราสามารถขยายการใช้คำว่า "การดำรงอยู่" และ "การอ้างอิง" เพื่อรวมโครงสร้างทางทฤษฎีของวิทยาศาสตร์ เช่น อะตอม ยีน ฯลฯ และแม้แต่กับวัตถุที่เป็นนามธรรมทั้งหมด อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือแหล่งที่มาของส่วนขยาย "คล้ายคลึง" เหล่านี้ของแนวคิดเรื่อง "การมีอยู่" และ "การอ้างอิง" จะต้องพบในการประยุกต์ใช้พื้นฐานหรือหลักกับวัตถุทางกายภาพในการใช้งาน "ทุกวัน" ภาษา.

จากการตีความแนวคิดเรื่องการอ้างอิงนี้ คำศัพท์ของภาษาอาจมีหลายหน่วยที่ไม่ได้เชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ของการอ้างอิงกับหน่วยงานใด ๆ นอกภาษา ตัวอย่างเช่น เราอาจคิดว่าไม่มีสติปัญญาหรือความกรุณาใด ๆ ที่คำว่าฉลาดและดีสอดคล้องกัน แม้ว่านักจิตวิทยาหรือปราชญ์สามารถสันนิษฐานได้เสมอถึงการมีอยู่ของสิ่งเหล่านั้นภายในทฤษฎีบางอย่างของจิตวิทยาหรือจริยธรรม และอาจถึงขั้น เพื่ออ้างว่า "ความเป็นจริง" ของพวกเขาสามารถแสดงให้เห็นได้ด้วยคำจำกัดความ "โอ้อวด" บางประเภท ความจริงที่ว่าเมื่อ ระดับต่างๆโครงสร้างที่ซับซ้อนดังกล่าว ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นระหว่างผู้เขียนเกี่ยวกับ "ความเป็นจริง" ของ "วัตถุ" ในจินตภาพบางอย่าง ไม่เปลี่ยนตำแหน่งทั่วไปที่การอ้างอิงสันนิษฐานว่ามีอยู่ มันคงไร้ผลที่จะยืนกรานว่าทุกหน่วยคำศัพท์จะต้อง บางสิ่งบางอย่างสัมพันธ์กัน หากเราระลึกไว้ว่าในบางกรณีไม่มีหลักฐานอื่นใดเกี่ยวกับการมีอยู่ของ "บางสิ่ง" นี้ ยกเว้นข้อเท็จจริงของการมีอยู่ของหน่วยคำศัพท์บางหน่วยที่ "สอดคล้อง" กับ "บางสิ่ง" นี้

ในการเชื่อมต่อกับแนวคิดของการอ้างอิง สามารถสังเกตได้อีกสองประเด็น ในขณะที่ยอมรับว่าหน่วยศัพท์บางหน่วยอ้างถึงวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุนอกภาษา เราไม่ได้ถูกผูกมัดด้วยความหลีกเลี่ยงไม่ได้เชิงตรรกะที่จะสรุปว่าวัตถุทั้งหมดที่แสดงโดยคำบางคำเป็น "ชนชั้นตามธรรมชาติ" (โดยไม่คำนึงถึง "การประชุม" ที่ยอมรับโดยปริยาย โดยสมาชิกของกลุ่มคำพูดที่กำหนดเพื่อนำวัตถุเหล่านี้ "ภายใต้" คำทั่วไปบางคำ); กล่าวอีกนัยหนึ่ง ตำแหน่งที่อธิบายข้างต้นเข้ากันได้กับ "นามนิยม" หรือ "สัจนิยม" ในความหมายเชิงปรัชญา ประการที่สอง การอ้างอิงของหน่วยคำศัพท์บางหน่วยไม่จำเป็นต้องแม่นยำและกำหนดไว้อย่างสมบูรณ์ในแง่ที่ชัดเจนว่าวัตถุหรือทรัพย์สินเฉพาะนั้นตกหรือไม่อยู่ในขอบเขตของหน่วยคำศัพท์ที่ให้มา: เราได้เห็นแล้ว ว่าไม่จำเป็นต้องใช้สมมติฐานดังกล่าว เพื่ออธิบาย "ความเข้าใจ" ของข้อความในการสื่อสารตามปกติ (cf. § 9.2.9) บ่อยครั้ง "ขอบเขตอ้างอิง" ของหน่วยคำศัพท์นั้นไม่มีกำหนด ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุจุดที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ซึ่งเราต้องวาดเส้นแบ่งเขตระหว่างการอ้างอิงของคำว่า เนินเขา "เนิน เนินเขา เนินเขา" และ "ภูเขา" ภูเขา ไก่ "ไก่ ไก่ กระทงหนุ่ม ไก่; ไก่และไก่ "ไก่" , สีเขียว "สีเขียว" และสีน้ำเงิน "สีน้ำเงิน; สีฟ้า สีฟ้า สีฟ้า" ฯลฯ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าแนวคิดของการอ้างอิงใช้ไม่ได้กับคำดังกล่าว ลักษณะเฉพาะของภาษาคือพวกเขากำหนด "การจัดหมวดหมู่" คำศัพท์บางอย่างในโลกแห่งความเป็นจริงและตามที่เป็นอยู่ ขอบเขต "โดยพลการ" ในสถานที่ต่างๆ ดังที่เราจะได้เห็นกัน นี่คือเหตุผลหนึ่งว่าทำไมจึงมักเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างความเท่าเทียมกันทางศัพท์ระหว่างภาษาต่างๆ ข้อเท็จจริงที่ว่า "ขอบเขตอ้างอิง" เป็น "ตามอำเภอใจ" และไม่แน่นอนมักจะนำไปสู่การละเมิดความเข้าใจ เนื่องจากการสรุป "ที่แน่นอน" ของวัตถุ "ภายใต้" หนึ่งหรืออีกรายการศัพท์ไม่ค่อยมีความเกี่ยวข้องกันมากนัก และเมื่อมีความเกี่ยวข้อง เราจะหันไปใช้ระบบการระบุหรือข้อกำหนดอื่นๆ ตัวอย่างเช่น หากเราต้องการกำหนดบุคคลหนึ่งในสองคน ซึ่งแต่ละบุคคลจะเรียกว่า "เด็กหญิง" หรือคำว่า "ผู้หญิง" ก็ได้ เราสามารถแยกความแตกต่างระหว่างชื่อ ตามอายุ โดยผม สีโดยวิธีการแต่งตัว ฯลฯ แม้ว่าการอ้างอิงของคำว่า girl "ตัด" กับการอ้างอิงของคำว่าผู้หญิง แต่คำสองคำนั้นไม่ตรงกัน ตำแหน่งสัมพัทธ์ในมาตราส่วนอายุได้รับการแก้ไขแล้ว และมีหลายกรณีที่มีเพียงคำเดียวเท่านั้นที่เหมาะสมที่จะใช้ "ความไม่ถูกต้อง" ของการอ้างอิงที่เราได้แสดงให้เห็นในขณะที่ไม่มีข้อบกพร่องในภาษา (ตามที่นักปรัชญาบางคนคิด) ทำให้ภาษาเป็นวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น "ความแม่นยำ" แบบสัมบูรณ์นั้นไม่สามารถบรรลุได้ เนื่องจากไม่มีการจำกัดจำนวนและลักษณะของความแตกต่างที่สามารถวาดระหว่างวัตถุที่แตกต่างกันได้ และแทบไม่มีบุญใดในการบังคับให้แยกแยะความแตกต่างมากเกินความจำเป็นสำหรับจุดประสงค์ในปัจจุบัน

9.4.2. ความรู้สึก

ตอนนี้เราต้องแนะนำแนวคิดของ "ความหมาย" ภายใต้ ความหมายคำหมายถึงตำแหน่งในระบบความสัมพันธ์ที่เข้าสู่คำศัพท์อื่น ๆ ในคำศัพท์ของภาษา ชัดเจน เนื่องจากต้องกำหนดความหมายในแง่ของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างรายการคำศัพท์ จึงไม่มีสมมติฐานพื้นฐานเกี่ยวกับการมีอยู่ของวัตถุหรือคุณสมบัติที่อยู่นอกคำศัพท์ของภาษาที่เป็นปัญหา

หากองค์ประกอบสองอย่างสามารถเกิดขึ้นได้ในบริบทเดียวกัน พวกมัน มีความหมายในบริบทนี้; และยิ่งไปกว่านั้น เราอาจสงสัยว่า มันหมายความว่าอะไรพวกเขามี. ดังที่เราได้เห็น ส่วนหนึ่งหรือองค์ประกอบของความหมายขององค์ประกอบบางอย่างสามารถอธิบายได้ในแง่ของการอ้างอิง ไม่ว่าองค์ประกอบสองอย่างจะมีการอ้างอิงหรือไม่ก็ตาม เราอาจสงสัยว่าองค์ประกอบทั้งสองมีความหมายเหมือนกันหรือไม่ในบริบทหรือบริบทที่ทั้งสองเกิดขึ้น เนื่องจากมีค่าเท่ากัน - คำพ้องความหมาย- มีความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยคำศัพท์สองหน่วย (หรือมากกว่า) ซึ่งเกี่ยวข้องกับความหมายและไม่ได้มีการอ้างอิง ด้วยเหตุผลที่เราไม่ต้องพิจารณาในที่นี้ บางครั้งอาจสะดวกที่จะกล่าวว่าสองหน่วยมีการอ้างอิงเหมือนกัน แต่ความหมายต่างกัน และแน่นอนว่าเป็นเรื่องปกติที่จะบอกว่าหน่วยต่างๆ สามารถมีความหมายเหมือนกันได้ แม้ว่าจะไม่ได้อ้างอิงก็ตาม สามารถสันนิษฐานได้ว่า (สำหรับหน่วยที่มีการอ้างอิง) ข้อมูลประจำตัวของการอ้างอิงเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอสำหรับคำพ้องความหมาย

การพิจารณาตามทฤษฎีของคำพ้องความหมายมักไม่เพียงพอเนื่องจากสมมติฐานที่ไม่ยุติธรรมสองข้อ ประการแรกคือองค์ประกอบทั้งสองไม่สามารถ "มีความหมายเหมือนกัน" ในบริบทเดียว เว้นแต่จะมีความหมายเหมือนกันในทุกบริบท ข้อสรุปนี้บางครั้งได้รับการพิสูจน์โดยอ้างถึงความแตกต่างระหว่างความหมาย "แนวคิด" และ "อารมณ์" แต่ความแตกต่างนี้เองต้องการเหตุผล ปฏิเสธไม่ได้ว่าการเลือกวิทยากรเฉพาะของหน่วยหนึ่งและไม่ใช่อีกหน่วยหนึ่ง ถูกกำหนดโดย "ความสัมพันธ์ทางอารมณ์" อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่า "ความสัมพันธ์ทางอารมณ์" นั้นมีความเกี่ยวข้องเสมอ (แม้ว่าจะเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับสมาชิกทุกคนในกลุ่มคำพูด) และเราไม่สามารถรวมคำยืนยันว่าคำมี "การเชื่อมโยง" ที่อนุมานได้จากการใช้ในบริบทอื่นเสมอ ดังนั้น เราจะปฏิเสธสมมติฐานที่ว่าคำต่างๆ ไม่สามารถมีความหมายเหมือนกันในบริบทเฉพาะ เว้นแต่จะมีความหมายเหมือนกันในทุกบริบท

สมมติฐานที่สองที่มักสร้างขึ้นโดยความหมายคือ คำพ้องความหมายเป็นความสัมพันธ์ของอัตลักษณ์ระหว่างความรู้สึกที่กำหนดไว้อย่างอิสระสองอย่าง (หรือมากกว่า) กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำถามที่ว่าคำสองคำ - a และ b - มีความหมายเหมือนกันหรือไม่ ถูกลดขนาดลงมาเป็นคำถามที่ว่า a และ b หมายถึงสาระสำคัญเดียวกันหรือไม่ มีความหมายเหมือนกัน ภายในกรอบแนวทางของความหมายที่เราร่างไว้ในหนังสือเล่มนี้ ไม่จำเป็นต้องสันนิษฐานว่ามีความหมายที่กำหนดไว้อย่างอิสระ คำพ้องความหมายจะถูกกำหนดดังนี้: สองหน่วย (หรือมากกว่า) มีความหมายเหมือนกันหากประโยคที่เกิดจากการแทนที่หน่วยหนึ่งไปยังอีกหน่วยหนึ่งมีความหมายเหมือนกัน คำจำกัดความนี้มีพื้นฐานมาจากแนวคิดก่อนหน้าของ "ความหมายเดียวกัน" สำหรับประโยค (และคำพูด) อย่างชัดเจน เราจะกลับมาที่ปัญหานี้ในภายหลัง ในที่นี้ เราเพียงต้องการเน้นย้ำถึงแนวคิดที่ว่าความสัมพันธ์ของคำพ้องความหมายถูกกำหนดให้เป็นความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยศัพท์ ไม่ใช่ระหว่างความหมาย คำพ้องความหมายของหน่วยศัพท์เป็นส่วนหนึ่งของความหมาย แนวคิดเดียวกันสามารถกำหนดได้ในรูปแบบทั่วไปมากขึ้น: สิ่งที่เราเรียกว่าความหมายของหน่วยคำศัพท์คือทั้งเซต ความสัมพันธ์ทางความหมาย(รวมถึงคำพ้องความหมาย) โดยเข้าร่วมกับหน่วยอื่นๆ ในคำศัพท์ของภาษานั้นๆ

9.4.3. ความสัมพันธ์ที่ละเอียดอ่อนทางกระบวนทัศน์และเชิงวากยสัมพันธ์

นอกจากคำพ้องความหมายแล้ว ยังมีความสัมพันธ์เชิงความหมายอื่นๆ อีกมากมาย ตัวอย่างเช่น สามี "สามี" และ "ภรรยา" ของสามีไม่ใช่คำพ้องความหมาย แต่มีความสัมพันธ์เชิงความหมายในความสัมพันธ์ที่ไม่ยึดติดระหว่าง "ชีส" ของสามีกับชีสหรือ "ไฮโดรเจน" ไฮโดรเจน ดี "ดี" และ "ไม่ดี" มีความหมายต่างกัน แต่ใกล้กว่าดีและแดง "แดง" หรือกลม "กลม"; เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ เคาะ ก๊อก ก๊อก ต่อด้วยความสัมพันธ์ที่ไม่เกี่ยวกับคำว่าเคาะแล้วกิน “กิน กิน กิน หรือชื่นชม” ให้ชื่นชม ความสัมพันธ์ที่แสดงไว้นี้คือ กระบวนทัศน์(สมาชิกของชุดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกันทั้งหมดอาจเกิดขึ้นในบริบทเดียวกัน) คำยังสามารถเชื่อมโยงกันได้ syntagmatically; เปรียบเทียบ: สีบลอนด์ "สีบลอนด์" และ "ผม" ผมบลอนด์, เปลือก "เปลือก" และ "สุนัข" ของสุนัข, เตะ "เตะ, เตะ, เตะ" และ "ขา" ที่เท้า ฯลฯ (หลักการทั่วไปในการแยกแยะความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์ดู § 2.3.3.) เราจะไม่พิจารณาคำถามว่าความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์และกระบวนทัศน์เหล่านี้ (ตามที่นักอรรถศาสตร์บางคนแนะนำ) สามารถกำหนดได้ในแง่ของ "ระยะทาง" จากคำพ้องความหมายในระดับความเหมือนและความแตกต่าง ความหมาย: ทางเลือก แนวทางดังกล่าวจะอธิบายในบทต่อไป ที่นี่เราแค่ตั้งสมมติฐานว่าอย่างน้อยบางส่วนของคำศัพท์แบ่งออกเป็น ระบบคำศัพท์และอะไร โครงสร้างความหมายของระบบเหล่านี้ควรอธิบายในแง่ของความสัมพันธ์เชิงความหมายที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยคำศัพท์ คำกล่าวนี้ถือเป็นการกำหนดหลักการที่กลั่นกรองโดยกล่าวว่า “มูลค่าของแต่ละหน่วยเป็นหน้าที่ของสถานที่ที่มันครอบครองในระบบที่เกี่ยวข้อง” (cf. § 2.2.1 โดยที่เงื่อนไขเครือญาติของรัสเซียและอังกฤษ เปรียบเทียบ)

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้มีการศึกษาเกี่ยวกับระบบคำศัพท์เกี่ยวกับคำศัพท์ภาษาต่างๆ มากมาย โดยเฉพาะในส่วนที่เกี่ยวกับเรื่องดังกล่าว ทุ่งนา(หรือ พื้นที่) เช่น เครือญาติ สี พืชและสัตว์ น้ำหนักและหน่วยวัด ยศทหาร การประเมินคุณธรรมและสุนทรียภาพ ตลอดจนความรู้ ทักษะ และความเข้าใจประเภทต่างๆ ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นอีกครั้งถึงคุณค่าของแนวทางเชิงโครงสร้างต่อความหมายและยืนยันคำทำนายของนักวิทยาศาสตร์ เช่น Humboldt, Saussure และ Sapir ว่าพจนานุกรมภาษาต่างๆ (อย่างน้อยก็ในบางสาขา) ไม่ใช่ไอโซมอร์ฟิคมีความแตกต่างทางความหมายในภาษาหนึ่งและไม่ใช่ในภาษาอื่น นอกจากนี้ การจัดหมวดหมู่ฟิลด์เฉพาะตามภาษาต่างๆ สามารถทำได้หลายวิธี การแสดงข้อเท็จจริงนี้ในเงื่อนไข Saussurean แต่ละภาษามีการกล่าวถึงการกำหนดเฉพาะ รูปร่างสู่ระดับต้นที่ไม่แตกต่าง สารแผนเนื้อหา (เปรียบเทียบ § 2.2.2 และ § 2.2.3) เพื่อแสดงแนวคิดนี้ เราสามารถใช้ (ในฐานะที่เป็นสาระ) ด้านสี และดูว่าแนวคิดนี้ได้รับการปฏิบัติอย่างไร หรือ "เกิดขึ้น" ในภาษาอังกฤษ

เพื่อความง่าย อันดับแรก เราจะพิจารณาเฉพาะส่วนของฟิลด์ที่ปกคลุมด้วยคำว่า "สีแดง" สีส้ม "สีส้ม" สีส้ม สีเหลือง "สีเหลือง" สีเขียว "สีเขียว" และสีน้ำเงิน "สีน้ำเงิน สีฟ้า สีฟ้า สีฟ้า" คำเหล่านี้แต่ละคำมีความไม่แม่นยำในการอ้างอิง แต่ตำแหน่งสัมพัทธ์ในระบบคำศัพท์นี้ได้รับการแก้ไขแล้ว (และโดยทั่วไปแล้วจะครอบคลุมสเปกตรัมที่มองเห็นได้เกือบทั้งหมด): สีส้มอยู่ระหว่างสีแดงและสีเหลือง สีเหลืองอยู่ระหว่างสีส้มและสีเขียว เป็นต้น e. ความหมายของคำแต่ละคำเหล่านี้รวมถึงการบ่งชี้ว่าพวกเขาอยู่ในระบบคำศัพท์เฉพาะของภาษาอังกฤษ และในระบบนี้ คำเหล่านี้สัมพันธ์กันในความสัมพันธ์ของความต่อเนื่องกัน (หรืออาจแม่นยำกว่านั้นคือ "อยู่ระหว่าง") . อาจดูเหมือนว่าแนวความคิดเรื่องความหมายจะฟุ่มเฟือยในที่นี้ และเพื่ออธิบายความหมายของมัน ก็เพียงพอแล้วที่จะคำนึงถึงการอ้างอิงของการกำหนดสีแต่ละสี อย่างไรก็ตาม ขอให้เราพิจารณาถึงเงื่อนไขที่บุคคลสามารถรู้ (หรือถือได้ว่ารู้) การอ้างอิงของคำเหล่านี้ เด็กที่เรียนภาษาอังกฤษไม่สามารถอ้างอิงคำว่าสีเขียวได้ก่อน จากนั้นจึงอ้างอิงคำว่าสีน้ำเงินหรือสีเหลือง เพื่อที่ว่าในช่วงเวลาหนึ่งสามารถพูดได้ว่าเขารู้การอ้างอิงของคำหนึ่งคำ แต่ ไม่ทราบการอ้างอิงของผู้อื่น (แน่นอนโดยใช้วิธีนิยามแบบเน้นย้ำ เขาสามารถรู้ได้ว่าคำว่า สีเขียว หมายถึง สีของหญ้าหรือใบของต้นไม้ต้นใดต้นหนึ่ง หรือสีของชุดมารดาชุดใดชุดหนึ่ง แต่คำว่า สีเขียว มี การอ้างอิงที่กว้างกว่าการใช้เฉพาะใด ๆ และความรู้เกี่ยวกับการอ้างอิงยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับขอบเขตของการอ้างอิงนั้นด้วย) จะต้องถือว่าในช่วงระยะเวลาหนึ่งเด็กจะค่อยๆเรียนรู้ตำแหน่งของคำว่าสีเขียวสัมพันธ์กับคำ สีน้ำเงินและสีเหลือง และคำว่า สีเหลือง สัมพันธ์กับคำว่า สีเขียว และ สีส้ม เป็นต้น จนกระทั่งเขาทราบตำแหน่งของคำศัพท์แต่ละสีที่สัมพันธ์กับเพื่อนบ้านในระบบคำศัพท์ที่กำหนดและข้อความโดยประมาณของขอบเขตของพื้นที่นั้นใน ความต่อเนื่องของเขตข้อมูลที่กำหนด ซึ่งครอบคลุมโดยแต่ละคำ ความรู้ของเขาเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์สีจึงจำเป็นต้องรวมถึงความรู้ทั้งความหมายและการอ้างอิง

ฟิลด์ที่ครอบคลุมโดยการกำหนดสีห้าสีที่กล่าวถึงข้างต้นสามารถจินตนาการได้ว่าเป็นสารที่ไม่แตกต่าง (การรับรู้หรือทางกายภาพ) ซึ่งภาษาอังกฤษกำหนดรูปแบบเฉพาะบางอย่างโดยการวาดขอบเขตในบางสถานที่และนำการจำแนกคำศัพท์เฉพาะไปใช้กับพื้นที่ทั้งห้าดังนี้ ได้รับ (เรียกพวกเขาว่าสีแดง, ส้ม, เหลือง, เขียวและน้ำเงิน) มันมักจะตั้งข้อสังเกตว่าภาษาอื่นกำหนดรูปแบบที่แตกต่างกันในเนื้อหานี้นั่นคือพวกเขารู้จักในจำนวนภูมิภาคที่แตกต่างกันและวาดขอบเขตในที่อื่น จากตัวอย่างข้างต้น เราสามารถพูดได้ว่าคำภาษารัสเซีย สีฟ้าและ สีฟ้ารวมกันครอบคลุมพื้นที่ประมาณเท่ากับ คำภาษาอังกฤษสีฟ้า; แสดงถึงความพิเศษถึงแม้จะเป็นสีที่อยู่ติดกันและครอบครองตำแหน่งที่เท่าเทียมกันในระบบด้วยคำว่า เขียวและ เหลืองไม่ถือว่าเป็นคำที่แสดงถึงเฉดสีที่แตกต่างกันของสีเดียวกันในลักษณะเดียวกับที่ "สีแดงเข้ม" และ "สีแดงเข้ม" แดง ประกอบกับคำอื่น ๆ แบ่งพื้นที่ที่ครอบคลุมด้วยคำว่าสีแดงในภาษาอังกฤษ (cf. § 2.2 .3) .

ความสัมพันธ์ระหว่างคำสีและความหมายของคำเหล่านี้ไม่สามารถแสดงได้อย่างตรงไปตรงมาอย่างที่เราทำมาจนบัดนี้ ความแตกต่างในการอ้างอิงของคำสีแดง สีส้ม สีเหลือง สีเขียว และสีน้ำเงินสามารถอธิบายได้ในแง่ของการเปลี่ยนแปลง โทน(ภาพสะท้อนของแสงที่มีความยาวคลื่นต่างกัน) นักฟิสิกส์แยกแยะตัวแปรอื่น ๆ อีกสองตัวแปรเมื่อวิเคราะห์สี: การปกครองหรือความสว่าง (สะท้อนแสงมากหรือน้อย) และ ความอิ่มตัว(ระดับความเป็นอิสระจากสิ่งสกปรกสีขาว) บริเวณสีที่แสดงเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้คำว่า สีดำ "สีดำ" สีเทา "สีเทา" และสีขาว "สีขาว" มีความแตกต่างกันในด้านความสว่างเป็นหลัก แต่ควรคำนึงถึงการอ้างอิงคำศัพท์สีอื่นๆ ที่ใช้กันทั่วไป โดยคำนึงถึงทั้งสามมิติที่เป็นสี อาจแตกต่างกันไป ตัวอย่างเช่น สีน้ำตาล "น้ำตาล" หมายถึงช่วงสี ซึ่งอยู่ในโทนระหว่าง "แดง" แดง และ "เหลือง" เหลือง มีความสว่างและความอิ่มตัวค่อนข้างต่ำ สีชมพู "สีชมพู" หมายถึงสีที่มีโทนสีแดง มีความสว่างค่อนข้างสูงและมีความอิ่มตัวต่ำมาก การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงเหล่านี้อาจแนะนำว่าสารของเพลี้ยสีเป็นคอนตินิวอัมสามมิติ (ทางกายภาพหรือการรับรู้)

แต่คำกล่าวนี้ก็ดูเหมือนง่ายเกินไป ไม่ใช่แค่ภาษาที่แตกต่างกันในน้ำหนักสัมพัทธ์ที่พวกเขาให้กับมิติ - น้ำเสียง ความเบา และความอิ่มตัว - ในการจัดระบบการตั้งชื่อสีของพวกเขา (ตัวอย่างเช่น สำหรับภาษาละตินและกรีก ความสว่างมีความสำคัญมากกว่าน้ำเสียง) มีภาษาต่าง ๆ ที่สร้างความแตกต่างของสีบนพื้นฐานของหลักการที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ในการศึกษาคลาสสิกของเขาในหัวข้อ Conklin แสดงให้เห็นว่า "คำศัพท์สี" หลักสี่คำของภาษา Hanunoo (ภาษาที่พูดในฟิลิปปินส์) มีความเกี่ยวข้องกับแสง (มักประกอบด้วยสีขาวและเฉดสีอ่อนของ "สีภาษาอังกฤษอื่น ๆ ") ความมืด (รวมถึงสีดำ ม่วง น้ำเงิน เขียวเข้ม และเฉดสีอื่น ๆ ) "ชื้น" (มักเกี่ยวข้องกับสีเขียวอ่อน สีเหลือง และสีน้ำตาลอ่อน ฯลฯ ) และ "ความแห้ง" (มักเกี่ยวข้องกับสีน้ำตาลแดง แดง ส้ม เป็นต้น) ว่าความแตกต่างระหว่าง "เปียก" และ "แห้ง" ไม่ใช่แค่เรื่องของน้ำเสียง ("สีเขียว" เทียบกับ. "สีแดง": ความแตกต่างนี้อาจเห็นได้ชัดเจนจากคำแปลภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุดของคำสองคำที่เป็นปัญหา) ชัดเจนจากข้อเท็จจริงที่ว่า "สดใส ชุ่มชื้น สีน้ำตาลชิ้นส่วนของไม้ไผ่ตัดใหม่" อธิบายโดยคำที่มักใช้สำหรับสีเขียวอ่อน ฯลฯ Conklin สรุปว่า "สี ในความหมายที่แท้จริงของคำนั้น ไม่ใช่แนวคิดสากลสำหรับภาษายุโรปตะวันตก"; ว่าความแตกต่างในแง่ของการกำหนดสารของสีในภาษาต่าง ๆ อาจขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อของหน่วยศัพท์เป็นหลักกับคุณสมบัติของวัตถุในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของบุคคลที่มีความสำคัญต่อวัฒนธรรมที่กำหนด สำหรับภาษา Hanunbo เห็นได้ชัดว่าระบบคำจำกัดความนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปของพืชสด ("เปียก", "ฉ่ำ") ในเรื่องนี้ เป็นที่น่าสังเกตว่าพจนานุกรมภาษาอังกฤษมักกำหนดคำศัพท์สีพื้นฐานที่สัมพันธ์กับคุณสมบัติทั่วไปของสภาพแวดล้อมของมนุษย์ (เช่น พจนานุกรมอาจกล่าวว่าสีน้ำเงินสอดคล้องกับสีของท้องฟ้าแจ่มใส สีแดงกับสีเลือด เป็นต้น)

9.4.6. ความหมาย "สัมพัทธภาพ"

ฟิลด์สีได้รับการครอบคลุมในรายละเอียดบางอย่างเนื่องจากมักใช้เป็นตัวอย่างเพื่อสาธิตวิธีการ เดียวกันสารสามารถมีรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งกำหนดโดยภาษาต่างๆ ตอนนี้เรารู้แล้วว่าแม้ในกรณีของการตั้งชื่อสี เรามีเหตุผลทุกประการที่จะสงสัยในความเป็นไปได้ของการสันนิษฐานเบื้องต้นเกี่ยวกับตัวตนของ "เนื้อหาของเนื้อหา" หมวดหมู่ของ "สี" ที่ Conklin อธิบายไว้ใน hanunoo นั้นน่าจะนำเราไปสู่แนวคิดที่ว่าคำจำกัดความของสารแห่งสีที่เกี่ยวข้องกับภาษานั้นแทบจะไม่ได้รับการพิจารณาอย่างแม่นยำเสมอไปว่ามิติเหล่านั้นถูกเลือกให้เป็นมิติหลักโดย วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ. จากนี้ไปเป็นข้อสรุปทั่วไปว่าภาษาของสังคมใดสังคมหนึ่งเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรม และความแตกต่างทางศัพท์ที่มาจากแต่ละภาษามักจะสะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญ (จากมุมมองของวัฒนธรรมนี้) ของวัตถุ สถาบัน และกิจกรรมของ สังคมที่ภาษาทำงาน ข้อสรุปนี้พบการยืนยันในการศึกษาล่าสุดในสาขาต่างๆ เกี่ยวกับคำศัพท์ในภาษาต่างๆ เนื่องจากสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของสังคมที่แตกต่างกันอาจแตกต่างกันมาก (ไม่ต้องพูดถึงสถาบันทางสังคมและรูปแบบพฤติกรรม) ดูเหมือนจะเป็นที่น่าสงสัยอย่างยิ่งว่าการพิจารณาโครงสร้างความหมายเป็นผลจากการกำหนดรูปแบบบน พื้นฐาน (การรับรู้ กายภาพ หรือ แนวความคิด) เป็นสิ่งที่น่าสงสัยมาก พบได้ทั่วไปในทุกภาษา ดังที่ Sapir กล่าวว่า: "โลกที่สังคมต่างๆอาศัยอยู่นั้นเป็นโลกที่แยกจากกันและไม่ใช่โลกเดียวกับที่มีป้ายกำกับต่างกัน"

แม้จะสมมติว่าสังคมต่างๆ อาศัยอยู่ใน "โลกพิเศษ" (และเราจะกลับมาที่ประเด็นนี้ในไม่ช้า) ก็ยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าแต่ละภาษากำหนดรูปแบบที่เป็นรูปธรรมบางอย่างเกี่ยวกับเนื้อหาของ "โลก" ที่มันทำงานอยู่ สิ่งนี้เป็นจริงในระดับหนึ่ง (ดังที่เราได้เห็น เช่น ในกรณีของเงื่อนไขสี) อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักถึงความจริงที่ว่าระบบคำศัพท์ไม่จำเป็นต้องสร้างขึ้นบนพื้นฐานของสาร "พื้นฐาน" ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ยกตัวอย่าง คำว่า ความซื่อสัตย์ "สุจริต ความจริงใจ ความจริงใจ ตรงไปตรงมา พรหมจรรย์ คุณธรรม ความเหมาะสม" ความจริงใจ "ความจริงใจ ความจริงใจ ความตรงไปตรงมา ความซื่อสัตย์" พรหมจรรย์ "พรหมจรรย์ ความบริสุทธิ์ ความบริสุทธิ์ ความบริสุทธิ์ คุณธรรม ความเข้มงวด ความเรียบง่าย , ความเจียมเนื้อเจียมตัว , ความยับยั้งชั่งใจ, การละเว้น, ความพอประมาณ", ความจงรักภักดี "ความจงรักภักดี, ความจงรักภักดี, ความถูกต้อง, ความถูกต้อง" ฯลฯ ตกอยู่ในระบบคำศัพท์เดียวกันกับคำว่าคุณธรรม "คุณธรรม คุณธรรม พรหมจรรย์ คุณภาพดี ลักษณะเชิงบวก ศักดิ์ศรี" . โครงสร้างของระบบนี้สามารถอธิบายได้ในแง่ของความสัมพันธ์ที่มีความหมายที่เกิดขึ้นระหว่างสมาชิก จากมุมมองนี้ คำถามที่ว่ามีความสัมพันธ์ "สำคัญ" ระหว่างรายการศัพท์และลักษณะหรือพฤติกรรมที่แยกแยะได้นั้นไม่เกี่ยวข้อง หากสังเกตความสัมพันธ์ดังกล่าว พวกเขาจะอธิบายในแง่ของการอ้างอิง ไม่ใช่ความหมาย กล่าวโดยย่อ การบังคับใช้แนวคิดของสารในความหมายนั้นถูกกำหนดโดยสมมุติฐานเดียวกันของ "การดำรงอยู่" กับแนวคิดของการอ้างอิง (cf. § 9.4.1)

คำกล่าวที่ว่า "โลกที่สังคมต่างๆ อาศัยอยู่เป็นโลกที่แยกจากกัน" มักจะถูกตีความว่าเป็นการประกาศของ "การกำหนดระดับ" ทางภาษาศาสตร์ Sapir (หรือ Humboldt ก่อนหน้าเขาและ Whorf หลังเขา) เชื่อว่าการจัดหมวดหมู่โลกของเราถูกกำหนดโดยโครงสร้างของภาษาแม่ของเราทั้งหมดหรือไม่เป็นคำถามที่เราจะไม่พูดถึงที่นี่ นักวิชาการส่วนใหญ่เห็นพ้องกันว่าการกำหนดระดับภาษาซึ่งเข้าใจในความหมายที่ชัดเจนนี้เป็นสมมติฐานที่ไม่สามารถป้องกันได้ อย่างไรก็ตาม มุมมองที่นำมาใช้ข้างต้นที่ภาษาสะท้อนในคำศัพท์ของพวกเขาความแตกต่างที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรมสำหรับสังคมที่พวกเขาทำงานเป็นส่วนหนึ่งโน้มน้าวเราไปสู่ตำแหน่งของ "สัมพัทธภาพ" ทางภาษาศาสตร์และวัฒนธรรม. ดังนั้นเราจึงต้องเน้นย้ำถึงข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้ว่าการเข้าใจโครงสร้างของระบบคำศัพท์ในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาแม่ของเรานั้นมีความจำเป็นและเป็นไปได้ค่อนข้างมากทั้งเมื่อหลอมรวมเพื่อวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติและเมื่อศึกษาคำศัพท์ของพวกเขา เห็นได้ชัดว่าความเป็นไปได้ในการแปลจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่งขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

9.4.7. ความบังเอิญของวัฒนธรรม

วัฒนธรรม (ในแง่ที่นักมานุษยวิทยาและนักสังคมวิทยาใช้คำนี้) ไม่สอดคล้องกับภาษาแบบตัวต่อตัว ตัวอย่างเช่น หลายสถาบัน ศุลกากร บทความเกี่ยวกับเสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ อาหาร ฯลฯ ที่เกิดขึ้นในฝรั่งเศสและเยอรมนี เรายังสังเกตเห็นในอังกฤษ อื่น ๆ กลายเป็นลักษณะเฉพาะของแต่ละประเทศหรือสำหรับบางพื้นที่หรือชนชั้นทางสังคมของประเทศใดประเทศหนึ่ง (แน่นอนว่าความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมมีความซับซ้อนมากกว่าการนำเสนอแบบง่าย ๆ นี้มาก: ขอบเขตทางการเมืองไม่ตรงกับขอบเขตทางภาษาแม้ว่าเราจะยอมรับโดยไม่มีการพิสูจน์แนวคิดของชุมชนการพูดที่เป็นหนึ่งเดียวในขอบเขตที่ถูกต้องตามกฎหมาย ความคล้ายคลึงทางวัฒนธรรม อาจพบระหว่างกลุ่มสังคมต่างๆ ในประเทศต่างๆ เป็นต้น) ในกรณีทั่วไปสามารถโต้แย้งได้ว่าระหว่างสองสังคมใด ๆ จะมีระดับของ .มากหรือน้อย วัฒนธรรมคาบเกี่ยวกัน; และอาจกลายเป็นว่าลักษณะบางอย่างจะมีอยู่ในวัฒนธรรมของทุกสังคม ประสบการณ์จริงของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ในสภาวะปกติที่ใช้ภาษาเหล่านี้) แสดงให้เห็นว่าเราระบุวัตถุสถานการณ์และสัญญาณบางอย่างได้อย่างรวดเร็วเมื่อวัฒนธรรมตรงกันและเรียนรู้คำและสำนวนที่ใช้กับพวกเขาได้อย่างง่ายดาย ความหมายของคำและสำนวนอื่นๆ จะถูกหลอมรวมเข้าด้วยกันอย่างง่ายดายน้อยกว่า และการใช้อย่างถูกต้องก็เกิดขึ้น ถ้ามันเกิดขึ้นเลย ก็เป็นผลจากการฝึกสนทนาที่ยาวนานเท่านั้น การตีความตามทฤษฎีของข้อเท็จจริงเหล่านี้จากประสบการณ์ของเรามีดังนี้: การเข้าสู่โครงสร้างทางความหมายของภาษาอื่นเปิดขึ้นจากพื้นที่ของความบังเอิญทางวัฒนธรรม และเมื่อเราแยกความหมายของวงกลมนี้ด้วยการระบุหน่วยในพื้นที่นี้ (เปรียบเทียบ § 9.4.7 เกี่ยวกับธรรมชาติของความหมาย "วงกลม" ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้) เราจะค่อยๆ ปรับปรุงและปรับแต่งความรู้ของเราเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เหลือจาก ภายในโดยหลอมรวมการอ้างอิงของหน่วยศัพท์และความสัมพันธ์เชิงความหมายเชื่อมโยงหน่วยในบริบทของการใช้งาน สองภาษาที่แท้จริงเกี่ยวข้องกับการดูดซึมของสองวัฒนธรรม

9.4.8. "แอปพลิเคชัน"

หากหน่วยของภาษาต่าง ๆ สามารถติดต่อกันได้บนพื้นฐานของการระบุลักษณะทั่วไปและสถานการณ์ของสองวัฒนธรรมเราสามารถพูดได้ว่าหน่วยเหล่านี้มีความเหมือนกัน แอปพลิเคชัน. เหตุผลในการใช้คำนี้แทนคำว่า "การอ้างอิง" เกี่ยวข้องกับข้อควรพิจารณาสองประการ ประการแรก คำที่เสนอหมายถึงความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างสถานการณ์และสำนวนที่เกิดขึ้นในสถานการณ์เหล่านี้ (เช่น ความสัมพันธ์ระหว่าง Excuse me "Excuse me", Thank you "Thank you" เป็นต้น และสถานการณ์ลักษณะต่างๆ ใน ซึ่งข้อความเหล่านี้เกิดขึ้น) เห็นได้ชัดว่าไม่ใช่ความสัมพันธ์ของการอ้างอิง ประการที่สอง ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงการระบุความหมายของหน่วยศัพท์ที่ไม่มีการอ้างอิงด้วย เป็นที่พึงปรารถนาที่จะพูด เช่น คำว่าบาปในภาษาอังกฤษ "บาป" และคำภาษาฝรั่งเศส peche มีการใช้งานเหมือนกัน แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากมากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพิสูจน์ความจริงข้อนี้จากมุมมองที่อ้างอิง อาจเป็นไปได้ว่าเหตุผลประการที่สองสำหรับการแนะนำแนวคิดของ "แอปพลิเคชัน" จะหายไปหลังจากการสร้างทฤษฎีวัฒนธรรมที่ละเอียดถี่ถ้วนและน่าพอใจ ในปัจจุบัน การตีความแอปพลิเคชัน เช่นเดียวกับขั้นตอนการแปล ขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณของผู้พูดสองภาษาโดยพื้นฐาน นี่ไม่ได้หมายความว่าแนวคิดนี้ไม่มีเนื้อหาที่เป็นกลาง สำหรับผู้พูดสองภาษามักจะเห็นด้วยกับการใช้คำและสำนวนส่วนใหญ่ในภาษาที่พวกเขาใช้

ในส่วนนี้ยังไม่มีการกล่าวเกี่ยวกับวิธีสร้างความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์และเชิงวากยสัมพันธ์ ก่อนจะเปิดคำถามนี้ เราต้องพิจารณาถึงความเป็นไปได้ที่จะขยายแนวคิดเกี่ยวกับการอ้างอิงและความหมายไปยังหน่วยไวยากรณ์ด้วย

9.5. ความหมาย "เล็ก" และ "ไวยากรณ์" ความหมาย

9.5.1. "คุณค่าโครงสร้าง"

เมื่อพิจารณาถึงคำถามของ "หมวดหมู่ไวยากรณ์" เราอ้างอิงถึงมุมมอง "อริสโตเตเลียน" แบบดั้งเดิม ซึ่งเฉพาะส่วนหลักของคำพูด (คำนาม กริยา "คุณศัพท์" และคำวิเศษณ์) เท่านั้นที่ "สำคัญ" ในความหมายเต็ม ของคำศัพท์ (พวกเขา "กำหนด" "แนวคิด" ที่ประกอบเป็น "เรื่อง" ของวาทกรรม) และส่วนที่เหลือของคำพูดมีส่วนร่วมในการก่อตัวของความหมายทั้งหมดของประโยคโดยกำหนด "รูปแบบ" ทางไวยากรณ์บางอย่างใน "เนื้อหา" ของวาทกรรม (เปรียบเทียบ § 7.1.3) มุมมองที่คล้ายคลึงกันอย่างน่าประหลาดใจได้รับการสนับสนุนจากฝ่ายตรงข้ามหลาย ๆ คนของไวยากรณ์แบบดั้งเดิม

ตัวอย่างเช่น Freese แยกแยะระหว่างความหมาย "lexical" และ "structural" และความแตกต่างนี้สะท้อนถึงความแตกต่าง "Aristotelian" ระหว่างความหมาย "material" และ "formal" ได้อย่างถูกต้อง ส่วนหลักของคำพูดมีความหมาย "คำศัพท์"; และได้รับในพจนานุกรมที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์บางอย่าง ในทางตรงกันข้าม ความแตกต่างระหว่างประธานและวัตถุในประโยค ความขัดแย้งในความชัดเจน กาล และจำนวน และความแตกต่างระหว่างข้อความ คำถาม และคำขอ ความแตกต่างทั้งหมดนี้อ้างถึง "ความหมายเชิงโครงสร้าง" (“ความหมายทางภาษาศาสตร์ทั้งหมดของคำพูดใด ๆ ประกอบด้วยความหมายศัพท์ของคำแต่ละคำรวมถึงความหมายเชิงโครงสร้างดังกล่าว... ไวยากรณ์ของภาษาประกอบด้วยวิธีการส่งสัญญาณความหมายเชิงโครงสร้าง”)

แนวคิดของ Freese เกี่ยวกับ "ความหมายเชิงโครงสร้าง" รวมถึงฟังก์ชันความหมายที่แตกต่างกันอย่างน้อยสามประเภท นักภาษาศาสตร์คนอื่นใช้คำว่า "ความหมายทางไวยากรณ์" (ตรงข้ามกับ "ความหมายศัพท์") ในความหมายเดียวกัน "ความหมาย" ทั้งสามประเภทที่กล่าวถึง ได้แก่ (1) "ความหมาย" ของหน่วยไวยากรณ์ (โดยปกติเป็นส่วนเสริมของคำพูดและหมวดไวยากรณ์รอง); (2) "ความหมาย" ของ "หน้าที่" ทางไวยากรณ์เช่น "ประธาน", "วัตถุ" หรือ "ตัวแก้ไข"; (3) "ความหมาย" ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเช่น "บรรยาย", "คำถาม" หรือ "จำเป็น" ในการจำแนกประโยคประเภทต่างๆ "ความหมายทางไวยากรณ์" ประเภทนี้มีความสำคัญต่อการแยกแยะ และเราจะพิจารณาความหมายเหล่านี้ด้านล่าง

9.5.2. หน่วยคำศัพท์และไวยากรณ์

มีการเสนอเกณฑ์ต่างๆ เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างหน่วยไวยากรณ์และศัพท์ ความพึงพอใจมากที่สุดของสิ่งเหล่านี้ (และสิ่งเดียวที่เราจะพูดถึงในที่นี้) ถูกกำหนดโดย Martinet, Holliday และคนอื่น ๆ ในแง่ของการต่อต้านกระบวนทัศน์ภายในอย่างใดอย่างหนึ่ง ปิด, หรือ เปิดทางเลือกมากมาย ชุดปิดของหน่วย คือ ชุดที่มีสมาชิกจำนวนคงที่และมักจะมีจำนวนน้อย เช่น ชุดคำสรรพนามส่วนตัว กาล เพศ เป็นต้น ชุดเปิด คือ ชุดที่มีสมาชิกจำนวนมากไม่จำกัดจำนวน เช่น คลาสของคำนามหรือกริยาในภาษา การใช้ความแตกต่างนี้ เราสามารถพูดได้ว่าหน่วยไวยากรณ์เป็นของชุดปิด และหน่วยศัพท์เป็นของชุดเปิด คำจำกัดความนี้สอดคล้องกับความแตกต่างแบบดั้งเดิมระหว่างส่วนสำคัญของคำพูดในด้านหนึ่งและส่วนเสริมของคำพูดและหมวดไวยากรณ์รองในอีกด้านหนึ่ง ไม่เหมือนกับคำจำกัดความที่เสนออื่น ๆ มันไม่ได้เชื่อมโยงกับภาษาที่มี "ประเภท" ทางสัณฐานวิทยาเดียวกัน (เช่น "ภาษาผันแปร"; cf. § 5.3.6) ในขณะนี้ เราจะถือว่าคำจำกัดความนี้ถูกต้อง และ (บนพื้นฐานของความแตกต่างระหว่างชุดปิดและชุดเปิด) องค์ประกอบทั้งหมดที่นำมาใช้ในโครงสร้างเชิงลึกของประโยคสามารถจำแนกได้เป็น "ไวยากรณ์" และ "ศัพท์" ตอนนี้คำถามเกิดขึ้นว่าโดยหลักการแล้วมีความแตกต่างระหว่างความหมายของหน่วยไวยากรณ์และคำศัพท์หรือไม่

อันดับแรก โปรดทราบว่าหน่วยคำศัพท์ ตามมุมมองดั้งเดิม มีทั้งความหมาย "ศัพท์" และ "ไวยากรณ์" (ทั้งความหมาย "เนื้อหา" และ "เป็นทางการ" เปรียบเทียบ §9.5.1) การใช้คำศัพท์ของนักวิชาการ ไวยากรณ์ "เก็งกำไร" เราสามารถพูดได้ว่าหน่วยศัพท์เฉพาะ เช่น วัว "วัว" ไม่ได้เป็นเพียง "แสดงถึง" "แนวคิด" เฉพาะบางอย่าง (นี่คือ "เนื้อหา" หรือ "ศัพท์" ความหมาย ของหน่วยที่เป็นปัญหา) แต่ในขณะเดียวกันก็ใช้ปรากฏการณ์ "การกำหนด" บางอย่างในรูปแบบ ตัวอย่างเช่น ของ "สาร" "คุณภาพ" "การกระทำ" ฯลฯ (เปรียบเทียบ § 1.2.7 และ § 7.1.1) แม้ว่านักภาษาศาสตร์จะไม่ค่อยแสดงออกในแง่ของคำศัพท์เหล่านี้ แต่แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างความหมาย "ศัพท์" และ "ไวยากรณ์" ของหน่วยศัพท์ยังคงเป็นปัจจุบัน ยิ่งไปกว่านั้น ดูเหมือนว่าจะมีเหตุผลในระดับหนึ่ง

ตัวอย่างเช่น Lermontov มีบทกวีที่รู้จักกันดีซึ่งขึ้นต้นด้วยคำว่า: เรือใบที่อ้างว้างกลายเป็นสีขาว... วลีนี้เป็นเรื่องยาก (อาจเป็นไปไม่ได้) ในการแปลเป็นภาษาอังกฤษเพราะผลกระทบของมันขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าในภาษารัสเซีย "การครอบครองทรัพย์สินของสีขาว" สามารถ "แสดงออก" โดยใช้ "กริยา" (ที่แสดงออกด้วย ในคำ สีขาวซึ่งในประโยคที่ไม่มีกาล รูปแบบ และกิริยา มักใช้โดยไม่มี "กริยาที่จะเป็น"; เปรียบเทียบ § 7.6.3) การผสมผสาน แล่นเรือเหงาสามารถแปลเป็นภาษาอังกฤษว่า "เรือใบเดียวดาย" ( แล่นเรือเป็นคำนามและเหงาเป็น "คำคุณศัพท์") จากมุมมองดั้งเดิม "กริยา" หมายถึง "มีคุณสมบัติเป็นสีขาว" เป็น "กระบวนการ" หรือ "กิจกรรม", "คำคุณศัพท์" เป็น "คุณภาพ" หรือ "สถานะ" ความจำเพาะของตัวเลือกที่ต้องการในกรณีนี้คือ "กริยา" มากกว่า "คำคุณศัพท์" สามารถแสดงโดยใช้ภาษาอังกฤษได้โดยใช้การถอดความที่ค่อนข้างไม่เพียงพอเช่น "มีใบเรือเหงาซึ่งโดดเด่น (หรือแม้แต่ส่องแสงออกมา ) สีขาว (ตัดกับพื้นหลังของทะเลหรือท้องฟ้า)..." ปัญหาประเภทนี้เป็นที่รู้จักกันดีในหมู่ผู้ที่เกี่ยวข้องในการแปลจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่ง เราสนใจที่นี่ คำถามเชิงทฤษฎี: เราพูดได้ไหมว่ามี "ความหมายทางไวยากรณ์" บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับคำพูดแต่ละส่วน?

เราได้เห็นแล้วว่าความแตกต่างระหว่าง "กริยา" และ "คำคุณศัพท์" ในทฤษฎีวากยสัมพันธ์ทั่วไปนั้นเป็นปัญหาที่ยาก ภาษาบางภาษาไม่ได้แยกแยะเลย ในภาษาอื่น คุณลักษณะทางวากยสัมพันธ์จำนวนหนึ่งเกี่ยวข้องกับความแตกต่างนี้ และในบางกรณีอาจขัดแย้งกัน (เปรียบเทียบ § 7.6.4) แต่เกณฑ์หลัก เกณฑ์ที่สะท้อนความแตกต่างดั้งเดิมระหว่าง "กิจกรรม" และ "คุณภาพ" คือความแตกต่างเฉพาะระหว่าง "ไดนามิก" และ "คงที่" (เปรียบเทียบ § 8.4.7) ในภาษารัสเซีย ความแตกต่างใน "ความหมายทางไวยากรณ์" คือ "ซ้อนทับ" กับ "ความหมายศัพท์" ซึ่งเป็นเรื่องปกติของ "กริยา" ทั้งคู่ เปลี่ยนเป็นสีขาวและสำหรับ "คำคุณศัพท์" สีขาว. ด้วยวิธีการนี้ ทฤษฎีดั้งเดิมของ "โหมดของสัญกรณ์" ต้องได้รับการยอมรับว่าถูกต้อง แน่นอน มันต้องได้รับการปรับปรุงใหม่ภายในกรอบของทฤษฎีโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่น่าพึงพอใจมากขึ้น

ในขณะเดียวกัน เราต้องไม่มองข้ามหลักการทั่วไปที่ว่า หากภาษาที่อธิบายทำให้สามารถเลือกนิพจน์ "ด้วยวาจา" หรือ "คำคุณศัพท์" ได้ (เราจำกัดตัวเองให้อยู่เฉพาะความแตกต่างที่แสดงในตัวอย่างของเรา) การใช้วิธีใดวิธีหนึ่งหรือวิธีอื่น ๆ เหล่านี้ก็อยู่ในขอบเขตของ การวิเคราะห์ความหมายของภาษา เราอาจสงสัยเพิ่มเติมว่า "โหมด" สองแบบที่ให้มาของนิพจน์ มีค่าเท่ากันหรือไม่; และถ้าความหมายต่างกัน เราอาจถามว่าความหมายต่างกันอย่างไร หากความแตกต่างนี้สามารถสัมพันธ์กับความแตกต่างทางไวยากรณ์บางอย่างใน Deep Structure (เช่น "ไดนามิก" เทียบกับ. "คงที่") ดังนั้นคำว่า "ความหมายทางไวยากรณ์" จึงค่อนข้างเหมาะสมสำหรับกรณีนี้ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าการเลือก "กริยา" แทน "คำคุณศัพท์" มักเกี่ยวข้องกับความแตกต่างใน "ความหมายทางไวยากรณ์" ในหลายกรณี "ความหมายศัพท์" โดยเฉพาะมีความเกี่ยวข้องกับส่วนหนึ่งของคำพูดแต่ไม่เกี่ยวข้องกับส่วนอื่น กล่าวโดยย่อ ในประเด็นนี้ เช่นเดียวกับหลายๆ ทฤษฎีทางภาษาศาสตร์ต้องมีความสมดุลระหว่างไวยากรณ์ "แนวความคิด" และ "เป็นทางการ" (เปรียบเทียบ § 7.6.1) ไม่ควรโต้แย้งว่า "การกำหนดกิจกรรม" เป็นส่วนหนึ่งของ "ความหมาย" ของทุก "กริยา" หรือ "การกำหนดคุณภาพ" เป็นส่วนหนึ่งของ "ความหมาย" ของ "คำคุณศัพท์" ทุกคำ

ตามเนื้อผ้าเชื่อกันว่าหน่วยคำศัพท์มีทั้งความหมาย "ศัพท์" ("จริง") และ "ไวยากรณ์" ("เป็นทางการ") ในทางกลับกัน หน่วยไวยากรณ์มักจะถือว่ามีความหมาย "ไวยากรณ์" เท่านั้น เราเห็นในบทที่แล้วว่าหน่วยบางหน่วย ที่ปรากฏในโครงสร้างพื้นผิวของประโยคเป็น "กริยา" สามารถตีความได้ว่าเป็น "การเข้าใจคำศัพท์" ของความแตกต่างเชิงสาเหตุ สาเหตุ และ "ไวยากรณ์" อื่นๆ เราจะทิ้งคำถามว่าสมมติฐานเหล่านี้เป็นความจริงเพียงใด ในสถานะปัจจุบันของทฤษฎีวากยสัมพันธ์ ความแตกต่างระหว่างหน่วยไวยากรณ์และศัพท์นั้นค่อนข้างคลุมเครือ เหตุผลก็คือความแตกต่างระหว่างชุดทางเลือกเปิดและปิดใช้ได้เฉพาะกับตำแหน่งตัวเลือกในโครงสร้างลึกของประโยคเท่านั้น แต่ดังที่เราได้เห็นแล้ว มุมมองที่แตกต่างกันมากนั้นเป็นไปได้ว่าตำแหน่งของ "ทางเลือก" เหล่านี้อยู่ที่ไหน

ประเด็นหลักที่จะเน้นในที่นี้คือ: ดูเหมือนจะไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่าง "ชนิดของความหมาย" ที่เกี่ยวข้องกับรายการคำศัพท์และ "ประเภทความหมาย" ที่เกี่ยวข้องกับรายการทางไวยากรณ์เมื่อโครงสร้างทั้งสองประเภทนี้สามารถชัดเจนได้ แบ่งเขต แนวคิดของ "ความหมาย" และ "การอ้างอิง" ใช้กับองค์ประกอบทั้งสองประเภท หากมีการวางนัยทั่วไปใดๆ เกี่ยวกับความหมายขององค์ประกอบทางไวยากรณ์ (และโปรดจำไว้ว่า องค์ประกอบทางไวยากรณ์ล้วนๆ ไม่มีความหมายเลย เปรียบเทียบ §8.4.1) ดูเหมือนว่า "ตัวเลือก" ทางไวยากรณ์นั้นมีความเกี่ยวข้อง กับแนวคิดทั่วไปของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และเวลา สาเหตุ กระบวนการ ความเป็นปัจเจก ฯลฯ - แนวคิดของประเภทที่กล่าวถึงในบทที่ 7 และ 8 อย่างไรก็ตาม เราไม่สามารถพูดล่วงหน้าได้ว่าในโครงสร้างของบางภาษา แนวคิดดังกล่าว แม้ว่าพวกเขาจะแยกแยะได้ง่าย แต่ก็จำเป็นต้อง "ถูกไวยากรณ์" และไม่ใช่ "lexicalized"

9.5.3. "ความหมาย" ของ "ฟังก์ชัน" ทางไวยากรณ์

ปรากฏการณ์ชั้นที่สองในโครงสร้างของภาษาอังกฤษ ซึ่ง Freese (และอื่น ๆ ) ได้ใช้คำว่า 'ความหมายเชิงโครงสร้าง' (หรือ 'ความหมายทางไวยากรณ์') สามารถอธิบายได้ด้วยแนวคิดเช่น 'หัวเรื่อง', 'วัตถุ' และ 'คำจำกัดความ' หนังสือของ Freese ถูกเขียนขึ้นก่อนการสร้างทฤษฎีสมัยใหม่ของรูปแบบการเปลี่ยนแปลง และเขาใช้เฉพาะกับโครงสร้างพื้นผิว (ภายในแนวคิดที่ค่อนข้างจำกัด) ดังนั้น ส่วนใหญ่ที่เขาพูดเกี่ยวกับแนวคิด "การทำงาน" เหล่านี้ แม้ว่าจะเป็นความจริง แต่ก็แทบจะไม่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์เชิงความหมายเลย สามารถพูดได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับทฤษฎีภาษาศาสตร์สมัยใหม่ส่วนใหญ่

เป็นที่ชัดเจนว่าความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นที่ระดับของโครงสร้างเชิงลึกระหว่างหน่วยคำศัพท์และการรวมกันของหน่วยคำศัพท์มีความเกี่ยวข้องสำหรับการวิเคราะห์ความหมายของประโยค ตามคำกล่าวของชอมสกี มันคือแนวคิด "การทำงาน" ของ "ประธาน" "วัตถุโดยตรง" "กริยา" และ "กริยาหลัก" ที่ประกอบขึ้นเป็นความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งระหว่างหน่วยศัพท์ Katz, Fodor และ Postal ได้พยายามทำให้ทฤษฎีของความหมายเป็นทางการเป็นทางการด้วยชุดของ "กฎการฉายภาพ" ที่ทำงานเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์เหล่านี้ภายในประโยค (cf. § 10.5.4) แนวคิดเช่น "ประธาน" "ภาคแสดง" และ "วัตถุ" ถูกกล่าวถึงในบทที่แล้ว และเราได้เห็นแล้วว่าการทำให้เป็นทางการในทฤษฎีวากยสัมพันธ์ทั่วไปนั้นไม่ชัดเจนเท่าที่ชอมสกีคิด เป็นไปตามที่สถานะของ "กฎการฉายภาพ" ที่ตีความประโยคบนพื้นฐานของแนวคิดเหล่านี้ก็ดูน่าสงสัยเช่นกัน

เมื่อพิจารณาถึง "การเปลี่ยนแปลง" และ "การเคลื่อนไหว" เราชี้ให้เห็นว่า "วัตถุโดยตรง" จำนวนมากของประโยคภาษาอังกฤษสามารถสร้างขึ้นได้โดยการแทรกโครงสร้างที่เดียวเป็น "ภาคแสดง" ของโครงสร้างสองตำแหน่งและโดยการแนะนำหัวข้อ "ตัวแทน" ใหม่ . แต่เรายังได้เห็นว่ามีโครงสร้างการเปลี่ยนผ่านสองตำแหน่งอื่นๆ ที่ไม่สามารถสร้างขึ้นได้อย่างน่าพอใจจากโครงการนี้ ข้อเท็จจริงนี้เพียงอย่างเดียวแสดงให้เห็นว่าความสัมพันธ์ "วัตถุโดยตรง" ไม่สามารถรับการตีความเพียงครั้งเดียวในการวิเคราะห์ความหมายของประโยค ในไวยากรณ์ดั้งเดิม มี "วัตถุทางตรง" หลายประเภทที่แตกต่างกัน หนึ่งในนั้นสามารถกล่าวถึงได้ที่นี่เพราะ (โดยไม่คำนึงถึงสถานะในทฤษฎีวากยสัมพันธ์) มันเป็นสิ่งสำคัญมากในความหมายอย่างไม่ต้องสงสัย เราหมายถึง "วัตถุของผลลัพธ์" (หรือ "ผล")

"วัตถุผลลัพธ์" สามารถแสดงได้โดยตัวอย่างของสองประโยคต่อไปนี้:

(1) ไม่ได้อ่านหนังสือ "เขากำลังอ่านหนังสือ"

(1) ไม่ใช่กำลังเขียนหนังสือ "เขากำลังเขียนหนังสือ"

หนังสือที่อ้างถึงในประโยค (1) มีมาก่อนและเป็นอิสระจากการอ่าน แต่หนังสือที่อ้างถึงในประโยค (2) ยังไม่มีอยู่ - หนังสือจะเกิดขึ้นหลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมที่อธิบายไว้ในประโยคนั้น เนื่องจากความแตกต่างนี้ หนังสือใน (1) จึงถูกมองว่าเป็นวัตถุ "ธรรมดา" ของคำกริยาที่กำลังอ่าน ในขณะที่หนังสือใน (2) ถูกอธิบายว่าเป็น "วัตถุผลลัพธ์" จากมุมมองเชิงความหมาย กริยาใดๆ ที่มี "เป้าหมายของผลลัพธ์" อาจเรียกได้ว่าเป็น "สาเหตุที่มีอยู่จริง" "กริยา" ที่พบบ่อยที่สุดในภาษาอังกฤษที่จัดอยู่ในชั้นเรียนนี้คือ make "to do" และเราได้ระบุไว้แล้วว่าเป็น "กริยาช่วยเชิงสาเหตุ" ด้วย (cf. §8.3.6 และ §8.4.7) "กริยา" เดียวกันทำหน้าที่เหมือนกริยาทำ "ที่จะทำ" เป็น "กริยาแทน" ในประโยคคำถาม คำถามเช่น คุณกำลังทำอะไร? "คุณกำลังทำอะไรอยู่?" มีข้อสันนิษฐานน้อยกว่าเกี่ยวกับ "ภาคแสดง" ของประโยคที่ตอบคำถาม (คำกริยาสามารถเป็นสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยาได้ แต่ต้องเป็นกริยา "การกระทำ" เปรียบเทียบ§ 7.6.4) คำถาม คุณกำลังทำอะไร? "คุณกำลังทำอะไร" ในทางตรงกันข้าม ถือว่า "กิจกรรม" ที่เกี่ยวข้องนั้นเป็น "ผล" และมีเป็นเป้าหมายหรือจำกัด "การดำรงอยู่" ("การดำรงอยู่") ของ "วัตถุ" บางอย่าง ในภาษายุโรปจำนวนหนึ่ง ความแตกต่างนี้ปรากฏ อย่างไร ไม่ชัดเจนเท่าในภาษาอังกฤษ (เช่น ในภาษาฝรั่งเศส Qu "est-ce que tu fais? สามารถแปลเป็นภาษาอังกฤษว่า "What are you doing?" หรือ "What are you Making?") แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าสำหรับภาษาเหล่านี้ ความแตกต่างระหว่างวัตถุ "ธรรมดา" และ "วัตถุผลลัพธ์" ไม่เกี่ยวข้อง

ความสำคัญของแนวคิดเรื่อง "สาเหตุที่มีอยู่จริง" เกิดจากการที่ประโยคที่มีโครงสร้างที่มี "เป้าหมายของผลลัพธ์" มักมีการพึ่งพาซึ่งกันและกันในระดับสูงระหว่างกริยาหรือคลาสของกริยาและคำนามหรือคลาสเฉพาะ ของคำนาม ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะให้การวิเคราะห์ความหมายที่น่าพอใจของภาพนาม "รูปภาพ" โดยไม่เปิดเผยความเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์กับคำกริยาเช่น ระบายสี "เพื่อระบายสี วาด เขียน" และวาด "เพื่อวาด วาด"; ในทางกลับกัน ความจริงที่ว่าคำกริยาเหล่านี้สามารถมีรูปนามเป็น "เป้าหมายของผลลัพธ์" จะต้องนำมาพิจารณาเป็นส่วนหนึ่งของความหมาย

แนวคิดเรื่องการพึ่งพาอาศัยกันทางวากยสัมพันธ์หรือข้อสันนิษฐานนี้มีบทบาทสำคัญในการวิเคราะห์คำศัพท์ของภาษาใดๆ (cf. § 9.4.3) มีการนำไปใช้ได้กว้างกว่าตัวอย่างของเรามาก มีข้อสันนิษฐานที่เกิดขึ้นระหว่างคำนามและกริยาบางประเภทเมื่อคำนามเป็นประธานของกริยา (เช่น นก "นก" : บิน "บิน" ปลา "ปลา" : ว่ายน้ำ "ว่ายน้ำ"); ระหว่าง "คำคุณศัพท์" กับคำนาม (ผมบลอนด์ "ผมบลอนด์" : ผม "ผม", เติมคำว่า "เน่าเสีย" : ไข่ "ไข่"); ระหว่างกริยาและวัตถุ "ธรรมดา" (ขับ "ขับ" : ย้อย "รถ"); ระหว่างกริยาและคำนามที่มีความสัมพันธ์แบบ "เครื่องมือ" กับพวกเขา (กัด "กัด" : ฟัน "ฟัน", เตะ "ให้" : เท้า "ขา, เท้า") ฯลฯ ความสัมพันธ์เหล่านี้จำนวนมากอยู่ระหว่างชั้นเรียนเฉพาะของหน่วยคำศัพท์ไม่สามารถทำได้ ระบุไว้เป็นอย่างอื่นนอกเหนือจากในแง่ของชุดของ "กฎการฉายภาพ" (กฎเฉพาะกิจ) ภายในกรอบของรูปแบบการเปลี่ยนแปลงที่ร่างโดยชอมสกี

เนื่องจากยังไม่มีพื้นฐานวากยสัมพันธ์ที่น่าพอใจอย่างสมบูรณ์ภายในซึ่งเป็นไปได้ที่จะกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายต่าง ๆ ที่ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการจัดโครงสร้างคำศัพท์ของภาษา เราจะไม่พยายามกำหนดชุดของ "กฎการฉายภาพ" ด้วยความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ที่ลึกซึ้ง ในบทต่อไป เราจะพิจารณาความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์ที่สำคัญโดยเฉพาะหลายประการระหว่างคลาสของรายการคำศัพท์ การวิเคราะห์จะดำเนินการอย่างไม่เป็นทางการ ตามสมมติฐานของเรา ความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถกำหนดรูปแบบได้อย่างสวยงามกว่าในแง่ของคำอธิบายที่น่าพอใจมากขึ้นของความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ในระดับของโครงสร้างระดับลึก

9.5.4. "ความหมาย" ของ "ประเภทข้อเสนอ"

"ความหมาย" ชั้นที่สามซึ่งปกติถือว่าเป็น "ไวยากรณ์" สามารถอธิบายได้ด้วยความแตกต่างระหว่างประโยค "ประกาศ" "คำถาม" และ "ความจำเป็น" ในงานล่าสุดเกี่ยวกับทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง มีแนวโน้มที่จะแนะนำองค์ประกอบทางไวยากรณ์เช่น "เครื่องหมายคำถาม" และ "เครื่องหมายความจำเป็น" ลงในโครงสร้าง NS ระดับลึกของประโยค จากนั้นจึงกำหนดกฎขององค์ประกอบการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่ การปรากฏตัวของหนึ่งใน "เครื่องหมาย" เหล่านี้จะ "รวมถึง » กฎการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกัน เราไม่ได้พิจารณาถึงข้อดีของวากยสัมพันธ์ของการกำหนดความแตกต่างระหว่าง "ประเภทของประโยค" ที่แตกต่างกัน แต่เราสนใจในสาระสำคัญของความหมายของมัน

มีการโต้เถียง (โดย Katz และ Postal) ว่า "เครื่องหมาย" เหล่านี้มีความหมายคล้ายกับองค์ประกอบทางศัพท์และไวยากรณ์ที่เกิดขึ้นเป็นองค์ประกอบในนิวเคลียสของประโยค ตัวอย่างเช่น "เครื่องหมายความจำเป็น" ถูกบันทึกไว้ในพจนานุกรมและมาพร้อมกับข้อบ่งชี้ "ซึ่งมีลักษณะเฉพาะว่ามีความหมายดังต่อไปนี้: "ผู้พูดทำการร้องขอ (ถาม, เรียกร้อง, ยืนยัน ฯลฯ ) ถึง"" แต่ความเห็นนี้มีพื้นฐานมาจากความสับสนในการใช้คำว่า "ความหมาย" มันหลีกเลี่ยงความขัดแย้งที่เกิดขึ้นจากความแตกต่างที่เกิดขึ้นในความหมายระหว่าง "ความหมาย" "การอ้างอิง" และ "ความหมาย" ประเภทอื่นๆ หากเราใช้คำว่า "ความหมาย" ต่อไปสำหรับฟังก์ชันความหมายที่แยกความแตกต่างได้ทุกประเภท ย่อมปลอดภัยที่จะกล่าวว่า "ความหมาย" มีความแตกต่างกันระหว่างประโยค คำถาม และคำสั่งที่เกี่ยวข้อง (ซึ่งไม่จำเป็นต้อง "แสดง" ด้วย ประโยคประกาศ ประโยคคำถาม และประโยคบังคับ) ตามลำดับ - แต่เพื่อความเรียบง่าย เราจะเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงนี้) อย่างไรก็ตาม คำถามที่ว่าหน่วยศัพท์สองหน่วยมี "ความหมายเหมือนกัน" หรือไม่ มักจะถูกตีความโดยสัมพันธ์กับแนวคิดของคำพ้องความหมาย - ความหมายเดียวกัน นี่คือความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์ กล่าวคือ ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นหรือไม่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยต่างๆ ที่เกิดขึ้นในบริบทเดียวกัน ใน "ประเภทของประโยค" เดียวกัน ในบทต่อไปเราจะเห็นว่าแนวคิดของคำว่า "พ้อง" ระหว่าง Xและ ที่อธิบายได้เป็นนัยๆ ได้มากมาย "ตาม" จากสองประโยคที่ต่างกันตรงที่กรณีเดียวคือ Xในอีก - คุ้มค่า ที่. แต่ข้อพิจารณาเหล่านี้ใช้ไม่ได้กับประโยคบอกเล่าและประโยคคำถาม (จำเป็น) ที่สอดคล้องกัน (เช่น คุณกำลังเขียนจดหมาย "คุณกำลังเขียนจดหมาย" เทียบกับ. คุณกำลังเขียนจดหมายหรือไม่? “คุณเขียนจดหมายเหรอ” หรือเขียนจดหมาย! "เขียนจดหมาย!"). แม้ว่าสมาชิกที่สัมพันธ์กันของ "ประเภทของประโยค" ที่แตกต่างกันสามารถมีลักษณะแตกต่างกันใน "ความหมาย" แต่ก็ไม่สามารถพิจารณาได้ว่ามีความหมายต่างกัน ไม่จำเป็นต้องพยายามทำให้ทฤษฎีของอรรถศาสตร์เป็นทางการในลักษณะที่ "ความหมาย" ของ "เครื่องหมายสอบปากคำ" หรือ "เครื่องหมายจำเป็น" สามารถอธิบายได้ในเงื่อนไขเดียวกับ "ความหมาย" ของรายการคำศัพท์

กลับ