Korisni savjeti
Djeca uvijek pokušavaju saznati svaki dan nešto novo, i uvijek imaju puno pitanja.
Oni mogu objasniti neke fenomene, ili mogu pokazati jasno kako funkcioniše ova ili ona stvar, ovaj ili onaj fenomen.
U ovim eksperimentima djeca ne samo da će naučiti nešto novo, već će i naučiti kreirati drugačijezanati, sa kojim se onda mogu igrati.
1. Eksperimenti za djecu: limun vulkan
trebat će vam:
2 limuna (za 1 vulkan)
Soda bikarbona
Boje za hranu ili akvarel boje
Tečnost za pranje sudova
Drveni štap ili kašika (po želji)
1. Odrežite donji dio limuna kako biste ga mogli staviti na ravnu površinu.
2. Sa stražnje strane izrežite komadić limuna kao što je prikazano na slici.
* Možete odrezati pola limuna i napraviti otvoreni vulkan.
3. Uzmite drugi limun, prepolovite ga i iscijedite sok u šolju. Ovo će biti rezervisani sok od limuna.
4. Stavite prvi limun (sa izrezanim dijelom) na tacnu i kašikom "stisnite" limun iznutra da iscijedite malo soka. Važno je da sok bude unutar limuna.
5. Unutar limuna dodajte boju za hranu ili akvarel, ali nemojte miješati.
6. Sipajte sapun za suđe u limun.
7. Dodajte punu kašiku sode bikarbone u limun. Reakcija će početi. Možete koristiti štapić ili kašiku da promešate sve što se nalazi u limunu - vulkan će početi da pjeni.
8. Da bi reakcija trajala duže, možete postepeno dodavati još sode, boja, sapuna i rezervisati sok od limuna.
2. Kućni eksperimenti za djecu: električne jegulje napravljene od crva za žvakanje
trebat će vam:
2 čaše
Mali kapacitet
4-6 gumenih crva
3 kašike sode bikarbone
1/2 kašike sirćeta
1 šolja vode
Makaze, kuhinjski ili kancelarijski nož.
1. Makazama ili nožem prerežite po dužini (tačno po dužini - neće biti lako, ali budite strpljivi) svaku crvu na 4 (ili više) komada.
* Što je manji komad, to bolje.
*Ako makaze ne režu kako treba, pokušajte da ih operete sapunom i vodom.
2. Pomiješajte vodu i sodu bikarbonu u čaši.
3. U otopinu vode i sode dodajte komadiće crva i promiješajte.
4. Ostavite crve u rastvoru 10-15 minuta.
5. Koristeći viljušku, premjestite komade crva na mali tanjir.
6. U praznu čašu sipajte pola kašike sirćeta i počnite da stavljate crve jednog po jednog.
* Eksperiment se može ponoviti ako gliste operete običnom vodom. Nakon nekoliko pokušaja, vaši će se crvi početi rastvarati, a zatim ćete morati izrezati novu seriju.
3. Eksperimenti i eksperimenti: duga na papiru ili kako se svjetlost reflektira na ravnoj površini
trebat će vam:
Zdjela vode
Prozirni lak za nokte
Mali komadi crnog papira.
1. Dodajte 1-2 kapi u činiju vode prozirni lak za nokte. Pogledajte kako se lak širi kroz vodu.
2. Brzo (nakon 10 sekundi) uronite komad crnog papira u posudu. Izvadite ga i ostavite da se osuši na papirnom ubrusu.
3. Nakon što se papir osuši (ovo se dešava brzo) počnite okretati papir i pogledajte dugu koja se pojavljuje na njemu.
* Da biste bolje vidjeli dugu na papiru, pogledajte je pod sunčevim zracima.
4. Eksperimenti kod kuće: kišni oblak u tegli
Kako se male kapi vode nakupljaju u oblaku, postaju sve teže i teže. Na kraju će dostići toliku težinu da više ne mogu ostati u zraku i počeće padati na tlo - tako se pojavljuje kiša.
Ovaj fenomen se može pokazati djeci koristeći jednostavne materijale.
trebat će vam:
Pjena za brijanje
Boje za hranu.
1. Napunite teglu vodom.
2. Nanesite pjenu za brijanje na vrh - bit će oblak.
3. Neka vaše dijete počne kapati boju za hranu na „oblak” sve dok ne počne „kiša” – kapi boje počnu padati na dno tegle.
Tokom eksperimenta, objasnite svom djetetu ovaj fenomen.
trebat će vam:
Toplu vodu
Suncokretovo ulje
4 prehrambene boje
1. Teglu napunite toplom vodom do 3/4.
2. Uzmite činiju i umiješajte 3-4 kašike ulja i nekoliko kapi boje za hranu. IN u ovom primjeru Korištena je po 1 kap svake od 4 boje - crvene, žute, plave i zelene.
3. Viljuškom promiješajte boju i ulje.
4. Pažljivo sipajte smjesu u teglu tople vode.
5. Pazite šta se dešava - boja za hranu će početi polako da pada kroz ulje u vodu, nakon čega će svaka kap početi da se raspršuje i meša sa ostalim kapima.
* Boje za hranu se rastvaraju u vodi, ali ne i u ulju, jer... Gustina ulja je manja od vode (zato „pliva“ na vodi). Kapljica boje je teža od ulja, pa će početi tonuti dok ne dođe do vode, gdje će se početi raspršivati i izgledati kao mali vatromet.
6. Zanimljivi eksperimenti: inkrug u kojem se spajaju boje
trebat će vam:
- ispis točka (ili možete izrezati svoj točak i nacrtati sve dugine boje na njemu)
Elastična traka ili debeli konac
Ljepilo
Makaze
Ražanj ili odvijač (da napravite rupe u kotačiću za papir).
1. Odaberite i odštampajte dva predloška koja želite da koristite.
2. Uzmite komad kartona i pomoću štapića za ljepilo zalijepite jedan šablon na karton.
3. Izrežite zalijepljen krug od kartona.
4. Zalijepite drugi šablon na poleđinu kartonskog kruga.
5. Upotrijebite ražanj ili odvijač da napravite dvije rupe u krugu.
6. Provucite konac kroz rupe i zavežite krajeve u čvor.
Sada možete okretati vrh i gledati kako se boje spajaju na krugovima.
7. Eksperimenti za decu kod kuće: meduze u tegli
trebat će vam:
Mala prozirna plasticna kesa
Prozirna plastična boca
Boje za hranu
Makaze.
1. Postavite plastičnu vrećicu na ravnu površinu i izravnajte je.
2. Odrežite dno i ručke torbe.
3. Vreću prerežite po dužini s desne i lijeve strane tako da imate dva lista polietilena. Trebaće vam jedan list.
4. Pronađite sredinu plastične ploče i presavijte je kao loptu da napravite glavu meduze. Zavežite konac u predjelu "vrata" meduze, ali ne previše čvrsto - potrebno je ostaviti malu rupu kroz koju ćete sipati vodu u glavu meduze.
5. Postoji glava, a sada idemo na pipke. Napravite rezove u listu - od dna do glave. Potrebno vam je otprilike 8-10 pipaka.
6. Svaku pipku izrežite na 3-4 manja dijela.
7. Sipajte malo vode u glavu meduze, ostavljajući prostor za vazduh kako bi meduza mogla da "pluta" u boci.
8. Napunite bocu vodom i stavite svoju meduzu u nju.
9. Dodajte nekoliko kapi plave ili zelene prehrambene boje.
* Čvrsto zatvorite poklopac kako biste spriječili izlijevanje vode.
* Pustite decu da preokrenu flašicu i gledaju kako u njoj plivaju meduze.
8. Hemijski eksperimenti: magični kristali u čaši
trebat će vam:
Staklena čaša ili zdjela
Plastična posuda
1 šolja Epsom soli (magnezijum sulfat) - koristi se u solima za kupanje
1 šolja vruća voda
Boje za hranu.
1. Stavite Epsom soli u zdjelu i dodajte vruću vodu. U činiju možete dodati par kapi prehrambene boje.
2. Mešajte sadržaj posude 1-2 minuta. Većina granula soli bi se trebala otopiti.
3. Sipajte rastvor u čašu ili čašu i stavite u zamrzivač na 10-15 minuta. Ne brinite, rastvor nije toliko vruć da bi staklo puklo.
4. Nakon zamrzavanja, prenesite otopinu u glavni odjeljak hladnjaka, najbolje na gornju policu, i ostavite preko noći.
Rast kristala bit će primjetan tek nakon nekoliko sati, ali je bolje pričekati preko noći.
Ovako kristali izgledaju sutradan. Zapamtite da su kristali veoma krhki. Ako ih dodirnete, najvjerovatnije će se odmah slomiti ili slomiti.
9. Eksperimenti za djecu (video): kocka sapuna
10. Hemijski eksperimenti za djecu (video): kako napraviti lava lampu vlastitim rukama
Moje lično iskustvo u nastavi hemije pokazalo je da je nauku kao što je hemija veoma teško proučavati bez predznanja i prakse. Školarci vrlo često zanemaruju ovaj predmet. Lično sam posmatrao kako je učenik 8. razreda, kada je čuo reč „hemija“, počeo da se trza, kao da je pojeo limun.
Kasnije se ispostavilo da je zbog nesklonosti i nerazumijevanja predmeta tajno od roditelja preskakao školu. svakako, školski program je osmišljen tako da nastavnik mora dati dosta teorije na prvim časovima hemije. Praksa kao da bledi u drugi plan upravo u trenutku kada student još ne može samostalno da shvati da li mu je ovaj predmet potreban u budućnosti. To je prvenstveno zbog laboratorijske opremljenosti škola. U velikim gradovima stvari su trenutno bolje s reagensima i instrumentima. Što se tiče pokrajine, kao i prije 10 godina i sada, mnoge škole nemaju mogućnost izvođenja laboratorijske nastave. Ali proces proučavanja i zanimanja za hemiju, kao i za druge prirodne nauke, obično počinje eksperimentima. I to nije slučajnost. Mnogi poznati hemičari, kao što su Lomonosov, Mendeljejev, Paracelzus, Robert Bojl, Pjer Kiri i Marija Sklodovska-Kiri (školska deca takođe proučavaju sve ove istraživače na časovima fizike) počeli su da eksperimentišu od detinjstva. Velika otkrića ovih velikih ljudi napravljena su upravo u kućnim hemijskim laboratorijama, budući da je studiranje hemije u institutima bilo dostupno samo imućnim ljudima.
I, naravno, najvažnije je zainteresovati dijete i prenijeti mu da nas hemija svuda okružuje, tako da proces njenog učenja može biti vrlo uzbudljiv. Tu u pomoć priskaču kućni hemijski eksperimenti. Promatrajući takve eksperimente, može se dalje tražiti objašnjenje zašto se stvari dešavaju na ovaj način, a ne drugačije. A kada se mladi istraživač na školskim časovima susreće sa sličnim konceptima, objašnjenja nastavnika će mu biti razumljivija, jer će već imati vlastito iskustvo u provođenju kemijskih eksperimenata kod kuće i stečeno znanje.
Veoma je važno da započnete učenje nauke sa uobičajenim zapažanjima i primjerima iz stvarnog života za koje mislite da će biti najuspješniji za vaše dijete. Evo nekih od njih. Voda je hemijska supstanca koja se sastoji od dva elementa, kao i gasova rastvorenih u njoj. Čovek takođe sadrži vodu. Poznato je da tamo gde nema vode nema ni života. Bez hrane osoba može živjeti oko mjesec dana, ali bez vode - samo nekoliko dana.
Riječni pijesak nije ništa drugo do silicijum oksid, a ujedno je i glavna sirovina za proizvodnju stakla.
Sama osoba u to ne sumnja i svake sekunde provodi kemijske reakcije. Vazduh koji udišemo je mešavina gasova - hemikalija. Prilikom izdisaja oslobađa se još jedna složena tvar - ugljični dioksid. Možemo reći da smo i sami hemijski laboratorij. Možete objasniti svom djetetu da je pranje ruku sapunom također hemijski proces vode i sapuna.
Starijem djetetu, koje je, na primjer, već počelo da uči hemiju u školi, može se objasniti da se gotovo svi elementi periodnog sistema D. I. Mendeljejeva mogu naći u ljudskom tijelu. Ne samo da su svi hemijski elementi prisutni u živom organizmu, već svaki od njih obavlja neku biološku funkciju.
Hemija uključuje i lijekove bez kojih mnogi ljudi danas ne mogu živjeti ni dana.
Biljke takođe sadrže hemijski hlorofil koji lišću daje zelenu boju.
Kuvanje je složen hemijski proces. Evo primjera kako se tijesto diže kada se doda kvasac.
Jedna od opcija da se dijete zainteresuje za hemiju je da uzmete pojedinačnog izuzetnog istraživača i pročitate priču o njegovom životu ili pogledate edukativni film o njemu (sada su dostupni filmovi o D.I. Mendeljejevu, Paracelzusu, M.V. Lomonosovu, Butlerovu).
Mnogi ljudi vjeruju da je prava hemija štetne tvari, a eksperimentiranje s njima je opasno, posebno kod kuće. Mnogo je vrlo uzbudljivih iskustava koje možete učiniti sa svojim djetetom bez štete po zdravlje. A ovi kućni kemijski eksperimenti neće biti ništa manje uzbudljivi i poučni od onih koji dolaze s eksplozijama, oštrim mirisima i oblacima dima.
Neki roditelji se također boje provoditi kemijske eksperimente kod kuće zbog njihove složenosti ili nedostatka potrebnu opremu i reagensi. Ispada da se možete snaći s improviziranim sredstvima i onim supstancama koje svaka domaćica ima u svojoj kuhinji. Možete ih kupiti u lokalnoj trgovini ili ljekarni. Epruvete za provođenje kućnih kemijskih eksperimenata mogu se zamijeniti bočicama tableta. Za skladištenje reagensa možete koristiti staklene tegle, na primjer, hranu za bebe ili majonez.
Vrijedno je zapamtiti da spremnik s reagensima mora imati naljepnicu s natpisom i biti dobro zatvoren. Ponekad je epruvete potrebno zagrijati. Kako ga ne biste držali u rukama kada se zagrije i ne izgorili, možete napraviti takav uređaj pomoću štipaljke ili komada žice.
Također je potrebno izdvojiti nekoliko čeličnih i drvenih kašika za miješanje.
Možete sami napraviti stalak za držanje epruveta tako što ćete izbušiti rupe u bloku.
Za filtriranje dobivenih tvari trebat će vam papirni filter. Vrlo je lako napraviti prema dijagramu koji je ovdje dat.
Za djecu koja još ne idu u školu ili su u osnovnoj školi, izvođenje kemijskih eksperimenata kod kuće sa roditeljima bit će svojevrsna igra. Najvjerovatnije, tako mladi istraživač još neće moći objasniti neke pojedinačne zakonitosti i reakcije. Međutim, možda će upravo ova empirijska metoda otkrivanja okolnog svijeta, prirode, čovjeka i biljaka kroz eksperimente postaviti temelj za proučavanje prirodnih znanosti u budućnosti. Možete čak organizovati i neku vrstu takmičenja u porodici da vidite ko ima najuspešnije iskustvo i onda to demonstrirati na porodičnim praznicima.
Bez obzira na dob vašeg djeteta ili sposobnost čitanja i pisanja, preporučujem da vodite laboratorijski dnevnik u koji možete zapisivati eksperimente ili skicirati. Pravi hemičar uvek zapiše plan rada, listu reagensa, skicira instrumente i opiše napredak rada.
Kada vi i vaše dijete prvi put počnete proučavati ovu nauku o supstancama i provoditi kućne kemijske eksperimente, prva stvar koju trebate zapamtiti je sigurnost.
Da biste to uradili, morate pratiti slijedeći pravila sigurnost:
2. Bolje je izdvojiti zasebnu tablicu za provođenje kemijskih eksperimenata kod kuće. Ako kod kuće nemate poseban stol, bolje je provesti eksperimente na čeličnom ili željeznom pladnju ili paleti.
3. Trebate nabaviti tanke i debele rukavice (prodaju se u ljekarni ili željezari).
4. Za hemijske eksperimente najbolje je kupiti laboratorijski mantil, ali umesto kaputa možete koristiti i debelu pregaču.
5. Laboratorijsko stakleno posuđe ne treba dalje koristiti za hranu.
6. U kućnim hemijskim eksperimentima ne bi trebalo biti okrutnosti prema životinjama ili narušavanja ekološkog sistema. Kiseli hemijski otpad se mora neutralisati sodom, a alkalni sirćetnom kiselinom.
7. Ako želite da proverite miris gasa, tečnosti ili reagensa, nikada ne prinosite posudu direktno licu, već, držeći je na određenoj udaljenosti, usmerite vazduh iznad posude prema sebi mašući rukom i istovremeno vreme pomiriši vazduh.
8. U kućnim eksperimentima uvijek koristite male količine reagensa. Izbjegavajte ostavljanje reagensa u posudi bez odgovarajućeg natpisa (etikete) na boci, iz koje bi trebalo biti jasno šta se nalazi u boci.
Trebali biste početi učiti hemiju jednostavnim kemijskim eksperimentima kod kuće, omogućavajući vašem djetetu da savlada osnovne koncepte. Niz eksperimenata 1-3 omogućava vam da se upoznate s glavnim agregatna stanja materije i svojstva vode. Za početak, možete pokazati svom predškolcu kako se šećer i sol otapaju u vodi, uz objašnjenje da je voda univerzalni rastvarač i da je tekućina. Šećer ili so - čvrste materije, rastvaranje u tečnosti.
Iskustvo br. 1 “Jer - bez vode i ni ovamo ni tamo”
Voda je tečna hemijska supstanca koja se sastoji od dva elementa kao i gasova rastvorenih u njoj. Čovek takođe sadrži vodu. Poznato je da tamo gde nema vode nema ni života. Osoba može živjeti bez hrane oko mjesec dana, a bez vode - samo nekoliko dana.
Reagensi i oprema: 2 epruvete, soda, limunska kiselina, voda
Eksperiment: Uzmite dvije epruvete. U njih sipajte sodu bikarbonu i limunsku kiselinu u jednakim količinama. Zatim sipajte vodu u jednu od epruveta, ali ne u drugu. U epruveti u koju je ulivena voda počeo se oslobađati ugljični dioksid. U epruveti bez vode - ništa se nije promijenilo
Diskusija: Ovaj eksperiment objašnjava činjenicu da su bez vode nemoguće mnoge reakcije i procesi u živim organizmima, a voda također ubrzava mnoge kemijske reakcije. Školarcima se može objasniti da je došlo do reakcije razmjene, uslijed koje se oslobađa ugljični dioksid.
Eksperiment br. 2 “Šta je otopljeno u vodi iz slavine”
Reagensi i oprema: prozirno staklo, voda iz slavine
Eksperiment: U prozirnu čašu sipajte vodu iz slavine i ostavite na toplom mjestu sat vremena. Nakon sat vremena videćete staložene mehuriće na zidovima čaše.
Diskusija: Mjehurići nisu ništa drugo do plinovi otopljeni u vodi. Gasovi se bolje rastvaraju u hladnoj vodi. Čim se voda zagrije, plinovi prestaju da se otapaju i talože se na zidovima. Takav kućni hemijski eksperiment vam takođe omogućava da upoznate svoje dete sa gasovitim agregatnim stanjem materije.
Eksperiment br. 3 “Ono što je rastvoreno u mineralnoj vodi ili vodi je univerzalni rastvarač”
Reagensi i oprema: epruveta, mineralna voda, svijeća, lupa
Eksperiment: U epruvetu sipajte mineralnu vodu i polako je isparite nad plamenom svijeće (eksperiment se može raditi na šporetu u loncu, ali će kristali biti manje vidljivi). Kako voda isparava, na zidovima epruvete će ostati mali kristali, svi različitog oblika.
Diskusija: Kristali su soli rastvorene u mineralnoj vodi. Oni imaju različit oblik i veličinu, budući da svaki kristal ima svoje hemijska formula. Kod djeteta koje je već počelo učiti hemiju u školi možete pročitati etiketu na mineralnoj vodi, gdje je naznačen njen sastav, i napisati formule spojeva koji se nalaze u mineralnoj vodi.
Eksperiment br. 4 „Filtriranje vode pomešane sa peskom”
Reagensi i oprema: 2 epruvete, lijevak, papirni filter, voda, riječni pijesak
Eksperiment: Sipajte vodu u epruvetu i dodajte malo riječnog pijeska, promiješajte. Zatim, prema gore opisanoj shemi, napravite filter od papira. Umetnite suvu, čistu epruvetu u stalak. Polako sipajte mešavinu peska i vode kroz levak sa papirnim filterom. Rečni pesak će ostati na filteru, a u epruveti ćete dobiti čistu vodu.
Diskusija: Hemijski eksperiment nam omogućava da pokažemo da postoje tvari koje se ne otapaju u vodi, na primjer, riječni pijesak. Iskustvo uvodi i jednu od metoda za prečišćavanje mješavine tvari od nečistoća. Ovdje možete upoznati pojmove čistih supstanci i smjesa koji su dati u udžbeniku hemije za 8. razred. U ovom slučaju, mješavina je pijesak i voda, čista tvar je filtrat, a riječni pijesak je sediment.
Proces filtracije (opisan u razredu 8) se ovdje koristi za odvajanje mješavine vode i pijeska. Da biste diverzifikovali proučavanje ovog procesa, možete malo dublje ući u povijest čišćenja pije vodu.
Postupci filtracije korišćeni su već u 8. i 7. veku pre nove ere. u državi Urartu (danas teritorija Jermenije) za prečišćavanje vode za piće. Njegovi stanovnici izgradili su vodovod koristeći filtere. Debela tkanina i ugalj. Slični sistemi isprepletenih odvodnih cijevi, glinenih kanala, opremljenih filterima, postojali su i na teritoriji starog Nila od starih Egipćana, Grka i Rimljana. Voda je propuštena kroz takav filter nekoliko puta, u konačnici mnogo puta, na kraju i postignuto najbolji kvalitet vode.
Jedan od najzanimljivijih eksperimenata je uzgoj kristala. Eksperiment je vrlo vizualan i daje ideju o mnogim kemijskim i fizičkim konceptima.
Eksperiment br. 5 “Uzgoj kristala šećera”
Reagensi i oprema: dvije čaše vode; šećer - pet čaša; Drveni ražnjići; tanak papir; pot; prozirne čaše; boja za hranu (udio šećera i vode može se smanjiti).
Eksperiment: Eksperiment treba započeti s pripremom šećernog sirupa. Uzmite šerpu, u nju ulijte 2 šolje vode i 2,5 šolje šećera. Stavite na srednju vatru i, mešajući, rastvorite sav šećer. U dobijeni sirup sipajte preostalih 2,5 šolje šećera i kuvajte dok se potpuno ne otopi.
Sada pripremimo kristalno sjeme - šipke. Ne veliki brojŠećer posipajte na komad papira, pa štapić umočite u dobijeni sirup i uvaljajte u šećer.
Uzimamo komadiće papira i ražnjićem probušimo rupu u sredini tako da papir čvrsto prileže uz ražanj.
Zatim vrući sirup sipajte u prozirne čaše (važno je da čaše budu prozirne – tako će proces zrenja kristala biti uzbudljiviji i vizuelniji). Sirup mora biti vruć, inače kristali neće rasti.
Možete napraviti kristale šećera u boji. Da biste to učinili, u dobiveni vrući sirup dodajte malo prehrambene boje i promiješajte.
Kristali će rasti na različite načine, neki brzo, a neki mogu potrajati duže. Na kraju eksperimenta dijete može pojesti nastale bombone ako nije alergično na slatkiše.
Ako nemate drvene ražnjeve, onda se eksperiment može izvesti običnim nitima.
Diskusija: Kristal je čvrsto stanje materije. On ima određeni oblik i određeni broj lica zbog rasporeda njegovih atoma. Tvari čiji su atomi pravilno raspoređeni tako da formiraju pravilnu trodimenzionalnu rešetku, nazvanu kristalni, smatraju se kristalnim. Red kristala hemijski elementi a njihova jedinjenja imaju izuzetna mehanička, električna, magnetna i optička svojstva. Na primjer, dijamant je prirodni kristal i najtvrđi i najrjeđi mineral. Zbog svoje izuzetne tvrdoće, dijamant igra veliku ulogu u tehnologiji. Dijamantske pile se koriste za rezanje kamena. Postoje tri načina da se formiraju kristali: kristalizacija iz taline, iz rastvora i iz gasne faze. Primjer kristalizacije iz taline je stvaranje leda iz vode (na kraju krajeva, voda je rastopljeni led). Primjer kristalizacije iz otopine u prirodi je taloženje stotina miliona tona soli iz morska voda. U ovom slučaju, kod uzgoja kristala kod kuće, imamo posla s najčešćim načinom umjetnog rasta - kristalizacijom iz otopine. Kristali šećera rastu iz zasićene otopine uz sporo isparavanje otapala - vode ili uz sporo smanjenje temperature.
Sljedeći eksperiment vam omogućava da kod kuće dobijete jedan od najkorisnijih kristalnih proizvoda za ljude - kristalni jod. Prije izvođenja eksperimenta savjetujem vam da sa svojim djetetom pogledate kratki film “Život divnih ideja”. Pametan jod." Film daje ideju o blagodatima joda i neobičnu priču o njegovom otkriću, koju će mladi istraživač dugo pamtiti. A zanimljivo je jer je pronalazač joda bila obična mačka.
Tokom Napoleonovih ratova, francuski naučnik Bernard Courtois primetio je da proizvodi dobijeni od pepela morskih algi koje je naplavilo na obale Francuske sadrže neku supstancu koja je korodirala gvožđe i bakrene posude. Ali ni sam Courtois ni njegovi pomoćnici nisu znali kako izolirati ovu tvar od pepela algi. Nesreća je pomogla ubrzanju otkrića.
U svojoj maloj tvornici za proizvodnju salitre u Dijonu, Courtois je planirao provesti nekoliko eksperimenata. Na stolu su bile posude, od kojih je jedna sadržavala tinkturu morske alge u alkoholu, a druga mješavinu sumporne kiseline i željeza. Njegova omiljena mačka sjedila je na ramenima naučnika.
Začulo se kucanje na vratima, a uplašena mačka je skočila i pobjegla, pometajući repom čuturice na stolu. Posude su popucale, sadržaj se pomiješao i iznenada je počela burna hemijska reakcija. Kada se mali oblak para i gasova nataložio, iznenađeni naučnik je ugledao neku vrstu kristalnog premaza na predmetima i krhotinama. Kurtoa je to počeo da istražuje. Kristali ove ranije nepoznate supstance nazvani su "jod".
Tako da je otvoren novi element, A domaća mačka Bernard Courtois je ušao u istoriju.
Eksperiment br. 6 “Dobijanje kristala joda”
Reagensi i oprema: tinktura farmaceutskog joda, voda, staklo ili cilindar, salveta.
Eksperiment: Pomiješajte vodu sa tinkturom joda u omjeru: 10 ml joda i 10 ml vode. I sve stavite u frižider na 3 sata. Tokom procesa hlađenja, jod će se taložiti na dnu čaše. Ocijedite tečnost, uklonite talog joda i stavite ga na ubrus. Stiskajte salvetama dok jod ne počne da se mrvi.
Diskusija: The hemijski eksperiment naziva se ekstrakcija ili ekstrakcija jedne komponente iz druge. U ovom slučaju, voda izdvaja jod iz rastvora alkohola. Tako će mladi istraživač ponoviti eksperiment mačke Courtois bez dima i razbijanja posuđa.
Vaše dijete će već iz filma naučiti o prednostima joda za dezinfekciju rana. Tako ćete pokazati da postoji neraskidiva veza između hemije i medicine. Međutim, ispostavilo se da se jod može koristiti kao indikator ili analizator sadržaja druge korisne tvari - škroba. Sljedeći eksperiment će mladog eksperimentatora upoznati sa vrlo posebnim korisna hemija– analitičke.
Eksperiment br. 7 “Jod-indikator sadržaja skroba”
Reagensi i oprema: svježi krompir, komadići banane, jabuke, hljeb, čaša razrijeđenog škroba, čaša razrijeđenog joda, pipeta.
Eksperiment: Krompir prerežemo na dva dijela i na njega nakapamo razrijeđeni jod - krompir poplavi. Zatim kapnite nekoliko kapi joda u čašu s razrijeđenim škrobom. Tečnost takođe postaje plava.
Pipetom kapnite jod rastvoren u vodi na jabuku, bananu, hleb, jednu po jednu.
posmatramo:
Jabuka uopće nije pomodrila. Banana - blago plava. Hleb je postao veoma plav. Ovaj dio eksperimenta pokazuje prisustvo škroba u raznim namirnicama.
Diskusija:Škrob reaguje sa jodom dajući plavu boju. Ovo svojstvo nam omogućava da otkrijemo prisustvo škroba u različitim proizvodima. Dakle, jod je poput indikatora ili analizatora sadržaja škroba.
Kao što znate, škrob se može pretvoriti u šećer; ako uzmete nezrelu jabuku i ispustite jod, ona će postati plava, jer jabuka još nije zrela. Čim jabuka sazri, sav sadržan škrob će se pretvoriti u šećer, a jabuka, kada se tretira jodom, uopće neće poplaviti.
Sljedeće iskustvo će biti korisno za djecu koja su već počela učiti hemiju u školi. Uvodi koncepte kao što su hemijska reakcija, složena reakcija i kvalitativna reakcija.
Eksperiment br. 8 “Bojenje plamena ili reakcija jedinjenja”
Reagensi i oprema: pinceta, kuhinjska so, alkoholna lampa
Eksperiment: Uzmite pincetom nekoliko velikih kristala kuhinjska so kuhinjska so. Držimo ih iznad plamena plamenika. Plamen će postati žut.
Diskusija: Ovaj eksperiment omogućava hemijsku reakciju sagorevanja, što je primer složene reakcije. Zbog prisustva natrijuma u kuhinjskoj soli, tokom sagorevanja reaguje sa kiseonikom. Kao rezultat, formira se nova tvar - natrijev oksid. Pojava žutog plamena ukazuje da je reakcija završena. Takve reakcije su kvalitativne reakcije na spojeve koji sadrže natrij, odnosno mogu se koristiti za određivanje sadrži li supstanca natrij ili ne.
Sažetak: Hemijsko iskustvo - nevidljivo mastilo. Eksperimenti sa limunskom kiselinom i sodom. Eksperimenti sa površinskim naponom na vodi. Moćna školjka. Nauči jaje da pliva. Animacija. Eksperimenti sa optičkim iluzijama.
Da li vaša beba voli sve misteriozno, zagonetno i neobično? Zatim svakako izvedite jednostavne, ali vrlo zanimljive eksperimente opisane u ovom članku s njim. Većina njih će iznenaditi, pa čak i zbuniti dijete, dajući mu priliku da se u praksi uvjeri u neobična svojstva običnih predmeta, pojava, njihovu međusobnu interakciju, shvati razlog onoga što se događa i na taj način stekne praktično iskustvo.
Vaš sin ili kćerka će sigurno zaslužiti poštovanje svojih vršnjaka pokazujući im eksperimente poput mađioničarskih trikova. Na primjer, mogu ga natjerati da "kipi" hladnom vodom ili koristite limun za lansiranje domaće rakete. Takva zabava može biti uključena u rođendanski program za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
Nevidljivo mastilo
|
Limun naduvava balon
|
Lemon lansira raketu u svemir
|
Trčanje čačkalice
|
Mighty Shell
|
Nauči jaje da pliva
|
"Mamac" za led
|
Može li hladna voda da "proključa"?
|
Pipetirajte slamku
|
Slamnata flauta
|
Rapier slama
|
Ptica u kavezu
|
Kako se kvadrat pretvara u krug?
|
Jake novine
|
Mighty Breath
|
Zabilježite težinu
|
KARTICA EKSPERIMENTA I OGLEDA ZA DJECU PREDŠKOLSKE DJECE “EKSPERIMENTI SA VODOM”
Pripremila: učiteljica Nurullina G.R.
Cilj:
1. Pomozite djeci da bolje upoznaju svijet oko sebe.
2. Kreirajte povoljnim uslovima za senzornu percepciju, poboljšavajući takve vitalne mentalnih procesa, kao senzacije koje su prvi koraci u razumijevanju svijeta oko nas.
3. Razvijati fine motoričke sposobnosti i taktilne osjetljivosti, naučite slušati svoja osjećanja i izgovarati ih.
4. Naučite djecu da istražuju vodu u različitim stanjima.
5. Kroz igre i eksperimente naučite djecu da određuju fizička svojstva vode.
6. Naučite djecu da donose samostalne zaključke na osnovu rezultata ispitivanja.
7. Njegovati moralne i duhovne kvalitete djeteta tokom njegove komunikacije sa prirodom.
EKSPERIMENTI SA VODOM
Napomena za nastavnika: Opremu za provođenje eksperimenata u vrtiću možete kupiti u specijaliziranoj prodavnici "Kindergarten" detsad-shop.ru
Eksperiment br. 1. “Bojenje vode.”
Svrha: Prepoznati svojstva vode: voda može biti topla i hladna, neke tvari se otapaju u vodi. Što je više ove supstance, to je intenzivnija boja; Što je voda toplija, supstanca se brže otapa.
Materijali: Posude sa vodom (hladnom i toplom), farba, štapići za mešanje, posude za merenje.
Odrasla osoba i djeca pregledaju 2-3 predmeta u vodi i saznaju zašto su jasno vidljivi (voda je bistra). Zatim saznajte kako obojiti vodu (dodajte boju). Odrasla osoba nudi da sama oboji vodu (u šoljama sa toplom i hladnom vodom). U kojoj čaši će se boja brže otopiti? (U čaši sa toplu vodu). Kako će se boja vode ako ima više boje? (Voda će postati obojenija).
Eksperiment br. 2. "Voda nema boju, ali može biti obojena."
Otvorite slavinu i ponudite da gledate vodu koja teče. Sipajte vodu u nekoliko čaša. Koje je boje voda? (Voda nema boju, prozirna je). Voda se može obojiti dodavanjem boje. (Djeca promatraju boju vode). Koje je boje postala voda? (Crvena, plava, žuta, crvena). Boja vode zavisi od boje boje koja je dodata vodi.
Zaključak: Šta smo danas naučili? Šta se može dogoditi s vodom ako joj dodate boju? (Voda se lako pretvara u bilo koju boju).
Eksperiment br. 3. "Igranje bojama."
Svrha: Upoznavanje sa procesom rastvaranja boje u vodi (nasumično i uz miješanje); razvijati zapažanje i inteligenciju.
Materijal: dvije limenke sa čista voda, boje, lopatica, platneni ubrus.
Boje poput duge
Djeca su oduševljena njihovom ljepotom
Narandžasta, žuta, crvena,
Plava, zelena - drugačije!
Dodajte malo crvene boje u teglu vode, šta se dešava? (boja će se otapati polako i neravnomjerno).
Dodajte malo plave boje u drugu teglu vode i promiješajte. Šta se dešava? (boja će se ravnomjerno otopiti).
Djeca miješaju vodu iz dvije tegle. Šta se dešava? (kada se kombinuju plava i crvena boja, voda u tegli postaje smeđa).
Zaključak: Kap boje, ako se ne miješa, otapa se u vodi polako i neravnomjerno, ali kada se miješa, otapa se ravnomjerno.
Iskustvo br. 4. "Svima je potrebna voda."
Svrha: Dati djeci ideju o ulozi vode u životu biljaka.
Napredak: Učitelj pita djecu šta će biti sa biljkom ako se ne zalije (osuši). Biljke trebaju vodu. Pogledaj. Uzmimo 2 graška. Jedan stavite na tanjir u mokri pamučni jastučić, a drugi na drugi tanjir u suvi pamučni jastučić. Ostavimo grašak nekoliko dana. Jedan grašak, koji je bio u vatu sa vodom, imao je klicu, a drugi nije. Djeca su jasno uvjerena u ulogu vode u razvoju i rastu biljaka.
Eksperiment br. 5. "Kapljica hoda u krugu."
Cilj: Dati djeci osnovna znanja o kruženju vode u prirodi.
Postupak: Uzmimo dvije posude vode - veliku i malu, stavimo ih na prozorsku dasku i gledamo iz koje posude voda brže nestaje. Kada u jednoj posudi nema vode, razgovarajte s djecom gdje je voda otišla? Šta joj se moglo dogoditi? (kapljice vode neprestano putuju: padaju na zemlju s kišom, jure u potocima; zalijevaju biljke, pod sunčevim zracima se vraćaju kući - u oblake iz kojih su nekada u obliku kiše došli na zemlju. )
Eksperiment br. 6. “Topla i hladna voda.”
Svrha: pojasniti djetetovo razumijevanje da voda ima različite temperature – hladnu i vruću; Možete saznati ako dodirnete vodu rukama; sapun se pjeni u bilo kojoj vodi: voda i sapun ispiraju prljavštinu.
Materijal: Sapun, voda: hladna, vruća u umivaonicima, krpa.
Postupak: Učitelj poziva djecu da operu ruke suhim sapunom i bez vode. Zatim vam nudi da namočite ruke i sapunate u lavoru sa hladnom vodom. Pojašnjava: voda je hladna, prozirna, u njoj se pere sapun, nakon pranja ruku voda postaje neprozirna i prljava.
Zatim predlaže da isperite ruke u lavoru vruća voda.
Zaključak: Voda - dobar pomocnik osoba.
Eksperiment br. 7. "Kada se lije, kada kaplje?"
Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode; razvijati sposobnosti zapažanja; učvrstiti znanje o sigurnosnim pravilima pri rukovanju staklenim predmetima.
Materijal: pipeta, dvije čaše, plastična vrećica, spužva, utičnica.
Postupak: Učitelj poziva djecu da se igraju s vodom i pravi rupu u vrećici s vodom. Djeca ga podižu iznad utičnice. Šta se dešava? (voda kaplje, udara o površinu vode, kapljice ispuštaju zvukove). Dodajte nekoliko kapi iz pipete. Kada voda brže kaplje: iz pipete ili vrećice? Zašto?
Djeca prelivaju vodu iz jedne čaše u drugu. Gledajte kada brža voda Da li se lije kad kaplje ili kad se lije?
Djeca urone sunđer u čašu s vodom i vade je. Šta se dešava? (voda prvo istječe, a zatim kaplje).
Eksperiment br. 8. „U koju flašu će se voda brže sipati?“
Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode, predmeta različitih veličina, razvijati domišljatost i naučiti kako se pridržavati sigurnosnih pravila pri rukovanju staklenim predmetima.
Materijal: Vodeno kupatilo, dve boce različite veličine– sa uskim i širokim vratom, platnena salveta.
Napredak: Koju pesmu peva voda? (Glug, glug, glug).
Poslušajmo dvije pjesme odjednom: koja je bolja?
Djeca upoređuju boce po veličini: pogledajte oblik grla svake od njih; uronite bocu sa širokim grlom u vodu, gledajući na sat kako biste zabilježili koliko dugo će trebati da se napuni vodom; uronite bocu s uskim grlom u vodu i zabilježite koliko minuta će biti potrebno da se napuni.
Saznajte iz koje će se boce voda brže izliti: velike ili male? Zašto?
Djeca potapaju dvije flaše u vodu odjednom. Šta se dešava? (voda ne puni ravnomjerno flaše)
Eksperiment br. 9. "Šta se događa s parom kada se ohladi?"
Svrha: pokazati djeci da se para u prostoriji, hladeći se, pretvara u kapljice vode; napolju (na hladnoći) postaje mraz na granama drveća i grmlja.
Postupak: Učitelj nudi da dodirne prozorsko staklo kako bi se uvjerio da je hladno, a zatim poziva troje djece da u jednom trenutku dišu na staklo. Posmatrajte kako se staklo zamagljuje, a zatim nastaje kap vode.
Zaključak: para od disanja na hladnom staklu pretvara se u vodu.
U šetnji nastavnik vadi tek prokuvani kotlić, stavlja ga pod grane drveta ili grma, otvara poklopac i svi gledaju kako su grane „obrasle“ mrazom.
Eksperiment br. 10. "Prijatelji."
Svrha: Upoznavanje sa sastavom vode (kiseonika); razvijati domišljatost i radoznalost.
Materijal: Čaša i flaša vode, zatvorena plutom, platnena salveta.
Postupak: Stavite čašu vode na sunce na nekoliko minuta. Šta se dešava? (na stijenkama stakla nastaju mjehurići - ovo je kisik).
Protresite bocu s vodom što jače možete. Šta se dešava? (nastao je veliki broj mehurića)
Zaključak: Voda sadrži kiseonik; “pojavljuje se” u obliku malih mjehurića; kada se voda kreće, pojavljuje se više mjehurića; Kiseonik je potreban onima koji žive u vodi.
Eksperiment br. 11. "Gdje je nestala voda?"
Svrha: Identificirati proces isparavanja vode, ovisnost brzine isparavanja od uslova (otvorena i zatvorena površina vode).
Materijal: Dvije identične mjerne posude.
Djeca sipaju jednaku količinu vode u posude; zajedno sa nastavnikom prave oznaku nivoa; jedna tegla se dobro zatvori poklopcem, druga se ostavi otvorena; Obje tegle se postavljaju na prozorsku dasku.
Proces isparavanja se posmatra nedelju dana, praveći oznake na zidovima kontejnera i beležeći rezultate u dnevnik posmatranja. Razgovaraju o tome da li se količina vode promijenila (nivo vode je postao niži od oznake), gdje je voda iz otvorene tegle nestala (čestice vode su se podigle sa površine u zrak). Kada je posuda zatvorena, isparavanje je slabo (čestice vode ne mogu ispariti iz zatvorene posude).
Eksperiment br. 12. „Odakle dolazi voda?“
Svrha: Uvesti proces kondenzacije.
Materijal: Posuda za toplu vodu, hlađeni metalni poklopac.
Odrasla osoba pokrije posudu s vodom hladnim poklopcem. Nakon nekog vremena od djece se traži da razmotre unutrašnja strana poklopac, dodirnite ga rukom. Otkrivaju odakle voda dolazi (čestice vode su se podigle sa površine, nisu mogle da ispare iz tegle i slegle su se na poklopac). Odrasla osoba predlaže ponavljanje eksperimenta, ali sa toplim poklopcem. Djeca uočavaju da na toplom poklopcu nema vode i uz pomoć učitelja zaključuju: proces pretvaranja pare u vodu nastaje kada se para ohladi.
Eksperiment br. 13. "Koja će lokva brže presušiti?"
Ljudi, da li se sećate šta ostaje posle kiše? (Lokve). Kiša je ponekad jako jaka, a nakon nje nastaju velike lokve, a nakon male kiše lokve su: (male). Nudi da vidite koja će se lokva brže osušiti - velika ili mala. (Učitelj prosipa vodu po asfaltu stvarajući lokve različitih veličina). Zašto se mala lokva brže presušila? (Tamo ima manje vode). A velikim lokvama ponekad treba cijeli dan da se osuše.
Zaključak: Šta smo danas naučili? Koja se lokva brže suši - velika ili mala? (Mala lokva se brže suši).
Eksperiment br. 14. “Igra skrivača.”
Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode; razvijati zapažanje, domišljatost, upornost.
Materijal: Dvije ploče od pleksiglasa, pipeta, čaše sa čistom i obojenom vodom.
Jedan dva tri četiri pet!
Potražićemo malo
Pojavio se iz pipete
Rastvoren na staklu...
Nanesite kap vode iz pipete na suvo staklo. Zašto se ne širi? (suva površina ploče smeta)
Djeca naginju tanjir. Šta se dešava? (kap teče polako)
Navlažite površinu ploče, kapnite na nju kap iz pipete cista voda. Šta se dešava? (rastopit će se na vlažnoj površini i postati nevidljiv)
Nanesite kap obojene vode na vlažnu površinu ploče pomoću pipete. Šta će se desiti? (obojena voda će se otopiti u čistoj vodi)
Zaključak: Kada prozirna kap padne u vodu, ona nestaje; vidljiva je kap obojene vode na mokrom staklu.
Eksperiment br. 15. "Kako izbaciti vodu?"
Svrha: Formirati ideju da nivo vode raste ako se predmeti stave u vodu.
Materijal: Merna posuda sa vodom, kamenčići, predmet u posudi.
Djeca imaju zadatak da iz posude izvuku predmet bez puštanja ruku u vodu i bez korištenja raznih pomoćnih predmeta (na primjer, mreže). Ako je djeci teško da se odluče, učitelj predlaže da se u posudu stavljaju kamenčići dok nivo vode ne dostigne ivicu.
Zaključak: Šljunak, punjenje posude, izbacivanje vode.
Eksperiment br. 16. "Odakle dolazi mraz?"
Oprema: termos sa toplom vodom, tanjir.
Ponesite termosicu sa toplom vodom u šetnju. Kada ga djeca otvore, vidjet će paru. Morate držati hladan tanjir iznad pare. Djeca vide kako se para pretvara u kapljice vode. Ovaj pareni tanjir se zatim ostavi za ostatak šetnje. Na kraju šetnje djeca mogu lako vidjeti kako se na njoj stvara mraz. Iskustvo treba dopuniti pričom o tome kako nastaju padavine na zemlji.
Zaključak: Kada se zagrije, voda se pretvara u paru, kada se ohladi, para se pretvara u vodu, voda u mraz.
Eksperiment br. 17. "Topljenje leda."
Oprema: tanjir, činije sa toplom i hladnom vodom, kockice leda, kašika, akvarel boje, špage, razni kalupi.
Učitelj nudi da pogodi gdje će se led brže otopiti - u posudi sa hladnom vodom ili u posudi s toplom vodom. On postavlja led, a djeca posmatraju promjene koje se dešavaju. Vrijeme se bilježi pomoću brojeva koji su postavljeni pored zdjela, a djeca izvode zaključke. Djeca su pozvana da pogledaju obojeni komad leda. Kakav led? Kako se pravi ovaj komad leda? Zašto se konac drži? (Zamrznut do leda.)
Kako možete dobiti šarenu vodu? Djeca u vodu dodaju boje po želji, sipaju ih u kalupe (svako ima različite kalupe) i stavljaju na pladanj na hladno.
Eksperiment br. 18. "Zamrznuta voda."
Oprema: Komadići leda, hladna voda, tanjiri, slika sante leda.
Ispred djece je posuda s vodom. Razgovaraju kakva je to voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tečna. Može li voda biti čvrsta? Šta se dešava sa vodom ako se previše ohladi? (Voda će se pretvoriti u led.)
Pregledajte komade leda. Po čemu se led razlikuje od vode? Može li se led sipati kao voda? Djeca to pokušavaju. Kakav je oblik leda? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadržava svoj oblik, poput leda, naziva se čvrsta materija.
Da li led pluta? Učitelj stavlja komadić leda u činiju, a djeca gledaju. Koliko leda pluta? (Gornji.) Ogromni blokovi leda lebde u hladnim morima. Zovu se sante leda (pokažite sliku). Iznad površine vidljiv je samo vrh ledenog brega. A ako kapetan broda ne primijeti i naleti na podvodni dio sante leda, onda brod može potonuti.
Učiteljica skreće pažnju djece na led koji se nalazio u tanjiru. Šta se desilo? Zašto se led otopio? (Soba je topla.) U šta se led pretvorio? Od čega se pravi led?
Eksperiment br. 19. “Vodeni mlin”.
Oprema: vodenica igračka, umivaonik, vrč sa kodom, krpa, kecelje prema broju djece.
Djed Znay razgovara s djecom o tome zašto je voda potrebna ljudima. Tokom razgovora djeca se prisjećaju njegovih svojstava. Može li voda učiniti da rade druge stvari? Nakon odgovora djece, djed Znay im pokazuje vodenicu. Šta je ovo? Kako natjerati mlin da radi? Djeca stavljaju kecelje i zasuču rukave; uzmi bokal vode desna ruka, a lijevom ga podupiru u blizini izljeva i sipaju vodu na oštrice mlina, usmjeravajući mlaz vode u središte oštrice. šta vidimo? Zašto se mlin kreće? Šta ga pokreće? Voda pokreće mlin.
Djeca se igraju mlinom.
Napominje se da, ako vodu sipate u manji mlaz, mlin radi sporo, a ako je sipate u veliki mlaz, mlin radi brže.
Eksperiment br. 20. "Para je takođe voda."
Oprema: Šolja sa kipućom vodom, staklo.
Uzmite šolju kipuće vode kako bi djeca mogla vidjeti paru. Stavite staklo iznad pare; na njemu se stvaraju kapljice vode.
Zaključak: Voda se pretvara u paru, a para se pretvara u vodu.
Eksperiment br. 21. "Prozirnost leda."
Oprema: kalupi za vodu, sitni predmeti.
Učiteljica poziva djecu da šetaju uz rub lokve i slušaju kako led škripi. (Tamo gdje ima puno vode, led je tvrd, izdržljiv i ne lomi se pod nogama.) Pojačava ideju da je led providan. Da biste to učinili, stavite male predmete u prozirnu posudu, napunite je vodom i stavite van prozora preko noći. Ujutro pregledavaju smrznute predmete kroz led.
Zaključak: Predmeti su vidljivi kroz led jer je providan.
Eksperiment br. 22. "Zašto je snijeg mekan?"
Oprema: lopatice, kante, lupa, crni baršunasti papir.
Pozovite djecu da gledaju kako se snijeg vrti i pada. Pustite djecu da pokupe snijeg, a zatim ga kofama odnesu na hrpu za tobogan. Djeca napominju da su kante snijega vrlo lagane, ali su ljeti u njima nosili pijesak, koji je bio težak. Zatim djeca kroz lupu gledaju pahulje snijega koje padaju na crni baršunasti papir. Oni vide da su to odvojene snježne pahulje povezane zajedno. A između pahuljica ima vazduha, zbog čega je sneg pahuljast i tako ga je lako podići.
Zaključak: Snijeg je lakši od pijeska, jer se sastoji od snježnih pahuljica sa dosta zraka između njih. Djeca dopunjuju iz lično iskustvo, oni nazivaju ono što je teže od snijega: voda, zemlja, pijesak i još mnogo toga.
Obratite pažnju na činjenicu da se oblik pahuljica mijenja u zavisnosti od vremena: pri jakom mrazu pahulje ispadaju u obliku tvrdih, velikih zvijezda; pri slabom mrazu podsjećaju na bijele tvrde kuglice, koje se nazivaju žitaricama; Kada je jak vjetar, lete vrlo male snježne pahulje jer im se zraci lome. Ako hodate kroz snijeg po hladnoći, možete čuti kako škripi. Pročitajte djeci pjesmu K. Balmonta “Pahulja”.
Eksperiment br. 23. "Zašto snijeg grije?"
Oprema: lopatice, dvije boce tople vode.
Pozovite djecu da se sjete kako njihovi roditelji štite biljke od mraza u vrtu ili na dachi. (Prekrijte ih snijegom). Pitajte djecu da li je potrebno sabiti i utapati snijeg u blizini drveća? (Ne). I zašto? (U rastresitom snijegu ima puno zraka i bolje zadržava toplinu).
Ovo se može provjeriti. Prije šetnje sipajte u dvije identične boce toplu vodu i zapečati ih. Pozovite djecu da ih dodirnu i uvjerite se da je voda u oba topla. Zatim se na mjestu postavlja jedna od boca otvoreno mjesto, drugi je zakopan u snijeg bez da ga zalupi. Na kraju šetnje, obje boce se postavljaju jednu pored druge i upoređuju, u kojoj se voda više ohladila, i saznaju u kojoj se boci led pojavio na površini.
Zaključak: Voda u boci ispod snijega se slabije ohladila, što znači da snijeg zadržava toplinu.
Obratite pažnju na djecu kako je lako disati po mraznom danu. Pitajte djecu da kažu zašto? To je zato što snijeg koji pada pokupi sitne čestice prašine iz zraka, koja je prisutna čak i zimi. I zrak postaje čist i svjež.
Eksperiment br. 24. “Kako dobiti vodu za piće iz slane vode.”
U šerpu sipajte vodu, dodajte dve kašike soli, promešajte. Stavite oprane kamenčiće na dno prazne plastične čaše i spustite čašu u lavor tako da ne ispliva, već su mu rubovi iznad nivoa vode. Povucite foliju preko vrha i zavežite je oko karlice. Pritisnite foliju u sredini iznad šolje i stavite drugi kamenčić u udubljenje. Stavite umivaonik na sunce. Nakon nekoliko sati u čaši će se nakupiti neslana, čista voda. Zaključak: voda isparava na suncu, kondenzacija ostaje na filmu i teče u praznu čašu, sol ne isparava i ostaje u bazenu.
Eksperiment br. 25. "Otapanje snijega."
Cilj: Shvatiti da se snijeg topi iz bilo kojeg izvora topline.
Napredak: Gledajte kako se snijeg topi topla ruka, rukavice, na bateriju, na jastučić za grijanje itd.
Zaključak: Snijeg se topi od teškog zraka koji dolazi iz bilo kojeg sistema.
Eksperiment br. 26. “Kako do vode za piće?”
Iskopajte rupu u zemlji oko 25 cm dubine i 50 cm u prečniku.U sredinu rupe stavite praznu plastičnu posudu ili široku zdjelu, a oko nje stavite svježu zelenu travu i lišće. Pokrijte rupu čistom plastična folija i napunite njegove rubove zemljom kako zrak ne bi izlazio iz rupe. Stavite kamenčić u sredinu filma i lagano pritisnite film prazan kontejner. Uređaj za prikupljanje vode je spreman.
Ostavite svoj dizajn do večeri. Sada pažljivo otresite zemlju sa filma tako da ne padne u posudu (zdjelu) i pogledajte: u posudi je čista voda. Odakle je došla? Objasnite svom djetetu da su pod utjecajem sunčeve topline trava i lišće počeli da se raspadaju, oslobađajući toplinu. Topli vazduh uvek ide gore. Taloži se u obliku isparavanja na hladnom filmu i kondenzira na njemu u obliku kapljica vode. Ova voda je tekla u vaš kontejner; zapamtite, malo ste pritisnuli film i tamo stavili kamen. Sada samo moraš da shvatiš zanimljiva priča o putnicima koji su otišli u daleke zemlje i zaboravili ponijeti vodu sa sobom i započeli uzbudljivo putovanje.
Eksperiment br. 27. “Da li je moguće piti otopljenu vodu?”
Cilj: Pokazati to čak i naizgled čisti sneg prljaviji od vode iz slavine.
Postupak: Uzmite dva lagana tanjira, u jedan stavite snijeg, u drugi nalijte običnu vodu iz slavine. Nakon što se snijeg otopi, pregledajte vodu u pločama, uporedite je i saznajte u kojoj je od njih bio snijeg (prepoznajte po krhotinama na dnu). Uvjerite se da je snijeg prljava otopljena voda i da nije prikladan za piće. Ali, otopljena voda se može koristiti za zalijevanje biljaka, a može se davati i životinjama.
Eksperiment br. 28. “Da li je moguće zalijepiti papir vodom?”
Uzmimo dva lista papira. Krećemo se jedan u jednom smjeru, drugi u drugom. Navlažimo ga vodom, lagano stisnemo, pokušavamo pomaknuti - bezuspješno. Zaključak: voda ima efekat lepljenja.
Eksperiment br. 29. "Sposobnost vode da reflektuje okolne objekte."
Svrha: pokazati da voda odražava okolne objekte.
Procedura: Donesite činiju vode u grupu. Pozovite djecu da pogledaju šta se ogleda u vodi. Zamolite djecu da pronađu svoj odraz, da se sjete gdje su još vidjeli svoj odraz.
Zaključak: Voda reflektuje okolne objekte, može se koristiti kao ogledalo.
Eksperiment br. 30. "Voda može da se izlije, ili da prska."
Sipajte vodu u posudu za zalivanje. Učitelj pokazuje zalijevanje sobne biljke(1-2). Šta se dešava sa vodom kada nagnem kantu za zalivanje? (Voda teče). Odakle dolazi voda? (Iz grla kante za zalivanje?). Pokažite djeci poseban uređaj za prskanje - bocu s raspršivačem (djeci se može reći da je to posebna boca sa raspršivačem). Potrebno je prskati cvijeće po vrućem vremenu. Prskamo i osvježavamo listove, lakše dišu. Cveće se istušira. Ponudite da posmatrate proces prskanja. Imajte na umu da su kapljice vrlo slične prašini jer su vrlo male. Ponudite da stavite dlanove i prskate ih. Kakvi su ti dlanovi? (mokro). Zašto? (Voda ih je poprskala.) Danas smo zalijevali biljke i poškropili ih vodom.
Zaključak: Šta smo danas naučili? Šta se može dogoditi s vodom? (Voda može teći ili prskati.)
Eksperiment br. 31. "Vlažne maramice se brže suše na suncu nego u hladu."
Navlažite salvete u posudi s vodom ili ispod slavine. Pozovite djecu da dodirnu salvete. Kakve salvete? (Mokro, vlažno). Zašto su postali ovakvi? (Natopljene su vodom). Doći će nam lutke u posjetu i trebat će nam suhe salvete koje ćemo staviti na sto. sta da radim? (suvo). Šta mislite, gde će se salvete brže sušiti - na suncu ili u hladu? Ovo možete provjeriti u šetnji: objesite jednu na sunčanu, drugu na sjenovitu. Koja se salveta brže osušila - ona koja je visila na suncu ili ona koja je visila u hladu? (Na suncu).
Zaključak: Šta smo danas naučili? Gdje se veš brže suši? (Veš se brže suši na suncu nego u hladu).
Eksperiment br. 32. “Biljke lakše dišu ako se tlo zalije i orahli.”
Ponudite da pogledate tlo u gredici i dodirnete ga. Kakav je to osjećaj? (suvo, tvrdo). Mogu li ga olabaviti štapom? Zašto je postala ovakva? Zašto je tako suvo? (Sunce ga je isušilo). U takvom tlu biljke imaju problema s disanjem. Sada ćemo zalijevati biljke u gredici. Nakon zalijevanja: osjetite tlo u gredici. Kakva je ona sada? (mokro). Da li štap lako ulazi u zemlju? Sada ćemo ga olabaviti i biljke će početi disati.
Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada biljke lakše dišu? (Biljke lakše dišu ako se tlo zalije i razrahli).
Eksperiment br. 33. "Vaše ruke će postati čistije ako ih operete vodom."
Ponudite da napravite figure od pijeska pomoću kalupa. Skrenite pažnju djeci da su im se ruke zaprljale. sta da radim? Možda bi trebalo da obrišemo prašinu sa dlanova? Ili da duvamo na njih? Da li su vam dlanovi čisti? Kako očistiti pijesak s ruku? (Operite vodom). Nastavnik predlaže da se to uradi.
Zaključak: Šta smo danas naučili? (Vaše ruke će postati čistije ako ih operete vodom.)
Eksperiment br. 34. "Voda pomoćnica."
Nakon doručka na stolu su bile mrvice i mrlje od čaja. Ljudi, poslije doručka stolovi su još uvijek bili prljavi. Nije baš prijatno ponovo sesti za ovakve stolove. sta da radim? (Operi). Kako? (Voda i krpa). Ili možda možete bez vode? Pokušajmo obrisati stolove suhom krpom. Uspio sam sakupiti mrvice, ali su mrlje ostale. sta da radim? (Navlažite salvetu vodom i dobro istrljajte). Učitelj pokazuje proces pranja stolova i poziva djecu da sama peru stolove. Naglašava ulogu vode tokom pranja. Jesu li stolovi sada čisti?
Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada stolovi postaju veoma čisti nakon jela? (Ako ih operete vodom i krpom).
Eksperiment br. 35. "Voda se može pretvoriti u led, a led se pretvara u vodu."
Sipajte vodu u čašu. Šta znamo o vodi? Kakva voda? (Tečnost, providna, bezbojna, bez mirisa i ukusa). Sada sipajte vodu u kalupe i stavite u frižider. Šta se desilo sa vodom? (Ukočila se, pretvorila se u led). Zašto? (Frižider je veoma hladan). Ostavite kalupe sa ledom neko vrijeme na toplom mjestu. Šta će biti sa ledom? Zašto? (Soba je topla.) Voda se pretvara u led, a led u vodu.
Zaključak: Šta smo danas naučili? Kada se voda pretvara u led? (Kada je jako hladno). Kada se led pretvara u vodu? (Kada je jako toplo).
Eksperiment br. 36. "Fluidnost vode."
Svrha: Pokazati da voda nema oblik, da se izlijeva, teče.
Postupak: Uzmite 2 čaše napunjene vodom, kao i 2-3 predmeta od tvrdog materijala (kocka, ravnalo, varjačom itd.) odrediti oblik ovih objekata. Postavite pitanje: "Da li voda ima oblik?" Pozovite djecu da sami pronađu odgovor prelivanjem vode iz jedne posude u drugu (šolju, tanjurić, flašu itd.). Zapamtite gdje i kako se lokve izlijevaju.
Zaključak: Voda nema oblik, poprima oblik posude u koju se ulijeva, odnosno može lako promijeniti oblik.
Eksperiment br. 37. “Svojstvo vode koje daje život.”
Svrha: Prikaz važna imovina voda - da daju život živim bićima.
Napredak: Posmatranje posječenih grana drveća stavljenih u vodu, one oživljavaju i daju korijenje. Posmatranje klijanja identičnih sjemenki u dva tanjira: prazna i sa vlažnom vatom. Posmatranje klijanja lukovice u suvoj tegli i tegli sa vodom.
Zaključak: Voda daje život živim bićima.
Eksperiment br. 38. “Led koji se topi u vodi.”
Svrha: pokazati odnos između kvantiteta i kvaliteta iz veličine.
Procedura: Stavite veliku i malu „ledenu“ u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.
Zaključak: Što je ledenica veća, to se sporije topi, i obrnuto.
Eksperiment br. 39. "Kako voda miriše?"
Tri čaše (šećer, so, čista voda). Jednom od njih dodajte rastvor valerijane. Postoji miris. Voda počinje mirisati na supstance koje su joj dodane.
Olga Guzhova
Eksperimenti za decu pripremna grupa u vrtić
IN pripremna grupa provođenje eksperimenata bi trebalo postati norma; ne treba ih smatrati zabavom, već načinom učenja djeca sa spoljnim svetom i većinom efikasan način razvoj misaonih procesa. Eksperimenti vam omogućavaju da kombinujete sve vrste aktivnosti i sve aspekte obrazovanja, razvijate zapažanje i radoznalost uma, razvijate želju za razumevanjem sveta, sve kognitivne sposobnosti, sposobnost izmišljanja, korišćenje nestandardnih rešenja u teške situacije, stvoriti kreativnu ličnost.
Nekoliko važnih savjeta:
1. Ponašanje eksperimenti bolje ujutro kada je dijete puno snage i energije;
2. Važno nam je ne samo da podučavamo, već i da učimo zainteresovati dete, natjeraju ga da stječe znanja i sam stvara nova eksperimenti.
3. Objasnite svom djetetu da ne možete okusiti nepoznate supstance, ma koliko lijepo i ukusno izgledale;
4. Nemojte to samo pokazivati svom djetetu. zanimljivo iskustvo , ali i objasniti na njemu pristupačnom jeziku zašto se to dešava;
5. Ne zanemarujte pitanja vašeg djeteta – potražite odgovore na njih u knjigama, priručniku, Internet;
6. Tamo gdje nema opasnosti, dati djetetu više samostalnosti;
7. Pozovite svoje dijete da pokaže svoje favorite eksperimenti za prijatelje;
8. I što je najvažnije: Radujte se uspjesima vašeg djeteta, hvalite ga i podstičite njegovu želju za učenjem. Samo pozitivne emocije mogu usaditi ljubav prema novom znanju.
Iskustvo br. 1. "Kreda koja nestaje"
Za spektakularno iskustvo Trebat će nam mali komad krede. Umočite kredu u čašu sirćeta i vidite šta će se dogoditi. Kreda u čaši će početi šištati, mjehurićima, smanjivati se i ubrzo potpuno nestati.
Kreda je krečnjak; kada dođe u kontakt sa octenom kiselinom, pretvara se u druge tvari, od kojih je jedna ugljični dioksid, koji se brzo oslobađa u obliku mjehurića.
Iskustvo br. 2. "Erupcija vulkana"
Neophodna oprema:
Vulkan:
Napravite konus od plastelina (možete uzeti plastelin koji je već jednom korišten)
Soda, 2 kašike. kašike
Lava:
1. Sirće 1/3 šolje
2. Crvena boja, kap
3. Kap tečnog deterdženta da se vulkan bolje zapjeni;
Iskustvo br. 3. "Lava - lampa"
Needed: So, voda, čaša biljnog ulja, nekoliko prehrambenih boja, velika prozirna čaša.
Iskustvo: Napunite čašu 2/3 vodom, sipajte u vodu biljno ulje. Ulje će plutati na površini. Dodajte boju za hranu u vodu i ulje. Zatim polako dodajte 1 kašičicu soli.
Objašnjenje: Ulje je lakše od vode, pa lebdi na površini, ali je sol teža od ulja, pa kada u čašu dodate sol, ulje i sol počinju tonuti na dno. Kako se sol razlaže, ona oslobađa čestice ulja i one se dižu na površinu. Boje za hranu će vam pomoći da napravite iskustvo vizuelnije i spektakularnije.
Iskustvo br. 4. "Kišni oblaci"
Djeci će se svidjeti ova jednostavna aktivnost koja ih uči kako da rade pada kiša (shematski, naravno): Voda se prvo nakuplja u oblacima, a zatim se izlijeva na tlo. Ovo " iskustvo"može se raditi na času nauke, u vrtiću, u starijoj grupi i kod kuće sa djecom svih uzrasta - očarava svakoga, a djeca traže da to ponavljaju iznova i iznova. Zato se opskrbite pjenom za brijanje.
Teglu napunite vodom do otprilike 2/3. Stisnite pjenu direktno na vrh vode dok ne izgleda kao kumulusni oblak. Sada pipetom nanesite na pjenu (ili još bolje, povjerite ovo djetetu) obojena voda. A sada ostaje samo gledati kako obojena voda prolazi kroz oblak i nastavlja svoj put do dna tegle.
Iskustvo br. 5. "Hemija crvene glave"
Sitno seckani kupus stavite u čašu i prelijte kipućom vodom 5 minuta. Naparak od kupusa procijedite kroz krpu.
U ostale tri čaše sipajte hladnu vodu. U jednu čašu dodajte malo sirćeta, u drugu malo sode. Otopinu kupusa dodajte u čašu sa sirćetom - voda će postati crvena, dodajte je u čašu sode - voda će postati plava. Dodajte otopinu u čašu čiste vode - voda će ostati tamnoplava.
Iskustvo br. 6. "Naduvaj balon"
Sipajte vodu u flašu i u njoj rastvorite kašičicu sode bikarbone.
2. U posebnoj čaši pomiješajte limunov sok sa sirćetom i sipajte u flašu.
3. Brzo stavite balon na vrat boce, pričvrstite ga električnom trakom. Lopta će se naduvati. Soda bikarbona i limunov sok pomiješani s octom reagiraju oslobađanjem ugljičnog dioksida, koji napuhuje balon.
Iskustvo br. 7. "Mlijeko u boji"
Needed: punomasno mlijeko, prehrambene boje, tečni deterdžent, pamučni štapići, tanjir.
Iskustvo: Sipajte mlijeko u tanjir, dodajte nekoliko kapi različitih boja za hranu. Zatim morate uzeti pamučni štapić, umočiti ga u deterdžent i dodirnuti štapić sa mlijekom do samog središta tanjira. Mlijeko će početi da se kreće i boje će početi da se miješaju.
Objašnjenje: Deterdžent reaguje sa molekulima masti u mleku i pokreće ih. Zato za iskustvo Obrano mlijeko nije prikladno.