Upotreba predloženih igara omogućit će bebi da obogati i proširi svoje ideje o zvukovima svijeta oko sebe, omogućit će mu da razvije i formira ne samo slušnu percepciju, već će doprinijeti i razvoju drugih kognitivnih procesa, kao što su kao mišljenje, govor, mašta, a to je, pak, temelj za formiranje kognitivnih područja kod djece predškolskog uzrasta.
Skinuti:
Pregled:
Igre i vježbe
o razvoju slušne percepcije kod predškolske djece.
Upotreba predloženih igara omogućit će bebi da obogati i proširi svoje ideje o zvukovima svijeta oko sebe, omogućit će mu da razvije i formira ne samo slušnu percepciju, već će doprinijeti i razvoju drugih kognitivnih procesa, kao što su kao mišljenje, govor, mašta, a to je, pak, temelj za formiranje kognitivnih područja kod djece predškolskog uzrasta.
"Reci mi šta čuješ?" Opcija 1. Cilj: Opis igre . Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, signal automobila, šuštanje lišća koje pada, razgovor prolaznika itd.). Djeca moraju odgovoriti kompletnu ponudu. Igru je dobro igrati u šetnji.
Opcija 2. Svrha. Akumulacija rječnika i razvoj fraznog govora, sposobnost slušanja i određivanja izvora zvuka. Oprema: Ekran, razni zvučni predmeti: zvono, čekić, zvečka sa kamenčićima ili graškom, truba itd. Opis igre: Učitelj iza paravana kuca čekićem, zvoni, itd., a. Djeca moraju pogoditi koji predmet je proizveo zvuk. Zvukovi bi trebali biti jasni i kontrastni.
Opcija 3. Svrha: Akumulacija rječnika i razvoj fraznog govora, sposobnost slušanja i određivanja izvora zvuka. Oprema : ekran, razne predmete. Opis igre: Učitelj traži od djece da odrede šta čuju. Iza paravana se čuju različiti zvuci, na primjer: zvuk prelivanja vode iz čaše u čašu; šuštavi papir - tanak i gust; rezanje papira škarama; zvuk ključa koji pada na sto; sudački zvižduk; alarmni poziv; kucanje kašike o zidove čaše; zveckanje čaša; pljeskanje rukama; udaranje drvenih ili metalnih kašika jedna o drugu; kuckanje zglobovima prstiju po stolu itd. Moguće je istovremeno čuti dva ili tri različita zvuka (šumove).
"Gdje ste zvali?" Target . Određivanje pravca zvuka. Oprema: Zvono (ili zvono, ili lula, itd.). Opis igre. Djeca sjede u grupama na različitim mjestima u prostoriji, u svakoj grupi nalazi se zvučni instrument. Vođa je izabran. Nudi mu se da zatvori oči i pogodi gdje su zvali, te rukom pokaže smjer. Ako dijete ispravno pokaže smjer, učitelj daje znak i vozač otvara oči. Onaj koji je zvao, ustaje i pokazuje zvonce ili lulu. Ako vozač pogrešno pokaže pravac, ponovo vodi dok ne pogodi ispravno.
"Gdje zvoni?" Target . Oprema: Zvono ili zvečka.
Opis igre . Učiteljica jednom djetetu daje zvonce ili zvečku, a ostaloj djeci nudi da se okrenu i ne gledaju gdje im se krije drugarica. Primalac zvona se sakrije negdje u prostoriji ili izađe na vrata i zazvoni. Djeca u smjeru zvuka traže prijatelja.
"Gdje si kucao?" Target . Razvoj orijentacije u prostoru. Oprema. Štapić, stolice, zavoji.
Opis igre. Sva djeca sjede u krugu na stolicama. Jedan (vođa) ide u sredinu kruga, ima povez na očima. Učitelj obilazi cijeli krug iza djece i daje jednom od njih štap, dijete ga kuca na stolicu i sakrije ga iza leđa. Sva djeca viču: "Vrijeme je." Vozač mora tražiti štapić, ako ga nađe, onda sjedne na mjesto onoga koji je imao štapić i on ide da vozi; ako ga ne pronađe, nastavlja da vozi.
"Žmurki sa zvonom." Target. Razvoj orijentacije u prostoru. Oprema. Zvono, zavoji.
Opis igre. Opcija 1. Igrači sjede na klupama ili stolicama u jednoj liniji ili u polukrugu. Na nekoj udaljenosti, sučelice njima, stoji dijete sa zvoncem. Jedno od djece ima povez na očima i mora pronaći dijete sa zvoncem i dodirnuti ga; pokušava pobjeći (ali ne pobjeći!) od vozača i istovremeno zove. Opcija 2 . Nekoliko djece sa povezima na očima stoji u krugu. Jednom od djece daju zvonce u ruke, trči u krug i zvoni. Djeca sa povezima na očima ga moraju uhvatiti.
"Zastori sa glasom" Target . Pronađite glasovnog partnera i odredite smjer zvuka u prostoru. Oprema: Zavoji. Opis igre . Vozač ima povez preko očiju i mora uhvatiti jedno od djece koja trče. Djeca se tiho kreću ili trče s jednog mjesta na drugo (laju, kukuriču kao pijetao, kukavica itd.). Ako vozač nekoga uhvati, osoba koja je uhvaćena mora dati glas, a vozač pogađa koga je uhvatio
"Tiho - glasno!" Opcija 1 Svrha. Razvoj koordinacije pokreta i osjećaja za ritam. Oprema. Tambura, tambura. Opis igre Učitelj tiho kucne u tamburu, zatim glasno i vrlo glasno. Prema zvuku tambure, djeca izvode pokrete: na tihi zvuk hodaju na prstima, na glasan - punim korakom, na glasniji - trče. Ko je pogrešio, postaje na kraju kolone. Najpažljiviji će biti naprijed.
Opcija 2. Target : Razlikovanje muzike po jačini zvuka; korelacija radnji sa snagom zvuka.
Opis igre : Djeca stoje u krugu. Naizmenično tiha i glasna muzika. Uz tihu muziku djeca hodaju na prstima, uz glasnu muziku udaraju nogama.
Opcije: Pozovite djecu da koriste svoje proizvoljne pokrete koji odgovaraju jačini zvuka muzike. Koristite veliki i mali bubanj: veliki je glasan, mali je tih. Odgovoriti na glasan zvuk bas bubnja glasnom igrom na metalofonu, odgovoriti na tihi zvuk tihom igrom na metalofonu. Na glasnom zvuku muzike nacrtajte široke i svijetle pruge, na tihom - uske i blijede. Krug jedne boje označava glasnu muziku, drugi - tihu. Pronađite igračku, fokusirajući se na glasan ili tih zvuk zvona.
"Kvočka i pilići." Target. Jačanje koncepta kvantiteta. Oprema e. Papirnati pileći šešir, male kartice sa različit iznos farbane kokoške. Opis igre: Dva stola su spojena. 3a kokoš (dijete) sjeda na sto. Pilići sede oko stola. Pilići imaju karte na kojima je izvučeno drugačiji broj kokoši. Svako dijete zna koliko pilića ima na njegovoj kartici. Majka kokoš kuca po stolu, a kokoške slušaju. Ako, na primjer, kuca 3 puta, dijete koje ima tri pileta na kartici treba da zacvili 3 puta (PI-PI-PI).
"Prodavac i kupac" Target . Razvoj vokabulara i fraznog govora. Oprema e: Kutije sa graškom i raznim žitaricama. Opis igre O: Jedno dijete je prodavac. Ispred njega su dvije kutije (tada broj, mogu se povećati za četiri ili pet), svaka sa različitom vrstom proizvoda, kao što su grašak, proso, brašno itd. Kupac ulazi u radnju, pozdravlja ga i pita da ga pustim. Prodavac nudi da je pronađe. Kupac mora po sluhu odrediti, u kojoj kutiji mu trebaju žitarice ili druga potrebna roba. Učitelj unaprijed upoznaje djecu sa proizvodima, stavlja proizvode u kutiju, protresa ih i daje djeci priliku da slušaju zvuk koji proizvodi svaki proizvod.
"Bučne kutije." Target : razvoj sposobnosti slušanja i razlikovanja zvukova po glasnoći.
Oprema e: set kutija koje su ispunjene raznim predmetima (šibice, spajalice, kamenčići, novčići, itd.) i kada se protresu ispuštaju različite zvukove (od tihe do glasne Opis igre : učitelj poziva dijete da protrese svaku kutiju i odabere onu koja čini buku glasnijom (tišom) od ostalih.
Cilj "Pronađi igračku". Razvoj koordinacije pokreta. Oprema. Mala svijetla igračka ili lutka.
Opis igre Djeca stoje u polukrugu. Učitelj pokazuje igračku koju će sakriti. Vodeće dijete ili napusti prostoriju, ili se udalji i okrene, a u to vrijeme učiteljica sakriva igračku iza jednog od djece. Na znak "Vrijeme je", vozač odlazi do djece, koja tiho plješću rukama. Kako se vozač približava djetetu koje ima skrivenu igračku, djeca jače plješću; ako se udalje, pljeskanje jenjava. Po jačini zvuka dijete pogađa kome treba prići. Nakon što se igračka pronađe, drugo dijete se dodjeljuje za vozača.
Svrha "stražara". . Razvoj orijentacije u prostoru. Oprema. Zavoji. Opis igre: U sredini stranice nacrtaju krug, U sredini kruga je dijete sa povezom na očima (stražar). Sva djeca s jednog kraja igrališta moraju se tiho provući kroz krug na drugi kraj. On sluša stražara. Ako čuje šuštanje, viče: "Stani!" Svi staju. Stražar ide na zvuk i pokušava pronaći onoga koji je napravio buku. Onaj ko je pravio buku je van igre. Igra se nastavlja. Nakon što je uhvaćeno četvero do šestero djece, bira se novi stražar i igra počinje ispočetka.
"Vjetar i ptice." Target . Razvoj koordinacije pokreta. Oprema. Bilo koja muzička igračka (zvečka, glockenspiel, itd.) ili muzička ploča i visoke stolice (gnijezda). Opis igre. Učitelj dodjeljuje djecudvije grupe: jedna grupa - ptice, druga - vjetar; i objašnjava deci da kada se muzička igračka (ili muzika) igra glasno, „vetar“ će duvati. Ta grupa djece, koja prikazuje vjetar, treba slobodno, ali ne bučno trčati po prostoriji, dok se druga (ptice) kriju u svojim gnijezdima. Ali onda vetar utihne (muzika zvuči tiho), deca koja predstavljaju vetar tiho sednu na svoja mesta, a ptice treba da izlete iz gnezda i zalepršaju.
Ko prvi primeti promenu zvuka igračke i napravi korak dobija nagradu: zastavu ili granu sa cvećem itd. Sa zastavicom (ili sa granom) dete će trčati kada se igra ponovi, ali ako se pokaže da je nepažljiv, zastava će biti prebačena na novog pobjednika.
"Reci mi kako to zvuči?" Target . Razvoj slušne pažnje. Oprema. Zvono, bubanj, lula itd.
Opis igre . Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Učitelj ih prvo upoznaje sa zvukom svake igračke, a zatim poziva sve redom da se okrenu i pogode predmet koji zvuči. Da biste zakomplikovali igru, možete uvesti dodatne muzičke instrumente, na primjer, trokut, metalofon, tamburicu, zvečku itd.
"Sunce ili kiša." Target . Razvoj koordinacije i tempa pokreta. Oprema. Tambura ili tambura.
Opis igre. Učiteljica kaže djeci: „Sad smo s vama, idemo u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zvoniti u tamburu, biće ti zabavno hodati uz njene zvuke. Ako počne da pada kiša, počeću da lupam u tamburu. A vi, pošto ste čuli, trebali biste brzo otići u kuću. Slušajte pažljivo dok sviram." Učitelj vodi igru, mijenjajući razvoj koordinacije pokreta. Oprema. Po dvije zastavice za svako dijete, tambura ili tambura. Opis igre. Djeca sjede ili stoje u polukrugu. Svaka ima dvije zastave. Učitelj glasno udara u tamburu, djeca podižu zastavice uz zvuk tambure 3-4 puta.
"Pogodi šta da radiš." Target. i mahni im. Tiho zvuči tambura, djeca spuštaju zastavice. Treba pratiti ispravno pristajanje djeca i ispravno izvršenje pokreta. Promijenite jačinu zvuka najviše 4 puta kako bi djeca mogla lako izvoditi pokrete.
"Spoznaj po zvuku." Target . Razvoj fraznog govora. Oprema. Razne igračke i predmeti (knjiga, papir, kašika, lule, bubanj, itd.). Opis igre . Djeca sjede leđima okrenuta vođi. Pravi buku i zvukove različitim predmetima. Onaj ko je pogodio čime vođa galami diže ruku i, ne okrećući se, priča mu o tome. Možete proizvoditi različite zvukove: bacite kašiku, gumicu, komad kartona, iglu, loptu na pod; udaranje predmeta o predmet, listanje knjige, gužvanje papira, kidanje, kidanje materijala, pranje ruku, metenje, blanjanje, rezanje itd. Onaj ko više pogodi razne zvukove smatra se najpažljivijim i dobija čips ili čips kao nagradumale zvijezde.
"Ko je ovo?" Target . Konsolidacija pojmova na temu "Životinje i ptice". Formiranje pravilnog izgovora zvuka.
Oprema Slike koje prikazuju životinje i ptice. Opis igre .. Učitelj u ruci drži nekoliko slika životinja i ptica. Dijete nacrta jednu sliku tako da je druga djeca ne vide. On oponaša plač životinje i njene pokrete, a ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se životinji radi.
OPIS IGRE. Opcija 1 . Djeca stoje u krugu. Jedan od njih postaje (po uputstvu nastavnika)
u centru kruga i zatvara oči. Učitelj, bez imenovanja, pokazuje rukom na jedno od djece, on izgovara ime onoga koji stoji u sredini. Vozač mora pogoditi ko ga je pozvao. Ako je onaj u centru dobro pogodio, otvara oči i mijenja mjesto sa onim ko ga je pozvao po imenu. Ako je pogriješio, učitelj ga poziva da ponovo zatvori oči i igra se nastavlja. Učiteljica poziva djecu da se raziđu po igralištu. Na znak „Trči u krug“ djeca zauzimaju svoja mjesta u krugu. Jedno dijete ostaje u centru kruga, djeca idu u krug i govore: Malo se zezamo, Svi smo se smjestili. Pogodite zagonetku, Ko vas je zvao, saznajte!
Igra se ponavlja nekoliko puta.
Opcija 2. Oprema: medvjed (lutka) Opis igre . Djeca sjede u polukrugu. Ispred njih, na nekoj udaljenosti, sjedi dijete sa medvjedom leđima okrenuto djeci. Učiteljica poziva jednog od momaka da pozove medvjeda. Vozač mora pogoditi ko ga je pozvao. Zaustavlja se ispred pozivaoca i zareža. Onaj koga su prepoznali dobija medveda, seda sa njim na stolicu i vodi.
"Puž" Svrha. Prepoznaj prijatelja po glasu. Opis igre . Vozač (puž) postaje u sredini kruga, ima povez na očima. Svako od djece koja se igraju, mijenjajući glas, pita: Puže, puže, Ispruži rogove, daću ti šećera, Parče pite, Pogodi ko sam. Onaj čiji glas puž prepozna postaje i sam puž.
"Pogodi ko?" Target. Trening za uši. Opis igre . Djeca stoje u krugu. Vozač ide u sredinu kruga, zatvara oči i onda ide u bilo kom pravcu sve dok ne naiđe na jedno od dece, koje mora dati glas na unapred zadat način: „vrana“, „av-av-av“ ili “mjau-mjau” itd. P. Vozač mora pogoditi ko je od djece viknuo. Ako tačno pogodi, postaje u krug; onaj koga prepoznate biće vođa. Ako ne pogodi ispravno, ostaje da vozi još 3 puta, a onda to promijeni još jedan.
"Žaba." Target. Prepoznaj prijatelja po glasu. Opis igre . Djeca stanu u krug, a jedno, sa povezom na očima, stane u krug i kaže; Evo žabe stazom Skače, ispruži noge, Ugleda komarca, Viče.., Onaj na koga je pokazao govori u tom trenutku; "Kwa-kva-kva". Glasom vozač mora odrediti ko je žaba.
"Uhvati šapat" Target . Razviti oštrinu sluha. Opis igre . Opcija 1. Igrači su podijeljeni u dvije jednake grupe i postrojeni u jednu liniju. Vođa se udaljava na određenu distancu i postaje, naprotiv, jasnim, razumljivim šapatom (primetnim samo ako svi aktivno slušaju) daje komande („Ruke gore, u stranu, okolo“ i druge, složenije). Postepeno se udaljavajući sve više i dalje, vođa čini svoj šapat manje uočljivim i komplikuje vežbe.
Opcija 2. Sva djeca sjede u krugu. Vođa glasom normalne jačine traži da se izvede nekakav pokret, a zatim jedva primetnim šapatom izgovara ime (prezime) onoga ko to mora izvesti. Ako dijete nije čulo svoje ime, voditelj poziva drugo dijete. Na kraju igre nastavnik najavljuje ko je bio najpažljiviji.
"Noša" Svrha . Popravljanje pogleda" vruće hladno". Razvoj koordinacije pokreta ruku.
Oprema: Lopta, Opis igre: Djeca sjede u krug na podu i kotrljaju loptu jedno drugom. Ako dijete zakotrlja loptu i kaže "Hladno", drugo dijete može dodirnuti loptu. Ali ako mu kažu: "Vruće", onda ne bi trebao dirati loptu. Ko pogriješi i dotakne loptu dobija kazneni poen i mora uhvatiti loptu stojeći na jednom ili oba koljena (po nahođenju vozača),
"Ko je pažljiv?" Target. Razvoj fraznog govora. Oprema: Razne igračke: autići, lutke, kocke.
Opis igre . Učitelj zove jedno dijete i daje mu zadatak, na primjer: uzmi medvjeda i stavi ga u auto. Učiteljica se stara da djeca sjede mirno, da ne podstiču jedni druge. Zadaci su kratki i jednostavni. Dijete završi zadatak i onda kaže šta je uradilo. Postepeno se rastojanje od djece do učiteljskog stola povećava sa 3 - 4 na 5 - 6 m. Otkrivaju se pobjednici.
"Donesi igračke" Target . Razvoj orijentacije u prostoru i kvantitativnih predstava. Oprema . Male igračke. Opis igre. Učiteljica sjeda za sto sa djecom i zamoli sve redom da donesu nekoliko igračaka koje su postavljene na drugom stolu: - "Marina, donesi dvije pečurke." Ode djevojka, donese dvije pečurke i kaže šta je uradila. Ako je dijete dobro odradilo zadatak, djeca mu aplaudiraju u znak ohrabrenja, ako je netačno obavilo zadatak, djeca ukazuju na grešku i broje igračke koje su ponijele sa sobom. Kada djeca prenesu sve igračke, mogu se igrati s njima.
"slušaj i radi" Target : Razvoj razumijevanja verbalnih instrukcija i fraznog govora. Oprema: Razni mali predmeti ili igračke (forfeti). Opis igre . Opcija 1. Nastavnik poziva 1-2 puta nekoliko različitih pokreta (jedan - pet), ne pokazujući ih. Dijete treba da radi pokrete onim redom kojim su nazvani. Zatim navedite redoslijed vježbi koje ste sami uradili. Za pravilno, tačno izvođenje zadatka, dijete se podstiče: za svaku ispravno obavljenu radnju - poen (fantom). Onaj sa najviše bodova je pobjednik.
Opcija 2. Učitelj istovremeno daje zadatke dvoje ili troje djece: „Petya, trči“, „Vanya, idi u hodnik, otvori tamo prozor“, „Kolya, idi u bife, uzmi šolju i donesi Tanja voda” itd. Ostalo Djeca se brinu da to urade kako treba. Pogrešno obavljen zadatak plaća gubitak.
Claps Purpose . Razvoj kvantitativnih reprezentacija. Opis igre: Djeca sjede u krugu na maloj udaljenosti jedno od drugog. Učitelj se složi sa njima da će brojati do pet, a čim izgovori broj 5, svi treba da plješću. Prilikom izgovaranja drugih brojeva, ne morate pljeskati. Djeca zajedno sa učiteljem glasno broje redom, pritom spajajući dlanove, ali ne pljeskajući njima. Učitelj pravilno izvodi igru 2-3 puta. Tada počinje da "greši": pri izgovoru broja 3 ili nekog drugog (ali ne i 5) brzo se raširi i spoji ruke, kao da želi da pljesne. Djeca koja su ponavljala pokrete učiteljice i pljesnula rukama izlaze iz kruga i nastavljaju igru, stojeći izvan kruga.
Svrha "Loto". Učiti ispravno, povezati riječ sa slikom predmeta. Oprema. Bilo koji dječji loto ("Igramo se i radimo", "Slikovni loto", "Loto za male"). Opis igre . Djeca su data velike karte, a nastavnik uzima male i imenuje svaki od njih redom. Govori jasno, ponavlja 2 puta. Dijete koje ima imenovani predmet podiže ruku i kaže: "Imam..." - i imenuje predmet. U pojednostavljenom obliku, ova igra se igra na „slikama za djecu“. Djeca dobiju pet ili šest čučnjeva ovog lota i polažu ih na svoje karte (potrebno je uzeti dva lota). Učiteljica pita: "Ko ima psa?" Ko ima sliku sa psom, uzme je i imenuje. Prve dvije-tri igre učitelj sjeda ispred djece kako bi mogli vidjeti njegovu artikulaciju, ali onda sjeda iza njih i igra se nastavlja na sluh. Karte koje su djeca preskočila nastavnik odlaže. U budućnosti, vođa može uzeti dijete.
"Ko leti (trči, hoda, skače)?" Target . Akumulacija i pojašnjenje riječi koje označavaju predmet i radnje objekata. Opis igre: Na početku igre učitelj treba da bude vozač, kasnije, kada se deca naviknu na igru, dete može biti vozač. Neophodno je da dijete koje će voziti ima dovoljan vokabular. Sva djeca sjede ili stoje u polukrugu, vozač stoji prema njima. Upozorava djecu: „Reći ću: ptica leti, avion leti, leptir leti, vrana leti itd., a vi svaki put dignite ruku, Ali slušajte pažljivo šta ja kažem; Mogu vam rećii pogrešno je, na primjer, mačka leti, onda ne možete podići ruke ", na kraju igre učiteljica poziva pažljiviju djecu.
Na početku igre učitelj govori polako, zaustavljajući se nakon svake fraze, omogućavajući djeci da razmisle da li je predmet u ispravnoj korelaciji sa svojom radnjom. Ubuduće možete govoriti brzo i, na kraju, uvesti još jednu komplikaciju - vozač sam podiže gomilu svaki put, bez obzira pratimo li to ili ne.
"Zapamti riječi" Svrha. Akumulacija vokabulara, razvoj pamćenja. Opis igre. Domaćin izgovara pet ili šest riječi, igrači ih moraju ponoviti istim redoslijedom. Preskakanje riječi ili njeno preuređivanje se smatra gubitkom (treba platiti fan). U zavisnosti od govornih sposobnosti djece, biraju se riječi različite složenosti. Pobjednik je onaj koji je izgubio najmanje gubitaka.
Kako to zvuči? Target. Razvijati slušnu pažnju, slušanje zvukova prirode, glasova životinja i ptica. Igra se igra dok hodate. Šetajući igralištem ili parkom, skrenite pažnju svom djetetu na zvukove prirode (šum vjetra i kiše, šuštanje lišća, žubor vode, grmljavina za vrijeme grmljavine i sl.), glasove životinja i ptice. Kada djeca nauče dobro razlikovati ove zvukove na osnovu vida (čuju zvuk i vide izvor zvuka u isto vrijeme), pozovite ih da zatvorenim očima identificiraju njihov izvor. Na primjer, napolju pada kiša ili duva vjetar, recite: "Zatvorite oči i slušajte vrijeme napolju." Na sličan način možete odrediti zvukove kuća - otkucavanje sata, škripu vrata, zvuk vode u cijevima i drugo.
"Zvuci na ulici"Target. Razvijte slušnu pažnju, slušajući zvukove ulice. Igra se izvodi na sličan način kao i prethodna, ali sada djeci obratite pažnju na uličnu buku (trube, šuštanje guma na asfaltu, koraci ljudi, glasovi i smijeh itd.).
. Hajde da šuštimo, da kucamo.Target. Razvijati slušnu pažnju, slušajući zvukove koje proizvode različiti predmeti. Materijali. Razni predmeti i materijali (papir, plasticna kesa, kašike, štapići, ključevi itd.). Igra se igra u zatvorenom prostoru. Upoznajte svoje dijete s raznim zvukovima koji se dobijaju pri manipulaciji predmetima: zapamtite i pocijepajte list papira, šuškajte vrećicom, tapkajte drvenim čekićem, pokrenite štapić na bateriju, ispustite olovku na pod, zveckajte gomilom ključeva. Pozovite dijete da zatvori oči i pogodi predmet. Zatim neka imenuje ili pokaže izvor zvuka.
kutije sa zvucima. Target. Razvijati slušnu pažnju, slušajući različite zvukove rasuti materijali. Materijali. Prozirne kutije ili tegle sa raznim žitaricama. Sipajte u male identične staklenke (na primjer, iz Kinder iznenađenja) različite žitarice: grašak, heljdu, pirinač, griz(trebalo bi da ima 2 tegle sa žitaricama svake vrste i isto toliko). Za igru možete koristiti i sol, tjesteninu, perle, kamenčiće i druge materijale. Protresite jednu od tegli kako biste privukli pažnju djeteta. Zatim pozovite dijete da među teglama pronađe onu koja ispušta isti zvuk. Postepeno povećavajte broj tegli. U igri možete koristiti ne samo rasute materijale. Jedan par tegli se može napuniti vodom, a drugi par pamukom. Otvorite tegle i pokažite bebi šta je unutra. U drugi par tegli ispuštajte jednu po jednu kuglicu - drvenu, plastičnu, staklenu ili željeznu; do sledećeg - orah ili koštica kajsije itd.
. Mali muzičari. Target. Razvijati slušnu pažnju slušanjem zvukova koje stvaraju dječji muzički instrumenti. Materijali. Bubanj, tambura, lula, harmonika, metalofon, klavir. Prvo, upoznajte svoje dijete sa različitim muzičkim instrumentima, naučite ga kako da pravi zvukove od njih. Zatim naučite da jasno razlikujete zvuk muzičkih instrumenata po sluhu. Sakrijte se iza paravana ili stanite iza djetetovih leđa i naizmjenično izvlačite zvukove razni alati. Djeca mogu pokazati pravi alat(slika sa njegovom slikom) ili ga nazovite riječju ili onomatopejom ("ta-ta-ta" - bubanj, "doo-doo" - lula, "bom-bom" - tambura itd.). U početku ne pokažite djetetu više od dva instrumenta. Njihov broj treba postepeno povećavati.
"Jedan ili više bubnjeva".Target. Razvijte slušnu pažnju, čujte zvukove po broju "jedan - mnogo". Materijal. Bubanj ili tambura. Odrasla osoba udari u bubanj jednom ili više puta kako bi ga dijete moglo vidjeti. Poziva riječima (ili pokazuje odgovarajući broj prstiju) koliko je signala zvučalo: jedan ili više. U ovom slučaju, riječ "jedan" može se izgovoriti jednom, a riječ "mnogo" može se ponoviti nekoliko puta: "mnogo-mnogo-mnogo". Kako bi dijete bolje razumjelo zadatak, pustite ga da samo udari u bubanj, a sami uradite zadatak, pokazujući sliku sa slikom jednog bubnja, zatim sa slikom nekoliko bubnjeva. Nakon što dijete shvati razliku u broju zvukova i pravilno pokaže slike, možete početi razlikovati zvukove samo na sluh - iza djetetovih leđa.
"PA" Target. Razvijati slušnu pažnju, razlikovanjem zvukova različitog trajanja po sluhu. Prvo odrasla osoba objasni zadatak djetetu, a zatim se vježba izvodi samo na sluh. Odrasla osoba kaže djetetu: „Slušaj i ponovi. Reći ću "pa" jednom, "pa-pa" dva puta i "pa-pa-pa" tri puta. Ako se dijete nosi s vježbom, možete zakomplicirati zadatak. Da bismo to učinili, izgovaramo slogove s različitim trajanjem: pa - kratko, pa _____ - dugo. Na primjer: Pa, pa _____, pa-pa ______, pa ______ pa-pa, pa-pa _______ pa, pa-pa-pa ______ Dijete mora ponavljati slogove različitog trajanja nakon odraslog.
"Kiša". Target. Razvijati slušnu pažnju, određujući trajanje i diskontinuitet signala. Materijali. List papira sa naslikanim oblakom, flomasteri ili olovke u boji. Odrasla osoba izgovara duge, kratke, neprekidne i isprekidane zvukove. Na primjer: dug neprekidan zvuk S_______, kratak: S__, isprekidani zvuk: S-S-S-S. Dijete u trenutku izgovaranja glasa povlači crtu. Kada odrasla osoba ćuti, dijete staje. Možete koristiti različite zvukove, na primjer, "R", "U", "M" ili druge. Ohrabrite dijete da samostalno ponavlja ili izgovara kratke, duge i neprekidne, isprekidane zvukove.
"Igraj." Target. Razvijati slušnu pažnju, određujući visinu zvuka. Zvukovi su niskofrekventni (bipovi), srednje i visokofrekventni (zvižduk, šištanje). Počinjemo učiti dijete da razlikuje zvukove po visini od negovornih, postupno prelazimo na razlikovanje govornih zvukova. Materijal. Metalofon ili dječji klavir. Odrasla osoba proizvodi zvuk igračkom tako da ga dijete vidi, zatim dijete ponavlja zvuk izvlačeći ga iz muzičkog instrumenta. Tada dijete to izvodi samo po sluhu, ne videći postupke odrasle osobe. Za razlikovanje su ponuđena samo dva zvuka koji se oštro razlikuju po tonalitetu.
"Medvjed TOP-TOP". Target. Razvijati slušnu pažnju, određujući visinu zvuka. Materijal. Dvije igračke - veliki i mali medvjed (ili bilo koje dvije druge igračke različite veličine). Odrasla osoba tiho izgovara “TOP-TOP-TOP” i pokazuje u ritmu kako veliki medvjed hoda. Onda odrasla osoba kaže visok glas“top-top-top” i prikazuje pokrete malog medvjedića. Tada odrasla osoba traži od djeteta da pokaže odgovarajućeg medvjeda. Pokušajte da stimulišete dete ne samo da sluša, već i da izgovori zvuk „vrh“ visokim ili tihim glasom, formirajući na taj način kod deteta sposobnost da kontroliše svoj glas uz pomoć razvoja sluha.
„Glasno – tihi bubanj». Target. Razvijte slušnu pažnju, određujući jačinu zvuka. Materijal. Bubanj ili tambura. Odrasla osoba udara u bubanj različitom snagom, skrećući pažnju djeteta na razliku u zvuku - glasan i tih zvuk - i imenujući ih. Ovi zvuci odgovaraju slikama koje prikazuju veliki i mali bubanj. Dijete sluša i pokazuje sliku.
"Iznad ispod". Target. Razvijte slušnu pažnju, određujući smjer zvuka. Materijal. Muzičke igračke. Da bi se odredila lokalizacija zvuka u prostoru, odrasla osoba predstavlja djetetu negovorne (na primjer, zveckanje, zvono, piska) i govorne („A“, „Š“) zvukove koji dolaze odozgo i odozdo. Da biste to učinili, možete stati iza djeteta i podići, spustiti ruke sa zvučnom igračkom. Zvuk bi trebao zvučati nekoliko puta kako bi dijete moglo utvrditi odakle dolazi.
Gore - dolje i desno - lijevo.Target. Razvijte slušnu pažnju, određujući smjer zvuka. Materijal. Muzičke igračke. Vježba se izvodi slično prethodnoj. Ovo je teža vježba jer zvuk može doći iz četiri smjera: gore, dolje, desno, lijevo. Ne zaboravite zamijeniti uloge: pustite djetetu da izgovara zvukove, a vi mu pokažite smjer.
Didaktičke igre za djecu predškolskog uzrasta sa oštećenjem sluha. Zbirka igara za nastavnike i roditelje / Ed. L.A. Golovchits. - M.: OOO UMITs "GRAPH PRESS", 2003.
UVOD……………………………………………………………………………………….2
1. DIDAKTIČKE IGRE I VJEŽBE ZA RAZVOJ KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI DJECE………………………...3
1.1. RAZVOJ FINE MOTORIČKE VJEŠTINE…………………………………………4
1.2. RAZVOJ PERCEPCIJE
1.2.1. PERCEPCIJA BOJE…………………………………………………………9
1.2.2. PERCEPCIJA FORME…………………………………………………………………………………………………16
1.2.3. PERCEPCIJA VRIJEDNOSTI………………………………………………………….25
1.2.4. PERCEPCIJA PROSTORNIH ODNOSA…………….29
1.2.5. RAZVOJ TAKTILNO-MOTORNE PERCEPCIJE I OSJETLJIVOSTI NA VIBRACIJU…………………………………………36
1.3. RAZVOJ PAŽNJE I PAMĆENJA………………………………………………. 42
1.4. RAZVOJ RAZMIŠLJANJA I MAŠTE…………………………………………… 48
2. DIDAKTIČKE IGRE I VJEŽBE ZA RAZVOJ SLUŠNE PERCEPCIJE……………………………………………….56
2.1. RAZVOJ NEGOVNOG SLUHA……………………………………………
2.1.1. UPOZNAVANJE DJECE SA ZVUČNIM IGRAČKAMA…………58
2.1.2. UČENJE DJECE DA ODGOVARAJU NA POČETAK I KRAJ ZVUKA………………………………………………………………………………….59
2.1.3. UČITI DA RAZLIKUJEMO ZVUČNE IGRAČKE PREMA SLUHU…..61
2.1.4. PODUČAVANJE RAZLIKU SLUŠANJEM TRAJANJA ZVUKA
2.1.5. PODUČAVANJE RAZLIKE NA UHU OD KONTINUIRANIH I PREKIDANIH ZVUKA………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….
2.1.6. UČITI DA RAZLIKUJEMO TEMPERATU ZVUKA SLUŠANJEM………68
2.1.7. RAZLIKA PO SLUŠANJU JAČINE ZVUKA………………..70
2.1.8. UČITI RAZLIKU NA SRCU ZVUKA…….75
2.1.9. UČITI RAZLIČITI BROJ ZVUKA 77
2.1.10. UČITI RAZLIKU ČUVANJEM MUZIČKIH RITMOVA
2.1.12. OBUKA U ODREĐIVANJU PRAVCA IZVORA ZVUKA………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.2. RAZVOJ GOVORNOG SLUHA……………………………………………………………..81
3. DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ GOVORA…………………..85
LITERATURA……………………………………………………………………………….111
UVOD
Igra donosi radost i zadovoljstvo djetetu. Međutim, nije manje važno da je igra izvor mentalnog, govornog razvoja. Uz njegovu pomoć možete razviti one kvalitete i procese koji su važni za formiranje ideja i asimilaciju djetetovih znanja potrebnih za učenje u školi i kasnije u životu.
Za dijete sa oštećenjem sluha igra je možda i važnija, jer ne samo da doprinosi njegovom mentalnom, govornom, emocionalni razvoj, ali i omogućava prevazilaženje zaostajanja u razvoju od normalno čuve djece povezanog sa gubitkom ili oštećenjem sluha, nerazvijenošću govora i verbalne komunikacije.
Ova zbirka predstavlja didaktičke igre koje se mogu široko koristiti predškolske ustanove iu porodici za svestrani razvoj djeteta sa oštećenjem sluha.
Prvi dio knjige sadrži didaktičke igre i vježbe na razvoj kognitivne sposobnosti predškolci sa oštećenjem sluha. Kognitivne sposobnosti su one psihološke osobine koje određuju brzinu i snagu ovladavanja novim vještinama, mogućnost njihovog korištenja za rješavanje raznih praktičnih i mentalnih problema. Ove igre imaju za cilj razvoj percepcije, pažnje i pamćenja, razmišljanja, mašte. Uz pomoć ovih igara može se prevladati mentalni razvoj gluvog ili nagluvog djeteta, koji je nastao zbog kašnjenja u njegovom odgoju i obrazovanju i uključuje korištenje korektivnih i razvojnih metoda i tehnika. Razvoj mentalnih sposobnosti djeteta sa oštećenjem sluha usko je povezan s formiranjem njegovog govora.
U posebnom dijelu su dodijeljene igre na razvoj slušne percepcije djece sa oštećenjem sluha, njihovo prisustvo će pomoći vaspitačima da ove aktivnosti djeci učine zanimljivijima i privlačnijima. U skladu sa zadacima i programom razvoja slušne percepcije djece predškolskog uzrasta sa oštećenjem sluha, predlažu se igre-vježbe koje imaju za cilj razvijanje negovornog i govornog sluha djece. U procesu zanimljivih igara djeca se upoznaju sa zvučnim igračkama, osposobljavaju se da na sluh razlikuju njihove zvukove, trajanje, intenzitet, visinu, količinu, tempo, fuziju zvukova, razlikuju muzičke ritmove, glasove ptica i životinja. Dio igara usmjeren je na razvoj govornog sluha djece: učenje razlikovanja, prepoznavanja i prepoznavanja riječi i izraza.
Treći dio zbirke predstavlja igre za razvoj govora, usmjereno na formiranje rječnika, rad na značenjima riječi i izraza, njihovo aktiviranje različite vrste govorna aktivnost. U procesu didaktičkih igara, formiranje različite forme verbalni govor (usmeni, pismeni, daktilni); razvoj koherentnog govora djece, kako kolokvijalnog tako i deskriptivno-narativnog.
Igre predstavljene u zbirci mogu se koristiti na raznim pedagoškim časovima gluhih učitelja i vaspitača, u slobodno vreme u vrtić i kod kuće.
Autorski tim: L. A. Golovchits, kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta; L. V. Dmitrieva, nastavnik-psiholog, GOU br. 1635 “Inicijal škola-vrtić» za djecu sa oštećenjem sluha (Moskva); V. L. Kazanskaya, vanredni profesor Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta; E. V. Kashirskaya, nastavnik-defektolog GOU br. 1635 "Osnovna škola-vrtić" za djecu sa oštećenjem sluha; T. A. Osipova, nastavnik-defektolog GOU br. 1635 "Osnovna škola-vrtić" za djecu sa oštećenjem sluha; N. D. Shmatko, gl. laboratorija Instituta za korektivnu pedagogiju Ruske akademije obrazovanja.
1. Didaktičke igre i vježbe za razvoj kognitivnih sposobnosti djece
U ovom dijelu knjige predstavljene su igre koje imaju za cilj mentalno obrazovanje predškolske djece sa oštećenjem sluha i doprinose razvoju percepcije, pažnje, pamćenja, mišljenja i mašte.
Razlikuju se sljedeće grupe igara:
1. Igre za razvoj fine motorike
2. Igre za razvoj percepcije
3. Igre za razvoj pažnje i pamćenja
4. Igre za razvoj mišljenja i mašte
Ove grupe igara su uslovno dodijeljene, jer se u svakoj utakmici može definirati nekoliko golova. To je razvoj pažnje, finih motoričkih sposobnosti, razmišljanja i drugih mentalnih procesa. U procesu korištenja predloženih igara razvija se interes za igranje aktivnosti, uspostavljanje kontakta između odrasle osobe i djeteta, te međusobna interakcija djece. U procesu odabira i opisivanja igara uzete su u obzir karakteristike kognitivnog razvoja djece ranog i predškolskog uzrasta sa oštećenjem sluha.
Igre prve grupe imaju za cilj razvijanje motoričkih sposobnosti ruku i prstiju, važne su za razvoj pažnje, orijentaciju djece na svojstva predmeta i igračaka. Ove igre su posebno važne za djecu sa oštećenjem sluha, jer finomotorička oštećenja karakteristična za mnogu djecu dodatno nepovoljno utiču na formiranje motoričke osnove govora.
Svrha igara i vježbi za razvoj percepcije je asimilacija dječjih ideja o boji, obliku, veličini, prostornim odnosima predmeta. U procesu njihovog korištenja djeca se uče da ističu svojstva predmeta, međusobno ih povezuju, uvode u senzorne standarde, uče orijentaciju u okolnom prostoru, dijagramski, u dijelovima vlastitog tijela. U toku korištenja igara ove grupe, osim vizualne, razvija se i taktilno-motorička percepcija: djeca se uče da dodirom razlikuju predmete različitih veličina, strukturnih, teksturnih i temperaturnih površina. Kao metodološke tehnike koristi se izbor predmeta imitacijom, modelom, verbalnom uputom ili opisom.
Sljedeća grupa igara usmjerena je na razvijanje pažnje, formiraju sposobnost predškolskog djeteta da se fokusira na određene aspekte predmeta i pojava, te doprinose prelasku s nevoljne pažnje na voljno. U procesu njihovog korištenja djeca uče da pamte slike objekata, njihove spoljni znaci i imena, da ih prepozna nakon zakašnjenja, da pronađe lokaciju u prostoru, da vidi razliku u detaljima kada se poredi.
Prilikom korištenja igrica za razvoj mišljenja i mašte važno je djecu naučiti da analiziraju predmete i pojave svijeta oko sebe, da pronađu sličnosti i razlike, da ih rasporede u grupe i nazovu generalizirajućim riječima, da utvrde slijed događaja i uzročne veze između njih. U procesu korištenja igara savladavaju se tri glavna oblika mišljenja: vizualno-efektivni, vizualno-figurativni i logički elementi. Igre predstavljene u ovoj grupi su također usmjerene na razvoj kreativnost djeca: upotreba simbola i zamjenskih predmeta, stvaranje novih slika prema geometrijski oblici ili dijagrami itd.
Opis svake utakmice uključuje: golove; oprema; govorni materijal koji je unaprijed pripremljen i prezentiran u usmenom i (ili) pismenom obliku; napredak igre. Na kraju nekih igara daje se komplikovanija verzija koja se može koristiti u radu sa decom u naprednijoj fazi učenja.
Po potrebi nastavnici mogu varirati ciljeve igara, opremu, tok igara; mogu proširiti ili, obrnuto, smanjiti volumen govornog materijala, ovisno o slušno-govornim sposobnostima djece, odabrati oblik predstavljanja riječi i izraza: usmeno, pismeno (na tabletima), usmeno-daktilno.
Igre i zadatke treba birati uzimajući u obzir uzrast i individualne mogućnosti djece, stanje njihovog intelektualnog i govornog razvoja.
Igre za razvoj slušne percepcije kod djece sa oštećenjem sluha
Razvoj slušne percepcije ide u dva smjera: s jedne strane, percepcija se razvija obični zvukovi, s druge strane, percepcija zvuci govora. Oba smjera su vitalna za osobu. važnost i počinju da se razvijaju u detinjstvu.
Neverbalni (fizički) sluh- ovo je hvatanje različitih zvukova okolnog svijeta (osim zvukova ljudskog govora).
Od rođenja, dijete je okruženo raznim zvukovima: zvukom kiše, mjaukom mačke, trubom automobila, muzikom, ljudskim govorom.
Ne-govorni zvuci igraju važnu ulogu u orijentaciji osobe u svijetu oko sebe. Razlikovanje ne-govornih zvukova pomaže da se oni percipiraju kao signali koji ukazuju na približavanje ili uklanjanje pojedinačnih predmeta ili živih bića.
Sposobnost fokusiranja na zvuk(slušna pažnja) – važne ljudske sposobnosti koje treba razviti.To se ne dešava samo od sebečak i ako dijete ima dobar sluh. Mora se razvijati od prvih godina života. Zato nudimo igrice za razvoj slušne pažnje i percepcije, koje će djecu naučiti da se fokusiraju na zvuk, da uhvate i razlikuju različite zvukove.
Kada podučavate dijete da razlikuje glasove koji nisu govorni na sluh, savjetujemo vam da obratite pažnju na sljedećesekvenca:
zvuci djece muzičke igračke : zvono, bubanj, tambura, svirala, metalofon, harmonika, klavir, itd.
zvukove koje proizvode različite igračke: zvečke, zviždaljke, zvečke, visokotonci;
zvukove koje proizvode životinje i ptice: lajanje pasa, mjaukanje mačaka, graktanje vrana, cvrkut vrapca itd. d.;
zvukove koje stvaraju predmeti i materijali: kucanje čekića, škripa vrata, zujanje usisivača, otkucavanje sata itd. P.;
saobraćajna buka: trube automobila, zvuk točkova voza, škripa kočnica, zujanje aviona, itd. P.;
Govorni (fonemski) sluhje sposobnost da se čuje i čuje zvuk maternji jezik, kao i razumjeti značenje različitih kombinacija glasova - riječi, fraza, tekstova. Sposobnost fokusiranja na zvukove govora je veoma važna ljudska sposobnost. Bez toga se ne može naučiti razumjeti govor.Sposobnost slušanja je također neophodna kako bi dijete samo naučilo pravilno govoriti - izgovarati zvukove, jasno izgovarati riječi, koristiti sve mogućnosti glasa.
Sposobnost da se čuje, da se uhom razlikuju glasovi govora ne nastaje sama po sebi, ona se mora razvijati od prvih godina života.
Vrlo je važno ne propustiti priliku starosti i pomoći djetetu u formiranju korektan govor. Istovremeno, podjednako je značajna i sposobnost jasnog izgovaranja riječi i razlikovanja zvukova jezika po sluhu.
S razvojem govornog sluha, rad se kreće od diskriminacije (čujem ili ne čujem) do percepcije (onoga što čujem).
Auditivna percepcija prolazi kroz sljedeće faze(od jednostavnog do složenog):
1. Percepcija uz vizuelnu podršku: dijete čuje naziv predmeta i vidi sam predmet ili sliku.
2. Auditorno-vizuelna percepcija:dijete ne samo da čuje glas, već vidi lice i usne govornika.
3. Čista slušna percepcija:dijete ne vidi govornika (kao i predmet, pojavu o kojoj govori), već samo čuje glas.
Komplicirati zadatke za razvoj slušne percepcije govora treba postupno. Dakle, prvo nudimoonomatopeja, zatim kratke riječi , tada možete ponuditi složenije riječi (sastoje se od nekoliko slogova), a zatim -kratke i dugačke fraze.
Igre za razvoj negovornog sluha.
ko vrišti?
Target : razvoj slušne pažnje; slušajući zov životinja i ptica.
Napredak igre : Igra se ljeti na dači ili u gostima u selu. Zajedno sa svojim djetetom upoznajte kućne ljubimce i ptice, naučite dijete da razlikuje zvukove koje ispušta i povezuje zvuk s određenom životinjom (konj, krava, koza, svinja) ili pticom (patka, guska, piletina, pijetao, piletina , Turska).
– Hajde da sednemo u dvorište. Zatvorite oči i pokušajte pogoditi ko tamo vrišti. Naravno, to je bio pijetao! Bravo, pogodili ste. I sada? Da, svinja gunđa.
House sounds
Target : razvoj slušne pažnje; slušanje zvukova koje proizvode razni kućni predmeti.
Napredak igre : Dok ste u stanu, slušajte sa djetetom zvukove kuće - otkucavanje sata, škripu vrata, šum vode u cijevima, zvukove koje razne Aparati(zujanje usisivača, šištanje kotla za ključanje, zujanje kompjutera itd.). Bolje je obavljati takav posao organiziranjem raznih igara:
« Pronađite šta otkucava(zvonjenje, zujanje, itd.) ! » ili takmičenje:
« Ko će čuti više zvukova?»
Hajde da kucamo, da zveckamo!
Target : razvoj slušne pažnje, slušanje zvukova koje proizvode različiti predmeti.
Oprema : razni predmeti - papir, plastične kese, kašike, štapići za jelo, itd.
Napredak igre : Igra se u stanu. Upoznajte dijete sa raznim zvukovima koji se dobijaju pri rukovanju predmetima: tapkajte drvenim čekićem, zapamtite ili pocijepajte list papira, šuškajte novinama, šuškajte vrećom, udarajte drvenom ili metalnom žlicom jedna o drugu, trčite štapićem preko baterije itd. P.
Nakon što dijete nauči pažljivo slušati zvukove predmeta, pozovite ih da slušaju zatvorenih očiju i pogode koji je predmet zvučao. Možete ispuštati zvuk iza ekrana ili iza leđa djeteta.
Pronađite istu kutiju.
Target : razvoj slušne pažnje; slušanje zvukova koje emituju različiti rasuti materijali.
Oprema : tegle sa raznim žitaricama.
Napredak igre : Sipajte različite žitarice u male kutije - grašak, heljdu i griz, pirinač. Pogodno je koristiti neprozirne posude kao kutije; trebale bi postojati dvije kutije s istim žitaricama. Osim žitarica, možete koristiti sol, tjesteninu, perle, kamenčiće i druge materijale, glavna stvar je da se zvuk koji stvaraju razlikuje od ostalih. Kako se zvuk u uparenim kutijama ne bi razlikovao, potrebno je sipati istu količinu rasutog materijala.
Stavite jedan set kutija ispred djeteta, a drugi zadržite za sebe. Protresite jednu od kutija, privlačeći pažnju djeteta na zvuk. Pozovite dijete da među svojim kutijama pronađe jednu koja čuje isti zvuk. Postepeno povećavajte broj parova kutija.
zvečke
Target : razvoj slušne pažnje, slušanje zvukova koje proizvode različite zvučne igračke.
Oprema : zvučne igračke - zvečke, zviždaljke, visokotonci, zvončići, zvečke itd.
Napredak igre : Pokupite razne igračke koje zvuče. Zajedno s djetetom izvlačite zvukove iz njih dok beba ne nauči da ih jasno razlikuje na uho. Nakon toga možete organizirati igru"Znati po zvuku": sakrijte igračke iza paravana, pustite dijete da sluša zvukove i pogodi koja je igračka zvučala (možete ispuštati zvukove iza djetetovih leđa). U ovoj igri možete zamijeniti uloge s djetetom: ono se igra, a vi pogađate igračke i imenujete ih.
Veseli peršun
Target : razvoj slušne pažnje; naučiti kako brzo reagovati na zvuk.
Oprema : igračka Peršun; dječiji muzički instrumenti - bubanj, tambura, metalofon, klavir, lula, harmonika.
Napredak igre : Odrasla osoba započinje igru s objašnjenjem.
– Sada će vam u posjetu doći vesela Petruška. On će svirati tamburu. Čim čujete zvukove - okrenite se! Ne možete se vratiti prije vremena!
Odrasla osoba se nalazi iza djeteta na udaljenosti od 2-4m. Udarajući u tamburu (ili neki drugi instrument), brzo vadi peršun s leđa. Petruška se ponovo klanja i skriva. Igra se može igrati uz pomoć različitih muzičkih instrumenata.
Sunce i kiša
Target : razvoj slušne pažnje; percepcija i razlikovanje sluhom raznih zvukova tambure - zvonjave i kucanja.
Oprema: tambura.
Napredak igre : U ovoj verziji igre « Sunce i kiša» predlažemo da naučimo dijete da izvođenjem prebaci slušnu pažnju različite akcije prema različitom zvuku tambure: zvonimo - lagano protresemo tamburu u ruci; kucanje - jednom rukom držimo tamburu, dlanom druge ruke ritmično udaramo o opnu tambure.
– Idemo u šetnju. Vrijeme je lijepo, sunce sija. Ti hodaj, a ja ću zazvoniti u tamburu - ovako! Ako padne kiša, tući ću tamburu - ovako. Čuješ kucanje - bježi kući!
Ponovite igru, mijenjajući zvuk tambure nekoliko puta. Možete pozvati dijete da pokuša zvoniti i pokucati u tamburu, a zatim promijeniti uloge u igri.
Medo i zeko
Target : razvoj slušne pažnje; percepcija i razlikovanje sluhom različitih tempa zvuka jednog muzičkog instrumenta.
Oprema : bubanj ili tambura.
Napredak igre : U ovoj igri možete naučiti svoje dijete da odredi tempo muzičkog instrumenta (brzo ili sporo) i izvede određene radnje zavisno od tempa.
– Zaigrajmo! Medvjed hoda polako - ovako, a zeka brzo skače - eto kako! Kad kucam polako u bubanj - hodaj kao medvjed, kad kucam brzo - trči(skok) brz kao zeka!
Ponovite igru, mijenjajući tempo zvuka bubnja - sporo, brzo - nekoliko puta. Možete pozvati dijete da pokuša da kuca u bubanj drugačijim tempom (tempo se značajno razlikuje), a zatim promijeni uloge u igri.
mali bubnjar
Target : razvoj slušne pažnje; percepcija i razlikovanje po sluhu različitog tempa, ritma i jačine zvuka bubnja.
Oprema Dodatna oprema: dječji bubanj.
Napredak igre : U ovoj igri nastavljamo sa upoznavanjem djeteta s različitim tempom, ritmom i jačinom zvuka. Igra koristi bubanj sa palicama.
Pozovite dijete da kuca po bubnju polako, brzo.
Pozovite dijete da kuca po bubnju tiho, glasno.
Ponudite da za vama ponovite jednostavan ritam (možete i pljeskati rukama dok ponavljate ritmičke obrasce).
Nakon što dijete nauči razlikovati po sluhu, kao i reproducirati razne udarce na bubnju, pozovite ga da po sluhu odredi prirodu zvuka.
– Ja ću se sakriti i svirati bubanj, a ti pogodi i reci mi kako sviram: polako ili brzo, glasno ili tiho.
Ako djetetove govorne sposobnosti ne dozvoljavaju davanje verbalnog odgovora, ponudite da ponovite zvuk - svirajte bubanj.
Igre za razvoj govornog sluha.
Ko je tamo?
Target : slušanje onomatopeje.
Oprema : igračke - mačka, pas, ptica, konj, krava, žaba itd.
Napredak igre : Ova igra zahtijeva dva voditelja: jedan je ispred vrata, drži igračku i daje znak, drugi vodi igru. Ispred vrata se čuje zvuk - krik životinje ili ptice (onomatopeja:"mjau", "av-av", "wee-wee", "i-go-go", "moo", "qua-qua" itd.), učitelj sluša i traži od djeteta da sluša i pogodi ko je iza vrata. Dijete može odgovoriti na bilo koji pristupačan način: pokažite na sliku sa slikom odgovarajuće životinje, nazovite je riječju ili onomatopejom. zahteva od deteta određeni oblik Odgovor slijedi u zavisnosti od njegovih govornih sposobnosti.
– Čujete kako neko vrišti ispred vrata. Slušajte pažljivo. Ko je tamo? Pas? Hajde da gledamo.
Odrasla osoba ide do vrata, otvara ih i donosi igračku.
– Bravo, pogodili ste. Slušajte ko još vrišti tamo.
Igra se nastavlja s drugim igračkama. Ako nema drugog vođe, možete igrati ovu igru skrivajući igračke iza paravana.
Ko je zvao?
Target : razvoj govornog sluha - slušanje glasova poznatih ljudi.
Napredak igre : Igra se igra sa grupom ljudi (majka, otac, djed, itd.). Dijete se okreće leđima ostalim učesnicima igre. Igrači naizmjenično izgovaraju ime djeteta, a dijete mora pažljivo slušati i pokušati pogoditi ko ga zove.
Pokaži mi svoju igračku!
Target : razvoj govornog sluha - sposobnost slušanja riječi.
Oprema
Napredak igre : Dijete sjedi na udaljenosti od 2-3 metra od odrasle osobe, i daljerazne igračke ili predmeti leže na podu ili na stolu. Odrasla osoba objašnjava zadatak:
– Sada ću imenovati igračke, a vi pažljivo slušajte. Pokušajte pronaći igračku koju sam nazvao i dajte mi je.
Ovaj zadatak se može zakomplikovati u sljedećim smjerovima:
povećajte set igračaka (počevši od 2-3), koristite razne predmete pored igračaka;
riječi-nazivi igračaka mogu postati složeniji, biti slični po zvučnom sastavu (u početku treba odabrati igračke s jednostavnim nazivima koji se oštro razlikuju po zvučnom sastavu);
navedite sve igračke i predmete u sobi, kasnije - u cijelom stanu;
povećati udaljenost između djeteta i vas;
izgovorite riječi iza ekrana.
Hot Cold
Target
Oprema: lopta.
Tok igre "hladno" i "vruće" - uporedi temperaturno kontrastne objekte. Na primjer, zimi možete uporediti snijeg i vruća baterija. Bolje je ako dijete ima priliku osjetiti temperaturu predmeta - dodirnuti ga.
– Hajde, dodirni prozorsko staklo- kakvo staklo? Hladno. I čaj koji si popio – koji? Tako je, vruće. Hajdemo sada da igramo loptu. Zakotrljaću ti loptu rečima"hladno" ili "vruće". Ako kažem "hladno" - možeš dodirnuti loptu. Ako kažem"vruće" - lopta se ne smije dirati.
Jestivo - nejestivo
Target : razvoj govornog sluha - sposobnost pažljivog slušanja riječi; razvoj mišljenja.
Oprema: lopta.
Napredak igre : Prije početka igre potrebno je razjasniti djetetovu ideju o tome šta to znači"jestivo" i "nejestivo" - pokazati hranu ili posuđe za bebe, kao i druge artikle i ponuditi da odaberete šta možete jesti, – šta je jestivo, a šta se ne može jesti, – nejestivo je. Takvu pripremu je prikladno izvesti kod kuće u kuhinji - pogledajte u frižideru, kuhinjski ormari, dok jedete.
Igra se na podu ili za stolom, odrasla osoba sjedi nasuprot djeteta.
– Hajde da igramo loptu. Zakotrljaću loptu prema tebi i reći različite reči. A ti pažljivo slušaj: ako sam nazvao nešto jestivo - nešto što možeš jesti, – uhvatiti loptu. Ako sam nazvao nejestivo - nešto što se ne može jesti,- Ne dirajte loptu.
Odrasla osoba kotrlja loptu djetetu, pozivajući:"pašteta", "bombona", "kockice", "supa", "olovka" itd. e. Dijete treba pažljivo slušati riječi.
Slušajte i pratite!
Target : razvoj govornog sluha - sposobnost pravilnog percipiranja verbalnih instrukcija.
Napredak igre : Dijete stoji na udaljenosti od 2-3 metra od učitelja. Odrasla osoba upozorava dijete:
– Sada ću vam davati naredbe, a vi pažljivo slušajte i slijedite ih! Prošetaj po sobi. Pogledaj kroz prozor. Skoči. Sedi na sofu. Okreni se. Pljesni rukama.
Je li krivo?
Target : razvoj govornog sluha - sposobnost pažljivog slušanja riječi.
Oprema : razne igračke i predmeti.
Napredak igre : Odrasla osoba preuzima ulogu vođe.
– Hajde da igramo ovu igru: pokazaću na predmet ili igračku i nazvati je. Ako ja to nazovem kako treba - sjedi mirno, ako nije u redu - pljesnite rukama!
Svrha: razviti orijentaciju na zvukove okruženje(Materijal: zvono (za odraslu osobu i dijete), dvije kutije.
Odrasla osoba pokazuje kutiju: „Ovdje nema ničega, prazna je. A ovdje? (Pokazuje drugu kutiju.) Ovdje ima nešto. Šta je ovo? Uzmimo to. Da, ovo su zvona. Nazovimo." Odrasla osoba pokazuje način djelovanja, traži od djeteta da uzme zvono za sebe i, oponašajući njegove postupke, zazvoni. Povremeno odrasla osoba stavlja zvonce na dlan, popravljajući radnju: "Ne zvoni tako." Poziva bebu da naizmjenično zove zvuk zvona (zvoni - ne zvoni).
Trči u svoju kućnu igru
Materijal: tambura, stolica za hranjenje.
Odrasli pokazuje tamburu kako zvuči i kaže: „Hajde da sviramo. Dok tambura svira, možete trčati, plesati. Ako tambura šuti, trčiš do stolice, svojoj kući. Igra se nekoliko puta, a pažnju skreće zvuk tambure i odsustvo zvuka.
Igra Hajde da sviramo flautu
Svrha: razviti orijentaciju na zvukove okoline (muzički), naučiti djecu da prizivaju zvuk iz muzičkog instrumenta - flaute, lule.
Materijal: flauta (cijev).
Odrasla osoba pokazuje dijete muzički instrument i kaže: "Ja duvam, ispada muzika." Pokazuje radnju i poziva bebu da dune u svoju flautu (lulu). “Ispostavilo se da lula svira!”
Otpjevaj pjesmu
Svrha: razviti orijentaciju na zvukove okoline (muzički).
Materijal: metalofon, dva štapa.
Odrasla osoba pokazuje muzički instrument djetetu i udara štapom u metalofon, izvlačeći zvuk. „Čujete li muziku? Sada pokušajte."
Uhvati me igra
Svrha: razviti orijentaciju na zvukove okoline (muzički).
Materijal: šal, zvono.
Odrasla osoba pokazuje djetetu zvonce i kako zvoni. Zatim sebi zaveže oči, pozove ga da pozvoni i pobjegne od odrasle osobe koja će uhvatiti bebu. Uhvativši, kaže: „Evo ti. Čuo sam zvono i uhvatio te." Igru možete igrati i obrnuto: dijete hvata odraslu osobu.
Igra Ko igra?
Svrha: naučiti razlikovati zvukove muzičkih instrumenata.
Materijal: igračke (zec, lisica, bubanj, metalofon).
Odrasla osoba pokazuje zeca i demonstrira zvuk bubnja: „Došao nam je zec, voli da svira bubanj (demonstrira zvuk bubnja). A ovo je lisica. Voli da svira metalofon (svira). Pogodi ko će sada igrati: lisica ili zeko. Učitelj pokriva igračke ekranom, izvlačeći zvuk: "Pogodi ko se igra?" Igra se ponavlja nekoliko puta.
Igra Pogodi ko živi u kući?
Materijal: dvije kućice, pas i mačka.
Odrasla osoba pokazuje psa djetetu i kaže: „Imam psa, može da laje, ovako – „vau-vau“. Ona živi u ovoj kući - stavlja psa u jednu od kuća. A ovo je mačka. Ona ume da mijau - "mjau-mjau." Živi u drugoj kući. Sada pogodite ko živi u ovoj kući?” Odrasla osoba izgovara jednu od onomatopeja, nakon što se u odgovoru pokaže igračka: „Tako je, pogodili ste. Ovaj pas laje."
Igra Ko vrišti?
Svrha: naučiti razlikovati onomatopeju.
Materijal: slike životinja (pijetao, žaba, krava, itd.).
Odrasli postavlja slike jednu po jednu ispred djeteta i pokazuje odgovarajuću onomatopeju. Onda kaže: "Hajde da se igramo." Učitelj izgovara onomatopeju, a dijete pronalazi odgovarajuću sliku.