Rasputinova priča „Pouke francuskog“ je delo u kome je autor prikazao kratak period u životu seoskog dečaka koji je rođen u siromašnoj porodici, gde su glad i hladnoća bile uobičajene. Nakon uvida u Raspućinovo delo „Pouke francuskog“ i njegove, vidimo da se pisac dotiče problema seoskih stanovnika koji se moraju prilagođavati gradskom životu, teškom životu u poslijeratnih godina, autor je pokazao i odnos u timu, a takođe, a to je vjerovatno i glavna ideja i ideja ovog rada, autor je pokazao tanku liniju između pojmova kao što su nemoral i moral.
Heroji Rasputinove priče "Lekcije francuskog"
Junaci Rasputinove priče "Lekcije francuskog" su učitelji francuski i jedanaestogodišnji dječak. Oko ovih likova izgrađena je radnja cijelog djela. Autor govori o dječaku koji je morao u grad da nastavi svoj školsko obrazovanje, pošto je u selu škola bila tek do četvrtog razreda. S tim u vezi, dijete je moralo rano napustiti roditeljsko gnijezdo i preživjeti samo.
Naravno, živio je sa tetkom, ali to nije olakšalo stvari. Tetka sa decom je pojela tipa. Jeli su hranu koju je obezbijedila dječakova majka, koja je već bila u nedostatku. Zbog toga dijete nije dovoljno jelo, a osjećaj gladi ga je stalno proganjao, pa kontaktira grupu dječaka koji su igrali igricu za novac. Kako bi zaradio novac, on također odlučuje igrati s njima i počinje pobjeđivati, postajući najbolji igrač, za šta je jednog lijepog dana platio cijenu.
Ovdje u pomoć priskače učiteljica Lidija Mihajlovna, koja je vidjela da se dijete igra zbog svog položaja, da se igra da bi preživjelo. Nastavnik poziva učenika da uči francuski kod kuće. Pod krinkom usavršavanja znanja o ovoj temi, nastavnik je odlučio da nahrani učenika na ovaj način, ali je dječak odbio poslastice, jer je bio ponosan. Odbio je i paket sa testeninom, pošto je shvatio učiteljev plan. A onda učitelj prelazi na trik. Žena poziva studenta da igra igru za novac. I ovdje vidimo tanku liniju između moralnog i nemoralnog. S jedne strane, ovo je loše i strašno, ali s druge strane vidimo dobro djelo, jer cilj ove igre nije bogaćenje na račun djeteta, već da mu se pomogne, prilika da se pravedno i pošteno zaraditi novac za koji bi dječak kupovao hranu.
Rasputinova učiteljica u djelu "Francuske lekcije" žrtvuje svoj ugled i rad, odlučujući se samo na nezainteresovanu pomoć, i to je vrhunac rada. Ostala je bez posla, jer je direktor uhvatio nju i školarca kako se igraju za novac. Da li bi mogao drugačije? Ne, jer je vidio nemoralan čin, ne razumijevajući detalje. Da li je nastavnik mogao drugačije? Ne, jer je zaista htjela spasiti dijete od gladi. Štaviše, nije zaboravila na svog učenika u domovini, šaljući odatle kutiju sa jabukama, koje je dijete vidjelo samo na slikama.
Kratka analiza Raspućina "Lekcije francuskog".
Nakon što smo pročitali Rasputinovo delo "Francuski lekcije" i uradili njegovu analizu, shvatamo da ovde ne govorimo toliko o školskim časovima francuskog koliko nas autor uči dobroti, osećajnosti, empatiji. Na primjeru učiteljice iz priče, autor je pokazao kakav bi zapravo učitelj trebao biti, a to nije samo osoba koja djeci daje znanje, već i koja u nama odgaja iskrena, plemenita osjećanja i postupke.
Pa, sačekaj. Možda je samo potrebno malo poboljšati. Priča "Pouke francuskog" je autobiografsko djelo. U priči „Francuske lekcije“ V. Rasputin govori o hrabrosti dečaka koji je zadržao čistotu svoje duše, nepovredivost svojih moralnih zakona, noseći neustrašivo i hrabro, poput vojnika, svoje dužnosti i svoje modrice. Dječak privlači jasnoćom, integritetom, neustrašivošću duše, ali mu je mnogo teže živjeti, mnogo teže odoljeti nego učitelju: mali je, sam je na stranoj strani, stalno je gladan , ali se ipak nikada neće pokloniti ni Vadiku ni Ptahu koji su ga krvavo pretukli, niti pred Lidijom Mihajlovnom koja mu želi dobro. Dječak organski kombinuje laganu, veselu bezbrižnost svojstvenu djetinjstvu, ljubav prema igri, vjeru u dobrotu ljudi oko sebe i djetinjasto ozbiljna razmišljanja o nevoljama koje je donio rat.
Pisac se prisjeća sebe, jedanaestogodišnjeg dječaka koji je preživio rat, poslijeratne nedaće života. Odrasli se pred djecom često stide zbog loših djela, svojih i tuđih grešaka, teškoća. U ovoj priči pisac ne govori samo o lekcijama morala, o lekcijama ljudskosti, koje mlada učiteljica ne daje po pravilima, već i o hrabrosti Lidije Mihajlovne, koja se nije bojala strašnog režisera. Nakon što sam pročitao priču o Valentinu Rasputinu, shvatio sam da nikada nisam čitao ništa slično. Kako zanimljiv komad!
Prije toga su bile moralizirajuće priče u kojima je sve jasno i razumljivo: ko je dobar, ko loš. I ovdje je sve pomiješano. Ljubazan, pametan, talentovan momak, ali igra za novac. Ali ovo mu je potrebno da bi preživio u gladnim poslijeratnim godinama („... ja ću osvojiti samo rublju...
Kupujem mlijeko...”). Učitelj, vaspitač, vaspitač se igra sa svojim učenicima za novac. Šta je to: zločin ili čin dobrote i milosrđa? Definitivno ne odgovaraj. Život su mnogo složeniji zadaci nego što ih čovjek može riješiti.
I ne postoji samo bijelo i crno, dobro i loše. Svijet je raznobojan, ima mnogo nijansi. Lidija Mihajlovna je neobično ljubazna i simpatična osoba. Pokušala je na sve "poštene" načine da pomogne svom talentovanom učeniku: htjela je nahraniti, kao da je slučajno, kažu da je zrela za večeru, i poslala je paket, ali "naš heroj" ne želi da dobije pomoć.
On to smatra ponižavajućim za sebe, ali ne odbija da zaradi novac, a onda učitelj namjerno počini „zločin“ sa pedagoške tačke gledišta, igra se s njim za novac. Lidija Mihajlovna sigurno zna da će je pobijediti, dobiti „njegovu dragocjenu rublju, kupiti mlijeko“, koje mu je toliko potrebno. Tako se ispostavilo da to uopšte nije „zločin“, već dobro delo. Zašto direktor škole ništa nije razumio? Najvjerovatnije, Lidija Mihajlovna nije ništa objasnila, opravdala se, ima ponos. Tri dana kasnije, Lidija Mihajlovna je otišla.
» Dan ranije me je dočekala nakon škole i otpratila me kući. - Otići ću kod sebe na Kuban, - rekla je opraštajući se, - A ti uči mirno, niko te neće dirati za ovaj glupi slučaj... Ja sam kriva... Usred zime, posle za arijevske praznike došao sam u školu poštom...
U njemu su bili makaroni i tri crvene jabuke... Prije sam to vidio samo na slici, ali sam pretpostavio da su to oni.” Divna priča, koja se nikada neće zaboraviti.
I kako to možete zaboraviti! Ova priča uči ljude saosećanju. I činjenica da je potrebno ne samo suosjećati s osobom kojoj je teško, već i pomoći joj najbolje što može, a da pritom ne vrijeđa njegov ponos i ako svako od nas barem pomogne jedna osoba, tada će život postati svjetliji i čistiji.
Kako preuzeti besplatni esej? . I link do ovog eseja; Zamoljeni smo da odgovorimo na pitanja: zašto se priča zove lekcije francuskog? Šta je smisao ovog rada? već u vašim obeleživačima.
> Zamoljeni smo da odgovorimo na pitanja: zašto se priča zove lekcije francuskog? Šta je smisao ovog rada?Dodatni eseji na ovu temu
Čini se da naslov priče "Francuske lekcije" odgovara na pitanje - Lidija Mihajlovna je junaka naučila francuski. Ali u stvarnosti to nije tako - naučila ga je suosjećanju, dobrohotnosti, dala mu lekcije dobrote i pravde. Rasputinov junak, jedanaestogodišnji dječak, studirao je u regionalnom centru, daleko od svog rodnog sela, od svoje majke. Jednog dana je dobio paket. U njemu je bila tjestenina, a ispod njih nekoliko velikih grudica šećera i dvije hematogene pločice. Takve
U priči "Lekcije francuskog" pisac Valentin Rasputin govorio je o svom detinjstvu. Možda je zato priča na mene ostavila takav utisak? Uostalom, ništa nije izmišljeno u njemu. Zamislio sam ovaj put: poslijeratni, gladni, kada je tjestenina bila luksuz bez presedana. Predstavili smo ovog dječaka - sposobnog, voljnog da uči. Međutim, učiti na prazan stomak je tako teško! Glad ga je mučila čak i u snu. Ono što mu je majka povremeno slala od kuće, neko je stalno krao. I
Priča "Pouke francuskog" ima autobiografsku osnovu. Autor je u djelu prikazao svog učitelja, koji je za njega učinio mnogo dobrog. Slika Lidije Mihajlovne zauzima veoma važno mesto u priči, jer je, prema autoru, bila sa ženske slike povezane ideje o svemu lijepom i ljudskom. Žene su te koje su date važnu ulogu u spasavanju ljudi. Dakle, u "časovima francuskog" učiteljica zaista spašava svog učenika, pomažući mu da preživi i zadrži svoju duhovnu čistoću. u priči
Junak priče mali dječak- iz uobičajene seoske sredine stiže u okružni centar, gde treba da nastavi školovanje u petom razredu. „Dakle, sa jedanaest godina, moj samostalan život", - kaže junak. Ali dječak nije zamišljao kakva ga iskušenja čekaju na novom mjestu. Muči ga činjenica da je daleko od kuće, nema nikoga od njegove porodice u blizini i stalni osjećaj gladi tera ga da igra "čiku" - igru na sreću za novac.
Valentin Rasputin je postao poznat širokom krugu čitalaca kao „seoski“ pisac. Njega prvenstveno ne zanimaju novotarije našeg života, već ono drevno, iskonski rusko, duboko, što napušta naš život. Ali osim toga, on je prikazao i tegobe koje su pale na pleća seljaka, a koje nisu mogle a da ne utiču na sudbine djece. U priči "Lekcije francuskog" Rasputin opisuje težak, polugladni život seoskog dečaka. Njegova majka daje sve od sebe da ga obrazuje. U jedanaest
Moralni izbor mog vršnjaka u delu V. G. Rasputina U priči V. G. Rasputina „Lekcije francuskog“ učimo o teškim školske godine seoski dječak iz Sibira. Incident koji autor opisuje zaista se dogodio u njegovom životu. Junak priče živio je u teškom poslijeratnom periodu. Dobro je učio, sa zadovoljstvom išao u školu. Mama je poslala dječaka u okružni centar. Na novom mjestu nastavlja marljivo da uči. Tinejdžer je bio stalno pothranjen, veoma nostalgičan. Međutim, kada
Pročitao sam djelo V. G. Rasputina "Francuske lekcije", čiji je glavni lik običan jedanaestogodišnji dječak. Ovaj dječak je rođen na selu, u siromašnoj porodici. Majka mu je imala troje djece, on je najstariji. Čini se da ništa dobro, ali priroda je dječaka obdarila prekrasnim umom i marljivošću. A majka ga je, uprkos svim nedaćama, sakupila i poslala u okrug da uči. Studirao glavni lik pa, bio je veoma odgovoran za svoje studije. Jedina stvar sa
Autorova djela su uvijek svojevrsni dnevnik, koji bilježi najskrivenije misli, iskustva i događaje koji su mu se dogodili u životu. Priča o Valentinu Rasputinu, o kojoj će biti reči, u većoj meri nego o drugim njegovim delima, autobiografska je. Hajde da vidimo zašto. Priča se zove "Lekcije francuskog". Zasnovan je na prava priča- kao tinejdžer, pisac je bio primoran da napusti svoj dom kako bi nastavio školovanje na srednjem nivou srednja škola: u rodnom selu postojao je samo početni. Nije iznenađujuće što je priča ispričana u prvom licu. Čak ni ime učiteljice - Lidija Mihajlovna - nikako nije izmišljeno.
Poslijeratno djetinjstvo
Protagonista priče „Francuske lekcije“, kao nekada Valentin Rasputin, završio je u gradu, nastanio se kod tetke. Bilo je to 1948. godine, vrijeme gladi. Ovdje je dječaku bilo jako teško, oskudne zalihe koje mu je majka slala iz sela nestale su za nekoliko dana: jedno od tetkinih djece steklo je naviku da nosi hranu. Često se junak morao zadovoljiti jednom kipućom vodom. Bilo mu je još teže da se odvoji od rodbine, a u blizini nije bilo nijedne osobe koja je bila spremna da kaže koju lepu reč dečaku. Dječak je bolovao od anemije, svaki dan mu je trebala barem šolja mlijeka. Majka mu je ponekad slala malo novca baš za ovo mlijeko, a dječak ga je kupovao na pijaci. Jednog dana je odlučio da uloži novčiće u igru zvanu "čika", koju je dugo vežbao i konačno počeo da pobeđuje. Trebao mu je samo rublja da kupi mlijeko, pa je dječak, nakon što ga je osvojio, napustio igru. Momci su pobedili opreznog i srećnog igrača. Ova okolnost dala je poticaj događajima koji su promijenili razmišljanje junaka. I čitalac počinje da shvata zašto se priča zove „Lekcije francuskog“.
Izvanredan učitelj
Lidija Mihajlovna - mlada lijepa žena porijeklom sa Kubana. Junaku se činila da je nebeska. Sve u njoj ga je oduševilo i iznenadilo: tajanstveni jezik koji je učila, nezemaljski miris njenog parfema, mekoća, sloboda i samopouzdanje. Uopšte nije izgledala kao učiteljica i kao da se i sama pitala: zašto je ovdje?
ljudska uključenost
Lidija Mihajlovna je brzo i pažljivo pogledala svakog učenika kako bi se uvjerila da je s djecom sve u redu. Nije ni čudo što je odmah primijetila modrice i ogrebotine na dječakovom licu. Saznavši da igra za novac, nije odvukla dječaka do reditelja, kako je to uobičajeno, već je odlučila da porazgovara s njim od srca. Čuvši da dijete ne kupuje slatkiše, već mlijeko, pomislila je. Razgovor je završio tako što je dječak obećao da se više neće kockati. Ali glad ga je natjerala da ponovo trguje na ovaj način. Ponovo je pretučen. Učiteljica je shvatila da mališan preživljava koliko je mogao. Zaista mu je htjela nekako pomoći. Za nastavu, Lidija Mihajlovna je počela da poziva štićenika u svoj dom, komunicirala je s njim na prijateljski i saosećajan način, pokušavala da ga nahrani. Ali plašljivi i ponosni dječak nije mogao sjesti stol za večeru. Tada je učiteljica ostavila paket sa hranom na ime dječaka u školi, kao od njegove majke. Sadržavao je tjesteninu, šećer i hematogen. Neobični set odao je dobročinitelja glavom: dječak je pogodio od koga je paket i odlučno je odbio da ga uzme. Želeći da olakša život djetetu, Lidia Mihajlovna čini pedagoški "zločin": igra se sa učenikom u "zidu" za novac, pokušavajući da "prevari" ne u svoju korist. Ovaj vrhunac u priči čini Rasputinovu priču veoma dramatičnom i ljudskom.
Lekcije francuskog
Paralelno sa ovim, obilježenim dubokim moralnim sadržajem, odnosom nastavnika i učenika, uči se i francuski jezik. Dječak je uspio u svemu osim u izgovoru. Ali svakodnevne lekcije probudile su u njemu interesovanje i sposobnost za jezik. Namjerni heroj savladavao je poteškoće korak po korak. Postepeno, umjesto mučenja, učenje jezika mu je postalo zadovoljstvo. Ali, naravno, ovo nije jedini odgovor na pitanje zašto se priča zove “Lekcije francuskog”.
Nauka o dobroti
Živo saosećanje, milosrđe bez formalizma - to je ono što je obogatilo unutrašnji svet heroj ovaj neverovatan učitelj. Formalno, igranje sa studentom za novac je nemoralan čin, ali kada shvatimo zašto mlada žena to radi, to dobija sasvim drugo duhovno značenje. Prisjećajući se učiteljice, Rasputin je napisao da je imala neku posebnu nezavisnost koja ju je štitila od licemjerja. Nije imala potrebu da izgovara edukativne monologe o plemenitosti, poštenju i dobroti. Samo što je sve što je radila prirodno i prirodno postalo najbolje životne lekcije za njene mlade štićenike.
Bilo je, naravno, i drugih dobrih učitelja u autorovom životu. Ali sjećanje na djetinjstvo profesora francuskog, koji je, zajedno s mudrošću stranog dijalekta, otkrio suptilnosti etike koje nisu propisane u udžbenicima, zauvijek je odredilo pisčev duhovni sastav. Zato se priča i zove "Lekcije francuskog".
Igrače je uhvatio direktor, Lidija Mihajlovna je otpuštena i otišla je kod sebe na Kuban. I ubrzo je dječak dobio paket u kojem su ispod tjestenine ležale rumene Antonovske jabuke.
Kako objašnjavate naslov priče?
Ime ima široko značenje. Lidija Mihajlovna je u školi predavala francuski. Pozvala je mladog heroja u svoj dom na dodatne časove francuskog, puno pričala i pokušavala da ga počasti večerom. Lekcije su se isplatile, jer je bio sposoban dječak. Oni ne samo da su pomogli da se prevaziđu zaostaci u studijama, već su razvili interesovanje za jezik, primorali ih da samostalno zaviruju u rečnik, u udaljene obrazovne tekstove. Zapravo, autor pod nazivom Francuski lekcije označava lekcije dobrote, humanosti, čija je svrha da nekako pomognu dječaku, da ga psihički zagriju.
Ukratko opišite događaje iz ove priče i bitnih elemenata njegova zavera.
Priča opisuje autobiografske događaje iz 1948. godine.
Junak priče, učenik petog razreda, nakon mature u selu osnovna škola je upućen u regionalni centar na nastavak studija. Živio u stanu. U selu je vladala glad, a majka mu je vrlo oskudno pomagala u hrani, a i tada su neke od njih ukrala ili domaćica, ili njena gladna djeca.
Kao bistro dete, dobro je učio, ali se nije dobro slagao sa francuskim zbog izgovora. Ove preliminarne informacije o životu i učenju tinejdžera čine izlaganje priče.
Dječak je volio igre koje su razvijale spretnost, precizne pokrete. U okružnom centru momci su igrali za novac, koji su proganjali odrasli. Narator se pridružuje društvu starijih tinejdžera, savršeno savladava njihovu igru i počinje sam zarađivati za hranu. Tu dolazi do preokreta. Njegovi uspjesi razbjesnili su njegove drugove, pa je dva puta pretučen. Razrednica i profesorica francuskog Lidia Mihajlovna saznaje za njegovu igru za novac, koja vodi razgovor s njim i saznaje razloge njegovog učešća u kockanje. Ona pokušava nekako pomoći dječaku, pažljivo, bez štete po njegovo dostojanstvo. Shvativši njegovu sposobnost učenja, ona ga poziva kući na dodatne časove jezika. Sažaljevajući dječaka, pokušava ga posjesti za stol za večeru, ali stidljivi i u isto vrijeme izuzetno ponosni dječak odbija poslastice, izjavljujući da je sit. Dodatne lekcije ne samo da pomažu u otklanjanju praznina u znanju i izgovoru, već i razvijaju ukus za jezik, želju za samostalnim učenjem, čitanjem udaljenih tekstova u udžbeniku i gledanjem u rječnik.
Očajnički želeći da pomogne dečaku, uključujući i neuspešno poslat paket sa testeninom i hematogenom, koji se ne može kupiti u selu, Lidija Mihajlovna odlučuje se na ekstreman korak. Ona ga zanima da svira za novac, koji, uz svu svoju „nepedagošku“ prirodu, postaje instrument dobrote. Dječak pošteno osvaja svoje kopejke i rublje kako bi kupio mlijeko koje mu je potrebno od anemije. Igra takođe zbližava tinejdžera i njegovog učitelja.
Epizode igre su vrhunac priče. Rasplet dolazi neočekivano. Vasilija Andrejeviča, učitelja i administratora škole, koji živi u drugoj polovini kuće, zateče buka u stanu Lidije Mihajlovne i zatiče je kako se igra sa dečakom. "Ne mogu odmah da navedem vaše djelo", dahnuo je. - To je zločin. Korupcija. Seduction. I još, još... Dvadeset godina radim u školi, sve sam vidio, ali ovo... - I podigao je ruke iznad glave. Lidija Mihajlovna je otišla u rodni kraj Krasnodar region. Junak je nikada više nije video.