Najbolje igrice za razbijanje telefona. Takmičarsko-zabavno “Pokvaren telefon”

Igra "Pokvaren telefon" koristi se kao jedan od alata psihotreninga. Suština igre je organizirati prijenos usmene poruke duž lanca koji se sastoji od što većeg broja ljudi, te identificirati distorzije u njenom izvornom sadržaju.

Skinuti:

Pregled:

Igra "Pokvaren telefon"

Igra "Pokvaren telefon"koristi se kao jedan od alatapsihotrening. Suština igre je organizirati prijenos usmene poruke duž lanca koji se sastoji od što većeg broja ljudi, te identificirati distorzije u njenom izvornom sadržaju.

Prenošenje kratke koherentne priče.Voditelj unaprijed priprema priču o nekoj prilično neutralnoj i općenito razumljivoj temi, male veličine, tako da se njen sadržaj uglavnom može zapamtiti iz jednog čitanja bez većih poteškoća (obično ne više od pola stranice štampanog teksta). Učesnici (7 osoba) napuštaju prostoriju. Voditelj poziva jednog od učesnika i čita mu tekst. Zadatak slušaoca je da sljedećem učesniku prenese ono čega se sjeća. Učesnici dolaze jedan po jedan, slušaju i prenose primljene informacije. Nakon završetka prepričavanja, učesnicima se čita originalni tekst.

"pismo"

Učiteljica, upoznavši majku Dime Dyadyushkin, dala joj je sljedeće informacije, koje je učiteljici dao defektolog, koji je zakasnio na praznik njenog sina Andreja Konstantinoviča.

„Tamara Iljinična te je čekala i nije došla. Bila je jako uznemirena i zamolila me da vam kažem da je sada u glavnoj zgradi i odlučuje o pitanju opreme, koja je, inače, možda japanska. Trebalo bi da se vrati do ručka, ali ako je nema do 15 sati, onda bi konsultacije trebali početi bez nje. I što je najvažnije, najaviti da svi roditelji iz grupe 7 moraju da se testiraju u sobi 20 u glavnoj zgradi, u bilo koje vreme, ali pre 20. februara.”

Analiza igre.

„Slušalac propušta informacije kroz lični filter.” To znači da svaka osoba, nakon što je čula informaciju, upoređuje je sa svojim idejama, sa svojim životnim iskustvom, sa činjenicama koje su mu poznate. I prenoseći to, može nešto da promeni, ispriča drugačije, jer mu je to jasnije, jer odgovara njegovom životnom iskustvu.
Oslobađa manje momente sa stanovišta primaoca.”
To znači da ljudi dijele informacije na važne i nevažne, te važne i nevažne ne za njih, već u datom tekstu. I zaborave da kažu nevažnu formaciju, vjerujući da je druga važnija. Zbog toga se tekst počinje skraćivati ​​od igrača do igrača. Obično kod četvrtog ili petog učesnika primećuju da sve brže počinju da pozivaju sledećeg.
Slušalac obrađuje informacije u skladu sa svojom logikom

Slušalac pamti neobične, „pržene“ činjenice

Sada je potrebno komentirati preporuke za prenošenje informacija.

„Govorite nedvosmisleno“, „Koristite jednostavne riječi». Apsolutno jasne preporuke - što su informacije jednostavnije i nedvosmislenije, to se bolje razumiju i pamte.

“Važno je to reći nekoliko puta.”To je sasvim razumljiva preporuka, jer je zaista bolje reći nekoliko puta i riskirati da izgledate kao papagaj nego kasnije žaliti što to nije učinjeno.

"Strukturirajte poruku, razdvojite je na tačke."Veoma korisna preporuka: svaka poruka mora imati unutrašnju strukturu, mora biti jasno kako su rečenice povezane jedna s drugom. Najjednostavniji primjer strukture su numerirane rečenice: prva, druga, treća i tako dalje. Rečenica koja ide ispod broja je veoma teška. Na primjer, ako postoji drugi, četvrti, onda je odmah jasno da je bilo nešto treće.
“Pratite stanje slušaoca i pratite kada on ne razumije informacije.”To znači da se tokom razgovora mogu uočiti reakcije kada osoba ne čuje ili ne razumije. Ovo je signal da treba da stanete i ponovite ponovo, postavite pitanje ili prokomentarišete ono što je rečeno.
„Je li ti sve jasno?“ ne pitajte, jer obično svi odgovaraju: Za pojašnjenje trebate postaviti pitanje, na primjer: „Nakon našeg razgovora, šta ćeš dalje?“, „Šta ćeš prvo.
Ovo je razumljiva preporuka, jer su svi još od škole razvili refleks na pitanja: “Jesi li jasan?”, “Da li razumiješ?” - automatski odgovara “Razumijem”, a da uvijek ne razumije šta im je postavljeno.
“Ako dođe do prekida (prekinuti ste), onda morate stati i vratiti se i ponovo izgovoriti prethodnu rečenicu.” Obično, kada je osoba prekinuta, posljednja misao se obično izgubi zbog promjene pažnje. posljednja rečenica. Svi se mogu sjetiti sličnih situacija kada, nakon prekida, jedan od sagovornika kaže: „O čemu sam pričao?“ Stoga, da biste održali vezu u poruci, bolje je ponoviti posljednju rečenicu, a zatim nastaviti svoju priču.

„Moraju se uzeti u obzir karakteristike tempa slušaoca.”To je lako objasniti: svi ljudi govore različitom brzinom i, što je za nas važno, mogu i da slušaju istom brzinom kojom govore. Ako osoba govori brzo, onda morate razgovarati s njim približno istom brzinom, a sa sporim govornikom, shodno tome, polako. Žašto je to? Ako govorimo presporo za osobu, onda je to iritira, a ako govorimo prebrzo, onda osoba jednostavno ne čuje neke riječi.

„Možete stvoriti pozitivnu ili negativnu motivaciju:“ako uradiš sve po uputstvu, onda...”, “ako ne uradiš, onda će se ovo desiti...”.” Obično počinju s pozitivnom motivacijom. Na primjer, ako radite to i to, dobit ćete takav i takav rezultat. Ako je pozitivan
motivacija ne pomaže, koristi se negativna motivacija. Na primjer: „Ako prekršite klauzulu tri ugovora, izgubit ćete garantni servis, novac, itd.”

Možete koristiti tehnike tipa ograde- posebne fraze: "Posebno vam skrećem pažnju", "Želim da zapamtite ovo."

Glavna stvar je da se možemo ograditi važna informacija fraze, poput ograde unutar koje informacije moraju biti sačuvane.

Takmičenja na praznicima mogu biti mobilna i stolna. Igre koje se mogu igrati bez napuštanja stola idealne su za opuštene grupe. Ne vole svi gosti bučna takmičenja. U ovom slučaju će vam pomoći stolna igra “Pokvaren telefon”. Najzanimljivije je da ovo neće biti uobičajeno nadmetanje riječi iz djetinjstva, već kombinacija razmažene telefonske igre s igrom asocijacija. Hajde da vidimo šta će biti od ovoga.

Dodatne rekvizite pripremamo unaprijed. Da biste to učinili, odštampajte kartice sa slikama i potpisima. razne predmete, životinje. To može biti:

• piletina;
• slon;
• plaža;
• stol;
• kolica;
• konopac za preskakanje

Nisu potrebni više rekviziti. Dovoljni su sami učesnici i, po mogućnosti, dobar sluh igrača. Takmičenje se održava direktno za stolom.

Prvi učesnik bira karticu bez gledanja. I šapuće komšiji koji sedi do njega šta je prikazano na slici. Osoba mora prenijeti duž lanca, ali ne riječ koju je sama čula, već sinonim za nju ili asocijaciju.

Na primjer, dobijate lanac: piletina - ptica, polaganje jaja– majka kokoške – rođak omleta – itd.

U krugu, igrači jedni drugima prenose asocijacijske fraze. Kada dođe red na početak kruga, odnosno na prvog igrača, on glasno izgovara ono što je čuo i pokazuje sliku predmeta s kojim je započeo lanac asocijacija. A što više igrača učestvuje u zabavi, to će konačna riječ biti nepredvidljivija i zabavnija.

A ako se kao rezultat toga „Pile“ pretvori u „jaje“ ili „Stol“ postane „sofa“, smatrajte da je zabava uspjela. U takvom takmičenju nema poraženih i pobjednika, ali dobro raspoloženje je zagarantovano svima.

Uključite, na primjer, "Pokvaren telefon" u skriptu za rođendan za odrasle. Pogodna zabava za

(psihotehnika zagrijavanja)

Učesnici stoje u koloni jedan po jedan. Vođa stoji na kraju kolone. Tako su mu svi učesnici okrenuti leđima. Tapšanjem po ramenu poziva učesnika ispred da se okrene prema njemu. Zatim gestikulira da pokaže objekat ( Kutija šibica, pištolj, odbojka itd.). Prvi učesnik se okreće prema drugom i takođe dodirom po ramenu traži od njega da se okrene i pokazuje predmet, drugi ga predaje trećem, treći četvrtom itd. Posljednji učesnik imenuje objekt. Uvjeti: sve se radi nečujno, samo pokretima, možete tražiti samo ponavljanje, učesnici se ne bi trebali okretati dok ga prethodni učesnik ne tapne po ramenu.

Riječ ili fraza se prenosi na lanac osoba u uhu (tako da drugi ne čuju). Nakon što prođe duž cijele "žice", zanimljivo je slušati rezultat i procijeniti razliku!

Igrači sjede na klupi, vozač šapuće riječ prvom igraču, koji je namjerno brzo prenosi duž lanca. Suština je u tome da će doći do posljednjeg igrača. Tada se red pomiče i posljednji igrač postaje prvi - u Odi.

Svi sjede u redu, prvi igrač smisli riječ ili frazu i brzo je šapne sljedećem, i tako dalje. Nakon što neka riječ prođe kroz cijeli lanac, početnik najavljuje željenu riječ ili frazu, a posljednji najavljuje ono što mu je došlo. Kako kažu u Odesi, ono što se krilo i što je otkriveno su „dve velike razlike“.

Svrha igre: popraviti u svijesti učenika probleme povezane s nesposobnošću slušanja. Cilj je savladati tehnike aktivnog slušanja. Oprema: kasetofon.

Upute: “Sada ćemo igrati igru ​​“oštećeni telefon.” Zadatak učesnika je da što bolje zapamte informacije i tačnije ih prenesu sljedećoj osobi. Informacije ćemo dijeliti jedan na jedan. Prvo će zainteresovani (5-6 učesnika) izaći na vrata i ući jedan po jedan. Dat ću podatke prvoj osobi koja uđe. Zatim ga prenosi sljedećem učesniku, ali bez moje pomoći, jedan na jedan. Drugi učesnik - trećem itd. Možete zapamtiti informacije kako želite, dopuštajući bilo koje druge metode osim pisanog snimanja.” Pozovite one koji žele da učestvuju u igri da prođu kroz vrata. Skrenuti pažnju preostalima da pažljivo prate šta se dešava, snimajući:

A) pažnja učesnika; b) iskrivljavanje informacija.

Takođe moraju održavati što je moguće više tišine i ne davati nagoveštaje ili uznemiravati igrače. Postavite dvije stolice u sredinu, pozovite prvog učesnika, sjednite i uključite kasetofon. Informacije: Ja ću vam dati informacije. Vaš zadatak je da ga saslušate i detaljno prosledite sledećem učesniku.

Jeste li spremni prenijeti informacije? Ako je odgovor pozitivan, pozovite sljedećeg. Ako prvi ima pitanja, pojasnite ih. Tekst se ne može ponoviti. Nakon što podijelite informacije, ne zaboravite pitati učenike da li su voljni prenijeti ih sljedećem učesniku.

Nakon što završite igru, razgovarajte o sljedećim pitanjima:

• Koje su metode pamćenja koristili učesnici?
• Koje informacije su se najbolje pamtile?
• Koja su pogrešna predstavljanja napravljena? Sa čime su oni povezani?

Prvo govore igrači, a zatim posmatrači.

1. Ne ustručavajte se postavljati pitanja, pojasniti sve nejasnoće.
2. Po potrebi ponovite informaciju u prisustvu sagovornika ili svojim riječima.
3. Pokušajte istaknuti suštinu poruke, zanemarujući sekundarne detalje ako je potrebno.
4. Imajte na umu da percepcija informacija igra veliku ulogu prošlo iskustvo svakog sagovornika.
5. Preporučljivo je rezimirati razgovor koji se vodio.

Događaj se završava sumiranjem: šta smo novo naučili, koje smo zaključke mogli sami izvući.

"Pokvaren telefon"

Ne igra više od 10-12 ljudi. Ako ima više učesnika u grupi, onda možete uključiti sve njih ili ostaviti neke kao posmatrače. Svi koji su uključeni izlaze kroz vrata.

Instrukcije. Upute za one ispred vrata: „Sada ćete prenositi informacije jedni drugima. Naizmjenično ćete ulaziti u prostoriju, slušati tekst i prenositi ga sljedećoj osobi. Ja ću reći prvom, on će reći drugom, drugi trećem itd. Vaš zadatak je da sljedećem date informaciju što bliže tekstu, da kažete riječ po riječ, a da ne zbunjujete, izobličavate ili dodajući bilo šta. Možete raditi šta god želite, ali ne možete to zapisati. To je jasno?

Uputstva za one koji su ostali u prostoriji: „Sada će učesnici igre biti jedan po jedan, ja ću prvom reći tekst, koji će biti proslijeđen drugom, drugi trećem, i tako dalje. Vaš zadatak je da snimite ko će i koliko tačno preneti tekst (možete da podelite učesnike na posmatrače, ko treba koga da gleda).“

Igra se može snimati. Prvi učesnik ulazi i trener mu govori tekst. Bolje je ne ukloniti prvog kako ne bi izgubio sav tekst iz zabune. Možete snimati na podu i snimati samo zvuk. Onda prvi poziva drugog, pa drugi poziva trećeg, i tako dalje.

Analiza igre.

Prvo pitanje koje trener postavlja je „Kada ste prenijeli informaciju, da li ste govorili da biste nešto rekli ili da biste bili saslušani?“ Naravno, većina će reći da su rekli samo ono što su rekli i da nisu pokušavali da pomognu partneru da razume i zapamti tekst. Odavde možemo izvući prvi zaključak: kada govorite, morate uvijek obratiti pažnju na svog sagovornika: čuje – ne čuje, razumije – ne razumije. Po izrazu lica i iznenađenim očima uvijek se vidi da osoba ne razumije, a onda zastane i nešto razjasni, objasni, postavi pitanja.

Drugo pitanje trenera: "Ko se sjeća instrukcija koje su učesnici utakmice dobili ispred vrata?" Uz zajedničke napore, upute se mogu reproducirati. I onda možete postaviti sljedeće pitanje: „Šta to znači da možete raditi šta god želite, ne možete to zapisati. To je jasno?" Svi su čuli ovu frazu, ali većina se nije obazirala na nju i mehanički odgovorila: „Vidim“, a ostali su je nekako shvatili na svoj način. Ali u stvarnosti, mogli biste ponovo pitati, postavljati pitanja, tražiti da se ponovi, itd. Zaključak: postavite pitanje: „Je li jasno?“ ne bi trebalo, svako ima standardan odgovor na ovo: „Shvatam“, ali možda uopšte neće biti razumevanja.

Zatim analiziramo ko je izgubio koje informacije i zašto. Tokom analize možemo reći da je, na primjer, tekst o Marfushi napisan posebno za ovu igru ​​i da u njemu ima mnogo nedosljednosti koje dodatno zbunjuju učesnike. Na primjer, "Marfusha je bila uzorna djevojka, radila je u fabrici." Ove rečenice su međusobno kontradiktorne u percepciji, jer se uzorna djevojka obično predstavlja kao učenica junior classes itd., a ovdje radi u fabrici. Dakle, možete razmotriti obrasce u primanju i prenošenju informacija i napraviti detaljna analiza jedan komad papira, komentarišući svaku stavku.

Trener dijeli listove teksta učesnicima (Dodatak 5), čita točke jednu po jednu, pita grupu što misle o ovoj tački, a zatim daje svoje komentare i preporuke kako da govore kako bi ljudi mogli čuti i zapamtiti bolje.

Mini predavanje....

„Slušalac propušta informacije kroz lični filter.” To znači da svaka osoba, nakon što je čula informaciju, upoređuje je sa svojim idejama, sa svojim životnim iskustvom, sa činjenicama koje su mu poznate. I prenoseći to, može nešto da promeni, ispriča drugačije, jer mu je to jasnije, jer odgovara njegovom životnom iskustvu. Oslobađa manje momente sa stanovišta primaoca.”

To znači da ljudi dijele informacije na važne i nevažne, te važne i nevažne ne za njih, već u datom tekstu. I zaborave da kažu nevažnu formaciju, vjerujući da je druga važnija, zbog čega se tekst počinje skraćivati ​​od igrača do igrača. Obično kod četvrtog ili petog učesnika primećuju da sve brže počinju da pozivaju sledećeg.

“Neobične riječi zamjenjuju se poznatim.” U ovom tekstu se, na primjer, koristi riječ “približno”. Ova riječ se sada rijetko koristi, a obično na kraju Marfusha postane dobra, ugledna i tako dalje.

"Slušalac obrađuje informacije u skladu sa svojom logikom." Ovom tekstu u velikoj meri nedostaje logika, a neke rečenice su kontradiktorne. To obično dovodi do toga da ljudi počnu nekako da povezuju rečenice. Na primer, "Marfuša", u selu , pa otišao u grad“, „oženio se i počeo da radi u fabrici“, ili „i otišao u šumu da bere pečurke“ i tako dalje.

„Slušalac pamti neobične, „pržene“ činjenice. Ali "bolesna" riječ može se dovući do kraja, ili se može zamijeniti nekom manje opasnom i emocionalno stabilnom." U tekstu dvije tačke koje privlače pažnju su seks i NLO. Ove riječi, zbog svog emocionalnog bogatstva, istiskuju druge informacije i obično se u tekstu do posljednjeg sudionika čuvaju samo seks i NLO, ali se pritom riječ „seks” često zamjenjuje nečim drugim, npr. “vodili ljubav”, “živjeli dobro i sve je bilo u redu s njima.” NLO-e ponekad zamjenjuju vanzemaljci, a ponekad se izgube.

"Ono što se može protumačiti, slušalac će protumačiti."

U kontekstu tek odigrane utakmice, ovu tačku najčešće ne treba ni komentarisati, jer se to može potvrditi primjerom svih učesnika.

“Govorite jasno”, “Koristite jednostavne riječi.” Apsolutno jasne preporuke - što su informacije jednostavnije i nedvosmislenije, to se bolje razumiju i pamte.

“Važno je to reći nekoliko puta.” To je sasvim razumljiva preporuka, jer je zaista bolje reći nekoliko puta i riskirati da izgledate kao papagaj nego kasnije žaliti što to nije učinjeno.

"Strukturirajte poruku, razdvojite je na tačke." Vrlo korisna preporuka: svaka poruka treba da ima internu strukturu, treba da bude jasno kako su rečenice povezane jedna s drugom. Najjednostavniji primjer strukture su numerirane rečenice: prva, druga, treća i tako dalje. Rečenica koja ide ispod broja je veoma teška. Na primjer, ako postoji drugi, četvrti, onda je odmah jasno da je bilo nešto treće.

“Pratite stanje slušaoca i pratite kada on ne razumije informacije.” To znači da se tokom razgovora mogu uočiti reakcije kada osoba ne čuje ili ne razumije. Ovo je signal da treba da stanete i ponovite ponovo, postavite pitanje ili prokomentarišete ono što je rečeno.

„Je li ti sve jasno?“ ne pitajte, jer obično svi odgovaraju: Za pojašnjenje trebate postaviti pitanje, na primjer: „Nakon našeg razgovora, šta ćeš dalje?“, „Šta ćeš prvo. Ovo je razumljiva preporuka, jer su svi još od škole razvili refleks na pitanja: “Jesi li jasan?”, “Da li razumiješ?” - automatski odgovara “Razumijem”, a da uvijek ne razumije šta im je postavljeno.

“Ako dođe do prekida (prekinuti ste), onda morate stati i vratiti se i ponovo izgovoriti prethodnu rečenicu.” Obično, kada je osoba prekinuta, posljednja misao, posljednja rečenica se obično izgubi zbog promjene pažnje. Svi se mogu sjetiti sličnih situacija kada, nakon prekida, jedan od sagovornika kaže: „O čemu sam pričao?“ Stoga, da biste održali vezu u poruci, bolje je ponoviti posljednju rečenicu, a zatim nastaviti svoju priču.

„Moraju se uzeti u obzir karakteristike tempa slušaoca.” To je lako objasniti: svi ljudi govore različitom brzinom i, što je za nas važno, mogu i da slušaju istom brzinom kojom govore. Ako osoba govori brzo, onda morate razgovarati s njim približno istom brzinom, a sa sporim govornikom, shodno tome, polako. Žašto je to? Ako govorimo presporo za osobu, onda je to iritira, a ako govorimo prebrzo, onda osoba jednostavno ne čuje neke riječi.

„Možete kreirati pozitivnu ili negativnu motivaciju: „ako sve uradite prema uputstvima, onda...”, „ako to ne uradite, onda će se nešto desiti...” Obično počinju s pozitivnom motivacijom. Na primjer, ako radite to i to, dobit ćete takav i takav rezultat. Ako pozitivna motivacija ne pomaže, koristite negativnu motivaciju. Na primjer: “Ako prekršite klauzulu tri ugovora, izgubit ćete garancijski servis, novac, itd.”

Možete koristiti tehnike poput "ograde" - posebne fraze: "Posebno vam skrećem pažnju", "Želim da ovo zapamtite"

Osnovna ideja je da važne informacije možemo ograditi frazama, poput ograde unutar koje informacije moraju biti sačuvane

Igraj ovu igru bolje društvo od 5 osoba. Kako više ljudi u lancu, rezultat je zabavniji i nepredvidiviji. Svi igrači sjede u redu na klupi ili balvanu tako da je zgodno šaputati jedan drugome na uši. Ako se igrate kod kuće, svaka sofa će vam odgovarati. Ovo je igra koja razvija pažnju, sluh i smisao za humor. :-)

Pravila igre Oštećeni telefon

Vodeći zaželi želju riječ I šapuće prvom igraču tako da ostali ne čuju. Prvi igrač šapuće drugom igraču na uho ono što je uspio čuti. Drugi šapuće riječ trećem, i tako niz lanac. Zadnji igrač naglas pozivašta sam čuo. Ovo se obično veoma razlikuje od riječi, skriveno vodeći i izaziva opšte veselje.

Posljednji igrač postaje vođa, a svi ostali se "kreću" duž klupe. Bivši voditelj zauzima mjesto prvog igrača.

• Da bi rezultat bio zabavniji, igrači pokušavaju govoriti vrlo brzo i vrlo tiho.
• Da biste zakomplikovali igru, možete reći ne riječ, već cijelu frazu.

Ako je kompanija veoma velika, možete se podeliti na dva dela timovi i dogovoriti konkurencija. U ovom slučaju, vođa šapuće istu riječ svakom timu. Trči ekipa čiji je rezultat najsličniji zadatoj riječi.

Video igrica "Pokvaren telefon":

Kako se sombrero pretvorio u pljačku banke

Prvo morate nacrtati riječ. Na primjer, "Sombrero". Crtate čovjeka koji nosi šešir. Zatim drugi igrač pokušava pogoditi šta ste nacrtali - i piše, na primjer, "Kauboj." Predaje riječ dalje - i treći igrač mora izvući ovu riječ. Nacrta čovjeka sa dva pištolja i doda crtež. Četvrti igrač vidi pljačku i smatra je originalnom riječju. Voila!

Nacrtaj -> pogodi riječ -> nacrtaj je ponovo!

Princip igre je vrlo jednostavan: uzmete kartu sa riječima, izvučete jednu od njih, predate crtež sljedećem igraču. Pokušava da pogodi riječ sa slike i piše je. I tako cijeli krug: riječ - crtež - riječ - crtež. Na kraju možete pogledati potpuno ludi lanac nagađanja.

Cool! Na čemu crtati?

Najvažnija stvar u igri su blokovi. U kutiji ih je 8. Neobične su: ima svega nekoliko stranica (po broju krugova), ali su napravljene od plastike. Na njima je potrebno crtati posebnim markerima koji se mogu izbrisati, a na kraju igre isprati ono što ste nacrtali krpom od antilop (ima ih i 8). Dakle, crtanje je brzo, lako i vrlo zgodno.

Kako se biraju riječi?

Jedna od vrlo važnih karakteristika igre su riječi koje se ne mogu odmah i nedvosmisleno nacrtati. Na primjer, zamislite koliko asocijacija može izazvati crtež s riječima "Monar", "Bijeg", "Osmijeh", "Plata", "Cimet", "Ribar" i tako dalje. Morate vrlo dobro razumjeti druge igrače kako bi se riječ ispravno pogodila na kraju lanca.

Koje su crtice na kartama?

Ponekad naiđete na ne točne zadatke, već kategorije, na primjer, "Lik knjige" - tada morate sami odabrati nekoga i nacrtati. A tu su i samo crtice: u ovom slučaju možete smisliti svoju riječ.

Za koga je ova igra?

Broken Phone je odlična igra za svaku kompaniju. Inače, ima gomilu različitih međunarodnih nagrada, odnosno ovo je već više nego poznat porodični hit u Evropi. Tamo ga sviraju:

• Sa prijateljima, kada dođu u posjetu: ispada vrlo mirno i u isto vrijeme pozitivno.
• U porodici jedni s drugima i djecom: ovo doprinosi boljem razumijevanju i jednostavno ugodnoj komunikaciji.
• Na zabavama: divno je prijatno crtati čudne stvari, posebno kada niko zaista ne zna da crta!
• Na putu: možete prenositi sveske čak i u autobusu ili avionu.
• I jednostavno daju ovu igru ​​na poklon.

Vrijedi li uzeti?

Da, definitivno. Unatoč jednostavnosti mehanike, igra je vrlo uzbudljiva i donosi puno zabave Imajte dobro raspoloženje. Kada nam je to tek došlo, igrali smo nekoliko dana - što se retko dešava, jer nam dnevno prođu 2-3 nove utakmice.

Šta je u kutiji?

• 142 kartice sa riječima, svaka sa 12 riječi na "onoj strani" i "ovoj strani", ukupno više od 1700 riječi.
• 8 specijalnih izbrisivih blokova za pisanje i crtanje. Na svakoj stranici nalazi se nagoveštaj o tome šta sada učiniti.
• 8 izbrisivih markera za crtanje i 8 krpica.
• Peščani sat na 60 sekundi, mjerenje vremena runde.
• Šestostrana kocka koja određuje broj riječi na kartici.
• Kutija za kartice.
• na ruskom sa ilustracijama i primjerima.

Anna

“Odlična igra pogodna za skoro sve uzraste =) igrana u grupi ljudi od 9 do 77 godina! =) svima se stvarno svidjelo! Smijali smo se dok nismo plakali =)"

• Skandinavija – Användbart Litet Företag
• Australija - Crown & Andrews Ltd.
• Holandija - Goliath B.V.
• SAD - USAopoly
• Japan - テンデイズゲームズ

Izvještaj psihologa

„Igra „Pokvareni telefon“ pomaže u razvoju logičkog i asocijativnog razmišljanja, sposobnosti brzog djelovanja i donošenja odluka u vremenski ograničenoj situaciji. Igra podstiče razvoj fantazije, mašte, spontanosti i kreativnosti. “Pokvaren telefon” vam pomaže da prevaziđete sumnju u svoje sposobnosti i strah od grešaka. Zahvaljujući svojoj algoritamskoj prirodi i jasnom slijedu radnji, igra promovira razvoj i samokontrolu. Osim toga, kako igra napreduje, igrači se mogu proširiti leksikon. Igra uči djecu pažljiv stav stvari, urednost. “Pokvareni telefon” promoviše razvoj sposobnosti međusobnog razumijevanja, poštovanja drugih ljudi, njihovih karakteristika i vještina. Sve to doprinosi razvoju kohezije, pa se igra može preporučiti za zajedničko provođenje slobodnog vremena grupe djece ili zajedničko druženje kao porodica.

Pravila igre su jasna, ali zahtijevaju pažnju i ne mogu se uvijek naučiti prvi put. “Broken Phone” ostavlja prostor za promjene i varijacije u igri, pa je još pogodniji za djecu mlađi uzrast nego što je naveo proizvođač. Po potrebi odrasla osoba može pomoći mladim igračima i biti uključena u igru ​​kao vođa. Osim toga, u početku igrači mogu koristiti kratka pravila kako se ne bi zbunili tokom igre.

Igra je napravljena veoma kvalitetno, što čini igranje veoma prijatnim.”

Irina Permjakova, edukativni psiholog, Srednja škola br. 863, Moskva

Izvod iz rezultata korištenja društvenih igara “Pokvaren telefon” i “Šakal” u radu na razvoju komunikacijskih vještina djece srednjeg i srednjeg školskog uzrasta

Privremeni studijski period: septembar - decembar 2014. ( I i II kvartala školske 2014-2015).

Uzrasna grupa i broj učenika koji su učestvovali u radu: 7 razreda (13 godina) - 20 osoba; 9. razred (15 godina) - 20 osoba; roditelji učenika - 21 osoba. Ukupno: učenici 7-9 razreda (13, 15 godina) - 40 osoba, roditelji 21 osoba.

U radu su bili uključeni tinejdžeri koji su bili na preventivnoj registraciji, učenici sa poremećajima u ponašanju, koji se manifestuju u vidu negativizma i veoma visoke anksioznosti. Djeca su pozivana (u podgrupama od 8 osoba) jednom sedmično tokom 8 sedmica da igraju časove. Nastava sa učenicima devetog razreda odvijala se uz korištenje obje igre „Oštećeni telefon“ i „Šakal“. U razredima sa učenicima sedmog razreda korišćena je samo igra „Pokvaren telefon“. Na početku i na kraju nastave sa tinejdžerima postavljena je dijagnoza razvoja empatije, samomotivacije, veština interakcije, nivoa samopoštovanja i nivoa anksioznosti.

Na osnovu rezultata obavljenog rada sa učenicima, može se konstatovati da 90% polaznika časa ima povišeno samopoštovanje. Nivo empatije je povećan kod 85% učenika, a samomotivacija, važna komponenta za produktivan rad, povećana je kod 75% učenika koji su pohađali nastavu. Velika većina (100%) iskusila je smanjenje nivoa anksioznosti i poboljšane vještine interakcije.

U nastavi sa roditeljima korišćena je igra „Pokvaren telefon“. Održano je ukupno 5 sesija uz korištenje igre.Roditelji su primijetili da su nakon periodičnih igranja doživjeli pozitivne promjene u odnosima sa svojom djecom (neki sa supružnicima ili kolegama), počeli su više slušati sagovornika. Postojalo je razumijevanje potrebe za povećanjem slobodnog vremena posvećenog djeci, uključujući i igru ​​s njima. Neki od roditelja su primijetili povećanje samopoštovanja, samopouzdanja i želju da komuniciraju s drugima u opuštenoj atmosferi dok igraju društvene igre.

Mnoga djeca i roditelji su otkrili nova vrsta slobodno vrijeme - Društvene igre.

Poslije Novogodišnji praznici djeca su podijelila da su na poklon dobila društvene igre (“Tik-tak – bum”, “Aktivnost”, “Alias”, “Pogodi ko?”, itd.)

zaključak:Igrajući društvene igre “Šakal” i “Pokvaren telefon”, tinejdžeri su postali društveniji, tolerantniji jedni prema drugima, naučili su da pregovaraju i izbjegavaju akutne situacije, te konstruktivno rješavaju sukobe. Povećali su se: sposobnost da se osjećaju tuđe emocije, da se stave na mjesto druge osobe, sposobnost empatije i simpatije. Školarci su naučili dugo vrijeme bez vanjskih poticaja i kontrole, uključujući teške i odgovorne situacije. Počeli smo da se bolje snalazimo u situacijama nedostatka vremena. Dobio sam samopouzdanje i snagu. Osim ličnih promjena, igre su stimulirale i promjene u misaonim procesima. Povećala se koncentracija pažnje, povećala se brzina razmišljanja, razvile su se vještine logičkog i strateškog mišljenja.

Korišćenje igre „Pokvaren telefon“ u nastavi sa roditeljima stimulisalo je roditelje da unaprede djete-roditeljske odnose, da razviju osećaj bliskosti između roditelja i dece, sposobnost empatije, razumevanja osećanja drugog i poverenja jedni u druge.

Nakon redovnih igrica u “Teletranslationima”, kako drugi primjećuju, dječje fantazije i asocijacije postaju življe i raznovrsnije, njihova sposobnost brzog djelovanja se poboljšava, a odnosi u timu topliji.

Irina Permjakova, edukativni psiholog, Škola br. 17 (strukturna jedinica br. 2), Moskva

Povratak