Empirické a teoretické poznatky. Metódy a podstata empirickej úrovne poznania

Základné metódy vedeckého poznania

Pojem metóda znamená súbor techník a operácií na praktický a teoretický rozvoj reality. Ide o systém princípov, techník, pravidiel, požiadaviek, ktoré treba v procese poznávania dodržiavať. Ovládanie metód znamená pre človeka znalosť toho, ako, v akom poradí vykonávať určité činnosti na vyriešenie určitých problémov, a schopnosť tieto poznatky aplikovať v praxi. empirický prírodný historický ekosystém

Metódy vedeckého poznania sa zvyčajne delia podľa stupňa ich všeobecnosti, t. j. podľa šírky použiteľnosti v procese. vedecký výskum.

1. Všeobecné (alebo univerzálne) metódy, t.j. všeobecný filozofický. Tieto metódy charakterizujú ľudské myslenie vo všeobecnosti a sú použiteľné vo všetkých sférach ľudskej kognitívnej činnosti.

V dejinách poznania existujú dve univerzálne metódy: dialektická a metafyzická.

Dialektická metóda je metóda, ktorá študuje vyvíjajúcu sa, meniacu sa realitu. Uznáva konkrétnosť pravdy a predpokladá presný popis všetkých podmienok, v ktorých sa predmet poznania nachádza.

Metafyzická metóda je metóda protikladná k dialektickej, berúc do úvahy svet taký, aký je v súčasnosti, t.j. bez vývoja.

2. Všeobecné vedecké metódy charakterizujú priebeh poznania vo všetkých vedách, to znamená, že majú veľmi široký, interdisciplinárny rozsah použitia.

Existujú dva typy vedeckých poznatkov: empirické a teoretické.

Empirickú úroveň vedeckého poznania charakterizuje štúdium reálne existujúcich, zmyslových predmetov. Až na tejto úrovni výskumu sa zaoberáme priamou interakciou človeka so skúmanými prírodnými alebo sociálnymi objektmi. Na tejto úrovni sa proces zhromažďovania informácií o skúmaných objektoch a javoch vykonáva vykonávaním pozorovaní, vykonávaním rôznych meraní a vykonávaním experimentov. Aj tu sa uskutočňuje primárna systematizácia získaných faktografických údajov vo forme tabuliek, diagramov a grafov.

Teoretická úroveň vedeckého poznania je charakterizovaná prevahou racionálneho prvku - pojmov, teórií, zákonov a iných foriem a „duševných operácií“. Objekt na tejto úrovni vedeckého poznania možno študovať len nepriamo, v myšlienkovom experimente, ale nie v reálnom. Živá kontemplácia tu však nie je eliminovaná, ale stáva sa podriadeným aspektom kognitívneho procesu. Na tejto úrovni sa spracovaním údajov empirického vedomia odhaľujú najhlbšie podstatné aspekty, súvislosti, vzorce vlastné študovaným objektom a javom.

Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené. Empirická rovina pôsobí ako základ, základ teoretickej. V procese teoretického porozumenia vznikajú hypotézy a teórie vedeckých faktov, štatistické údaje získané na empirickej úrovni. Okrem toho teoretické myslenie sa nevyhnutne spolieha na zmyslovo-vizuálne obrazy (vrátane diagramov, grafov), ktorými sa zaoberá empirická úroveň výskumu.

3. Súkromné ​​vedecké metódy, t.j. metódy sú použiteľné len v rámci jednotlivých vied alebo skúmania konkrétneho javu. Konkrétne vedecké metódy môžu obsahovať pozorovania, merania, induktívne alebo deduktívne závery atď. Špecifické vedecké metódy teda nie sú oddelené od všeobecných vedeckých metód. Sú s nimi úzko spojené a zahŕňajú špecifickú aplikáciu všeobecných vedeckých kognitívnych techník na štúdium konkrétnej oblasti objektívneho sveta. Jednotlivé vedecké metódy sú zároveň spojené aj so všeobecnou, dialektickou metódou.

Poznanie začína pozorovaním. Pozorovanie je cieľavedomé štúdium predmetov, založené hlavne na takých ľudských zmyslových schopnostiach, ako je pocit, vnímanie a reprezentácia. Toto je pôvodná metóda empirické poznatky, čo vám umožní získať niektoré primárne informácie o objektoch okolitej reality.

Vedecké pozorovanie sa vyznačuje množstvom funkcií:

• - cieľavedomosť (pozorovanie by sa malo vykonávať na vyriešenie uvedeného výskumného problému a pozornosť pozorovateľa by sa mala sústrediť iba na javy súvisiace s touto úlohou);
• - systematické (pozorovanie sa musí vykonávať striktne podľa plánu vypracovaného na základe cieľa výskumu);
• - aktivita (výskumník musí aktívne vyhľadávať, zvýrazňovať momenty, ktoré potrebuje v sledovanom jave, čerpať zo svojich vedomostí a skúseností, využívať rôzne technické prostriedky pozorovania).

Vedecké pozorovania sú vždy sprevádzané popisom predmetu poznania. Pomocou opisu sa zmyslové informácie prekladajú do jazyka pojmov, znakov, diagramov, kresieb, grafov a čísel, čím nadobúdajú formu vhodnú na ďalšie racionálne spracovanie. Je dôležité, aby pojmy použité na opis mali vždy jasný a jednoznačný význam. Podľa spôsobu vykonávania pozorovaní môžu byť priame (vlastnosti, aspekty objektu sa odrážajú, vnímajú ľudskými zmyslami) a nepriame (vykonané pomocou určitých technické prostriedky).

Experimentujte

Experiment je aktívny, cieľavedomý a prísne kontrolovaný vplyv výskumníka na skúmaný objekt s cieľom identifikovať a študovať určité aspekty, vlastnosti, súvislosti. V tomto prípade môže experimentátor skúmaný objekt transformovať, vytvárať umelé podmienkyštudovať to, zasahovať do prirodzený priebeh procesy. Vedecký experiment predpokladá prítomnosť jasne formulovaného výskumného cieľa. Experiment je založený na niektorých východiskových teoretických princípoch a vyžaduje určitú úroveň rozvoja technických prostriedkov poznania potrebných na jeho realizáciu. A napokon to musia vykonávať ľudia, ktorí sú dostatočne kvalifikovaní.

Existuje niekoľko typov experimentov:

• 1) laboratórne, 2) prírodné, 3) výskumné (umožňujú objaviť nové, neznáme vlastnosti objektu), 4) testovanie (slúžia na testovanie a potvrdenie určitých teoretických konštruktov),
• 5) izolačné, 6) kvalitatívne (umožňujú len identifikovať vplyv určitých faktorov na skúmaný jav), 7) kvantitatívne (stanovujú presné kvantitatívne závislosti) atď.

Meranie a porovnávanie

Vedecké experimenty a pozorovania zvyčajne zahŕňajú vykonávanie rôznych meraní. Meranie je proces, ktorý zahŕňa určenie kvantitatívnych hodnôt určitých vlastností, aspektov skúmaného objektu alebo javu pomocou špeciálnych technických zariadení.

Meracia operácia je založená na porovnávaní. Ak chcete vykonať porovnanie, musíte určiť jednotky merania. Merania sa delia na statické a dynamické. Statické merania zahŕňajú meranie veľkosti tela, konštantného tlaku atď. Príklady dynamických meraní sú meranie vibrácií, pulzujúceho tlaku atď.

Metódy teoretického poznania

Abstrakcia pozostáva z mentálnej abstrakcie od niektorých menej významných vlastností, aspektov, čŕt skúmaného objektu, pričom súčasne zvýrazňuje a formuje jeden alebo viac podstatných aspektov, vlastností, čŕt tohto objektu. Výsledok získaný počas procesu abstrakcie sa nazýva abstrakcia. Prechodom od zmyslovo-konkrétneho k abstraktnému, teoretickému, bádateľ dostane príležitosť lepšie pochopiť skúmaný objekt a odhaliť jeho podstatu.

Idealizácia. Myšlienkový experiment

Idealizácia je mentálny úvod určité zmeny do skúmaného objektu v súlade s cieľmi výskumu. V dôsledku takýchto zmien môžu byť napríklad niektoré vlastnosti, aspekty alebo vlastnosti objektov vylúčené z posudzovania. V mechanike je teda rozšírená idealizácia hmotný bod znamená telo bez akýchkoľvek rozmerov. Takýto abstraktný objekt, ktorého rozmery sú zanedbané, je vhodný pri opise pohybu širokej škály hmotných objektov od atómov a molekúl po planéty. slnečná sústava. Keď je objekt idealizovaný, môže byť vybavený niektorými špeciálnymi vlastnosťami, ktoré nie sú v skutočnosti realizovateľné. Idealizáciu je vhodné použiť v prípadoch, keď je potrebné vylúčiť určité vlastnosti objektu, ktoré zakrývajú podstatu procesov, ktoré sa v ňom vyskytujú. Komplexný objekt je prezentovaný v „prečistenej“ forme, čo uľahčuje štúdium.

Myšlienkový experiment zahŕňa prácu s idealizovaným objektom, ktorá spočíva v mentálnom výbere určitých pozícií a situácií, ktoré umožňujú odhaliť niektoré dôležité črty skúmaného objektu. Akýkoľvek skutočný experiment predtým, ako sa uskutoční v praxi, najskôr vykoná výskumník mentálne v procese myslenia a plánovania.

1. Empirická úroveň vedeckého poznania.

Zmyslové a racionálne sú hlavnými zložkami akéhokoľvek poznania, nielen vedeckého. V priebehu historického vývoja poznania sa však identifikujú a formalizujú úrovne, ktoré sa výrazne líšia od jednoduchého rozlišovania medzi zmyslovým a racionálnym, hoci majú za základ racionálne a zmyslové. Takýmito úrovňami poznania a poznania, najmä vo vzťahu k rozvinutej vede, sú empirická a teoretická úroveň.

Empirická úroveň poznania, veda, je úroveň, ktorá je spojená so získavaním poznatkov prostredníctvom špeciálnych postupov pozorovania a experimentu, ktoré sa potom podrobia určitému racionálnemu spracovaniu a zaznamenajú pomocou určitého, často umelého jazyka. Údaje z pozorovania a experimentu, ako hlavné vedecké formy priameho výskumu javov reality, potom pôsobia ako empirický základ, z ktorého vychádza teoretický výskum. Pozorovania a experimenty sa dnes uskutočňujú vo všetkých vedách, vrátane spoločenských a humanitných vied.

Hlavnou formou poznania na empirickej úrovni je fakt, vedecký fakt, faktografický poznatok, ktorý je výsledkom primárneho spracovania a systematizácie pozorovacích a experimentálnych údajov. Základom moderného empirického poznania sú fakty každodenného vedomia a fakty vedy. V tomto prípade sa fakty musia chápať nie ako tvrdenia o niečom, nie ako určité jednotky „vyjadrenia“ vedomostí, ale ako špeciálne prvky samotného poznania.

2. Teoretická úroveň výskumu. Povaha vedeckých pojmov.

Teoretická úroveň poznania a vedy je spojená so skutočnosťou, že objekt je na nej zastúpený zo strany jeho súvislostí a vzorcov, získaných nielen a nie tak skúsenosťou, pri pozorovaniach a experimentoch, ale už v priebehu autonómny myšlienkový proces, prostredníctvom použitia a konštrukcie špeciálnych abstrakcií, ako aj ľubovoľných konštrukcií rozumu a rozumu ako hypotetických prvkov, pomocou ktorých sa napĺňa priestor na pochopenie podstaty javov reality.

V oblasti teoretických poznatkov sa objavujú konštrukcie (idealizácie), v ktorých môže poznanie ďaleko presahovať hranice zmyslových skúseností, pozorovacích a experimentálnych údajov, ba dostať sa do ostrého rozporu s priamymi zmyslovými údajmi.

Rozpory medzi teoretickou a empirickou úrovňou poznania majú samy o sebe objektívnu dialektickú povahu, nevyvracajú ani empirické, ani teoretické stanoviská. Rozhodnutie v prospech jedného alebo druhého závisí len od postupu ďalšieho výskumu a overovania ich výsledkov v praxi, najmä prostredníctvom samotných pozorovaní a experimentov, aplikovaných na základe nových teoretických konceptov. V tomto prípade najdôležitejšiu úlohu zohráva taká forma poznania a poznania ako hypotéza.

3. Formovanie vedeckej teórie a rast teoretických poznatkov.

Sú známe nasledujúce vedecké historické typy poznatkov.

1. Skoré vedecký typ vedomosti.

Tento typ poznania otvára éru systematického rozvoja vedeckého poznania. V nej sú na jednej strane stále zreteľne viditeľné stopy prírodných filozofických a scholastických typov poznania, ktoré mu predchádzali, a na druhej strane vznik zásadne nových prvkov, ktoré ostro kontrastujú vedecké typy poznatkov s predvedeckými. Najčastejšie sa táto hranica tohto typu poznania, oddeľujúca ho od predchádzajúcich, ťahá na prelome 16.–17.

Ranný vedecký typ poznania je spojený predovšetkým s novou kvalitou poznania. Za hlavný typ vedomostí sa deklaruje experimentálne poznanie, faktické poznanie. Toto vytvorilo normálnych podmienkach pre rozvoj teoretického poznania – vedecké teoretické poznatky.

2. Klasické štádium poznania.

Prebiehal od konca 17. - začiatku 18. do polovice 19. storočia. Od tohto štádia sa veda vyvíja ako nepretržitá disciplinárna a zároveň odborná tradícia, kriticky regulujúca všetky svoje vnútorné procesy. Tu sa objavuje teória v plnom zmysle slova – teória mechaniky I. Newtona, ktorá zostala takmer dve storočia jedinou vedeckou teóriou, s ktorou boli korelované všetky teoretické prvky prírodovedy, ale aj sociálneho poznania.

Najvýznamnejšie zmeny v porovnaní s ranou vedou nastali v oblasti poznania. Vedomosti sa stávajú teoretickými v modernom zmysle slova, alebo takmer modernými, čo bol obrovský krok k prekonaniu tradičnej priepasti medzi teoretickými problémami a empirickým prístupom.

3. Moderný vedecký typ poznania.

Tento typ veda dominuje aj dnes, na prelome 20. – 21. storočia. V modernej vede sa kvalita predmetov poznania radikálne zmenila. Nakoniec sa odhalila celistvosť objektu, predmetov jednotlivých vied a samotný predmet vedeckého poznania. Zásadné zmeny sa dejú v prostriedkoch moderná veda. Jeho empirická rovina nadobúda úplne inú podobu, pozorovanie a experiment sa takmer úplne ovládli teoretickými (pokročilými) poznatkami, na druhej strane poznatkami o pozorovanom.

Kultúry sa nazývajú aj formy sociálneho vedomia. Každá z týchto foriem má svoj vlastný subjekt, odlišný od všeobecného konglomerátu kultúry, a svoj špecifický spôsob fungovania. Filozofia vstupuje do života človeka veľmi skoro, dávno predtým, ako sa o nej sformuje prvá, elementárna predstava, inšpirovaná náhodnými stretnutiami a známosťami. Filozofia sa zavádza do našich...

V súčasnosti je aj regulačným metodologickým princípom biologických vied, ktorý im stanovuje spôsoby, ako im predstaviť svoje ideálne objekty, vysvetľujúce schémy a metódy výskumu, a zároveň novú paradigmu kultúry, ktorá nám umožňuje pochopiť vzťah ľudskosť s prírodou, jednota prírodných vied a humanitných poznatkov. Koevolučná stratégia stanovuje nové perspektívy pre organizáciu vedomostí...

A navzájom sa usmerňujú. Akákoľvek prevaha voči jednému z nich nevyhnutne vedie k degenerácii. Nekultúrny život je barbarstvo; neživá kultúra – byzantinizmus“. 2. Rozbor vzťahu histórie a kultúry Za starých čias, najmä v starovekej éry, podmienky verejný život menil pomaly. Preto bola história ľuďom prezentovaná ako kaleidoskop opakujúcich sa udalostí. Zo storočia...

Ale ak v stredovekej filozofii bolo vedomie z definície mystické, potom v modernej dobe je z jeho obsahu odstránený všetok mysticko-náboženský obsah. 6. Násilie a nenásilie v dejinách kultúry. Predstavitelia etickej filozofie veria, že človek nie je ani dobrý, ani zlý. Ľudská prirodzenosť je taká, že človek je rovnako schopný dobra aj zla. V rámci tohto...

Teoretické metódy poznania sú to, čo sa bežne nazýva „chladný rozum“. Myseľ zručná v teoretickom výskume. prečo je to tak? Spomeňte si na slávnu frázu Sherlocka Holmesa: „A odteraz hovorte čo najpodrobnejšie!“ V štádiu tejto frázy a následného príbehu Helen Stoner začína slávny detektív predbežnú fázu - zmyslové (empirické) poznanie.

Mimochodom, táto epizóda nám dáva základ na porovnanie dvoch stupňov poznania: iba primárneho (empirického) a primárneho spolu so sekundárnym (teoretickým). Conan Doyle to robí prostredníctvom obrazov svojich dvoch hlavných postáv.

Ako na príbeh dievčaťa reaguje bývalý vojenský lekár Watson? Zafixuje sa na emocionálne javisko, keďže sa vopred rozhodol, že príbeh nešťastnej nevlastnej dcéry je spôsobený jej nemotivovaným podozrievaním svojho nevlastného otca.

Dve etapy metódy poznávania

Helen Holmes počúva svoj prejav úplne inak. Verbálne informácie vníma najskôr sluchom. Takto získané empirické informácie však nie sú pre neho konečným produktom, potrebuje ich ako surovinu na následné intelektuálne spracovanie.

Klasická literárna postava šikovne využíva teoretické metódy poznávania na spracovanie každej prijatej informácie (ani jedna neušla jeho pozornosti) a snaží sa vyriešiť záhadu zločinu. Navyše aplikuje teoretické metódy s brilantnosťou, s analytickou prepracovanosťou, ktorá čitateľov fascinuje. S ich pomocou sa nachádzajú vnútorné skryté súvislosti a určujú sa tie vzorce, ktoré situáciu riešia.

Aká je povaha teoretických metód poznávania

Zámerne sme sa otočili literárny príklad. Dúfame, že s jeho pomocou sa náš príbeh nezačal neosobne.

Treba uznať, že veda na svojej modernej úrovni sa stala hlavnou hybnou silou pokroku práve vďaka jej „súboru nástrojov“ – výskumným metódam. Všetky, ako sme už spomenuli, sú rozdelené do dvoch veľké skupiny: empirické a teoretické. Spoločný znak Obe skupiny majú stanovený cieľ – pravdivé poznanie. Líšia sa v prístupe k poznaniu. Vedci praktizujúci empirické metódy sa zároveň nazývajú praktizujúci a teoretickí teoretici.

Všimnime si tiež, že často sa výsledky empirických a teoretických štúdií navzájom nezhodujú. To je dôvod existencie dvoch skupín metód.

Empirický (od Grécke slovo„empirios“ - pozorovanie) sa vyznačujú cieľavedomým, organizovaným vnímaním, konkrétnu úlohu výskum a predmetná oblasť. V nich vedci využívajú optimálne formy zaznamenávania výsledkov.

Teoretickú úroveň poznania charakterizuje spracovanie empirických informácií pomocou techník formalizácie údajov a špecifických techník spracovania informácií.

Pre vedca praktizujúceho teoretické metódy poznávania má prvoradý význam schopnosť tvorivého využívania ako nástroja, ktorý je požadovaný optimálnou metódou.

Empirické a teoretické metódy majú spoločné všeobecné charakteristiky:

• základná úloha rôznych foriem myslenia: pojmy, teórie, zákony;
• pre ktorúkoľvek z teoretických metód sú zdrojom primárnych informácií empirické poznatky;
• v budúcnosti sa získané údaje podrobia analytickému spracovaniu pomocou špeciálneho pojmového aparátu a na ne poskytnutej technológie spracovania informácií;
• Cieľom, na ktorý sa využívajú teoretické metódy poznávania, je syntéza inferencií a záverov, rozvoj pojmov a úsudkov, v dôsledku ktorých sa rodia nové poznatky.

V primárnom štádiu procesu teda vedec dostáva zmyslové informácie pomocou metód empirického poznania:

• pozorovanie (pasívne, neintervenčné sledovanie javov a procesov);
• experiment (fixácia procesu za umelo špecifikovaných počiatočných podmienok);
• merania (určenie pomeru stanoveného parametra k všeobecne akceptovanej norme);
• porovnávanie (asociatívne vnímanie jedného procesu v porovnaní s druhým).

Teória ako výsledok poznania

Aký druh spätnej väzby koordinuje metódy teoretickej a empirickej úrovne poznania? Spätná väzba pri testovaní pravdivosti teórií. V teoretickej fáze sa na základe prijatých zmyslových informácií formuluje kľúčový problém. Na jeho vyriešenie sa zostavujú hypotézy. Tie najoptimálnejšie a najrozvinutejšie sa rozvinú do teórií.

Spoľahlivosť teórie je kontrolovaná jej súladom s objektívnymi faktami (údaje zmyslového poznania) a vedeckými faktami (spoľahlivé poznatky, pre pravdivosť mnohokrát overené). Pre takúto primeranosť je dôležitý výber optimálnej teoretickej metódy poznávania. Je to on, kto musí zabezpečiť maximálny súlad študovaného fragmentu s objektívnou realitou a analytickú prezentáciu jej výsledkov.

Pojmy metódy a teórie. Ich spoločné znaky a rozdiely

Správne zvolené metódy poskytujú „moment pravdy“ v poznaní: vývoj hypotézy na teóriu. Všeobecné vedecké metódy teoretického poznania sú po aktualizácii naplnené potrebnými faktami práve v rozvinutej teórii poznania a stávajú sa jej neoddeliteľnou súčasťou.

Ak takúto dokonale fungujúcu metódu umelo izolujeme od hotovej, všeobecne akceptovanej teórie, potom po jej samostatnom preskúmaní zistíme, že nadobudla nové vlastnosti.

Na jednej strane je naplnená špeciálnymi poznatkami (začlenením myšlienok súčasného výskumu) a na druhej strane nadobúda všeobecné generické znaky relatívne homogénnych predmetov štúdia. Práve to vyjadruje dialektický vzťah medzi metódou a teóriou vedeckého poznania.

Spoločnosť ich povahy sa testuje na relevantnosť počas celého obdobia ich existencie. Prvý získava funkciu organizačný predpis, ktorý vedcovi predpisuje formálny poriadok manipulácií na dosiahnutie cieľov štúdie. Metódy na teoretickej úrovni poznania, ak ich používa vedec, posúvajú predmet štúdia nad rámec existujúcej predchádzajúcej teórie.

Rozdiel medzi metódou a teóriou je vyjadrený v tom, že predstavujú rôzne formy poznania vedeckého poznania.

Ak druhý vyjadruje podstatu, zákony existencie, podmienky vývoja, vnútorné súvislosti skúmaného objektu, potom prvý orientuje výskumníka a diktuje mu „ cestovná mapa poznávanie“: požiadavky, princípy subjekt-transformujúcej a kognitívnej činnosti.

Dá sa to povedať aj inak: teoretické metódy vedeckého poznania sú adresované priamo výskumníkovi, vhodne regulujú jeho myšlienkový proces, usmerňujú proces získavania nových poznatkov tým najracionálnejším smerom.

Ich význam v rozvoji vedy viedol k vytvoreniu jej samostatného odboru, ktorý popisuje teoretické nástroje bádateľa, nazývaného metodológia založená na epistemologických princípoch (epistemológia – veda o poznaní).

Zoznam teoretických metód poznávania

To je dobre známe teoretické metódy znalosti zahŕňajú nasledujúce možnosti:

• modelovanie;
• formalizácia;
• analýza;
• syntéza;
• abstrakcia;
• indukcia;
• odpočet;
• idealizácia.

Samozrejme, kvalifikácia vedca je dôležitá pre praktickú účinnosť každého z nich. Znalý špecialista po analýze hlavných metód teoretického poznania vyberie z ich súhrnu potrebnú. Práve on bude hrať kľúčovú úlohu v efektívnosti samotného poznania.

Príklad metódy modelovania

V marci 1945 boli pod záštitou Balistického laboratória (USAF) načrtnuté princípy fungovania PC. Toto bol klasický príklad vedeckého poznania. Na výskume sa podieľala skupina fyzikov posilnená slávnym matematikom Johnom von Neumannom. Rodák z Maďarska bol hlavným analytikom tejto štúdie.

Spomínaný vedec použil metódu modelovania ako výskumný nástroj.

Spočiatku všetky zariadenia budúceho PC - aritmeticko-logické, pamäťové, riadiace, vstupné a výstupné zariadenia - existovali verbálne, vo forme axióm formulovaných Neumannom.

Empirické údaje fyzikálny výskum matematik to vyjadril vo forme matematického modelu. Následne ho výskumník študoval a nie jeho prototyp. Po získaní výsledku ho Neumann „preložil“ do jazyka fyziky. Mimochodom, myšlienkový pochod, ktorý predviedol Maďar, urobil veľký dojem aj na samotných fyzikov, o čom svedčia aj ich recenzie.

Všimnite si, že by bolo presnejšie dať tejto metóde názov „modelovanie a formalizácia“. Nestačí vytvoriť samotný model, rovnako dôležité je formalizovať vnútorné prepojenia objektu prostredníctvom kódovacieho jazyka. Koniec koncov, presne takto by sa mal interpretovať počítačový model.

Dnes je takéto počítačové modelovanie, ktoré sa vykonáva pomocou špeciálnych matematických programov, celkom bežné. Je široko používaný v ekonómii, fyzike, biológii, automobilovom priemysle a rádioelektronike.

Moderné počítačové modelovanie

Metóda počítačovej simulácie zahŕňa nasledujúce kroky:

• definícia modelovaného objektu, formalizácia inštalácie pre modelovanie;
• zostavenie plánu počítačových experimentov s modelom;
• analýzu výsledkov.

Existuje simulácia a analytické modelovanie. Modelovanie a formalizácia sú univerzálnym nástrojom.

Simulácia zobrazuje fungovanie systému, keď postupne vykonáva obrovské množstvo základných operácií. Analytické modelovanie popisuje povahu objektu pomocou systémov diferenciálneho riadenia, ktoré majú riešenie, ktoré odráža ideálny stav objektu.

Okrem matematiky rozlišujú aj:

• konceptuálne modelovanie (prostredníctvom symbolov, operácií medzi nimi a jazykov, formálnych alebo prirodzených);
• fyzikálne modelovanie (objekt a model – reálne objekty alebo javy);
• štrukturálne a funkčné (ako vzor sú použité grafy, schémy, tabuľky).

Abstrakcia

Metóda abstrakcie pomáha pochopiť podstatu skúmaného problému a veľmi ho vyriešiť komplexné úlohy. Umožňuje vám zahodiť všetko nedôležité a zamerať sa na základné detaily.

Napríklad, ak sa obrátime na kinematiku, je zrejmé, že výskumníci používajú túto konkrétnu metódu. Pôvodne bol teda identifikovaný ako primárny, priamočiary a rovnomerný pohyb(Takouto abstrakciou bolo možné izolovať základné parametre pohybu: čas, vzdialenosť, rýchlosť.)

Táto metóda vždy zahŕňa určité zovšeobecnenie.

Mimochodom, opačný teoretický spôsob poznania sa nazýva konkretizácia. Pomocou neho na štúdium zmien rýchlosti vedci prišli s definíciou zrýchlenia.

Analógia

Metóda analógie sa používa na formulovanie zásadne nových myšlienok hľadaním analógov javov alebo objektov (v tomto prípade sú analógy ideálne aj skutočné objekty, ktoré primerane zodpovedajú študovaným javom alebo objektom.)

Príkladom efektívneho využitia analógie môžu byť známe objavy. Charles Darwin, vychádzajúc z evolučného konceptu boja o živobytie chudobných s bohatými, vytvoril evolučnej teórie. Niels Bohr, spoliehajúc sa na planetárnu štruktúru Slnečnej sústavy, odôvodnil koncepciu orbitálnej štruktúry atómu. J. Maxwell a F. Huygens vytvorili teóriu vlnenia elektromagnetické vibrácie, pričom ako analóg používa teóriu vlnovo-mechanických vibrácií.

Analogická metóda sa stáva relevantnou, ak sú splnené tieto podmienky:

• čo najviac základných znakov by sa malo navzájom podobať;
• dostatočne veľká vzorka známych znakov musí skutočne súvisieť s neznámou vlastnosťou;
• analógia by sa nemala interpretovať ako identická podobnosť;
• Je tiež potrebné zvážiť zásadné rozdiely medzi predmetom štúdia a jeho analógom.

Všimnite si, že túto metódu najčastejšie a plodne využívajú ekonómovia.

Analýza - syntéza

Analýza a syntéza nachádzajú svoje uplatnenie vo vedeckom výskume aj v bežnej duševnej činnosti.

Prvým je proces mentálneho (najčastejšie) rozdelenia skúmaného objektu na jeho zložky pre úplnejšie štúdium každého z nich. Po fáze analýzy však nasleduje fáza syntézy, keď sa skúmané zložky kombinujú. V tomto prípade sa berú do úvahy všetky vlastnosti zistené pri ich analýze a následne sa určujú ich vzťahy a spôsoby komunikácie.

Pre teoretické poznatky je charakteristické integrované využitie analýzy a syntézy. Sú to tieto metódy v ich jednote a protiklade nemecký filozof Hegel položil základy dialektiky, ktorá je podľa jeho slov „dušou všetkých vedeckých poznatkov“.

Indukcia a odpočet

Keď sa používa termín „metódy analýzy“, najčastejšie sa to týka dedukcie a indukcie. Toto sú logické metódy.

Dedukcia predpokladá priebeh uvažovania, ktorý vyplýva zo všeobecného ku konkrétnemu. Umožňuje nám identifikovať určité dôsledky zo všeobecného obsahu hypotézy, ktoré možno empiricky podložiť. Odpočet je teda charakterizovaný vytvorením spoločného spojenia.

Sherlock Holmes, spomenutý na začiatku tohto článku, veľmi jasne zdôvodnil svoju deduktívnu metódu v príbehu „Krajina karmínových oblakov“: „Život je nekonečné spojenie príčin a následkov. Preto to môžeme pochopiť tak, že budeme skúmať jeden odkaz za druhým.“ Slávny detektív zozbieral čo najviac informácií, pričom z mnohých verzií vybral tie najvýznamnejšie.

Pokračujeme v charakterizovaní metód analýzy, charakterizujme indukciu. Toto je formulácia všeobecného záveru zo série jednotlivostí (od konkrétneho k všeobecnému.) Rozlišuje sa úplná a neúplná indukcia. Úplná indukcia je charakterizovaná vývojom teórie, zatiaľ čo neúplná indukcia je charakterizovaná vývojom hypotézy. Hypotéza, ako je známe, by sa mala aktualizovať jej dokázaním. Až potom sa z toho stane teória. Indukcia ako metóda analýzy je široko používaná vo filozofii, ekonómii, medicíne a práve.

Idealizácia

Teória vedeckého poznania často využíva ideálne pojmy, ktoré v skutočnosti neexistujú. Výskumníci vybavujú neprirodzené objekty špeciálnymi, obmedzujúcimi vlastnosťami, ktoré sú možné len v „obmedzujúcich“ prípadoch. Príklady zahŕňajú priamku, hmotný bod a ideálny plyn. Veda teda odlišuje od objektívneho sveta určité predmety, ktoré sú úplne prístupné vedeckému popisu, bez sekundárnych vlastností.

Najmä metódu idealizácie použil Galileo, ktorý si všimol, že ak odstránite všetky vonkajšie sily, ovplyvňujúci pohybujúci sa objekt, sa bude naďalej pohybovať neobmedzene, priamočiaro a rovnomerne.

Idealizácia teda teoreticky umožňuje získať výsledok, ktorý je v skutočnosti nedosiahnuteľný.

V skutočnosti však výskumník v tomto prípade berie do úvahy: výšku padajúceho objektu nad hladinou mora, zemepisnú šírku bodu dopadu, vplyv vetra, hustotu vzduchu atď.

Príprava metodológov ako najdôležitejšia úloha vzdelávania

Dnes sa stáva zjavnou úlohou univerzít pri príprave špecialistov, ktorí sú tvorivo zdatní v metódach empirického a teoretického poznania. Zároveň, ako dokazujú skúsenosti univerzít Stanford, Harvard, Yale a Columbia, im pripisuje vedúcu úlohu vo vývoji najnovšie technológie. Možno aj preto sú ich absolventi žiadaní v znalostne náročných firmách, ktorých podiel má neustále tendenciu stúpať.

Dôležitú úlohu vo vzdelávaní výskumníkov zohrávajú:

• flexibilita vzdelávacieho programu;
• možnosť individuálneho vzdelávania pre najtalentovanejších študentov schopných stať sa nádejnými mladými vedcami.

Zároveň špecializácia ľudí rozvíjajúcich ľudské znalosti v oblasti IT, strojárstva, výroby, matematického modelovania predpokladá dostupnosť učiteľov s aktuálnou kvalifikáciou.

Záver

Príklady metód teoretických vedomostí uvedené v článku poskytujú Všeobecná myšlienka O tvorivá práca vedci. Ich činnosť sa scvrkáva na formovanie vedeckej reprezentácie sveta.

Tá v užšom, špeciálnom zmysle spočíva v šikovnom použití určitej vedeckej metódy.
Výskumník sumarizuje empiricky overené fakty, predkladá a testuje vedecké hypotézy a formuluje vedeckú teóriu, ktorá posúva ľudské poznanie od výpovedí známeho k uvedomeniu si predtým neznámeho.

Niekedy je schopnosť vedcov používať teoretické vedecké metódy ako mágia. Ani po storočiach nikto nepochybuje o genialite Leonarda da Vinciho, Nikolu Teslu, Alberta Einsteina.

Prvoradé sú empirické poznatky vedecké poznatky, ktorý sa získa pri kontakte so študovaným objektom. Empiria (lat.) – skúsenosť.

Zapnuté negatívna skúsenosť(chyby) učiť sa.

Empirické poznatky sú opisné.

Veda, 3 funkcie: popis, vysvetlenie a predpoveď.

Empirická úroveň: neexistuje žiadne vysvetlenie, ale dá sa predpovedať (ak vidíme, že meď sa pri zahrievaní rozťahuje, potom môžeme predpovedať, že aj iné kovy).

Metódy získavania poznatkov: empirický výskum sa uskutočňuje pozorovaním, experimentom a meraním.

Pozorovanie je prítomné nielen pri reálnom kontakte s predmetom, ale aj v našej predstave (pozorovanie znakov – čítanie, matematika).

Po prvé, pozorovanie predchádza poznaniu, formulujeme problém. Môžeme urobiť hypotézu. Pozorovanie na konci štúdie je testom našej teórie.

Štruktúra pozorovania zahŕňa: objekt, pozorovateľa, podmienky pozorovania, prístroje (nástroje), základné poznatky.

Vedecké pozorovanie si vyžaduje zaznamenávanie všetkých javov (aby ich mohol vedec skontrolovať).

Pozorovania: priame (objekt je prístupný) a nepriame (objekt nie je prístupný, dostupné sú len jeho stopy a pod., ktoré zanechal).

Aprobácia (lat.) – schválenie (nepochádza zo slova „skúška“).

Meranie: priame (meranie dĺžky), nepriame (čas, teplota; teplota je energia pohybu molekúl).

Meranie vo vede sa vykonáva mnohokrát. Pretože všetky veličiny sa budú pri meraní líšiť. Každý konkrétny výsledok je priemerná hodnota (zohľadňuje sa aj chyba).

Experiment je aktívny vplyv na objekt. Úloha: hľadanie (nevieme, čo sa stane) alebo testovanie už existujúcej hypotézy.

Empirické poznatky majú logickú formu pojmu. Keď spojíme dva empirické pojmy alebo javy, dostaneme zákon (čím väčší objem, tým nižší tlak atď.).

Empirické poznanie je prvým a posledným vedeckým poznatkom (Comte, Mach, to je názor pozitivistov). Teoretické poznatky podľa nich neobsahujú nové poznatky.

Vedec však nemôže byť empirikom, keďže používa jazyk (a jazyk je abstraktný, používa pojmy, ktorých sa nemožno dotknúť).

Fakt je takmer to isté ako teória (obe sú jedným poznaním). Skutočnosť si vyžaduje interpretáciu. Interpretácia faktu mu dáva zmysel. Fakt má vždy veľa interpretácií.

Štruktúra skutočnosti: čo prežívame (psychologická zložka); čo sme vyjadrili (jazyková zložka); samotné podujatie.

Fakty, úloha vo vede: zdroj a overenie. Fakty musia potvrdiť vedomosti. Post-pozitivizmus (Poper): fakt nemôže potvrdiť, ale môže vyvrátiť teóriu.

Lokátor: akýkoľvek vedecký poznatok je predpoklad (nedá sa vyvrátiť ani potvrdiť). Cieľom je nahradiť staré predpoklady (dohady) novými. A „hádame“, že nové sú lepšie ako tie staré.

Vedecké poznatky sú komplexným rozvíjajúcim sa systémom, v ktorom s postupujúcim vývojom vznikajú nové úrovne organizácie. Majú spätný vplyv na predtým stanovené úrovne vedomostí a transformujú ich. V tomto procese sa neustále objavujú nové techniky a metódy. teoretický výskum, mení sa stratégia vedeckého výskumu.

Existujú dva typy organizácie vedomostí: empirické a teoretické. Podľa toho možno rozlíšiť dva typy kognitívnych postupov, ktoré generujú tieto znalosti.

Pokiaľ ide o filozofický aspekt tejto problematiky, treba si všimnúť takých filozofov Nového Času ako F. Bacon, T. Hobbes a D. Locke. Francis Bacon povedal, že cestou k poznaniu je pozorovanie, analýza, porovnávanie a experiment. John Locke veril, že všetky naše vedomosti čerpáme zo skúseností a vnemov.

Rozdiel medzi empirickou a teoretickou úrovňou vedeckého poznania sa týka prostriedkov výskumu, špecifík metód a charakteru predmetu výskumu.

Zamyslime sa nad prostriedkami empirickej úrovne vedeckého poznania. Empirický výskum je založený na priamej praktickej interakcii medzi výskumníkom a skúmaným objektom. Zahŕňa to pozorovania a experimentálne aktivity. Preto prostriedky empirického výskumu nevyhnutne zahŕňajú prístroje, inštrumentálne inštalácie a iné prostriedky skutočného pozorovania a experimentu.

V teoretickom výskume neexistuje priama praktická interakcia s predmetmi. Na tejto úrovni možno objekt študovať len nepriamo, v myšlienkovom experimente, ale nie v skutočnom.

Okrem nástrojov, ktoré sú spojené s organizáciou experimentov a pozorovaní, sa v empirickom výskume využívajú aj konceptuálne nástroje. Fungujú ako špeciálny jazyk, často nazývaný empirický jazyk vedy. Má zložitú organizáciu, v ktorej interagujú skutočné empirické pojmy a pojmy teoretického jazyka.

Zmyslom empirických pojmov sú špeciálne abstrakcie, ktoré by sa dali nazvať empirickými objektmi. Treba ich odlíšiť od objektov reality. Empirické objekty sú abstrakcie, ktoré v skutočnosti zvýrazňujú určitý súbor vlastností a vzťahov vecí. Reálne objekty sú v empirickom poznaní reprezentované obrazom ideálnych objektov, ktoré majú prísne fixný a obmedzený súbor charakteristík. Skutočný objekt má nekonečný počet atribútov.

Čo sa týka teoretických poznatkov, využívajú sa v ňom iné výskumné nástroje. Neexistujú žiadne prostriedky materiálnej, praktickej interakcie so študovaným objektom. Ale jazyk teoretického výskumu sa líši aj od jazyka empirických opisov. Vychádza z teoretických pojmov, ktorých významom sú teoretické ideálne objekty.

Znaky prostriedkov a metód dvoch úrovní vedeckého poznania sú spojené so špecifikami predmetu empirického a teoretického skúmania. Na každej z týchto úrovní sa výskumník môže zaoberať tou istou objektívnou realitou, študuje ju však v rôznych tematických sekciách, v rôznych aspektoch, a preto bude jej vízia, jej reprezentácia v poznaní daná inak. Empirický výskum je zásadne zameraný na štúdium javov a vzťahov medzi nimi. Na tejto úrovni poznania ešte nie sú identifikované podstatné súvislosti v ich čistej forme, ale zdá sa, že sú zvýraznené v javoch, ktoré sa objavujú cez ich konkrétnu škrupinu.

Na úrovni teoretického poznania sú podstatné súvislosti izolované v ich čistej forme. Podstatou objektu je interakcia množstva zákonov, ktorým tento objekt podlieha. Úlohou teórie je práve rozdeliť túto zložitú sieť zákonov na zložky, potom postupne vytvárať ich interakciu a tak odhaliť podstatu objektu.

Empirická a teoretická rovina sa líšia metódami výskumu. Pomocou empirických výskumných metód sa uskutočňuje hromadenie, zaznamenávanie, zovšeobecňovanie a systematizácia experimentálnych údajov, ich štatistické a induktívne spracovanie, pričom pomocou teoretických sa formujú zákony vedy a teórií.

Medzi empirické výskumné metódy patrí pozorovanie, porovnávanie, meranie a experiment, teoretické metódy zahŕňajú analógiu, idealizáciu, formalizáciu atď.

Pozorovanie je cieľavedomé systematické vnímanie objektu, poskytujúce primárny materiál pre vedecký výskum. Zamerať sa - najdôležitejšia charakteristika pozorovania. Sústredením pozornosti na objekt sa pozorovateľ spolieha na určité poznatky, ktoré o ňom má, bez ktorých nie je možné určiť účel pozorovania. Pozorovanie sa vyznačuje aj systematickosťou, ktorá sa prejavuje vo vnímaní objektu opakovane a in rozdielne podmienky, systematickosť, odstraňovanie medzier v pozorovaní, a aktivitu pozorovateľa, jeho schopnosť selektovať potrebné informácie, určený účelom štúdie.

Požiadavky na vedecké pozorovania:

Jasné vyjadrenie účelu pozorovania;
- výber metodiky a vypracovanie plánu;
- konzistencia;
- kontrola spoľahlivosti a správnosti výsledkov pozorovania;
- spracovanie, pochopenie a interpretácia poľa prijatých údajov;
- Pozorovanie ako metóda vedeckého poznania poskytuje prvotné informácie o objekte potrebné pre jeho ďalší výskum.

Porovnávanie a meranie zohrávajú dôležitú úlohu v poznávaní. Porovnávanie je metóda porovnávania objektov s cieľom identifikovať podobnosti alebo rozdiely medzi nimi. Ak sa objekty porovnávajú s objektom, ktorý funguje ako štandard, potom sa takéto porovnanie nazýva meranie.

Najkomplexnejšou a najúčinnejšou metódou empirického poznania je experiment, založený na iných empirických metódach. Experiment je metóda skúmania objektu, pri ktorej bádateľ (experimentátor) objekt aktívne ovplyvňuje, vytvára umelé podmienky potrebné na identifikáciu niektorých jeho vlastností. Experiment zahŕňa použitie určitých prostriedkov: zariadení, prístrojov, experimentálnych zariadení, je charakterizovaný aktívnym vplyvom na objekt a možno ho opakovať toľkokrát, koľkokrát je potrebné na získanie spoľahlivých výsledkov.

Existujú dva typy experimentálnych problémov:

Výskumný experiment, ktorý zahŕňa hľadanie neznámych závislostí medzi niekoľkými parametrami objektu;
- overovací experiment, ktorý sa používa vtedy, keď je potrebné potvrdiť alebo vyvrátiť určité dôsledky nejakej teórie.

V experimente sa spravidla používajú zariadenia - umelé alebo prírodné materiálové systémy, ktorých princípy sú nám dobre známe. Tie. v rámci nášho experimentu sa naše poznatky a niektoré teoretické predstavy už objavujú v materiálnej podobe. Bez nich nie je možné experimentovať, aspoň v rámci vedy. Akýkoľvek pokus oddeliť experiment od teórie poznania znemožňuje pochopiť jeho podstatu, pochopiť jeho podstatu.

Experimenty a pozorovacie údaje.

Rozdiel medzi pozorovanými údajmi a empirickými faktami ako špeciálnymi typmi empirického poznania bol zaznamenaný v pozitivistickej filozofii vedy 30. rokov. V tom čase prebiehala pomerne intenzívna diskusia o tom, čo by mohlo slúžiť ako empirický základ vedy. Najprv sa predpokladalo, že ide o priame výsledky skúseností – pozorovacie údaje. V jazyku vedy sa vyjadrujú formou osobitných výrokov – zápisov v pozorovacích protokoloch, takzvaných protokolárnych viet.

Protokol pozorovania uvádza, kto pozoroval, čas pozorovania a popisuje zariadenia, ak boli použité pri pozorovaní.

Analýza významu protokolárnych viet ukázala, že obsahujú nielen informácie o skúmaných javoch, ale spravidla obsahujú aj chyby pozorovateľa, vrstvy vonkajších rušivých vplyvov, systematické a náhodné chyby prístrojov atď. Potom sa však ukázalo, že tieto pozorovania, vzhľadom na to, že sú zaťažené subjektívnymi vrstvami, nemôžu slúžiť ako základ pre teoretické konštrukcie.

Počas diskusií sa zistilo, že takéto poznatky sú empirickými faktami. Tvoria empirický základ, na ktorom sú založené vedecké teórie.

Samotná povaha faktografických výpovedí zdôrazňuje ich osobitné objektívne postavenie v porovnaní s protokolárnymi vetami. Potom však vyvstáva nový problém: ako sa uskutočňuje prechod od pozorovacích údajov k empirickým faktom a čo zaručuje objektívny status vedeckého faktu?

Vedecké poznatky majú 2 úrovne: empirickú a teoretickú.

Empirická úroveň poznanie je spojené s predmetom vedeckého bádania, zahŕňa 2 zložky – zmyslovú skúsenosť (vnem, vnímanie, predstavu) a ich primárne teoretické chápanie.

Empirické poznanie je charakterizované činnosťou zaznamenávajúcou fakty.

Teoretická úroveň spočíva v ďalšom spracovaní empirického materiálu. Teoretické znalosti sú nevyhnutné znalosti realizované na úrovni abstrakcií vyššieho rádu.

Pozície empirizmu: v popredí - úloha senzácie, priame pozorovania v poznávaní a popieranie úlohy teoretického myslenia. Postavenie racionalizmu: v 1. rovine - činnosť mysle, pripisuje mu úlohu jednoty sily poznania a ignorovania zmyslu zmyslového poznania.

Empirickú úroveň vedeckého poznania charakterizuje priame skúmanie skutočných, zmyslovo vnímateľných objektov. Na tejto úrovni sa proces zhromažďovania informácií o skúmaných objektoch a javoch vykonáva vykonávaním pozorovaní, vykonávaním rôznych meraní a vykonávaním experimentov. Tu sa tiež uskutočňuje primárna systematizácia získaných faktografických údajov vo forme tabuliek, diagramov, grafov a pod.. Okrem toho už na druhom stupni vedeckého poznania - ako dôsledok zovšeobecňovania vedeckých faktov - ide o tzv. možné formulovať niektoré empirické vzorce.

Uskutočňuje sa teoretická úroveň vedeckého výskumu v racionálnom (logickom) štádiu poznania. Na tejto úrovni vedec operuje len s teoretickými (ideálnymi, symbolickými) objektmi. Aj na tejto úrovni sa odhaľujú najhlbšie podstatné aspekty, súvislosti a vzorce vlastné študovaným objektom a javom. Teoretická úroveň – vyššia úroveň vedeckého poznania

Vzhľadom na to, že teoretické znalosti sú najvyššie a najrozvinutejšie, je potrebné v prvom rade určiť ich štrukturálne zložky. Medzi hlavné patria: problém, hypotéza a teória.

Problém je forma poznania, ktorej obsahom je niečo, čo človek ešte nepoznal, ale čo treba poznať. Inými slovami, toto je poznanie o nevedomosti, otázka, ktorá vznikla v priebehu poznávania a vyžaduje si odpoveď. riešenia.

Vedecké problémy by sa mali odlíšiť od nevedeckých (pseudoproblémov), napríklad problém vytvorenia perpetum mobile. Riešenie konkrétneho problému je podstatným momentom vo vývoji poznania, počas ktorého vznikajú nové problémy, ako aj nové problémy, predkladajú sa určité konceptuálne myšlienky vrátane hypotéz.

Hypotéza - forma poznania obsahujúca predpoklad formulovaný na základe množstva faktov, ktorého skutočný význam je neistý a vyžaduje si dôkaz. Hypotetické znalosti sú pravdepodobné, nie spoľahlivé a vyžadujú si overenie a zdôvodnenie. V priebehu dokazovania predložených hypotéz sa niektoré z nich stanú pravdivou teóriou, iné sa upravia, objasnia a upresnia a v prípade negatívneho výsledku sa zmenia na bludy.

Rozhodujúcim testom pravdivosti hypotézy je prax (logické kritérium pravdivosti hrá v tomto prípade podpornú úlohu). Overená a overená hypotéza sa stáva spoľahlivou pravdou a stáva sa vedeckou teóriou.

teória - najrozvinutejšia forma vedeckého poznania, ktorá poskytuje holistický odraz prirodzených a významných súvislostí určitej oblasti reality. Príkladmi tejto formy poznania sú Newtonova klasická mechanika, Darwinova evolučná teória, Einsteinova teória relativity, teória samoorganizujúcich sa integrálnych systémov (synergetika) atď.

V praxi sa vedecké poznatky úspešne realizujú až vtedy, keď sú ľudia presvedčení o ich pravdivosti. Bez premeny myšlienky na osobné presvedčenie, viera človeka, úspešná praktická realizácia teoretických myšlienok nie je možná.

Všeobecné metódy chápania reality zahŕňajú: indukciu, dedukciu, analógiu, porovnávanie, zovšeobecňovanie, abstrakciu atď.

Medzi špecifické metódy teoretického poznania vo vede patria: idealizácia, interpretácia, myšlienkový experiment, strojový výpočtový experiment, axiomatická metóda a genetická metóda konštrukcie teórie atď.

Vo vedeckom poznaní sú napríklad široko používané abstrakcie identifikačné a izolačné abstrakcie. Abstrakcia identifikácie je pojem, ktorý sa získava ako výsledok identifikácie určitej množiny objektov (zároveň abstrahovaním od množstva individuálnych vlastností, charakteristík týchto objektov) a ich kombinovaním do špeciálna skupina. Príkladom je zoskupenie celého súboru rastlín a živočíchov žijúcich na našej planéte do špeciálnych druhov, rodov, radov atď. Izolačná abstrakcia sa získava izoláciou určitých vlastností a vzťahov, ktoré sú neoddeliteľne spojené s predmetmi hmotného sveta, do samostatných entít („stabilita“, „rozpustnosť“, „elektrická vodivosť“ atď.).

Formovanie vedeckých abstrakcií a všeobecných teoretických princípov nie je konečným cieľom poznania, ale je len prostriedkom hlbšieho, komplexnejšieho poznania konkrétneho. Preto je nevyhnutný ďalší pohyb (vzostup) poznania od dosiahnutého abstraktného späť ku konkrétnemu. Poznatky o betóne získané v tejto fáze výskumu budú kvalitatívne odlišné v porovnaní s tými, ktoré boli dostupné v štádiu zmyslového poznania. Inými slovami, konkrétne na začiatku procesu poznania (zmyslovo-konkrétne, čo je jeho východiskom) a konkrétne, pochopené na konci kognitívneho procesu (nazýva sa logicko-konkrétne, zdôrazňujúc úlohu abstraktného). myslenie v jeho chápaní) sa od seba zásadne líšia

Formy a metódy vedeckého poznania.

Poznanie - ide o špecifický druh ľudskej činnosti zameranej na pochopenie sveta okolo nás a seba samého v tomto svete. „Vedomosti sú, determinované predovšetkým spoločensko-historickou praxou, procesom získavania a rozvíjania vedomostí, ich neustálym prehlbovaním, rozširovaním a zdokonaľovaním.

Človek chápe svet okolo seba, ovláda ho rôznymi spôsobmi, medzi ktorými možno rozlíšiť dva hlavné. Prvá (geneticky pôvodná) je materiálno-technická – výroba prostriedkov na obživu, prácu, prax. Druhý je duchovný (ideálny), v rámci ktorého je kognitívny vzťah subjektu a objektu len jedným z mnohých iných. Proces poznania a v ňom získané poznatky v priebehu historického vývoja praxe a samotného poznania sa zasa stále viac diferencujú a zhmotňujú vo svojich rôznych podobách. Každá forma spoločenského vedomia: veda, filozofia, mytológia, politika, náboženstvo atď. zodpovedajú špecifickým formám poznania. Zvyčajne sa rozlišujú: bežné, hravé, mytologické, umelecké a obrazné, filozofické, náboženské, osobné, vedecké. Tie posledné, hoci sú navzájom identické, každá z nich má svoje špecifiká. Nebudeme sa zaoberať úvahami o každej z foriem poznania. Predmetom nášho výskumu sú vedecké poznatky. V tomto ohľade je vhodné zvážiť vlastnosti iba toho druhého.

Analýza - mentálny alebo skutočný rozklad predmetu na jeho jednotlivé časti.

Syntéza - spojenie prvkov získaných analýzou do jedného celku.

Zovšeobecnenie - proces mentálneho prechodu od individuálneho k všeobecnému, od menej všeobecného k všeobecnejšiemu, napr.: prechod od úsudku „tento kov vedie elektrinu“ k úsudku „všetky kovy vedú elektrinu“, od úsudku: „mechanická forma energie sa mení na tepelnú“ podľa úsudku „každá forma energie sa premieňa na teplo“.

Abstrakcia (idealizácia) - mentálne zavádzanie určitých zmien do skúmaného objektu v súlade s cieľmi štúdia. V dôsledku idealizácie možno niektoré vlastnosti a atribúty objektov, ktoré nie sú pre túto štúdiu podstatné, vylúčiť z úvahy. Príkladom takejto idealizácie v mechanike je hmotný bod, t.j. bod s hmotnosťou, ale bez akýchkoľvek rozmerov. Ten istý abstraktný (ideálny) objekt je absolútne tuhé telo.

Indukcia - proces odvodzovania všeobecnej pozície z pozorovania množstva konkrétnych individuálnych skutočností, t.j. vedomosti od konkrétneho po všeobecné. V praxi sa najčastejšie používa neúplná indukcia, pri ktorej sa robí záver o všetkých objektoch množiny na základe znalosti len časti objektov. Neúplná indukcia, založená na experimentálnom výskume a zahŕňajúca teoretické zdôvodnenie, sa nazýva vedecká indukcia. Závery takejto indukcie majú často pravdepodobnostný charakter. Je to riskantná, ale kreatívna metóda. S prísnym nastavením experimentu, logickou konzistentnosťou a prísnosťou záverov je schopný poskytnúť spoľahlivý záver. Podľa slávneho francúzskeho fyzika Louisa de Broglieho je vedecká indukcia skutočným zdrojom skutočne vedeckého pokroku.

Odpočet - proces analytického uvažovania od všeobecného ku konkrétnemu alebo menej všeobecnému. Úzko súvisí so zovšeobecňovaním. Ak sú počiatočné všeobecné ustanovenia vedeckou pravdou, potom metóda dedukcie vždy prinesie pravdivý záver. Deduktívna metóda je dôležitá najmä v matematike. Matematici pracujú s matematickými abstrakciami a zakladajú na nich svoje úvahy všeobecné ustanovenia. Tieto všeobecné ustanovenia sa vzťahujú na riešenie súkromných, špecifických problémov.

V dejinách prírodných vied sa objavili pokusy absolutizovať význam induktívnej metódy (F. Bacon) alebo deduktívnej metódy (R. Descartes) vo vede, dať im univerzálny význam. Tieto metódy však nemožno použiť ako samostatné metódy, navzájom izolované. každý z nich sa používa v určitom štádiu procesu poznávania.

Analógia - pravdepodobný, pravdepodobný záver o podobnosti dvoch predmetov alebo javov v niektorej charakteristike, založený na ich zistenej podobnosti v iných charakteristikách. Analógia s jednoduchým nám umožňuje pochopiť zložitejšie. Tak, analogicky s umelým výberom najlepších plemien domácich zvierat, Charles Darwin objavil zákon prirodzeného výberu vo svete zvierat a rastlín.

Modelovanie - reprodukcia vlastností predmetu poznania na jeho špeciálne navrhnutom analógu - modeli. Modely môžu byť skutočné (materiálové), napríklad modely lietadiel, modely stavieb. fotografie, protetika, bábiky atď. a ideálne (abstraktné) vytvorené pomocou jazyka (ako prirodzený ľudský jazyk, tak aj špeciálne jazyky, napr. jazyk matematiky. V tomto prípade máme matematický model. Zvyčajne ide o sústavu rovníc, ktorá popisuje vzťahy v skúmaný systém.

Klasifikácia - rozdelenie určitých objektov do tried (odborov, kategórií) v závislosti od ich všeobecných charakteristík, fixovanie prirodzených väzieb medzi triedami objektov v jednotnom systéme konkrétneho odvetvia poznania. Formovanie každej vedy je spojené s vytváraním klasifikácií skúmaných objektov a javov.

Jednou z prvých klasifikácií v prírodných vedách bola klasifikácia flóry a fauny od vynikajúceho švédskeho prírodovedca Carla Linného (1707-1778). Pre predstaviteľov živej prírody stanovil určitú gradáciu: triedu, poriadok, rod, druh, variáciu.

Návrat