Alebo sa počas kurzov určite stretnete s pojmom „levels of English“ či „levels of English proficiency“, ako aj s takými nezrozumiteľnými označeniami ako A1, B2, a zrozumiteľnejšie Beginner, Intermediate a pod. Z tohto článku sa dozviete, čo tieto formulácie znamenajú a aké úrovne jazykovej znalosti sa rozlišujú, ako aj ako zistiť úroveň angličtiny.
Úrovne angličtiny boli vymyslené tak, aby sa študenti jazykov mohli rozdeliť do skupín s približne podobnými znalosťami a zručnosťami v čítaní, písaní, hovorení a písaní, ako aj na zjednodušenie testovacích postupov, skúšok na rôzne účely súvisiace s emigráciou, štúdiom v zahraničí a zamestnaním. . Táto klasifikácia pomáha pri nábore študentov do skupiny a príprave učebné pomôcky, metódy, programy výučby jazykov.
Samozrejme, medzi úrovňami nie je jasná hranica, toto rozdelenie je celkom ľubovoľné, nepotrebujú ho ani tak študenti, ako učitelia. Celkovo existuje 6 úrovní jazykovej znalosti, existujú dva typy delenia:
- Úrovne A1, A2, B1, B2, C1, C2,
- Úrovne Začiatočník, Základný, Stredne pokročilý, Stredne pokročilý, Pokročilý, Zručnosť.
V podstate sú to len dve rôzne mená za to isté. Týchto 6 úrovní je rozdelených do troch skupín.
Tabuľka: Úroveň znalosti anglického jazyka
Klasifikácia bola vyvinutá koncom osemdesiatych – začiatkom deväťdesiatych rokov minulého storočia, celá sa nazýva Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky: učenie, vyučovanie, hodnotenie (skr. CERF).
Úrovne anglického jazyka: podrobný popis
Úroveň pre začiatočníkov (A1)
Na tejto úrovni môžete:
- Porozumieť a používať známe každodenné výrazy a jednoduché frázy zamerané na riešenie konkrétnych problémov.
- Predstavte sa, predstavte ostatných, pýtajte sa jednoduché otázky osobného charakteru, napríklad „Kde bývaš?“, „Odkiaľ si?“, vedieť odpovedať na takéto otázky.
- Udržujte jednoduchú konverzáciu, ak druhá osoba hovorí pomaly, jasne a pomáha vám.
Mnohí, ktorí študovali anglický jazyk v škole hovoriť jazykom približne na úrovni začiatočníkov. Zo slovnej zásoby len elementárne mama, otec, pomôž mi, volám sa Londýn je hlavné mesto. Známym slovám a výrazom rozumiete podľa sluchu, ak hovoria veľmi jasne a bez prízvuku, ako je to v audio lekciách k učebnici. Rozumiete textom, ako je nápis „Exit“, a v rozhovore pomocou gest, pomocou jednotlivých slov, môžete vyjadriť najjednoduchšie myšlienky.
Základná úroveň (A2)
Na tejto úrovni môžete:
- Rozumieť bežným výrazom na všeobecné témy, ako je rodina, nakupovanie, práca atď.
- Hovorte o jednoduchých každodenných témach pomocou jednoduchých fráz.
- Hovorte o sebe jednoduchým spôsobom, popisujte jednoduché situácie.
Ak ste v škole dostali 4 alebo 5 z angličtiny, ale potom ste angličtinu nejaký čas nepoužívali, potom s najväčšou pravdepodobnosťou ovládate jazyk na základnej úrovni. Televízne programy v angličtine nebudú zrozumiteľné, s výnimkou jednotlivých slov, ale účastník hovoru, ak hovorí jasne, v jednoduchých frázach 2-3 slov, vo všeobecnosti rozumie. Môžete tiež nesúvisle as dlhými prestávkami na zamyslenie povedať o sebe najjednoduchšie informácie, povedať, že obloha je modrá a počasie je jasné, vysloviť jednoduché želanie, zadať objednávku v McDonald's.
Úrovne začiatočníkov – základných škôl možno nazvať „úroveň prežitia“, angličtina prežitia. Stačí „prežiť“ počas cesty do krajiny, kde je hlavným jazykom angličtina.
Stredne pokročilá úroveň (B1)
Na tejto úrovni môžete:
- rozumieť všeobecný význam jasná reč o všeobecných, známych témach týkajúcich sa každodenný život(práca, štúdium atď.)
- Vyrovnajte sa s najtypickejšími situáciami počas cestovania (na letisku, v hoteli atď.)
- Vytvorte jednoduchý, súvislý text na všeobecné alebo osobne známe témy.
- Prerozprávajte udalosti, popíšte nádeje, sny, ambície, stručne sa porozprávajte o plánoch a vysvetlite svoj uhol pohľadu.
Slovná zásoba a znalosť gramatiky stačia na to, aby ste o sebe napísali jednoduché eseje, opísali príhody zo života, napísali list priateľovi. Ale vo väčšine prípadov ústna reč zaostáva za písomnou rečou, zamieňate si časy, premýšľate nad frázou, robíte pauzu, aby ste našli predložku (do alebo za?), ale viac-menej sa dorozumiete, najmä ak tam nie je ostych alebo strach z robiť chyby.
Pochopenie vášho partnera je oveľa ťažšie, a ak je to rodený hovorca, a dokonca aj s rýchlou rečou a bizarným prízvukom, potom je to takmer nemožné. Jednoduchá a jasná reč je však dobre zrozumiteľná za predpokladu, že slová a výrazy sú známe. Vo všeobecnosti rozumiete, ak text nie je príliš zložitý, a s určitými problémami chápete všeobecný význam bez titulkov.
Vyššia stredná úroveň (B2)
Na tejto úrovni môžete:
- Pochopte všeobecný význam zložitého textu o konkrétnych a abstraktných témach vrátane technických (špecializovaných) tém vo vašom profile.
- Hovorte dostatočne rýchlo, aby komunikácia s rodeným hovorcom prebiehala bez dlhých prestávok.
- Napíšte jasný a podrobný text na rôzne témy, vysvetlite názory, uveďte argumenty pre a proti rôznym názorom na danú tému.
Upper Intermediate je už dobré, solídne a sebavedomé ovládanie jazyka. Ak sa rozprávate na známu tému s človekom, ktorého výslovnosti dobre rozumiete, potom bude konverzácia prebiehať rýchlo, ľahko, prirodzene. Vonkajší pozorovateľ povie, že hovoríte plynule anglicky. Zmiasť vás však môžu slová a výrazy súvisiace s témami, ktorým dobre nerozumiete, najrôznejšie vtipy, sarkazmus, narážky, slang.
Budete požiadaní, aby ste odpovedali na 36 otázok, aby ste otestovali svoje schopnosti počúvať, písať, hovoriť a gramatické zručnosti.
Je pozoruhodné, že na testovanie počúvania s porozumením nepoužívajú frázy nahrané rečníkom ako „Londýn je hlavné mesto“, ale krátke úryvky z filmov (Puzzle English sa špecializuje na učenie angličtiny z filmov a televíznych seriálov). Vo filmoch v anglickom jazyku je reč postáv blízka tomu, ako ľudia hovoria v reálnom živote, takže test môže pôsobiť tvrdo.
Chandler z Priateľov nemá práve najlepšiu výslovnosť.
Ak chcete skontrolovať list, musíte preložiť niekoľko fráz z angličtiny do ruštiny az ruštiny do angličtiny. Program poskytuje niekoľko možností prekladu pre každú frázu. Na preverenie znalostí gramatiky slúži úplne obyčajný test, kde si treba vybrať jednu možnosť z viacerých navrhnutých.
Pravdepodobne sa však pýtate, ako môže program otestovať zručnosť hovorová reč? Online test z angličtiny samozrejme neotestuje vašu reč ako človeka, no vývojári testu prišli s originálnym riešením. V úlohe si musíte vypočuť frázu z filmu a vybrať riadok vhodný na pokračovanie dialógu.
Hovoriť nestačí, musíte tiež rozumieť svojmu partnerovi!
Schopnosť hovoriť anglicky pozostáva z dvoch zručností: počúvanie reči vášho partnera a vyjadrovanie svojich myšlienok. Táto úloha, aj keď v zjednodušenej forme, testuje, ako si poradíte s oboma úlohami.
Na konci testu sa vám ukáže úplný zoznam otázky so správnymi odpoveďami, zistíte, kde ste urobili chyby. A samozrejme uvidíte tabuľku s hodnotením vašej úrovne na stupnici od začiatočníkov po stredne pokročilých. 
2. Test na zistenie úrovne angličtiny s učiteľom
Ak chcete získať profesionálne, „živé“ (a nie automatizované, ako pri testoch) hodnotenie úrovne anglického jazyka, potrebujete učiteľ angličtiny, ktorá vás preverí úlohami a pohovorom v angličtine.
Túto konzultáciu je možné uskutočniť bezplatne. Po prvé, vo vašom meste môžu byť Jazyková škola, ktorá ponúka bezplatné testovanie jazyka a dokonca aj skúšobnú lekciu. Teraz je to bežná prax.
Skrátka, prihlásila som sa na skúšobnú hodinu-test, v určený čas som sa spojila cez Skype a s pani učiteľkou Alexandrou sme mali hodinu, na ktorej ma všemožne „týrala“ rôznymi úlohami. Celá komunikácia prebiehala v angličtine.
Moja skúšobná lekcia na SkyEng. Preveríme vaše znalosti gramatiky.
Na konci hodiny mi učiteľka podrobne vysvetlila, akým smerom by som mala rozvíjať svoju angličtinu, aké mám problémy a o niečo neskôr mi poslala list s Detailný popisúroveň jazykových znalostí (s hodnotením na 5-bodovej škále) a metodické odporúčania.
Tento spôsob trval nejaký čas: od odoslania prihlášky na lekciu prešli tri dni a samotná lekcia trvala približne 40 minút. Ale toto je oveľa zaujímavejšie ako akýkoľvek online test.
Životopis alebo životopis (Curriculum Vitae) nie sú vôbec dokumentom prísnej štandardizácie, pri práci na jeho príprave sa však oplatí brať do úvahy všeobecne uznávané pravidlá, normy a normy. Jedným z dôležitých bodov životopisu sú informácie o jazykovej znalosti. Tu môžete nájsť také nezrozumiteľné označenia ako A1, B2, C2 a zrozumiteľnejšie Beginner, Intermediate a iné. Takto sa označujú úrovne znalosti angličtiny. Zamestnávateľ určuje, aká vysoká by mala byť úroveň jazykových znalostí uchádzača v závislosti od ponúkanej pozície.
Medzinárodná klasifikačná stupnica
Úroveň jazykových znalostí môžete určiť pomocou Spoločného európskeho referenčného systému - Jednotného európskeho systému hodnotenia, ktorý zahŕňa 3 úrovne a 6 stupňov:
Popis úrovní znalosti angličtiny
Ak chcete vo svojom životopise uviesť, koľko jazykových znalostí máte, musíte najprv určiť svoju úroveň. Nižšie uvedené stupňovanie sa najčastejšie používa na označenie stupňa znalosti angličtiny.
Základné/Základné/Začiatočník. Čo to znamená? To znamená, že máte základné znalosti jazyka, kedysi ste sa v škole učili angličtinu, pamätáte si bežné frázy, trochu sa dohovoríte slovníkom, ale prakticky ste ho v živote nepoužili.
Pre-stredne pokročilý- znamená, že vaša znalosť jazyka je mierne nad základnou úrovňou. Dokážete sa vyjadrovať pomocou jednoduchých fráz, ako aj mimiky a gest. S najväčšou pravdepodobnosťou budete rozumieť tomu, čo je napísané v liste alebo texte v angličtine, ale môžete napísať svoj vlastný list alebo zostaviť text pomocou slovníka.
Stredne pokročilý- toto je priemerná úroveň. S ovládaním jazyka na tejto úrovni sa nebojíte hovoriť, vytvárať jednoduché rečové štruktúry v angličtine. Slovná zásoba je malá, ale tieto slová stačia na to, aby ste sa vyjadrili jednoduchým spôsobom. Táto úroveň v odborná oblasť umožňuje zostaviť si vlastný list v angličtine, hovoriť s istotou v angličtine, vyriešiť niektoré typické úlohy používanie angličtiny bez ovplyvnenia jemnosti.
Upper-Intermediate- znamená sebavedomé ovládanie anglického jazyka. Spravidla ide o úroveň absolventov cudzích jazykov. Väčšina absolventov často zveličuje svoje znalosti a uvádza, že hovoria anglicky na úrovni Advanced alebo Fluent. Medzitým Upper-Intermediate znamená schopnosť slobodne sa vyjadrovať, prítomnosť pomerne bohatej slovnej zásoby, ale zároveň nedostatok znalostí odbornej terminológie a prítomnosť menších chýb v reči. Pre pozície zahŕňajúce používanie angličtiny je zvyčajne prijateľná úroveň Upper-Intermediate.
Pokročilý alebo Plynulý- znamená plynulosť v angličtine. Kandidát, ktorý má takúto znalosť jazyka, môže ľahko používať ústnu aj písomnú angličtinu a simultánne prekladať z/do angličtiny. Táto úroveň je potrebná pre pozíciu prekladateľ.
- Ak si vo svojom životopise všimnete úroveň znalosti angličtiny, potom iba manažér ľudských zdrojov (HR (Human Resource) manažér vie, ako bude dešifrovaný. V životopise sa však netreba uskromniť. Koniec koncov, ako viete, človek nikdy nemá tak blízko k dokonalosti ako na pracovnom pohovore.
- Ak sa v rozhovore pýtajú na úroveň angličtiny, je lepšie odpovedať zrozumiteľnými výrazmi ako „sebavedomý“, „plynulý“, „plynulý“, „hovorím dobre, ale nerozumiem dobre“ atď. životopis, pochváľte sa svojimi znalosťami výstižne: „Hovorím plynule“ po anglicky, „hovorím po anglicky s istotou“, „jazykom hovorím na každodennej úrovni“.
- Keď znalosť jazyka je dôležitý bod pri uchádzaní sa o prácu by ste sa mali pripraviť na to, že pohovor bude prebiehať v angličtine. A potom, aj keď uvediete úroveň C2 a predložíte kopu certifikátov, potenciálni zamestnávatelia posúdia vašu jazykovú zdatnosť na základe pohovoru.
- Niekedy sa oplatí preukázať znalosť jazyka napísaním životopisu. Takáto požiadavka je však skôr výnimkou ako pravidlom. Najčastejšie stačí v životopise uviesť iba niekoľko bodov:
- úroveň ovládania konkrétneho cudzieho jazyka (základný/stredne pokročilý/plynulý/domáci);
- zaujatosť v písomnom alebo ústnom prejave (ak existuje);
- dostupnosť certifikátov potvrdzujúcich znalosti (ak existujú).
- Je dôležité, aby ste vo svojom životopise uvádzali svoju skutočnú znalosť jazyka, pretože v praxi sa to dá pomerne rýchlo overiť zistením vašich skutočných znalostí.
- Pri zasielaní životopisu na zahraničné spoločnosti Za obzvlášť cennú informáciu sa považuje prítomnosť certifikátov TOEFL, FCE/CAE/CPE a WEIGHT, ktoré sa vydávajú po zložení medzinárodných skúšok.
- Vo svojom pracovnom životopise, ktorý uvádza vašu úroveň angličtiny, je lepšie vybrať si jednu z nasledujúcich možností:
- Základné
- Stredne pokročilý
- Pokročilé
- Plynulý (plynulý).
Kódovanie CEFR sa nevyžaduje. Ale ak ste museli zložiť medzinárodnú skúšku z angličtiny, potom musí byť uvedený dobrý výsledok: TOEFL iBT 105, IELTS 7.5.
A buďte veľmi úprimní, keď vypĺňate stĺpec o vašej úrovni znalosti anglického jazyka: nezabudnite, že nedostatok skutočných znalostí sa rýchlo prejaví. Keď sa pripravujete na pohovor v angličtine, snažte sa zlepšiť svoj jazyk aspoň na stredne pokročilú úroveň.
Dnes sa takmer každý snaží alebo len sníva o tom, že bude plynule ovládať cudzí jazyk. Z tohto dôvodu existuje veľa kurzov a školení. Ak sa stále rozhodnete využiť pomoc špecialistov, musíte najprv určiť úroveň svojich vedomostí. Prečo?
Vedieť Úrovne znalosti angličtiny veľmi dôležité. Na základe vašich existujúcich zručností a schopností si môžete vybrať vhodnú skupinu tak, aby bol proces učenia zaujímavý, priniesol nové poznatky a aby ste zbytočne nemíňali peniaze na kurzy. Špeciálne navrhnuté testy na kontrolu úrovne anglického jazyka pokrývajú jeho hlavné aspekty. Výsledky sú pre vás veľmi užitočné a zaujímavé. Ako? Na výber smeru, skupiny, stanovenie cieľov a určenie požadovaných výsledkov – to je dôvod, prečo každý z vás potrebuje vedomostný test.
Čo je to?
Ako ktokoľvek test, Dostanete úlohu a niekoľko možností odpovede. To môže zahŕňať:
— určenie dočasnej formy;
— vložiť sémantickú alebo gramatickú konštrukciu;
- dokončiť vetu;
- nájsť chybu atď.
Používaním učebníc a referenčných kníh pri testovaní si robíte medvediu službu. Tento výsledok, nech je akýkoľvek, sa nikto okrem vás nedozvie. Preto používajte iba svoje existujúce znalosti.
Jazykové úrovne možno rozdeliť do niekoľkých skupín. Prvým z nich je Rusifikovaná klasifikácia, ktorý len dáva Všeobecná myšlienka o doterajších poznatkoch:
1. Začiatočník
2. Stredná
3. Vysoký.
Druhý z nich je viac predĺžený. Táto klasifikácia zahŕňa 4 úrovne a pomáha úplnejšie odhaliť existujúce znalosti. Často sa používa pri vypĺňaní rôznych formulárov, napríklad v manželskej agentúre pri žiadosti o vízum. Tento spôsob určenia však stále nie je ideálny.
1. So slovníkom;
2. Konverzačná úroveň;
3. Priemerná úroveň;
4. Bezplatné použitie.
V tomto smere najviac najlepšia klasifikácia počíta medzinárodné. Pozrime sa bližšie na všetky úrovne znalostí anglického jazyka, ktoré nám umožňujú najúplnejšie určiť existujúce zručnosti a schopnosti.
1. Počiatočné (A1 alebo začiatočník) úroveň naznačuje pochopenie základov jazyka, abecedy, zvukov a schopnosť čítať najjednoduchšie vety a slová. V tejto fáze je veľmi ťažké vnímať cudzojazyčnú reč sluchom.
2. Základné (A2 alebo Základné) .
Na tejto úrovni študent angličtiny ľahko číta krátke texty a rozumie hlavným bodom. To isté platí aj pri hlasnom vnímaní reči. Ústna reč: predpokladá schopnosť stručne hovoriť o sebe, o druhých, hovoriť o každodenných témach a logicky prezentovať svoju reč a myšlienky. Je dôležité poznamenať fonetickú stránku: výslovnosť nie je dokonalá, ale je prijateľná na pochopenie. Písanie: schopnosť napísať žiadosť, oznámenie, návrh stručný popis niečo v najjednoduchších frázach.
3. Slabá priemerná úroveň (B1 alebo Lower (Pre) Intermediate).
Pochopenie hlavnej myšlienky a významu textu, čítanie jednoduchých diel. Ústna komunikácia: jasná výslovnosť, schopnosť ľahko komunikovať o osobných a neosobných témach, porozumieť otázke a podľa toho odpovedať, jasne vyjadriť svoje pocity, túžby a zámery. Písomný prejav Táto úroveň predpokladá, že študent vie opísať situáciu, osobu, miesto, vyjadriť svoj názor, napísať oficiálny list alebo žiadosť a zostaviť gramaticky správnu vetu.
4. Stredná úroveň je daná strednou školou a predpokladá schopnosť čítať knihy, pozerať filmy, písať pri dodržaní fonetických a gramatických noriem jazyka. Vnímať cudzojazyčnú reč sluchom je celkom jednoduché. Základy slovnej zásoby pomáhajú budovať komunikáciu nielen na úrovni otázky a odpovede, ale aj vyjadrovať osobný postoj, vlastný názor, rozlišovať všeobecný význam reči cudzincov, odlíšiť oficiálne informácie od neoficiálnych.
5. Nadpriemerné (B2 alebo Upper Intermediate) Táto úroveň predpokladá určité znalosti, ktoré vám pomôžu cítiť sa pri komunikácii sebaisto. Znalosť gramatických pravidiel, noriem, schopnosť ľahko vnímať informácie nahlas od prvého počúvania, rozlišovať prízvuky, telefonovať, čítať časopisy a knihy v cudzom jazyku. Ústna reč je založená na používaní idiómov, frázové slovesá, hovorové a úradné lexikálne jednotky. Niektoré chyby sú prijateľné.
6. Pokročilé (C1 alebo Advanced 1): výborná znalosť jazyka, voľná komunikácia na akúkoľvek tému, ľahké porozumenie reči, znalosť zložitosti gramatiky.
7. Perfektne (C2 alebo Advanced 2 (Proficiency)) Nestačí povedať - slobodne komunikovať. Táto etapa predpokladá znalosť angličtiny, takmer ako v rodnom jazyku.
Po zvážení všetkých úrovní anglického jazyka určite tú svoju. Pamätajte však, že ide len o podmienený popis. Stále je lepšie otestovať svoje znalosti v teste, ktorý môžete absolvovať online.
Hlavnými úlohami modernizácie ruského školstva je zvýšenie jeho dostupnosti, kvality a efektívnosti. To predpokladá nielen rozsiahle štrukturálne, inštitucionálne, organizačné a ekonomické zmeny, ale aj výraznú aktualizáciu obsahu vzdelávania, jeho zosúladenie s požiadavkami doby a výzvami rozvoja krajiny.
Hlavnou podmienkou riešenia tohto problému bol úvod štátna norma všeobecné vzdelanie, ktorý slúžil ako návod na vypracovanie konkrétnych stredoškolských učebných osnov. Hlavnými objektmi štandardizácie vo vzdelávaní sú jeho štruktúra, obsah vyučovacej záťaže a úroveň prípravy žiakov.
Štátnym štandardom sú normy a požiadavky, ktoré určujú povinný minimálny obsah základných vzdelávacích programov všeobecného vzdelávania, maximálny objem úväzku žiakov, úroveň prípravy absolventov vzdelávacích inštitúcií, ako aj základné požiadavky na zabezpečenie vzdelávací proces. Štátny štandard všeobecného vzdelávania zahŕňa tri zložky:
- · federálna zložka – zriadená Ruskou federáciou;
- · regionálna (národno-regionálna) zložka – zriadená subjektom Ruská federácia;
- · zložka vzdelávacej inštitúcie - samostatne ju zriaďuje vzdelávacia inštitúcia.
Štátny štandard pre cudzie jazyky má určiť všeobecnú časť obsahu vzdelávania v predmete za prítomnosti rôznych programov, učebných osnov a učebníc a vytvoriť základ pre rozvoj diferenciácie vo vyučovaní cudzích jazykov. Štátny štandard poskytuje povinné obsahové jadro na vyučovanie cudzích jazykov bez ohľadu na typ vzdelávacej inštitúcie. To umožňuje zachovať jednotný vzdelávací priestor v multinárodnej a multikultúrnej spoločnosti, stimulovať diferenciáciu vzdelávania a zachovať kontinuitu vo vyučovaní predmetu podľa rôzne modely a opcie (N. D. Galskova).
Potreba vytvorenia štátneho štandardu je zrejmá, pretože umožňuje zjednotiť požiadavky na študentov po absolvovaní vzdelávacej inštitúcie toho či onoho typu, ako aj určiť úroveň ovládania cudzieho jazyka na jednotlivých stupňoch vzdelávania.
Rozvoj vzdelávacieho štandardu u nás pomáha zabezpečiť viac vysoký stupeň vzdelávanie a vývoj domácich dokumentov podobných tým, ktoré sú všeobecne akceptované v krajinách Európskeho spoločenstva a iných krajinách. Napríklad Štátny štandard pre stredné školy vo Veľkej Británii (National Curriculum) obsahuje časti, ktoré zodpovedajú študovaným predmetom. Má časť o cudzích jazykoch, ktorá je štandardným učebným plánom (Curriculum), na ktorý sa spolieha pri príprave vzdelávacích programov (sylabusov).
Vznik štátneho štandardu pre cudzie jazyky v Rusku bol dôležitou etapou vo vývoji metodologickej vedy a praxe.
Federálna zložka štátneho štandardu všeobecného vzdelávania (ďalej len federálna zložka) bola vypracovaná v súlade so zákonom Ruskej federácie „O výchove a vzdelávaní“ (čl. 7) a Koncepciou modernizácie ruského školstva na obdobie do r. 2010, schválený nariadením vlády Ruskej federácie č.1756-r zo dňa 29.12.2001. (Federálna zložka štátneho štandardu všeobecného vzdelávania).
Federálna zložka štátneho štandardu všeobecného vzdelávania bola vyvinutá s prihliadnutím na hlavné smery modernizácie všeobecného vzdelávania. Počítajúc do toho:
- · prechod na 4-ročné základné vzdelávanie;
- · zavedenie špecializovaného vzdelávania na vyššej úrovni škôl;
- · normalizácia záťaže študentov; odstránenie preťaženia, ktoré podkopáva ich fyzické a mentálne zdravie;
- · súlad obsahu vzdelávania s vekovými zákonitosťami vývinu žiakov, ich vlastnosťami a schopnosťami na každom stupni vzdelávania;
- · osobná orientácia obsahu vzdelávania;
- · činnostný charakter vzdelávania, zameranie obsahu vzdelávania na formovanie všeobecných vzdelávacích zručností, zovšeobecnené metódy vzdelávania, kognitívne, komunikatívne, praktické, tvorivá činnosť, aby študenti získali prax v tejto činnosti;
- · posilňovanie vzdelávacieho potenciálu a sociálnej a humanitnej orientácie obsahu vzdelávania, čo prispieva k vytváraniu hodnôt občianskej spoločnosti a právneho demokratického štátu, k rozvoju osobnosti žiaka;
- · tvorenie kľúčové kompetencie- pripravenosť žiakov využívať získané vedomosti, zručnosti a metódy činnosti v reálnom živote na riešenie praktických problémov;
- · zabezpečenie variability a slobody voľby vo vzdelávaní pre predmety výchovno-vzdelávacieho procesu (študenti a ich rodičia, učitelia a vzdelávacie inštitúcie);
- · posilnenie úlohy odborov, ktoré zabezpečujú úspešnú socializáciu žiakov; - ekonómia, história, právo, literatúra, ruština, materinský a cudzí jazyk, zlepšenie profesijného poradenstva a pracovného výcviku;
- · zabezpečenie univerzálnej počítačovej gramotnosti;
- · zvýšenie podielu a kvality tried telesnej kultúry atď.
V súlade s naznačenými cieľmi a smermi modernizácie vzdelávania boli v obsahu jednotlivých akademických predmetov (v porovnaní s Povinným minimálnym obsahom všeobecného vzdelania, schváleného nariadením Ministerstva školstva Ruska v roku 1998) uskutočnené tieto hlavné zmeny: ):
- · Ruština a cudzie jazyky - výrazná zmena koncepcie vyučovania so zameraním na rozvoj reči a formovanie komunikatívnej kompetencie. Výrazne zvýšená špecifická hmotnosť predmety: zavedené povinné štúdium ruského jazyka na strednej škole a cudzieho jazyka od 2. ročníka základnej školy.
- · Po prvýkrát sa na všetkých stupňoch vzdelávania vyzdvihujú všeobecné vzdelávacie schopnosti, zručnosti a metódy činnosti, čo prispieva k holistickej prezentácii obsahu školské vzdelanie a jeho učenie založené na činnosti.
Zavedenie štátnej normy však neznamená podriadenosť vzdelávací proces tuhá šablóna, ale naopak sa otvára dostatok príležitostí pre pedagogickú kreativitu, vytváranie variabilných programov okolo povinného jadra obsahu, rôznych vyučovacích technológií a učebných pomôcok.
Federálna zložka je štruktúrovaná podľa úrovní všeobecného vzdelávania (základné všeobecné, základné všeobecné a stredné (úplné) všeobecné vzdelanie); v rámci úrovní - podľa akademických predmetov a zahŕňa:
- · ciele štúdia cudzieho jazyka;
- · povinný minimálny obsah základných vzdelávacích programov;
- · požiadavky na úroveň zaškolenosti absolventov základných, základných a úplných stredných škôl.
Ciele výučby cudzích jazykov sú zamerané na:
- · na rozvoj cudzojazyčnej komunikatívnej kompetencie (rečovej, jazykovej, sociokultúrnej, kompenzačnej a výchovno-kognitívnej);
- · rozvoj a vzdelávanie školákov v používaní cudzích jazykov.
Povinným minimálnym obsahom základných vzdelávacích programov je zovšeobecnený obsah vzdelávania, ktorý je každá vzdelávacia inštitúcia povinná poskytovať žiakom na zabezpečenie ich ústavné právo získať všeobecné vzdelanie;
· požiadavkami na stupeň prípravy absolventov sú výsledky ustanovené štandardom zvládnutia absolventom povinného minima federálnej zložky štátneho štandardu všeobecného vzdelania potrebného na získanie štátneho dokladu o dosiahnutom stupni všeobecného vzdelania.
Federálna zložka vzdelávacieho štandardu pre cudzie jazyky umožňuje dosiahnuť rovnocennosť úrovne jazykové vzdelávanie, ako v rámci jediného ruského vzdelávací priestor a celoeurópske. (Metodický list Ministerstva školstva Ruskej federácie, september 2004).
Rada Európy (RE) je medzinárodná organizácia zastupujúca záujmy 44 európskych krajín. Jeho cieľom je prispieť ku kultúrnemu a vzdelávaciemu rozvoju európskych občanov a poskytnúť im príležitosť vzdelávať sa počas celého života. Viac ako tridsaťročné skúsenosti RE ukázali, že štúdium cudzieho jazyka môže k tomuto procesu výrazne prispieť (N.D. Galsková).
V apríli 1997 prijala Rada Európy dokument s názvom: „ Moderné jazyky: štúdium, školenie, hodnotenie. Spoločná európska kompetencia“. Potreba, aby sa tento dokument objavil, sa vysvetľuje zmenenými geopolitickými podmienkami. Členské krajiny CE koordinujú úsilie v oblasti vývoja technológií, spoločne riešia podobné problémy a stanovujú spoločné normy a požiadavky. Výnimkou nie je ani vyučovanie cudzieho jazyka. Na základe dokumentov vypracovaných Radou Európy možno rozlíšiť tieto úrovne ovládania cudzieho jazyka (angličtinu):
- 1. Používateľ na úrovni Waystage
- 2. Prahová úroveň používateľa
- 3. Úroveň Vantage/Nezávislý používateľ
- 4.Úroveň účinnosti/kompetentný používateľ
- 5. Úroveň majstrovstva/Dobrý používateľ.
Vďaka úsiliu Rady Európy sa vytvoril jednotný systém hodnotenia vedomostí v oblasti o cudzie jazyky v Európe. Existuje aj Asociácia európskych testovacích inštitúcií, ktoré vyvíjajú obsah skúšok a štandardov pre európske jazyky (Solovova E.N.).
Najmä si môžeme všimnúť medzinárodný testovací systém pre anglický jazyk - International Anglický jazyk Testovací systém, IELTS. Tento test je pre tých, ktorí plánujú vstúpiť do stredných a vysokých škôl v Spojenom kráľovstve. Na takúto skúšku sa môžete pripraviť a zložiť v Rusku - v pobočkách British Council. Napríklad v decembri 1994 sa v British Council v Moskve po prvýkrát konali skúšky na medzinárodné Cambridgeské certifikáty o znalosti angličtiny ako cudzieho jazyka. Odvtedy sa zvýšil počet ľudí, ktorí chcú absolvovať tieto skúšky, čo, samozrejme, naznačuje rastúcu popularitu a potrebu takýchto certifikátov v Rusku (Balakireva M. A.).
Každá vzdelávacia inštitúcia stanovuje pre zahraniční študenti určitý stupeň absolvovania z angličtiny. Spravidla sa 6 - 7 považuje za dobrý výsledok, ale stále musíte vopred zistiť, aký je presne stupeň absolvovania vo vybranej vzdelávacej inštitúcii. Výsledok skúšky IELTS je platný dva roky.
Vo Veľkej Británii je veľa skúšobných komisií. Jednou z najznámejších je Examination Board of the University of Cambridge – University of Cambridge ESOL Examinations (English for Speakers of Other Languages). V súčasnosti je jednou z popredných svetových agentúr na hodnotenie úrovne jazykových znalostí. Certifikáty vydané Cambridge ESOL Examinations sú platné doživotne a uznávajú ich všetky britské vzdelávacie inštitúcie, ako aj spoločnosti a zamestnávatelia po celom svete. Tieto skúšky sú známe ako „Cambridgeské“ skúšky.
Malá história vzhľadu týchto skúšok. V roku 1858 bolo na University of Cambridge vytvorené oddelenie s názvom University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES). Prvou skúškou, ktorá bola vykonaná v Cambridge v roku 1913, bol Certifikát odbornej spôsobilosti v angličtine. Táto skúška bola pôvodne určená pre učiteľov angličtiny, ktorých materinský jazyk nie angličtina. Teraz to môžu vziať nielen učitelia, ale aj ktokoľvek. Okrem toho môžu uchádzači okrem tejto skúšky absolvovať aj skúšku z literatúry. Ak sú obe skúšky úspešne zložené, potom oba certifikáty zodpovedajú úrovni A všeobecného certifikátu o vzdelaní – štandardnej skúške v Spojenom kráľovstve pre vstup na univerzitu.
Ďalšia skúška, First Certificate in English, sa objavila v roku 1939 a stala sa najobľúbenejšou skúškou medzi mladými ľuďmi a dospelými. Úroveň tejto skúšky je Upper-Intermediate.
Neskôr sa objavili rôzne skúšky pre študentov a učiteľov angličtiny. Napríklad skúška Certificate of Advanced English bola zavedená v roku 1991, aby pomohla kandidátom (okrem získania certifikátu všeobecne uznávaného vo vysokoškolskom vzdelávaní) vzdelávacie inštitúcie) prístup od Prvého certifikátu z angličtiny až po najťažšiu skúšku - Certificate of Proficiency in English a tiež s cieľom priblížiť jazykové požiadavky skúšky reálnym životným potrebám kandidátov v danom jazyku.
Okrem týchto troch skúšok existujú ďalšie dve, ktoré sú špeciálne navrhnuté pre medzinárodný trh. Ide o kľúčový anglický test (úplne prvá úroveň; zavedený v Rusku v roku 1998) a predbežný anglický test (ďalšia najťažšia skúška; zavedený v Rusku v roku 1997). Potom sa miesta na stupnici obtiažnosti rozdelia nasledovne: Prvý certifikát z angličtiny - Certifikát pre pokročilú angličtinu - Certifikát z angličtiny.
IN moderné podmienky Program cudzích jazykov obsahuje tieto body:
Po prvé, program musí byť zameraný na nové historické podmienky, potreby súčasnosti, keď sa vzdelávanie musí zmeniť na mechanizmus osobného rozvoja a tým na účinný faktor rozvoja spoločnosti. V súlade s tým vznikajú myšlienky demokratizácie, humanizácie školstva, pluralizmu pri riešení mnohých otázok, čo umožňuje zohľadňovať rôznorodé vzdelávacie potreby žiakov, dostupnosť odlišné typyškoly.
Po druhé, program musí mať širšieho adresáta, byť zameraný na skutočného spotrebiteľa, t.j. škola, učitelia.
Po tretie, program by nemal byť strnulý, mal by stanoviť usmernenia, načrtnúť hlavné smery pri dosahovaní cieľov, poskytnúť príležitosti na výber a byť dostatočne otvorený na zmeny a prispôsobenie sa konkrétnym podmienkam.
Po štvrté, program by mal byť zameraný na konkrétny študijný odbor, napríklad základný kurz, na konkrétny typ školy a odrážať novú koncepciu vzdelávania vo všeobecnosti a základný kurz najmä (napríklad myšlienka asymetrie cieľa, prístupy k výberu obsahu atď.).
Po piate, program musí byť inštrumentálny, zameraný na plánovaný výsledok, na dynamiku jeho dosahovania. Program by teda mal nastavovať parametre pre organizáciu výučby cudzích jazykov a slúžiť ako kontrolný nástroj.
Po šieste, program by mal skutočne povzbudzovať učiteľa, aby bol kreatívny, a nie len deklarovať túto tézu, pretože na jej základe učiteľské tímyškoly môžu vytvárať vlastné špecifické modifikácie programov.
Okrem autorských programov, na základe ktorých vznikajú jednotlivé učebnice, musí existovať štandardný program, ktorý by mal slúžiť ako podpora pri tvorbe rôznych učebníc a vzdelávacích materiálov a svojimi funkciami sa približovať k tzv. certifikát v zahraničí. Jeho hlavnou úlohou je stanovenie cieľov a plánovaných výsledkov vzdelávania, vyzdvihnutie konkrétnych úrovní odbornej prípravy, ktoré je však možné dosiahnuť rôznymi spôsobmi.
To znamená, že štandardný program by nemal klásť striktnú postupnosť pri osvojovaní látky, ale mal by umožniť rozloženie látky na roky štúdia v závislosti od konkrétnych podmienok štúdia a koncepcie autorov učebnice. Pri tomto prístupe, kedy neexistuje striktná väzba medzi jazykovým materiálom a konkrétnym ročníkom štúdia, má študent možnosť napredovať v jeho osvojovaní vlastným tempom, v režime pre neho najvhodnejšom. To znamená, že sú vytvorené podmienky na to, aby študent alebo skupina študentov s dobrým prospechom mohla rýchlo dosiahnuť plánovanú úroveň učenia, dosiahnuť ju skôr ako ostatní a študovať v relatívne individualizovanom režime, napríklad s použitím samostatných vzdelávacích materiálov pre ďalšie vzdelávanie. stupňa.
Uvažujme o vzťahu medzi obsahom noriem a vzorových programov v cudzích jazykoch, publikovaných v roku 2005 (YALS 2005 č. 5 a 6). Modelové programy v cudzích jazykoch pre základné všeobecné vzdelávanie, stredné (úplné) všeobecné vzdelávanie na základnej úrovni a stredné (úplné) všeobecné vzdelávanie na profilovej úrovni sú zostavované na základe federálnej zložky štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania . Konkretizujú obsah tém predmetov vzdelávacieho štandardu, uvádzajú približné rozloženie vyučovacích hodín podľa tém a odporúčajú postupnosť štúdia tém a jazykového materiálu s prihliadnutím na logiku vzdelávacieho procesu, vekové charakteristikyštudentov, interdisciplinárne a intradisciplinárne prepojenia. Na základe vzorových federálnych programov sa vyvíjajú regionálne a proprietárne programy, vytvárajú sa učebnice a učebné pomôcky.
Programy vykonávajú tieto hlavné funkcie:
- · informačné a metodické;
- · organizačné plánovanie;
- · ovládanie.
Informačná a metodická funkcia umožňuje všetkým účastníkom vzdelávacieho procesu získať predstavu o cieľoch, obsahu, všeobecnej stratégii vzdelávania, výchovy a rozvoja školákov prostredníctvom akademický predmet, o špecifikách jednotlivých fáz výcviku.
Funkcia organizačného plánovania zahŕňa identifikáciu štádií učenia, určenie kvantitatívnych a kvalitatívnych charakteristík vzdelávacích materiálov a úrovne prípravy študentov cudzích jazykov v každej fáze.
Kontrolná funkcia spočíva v tom, že program stanovením požiadaviek na obsah reči, komunikačné schopnosti, výber jazykového materiálu a úroveň zaškolenosti školákov na každom stupni vzdelávania môže slúžiť ako základ pre porovnávanie výsledkov. získané počas kontroly.
Vzorový program môže slúžiť ako návod na tematické plánovanie kurzu. Vymedzuje invariantnú (povinnú) časť vzdelávacieho kurzu, mimo ktorej zostáva možnosť výberu variabilnej zložky vzdelávacieho obsahu. Zároveň môžu autori učebných osnov a učebníc ponúknuť svoj vlastný prístup z hľadiska štruktúrovania vzdelávacieho materiálu, určovania postupnosti štúdia tohto materiálu, ako aj spôsobov formovania systému vedomostí, zručností a metód činnosti, rozvoja a socializácia žiakov. Vzorový program tak prispieva k zachovaniu jednotného vzdelávacieho priestoru bez toho, aby bránil tvorivej iniciatíve učiteľov, a poskytuje široké možnosti realizácie. rôzne prístupy na výstavbu ihriska vrátane zohľadnenia charakteristík regiónov.
Štruktúra programu.
Vzorový program obsahuje tri časti: Vysvetlivka; Hlavný obsah s približným rozložením vyučovacích hodín podľa tém kurzu; Požiadavky na úroveň prípravy absolventov.
Vysvetlivka definuje stav programu a jeho funkcie, uvádza opis cudzieho jazyka ako akademického predmetu a jeho miesto v zákl. učebných osnov, charakteristika učebnej etapy a sú formulované v rovnakej forme ako v norme, sú popísané ciele výučby cudzieho jazyka, všeobecné vzdelávacie zručnosti, schopnosti a metódy činnosti, plánované výsledky výučby cudzieho jazyka v jednotlivých etapách.
- · predmetný obsah reči;
- · rečové schopnosti;
- · jazykové znalosti, zručnosti a schopnosti;
- · sociokultúrne znalosti a zručnosti;
- · počítačové a edukačno-kognitívne zručnosti.
Vzorový program špecifikuje každý z týchto komponentov. Okrem toho sa vo vzorových programoch na základných školách prideľujú s prihliadnutím psychologické vlastnostiškoláci v dvoch podstupňoch:
- · 5. - 7. ročníky a
- · 8. - 9. ročník.
Požiadavky na stupeň zaškolenosti školákov na konci každého stupňa vzdelávania sú uvedené v rovnakej forme ako v štandarde;
- · čo presne by mali študenti vedieť a rozumieť v oblasti cudzieho jazyka;
- · čo by mali vedieť robiť;
- · v akých typoch praktických činností absolvent môže a má vedieť využiť získané vedomosti a zručnosti.
Vzorové programy uvádzajú približné rozloženie vyučovacích hodín vo vzťahu k predmetovému obsahu prejavu, pričom 10 % času tvorí rezerva voľného vyučovacieho času, ktorý môže učiteľ využiť podľa vlastného uváženia. Rozdelenie hodín podľa tém je ľubovoľné a je spojené so sústredeným štúdiom témy.
Bez ohľadu na to, či hovoríte cudzími jazykmi alebo nie, váš životopis bude zvyčajne obsahovať tieto informácie. Ako napísať jazykové znalosti do životopisu? Môžete použiť nasledujúcu gradáciu, ktorá je zrozumiteľná pre každého:
- Základný/začiatočník
- Čítanie so slovníkom/Čítanie odbornej literatúry
- Stredne pokročilý/Konverzačný/Dokáže robiť rozhovory
- Zadarmo/Dokonalé
- Natívne
Niektorí ľudia používajú pojmy „základný“ a „hovorový“ zameniteľne. Podľa nášho názoru to nie je úplne legálne. Konverzačný – to znamená, že sa viete vysvetliť témy domácnosti. Základná je znalosť základov, najjednoduchších štruktúr, obmedzená lexikón.
Na označenie úrovne znalosti anglického jazyka sa najčastejšie používa táto gradácia:
Základné/Základné/Začiatočník— základný, so slovníkom, základy jazyka. V praxi to najčastejšie znamená, že ste sa kedysi v škole učili angličtinu, pamätáte si nejaké bežné frázy, no v živote ste angličtinu prakticky nepoužívali.
Pre-stredne pokročilý- mierne vyššia ako základná. Môžete sa vyjadrovať jednoduchými frázami pomocou mimiky a gest. Porozumiete tomu, čo je v liste napísané v angličtine, ale s najväčšou pravdepodobnosťou si budete vedieť zostaviť vlastný list pomocou slovníka.
Stredne pokročilý- priemerná úroveň znalosti angličtiny. Nebojte sa hovoriť po anglicky, budujte jednoduché jazykové štruktúry. Slovná zásoba je malá, ale dostatočná na vysvetlenie vecí jednoduchým spôsobom. V profesionálnej sfére Mierne pokročilý znamená, že dokážete napísať list v angličtine, nebudete mať problém hovoriť po anglicky a dokážete vyriešiť typické problémy pomocou angličtiny bez toho, aby ste museli ísť do jemností.
Upper-Intermediate- Istá úroveň znalosti anglického jazyka. Zvyčajne ide o skutočnú úroveň absolventa Fakulty cudzích jazykov (aj keď väčšina absolventov píše, že má pokročilý alebo Plynulý). Táto úroveň znamená, že sa môžete slobodne vyjadrovať a máte pomerne bohatú slovnú zásobu. Ale zároveň možno neovládate odbornú terminológiu a môžete robiť menšie chyby v reči. Pre väčšinu zamestnaní, ktoré zahŕňajú používanie angličtiny, bude postačovať úroveň Upper-Intermediate.
Pokročilý/plynulý- plynulá angličtina. Môžete jednoducho používať hovorenú aj písanú angličtinu a môžete simultánne prekladať z/do angličtiny. Toto je úroveň potrebná pre pozíciu prekladateľa.
Ďalšia možná klasifikácia, s ktorou sa môžete stretnúť (a môže byť použitá pre akýkoľvek jazyk, nie nevyhnutne angličtinu):
- A1– Začiatočník/Elementár
- A2– Základné
- V 1– Stredne pokročilý
- AT 2– Upper-Intermediate
- C1- Pokročilý 1
- C2- Pokročilý 2 (zručnosť)
Ide o jednotný európsky systém, ktorý nie je v Rusku veľmi známy, no napriek tomu je vo svete široko používaný.
Úroveň znalosti nemeckého jazyka
Pre nemecký jazyk Môže sa použiť toto akceptované rozdelenie:
- Grundstufe (Anfänger) - vstupná úroveň (A)
- Mittelstufe - stredná úroveň (B)
- Oberstufe (Fortgeschritten) - zadarmo, blízko nositeľa (C)
Môžete tiež použiť vyššie uvedenú európsku klasifikáciu (A1, A2, B1 atď.)
Francúzske úrovne
Pre francúzsky Môžete tiež použiť európsku klasifikáciu alebo použiť nižšie uvedenú gradáciu (uvádza sa zhoda každej úrovne európskej klasifikácie.
- Debutant (F1) - A1
- Pré-Intermédiaire (F2) - A2
- Intermédiaire (F3) - B1
- Intermédiaire-Supérieur (F4) - B2
- Pre-Avancé (F5) - C1
- Avance (F6) - C1
- Superieur (F7) - C2
- Superieur (F8) - C2
Úroveň španielskeho jazyka
Pre španielčinu sa používa nasledujúca klasifikácia (uvádza sa úroveň úrovne A, B, C):
- Nivel Initial (Espa 1) - A1
- Nivel Elemental (Espa 2) - A2
- Nivel Pre-Intermedio (Espa 3) - B1
- Nivel Intermedio (Espa 4) - B2
- Nivel Avanzado (Espa 5) - C1
- Nivel Superior (Espa 6) - C2
Alebo môžete použiť jednotnú európsku klasifikáciu.