§ 1 Izrada šema predloga i predloga prema šemama
U ovoj lekciji ćemo se prisjetiti kako pronaći gramatičku osnovu i homogene članove u jednostavnim i složenim rečenicama, naučit ćemo sastaviti rečenični dijagram i rečenicu prema već datoj shemi.
Tipično, dijagram se shvata kao slika nečega pomoću kondicionala grafičkih simbola u glavnom, glavnom, generalni nacrt, bez detalja. Pomaže da se shvati suština teme. Na primjer, ispravno i jasno sastavljen dijagram omogućava vam da lako i brzo riješite bilo koji problem na časovima matematike. Na isti način, pravilno sastavljen dijagram rečenice pomaže da se sagledaju dijelovi složena rečenica, razlikovati složenu rečenicu od jednostavne s homogenim članovima i pravilno staviti zareze.
Prvo, pogledajmo kako je dijagram sastavljen prosta rečenica. Granice rečenice su označene uglastim zagradama. Zatvaranjem zagrada stavljamo znak interpunkcije koji odgovara kraju ovaj prijedlog:. ? ! ili elipsa. Unutar zagrada prikazujemo samo glavne članove rečenice - subjekat sa jednom linijom i predikat sa dva reda po redosledu kojim se pojavljuju u rečenici.
Rečenica "Volim opadanje lišća." odgovara prvoj šemi.
Rečenica "Došla je kasna jesen". odgovara drugoj šemi.
Prosta rečenica može imati homogene članove. Takođe ih označavamo na dijagramu. Sekundarni homogeni članovi su prikazani krugom. Ako su glavni pojmovi homogeni, onda crtamo odgovarajuće linije unutar kruga. Ne zaboravite da stavite zareze između homogenih pojmova. Pogledajmo primjere.
Gramatička osnova rečenice su pokrivači rose. Homogeni sekundarni članovi - pokrivaju (šta?) zemlju, travu, grmlje.
Gramatička osnova rečenice - Lovac nije otišao, nego se okrenuo. Ovdje su predikati homogeni.
Složena rečenica ima nekoliko dijelova. U dijagramu svaki dio stavljamo u posebne zagrade, između njih se stavlja zarez, kao i veznik, ako ga ima u rečenici. Na kraju dijagrama stavlja se znak interpunkcije koji odgovara kraju date rečenice.
Sjeverni vjetar donio je oblake, a u zraku su se pojavile pahulje. [- =] i [=-].
Ovo je složena rečenica, ima dva dijela povezana veznikom I. Nakon što smo nacrtali dijagram, lako možemo vidjeti da moramo staviti zarez.
U lekcijama se postavlja zadatak ne samo nacrtati dijagram za rečenicu, već i obrnuto - sastaviti rečenicu prema datom dijagramu. Da biste to učinili, morate pažljivo razmotriti dijagram, odrediti kakvu rečenicu trebate napraviti: jednostavnu, s homogenim članovima ili složenu. Zatim morate vidjeti redoslijed članova rečenice naznačen na dijagramu, a također obratiti pažnju na znakove interpunkcije.
Lakše je prvo usmeno sastaviti rečenicu samo od glavnih članova, a zatim je distribuirati (tj. dodati manje članove) i zapisati u bilježnicu.
Pred nama je dijagram složene rečenice. Ima dva dijela povezana veznikom A. U oba dijela prvo dolazi subjekat, a zatim predikat. Kakav prijedlog možete dobiti? Mačka je zaspala, a miš je istrčao. Širimo: Zaspala je crvena mačka, a iz rupe je istrčao lukavi miš.
Dijagram je vizualna pomoć koja vam omogućava da istaknete i shvatite glavnu stvar. Ako naučite kako brzo i ispravno sastaviti dijagrame, jasno ćete vidjeti strukturu rečenice. Dijagram će vam reći kako pravilno postaviti zareze. Ovo će vam pomoći da izbjegnete interpunkcijske greške u pisanju.
§ 2 Kratak sažetak teme lekcije
Prilikom sastavljanja dijagrama jednostavne rečenice, glavni članovi su prikazani u uglastim zagradama s odgovarajućim linijama, kao i homogeni članovi u krugu. Prilikom sastavljanja dijagrama složene rečenice svaki dio se stavlja u posebne uglaste zagrade, a između njih se stavljaju zarezi i veznici. Nakon dijagrama nalazi se znak interpunkcije koji odgovara kraju date rečenice.
Spisak korišćene literature:
- Buneev R.N., Buneeva E.V. Ruski jezik. Udžbenik za 3. razred. – M.: Balass, 2012.
- Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Smjernice za udžbenik „Ruski jezik“, 3. razred. – M.: Balass, 2014. – 208 str.
- Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. i dr. „Ruski jezik. Udžbenik za 5. razred. – M.: Drfa, 2006. – 301 str.
- Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Rječnik-priručnik lingvističkih pojmova. – M.: Obrazovanje, 1985. – 400-te
- Isaeva N.E. Radna sveska na ruskom jeziku za 3. razred. – M.: Balass, 2012.-78 str.
Ljudmila Kostina
Izrada prijedloga na osnovu “živog modela”. Polisemija riječi. Obuka opismenjavanja u starijoj grupi
Izrada prijedloga na osnovu “živog modela”.
Polisemija riječi.
(senior grupa)
Zadaci
Učvršćivanje znanja o rečenicama, vježbanje sposobnosti pronalaženja kratkih rečenica u poznatom tekstu.
Formiranje sposobnosti sastavljanja rečenica po „živom modelu“.
Formiranje razumijevanja polisemije riječi.
Obrazovanje govorne pažnje.
Razvoj kreativne mašte.
Materijali i oprema: stono pozorište “Rocky Hen”, medvjed (mekana igračka, kartice (prazne) prema broju djece, olovke u boji.
Direktne obrazovne aktivnosti
Zdravo momci, mislim da svi volite bajke, a pogotovo kada vam ih pokažu. Pozivam vas da pažljivo gledate i slušate stolno pozorište “The Ryaba Hen”.
Sada, svi, sjednite za stolove, hajde da zajedno pronađemo kratke rečenice u tekstu koje se sastoje od 2 i 3 riječi i grafički zapišite ove rečenice u svesku, a ja ću ih napisati na tabli.
Svaka cast svima, sve su uradili kako treba, a sad dajte prijedloge po "zivom modelu", pogledajte ovog medvjeda, molim vas recite mi kakav je (clufooth, plise). A sada ću izabrati ko će od vas biti “medvjed”, a koji “klifonogi”. A ti ćeš modelirati rečenice:
Clubfoot medvjed.
Medvjed je klupkonog.
Sada ćemo dodati radnje "sjedenje" ili "ležanje".
Medvjed sjedi.
Nespretni medvjed sjedi.
Nespretni medvjed sjedi.
Mislim da si umoran, hajde da se odmorimo malo!
Sesija fizičkog vaspitanja “Pinokio”
Pinokio se ispružio,
Jednom sam se sagnuo,
Dvojica pognuta,
Trojica se sagnula.
Raširio je ruke u stranu -
Očigledno nisam našao ključ,
Da nam doneseš ključ,
Moramo stati na prste.
Dakle, odmorili smo se i sada ćemo pričati i igrati s novom snagom. Razgovarajmo sada o riječima i njihovom značenju.
Pogledaj koliko ih ima oko nas razne predmete i svakom je dato ime i ono se izražava određenu riječ(sto, stolica, ormar, igračka). Ali postoje riječi koje imenuju nekoliko objekata. Poslušajte pjesmu
D. Lukich "Ključ".
Postoji mnogo različitih ključeva:
Ključ je izvor među kamenjem,
Visoki ključ, uvijen,
I običan ključ od vrata.
Reci mi, koji su ključevi? (odgovor djece). U redu. Jedna riječ "ključ" znači mnogo razne predmete, ima mnogo značenja. Ova riječ ima mnogo značenja.
Sada pripremite prste za mene, igraćemo se i sa njima malo.
Gimnastika prstiju.
Jedan dva tri četiri pet.
Prsti su izašli u šetnju.
Ovaj prst je najjači
najdeblji i najveći.
Ovaj prst je za
Da to pokažem.
Ovaj prst je najduži
I stoji u sredini.
Ovaj prstenjak -
On je najrazmaženiji.
I mali prst, iako mali,
Veoma spretno i odvažno!
Sada su naši prsti odmorni i možemo se baciti na posao. Igraćemo "Magične karte", sada ću vam dati karte, svaka karta prikazuje detalj, treba da dopunite sliku i obojite je (kvadrat, trougao, pravougaonik, zastavica).
Ljudi, recite mi šta smo danas radili, čega se najviše sećate (odgovori dece). Odradili ste dobar posao danas, jako mi se svidjelo kako ste pažljivo slušali. Hvala vam puno na pažnji.
Publikacije na temu:
Izvođenje jutarnjih vežbi tokom dana u vrtiću traje 5 - 15 minuta, u zavisnosti od uzrasta dece. Ima značajan uticaj.
Razlikovanje glasova [h] - [t’].” Didaktička igra "Prodavnica". Pravljenje rečenica sa glagolom "želim" Napredak lekcije. 1. Organizacioni momenat: onaj ko imenuje prvi glas u reči će sesti (galeb, Čeburaška, čudo, senka, blato.) 2. Koje ste glasove upravo imenovali?
Sažetak otvorene obrazovne aktivnosti za razvoj govora, srednja „B“ grupa Tema: „Kompilacija deskriptivnih priča na osnovu igračke“ Opštinska predškolska ustanova obrazovne ustanove Kindergarten“Sunce” kombinovanog tipa SINOPSIS OTVORENOG RAZVOJNOG ČASA.
Ciljevi: Negovati želju za sastavljanjem priče na osnovu slike. Naučite djecu da sastave priču na osnovu slike, uključujući najtačnije riječi u njoj.
Sažetak časa iz matematike „Ritam (traženje i crtanje obrazaca)” (srednja grupa, djeca od pet godina) Tema: Ritam (pretraga i kompilacija obrazaca) Svrha: Formirati ideju o ritmu (obrasci, vještina u najjednostavnijim slučajevima.
Sažetak lekcije o razvoju govora „Pisanje priče iz ličnog iskustva“ mješovita starosna grupa od 4 do 6 godina Sadržaj programa. Razviti sposobnost odabira priče lično iskustvo najzanimljivije i najznačajnije; uključiti u priču.
Zašto bi vam mogao biti potreban nacrt prijedloga? Postoji nekoliko opcija. Na primjer, trebate kreirati obris rečenice kada je sintaktički analizirate.
Također možete shematski prikazati dijelove rečenice za sebe kako biste jasnije zamislili njenu strukturu i pratili logiku međusobnog povezivanja dijelova rečenice (relevantno za složene rečenice).
Ako govorimo o složenim rečenicama, zgodno je analizirati rečenice uz pomoć dijagrama. različite vrste komunikacije. I unutra jednostavan dijagram pomaže u vizualizaciji sintaktičke strukture.
Općenito, šta god da se kaže, obrasci rečenica na ruskom jeziku daleko su od beskorisnih. Sada ćemo rezimirati ovu temu. Tako da možete koristiti ovaj članak kao referentni materijal. Usput, da biste ispravno sastavili dijagrame, ne škodi ponoviti neke teme o sintaksi. Sada ćemo analizirati primjere kola i ponoviti ih u isto vrijeme. Tako ćete imati dvostruku korist od članka - u isto vrijeme ćete dobiti sažetak tipova rečenica, znakova interpunkcije za direktan govor, homogenih članova itd. će.
Okvirni plan prijedloga
- Pažljivo pročitajte rečenicu, obratite pažnju na svrhu izjave: narativnu, upitnu ili motivirajuću. I obratite pažnju na emocionalnu obojenost: uzvičnu ili neuzvičnu.
- Identifikujte gramatičke osnove. Kojim dijelovima govora su izraženi?
- Nakon ovoga više neće biti teško odrediti da li je rečenica koja je pred vama jednostavna ili složena.
- U složenoj rečenici odredite granice jednostavnih uključenih u nju i korištenja jednostavna olovka označite ih vertikalnim linijama. Usput, također razdvojite participalne i priloške fraze i druge vrste komplikacija s ovim karakteristikama.
- Podvuci dodatne dijelove rečenice (isprekidana linija - dodatak, valovita linija - definicija i participalna fraza u cjelini, "tačka-crta-tačka" - priloška fraza i participalna fraza). Kojim dijelovima govora su predstavljeni?
- Ako imate složenu rečenicu s veznikom između njegovih dijelova, obratite pažnju na veznike: da li su koordinirajući ili podređeni.
- Prethodni pasus će vam pomoći da pravilno identificirate predikativne dijelove složene rečenice. Dakle, dijelovi složene i nevezničke složene rečenice su jednaki, označite ih uglastim zagradama. Označite podređenu rečenicu u složenoj rečenici sa okruglim zagradama. Ne zaboravite da u njima mora biti uključena i riječ sindikat/sindikat.
- U složenoj rečenici, u glavnom dijelu, pronađite riječ iz koje možete postaviti pitanje podređenoj rečenici, označite je križićem. Od riječi nacrtajte strelicu olovkom do podređene rečenice i zapišite pitanje. Takođe se dešava da se pitanje podređenoj rečenici postavlja iz cele glavne rečenice.
- A sada je sljedeći korak shema jednostavne/složene rečenice - ovisno o tome šta imate. Nacrtajte linearni grafički dijagram na koji prenosite sve glavne simbole koji su prethodno korišteni za ocrtavanje rečenice. Konkretno, granice rečenice, gramatičke osnove, komplikacije, ako je rečenica komplikovana, veza između rečenica i strelice sa pitanjem, veznicima i srodnim riječima.
- Za složene rečenice s nekoliko podređenih rečenica trebat će vam vertikalni dijagram da pravilno prikaže sekvencijalnu, paralelnu ili homogenu podređenost. U nastavku ćemo ih pogledati na konkretnim primjerima.
- Brojevi iznad dijelova složene rečenice mogu označavati nivoe podređenih rečenica, što će odražavati njihov položaj u složenoj rečenici. Glavna rečenica nije ni na koji način naznačena.
Ponekad nastavnici mogu imati posebne zahtjeve. Na primjer, na dijagramu će, pored glavnih, biti naznačeni dodatni članovi. Osim toga, postoje i obrnuti zadaci kada trebate sastaviti rečenicu prema shemi. U nastavku ćete pronaći primjer takvog zadatka.
Šeme jednostavnih rečenica
Pa počnimo odmah sa zadatkom, bez šale, na nivou 2. razreda: potreban nam je dijagram jednostavne rečenice oblika „subjekt – predikat – subjekt“. Jednostavan primjer:
Istovremeno, imajte na umu da prosta rečenica zasnovana na prisustvu glavnih članova može biti jednočlana i dvočlana. Po prisustvu manjih članova - uobičajenih i neuobičajenih (u primjeru iznad, koji?). I također na osnovu prisustva potpunog ili smanjenog skupa potrebnih članova, rečenice se dijele na potpune i nepotpune.
Kada prenosite glavne članove rečenice na dijagram, nemojte dopustiti da vas predikati zbune. Oni su:
Pređimo sada na 5. razred i preuzmimo obrasce rečenica s inverzijom i drugim vrstama komplikacija jednostavnih rečenica.
Žalba: označen sa O, znak je odvojen od ostatka rečenice na dijagramu sa dvije okomite linije - │ │. Adresa nije dio rečenice, već samo njena lokacija i znaci interpunkcije koji se koriste tokom obraćanja:
Na dijagramu sa homogeni članovi Potonje rečenice su označene krugom - ○, u kojem se može uočiti njihova sintaktička uloga u rečenici (homogeni dodaci, ili prilozi, ili subjekti - bilo koji od moguće opcije). Također, veznici i interpunkcijski znaci povezani s njima se prenose na dijagram. Generalizirajuće riječi su također označene, na primjer, krugom, samo s tačkom u sredini. I u ovom članku koristimo kvadrat - to nam je prikladnije:
Ponude sa uvodne riječi: možemo ih označiti kao BB i također ih ograditi u dvije okomite linije - uvodne riječi nisu dio rečenice. Inače, za shemu s uvodnom riječju važni su isti aspekti kao i za shemu sa apelom:
U šemi sa participalna fraza, pored znakova interpunkcije, označava riječ koja se definiše. U šemi sa participalna fraza I konstrukcije sa značenjem dodavanja i pojašnjenja– najvažnije je naznačiti njihovo mjesto u rečenici:
Vjerovatno se također sjećate da jednostavna rečenica može biti komplikovana razdvojeni članovi (neki od njih su već prikazani u gornjim primjerima):
- odvojene definicije (usaglašene i neusklađene, pojedinačne i raširene; u ovu kategoriju spadaju i participalne fraze);
- odvojeni dodaci;
- izolovane okolnosti (gerundi, participalne fraze, imenice i prilozi kao prilozi).
Rečenice sa direktnim govorom
Dijagram rečenice s direktnim govorom nije nimalo težak: samo ukazuje na granice rečenice, riječi autora i sam direktni govor, kao i znakove interpunkcije koji ih prate. Evo nekoliko primjera:
Sheme složenih rečenica
I sada smo konačno stigli do srednjoškolskog programa. A sada ćemo pogledati dijagrame složenih i složenih rečenica s primjerima. I svakako ćemo razmotriti prijedloge sa nesindikalnim, kao i različite vrste komunikacije.
Počnimo sa složena rečenica: njegovi dijelovi su jednaki, pa ih na dijagramu označavamo istim uglastim zagradama.
IN složena rečenica Glavni i podređeni dio su jasno razgraničeni, pa glavni dio označavamo uglastim zagradama, a podređeni okruglim zagradama. Podređena rečenica može zauzimati različite pozicije u odnosu na glavnu: stati ispred ili iza nje, prekinuti glavnu rečenicu.
dijelovi nesindikalnu složenu rečenicu su ekvivalentne, stoga se i ovdje koriste iste uglaste zagrade za njihovo označavanje na dijagramu.
Izrada dijagrama ponude sa različitim vrstama komunikacije, lako se zbuniti. Pažljivo proučite predloženi primjer kako biste izbjegli greške u budućnosti:
Poseban slučaj - složena rečenica sa više klauzula. Prilikom crtanja dijagrama podređenih rečenica, oni su raspoređeni ne vodoravno, već okomito. Dosljedno podnošenje:
Paralelna podređenost:
Homogena subordinacija:
Sastavite rečenice na osnovu ovih dijagrama
Sada, nakon što smo tako detaljno ispitali cijelu teoriju, neće vam, naravno, biti teško da sami napišete prijedloge koristeći gotove dijagrame. Ovo je dobra vježba i dobar zadatak da provjerite koliko je dobro naučeno gradivo. Zato nemojte to zanemariti.
- Rečenica sa žalbom: [ │O?│… ]?
- Rečenica sa homogenim članovima: [i ○, i ○, i ○ – □].
- Rečenica s participskom frazom i uvodnom riječi: [ X, |PČ|, … |VV| …].
- Rečenica sa direktnim govorom: „[P, – a: – P].“
- Složena rečenica s nekoliko vrsta veze: [...], ali [...], (koja...): [...].
Napišite nam svoje opcije u komentarima - u isto vrijeme možete provjeriti da li ste sve dobro naučili i razumjeli dijagrame. Uvjerite se i sami da ovdje nema ničeg izuzetno komplikovanog!
Zaključak
Radili ste na velikoj i obimnoj temi. Uključuje znanja iz različitih sintaksnih dijelova: vrste rečenica, vrste predikata, interpunkcijski znakovi za homogene članove rečenice, direktni govor itd. Ako ste pažljivo proučili sav materijal, ne samo da biste se mogli sjetiti kako označiti članove rečenice u dijagramu, već i ponoviti vrlo važna i korisna pravila.
A ako niste bili previše lijeni da zapišete rečenice prema dijagramima, onda možete s potpunim povjerenjem reći: na testove i ispite ćete se suočiti potpuno naoružani.
Mislite li da će ovaj članak biti koristan još nekome u vašem razredu? Zato kliknite na dugmad ispod i “podijelite” to na društvenim mrežama. I pišite, pišite u komentarima - komunicirajmo!
web stranicu, kada kopirate materijal u cijelosti ili djelomično, link na izvor je obavezan.
Ovaj članak će govoriti o tome kako ispravno kreirati nacrt prijedloga. Kome to treba? Svi bez izuzetka. Ako su kratki postovi ili komentari u na društvenim mrežama i instant messengere, možete pisati bez poznavanja ruskog jezika (što mnogi ljudi vole), ali kada pišete članke za svoje blogove, morate se voditi ovim pravilima. Na kraju krajeva, korisnicima koji posjećuju vaše stranice i blogove mnogo je ugodnije i jasnije čitati kompetentan govor, koji privlači pažnju i održava vas na stranici. I, naravno, ispravna priprema prijedloga vrlo je važna za ljude na visokim javnim ili komercijalnim pozicijama - pismenost povećava povjerenje posjetitelja, partnera i klijenata. A da bi rečenice zvučale ispravno i lijepo, moraju biti sastavljene prema određenim obrascima. Također ovog materijala pomoći će školarcima i studentima da se pripreme za ispite ili da urade domaće zadatke.
Akcioni plan za sastavljanje prijedloga
Da biste pravilno sastavili dijagram rečenice, morate slijediti određeni algoritam radnji:
- Pažljivo razmotrite pisani prijedlog;
- Odredite kojoj vrsti pripada po intonaciji i svrsi iskaza;
- Pronađite osnovu glavna ideja kazne nose važna informacija(subjekat i predikat);
Jednostavne i složene rečenice - Po broju osnova odredi da li je rečenica prosta (s jednom osnovom) ili složena (sa dvije ili više osnova);
Kako odrediti broj dijelova u složenoj rečenici - Koristite okomite linije da odvojite granice jednostavnih rečenica (također možete istaknuti participalne/priloške fraze i druge komplikacije);
- Podvuci dijelove rečenice odgovarajućim redovima;
Legendačlanovi prijedloga - Odredite prisustvo i prirodu sindikalne komunikacije između fragmenata složene rečenice (podređene ili koordinirajuće) - ako je ispravno definirano, shvatit ćete o kojoj vrsti rečenice imate posla;
- Stavite proste rečenice u pravougaone zagrade, jer su to ekvivalentni fragmenti složenih ili nevezničkih složenica;
Pravokutne zagrade za označavanje jednostavnih i složenih rečenica - Stavite podređene rečenice uključene u složenu strukturu u zagradama;
Zagrade za označavanje podređenih rečenica - Pažljivo proučite složenu rečenicu i postavite pitanje od riječi u glavnom fragmentu (preko kojeg nacrtajte križ) u podređenu rečenicu; Nacrtajte strelicu od ove riječi do podređene rečenice i napišite pitanje iznad nje.
Parsing prosta rečenica Sve informacije prikupljene tokom procesa studija omogućavaju ispravnu izradu nacrta prijedloga. Nakon što završite sve gore navedene korake, dolazi trenutak kada možete početi crtati sam dijagram. Zapišite iz svoje rečenice redom sve znakove koji su korišteni za razlikovanje jednostavnih rečenica, istaknite fraze (priloške i participalne), gramatičke osnove, pitanja i strelice na podređenu rečenicu od glavne i druge komplikacije. Prikupite sve ove podatke u linijski grafikon. Kada je potrebno raščlaniti složenu rečenicu koja ima nekoliko podređenih rečenica, tada je za pravilno prikazivanje podređenosti neophodan i vertikalni grafički dijagram (o njemu će biti riječi u nastavku). Brojevi označavaju stupnjeve podređenih rečenica - po njima možete odrediti njihovo mjesto u sastavu rečenica, dok glavna stvar nema nikakve oznake.
Ako ste školarac ili student, možete se susresti sa situacijom u kojoj nastavnici zahtijevaju da na dijagramu označite sporedne rečenice zajedno s glavnim rečenicama. Također je moguće da se novi prijedlog mora izraditi prema predloženoj šemi. Ako pažljivo pristupite ovom pitanju, ove radnje vas neće ometati.
Izrada plana za jednostavan prijedlog
Moramo sastaviti dijagram jednostavne rečenice. Hajde da ne idemo daleko, uzmimo primjer iz osnovne razrede:
Dijagram jednostavne rečenice Ova rečenica je dvočlana - ima dva glavna člana. Postoje i jednočlane rečenice u kojima je glavni član samo jedan od ta dva. Ako rečenica nema sporedne članove, onda nije rasprostranjena („Pesme su rođene“), ali ako ima, onda je raširena (kao što je gore prikazano). Također, rečenice imaju nepotpune ili full view(ovisno o tome koja konfiguracija sadrži potrebne članove - smanjene ili pune). Izbjegavajte greške s predikatima pri sastavljanju grafičkog dijagrama rečenice:
- složeni nominalni predikati – Danielbiće sportista;
- jednostavno – Danijelplivao;
- složeni glagoli – Danijelhtela da pliva.
Prosta rečenica sa homogenim članovima
Homogeni članovi su prikazani u grafičkom dijagramu pomoću kružića. Ovi kružići ukazuju na njihovu ulogu u sintaksi rečenice: definicije, predikati itd.
Krugovi odražavaju uloge homogeni članovi ponude Sa uvodnim riječima ili apelom
Uvodne riječi su označene slovima “VV”, odvojenim od ostalih dijelova dijagrama s dvije okomite linije i obavezno znacima interpunkcije koji ih okružuju u rečenici.
Uvodne riječi u rečenici Ista pravila vrijede za zahtjeve kao i za uvodne riječi, samo se umjesto slova “BB” koriste “O”.
Žalba u prijedlogu Sa priloškim ili participalnim frazama
Da bi se istaknule fraze koje uključuju gerundije (DO) ili participe (PO), dijagram koristi iste znakove interpunkcije kao da ih razgraniči u rečenici.
Participativni izraz u dijagramu Kako napraviti dijagram rečenice sa direktnim govorom
Na dijagramu je direktni govor istaknut na sljedeći način:
- granice prijedloga su istaknute;
- slovo “A” koristi se za označavanje riječi autora, a “P” se koristi za direktan govor;
- dodaju se znakovi interpunkcije.
Direktan govor u rečenici Kako ocrtati složenu rečenicu
Fragmenti složene nevezničke i složene rečenice su u jednakom položaju, pa se za njihovo označavanje koriste pravokutne zagrade.
Složena rečenica na dijagramu 
Nesindikalna složena rečenica na grafičkom dijagramu Pravokutne zagrade se koriste za označavanje glavnog dijela u složenoj rečenici, a okrugle zagrade za označavanje podređene rečenice. Štaviše podređena rečenica može stajati bilo gdje: iza, na početku, pa čak i u sredini glavne stvari.
Pravokutne zagrade su za glavne rečenice, okrugle zagrade su za podređene rečenice Prije nego isplanirate svoj prijedlog, sirovina moraju se pažljivo proučiti kako bi se izbjegle poteškoće s razne vrste komunikacije. Dešava se da takve rečenice sadrže važnu ideju koju je lako izgubiti kada pokušavate pojednostaviti tekst i preurediti dijelove.
Kako napraviti dijagram složene rečenice s više rečenica
Da bi se pravilno prikazale rečenice koje imaju nekoliko podređenih rečenica, koristi se vertikalni dijagram:
“Saznali smo da dolazi uragan koji bi mogao uništiti sve na obali.” (uzastopno podnošenje):
[…],
↓šta?
(Šta …)
↓koji?
(koji…).
“Kada smo se već približavali gradu, Daniil je zaškiljio da bolje vidi okolinu.” (paralelno podnošenje):
[…],
↓kada? ↓zašto?
(kada...), (do...).
“Veoma nam je drago što ste došli, što ste danas sa nama, što vam se sviđa ovdje.” (homogeno podnošenje):
[…],
↓šta? ↓šta? ↓šta?
(šta...), (šta...), (šta...).
Glavna svrha ovog članka je pomoći vam da zapamtite školska pravila za ruski jezik i podsjetite vas na glavne točke, promatrajući koje možete lako konstruirati dijagram bilo koje rečenice.
Čas ruskog jezika UMK OS "Škola 2100"
Učitelj osnovne škole, Opštinska budžetska obrazovna ustanova Srednja škola br. 3, Ardon
Kalaeva Svetlana Soslanbekovna
Lekcija je održana korištenjem tehnologije metoda aktivnosti
Vrsta lekcije: OZ
Otkrivanje novih znanja
Predmet: Izrada prijedloga na osnovu šema.
Cilj: razvijanje vještina čitanja i sastavljanja dijagrama rečenica i konstruiranja rečenica pomoću dijagrama; razvijanje sposobnosti sastavljanja rečenica od riječi.
Oprema:Kompjuter.
Regionalna komponenta. Soundtrack za pjesmu “Pesma za planinarenje” R. Ilurova, Zh Gabueva
Udžbenik ruskog jezika (R.N. Buneev, E.V. Buneeva) 2. razred
Tokom nastave
1.Samoopredjeljenje da obrazovne aktivnosti.
“Gdje ima volje, ima i načina!”
Motivisanje učenika za aktivnosti učenja kroz analizu mota časa ( stvaranje emocionalnog raspoloženja za zajedničke kolektivne aktivnosti).
Zašto danas imamo takav moto? (Otkrićemo nova saznanja.)
Da, pogađate, danas imamo lekciju iz otkrivanja novih znanja, što znači da ćemo se ti i ja baviti edukativnim aktivnostima.
- Jeste li spremni za polazak? Onda idemo!
Poželite jedni drugima sreću!
(zvuči fonogram pesme „Marširajuća pesma” R. Ilurova, Ž. Gabuev)
I. Ažuriranje znanja.
Kognitivni UUD:
1) razvijamo sposobnost izdvajanja informacija iz dijagrama, ilustracija, tekstova;
2) predstaviti informacije u obliku dijagrama;
3 ) identifikuju suštinu i karakteristike predmeta;
4) donose zaključke na osnovu analize objekata;
5) generalizovati i klasifikovati prema karakteristikama;
6) upravljati širenjem udžbenika;
7) pronađite odgovore na pitanja na ilustraciji.
– Otvorite svoju bilježnicu.
– Šta treba da zapišete? (Datum.)
Komentirani unos broja.
– Koji unos treba izvršiti sljedeće?
– Napišite riječi "Cool Job".
1. Kopiranje sa table. Kreativni zadatak: Dodajte odgovarajuće riječi.
Posle kiše počelo je da sija... ( Ned ).
Pojavio se na nebu... ( rainbow ).
Kakav dobar... ( vrijeme )!
Pitanja i zadaci:
– Šta ste završili na snimanju? (Rečenice, tekst.)
– Koje znakove prijedloga možete navesti? (Reči su povezane po značenju, prva reč je napisana velikim slovom, a na kraju je tačka ili uzvičnik.)
2. Rad sa vokabularom.
– Naglasite rečničku reč u poslednjoj rečenici.
Rad sa riječju vrijeme u “Spelling Notebook” na str. 29.
3. Provjera domaćeg.
– Koliko rečenica iz pr. Jeste li napisali? (3.)
– Kako se zovu ove ponude? (Ovo su poslovice.)
– Šta im je zajedničko? (Ovo su poslovice o poslu.)
P.– Da li je neko zapisao poslovicu sa istim ili sličnim značenjem?
Djeca čitaju poslovice koje su našla kod kuće.
P.– Koje ste još poslovice našli?
– Pronađite riječ iz vokabulara među nenapisanim riječima. ( Posao .)
– Zapišite to i označite opasan dio.
II.Formulacija problema, planiranje aktivnosti.
Regulatorni UUD:
1) Razvijamo sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na osnovu rada sa udžbeničkim materijalom;
2) evaluirati aktivnosti učenja u skladu sa zadatkom;
3) predvidjeti predstojeće radove (napraviti plan);
4) provoditi kognitivnu i ličnu refleksiju.
Dijagrami na tabli su:
– Šta je prikazano na tabli? (Šema riječi i shema rečenica.)
– Kako ste ih razlikovali? (U shemi riječi nema velikog slova, nema znaka na kraju rečenice; u shemi rečenice ima nekoliko riječi, prva je s velikim slovom, na kraju rečenice je tačka. )
– U koju od rečenica napisanih na tabli i u sveskama ovaj dijagram odgovara? (1 i 2.) Zašto? (Imaju četiri riječi.)
– Pokušajte sami sastaviti rečenicu koristeći istu shemu. ( Pas je iskočio iz kuće. Napolju pada kiša. )
– Kako se shema razlikuje od konkretnog prijedloga? (Postoji samo jedna shema, ali za nju se može dati mnogo prijedloga.)
– Formulirajte temu lekcije. (“Šema riječi i rečenica. Sastavljanje rečenica pomoću shema”.)
– Koje akcije ćemo izvoditi, koje ćemo vještine razviti? (Napravite dijagrame riječi, rečenica; napravite rečenice koristeći dijagrame.)
– Hajde da napravimo plan časa.
Plan ( uzorno).
Ponovite obrasce riječi i rečenica.
Naučite pisati rečenice koristeći dijagrame.
Naučite da pravilno napišete rečenicu.
– Šta smo sad radili? (Planirali smo naše aktivnosti.)
ΙΙ I. Razvoj vještina - primjena novih znanja.
Komunikacija UUD:
1) razviti sposobnost slušanja i razumijevanja drugih;
2) konstruisati govorni iskaz u skladu sa zadatim zadacima;
3) izrazite svoje misli usmeno;
4) sposobnost rada u paru.
Rad prema udžbeniku.
Pr. 16 (razvija sposobnost razlikovanja obrazaca riječi i obrazaca rečenica)
Sastavite rečenice na osnovu dijagrama na osnovu slika.
Pr. 17 (razvija sposobnost čitanja rečeničnih obrazaca i određivanja broja riječi u njima)
Sastavite svoje rečenice na osnovu dijagrama.
Pitanja nakon završenog zadatka.
Lični rezultati:
1) Razvijamo sposobnost da pokažemo svoj odnos prema likovima i izrazimo svoje emocije;
2) evaluirati akcije u skladu sa određenoj situaciji;
3) formiramo motivacija za učenje i svrsishodna kognitivna aktivnost.
– Prognani, šta je trebalo učiniti?
– Jeste li uspjeli sastaviti prijedlog?
– Jeste li dali neke zanimljive prijedloge?
– Da li ste sve sami sastavili ili uz pomoć prijatelja?
– Dobro urađeno! Ne samo da ste ispravno sastavili prijedlog, već ste i objektivno ocijenili svoj rad.
Pr. 18 (razvijaju se govorne i komunikacijske vještine)
Spojite slike, vizuelne informacije sa riječima i rečenicama, argumentirajte svoj stav, napravite rečenice od riječi.
Tekst na tabli:
Zeko je skakao po čistini. Vidio je panj i zamijenio ga za vuka. Kukavi zeko se uplašio i pobegao.
2. Auditivni diktat.
Nastavnik čita riječi i rečenice, a učenici im prave dijagrame po sluhu.
Proljeće... Uskoro počinju praznici. Hoćemo li ići u domovinu Koste Hetagurova? Ekskurzija je bila divna!
– Koji posao smo sada radili?
– Šta si studirao?
– Ko se s tim lako nosio?
– Kome je do sada bilo teško?
– Ko ili šta vam je pomoglo da se nosite?
– Šta smo sad radili?
– Koje ste vještine razvili? (Sposobnost rada sa informacijama.)
Ι V. Sažetak lekcije. Refleksija.
– Pročitajte tačke plana lekcije.
Veliki trud i vaša žeđ za znanjem pomogli su nam da savladamo sve poteškoće i dođemo do otkrića na lekciji.
- Šta si naučio?- Da li ste zadovoljni svojim radom?- Na osnovu tabele dopuni rečenice. Danas sam saznao... Kako čitati i dijagramirati rečenice i konstruirati rečenice koristeći dijagrame. Sada mogu... šminka rečenica sačinjena od reči. V. Zadaća. Da se pripremim za diktat vokabulara prema pr. 19.Pr. 18 – zapišite 1–2 rečenice od riječi odabranih za crtež (možete koristiti rečenice koje ste napravili u razredu) i napravite dijagrame za njih.