Da bi shvatilo apstraktne pojmove, dijete mora biti odvučeno od materijalne stvarnosti koja je s njima povezana, i predmeta koji su direktno značajni za te pojmove. On treba da izoluje i pretvori u samostalan predmet razmatranja posebnu stranu, svojstvo ili stanje onoga o čemu sada razmišlja. Na primjer, ako dijete nakon slušanja pjesme "The Bountiful Tree" Shela Silversteina zaključi da je ovo priča o sebičnosti, onda je u stanju izdvojiti i prenijeti glavnu temu umjetničko djelo u tvoj svijet.
Sve značajne vrste obuke zahtijevaju apstraktno razmišljanje... Mala djeca mogu i trebaju odvojiti pojmove, apstrahovati ih iz svog svijeta. Dijete uči da razmišlja apstraktno kroz smislene igre i učenje interakcije, tražeći nove načine predstavljanja predmeta i uopštavanje stečenih utisaka. Ova vještina mu omogućava da gradi teorije o svom svijetu.
Apstraktno razmišljanje i brojevi
Razvijanje apstraktnog mišljenja ide ruku pod ruku s razvojem matematičkih vještina vašeg djeteta. S vremenom, djeca razvijaju apstraktnije ideje o brojevima i brojanju. Skoro od rođenja, bebe su osjetljive na koncept kvantiteta. U dobi od osam mjeseci do jedne godine, djeca, na primjer, mogu odrediti koja je od dvije vrlo male gomile veća od druge. Započinju dug proces učenja složene ideje o brojevima i brojanju.
Značajan razvoj se javlja kod djeteta u dobi od oko dvije godine, kada se upoznaje sa simboličkim ili igre uloga: u njima počinje da povezuje misli sa odnosima i mentalno predstavlja kvantitet. Na primjer, dijete može reći prijatelju: "Ja ću biti tata, ti ćeš biti sestra, a ovaj kamen će biti pas." Igrajući na ovaj način, on može staviti dva tanjira na sto: jedan za sebe ("tata") i jedan za svoju devojku ("sestra"). Zatim uzima dvije kašike - automatski bez brojanja - i stavlja po jednu na svaki tanjir. Dijete se apstrahuje od misli o brojevima igrajući se određenim predmetima.
Takođe je veoma važno razviti razumevanje reči za brojeve. Ove riječi pomažu djeci da postanu svjesni brojeva i razumiju kako se brojevi mogu klasificirati. Na primjer, trogodišnja djevojčica sjedi sa svojim psom na klupi, a drugi pas im prilazi. Kaže djevojka majci: "Mama, vidi, dva psa!" i traži od mame dvije dobrote. Zatim daje po jednu poslasticu svakom od njih. Ovo je važna apstrakcija jer je sama ideja broja dva apstraktan koncept. Djevojčica je mogla upotrijebiti riječ "dva" da opiše broj pasa koje je vidjela.
Vaše dijete se oslanja na ove rane matematičke ideje kada uči da broji. Razumevanje reči za brojeve i veštine brojanja zajedno omogućava deci da konstruišu apstraktna poređenja brojeva. Na primjer, u dobi od tri i po godine, većina djece može precizno uporediti količine u dvije grupe različitih predmeta, kao što su gomila kockica i gomila čipsa. Oni također mogu precizno uporediti grupe koje se ne mogu vidjeti, kao što je gomila staklenih kuglica i niz bubnjeva. U dobi od četiri do četiri i po godine djeca mogu upoređivati grupe predmeta od kojih se svaki sastoji od različitih predmeta. Ovo pokazuje da oni vide numerisanje kao apstraktniju ideju koja je nezavisna od veličine i prirode stavki koje treba prebrojati.
Dijete također razvija apstraktne misli o brojanju kroz pisanje. Predškolci razumiju da pisanje na papiru može prenijeti informacije o količini. Na primjer, djeca od tri do četiri godine mogu nacrtati štapiće na papiru da pokažu koliko su predmeta izbrojali.
Razumijevanje formi
Za djecu, razumijevanje koncepta "oblika" je još jedan način razumijevanja svijeta i još jedan korak u razvoju sposobnosti apstraktnog razmišljanja. Ovo razumijevanje leži u sposobnosti da se napravi generalizacija o svakodnevnom okruženju. Mala djeca mogu naučiti više o oblicima nego što mislimo. Prvo, uče o oblicima općenito; na primjer, definiranje stavki pravougaona jer "oni su kao vrata." Kada vaše dijete može odvojiti oblik od pozadine, primijetiti ga i razlikovati od drugih objekata, ono apstrahira taj oblik.
Kasnije, nakon mnogo eksperimenata s oblicima, vaše dijete će moći prepoznati, recimo, trokute različitih veličina i orijentacija. Možda će otkriti da određeni oblik može varirati. Na primjer, oblik može biti "dug i tanak", ali je i dalje trokut. Boja, debljina i druge karakteristike se sada smatraju idejama koje nisu u obliku. Dijete apstrahuje ideju iz forme. Istovremeno, dijete počinje razmatrati još jednu važnu apstrakciju: mentalno "izvlači" pojedine dijelove forme. Na primjer, on počinje da vidi trokut ne samo kao oblik koji izgleda na određeni način, već također ima tri strane i tri ugla. U radu s malom djecom stručnjaci su otkrili da im ta sposobnost daje osjećaj vlastite sposobnosti da nešto shvate, osjećaj njihove intelektualne moći. Dete može reći: „Vrlo je oštar i veoma dugačak, ali znam da je trougao. Pogledajte: jedna, dvije, tri ravne strane!"
Načini razvoja apstraktnog mišljenja
Možete pomoći svom djetetu da razvije vještine apstraktnog razmišljanja na dnevnoj bazi tako što ćete razgovarati o njihovim iskustvima i pomoći mu da ih shvati. Isprobajte sljedeće aktivnosti.
- Brojite sve oko sebe. Prebrojite prečke stepenica sa svojim djetetom; tanjiri na stolu; grožđice u čokoladi i tako dalje.
- Naučite pravila brojanja. Uzmite lutku (nazovite je, na primjer, Dunno) i pustite je da broji pogrešno, zamolite dijete da ispravi Dunno. Zamolite ih da kažu šta je tačno Dunno pogriješio. Za sigurnije djetetovo brojanje, počnite s malim brojevima.
- Igrajte se rutama i mapama. S vrlo malom djecom razgovarajte o znamenitostima koje vidite tokom šetnje. Klinac može kreirati modele ovih atrakcija koristeći igračke. Starije dijete može, na primjer, pokušati napraviti model svoje sobe ili početi crtati. jednostavne karte... On također može igrati igre kod kuće kao što je pronalaženje skrivenih objekata s jednostavnom mapom koju ste nacrtali. Naglasite da su modeli i karte smanjene verzije stvarnog prostora.
- Obezbedite veliki broj mogućnosti za praktično iskustvo. Materijal za brojanje (dijelovi konstrukcionog pribora, setovi kalupa, spojne i jednostavne kocke) i drugi predmeti (dugmići, kamenčići ili perle) pomažu djetetu da izgradi ideje o matematičkim idejama. Mala djeca često znaju brojeve, ali ne mogu primijeniti ovo znanje; a takvi predmeti će im pomoći u tome.
- Build with različite forme. Dajte svom djetetu set blokova (kockica) različitih oblika da dizajnira i gradi. Pronađite i pokažite određene forme u svakodnevnim predmetima i pokušajte ih ponovo stvoriti pomoću blokova.
- Ohrabrite rješavanje problema. Materijal za brojanje kao što su kocke može se koristiti za brojanje, aritmetiku, modeliranje i kreiranje geometrijski oblici... Ohrabrite djecu da koriste ove materijale kako bi im pomogli u rješavanju različitih problema, a zatim razmislili i ocijenili svoje odluke. Ovo je važan korak na apstrakciju ideja koje brojenje materijala pomaže u razvoju.
- Klasifikujte predmete na osnovu karakteristika. Sortiraj i klasifikuj razne predmete... Naglasite da za sortiranje kreiramo i koristimo različite kategorije, znakovi. Kada čistite dječju sobu, složite komade (kocke) istog oblika ili razvrstajte komade koji se mogu kotrljati i one koji ne mogu.
- Razgovarajte sa svojim djetetom. Diskusija pomaže djetetu da prebaci govor i misli na sebe i da prepozna apstraktne pojmove. Razgovarajte o događajima koji su se desili negde daleko i davno. Ovo će pomoći djetetu da nauči da predstavlja ideje, misli i operiše simbolima na apstraktan, ali sadržajan način. Zamolite svoje dijete da razmišlja o danu koji je pred nama i planira šta će raditi sutra. Ako pokušava riješiti problem, zamolite ga da razmisli Različiti putevi rješenja i pristupe tome. Zamolite dijete da iznese svoje misli i ideje Različiti putevi, na primjer, pričanjem, pjevanjem, glumom ili slikanjem - sve su to dječji "jezici".
- Postavljajte pitanja: zašto? Zašto ne? Šta ako? Ova pitanja potiču dijete da razmišlja i opisuje karakteristike matematičkih objekata, kao što su oblici. Takođe vas tjeraju da na stvari gledate iz različitih perspektiva.
- Pomozite svom djetetu da nauči postavljati prava pitanja. Mala djeca rijetko traže Dodatne informacije kada nešto ne razumiju, ali ako ih se aktivno ohrabruje, naučit će to.
- Koristite informacije iz knjiga o matematici.Čitajte i raspravljajte o knjigama koje podučavaju matematičke koncepte kao što su brojanje, omjer veličina, oblika i tako dalje.
Možemo gledati našu djecu kako razmišljaju apstraktno na dnevnoj bazi. Oni su veliki mislioci i stalno razmišljaju o svom svijetu. Na primjer, dijete voli da gleda ptice i kada jednom ugleda leptira, uzbuđeno kaže: "Ptica!" Stoga on koristi apstraktno razmišljanje kako bi razvio teoriju da su sva stvorenja s krilima, ili sva koja mogu letjeti i veća su od insekata, ptice. Iako je njegovoj apstrakciji potrebno malo usavršavanja, njegova sposobnost razmišljanja na ovaj način dobro će mu poslužiti u budućnosti. Naporno radi na pronalaženju smisla u svom svijetu. Kada razgovaramo sa svojom djecom i pomažemo im da usavrše svoje apstrakcije, pomažemo im da uče.
Apstraktno razmišljanje kod djeteta mora se razvijati bez greške, to će mu ne samo pomoći u učenju, već će mu omogućiti i da otkrije skrivene talente. Koje su najefikasnije tehnike i mogu li se primijeniti kod kuće?
Apstraktno razmišljanje je odgovorno za nekoliko područja u životu malog djeteta; razvija kreativnost, maštu i pomaže da se svaki problem sagleda iz novog ugla. Kako možete pomoći svom djetetu da razvije svoje sposobnosti? Razvijati apstraktno razmišljanje.
Šta je apstraktno mišljenje?
Ako razmišljanje jeste kognitivna aktivnost osobu, onda je apstraktno mišljenje proces istraživanja i prepoznavanja svijeta koji:
- Na osnovu složenih oblika i apstraktnih pojmova, koristi metafore i poređenja.
- Omogućava izvođenje zaključaka na opštoj osnovi i na osnovu postojećeg iskustva.
- Smatra svaki element objekta istraživanja kao poseban objekt istraživanja.
Odnosno, samorazvoj, radoznalost, interesovanje za sve novo izaziva upravo ova vrsta razmišljanja.
Mozak se najaktivnije razvija između druge i jedanaeste godine. Ali da bi se um održao u životu, mozak se mora redovno trenirati do starosti, tada se brzina razmišljanja može povećati za 4 puta.
Jednostavan primjer: dijete ima igračka auto, ugleda auto na ulici i kaže "bibika" ili bilo koju drugu riječ koja definira auto. Odnosno, zapamtio je kako je njegova igračka izgledala, potrošena komparativna analiza i na opštim osnovama doneo zaključak.
Kako apstraktno razmišljanje utiče na razvoj djeteta?
Ako neko vrijeme promatrate svoje dijete, primijetit ćete da je ono redovno uronjeno u svoj vlastiti izmišljeni svijet. Igre, razgovori s predmetima ili biljkama, priče i fantazije su apstraktno razmišljanje na djelu, bez kojeg se dijete jednostavno ne može skladno razvijati.
Da biste razvili apstraktno razmišljanje, morate svom djetetu ponuditi što više novih aktivnosti i iskustava.
Ovakav način razmišljanja pomaže sinu ili kćeri da se nađu u kreativnosti, a matematičke sposobnosti, do određene dobi, temelje se na sposobnosti zamišljanja brojeva i njihove interakcije. Tada će razvijeno apstraktno mišljenje biti odgovorno za sposobnost da se radi nekoliko stvari u isto vrijeme, da se nosi sa teške situacije, pronalaze rješenja za najteže probleme.
Tri moćne tehnike za razvoj apstraktnog mišljenja
Koji god način razvoja vašeg djeteta da odaberete, morate zapamtiti da će on dati rezultate samo u slučaju redovnog treninga i stalne interakcije s djetetom.
Asocijacijska igra
Najjednostavniji metod koji se može koristiti u Svakodnevni život... Zamolite dijete da smisli asocijacije za sve što vidi ili čuje. Na primjer, kako to izgleda mali oblak? A ovaj zeleni auto? Da li čujete cvrkut ptica, šta mislite kako to izgleda? Ako dijete voli igru, onda ćete uz redovne vježbe nakon nekoliko sedmica primijetiti koliko je bolje percipiralo svijet, izgraditi uzročne veze i asimilirati informacije.
Igra senki
Ova tehnika je donekle slična igri asocijacija. Postavite lampu ili svijeću tako da vaše ruke bacaju sjenu na zid. Presavijte dlanove u različite oblike (zeko, pas, orao) i zamolite dijete da pogodi šta pokazujete; pričati priče o ovom liku. Možete koristiti i papirnate figurice.
Da biste razvili apstraktno razmišljanje, potrebno je da se obe hemisfere redovno aktiviraju, a časovi stvaraju nove neuronske mreže u mozgu deteta.
Mentalna aritmetika
Ozbiljnija, ali veoma efikasna tehnika. Preporučljivo je započeti nastavu sa 5 godina, jer u tom uzrastu dijete već može percipirati pravu količinu informacije i fokusiranje na potrebno vrijeme.
Mentalna aritmetika je poseban princip brojanja koji pomaže u korištenju obje hemisfere mozga u isto vrijeme. Takav trening vam omogućava da razvijete apstraktno razmišljanje mnogo intenzivnije od bilo koje druge metode. Osim što povećava brzinu percepcije i obrade informacija, MA daje i vrlo veliku brzinu verbalno brojanje... U Bjelorusiji postoji nekoliko škola koje ne samo da uče djecu principima MA, već i garantuju brze i impresivne rezultate.
Želite li saznati više o načinima razvoja apstraktnog mišljenja, dobiti nove informacije o razvoju i odgoju djeteta? Idi naš blog, ovdje su sakupljene ne samo popularne metode razvoja intelektualnih sposobnosti djece koje se koriste u cijelom svijetu, već i praktični saveti na njihovu prijavu.
Dobar dan, dragi prijatelji! Sjećate li se koje ste razrede išli u školi? Sjećam se. Nemam trojke u sertifikatu. Ali tokom bilo koje godine studija su se dešavale trojke, dvojke, pa čak i kola. Pa pomislim, ko je Aleksandra, moja ćerka, takva? Odličan učenik, visi na počasti! Očigledno te dodatne vježbe koje radimo s njom urode plodom.
Plan lekcije:
Vježba 1. Povezivanje nekompatibilnog
Veoma interesantna vežba! Korisno ne samo za djecu, već i za odrasle. Ova vježba se koristi kao test u izboru radijskih voditelja. Zamislite, dođete na kasting, a oni vam kažu: "Ajde prijatelju, spoji nam kokoš sa stubom." Sasvim ozbiljno, tako kažu!
Poenta je upravo u tome, morate spojiti dva apsolutno nepovezana koncepta. Ovo je potrebno radijskim voditeljima kako bi brzo i lijepo komponirali ajlajnere uz pjesme tokom live prenosa, za lake prelaze s jedne teme na drugu.
Pa, za djecu je pogodan za razvoj kreativnog, kreativnog, brzog razmišljanja.
Dakle, kako spojiti piletinu sa stubom? Postoji mnogo opcija:
- Kokoška šeta oko posta.
- Kokoška je bila slijepa, hodala je i zabila se u stup.
- Kokoška je bila jaka, udarila je u stativu i pala je.
- Stub je pao direktno na kokoš.
Želiš vježbati? U redu. Povežite se:
- kamilica sa mlekom;
- Slušalice za meduze;
- čizme sa mjesecom.
Vježba 2. Razbijači riječi
Ako smo u prethodnoj vježbi povezali, onda ćemo u ovoj podijeliti jednu dugu riječ na mnogo kratkih, koje se sastoje od slova velika riječ... Prema pravilima, ako se slovo pojavi u dugoj riječi 1 put, onda se ne može ponoviti u kratkim riječima dva puta.
Na primjer, riječ "prekidač" je podijeljena na:
- til;
- ključ;
- kljun.
Ne vidim više opcije, a ti?
Možete rastaviti sve duge riječi, na primjer, "praznik", "slika", "ručnik", "polarni istraživač".
Vježba 3. Rebus
Rješavanje zagonetki pomaže u razmišljanju izvan okvira, kreativno. Uči dijete da analizira.
Zagonetke mogu sadržavati slike, slova, brojeve, zareze, razlomke, smještene u samom drugačiji redosled... Pokušajmo zajedno riješiti neke jednostavne zagonetke.
- Na prvom, vidimo slog "BA" i "bure". Kombinirajte: BA + bure = leptir.
- Kod drugog, princip je isti: Baran + KA = Baranka.
- Treće je teže. Nacrtan je rak, a pored njega je "a = y". Dakle, u riječi rak, slovo "a" treba zamijeniti slovom "y", dobijamo "ruke". Ovome dodajemo još jedno "a": ruke + a = ruka.
- Četvrti rebus sa zarezom. Pošto je prvo slovo "A", počinje riječ-odgovor na njega. Dalje vidimo "šaku", iza slike je zarez, što znači da se poslednje slovo mora oduzeti od reči "šaka". Dobijamo "kulu". Sada smo sve spojili: A + kula = ajkula.
- Peti rebus je težak samo na prvi pogled. Potrebno je ukloniti slovo "i" iz riječi "pila", a riječ "mačka" pročitati unatrag. Kao rezultat, dobijamo: PLA + struja = šal.
- Šesti, potpuno slovni rebus. Sve je jasno sa prvim i poslednjim slovom, ali šta je sa srednjim? Vidimo slovo "o" nacrtano u slovu "t", pa recimo "u to". Povezujemo: A + WTO + P = AUTOR.
Jeste li vježbali? Sada pokušajte sami riješiti zagonetku.
Svoje opcije odgovora možete podijeliti u komentarima. Naći ćete puno svih vrsta zagonetki u dječjim časopisima i.
Vježba 4. Anagrami
Može li se narandža pretvoriti u španijela i obrnuto? "Polako!" - odgovoriće ljubitelji anagrama. Čak čarobni štapić neće trebati.
Anagram je književno sredstvo koje se sastoji od preuređivanja slova ili zvukova određenu riječ(ili fraze), što rezultira drugom riječi ili frazom.
Jednako lako san se pretvara u nos, mačka u struju, a lipa u testeru.
Pa, hoćemo li pokušati? Učinimo to tako da:
- „Kočija“ je odletela do zvezda;
- "Riječ" je porasla na glavi;
- "Čipka" je naučila da leti;
- Atlas je postao jestiv;
- "Pumpa" se nastanila u šumi;
- "Terga" je postala providna;
- "Valjak" je stavljen na sto prije večere;
- "Bun" je naučio plivati;
- "Tratinčica" se vrtjela kraj fenjera u ljetnim večerima;
- "Park" ne bi mogao da živi bez vode.
Vježba 5. Logički problemi
Više logičkih zadatakaŠto više odlučujete, vaše razmišljanje postaje jače. Uostalom, ne uzalud kažu da je matematika gimnastika za um. Zaista, kada rješavate neke od njih, direktno osjetite kako se mozak kreće.
Počnimo sa jednostavnijim:
- Kolja i Vasja su rešavali probleme. Jedan dječak je rješavao za tablom, a drugi za stolom. Gdje je Vasya rješavao probleme ako ih Kolya nije rješavao za tablom?
- Tri stare bake žive u jednom ulazu, na trećem, petom i sedmom spratu. Ko živi na kom spratu ako baka Nina živi više od bake Vali, a baka Galja niže od bake Vali?
- Jura, Igor, Pasha i Artem završili su među prva četiri u trkačkoj konkurenciji. Ko je zauzeo koje mjesto? Poznato je da Yura nije trčao ni prvi ni četvrti, Igor je trčao za pobjednikom, a Pasha nije bio posljednji.
A Sašulja je donio sljedeća tri zadatka sa matematičke olimpijade. Ovo su zadaci za treći razred.
“Baštar je zasadio 8 sadnica. Od svih osim četiri, izrasla su stabla kruške. Sve osim dvije kruške imaju kruške. Kruške sa svih rodnih stabala kruške osim jednog su bezukusne. Koliko stabala kruške rađa ukusnih krušaka?"
„Vasja, Petja, Vanja nose kravate samo jedne boje: zelene, žute i plave. Vasja je rekao: „Peti se ne sviđa žuta". Petya je rekla: "Vanja nosi plavu kravatu." Vanya je rekao: "Varite oboje." Ko preferira koju boju ako Vanja nikad ne laže?"
Sada pažnja! Zadatak povećane složenosti! "Zatrpavanje", kako kažu. Nisam to mogao riješiti. Dugo sam patio, a onda pogledao odgovore. Ona je također sa Olimpijade.
„Putnik treba da pređe pustinju. Prijelaz traje šest dana. Putnik i portir koji će ga pratiti mogu sa sobom ponijeti zalihe vode i hrane za jednu osobu za po četiri dana. Koliko nosača treba putniku da ostvari svoj plan? Molimo unesite najmanji broj."
Ako i dalje zaspite na nekom zadatku, kontaktirajte me, pomoći ću)
Vježba 6. Zagonetke kutije šibica
Šibice nisu igračke za djecu! Alat za treniranje razmišljanja. Iz sigurnosnih razloga predlažem zamjenu šibica štapićima za brojanje.
Ovi jednostavni mali štapići prave vrlo složene zagonetke.
Prvo da se zagrejemo:
- savijte dva identična trougla od pet štapića;
- od sedam štapića, dva identična kvadrata;
- izvadite tri štapa da napravite tri identična kvadrata (pogledajte sliku ispod).
Sada još komplikovanije:
Pomjerite tri štapa tako da strelica leti u suprotnom smjeru.
Ribu je također potrebno okrenuti u drugom smjeru, pomicati samo tri štapa.
Nakon što prebacite samo tri štapa, izvadite jagode iz čaše.
Uklonite dva štapa da napravite dva jednakostranična trokuta.
Odgovore možete pronaći na kraju članka.
Vježba 7. Tačno i netačno
Sada radimo sa Sherlockom Holmesom! Potražimo istinu i otkrijmo laž.
Pokažite djetetu dvije slike, na jednoj od njih su kvadrat i trokut, a na drugoj krug i mnogokut.
A sada ponudite kartice sa sljedećim izrekama:
- neke figure na kartici su trouglovi;
- na kartici nema trouglova;
- na kartici se nalaze krugovi;
- neke figure na kartici su kvadrati;
- sve figure na kartici su trouglovi;
- na kartici nema poligona;
- na kartici nema ni jednog pravougaonika.
Zadatak je utvrditi da li su ove tvrdnje netačne ili istinite za svaku sliku sa brojkama.
Ova vježba se može raditi ne samo sa geometrijski oblici, ali i sa slikama životinja. Na primjer, stavite mačku, lisicu i vjevericu na sliku.
Izjave mogu biti sljedeće:
- sve ove životinje su grabežljivci;
- na slici su kućni ljubimci;
- sve životinje na slici mogu se penjati na drveće;
- sve životinje imaju krzno.
Slike i izjave za njih mogu se birati nezavisno.
Vježba 8. Instrukcija
Okruženi smo sa najviše različitim predmetima... Koristimo ih. Ponekad ne obraćamo pažnju na uputstva koja su priložena uz ove stavke. A dešava se i da jednostavno nema uputstava za neke vrlo potrebne artikle. Ispravimo ovaj nesporazum! Hajde da sami napišemo uputstva.
Uzmite, na primjer, četku za kosu. Da, da, običan češalj! Ovo smo uradili Aleksandra i ja.
Dakle, upute za korištenje češlja.
- Četka za kosu je komad plastike koji vašu kosu čini glatkom i svilenkastom.
- Češalj treba koristiti kod povećane čupave i kovrčave kose.
- Da biste počeli sa češljanjem, idite do češlja, nježno ga uzmite u ruku.
- Stanite ispred ogledala, nasmiješite se, donesite češalj do korijena kose.
- Sada polako češljajte do vrhova kose.
- Ako se na putu češlja nalaze prepreke u obliku čvorova, pređite češljem preko njih nekoliko puta uz slab pritisak, dok možete lagano vrisnuti.
- Svaki pramen kose se tretira češljem.
- Češljanje se može smatrati završenim kada češalj ne sretne niti jedan čvor na putu.
- Nakon završetka češljanja, isperite češalj vodom, stavite ga na posebno određeno mjesto za to.
- Ako se s češlja odlomi zub, potrebno ga je baciti u kantu za smeće.
- Ako su svi zupci češlja polomljeni, pošaljite ga pored zuba.
Pokušajte napisati upute za lonac, papuče ili naočale. Bit će zanimljivo!
Vježba 9. Pisanje priče
Priče se mogu sastavljati na različite načine, na primjer, na osnovu slike ili na zadatu temu. Usput, ovo će pomoći. I predlažem da pokušate sastaviti priču na osnovu riječi koje moraju biti prisutne u ovoj priči.
Kao i uvijek primjer.
Date riječi: Olga Nikolajevna, pudlica, šljokice, repa, plata, sijeda kosa, zamak, poplava, javor, pjesma.
Evo šta se desilo sa Sašom.
Olga Nikolajevna je hodala ulicom. Na uzici je vodila svog pudla Artemona, pudlica je bila sva sjajna. Jučer je razbio bravu na ormariću, došao do kutije sa šljokicama i bacio je na sebe. A Artemon je progrizao cijev u kupatilu i napravio pravu poplavu. Kada je Olga Nikolaevna došla s posla i videla sve ovo, u kosi joj se pojavila seda kosa. A sad su pratili repu, kako repa smiruje živce. A repa je bila skupa, koštala je pola plate. Pre nego što je ušla u radnju, Olga Nikolajevna je vezala pudlu za javor i, pevajući pesmu, ušla unutra.
Sada probajte sami! Evo tri seta riječi:
- Doktor, semafor, slušalice, lampa, miš, časopis, okvir, pregled, domar, spajalica.
- Učenik prvog razreda, ljeto, zec, dugme, jaz, lomača, ljepljiva, plaža, avion, ruka.
- Konstantin, skok, samovar, ogledalo, brzina, tuga, korak, lopta, lista, pozorište.
Vježba 10. Dovođenje stvari u red
Već smo radili kao detektivi. Sada predlažem da radim kao policajac. Činjenica je da riječi u poznatim poslovicama i izrekama nisu u redu. Borićemo se protiv prekršilaca reda. Pokušajte složiti riječi onako kako bi trebalo da stoje.
- Hrana, dolazi, vrijeme, u, apetit.
- Izvući, ne, rad, iz, riba, ribnjak, bez.
- Izmjerite, jedan, a, jedan, sedam, rez, jedan.
- I, vozi se, sanki, voli, nosi, voli.
- Čekaju, ne, sedam, jedan.
- Reč, mački, i prijatno, ljubazno.
- Sto, ah, rubalja, imajte, nemojte, imajte, prijatelji, sto.
- Pada, ne, stabla jabuka, daleko, jabuka, od.
- Teče, kamen, ne, voda, ležeći, ispod.
- Jesen, vjeruju, pilići.
Želim da razjasnim. Mi to ne radimo namjerno. Odnosno, nikad se ne desi da kažem: "Ajde Aleksandra, sedi za sto, da razvijamo razmišljanje!" br. Sve je to između, ako idemo negde, idemo, pre spavanja umesto knjiga. Vrlo je zanimljivo učiti, tako da ne morate nikoga prisiljavati.
Pa, sada obećani odgovori na zagonetke kutije šibica!
Odgovori na zagonetke
Otprilike dva trougla od pet šibica.
Otprilike dva kvadrata od sedam.
Dobijamo tri kvadrata.
Proširite strelicu (gledajte boju štapića).
Okrećemo ribu.
I o dva jednakostranična trougla.
A nedavno sam otkrio ovaj video na internetu. Ima potpuno različite vježbe. Probali smo dok je bilo teško. Pa, treniraćemo. Vidi, možda ti dobro dođe?
Samo napred! Zauzeti se! Razvijajte se sa svojom djecom. Isprobajte ove zlatne vježbe. Pokažite svoje rezultate u komentarima!
Hvala vam na pažnji!
I radujem se ponovnoj posjeti! Ovdje ste uvijek dobrodošli!
S pravom se može nazvati krunom ljudskog znanja. To je misaona aktivnost sa svojim ciljevima, motivima, operativnim funkcijama i rezultatima. Može se okarakterisati na različite načine: kao najviši stepen asimilacije i obrade informacija i uspostavljanja uzročno-posledičnih veza između objekata stvarnosti, kao proces prikazivanja očiglednih svojstava predmeta i pojava i, posljedično, formiranje ideja o okolnoj stvarnosti, i kao proces upoznavanja svijeta zasnovanog na neprestanom popunjavanju prtljaga koncepata i ideja o njemu.
Ali, bez obzira na tumačenje, može se utvrditi da što je bolje razmišljanje osobe, to efikasnije može komunicirati sa svijetom oko sebe i drugim ljudima, proučavati i spoznavati, razumijevati pojave i istine. Mišljenje se formira kako se čovjek razvija od samog rođenja, ali se životne okolnosti ne razvijaju uvijek tako da se ono dalje razvija. Često se dešava da se, dostigavši jedan nivo, razvoj usporava. Međutim, na ovaj proces, kao i na mnoge druge, može uticati svako od nas. Drugim riječima, svako je sposoban
, a kako se to radi, govorit ćemo u ovom članku.
Ali prije nego što pređemo na glavni materijal, trebalo bi reći nekoliko riječi o tome kako je razmišljanje općenito. Ukupno postoji nekoliko njegovih glavnih tipova, koje stručnjaci proučavaju najčešće i najčešće:
- Vizuelno-figurativno mišljenje;
- Verbalno-logičko (to je - apstraktno) mišljenje;
- Vizuelno-efikasno razmišljanje;
U nastavku ćemo predstaviti Kratki opis svakog tipa razmišljanja i ukazuju na efektivno i jednostavne načine njihov razvoj.
Vizuelno-figurativno mišljenje i vježbe za njegovo razvijanje
Uz pomoć vizuelno-figurativnog mišljenja, stvarnost se pretvara u slike, i uobičajene pojave a objekti su obdareni novim svojstvima. Uključuje rješavanje problema i zadataka vizualno bez potrebe za praktičnim djelovanjem. Mozak je odgovoran za njegov razvoj. Vizuelno-figurativno mišljenje ne treba brkati sa maštom, jer zasniva se na stvarnim objektima, radnjama i procesima, a ne imaginarnim ili izmišljenim.
Na iste je načine moguće razvijati vizualno-figurativno mišljenje kod odraslih i djece. Evo nekoliko dobrih vježbi:
- Zamislite nekoliko ljudi sa kojima ste danas imali priliku da komunicirate i zamislite do detalja njihovu odjeću, obuću, frizuru, izgled itd.
- Koristeći samo dvije imenice, jedan prilog, tri glagola i prideve, opišite riječi "uspjeh", "bogatstvo" i "ljepota".
- Prevlačenje: Zamislite oblik ušiju vašeg ljubimca ili, na primjer, slona; prebrojite broj stanova u vašem ulazu i zamislite kako se nalaze u kući; sada okrenite englesko pismo"N" za 90 stepeni i odredite šta izlazi iz toga.
- Opišite riječima sljedeće objekte i pojave: leteći labud, bljeskajuća munja, kuhinja vašeg stana, munja, borova šuma, četkica za zube.
- Ponovite u sjećanju sliku nedavnog sastanka s prijateljima i dajte misaone odgovore na nekoliko pitanja: koliko je ljudi bilo u društvu i koju odjeću je svaki od njih nosio? Koja je hrana i piće bilo na stolu? o čemu ste pričali? Kakva je bila soba? U kom ste položaju sjedili, kakve ste senzacije doživjeli, šta ste osjetili od hrane i pića koje ste konzumirali?
Ove vježbe možete modificirati po vašem nahođenju - možete raditi što god želite, ali ovdje je glavna stvar koristiti vizualno-figurativno razmišljanje. Što ga češće koristite, bolje će se razvijati.
Također možete provjeriti kurs koji će vam pomoći da razvijete svoje razmišljanje za samo nekoliko sedmica. Pogledajte ovdje.
Verbalno-logičko (apstraktno) mišljenje i vježbe za njegovo razvijanje
verbalno- logičko razmišljanje karakterizira činjenica da osoba promatrajući određenu sliku u cjelini, izdvaja iz nje samo najznačajnije kvalitete, ne obraćajući pažnju na beznačajne detalje koji jednostavno nadopunjuju ovu sliku. Obično postoje tri oblika ovakvog razmišljanja:
- Koncept - kada se objekti grupišu prema karakteristikama;
- Presuda - kada se bilo koja pojava ili veze između objekata afirmišu ili poriču;
- Zaključak – kada se na osnovu više presuda donose konkretni zaključci.
Svi treba da razvijaju verbalno-logičko mišljenje, ali je posebno korisno sa njim formirati rane godine kod djece, jer je ovo odličan trening za pamćenje i pažnju, kao i maštu. Evo nekoliko vježbi koje možete koristiti za sebe ili svoje dijete:
- Ograničeno 3 minute na tajmeru, napišite za ovo vrijeme maksimalni iznos riječi koje počinju slovima "w", "w", "h" i "i".
- Uzmite nekoliko jednostavnih fraza poput "šta je za doručak?"
- Postoji nekoliko grupa riječi: "tužno, smiješno, sporo, oprezno", "pas, mačka, papagaj, pingvin", "Sergey, Anton, Kolya, Carev, Olga" i "trougao, kvadrat, ploča, oval". Iz svake grupe odaberite one riječi koje ne odgovaraju značenju.
- Identifikujte razlike između broda i aviona, trave i cvijeta, priče i stiha, slona i nosoroga, mrtve prirode i portreta.
- Još nekoliko grupa riječi: "Kuća - zidovi, temelji, prozori, krov, tapete", "Rat - oružje, vojnici, meci, napad, mapa", "Mladost - rast, radost, izbor, ljubav, djeca", " Put – automobili, pješaci, saobraćaj, asfalt, stubovi”. Odaberite iz svake grupe jednu ili dvije riječi bez kojih bi pojam ("dom", "rat" itd.) mogao postojati kao takav.
Ove vježbe se, opet, mogu prilično lako modernizirati i modificirati, pojednostavljujući ili komplikujući po vlastitom nahođenju. Zahvaljujući tome svako od njih može postati na odličan način trening apstraktnog mišljenja, kako za odrasle tako i za djecu. Usput, sve takve vježbe, između ostalog, savršeno razvijaju inteligenciju.
Vizuelno-efektivno mišljenje i vježbe za njegov razvoj
Vizuelno-aktivno mišljenje se može opisati kao proces rješavanja mentalnih problema transformacijom onoga u što je nastalo pravi zivot situacije. S pravom se smatra prvim načinom obrade primljenih informacija, a vrlo se aktivno razvija kod djece mlađe od 7 godina, kada počnu kombinirati sve vrste predmeta u jednu cjelinu, analizirati ih i operirati s njima. I kod odraslih dati pogled razmišljanje se izražava u prepoznavanju praktičnih koristi od objekata okolnog svijeta, a to je takozvana ručna inteligencija. Mozak je odgovoran za razvoj vizualno-aktivnog mišljenja.
Odličan način za učenje i vježbanje ovdje je uobičajena igra šaha, slaganje zagonetki i vajanje svih vrsta figura od plastelina, ali postoji i nekoliko efikasnih vježbi:
- Uzmite jastuk i pokušajte odrediti njegovu težinu. Zatim izmjerite svoju odjeću na isti način. Nakon toga pokušajte da odredite površinu sobe, kuhinje, kupatila i ostalih delova vašeg stana.
- Nacrtajte trokut, romb i trapez na listovima albuma. Zatim uzmite makaze i pretvorite sve ove oblike u kvadrat rezanjem jednom u pravoj liniji.
- Stavite 5 šibica ispred sebe na sto i od njih napravite 2 jednaka trougla. Nakon toga uzmite 7 šibica i od njih napravite 2 trokuta i 2 kvadrata.
- Kupite konstruktor u trgovini i napravite od njega razne oblike - ne samo one navedene u uputama. Preporučljivo je da ima što više dijelova - najmanje 40-50.
Kao efikasan dodatak ovim vježbama, šahu i ostalom, možete koristiti našu izvrsnu.
Logičko mišljenje i vježbe za njegovo razvijanje
Logičko razmišljanje je osnova sposobnosti osobe da misli i razmišlja dosljedno i bez kontradikcija. U većini je to neophodno životne situacije: od običnih dijaloga i kupovine do rješavanja raznih problema i razvoja inteligencije. Ovakav način razmišljanja doprinosi uspješnoj potrazi za opravdanjima za bilo koju pojavu, smislenoj procjeni okolnog svijeta i prosudbama. Glavni zadatak u ovom slučaju je sticanje istinskog znanja o predmetu refleksije sa osnovom za analizu njegovih različitih aspekata.
Među preporukama za razvoj logičkog mišljenja može se izdvojiti rješavanje logičkih problema (a to je i odličan trening pamćenja i pažnje kod djece i odraslih), polaganje IQ testova, logičke igre, samoobrazovanje, čitanje knjiga (posebno detektivskih priča) i treniranje intuicije.
Što se tiče konkretnih vježbi, savjetujemo vam da obratite pažnju na sljedeće:
- Od nekoliko skupova riječi, na primjer: "stolica, sto, sofa, tabure", "krug, oval, lopta, krug", "viljuška, peškir, kašika, nož" itd. morate odabrati riječ koja ne odgovara značenju. Unatoč jednostavnosti, ovo je vrlo efikasna tehnologija za razvoj logičkog mišljenja, a ovakvi setovi i vježbe se mogu naći u ogromnom broju na internetu.
- Kolektivna vježba: Okupite se s prijateljima ili cijelom porodicom i podijelite se u dva tima. Neka svaki tim zamoli suprotnu da riješi semantičku zagonetku u kojoj se prenosi sadržaj teksta. Suština je odrediti. Evo mali primjer: „Sveštenik je imao životinju na svom imanju. Gajio je jaka topla osećanja prema njemu, međutim, uprkos tome, izvršio je nasilnu akciju nad njim, što je dovelo do njegove smrti. To se dogodilo jer je životinja učinila nešto nedozvoljeno - pojela je dio hrane koji joj nije bio namijenjen." Razmišljajući logično, može se prisjetiti dječje pjesme koja počinje riječima: "Sveštenik je imao psa, volio ju je..."
- Druga grupna igra: član jednog tima izvodi radnju, a član drugog mora pronaći njen razlog, pa razlog za razlog i tako sve dok se ne razjasne svi motivi ponašanja prvog učesnika.
Opet, ove vježbe (posebno posljednje dvije) su odlični načini za razvoj logičkog mišljenja i inteligencije, pogodni za ljude svih uzrasta.
Kreativno mišljenje i vježbe za njegov razvoj
Kreativno mišljenje je vrsta razmišljanja koja vam omogućava da organizirate i analizirate obične informacije na neobičan način. Pored toga što doprinosi vanredna odluka tipičnim zadacima, pitanjima i problemima, takođe povećava efikasnost čovekovog usvajanja novih znanja. Primjenjujući kreativno razmišljanje, ljudi mogu sagledati predmete i pojave iz različitih uglova, probuditi u sebi želju da stvore nešto novo – nešto što prije nije postojalo (to je shvaćanje kreativnosti u njenom klasičnom smislu), razviti sposobnost od jednog zadatka do drugog i naći mnoge zanimljive opcije obavljanje posla i izlazak iz životnih situacija.
Metode razvoja kreativnog mišljenja zasnivaju se na ideji da osoba tokom života ostvaruje samo mali postotak svojih potencijala, a njegov zadatak je da pronađe mogućnosti za aktiviranje neiskorištenih resursa. Tehnologija za razvoj kreativnosti zasniva se, prije svega, na nekoliko preporuka:
- Morate improvizirati i uvijek tražiti nove načine rješavanja svakodnevnih problema;
- Nema potrebe da se vodite utvrđenim okvirom i pravilima;
- Trebali biste proširiti svoje horizonte i stalno učiti nešto novo;
- Morate putovati što je više moguće, otkrivati nova mjesta i upoznati nove ljude;
- Neophodno je da učenje novih vještina i sposobnosti postane navika;
- Morate pokušati učiniti nešto bolje od drugih.
Ali, naravno, postoje određene vježbe za razvoj kreativnog mišljenja (usput, savjetujemo vam da se upoznate s našim tečajevima o razvoju kreativnog mišljenja i mišljenja općenito - naći ćete ih i).
Hajde sada da pričamo o vežbama:
- Uzmite nekoliko pojmova, na primjer, "mladost", "čovjek", "kafa", "čajnik", "jutro" i "svijeća", i za svaki od njih odaberite najveći mogući broj imenica koje definiraju njihovu suštinu.
- Uzmite nekoliko parova različitih koncepata, na primjer, "klavir - auto", "oblak - parna lokomotiva", "drvo - slika", "voda - bunar" i "avion - kapsula" i odaberite maksimalan broj sličnih karakteristika za njih .
- Zamislite nekoliko situacija i razmislite šta bi se moglo dogoditi u svakoj od njih. Primjeri situacija: "vanzemaljci šetaju gradom", "ne teče voda iz slavine u vašem stanu, već limunada", "svi kućni ljubimci su naučili govoriti ljudski jezik", "u vašem gradu pada snijeg u sredini ljeta za sedmicu“.
- Pregledajte prostoriju u kojoj se sada nalazite i zaustavite pogled na bilo kojem predmetu koji vas zanima, na primjer, na ormariću. Napišite na komad papira 5 pridjeva koji mu odgovaraju, a zatim 5 potpuno suprotnih prideva.
- Razmislite o svom poslu, hobiju, omiljenom pjevaču ili glumcu, najbolji prijatelj ili drugu polovinu, i opišite to (njega/nju) koristeći najmanje 100 riječi.
- Smislite izreku ili, i na osnovu toga napišite kratak esej, stih ili esej.
- Zapišite listu od 10 kupovina koje biste obavili prije kraja svijeta.
- Napišite dnevni plan za svoju mačku ili psa.
- Zamislite da kada se vratite kući, vidite da su vrata svih stanova otvorena. Zapišite 15 razloga zašto se to moglo dogoditi.
- Navedite 100 svojih ciljeva u životu.
- Napišite pismo sebi u budućnosti - kada budete stariji 10 godina.
Također, da aktivirate svoju kreativnost i inteligenciju, možete koristiti dvije odlične metode u svakodnevnom životu - i. Ovi načini razvoja kreativnosti pomoći će vam da razbijete stereotipe, proširite svoju zonu udobnosti i razvijete originalan i jedinstven način razmišljanja.
U zaključku ćemo reći da ako imate želju da organizujete ili nastavite svoje studije i efikasnije razvijate razmišljanje, onda će vam se sigurno svideti jedan od naših kurseva sa kojim se možete upoznati.
U ostalom, želimo vam puno uspjeha i sveobuhvatno razmišljanje!
Ako vjerujete rječnicima - a ako ne njima,ko onda može vjerovati u ovozemlja? - riječ "kreativnost" znači sposobnost svijesti da stvori a) nešto novo i b) posjedovanje cijena ness. Drugi dio definicije je veoma važan. Jer je jasno da gotovo svako može smisliti razbijač vinila ili riječ "kalyplyuk" - ali ove nove stvari nikome neće trebati. U latinskom postoji glagol creare ("stvoriti, proizvoditi"), ali je primijenjen samo na bogove. Vjerovalo se da čovjek ništa ne izmišlja sam: pjesme, dizajn tunike i crtež katapulta šapuću mu duhovi koje su Grci nazivali demonima, a Rimljani genijima. Po prvi put, poljski pesnik se u 17. veku usudio da nazove "kreativnog" bugera imenom čoveka Maciej Kazimir Sarbevsky. Bila je to priča - odustani i zaboravi. Dalje informacije će otići, bez kojih dalje Ovaj udžbenik se ne može koristiti.
Danas postoji mnogo teorija objašnjavajući zašto neki pametni ljudi mogu komponovati viceve, pjesme i nanorobote, a drugi ne. Tri od najviše poznati teoretičari kreativnosti - Alex Osborne (tvorac mozga napad), Edward de Bono (koji je izmislio lateralno razmišljanje) i naš, uprkos prezimenu, sunarodnik Heinrich Altshuller (autor TRIZ-a, teorija inventivnog rješavanja problema). Svi su pisali o različitim stvarima i pokrenuli mnoge škole iz praktične psihologije, ali općenito su njihova razmišljanja bila svedena na isto. Koristićemo de Bonove metafore.
1. Ljudsko razmišljanje se može uporediti sa sandboxom. Ako sipate vodu na pijesak, onda će se prvo raširiti mala površina a zatim počni nema produbljivanja jame i sakupljanja tamo. Isto je i sa glavom. O problemi (i podaci općenito) su voda, koja ostavlja tragove. Fossa je misaoni šablon.
2. Obrasci pomažu u prepoznavanjusituaciju i brzo reagovati na nju. Dovoljno je ubrizgati jednomo kaktuse da ih prestanem kupovati.
3. Kada se šabloni spoje, formiraju vertikalno razmišljanje („polje pokušaja i grešaka“). Pomaže u svakodnevnom suočavanju rutinskih zadataka... Ulazeći u rupu predloška, informacije teku prema dolje, produbljujući je.
4. Vertikalno razmišljanje ubija kreativnost. Osoba koja razmišlja u šablonima ne može smisliti ništa novo. Jer za to morate ići dalje od uobičajene interpretacije, razbiti šablon, savladati nove horizonte podataka.
Svi navedeni istraživači razvili su vlastite metode. razvoj nestandardnog, kreativnog misli. De Bono je učio pustiti "vodu" postrance, otuda i naziv njegove metode - lateralno razmišljanje (od latinske riječi "lateralno"). Altshuller je kreirao 76 protokola za razmišljao bi izvan granicačesto. Osborne se oslanjao na kolektivnu inteligenciju, vjerujući da je grupa ljudi koja je vikala svakakva sranja na kraju pametnija od svih. jedan od njegovih članova, ozbiljno razmišlja preko problema.
Ali dosta o tome. Pripremite svoj mozak, mi ćemo ga pokrenuti.
2. dio: puno vježbe
A evo i obećanih vježbi. Svaki od njih je usmjeren odjednomokretanje određenog aspekta mišalenjost. Ako čitate i brišete olovkom ne samo članak, veći knjige navedene u njemu, možetepostati pametniji i čak, posebno, nanaučiti crtati. Bez šale.
Aspekt 1: bez samokritike
De Bono je vjerovao da ljudi s godinama postaju gluplji. To se dešava zato što odrasli počinju da nameću ograničenja u razmišljanju. Mnoga rješenja problema su odbačena kao "glupa" ili "djetinjasta". Na primjer, poznati test figure (slika 1). Kad Edward udari vratila svojoj djeci i zamolila ih da to kažu ovo, bilo koji školarac je nazvao 40 opcija: kuća bez lule, praznina za papirni avion, grickana čokoladica. Odrastati pozvali su maksimalno 10 var antov. Imali su tendenciju da se zabiju u geometrijski obrazac i opisuju lik kao kvadrat sa trouglom na vrhu ili skraćen udesno. drška.
Možete li zamisliti? Čovjek je u stanju da odsiječe tri četvrtine opcija za rješavanje problema (a svaka slika je već zadatak, materijal za interpretaciju) samo zato što su neozbiljne i navodno nedostojne misleće osobe! Odrasli čak ni ne izgovaraju ove opcije, oprezno gledajući okolo i očekujući glavni udarac. Ljudi sami sebe kritikuju unapred! De Bono je rekao da se ovaj kompleks prvo mora riješiti.
Vježba 1
Pokušajte da povežete devet tačaka sa četiri linije (sl. 2). Ne možete otkinuti olovku od papira. U ovom slučaju, prava može proći kroz svaku od tačaka samo jednom.
Vježba 2
Ali ovo možeš raditi cijeli život. Preuzmi pravilo je da pogledate slike (na primjer, oglašavanje u časopisu) i smislite jednu ili dvije opcije za ono što se dešava u kadru. Na primjer, žena koja je zavijala na licu supruga slovo "T" od tableta. Zašto? Da li je pokušavala da sakrije modricu od sudara sa znakom kućne robe od livenog gvožđa? Je li ona jedna od učesnica (treća slijeva) marša „Tražimo povećanje gestacijske dobi!“? Ili možda... Zapišite svoje tri opcije. Neka bude glupo. Ali vaš posao je da učite misliti tačno "glupo", neobično, kao dijete. I nemojte se osećati krivim to. Ovo je početak kreativnosti.
Aspekt 2: pomak ulazne tačke
Drugi de Bono test (slika 3) izgleda ovako: od učesnika se traži da nacrtaju figuru koja se može iseći na četiri jednaka dijela jednim pokretom. 35% učesnika odmah odustane, iznijelo je ideju krsta, vrlo uskog u središnjem dijelu, oko 3% daje jedinstven rezultat (Edward ih sakuplja). U prosjeku, 12% preostalih rješava problem nije pretjerano kreativno chenny, ali to je sve isto na zanimljiv način- jeršta odgovara re od kraja. Odnosno, prvo se iz papira izrezuju četiri identična komada, a zatim ih pokušavaju spojiti u oblik. Ovo je pomak ulazne tačke. Ko je rekao da problem treba dosljedno rješavati? Šta ako odmah zamislite rerezultat? Ili pokušajte da ga povežete sa slučajnom riječi? Ili sa slikom?
Vježba #3
Otvorite www.dzen.yandex.ru. Pronađite dugme "Pronađi". Zamislite problem: moj muž igra poker, koža je poderana na štiklama, a nema priča za korporativni kalendar. Kliknite na dugme. Pretraživač će vam dati nasumični rezultat: riječ i sliku. Pokušajte to povezati sa svojim problemom. Kako se problemi odnose na rezultate pretrage? Na primjer, imate „poklopac za volan“. Možda se opasan hobi muža može zamijeniti sigurnim tako što ćete mu dati (ili razbiti) automobil? I isplesti štikle? itd. Pitajte Zen-Yandex za savjet (samo ne naglas, kako se uopće ne biste osjećali kao dijete). Što je odgovor zabludniji, to će više uništiti obrazac razmišljanja. I zapamtite, bez samokritike!
Aspekt 3: beskonačnost pitanja
Još jedna vještina kreativnog razmišljanja u kojoj su djeca bolja od odraslih je rušenje osnova. Zašto grmljavina tutnji? Zato što se oblaci sudaraju jedan sa drugim. Zašto se sudaraju? Jer vjetar duva iznad glave. Zašto ne mogu da odu? Zadatak djeteta nije toliko da vas umori (možda ne razumije ni zadovoljstvo maltretiranja odrasle osobe), već da dođe do dna šablona. Djeca ne podnose odgovore poput "uvijek je bilo tako" ili "tako bi trebalo biti". "Ko treba?" - nastavljaju sa ispitivanjem. To im omogućava da izreknu stotinu apstraktnih i paradoksalnih presuda dnevno, poput „Mama je došla pijana jer se plaši da se vozi liftom“. Možete i to.
Vježba 4
Problem za one koji znaju da igraju šah - pa, ili barem znaju kako se figure kreću i da se pešak pretvara u bilo koju figuru nakon što stigne do poslednje linije. Uslov: Crni startuje i matira belog kralja u jednom potezu. Vertikalna pretraga poteza neće pomoći (sl. 4).
Vježba br. 5
Vjerovatno ste upoznati sa ovom igrom: voditelj priča situaciju. Na primjer, osoba dođe u bar i zatraži čašu vode. Barmen uperi pištolj u njega. Čovjek kaže "hvala" i odlazi. Ili: muž i žena staju na pustom putu, muž ide po benzin, žena se zaključava. Kada joj se muž vrati, ona je mrtva, stranac je u autu pored nje, vrata su zatvorena iznutra. Postavljanjem nedvosmislenih pitanja ("da" i "ne"), učesnici igre moraju rekonstruisati sliku događaja. Na internetu ima puno ovih zadataka - zovu se "dunettes". Uče da postavljaju pitanja do posljednjeg, bez odustajanja. Ako kompjuterska igra ne zanosi, trenira na stvarnim ljudima, do posljednje rasprave o problemu sa kolegama ili rođacima. Odbijte da prihvatite „ne“ i „tako prihvaćeno“ kao odgovore.
I dosta o tome
Dok je TRIZ, koji je uglavnom pogodan za rješavanje inženjerskih problema, počeo da se zaboravlja nakon smrti njegovog tvorca, razvijena je metoda brainstorminga. Danas postoji mnogo tehnika (na primjer, Youngova procedura ili metoda 3-6-5 - postoje na Google-u) za kreativno rješavanje problema u timu. De Bono je još živ i nastavlja da piše knjigu godišnje. Njegovi udžbenici se mogu kupiti na www.debono.ru. Ozbiljno kreativno razmišljanje i razmišljanje izvan okvira su posebno dobri. Vodič za samoučenje".
Aspekt 4: interferencija desnog mozga
Ovaj članak bi bio još nepotpuniji da ne spomenemo da neki stručnjaci kreativnost povezuju s desnom hemisferom mozga. Sve do 50-ih godina XX veka ostalo je nejasno zašto osoba treba da nosi Orah- a zašto mozak ne bi bio savršena lopta ili kocka. Prve odgovore dobio je R. Sperry sa Kalifornijskog tehnološkog instituta. Kao rezultat eksperimenata na životinjama, otkrio je da hemisfere rade nezavisno jedna od druge. Zatim su se pojavili drugi naučnici, posebno J. Levy, koji je radio sa epileptičarima koji su bili podvrgnuti komisurotomiji - operaciji odvajanja hemisfera. Levy je otkrio da je lijeva hemisfera verbalna, privremena, analitička. Desna je figurativna, vanvremenska, sintetička. Gledajući unazad, njegov rad je objasnio slučaj Lovisa Corintha, profesionalnog umjetnika koji je zaboravio da slika kada mu je izrastao tumor u desnoj hemisferi.
Ali dosta prateće teorije. Još 60-ih godina, profesor B. Edwards je razvio metodu podučavanja crtanja zasnovanu na razmišljanju desne strane mozga. Njen kurs omogućava osobi da nauči da crta za nekoliko meseci. I takođe da poboljšate rukopis, naučite uživati u ljepoti i gledati svog muškarca svježim, nepomućenim izgledom. I također poboljšati pamćenje i vidjeti veze između pojava.
Ako želite naučiti crtati, čak i kao autor ovog članka, kupite knjigu Edwardsa "Otkrijte umjetnika u sebi". Srećom, nedavno je ponovo objavljeno, tako da nema potrebe da preuzimate staro izdanje sa www.booksgid.com.
Vježba 6
Vjerovatno ste naišli na slike-iluzije: dva lica formiraju vazu (slika 5, ali ih ima mnogo više na internetu). Crtanje paradoksa poput ovih može vam pomoći da se povežete sa svojom desnom hemisferom i shvatite razliku između ova dva tipa razmišljanja. Na lijevoj strani lista nacrtajte lice, izgovarajući dijelove njega sebi: čelo, oči, nos, usne. Povežite krajnje tačke horizontalne linije sa desnom stranom lista. A sada - pažnja! Morate naslikati zrcalnu sliku lica. Sada pokušajte da ne vodite mentalni dijalog sa sobom, već samo polako povucite liniju, ponavljajući sve krivine u zrcalnoj slici. Ova tehnika će vam omogućiti desna hemisfera.
Vježba 7
Najlakši način da savladate crtanje desne strane mozga je kopiranje konturnih crteža naopako (igrajte se sa slikom 6). Problem s ljudima koji misle da ne mogu crtati je što crtaju simbole, a ne slike. Odnosno, koriste lijevu hemisferu za crtanje (i to je velika greška). Sjedajući da nacrtaju lice, oni zapravo crtaju dijagram: krug, dva oka, štap-nos, štap-usta. Stoga je nemoguće kopirati slike u načinu rada lijeve hemisfere: mozak prilagođava svaku liniju gotovom simbolu. Ali čim se crtež okrene, asocijacije nestaju iz mozga. Desna polovina se uključuje - i sve počinje raditi. Probajte sami!
Vježba br. 8
Pa, ako želite ozbiljno uzdrmati svoje razmišljanje, poboljšati razmjenu električnih impulsa između hemisfera, isprobajte sljedeći trik. Uzmite dvije olovke (po mogućnosti da je jedna od njih olovka). različite ruke... Pokušajte jednom rukom polako nacrtati trokut, a drugom krug. Prve tri minute dobit ćete krugove ili trokutaste krugove, ali će onda vaše ruke pronaći pravi ritam i moći će se izolirati. Ako vas u ovom trenutku boli glava, napustite ovaj posao i vratite se na njega nakon sat-dva ili dan. Kada savladate crtanje s obje ruke, pokušajte pisati riječi. Moraju biti različiti, ali sadržavati isti broj slova.
OK, sve je gotovo. Tačnije, sve tek počinje. Disinhibirajte razmišljanje, ne kritikujte sebe, pomjerite ulaznu tačku, nacrtajte! Ne znamo kako će vam to pomoći da budete dobar računovođa ili supruga – ali iz nekog razloga ste počeli čitati ovaj članak nakon što ste saznali da povećava libido i kreativnost.
Izvor fotografije: Getty Images, arhiva medija