Nowoczesna psychodiagnostyka. Techniki projekcyjne

Pytanie nr.27 . Projekcyjne metody badania osobowości.

Metody te opierają się na analizie wytworów wyobraźni i fantazji i mają na celu ujawnienie wewnętrznego świata jednostki, świata jej subiektywnych przeżyć, myśli, postaw, oczekiwań. Pierwszeństwo w używaniu terminu „projekcja” na określenie szczególnej grupy metod należy do: L. Franka, którzy zidentyfikowali szereg cech wspólnych w niektórych technikach oceny osobowości, które były znane w tamtym czasie i bardzo wyraźnie różnią się od siebie. Specyficzne cechy technik projekcyjnych:

♦ stosunkowo nieustrukturyzowany problem, który pozwala na nieograniczoną różnorodność możliwych odpowiedzi;

niejednoznaczne, niejasne, nieustrukturyzowane bodźce, które pełnią rolę swoistego „ekranu”, na który podmiot może rzutować swoje charakterystyczne cechy osobowości, problemy, stany;

♦ globalność podejścia do oceny osobowości, a przede wszystkim do identyfikowania jej ukrytych, nieświadomych, zawoalowanych stron.

Powstające z reguły w warunkach klinicznych metody projekcyjne były i pozostają głównie narzędziem psychologa klinicznego. Ich teoretyczne podstawy odzwierciedlały wpływ koncepcji psychoanalitycznych i percepcyjnych teorii osobowości.

Wady.

1. niewystarczająca obiektywność techniki projekcyjnej,

2. niezgodność wielu technik z wymaganiami stawianymi zwykle narzędziom psychodiagnostycznym.

3.Brak lub nieadekwatność danych regulacyjnych, co powoduje trudności oraz subiektywna interpretacja indywidualnych wyników, gdy psycholog zmuszony jest zaufać swojemu „doświadczeniu klinicznemu”.

4. W niektórych metodach projekcyjnych nie ma obiektywności w wyznaczaniu wskaźników, współczynniki jednorodności i rzetelności ponownego badania są często niezadowalające. Próby ich walidacji obarczone są wadami metodologicznymi wynikającymi albo ze złej kontroli warunków doświadczalnych, albo z powodu nieracjonalności analizy statystycznej, albo z powodu nieprawidłowego pobierania próbek.

Jednak pomimo zauważonych niedociągnięć popularność i status technik projekcyjnych pozostają praktycznie niezmienione. Wynika to przede wszystkim z tego, że według psychodiagnostyki mniej podatne na fałszowanie przez podmiot, niż kwestionariusze, a zatem bardziej nadaje się do diagnostyki osobowości. Ta zaleta metod projekcyjnych wynika z faktu, że ich cel jest zwykle ukryty, oraz podmiot nie może odgadnąć sposobów interpretacji wskaźników diagnostycznych i ich związku z określonymi przejawami osobowości; dlatego nie ucieka się do przebrania, zniekształcania, reakcje obronne podczas badania.

Techniki strukturyzacji projekcyjnej.

Technika kleksowa G. Rorschacha .

Ta technika jest jedną z najpopularniejszych. Opracowany przez szwajcarskiego psychiatrę G. Rorschacha, został po raz pierwszy opisany w 1921 roku.

Technika Rorschacha wykorzystuje 10 kart, z których każda jest zadrukowana dwustronną symetryczną plamką. Pięć plamek jest tylko w szaro-czarnej tonacji, dwie zawierają dodatkowe akcenty jaskrawej czerwieni, a pozostałe trzy są kombinacją pastelowych kolorów. Tabele są prezentowane kolejno od 1 do 10 w pozycji standardowej pokazanej na odwrocie. Prezentacji Tabeli 1 towarzyszy instrukcja: „Co to jest, jak to może wyglądać?” W przyszłości instrukcja nie jest powtarzana. Po zakończeniu spontanicznych wypowiedzi, podmiot jest stymulowany za pomocą dodatkowych pytań, aby kontynuować udzielanie odpowiedzi. Oprócz dosłownego zapisu odpowiedzi podmiotu na każdą kartę, eksperymentator odnotowuje czas odpowiedzi, mimowolne uwagi, przejawy emocji i inne zmiany w zachowaniu podmiotu podczas sesji diagnostycznej. Po przedstawieniu wszystkich 10 kart eksperymentator, zgodnie z pewnym systemem, wypytuje badanego o części i charakterystykę każdego z miejsc, dla których powstały skojarzenia. W trakcie ankiety podmiot może również doprecyzować lub uzupełnić swoje poprzednie odpowiedzi.

Interpretacja Wskaźniki metodologii Rorschacha opierają się na względnej liczbie odpowiedzi należących do różnych kategorii, a także na pewnych wskaźnikach i relacjach między różnymi kategoriami. Kierunki interpretacji nie mają zadowalającej podstawy teoretycznej, ale są całkowicie zdeterminowane empirycznymi korelacjami poszczególnych wskaźników z określonymi cechami osobowości. Tak więc na przykład trudno wytłumaczyć z naukowego punktu widzenia, dlaczego użycie w odpowiedziach rzadkich szczegółów wskazuje na niepewność, niepokój i interpretację białego tła wśród ekstrawertyków – o negatywizmie.

Wniosek psychologiczny oparty na wynikach metodologii G. Rorschacha zazwyczaj opisuje intelektualną i afektywną sferę osobowości, a także cechy jej interakcji interpersonalnych. Psycholog klinicysta, tworząc go, uwzględnia dodatkowe informacje otrzymane ze źródeł zewnętrznych.

Głównym czynnikiem, który komplikuje interpretację wyników Rorschacha jest całkowita liczba odpowiedzi, znana jako produktywność odpowiedzi. Wykazano empirycznie, że produktywność odpowiedzi jest bezpośrednio związana z wiekiem, poziomem intelektualnym i wykształceniem jednostki. Chociaż uważa się, że opisana metodologia ma zastosowanie do osób w wieku od przedszkolnym do dorosłości, dane normatywne uzyskano początkowo w większości w grupach osób dorosłych.

Projekcyjne metody interpretacji.

Test apercepcji tematycznej. b Powstał w 1935 roku. K. Morgana oraz G. Murray... Jest stosowany w praktyce klinicznej do diagnozowania nerwic i zaburzeń psychosomatycznych.

Materiałem bodźcowym TAT jest standardowy zestaw 30 tabel z obrazami niepewnych sytuacji, a także tabela - pusta forma. Każdy przedmiot otrzymuje 20 tabel, które z góry wybiera psycholog, biorąc pod uwagę jego płeć i wiek. Technika przeznaczona do diagnozowania osób od 14 roku życia.

Temat proszony jest o skomponowanie historii z obrazu, wyjaśniając, co doprowadziło do przedstawionego wydarzenia, co dzieje się w tej chwili, co wydarzy się w przyszłości, co myślą i czują bohaterowie. Po otrzymaniu pustego formularza proszony jest o wyobrażenie sobie obrazu i opisanie go, a następnie ułożenie na jego podstawie opowiadania. W trakcie diagnostyki rejestrowany jest czas spędzony przy każdym stole, czas utajony (od momentu zaprezentowania stołu do początku opowiadania), długie pauzy, gesty, mimika, postawa i nastrój. Historie i wszystkie wypowiedzi podmiotu są rejestrowane.

Diagnostykę przeprowadza się w dwóch sesjach z jednodniową przerwą między nimi. Pod koniec opowiadań następuje rozmowa z podmiotem, podczas której psycholog przede wszystkim dowiaduje się o źródłach pewnych wątków, przyczynach logicznych rozbieżności, błędy mowy, rezerwacje, dostaje Dodatkowe informacje na ten temat.

Aby przeanalizować wyniki TAT, G. Murray opracował listę i szczegółowe opisy 20 potrzeb, w tym dominacji, agresji, autonomii, towarzyskości, osiągnięć, samoobrony itp. Po znalezieniu potrzeb bohaterów opowieści psycholog musi oceń je w punktach (od 1 do 5) w zależności od intensywności, czasu trwania i częstotliwości występowania, wartości dla rozwoju fabuły.

Ostatnim etapem przetwarzania jest ich uszeregowanie w celu uwypuklenia dominujących potrzeb, które manifestują się silniej i najczęściej w trakcie diagnozy (czyli w wielu historiach). Zgodnie z hipotezą G. Murraya podmiot utożsamia się z bohaterami opowiadań; dlatego znalazłem potrzeby oraz ich hierarchia charakteryzuje jego osobowość.

Każdej potrzebie odpowiada pewien nacisk odczuwany z zewnątrz. Presja jest postrzegana jako wyzwalacz potrzeby, aby stała się aktywną dominantą zachowania. Ich interakcja - temat - jest podstawowym przedmiotem analizy psychologicznej, która umożliwia opisanie relacji jednostki z otoczeniem.

Test percepcji dziecka , opracowany przez L. Bellac i jest przeznaczony do diagnozy dzieci w wieku od 3 do 10 lat. Karty CAT przedstawiają zwierzęta w sytuacjach antropomorficznych zamiast ludzi, ponieważ zakłada się, że małe dzieci mogą łatwiej fantazjować ze zwierzęciem niż z człowiekiem. Technika ta jest szeroko stosowana w praktyce psychologów-konsultantów dziecięcych i pozwala na określenie podstawowych potrzeb dziecka i stopnia ich zaspokojenia, jego relacji z otaczającymi go ludźmi, lęków, konfliktów, obrony psychologicznej.

Pomimo faktu, że praktyczna wartość TAT i podobnych technik nie jest kwestionowana przez klinicystów, psychodiagnostyka kontynuuje badanie ich parametrów psychometrycznych.

Rysunkowa technika frustracji Rosenzweiga.

Technika „obrazowej frustracji” Rosenzweiga zapewnia mniej miejsca na wyobraźnię i wymaga prostszych odpowiedzi. Stworzone przez S. Rosenzweig w oparciu o jego teorię frustracji i agresji technika ta jest serią konwencjonalnych rysunków, w których jedna postać wypowiada kilka słów i tym samym w pewien sposób frustruje („frustruje”) intencje i działania innej postaci lub zwraca uwagę na frustrującą sytuację . W specjalnie wyznaczonym pustym miejscu na karcie bodźca, badany pisze, co jego zdaniem sfrustrowana postać odpowiedziałaby.

Zgodnie z teorią frustracji S. Rosenzweiga stan ten występuje u człowieka w przypadkach, gdy z jakiegoś powodu nie może zaspokoić potrzeby osiągnięcia zamierzonego celu. Frustrację nazywamy pierwotną (deprywacją), jeśli zaspokojenie potrzeby jest niemożliwe z powodu braku jej przedmiotu. Frustracja wtórna pojawia się, gdy na drodze do celu napotyka się przeszkodę, która uniemożliwia jego osiągnięcie.

Metoda S. Rosenzweiga występuje w dwóch wersjach - dla dorosłych, począwszy od 15 roku życia, oraz dla dzieci w wieku 4-12 lat. Ma stosunkowo obiektywną procedurę oceny wyników i jest bardziej dostępny Analiza statystyczna niż większość technik projekcyjnych.

Aby sformalizować ustne odpowiedzi badanych, Rosenzweig zasugerował użycie przydzielonych mu kategorii oceny. Ze względu na rodzaj reakcji, odzwierciedlający treści dominujące w odpowiedzi, wyróżnia się:

♦ reakcje zdominowania przeszkód – przeszkody, które powodują frustrację są podkreślane w każdy możliwy sposób, niezależnie od tego, czy są postrzegane jako korzystne, niekorzystne czy nieistotne;

♦ samoobronne – działanie przejawiające się w postaci napiętnowania kogoś, zaprzeczenia lub przyznania się do własnej winy, unikania wyrzutów i ma na celu ochronę własnego ja;

♦ reakcje konstruktywno-wytrwałe – mające stale na celu znalezienie konstruktywnego rozwiązania lub wyjścia z sytuacji konfliktowej w postaci albo żądania pomocy od innych, albo wzięcia na siebie odpowiedzialności za pozytywne rozwiązanie sytuacji, albo w formie przekonania, że czas i przebieg wydarzeń doprowadzą do tego pozwolenia.

Pod względem kierunku reakcje oceniane są jako:

♦ bezkarny - wymierzone w środowisko żywe lub nieożywione, jednocześnie potępiające przyczyna zewnętrzna podkreśla się frustrację i jej stopień, czasami od innej osoby wymaga się rozwiązania sytuacji;

♦ introunitywny- skierowane do siebie z akceptacją winy lub odpowiedzialności za naprawienie zaistniałej sytuacji; jednocześnie frustrująca sytuacja nie podlega potępieniu;

♦ bezkarny- mające na celu osłabienie i przekształcenie „agresywnej energii” w coś nieistotnego, nieuniknionego, z czasem do pokonania; jednocześnie nie można obwiniać innych ani za siebie.

W Rosji technika ta jest wykorzystywana w praktyce klinicznej do zróżnicowanego diagnozowania nerwic, w przewidywaniu społecznie niebezpiecznych działań chorych psychicznie. Jest również szeroko stosowany w praktycznej pracy z osobami zdrowymi do przewidywania zachowań w trudnych oraz sytuacje konfliktowe, przewidywanie reakcji emocjonalnych w obliczu problemów, identyfikowanie trudności w kontaktach z ludźmi, analizowanie przyczyn niedostosowania społecznego. Adaptację i standaryzację wersji dziecięcej zaproponowała E.E. Danilova. Uzyskała normy dla dzieci w wieku od 6 do 11 lat.

Techniki ekspresji projekcyjnej.

Jak wiadomo, są to techniki, w których diagnoza cech osobowości opiera się na analizie aktywności wzrokowej jednostki. Szczególną uwagę w takich technikach przywiązuje się do rysowania postaci ludzkiej.

Mahover „Narysuj człowieka”.

Przedmiot otrzymuje ołówek i papier z zadaniem narysowania osoby. Po zakończeniu rysowania zostaje poproszony o narysowanie osoby przeciwnej płci. Podczas gdy osoba rysuje, eksperymentator odnotowuje swoje wskazówki, kolejność rysowania różnych części i inne szczegóły procesu rysowania. Po rysowaniu może nastąpić rozmowa, w której badany proszony jest o wymyślenie historii o każdej z narysowanych osób, „jakby był postacią ze sztuki lub powieści”. Następnie tematowi zadaje się szereg pytań dotyczących wieku, wykształcenia, zawodu, rodziny i innych faktów z życia przedstawionych postaci.

Analiza wdrożenia metody „Narysuj osobę” ma głównie charakter jakościowy i opiera się na badaniu niektórych parametrów rysunków. Szczególną uwagę zwraca się na bezwzględne i względne rozmiary postaci męskich i kobiecych, ich położenie na kartce papieru, jakość linii, kolejność rysowania części figur, przednich lub kąt profilu widok, pozycja dłoni, obraz ubrania, obecność w tle, linie bazowe. Uwzględniane są takie szczegóły rysunków, jak brak różnych części ciała, brak równowagi, cieniowanie, liczba detali, poprawki i inne cechy stylu.

Do klasy graficznych technik projekcyjnych zalicza się również techniki szeroko stosowane: „Rodzinny rysunek”(V. Wolf i inni), „Dom, drzewo, człowieku”(Księga J.), test "Drzewo"(K. Koch), "Autoportret"(R. Berne) i wielu innych.

Analizując metody tej klasy, badacze wychodzą z założenia, że ​​w rysunku osoba wyraża bezpośrednio cechy własnej osobowości, które można interpretować za pomocą systemu empirycznie zweryfikowanych kryteriów.

Dla metody „Dom, drzewo, człowiek” zidentyfikowano 8 cech, które można ocenić za jej pomocą. Są to niepewność, lęk, nieufność, poczucie niższości, wrogość, konflikty, trudności w komunikacji i depresja. Dla metodyki „Kinetyczny rysunek rodziny” jest ich 5: korzystna sytuacja rodzinna, lęk, konflikt w rodzinie, poczucie niższości i wrogości w sytuacji rodzinnej.

Przetwarzanie wyników badanego polega na obliczeniu sumy punktów wszystkich wskaźników figur dla każdej cechy. Przedstawiając otrzymane kwoty w procentach, możesz porównać dotkliwość różnych cech, zidentyfikować dominujące.

Opisany schemat analizy wyników technik graficznych zmniejsza stopień subiektywizmu w ich interpretacji. Uzupełniony o informacje uzyskane w trakcie rozmowy z badanym, pozwala nawet początkującemu psychodiagnostyce na wyciągnięcie dość wiarygodnych wniosków dotyczących cech osobowych badanego.

Z szybkim rozwojem Technologie informacyjne Testy psychologiczne zyskują na popularności wśród szerokiego grona internautów. We wszystkich różnorodnych metodach badawczych, tzw.

Istota testów projekcyjnych

W psychologii praktycznej istnieje coś takiego jak projekcja. Jego istotą jest to, że osoba przenosi (projektuje) swoje stan wewnętrzny, cechy charakteru, myśli, a nawet własne uczucia do obiektów zewnętrznych. Działa silnik projekcyjny ważna rola w funkcjonowaniu psychiki chroni nas przed własnymi niestosownymi uczuciami i pragnieniami. Dzięki projekcji człowiek nie postrzega takich negatywnych przejawów jako własnych, ale przypisuje je innym ludziom, w wyniku czego nie ma potrzeby poczucia za nie odpowiedzialności.

Zapewne znasz powiedzenie: „Nie można osądzać innych samemu!” Tutaj mamy na myśli projekcję. Jeśli przeformułujesz to powiedzenie, okaże się, że nie musisz obwiniać innych ludzi za to, czego w sobie nie lubisz.

Przykład testu projekcyjnego

Ten przykład jest przerysowany, a nawet nieco sztuczny, ale jasno i wyraźnie wyjaśnia istotę zjawiska.

Powiedzmy, że psycholog prosi cię, abyś wyobraził sobie, jak spacerując po parku spotykasz psa i zachęca do opisania tego spotkania i samego psa, jego wielkości, jak jest agresywny lub odwrotnie, przyjacielski, jakie masz do niego uczucia to i tak dalej.

Pies kojarzy się z przyjacielem, przynajmniej dla Rosjanina (np. Koreańczyk może mieć zupełnie inne skojarzenie i trzeba to wziąć pod uwagę). Dlatego cała Twoja opowieść o psie może być postrzegana jako opowieść o Twoim związku z przyjaciółmi.

Na przykład, jeśli wspomniałeś, że pies wywołał raczej negatywną reakcję (wstręt, strach, strach przed głaskaniem, aby nie zarazić się żadną chorobą), to najprawdopodobniej nie masz bliskich przyjaciół, ale zatrzymujesz tych, których mieć na odległość. Być może w przeszłości doświadczyłeś zdrady ze strony przyjaciela lub byłeś świadkiem podobnego incydentu, a teraz obawiasz się swoich przyjaciół.

Zalety i wady testów projekcyjnych

W rozwój metod testowania projekcyjnego zaangażowani byli tacy znani psychologowie i psychiatrzy, jak Hermann Rorschach, Max Luscher, Saul Rosenzweig, Tamara Dembro, Susanna Rubinstein i wielu innych.

Do zalet technik projekcyjnych należy ich skuteczność i niezawodność. Faktem jest, że w przeciwieństwie do klasycznych testów kwestionariuszowych, testy projekcyjne są chronione przed świadomym lub podświadomym zniekształceniem prawdziwego stanu rzeczy. Czasami podmiot nie jest nawet świadomy, że jest testowany. A jeśli podejrzewa, to nie rozumie, która część psychiki lub cecha charakteru jest testowana, co oznacza, że ​​nie zawiera psychologicznych mechanizmów obronnych, które mogą zniekształcić wynik testu.

Pomimo wszystkich zalet testy projekcyjne mają pewne wady! Głównym z nich jest to, że prawidłowa interpretacja takiego badania zależy wyłącznie od kwalifikacji specjalisty przeprowadzającego badanie. Chociaż z drugiej strony dla właściwe podejście technika projekcyjna może zostać ustandaryzowana i wtedy nawet nieprofesjonalista może przeprowadzić odpowiedni test i wydać odpowiednią ocenę stan psycho-emocjonalny temat.

Test projekcyjny

Tradycyjnie testy projekcyjne należą do najbardziej wiarygodnych, ale zakres ich zastosowania nie jest tak szeroki jak w przypadku kwestionariusze osobowości... Dla wielu technik projekcyjnych fundamentalna okazuje się rola psychologa-diagnosta, co wiąże się z pewną dowolnością jego interpretacji. Dlatego dla takich technik wartość doświadczenia i profesjonalizmu, bezstronność jest trudna do przecenienia.

• Metoda doboru koloru (wersja dostosowana) test koloru Luscher);
• · Metodologia „Agresywność” (modyfikacja testu Rosenzweiga);
• · Metodologia „Dokończenie zdania” (dla egocentryzmu)
• · Metodologia Dembo - Rubinstein (pomaga psychodiagnostyce zrozumieć złożone zagadnienia postawy własnej podmiotu);
• · Technika projekcyjna „Zakończenie osądu” (zaprojektowana w celu określenia skłonności podmiotu do kontemplacyjnego lub aktywnego stylu życia);
• · Technika projekcyjna „Mini-kompozycja” (ukierunkowana na ocena wstępna orientacja emocjonalna podmiotu);
• · Technika projekcyjna „Moje wakacje” (stworzona do diagnozy orientacji emocjonalnej jednostki, jej sfery wartości);
• · Technika projekcyjna „Trzy drzewa”
• · Projekcyjna technika psychodiagnostyczna „TAT: Zawód” (pomoże psychologowi i specjaliście z zakresu poradnictwa zawodowego wyciągnąć wnioski na temat zainteresowań i skłonności zawodowych podmiotu);
• · Projekcyjna technika psychodiagnostyczna „TAT: Szczęście” (ukierunkowana na wstępne zbadanie osobowości podmiotu, określenie jego głównych wartości-celów końcowych);
• · Projekcyjna technika psychodiagnostyczna "TAT: Co? Gdzie? Kiedy?" obszary problemowe w jego życiu);
• · Projekcyjna technika psychodiagnostyczna „TAT: Orientacja emocjonalna” (stworzona do oceny orientacji emocjonalnej podmiotu);
• · Test „House-Tree-Man” (przeznaczony zarówno dla dorosłych jak i dzieci, ewentualnie egzamin grupowy);
• · Test „Nieistniejące zwierzę”
• · Test „Rysunek rodziny” (identyfikacja cech relacji wewnątrzrodzinnych, ocena cech percepcji dziecka i doświadczeń relacji w rodzinie);

Cechy zastosowania technik projekcyjnych w badaniu problemów młodzieży

Wykorzystując te metody w socjologii, badacze skupiają się na podkreśleniu kontekstu społecznego, a nie osobistego, a także wykorzystują je do badania norm, stereotypów i nowych formacji zachowań społecznych ludzi. Zastosowanie technik projekcyjnych z wykorzystaniem obrazów lub fotografii pozwala na uzyskanie bardziej wiarygodnych informacji, ponieważ nie skupia uwagi respondentów na hipotezach, które były wcześniej postawione w odpowiedziach na pytania zamknięte i minimalizuje wpływ dorosłego badacza . Ponadto, co ważne, dzieci i młodzież będą chętniej uczestniczyć w takich badaniach.

Inne ważny punkt polega na tym, że respondent często posługuje się innym systemem pojęć niż badacz. Konkretne przedmioty, którym można przypisać pojęcie, mogą nie być takie same dla każdej z osób. Oznacza to, że ujawniają się oczywiste mankamenty tkwiące w metodach ilościowych w badaniach socjologicznych, np. takie zjawiska jak stereotypy, wartości, identyfikacje społeczne, normy i odchylenia w zachowaniu, które głęboko wpływają na poziom afektywny respondenta, czy takie tematy i „zamknięte” relacje jako związek nastolatka w rodzinie, szkole i wśród rówieśników.

„Metody projekcyjne to zestaw procedur badawczych, które pozwalają na uzyskanie uzasadnionych naukowo danych o tych postawach lub motywach, o których informacja jest poddawana pewnym zniekształceniom przy stosowaniu bezpośrednich procedur badawczych. Te zniekształcenia mogą być zarówno świadome, jak i nieświadome ze strony respondentów ”.

Techniki projekcyjne tworzą sytuacje eksperymentalne, które pozwalają na wielość możliwe interpretacje postrzegane przez badanych. Posługują się nieokreślonymi bodźcami, które podmiot musi konstruować, rozwijać, uzupełniać, interpretować. Bodźce te nabierają znaczenia w związku z osobistym znaczeniem, jakie przypisuje im badana młodzież.

Jak zastosować metodę przestrzeni symbolicznej? Materiałem bodźcowym metody jest zbiór przetworzonych fotografii za pomocą komputera aby zapewnić porównywalność w Specyfikacja techniczna... Zestaw fotografii tworzony jest na podstawie wyników wielokrotnego wyboru ze wstępnych półfabrykatów. Symboliczne znaczenie przedstawionych respondentowi obrazów można zinterpretować różne sposoby... Technika wykonywana jest indywidualnie, w pomieszczeniu z minimalną ilością rozpraszających przedmiotów, w dość szybkim tempie. Do prowadzenia badań metodą przestrzeni symbolicznej potrzebny jest dobrze oświetlony stół, na którym można rozłożyć proponowane fotografie. Zgodnie z klasyfikacją metod projekcyjnych metoda przestrzeni symbolicznej należy zarówno do metod konstruktywnych – tworzenia sensownej całości ze zdobionych części, jak i do imponujących – preferowania jednych bodźców (jako najbardziej pożądanych) nad innymi. Metoda była testowana w latach 2006-2007. pod kierunkiem autora artykułu, badacza Kurenkova M.V. na dwa istotne tematy – normy codziennych zachowań młodzieży oraz wyjaśnienie wyobrażeń młodzieży na temat rodzajów i źródeł przemocy symbolicznej. Badanie tych dwóch tematów tradycyjnymi metodami ilościowymi jest niezwykle trudne, ponieważ pojawia się problem opisania badanego zjawiska w języku przystępnym dla młodego respondenta. Wykorzystanie fotografii jako narzędzia badawczego ilustrującego różne sytuacje użycie przemocy symbolicznej, norm-odstępstw rozwiązuje ten problem. Ponadto zastosowanie techniki projekcyjnej pozwala ujawnić ukryte oceny nastolatków i odpowiedzieć na szereg pytań:

• · Jak często nastolatki doświadczają podobnych zjawisk?
• · Które z nich są najbardziej nieprzyjemne?
• · Jakie jest najczęstsze źródło takich zjawisk w umysłach nastolatków?
• · Jaka jest ogólna reakcja behawioralna młodzieży na te zjawiska?

Metoda zastosowana w badaniu polegała na tym, że respondenci otrzymywali wybór materiału niewerbalnego, którym manipulowali. Źródłem fotografii mogą być dostępne czasopisma (np. Schoolchildren's Health), „w których wiele wysokiej jakości ilustracji poświęconych jest relacjom między rodzicami a młodzieżą, nauczycielami a uczniami, a także relacjom między młodzieżą. Możesz spróbować znaleźć zdjęcia w Internecie ze stron poświęconych psychologii relacji rodzic-dziecko adolescencja lub skierowane do młodzieży (np. strona internetowa agencji dzieci i młodzieży UNPRESS).

Wybór każdego obrazu uwzględnia szereg kryteriów, na przykład wybór fotografii w badaniu przemocy symbolicznej:

• · Fotografia musi przedstawiać taki lub inny rodzaj działania, zakwalifikowany jako przemoc symboliczna (zgodnie z głównymi cechami zidentyfikowanymi jako istotne: celem działania jest stłumienie lub przymus, narzucenie własnego punktu widzenia; brak przemocy fizycznej; działanie narusza wolność wyboru przedmiotu przemocy).
• · Zarówno przedmiot, jak i podmiot przemocy symbolicznej muszą być obecne (lub wyraźnie sugerowane) na zdjęciu.
• · Obiektem przemocy symbolicznej na zdjęciu powinien być nastolatek (14-17 lat), zarówno chłopcy, jak i dziewczęta.
• · Źródła (przedmioty) przemocy symbolicznej ze wszystkich trzech zidentyfikowanych przez nas obszarów – rodzina, szkoła, rówieśnicy – ​​powinny być reprezentowane (w równych częściach).
• · Znaczenie przedstawionego działania powinno być jak najbardziej jednoznaczne.
• · Akcja przedstawiona na obrazku powinna odbywać się w normalnym i zrozumiałym dla młodzieży środowisku.
• · Wizerunek musi z pewnością nawiązywać do teraźniejszości.

Ankieta każdego respondenta musi być przeprowadzona ściśle indywidualnie, jeśli to możliwe, w neutralnej atmosferze, pod nieobecność rodziców lub nauczycieli na sali. Procedura odpytywania była następująca. Przed respondentem, na powierzchni stołu, losowo ułożone są zdjęcia (wł tylna strona były ponumerowane). Nastolatka proszona jest o rozłożenie wszystkich obrazów na „stosy”, zwracając uwagę na poczynania osób przedstawionych na zdjęciach. Umieszczanie zdjęć w stosach można traktować jako odpowiedzi na pytania:

• 1. Jakie zdjęcia Twoim zdaniem przedstawiają przemoc? W jednym „stosie” proponowano dekompozycję obrazów związanych z przemocą, w innym – niezwiązanych.
• 2. Jakie sytuacje przedstawione na zdjęciach osobiście spotkałeś w swoim życiu? Zdjęcia zostały podzielone na stosy: te sytuacje, z którymi respondent spotkał się i te, z którymi respondent nie spotkał się osobiście. Zanotowano również numery zdjęć z pierwszego „stosu”.
• 3. Jakie zdjęcia pokazują typowe sytuacje? (Stosy „często”, „rzadko”).
• 4. Która z sytuacji przedstawionych na zdjęciach sprawia, że ​​nie lubisz? („Wznieć niechęć”, „nie wywoływać niechęci”).
• 5. Która z sytuacji przedstawionych na zdjęciu skłoniłaby Cię do nieposłuszeństwa, a na którą zareagowałeś spokojnie (przyjąłeś je jak zwykle, za oczywiste i prawidłowe)? („Nieposłuszeństwo”, „spokojna reakcja, akceptacja, uległość”).

Głównym celem metody jest uzyskanie wysokiej jakości informacji - reakcja na określone zjawisko, jego ocena. Sama procedura badawcza umożliwia rejestrację uwag respondentów na temat manipulacji obrazami, werbalną ocenę obrazów oraz możliwe motywy ich decyzji.

Na podstawie wyników wyborów sporządzany jest stół wyborczy. Analiza wyników przeprowadzana jest przez badacza po przeprowadzeniu wywiadu z całą grupą i przetworzeniu danych ilościowych. Wykorzystanie metodologii projekcyjnej – dowiedzenie się, co młodzież rozumie przez przemoc. Interpretacja tego pojęcia, jak pokazuje badanie, jest bardzo odmienna u dorosłych i młodzieży: młodzież rozważa użycie przemocy siła fizyczna za wyrządzanie szkód (także fizycznych). Większość badanych nie uważa za przemoc tych samych rodzajów działań, które połączyliśmy w koncepcji „przemocy symbolicznej”, ale też nie chce się takim działaniom poddawać.

Powrót