Ang layunin ng laro: pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon sa pamamagitan ng paglikha ng isang sitwasyon ng pakikipag-ugnayan sa isang grupo, ang pagbuo ng mga modelo para sa epektibong komunikasyon dito at mga paraan upang malutas ito nang maayos. Ang papel ng psychologist sa pagkakasundo ng interpersonal na pakikipag-ugnayan sa pedagogical

Ang kaugnayan ng pananaliksik. Ang likas na katangian ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao ay isa sa pinakamahalagang salik sa pag-unlad at pagbuo ng pagkatao, isang kondisyon na tumutukoy sa kalidad ng pag-iral ng tao sa kabuuan. Ang takbo ng humanization ng edukasyon, ang pagpapakilala ng isang diskarte na nakasentro sa mag-aaral sa kasanayang pedagogical ay lalong nag-aambag sa muling pag-iisip ng mga sikolohikal at pedagogical na katotohanan. Isinasaalang-alang ng modernong pedagogical psychology ang proseso ng edukasyon hindi lamang sa aspeto ng aktibidad, kundi pati na rin bilang mga interpersonal na relasyon na natanto sa interaksyon ng paksa-paksa. Ang mga paksa ng proseso ng edukasyon - mga bata na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang, guro at iba pa - ay kasama sa interpersonal na pakikipag-ugnayan, patuloy na nakikipag-usap sa isa't isa at ang ilang mga interpersonal na relasyon ay nabuo sa pagitan nila. Ang lahat ng aktibidad na pang-edukasyon ay pinapamagitan ng modalidad ng interpersonal na relasyon.

Sa kabila ng isang makabuluhang halaga ng pananaliksik sa larangan ng sikolohiya ng mga relasyon sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, ang pagpapakilala ng mga nakamit na pang-agham sa pagsasanay sikolohikal na tulong ay hindi nagbibigay ng nasasalat na mga resulta: madalas na mayroong alienation, hindi pagkakaunawaan, poot at antagonismo sa pagitan ng mga bata at matatanda kapwa sa loob ng balangkas ng "guro-mag-aaral", "guro-mag-aaral na magulang", at sa pakikipag-ugnayan ng mga magulang at mga anak. Kinakailangan na ipagpatuloy ang siyentipikong paghahanap para sa mga sanhi na sumisira sa mga interpersonal na relasyon sa proseso ng edukasyon at pagsasanay, at upang makahanap ng mga bagong paraan upang pagsamahin ang mga relasyon na ito, pati na rin ang pagbuo ng mga bagong pamamaraan na nagpapahintulot sa pag-diagnose ng likas na katangian ng mga relasyon ng mga paksa ng prosesong pang-edukasyon na may layunin ng maagang pag-iwas sa hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon.

Ang pagkakaisa ng mga interpersonal na relasyon sa paaralan, pamilya, sa lipunan sa kabuuan ay hindi lamang isang teoretikal at inilapat na problema ng sikolohiya, kundi isang problema din ng kahalagahan sa lipunan. Ang mga pattern ng interpersonal na relasyon (parehong positibo at negatibo) na inilatag sa pamilya at paaralan ay tinutukoy ng mga relasyon sa pagitan ng mga henerasyon at mga miyembro ng lipunan sa kabuuan. Ang muling pagsasaayos ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao sa lipunan ay nagsisimula lalo na sa sistema ng edukasyon, na bumubuo sa bawat henerasyon ng mga tao.

Ang antas ng pag-unlad ng problema sa pananaliksik. Nakahanap ang agham ng isang solusyon sa natukoy na problema sa pagbuo ng sosyo-sikolohikal na kakayahan ng mga paksa ng isang mahalagang proseso ng edukasyon. Ang mga gawa ng mga mananaliksik sa larangan ng pedagogical, social psychology at praktikal na sikolohiya ng edukasyon ay nakatuon dito. Ang mga sumusunod na tagumpay ng sikolohikal na agham na nag-aambag sa paglutas ng problemang ito ay maaaring mapansin:

Ang mga proseso ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical, mga paraan at paraan ng pagwawasto nito, mga tampok ng interpersonal na relasyon, ang impluwensya ng interpersonal na relasyon sa pagkatao ng bata at ang pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay pinag-aralan;

Ang mga proseso ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical at mga istilo nito, ang impluwensya ng mga relasyon sa loob ng pamilya sa pagbagay sa paaralan, ang impluwensya ng mga relasyon ng magulang sa pag-unlad ng aktibidad sa lipunan ng bata, pati na rin sa pagbuo ng pagkabalisa at pagbuo ng pagkakakilanlan ng etniko ay pinag-aralan. (T.A. Akopyan, E.V. Korotaeva, G.S. Korytova, N.V. Pomazkov, M.V. Saporovskaya, A.V. Usova, I.G. Shvets at iba pa);

Ang mga paraan ng pagwawasto ng mga pamamaraan ng interpersonal na pakikipag-ugnayan sa mga preschooler at mas batang mga mag-aaral ay nakabalangkas, ang isang phased na pagbuo ng mga interpersonal na relasyon sa mga kabataan na may mental retardation ay inilarawan, ang mga tampok ng interpersonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga may likas na bata ay ipinahayag (A.A. Baibarodskikh, O.A. Verkhozina, R.V. Ovcharova, I.G. Tikhanova at iba pa);

Ang relasyon sa pagitan ng oryentasyon ng personalidad at interpersonal na relasyon ng mga mag-aaral sa high school ay isinasaalang-alang, ang subjective na representasyon ng interpersonal na relasyon sa isip, ang impluwensya ng pagkamalikhain sa pagbuo ng mga relasyon sa personalidad ay pinag-aralan (Z.A. Alieva, A.J1. Galin, A.M. Mutalimova, S.S. Smagina, E.G. Tovbaz at iba pa);

Ang mga kondisyon ng pag-optimize at ang mga kondisyon para sa pagbuo ng isang kultura ng interpersonal na relasyon ay natukoy; sinuri ang mga tampok ng pagpapakita ng tiwala sa katayuan ng interpersonal na relasyon, pati na rin ang pagtitiwala at altruistic na relasyon; Naiisa-isa ang mga value-semantic determinants ng interpersonal mutual understanding; pinag-aralan ang pansamantalang kakayahan sa istruktura ng interpersonal na pakikipag-ugnayan, ang pagpapakita ng pagiging agresibo at poot sa interpersonal na pakikipag-ugnayan, ang impluwensya ng mga nakaraang interpersonal na relasyon sa mga relasyon sa grupo; ang pagbuo ng mga positibong relasyon ay isinasaalang-alang (E.R. Anenkova, I.V. Balutsky, S.G. Dostovalov, E.Yu. Ermakova, Yu.A. Zheltonova, V.V. Kovalev, T.I. Korotkina, M.V. Trasov, O.A. Shumakova, I.A. Yaksina, G.P. Yaksina, atbp. ;

Ang sikolohikal na distansya ay isinasaalang-alang bilang isang tagapagpahiwatig ng tagumpay ng interaksyon ng pedagogical sa sistema ng "guro-tinedyer"; ang saloobin ng indibidwal sa pagtalima ng mga pamantayang moral depende sa sikolohikal na distansya ay ipinahayag (A.J1. Zhuravlev, O.I. Kalmykova, A.B. Kupreichenko, atbp.).

Gayunpaman, sa paglutas ng problema ng pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon, ang isang bahagyang diskarte ay nananaig, na nagiging isang mapagkukunan ng mga pangunahing paghihirap sa pag-aaral ng pag-unlad at pagpapabuti ng interpersonal na pakikipag-ugnayan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, pati na rin ang dahilan na mayroong wala pa ring generalizing psychological theory sa lugar na ito ng pananaliksik. Ang natukoy na problema ay nangangailangan ng pag-aaral sa batayan ng isang sistematikong pamamaraan na tumutulong sa pagtagumpayan ng ilang mga kontradiksyon:

Sa pagitan ng panlipunang pangangailangan na pagsamahin ang interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon bilang batayan para sa humanization ng lipunan at ang hindi sapat na pag-unlad ng hindi pangkaraniwang bagay na ito sa sikolohikal at pedagogical na agham;

Sa pagitan ng pangangailangang ilarawan, ipaliwanag at hulaan ang pagkakasundo-disharmonya ng mga interpersonal na relasyon sa loob ng balangkas ng sikolohikal na suporta ng mga paksa ng prosesong pang-edukasyon at ang kakulangan ng isang theoretically at empirically substantiated na konsepto ng hindi pangkaraniwang bagay na ito, na batay sa socio. -sikolohikal na distansya sa pagitan nila;

Sa pagitan ng pangangailangan ng sikolohikal na serbisyo ng edukasyon sa maaasahang sikolohikal na mga tool para sa isang komprehensibong pagsusuri ng pagkakaisa-disharmony ng interpersonal na relasyon at ang kawalan nito sa sikolohikal at pedagogical na kasanayan;

Sa pagitan ng tumaas na mga kinakailangan ng lipunan para sa indibidwal bilang isang paksa ng interpersonal na relasyon, ang kanilang walang kondisyon na kahalagahan para sa pag-unlad at kagalingan ng indibidwal at ang hindi sapat na pamamaraan ng kahandaan ng sistema ng edukasyon upang maiwasan ang kawalang-kasiyahan, kawalan ng pagkakaisa ng mga relasyon at, nang naaayon, sa bumuo ng maayos na relasyon.

Ang kaugnayan ng problema, ang hindi sapat na pamamaraan at teoretikal na pagpapaliwanag nito ay nagpasiya sa pagpili ng paksa ng pananaliksik: "Ang pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon." Dahil dito, ang pagkakasundo ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga guro, magulang at mga bata ay isang kagyat at makabuluhang sikolohikal at pedagogical na problema, na binubuo sa paghahanap ng mga sagot sa mga tanong: ano ang mga sikolohikal na determinant ng pagkakaisa-disharmonya ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng edukasyon. proseso; anong papel ang ginagampanan ng socio-psychological distance sa pagbuo ng mga relasyong ito; kung paano posible na masuri ang pagkakaisa-disharmony ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, ang katangian nito ay ang socio-psychological na distansya sa pagitan nila; anong mga sikolohikal na paraan ang titiyakin ang pag-iwas sa hindi pagkakasundo sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang theoretical at methodological substantiation ng konsepto ng harmony-disharmony ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon; pagbuo ng konseptong ito at ang empirikal na katwiran nito; pagbuo ng isang kumplikadong mga pamamaraan ng psychodiagnostic para sa multidimensional na pag-aaral ng likas na katangian ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon at isang modelo para sa pag-iwas sa kawalan ng pagkakaisa sa mga relasyon.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Ang paksa ng pag-aaral ay ang kakanyahan at mga determinasyon ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon sa mga sistema: "guro - mag-aaral", "guro - magulang ng mag-aaral", "magulang - anak", pati na rin ang mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga ito at mga paraan upang maiwasan ang hindi pagkakasundo.

Ipotesis ng pananaliksik:

1. Ang mga pamamaraan ng psychodiagnostic, na binuo sa isang solong konseptong batayan, ay nagbibigay-daan sa multidimensional na pag-aaral ng likas na katangian ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, ang katangian kung saan ay ang socio-psychological na distansya sa pagitan nila.

2. Ang pagbabago sa mga bahagi ng socio-psychological na distansya, tulad ng cognitive, communicative, emotive, behavioral at aktibidad, ay tumutukoy sa harmony-disharmony ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

3. Ang pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ay may sariling karaniwan at natatanging katangian sa mga sistema: "guro - mag-aaral", "guro - magulang na mag-aaral" at "magulang - anak".

4. Ang mga determinant ng harmony-disharmony ng interpersonal na relasyon, ang katangian nito ay ang socio-psychological na distansya sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, ay maaaring ang kanilang pagsasama-sama at pag-alis ng mga personal na katangian.

5. Ang pag-iwas sa hindi pagkakasundo sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay maaaring maitayo alinsunod sa binuo na konsepto ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo sa interpersonal na relasyon, na batay sa socio-psychological na distansya.

6. Ang modelo ng pag-iwas sa kawalan ng pagkakaisa sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, na isinasagawa batay sa kumplikadong psychodiagnostics, ay nagsasangkot ng pag-iwas, pag-iwas at pagtagumpayan ng kawalan ng pagkakaisa. Kasama sa modelo ang diagnostic, advisory at correctional at developmental na bahagi.

Layunin ng pananaliksik:

1. Upang pag-aralan ang mga determinant ng pagkakaisa at kawalan ng pagkakaisa ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

2. Ibunyag ang kakanyahan at sikolohikal na mga katangian ng magkatugma at hindi magkatugma na interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

3. Kilalanin at ilarawan ang mga bahagi ng sosyo-sikolohikal na distansya bilang mga katangian ng pagkakaisa-pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

4. Bumuo at subukan ang isang hanay ng mga psychodiagnostic na pamamaraan batay sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan ng mga paksa ng prosesong pang-edukasyon upang pag-aralan ang pagkakatugma-pagkakasundo ng kanilang mga interpersonal na relasyon.

5. Upang bumuo ng isang theoretically at empirically substantiated konsepto ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng prosesong pang-edukasyon, na batay sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila.

6. Upang bumuo ng isang modelo para sa pag-iwas sa kawalan ng pagkakaisa sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, dahil sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila.

Metodolohikal at teoretikal na batayan ng pag-aaral. Ang pangunahing para sa pag-aaral ay sistematiko (B.G. Ananiev,

B.A. Ganzen, V.P. Kuzmin, B.F. Lomov, C.JI. Rubinshtein), subjective (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, A.V. Brushlinsky, V.V. Znakov,

C.J.I. Rubinshtein) na mga diskarte, pati na rin ang pangkalahatang siyentipikong pamamaraan ng mga prinsipyo ng determinismo, pag-unlad at pagkakapare-pareho.

Ang teoretikal na batayan ng pag-aaral ay ang teoretikal at metodolohikal na mga probisyon sa kakanyahan, kalikasan at mga determinant ng interpersonal na relasyon (V.A. Zobkov, JI.V. Kulikov, V.N. Kunitsyna, A.F. Lazursky, E.V. Levchenko, V.N. Myasishchev, A.V. Petrovsky, S.V. Petrovsky, S. S.L. Frank), mga ideya tungkol sa proseso ng edukasyon at mga paksa nito (Sh.A. Amonashvilli, Yu.K. Babansky, A.V. Brushlinsky, I.A. Zimnyaya, A.K. Markova , S.L. Rubinstein, I.S. Yakimanskaya), mga probisyon sa pagkakasundo at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon (T.V. Andreeva, L.V. Kulikov, A.K. Markova, A.Ya. Nikonova, E G. Eidemiller), mga posisyon sa distansya at mga bahagi nito bilang isang kondisyon ng pagkakaisa at kawalan ng pagkakaisa ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon (V.A. Ananiev, E.V. Emelyanova, A.L. Zhuravlev, V.V. Znakov, L.V. Kulikov, A.B. Kupreichenko, S.K. Nartova-Bochaver, T.P. Skripkina, A.S. Sharov), mga ideya tungkol sa kakanyahan ng karanasan sa interpersonal na ugnayan ng disharmonya tungkol sa proseso (L.I. Bozovic,

J1.C. Vygotsky, G.S. Gabdreeva, M.K. Mamardashvili, A.O. Prokhorov, C.JI. Rubinstein, B.S. Shalyutin).

Mga pamamaraan ng pananaliksik: teoretikal - pagsusuri at pagmomodelo; empirical - psychodiagnostic na pamamaraan: "Profile ng mga damdamin sa mga relasyon" (JI.V. Kulikov), "Pagpapasiya ng nangingibabaw na estado" (JI.V. Kulikov), "Questionnaire ng interpersonal na relasyon" (inangkop ni A.A. Rukavishnikova), "Graphological diagnostic ng personalidad" ( A.V. Smirnov), "Questionnaire para sa pag-diagnose ng mga pagkagumon" (A.V. Smirnov), "Questionnaire ng relasyon ng magulang-anak" (A.Ya. Varga, V.V. Stolin), "Sovereignty of the psychological space of personality" (S.K. Nartova -Bochaver) , kasama ang may-akda: "Subjective assessment of interpersonal relationships", "Determination of socio-psychological distance", "Scale of subjective experience of loneliness", questionnaires: "Interpersonal distance" at "Reasons for dissatisfaction with relationships", statistical pamamaraan para sa pagproseso ng empirical data (kapag nagpoproseso ng data, ginamit ang statistical software package na "Excel" at "STATISTICA 6.0"),

Ang pagiging bago ng siyentipikong pag-aaral ay ang mga sumusunod: sa kauna-unahang pagkakataon na ito ay theoretically substantiated at empirically proven na ang katangian ng interpersonal na relasyon (ang kanilang pagkakaisa-disharmony) sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay ang socio-psychological na distansya sa pagitan nila.

Ang mga bahagi ng sosyo-sikolohikal na distansya ay inilarawan bilang mga katangian ng pagkakaisa-disharmonya ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Ipinakita na ang kalubhaan ng mga bahagi ng cognitive, communicative, emotive, behavioral at aktibidad ng socio-psychological distance ay tumutukoy sa harmony-disharmony ng mga relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Ang mga determinant ng pagkakaisa-disharmony ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay inilarawan, ang katangian nito ay ang socio-psychological na distansya sa pagitan nila.

Ang isang hanay ng mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay binuo. Pinatutunayan na ang mga kumplikadong diagnostic ay dapat sumailalim sa pag-iwas sa kawalan ng pagkakaisa sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Ang konsepto ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay binuo, na batay sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila. Ang partikular na kahalagahan para sa sikolohiyang pang-edukasyon ay ang katotohanan na ang konsepto ay nagsasama ng isang mahalagang sistema ng kaalaman na naglalaman ng mga pamamaraan para sa parehong pagpapaliwanag at pagkilala at paghula ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Teoretikal na kahalagahan ng pag-aaral: sa antas ng concretization, sinusuri ng thesis ang mga diskarte sa kababalaghan ng "interpersonal na relasyon", nililinaw ang mga kahulugan ng mga konsepto: "pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon", "social-psychological distance", "determinants ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo", atbp.

Ang nabuong konsepto ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, na binuo sa pangkalahatang mga prinsipyong pang-agham ng determinismo, pag-unlad at sistematikong ugnayan ng pangkalahatan at ang espesyal sa mga relasyon na ito, ay bubuo ng mga prinsipyo ng pangkalahatang teorya ng mga relasyon. , hula at pag-iwas sa kanilang pagkasira.

Sa antas ng karagdagan, ang mga personal na determinant ng interpersonal na relasyon ay ipinahayag. Ang mga ugnayan ng mga bahagi ng sosyo-sikolohikal na distansya at ang pagkakaisa-disharmonya ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay ipinapakita, na ginagawang posible upang pagyamanin ang pedagogical psychology na may bagong kaalaman.

Nabunyag pangkalahatang mga pattern pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, na nauugnay sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila, pati na rin ang mga tampok ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo sa mga sistema ng relasyon: "guro - mag-aaral", "guro - magulang na mag-aaral" at "magulang - anak", na nilinaw at umakma sa teorya ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng pedagogical sa kapaligirang pang-edukasyon.

Ang iminungkahing modelo para sa pag-iwas sa hindi pagkakasundo sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay naiiba sa mga naunang kilala sa pamamagitan ng pag-asa sa mga kumplikadong psychodiagnostics na sapat sa mga gawain, na kinabibilangan ng samahan ng mga pagsusuri sa pangkat, indibidwal at dyadic na antas.

Ang pokus ng pananaliksik sa disertasyon sa teoretikal at empirikal na pagpapatunay ng mga sangkap ng sosyo-sikolohikal na distansya bilang isang kondisyon para sa pagkakaisa-pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, ang pagkakakilanlan ng mga pangunahing determinant nito ay maaaring ituring bilang ang pagbuo ng isang bagong direksyon ng propesyonal na komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa pedagogical psychology.

Ang praktikal na kahalagahan ng pag-aaral. Ang psychodiagnostic complex na binuo ng may-akda ("Subjective assessment of interpersonal relations"; "Determination of socio-psychological distance"; "Scale of subjective experience of loneliness"; questionnaire "Interpersonal distance" at "Reasons for dissatisfaction with interpersonal relationships") ay maaaring ay malawakang ginagamit sa sikolohikal at pedagogical na kasanayan at maaaring magamit bilang bahagi ng sikolohikal na serbisyo ng sistema ng edukasyon.

Ang modelo na binuo ng may-akda para sa pag-iwas sa kawalan ng pagkakaisa sa interpersonal na relasyon, na binuo sa isang diagnostic na batayan at kabilang ang isang sistema ng personal na pag-unlad, ang pagbuo ng mga nakabubuo na mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan, pagtataya at pagwawasto ng mga problema sa mga lugar ng komunikasyon, ay maaaring magamit bilang bahagi ng ang sikolohikal na suporta ng mga paksa ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang antas.

Ang konsepto ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, na batay sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila, ay maaaring lehitimong gamitin bilang bahagi ng sikolohikal na tulong sa mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang upang mapabuti ang mga relasyon. sa pagitan nila at, nang naaayon, dagdagan ang kahusayan at kalidad ng proseso ng edukasyon. Ang mga probisyon ng konsepto ay maaaring gamitin sa proseso ng edukasyon ng unibersidad sa paghahanda ng mga guro at psychologist, sa mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro sa unibersidad at mga pinuno ng sistema ng edukasyon, sa pagsasanay sa pagpapayo, sa trabaho sa mga mag-aaral, mag-aaral, at mga espesyalista. sa sikolohikal at pedagogical na profile.

Ang pagiging maaasahan, pagiging maaasahan at bisa ng mga resulta ng pag-aaral ay siniguro ng validity ng pamamaraan ng mga paunang probisyon ng teoretikal, ang lohikal na istraktura ng pag-aaral, ang paggamit ng isang hanay ng mga validated at standardized na psychodiagnostic na pamamaraan ng may-akda, ang dami ng komposisyon ng sample, sapat na upang makakuha ng maaasahang mga resulta, ang tamang paggamit ng mga pamamaraan sa matematika at istatistika para sa pagproseso ng pangunahing data, isang kumbinasyon ng mga husay at dami ng mga diskarte sa pagsusuri ng nakuha na materyal na empirikal.

Mga probisyon sa pagtatanggol.

1. Ang sosyo-sikolohikal na distansya bilang isang katangian ng pagkakaisa-disharmonya ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay ipinahayag sa karanasan at pag-unawa sa kalapitan (malayuan) sa pagitan nila. Ang mga bahagi nito ay cognitive, communicative, emotive, behavioral at activity.

Ang bahagi ng nagbibigay-malay ay ipinahayag sa antas ng pag-unawa sa isa't isa, ang bahagi ng emosyonal ay nagsasangkot ng ratio ng pagsasama-sama at pag-alis ng mga damdamin, ang bahagi ng komunikasyon ay natanto sa antas ng pagtitiwala, ang bahagi ng pag-uugali at aktibidad ay nasa kahandaan na magkasamang magsagawa ng mga aktibidad. .

2. Isang hanay ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic ng may-akda: "Subjective assessment of interpersonal relationships", "Determination of socio-psychological distance", "Scale of subjective experience of loneliness", "Interpersonal distance", "Reasons for dissatisfaction with interpersonal relationships" - nagbibigay-daan multidimensionally mong pag-aralan ang kakanyahan ng pagkakaisa at kawalan ng pagkakaisa ng mga interpersonal na relasyon sa mga paksa ng prosesong pang-edukasyon, na ang katangian ay ang socio-psychological na distansya sa pagitan nila.

3. Ang karaniwang bagay sa pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay ang kanilang kondisyon sa pamamagitan ng socio-psychological na distansya: ang pagkakatugma ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay ang kanilang pagsasama sa mahalagang pakikipag-ugnay sa sarili, pagiging bukas , saloobin sa isa't isa, patuloy na pag-uusap, pagmamalasakit sa kapakanan ng kapareha, pagtanggi sa anumang manipulatibong kontrol at pagnanais na higit na higit dito, kasiyahan sa isa't isa sa mga relasyon; Ang kawalan ng pagkakaisa ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay alienation, kakulangan ng emosyonal na pagkakalapit sa pagitan ng mga nakikipag-ugnay na paksa, pagtitiwala, pag-unawa, pag-igting at kakulangan sa ginhawa na lumitaw sa magkasanib na mga aktibidad, pag-igting, salungatan at pagiging agresibo sa mga relasyon, ang karanasan ng kalungkutan.

4. Sa sistemang "guro-mag-aaral", ang modalidad ng interpersonal na relasyon ay namamagitan sa pagkakaroon ng iisang layunin at mga resulta ng pagkamit nito sa proseso ng edukasyon; sa sistemang "guro-magulang ng mag-aaral" ang link na namamagitan sa relasyon ay ang mag-aaral. Ang kawalan ng pagkakaisa sa mga relasyon ay maaaring dahil sa mahinang pagganap sa akademiko at pag-uugali ng mag-aaral, kawalang-interes at hindi tapat ng mga magulang, pati na rin ang negatibo, may kinikilingan, labis na hinihingi na saloobin ng guro sa mag-aaral; ang kawalan ng pagkakaisa ng mga relasyon sa "magulang-anak" na sistema ay dahil sa isang kakulangan ng pag-unawa, pagtitiwala, isang hindi kanais-nais na sensual na tono, mga paghihirap sa magkasanib na aktibidad, sa isang banda, o hyperbolic na pagtitiwala, isang obsessive na pagnanais na gumugol ng mas maraming oras na magkasama hangga't maaari, pati na rin ang pinatalim na damdamin ng rapprochement, sa kabilang banda .

5. Ang mga sikolohikal na determinasyon ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay ang magkakaugnay at malayong mga personal na katangian ng mga paksa, ang antas ng pagsisiwalat ng sarili ng mga kasosyo, ang mga kakaibang estado ng kaisipan at kalooban, ang karanasan ng kagalingan (kasakitan), kasiyahan (pag-agaw) ng mga pangangailangan sa pakikipag-ugnayan, mga tampok ng relasyon ng magulang, pag-asa sa interaksyon (o kawalan nito) ng mga paksa.

6. Ang modelo para sa pag-iwas sa hindi pagkakasundo sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay kinabibilangan ng diagnostic, advisory at correctional at developmental na bahagi. Ang mga pangunahing paraan ng pag-iwas ay: pagtaas ng pangkalahatang socio-psychological na kultura ng mga guro, magulang at mga bata; pagbuo ng "approximating" at pagwawasto ng "malayong" personal na katangian ng mga nakikipag-ugnayan na paksa; pag-unlad ng mga kasanayan ng nababaluktot na pagbuo ng distansya, pagbuo ng mga mapagkakatiwalaang relasyon, nakabubuo na pakikipag-ugnayan, pagpapanatili ng maayos na relasyon, paghula ng mga posibleng "problema" na lugar sa mga relasyon; pagwawasto ng "interaksyonal" na pag-asa at pathological codependence ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Base sa pananaliksik. Ang empirical base ng pag-aaral ay ang mga materyales na nakuha ng may-akda sa kurso ng mga aktibidad sa pagtuturo at pananaliksik sa mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatan at mas mataas na propesyonal na edukasyon. Ang mga resulta at konklusyon na ipinakita sa gawain ay nakuha sa paglahok ng higit sa 2,000 mga kalahok: mga aplikante mula sa Kurgan State University (KSU), Ural State Pedagogical University (USPU), Humanities University (SU), mga mag-aaral na nagtapos ng mga pangkalahatang edukasyon sa Kurgan at Yekaterinburg.

Pag-apruba ng mga resulta ng pananaliksik. Ang mga pangunahing probisyon, ang mga resulta na nakuha at ang trabaho sa kabuuan ay tinalakay sa mga pagpupulong: General and Social Psychology ng Kurgan State University, Department of Social Psychology ng St. Petersburg State University, Department of General Psychology ng Ural State Pedagogical University ( 2003-2012).

Ang mga materyales sa disertasyon ay tinalakay sa mga siyentipiko at praktikal na kumperensya ng iba't ibang antas, kabilang ang: internasyonal (Volgograd, 2004, 2007; Yekaterinburg, 2011; Kurgan, 2004; Moscow, 2004; St. Petersburg, 2006), all-Russian (Volgograd, 2012). ; Yekaterinburg, 2009, 2010; Kazan, 2006; Kostroma. 2012; Krasnodar, 2012; Moscow, 2011; Orel, 2012; Rostov-on-Don, 2008; Sochi, 2006; Chelyabinsk, 2008, 2008).

Istraktura at saklaw ng trabaho. Ang disertasyon ay binubuo ng isang panimula, limang kabanata, konklusyon, konklusyon, naglalaman ng 32 mga talahanayan, 18 mga numero, 5 mga aplikasyon. Kasama sa listahan ng mga ginamit na panitikan ang 289 na mapagkukunan.

1. Ang mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng prosesong pang-edukasyon ay anumang mga relasyon sa pagitan nila na lumaganap sa isang tiyak na sitwasyon ng pakikipag-ugnayan at maaaring maging isang pormal na negosyo at matalik na personal na kalikasan. Ang istraktura ng mga relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay kinabibilangan ng: mga bagay, mga bahagi, mga proseso ng mga relasyon, pati na rin ang mga bahagi ng mga relasyon. Ang plano ng pamamaraan ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay nagsasangkot ng pagpasa ng ilang mga yugto at pagtagumpayan ng mga hadlang. Ang likas na katangian nito ay tutukuyin ang pag-unlad ng mga relasyon sa pagpapatuloy ng harmony-disharmony.

2. Ang pagkakaisa ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay ang kasiyahan sa isa't isa sa mga relasyon, patuloy na pag-uusap, pagiging bukas, pakikipag-ugnay, pakikibagay sa isa't isa, pagmamalasakit sa kapakanan ng isang kapareha, pagtanggi sa anumang manipulatibong kontrol at ang pagnanais para sa higit na kagalingan sa ibabaw nito, pagsasama sa mahalagang pakikipag-ugnayan sa sarili.

3. Ang kawalan ng pagkakaisa ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay isang kakulangan ng tiwala, pag-unawa, emosyonal na pagkakalapit sa pagitan ng mga nakikipag-ugnay na paksa, pag-igting at kakulangan sa ginhawa na lumitaw sa magkasanib na mga aktibidad, pag-igting, paghihiwalay, salungatan at pagiging agresibo sa mga relasyon, ang karanasan. ng kalungkutan ng mga paksa ng mga relasyon.

4. Ang pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay nauugnay sa isang pagbabago sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pakikipag-ugnayan. Ang sosyo-sikolohikal na distansya ay isang katangian ng mga interpersonal na relasyon, na ipinakita sa karanasan at pag-unawa sa kalapitan (kalayuan) ng mga paksa ng proseso ng edukasyon; Ang socio-psychological na distansya ay kinokontrol ng panlabas (kapaligiran) na mga kadahilanan, mga personal na katangian ng mga paksa, pati na rin ang kanilang aktibidad.

5. Ang pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ay dahil sa kalubhaan ng mga bahagi ng sosyo-sikolohikal na distansya: nagbibigay-malay, komunikasyon, emosyonal, asal at aktibidad. Ang bahaging nagbibigay-malay ay ang antas ng pag-unawa sa isa't isa. Ang emotive component ay ang ratio ng lakas ng pagsasama-sama at pag-alis ng mga damdamin. Ang bahagi ng komunikasyon ay ang antas ng tiwala, ang pagpayag na magpadala, tumanggap at mag-imbak ng impormasyon, impormasyon ng personal na kahalagahan. Ang bahagi ng pag-uugali at aktibidad ay kinabibilangan ng magkasanib na pagpapatupad ng mga aktibidad sa proseso ng edukasyon.

6. Ang mga determinant ng pagkakasundo-disharmony ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, na nailalarawan sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila, ay: pagsisiwalat ng sarili ng mga kasosyo, ang kanilang emosyonal at pandama na mga katangian, papalapit at pagbawi ng mga personal na katangian, kasiyahan (deprivation) ng mga pangangailangan sa interaksyon, awtonomiya (invasion ) ang sikolohikal na espasyo ng indibidwal, ang presensya o kawalan ng interaksyon na pag-asa at ang antas ng pag-asenso ng kalungkutan.

7. Harmony-disharmony ng interpersonal na relasyon sa mga sistemang "guro-mag-aaral", "guro-mag-aaral na magulang", "magulang-anak" ay tinutukoy ng pagtitiwala, pag-unawa, kasiyahan ng pangangailangan para sa komunikasyon sa pagitan ng mga nakikipag-ugnay na paksa, pati na rin ang kalubhaan ng mga bahagi ng cognitive, emotive, communicative, behavior at aktibidad ng socio-psychological distance.

8. Ang komprehensibong psychodiagnostics ay nagbibigay-daan sa isang multifaceted na pag-aaral ng mga tampok ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, dahil sa socio-psychological na distansya sa pagitan nila. Kapag binibigyang-kahulugan ang data, kinakailangang isaalang-alang ang mga sumusunod na prinsipyo: tumuon sa mga tiyak na praktikal na layunin, pagsunod sa mga hangganan ng nilalaman, pag-asa sa empirical na data na nakuha sa psychometric na pagsubok ng pamamaraan.

9. Ang konsepto ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, na batay sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila, sa pangkalahatang mga teoretikal na termino, ay tumutugma sa pangunahing pangkalahatang pang-agham na mga prinsipyong pamamaraan: determinismo, pagkakapare-pareho at pag-unlad . Ang konsepto ay nailalarawan sa pamamagitan ng lohikal na pag-asa ng ilan sa mga aspeto nito sa iba, ang pangunahing posibilidad na makuha ang nilalaman nito mula sa kabuuan ng mga paunang teoretikal na probisyon. Ang nabuong konsepto ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay may sariling teoretikal at empirikal na katwiran.

10. Ang modelo ng pag-iwas sa kawalan ng pagkakaisa sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay nagsasangkot ng pag-iwas, pag-iwas at pagtagumpayan ng kawalan ng pagkakaisa. Ang modelo ay binubuo ng tatlong bahagi: diagnostic, consultative at developmental-correctional. Ang modelo ay maaaring lehitimong gamitin bilang bahagi ng sikolohikal na suporta ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Ang pag-iwas sa hindi pagkakasundo sa interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay batay sa mga kumplikadong diagnostic.

KONGKLUSYON

Ang papel ay nagpapakita ng solusyon ng isang bilang ng mga pang-agham, teoretikal at empirikal na mga problema ng pedagogical social psychology, at lalo na ang sikolohiya ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Ang teoretikal at empirikal na pag-aaral ng problema ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, dahil sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila, ay nagpapahintulot sa amin na sabihin ang sumusunod.

Ang kalikasan at kalidad ng mga interpersonal na relasyon ay tutukuyin ang personal, panlipunang kagalingan, kalusugan ng mga nakikipag-ugnayan na paksa, ang kanilang kasiyahan o kawalang-kasiyahan sa buhay at kapalaran sa pangkalahatan. Ang mga interpersonal na relasyon ay madalas na kumikilos bilang isang paghaharap sa pagitan ng mga tao, nakakakuha ng isang salungatan na karakter. Ang isa sa mga pagpapakita nito ay ang likas na katangian ng umiiral na socio-psychological na distansya sa pagitan ng mga nakikipag-ugnay na paksa.

Sa batayan ng teoretikal na pagsusuri at ang mga resulta na nakuha sa kurso ng empirical na pananaliksik, ang papel ay nagpapakita ng mga tampok ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon at ang socio-psychological na distansya sa pagitan nila. Ang problemang ito ngayon ay walang malinaw at karaniwang tinatanggap na solusyon.

Batay sa teoretikal na pagsusuri at pagsusuri na nakuha sa kurso ng empirical data research, ang kakanyahan ng sosyo-sikolohikal na distansya ay ipinahayag bilang isang kondisyon para sa pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon; ang mga salik na tumutukoy sa distansya ay ipinahayag. Ang konsepto ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay binuo, na batay sa panlipunan at sikolohikal na distansya sa pagitan nila (ang konsepto ay may sariling teoretikal at empirical na pagbibigay-katwiran), pati na rin ang isang komprehensibong diagnostic na mayroon. binuo na nagbibigay-daan sa isang multidimensional na pag-aaral ng likas na katangian ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Ang posisyon na ang pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay nakumpirma din dahil sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pakikipag-ugnayan sa pagitan nila.

Ipinakita na ang batayan ng pagkakaisa-disharmonya ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay ang kanilang pag-unawa, pagtitiwala sa isa't isa, sensual na tono, pati na rin ang likas na katangian ng magkasanib na aktibidad bilang mga bahagi ng socio-psychological na distansya sa pagitan. sila.

Ito ay itinatag na ang mga determinant ng pagkakaisa at kawalan ng pagkakaisa ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, dahil sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila, ay: ang antas ng kanilang pagsisiwalat sa sarili; kanilang emosyonal-pandama na mga katangian; lumalapit at umuurong ng mga personal na katangian; kasiyahan ng mga pangangailangan sa pakikipag-ugnayan; awtonomiya ("pagsalakay") ng personal na espasyo.

Napatunayan na ang mga kumplikadong diagnostic ay isang kondisyon para sa pag-iwas sa hindi pagkakasundo sa interpersonal na relasyon, dahil sa sosyo-sikolohikal na distansya, na isinasagawa sa konteksto ng sikolohikal na suporta para sa mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Ang isang komprehensibong diagnostic ng pagkakaisa / hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, dahil sa distansya sa pagitan nila, ay binuo. Kasama sa complex ang: Methodology "Subjective assessment of interpersonal relations" "COMO"; Pamamaraan "Pagtukoy sa socio-psychological na distansya" "SPD"; Pamamaraan "Scale ng subjective na karanasan ng kalungkutan" "SPO"; Palatanungan "Interpersonal na distansya" "MD"; Palatanungan "Mga dahilan ng kawalang-kasiyahan sa mga interpersonal na relasyon" "PNO". Ang mga pamamaraan na kasama sa kumplikadong mga diagnostic, na nagbibigay-daan sa isang multifaceted na pag-aaral ng mga tampok ng pagkakaisa-disharmony ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, ay nakakatugon sa mga pangunahing kinakailangan para sa mga developer ng mga sikolohikal na pagsubok.

Ang modelo ng pag-iwas sa hindi pagkakaisa ng relasyon ay nagsasangkot ng pag-iwas, pag-iwas at pagtagumpayan. Ang modelo ay maaaring lehitimong gamitin bilang bahagi ng sikolohikal na suporta ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Ang modelo ay binubuo ng tatlong bahagi: diagnostic, consultative at developmental-correctional. Ang ipinakita na modelo ay maaaring lehitimong gamitin sa balangkas ng pangunahing pag-iwas (ito ay nagsasangkot ng pangangalaga sa sikolohikal na kalusugan at pagkilala sa mga personal na mapagkukunan ng mga paksa ng mga relasyon); pangalawang pag-iwas (maagang pagkilala sa mga kahirapan at problema sa interpersonal na relasyon); pag-iwas sa tertiary (sikolohikal na tulong sa mga paksa ng proseso ng edukasyon - psycho-correctional at psychotherapeutic - sa pagtagumpayan ng hindi pagkakasundo ng mga relasyon).

Ang karagdagang pag-aaral ng problema ng pagkakaisa at kawalan ng pagkakaisa ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, dahil sa sosyo-sikolohikal na distansya sa pagitan nila, ay magpapalawak ng mga ideya na magagamit sa pedagogical psychology tungkol sa mga detalye ng interpersonal na relasyon at relasyon, pati na rin ang kanilang regulasyon.

Ang napapanahong mga diagnostic ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ay nagbibigay-daan sa mas nababaluktot na regulasyon ng mga interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga nakikipag-ugnay na paksa ng proseso ng edukasyon, nag-aambag sa paglikha ng kanais-nais, kasiya-siyang relasyon sa pagitan nila, pag-iwas sa salungatan, upang matiyak ang mas komportableng kagalingan at dagdagan ang pagiging epektibo ng mga proseso ng pagsasanay at edukasyon.

1. Abramova, G.S. Pangkalahatang sikolohiya: Proc. allowance para sa mga unibersidad / G.S. Abramov. - M.: Akademikong Proyekto, 2002. - 496s.

2. Abramova Yu.G. Sikolohiya ng kapaligiran: mga mapagkukunan at direksyon ng pag-unlad // Mga tanong ng sikolohiya. 1995. - No. 2. - P.130-137.

3. Abulkhanova-Slavskaya, K.A. Aktibidad at sikolohiya ng personalidad / K.A. Abulkhanova-Slavskaya. M.: Nauka, 1980. - 335 p.

4. Abulkhanova-Slavskaya, K.A. Sa paksa ng aktibidad ng kaisipan. Mga problema sa metodolohikal ng sikolohiya / K.A. Abulkhanova-Slavskaya. -M.: Nauka, 1973.-288s.

5. Akopyan, T.A. Ang relasyon ng anak-magulang bilang salik sa pagbuo ng pagkakakilanlang etniko sa magkakahalong etnikong pamilya: may-akda. .dis. cand. psychol. Sciences, St. Petersburg, 2003. 23p.

6. Alieva, Z.A. Ang relasyon ng oryentasyon ng personalidad at interpersonal na relasyon ng mga mag-aaral sa high school: may-akda. .dis. cand. psychol. Sciences, Moscow, 2001.-24 p.

7. Almazov, B.N. Mental environmental maladaptation ng mga menor de edad / B.N. Mga diamante. Sverdlovsk: Publishing house Ural, un-ta, 1986. - 150 p.

8. Ambrumova, A.G. Pagsusuri ng mga estado ng sikolohikal na krisis at ang kanilang dinamika // Psychological journal. 1985. - No. 6. - S. 107-115.

9. Amyaga, N.V. Pagbubunyag ng sarili at pagpapakita ng sarili ng personalidad sa komunikasyon // Pagkatao, komunikasyon, mga proseso ng grupo. M. - 1991. - S.57-74

10. Pagsusuri ng mga sitwasyong pang-edukasyon: Sab. siyentipiko Art. / Ed. A.M. Korbut at A.A. Polonnikov. Minsk: BGU, 2008. - 260 p.

11. P. Ananiev, V.A. Panimula sa kamangha-manghang psychotherapy // Journal of Practical Psychology. 1999. - Bilang 7-8. - p. 15-31

12. Ananiev, V.A. Mga batayan ng sikolohiyang pangkalusugan. Book 1. Conceptual foundations of health psychology / V.A. Ananiev. St. Petersburg: Talumpati, 2006. - 384 p.

13. Ananiev, V.A. Workshop sa sikolohiya ng kalusugan. Patnubay sa pamamaraan para sa pangunahing tiyak at di-tiyak na pag-iwas /

14. B.A. Ananiev. St. Petersburg: Talumpati, 2007. - 320 p.

15. Anastasi, A. et al. Sikolohikal na pagsubok / A. Anastasi,

16. C. Urbina. St. Petersburg: Peter, 2007

17. Andreeva, G.M. Social psychology: Textbook para sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon / G.M. Andreeva. M.: Aspect Press, 2002. - 364 p.

18. Andrienko, E.V. Sikolohiyang panlipunan / E.V. Andrienko. M.: Academy, 2004. - 264 p.

19. Annenkova E.R. Pagbuo ng mga positibong relasyon sa lipunan ng mga kabataan na may agresibong pag-uugali sa mga kapantay sa pangkat ng pag-aaral: dis. cand. psychol. Sciences, Stavropol, 2003. 231 p.

20. Anosov Yu.A. Panloob at panlabas na relasyon (substantial-aksidenteng aspeto): may-akda. dis. cand. psychol. Sciences, St. Petersburg, 1994. -16 p.

21. Antonovich, O.S. Pagbuo ng sikolohikal na kahandaan ng mga magulang para sa relasyon sa hindi pa isinisilang na bata: dis. cand. psychol. Nauk, Samara, 2009. 248 p.

22. Antsupov, A.Ya. atbp. Conflictology / A.Ya. Antsupov, A.I. Shipilov. M.: UNITI, 1999.-551s.

23. Atvater, I. et al. Sikolohiya para sa buhay. Pag-streamline ng paraan ng pag-iisip, pag-unlad at pag-uugali ng isang tao sa ating panahon: Proc. Allowance / I. Atvater, K.G. Duffy. M.: UNITI-DANA, 2003. - 535 p.

24. Achitaeva, I.B. Mapanirang relasyon sa mga pangkat na pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ng Ministry of Internal Affairs ng Russia: dis. .cand. psychol. Sciences, - Moscow, 2010.-249 p.

25. Baz, L.L. Isang pamamaraan para sa pagtatasa ng mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa isang dyad // Psychological journal. 1995. -№4. - S. 109-121.

26. Baibarodskikh, A.A. Unti-unting pagbuo ng mga interpersonal na relasyon sa mental retardation: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.07, Kazan, 2002. 222 p.

27. Balutsky, I.V. Mga tampok ng pagpapakita ng tiwala sa status interpersonal na relasyon: dis. cand. psychol. Nauk, Rostov/n/D, 2002. 160 p.

28. Baturin, H.A. Mga modernong psychodiagnostics sa Russia: pagtagumpayan ang krisis at paglutas ng mga bagong problema // Bulletin ng SUSU. Serye "Psychology". 2010. - Isyu. 11.- Bilang 40 (216). - P.4-12

29. Baturin, H.A. et al. Test development technology: bahagi I // Bulletin of SUSU. Serye "Psychology". 2009. - Isyu. 6. - Hindi. zo (163).

30. Baturin, H.A. et al. Test development technology: part IV // Bulletin of SUSU. Serye "Psychology".-2010.-Iss. 11.-Blg. 40 (216). p. 13-28.

31. Baturin, H.A. et al. Test development technology: bahagi V // Bulletin of SUSU. Serye "Psychology". 2011- Vol. 12. - No. 5 (222). - P.4-14.

32. Bakhtin, M.M. Aesthetics ng verbal creativity / M.M. Bakhtin. Moscow: Sining, 1979

33. Bergson, A. Malikhaing ebolusyon. Bagay at memorya / A. Bergson. -Minsk: Pag-aani, 1999

34. Berdyaev, H.A. Diwa at Realidad / H.A. Berdyaev. M.: LLC "Publishing house ACT"; Kharkov: "Folio", 2003. - 679s.

35. Berdyaev, H.A. Karanasan ng paradoxical ethics / H.A. Berdyaev. M.: LLC "Publishing house ACT"; Kharkov: Folio, 2003. - 701s.

36. Bityanova, M.R. Sikolohiyang panlipunan: agham, kasanayan at paraan ng pag-iisip. Teksbuk / M.R. Bityanova. M.: EKSMO-Press, 2001. - 576 p.

37. Bozhovich, L.I. Mga problema sa pagbuo ng pagkatao / L.I. Bozovic. M:, Voronezh, 1995.-352 p.

38. Malaking sikolohikal na diksyunaryo // Comp. at pangkalahatan ed. B. Meshcheryakov, V. Zinchenko. St. Petersburg: Prime-EVROZNAK, 2004. - 672 p.

39. Malaking psychological encyclopedia. M.: Eksmo, 2007. - 544s

40. Baron, R. et al. Pagsalakay / R. Baron, D. Richardson. St. Petersburg: Peter, 2001. -352 p.

41. Vasilyuk, F.E. Mga antas ng pagbuo ng karanasan at pamamaraan ng tulong sa sikolohikal // Mga Tanong sa Sikolohiya. 1988. - No. 5. - S.27-37

42. Verkhozina, O.A. Mga tampok na sikolohikal ng interpersonal na pakikipag-ugnayan ng mga guro sa mga mahuhusay na mag-aaral: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.07, Irkutsk, 2003. 157 p.

43. Wundt V. Panimula sa sikolohiya / V. Wundt. M., 1912. - 152 p.

44. Vygovskaya, L.P. Ang mga empatiya na relasyon ng mga batang mag-aaral ay pinalaki sa labas ng pamilya // Psychological journal. 1996. - No. 4. -p.55-63

45. Vygotsky, L.S. Sikolohiya ng pag-unlad ng tao / L.S. Vygotsky. M.: Kahulugan; Eksmo, 2003. - 1136s.

46. ​​Galin, A.L. Pagkatao at pagkamalikhain / A.L. Galin. Novosibirsk, 1999.

47. Ganzen, V.A. Mga paglalarawan ng system sa sikolohiya / V.A. Hansen. L .: Publishing house Leningrad. un-ta, 1984. - 176 p.

48. Herbart, I.F. Sikolohiya / I.F. Herbart. SPb., 1895. - 278 p.

49. Gozman, L.Ya. Sikolohiya ng emosyonal na relasyon / L.Ya Gozman. M.: Publishing House ng Moscow State University, 1987.- 170 p.

50. Goryanina, V.A. Mga sikolohikal na kinakailangan para sa isang hindi produktibong istilo ng interpersonal na pakikipag-ugnayan // Psychological journal. 1997. -№6. - pp.73-83

51. Grishina, N.V. Sikolohiya ng salungatan / N.V. Grishin. St. Petersburg: Peter, 2004. - 464 p.

52. Grishina, N.V. Sikolohiya ng mga sitwasyong panlipunan // Mga tanong ng sikolohiya. 1997, - No. 1. - P.121-132.

53. Grotto, N.Ya. Sikolohiya ng mga damdamin sa kasaysayan at pangunahing pundasyon nito / N. Ya Grot. SPb., 1879-1880. - 569 p.

54. Husserl, E. Cartesian reflections / E. Husserl. St. Petersburg: Nauka, 1998.

55. Mga diagnostic sa kalusugan. Sikolohikal na workshop. St. Petersburg: Talumpati, 2007. -950 p.

56. Dilthey V. Descriptive psychology / V. Dilthey. St. Petersburg: Aleteyya, 1996.

57. Dolginova, O.B. Kalungkutan at alienation sa pagdadalaga: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.07, St. Petersburg, 2002.

58. Donchenko, E.A. atbp. Pagkatao: tunggalian, pagkakaisa / E.A. Donchenko, T.M. Titarenko. Kyiv: Naukova Dumka, 1987. - 324p.

59. Dostovalov, S.G. Ang sistema ng pagtitiwala sa mga relasyon bilang isang determinant ng pang-unawa ng sariling katangian sa pagbibinata: dis. cand. Psychol Sciences, Rostov n / D, 2000. 160 p.

60. Dukhnovsky, C.V., Ovcharova R.V. Sikolohikal na pagwawasto lihis na pag-uugali ng mga kabataan bilang isang karanasan-pagtagumpayan mga kritikal na sitwasyon// Edukasyon at agham. Balita ng sangay ng Ural Russian Academy Edukasyon, 2001 Blg. 5 (11). - P.93-112.

61. Dukhnovsky, C.B. Impluwensya ng nakakaranas ng mga kritikal na sitwasyon sa pagbuo ng deviant behavior sa mga kabataan: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.07, Kazan, 2002. 187 p.

62. Dukhnovsky, C.B. Ang karanasan ng pagmamahal sa isa pa bilang isang elemento ng sosyo-kultural na buhay ng indibidwal // Mga Pamamaraan ng Academy of Pedagogical at Social Sciences. Isyu 8. - Moscow. - 2004. - S.109-119

63. Dukhnovsky, C.B. Mga relasyon sa pamilya bilang isang mapagkukunan ng mga kritikal na sitwasyon // Psychology ng pagiging magulang at edukasyon ng pamilya: Koleksyon ng mga siyentipikong papel ng II International Scientific and Practical Conference. Kurgan, 2004. - S.35-38.

64. Dukhnovsky, C.B. Nakakaranas ng hindi pagkakaisa sa mga interpersonal na relasyon. Monograph / C.B. Dukhnovsky. Kurgan: Publishing House ng Kurgan State. un-ta, 2005.- 174 p.

65. Dukhnovsky, C.B. Subjective na pagtatasa ng mga interpersonal na relasyon. Gabay sa Application / C.B. Dukhnovsky. St. Petersburg: Talumpati, 2006. - 54 p.

66. Dukhnovsky, C.B. "Extroversion-introversion" bilang mga tagapagpahiwatig ng socio-psychological na distansya sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Sochi, Mayo 4-6, 2006 - Sochi: SGUTiKD, 2006. P. 399-402.

67. Dukhnovsky, C.B. Karanasan ng subjective na kagalingan bilang isang kondisyon para sa pagkakaisa ng interpersonal na relasyon // Psychological theory at practice sa isang pagbabago ng Russia: Koleksyon ng mga abstract ng All-Russian Scientific Conference Chelyabinsk: Publishing house ng SUSU, 2006. - P.82- 85.

68. Dukhnovsky, C.B. Ang problema ng kalungkutan sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao // Tao sa modernong pilosopikal na konsepto: Mga Pamamaraan ng Ikatlong Internasyonal na Kumperensyang Pang-agham, Volgograd, Mayo 28-31, 2007. -Volgograd: Publishing House ng VolGU, 2007. S.214-217.

69. Dukhnovsky, C.B. Ang pag-aaral ng mga ideya tungkol sa tunay at ninanais na distansya sa interpersonal na relasyon: Mga materyales ng IV All-Russian Congress ng RPO sa 3 volume, V.1. Moscow-Rostov-on-Don: CREDO, 2007. - P.313.

70. Dukhnovsky, C.B. Scale ng subjective na karanasan ng kalungkutan. Pamamahala / C.B. Dukhnovsky. Yaroslavl: SPC "Psychodiagnostics", 2008, - 17 p.

71. Dukhnovsky, C.B. Kalungkutan sa mga interpersonal na relasyon: diagnosis at pagtagumpayan: Monograph / C.B. Dukhnovsky. Kurgan: Publishing House ng Kurgan State. un-ta, 2007. - 180 p.

72. Dukhnovsky, S.V., Kulikov JI.B. Socio-psychological na distansya sa interpersonal na relasyon: mga kadahilanan at regulasyon // Bulletin ng St. Petersburg State University. -Sir. 12. 2009. Isyu. 2., 4.1. - P.20-26.

73. Dukhnovsky, C.B. Relasyon sa pagitan ng interpersonal na distansya at personal na pagsisiwalat ng sarili // Mga aktwal na problema sikolohiya at conflictology: Koleksyon ng siyentipiko. mga artikulo. Yekaterinburg: Ural. estado ped. un-t, -2010.-p.28-32

74. Dukhnovsky, C.B. Diagnosis ng mga interpersonal na relasyon. Sikolohikal na workshop / C.B. Dukhnovsky. SPb., Rech, 2010. -141s.

75. Dukhnovsky, C.B. distansya sa interpersonal na relasyon. Diagnostics at regulasyon: Monograph / C.B. Dukhnovsky. Yekaterinburg: Ural. estado ped. un-t, 2010-209 p.

76. Dukhnovsky, C.B. Mga salungatan sa interpersonal na relasyon: pag-iwas at paglutas: isang gabay sa pag-aaral / C.B. Dukhnovsky. -Yekaterinburg: Ural. estado ped. un-t, 2011. 196 p.

77. Dukhnovsky, C.B. Ang konsepto ng socio-psychological na distansya sa interpersonal na relasyon // Psychology ng relasyon ng tao sa buhay. Kolektibong monograp. Vladimir: Kaleidoscope, 2011. pp.12-35.

78. Dukhnovsky, C.B. Pagsusuri ng interpersonal na distansya bilang isang bagong mapagkukunan para sa pagsasama-sama ng mga relasyon sa "TEACHER-STUDENT" system // Pedagogical Education sa Russia. 2012. - Bilang 2 - S. 25-27.

79. Dukhnovsky C.B. Paglabag sa personal na espasyo bilang sanhi ng hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon // Siyentipikong impormasyon-analytical journal na "Edukasyon at Lipunan". 2012. - No. 3 (74) - S. 47-50.

80. Dukhnovsky, C.B. Pag-unlad ng pamamaraan "Pagtukoy ng socio-psychological na distansya sa interpersonal na relasyon" // Bulletin ng South Ural State University. Serye "Psychology".2012. Bilang 19 (278). - Isyu. 17. - S. 41- 46

81. Dukhnovsky, C.B. Ang pag-alis ng mga pangangailangan bilang isang kondisyon para sa hindi pagkakasundo ng mga relasyon sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon // Teorya at Practice Pag unlad ng komunidad. 2012. - Hindi. 7. - P.63-66

82. Dukhnovsky, C.B. Ang pagsisiwalat ng sarili bilang isang kadahilanan ng pagkakaisa / hindi pagkakasundo ng mga interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Izvestiya VGPU. Serye "Pedagogical Sciences". 2012. - No. 7 (71). - pp. 110-112

83. Dukhnovsky, C.B. Mga kumplikadong diagnostic ng pagkakaisa at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon // Bulletin ng South Ural State University. Serye "Psychology". 2012. - No. 20 (279).-Isyu. 18. - S.98-105

84. Dukhnovsky, C.B. Mga tampok ng kawalan ng pagkakaisa sa iba't ibang anyo ng interpersonal na relasyon at yugto ng kanilang pag-unlad // Bulletin ng Leningrad State University. A.C. Pushkin. - St. Petersburg, 2012. No. 3. - V.5. - S.55-63

85. Dukhnovsky, C.B. at iba pang Harmony at hindi pagkakasundo ng interpersonal na relasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Teoretikal at empirikal na pundasyon: monograph / C.B. Dukhnovsky, R.V. Ovcharov. -Kurgan: Publishing House ng Kurgan State. un-ta, 2012. 277 p.

86. Dukhnovsky, C.B. Pamamaraan "Pagtukoy sa socio-psychological na distansya sa interpersonal na relasyon" "SPD". Pamamahala / C.B. Dukhnovsky. Yekaterinburg: Ural. estado ped. un-t., 2012. - 45 p.

87. Yearbook ng mga propesyonal na pagsusuri at pagsusuri. Mga pamamaraan ng sikolohikal na diagnostic at pagsukat / Ed. H.A. Baturina, E.V. Aidman. Chelyabinsk: Publishing Center ng SUSU, 2010. - V.1. -293s.

88. Emelyanova, E.V. Krisis sa co-dependent na relasyon. Mga prinsipyo at algorithm ng pagpapayo / E.V. Emelyanov. St. Petersburg: Talumpati, 2004. -368 p.

89. Ershov, P.M. Nagdidirekta bilang praktikal na sikolohiya / P.M. Ershov. -M.: Sining, 1972.

90. Zheltonova Yu.A. Value-semantic determinants ng interpersonal interaction: dis. cand. psychol. Sciences, Rostov n / D., 2000.- 180 p.

91. Zhukova, N.V. Mga konteksto ng pagbuo ng personal na kultura ng paksa ng kaalaman: may-akda. dis. Psychol si Dr. Mga agham. M., 2006. - 46 p.

92. Zhuravlev, A.JI. Sikolohiya ng pakikipag-ugnayan sa pamamahala (teoretikal at inilapat na mga problema) / A.J1. Zhuravlev. M.: Institute of Psychology ng Russian Academy of Sciences, 2004. - 476 p.

93. Zabrodova Yu.A. Socio-psychological na pagtatanghal ng kalungkutan // Yearbook ng Russian Psychological Society: Mga Materyales ng 3rd All-Russian Congress of Psychologists. Hunyo 25-28, 2003: sa 8 volume, T-3. - St. Petersburg: Publishing House of St. Petersburg. un-ta, 2003. S.344-347.

94. Zeer, E.F. at iba pa Sikolohiya ng mga propesyonal na pagkasira: Teksbuk / E.F. Zeer, E.E. Symanyuk. Akademikong proyekto, Business book, 2005.-240 p.

95. Taglamig, I.A. Sikolohiyang pang-edukasyon: Proc. Benepisyo. Rostov n / D .: Publishing house "Phoenix", 1997. - 480 p.

96. Mga Palatandaan, V.V. Mga pangunahing kondisyon para sa interpersonal na pag-unawa sa magkasanib na aktibidad // Mga Tanong sa Sikolohiya. 1984. - No. 1. - S. 138141.

97. Mga Palatandaan, V.V. Ang pag-unawa bilang isang problema ng sikolohiya ng pagkakaroon ng tao // Psychological journal. 2000. - No. 2. - P.7-15

98. Zobkov, V.A. Sikolohiya ng saloobin ng isang tao sa buhay: teorya at kasanayan: Monograph / V.A. Zobkov. Vladimir, 2011. - 264 p.

99. Zobkov, V.A. atbp. Pagkamalikhain. Saloobin. Aktibidad. Mga aspetong teoretikal at pamamaraan / V.A. Zobkov, E.V. Pronin. Vladimir, Cathedral, 2010.- 164 p.

100. Ivanova, E.I. Mga negosasyon ng pamimilit / E.I. Ivanova. SPb., 2009. -124 p.

101. Kalmykova, E.S. et al Intrapsychic na mga modelo ng interpersonal na pakikipag-ugnayan: paghahambing ng mga sample ng Russian at German // Psychological journal. 1997. - No. 3. - S.58-73

102. Kalmykova, O.I. Sikolohikal na distansya bilang isang tagapagpahiwatig ng tagumpay ng interaksyon ng pedagogical sa sistema ng "guro-tinedyer": dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.07, Stavropol, 2001.

103. Camus, A. Isang mapanghimagsik na tao / A. Camus. M., 1990

104. Kitaev-Smyk, JI.A. Sikolohiya ng stress / J1.A. Kitaev-Smyk. M.: Nauka, 1983.-368s.

105. Kodintseva, N.M. Relasyon sa pagitan ng kakayahan ng pakikipag-ugnayan sa lipunan at ng mga sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral sa unibersidad: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.07, Moscow, 2009. 202 p.

106. Koishibaeva, I.A. Estilo ng edukasyon sa pamilya bilang isang kadahilanan sa pagbuo ng konsepto sa sarili ng isang tinedyer sa isang urban na pamilya: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.07, Moscow, 2010. 225 p.

107. Kolominsky, Ya.L. Sikolohiya ng mga relasyon sa maliliit na grupo (pangkalahatan at mga katangian ng edad): Textbook / Ya.L. Kolominsky. -Mn.: TetraSystems, 2000. 432s.

108. Kon, I.S. Sa paghahanap ng sarili: Pagkatao at ang kanyang kamalayan sa sarili / I.S. Con. -M.: Politizdat, 1984.

109. Kondratiev, M.Yu. Sikolohiya ng mga relasyon sa pagitan ng interpersonal na kahalagahan: gabay sa pag-aaral / M.Yu. Kondratiev, Yu.M. Kondratiev. M.: PER SE, 2006. - 272 p.

110. Korotkina, T.I. Impluwensya ng mga nakaraang interpersonal na relasyon sa proseso ng grupo sa pagsasanay sa komunikasyon: dis. cand. psychol. Sciences, St. Petersburg, 2002. - 161 p.

111. Korytova, G.S. Mga tampok na sikolohikal ng mga relasyon sa loob ng pamilya at ang kanilang impluwensya sa pagpapakita ng maladjustment sa paaralan: dis. cand. psychol. Sciences, Ulan-Ude, 1998. 166 p.

112. Kronik, A.A. at iba pa.Starring: You, We, He, You, I: Psychology of meaningful relationships / A.A. Kronik, E.A. Kronik. M.: Akala, 1989. -204p.

113. Kronik, A.A. at iba pa Psychology of human relations / A.A. Kronik, E.A. Kronik. Dubna: Phoenix, Kogito-center, 1998 224 p.

114. Krushnaya, H.A. Socio-psychological specificity ng saloobin ng mga magulang sa mga bata ng senior preschool age na may mental retardation: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.05, Yaroslavl, 2010.-235 p.

115. Kuzmina, E.I. Sikolohiya ng kalayaan / E.I. Kuzmin. St. Petersburg: Peter, 2007.-336 p.

116. Kulikov, JI.B. Psychohygiene ng indibidwal. Mga isyu ng sikolohikal na katatagan at psychoprophylaxis: Textbook / JI.B. Kulikov. - St. Petersburg: Piter, 2004. 464 p.

117. Kulikov, J1.B. Gabay sa mga pamamaraan ng pag-diagnose ng mga personal na ari-arian / L.V. Kulikov. SPb., 2003. - 49 p.

118. Kulikov, JI.B. Isang gabay sa mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga estado ng pag-iisip, damdamin at sikolohikal na katatagan ng isang tao. Paglalarawan ng mga pamamaraan, mga tagubilin para sa paggamit / JI.B. Kulikov. SPb., 2003.

119. Kulikov, JI.B. Sikolohikal na pananaliksik: mga patnubay sa pagsasagawa / JI.B. Kulikov. SPb.: Talumpati. 2002. - 184 p.

120. Kulikov JI.B. Sikolohiya ng kalooban / JI.B. Kulikov. St. Petersburg: Publishing House ng St. Petersburg University, 1997. - 234 p.

121. Kunitsyna, V.N. at iba pa.Komunikasyon sa interpersonal: Teksbuk para sa mga unibersidad / V.N. Kunitsyna, N.V. Kazarinova, V.M. Pogolyp. St. Petersburg: Peter, 2001. -544 p.

122. Kierkegaard, S. Takot at Panginginig / S. Kierkegaard. M., 1993.

123. Labyrinths ng kalungkutan. M.: Pag-unlad, 1989. - 624 p.

124. Levy, V.L. Malungkot na kaibigan ng malungkot / V.L. Levy. M.: Toroboan, 2006. -356 p.

125. Levy, T.L. Spatial-bodily na modelo ng pag-unlad ng personalidad // Psychological magazine 2008. - 29. - №1. - S.23-33.

126. Levitov, N.D. Ang pagkabigo bilang isa sa mga uri ng mental states // Mga Tanong sa Sikolohiya. 1967. - Bilang 6. - S. 15-23.

127. Levchenko, E.V. Kasaysayan at teorya ng sikolohiya ng mga relasyon / E.V. Levchenko. St. Petersburg: Aleteyya, 2003. - 312 p.

128. Leybin, V.M. Dictionary-reference na aklat sa psychoanalysis / V.M. Leybin. - St. Petersburg: Peter, 2001. 688s.

129. Leontiev, A.N. Mga problema sa pag-unlad ng psyche A.N. Leontiev. M.: Publishing House ng Moscow State University, 1981.-584p.

130. Leontiev, D.A. Sikolohiya ng kahulugan: kalikasan, istraktura at dinamika ng semantikong katotohanan / D.A. Leontiev. M.: Kahulugan, 2003. - 487p.

131. Lozhkin, A.I. et al Mga paraan ng malalim na psychodiagnostics ng personalidad: gabay sa pag-aaral / A.I. Lozhkin, A.B. Smirnov. Yekaterinburg: Ural Law Institute ng Ministry of Internal Affairs ng Russia, 2003. - 236 p.

132. Lotman, Yu.M. Semiosphere / Yu.M. Lotman. St. Petersburg: Art-SPB, 2004. - 704 p.

133. Makarov, B.B. et al. Mga sitwasyon ng personal na hinaharap / V.V. Makarov, G.A. Makarov. M.: Akademikong proyekto; Gaudeamus, 2008. - 383p.

134. Mamardashvili, M.K. Pilosopikal na pagbasa / M.K. Mamardashvili. - St. Petersburg: Azbuka-klassika, 2002. 832 p.

135. Markova, A.K. Sikolohiya ng gawain ng guro / A.K. Markov. M., 1993.

136. Markova A.K. Sikolohiya ng propesyonalismo / A.K. Markov. M.: International Humanitarian Foundation "Kaalaman", 1996.

137. Mead, J. Napili: Sab. mga pagsasalin / RAS. INION. Sentro para sa panlipunan impormasyong pang-agham. pananaliksik. Dep. sosyolohiya at panlipunan. sikolohiya / Comp. at tagasalin na si V. G. Nikolaev. Sinabi ni Rep. ed. D. V. Efremenko. - M., 2009, - 290 p.

138. Mol, A. Sociodynamics ng kultura / A. Mol M., 1973.

139. Mutalimova A.M. Ang ugnayan sa pagitan ng mga katangian ng ugali at mga katangian ng interpersonal na relasyon: may-akda. dis. cand. psychol. Sciences, M., 1998.

140. Myasishchev, V.N. Sikolohiya ng mga relasyon // Ed. A.A. Bodalev. M.: Publishing House ng Moscow Psychological and Social Institute; Voronezh: MODEK, 2003.-400 p.

141. Myasishchev, V.N. at iba pa. Sa paraan ng paglikha ng isang sikolohikal na teorya ng pagkatao (Sa sentenaryo ng kapanganakan ni A.F. Lazursky) // Mga Tanong sa Sikolohiya. 1974. - No. 2. - P.32-42.

142. Nartova-Bochaver, S.K. Palatanungan "Soberanya ng sikolohikal na espasyo" // Psychological journal. - 2004. No. 5. - P.77-89

143. Nartova-Bochaver, S.K. Ang konsepto ng "sikolohikal na espasyo ng personalidad": pagpapatibay at inilapat na halaga // Psychological journal. 2003. - No. 6. - P.27-36.

144. Nasledov, A.D. Mga pamamaraan ng matematika ng sikolohikal na pananaliksik. Pagsusuri at interpretasyon ng datos. Teksbuk / A.D. Nasledov. St. Petersburg: Talumpati, 2006. - 392 p.

145. Ang pinakabagong pilosopikal na diksyunaryo. Minsk: Interpressservice; Book House, 2001.- 1280 p.

146. Nemov, P.C. Pangkalahatang pundasyon ng sikolohiya. Aklat 1. /P.C. Nemov. M.: Vlados, 2003.-688 p.

147. Mga pamantayan ng propesyonal na etika para sa mga developer at gumagamit ng mga pamamaraang psychodiagnostic. Mga karaniwang kinakailangan para sa mga pagsusulit sa sikolohikal. SPC "Psychodiagnostics", 1998.

148. Noskova, M.V. Mga tampok na sosyo-sikolohikal ng relasyon ng magulang-anak sa hindi kumpletong pamilya ng ama: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.05, Moscow, 2010. 182 p.

149. Obukhova, L.F. Ang konsepto ni J. Piaget: para at laban / L.F. Obukhov. M., 1981.

150. Ovcharova, R.V. Sangguniang libro ng psychologist ng paaralan / R.V. Ovcharov. -M.: Enlightenment, 1996.

151. Ovcharova, R.V. Mga teknolohiya ng trabaho ng isang praktikal na psychologist ng edukasyon: gabay sa pag-aaral / R.V. Ovcharov. M.: Sphere; Yurayt-M, 2001.-448 p.

152. Ovcharova, R.V. Sikolohikal na suporta ng pagiging magulang / R.V. Ovcharov. Publishing House ng Institute of Psychotherapy, 2003. - 320 p.

153. Ovcharova, R.V. Praktikal na sikolohiya ng edukasyon / R.V. Ovcharov. M.: Academy, 2005. - 448 p.

154. Ovcharova R.V. Sangguniang aklat ng isang guro sa lipunan: aklat-aralin / R.V. Ovcharov. Sfera, 2005. - 480 p.

155. Ovcharova, R.V. Sikolohikal na pagpapadali ng gawain ng isang guro sa paaralan: gabay sa pag-aaral / R.V. Ovcharov. M.: NPF "Amalteya", 2007. -464 p.

156. Ozhegov, S.I. Diksyunaryo ng wikang Ruso. Mga 57,000 salita // ed. N.Yu. Shvedova. M.: Sov. Encyclopedia, 1972. - 846 p.

157. Ortega y Gasset, X. Pag-aalsa ng masa / X. Ortega y Gasset. M.: ACT, 2002.-512s.

158. Panferov, V.N. Sikolohiya ng komunikasyon // Mga tanong ng pilosopiya. 1972. -№7.

159. Parygin, B.D. Sikolohiyang panlipunan bilang isang agham / B.D. Parygin. JL: Lenizdat, 1967. - 264 p.

160. Parygin, B.D. Sikolohiyang panlipunan: aklat-aralin / B.D. Parygin. St. Petersburg: SPbGUP, 2003. - 616 p.

161. Pedagogy: Teksbuk / Ed. P.I. Pidkasistogo.- M.: Russian Pedagogical Agency, 1995. 638 p.

162. Pedagogy: Proc. allowance para sa mga estudyante ped. Mga Institusyon / Ed. Yu. K. Babansky. - M.: Enlightenment, 1983. 608 p.

163. Petrovsky, A.B. Mga tanong ng kasaysayan at teorya ng sikolohiya: Mga piling gawa / A.V. Petrovsky. M.: Pedagogy, 1984. - 272p.

164. Petrovsky, V.A. Sa sikolohiya ng aktibidad ng personalidad // Mga tanong ng sikolohiya. 1975. - Bilang 3. - S.26-38.

165. Petrushin, C.B. Ang Sining ng Pagsasama-sama: Pag-ibig at Negosasyon. St. Petersburg: Talumpati, 2009. - 240 p.

166. Petrushin, C.B. Pag-ibig at iba pang relasyon ng tao / C.B. Petrushin. St. Petersburg: Pagsasalita, 2005. - 96s.

167. Pogolyna, V.M. Socio-psychological potensyal ng personal na impluwensya: dis. cand. psychol. Sciences, St. Petersburg, 1998.

168. Pomazkov, N.V. Mga saloobin sa mga makabuluhang iba bilang mga tagapagpahiwatig ng panlipunang pagbagay ng mga mag-aaral sa ikalawang yugto ng pangkalahatang edukasyon: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.05, Rostov n / D, 2001. -186 p.

169. Popov, L.M. Sikolohiya ng amateur na pagkamalikhain ng mga mag-aaral / L.M. Popov. Kazan, KGU, 1990. - 238 p.

170. Popov, L.M. at iba pa.Mabuti at masama sa sikolohiya ng tao / L.M. Popov, A.P. Kashin, T.A. Starshinov. Kazan: Publishing house Kazansk. unibersidad - 2000. -176s.

171. Praktikal na sikolohiya ng edukasyon: Teksbuk. ika-4 na ed. / Sa ilalim ng pag-edit ng I.V. Dubrovina. St. Petersburg: Piter, 2004. - 592 p.

172. Prokhorov, A.O. Mga functional na istruktura ng mental states // Psychological journal. 1996. - Bilang 3. - S. 9-18.

173. Sikolohiya: Teksbuk. M.: TK Velby, Prospect Publishing House, 2004. - 752 p.

174. Psychotherapeutic Encyclopedia / Ed. B.D. Karvasarsky. - St. Petersburg: Piter, 2002. 1024 p.

175. Rickert, G. Agham ng kalikasan ng agham ng kultura / G. Rickert. M.: Republika, 1998.

176. Rubinstein, C.JI. Ang pagiging at kamalayan. Sa lugar ng kaisipan sa unibersal na pagkakaugnay ng mga phenomena / C.JI. Rubinstein. Moscow: Pedagogy, 1957.

177. Rubinstein, C.J1. Tao at ang mundo / S. JI. Rubinstein. Moscow: Nauka, 1997.

178. Rukavishnikov, A.A. Palatanungan ng interpersonal na relasyon / A.A. Rukavishnikov. Yaroslavl: SPC "Psychodiagnostics" 1992. - 47p.

179. Rumyantseva, T.V. Sikolohikal na pagpapayo: diagnostic ng mga relasyon sa isang mag-asawa / T.V. Rumyantsev. St. Petersburg: Talumpati, 2006. - 176 p.

180. Saporovskaya, M.V. Suporta sa lipunan ng pamilya at sa pamilya // Mga materyales ng Siberian Psychological Forum. Tomsk: Tomsk State University, 2004. - P.226-231.

181. Sarjveladze, N.I. Pagkatao at pakikipag-ugnayan nito sa kapaligirang panlipunan/ N.I. Sarjveladze. Tbilisi: Metsniereba, 1989.

182. Sartre, J.-P. Mga problema sa pamamaraan / J.-P. Sartre. M., 1993.

183. Sventsitsky, A.L. Sikolohiyang panlipunan: Teksbuk / AL. Sventsitsky. M.: Velby, Prospekt, 2004. - 336 p.

184. Pamilya sa modernong mundo / Comp. at siyentipiko ed. V.N. Kunitsyna. St. Petersburg: Publishing House of St. Petersburg. un-ta, 2010. - 232 p.

185. Sereda, E.I. Workshop sa interpersonal na relasyon: tulong at personal na paglago / E.I. Miyerkules. St. Petersburg: Talumpati, 2006. - 224 p.

186. Skripkina, T.P. Tiwala sa sosyo-sikolohikal na pakikipag-ugnayan / T.P. Scripkin. Rostov n / D .: Publishing house RGPU, 1997.-356 p.

187. Skripkina, T.P. Sikolohiya ng tiwala (teoretikal at empirikal na pagsusuri) / T.P. Scripkin. Rostov n / D .: Publishing house RGPU, 1997. - 250 p.

188. Slobodchikov, V.I. atbp. Pag-unlad ng sikolohikal na antropolohiya. Sikolohiya ng pag-unlad ng tao: Ang pagbuo ng subjective na katotohanan sa ontogeny: Textbook para sa mga unibersidad / V.I. Slobodchikov, E.I. Isaev. -M.: School Press, 2000. 416s.

189. Diksyunaryo ng wikang Ruso: Sa 4 na volume / RAS Institute of Linguistic Research / Ed. A.P. Evgenieva. M.: Rus. lang., Polygraph resources T.1. A-J. - 1999.-702 p.

190. Diksyunaryo ng wikang Ruso: Sa 4 na volume / RAS Institute of Linguistic Research / Ed. A.P. Evgenieva. M.: Rus. lang., Polygraph resources T.2. K-O.- 1999.-702 p.

191. Smagina, S.S. Subjective na representasyon ng interpersonal na relasyon ng mga mag-aaral sa mga kakaibang dinamika ng kanilang indibidwal na kamalayan (structural-semantic na aspeto): Dis. cand. psychol. Sciences, Tomsk, 2002.- 157 p.

192. Smirnov, A.B. Mga diagnostic ng graphological na personalidad gamit ang pamamaraang GALS-2005. Siyentipikong publikasyon / A.B. Smirnov. Yekaterinburg: IRA UTK, 2008. - 266 p.

193. Smirnov, A.B. Yekaterinburg lectures sa experimental diagnostics of motives ni Leopold Zondi: Textbook / A.B. Smirnov. Ekaterinburg: Unibersidad, 2005. 256 p.

194. Smirnov, A.B. Palatanungan para sa pagsusuri ng mga pagkagumon "ODA-2010". Patnubay sa pamamaraan / A.B. Smirnov. Yekaterinburg: Ural. estado ped. un-t, 2010.-208 p.

195. Smirnov, V.I. Pangkalahatang Pedagogy: Teksbuk / V.I. Smirnov. -M.: Logos, 2002.-304 p.

196. Sobchik, JI.H. Sikolohiya ng sariling katangian. Teorya at kasanayan ng psychodiagnostics / J1.H. Sobchik. St. Petersburg: Talumpati, 2003. - 624 p.

197. Sokolova, M.V. Scale ng subjective na kagalingan. Ikalawang edisyon / M.V. Sokolov. Yaroslavl: SPC "Psychodiagnostics", 1996. - 14p.

198. Sosyal at kultural na distansya. Karanasan ng multinational Russia / Institute of Ethnology and Anthropology RAS. M.: Publishing House ng Institute of Sociology ng Russian Academy of Sciences, 1998.

199. Socio-psychological workshop: Proc. pamamaraan, manwal para sa mga mag-aaral ng faculty of psychology at social work. - Balashov: Nikolaev, 2004.- 184p.

200. Spencer, G. Mga Nakolektang Akda. Sa pitong tomo / G. Spencer. St. Petersburg, 1866-1869

201. Stolyarenko, A.M. Sikolohiya at Pedagogy: Proc. allowance para sa mga unibersidad / A.M. Stolyarenko. -M.: Unity-dana, 2001.

202. Sukhodolsky, G.V. Mga lecture sa mas mataas na matematika para sa humanidades: Proc. allowance / G.V. Sukhodolsky. St. Petersburg: Publishing House of St. Petersburg. un-ta, 2003. -232 p.

204. Teorya at praktika ng mga interaksyong pedagogical sa makabagong sistema edukasyon: kolektibong monograp / Ed. E.V. Korotoeva. Novosibirsk: TsRNS, 2010. - 172 p.

205. Tikhanova, I.G. Mga paraan ng interpersonal na pakikipag-ugnayan ng mga batang preschool at mga paraan ng kanilang pagwawasto: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.07, Moscow, 2002. 152 p.

206. Tikhonov, G.M. Phenomenon ng kalungkutan: theoretical at empirical na aspeto: author. dis. doc. pilosopo. Nauk, Nizhny Novgorod, 2006. -47 p.

207. Tovbaz, E.G. Pagdama ng relasyon ng tao sa kabataan at kabataan: dis. cand. psychol. Sciences, Komsomolsk-on-Amur, 1997.- 176 p.

208. Trasov, M.V. Socio-psychological na kondisyon para sa pagpapaunlad ng kultura ng interpersonal na relasyon ng mga kadete sa kurso ng proseso ng edukasyon: dis. cand. psychol. Sciences, Moscow, 2002. -211 p.

209. Usova, A.B. Impluwensya ng mga magulang sa pagbuo ng panlipunang aktibidad ng isang bata na may edad na 6-7: dis. cand. psychol. Nauk, M., 1996. 181 p.

210. Fomin, H.A. Pagbagay: pangkalahatang biological at psychophysiological na pundasyon / H.A. Fomin. M.: Teorya at praktika ng pisikal na kultura, 2003.-383s.

211. Frank, C.JI. Ang paksa ng kaalaman. Ang kaluluwa ng tao / C.JI. Franc. Mn.: Ani, M.: ACT, 2000. - 992s.

212. Frank, C.JI. Realidad at tao / C.JI. Franc. M.: Republika, 1997.

213. Frankl, V. Man sa paghahanap ng kahulugan / V. Frankl. M.: Pag-unlad, 1990.-368s.

214. Fromm, E. Ang kaluluwa ng tao / E. Fromm. Moscow: ACT; Transit book, 2004.- 572s.

215. Heidegger, M. Being and time / M. Heidegger. Moscow: ACT; Kharkov: Folio, 2003.-688s.

216. Horney, K. Ang neurotic na personalidad ng ating panahon; Introspection / K. Horney. M.: Pag-unlad, Yuventa, 2000. - 480s.

217. Khjell, JL, et al Mga Teorya sa Pagpapakatao (Mga Batayan, Pananaliksik at Aplikasyon) / JI. Khjell, D. Ziegler. St. Petersburg: Peter Kom, 1999. - 608 p.

218. Color test ng mga relasyon. Pamamaraang aplikasyon. St. Petersburg, GMNP "IMATON", 2002. - 24 p.

219. Chirkov, V.I. Interpersonal Relations, Internal Motivation at Self-Regulation // Mga Tanong ng Psychology. 1997. - Bilang 3 - S. 102-111.

220. Chirkova, T.I. Sa propesyonal na pag-unawa ng isang psychologist ng kanyang mga posisyon na may kaugnayan sa kasanayan sa pedagogical // Sikolohikal na agham at edukasyon. 2003. - No. 2. - S.44-52

221. Chirkova, T.I. at iba pa.Mga problema sa pag-uugali ng isang maagang edad = Mga konsultasyon ng isang psychologist / T.I. Chirkova, H.A. Zimin. Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, 2001. - 176 p.

222. Shakurov, R.Kh. Mga emosyon. Pagkatao. Aktibidad (mekanismo ng psychodynamics) / R.Kh. Shakurov. Kazan: Center for Innovative Technologies - 2001. -180 p.

223. Shalyutin, B.S. Kaluluwa at katawan / B.S. Shalyutin. Kurgan: Publishing House ng Kurgan University, 1997. - 230 p.

224. Shalyutin, B.S. Pagbuo ng kalayaan: tungkol sa natural sa buhay sosyo-kultural / B.S. Shalyutin. Kurgan: "Trans-Urals, 2002. -88 p.

225. Shamionov, R.M. Sikolohiya ng subjective na kagalingan ng indibidwal / P.M. Shamionov. Saratov: Mula sa Saratov. un-ta, 2004. - 180 p.

226. Sharov, A.S. Isang limitadong tao: kahalagahan, aktibidad, pagmuni-muni: Monograph / A.S. Sharov. Omsk: Publishing House ng Omsk State University, 2000. - 358 p.

227. Sharov, A.S. Mga sikolohikal na mekanismo at pamamaraan ng pag-impluwensya sa isang tao // "V.M. Bekhterev at modernong sikolohiya, psychotherapy." Koleksyon ng mga artikulo para sa kumperensya. Kazan: Center for Innovative Technologies, 2001. - P.258-263

228. Shvets, I.G. Relasyon ng Magulang-Anak bilang Salik sa Pagbuo ng Pagkabalisa sa Senior Preschoolers: Abstract ng thesis. dis. cand. psychol. Sciences, Kaluga, 2001.

229. Shevandrin, N.I. Psychodiagnostics, pagwawasto at pag-unlad ng pagkatao / N.I. Shevandrin. -M.: VLADOS, 1998. 512 p.

230. Shibutani, T. Social psychology / T. Shibutani. Rostov n / a.: Phoenix, 1999 544s.

231. Shmelev, A.G. at iba pa. Psychosemantic analysis ng mga istilo ng interpersonal na perception sa pamilya // Pagbuo ng Pamilya at Pagkatao: Sab. siyentipiko tr. / Ed. A.A. Bodalev. M., 1981. - S.80-86.

232. Schutz, V. Malalim na pagiging simple. Mga Batayan ng pilosopiyang panlipunan / V. Schutz. St. Petersburg: ROSE NG MUNDO, 1993. - 218 p.

233. Eidemiller, E.G. at iba pa. Family diagnosis at family psychotherapy: Textbook para sa mga doktor at psychologist / E.G. Eidemiller, I.V. Dobryakov, I.M. Nikolskaya. St. Petersburg: Talumpati, 2003. - 336 p.

234. Ddov, V.A. Ang regulasyon sa sarili at pagtataya ng panlipunang pag-uugali ng isang tao / V.A. Mga lason. JL, 1979.

235. Yaksina, I.A. Temporal na kakayahan sa istruktura ng interpersonal na pakikipag-ugnayan: dis. cand. psychol. Mga Agham: 19.00.01, Moscow, 2002. 147 p.

236. Jaspers, K. Pangkalahatang psychopathology / K. Jaspers. M.: Pagsasanay, 1997. -1056 p.

237. Jaspers, K. Ang kahulugan at layunin ng kasaysayan / K. Jaspers. M., 1994

238. Teorya ng attachment at malapit na relasyon / Ed. ni J.A. Simpson, W.S. Rholes. New York; London, 1998.-438 p.

239. Baron, R.M. Situating Coordination and Cooperation: Between Ecological and Social Psychology // Ecological Psychology 2007. - Vol. 19. - P. 179199.

240. Balbas Courtney, Amir Nader. Pagkiling ng interpretasyon sa panlipunang pagkabalisa // Depress, fhd Pagkabalisa.-2005. -22, №4.-p. 194

241. Beck, A.T. Ang Diagnosis at Pamamahala ng Depresyon. University of Pennsylvania Press, 1967.

242 Bern, S.L. Higit pa sa androgyny: Ilang presumptions prescriptions para sa liberal na pagkakakilanlang sekswal // Psychology of women; hinaharap na mga direksyon at pananaliksik/ Eds. J. Sherman, F. Denmark. N.Y.: Mga sikolohikal na sukat. 1978.

243 Birtchnell, John, Voortman, Stijn, DeJong, Cor, Gordon, Deidre. Pagsukat ng magkakaugnay sa loob ng mga mag-asawa: The Couples Relating to Each Other Questionnaires (CREOQ) // Psychol, and Psychoter.: Theory, Res. at Magsanay. 2006. 79, No. 3, P. 339-364

244. Boyd, R., Richerson, P. Kultura at ang Ebolusyonaryong Proseso. Chicago at London, The University of Chicago Press, 1985.

245. Bornstein, R., Languirand, M. Healthy dependency: pag-aaral sa iba nang hindi nawawala ang iyong sarili. New York, 2003. - 270 p.

246. Buunk, B.P., Collins, R., Van Yeperen, N.W., Taylor, S.E., Dakof, G. Pataas pababa at pababang paghahambing: Alinman sa direksyon ay may pataas at pababa // J. of Personality & Social Psychology. 1990 Vol. 59. P. 1238-1249

247. Bronfenbrenner, U. Discovering What Families Do // Rebuilding the Nest: a New Commitment to the American Family / D. Blankenhorn, S. Bayme, J. Elstain (eds.). Milwauke (WI), 1990.

248. Bronfenbrenner, U. Ang ekolohiya ng mga proseso ng pag-unlad // Damon W., Lerner R.M. Handbook ng Child Psychology. Vol.1: Theoretical Models of Human Development. N.Y., 1998.

249. Brown, P. The death of intimacy: Mga hadlang sa makabuluhang interpersonal na relasyon. New York: Haworth Press. 1995.

250. Cohn, L.D. Mga pagkakaiba sa kasarian sa kurso ng pag-unlad ng personalidad: isang meta-analysis // Physhol. toro. 1991. V. 109. Blg. 2. P. 252-266.

251. Collier, Marta D.J. Isang istraktura para sa pangangalaga sa mga paaralan // Hum. Behave. soc. Kapaligiran. 2006. 13. Bilang 4, P. 73-83

252. Constructive Conflict Management: An Answer to Critical Social Problems // Journal of Social Issues, vol.50, blg. 1, 1994. 224 p.

253. Crittenden, Patricia M. Isang dynamic-maturational na modelo ng attachment. ANZJFT: Austral, at N. Z. J. Family Ther. 2006. 27. Bilang 2, P. 105-115

254. Cugmas Zlatka. Mga representasyon ng panlipunang pag-uugali ng bata at attachment sa guro ng kindergarten sa kanilang pagguhit // Early Child Dev. at pangangalaga. -2004.- 174, No. 1, -P. 13-30

255. Davis Kelly, D., Crouter Ann, C., McHale Susan, M. Mga implikasyon ng shift work para sa mga relasyon ng magulang-nagbibinata sa mga pamilyang dalawahan ang kinikita. Ugnayan ng Pamilya. 2006. 55. Blg. 4. P. 40-460

256. Deutsh, M. Field Theory in Social Psychology // The Handbook of Social Psychology. Adisson-Wesley, 1968, vol. isa.

257. Donohue, W.A., Diez M.E., Hamilton M. Coding naturalistic negotiations interactions // Human Communication Research. 1984. - No. 10. - P.403-426

258. Evans Grey, W. Pag-unlad ng bata at ang pisikal na kapaligiran // Taunang pagsusuri ng Psychology. Vol. 57. 2006. Palo Alto (Calif.), 2006. - P. 81-97

259. Fingerman, K. Mga Ina at Kanilang Mga Anak na Babae na nasa hustong gulang. NY: Prometheus Books, 2003.

260 Flanders, J.P. Isang pangkalahatang sistema ng diskarte sa kalungkutan // Isang sourcebook ng kasalukuyang teorya, presearch at therapy. New York: Wiley sons corp., 1982. -P. 48-62

261. Hodges, B.H., Baron, R.M. Mga halaga bilang mga hadlang sa mga affordance: Pagdama at pagkilos nang maayos // Journal for the Theory of Social Behavior. 1992. Vol. 22. - P. 263-294.

262. Hodges, B.H., Baron, R.M. Sa Paggawa ng Social Psychology na Mas Ecological at Ecological Psychology na Mas Sosyal. sikolohiya sa kapaligiran. - 2007. -Vol. 19(2).-P. 79-84.

263. Hoff-Ginsberg, E. Ang kaugnayan ng pagkakasunud-sunod ng kapanganakan at katayuang socioeconomic sa karanasan sa wika ng mga bata at pag-unlad ng wika // Applied Psycholinguistics. 1998. Vol. 19. P. 603-629.

264. Leary, T., Coffey, I. Interpersonal diagnosis: ilang mga problema ng pamamaraan at pagpapatunay, J. Abnorm. soc. sikolohiya. V.50.1955. P.l 10-124

265 Linghout, Ingeborg, Markus, Monica, Hoogendijk, Thea, Borst, Sophie. Estilo ng pagpapalaki ng mga magulang na may pagkabalisa // Bata. Psychiatry. at Hum. dev. 2006. 37, No. 1, P. 89-102

266. Normand Sharon-Lise, T., Belanger, Albert J., Eisen Susan, V. Graded response model-based na seleksyon ng item para sa pag-uugali at pagkakakilanlan ng sintomas, Health Serv. at Resulta Res. Pamamaraan. 2006. 6, No. 1-2, P. 1-19

267. Petrides, K.V., Chamorro-Premuzic, T., Fredrickson, N., Furnham, A. Pagpapaliwanag ng indibidwal na pagkakaiba sa scholastic na pag-uugali at tagumpay // British Journal Educational Psychology. 2005. - Vol. 75.-P. 239-255

268. Schmidt, R.C., Carello, C., Turvey, M.T. Mga phase transition at kritikal na pagbabago sa visual na koordinasyon ng mga ritmikong paggalaw sa pagitan ng mga tao // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. -1990.-Vol. 16.-P. 227-247

269. Sek, H. Ang stress sa buhay sa iba't ibang mga domain at pinaghihinalaang bisa ng panlipunang suporta // Pol. Psychol. toro. 1991-22, blg. 3 c 151-161.

270. Sorokin, P.A. Dinamika ng Sosyal at Kultural. N.Y.: The Bedminster Press, 1962. V.l. Ch.l

271. Sorokin, P.A. Panlipunan at Kultural na Mobilidad. London: Collier-Macmillian, 1964

272. Van Cleef Gerben, A., De Dreu Carsten, K.W., Pietroni, Davide, Manstead, Antony, S.R. Kapangyarihan at damdamin sa negosasyon: Ang kapangyarihan ay nagpapabagal sa interpersonal na epekto ng at kaligayahan sa paggawa ng konsesyon // Eur. J. Soc. Psychol. 2006. 36. Blg. 4. P.557-581

273. Welwood, John. Matalik na relasyon bilang landas // J.Transpers.Psychol. 1990. - Hindi. 1. -p.51-58

274. Young, J., Klosko, J. Reinventing Your Life: kung paano masira ang mga negatibong pattern ng buhay. New York, 1993. - 365 p.