Cilj: proučavati proces razvoja i donošenja grupne odluke u toku komunikacije i grupne diskusije.
Vođenje igre
1. faza.
Upoznavanje svih učesnika sa uslovima igre:
Voditelj daje učesnicima slijedeći uputstva: „Zamislite da plutate na jahti u južnom Pacifiku. Usljed požara je uništen veći dio jahte i njenog tereta. Jahta polako tone. Vaša lokacija je nejasna zbog kvara na glavnim navigacijskim uređajima, ali ste otprilike hiljadama kilometara od najbližeg kopna."
Ispod je spisak od 15 predmeta koji su ostali netaknuti i neoštećeni kao posljedica požara. Pored ovih predmeta, imate čvrstu splav na naduvavanje sa veslima dovoljno velikim da podrže vas, posadu i sve dole navedene stavke. Imovina preživjelih sastoji se od kutije cigareta, nekoliko kutija šibica i 5 novčanica od po jedan dolar. Spisak artikala:
Sektaš.
Ogledalo za brijanje.
Kanister sa 25 litara vode.
Mreza protiv komaraca.
Jedna kutija vojnih obroka.
Karte Tihog okeana.
Jastuk za plivanje na naduvavanje.
Kanister sa 10 litara mješavine ulja i plina.
Mali tranzistorski radio.
Repelent za ajkule.
Dva kvadratna metra neprozirne folije.
Jedna litra ruma jačine 80%.
450 metara najlonskog užeta.
Dvije kutije čokolade.
Ribolovni pribor.
2. faza.
Zamolite svakog od učesnika da samostalno rangira stavke navedene u dodatku po važnosti za opstanak (stavite broj 1 za najvažniju stvar za vas, broj 2 za drugu po važnosti itd., broj 15 će odgovara najmanje korisnoj stavci) ...
U ovoj fazi poslovne igre zabranjeni su razgovori između učesnika. Obratite pažnju na prosečno pojedinačno vreme za završetak zadatka.
3. faza.
Podijelite grupu u podgrupe od oko 6 osoba. Zamolite jednog učesnika iz svake podgrupe da bude ekspert.
Pozovite svaku podgrupu da sastavi zajednički rang za grupu predmeta prema stepenu važnosti (pošto su to radili zasebno).
U ovoj fazi su dozvoljene rasprave o razvoju rješenja.
Zabilježite prosječno vrijeme za završetak zadatka za svaku podgrupu.
4. faza.
U svakoj podgrupi bira se vođa koji će braniti mišljenje grupe. Za grupu lidera se bira stručnjak. Vođe podgrupa se pozivaju u centar kruga i rangiraju stavke po važnosti. Lideri raspravljaju o svojim odlukama. Ne bi trebalo biti nikakvih savjeta od drugih igrača.
A). Poslušajte mišljenje eksperata o toku diskusije i načinu donošenja grupne odluke, početnim verzijama, upotrebi uvjerljivih argumenata, argumenata itd. Koliko su lideri aktivno i uvjerljivo branili i branili interese svoje podgrupe.
B). Pročitajte "tačnu" listu odgovora koju su predložili stručnjaci UNESCO-a:
Prema riječima stručnjaka, glavne stvari neophodno za osobu brodolomci u okeanu su predmeti koji služe za privlačenje pažnje i predmeti koji pomažu da se preživi do dolaska spasilaca. Navigacijska pomagala su od relativno malog značaja: čak i ako mala splav za spašavanje može doći do tla, nemoguće je na njoj pohraniti dovoljno vode i hrane za život u tom periodu.
Stoga vam je najvažnije ogledalo za brijanje i kanister mješavine ulja i plina. Ovi predmeti se mogu koristiti za signalizaciju spasilaca iz zraka i mora.
Druge po važnosti su stvari kao što su kanister za vodu i kutija za vojne obroke.
Informacije date u nastavku očigledno ne navode sve mogući načini korištenje datog predmeta, već ukazuje na to koliko je ovaj predmet važan za opstanak.
Ogledalo za brijanje. Važno za signalizaciju spasilaca iz zraka i mora.
Kanister sa mješavinom ulja i plina. Važno za signalizaciju. Može se osvijetliti novčanicom i šibicom i plutat će po vodi, privlačeći pažnju.
Kanister sa vodom. Neophodan za gašenje žeđi.
Vojna kutija za hranu. Obezbeđuje osnovnu hranu.
Neproziran film. Koristi se za sakupljanje kišnice i za zaštitu od vremenskih prilika.
Kutija čokolade. Rezervišite zalihe hrane.
Ribolovni pribor. Ocjenjena je nižom od čokolade, jer je u ovoj situaciji bolja "sica" u rukama nego "pita" na nebu. Niste sigurni da li ćete uloviti ribu.
Najlonsko uže. Može se koristiti za vezivanje opreme kako bi se spriječilo da padne u more.
Jastuk za plivanje. Sprava za spasavanje u slučaju da neko padne u more.
Repelent za ajkule. Svrha je očigledna.
Rum, jačine 80%. Sadrži 80% alkohola - dovoljno da se koristi kao antiseptik, inače od male vrijednosti jer pijenje može uzrokovati dehidraciju.
Radio. Od male vrijednosti jer nema predajnika.
Karte Tihog okeana. Beskorisno bez dodatnih navigacijskih uređaja. Važnije vam je da znate ne gde ste, već gde su spasioci.
Mreza protiv komaraca. U Tihom okeanu nema komaraca.
Sektaš. Relativno beskorisno bez tablica i hronometra. Glavni razlog veće vrijednosti alarma u odnosu na predmete za održavanje života (hrana i voda) je taj što bez alarma gotovo da nema šanse da bude pronađen i spašen. Osim toga, u većini slučajeva spasioci dolaze u prvih 36 sati, a osoba može proživjeti ovaj period bez hrane i vode.
pitanja:
1. Da li vam je bilo teško rangirati stavke?
2. Da li ih je bilo teško svrstati u grupu?
3. Da li vam je bilo teško rangirati stavke?
4. Da li je bilo lako uvjeriti ostale momke?
Komunikativna trening igra "Brodolom".
Target ovog treninga: razvoj vještina uspješne međuljudske komunikacije.
Zadatak: učenje u trening interakciji je najviše efikasne metode rješavanje kompleksa, sukoba emocionalne situacije; ovladavanje sposobnošću efikasnog slušanja sagovornika; stvaranje bezbedne atmosfere tokom treninga; razvoj kreativnost.
PROCES ČASA
1. Uvod
Voditelj se predstavlja, u nekoliko riječi govori o sebi, o predstojećoj obuci, propisima, ciljevima i zadacima obuke.
2. Poznanstvo
Ciljevi: upoznavanje sa svim učesnicima igre, uključivanje svih učesnika u rad grupe, uspostavljanje kontakta, stvaranje radne sposobnosti.
vježbe: 1. "Reci mi svoje ime i pridjev koji te može okarakterizirati";
2. "Promijenite one koji..."
“Sada ćemo imati priliku da nastavimo naše poznanstvo. Učinimo to ovako: osoba koja stoji u centru kruga (za početak, ja ću biti ja) nudi promjenu mjesta (zamjena mjesta) svima koji imaju neku zajedničku osobinu. On daje ime ovom znaku. Na primjer, reći ću: "Promijenite sve one koji imaju sestre",- i svi koji imaju sestre moraju zamijeniti mjesta. U ovom slučaju, onaj ko stoji u centru kruga mora pokušati da ima vremena da zauzme jedno od mjesta, a onaj koji ostane u centru kruga bez mjesta nastavlja igru. Koristimo ovu situaciju da naučimo više jedni o drugima."
Vježbanje pomaže u smanjenju napetosti, poboljšava raspoloženje, aktivira pažnju i razmišljanje.
3. Igra "Brodolom".
- Svi smo se okupili na jednom veliki brod do ... (fantaziramo zajedno). Ali onda je iznenada došla oluja. Naš brod je potonuo. Srećom, imamo nekoliko brodova."
Kako bi se rasporedili po čamcima, momci su izvukli list s imenom čamca ("Vjetar", "Galeb", "Pobjeda", "Sreća").
“Izvukli ste karte na kojima piše naziv vašeg broda. Imena se ponavljaju na nekoliko kartica. Na primjer, ako dobijete karticu na kojoj piše 'auto', znajte da neko ima karticu na kojoj također piše 'auto'."
“Pročitajte šta piše na vašoj kartici. Napravite tako da natpis samo si ti video. Kartica se sada može ukloniti. Svačiji zadatak - pronađite svoju grupu. U ovom slučaju možete koristiti bilo koji izražajna sredstva, ne možeš tek tako ništa reći. Drugim rečima, šta god da radimo, radimo u tišini.
Kada nađete svoju grupu, ostanite blizu, ali šutite, ne pričajte. Tek kada se formiraju svi parovi, provjerićemo šta smo uradili.”
Svrha: poboljšanje raspoloženja, smanjenje umora, dalje oslobađanje učesnika, razvijanje izražajnog ponašanja; ohrabrite učesnike da budu obzirni prema postupcima drugih i traže sredstva izražavanja koja drugi mogu razumjeti.
Misija "Dlanovi"
“Sada imamo 4 grupe. Svaka grupa mora predstaviti sebe, svoje najbolje kvalitete, kako bi nas bolje upoznala sa svakim članom tima. Da biste to učinili, nacrtajte dlanove na komad papira i zapišite kvalitete koje vas razlikuju od ostalih članova tima, one kvalitete koje vam mogu koristiti na vašem teškom putu."
Nakon obavljenog zadatka, jedan od učesnika predstavlja članove svog tima.
Ciljevi: razvoj interesovanja za sebe i druge, formiranje primarnih veština introspekcije; formiranje sposobnosti govora i razmišljanja o sebi.
- « Nakon nekog vremena, ekipe su kročile na čvrsto tlo nenaseljenih ostrva. Avaj, drugačije! Desilo se da ste završili na vama nepoznatom mjestu, izgubivši plivačku opremu i nemate ništa osim onoga što vam je trenutno u džepovima. Imate petnaest minuta da odlučite šta ćete učiniti u takvoj situaciji i kako ćete provesti sljedeći dan na ovim otocima. Veličina ostrva, pejzaž, klima, vegetacija i životinjski svijet i druge okolnosti koje se možete zapitati."
Petnaest minuta kasnije, predstavnici svakog tima izvještavaju o rezultatima diskusije.
Ciljevi: razvijanje sposobnosti vođenja diskusije, slušanja sagovornika, razvijanja mašte.
Vježba Vavilonska kula
“Vaša ostrva nisu toliko udaljena jedno od drugog, tako da imate priliku da jedni drugima šaljete signale. Da biste to učinili, morate izgraditi visoka kula».
Svaki tim dobija paket starih novina i zadatak da od ovih materijala izgradi najviši toranj. Dozvoljena je upotreba bilo kojeg materijala pri ruci.
Ciljevi: povećanje grupne kohezije, razvijanje sposobnosti da iznesu i brane svoje ideje.
Zadatak "Pošalji signal".
„Sada, imajući visoke kule, možete prenijeti informacije prijateljima sa drugih ostrva."
Svaki tim dobija list teksta koji treba proslijediti drugom timu uz pomoć gestova („Ponestalo nam je pije vodu„, „Napravili smo splav“, „Jučer smo išli u lov“, „Dobro smo“).
Cilj: razvoj neverbalna komunikacija, razvoj kreativnosti, ekspresivnosti.
Vježba "Prelazak".
“Stanovnici dva ostrva odlučili su da se sa svojih ostrva presele na susjedna. Da bi to učinili, krenuli su na opasno putovanje. Ali na putu ih čekaju plićine i grebeni. Kako savladati prepreke?"
Članovi dva tima dobijaju zadatak da savladaju sve prepreke (stolice poređane u neredu) i stignu na susjedno ostrvo (dok svaki učesnik ima povez preko očiju). Stanovnici druga dva ostrva postaju "kompasi" i pokazuju put.
Kao rezultat toga, dolazi do ujedinjenja, a ne 4, ali dva tima već sudjeluju u igri.
Svrha: povećanje efikasnosti, smanjenje napetosti, umora, aktiviranje pažnje, razmišljanja.
Vježba "Splav".
“Članovi jednog od timova napravili su splav. Stajali su na njemu i plivali za svojim drugovima u nesreći na drugo ostrvo. Zajedno će otići kući."
Učesnicima se daje nekoliko novina koje simuliraju splav. Potrebno je uklopiti sve momke sa prvog ostrva. Onda se morate uklopiti na ovo ostrvo sa stanovnicima drugog ostrva.
“Ali, nažalost, često se dešava da jak nalet vjetra uništi splavove. Ovako se to desilo kod nas. Nalet vjetra odnio je nekoliko trupaca sa našeg splava (nekoliko novina je uklonjeno). Možda možemo nekoga ostaviti na ostrvu?"
Zadatak je smjestiti cijelog učesnika na splav koji se postepeno smanjuje.
Svrha: grupna kohezija, smanjenje napetosti.
4. Završetak igre.
„Pa, svi smo bezbedno stigli do sletanja. Prisjetimo se sada šta smo bili, svih najboljih kvaliteta koje smo pokazali na ovom putovanju i napravimo grupni kolaž na temu "Moj tim".
Učesnici dobijaju Whatman listove, papir u boji, ljepilo, stari časopisi, vaše fotografije. Njihov zadatak je da izvedu kreativnu kompoziciju na zadatu temu.
Ciljevi: razvoj empatije, sposobnost koordinacije zajedničkih akcija, neverbalne komunikacijske vještine, razvoj kreativnosti, kreativnosti.
5. Zaključak
Odraz igre.
“Šta ti se svidjelo? Šta ti se nije svidjelo? Šta se činilo teškim? Koje zadatke biste voljeli ponoviti?"
Vježba "Poželi grupi"
„Završimo posao činjenicom da će svako redom izraziti svoje želje grupi za danas.“
književnost:
Psiho-gimnastika u treningu / Uredio N.Yu. Hrskavica. - SPb.: "Rech", Institut za obuku, 2000. - 256 str.
Ann L.F. Psihološki trening sa adolescentima. - SPb.: Peter, 2007.-- 271 str.
Svrha igre: proučavanje procesa razvijanja i donošenja grupne odluke u toku komunikacije i grupne diskusije. Vrijeme: oko 1 sat.
Redosled ponašanja:
1. Upoznavanje svih učesnika sa uslovima igre (prilog ╧ 1 ..
2. Zamolite svakog od njih da samostalno rangira navedene stavke po važnosti za opstanak (stavite broj 1 za najvažniju stavku za vas, broj 2 za drugu po važnosti, itd., broj 15 će odgovarati najmanje korisna stavka). U ovoj fazi igre diskusije između učesnika su zabranjene. Obratite pažnju na prosečno pojedinačno vreme za završetak zadatka.
3. Podijelite grupu u podgrupe od otprilike 6 ljudi. Zamolite jednog učesnika iz svake podgrupe da bude ekspert. Pozovite svaku podgrupu da sastavi zajedničku rang listu za grupu predmeta prema stepenu važnosti (baš kao što su to činile odvojeno). U ovoj fazi je dozvoljena diskusija o razvoju rješenja. Zabilježite prosječno vrijeme za završetak zadatka za svaku podgrupu.
A) saslušati mišljenja stručnjaka o toku diskusije i načinu na koji je grupna odluka donesena, početne verzije, korištenje uvjerljivih argumenata, argumenata itd.; b) pročitati tačan spisak odgovora koje su predložili stručnjaci UNESCO-a (Prilog 2). Ponudite da uporedite tačan odgovor, svoj rezultat i rezultat grupe: za svaku stavku na listi morate izračunati razliku između broja koji joj je pojedinačno dodelio svaki učesnik, grupa i broja koji je ovoj stavci dodelio eksperti. Zbrojite apsolutne vrijednosti ovih razlika za sve stavke. Ako je zbir veći od 30, onda je učesnik ili podgrupa utonuli; c) uporediti rezultate grupnih i individualnih odluka. Da li je rezultat grupne odluke bio ispravniji od odluka pojedinaca?
Komentar igre.
- Ova vježba pruža priliku da se kvantifikuje efektivnost grupne odluke.
- Više opcija se pojavljuje u grupi i najbolji kvalitet nego raditi sam.
- Rješavanje problema u grupnom okruženju obično traje duže od rješavanja istih problema kao pojedinac.
- Odluke donesene kao rezultat grupne diskusije pokazuju se rizičnijim od pojedinačnih odluka.
- Pojedinac sa posebnim vještinama (sposobnostima, znanjem, informacijama) povezanim s grupnim zadatkom obično je aktivniji u grupi, dajući veći doprinos razvoju grupnog rješenja.
Uvodno
Zamislite: plutate na jahti u južnom Tihom okeanu. Usljed požara je uništen veći dio jahte i njenog tereta. Jahta polako tone. Vaša lokacija je nejasna zbog kvara glavnih navigacijskih instrumenata, ali ste otprilike 1000 milja jugozapadno od najbližeg kopna. Dat je spisak od 15 predmeta koji su ostali netaknuti i netaknuti nakon požara. Osim ovih predmeta, imate čvrstu splav za spašavanje na naduvavanje s dovoljno velikim veslima da podrže vas, posadu i sve navedene stavke. Imovina preživjelih sastoji se od kutije cigareta, nekoliko kutija šibica i pet novčanica od po jedan dolar.
Vaš zadatak je klasificirati 15 dolje navedenih predmeta prema njihovoj vrijednosti preživljavanja. Stavite broj 1 za najvažniji predmet, broj 2 za drugi najvažniji, i tako dalje do 15, koji vam je najmanje važan.
- Sektaš.
- Ogledalo za brijanje.
- Kanister sa 25 litara vode.
- Mreza protiv komaraca.
- Jedna kutija vojnih obroka.
- Karte Tihog okeana.
- Jastuk za plivanje na naduvavanje.
- Kanister sa 10 litara mješavine ulja i plina.
- Mali tranzistorski radio.
- Repelent za ajkule.
- Dva kvadratna metra neprozirne folije.
- Jedna litra ruma jačine 80%.
- 450 metara najlonskog užeta.
- Dvije kutije čokolade.
Nakon obavljenog zadatka u grupama, potrebno je razgovarati o procesu donošenja odluka: koje vrste ponašanja su ometale ili pomogle procesu postizanja dogovora; ko je učestvovao, a ko nije; ko je bio najuticajniji i zašto; kakva je bila atmosfera u grupi tokom diskusije; da li su sposobnosti grupe iskorištene optimalno; koje su radnje poduzeli članovi grupe kako bi "povukli" svoja mišljenja.
Dodatak.
Prema mišljenju stručnjaka, glavni predmeti potrebni za brodolomca u okeanu su predmeti koji služe za privlačenje pažnje i predmeti koji pomažu da prežive do dolaska spasilaca. Navigacijska pomagala su od relativno malog značaja: čak i ako mala splav za spašavanje može doći do tla, nemoguće je na njoj pohraniti dovoljno hrane i vode za život u tom periodu. To znači da su najvažniji ogledalo za brijanje i kanister mješavine ulja i plina. Ovi predmeti se mogu koristiti za signalizaciju spasilaca iz zraka i mora. Druge po važnosti su stvari kao što su kanister za vodu i kutija za vojne obroke.
- Ogledalo za brijanje (alarm za spasioce na moru i zraku).
- Kanister mješavine nafte i plina (alarm - može se upaliti novčanicom i šibicom izvan splava i plutat će po vodi, privlačeći spasioce)
- Kanister vode (utoitelj žeđi).
- Kutija sa krakom. rac. (glavna hrana).
- 20 sq. noge od neprozirne plastike (sakupljanje kišnice, obezbjeđivanje i zaštita od elemenata).
- 2 kutije čokolade (rezerva hrane).
- Ribolovni pribor (cijena niža od čokolade jer niste sigurni hoćete li uloviti ribu).
- Najlonsko uže (može se koristiti za vezivanje opreme kako bi se spriječilo da padne u more).
- Float. jastuk (sačuvano, znači u moru).
- Repelent ajkula (odbojnik).
- Rum (sadrži 80% alkohola, što je dovoljno za upotrebu kao mogući antiseptik za bilo kakve povrede, upotrebu u druge svrhe (u u ovom slučaju unutra) izaziva dehidraciju).
- Prijemnik (male vrijednosti jer nema predajnika).
- Mape Tihog okeana (beskorisne bez dodatnih navigacijskih uređaja, važnije je znati ne gdje ste, već gdje su spasioci).
- Mreža protiv komaraca (nema komaraca u Tihom okeanu).
- Sekstant (relativno beskorisan bez tablica i hronometara).
Glavni razlog većeg rejtinga signalnih uređaja u odnosu na predmete za održavanje života (hrana, voda) je taj što bez signalnih uređaja gotovo da nema šanse da budu pronađeni i spašeni. Osim toga, u većini slučajeva spasioci dolaze u prvih 36 sati, a osoba može proživjeti ovaj period bez hrane i vode.
Spisak stvari. | Stručni rang. | 1 osoba | Modul razlike | 2 osobe | Modul razlike | Timovi | Modul razlike
- 1 Sextant.
- 1 ogledalo za brijanje.
- 1 kanister vode, 5 galona.
- 1 Mreža protiv komaraca.
- 1 kutija obroka američke vojske.
- 1 Mape Tihog okeana.
- 1 jastuk (plutajuća pomoć).
- 1 kanister mješavine ulja i plina (2 gal.).
- 1 Mali tranzistor radio prijemnik.
- 1 Repelent za ajkule.
- 20 sq. stopala od neprozirne plastike.
- 1 litar ruma (80 stepeni).
- Najlonsko uže od 15 stopa.
- 2 kutije čokolade.
- 1 Oprema za ribolov.
DRUGA VARIJANTA GAME BROD
- razvoj vještina efektivna komunikacija, sposobnost zajedničkog djelovanja;
- identificirati status članova grupe, lične kvalitete.
Oprema: mapa hemisfera, magnetofon, papir, olovke, olovke, markeri, spiskovi predmeta /
Tok igre.
Faza 1 igre. Uvodni razgovor.
Zamislite da smo na velikom okeanskom brodu koji krstari Atlantikom / muzika /. Putovanje je bilo ugodno i zanimljivo. Ali u tropskim geografskim širinama, brod je zahvatila oluja zastrašujuće sile. Naš položaj je bio komplikovan činjenicom da je u skladištu izbio požar koji se odmah proširio po cijelom brodu. Počela je panika. / Nacrtaj je / Srećom, nije bilo problema sa čamcima na brodu, pa je jedan dio putnika završio u jednom čamcu, drugi u drugom, neki su ušli u treći čamac. / Podjela u mikrogrupe /
- Ustanite oni koji su prilično dobri u plivanju. / Ulazite u 1. čamac /.
- Oni koji mogu plutati, dobiju drugi čamac.
- Oni koji ne znaju plivati, uplašeni su vode i odmah se udave. Ulazite u 3. čamac
2. faza igre.
1. U svakom čamcu nalazio se set stvari neophodnih za preživljavanje /zadaci na kartama/.
Mikrogrupne kartice.
Vaš zadatak je da rasporedite stavke na listi prema njihovoj važnosti za opstanak. Stavite broj 1 za najvažniju temu, 2 za sljedeću, itd. Argumentirajte svoj izbor (usmeno).
- Ogledalo za brijanje
- Kanister sa vodom
- Ribolovni pribor
- Karte Pacifika
- Jastuk na naduvavanje
- Mali kanister dizel goriva
- Tranzistorski prijemnik
- Repelent za ajkule
- 5 kvadratnih metara neproziran plastična folija
- Alcohol flaša
- 5 metara najlonskog užeta
- 2 kutije čokolade
Razlog za vaš izbor važnosti predmeta u smislu opstanka /Govori mikrogrupa/.
Ljudi i sav teret nisu stali u čamce, pa je bilo potrebno nečega se riješiti: bilo nekih stvari, predmeta ili 1 osobe /ranjenika/
- Šta ćeš uraditi? / Poslati osobu u more ili neke predmete namijenjene preživljavanju /.
- Odlučite se! 1 minuta! / Odgovori mikrogrupa /
- Koje 3 stvari sigurno ostavljate u čamcu? / Odgovori mikrogrupa /
Dakle, dok su putnici svakog broda donosili odluku, olujni talasi su raspršili čamce u različitim smjerovima od mjesta brodoloma.
Uragan nije prestajao još jedan dan, a kada je konačno utihnuo, iscrpljeni ljudi na /2 - 3 čamca / ugledali su zemlju na horizontu. Njihova osećanja nisu imala granice. Vrištali su, grlili se, ljubili.
2. Oduševljeni su pohrlili na obalu, nesvjesni dvije stvari: prvo, da pred njima nije kopno, već ostrvo, i drugo, o grebenima skrivenim pod vodom.
Gotovo na samoj obali, svi čamci su se raspršili u komade od udara o kamene grebene, ali do obale se moglo doći i vlastitim nogama. Nakon nekog vremena, ekipe su kročile na čvrsto tlo nenaseljenih ostrva. Avaj, drugačije.
Desilo se da ste završili na vama nepoznatom mjestu, izgubivši plivačku opremu i nemate ništa osim onoga što vam je trenutno u džepovima.
Istraživali ste ostrvo cijeli dan. Kako on izgleda…..
Imate li 15 minuta da odlučite šta ćete učiniti u ovoj situaciji? Kako ćete provesti sljedeću sedmicu na ovim otocima / muzika /
Nakon 15 minuta riječ se daje svakoj ekipi /
3. Pa, vaša ostrva su se pokazala kao veoma udobna. Međutim, prolazi dan za danom, i dalje morski horizont ni jedan brod se ne vidi, a na nebu se ne pojavljuje ni avion ni helikopter. Prošlo je mjesec dana. Čini se da bi boravak na ostrvu mogao da se oduži i da bude mnogo duži od očekivanog. Moramo se nekako smiriti. sta si smislio? /5 minuta/.
Za 5 minuta trebate ispričati o svom životu.
- Kako gradite međusobne odnose?
- Imate li vođu? Ko je on?
- Kako se nosite sa teškim pitanjima svog života?
- Kakva je podjela rada i odgovornosti?
- Ko je odgovoran za ovo? / riječ na komande /
4. I tako, potpuno ste se skrasili na ostrvu, prilagodili svoj način života. U međuvremenu su prošle 2 godine.
A jednom su valovi valova odnijeli malu jahtu na obalu otoka. Vjerovatno je oštećen tokom nevremena, jer je bio toliko polomljen da se nije mogao obnoviti. Ali čudesno je sačuvao pretinac u kojem je ležao stolarski alat - sjekire, pile, ekseri i tako dalje, osim toga, na jahti ste pronašli praznu flašu. Poslednji nalaz dao ti ideju da pošalješ pismo, poveriš ga talasima i kažeš ljudima da si živ i zdrav.
Molimo napišite pismo koje ste stavili u bocu. / Podsjećam da ne znate koordinate cijelog otoka / - 5 minuta.
- Za 5 minuta ću te zamoliti da pročitaš pismo. / Komande /
- Pismo je poslano. Ali imate stolarski alat.
- Šta ćeš s njima?
- Hoćete li iskoristiti ovaj dar sudbine?
- Šta će se dalje dogoditi?
Plovit ćete na napravljenom splavu /ili čamcu/, koji će dočekati veliki oceanski brod. Spasen si!
3. faza igre.
Sumiranje igre.
- Šta mislite koji su ciljevi igre? / odmor, zabava, razvoj uma i vještina /
O čemu vas je igra navela na razmišljanje? Kako ste se osjećali dok ste igrali? Kakva je bila atmosfera tokom mikrogrupnih utakmica? Ko je imao najveći uticaj na vas? Koje ste kvalitete pokazali u igri? / Razmjena utisaka, analiza toka utakmice /.
Igra "Brodolom"
Target. Ova vježba će istražiti procese grupnog donošenja odluka. Poučava efektivno ponašanje u procesu pronalaženja konsenzusa u grupama. Osim toga, ova vježba vam omogućava da dobijete informacije o komunikacijskim procesima u grupi io odnosima dominacije i vodstva koji postoje u njoj, a može pomoći i u ujedinjenju njenih učesnika.
Materijali. Kopije uputstava, listovi papira i olovke.
Procedura. Svaki učesnik je upućen da završi zadatak u roku od 15 minuta prema sljedećim uputama.
„Plutate na privatnoj jahti u južnom Pacifiku. Usljed požara uništena je većina jahte i tereta na njoj.
Sada jahta polako tone. Vaša lokacija je nepoznata jer su navigacijski uređaji oštećeni. Prema najpovoljnijim procjenama, nalazite se oko hiljadu milja jugozapadno od najbliže obale.
Ispod je spisak od petnaest predmeta koji nisu oštećeni u požaru. Osim toga, ostaje vam gumeni čamac za spašavanje s dovoljno velikim veslima da primi vas, ostatak posade i sve dolje navedene stvari. Osim toga, svi preživjeli imaju kutiju cigareta, nekoliko kutija šibica i novčanice od pet dolara u džepovima.
Vaš zadatak je da rasporedite sve stavke sa liste prema njihovoj važnosti za opstanak. Najvažnija stavka dobija broj 1, sljedeća broj 2, i tako sve do broja 15, koji je najmanje važan.
- - Sextant.
- - Ogledalo za brijanje.
- - Pet galona vode.
- - Mreza protiv komaraca.
- - Jednu kutiju vojne hrane.
- - Mape Tihog okeana.
- - Jastuk za sjedište (odobren za spašavanje u vodi).
- - Dvocilindrični cilindar za dizel gorivo.
- - Tranzistorski prijemnik.
- - Repelent za ajkule.
- “Dvadeset kvadratnih metara neprozirne plastike.
- - Jedna litra portorikanskog ruma.
- “Petnaest stopa najlonskog užeta.
- - Dve kutije čokolade.
- - Set pribora za pecanje.
Nakon što svi završe s radom na svojoj listi, grupa ima 45 minuta da izvrši sljedeći zadatak.
Potrebno je izraditi zajedničko rješenje za cijelu grupu, vođeno posebna metoda postizanje konsenzusa. To uključuje postizanje dogovora između svih članova grupe o poziciji svake stavke na listi. Teško je postići konsenzus. Neće svaka ocjena važnosti predmeta na listi odgovarati mišljenju svih učesnika. Kao grupa, pokušajte osigurati da se svi barem djelimično slažu sa svakom procjenom. Evo nekoliko savjeta za postizanje konsenzusa:
- 1. Ne stavljajte svoje mišljenje na prvo mjesto. Svakom pitanju pristupite logično.
- 2. Ne odustajte od svog mišljenja samo na osnovu toga da je potrebno postići dogovor i spriječiti sukob. Samo podržavajte odluke sa kojima se možete barem djelimično složiti.
- 3. Izbjegavajte metode rješavanja sukoba kao što su glasanje, prosječenje ili cjenkanje.
- 4. Tretirajte razlike u mišljenjima kao faktor koji promoviše donošenje odluka, umjesto da ga ometa.
Nakon što grupa završi svoj rad na listi, pogledajte kako ispravan redoslijed... Možete uporediti rezultate rada svakog učesnika sa rezultatom koji je dobila grupa kao celina. Možete provesti neko vrijeme razgovarajući o procesu donošenja odluka. Koja ponašanja su ohrabrila ili obeshrabrila sporazum? Kakvi su odnosi vođenja i podređenosti koji su se pojavili u procesu usvajanja? opšte rešenje? Ko je učestvovao u izgradnji konsenzusa, a ko nije? Ko je imao najveći uticaj na ovaj proces? Zašto? Kakva je bila atmosfera u grupi tokom diskusije? Jeste li uspjeli na najbolji način iskoristiti mogućnosti grupe? Koje su latentne oblike pritiska koristili članovi grupe da proguraju svoja mišljenja? Kako se može poboljšati cjelokupni proces donošenja odluka?
Alternativno, od jednog ili više članova grupe može se tražiti da ne učestvuju u samoj vježbi, već da promatraju kako drugi to rade, komentiraju svoje postupke i tako daju povratne informacije.
Početna> DokumentŽRTVE Svrha igre: proučavati proces razvoja i donošenja grupne odluke u toku komunikacije i grupne diskusije. Provođenje vremena: oko 1 sat. Redosled ponašanja:
"Plutate na jahti u južnom Tihom okeanu. Kao rezultat požara, jahta tone. Tačne koordinate jahte
ne može se utvrditi zbog kvara navigacijskih uređaja. Približna lokacija je oko hiljadu milja južno.
zapadno od najbližeg kopna.
Posada je uspjela pokrenuti izdržljivi splav na naduvavanje s veslima. Na splavu je bilo samo 15 predmeta:
2. Zamolite svakog od njih da samostalno rangira navedene stavke po važnosti za opstanak (stavite broj 1 za najvažniju stavku za vas, broj 2 za drugu po važnosti, itd., broj 15 će odgovarati najmanje korisna stavka). U ovoj fazi igre, diskusije između učesnika su zabranjene. Zabilježite prosječno pojedinačno vrijeme za završetak zadatka. 3. Podijelite grupu u podgrupe od oko 6 osoba. Zamolite jednog učesnika iz svake podgrupe da bude ekspert. Zamolite svaku podgrupu da sastavi zajedničku rang listu predmeta prema stepenu njihove važnosti za grupu (baš kao što su to radili odvojeno). U ovoj fazi diskusija o tome kako doći do rješenje je dozvoljeno. Zabilježite prosječno vrijeme za završetak zadatka za svaku podgrupu. 4. Procijenite rezultate rasprave u svakoj podgrupi tako što ćete: a) saslušati stavove stručnjaka o diskusiji i načinu na koji je grupna odluka donesena, početne verzije, korištenje uvjerljivih razloga, argumenata, itd.; b) pročitati ispravnu listu odgovora stručnjaka UNESCO-a (Dodatak br. 2). Ponudite da uporedite tačan odgovor, svoj rezultat i rezultat grupe: za svaku stavku na listi morate izračunati razliku između broja koji mu je pojedinačno dodelio svaki učesnik, grupa i broja koji su ovoj stavci dodelili stručnjaci. Dodajte apsolutne vrijednosti ovih razlika za sve stavke.Ako je zbir veći od 30, onda se učesnik ili podgrupa utopio; c) uporedite rezultate grupnih i pojedinačnih rješenja. Da li je rezultat grupne odluke bio ispravniji od odluka pojedinaca? Komentar igre.
- Ova vježba pruža priliku da se kvantifikuje efektivnost grupne odluke.
U grupi ima više rješenja i boljeg kvaliteta od onih koji rade sami.
Rješavanje problema u grupnom okruženju obično traje duže od rješavanja istih problema kao pojedinac.
Odluke donesene kao rezultat grupne diskusije pokazuju se rizičnijim od pojedinačnih odluka.
Pojedinac sa posebnim vještinama (sposobnostima, znanjem, informacijama) povezanim s grupnim zadatkom obično je aktivniji u grupi, dajući veći doprinos razvoju grupnog rješenja.
Faza 1 igre. Uvodni razgovor.
Zamislite da smo na velikom okeanskom brodu koji krstari Atlantikom / muzika /. Putovanje je bilo ugodno i zanimljivo. Ali u tropskim geografskim širinama, brod je zahvatila oluja zastrašujuće sile. Naš položaj je bio komplikovan činjenicom da je u skladištu izbio požar koji se odmah proširio po cijelom brodu. Počela je panika. / Nacrtaj je / Srećom, nije bilo problema sa čamcima na brodu, pa je jedan dio putnika završio u jednom čamcu, drugi u drugom, neki su ušli u treći čamac. / Podjela u mikrogrupe / - Ustani oni koji su prilično dobri u plivanju. / Ulazite u 1. čamac /. - Oni koji mogu ostati na vodi, dobiju drugi čamac. - Oni koji ne znaju da plivaju, panično se boje vode, odmah se udave. Ulazite u 3. čamac 2. faze igre. 1. U svakom čamcu nalazio se set stvari neophodnih za preživljavanje /zadaci na kartama/. Mikrogrupne kartice. Vaš zadatak je da rasporedite stavke na listi prema njihovoj važnosti za opstanak. Stavite broj 1 za najvažniju temu, 2 za sljedeću, itd. Argumentirajte svoj izbor (usmeno). Brijanje Ogledalo Kanister za vodu Ribolovni pribor Karte Tihog oceana Jastuk na napuhavanje Mali spremnik za dizel gorivo Tranzistor Prijemnik Sredstvo za ajkule 5 kvadratnih metara neprozirne plastične folije Boca za alkohol 5 metara najlonsko uže 2 kutije čokolade Argumentirajte svoj izbor važnosti stavke u smislu performansi/mikrogrupe Nastup mikrogrupa. Ljudi i sav teret nisu stajali u čamce, pa se moralo nečega riješiti: ili neke stvari, predmeti ili 1 osoba / ranjena / - Šta ćeš? / Pošaljite osobu u more ili neke predmete namijenjene preživljavanju / - Odlučite se! 1 minuta! / Odgovori mikrogrupa / - Koje 3 stavke ćete sigurno ostaviti u čamcu? / Odgovori mikrogrupa / Dakle, dok su putnici svakog broda donosili odluku, olujni talasi su raspršili čamce u različitim smjerovima od mjesta brodoloma.Uragan nije prestajao ni jedan dan, a kada je konačno utihnuo, iscrpljeni ljudi na / 2 - 3 čamca / vidjeli su zemlju na horizontu. Njihova osećanja nisu imala granice. Vrištali su, grlili se, ljubili. 2. Oduševljeni su pojurili na obalu, nesvjesni dvije stvari: prvo, da pred njima nije kopno, već ostrvo, i drugo, o grebenima skrivenim pod vodom. Gotovo na samoj obali, svi čamci su se raspršili u komade od udara o kamene grebene, ali do obale se moglo doći i vlastitim nogama. Nakon nekog vremena, ekipe su kročile na čvrsto tlo nenaseljenih ostrva. Avaj, drugačije, desilo se da ste završili na vama nepoznatom mjestu, izgubivši plivačku opremu i nemate ništa osim onoga što vam je trenutno u džepovima. Istraživali ste ostrvo cijeli dan. Kako on izgleda... ..Imate 15 minuta da odlučite šta ćete učiniti u takvoj situaciji? Kako ćete provesti sljedeću sedmicu na ovim ostrvima / muzika / Za 15 minuta svaka ekipa dobija riječ / 3. Eto, vaša ostrva su se pokazala kao veoma udobna, ali dan za danom prolazi, a na morskom horizontu se ne vidi ni jedan brod, a na nebu se ne pojavljuje ni avion ni helikopter. Prošlo je mjesec dana. Čini se da bi boravak na ostrvu mogao da se oduži i da bude mnogo duži od očekivanog. Moramo se nekako smiriti. sta si smislio? / 5 minuta / Za 5 minuta treba da ispričate o svom životu - Kako gradite međusobne odnose? - Imate li vođu? Ko je on? - Kako rješavate teška pitanja svog života? - Kakva je podjela poslova, odgovornosti? - Ko je odgovoran za ovo? / riječ na komande / 4. I tako, potpuno ste se skrasili na ostrvu, prilagodili svoj život. U međuvremenu su prošle 2 godine, a jednog dana valovi surfa odnijeli su malu jahtu na obalu otoka. Vjerovatno je oštećen tokom nevremena, jer je bio toliko polomljen da se nije mogao obnoviti. Ali čudesno je sačuvao pretinac u kojem je ležao stolarski alat - sjekire, pile, ekseri i tako dalje, osim toga, na jahti ste pronašli praznu flašu. Najnovije otkriće vam je dalo ideju da pošaljete pismo, povjerite ga valovima i kažete ljudima da ste živi i zdravi.Molim vas da napišete pismo koje ste stavili u flašu. / Podsjećam te da ne znaš koordinate cijelog ostrva / - 5 minuta - Za 5 minuta ću te zamoliti da pročitaš pismo. / Riječ komandama / - Pismo je poslano. Ali imate stolarski alat. - Šta ćete s njima? - Hoćete li iskoristiti ovaj dar sudbine? - Šta će se dalje dogoditi? Plovićete na napravljenom splavu / ili čamcu /, koji će sresti veliki okeanski brod . Spasen si! 3. faza igre Sumiranje rezultata igre - Šta mislite koji su ciljevi igre? / rekreacija, zabava, razvoj uma i vještina / Šta vas je navelo na razmišljanje o igri? Kako ste se osjećali dok ste igrali? Kakva je bila atmosfera tokom mikrogrupnih utakmica? Ko je imao najveći uticaj na vas? Koje ste kvalitete pokazali u igri? / Razmjena utisaka, analiza toka utakmice /.IGRA "KATASTROFA U PUSTINJI"
Zadaci: razvijati vještine ponašanja u diskusiji, sposobnost vođenja debate, biti uvjerljiv, proučavati dinamiku grupnog spora na određenom materijalu, otkrivati tradicionalne greške koje ljudi čine u polemici, trenirati sposobnost da se istaknite ono glavno i filtrirajte "ljusku", vidite bitne znakove objekata, naučite biti svjesni strateških ciljeva i njima je podređenih taktičkih koraka, itd. Prilikom diskusije o rezultatima, prezenter treba da se fokusira na aspekte kao što je primanje povratnih informacija od učesnika jedni o drugima (zbog svoje emocionalne zasićenosti, igra omogućava bar na neko vreme da „isključi“ mehanizam psihološke odbrane i postane ono što jeste – da zato je efikasan u prvim fazama grupni rad). Vrijeme: najmanje sat i po. Svaki učesnik dobija poseban formular (ili ga crta prema uputstvu voditelja). Facilitator daje grupi sljedeće upute: - Od sada ste svi putnici aviona koji leti iz Evrope za Centralnu Afriku. Dok je leteo iznad pustinje Sahare, iznenada je izbio požar na avionu, motori su otkazali, a avion se srušio na zemlju. Čudom ste spašeni, ali vaša lokacija je nejasna. Poznato je samo da je najbliži lokalitet nalazi se na udaljenosti od oko 300 kilometara od vas. Ispod olupine aviona uspjeli ste pronaći petnaestak predmeta koji su ostali netaknuti nakon pada. Vaš zadatak- rangirajte ove predmete prema njihovoj važnosti za vaše spasenje. Da biste to učinili, potrebno je da stavite broj 1 na najvažniji predmet, broj 2 na drugi najvažniji, i tako sve do petnaestog, najmanje važnog za vas. Popunite prvu kolonu obrasca brojevima. Svako radi samostalno petnaestak minuta. Lista stavki:- Lovački nož... Džepna lampa. Karta okolice. Polietilenski baloner. Magnetski kompas. Prijenosni šporet na plin sa balonom. Lovačka puška sa municijom. Padobran je crveno-bijeli. Pakovanje soli. Za svaki po jedan i po litar vode. Ključevi za jestive životinje i biljke. Sunčane naočare za svakoga. Litar votke za svakoga. Lagani kratki kaput za svakoga. Džepno ogledalo.
- Šta je izazvalo vaše zadovoljstvo (nezadovoljstvo)? Šta mislite, kako je vaša diskusija išla u pravom smjeru ili ne? Da li je razvijena opšta strategija spašavanja? Šta vas je spriječilo da aktivno učestvujete u raspravi? Da li se ne slažete sa odluka? Zašto niste uspjeli odbraniti svoje mišljenje? Ko je najviše uticao na ishod grupne odluke, odnosno ispostavio se, zapravo, vođa koji je uspeo da vodi grupu? Šta je bilo u ponašanju vođe što mu je omogućilo da ga natera da sluša sebe? U kojoj fazi se pojavio vođa? Na koji način su se ostali učesnici složili sa svojim stavovima? Koja ponašanja su bila najmanje efikasna? Šta je samo ometalo zajednički posao?
- Za svaki po jedan i po litar vode. U pustinji je neophodno utažiti žeđ. Džepno ogledalo. Važno za signalizaciju spasilaca iz vazduha. Lagani kratki kaput za svakoga. Pokrivaće vas od užarenog sunca tokom dana i hladnoće noći. Džepna lampa. Takođe sredstvo za signalizaciju pilotima noću. Padobran je crveno-bijeli. I sredstvo za zaklon od sunca, i signal spasiocima. Lovački nož. Oružje za dobijanje hrane. Polietilenski baloner. Sredstva za sakupljanje kišnice i rose. Lovačka puška sa municijom. Može se koristiti za lov i zvučnu signalizaciju. Sunčane naočare za svakoga. Pomaže u zaštiti očiju od sjaja pijeska i sunčeve zrake... Prijenosni plinski štednjak sa cilindrom. Pošto ne morate da se krećete, može biti od koristi za kuvanje. Magnetski kompas. Od velike važnosti nema, jer nema potrebe za određivanjem smjera kretanja. Karta okolice. Nije neophodno, jer je mnogo važnije znati gdje su spasioci nego odrediti njihovu lokaciju. Ključevi za jestive životinje i biljke. Nema velike raznolikosti životinja u pustinji i flora... Litar votke za svakoga. Dozvoljeno je koristiti kao antiseptik za dezinfekciju kod bilo kakvih povreda. U drugim slučajevima je od male vrijednosti, jer gutanje može uzrokovati dehidraciju. Pakovanje soli. Praktično irelevantno.
- Za svaki po jedan i po litar vode. Pakovanje soli. Magnetski kompas. Karta okolice. Lagani kratki kaput za svakoga. Sunčane naočare za svakoga. Litar votke za svakoga. Džepna lampa. Polietilenski baloner. Lovački nož. Lovačka puška sa municijom. Džepno ogledalo. Ključevi za jestive životinje i biljke. Padobran je crveno-bijeli. Prijenosni plinski štednjak sa cilindrom.
Igra promoviše dublje međusobno upoznavanje, proširuje ideje jednih o drugima i o sebi, stvara uslove za razvoj zapažanja, pažnje, pamćenja, daje mogućnost učesnicima da se samorazvijaju i samoispoljavaju. Postavljanje je proizvoljno, za klupama u učionici. U pansionu treba biti mjesta za 3 osobe. Tokom igre učesnici mogu biti u više ili manje aktivnoj poziciji. Najaktivniji položaj je sa vozačem. Najčešće je to onaj od učesnika koji želi da testira svoje slušno pamćenje, pažnju, zapažanje. Druga vrsta aktivnosti je "eho". Ovu ulogu igraju oni momci koji žele da se čuju.Trajanje igre je 20-25 minuta. ILYA MUROMETS
Prvo se bira vozač. Okreće leđa grupi. U ovom trenutku, voditelj, na zahtjev djece, pokazuje na jednog igrača, koji mora jednom ponoviti frazu "Ja kažem". Vozač se mora okrenuti licem prema razredu i prepoznati govornika. Za tačan odgovor vozač dobija 1 bod, a zatim se iz razreda biraju dve osobe koje kažu „Kažemo četiri reči“. Ako je vozač tačno odgovorio, dobija još 2 boda. Kada se iz razreda izaberu tri osobe, vozač može zaraditi još 3 boda. Ukupni najveći rezultat je 6 bodova.. Posebnost igre je da momci mogu preuzeti aktivnu ulogu, osim toga, sami procjenjuju svoje zapažanje, pamćenje, pažnju, uče da slušaju i čuju jedni druge. Opis. Cijela grupa je podijeljena u timove od 3-4 osobe, osim jednog učesnika, koji će igrati ulogu Ilya Muromets.
Trener priča grupi svoju verziju ruske bajke, u kojoj Ilja Muromets vidi kamen na raskršću puteva, na kojem piše: "ako ideš lijevo, izgubit ćeš konja, ako ideš desno , izgubićeš glavu, ako kreneš pravo, bićeš oženjen." U ovoj vježbi, svaki tim će morati uvjeriti Ilju Murometsa da treba ići upravo u njenom smjeru. Prvi tim će nagovoriti Murometsa da ide lijevo, drugi - desno, a treći - pravo naprijed. Svaki pravac ima svoje prednosti, jer se i u varijanti "izgubićeš glavu" možete prisjetiti avantura koje su čekale u bajci junaka koji je izabrao ovaj put, ili objasniti da će u stvari izgubiti glavu od ljubavi. Timovi treba da pokažu svoj pravac u najpovoljnijem svjetlu.Grupe imaju 10 minuta da se pripreme, nakon čega po jedan predstavnik iz svake grupe razgovara sa Ilyom Murometsom. Muromets odlučuje kuda će ići, i daje povratnu informaciju o tome šta mu se dopalo, a šta nije u svakom nastupu. Opcija. Govor možete snimiti na video kameru i napraviti analizu koje metode uvjeravanja se koriste.
GEOMETRIJSKE FIGURE
Vježba pomaže učesnicima da razmisle o načinima da poboljšaju učinak svog tima. vrijeme: 20-30 minuta. Veličina grupe: 12-20 ljudi. Opis.
Ljudi čija je omiljena figura krug obično su dobri u interakciji s drugima i izgradnji odnosa. Stoga, grupa ljudi koja je odabrala krug dolazi do onoga što se može učiniti da emocionalna atmosfera uvijek bude pozitivna, a tim kohezivan. Ljudi koji su odabrali kvadrat, po pravilu vole i znaju kako održavati red i strukturu, važno im je da poštuju pravila. Dakle, grupa „kvadrata“ donosi norme i pravila po kojima treba da postoji dobar tim, šta treba da bude prisutno da bi tim uvek imao red i strukturu. Ljubitelji trougla obično su dobri u poznavanju svojih ciljeva i u mogućnosti da ih ostvare. Stoga, mini grupa učesnika koji su odabrali trougao osmišljava mjere koje će pomoći timu da brže i efikasnije ostvari svoje ciljeve. Učesnici koji su birali spiralu su po pravilu kreativni ljudi, ponekad poneseni idejama odvojenim od stvarnosti, ali uvijek spremni da smisle novi projekat i veoma reaguje na nešto novo. Stoga grupa koja se sastoji od ovih ljudi smišlja kako tim može postati što kreativniji i brže reagirati na promjene u vanjskom svijetu.
Trougao - šta vam pomaže da postignete rezultate. Krug - koji pomaže timu da održi dobre međuljudske odnose. Spirala - koja pomaže biti kreativan i stvarati nove ideje. DA-NE-NE ZNAM V različitim dijelovima potvrđuju se prostorije na zidovima DA-NE-NE ZNAM ... Momci se, u zavisnosti od izbora, grupišu do željenog odgovora i brane svoje gledište. Liderstvo je nemoguće naučiti, lider se mora roditi Vođa mora biti čvrst Vođa mora biti najpametniji Izgled lideru nije bitan Vođa je neko ko obično mnogo priča... SAY SAY Učesnici su podijeljeni u parove i intervjuišu jedni druge o nekoj temi, na primjer, liderstvu (Ko je za vas lider? Koje kvalitete lider treba da ima? Recite nam nešto o situaciji kada ste se ponašali kao lider?). Zatim voditelj zamoli par da sedne jedan drugom leđima okrenut i pismeno odgovori na pitanja: Koje su boje oči, kosa mog partnera, koje je boje džemper, čarape, ima li sat na ruci itd. Book
×
Pridružite se koon.ru zajednici!
|