Savremena psihodijagnostika. Projektivne metode

Pitanje #27 . Projektivne metode istraživanja ličnosti.

Ove metode se temelje na analizi proizvoda mašte i fantazije i imaju za cilj otkrivanje unutrašnjeg svijeta pojedinca, svijeta njenih subjektivnih iskustava, misli, stavova i očekivanja. Prioritet u korištenju pojma "projekcija" za označavanje posebne grupe metoda pripada L. Frank, koji je izdvojio niz zajedničkih osobina u nekim do tada poznatim i vrlo uočljivo različitim tehnikama procene ličnosti. Specifičnosti projektivnih tehnika:

♦ relativno nestrukturiran zadatak, koji omogućava neograničen broj mogućih odgovora;

♦ dvosmisleni, nejasni, nestrukturirani stimulansi, koji djeluju kao svojevrsni "paravan" na koji subjekt može projektovati svoje karakteristične osobine ličnosti, probleme, stanja;

♦ globalni pristup procjeni ličnosti i, prije svega, otkrivanju njenih skrivenih, nesvjesnih, prikrivenih strana.

Nastale, po pravilu, u kliničkim uslovima, projektivne metode su bile i ostale uglavnom oruđe kliničkog psihologa. Na njihove teorijske osnove uticali su psihoanalitički koncepti i perceptualne teorije ličnosti.

Nedostaci.

1. nedovoljna objektivnost projektivne tehnike,

2. neusklađenost mnogih metoda sa zahtjevima koji se obično nameću psihodijagnostičkim alatima.

3. nedostatak ili neadekvatnost normativnih podataka, što dovodi do poteškoća i subjektivizam u interpretaciji pojedinačnih rezultata, kada je psiholog primoran da veruje svom "kliničkom iskustvu".

4. Kod nekih projektivnih metoda nema objektivnosti u određivanju indikatora, koeficijenti homogenosti i pouzdanosti retestiranja često su nezadovoljavajući. Pokušaji njihove validacije pate od metodoloških nedostataka, bilo zbog loše kontrolisanosti eksperimentalnih uslova, bilo zbog neutemeljenosti statističke analize, ili zbog pogrešnog uzorkovanja.

Međutim, uprkos uočenim nedostacima, popularnost i status projektivnih tehnika ostaju gotovo nepromijenjeni. Prije svega, to je zbog činjenice da, prema psihodijagnostici, oni manje su podložni falsifikovanju od strane subjekta, nego upitnici, te stoga pogodniji za dijagnostiku ličnosti. Ova prednost projektivnih metoda je zbog činjenice da je njihov cilj obično prikriven, i ispitanik ne može pogoditi načine tumačenja dijagnostičkih pokazatelja i njihovu povezanost s određenim manifestacijama ličnosti; stoga ne pribjegava prerušavanju, izobličavanju, odbrambene reakcije tokom pregleda.

Projektivne metode strukturiranja.

G. Rorschachova tehnika mrlja tintom .

Ova tehnika je jedna od najpopularnijih. Razvijen od strane švicarskog psihijatra G. Rorschach, prvi put je opisan 1921.

Tehnika Rorschach koristi 10 kartica, od kojih je svaka odštampana dvostranom simetričnom tačkom. Pet zakrpa je urađeno samo u sivo-crnoj boji, dva imaju dodatne dodatke jarko crvene, a ostala tri su kombinacije pastelnih boja. Tabele su prikazane uzastopno od 1 do 10 u standardnom položaju naznačenom na poleđini. Prezentaciju tabele 1 prati instrukcija: „Šta je to, kako može da izgleda?“. Ubuduće se instrukcija ne ponavlja. Nakon završetka spontanih izjava, subjekt se podstiče da nastavi odgovarati uz pomoć dodatnih pitanja. Pored doslovnog snimanja odgovora subjekta na svaku karticu, eksperimentator bilježi vrijeme odgovora, nehotične primjedbe, emocionalne manifestacije i druge promjene u ponašanju subjekta tokom dijagnostičke sesije. Nakon izlaganja svih 10 karata, eksperimentator po određenom sistemu pita ispitanika o dijelovima i karakteristikama svake od tačaka za koje su nastale asocijacije. Tokom ankete, ispitanik također može pojasniti ili dopuniti svoje prethodne odgovore.

Interpretacija Rorschach skor se zasniva na relativnom broju odgovora koji spadaju u različite kategorije, kao i na određenim omjerima i odnosima između različitih kategorija. Pravci tumačenja nemaju zadovoljavajuće teorijsko opravdanje, već su u potpunosti određeni empirijskim korelacijama pojedinih pokazatelja sa određenim osobinama ličnosti. Tako je, na primjer, sa znanstvenog stajališta teško objasniti zašto korištenje rijetkih detalja u odgovorima ukazuje na nesigurnost, anksioznost, a interpretacija bijele pozadine od strane ekstroverta ukazuje na negativizam.

U psihološkom zaključku zasnovanom na rezultatima G. Rorschach tehnike obično se opisuju intelektualna i afektivna sfera ličnosti, kao i karakteristike njenih međuljudskih interakcija. Klinički psiholog, prilikom njegovog sastavljanja, uzima u obzir i dodatne informacije dobijene iz vanjskih izvora.

Glavni faktor koji otežava tumačenje Rorschachovih rezultata je ukupan broj odgovora, poznat kao produktivnost odgovora. Empirijski je pokazano da je produktivnost odgovora direktno povezana sa godinama, intelektualnim nivoom i obrazovanjem pojedinca. Iako se vjeruje da je opisana metodologija primjenjiva na osobe od predškolskog do odraslog uzrasta, normativni podaci su prvobitno dobiveni, uglavnom, u grupama odraslih.

Projektivne metode interpretacije.

Tematski test apercepcije. B osnovana je daleke 1935. C. Morgan i G. Murray. U kliničkoj praksi koristi se za dijagnostiku neuroza i psihosomatskih poremećaja.

Stimulativni materijal TAT-a je standardni set od 30 tabela koje prikazuju relativno neizvjesne situacije, kao i tabela - prazan obrazac. Svakom subjektu je dato 20 tabela, koje unaprijed bira psiholog, uzimajući u obzir njegov spol i godine. Tehnika je namijenjena dijagnosticiranju osoba od 14 godina starosti.

Od subjekta se traži da sastavi priču od slike, objašnjavajući šta je dovelo do prikazanog događaja, šta se dešava u ovom trenutku, šta će se desiti u budućnosti, šta likovi misle i osećaju. Kada mu se pokaže prazan obrazac, od njega se traži da zamisli sliku i opiše je, a zatim na osnovu nje sastavi priču. U procesu dijagnostike bilježi se vrijeme provedeno za svakim stolom, latentno vrijeme (od trenutka kada je tabela predstavljena do početka priče), duge pauze, gestovi, izrazi lica, držanje i raspoloženje. Priče i svi govorni iskazi subjekta se snimaju.

Dijagnoza se provodi u dvije sesije s razmakom od jednog dana. Na kraju priča slijedi razgovor sa subjektom, tokom kojeg psiholog, prije svega, otkriva izvore pojedinih zapleta, uzroke logičkih nedosljednosti, govorne greške, rezervacije, dobiva Dodatne informacije o subjektu testiranja.

Da bi analizirao rezultate TAT-a, G. Murray je sastavio listu i detaljne opise 20 potreba, uključujući dominaciju, agresiju, autonomiju, društvenost, postignuće, samoodbranu, itd. Nakon što je pronašao potrebe junaka priča, psiholog ih mora ocijeniti u bodovima (od 1 do 5) u zavisnosti od intenziteta, trajanja i učestalosti manifestacije, značaja za razvoj fabule.

Završna faza obrade sastoji se u njihovom rangiranju kako bi se istaknule dominantne potrebe koje se najjače i najčešće manifestiraju kroz cijelu dijagnozu (dakle, u mnogim pričama). Prema hipotezi G. Murraya, subjekt se poistovjećuje sa likovima priča; tako pronađene potrebe i njihova hijerarhija karakteriše njegovu ličnost.

Svaka potreba odgovara određenom pritisku koji se osjeća izvana. Pritisak se vidi kao okidač za potrebu da se postane aktivna dominanta u ponašanju. Njihova interakcija – tema – osnovni je predmet psihološke analize, koja omogućava da se opiše odnos pojedinca sa okolinom.

Test apercepcije djeteta , razvijen L. Bellacom i namijenjen je dijagnostici djece uzrasta od 3 do 10 godina. CAT kartice prikazuju životinje u antropomorfnim situacijama umjesto ljudi, jer se pretpostavlja da je maloj djeci lakše maštati sa životinjom nego s čovjekom. Ova tehnika ima široku primjenu u praksi dječjih psihologa i konsultanata i omogućava vam da identifikujete osnovne potrebe djeteta i stepen njihovog zadovoljstva, njegov odnos s drugim ljudima, strahove, sukobe, psihološke odbrane.

Unatoč činjenici da kliničari ne dovode u pitanje praktičnu vrijednost TAT-a i sličnih tehnika, psihodijagnostika nastavlja proučavati njihove psihometrijske parametre.

Rosenzweigova slikovna tehnika frustracije.

Rosenzweigova tehnika "crtanja frustracije" daje manje prostora za maštu i zahtijeva jednostavnije odgovore. Created S. Rosenzweig zasnovana na njegovoj teoriji frustracije i agresije, ova tehnika je niz uvjetnih crteža u kojima jedan lik izgovara neke riječi i na taj način frustrira („frustrira“) namjere i postupke drugog lika na određeni način ili skreće pažnju na frustrirajuću situaciju . Na posebno određenom praznom prostoru na kartici stimulansa ispitanik upisuje ono što bi, po njegovom mišljenju, odgovorio frustrirani lik.

U skladu sa teorijom frustracije S. Rosenzweiga, ovo stanje se javlja kod osobe u onim slučajevima kada iz nekog razloga ne može zadovoljiti potrebu, postići zacrtani cilj. Frustracija se naziva primarnom (deprivacijom) ako je zadovoljenje neke potrebe nemoguće zbog odsustva njenog objekta. Sekundarna frustracija nastaje kada se na putu do cilja naiđe na prepreku koja sprečava njegovo postizanje.

Tehnika S. Rosenzweiga postoji u dvije verzije - za odrasle, počevši od 15 godina, i za djecu od 4-12 godina. Ima relativno objektivan postupak za evaluaciju rezultata i pristupačniji je. Statistička analiza nego većina projektivnih metoda.

Kako bi formalizirao verbalne odgovore ispitanika, Rosenzweig je predložio korištenje kategorija evaluacije koje je identificirao. Prema vrsti reakcije koja odražava dominantni sadržaj u odgovoru, razlikuju se:

♦ opstruktivno-dominantne reakcije - prepreke koje izazivaju frustraciju se naglašavaju na sve moguće načine, bez obzira da li se smatraju povoljnim, nepovoljnim ili beznačajnim;

♦ samozaštitna – aktivnost se ispoljava u vidu osuđivanja nekoga, poricanja ili priznanja vlastite krivice, izbjegavanja prijekora i usmjerena je na zaštitu samog sebe;

♦ konstruktivno-uporne reakcije - stalno usmjerene na pronalaženje konstruktivnog rješenja ili izlaza iz konfliktne situacije u obliku ili traženja pomoći od drugih, ili prihvatanja odgovornosti za pozitivno rješavanje situacije, ili u vidu povjerenja da vrijeme i tok događaja će dovesti do njegove dozvole.

Prema smjeru reakcije, ocjenjuju se kao:

♦ ekstrapunitivno - usmjereno na živu ili neživu okolinu, dok osuđuje spoljni uzrok frustracija i njen stepen je naglašen, ponekad se traži rješavanje situacije od druge osobe;

♦ intropunitivni- usmjeren na sebe uz prihvatanje krivice ili odgovornosti za ispravljanje nastale situacije; istovremeno, frustrirajuća situacija nije podložna osudi;

♦ nekažnjivost- usmjereno na slabljenje i transformaciju "agresivne energije" u nešto beznačajno, neizbježno, premostivo tokom vremena; istovremeno, nema optužbi drugih ili sebe.

U Rusiji se ova tehnika koristi u kliničkoj praksi za diferenciranu dijagnozu neuroza, u predviđanju društveno opasnih radnji mentalno oboljelih. Takođe se široko koristi u praktičnom radu sa zdravim ljudima za predviđanje ponašanja u teškim situacijama. i konfliktne situacije, predviđanje emocionalnih reakcija pri suočavanju sa problemima, prepoznavanje poteškoća u interakciji sa ljudima, u analizi uzroka socijalne neprilagođenosti. Adaptaciju i standardizaciju dječje verzije predložila je E. E. Danilova. Dobila je norme za djecu od 6 do 11 godina.

Projektivne metode izražavanja.

Kao što znate, ovo uključuje metode u kojima se dijagnoza ličnih svojstava zasniva na analizi vizuelne aktivnosti pojedinca. Posebna pažnja u takvim tehnikama posvećena je crtanju ljudske figure.

"Nacrtaj čovjeka" Machover.

Ispitanik dobija olovku i papir sa zadatkom da nacrta osobu. Nakon što završi crtanje, od njega se traži da nacrta osobu suprotnog pola. Dok pojedinac crta, eksperimentator bilježi njegove linije, redoslijed u kojem se crtaju različiti dijelovi i druge detalje procesa crtanja. Crtež može biti praćen razgovorom u kojem se od subjekta traži da smisli priču o svakom od nacrtanih ljudi, „kao da je lik u drami ili romanu“. Zatim se subjektu postavlja niz pitanja o godinama, vrsti obrazovanja, zanimanju, porodici i drugim činjenicama iz života prikazanih likova.

Analiza implementacije tehnike "Nacrtaj osobu" uglavnom je kvalitativne prirode i zasniva se na proučavanju nekih parametara crteža. Posebnu pažnju privlače apsolutne i relativne veličine muške i ženske figure, njihov položaj na listu papira, kvalitet linija, redoslijed crtanja dijelova figura, frontalni ili ugao profila vid, položaj ruku, slika odjeće, prisutnost pozadine, linije baze. Uzimaju se u obzir takvi detalji crteža kao što su odsustvo različitih dijelova tijela, disproporcija, sjenčanje, broj detalja, ispravke i druge karakteristike stila.

Klasa grafičkih projektivnih tehnika uključuje i tehnike koje su postale široko rasprostranjene: "Porodični crtež"(V. Wolf i drugi), "Kuća, drvo, čovjek"(J. knjiga), test "Drvo"(K. Koch), "Auto portret"(R. Berne) i mnogi drugi.

Prilikom analize metoda ove klase, istraživači polaze od pretpostavke da na crtežu osoba direktno izražava osobine vlastite ličnosti, što se može tumačiti pomoću sistema empirijski provjerenih kriterija.

Za metodologiju „Kuća, drvo, osoba“ identifikovano je 8 karakteristika koje se mogu procijeniti uz njenu pomoć. To su nesigurnost, anksioznost, nepovjerenje u sebe, osjećaj inferiornosti, neprijateljstvo, sukobi, poteškoće u komunikaciji i depresija. Za metodologiju „Kinetičko crtanje porodice“ njih je 5: povoljna porodična situacija, anksioznost, sukobi u porodici, osjećaj inferiornosti i neprijateljstva u porodičnoj situaciji.

Obrada rezultata predmeta sastoji se od izračunavanja zbira bodova svih indikatora crteža za svaku karakteristiku. Prikazujući primljene iznose u procentima, moguće je uporediti težinu različitih karakteristika, identifikovati dominantne.

Opisana shema za analizu rezultata grafičkih tehnika smanjuje stepen subjektivnosti u njihovoj interpretaciji. Budući da je dopunjen informacijama dobijenim tokom razgovora sa subjektom, omogućava čak i početniku psihodijagnostiku da donese prilično pouzdane zaključke o ličnim karakteristikama subjekta.

Uz brzi razvoj informacione tehnologije Psihološki testovi dobijaju sve veću popularnost među širokim spektrom korisnika mreže. U svoj raznolikosti metoda ispitivanja posebno mjesto zauzimaju tzv.

Suština projektivnih testova

U praktičnoj psihologiji postoji nešto što je projekcija. Njegova suština je da osoba prenosi (projektuje) svoje unutrašnje stanje, karakterne osobine, razmišljanja pa čak sopstvena osećanja na vanjske objekte. Mehanizam projekcije radi važnu ulogu u funkcioniranju psihe, štiti nas od vlastitih nepristojnih osjećaja i želja. Zahvaljujući projekciji, osoba takve negativne manifestacije ne doživljava kao svoje, već ih pripisuje drugim ljudima, zbog čega se nema potrebe osjećati odgovornim za njih.

Vjerovatno znate izreku: „Ne osuđuj druge po sebi!“. To je ono što projekcija znači. Da parafraziramo ovu izreku, ispada da ne morate kriviti druge ljude za ono što ne volite kod sebe.

Primjer projektivnog testa

Ovaj primjer je pretjeran, pa čak i pomalo izvještačen, ali jasno i jasno objašnjava suštinu fenomena.

Pretpostavimo da vas psiholog zamoli da zamislite kako vi, šetajući parkom, susrećete psa i podstiče vas da što detaljnije opišete ovaj susret i samog psa, njegovu veličinu, koliko je agresivan ili, obrnuto, prijateljski nastrojen, kakva osećanja imati prema tome i tako dalje.

Pas je povezan s prijateljem, barem za Rusa je tako (Korejac, na primjer, može imati potpuno drugačiju asocijaciju i to se mora uzeti u obzir). Stoga se cijela vaša priča o psu može shvatiti kao priča o vašem odnosu prema prijateljima.

Na primjer, ako ste spomenuli da je pas izazvao prilično negativnu reakciju (gađenje, strah, strah od maženja, kako ne bi oboljeli), onda najvjerovatnije nemate bliske prijatelje, a one koje imate držite kod udaljenost. Možda ste u prošlosti doživjeli izdaju od strane prijatelja ili ste svjedočili sličnom slučaju, a sada budite oprezni prema prijateljima.

Prednosti i nedostaci projektivnih testova

Svojevremeno su razvoj projektivnih metoda testiranja vršili poznati psiholozi i psihijatri kao što su Hermann Rorschach, Max Luscher, Saul Rosenzweig, Tamara Dembro, Susanna Rubinstein i mnogi drugi.

Prednosti projektivnih metoda uključuju njihovu efikasnost i pouzdanost. Činjenica je da su, za razliku od klasičnih testova upitnika, projektivni testovi zaštićeni od svjesnog ili podsvjesnog iskrivljavanja pravog stanja stvari. Ponekad subjekt ni ne sumnja da se testira. A ako sumnja, onda ne razumije koji dio psihe ili karakterne osobine se testira, što znači da ne uključuje mehanizme psihološke odbrane koji mogu iskriviti rezultat testa.

Uprkos svim prednostima projektivnih testova, postoje i nedostaci! Glavna je da ispravna interpretacija takvog testa u potpunosti ovisi o kvalifikacijama stručnjaka koji provodi test. Mada, s druge strane, kada pravi pristup projektivna metodologija se može standardizirati i tada čak i neprofesionalac može provesti odgovarajući test i dati adekvatnu ocjenu psihoemocionalno stanje predmet.

Projektivni test

Tradicionalno, projektivni testovi su među najpouzdanijim, ali njihov opseg nije tako velik kao onaj kod upitnike ličnosti. Za mnoge projektivne metode fundamentalno je važna uloga dijagnostičara-psihologa, koja je povezana s određenom slobodom u njenim interpretacijama. Stoga je za takve metode teško precijeniti važnost iskustva i profesionalizma, nepristrasnosti.

• Metoda odabira boje (prilagođena verzija test boja Luscher);
• · Tehnika "Agresivnost" (modifikacija Rosenzweig testa);
• Tehnika "Dovršavanje rečenice" (za egocentrizam)
• · Dembo-Rubinshtein tehnika (pomaže psihodijagnostičaru da shvati složena pitanja subjektovog samoodnosa);
• · Projektivna metoda "Završetak presude" (namijenjena identificiranju sklonosti subjekta kontemplativnom ili aktivnom načinu života);
• Projektivna tehnika "Mini-kompozicija" (usmjerena na preliminarna procjena emocionalna orijentacija subjekta);
• · Projektivna tehnika "Moji praznici" (osmišljena za dijagnosticiranje emocionalne orijentacije pojedinca, njegove vrijednosne sfere);
• Projektivna tehnika "Tri stabla"
• · Projektivna psihodijagnostička tehnika „TAT: Profesija“ (pomoći će psihologu i stručnjaku iz oblasti profesionalnog usmjeravanja da izvuče zaključak o profesionalnim interesovanjima i sklonostima subjekta);
• · Projektivna psihodijagnostička tehnika "TAT: Sreća" (usmjerena na preliminarno proučavanje ličnosti subjekta, određivanje njegovih glavnih terminalnih vrijednosti-ciljeva);
• Projektivna psihodijagnostička tehnika "TAT: Šta? Gdje? Kada?" (usmjerena na preliminarno proučavanje ličnosti subjekta, određivanje problematična područja u svom životu)
• · Projektivna psihodijagnostička tehnika "TAT: Emocionalna orijentacija" (osmišljena za procjenu emocionalne orijentacije ispitanika);
• · Test "House-Tree-Man" (namijenjen i odraslima i djeci, možda grupna anketa);
• Test "Nepostojeća životinja"
• · Test „Crtanje porodice“ (prepoznavanje karakteristika unutarporodičnih odnosa, procena karakteristika detetove percepcije i doživljaja porodičnih odnosa);

Osobine upotrebe projektivnih metoda u proučavanju problema adolescenata

Koristeći ove tehnike u sociologiji, istraživači se fokusiraju na isticanje društvenog, a ne ličnog konteksta, a koriste ih i za proučavanje normi, stereotipa, neoplazme društvenog ponašanja ljudi. Upotreba projektivnih tehnika pomoću slika ili fotografija omogućava dobijanje pouzdanijih informacija, jer ne usmjerava pažnju ispitanika na hipoteze postavljene u odgovorima na zatvorena pitanja i minimizira utjecaj odraslog istraživača. Također, što je najvažnije, djeca i adolescenti će biti spremniji da učestvuju u takvim istraživanjima.

Drugi važna tačka je da ispitanik često koristi drugačiji sistem pojmova od istraživača. Specifični objekti kojima se koncept može pripisati možda se ne podudaraju za svakog pojedinca. Odnosno, očigledni nedostaci inherentni kvantitativnim metodama u sociološkim proučavanjima takvih pojava kao što su stereotipi, vrijednosti, društvene identifikacije, norme i devijacije u ponašanju koje duboko utječu na afektivni nivo ispitanika, ili takve teme i „zatvorene“ veze kao što je odnos tinejdžera, otkrivaju se porodica, škola i vršnjaci.

„Projektivne metode su skup istraživačkih postupaka koji omogućavaju dobijanje naučno potkrijepljenih podataka o onim stavovima ili motivima, informacije o kojima, kada se koriste direktni istraživački postupci, podliježu određenim iskrivljenjima. Ove distorzije mogu biti i svjesne i nesvjesne od strane ispitanika.

Projektivne tehnike stvaraju eksperimentalne situacije koje dopuštaju pluralitet moguća tumačenja kada ih subjekti percipiraju. Koriste neodređene stimuluse koje subjekt mora konstruisati, razviti, dopuniti, protumačiti. Ovi stimulansi dobijaju značenje u vezi sa ličnim značenjem koje im pridaju ispitani adolescenti.

Kako primijeniti metodu simboličkog prostora? Stimulativni materijal metode je skup obrađenih fotografija kompjuterskim sredstvima kako bi se osigurala uporedivost preko tehničke specifikacije. Na osnovu rezultata višestrukog odabira iz preliminarnih praznina formira se set fotografija. Simboličko značenje slika koje se nude ispitaniku može se protumačiti Različiti putevi. Tehnika se izvodi individualno, u prostoriji s minimumom ometajućih predmeta, prilično visokim tempom. Za provođenje istraživanja metodom simboličkog prostora potreban je dobro osvijetljen stol na kojem se mogu postaviti predložene fotografije. Metoda simboličkog prostora, prema klasifikaciji projektivnih metoda, spada kako u konstruktivne metode - stvaranje smislene cjeline od dizajniranih detalja, tako i u one upečatljive - davanje prednosti jednim stimulansima (kao najpoželjnijim) nad drugima. Apromacija metode je provedena 2006-2007. pod vodstvom autora članka, istraživača Kurenkova M.V. na dva aktuelna pitanja – norme svakodnevnog ponašanja adolescenata i razjašnjavanje ideja adolescenata o vrstama i izvorima simboličkog nasilja. Izuzetno je teško proučavati ove dvije teme tradicionalnim kvantitativnim metodama, jer se nameće problem opisivanja fenomena koji se proučava jezikom koji je dostupan mladom ispitaniku. Upotreba fotografija koje ilustruju različite situacije upotreba simboličkog nasilja, normi-devijacija, rješava ovaj problem. Također, korištenje projektivne tehnike omogućava otkrivanje skrivenih procjena adolescenata i odgovara na brojna pitanja:

• · Koliko se često tinejdžeri susreću sa ovakvim pojavama?
• Koje od njih najviše smetaju?
• Koji je najčešći izvor takvih pojava u glavama tinejdžera?
• · Kakav je opći bihevioralni odgovor adolescenata na ove pojave?

Metoda korištena u istraživanju je da su ispitanici dobili izbor neverbalnog materijala kojim su manipulirali. Fotografije se mogu preuzeti iz dostupnih časopisa (na primjer, Schoolchildren's Health), „u kojima su mnoge visokokvalitetne ilustracije posvećene odnosu roditelja sa adolescentima, nastavnika sa učenicima i odnosima među adolescentima. Možete pokušati pronaći fotografije s interneta sa stranica posvećenih psihologiji odnosa roditelja i djece adolescencija ili usmjerena na adolescente (na primjer, web stranica omladinske agencije UNPRESS).

Brojni kriteriji se uzimaju u obzir prilikom odabira svake slike, na primjer, kada se bira fotografija u studiji o simboličkom nasilju:

• · Fotografija treba da prikazuje jednu ili drugu vrstu radnje koja se kvalifikuje kao simboličko nasilje (prema glavnim karakteristikama koje su identifikovane kao značajne: svrha radnje je potiskivanje ili prinuda, nametanje svoje tačke gledišta; odsustvo fizičkog nasilja; radnja krši slobodu izbora predmeta nasilja).
• · Fotografija mora sadržavati (ili jasno implicirati) i objekt i predmet simboličkog nasilja.
• · Objekat simboličkog nasilja na fotografiji treba da bude tinejdžer (14-17 godina), i dečaci i devojčice.
• · Treba prikazati izvore (predmete) simboličkog nasilja iz sve tri oblasti koje smo identifikovali – porodica, škola, krug vršnjaka – (u jednakim udjelima).
• Značenje prikazane radnje treba biti što je moguće nedvosmislenije.
• Radnja prikazana na slici trebala bi se odvijati u normalnom i razumljivom okruženju za tinejdžere.
• · Slika se svakako mora odnositi na sadašnjost.

Anketa svakog ispitanika mora se provoditi striktno individualno, ako je moguće, u neutralnom okruženju, u odsustvu roditelja i nastavnika u prostoriji. Procedura glasanja je bila sljedeća. Fotografije su nasumično položene ispred ispitanika na površinu stola (na poleđina bili su numerisani). Od tinejdžera se traži da rasporedi sve slike u "gomile", obraćajući pažnju na postupke ljudi prikazanih na fotografijama. Slaganje slika u hrpe može se smatrati odgovorima na pitanja:

• 1. Koje fotografije po vašem mišljenju pokazuju nasilje? U jednoj "gomili" je predloženo da se razlože slike vezane za nasilje, u drugoj - nevezane.
• 2. Koju od situacija prikazanih na slikama ste se lično susreli u životu? Slike su podijeljene u hrpe: one situacije sa kojima se ispitanik susreo i one s kojima se ispitanik lično nije susreo. Zabilježen je i broj slika sa prve "gomile".
• 3. Koje fotografije prikazuju uobičajene situacije? (Stacks "često", "retko").
• 4. Koja od situacija prikazanih na slikama vam se ne sviđa? ("Izazivaju neprijateljstvo", "ne izazivaju neprijateljstvo").
• 5. Koja od situacija prikazanih na fotografiji bi u vama izazvala neposlušnost, a na koju biste reagovali mirno (shvaćeno kao normalne, samorazumljive i ispravne radnje)? („Nepotčinjenost“, „mirna reakcija, prihvatanje, potčinjavanje“).

Glavna svrha metode je dobivanje kvalitativnih informacija - reakcija na određeni fenomen, njegova procjena. Sama procedura istraživanja omogućava da se zabilježe komentari ispitanika na manipulacije slikama, verbalnu procjenu slika i moguće motive njihovih odluka.

Na osnovu rezultata izbora sastavlja se izborna tabela. Analizu rezultata istraživač vrši nakon intervjua cijele grupe i kvantitativne obrade podataka. Kroz upotrebu projektivne tehnike - saznati šta adolescenti razumiju pod nasiljem. Tumačenje ovog koncepta, kako je studija pokazala, razlikuje se u mnogim aspektima kod odraslih i adolescenata: adolescenti smatraju upotrebu fizička snaga uzrokovati štetu (također fizičku). Isti tipovi radnji koje smo objedinili u konceptu „simboličkog nasilja“ većina ispitanika ne smatra nasiljem, ali ni oni ne žele da se podvrgnu takvim radnjama.

Povratak