Oksana Tlisheva
Wystawy w DOW
Wystawy w DOW
Wystawy w przedszkolu to jedna z najbardziej rozpowszechnionych form wizualnej agitacji i propagandy. Są bardzo ważne, ponieważ mają ogromny wpływ na podniesienie poziomu pracy stowarzyszeń dziecięcych, zwiększają zainteresowanie i przyczyniają się do rozwoju ich aktywności twórczej.
Podczas robienia Wystawy nie należy go rozgadywać, wstawiać do ekspozycji dodatkowego materiału tekstowego, gdyż jego główną zaletą jest wyrazistość, przekonywalność obrazów i eksponatów przyrodniczych.
Zadanie Wystawy polega na ujawnieniu określonej formy w związku ze współczesnymi pilnymi zadaniami. Wystawa jest zawsze interesujące, ponieważ tutaj, wchodząc w interakcje i uzupełniając się nawzajem, zaangażowanych jest wiele sposobów wpływania na widza. Swoją sylwetką, kolorem, kształtem powinien jeszcze z daleka przyciągać uwagę. Dobrze zorganizowane i głęboko przemyślane Wystawa nigdy nie pozostawi widza obojętnym.
Wystawy powstają w pracowni artystycznej lub korytarzu przedszkole.
Podczas robienia Wystawy trzeba o tym pamiętać znaczenie za rozwój gustu estetycznego dzieci, rozdawanie im rysunków i podpisów na stoiskach.
Rysunki najlepiej umieszczać na specjalnych stojakach, niezbyt blisko siebie. Podpisy są starannie napisane na oddzielnych arkuszach papieru. Taki Wystawy to prawdziwa gratka dla dzieci.
Tematyczny Wystawy może być stacjonarny (stały) i lekki mobilny.
Wystawy są różne, zarówno w zakresie, jak i celu tematycznym.
Rodzaje wystawy odbyła się w przedszkolu.
1. Wystawy dedykowane aktualne problemy nowoczesność (środowisko, przepisy ruchu drogowego itp.).
2. Wystawa na niezapomniane randki.
3. Wystawy oddany życiu i pracy wybitnych ludzi.
4. Wystawy prace twórcze dzieci.
6. Poznawcze Wystawy.
7. Wystawy - targi itp.. d.
Podmiot wystawy planowane są na podstawie rocznego planu działalności placówki wychowania przedszkolnego, uwzględniającego cechy wiekowe dzieci. Rozważając cechy wieku dzieci, motyw wystawy powinny być tak dobrane, aby odzwierciedlały ich zainteresowania. Bardzo ważne jest, aby wziąć pod uwagę nie tylko trafność, ale także aktualność ekspozycji.
Ważne jest, aby wybrać nie tylko konkretną salę, ale także odpowiadające jej centrum wizualne, na którym zwiedzający mogą się skupić Ciekawa praca. Przez umieszczenie wystawa w holu, warto pomyśleć o wygodnym podejściu do tego, dającym możliwość łatwego przejrzenia przesłanych materiałów.
Inni myślą sytuacje: możliwość spędzenia na szczególnie ciekawych zwiedzanie wystawy.
Praca wycieczkowa z dziećmi prowadzona jest z drugiej młodszej grupy. Zbliża się do wystawa, jako jeden ze sposobów reorganizacji przestrzeni, doświadczeni nauczyciele zawczasu zastanawiają się, gdzie umieścić odsłonięcie: na stojakach lub stołach, czasami uzupełniając je o przenośne stojaki, a także wykorzystując powierzchnie okien, ścian lub drzwi.
Co roku w naszym przedszkolu wystawy o różnej tematyce. W końcu organizacja wystawy bardzo ważne zarówno dla dzieci, jak i rodziców. Podczas przygotowań do wystawy dzieci uczą się wielu nowych i ciekawych rzeczy. W wystawy przedstawia pracę dzieci, dzieci z rodzicami, pracę zbiorową dzieci w grupach. Wszystkie prace wykonywane są w różnych technikach, zarówno tradycyjnych jak i nietradycyjnych. Wystawy są bardzo kolorowe, jasne i zachwycają różnorodnością dzieci i dorosłych. Dzięki wystawy wzrasta samoocena dzieci, rozwija się gust artystyczny, rozwija się odpowiedzialność.
Kiedy ogłaszamy rodzicom konkursy, często wielu rodziców nie odpowiada od razu. Ale trzeba tylko komuś przywieźć jedną pracę, potem drugą, a zainteresowanie natychmiast rośnie i prac jest coraz więcej. Wszystkie są tak różne i wyjątkowe. Zadowolony z reakcji dzieci. Z jaką dumą mówią wszystkim, że zrobili to rzemiosło z mamą lub tatą. I nie ma znaczenia, czy dziecko brało udział w produkcji tego rzemiosła dużo, czy trochę, nadal przyniosło to korzyści zarówno dziecku, jak i rodzicom.
W mojej grupie wiele mini- wystawy. Tradycyjnie jesienią „Cuda ze zwykłego ogrodu”, "Sprawiedliwy", Wystawa rysunki na pory roku.
Wiosną konkurs poświęcony obchodom Wesołych Świąt Wielkanocnych „Wielkanocna pamiątka”, „Portret uroczej mamy”, „Kwitnąca wiosna”, „Nasi Pierzaści Przyjaciele”. w zimę „Niezwykłe choinki”. Cóż, latem odbywa się konkurs letnich witryn i wiele innych.
Życie w przedszkolu jest bardzo aktywne. A im bardziej różnorodna ma działalność, tym jest ciekawsza.
Rozbudzają zainteresowanie otaczającym ich światem, rozwijają zdolności twórcze i także:
Wzmocnij więź między placówką przedszkolną a rodziną;
Zachęć rodziców do wspólne działania z dziećmi i połącz je w kreatywny zespół;
Stymuluj dzieci do stosowania nabytych umiejętności i zdolności w działaniach produktywnych;
Tworzą optymistyczną, emocjonalną atmosferę w przeddzień wakacji.
Przed rodzicami czekają nowe konkursy i Wystawy. Cały czas je organizujemy i trzymamy, starając się wnieść do życia coś nowego, pięknego i niezwykłego.
Kiedy organizuję, praca tworzenia Wystawy wtedy rodzice nie są obserwatorami, ale wspólnikami procesu. Rodzice są zainteresowani rozwojem estetycznym swojego dziecka.
Po ukończeniu studiów Wystawy rodzice uczestniczący w jej organizacji są publicznie zachęcani dziękuję listy na spotkaniu rodziców.
Cel. Zaproszenie rodziców do aktywnego udziału we wspólnej twórczości z dziećmi.
W naszym przedszkolu „Belochka” MBDOU DS „Rodnichok” dzielnicy miejskiej Ozyorsk, wraz z tradycyjnymi formami interakcji z rodzicami (spotkania, rozmowy, informacje wizualne, wakacje), od kilku lat organizowane są wystawy twórczości rodzinnej. Ale jeśli wcześniej to były wystawy jesienne rzemiosło zorganizowane w Dni Otwórz drzwi, teraz 2-3 razy w roku organizujemy wystawy tematyczne, zresztą nie zawsze zaplanowane wcześniej.
Tematyka naszych wystaw:
Jesienne fantazje
Bukiety zimowe
Karmniki dla ptaków
śmieszne bałwanki
Moja rodzina (gazety rodzinne)
Znaczenie takich wystaw jest ogromne zarówno dla dzieci, jak i rodziców. To ich wspólna praca, która nie tylko wzbogaca rodzinny wypoczynek, ale także jednoczy dzieci i dorosłych we wspólnych zajęciach. Zdarza się, że godzina wspólnego działalność twórcza, żywe zainteresowanie rodziców i ogólne wrażenia pozostają w pamięci dziecka na całe życie. Dzieci rozwijają gust artystyczny, zdolności konstruktywne, wyobraźnię, wiedzę o materiałach, z których przygotowują eksponat na wystawę. Dziecko czuje swoją wagę w procesie wspólnej pracy, dumę z rodziców, a ojców i matek – odpowiedzialność, bo nie mogą zawieść swojego dziecka, pozostawiając zorganizowaną wystawę bez opieki.
Jeśli wcześniej rodzice byli niewystarczająco aktywnymi uczestnikami naszych wystaw, teraz możemy się cieszyć z wybranej przez nas formy interakcji. Zainteresowanie rodziców tą formą znacznie wzrosło, ich wyobraźnia nie ma granic, użyte materiały są różnorodne, np. jednorazowe widelce, łyżki, boa, koraliki itp.
Informujemy rodziców o zbliżającej się wystawie z wyprzedzeniem umieszczając kolorowe ogłoszenia w kącikach dla rodziców oraz na stoisku centralnym. Doradzamy rodzicom preferencje w wspólna praca dać dziecku wykonać większość pracy samodzielnie. Proponujemy również wymyślanie różnych historii, bajek podczas wspólnego działania twórczego, rozwijając w ten sposób spójną mowę dzieci, fantazję i wyobraźnię.
O rozpoczęciu wystawy informujemy w zaproszeniu, staramy się stworzyć przyjemną atmosferę w sali muzycznej, gdy wystawę odwiedzają rodzice i dzieci. Specjalne podziękowania dla „właściciela” sali muzycznej, dyrektora muzycznego Nekrasova T.E. za akompaniament muzyczny podczas otwarcia wystawy.
Fajnie, że ojcowie stali się aktywnymi uczestnikami naszych wystaw. Domki dla ptaków wykonane przez nich przy pomocy dzieci oczywiście zachwycały różnorodnością, kształtem i dokładnością. Z jaką przyjemnością dzieci wieszały te domy na działkach, zdając sobie sprawę, że dzięki ich staraniom z tatusiami ptaki na działce nie będą głodować w zimie.
Projektując wystawy, myślimy o lokalizacji każdego eksponatu tak, aby było dobrze widoczne, obok każdego znajduje się tabliczka z imieniem dziecka i nazwą grupy. Ci rodzice, którzy początkowo nie przywiązywali wagi do naszych propozycji, widząc z jakim entuzjazmem dzieci wciągają rodziców do sali, choć z opóźnieniem, ale przynieśli na wystawę swoje rękodzieło.
Na wystawę bałwanów zaprosiliśmy dzieci z innych przedszkoli. Mały zabawa dzieci bawiły się razem, robiły zdjęcia, nauczyciele zapisywali życzenia w Księdze Gości.
Ta forma interakcji stała się tradycyjna, ale nie spoczywamy na laurach, tylko szukamy nowych sposobów współpracy z rodzicami.
Należy zauważyć, że przykładem tej formy interakcji z rodzicami było dla nas doświadczenie kolegów z Moskwy, o których opowiadali na łamach magazynu „Podręcznik starszego nauczyciela placówki przedszkolnej” (nr 8 dla 2008).
Jak 0 Zły 0
Opis. Zwracam uwagę na wypracowaną przeze mnie pozycję wystawy-konkursu. Wiemy, że prawie wszystkie działania w przedszkole muszą być udokumentowane. Prezentowane stanowisko pomogło nam, nauczycielom, dojść do zaplanowanych rezultatów. Koncentrując się na tym, ruszyliśmy w kierunku naszych celów i zadań. Ogólnie wystawa poszła dobrze, było ich wiele ciekawe rzemiosło na temat jesieni.
Opracowany materiał będzie przydatny dla nauczycieli (pedagogów, starszych edukatorów).
Cel: udzielanie wsparcia i pomocy nauczycielom w pisaniu regulaminów konkursów.
Popieram:
Kierownik MBDOU - d / s nr 4
Tatarsk
__________ (imię i nazwisko kierownika)1. Postanowienia ogólne
1.1 Konkurs odbywa się w MBDOU - Przedszkole nr g. (nazwa miejscowość)
1.2.Według wyników konkursu wspólna kreatywność rodzice i dzieci zorganizowali wystawę kreatywność dzieci.
2. Cele wystawy - konkurs
2.1. Konkurs ma na celu wzmocnienie wspólnej kreatywności uczniów i ich rodziców (przedstawicieli prawnych); transfer i gromadzenie doświadczeń estetycznego stosunku do świata, kształtowanie kultury ekologicznej, wychowanie bogatej duchowo osobowości
3. Zadania wystawy-konkursu
3.1. Ujawnienie kreatywność i wyobraźnia dzieci;
3.2. Zachęcanie najzdolniejszych uczniów przedszkolnej placówki oświatowej;
3.3. Rozszerzenie pracy z rodzicami uczniów;
3.4. Realizacja potencjału twórczego rodziców (przedstawicieli prawnych)
4. Uczestnicy wystawy - konkurs
4.1 Uczestnikami są uczniowie placówki wychowania przedszkolnego i ich rodzice.
5. Warunki przeprowadzenia wystawy - konkurs
5.1 Wystawa-konkurs odbywa się w MBDOU - miasto nr przedszkole (nazwa miejscowości)
od 16 października 2014 do 29.10.2014
5.2 Do konkursu przyjmowane są następujące nominacje:
- aplikacje od jesienne liście;
- rękodzieło z naturalny materiał, plastelina;
- działa z warzyw i owoców;
- rysunki na temat „Jesień”.
5.3. Praca musi:
- wdrożyć ideę konkursu;
- mieć dane obowiązkowe dla każdej pracy (po prawej)
dolny róg): tytuł pracy, nazwisko imię autora,
imię rodzica.
5.4. Każdy uczestnik może zgłosić do konkursu nieograniczoną liczbę prac.
5.5. Otrzymane materiały nie będą brane pod uwagę. późno określone w przepisie.
6. Kryteria oceny prac konkursowych
6.1. Oceniając pracę dzieci, bierze się pod uwagę:
1. wymagania dotyczące wytwarzania rzemiosła (estetyka, jakość, kreatywność);
2. oryginalność rozwiązania figuratywnego i techniki wykonania;
3. zgodność z przepisami bezpieczeństwa.
7. Organizacja i przeprowadzenie zawodów
7.1. Członkami Jury mogą być wychowawcy, specjaliści, członkowie administracji, rodzice, pracownicy medyczni.
7.2. Jury ocenia pracę, wskazuje zwycięzców laureatów.
8. Podsumowując
8.1. Wyniki konkursu są podsumowywane i odbywają się w MBDOU - przedszkolu nr.
29.10.2014 do 31.10.2014.
8.2. Przyznanie odbywa się na 1,2,3 miejsca z certyfikatami, nagrody 31.10.2014.
8.3. Jury ma prawo nagrodzić listami z podziękowaniami wszystkim uczestnikom wystawy - konkursu.
9. Skład jury
Jury: 1. (imię i nazwisko) – przewodniczący prof.org
2. (imię i nazwisko) - rodzice
3. (imię i nazwisko) - rodzice
4. (imię i nazwisko) - asystent nauczyciela grupy seniorów
Przewodniczący jury: (pełna nazwa) - szef MBDOU - d / s nr.
Organizacja mini-wystaw tematycznych w grupie pozwala edukatorom skutecznie rozwiązać szereg zadań edukacyjnych i edukacyjnych: zapoznanie przedszkolaków z wartościami kulturowymi i estetycznymi, zachęcenie do twórczej aktywności; przyczynienie się do wzbogacenia wyobrażeń o świecie naturalnym i stworzonym przez człowieka, rozwijanie zainteresowań poznawczych; podnosić kulturę rodziców. Te niewyczerpane informacje można wykorzystać w klasie do zapoznania się ze światem zewnętrznym.
Pomysł stworzenia mini-wystawy w grupie zrodził się z kilku powodów. Po pierwsze, ta forma pracy pozwala wychowawcom skutecznie rozwiązywać szereg zadań edukacyjnych i edukacyjnych: przybliżać przedszkolakom wartości kulturowe i estetyczne, zachęcać do twórczej aktywności; przyczynienie się do wzbogacenia wyobrażeń o świecie naturalnym i stworzonym przez człowieka, rozwijanie zainteresowań poznawczych; podnosić kulturę rodziców. Po drugie- własne doświadczenia z dzieciństwa zbierania kolekcji i tradycji rodzinnych rodziców w tym kierunku. Na początku lubiłem kolekcjonować znaczki, kalendarze i pocztówki z wizerunkami zwierząt. Mój ojciec zajmował się kolekcjonowaniem planu minikolejki. Jego ojciec kolekcjonował znaczki pocztowe i pocztówki. Młodsza siostra zebrała w swojej kolekcji różnorodne kamienie naturalne. Kiedyś zgromadzono kolekcję różnych prosiąt - ceramicznych, miękkich, gumowych, potem pojawiła się kolekcja pocztówek z różnych miast Rosji (jest uzupełniana do dziś), zbiór pisanki pojawił się z zamiłowania do koralików.
Znalazłem wyjście w swojej aktywności zawodowej jako nauczycielka przedszkolna. Organizacja wystaw tematycznych w grupie pozwoliła na jednoczesne rozwiązanie kilku z tych problemów. Przede wszystkim w kwestii organizacji interakcji z rodzinami uczniów – nikt nie pozostał obojętny ani bierny w zbieraniu eksponatów na wystawy tematyczne, każde dziecko i jego rodzic znaleźli w domu przedmiot, który może uzupełnić wkładkę.
Kolejne zadanie ma charakter poznawczy i edukacyjny. W końcu pierwsze próby klasyfikacji z konieczności zawierają podstawy klasyfikacji. Jest to ważne dla rozwoju intelektualnego dzieci. Ponadto wystawy tematyczne zawierają materiał informacyjny o tematyce wystawy, jej celu, pochodzeniu i powstaniu. Jest to niewyczerpany materiał informacyjny, który można wykorzystać w klasie do zapoznania się ze światem zewnętrznym, ze światem obiektywnym.
A jaki potencjał estetyczny kryje w sobie czynność projektowania mini-wystaw w sali grupowej! Obejmuje to wybór lokalizacji, zaaranżowanie eksponatów ekspozycyjnych, wykonanie uzupełnień, uwzględniających zainteresowania dzieci w procesie tworzenia wnętrza ekspozycji. Wszystko zależy od twórczego potencjału nauczyciela, jego umiejętności angażowania dzieci i rodziców w proces poszukiwania i zbierania przedmiotów na wystawę.
Pierwsza wystawa tematyczna została zorganizowana we wrześniu w grupie przygotowawczej. Temat zasugerowały same dzieci, które podzieliły się wrażeniami z letnich wakacji spędzonych na morzu. Wielu z nich przywiozło pamiątki z muszelek, same muszle o różnych kształtach. Poprosiwszy dzieci o przyprowadzenie ich do grupy, wspólnie zaprojektowaliśmy kącik "Muszle", znaleźliśmy książki, ilustracje, sklasyfikowaliśmy i zebraliśmy różne muszle morskie i rzeczne w osobnym pudełku z komórkami. Na lekcji zapoznawania się ze światem zewnętrznym dzieci opowiedziały o przywiezionych przez siebie eksponatach, zapoznały się z tym, jak ludzie używali muszli w przeszłości, jak je wydobywali, dlaczego są cenne i jak muszle są wykorzystywane we współczesnym świecie. Nasze dzieci uderzyła funkcjonalność wykorzystania tego naturalnego materiału, jego piękno i dziwaczność form.
Ta aktywność tak nas urzekła, że kolejnym krokiem było przemyślenie tematów innych wystaw, opracowanie systemu ich organizacji w innych grupach wiekowych. Zbliża się Nowy Rok: zmiana okres jesienny na zimę - zmiana pór roku: czas:! Oto temat dla starszych dzieci – zegary, dodatkowo rozwiązujemy problem wychowawczy tworzenia reprezentacji czasowych u dzieci. Bardzo dobry materiał dodatkowy do badania odmian zegarków. Jakich zegarów my i dzieci nie widzieliśmy! Dzieci i rodzice lubili przynosić zabytkowy zegar, nadgarstka, piasku, elektroniki itp. opowiadały o tym, jak ten zegarek trafił do rodziny, różne historie z życia zegarków. Ponadto wspólnie z dziećmi i rodzicami powstał album do przeglądania z materiałem ilustracyjnym i tekstami poetyckimi różnych poetów o godzinach i czasie, wybrano książki, wykonano modele zegarków do praktycznej nauki w klasie. Ważną rzeczą w takiej kolekcji było to, aby dzieci mogły dotykać przedmiotów, dotykać i „czuć” czas.<Рисунок 1>
W sylwestra zorganizowaliśmy w grupie wystawę bałwanów. Dzieci przyniosły figurki bałwanów, świeczki figurowe, ozdoby choinkowe, pocztówki, obrazki, kalendarze, pamiątki, sprzęty gospodarstwa domowego przedstawiające głównego bohatera wystawy - kubki, talerze, garnki, ręczniki. Nie było ani jednej rodziny, która nie przyczyniłaby się do powstania tej wystawy. Aby utrzymać zainteresowanie, dzieci i ja czytaliśmy i uczyliśmy się wierszy, słuchaliśmy nagrania audio „Szkoły bałwanów” Andrieja Usaczowa, rysowaliśmy, rzeźbiliśmy bałwanki z ciasta, śniegu, wspominaliśmy bajki i piosenki, w których jest postać bałwana.<Рисунок 2 >
Pragnę zaznaczyć, że czas trwania ekspozycji w grupie nie powinien przekraczać dwóch tygodni, o ile istnieje aktywne zainteresowanie wystawą, które może być wsparte różnymi formami organizowania zajęć dla dzieci.
w starszym wieku wiek przedszkolny pouczające były wystawy tematyczne stworzone z uwzględnieniem cech płciowo-rolowych dzieci. To jest wystawa wyposażenie wojskowe na święto Obrońcy Ojczyzny i wystawę lalek porcelanowych na Międzynarodowy Dzień Kobiet 8 marca. Podobnie, zgodnie z tymi mini-wystawami, realizowane były różne formy organizowania zajęć dla dzieci.<Рисунок 3 >
Moja pasja kolekcjonowania pisanek znalazła swoje odzwierciedlenie w wystawie wiosennej, której celem było zapoznanie dzieci z tradycjami ludowymi, zapoznanie ich z kulturą swojego ludu, tradycjami wyrabiania i ozdabiania pisanek, bez naruszania aspektu religijnego .<Рисунок 4 >
Wystawa tematyczna „Ciekawostki z ogrodu” i „Udekoruj stół” odbyła się w niecodzienny sposób. Oprócz dodawania eksponatów do grupy przedmiotów domowej roboty odbyła się wraz z dziećmi i ich rodzicami lekcja, podczas której miały możliwość stworzenia wspólnie z dzieckiem swoich wyrośniętych warzyw o dziwacznym kształcie, jakiegoś przedmiotu lub postać z bajki. Na przykład z rzepy z dwoma ogonami - dziewczyna z kokardkami, zamień patisona w żółwia Tortila, ziemniaka w hipopotama, rzodkiewkę w Pinokia z długim nosem, słonecznik w lwiątko, a dynię w lwiątko. kareta dla Kopciuszka. Równolegle inna część rodziców z dziećmi stworzyła dekoracje na świąteczny stół. Tutaj mamy miały okazję wykazać się kreatywnością w sztuce kulinarnej. W rezultacie powstały arcydzieła - śnieżnobiały łabędź z jabłka, lilia z cebuli z żabą, kryształowy pantofel z cukinii, złota rybka z marchwi, krokodyl z ogórka, myszy z gotowanych jajek i wiele więcej. Ile przyjemności i emocji dostaje każdy z uczestników!<Рисунок 5 >
Szczególnie chciałem opowiedzieć o wystawie poświęconej Dniu Zwycięstwa w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Ta tematyczna wystawa jest bardzo wzruszająca i żywotna. W końcu prawie każda rodzina ma krewnego, który uczestniczył w tym tragicznym wydarzeniu w historii naszej Ojczyzny. Tematyka tej wystawy zawiera ogromny potencjał wychowania patriotycznego dzieci, kształtowania dumy z Ojczyzny i narodu, wychowania obywatela swojego kraju. Rodzice wraz z dziećmi przynieśli rodzinne albumy ze zdjęciami z lat wojny, pocztówki, medale, przedmioty związane z wojną, znaleźli książki o wojnie, wykonali modele samolotów, wiszące "mobily", modele bitew, pocztówki. Nikt nie pozostał obojętny.<Рисунок 6 >
Przypomnę, że ten gatunek Organizacja zajęć dla dzieci wiąże się z bliską współpracą z rodziną, jej aktywnym zaangażowaniem i realnym udziałem w procesie tworzenia miniwystaw, wiąże się z niewyczerpaną wymianą informacji o gromadzonych eksponatach, udziałem w ich wytwarzaniu. Również na podstawie nowych federalnych wymagań edukacyjnych dotyczących programu edukacyjnego przedszkolnej placówki oświatowej nastąpiły zmiany w strukturze procesu edukacyjnego. W związku z tym obowiązkowa część programu edukacyjnego powinna obejmować czas przeznaczony na interakcję z rodzinami dzieci w zakresie realizacji głównego programu edukacyjnego placówki przedszkolnej. Oczywiście, aby urzeczywistnić tę interakcję, od edukatora będzie wymagało dużo wysiłku i twórczych inwestycji. Edukator będzie musiał udzielić rodzicom odpowiednich informacji, przeprowadzić wizualną kampanię informacyjną o wszelkiego rodzaju możliwościach udziału rodziców w mini-wystawach, dać im „przypomnienia” – broszury z wyjaśnieniami i wyjaśnieniami, z materiałami ilustracyjnymi, kryteriami uczestnictwa itp. , oprócz tego ustnie wskazać cel zorganizowania wystaw, niezbędne działania rodziców. Po zakończeniu ekspozycji należy zwrócić uwagę rodziców fotoreportażem z inne formy organizacja zajęć dla dzieci na mini-wystawie. Przydałby się album fotograficzny do gromadzenia zdjęć z wystaw, który z kolei będzie akumulacyjnym „bankiem” twórczej działalności pedagoga. Aby wymieniać się doświadczeniami i organizować relacje z innymi grupami wiekowymi, można zorganizować dni zwiedzania wystaw - zaproś dzieci z innych grup wiekowych i poprowadź mini-wycieczkę, opowiadając o eksponatach.
Pozostaje tylko kwestia przechowywania eksponatów i dalsze użycie w pracy praktycznej. Jeśli przedszkole ma równoległe grupy wiekowe, wtedy możesz przekazać im materiały z wystawy do dekoracji w grupie, a więc. wystawa staje się „mobilna”, a dzieci z innych grup mają okazję zapoznać się z eksponatami tematycznej miniwystawy. Dzieci i rodzice czasem zabierają te cenne im eksponaty jako pamiątki lub pamiątki z jakiegoś wydarzenia lub oddają je do zbioru w celu dalszego wykorzystania. Z kolei eksponaty zbieramy w kontenerach, podpisujemy je i odkładamy do przechowywania w szafie pedagogicznej. Eksponaty zrób to sam z wystawy można wykorzystać podczas kiermaszu zapusty, gdzie dzieci i ich rodzice mogą kupić upodobany przedmiot.<Рисунок 7 >
W wyniku takich kreatywnych i praktycznych działań w mojej praktyce powstał system organizowania mini-wystaw tematycznych w grupach przedszkolnych, co znajduje odzwierciedlenie w tabeli „Mini-wystawy tematyczne w przedszkolu”. Przy planowaniu zastosowano zasady pedagogiki muzealnej: widoczność, uwzględnienie cech wieku, zasada aktywności w asymilacji, asymilacja przez doświadczenie dziecka.
„Mini-wystawy tematyczne w przedszkolu”
| Grupa wiekowa | Jesień | Zima | Wiosna | ||||||
| Wrzesień | Październik | Listopad | Grudzień | Styczeń | Luty | Marsz | Kwiecień | Móc | |
| 2. grupa młodsza | /okres adaptacji/ | Moja ulubiona zabawka | Jesteśmy uroczymi lalkami w kubku | Matrioszki | Mama i ja się uśmiechamy | „Jestem mechaniczną zabawką” | |||
| grupa środkowa | Pamiątki z morza | niedźwiedź niezdarny | Królowa Śniegu | Czajnik z pokrywką | miniaturowe kotki | Moja wesoła dźwięczna piłka | Dzień Rodziny - wystawa zdjęć rodzinnych | ||
| Grupa seniorów | Ciekawostki z ogrodu/dekoruj stół | interaktywna zabawka | dzwony | Piękno choinki | Zabawki z przeszłości | trumny | duży podróż w kosmosie | Dzień Zwycięstwa | |
| grupa przygotowawcza | Wystawa ABC i podkładów | Morskie ciekawostki | Obejrzyj wystawę | Wystawa bałwanów | Wystawa sprzętu wojskowego | Wystawa lalek porcelanowych | Wystawa pisanek | Nasi dziadkowie to chwalebne zwycięstwa | |
My, dorośli, musimy otaczać dziecko pięknem - wszystkim tym, co piękne, aby w miarę możliwości przybliżyć dzieciom świat obiektywny, wychować je do zainteresowania światem przedmiotów.
Kontrola procesu edukacyjnego w przedszkolnej placówce oświatowej
| organizacja | organizacja pracy | mini | mini gry | wystawy | wystawy 2011 | Grupa | grupy pieśni | dziecięcy | Przedszkole | ogród | dziecięcy | Strona metodystyczna | Organizacja mini wystaw w grupie przedszkolnej Kindergarten
Dzieciństwo przedszkolne to płodny czas na pielęgnowanie drzewa dobroci i piękna.
Dzieci entuzjastycznie śpiewają i tańczą, rzeźbią i rysują, bawią się dalej instrumenty muzyczne, pokazywać młodsze przedszkolaki muzyczne bajki, zajmują się kreatywnością. Kreatywność pomaga dziecku nauczyć się dostrzegać piękno i dobro w otaczającym go świecie, sprawia, że życie dziecka jest bogatsze, pełniejsze, radośniejsze. Ale jak uczyć przedszkolaki życzliwości, cierpliwości, chęci pomocy innym? Jak przekazać mu bogactwo intelektualne przodków? Jak nie stracić tej umiejętności – umiejętności mówienia z dzieckiem w tym samym języku – języku sztuki?
L.S. Wygotski powiedział: „Kreatywność to nie tylko wielu geniuszy, którzy stworzyli wspaniałe dzieła sztuki. Kreatywność istnieje wszędzie tam, gdzie człowiek wyobraża sobie, łączy, tworzy coś nowego.
Pierwsze kroki w sztuce są tak proste, że nie wymagają od dziecka dużego wysiłku. Lubi odkrywać świat materii. Stopniowo przyjdzie doświadczenie, ukształtują się umiejętności, a on sam z łatwością wykona dużą, złożoną pracę. Ponadto dzisiaj bardziej niż kiedykolwiek istnieje potrzeba kształtowania harmonijnie rozwiniętej osobowości. Osoby, która będzie studiować, chronić i rozwijać duchowe dziedzictwo naszego ludu. Wszystko to ma trwałe znaczenie: osoba, która widzi i umie docenić piękno, zachowa je i powiększy, tacy ludzie nie są zdolni do niemoralnych czynów. Dlatego zajęcia z rozwoju zdolności twórczych dzieci, w tym praca fizyczna w zajęciach starszych przedszkolaków, są tak istotne w naszym przedszkolu.
W poszukiwaniu nietradycyjnych metod i technologii wykorzystujemy takie techniki jak rolowanie papieru i papier-plastik.
Głównym celem, jaki stawiamy sobie w pracy z dziećmi jest wprowadzenie dzieci w obserwację rzeczywistości, rozwijanie najważniejszych umiejętności kreatywności artystycznej, patrzenie na świat oczami artysty, kształtowanie obserwacji i uważności, zapewnienie wolności w refleksji - dostępny dla dziecka. środki artystyczne- jego wizja świata. Dlatego odwiedzamy nasze muzeum wiedzy lokalnej, zapoznajemy się z prezentowanymi eksponatami, jeździmy do parku, zwiedzamy miasto, organizujemy wystawy, obserwujemy otaczający nas świat, dziecko odkrywa wszystkie jego wielobarwność, czerpie radość z tego odkrycia i realizuje swoje możliwości we wcieleniu jego wizji.
Kształcimy dzieci w łączeniu różnych rodzajów twórczości: rysowanie, modelowanie, aplikacja, projektowanie, praca plastyczna.
I zawsze pojawia się problem, jak zorganizować wystawę prac dzieci.
Realizacja działań artystycznych w dowolnym programie przewiduje:
Prowadzenie zajęć, wspólne zajęcia z edukatorami oraz samodzielne zajęcia z rysunku, aplikacji, modelowania i projektowania;
i równie ważne:
· wykorzystanie wytworów dziecięcej kreatywności w dekorowaniu przestrzeni otaczającej dziecko /wnętrza przedszkola, a w szczególności grupy/.
1. Wystawione:
- samolot obrazkowy działa
/rysunki, aplikacje, kolaże, prace wykonane techniką plasteliny/;
- obrazowe, obszerne prace
/ rękodzieło z plasteliny /glina, ciasto solne/, rękodzieło z naturalnych i marnować materiały, layouty, kompozycje trójwymiarowe w pudełkach/.
W tym celu w szatniach grup przewidziano stanowiska do pracy.
W przypadku malarskich prac samolotowych:
stojak do szatni lub fragment ściany duży rozmiar, dzięki czemu praca wszystkich dzieci będzie pasować, z ograniczoną krawędzią. Pastelowy kolor bez wyrazistego wzoru. Z kieszeniami lub rozciągniętym sznurkiem na ozdobne spinacze do bielizny. Z jaskrawo zaprojektowanym nagłówkiem lub zdjęciem - emblematem. Przy długoterminowych pracach magazynowych wygodnie jest zachować segregator z segregatorami na liczbę wszystkich dzieci.
W przypadku drobnych, obszernych prac:
stojak lub stojak - spinner podzielony na sektory z imieniem dziecka lub jego zdjęciem, umieszczony, jeśli to możliwe, na poziomie oczu dziecka. Wystawia prace indywidualne. Wielkoformatowe prace /modele, duże kompozycje z naturalnych materiałów, prace zbiorowe, kompozycje w pudłach/ eksponowane są na stole w garderobie lub, jeśli nie jest to możliwe, na szafkach dziecięcych. Dzieciom tłumaczy się, że jest to wystawa dla rodziców.
Również prace dzieci można wystawić w kąciku obrazkowym.
Wskazane jest posiadanie REGUŁY w grupie:
Prace można zabrać do domu, gdy zostały już usunięte z wystawy i znajdują się w miejscu specjalnie przeznaczonym do długoterminowego przechowywania: teczce na rysunki z aktami dla każdego dziecka. Teraz mogą ozdobić pokój dziecka w domu.
Jeśli wystawa jest pusta, to wydaje się, że nie ma pracy z dziećmi!
2. Tematy wystaw.
Wystawy mogą być
Codziennie: poświęcony tematowi jednej lekcji i wystawy
produktywna praca wszystkie dzieci.
Wystawa "Jesienne Prezenty" /suszone kwiaty, owoce/.
Tematyczne: prace z różnych klas na ten sam temat.
Wystawa „Podwodne królestwo”. Rysunki z zajęć, wspólne i niezależne zajęcia „Rodzina ryb”, „Kto mieszka w morzu-oceanie?”, „Pałac króla morza” ...
· Regularny: temat wystawy jest ten sam, ale obrazy na niej zmieniają się w czasie.
Wystawa „Pory roku”. Może być mały. Zaprojektowany na osobnym stojaku /lub kartce papieru/. Zmiana pracy: złota jesień" --- "Deszczowy, wietrzny dzień" --- "Zimowy krajobraz" --- "Dzieci na zimowym spacerze" --- "Niebieskie oko spojrzało na przebiśnieg" --- "Letnie kwiaty" ... Zarówno prace wszystkich dzieci, jak i najlepsza praca. Nadaje się do zilustrowania długoterminowych działań projektowych.
3. Rejestracja prac
Jeśli wystawa jest codzienna, to prace planarne w wygładzonej formie wystawiane są w wyznaczonym im miejscu. Jeżeli wystawa ma charakter tematyczny lub regularny, to eksponowane prace /planarne/ należy nakleić na passe-partout / kartkę papieru większego formatu, w kontrastowym kolorze; może być również malowana lub dekorowana przez dzieci/.
Prace zbiorowe, a także wywieszane nieindywidualnie, ale połączone w jedną dużą pracę, wywieszane są w każdym dostępnym miejscu, w tym w pokoju grupowym, aby udekorować wnętrze na wysokości oczu dziecka.
Wszystkie prace dostarczane są z metką.
Jeśli praca jest zbiorowa lub we współpracy z nauczycielem, jest to również odzwierciedlone w tagu.
można wskazać datę czynności.
4. Ważny jest również inny aspekt tego zagadnienia: stosunek rodziców do przedszkola! Nie widzą codziennej, żmudnej pracy pedagogów i specjalistów! Mogą zrobić wrażenie o przedszkolu, o wychowawcach poprzez komunikację z nauczycielami i wytwory kreatywności dzieci. Dlatego tak ważne jest, aby praca uczniów była uporządkowana, jasno, z niespodzianką: godna pracy tych osób, które pracują nad rozwojem dzieci w przedszkolu!
W przedszkolu dziecko potrafi motywować wybór materiału, aby przekazać nastrój, emocjonalny stosunek do otaczającego świata. Znani i ukochani bohaterowie odwiedzają przedszkolaki, dzieci poznają życie i twórczość artystów, rzeźbiarzy, prowadzą rozmowy, opowiadania, fantastyczne historie, wykorzystują w naszej pracy obrazy muzyczne i poetyckie. W celu sprawdzenia asymilacji terminów, pojęć i as ulga psychiczna realizujemy gry: „Młody projektant”, „Udekoruj garnitur”, „Wymyśl wnętrze”, „Zamień przedmioty”, „Wesoły kolor”, „Salon artystyczny” itp. Przedstawiamy przedszkolakom różne nowe metody i technologie stosowane w projektowaniu:
„Scrapebooking”, „Remake”, „Decoupage”, „Sandography”. Uczymy umiejętności modelowania ubioru, kształtowania gustu estetycznego, spojrzenia artystycznego, rozumienia projektowania ubioru, a także proces twórczy, nabycie wiedzy i umiejętności tworzenia modeli odzieży. Dzieci zdobywają wiedzę na temat podstawy teoretyczne projekt kostiumu; o prawach percepcji wzrokowej w garniturze.
Wprowadzamy w projektowanie architektoniczne i artystyczne oraz modelowanie obiektów z aranżacjami-dekoracji z różnych materiałów. Uczymy dzieci wyjaśniać, rozumować, porównywać, udzielać pełnych odpowiedzi, nasze dzieci chętnie opowiadają, co zrobiły, jak to zrobiły i co się w rezultacie wydarzyło. Świat rzeczy wokół nas jest bardzo różnorodny. Są przedmioty, które służą nam przez długi czas i są takie, które stają się niepotrzebne. Nazywane są materiałem odpadowym. To i różne plastikowe butelki, pokrywki, korki, pojemniki na czekoladowe jajka, pojemniki po jogurtach, guziki, koraliki, drut i wiele innych, których my dorośli najczęściej staramy się jak najszybciej pozbyć i wyrzucić do kosza. Ale nawet niepotrzebne rzeczy zyskują drugie życie, jeśli spróbujesz dostrzec w nich coś niezwykłego. Wystarczy pomarzyć, włączyć wyobraźnię, nauczyć tego nasze dzieci. Różnorodność naturalnego materiału (szyszki, żołędzie, gałęzie, nasiona, trawa itp.) oraz łatwość obróbki pozwalają na szerokie zastosowanie go w pracy z przedszkolakami.
Obserwując kreatywność dzieci, można dostrzec wagę, jaką dziecko przywiązuje do swojego „bogactwa” (kamyczki, koraliki, skrawki materiału, guziki itp.). Naszym zdaniem to niepotrzebne rzeczy - śmieci, śmieci, ale w rękach dzieci zamieniają się w prawdziwe "klejnoty" - koralik to perła z odległego błękitnego morza, łatka to sukienka księżniczki, chusta to tropikalny motyl. Właśnie tę umiejętność dostrzegania niezwykłości w zwyczajności wykorzystujemy na zajęciach z projektowania dla dzieci. W ogrodzie znajduje się kącik kosmetyczny (wykonywane przez dzieci samodzielnie lub wspólnie z wychowawcami lub rodzicami), stała ekspozycja prac dzieci, kąciki kreatywne, reprodukcje obrazów, książki o sztuce. Wprowadzamy dzieci do różne rodzaje działalności, ich charakterystykę i historię. Zjednoczenie wychowawców, dzieci i rodziców we wspólnej pracy w celu oswojenia ich ze światem twórczości pozwala na poprawę przygotowania pedagogicznego rodziców w sprawach wychowania własnych dzieci oraz przyczynia się do poszerzenia form współpracy rodziny i Przedszkole.
W naszym ogrodzie odbywają się „Kursy mistrzowskie”, „Rodzic-projektant”, biorą udział w projektach „Maska teatralna”, „Sezon cukierkowy”. kostiumy zostały wykonane z materiałów odpadowych, wielkim sukcesem okazała się prezentacja „Jak piękny jest ten świat”, rękodzieło, kompozycje z różnych materiałów, „Miss-2009” z udziałem dzieci i rodziców, „Kolorowy ogród kwiatowy”. Rodzice uczniów bardzo nam pomagają w opanowaniu nowych technologii. Są tym zainteresowani i czas wolny przyjdź do grupy i pomóż nam. Rodzice gotują inny materiał. Zawarte w kreatywne projekty odbywa się w naszym ogrodzie. Chodzą z dziećmi do lasu i parku, obserwują zjawiska przyrodnicze. Utrwalają zdobytą wiedzę i umiejętności w obrazowaniu przedmiotów w domu. Wypracowują z dzieckiem „trudne” techniki, bez pomocy rodziców nie osiągnęlibyśmy rezultatów.
W toku działalności twórczej mały mistrz dokonuje wielu odkryć, osiąga osobiste osiągnięcia. Choć obiektywnie nie tworzy niczego zupełnie nowego, nieznanego, efekt jego pracy jest subiektywny, gdyż w tym procesie sam w sobie jest jej prymat dla dziecka. Uzyskany wynik to pierwszy i bardzo ważny krok w dziecięcej kreatywności. Tworzenie produktów własnymi rękami to uniwersalne narzędzie edukacyjne, które potrafi zrównoważyć jednostronną aktywność intelektualną małego człowieka tak, aby rozwijał się wszechstronnie. Zajęcia z zajęć projektowych mają na celu wpływanie na umysł, wolę, uczucia dzieci, zachęcanie ich do twórczego wyrażania siebie. Rozwiązują również problem psychologiczny – pozwalają naszym dzieciom wejść w stan komfortu emocjonalnego, poczucie radości dzieciństwa. Ten temat jest aktualny dzisiaj
Pocztówka papierowa
starsza grupa origami
Wystawa prac z desek
Wystawa prac wolumetrycznych
Wystawy tematyczne