Elena Filczenkowa
Wykorzystanie technologii gier edukacyjnych autorstwa A. Zaka do rozwoju logicznego myślenia przedszkolaków
Rodzice są zawsze szczęśliwi, gdy dziecko ma się dobrze myśli: lepiej się uczy i jest mniej niegrzeczny. ludowa mądrość mówi: "Poszliśmy mądrze - powiedz jedno słowo, zwariowali - powiedz trzy, ale idź za nim sam."
Czy można uczynić dziecko mądrzejszym? Oczywiście jeśli rozwój zdolności umysłowećwicz tak regularnie, jak trenują rozwój siły, wytrzymałość i inne podobne cechy. Jeśli dziecko stale rozwiązuje możliwe i ciekawe zagadki, nie gubi się w trudnych zadaniach, działa aktywnie, samodzielnie znajduje właściwe rozwiązania.
Jak wiesz, nie ma dzieci niepełnosprawnych, wystarczy dziecku pomóc rozwijać swoje umiejętności aby proces uczenia się był zabawny i interesujący. Pomogą Ci w tym gry intelektualne dla dzieci A.. Zack.
W A. Gry edukacyjne Zaka są zróżnicowane. Na przykład gra „Czytnik listonosza” Celem rozwój oraz doskonalenie umiejętności językowych dzieci w wieku 6-8 lat. Rozwiązując je, dziecko, korzystając z umiejętności językowych, musi wymyślić, w jaki sposób listonosz przedostał się z jednego punktu do drugiego. Gra może stosowanie w pracy grupowej i indywidualnej.
Są też gry „Różne jest takie samo”, gdzie dzieci szukają jednego, dwóch lub trzech różnych obrazków lub dwóch i trzech identycznych. Gra stwarza dobre możliwości dla rozwój zdolności poznawcze i analityczne związane z rozpatrywaniem i porównywaniem danych oferowanych w warunkach zadań.
Fabuła gry „Szukaj dziewiątego” taki. Artysta chciał wypełnić figurami każdą z dziewięciu komórek pola gry. Ale zmienił zdanie i narysował figury tylko w ośmiu celach, pozostawiając dziewiątą wolną. Na dole umieścił sześć wersji swoich rysunków, spośród których trzeba wybrać jedną. Zadanie sprowadza się więc do określenia numeru wariantu rysunku, który artysta chciał narysować w wolnej komórce.
Różne opisy problemów, wizualne porównanie rysunków, znajdowanie ich wspólnych i znak rozpoznawczy daj dziecku możliwość nauczenia się analizowania. Ogólnie stosowanie różnorodne geometryczne obrazy w grze rozwija się dziecko ma wyobraźnię przestrzenną, pamięć wzrokową, figuratywną myślący.
Gol w grach „Ucz się grając”- nauczyć dzieci rozróżniania dwóch rodzajów relacji w dowolnych informacjach. Pierwszy z nich można przypisać wizualnej relacji podobieństw i różnic. Drugi typ obejmuje regularne relacje ukryte przed bezpośrednią percepcją, ale ujawniane przez wnioskowanie.
Fabuła gry „Wymiany” znane są w życiu przypadki, kiedy np. ludzie zmieniają mieszkanie. Zmiana lokalizacji „mieszkańcy domu” i stanowi treść gry. w którym się poruszają pewne zasady. Gra promuje rozwój planowanie możliwych działań w celu osiągnięcia pożądanego rezultatu. Umiejętność tę szkoli się w toku myślenia nad różnymi możliwościami przekształcenia początkowego układu kilku elementów w ostateczny.
W grze „Debiut myśliciela” prezentowany jest system dźwiękowych technik metodologicznych, które pozwalają w pełni i dokładnie scharakteryzować i kontrolować rozwój inteligencja dzieci w wieku 6-10 lat. Celem jest z jednej strony przedstawienie materiału, który pomoże zidentyfikować cechy myślenie u dzieci, a z drugiej strony zasugerować sposoby na najskuteczniejsze stosowanie tego materiału, aby zwiększyć intelektualną gotowość dzieci do nauki.
Wszystkie te gry mogą używać i jako testy za pomocą którego możesz samodzielnie określić zdolności dziecka. Ogólnie rzecz biorąc, kompleks gier reprezentuje pedagogicznie zdrowy system intelektualistów rozwój dziecka.
Doświadczenie to przedstawia system pracy, który pomaga rozwijać sferę poznawczą dziecka w wieku przedszkolnym, czyli rozwój zdolności umysłowych dzieci poprzez nowoczesne gry edukacyjne. Wykorzystanie tworzenia gier o treści matematycznej przez nauczycieli - innowatorów B.P. Nikitina, V.V. Voskobovich, A.Z. Zaka, Gyenesha przyczyniają się do rozwoju umysłu przedszkolaka, kształtują takie zdolności umysłowe i zdolności, które ułatwiają naukę nowych rzeczy!!!
Pobierać:
Zapowiedź:
Gurina Olga Giennadiewna
Kropotkin, MBDOU d / s nr 1
Wstęp……………………………………………………………….. 2
Warunki powstawania i pojawiania się doświadczenia…………………...3
Trafność doświadczenia………………………………………………....5Wiodąca pedagogiczna idea doświadczenia………………………………7Technologia doświadczenia……………………………………………………….11Etapy planowania pracy……………………………………….13Środowisko rozwijające podmiot…………………………………………...15Organizacja procesu edukacyjnego………………………16Formy interakcji z rodzicami i nauczycielami………………….18 Skuteczność doświadczenia………………………………………………..20 Zalecenia dotyczące korzystania z doświadczenia……………… …………..22
dodatek Gry i zabawy z kijami Kuisenera………………………………………………………………………………23 Jak mogę bawić się klockami Gyenesh?....... ....................................26Jak rozbudzić zainteresowanie dzieci grą Zach?................................. 29
Spis bibliograficzny……………………………………………….30
Wstęp
Zabawki i gry są jednym z najpotężniejszych środków edukacyjnych w rękach społeczeństwa. Gra jest zwykle nazywana główną czynnością dziecka. To w grze manifestują się i rozwijają różne aspekty jego osobowości, zaspokaja się wiele potrzeb intelektualnych i emocjonalnych, kształtuje się charakter. Myślisz, że kupujesz tylko zabawkę? Nie, projektujesz ludzką osobowość!
BP Nikitin
Dzieciństwo to cenny okres w życiu człowieka, który determinuje perspektywy kształtowania się jego podmiotowości. W wieku przedszkolnym kładzie się fundament, który później pozwala dziecku z powodzeniem opanować każdą specjalną wiedzę.
Jak pokazuje praktyka, gra jest szczególnie potrzebna w edukacji i wychowaniu dzieci. Wysoko doceniając wagę gry, V.A. Suchomlinsky napisał: „Bez gry jest i nie może być pełnoprawny rozwój umysłowy. Gra jest ogromnym, jasnym oknem, przez które życiodajny strumień pomysłów i koncepcji wpływa do duchowego świata dziecka. Gra jest iskrą, która rozpala płomień dociekliwości i ciekawości.Dziś, a jeszcze bardziej jutro, matematyka będzie potrzebna ogromnej liczbie ludzi różne zawody. Matematyka ma ogromne możliwości rozwijania myślenia dzieci w procesie uczenia się już od najmłodszych lat.
Gry edukacyjne tworzą swoisty mikroklimat do rozwoju reprezentacje matematyczne przedszkolak. Dzieci uczą się analizować, porównywać, porównywać powiązane pojęcia i działania, wyjaśniać podobieństwa i różnice w rozważanych faktach oraz rozwijają umiejętność wyciągania prostych wniosków i uogólnień. Dziecko rozwija umiejętność konsekwentnego wyrażania swoich myśli, angażowania się w różnorodne wspólne czynności poznawcze, wykorzystywania wiedzy matematycznej do rozwiązywania konkretnych problemów życiowych, interakcji z dorosłymi i innymi dziećmi w trakcie wykonywania zadań, uważnego słuchania, wyjaśniania swoich działań podczas wykonywania ćwiczenia matematyczne. Gry edukacyjne są bardzo ważne dla dzieci. Wydaje się dziecku, że po prostu dobrze się bawi, ale tak naprawdę ćwiczy wyobraźnię, myślenie, rozwija zdolności twórcze.
Warunki powstawania i pojawiania się doświadczenia
Każdy przedszkolak jest małym odkrywcą, odkrywającym z radością i zaskoczeniem świat. Zadaniem wychowawców i rodziców jest pomoc w podtrzymaniu i rozwijaniu pragnienia wiedzy, zaspokojenie u dziecka potrzeby aktywnej pracy oraz danie pożywienia umysłowi dziecka. Efektywny rozwój zdolności umysłowe dzieci w wieku przedszkolnym to jedna z rzeczywiste problemy nowoczesność.
Praktyka pedagogiczna potwierdza, że pod warunkiem, że proces pedagogiczny jest właściwie zorganizowany z wykorzystaniem technik gier uwzględniających cechy percepcji dzieci, dzieci mogą uczyć się materiału programowego już w wieku przedszkolnym bez przeciążenia i stresu.
Aby właściwie zorganizować edukację umysłową dzieci w wieku przedszkolnym, niezbędna jest znajomość wzorców i możliwości ich rozwoju umysłowego. Rozwój umysłowy to zmiany ilościowe i jakościowe, jakie zachodzą w umysłowej aktywności dziecka ze względu na wiek, wzbogacenie doświadczenia oraz pod wpływem oddziaływań wychowawczych. W wieku przedszkolnym gromadzenie wiedzy przebiega szybko, powstaje mowa, poprawiają się procesy poznawcze, dziecko opanowuje najprostsze metody aktywności umysłowej. Zapewnienie rozwoju umysłowego przedszkolaka ma bardzo ważne dla wszystkich przyszłych działań.
Głównymi zadaniami edukacji umysłowej przedszkolaków są: kształtowanie poprawnych wyobrażeń o środowisku, o najprostszych zjawiskach przyrodniczych i życie publiczne; rozwój poznawczy procesy mentalne- wrażenia, spostrzeżenia, pamięć, wyobraźnia, myślenie, mowa; rozwój ciekawości i zdolności umysłowych; rozwój umiejętności i zdolności intelektualnych; tworzenie najprostszych sposobów aktywności umysłowej.
Dziecko w wieku przedszkolnym codziennie styka się z nowymi przedmiotami i zjawiskami. L. N. Tołstoj pisał o wieku przedszkolnym: „Od pięcioletniego dziecka do mnie to tylko krok. A od noworodka do pięciolatka to straszna odległość. Zadaniem nauczyciela jest konsekwentne zwiększanie zasobu wiedzy u dzieci, ich usprawnianie, doprecyzowanie i usystematyzowanie. Dziecko powinno mieć jasne wyobrażenie o otaczających przedmiotach, ich przeznaczeniu, niektórych cechach (kolor, rozmiar, kształt).
Rozwijająca się edukacja przyczynia się do przyspieszonego dojrzewania mózgu i poprawy jego funkcji. Jeśli można znaleźć klucz do zarządzania rozwojem myślenia przedszkolaka, oznacza to, że otwierają się możliwości usprawnienia wszystkich innych procesów poznawczych. Intelekt dziecka funkcjonuje w oparciu o zasadę konsekwencji. W nim, jeśli to konieczne, zawarte są w pracy wszystkie rodzaje i poziomy myślenia: wizualno-efektywne, wizualno-figuratywne i werbalno-logiczne. gry symulujące proces twórczy a tworzeniem takiego mikroklimatu, w którym są możliwości rozwoju twórczej strony intelektu, są gry edukacyjne, które służą dzieciom jako „pokarm”, są zróżnicowane pod względem treści, bardzo dynamiczne, zdolne do zaspokojenia potrzeb ruchowych dziecka , ruchu, pomocy w korzystaniu z konta, kontroli poprawności działań egzekucyjnych.
Naturalny i matematyczny rozwój dzieci słusznie zajmuje duże miejsce w systemie wychowania przedszkolnego. Matematyka wyostrza umysł dziecka, rozwija elastyczność myślenia, uczy logiki, rozwija pamięć, uwagę, bystrość.
W związku z tym uważam, że problem rozwoju matematycznego ma przedszkole ekstremalne znaczenie; to bez przesady należy dziś rozumieć jako jeden z priorytetów.
Przede mną stało zadanie - kształtowanie zdolności umysłowych przedszkolaków poprzez edukacyjne gry o treści matematyczne.
Trafność doświadczenia
Uważam, że spośród wszystkich metod rozwijania zdolności umysłowych najbardziej optymalne są gry edukacyjne, ponieważ są one najbardziej spójne z prowadzeniem zajęć wieku przedszkolnego, a także sugerują elastyczność i zmienność ich wykorzystania.
System tworzenia gier opiera się na następujących zasadach:
- łączenie w aktywności dziecka elementów zabawy i nauki oraz stopniowe przechodzenie od gier – zabawa przez gry – zadania do aktywności edukacyjnej i poznawczej;
- stopniowe komplikowanie zadania uczenia się i warunków gry;
- zwiększenie aktywności umysłowej dziecka w rozwiązywaniu proponowanych zadań;
- organiczny związek i związek między zewnętrzną i wewnętrzną (psychiczną) aktywnością dziecka a stopniowym przechodzeniem do intensywniejszej pracy umysłowej;
- jedność wpływów dydaktycznych i wychowawczych.
W wyniku realizacji tych zasad powstają warunki sprzyjające kształtowaniu się początkowych form samooceny i samokontroli dziecka, co ma ogromne znaczenie zarówno dla jego działań edukacyjnych (przyszłych, jak i obecnych), i pełnego życia w gronie rówieśników.
Problematyka szeroko rozumianej edukacji umysłowej jest jednym z problemów związanych z kształtowaniem twórczego myślenia matematycznego i rozwojem samodzielności u dzieci.
Przedszkolaki z rozwiniętym intelektem łatwiej się uczą, szybciej zapamiętują materiał, są bardziej pewne swoich możliwości, łatwiej przystosowują się do nowego środowiska, mają wewnętrzną wolność i wysoką samokontrolę. Okazując zainteresowanie wszystkim nowym i niezwykłym, mają dużą inicjatywę, zachowując osobistą niezależność w ocenie i działaniu.
Gry edukacyjne o treści matematycznej:
Przedstaw dzieciom kształty geometryczne, kształt przedmiotów, rozmiar;
Rozwijanie umiejętności myślenia: porównuj, analizuj, klasyfikuj, uogólniaj, abstrahuj, koduj i dekoduj informacje;
Pomoc w opanowaniu elementarnych umiejętności algorytmicznej kultury myślenia;
Rozwijać procesy poznawcze: percepcję, pamięć, uwagę, wyobraźnię, wolę;
Rozwijaj zdolności intelektualne i twórcze dzieci.
Jeśli na lekcji dziecko wykonuje zadanie osoby dorosłej, to w grze rozwiązuje własne zadanie.
Gry edukacyjne opierają się na dwóch zasadach uczenia się – od prostej do złożonej i „samodzielnie według możliwości”. Związek ten umożliwił jednoczesne rozwiązanie kilku problemów związanych z rozwojem zdolności twórczych w grze:
Gry edukacyjne mogą dostarczać pożywienia dla umysłu już od najmłodszych lat.
- ich zadania-kroki zawsze tworzą warunki wyprzedzające rozwój umiejętności.
- podnosząc się za każdym razem niezależnie do swojego sufitu, dziecko rozwija się najlepiej.
Gry edukacyjne mogą być bardzo zróżnicowane pod względem treści, a poza tym, jak wszystkie gry, nie tolerują przymusu.
W grach edukacyjnych ukryta jest możliwość samodzielnego znalezienia odpowiedzi na wiele pytań: jaka jest harmonia kombinacji kształtów, jak zapewnić jednoczesną transformację kolorów i kształtów, zmienić kształt urządzenia do gier itp. , co jest typowe dla takich gier jak „Fold the pattern”, „Unicube” i innych. Każda z rozwijających się gier jest z reguły modelem rzeczywistości. Cechy osobiste (samodzielność i inicjatywa, kreatywność itp.) oraz umiejętności (łącz, podpowiadaj, modyfikuj itp.) nabyte w grach mają zastosowanie w każdej sytuacji edukacyjnej i życiowej.
Wiodąca pedagogiczna idea doświadczenia
koncepcja autorstwa Edukacja przedszkolna, przepis nowego wzorca stawiał dość poważne wymagania dotyczące korzystania z nowego innowacyjne technologie w systemie edukacji przyrodniczej i matematycznej.
W naszej grupie występuje wiele różnych rodzajów gier dydaktycznych o treści matematycznej. Ale więcej uwagi poświęca się zabawom z kostkami Nikitina, kolorowymi pałeczkami Kuizenera, blokami Gyenesa, szczególną uwagę przywiązuje się do gier Zaka i Voskobovicha. Moim zdaniem to właśnie te gry uczą dzieci rozumienia wzorów, rozpoznawania prawdziwych obiektów na abstrakcyjnych rysunkach; przyczynić się do rozwoju logicznego myślenia; stworzyć sprzyjające warunki do kształtowania się tak cennej jakości myślenia jak samodzielność.
Nikitin Borys Pawłowicz- jeden z twórców metodyki wczesnego rozwoju,pedagogika współpracy opracował system gier edukacyjnych. Każda gra Nikitinto zestaw zadań, które dziecko rozwiązuje za pomocą kostek, cegieł, kwadratów wykonanych z drewna lub tworzywa sztucznego, części konstruktorskich - mechaniki itp. Zadania są przekazywane dziecku w różnych formach: w postaci makiety, płaskiego rysunku, rysunku izometrycznego, rysunku, instrukcji pisemnej lub ustnej itp., a tym samym wprowadzają go w różne sposoby przekazywania informacji. Rozwiązanie problemu pojawia się przed dzieckiem nie w abstrakcyjnej formie odpowiedzi na zadanie matematyczne, ale w postaci rysunku, wzoru lub konstrukcji wykonanej z kostek, cegieł, designerskich części, czyli np.: w postaci rzeczy widzialnych i namacalnych. Pozwala to wizualnie porównać „zadanie” z „rozwiązaniem” i samodzielnie sprawdzić dokładność zadania.
Większość kreatywnych gier edukacyjnych Nikitina nie ogranicza się do proponowanych zadań, ale pozwala dzieciom komponować nowe wersje zadań, a nawet wymyślać nowe gry edukacyjne, tj. angażować się w twórcze działania wyższego rzędu. W swojej pracy wykorzystuję następujące gry Nikitin - są to:
- „Połóż wzór”. Ta gra przyczynia się do rozwoju myślenia przestrzennego i logiki;
- „Unicube” rozwija logikę, holistyczne postrzeganie obiektu, umiejętność reprezentowania obiektów trójwymiarowych.
Gry Nikitina pozwalają każdemu dziecku wznieść się do „pułapu” swoich możliwości, gdzie rozwój jest najbardziej udany.
Nauczyciel belgijskiej szkoły podstawowej George Cuizener opracował uniwersalny materiał dydaktyczny „Patyczki do liczenia” dla rozwoju zdolności matematycznych u dzieci. Pałki Kuizenera to kije liczące, które są również nazywane „liczbami w kolorze”, kolorowe pałeczki, kolorowe cyfry, kolorowe linijki. Pozwalają modelować liczby, właściwości, relacje, wzbudzać żywe zainteresowanie dzieci, rozwijać aktywność i samodzielność w znajdowaniu sposobów działania z materiałem, poprzez rozwiązywanie problemów psychicznych. Pracując z patykami, dzieci zapoznają się z rodzajem algebry kolorów. Kije mogą być oferowane dzieciom z: trzy lata do najprostszych ćwiczeń. Cel używania pałeczek Kuizenera: rozwijanie umiejętności grupowania obiektów według koloru, rozmiaru, opanowanie metod pomiaru za pomocą miary warunkowej, umiejętność rozróżniania liczb ilościowych i porządkowych, ustalanie równości i nierówności dwóch grup obiektów, rozwijanie umiejętności rozróżnić i nazwać w procesie modelowania figury geometryczne, sylwetki, przedmioty.
Jedno z najważniejszych zadań edukacji małe dziecko- rozwój jego umysłu, kształtowanie takich zdolności umysłowych i zdolności, które ułatwiają naukę nowych rzeczy. Aby rozwiązać ten problem, treści i metody przygotowania myślenia przedszkolaków do szkolenie, w szczególności przygotowanie przedmatematyczne. Pomagają w tym unikalne w swoich możliwościach materiały dydaktyczne – kije Kuizenera i klocki logiczne Gyenesha, a także system rozwijania logicznych i matematycznych pojęć i umiejętności w przedszkolach, oparty na wykorzystaniu gier i ćwiczeń z tymi materiałami.
W dydaktyce przedszkolnej wykorzystywane są różnorodne materiały edukacyjne. Jednak umiejętność kształtowania w kompleksie wszystkich ważnych dla rozwoju umysłowego, a zwłaszcza matematycznych, umysłowych umiejętności w całej edukacji przedszkolnej nie jest podana u wielu. Najskuteczniejszym narzędziem są klocki logiczne opracowane przez węgierskiego psychologa i matematyka Gyeneshem przygotować myślenie dzieci do przyswajania matematyki. W literaturze metodologicznej i popularnonaukowej materiał ten można znaleźć pod: różne nazwy: „figury logiczne” (Fidler M.), „kostki logiczne” (Kopylov G.), „bloki logiczne” (Stolyar A.). Ale każda z nazw kładzie nacisk na rozwój logicznego myślenia. Podręcznik dydaktyczny „Bloki logiczne” składa się z 48 trójwymiarowych kształtów geometrycznych różniących się kształtem, kolorem, rozmiarem i grubością. Tak więc każda figura charakteryzuje się czterema właściwościami: kolorem, kształtem, rozmiarem i grubością.
Klocki Gyenesh to uniwersalny materiał dydaktyczny, który pozwala z powodzeniem realizować zadania rozwoju poznawczego dzieci.
W procesie różnych działań z bloczkami logicznymi dzieci opanowują różne umiejętności umysłowe, które są ważne zarówno w zakresie przygotowania przedmatematycznego, jak i ogólnego rozwój intelektualny. W specjalnie zaprojektowanych grach i ćwiczeniach z klockami dzieci rozwijają elementarne umiejętności algorytmicznej kultury myślenia, umiejętność wykonywania czynności w umyśle. Za pomocą bloków logicznych dzieci ćwiczą uwagę, pamięć, percepcję.
Gry Anatolij Zalmanovich Zak- Doktorów Nauk Psychologicznych - nie pozostawiaj dzieci bez zainteresowania, a ponadto zamieniaj się w hobby. Rozwiązywanie zadań rozrywkowych z dziećmi stanowi niezawodną podstawę ich rozwoju umysłowego; kształtowanie ich zainteresowań poznawczych. Moje dzieci i ja byliśmy bardzo zainteresowani grą „Jak gąsienica i mrówka poszły z wizytą”. Zabawa ta stwarza wszelkie warunki sprzyjające rozwojowi aktywności umysłowej dziecka. Wynika to z wielu okoliczności. Po pierwsze, pomyślne wykonanie zadań wymaga od dziecka nie rzeczywistych, ale wyimaginowanych zmian sytuacji, ponieważ w grze tak naprawdę nic nie trzeba przesuwać, wystarczy tylko wyobrazić sobie, gdzie mogą się poruszać jego postacie. Po drugie, treść gry jest zaprojektowana w taki sposób, aby w jednym przypadku dziecko znajdowało się w pozycji zgadywacza, w drugim – sprawdzania zgadywanek, w innych – w pozycji zgadywacza. Po trzecie, gra jest zbudowana w taki sposób, że złożoność kolejnych lekcji w stosunku do poprzednich stale rośnie (np. ze względu na wzrost liczby komórek na boisku), ale wzrost ten realizowany jest stopniowo . Po czwarte, przy konstruowaniu zadań do gry specjalnie uwzględniono, że kolejna lekcja nigdy nie powtórzy poprzedniej - pomaga to utrzymać zainteresowanie dzieci grą. Po piąte, zadania w grze są zbudowane w taki sposób, aby możliwe było wykorzystanie różnych sposobów ich pomyślnego wykonania – pozwala to każdemu dziecku przejąć inicjatywę w poszukiwaniu sposobów osiągnięcia celu, przyczynia się do rozwoju elastyczności intelektualnej dziecka, umiejętność patrzenia na tę samą rzecz pod różnymi kątami, ta sama sytuacja.
W swojej pracy wykorzystywałem również technologię gier.Wiaczesław Wadimowicz Woskobowicz„Wspaniała gra w labirynty. Technologia do intensywnego rozwoju zdolności intelektualnych dzieci w wieku 3-7 lat, ukierunkowana na rozwój myślenia, pamięci i uwagi. Podstawowa zasada technologia pedagogiczna„Bajkowe labirynty gry” to rozwój dzieci w grze, za pomocą której budowany jest prawie cały proces uczenia się dziecka w wieku przedszkolnym. Według V.V. Voskobovicha: „To nie jest tylko gra, to aktywność poznawcza”.
Szczególną uwagę przywiązuje się do takich gier Voskobovicha jak:
- „Dwukolorowy kwadrat”- gra - układanka, podczas której przedszkolaki opanowują techniki konstruowania kształtów geometrycznych oraz algorytmy dodawania form obiektów. Gra „Dwukolorowy kwadrat” przyczynia się do rozwoju umiejętności motorycznych ręki, myślenia przestrzennego i twórczej wyobraźni, umiejętności porównywania, analizowania, porównywania.
- „Kwadrat czterokolorowy”- To najbardziej złożona modyfikacja dwukolorowego kwadratu. W trakcie wykonywania zadań w grze dziecko składa wielokolorowe figury. Schematy dodawania nie działają, ale stanowią końcowy rezultat budowy. Umiejętności nabyte w grze z kwadratem dwukolorowym pomagają dziecku szybko opanować kwadrat czterokolorowy, ponieważ techniki dodawania figurek pozostają niezmienione.
W grach z „Kwadratem” poprawia się uwaga i pamięć.
- Gra z puzzlami„Cud – krzyże”, przedszkolaki zapoznają się z normami sensorycznymi kształtu, koloru i rozmiaru. Właściwym postrzeganiu standardów pomaga włączenie działań eksploracyjnych w proces poznania za pomocą wrażeń dotykowo-motorycznych, wzrokowych, dotykowych. Puzzle rozwijają zdolności poznawcze i twórcze dzieci. Gra usprawnia procesy logicznego myślenia, właściwości uwagi i myślenia przestrzennego.
Doświadczenie Technologia
główny cel to doświadczenie jestefektywny rozwój zdolności intelektualnych i umysłowych przedszkolaków poprzez grę.W wieku przedszkolnym ważne jest, aby rozbudzić u dziecka myślenie, jego aktywność poznawczą, aby samo nauczyło się poszukiwania wiedzy. Dziecko przyzwyczajone od wczesnego dzieciństwa do działania według pieczątki według gotowy przepis„Standardowe rozwiązanie” gubi się tam, gdzie wymaga niezależnej refleksji i decyzji. P. Leach, autor książki o rozwoju dzieci do piątego roku życia, pisze: „Jeśli zabierzesz dziecku miejsce, zapewnisz mu przedmioty i zabawki, on sam zadba o rozwój jego myślenia. Jest eksperymentatorem i wynalazcą, więc Twoim jedynym zadaniem jest zapewnienie mu laboratorium, sprzętu i asystenta (czyli siebie), gdy będzie tego potrzebował. To, co zrobi z tym sprzętem, jest już jego zmartwieniem. Jak każdy naukowiec potrzebuje niezależności w pracy naukowej.
Rozwiązanie różnego rodzaju niestandardowe zadania w wieku przedszkolnym przyczyniają się do kształtowania i doskonalenia ogólnych zdolności umysłowych: logiki myślenia, rozumowania i działania, elastyczności procesu myślowego, pomysłowości i pomysłowości, reprezentacji przestrzennych.
W zintegrowanym podejściu do wychowania i edukacji przedszkolaków we współczesnej dydaktyce ważną rolę odgrywają rozrywkowe gry edukacyjne, zadania i rozrywka. Są interesujące dla dzieci, chwytają je emocjonalnie. A proces rozwiązywania, szukania odpowiedzi, oparty na zainteresowaniu problemem, jest niemożliwy bez aktywna praca myśli. Ta pozycja wyjaśnia znaczenie zadań rozrywkowych w rozwoju umysłowym i wszechstronnym dzieci. Podczas zabaw i ćwiczeń z rozrywką materiał matematyczny dzieci uczą się samodzielnego poszukiwania rozwiązań.
Zgodnie z celem powstałygłówne zadania doświadczenia:
- wprowadzać dzieci w te gry, rozwijać zainteresowanie grami;
- kształtowanie u dzieci umiejętności przyjmowania proponowanych im zadań i samodzielnego ich rozwiązywania poprzez rozwijanie gier i ćwiczeń, sytuacji problemowych;
- rozwijanie aktywnej aktywności umysłowej uczniów poprzez operacje logiczne, analizę, syntezę, porównanie, uogólnienie i wzbudzenie zainteresowania zadaniem.
W tym celu prowadziła zajęcia integracyjne, zabawy dydaktyczne, prowadziła obserwacje i rozmowy z dziećmi, zadawała zadania testowe, tworzyła sytuacje problemowe. Prowadzone zajęcia rozrywkowe i rekreacyjne.
W rozwiązywaniu tych problemów oparłem się na następujących zasady:
Od prostych do złożonych - ćwiczył stopniowy wzrost trudności zadań w grach;
Indywidualność – prowadzona ewidencja cech indywidualnych i psychofizjologicznych dzieci;
Brak szacunków: podczas wszystkich zabaw wykluczała komentarze, uznając wsparcie i zachętę każdego dziecka za dużo ważniejsze i skuteczniejsze.
W mojej pracy gry i zabawy zostały tak dobrane, aby rozwijały u dzieci umiejętność znajdowania dla siebie odpowiedzi na niezmienne pytanie „jak”. Starałam się zrobić wszystko, co możliwe, aby każda lekcja była pełna ciekawych treści, kreatywnych zadań. Gry – zajęcia obejmowały zadania poznawcze, sytuacje problemowe, zagadki, ćwiczenia w grze rozwijanie u dzieci zdolności postrzegania, zapamiętywania, uzyskiwania wyników; zrozumieć i używać symbolika, znaki, liczyć, porównywać, uogólniać. Wykorzystanie zabawek bi-ba-bo (Kot Leopold, Kubuś Puchatek, Czeburaszek, listonosz Pechkin i wielu innych), uwielbianych przez dzieci postaci z kreskówek, stanowiło jedną podstawę fabuły dla wszystkich gier - działań. Stworzyło to pozytywne tło emocjonalne, naturalne środowisko twórcze, stymuluje aktywność dzieci.
Skupiła uwagę dzieci na kształtowaniu ich aktywności twórczej: poszukiwań oryginalne rozwiązanie, samokompilacja problemów logicznych, ustalenie relacji równoważności.
Podział zadań dydaktyczno-rozwojowych został podporządkowany głównemu celowi: rozwijaniu zdolności poznawczych i twórczych dzieci, co jest uzasadnione ideami edukacji rozwojowej, na których opieram moje doświadczenie.
W ten sposób uzbroiłem dzieci tylko w schemat i wskazówki do analizy zabawnego problemu, prowadzącego w końcu do rozwiązania. Systematyczne ćwiczenie w rozwiązywaniu problemów w ten sposób rozwija aktywność umysłową, samodzielność myślenia, twórcze podejście do zadania uczenia się i inicjatywę.W swojej pracy starałem się wykorzystać różne formy organizacja zespołu dziecięcego - wspólne zabawy dzieci i nauczyciela, samodzielna zabawa dzieci, wykorzystanie gier edukacyjnych na lekcjach matematyki.
Etapy planowania pracy
Gradacja | |
ja wystawiam Wprowadzający | Przedstaw dzieciom różne materiały do zabawy. Używaj kostek, patyczków, klocków jako materiału do zabawy, daj dzieciom możliwość zabawy nimi, jak zwykłymi kostkami i patyczkami. Zainteresuj dzieci tymi grami. Przyciągnij ich konkretnymi obrazami, a także cechami jakościowymi materiału. Stwórz atmosferę gry za każdym razem, wprowadzając różne sytuacje w grze. |
II etap Podstawowy | Pogłębić wiedzę dzieci na temat gier edukacyjnych:
|
Etap III Finał | Wyjaśniaj, poszerzaj, a co najważniejsze utrwalaj istniejącą wiedzę z zakresu gier edukacyjnych. Naucz dzieci stosowania zdobytej wiedzy i umiejętności w innych grach: „Znajdź dziewiąty”, „Znajdź czwarty”, „Znajdź swoje miejsce”, „Znajdź błąd”, „Rozwiąż przykłady”, Osiedl lokatorów, „Labirynty” i wiele innych. Z pomocą tych gier nadal rozwijaj samodzielne myślenie, a co najważniejsze, rozwój sposobów poznawania. Rozwijanie umiejętności znajdowania odpowiedzi na nieustanne pytanie: „jak?” Włącz dzieci w rozwiązywanie prostych problemów twórczych: znajdź, zgadnij, odkryj sekret, komponuj, dopasowuj, grupuj, wyrażaj zależności matematyczne. |
Środowisko rozwijające tematy
W tym kierunku pracuję od trzech lat. Na etap początkowy istudiował i analizował literaturę psychologiczną, pedagogiczną i metodyczną, współczesne najlepsze praktyki dotyczące problemu rozwoju matematycznego.Opracował długoterminowy plan pracy w grupie seniorów, po i w ramach przygotowań.
Stworzyła takie tematycznie rozwijające się środowisko, które pobudza zainteresowanie dzieci badaniem przedmiotów: określaniem kształtu, ilości, wielkości, dekompozycji prostych zależności między przedmiotami.
W naszej bibliotece gier znajduje się wiele ciekawych gier, które przyciągają uwagę dzieci zabawą: „Złóż wzór”, „Złóż kwadrat”, „Kości dla każdego”, „Mozaika geometryczna”, „Lego”, mozaiki puzzli , klocki Gyenes, kolorowe pałeczki Kuizenera, kije liczące , gry rozwijające V.V. Woskobowicza „Plac Woskobowicza”, „Cud - krzyże”, „Geokont”. Gry typu „zrób to sam” są bardzo pomocne w tworzeniu podstawowych reprezentacji matematycznych: „Nazwij figurę”, „Rozpoznaj dotykiem”, „Zabawna liczba”, „Zbierz obrazek”, „Złóż figurę”, „Tangram” , gry z płaską wersją klocków Gyenes ("Figury logiczne", "Smakołyki dla młodych", "Artyści", "Sklep. Uniwersalność tych gier polega na tym, że mają różne stopnie trudności, wiele z nich można zaoferować dziecko od 2-3 roku życia, niemniej jednak te gry nie tracą na znaczeniu dla starszych dzieci, ponieważ fabuła gry stopniowo staje się coraz bardziej skomplikowana.
Tak więc dobór gier edukacyjnych został przeprowadzony w oparciu o współczesne wymagania dotyczące edukacji przedszkolaków, a mianowicie: nadanie edukacji charakteru rozwojowego, zapewniającego maksymalną aktywność dzieci w niezależny proces wiedza, a także te gry są istotne, najbardziej odpowiednie dla młodszych przedszkolaków.
Biblioteka gier znajduje się w miejscu dostępnym dla uczniów. Umożliwia to wykorzystanie gier dydaktycznych nie tylko w procesie edukacyjnym, ale także we wspólnych i samodzielnych działaniach.
Wreszcie, kolejną równie ważną zasadą w mojej pracy jest włączenie pracy dziecka z indywidualnym materiałem dydaktycznym do każdej lekcji gry. Proces poznania przebiega intensywnie nie wtedy, gdy dzieci tylko kontemplują otaczający je świat, ale gdy aktywnie uczestniczą w jego przemianach. Dlatego starałem się, aby praca poznawcza z materiałem dydaktycznym przechodziła „przez ręce” każdego dziecka.
Organizacja procesu edukacyjnego
Pracę z dziećmi rozpoczęła w wieku czterech lat. Praca przebiegała dwuetapowo, gdyż autorzy podręczników Z.A. Michajłowa, E.N. Ioffe „Matematyka od trzech do sześciu”, E. N. Panova ” Gry dydaktyczne- zajęcia w przedszkolnej placówce edukacyjnej, E. A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya „Logika i matematyka dla przedszkolaków”.
W pierwszym etapie wykorzystałem kostki, patyki, klocki jako materiał do gry. Dzieci bawiły się nimi, jak zwykłymi kostkami i patyczkami, tworząc przeróżne konfiguracje. Zostali przyciągnięci konkretne obrazy, a także cechy jakościowe materiału - kolor, rozmiar, kształt.
Jednak już w trakcie zabawy np. kijami dzieci odkrywają pewne relacje. Zauważają taką samą długość patyków, ten sam odcinek itp. Wszystko to ułatwiały takie gry jak: „Płot”, „Zoo”, „Blind Man's Buff”, „Zbudujmy most”, czyli tzw. układanie czerwonych torów, pociągi z niebieskimi przyczepami, budowanie ogrodzeń o tej samej wysokości, wysokie - niskie domy.
I dopiero wtedy, gdy złapałem moment, że dzieci bawiły się dostatecznie i można zwrócić uwagę na to, że przy pracy z patykami kolor to liczba, a konstruowanie z kostek - układanie pewnych wzorów, przeszło do drugiego etapu. Etap, w którym dziecko uczy się przekładać (ozdabiać) grę kolorów na relacje liczbowe, rozumieć prawa tajemniczy świat liczby, rozpoznawać obiekty rzeczywiste na rysunkach abstrakcyjnych.
Tak więc w drugim kroku zacząłem od powiedzenia dzieciom, że patyczki różnią się nie tylko kolorem i długością, ale także, że każdy patyk jest liczbą. Więc biały patyk (biały sześcian) to jeden, numer jeden. Nie spieszyło mi się z informacją, że różowy patyk to dwa, niebieski to trzy itd. Zasugerowałem zastanowienie się i zgadywanie, jak dowiedzieć się, jaką liczbę oznacza każdy z patyczków (najpierw w ciągu 3), jak to może być sprawdzone i udowodnione. Większość dzieci sama zgadła, jak sprawdzić, jaki numer ma każdy patyk i wyciągnęła wniosek (jeśli różowy patyczek jest równy dwóm jedynkom, to jest to numer dwa, niebieski to trzy, numer to trzy, czerwony to cztery, liczba to cztery i tak dalej).
D prowadzono dalsze prace nad zapamiętywaniem wartości liczbowej każdego kija, ułatwiały to takie gry: „Kolorowe zwiastuny”, „Raz – dwa – trzy liczby… biegnij do mnie”, „Pamiętaj”, „Zakończono”, „ Ja jestem numerem - ty jesteś kolorem kija” i inne.
Gdy tylko dzieci swobodnie opanowały liczbę i kolor, przeszła do rozwiązywania bardziej złożonych problemów.
Tak więc w grach „Stań w kolejności”, „Stań w odwrotnej kolejności”, „Góra - dół”, „Kolorowa drabina”, „Pociąg zabawy”. Dzieci uczyły się liczenia bezpośredniego i wstecznego, uczyły się znajdować miejsce liczby w szeregu liczb.
Poprzez gry „Zwiedzanie liczb”, „Liczba i kolor”, „Wybierz numer”, „Sklep z zabawkami” i inne pomogła dzieciom wyznaczyć kolor - numer - numer.Gra „Nazwij sąsiadów” numeru umożliwiła, na podstawie materiału wizualnego, poznanie sąsiednich numerów.
Podczas pracy z kostkami dzieci najpierw uczyły się z wzorów - zadań składających dokładnie ten sam wzór, potem zadanie było skomplikowane - patrząc na kostki, dzieci naszkicowały wzór, który same uformowały.
Ta sama praca została wykonana z klockami Gyenesh: proste gry i ćwiczenia („Znajdź wszystkie takie kształty”, „Znajdź kształt inny niż ten” w kolorze, rozmiarze, kształcie; „Co się zmieniło?”, „Co za dużo? ”, „Łańcuch”, „Drugi rząd” itp.) Zostały zastąpione bardziej złożonymi - nowymi grami, w których właściwości bloków zostały przedstawione na kartach („Podziel figury”, „Kto szybciej zbierze klocki”, "Zamówienia", "Na swoim miejscu").
Formy interakcji z rodzicami i nauczycielami
Praca w wybranym kierunku wiązała się z pewnymi trudnościami: prawie całkowitym brakiem wiedzy dzieci, ale przede wszystkim ich rodziców na wybrany temat, niską świadomością nauczycieli.
Wychowania i rozwoju dzieci nie można sobie wyobrazić bez aktywnej roli rodziców. Zaangażowałem ich w rozwiązywanie problemów matematycznego rozwoju dzieci poprzez różne formy interakcji:
- spotkanie rodziców, na którym zapoznali się z wiekiem i cechami psychicznymi dzieci oraz zadaniami rozwoju matematycznego w danym wieku przedszkolnym;
- testy i kwestionariusze określające poziom wiedzy rodziców na temat tworzenia gier: rola, wykorzystanie gier;
- konsultacje indywidualne i grupowe, które pomagają rodzicom poruszać się po pojęciach matematycznych ukształtowanych u dzieci oraz pomagają w organizacji tej pracy w środowisku rodzinnym;
- indywidualne rozmowy i rekomendacje w celu zapoznania rodziców z osiągnięciami dziecka, prawidłowego doboru literatury i różnego rodzaju gier matematycznych;
- wysuwane foldery i wystawy fotograficzne, które pozwalają rodzicom zobaczyć wizualnie prace nad rozwojem matematycznym dzieci w przedszkolu, poznać doświadczenia wychowania rodzinnego innych rodziców w tym kierunku;
- notatki, które wprowadzają rodziców w gry edukacyjne i uczą prawidłowego metodycznego wykorzystywania tych gier w rozwoju dziecka;
- praca domowa, pozwalająca utrwalić wiedzę zdobytą przez dzieci na zajęciach w kręgu rodzinnym, przyczyniając się do zbliżenia dzieci i rodziców;
- otwarte pokazy zajęć z matematyki, zarówno końcowych, jak i zwykłych, w celu monitorowania postępów dziecka w procesie uczenia się przez rodziców.
Wszystkie powyższe formy interakcji z rodzicami przyczyniły się do zaangażowania rodziców w proces tworzenia pojęć matematycznych i rozwijania zainteresowania dziecka wiedzą matematyczną, tworzeniem gier. Można zauważyć, że większość rodziców z pewnością siebie i chęcią odpowiedziała i bierze udział we wspólnej pracy.
Jeśli na początkowym etapie mojej pracy nad tematem zauważyłem, że rodzice nie wykazywali zainteresowania, byli nieaktywni, to w połowie procesu pracy sami oferowali pomoc we wprowadzeniu i przygotowaniu świadczeń, a na końcowym etapie rodzice podziękowali mi za pracę wykonaną w przygotowaniu dzieci do edukacji szkolnej, a także za przystępne i profesjonalne wyjaśnienie znaczenia zabaw dydaktycznych w rozwoju dziecka. Znacząco wzrosło zainteresowanie i kompetencje rodziców kwestią wpływu zabaw dydaktycznych na zdolności matematyczne dzieci.
Dla moich kolegów przeprowadziłem konsultacje, wystąpiłem w radzie pedagogicznej, przedstawiłem prezentację, która wprowadziła ich w gry edukacyjne, znaczenie gier edukacyjnych w życiu dziecka. Odbyła się klasa mistrzowska, na której zademonstrowano, jak za pomocą prostych ćwiczeń i zadań rozwijać twórcze, a przede wszystkim zdolności matematyczne u dzieci korzystających z gier edukacyjnych. Koledzy zostali zaproszeni do zajęcia otwarte z wykorzystaniem technologii Nikitin, Zak, Kuizener, Gyenesh i Voskobovich. Przeprowadzono ankietę w celu aktualizacji wiedzy. Efektem powyższego było uzupełnienie wiedzy wśród nauczycieli w tym zakresie, co wzbudziło duże zainteresowanie, zainteresowanie i chęć wykorzystania tych technologii w przyszłości, ale już w swojej pracy.
Skuteczność doświadczenia
Przeprowadzone prace przyniosły pozytywny wynik.
Przedszkolaki nauczyły się posługiwać środkami i metodami poznania (standardy sensoryczne i pomiarowe, mowa, porównanie, klasyfikacja);
Uczniowie potrafią zaplanować swoje działania, aby wykonać zadanie i pomyśleć o nich;
Dzieci wykazują kreatywność w rozwiązywaniu sytuacji problemowych i zadań.
Dzieci stały się bardziej niezależne, proaktywne, pewne siebie. Ponadto komunikacja dialogowa stała się bardziej aktywna, poszerzyło się doświadczenie poznania.
Bawiąc się kostkami Nikitina, dzieci nauczyły się rozumieć schematy, rozpoznawać rzeczywiste obiekty na abstrakcyjnych rysunkach, tworzyć nowe kombinacje z istniejących elementów, uczyć się znajdować błędy i przewidywać wyniki swoich działań.
Gry Zaka uczyły dzieci celowego i przemyślanego działania podczas rozwiązywania problemów, świadomego zarządzania i kontrolowania swoich działań. Dzieci nauczyły się rozumować, wyciągać wnioski z osądów. Gra „Jak gąsienica i mrówka poszła z wizytą” tak zainteresowała dzieci, że realizacja proponowanych zadań stała się dla nich łatwa. W rezultacie dzieci samodzielnie zaczęły wymyślać podobne zadania zarówno sobie, jak i dorosłym.
W trakcie zabaw i ćwiczeń z kolorowymi pałeczkami dzieci z łatwością uczyły się zależności więcej - mniej, to samo, więcej (mniej) o 1, 2, 3, ..., dzieląc całość na części i stosunek części, skład liczb z jednostek i mniejszych liczb, zaczął praktycznie wykonywać dodawanie i odejmowanie, mnożenie i dzielenie. Ponadto dzieci opanowały relacje przestrzenne (od lewej do prawej, do lewej, wzdłuż, wyżej niż… itd.), pojęcia „pomiędzy”, „każdy”, „jeden z…”, „ być tego samego koloru”, „mieć tę samą długość”, „mieć taką samą (różną) wartość ilościową”.
Korzystając z kwadratów Voskobovicha, dzieci nauczyły się dodawać figury geometryczne o różnych rozmiarach, jednocześnie opanowując standardy kształtu i rozmiaru. Zrealizowali strukturę (boki, narożniki, wierzchołki) figury geometryczne, a także nauczył się wymyślać, składać, szkicować i nadawać nazwy nowym projektom. Puzzle "Cud - krzyże" uczyły dzieci układania figurek z części według schematów o różnych skalach. Gra „Geokont” nauczyła dzieci budować figurki na kartce papieru według współrzędnych. Za pomocą siatki współrzędnych dzieci rysują plan boiska i schematy figur według formuły słownej, zapamiętują współrzędne punktów, przenoszą na plan figury wymyślone i zbudowane na Geocont.
Aby osiągnąć takie rezultaty, należy starać się otaczać dzieci takim środowiskiem i takim systemem relacji, który stymulowałby jak najbardziej różnorodne działalność twórcza i stopniowo rozwijać w nich dokładnie to, co w odpowiednim momencie jest w stanie rozwinąć się najefektywniej. Integralną częścią tego środowiska są gry Nikitina, Zacka, Voskobovicha, kolorowe pałeczki Kuizenera i klocki Gyenesa, które przyczyniają się do rozwoju zdolności intelektualnych i twórczych dziecka.
Ważny pamiętaj o najważniejszym - nie rób dla dzieci tego, co mogą zrobić same, nie spiesz się, ale daj im czas do namysłu ...
- Na początkowym etapie użyj kostek Nikitina, pałeczek Kuizenera i bloków Gyenesha jako materiału do gry.Daj dzieciom możliwość zabawy z nimi, jak zwykłymi kostkami, patyczkami,konstruktor , w trakcie zabaw i zabaw, zapoznawanie się z kolorami, rozmiarami i kształtami.
- Pierwsze lekcje powinny być łatwe do zrozumienia: zawierać sytuację w grze, moment zaskoczenia. Najważniejsze to wzbudzić zainteresowanie dzieci!
- Zajęcia powinny odbywać się regularnie, ze stopniowym komplikowaniem materiału.
- Zwróć uwagę na związek wczorajszego meczu z dzisiejszym i dzisiejszego z jutrem. Skorzystaj z metody „lodołamacza”, czyli Rozpocznij każdą następną grę, cofając się trochę.
- Uprość zadania, jeśli dziecku trudno jest je wykonać lub wrócić do poprzedniej lekcji w celu utrwalenia omówionego materiału (przeprowadzenie Praca indywidualna z dzieckiem).
- Szkolenie powinno odbywać się w sposób rozrywkowy, pożądane jest wykorzystanie slajdów, prezentacji dla dzieci.
- Aby podtrzymać zainteresowanie dziecka zajęciami, zalecam stosowanie na każdym etapie opracowywanego planu długoterminowego takich zadań jak:
- Dzieci samodzielnie wykonują zadania;
- Sprawdź poprawność ich realizacji;
- Samodzielnie wymyślaj podobne zadania.
- Aby poszerzyć bajeczną przestrzeń, wprowadź nowe postacie.
- Czas prowadzenia zajęć nie powinien przekraczać regulaminów zajęć regularnych dozwolonych dla danego wieku.
Wniosek nr 1
Gry i zabawy z kijami Kuizener dla najmłodszych:
1. Poznaj pałeczki. Wspólnie z dzieckiem obejrzyj, uporządkuj, dotknij wszystkich patyczków, powiedz, jakiego są koloru i długości.
2. Ułóż patyki według koloru, długości.
3. „Znajdź różdżkę w tym samym kolorze co moja. Jakiego koloru?”
4. „Włóż tyle patyków, ile mam”.
5. „Ułóż patyki, naprzemiennie w kolorze: czerwonym, żółtym, czerwonym, żółtym” (w przyszłości algorytm stanie się bardziej skomplikowany).
6. Dziecko układa patyki zgodnie z Twoją instrukcją: „Połóż czerwony patyk na stole, niebieski patyk połóż po prawej, żółty na dole” itp.
7. Rozłóż kilka patyczków liczących Kuizenera, poproś dziecko, aby je zapamiętało, a następnie, gdy dziecko nie widzi, ukryj jeden z patyczków. Dziecko musi odgadnąć, która różdżka zniknęła.
8. Rozłóż kilka patyczków, poproś dziecko, aby zapamiętało swoje względne położenie i zamień je. Dzieciak musi wszystko odzyskać.
9. Ułóż patyki w 2 stosy: jeden ma 10 sztuk, a drugi 2. Zapytaj, gdzie jest więcej patyków.
10. Poproś o znalezienie 2 absolutnie identycznych pałeczek Kuizenera. Zapytaj: „Jak długo są? Jakiego koloru?”
11. Rozłóż kilka par identycznych patyczków i poproś dziecko, aby „ułożyło patyki w pary”.
12. „Weź patyki do ręki. Policz, ile patyków masz w dłoni”.
13. Rozłóż kilka pałeczek Kuizenera przed dzieckiem i zapytaj: „Który jest najdłuższy? Który jest najkrótszy?
14. Umieść dwa patyki przed dzieckiem: „Który patyk jest dłuższy? Który krótszy?” Połóż te patyki jeden na drugim, przytnij końce i sprawdź.
15. Możesz układać ścieżki, ogrodzenia, pociągi, kwadraty, prostokąty, meble, różne domy, garaże.
16. Możesz budować z patyków, jak odkonstruktor , budynki wolumetryczne: studnie, wieżyczki, chaty itp.
Na drugim etapie patyki już działają jako przewodnik dla małych matematyków. I tutaj dzieci uczą się rozumieć prawa tajemniczego świata liczb i innych pojęć matematycznych.
Gry i zabawy z kijami Kuizener dla starszych dzieci:
1. Układamy drabinę z 10 pałeczek Kuizenera od mniejszego (białego) do większego (pomarańczowego) i odwrotnie. Przechodź palcami po stopniach drabiny, możesz głośno liczyć od 1 do 10 iz powrotem.
2. Rozłóż drabinę, pomijając 1 patyk. Dziecko musi znaleźć miejsce na brakujące patyki.
3. Zbuduj pociąg z wagonów różne długości, zaczynając od najkrótszego, a kończąc na najdłuższym. Zapytaj, jaki kolor ma samochód piąty, ósmy. Który wagon jest na prawo od niebieskiego, na lewo od żółtego. Który samochód jest najkrótszy, najdłuższy? Które samochody są dłuższe niż żółte, krótsze niż niebieskie.
4. „Umieść niebieski drążek między czerwonym a żółtym, pomarańczowy po lewej stronie czerwonego, różowy po lewej stronie czerwonego”.
5. „Nazwij wszystkie patyki dłuższe niż czerwone, krótsze niż niebieskie” itp.
6. „Mam w rękach różdżkę trochę dłuższą niż niebieska, zgadnij jej kolor”.
7. Powiedz numer, a dziecko będzie musiało znaleźć odpowiedni kij Kuizener (1 - biały, 2 - różowy itp.). I odwrotnie, pokazujesz różdżkę, a dziecko dzwoni pod właściwy numer. Tutaj możesz ułożyć karty z przedstawionymi na nich kropkami lub cyframi.
8. Z kilku identycznych patyczków musisz zrobić taką samą długość jak pomarańcza.
9. Z kilku patyków musisz zrobić taką samą długość jak bordowy, pomarańczowy.
10. Ile białych patyczków zmieści się w niebieskim patyku?
11. „Ułóż jeden z dwóch białych patyczków i połóż obok nich patyczek odpowiadający ich długości (różowy). Teraz kładziemy trzy białe patyczki - odpowiadają one niebieskiemu” itp.
12. Mamy biały kij liczący Kuizenera. Który sztyft należy dodać, aby stał się czerwony na długość.
13. Z jakich patyków można zrobić cyfrę 5? (różne sposoby)
14. Jak długo niebieski patyk jest dłuższy niż różowy?
15. Za pomocą pomarańczowego patyczka zmierz długość książki, ołówka itp.
16. Umieść trzy bordowe pałeczki Kuizenera równolegle do siebie, a cztery tego samego koloru po prawej stronie. Zapytaj, która figura jest szersza, a która węższa.
17. „Ułóż patyki od najniższego do największego (równolegle do siebie). Przymocuj ten sam rząd na wierzchu tych patyczków, tylko w odwrotnej kolejności.” (Okaże się kwadrat).
18. „Z zamkniętymi oczami wyjmij dowolny patyczek z pudełka, spójrz na niego i nazwij jego kolor” (później możesz określić kolor patyczków nawet z zamkniętymi oczami).
19. "Z zamkniętymi oczami znajdź w zestawie 2 sztyfty tej samej długości. Jeden z patyczków w Twoich rękach jest niebieski, a jakiego koloru jest ten drugi?"
20. „Z zamkniętymi oczami znajdź 2 patyki różnej długości. Jeśli jeden z patyczków jest żółty, czy potrafisz określić kolor drugiego?”
21. „Zrób z patyczków każdą z liczb od 11 do 20”.
22. Rozłóż cztery białe patyczki do liczenia Kuizenera, aby utworzyć kwadrat. Na podstawie tego kwadratu możesz wprowadzić dziecko do akcji i ułamków. Pokaż jedną część czterech, dwie części czterech. Co jest większe - ¼ czy 2/4?
23. Rozłóż figurkę z pałeczek Kuizenera i poproś dziecko, aby zrobiło to samo (w przyszłości możesz przykryć figurkę od dziecka kartką papieru).
24. Narysuj różne kształty geometryczne lub litery na kartce papieru i poproś dziecko o umieszczenie czerwonego patyczka obok litery „a” lub w kwadracie.
25. Z patyków można budować labirynty, zawiłe wzory, figurki, dywaniki.
Wniosek nr 2
Jak możesz bawić się klockami Gyenesh?
Gry dla najmłodszych:
- „Znajdź wszystkie kształty (bloki) takie jak ten” według koloru (według kształtu, rozmiaru).
- „Znajdź figurę inną niż ta” według koloru (rozmiaru, kształtu).
- Traktuj Mishkę czerwonymi „słodyczami” - dużymi, kwadratowymi, grubymi, trójkątnymi, małymi itp.
- Umieść trzy figurki przed dzieckiem. Poproś dziecko, aby zamknęło oczy i zdjęło jedno z nich. Jakie „cukierki” zjadł Mishka?
- Podobnie jak w poprzedniej grze, ułóż trzy figurki. Dziecko zamyka oczy, a my zamieniamy miejsca. Co się zmieniło?
- Gra „Co jest zbędne?”: ułóż trzy cyfry - 2 są wspólne według niektórych właściwości, jedna nie. Zapytaj dzieciaka, co tu jest nie tak?
- Połączmy się w pary. Szukamy drobnego detalu do dużego, czerwonego detalu do czerwonego kółka.
- Klocki wkładamy do nieprzezroczystego woreczka i dotykiem szukamy pożądanej sylwetki.
Gry dla starszych dzieci:
Gra "Szukaj"
Poproś dziecko, aby znalazło figurki, które są takie same jak ta w kolorze, ale w innym kształcie, lub takie same w kształcie, ale w innym rozmiarze.
Gra „Łańcuch”
Umieść dowolną figurę przed dzieckiem. Zbuduj z niego długi łańcuch. Opcje kompilacji to:
- Aby w pobliżu nie było figurek o tym samym kształcie (kolor, rozmiar, grubość);
- Aby w pobliżu nie było żadnych figurek o tym samym kształcie i kolorze (pod względem koloru i rozmiaru, rozmiaru i kształtu, grubości itp.);
- Aby w pobliżu znajdowały się postacie o tym samym rozmiarze, ale o różnym kształcie itp .;
- Aby w pobliżu znajdowały się figurki tego samego koloru i rozmiaru, ale różne kształty (ten sam rozmiar ale różne kolory).
Gra „Drugi rząd”
Układamy w rzędzie 5-6 cyfr. Teraz budujemy pod nim drugi rząd, ale tak, aby pod każdą figurą górnego rzędu znajdowała się figura o innym kształcie (kolor, rozmiar); ten sam kształt, ale inny kolor (rozmiar); inny kolor i rozmiar; inny kształt, rozmiar i kolor.
Gra w domino
W tę grę może grać jednocześnie kilku uczestników (ale nie więcej niż czterech). Liczby są równo podzielone między uczestników. Każdy gracz na zmianę wykonuje swój ruch. Jeśli nie ma pionka, ruch jest pomijany. Pierwsza osoba, która ułoży wszystkie pionki, wygrywa. Możesz chodzić na różne sposoby.
Na przykład:
- Figurki w innym kolorze (kształt, rozmiar);
- Figurki w tym samym kolorze, ale w innym rozmiarze lub w tym samym rozmiarze, ale w innym kształcie;
- Figurki o innym kolorze i kształcie (kolor i rozmiar, rozmiar i grubość);
- Te same figury w kolorze i kształcie, ale w innym rozmiarze (taki sam rozmiar i kształt, ale inny kolor);
- Przenieś kawałki o innym kolorze, kształcie, rozmiarze, grubości.
Następnie oferowane są nowe gry i ćwiczenia z klockami, których właściwości są pokazane na kartach. Tak więc kolor wskazuje plamka (na tym rysunku kolor plamki określają litery: „k” – czerwony, „g” – żółty, „s” – niebieski). Rozmiar - sylwetka domu (duży, mały). Kształt - zgodnie z konturami figur (okrągły, kwadratowy, prostokątny, trójkątny). Grubość - warunkowy obraz postaci ludzkiej (gruby i cienki). Karty są badane z dziećmi, określa się, jakie właściwości są na nich wskazane. Same bloki są uważane za dzieci, za pomocą kart nazywają nazwę każdego bloku. W słowniku dla dzieci pojawiają się następujące definicje: „...to jest czerwony, duży, okrągły, gruby blok. Czerwony jest zaznaczony na karcie, co oznacza, że możesz tutaj umieścić czerwone bloki”. Ćwiczenia w grze wykonuje się w następujący sposób: dziecko lub grupa dzieci otrzymuje kartę i jest proszone o znalezienie wszystkich tych samych klocków, nazwanie ich. Dla odmiany możesz użyć karty z ośmioma komórkami, gdzie właściwość jest przedstawiona w pierwszej z nich. Dziecko wypełnia pozostałe komórki blokami odpowiedniej właściwości. Gra nazywa się „Wszystko z rzędu”.
Następnie dzieci uczą się słów i znaków oznaczających brak nieruchomości. Będziesz potrzebować kart, w których wskazana właściwość będzie przekreślona dwoma liniami. Na przykład: Aby nauczyć się słów: nieczerwony, nieokrągły, mały, potrzebne są gry: „Tłumacze”, „Pomóż nie wiem”. W tych grach musisz powiedzieć Dunno o klockach, przetłumaczyć na słowa znaczenie karty, nauczyć Dunno mówienia o kolorze, rozmiarze i tak dalej na różne sposoby. Na przykład o żółtym prostokątnym bloku można powiedzieć, że nie jest czerwony i nie niebieski, nie ma okrągłego kształtu, nie jest trójkątny, gruby (cienki), duży (mały). Podobne ćwiczenia w grze można wykonywać zarówno indywidualnie, jak i z podgrupami dzieci. Jeśli dzieci są w przedszkolu, to te zadania najlepiej wykonywać poza zajęciami: rano, wieczorem, na spacer.
Wniosek nr 3
Jak rozbudzić zainteresowanie dzieci grą Zacka?
1. Stworzenie sytuacja w grze. Zapoznanie się z bohaterami gry - Gąsienicą i Mrówką. Stosowane jest pole 4-ogniwowe.
2. Znajdź pojedyncze ruchy gąsienicy i mrówki. („Gdzie można… iść?” lub druga opcja – „Gdzie można przyjść”…?).
3. Korzystamy z pola 6-komorowego, (zadania są takie same, dodatkowo: „Znajdź właściwy ruch”, „Sprawdź: umiesz tak chodzić…?”) – prawidłowy ruch jest wskazywany przez kleszcz.
4. Weź 8-komorowe pole. Zadania: znajdź niewłaściwy ruch. Przedstaw pojęcie „komórki początkowej i końcowej” – pojedynczy ruch.
5. Użyj pola 9-komorowego. Zadania z dwoma ruchami (czyli robimy dwa kroki). Przedstaw pojęcie „komórki pośredniej”.
6. Do gry wprowadzane jest 12-komorowe pole. Wydobycie w toku różne rodzaje zadania. 7. Użyj pola 16 komórek.
Na każdym etapie powyższego planu korzystaj z takich typów zadań jak:
- Dzieci rozwiązują zagadki;
- Sprawdź poprawność ruchów;
- Dziecko samodzielnie pisze zagadki.
Lista bibliograficzna:
1. Z.A. Michajłowa, E.N. Ioffe „Matematyka od trzech do sześciu”. Podręcznik edukacyjno-metodyczny dla nauczycieli przedszkolnych. - Petersburg: Wydawnictwo „Wypadek”., 1996.
2. Z.A. Michajłowa „Aktywacja aktywności umysłowej dziecka w grach edukacyjnych. Gra i przedszkolak. Rozwój dzieci w wieku przedszkolnym seniorów w zabawach. - Petersburg: Dzieciństwo - Prasa, 2007.
3. E. N. Panova „Gry dydaktyczne - zajęcia w przedszkolnej placówce oświatowej”. - Woroneż: TC Uchitel, 2007.
4. E. A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya „Logika i matematyka dla przedszkolaków”: przewodnik metodologiczny. - Petersburg: Wydawnictwo „Wypadek”., 1996.
5. LA Wenger, O.M. Dyachenko „Gry i ćwiczenia rozwijające zdolności umysłowe u dzieci w wieku przedszkolnym: Książka dla nauczyciela przedszkolnego. – M.: Oświecenie, 1989.
6. N.Yu. Boryakova, A.V. Soboleva, V.V. Tkaczew „Warsztaty dotyczące rozwoju aktywności umysłowej w przedszkolach: Podręcznik edukacyjny i metodologiczny dla logopedów, pedagogów i rodziców. -M .: "Gnome - Prasa", 2000.
7. T.I. Erofeeva T.I. „Matematyka Dnia Przedszkolaka”, - M .: Oświecenie 1992.
8. V.I. Loginova „Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów logicznych w wieku przedszkolnym. Doskonalenie procesu tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w przedszkolu”. -L. : 1990
9. B.P. Nikitinowe kroki kreatywności lub gry edukacyjne. - M.: Oświecenie, 1991.
10. Nikitin BP „Gry intelektualne”. - M, Gaja, 1994.
11. A.Z. Zach "Jak gąsienica i mrówka poszli z wizytą." Gra intelektualna dla przedszkolaków. - M., wyd. Rosyjski Otwarty Uniwersytet, 1991.
12. A.Z. Zach Jak rozwijać logiczne myślenie u dzieci? M., 2001.
13. A.Z. Zack Bądźmy mądrzy! Rozwój zdolności intelektualnych u dzieci w wieku pięciu lub sześciu lat. M., 2003.
14. L.D. Komarov „Jak pracować z kijami Kuizenera?” - M .: „Gnom i D, 2007.
15. B.B. Finkelstein „Na złotym ganku…” (zestaw gier z kolorowymi pałeczkami Kuizenera), dla dzieci w wieku 3-10 lat, Petersburg, „Corvette”.
16. „Zagrajmy razem” Zestaw gier z klockami Gyenesh. (Pod redakcją B.B. Finkelstein. St. Petersburg. Korvette LLC. 2001)
17. W.W. Voskobovich, T.G. Charko, T.I. Balatskaya Technologia intensywnego rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym 3-7 lat „Bajkowe labirynty gry”, 2000.
18. W.W. Voskobovich i jego gry edukacyjne. Tygodnik "Psycholog Szkolny" Wydawnictwo "Pierwszy Wrzesień", 2000.
Zaka-Zaka to wirtualny sklep z artykułami cyfrowymi oferujący szeroką gamę popularnych, nowych i legendarnych gier na komputery PC.
Na portalu można znaleźć rozrywkę działającą na różnych platformach, a także w różnych kategoriach. Niedrogi magazyn dla graczy.
Katalog sklepu
W sklepie internetowym kupującemu oferowane są następujące kategorie gier:
- pojedynczy;
- spółdzielnia;
- osiągnięcia;
- kontrolerzy;
- klucze do Steam;
- inny.
Możesz także kupić karty Steam. Dla fanów niektórych gatunków strona ma odpowiedni filtr, który sortuje dziesiątki różnych opcji: strzelanki, horrory, strategie, symulacje, łamigłówki, wyścigi, arkady, pierwsza lub trzecia osoba i wiele innych.
Jak skorzystać z kodu promocyjnego?
Specyfiką portalu Zaka-Zaka jest istnienie specjalnej sekcji, która oferuje kody promocyjne dla wszystkich klientów. Klient ma prawo do 15% rabatu na dowolny produkt, za samo odwiedzenie tego działu. Podobne kody można znaleźć w innych miejscach, np. u partnerów firmy.
Aby aktywować kod promocyjny należy w pierwszej kolejności wybrać odpowiedni produkt do zakupu. Po drugie, na etapie płatności za zakup należy skopiować lub ręcznie wprowadzić unikalny kod w żółtej formie. Po trzecie, pamiętaj, aby kliknąć przycisk „Zastosuj” - aktywuje on kod promocyjny i przelicza kwotę zakupu. Następnie możesz nadal płacić po nowym koszcie.
Bonusy Zaka Zaka
Specjalnie dla stałych klientów sklep internetowy Zaka-Zaka stworzył system rabatów kumulacyjnych, dzięki któremu możesz dodatkowo zaoszczędzić nawet do 7% na każdym zakupie. Rabat jest powiązany z adresem E-mail, więc zaraz po rejestracji kupujący zaczyna zbierać punkty bonusowe.
Ważne jest, aby wysokość zgromadzonego rabatu bezpośrednio wpływała na poziom użytkownika w serwisie, a to automatycznie zwiększa szansę na wygraną w dystrybucji gier bonusowych i skórek. Inną cechą rabatu jest to, że nie można go używać równolegle z kodami promocyjnymi.
Dystrybucja gier „Spróbuj szczęścia”
Firma wykorzystuje różne sposoby pozyskiwania klientów, w tym dystrybucję gier lub skórek. Każdy klient może wziąć udział w takich promocjach. Ponadto ma możliwość zwiększenia swoich szans poprzez zakup specjalnych kuponów. Mają kilka parametrów: priorytet i limit. W zależności od obu cech klient może mieć nadzieję na wygranie rozdania.
Sprawdzić
Złożenie zamówienia w serwisie Zaka-Zaka to niezwykle prosta i zrozumiała procedura. Można go podzielić tylko na trzy etapy:
Wybór interesującego gracza przedmiotu poprzez wyszukiwanie w katalogu i kliknięcie przycisku „Kup”.
Wybierz metodę płatności spośród duża liczba proponowane systemy płatności i bezpośrednio sam transfer pieniędzy: WebMoney, Qiwi, Yandex.Money, Tele2 i inne.
Otrzymanie zamówienia. Natychmiast po dokonaniu płatności kupujący zostaje automatycznie przeniesiony na stronę z zakupem, z której może już skorzystać.
Jeśli na którymś etapie wystąpiła awaria, możesz skontaktować się z obsługą techniczną. Dodatkowo portal daje możliwość dokonania zakupu testowego, aby zapoznać się z całą procedurą.
Promocje i wyprzedaże
Zaka-Zaka cieszy klientów nie tylko wysokiej jakości grami, ale także stałymi zyskownymi promocjami. Na przykład w katalogu znajduje się sekcja z rabatami, gdzie bestsellery i najpopularniejsze produkty sprzedawane są z rabatem do 95%.
Dzięki tak niskim cenom gracze mogą nawet zapoznać się z tymi rozrywkami, o których słyszeli od dawna, ale których nigdy nie widzieli. Ponadto portal prowadzi codzienną promocję „Happy Hour”, dzięki której możesz kupić jeden lub więcej produktów po obniżonej cenie.
Takie rabaty są dostępne tylko przez ograniczony czas, dlatego ważne jest, aby mieć czas na skorzystanie z ofert specjalnych.
Zaka Zaka (Zaka Zaka) to sklep internetowy z grami na PC dla Steam, Origin, Uplay i Battle.Net. Witryna oferuje gry symulacyjne, wyścigowe, strategiczne, akcji, strzelanki, RPG, sportowe i MMORPG online. Darmowe prezenty są dostępne codziennie na zaka-zaka.com, cyklicznie odbywają się konkursy, w których nagrodą jest bezpłatny dostęp do powyższych treści gier w sieci. Na portalu prezentowane są wszystkie czołowe pozycje w branży gier: DOOM, Counter-Strike, Dark Souls, Star Wars i inne.
Lista gier na kod promocyjny ze zniżką
W sklepie Zaka Zaka aktywnie działa system sprzedaży zawartości gier z rabatem do 30%. Prawie każdy produkt na stronie można kupić z kodem promocyjnym po obniżonej cenie. Aby uzyskać listę gier, które można kupić ze zniżką, wejdź do koszyka „Moje zakupy” i kliknij zakładkę „Kody promocyjne” w prawej górnej części ekranu.
Postępując zgodnie z instrukcjami w oknie, które się otworzy, wprowadź dane w polu „Kod promocyjny”:
Każdy, nawet najbardziej zaawansowany użytkownik komputera czy gracz, może z łatwością skorzystać z kodu promocyjnego. Do tego potrzebujesz:
- wybierz produkt;
- Wybierz metodę płatności;
- Wpisz swój adres e-mail i przejdź do płatności.
Jeśli jakikolwiek kod promocyjny jest odpowiedni dla tej gry, zostaniesz poproszony o podanie jego danych:
Oferta sklepu z artykułami cyfrowymi Zaka Zaka największy wybór gry komputerowe, a także rabaty i promocje na nie. Interfejs strony jest bardzo wygodny, tutaj w dwóch krokach możesz znaleźć odpowiedzi na swoje pytania lub skontaktować się z administratorem. Instrukcje dotyczące korzystania z kodu promocyjnego Zaka Zaka znajdują się również na samym portalu. U góry, w pasku kart, wybierz „Kod promocyjny” i gotowe!
Młodszy brat opowiedział o stronie, oboje jesteśmy zapalonymi graczami. Tylko ogromny wybór gier, oczy szeroko otwarte. Doskonały motyw do przedsprzedaży, możesz naprawdę zaoszczędzić pieniądze i otrzymać bonusy, a ja uwielbiam gratisy! Mam „Overkill's the Walking Dead”, nie mogę się doczekać premiery gry. Dał bratu Space Hulk: Tactics z ogromną zniżką, jest całkowicie zachwycony.
Wiele gier w świetnych cenach. Możesz również uzyskać zniżki. Zatar w ramach pełnego programu.
Ogień! wyrwał FarCry 5 Deluxe matkę jego EDYCJI za 1599 blizn (2699 rubli w prezencie). Plus zaczepiony Rust (różnica 134r.). Dzięki „Akcji Jesiennej” – ktoś idzie do szkoły, a ktoś ma zakupy w „czarną środę”!
Chłopaki, kupiłem The Starsze Zwoje V: Skyrim Special Edition klucz podszedł do robota, gra jest jasna
Sklep jest po prostu huk! Kupiłem GTA 5 ze zniżką, uważam to za dwa razy tańsze. Inne popularne gry również można kupić taniej!
Świetna strona, bez oszustwa. Klucze są wysyłane szybko. Pojawiają się wszystkie nowe przedmioty w normalnej cenie, a jeśli nie są to nowe przedmioty, często możesz skorzystać z promocji.
Zabieram tu gry od nowego roku. Okazało się, że jest taniej niż w sklepie, który znałem wcześniej. A także wybór jest bardziej imponujący + masa promocji, które są dla mnie opłacalne. W sumie przez cały czas wziąłem 11 gier, z ostatniego Far Cry, piątego i pierwszego pola bitwy o I Wojnę Światową (Verdun początkowo chciał, ale zdałem sobie sprawę, że ta była lepsza). W zależności od silnika, grafiki i typu aparatu, tutaj wybór gier jest tylko dla mnie. Wrażenia są dobre.
Nie powiem, że często kupuję gry, ale jeśli kupię coś dość drogiego i trafię, to żeby nie przepłacać, kupuję tylko dla Zaka Zaka, sprawdził się pozytywnie, więc nie ma powodu, żeby mu nie ufać . Po opłaceniu klucz przychodzi natychmiast, nigdy nie było klucza, który nie pasował lub był już używany. Ceny są całkiem adekwatne, cieszę się, że prawie zawsze są zniżki.
Kupiłem tu Jurassic World Evolution, zabawka, której potrzebowałem, jak się okazało działa bez zarzutu, powstały kod przeszedł tam bez problemu, jednym słowem zadowolony Zak Zak. Zdecydowanie wysokiej jakości platforma, można wyczuć troskę o klientów i ich zainteresowania, więc kupię tu znowu, wybór jest duży, jest gdzie się wędrować na pewno, rekomendacje i szacunek do sklepu.
kupić gry komputerowe tylko na tym zasobie, ponieważ tutaj są znacznie tańsze niż w sklepie ps, kupuję tutaj tę samą subskrypcję PS Plus, jeśli nie ma na to promocji od samego Sony. Jeśli tak, to kupuję karty doładowujące na tej stronie i oszczędzam w ten sposób. Ale dzięki kodom promocyjnym oszczędzam dużo więcej. Polecam wszystkim ten sklep.
Chłopaki, gra Vampyr jest w zasadzie całkiem dobra. Kupiony wczoraj, dziś jest już w pełni załadowany. Są oczywiście ławice, no cholera tam, gdzie ich nie ma…. w ogóle do takich niska cena Jestem zadowolony z zakupu. Zwłaszcza gdy pod twoją odpowiedzialnością są setki osób, z którymi musisz się zachowywać ostrożnie, utrzymując ten wątek społeczeństwa, już mówi, że cały proces sprawia, że ciągle myślisz, analizujesz, a to moim zdaniem jest już wyznacznikiem jakości .
Świetny sklep z dużym wyborem zabawek korzystna cena, wiele różnych nowości i częste promocje.
To nie pierwszy raz, kiedy kupuję gry w tym sklepie, głównie strzelanki z realną rozgrywką. Ostatnim razem, gdy wziąłem Star Wars: Battlefront, cena generalnie lol, od razu wziąłem klucz i aktywowałem, ale rubilovo coś innego. W tym sklepie uwielbiam to, jak łatwo jest.
Ogólnie super, ostatnio ściągnąłem GTA-shku na promocję, teraz tnę się każdego wieczoru i nie mogę się oderwać
Kupiłem klucz licencyjny do Fallouta 4 na promocję, aktywowałem, gram, wszystkie ZBS, kupowanie gier tutaj jest tańsze niż na Steamie.
Kupiłem klucz licencyjny Husk, po zapłaceniu za mydło otrzymałem instrukcję. Wsparcie techniczne pomogło uporać się z instalacją. W porządku, kupię to.
Tak, sklep jest normalny, myślę, że wielu, jeśli tu nie kupowali, to przynajmniej o tym słyszeli. Mają dobrze zrobiony system akumulacji i często są darmowe dystrybucje. Wszystko jest sprawiedliwe.
Strona zaka-zaka.com pobiera pieniądze za nieistniejące towary. Na prośbę o zwrot pieniędzy są niegrzeczni i wysyłają nieprzyzwoity język! To mój pierwszy raz z tak niegrzeczną obsługą! I chcę ostrzec wszystkich, aby kupowali inne usługi, w przeciwnym razie gwarantowany jest zepsuty nastrój! Ich konsultant Siemion wysyła tam wszystkich. Zakładam, że on i właściciel tej usługi, ponieważ tak ciężko komunikuje się ze wszystkimi!
Duży wybór gier w okazyjnej cenie, często odbywają się promocje, ceny gier są znacznie niższe niż w innych sklepach, Dystrybucja gier odbywa się codziennie, co nie jest złe dla miłośników gratisów. Jestem zadowolony z serwisu, gry kupuję tylko u nas!
Gry nie są dużo tańsze niż na Steamie. Klucz nie przychodzi na maila, link zawiera instrukcje do aktywacja parowa, W prezencie pojawia się prezent, zaakceptuj! Dodaj jako przyjaciela. Kidalovo kompletne. mają wiele witryn, takich jak steampay itp. Oznacza to, że kupując grę na Steamie, mogę w nią zagrać i dać znajomemu, podczas gdy nie mogę grać z nią w tym samym czasie i mogę ją usunąć w dowolnym czas, który mi się przytrafił, bo wszystko roszczenia do konsultantki zaka-zaka są po prostu zablokowane.
Bardzo mi się nie podobał sklep, nie kupiłem od nich kluczy, nie mogę powiedzieć za nie, ale wygrałem u nich loterię na darmową dystrybucję kluczy, ale klucz do mnie nie trafił, support napisał, mówią, że wyślemy, ale klucz nigdy do mnie nie trafił. Chciałem od nich kupić grę, ale teraz jest trochę głupio
Więcej recenzji Mniej recenzji