U ovom članku ćemo govoriti o tome kako ispravno sastaviti shemu prijedloga. Kome to treba? Svi bez izuzetka. Ako su kratki postovi ili komentari u na društvenim mrežama i glasnici, možete pisati bez poznavanja ruskog jezika (što mnogi vole), onda kada pišete članke za svoje blogove, morate se voditi ovim pravilima. Na kraju krajeva, korisnicima koji posjećuju vaše stranice i blogove mnogo je ugodnije i razumljivije da čitaju kompetentan govor, koji privlači pažnju i zadržava se na stranici. I, naravno, ispravna izrada prijedloga vrlo je važna za ljude na vodećim javnim ili komercijalnim pozicijama - pismenost povećava povjerenje posjetitelja, partnera i kupaca. A da bi prijedlozi zvučali ispravno i lijepo, moraju biti sastavljeni prema određenim obrascima. Također dati materijal pomoći školarcima i studentima da se pripreme za ispite ili da urade domaće zadatke.
Akcioni plan za mapiranje prijedloga
Da biste pravilno sastavili shemu prijedloga, potrebno je slijediti određeni algoritam radnji:
- Pažljivo razmotrite pisani prijedlog;
- Odredi kojoj vrsti pripada prema intonaciji i svrsi iskaza;
- Pronađite bazu glavna ideja ponude koje nose važna informacija(subjekat i predikat);
Jednostavne i složene rečenice - Po broju osnova odredi da li je rečenica prosta (sa jednom osnovom) ili složena (sa dve ili više osnova);
Kako odrediti broj dijelova u složenoj rečenici - Odvojite granice prostih rečenica okomitim linijama (participi / priloške fraze i druge komplikacije)
- Podvuci članove rečenice odgovarajućim crticama;
konvencije predlog članova - Odredite prisustvo i prirodu saveznička veza između fragmenata složene rečenice (podređene ili koordinirajuće) - u slučaju ispravne definicije, shvatit ćete o kojoj vrsti rečenice imate posla;
- Staviti u uglaste zagrade jednostavne rečenice, budući da su ekvivalentni fragmenti složenog ili neujedinjenog kompleksa;
Uglaste zagrade za jednostavne i složene rečenice - U zagradama stavite podređene rečenice koje su dio strukture složene;
Zagrade za označavanje podređenih rečenica - Složenu rečenicu treba pažljivo proučiti i staviti od riječi u glavnom fragmentu (nad kojim se nacrtati križ) pitanje u podređenu rečenicu; povucite strelicu od ove riječi do podređene rečenice i napišite pitanje iznad nje.
Parsing prosta rečenica Sve informacije prikupljene u procesu proučavanja omogućavaju ispravnu izradu šeme prijedloga. Nakon što završite sve gore navedene korake, dolazi vrijeme kada možete početi crtati sam krug. Ispišite iz svoje rečenice redom sve znakove koji su korišteni za razlikovanje jednostavnih rečenica, isticanje okreta (participa i participa), gramatičkih osnova, pitanja i strelica na podređenu rečenicu od glavne te druge komplikacije. Prikupite sve ove podatke u obliku linearnog grafičkog dijagrama. Kada rastaviti teška rečenica, koji ima nekoliko podređenih rečenica, tada je neophodna i vertikalna grafička shema za ispravan prikaz podređenosti (o njoj će biti riječi u nastavku). Brojevi označavaju stupnjeve podređenih rečenica - mogu se koristiti za određivanje njihovog mjesta u sastavu rečenica, dok glavna stvar nema oznake.
Ako ste školarac ili student, možete se susresti sa situacijom u kojoj nastavnici zahtijevaju da na dijagramu označite glavne članove rečenice i one sporedne. Također je moguće da je, prema predloženoj šemi, potrebno izraditi novi prijedlog. Uz pažljiv pristup poslu, ove radnje vas neće zakomplicirati.
Izrada plana za jednostavan prijedlog
Moramo sastaviti jednostavnu shemu rečenica. Ne idemo daleko, uzmimo primjer iz osnovna škola:
Šema jednostavne rečenice Ovaj prijedlog je dvodijelan - ima dva glavna člana. Ima ih još jednodelne rečenice, u kojem je samo jedan od njih dva glavni član. Ako rečenica nema sporedne članove, onda nije uobičajena (“Pesme su rođene”), ako ima, onda je uobičajena (kao što je gore prikazano). Također, prijedlozi imaju nepotpunu ili full view(u zavisnosti od konfiguracije u kojoj su prisutni potrebni članovi - u skraćenoj ili punoj verziji). Izbjegavajte greške s predikatima prilikom sastavljanja dijagrama rečenice:
- složeni nominalni predikati - Danielbiće sportista;
- jednostavno - Danielplivao;
- složeni glagoli – Danijelhtela da pliva.
Prosta rečenica sa homogenim članovima
Homogeni pojmovi na grafičkom dijagramu su prikazani pomoću kružića. U ovim krugovima se bilježi njihova uloga u sintaksi rečenice: definicije, predikati itd.
Krugovi odražavaju uloge homogenih članova sugestije Sa uvodnim riječima ili apelom
Uvodne riječi su označene slovima “BB”, odvojenim od ostalih dijelova dijagrama dvije okomite linije i obavezno onim interpunkcijskim znacima koji ih okružuju u rečenici.
Uvodne riječi u rečenici Ista pravila važe za žalbe kao na uvodne riječi, samo umjesto slova “BB” koristi se “O”.
Žalba u ponudi Sa priloškim ili participalnim frazama
Da bi se istakli okreti, koji uključuju gerundije (DO) ili participe (PO), u dijagramu se koriste isti znakovi interpunkcije kao da se razlikuju u rečenici.
Participalni obrt na dijagramu Kako napraviti shemu rečenica s direktnim govorom
U dijagramu se direktni govor razlikuje na sljedeći način:
- istaknute su granice ponude;
- slovo “A” se koristi za označavanje autorskih riječi, “P” se koristi za direktan govor;
- stavljaju se znakovi interpunkcije.
Direktan govor u rečenici Kako sastaviti složenu rečenicu
Fragmenti složene nesindikalne i složene rečenice su u jednakom položaju, pa se za njihovo označavanje koriste uglaste zagrade.
Složena rečenica na dijagramu 
Asocijativna složena rečenica na grafičkom dijagramu Pravokutne zagrade se koriste za označavanje glavnog dijela u složenoj rečenici, a okrugle zagrade se koriste za podređenu rečenicu. I podređena rečenica može stajati bilo gdje: iza, na početku, pa čak i na sredini glavnog.
Uglaste zagrade za glavne rečenice, okrugle zagrade za podređene rečenice Prije planiranja prijedloga, sirovina moraju se pažljivo proučiti kako bi se izbjegle poteškoće s razne vrste veze. Dešava se da takve rečenice sadrže važnu ideju koju je lako izgubiti kada pokušate pojednostaviti tekst i preurediti dijelove.
Kako napraviti shemu složenih rečenica s više rečenica
Da bi se ispravno prikazala rečenica koja ima nekoliko podređenih rečenica, koristi se vertikalna shema:
“Saznali smo da dolazi uragan koji bi mogao uništiti sve na obali.” (serijski podnesak):
[…],
↓šta?
(šta …)
↓šta?
(što…).
“Kada smo se već približavali gradu, Daniil je zaškiljio da bolje vidi okolinu.” (paralelna podređenost):
[…],
↓kada? ↓zašto?
(kada ...), (do ...).
“Veoma nam je drago što ste došli, što ste danas sa nama, što vam se sviđa ovdje.” (homogena podloga):
[…],
↓šta? ↓šta? ↓šta?
(šta...), (šta...), (šta...).
Glavna svrha ovog članka je pomoći vam da zapamtite školska pravila za ruski jezik i da se prisjetite glavnih tačaka, slijedeći koje možete lako napraviti shemu za bilo koju rečenicu.
Logoped. Sješće onaj ko će zapamtiti i tačno ponoviti tri riječi za mnom:
Čaj, žele, kompot;
Sok, kava, kakao;
Mlijeko, kefir, kafa;
Boršč, čorba od kupusa, cvekla;
Kakao, sok, žele.
II. Saopštavanje cilja lekcije
Logoped. Danas ćemo nastupiti različite akcije i dajte prijedloge. Dođi k meni, Nina. Ja ću ti povezati oči, a ti otpi gutljaj i pogodi šta si popio? Nina. Voda.
Logoped A sada izlijte vodu.
Nina sipa vodu.
Djeca. Nina sipa vodu.
Ponuda se ponavlja 2-3 puta pojedinačno, a zatim sve zajedno.
Logoped. Dođi k meni, Lena. Sipati vodu. Šta Lena radi?
Lenya sipa vodu.
Djeca. Lenya sipa vodu.
Ponuda se ponavlja 2-3 puta, a zatim sve zajedno.
Logoped. Razmislite, djeco, da li su Nina i Lenya izvršile iste radnje?
Djeca. Drugačije.
Logoped. U redu. Sipajte - možete u nešto: u čašu, u teglu, u tanjir. Sipati - možete iz nečega: iz tegle, iz čaše, iz tanjira. Pogledajte ova pića, šta još možete sipati?
Idi Igore, sipaj mleko. A ti, Zhenya, sipaj kompot.
Djeca prave rečenice o Igoru i Ženji.
Ljudi, šta kuvar toči? Sjetite se našeg razgovora na početku lekcije.
Djeca. Kuvar sipa supu, čorbu od kupusa, boršč, kiseli krastavčić itd.
Logoped. Šta vozač toči?
Djeca. Vozač toči benzinom.
Logoped. Ljudi, ako se supa ukiseli ili se čaj ohladi, da li se mogu izliti? Ko će izvesti ovu akciju i reći nam o njoj?
Djeca. Maša sipa supu, čaj.
Logoped. Poslušajte ponovo kako mali dijelovi riječi na-, vi- pomažu da se radnja izvede ispravno.
Tada djeca ustaju i odlaze u prirodni kutak.
Logoped. Pogledaj cveće. Da bi dobro rasle potrebno ih je zalijevati. Uzmi kantu za zalijevanje, Nina, poljsko cvijeće.
Nina zalijeva cvijeće.
Djeca. Nina zalijeva cvijeće.
Logoped. A šta zalijeva baštovan, domar?
Djeca prave rečenice.
Djeca. Vrtlar zalijeva cvijeće, cvjetnjak. Domar zalijeva stazu, ulicu.
Logoped još jednom skreće pažnju djeci da se u riječi "zalijevanje" pojavljuje dio riječi koji izražava drugu radnju.
III. Igra "Ko je najpažljiviji?"
Logoped.A sada idemo da se igramo. Slušaj pažljivo i plješću samo kad me čuješ da kažem dio riječi na (ti, po, na, ti, na, po, na).
Sada ispravljaš moje greške. Dijelovi riječi na, po, pomiješani ste jedni s drugima. Bilo je različitih akcija. Na primjer: mama toči supu. Vrtlar sipa cvjetnjak. Paša sipa mlijeko. Domar izlazi na ulicu.
Djeca pravilnom radnjom izgovaraju rečenice i intonacijom ističu prvi dio riječi.
Djeca sastavljaju rečenice prema dvije slike: doktor - lijek, vozač - kanister. Maša - sok, djed - čaj, baštovan - cvijeće, tata - voda.
Logoped. Na stolu imate koverte sa slikama. Na "jedan" uzmite koverte. Kada izbrojite do dva, izvadite slike i stavite ih ispred sebe, kada izbrojite do tri, napravite rečenicu. Vaša rečenica mora sadržavati jednu od riječi
radnja: sipa, sipa, lije.
Djeca prave rečenice poput: Mama sipa sok. Tata sipa vodu. Doktor sipa lijek. Vozač toči benzinom.
Državna vaspitno-popravna ustanova
„Specijalno (popravno) opšte obrazovanje
internat br. 6"
Pisanje sažetka lekcije
u 2 "B" razredu na temu:
« Sastavljanje rečenica na slikama zapleta ».
uradio nastavnik osnovne škole
Nazarova Alfiya Safaralievna
Zahvalna 2016
"Kompilacija prijedloga za slike parcele."
Cilj: trenirati djecudavati prijedloge prema šemama.
Zadaci:
edukativni: identifikovati nivo stanja veštine sastavljanja predloga prema šemama;
popravno-razvojni: korekcija vizualne percepcije na osnovu vježbi u odabiru slova, razvoj fine motoričke sposobnosti;
edukativni: razvijaju motivaciju za učenje.
I. Organizacioni momenat.
Dobro jutro djeca. Danas imamo goste na lekciji, okreni se i pozdravi ih.
1. Emocionalno raspoloženje (dijalog između nastavnika i učenika).Dugo očekivani poziv
Lekcija počinje
Došli su zvuci sa slovima
Da dovedem stvari u red
pažnja devojka,
Pažnja momci
Pripremite svoje olovke
Lekcija počinje!
Da bi naša lekcija bila uspješna, moramo postaviti određene ciljeve.
Koje ciljeve treba da postignemo na lekciji?
Svi u horu čitaju: - Naučit ću ... - Moći ću ... ... - Saznat ću ...
Kako divan dan sunce sija na prozoru, učionica je topla i ugodna.
Rafiniranje prostorno-vremenskih predstava:
Igra s loptom. Postavljaću vam pitanja i onaj kome bacim loptu mora odgovoriti i vratiti loptu meni. Spreman?
Koje je sada godišnje doba?
Koja godišnja doba poznajete?
Koji je mjesec?
Koji dan u sedmici?
Koji je današnji datum?
2. Ponavljanje obrađenog materijala.
Prolazimo kroz temu "Predlog".
Ko će mi reći kojim slovom počinjemo da pišemo rečenicu?
Šta stavljamo na kraj rečenice?
Šta si rekao? (Riječi.)
Šta se može sastaviti od riječi? (Ponude.)
Napravite rečenice za sliku. (slajd broj 3)
II. Tema lekcije.
Danas, na lekciji pisanja i razvoja govora, naučit ćemo kako napraviti šablone rečenica.
II. Gimnastika za prste i šake (razvoj fine motorike).
Prije nego počnemo pisati, hajde gimnastiku prstiju:
Na vratima je brava
Ko bi mogao da otvori
Uvijali su se i kucali.
Otključano i otvoreno.
Koji je ispravan način sjedenja dok pišete?
Otvoriću svesku i odložiti je
Ja, prijatelji, neću sakriti olovku od vas, držim je ovako.
Sjediću uspravno, neću se savijati za posao, prihvatiću
Zapišite datum u svesku. Danas je 27. april.
U sljedećem redu Cool posao
a) Minut kaligrafije.
Pogodi zagonetke, napiši zagonetke.
1. Bez prozora, bez vrata -
Pun ljudi. (krastavac )
2. Djevojka je lijepa u tamnici,
A pljuvač je na ulici. (šargarepa)
3. Tiho danju, gunđanje noću.
Ko ode kod vlasnika neka se javi. (pas)
Provjerite pravopis riječi iz vokabulara u rječniku.
III. Ažuriranje znanja učenika.
1. Rad na radnoj slici (kolektivna kompilacija jednostavne neuobičajene rečenice).
Ko je ovo? (medvjed)
Šta radi Miška? (Voda.)
Šta je zalivanje? (cvijeće)
Šta smo napravili? (rečenica)
Napravimo dijagram ovog prijedloga na tabli.
Od čega se sastoji ponuda? (Od riječi.)
Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
Izrada sheme ponude pojedinačno na stolovima.
2. Samosastavljanje jednostavnih rečenica (rad sa slikama zapleta).
Djeca na svojim stolovima imaju koverte sa slikama zapleta i shemama rečenica.
Koliko riječi može biti u rečenici?
Pogledajte svoju sliku i na osnovu nje napravite rečenicu.
Prebrojite koliko riječi ima u rečenici i nacrtajte dijagram rečenice ispod slike.
Prijedlozi (Dječak okači bundu. Djevojčica se ljulja na ljuljašci. Djevojčica pije sok. Djevojčica hrani kokoške. Djevojčica jede sušilice.)
IV. Radite na temi.
1. Rad prema udžbeniku (str. 148, vježba 1).
Pročitaj zadatak.
Koji zadatak treba uraditi? (Pogledajte sliku. Navedite objekte na prvoj slici. Recite mi šta je prikazano na drugoj slici.
Na kojoj liniji je rečenica?
Zapišite rečenicu u svoju svesku. Nacrtajte skicu prijedloga.
V . PHYSMINUTKA
Multicharge.
VI. Igra „Ko pravi zvuk? ".
Pročitaj riječi na karticama. (reži, mjauče, zavija, gunđa, laje)
Imenujte predmete na slikama. (Medvjed, vuk, krava, pas, mačka. Kakve zvukove ispuštaju?
Povežite slike-predmete sa riječima-akcijama.
Koliko riječi su rečenice? (od 2)
Napravite dijagrame u svojim bilježnicama.
VI . Rad iz udžbenika : ex. 3 str.149.
Pročitajte pronađite red sa rečenicom. Zapišite rečenicu. Pridržavajte se pravila za pisanje prijave.
VII .Rad na kartama .
Kartica broj 1. Rasporedite slova koja nedostaju. Nacrtajte dijagram prve rečenice.
VIII . Ocijenite svoj rad.
u crvenoj boji
- Cilj nije postignut.
žuta
- cilj je postignut, ali nije sve išlo, bilo je teško, moramo još da radimo.
zeleno
- cilj je postignut, bilo je zanimljivo, sve je ispalo.
Nastavite rečenicu:
„Danas sam naučio…, naučio…“
IX.Zadaća.
Najavljeno i objašnjeno zadaća: str.149, vježba 4.
V. Sažetak lekcije.
Šta ste radili na lekciji? (prijedlozi.)
Šta je korišteno za ovo? (Prikažite slike i šeme rečenica.)
Koliko riječi može biti u rečenici?
Za rad na času učenici se nagrađuju nagradama - naljepnicama.
Hajde da rezimiramo lekciju:
Šta smo danas radili na času?
Šta ste novo naučili?
Šta je najbolje uspjelo?
Koje zadatke u lekciji volite?
Šta je bilo teško?
LBC 74.3
Yatsel O.S.
Učenje pravilnog korištenja prijedloga u govoru: sažeci
nastava o podučavanju djece sa OHP u višim i pripremnim
grupe / O.S. Yatsel. M. : Izdavačka kuća "GNOM" i D", 2005.- 48 str.
ISBN 5-296-00531-7
Logopedima se nude sažetci od 24 lekcije, predviđene za dvogodišnje učenje (u višim i pripremnim grupama za školu), o učenju djece sa OHP sposobnosti pravilnog korištenja prijedloga u govoru.
U učionici se djeci razjašnjava značenje prijedloga, vrši se njihova diferencijacija i formira se sposobnost pravilne upotrebe predloško-padežnih konstrukcija u govoru, odnosno pravilne upotrebe nekih prijedloga s imenicama indirektnih padeža.
Ovaj priručnik je namijenjen logopedima i edukatorima logopedskih grupa.
O.s. YATZEL
NAUČITI ISPRAVNU KORIŠĆENJE
PREDLOZI U GOVORU
Bilješke o lekcijama
za podučavanje djece sa OHP u v
i pripremne grupe
Moskva
UVOD
Pažnji logopeda nudi se sistem rada na podučavanju djece sposobnosti pravilnog korištenja prijedloga u govoru. Obuhvata sažetke od 24 lekcije, namenjene za dve godine učenja (u višim i pripremnim grupama za školu) i demo materijal za časove .
U učionici se djeci razjašnjava značenje prijedloga, provodi se njihova diferencijacija i formira se sposobnost pravilne upotrebe predloško-pouzdanih konstrukcija u govoru (tj. pravilna upotreba nekih prijedloga s imenicama u indirektnim padežima).
Kontrolna i verifikaciona nastava, ali izučeno gradivo održavaju se na kraju godine.
V senior grupa dece se uči:
na, u, iza, ispod, do, od, do, oko;
pravilno upotrebljavati prijedloge uz imenice i pridjeve u govoru;
- Razlikujte prijedloge: na- u na- ispod, do - od;
sastavljati rečenice s prijedlozima kako bi demonstrirali radnje, prema slikama zapleta i predmeta, prema shemi prijedloga i predloženim riječima.
U razredu u senior grupa umjesto izraza "predlog", logoped koristi izraz "mala riječ".
V pripremni grupi se daju složeniji časovi,
u kojoj se djeca uče:
- razumiju značenje prijedloga: od, od, preko, zbog, ispod, kroz, između;
- pravilno ih upotrebljavati uz imenice i pridjeve;
razlikovati prijedloge: od-sa, preko-ispod, od-ispod-iz, zbog-iz;
analizirati rečenice s prijedlogom (odrediti broj riječi u rečenici, koji je prijedlog u nizu itd.);
- sastaviti shemu rečenice s prijedlogom u shemi.
U učionici u pripremnoj grupi logoped upoznaje djecu
izraz "prijedlog". Velika pažnja u svim razredima se poklanja pokazivanju radnji, slušanju pravilnog izgovora djece od strane nastavnika prijedloga i završetaka imenica, glasno i jasno istaknute intonacije.
Broj ponuđenih časova može se povećati u zavisnosti od asimilacije edukativni materijal djeca. Dalja konsolidacija gradiva se provodi u individualnim časovima.
1 GODINA OBUKE. Senior grupa
Tematski plan
1. Uvodna lekcija
2. Tema: Prijedlog "UKLJUČENO"
3. Tema: Prijedlog "ISPOD"
4. Tema: Razlikovanje prijedloga "ON", "ISPOD"
5. Tema: Prijedlog "B"
6. Tema: Razlikovanje prijedloga "U", "ON"
7. Tema: Prijedlog "ZA"
8. Tema: Prijedlog "K"
9. Tema: Prijedlog "OD"
10. Tema: Razlikovanje prijedloga "K", "OT"
11. Tema: Prijedlog "PO"
12. Završna sesija testa
W Napomena 1. UVOD
CILJEVI:
podučavati djecu: određivati prostorni raspored predmeta, konstruirati od kocki po uputama nastavnika; razviti pažnju, pamćenje, fonemski sluh.
OPREMA:
kapa, kutije, olovke, kocke, stolovi, lutke za gnjezdarice, šolje, kašike.
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Logoped: Danas sam ja komandant i dajem vam zadatke. Pažljivo slušate i brzo radite ono što vam naređujem. Stavite ruke na sto, ispod stola. Podignite ruke gore, spustite ruke dolje. Podići desna ruka, lijeva ruka. Okrenite se nazad, levo, desno, pravo.
2. Glavni dio lekcije Vježba "Build up!"
logoped,(okrećući se prema djeci):„Lena, javi se. Sveta, stani iza Lene. Nataša, stani između Lene i Svete. Petya, stani ispred Lene. Tolja, stani blizu Svete. Reci mi ko je ispred Nataše? itd.
Rad sa predmetima
Logoped poziva jedno od djece na ploču i poziva dijete da izvrši zadatke.
Logoped: Uzmite olovku koja se nalazi u kutiji (ispod kutije, pored kutije, iza kutije).
Djeca prate ispravnost zadatka, ako se radi pogrešno, gaze nogama ili pljesnu rukama.
Igra "Izgradnja > (individualni rad)
Logoped: Stavite kocku na kocku. Ovo je zid. Postavili smo sto iza zida. Za stolom je matrjoška. Na stolu su šolje. Ispod stola je lopta. Stavite matrjošku za sto i nahranite je (igra se).
3. Sažetak lekcije
Logoped: Bravo momci! Pažljivo ste slušali svog komandanta i korektno izvršavali komande.
Lekcija 2. PREDLOG "UKLJUČENO"
CILJEVI: 1.
Upoznati djecu s prijedlogom "ON", njegovom shemom.
2. Naučite čuti ovaj prijedlog u kolokvijalnog govora.
3.
Naučite kako sastavljati rečenice s prijedlozima "NA".
OPREMA: pahuljica (od papira sa zadacima na poleđini), kocke (crvene i plave), igračka stol i stolica, lutka, karta sa shemom prijedloga, figurice za flanelgraf (vrana, čavka, vrabac, mačka, jelka, krov kuće, ograda), ogledalo, slike parcele.)
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Logoped: Pogledaj kroz prozor. Na čemu je snijeg? Na tlu, na krovu, itd. I doleteo do nas prelepa pahulja. Nešto je napisano na njemu. Ovo su zadaci. Poslušajte ih:
„Uzmi crvenu kocku, Tolja. Stavi na sto. Uzmi plavu kocku i stavi je na stolicu.” Šta je crvena kocka? (Na stolu.) Plava? (Na stolici.)
2. Glavni dio lekcije
Logoped: Jesu li kocke na vrhu ili na dnu objekta? (Gore.)
Slušaj pažljivo šta ću ti reći. Ako je predmet na nečemu, izgovaramo malu riječ "ON". Na stolu, na ormariću, na stolici.
Slušajte i recite mi, možemo li izvršiti takav zadatak? Spusti lutku na stolicu. (Ne.) I zašto? (Nije jasno gdje staviti lutku.) D ali, nije jasno, jer nema male, ali veoma bitne reči "ON". Kako da kažem? (Posadite lutku na stolica.)
Sada je jasno gde ćemo staviti lutku.
Prikazana je kartica sa šemom prijedloga "ON". D Djeca gledaju i pamte sliku.
Igra "Sunčani zeko" »
(pokaži ogledalom)
Logoped: Zeka skače na zid i namiguje mi,
Skočio na sliku, zadržao se na cipeli
plesao po plafonu, sakrio se na prozoru,
Evo ga krije u krevetu -
On se igra žmurke sa nama!
Jedan dva tri četiri pet
Idemo da ga potražimo!
Potražite zečića, a kada ga nađete, recite mi gdje sjedi? (Na prozoru, na podu, na ormaru, itd.)
Radite sa flanelgraph (priča nastavnika uz istovremeni prikaz slika)
Logoped: P pažljivo slušajte priču i pokušajte čuti malu riječ "ON".
Tri ptice su sjedile na zemlji i kljucale sjemenke. Mačak Vaska se prikrao do njih i kako je skočio... Ptice su poletele. Čavka je sjedila na ogradi. Vrabac - na krovu kuće, a vrana - na vrhu smreke. Lukava mačka nikoga nije uhvatila.
Gdje su ptice kljucale sjemenke?
Gdje su ptice otišle kada ih je mačka uplašila?
Koju malu riječ ste čuli u ovoj priči?
Individualni rad
Djeci se daju zapletne slike i pozivaju se da na njima sastave rečenice s malom riječi " NA".
Sažetak lekcije
Lekcija 3. PREDLOG "ISPOD"
CILJEVI: 1. Upoznajte djecu sa malom riječju "UNDER".
2. Naučite djecu da to čuju u rečenicama.
3. Vježbajte djecu u pravilnoj upotrebi prijedloga "ISPOD" u govoru.
OPREMA:
šema prijedloga, kartice sa shemom prijedloga za broj djece, slike zapleta, flanelgraf, lopta, stol za igračke, stolica, ormar, krevet, TV.
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Logoped(pokazuje djeci shemu prijedloga "ON": Koja je mala riječ za ovaj dijagram? (Na)
Na ovoj karti lopta leži na kocki. Gledaj, gdje je lopta? Dno ili vrh kocke? Ko može reći gdje leži lopta? (Na dnu)
2. Glavni dio lekcije
Logoped: Kada je stavka na dnu druge stavke, koristimo malu riječ "ISPOD". Ovo je također važna riječ i bez nje nećemo razumjeti o čemu rečenica govori.
Slušaj: spusti kocku... stolicu. Jasno? (Ne). Sada, stavi kocku ispod stolice. Jasno? Zapamtite malu riječ "ISPOD"!
Prikazana je kartica sa shemom prijedloga.
Djeca gledaju i pamte sliku.
Vježba "Gdje se otkotrljala lopta?"
Na flanelografu logoped pomera loptu ispod razni predmeti, a djeca imenuju ispod čega se otkotrljala lopta. (ispod stolice, ispod stola, ispod ormara, ispod kreveta, itd.)
Vježba "Podigni karticu"
Djeci se daju dijagrami male riječi "UNDER". Logoped u toku priče stavlja karte na flanelgraf.
Logoped:Sad Ispričaću vam priču o zečiću. Čim čujete malu riječ "UNDER", odmah podignite karticu.
Živio je u šumi Zeko. Jednom su ga Sivi talasi jurili. Ali naš Zeko je bio pametan i pametan. Čim ga Vuk počne sustizati, Zeka će se sakriti pod žbun, a Vuk će protrčati. Zeka će iskočiti i potrčati u drugom smjeru. Opet Vuk sustiže Zeku. I taj Šast, i sjedni pod brezu, pa pod jelku, pod humku će leći. Dakle, Vuk nije sustigao našeg Zeku.
Sjećate li se gdje se zec krio od vuka?
Vježba "Neznam greške"
Logoped: Neznam opet dobio dvojku. Izabrao je pogrešnu malu riječ u rečenici. Ispravimo Dunnove greške.
Jabuke su pale na stablo jabuke.
Vrganj raste u brezama (ispod breze).
Miš se sakrio u gljivicu (ispod gljiva).
Lisica je iskopala rupu u drvetu (ispod
drvo).
Individualni rad
Djeci se daju slike zapleta i pozivaju se da na njima sastave rečenice s malom riječju "ISPOD".
3. Sažetak lekcije
Lekcija 4. DIFERENCIJACIJA PREDLOGA "NA" I "ISPOD"
CILJEVI:
1. Naučiti djecu da razlikuju značenje prijedloga "ON" i "UNDER" i da ih pravilno koriste u govoru.
2. Naučiti djecu da prave rečenice koristeći dvije ključne riječi i dati prijedlog.
OPREMA: kartice sa shemama prijedloga prema broju djece, slikama zapleta i predmeta (krevet, mačka, vjeverica, drvo, salveta, tanjir).
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Djeci se daju kartice sa shemama prijedloga "ON" i > POD ..
Logoped:“Ko će reći šta djeca voze zimi?” (Na
sanjkanje, klizanje itd.)
2. Glavni dio lekcije
Logoped: Koju malu riječ (prijedlog) ste čuli u svim svojim odgovorima? Pokažite dijagram. (Na)
Koju malu riječ još znamo? Pokažite dijagram. (ispod) Dobro urađeno!
Danas ćemo naučiti razlikovati ove male riječi.
Vježba "Budite oprezni"
Logoped:„Slušaj me i podigni željenu šemu».
Mačka se zavukla ispod ormara.
Jastuk je na krevetu.
Namazala sam hljeb puterom.
Vozač leži jedan mašinu i popravlja je.
Vježba "Maša zbunjena"
Logoped: Vidite, lutka Maša nam je došla. Izgubila je sve svoje stvari. Slušaj pažljivo gde je ona
tražio ih.
Maša traži stvari, Maša je zbunjena,
I ne ispod stolice, i ne na stolici,
Ni na krevetu, ni ispod kreveta,
To je ono što je Maša, Maša-zbunila. Gdje je Maša tražila svoje stvari?
Sažetak lekcije
Lekcija 5. PREDLOG "B"
CILJEVI: <В>i njegovu šemu.
2. Vježbajte u pravilnoj upotrebi prijedloga "B" uz imenice u akuzativu i predloškom padežu.
3. Obogatite vokabular djeco, razgovarajte o pravilnoj upotrebi glagola "staviti".
4. Negujte tačnost.
OPREMA:
magnetofon, kaseta, olovke, kutije, sveske, lutka Pinokio, sto, slatkiši, kutija za slatkiše, predmetne slike koje prikazuju životinje.
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Logoped: Imam kasetu na stolu. Hajde da uključimo kasetofon i poslušamo ga.
Kaseta sadrži sljedeći tekst:„Slušajte pažljivo i uradite ono što vam kažem. Uzmi olovku. Stavi ga u kutiju. Gdje je olovka? (V
kutija.) Uzmi olovku u ruku. Gdje je sada olovka? (V
ruku.) Stavite olovku u svoju svesku. Gdje je olovka? (V
sveske.) Koju malu riječ ste rekli u svojim odgovorima (u kutiji, u ruci, u svesci)? (V.)
Dobro urađeno! Danas ćete se upoznati sa malom riječju "B". Ova riječ je važna, ne smije se zaboraviti!” (Snimanje se isključuje.)
2. Glavno tijelo
Logoped: Koju si malu riječ čuo na traci?” (V.)
Sada pažljivo slušajte. Kada je predmet unutar nečega, izgovaramo malu riječ "B".
Prikazana je kartica sa šemom prijedloga "B". Djeca gledaju i pamte sliku.
Vježba "U šta ćemo umotati igračku?"
Logoped: Pogledaj sto i reci šta vidiš? (Ubrus, sat, knjiga, peškir, staklo, novine, maramica.) Imam igračku. U koji od ovih predmeta mislite da se može umotati? (U salveti, u novinama, u šalu, u peškiru.)
(V.)
Igra "Gdje je bio Pinokio"
Logoped: da vidimo koga smo umotali? (Pinokio.) Hello Pinocchio! Kako si došao do nas? " JA SAM Prošetao sam po vašem vrtiću i vidio puno zanimljivih stvari. Pogodi gdje sam bio:
Tamo plešu, pjevaju, vrte se, klanjaju. (V
muzička soba.)
Tamo, zasukavši rukave, zapjenjuju ruke, marljivo ih peru i suše peškirom. (V
kupatilo.)
Marširaju, čuče, skaču, postrojavaju se. (U teretani.)I itd.
Bravo momci, pogodili su gdje je Pinocchio bio i pravilno nazvali malu riječ "B".
Didaktička igra"Postavi sto za Pinokija"
Logoped: Ljudi, počastimo Pinocchia. Prvo, hajde da lepo postavimo sto. Imamo salvete, slatkiše, hleb, puter, mleko, šećer. Dajte prijedlog gdje ćemo staviti ove predmete.
Stavi bombone... (u činiji za slatkiše).
Stavite salvete... (u držaču za salvete).
Stavili smo hleb ... (u korpa za hleb).
Stavili smo ulje... (u posudi za puter).
Sipati mleko... (do vrča za mlijeko).
Stavljamo šećer... (u posudu za šećer).
Evo postavljenog stola. Molim te, Pinokio, posluži se! (Igra se.)
Pinokiju se zaista svidjela tvoja poslastica! Recimo mu: "Zbogom!"
Individualni rad
Djeci se daju predmetne slike koje prikazuju životinje.
Logoped: Pogledaj ko je na tvojim slikama? Razmislite gdje ova životinja spava i napravite rečenicu s malom riječju "B".
3. Sažetak lekcije
Klasa 6. DIFERENCIJACIJA PREDLOGA "IN" I "NA"
CILJEVI: 1.
Učenje djece da prepoznaju prijedloge <
V >
i<НА>, ispravno ih je koristiti uz imenice u predloškom padežu.
2. Vježbajte djecu u sastavljanju rečenica s malim riječima.
Oprema:
slike zapleta, kartice sa dijagramima prijedloga u broju djece, dijagrami, Dunnoova sveska, maketa šume.
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Logoped: Pogledajte sliku i recite ko šta igra. (Zec na luli, medvjed na harmonici, itd.)
Koju si malu riječ nazvao? (Na.) Sada pogledajte slike i recite mi kuda ide dječak? (U školu, u radnju, u cirkus.) Koju si malu riječ rekao? (V.)
2. Glavni dio lekcije
Logoped: Danas ćemo naučiti razlikovati male riječi "B" i "ON". Pronađite uzorke malih riječi "B" i "ON".
Vježba "Pokupi pravu šemu"
Djeci se daju kartice sa shemama prijedloga "ON" i "B".
Logoped: Ja ću izgovoriti rečenicu, a vi podignite željenu šemu. (Logoped čita, naglašavajući prijedloge "B" i "NA" u glasu.)
Jabuke su u korpi.
Ptica sjedi u gnijezdu.
Mačka se popela na drvo.
Žaba živi u močvari.
Mama je stavila lonac na šporet.
Vježba "Beležnica ne znam"
Logoped: Neznam je opet dobio lošu ocenu. Šta je pogrešno napisao? Slušajte pažljivo!
Volim da jašem... sanjke.
Neznam je promakla mala riječ "NA". Kako je trebalo da bude napisano?
Volim sanjkanje.
Poslušajte sljedeću rečenicu.
Lena je došla danas... u prekrasnoj haljini.(V)
Pas sjedi... u separeu.(V)
cveće raste... kliring. (NA)
Rad sa planom šume
Logoped Došli smo s tobom u šumu. Pažljivo pogledajte raspored šume i napravite rečenice sa malom riječju "TO".
Gnijezdo na grani. Leptir je sjeo na cvijet.
Sada sastavite rečenice sa malom riječju "B".
Lisica se sakrila u rupu. u udubini- vjeverica.
Individualni rad
Djeci se daju slike priča.
Logoped: Napravite rečenicu na osnovu svoje slike i odaberite željenu shemu malih riječi.
Sažetak lekcije
CLASS 7. PREDOG "ZA"
CILJEVI: 1. Naučite djecu da pravilno koriste prijedlog "ZA" uz imenice u tvorbenom i akuzativ.
2. Vježbajte djecu u sastavljanju rečenica sa prijedlogom "ZA" na slici.
3. Razviti fonemski sluh.
OPREMA: flanelograf, figurice (drvo, panj, grm i životinje), slike zapleta, kocka, likovi iz bajke "Repa".
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Slijedite upute logopeda. Ponavljanje prošlosti.
Didaktička vježba<Волшебный кубик>
Logoped: Imam kocku na stolu, ali nije jednostavna, već magična - sa zadacima. (Deci logoped čita zadatke.)
Lena, izađi i stani ispred momaka. (Djevojka izlazi t.)
Logoped(okreće kocku i čita novi zadatak):
Petya, dođi i stani iza Lene. Opet okretanje: Nataša, stani iza Petje. Olja, stani iza Nataše.
Dakle, kocka, svi momci su gradili jedan za drugim! Sad mi reci ko stoji iza koga. Gdje je Petya? ( Za Lenu.) itd.
Jesam li u pravu u vezi Nataše?
Natasha stoji... Petey. (Ne.)
Koju riječ nisam rekao? (“Za.”) Promašio sam malu, ali vrlo važnu riječ “ZA”. Bez njega vam nije jasno gde stoji Nataša.
Koji je ispravan način da se kaže rečenica? (Nataša stoji iza Petje.)
2. Glavni dio lekcije
Logoped: Danas ćemo se upoznati sa malom riječju "ZA".
hajde da shvatimo kada da izgovorimo malu reč "ZA".
Je li Petya stajala iza ili ispred Lene? (Djeca: Iza). Tako i za Lenu. Stoga izgovaramo malu riječ "ZA" kada se predmet nalazi iza nečega.
Prikazana je kartica sa šemom prijedloga "ZA". Djeca gledaju i pamte sliku.
Logoped: Pogledaj kartu, ovdje je lopta iza kocke.
Reći ćemo da je lopta nakon kocke. Ljudi, ovo je dijagram male riječi "ZA".
Vježba "Repa"
Na flanelografu su izloženi likovi iz bajke "Repa".
Logoped: Iz koje su bajke ovi likovi? (Repa.)
Jesu li vrijedni toga? (Ne.) Reci mi ko treba da stoji iza koga, i Tolja (slabo dijete) saslušaće vas i pravilno rasporediti figure.
Igra "Sakrivanje i traženje"(na flanelgrafu- šuma)
Logoped: Životinje su odlučile da se igraju žmurke sa vama. Oni će se sakriti, a vi ih morate pronaći i reći ko se iza čega krio.
Zatvori oci. (Skrivaju se figurice životinja da se vidi ko se gde sakrio.) Otvori oči i reci mi ko se gde sakrio? (Djeca sastavljaju rečenice: Lisičarka se sakrila iza drveta itd.).
Koja nam je riječ pomogla da kažemo gdje se životinje kriju? (
Per .)
Tada logoped može zamijeniti male životinje.
Individualni rad
Djeci se daju slike priča. Logoped poziva djecu da o njima sastave rečenice sa malom riječju " PER".
Sažetak lekcije
Lekcija 8. Prijedlog "K"
CILJEVI: 1. Upoznajte djecu s prijedlogom<К>i njegovu šemu.
2. Naučite djecu da pravilno koriste prijedlog<К>sa imenicama u dativu.
3. Obogatite vokabular djece formiranjem imenica uz pomoć raznih nastavaka.
4. Negujte dečiju maštu.
OPREMA:
shema, kartice sa shemom prijedloga prema broju djece, slike zapleta, flanelgraf, figurice životinja, leptir na niti, predmetna slika sa svrakom.
PROCES STUDIJA
Organiziranje vremena
Logoped: Naše uši pažljivo slušaju, naše oči pažljivo gledaju, naše ruke ne smetaju, već pomažu.
Tolja, dođi kod Julije. Kome je Tolja prišao? Vasya, dođi do table. Čemu je Vasja pristupio? Lena dođi... za sto.
Jesam li ispravno dao zadatak Leni ili sam nešto propustio? da, nisam rekao ni jednu reč <
TO >.
Kako je to trebalo da se kaže? (Lena dolazi do stola.)Šta je Lena namjeravala?
Danas ćemo naučiti kako pravilno izgovoriti malu riječ "K".
2. Glavni dio lekcije
Logoped: hajde da saznamo kada kažemo malu reč
"TO". Slušajte pažljivo. Kada se neko kreće prema nekome ili nečemu, izgovaramo malu riječ "K".
Prikazana je kartica sa shemom prijedloga ((K)). Djeca gledaju i pamte sliku.
Logoped: Pogledaj kartu. Strelica pokazuje prema štapu.
Logoped: Ovo je šema male riječi "K".
Rad sa flanelgrafom
U toku priče logoped stavlja figure životinja na flanelograf.
Logoped: Mladunče lisice, medvjedića, vučića, zec i vjeverica igrali su se nekako na čistini u šumi. Odjednom čuo. Tra-ta-ta-tah! (2 puta).
Djeca su se uplašila i pobjegla kod majki.
lisica do lisice,
medo za... (ime djece)
vučić do ...,
zeko do ...,
vjeverica do ... .
Smirite majke svojih beba. I odjednom opet:
"Tra-ta-ta-tah!" "Ko to tako strašno puca?" - pitali su svi u jedan glas. Pogledaj, ptica je pojurila u šumu. Ona sama je crna, sa strane su bele, rep je dug i ponovo pucketa: "Tra-ta-tah!" i nestao iz vida.
Ko je uplašio djecu? (Logoped pokazuje djeci sliku predmeta na kojoj je prikazano četrdeset u.)
Tako je, četrdeset.
Ali reci mi, da li je svraka zaista strašna? (Ne.)
Vježba "Predstavnici"
Logoped: Zatvorite oči i zamislite da ste u šumi. Šta se može prići u šumi? (Na drvo, konoplju, itd.)
A u kući, u dvorištu?
Individualni rad.
Djeci se daju slike priča.
Logoped: Odaberite sliku od koje možete napraviti rečenicu sa malom riječju "K".
Sažetak lekcije
Lekcija 9. PREDLOG "OD"
CILJEVI: 1. Upoznati djecu sa značenjem prijedloga "OD" i njegovom shemom.
2. Vježbajte u pravilnoj upotrebi prijedloga "OT" uz imenice u genitivu.
Z. Naučiti djecu da prave rečenice prema shemi i slikama predmeta.
OPREMA:
shema, zaplet i predmetne slike, tanjir "Mingerbread Man", lopta.
PROCES STUDIJA
Organiziranje vremena
Ponavljanje prošlosti.
2. Glavni dio lekcije
Logoped: Danas smo došli u aleju malih riječi i usput smo naišli na takvu šemu. Da li vam je poznata? (Ne.)
Logoped: Ja ću zatražiti. Ova shema je skraćenica za malu riječ "OD". Vidite, strelica dolazi iz štapa, kao da se odbija od njega, kao lopta. Strelica se odmiče od štapa. Čuješ malu riječ? Imenuj ga. (Od.)
Sada pažljivo slušajte: mala riječ "OT" pojavljuje se kada se objekt udalji od nečega.
Vježbe treninga
Logoped: Možete li mi reći šta tjera loptu da odskače? (Baca na zid.) Sa zida itd.
Sastavljanje rečenica na slikama zapleta Djeci se daju slike zapleta i pozivaju se da sastave rečenice sa malim slovom "K" na njima.
Ko se koga boji?
Logoped postavlja slike predmeta na tablu u parovima: miš- mačka, zec- vuk, crv- ptica, lisica- lovac.
Logoped: Pogledajte sliku i recite ko od koga bježi. (Miš bježi od mačke, itd.)
Slušanje pesme Kolobok
Logoped:Šta mislite ko ovo peva? (Kolobok.) Tačno! Sjetite se bajke. Od koga bježi Kolobok?
A kome nije uspio pobjeći? (Od lisice.) Zašto?
Igra "Ja sam medenjak, medenjak"
Logoped jednom od djece daje figuricu Koloboka, a on stavlja figuricu junaka iz bajke na ploču- djed.
Onaj ko ima medenjaka peva: "Ja sam medenjak, medenjak, ostavio sam dedu" (daje Kolobka sljedeće dijete, a logoped će na tablu staviti figuru bake).
Sljedeća pjeva: „Ja sam Gingerbread Man, Gingerbread Man, ostavio sam baku“. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne otpjevaju pjesmu.
Individualni rad
Izrada prijedloga prema shemi i slikama predmeta.
Auto se udaljio od kuće.
Sažetak lekcije
Lekcija 10. DIFERENCIJACIJA PREDLOGA "OD" i "DO"
CILJEVI: 1.
Naučite djecu da razlikuju prijedloge "OD" i "TO" ».
2. Vježbati djecu u pravilnoj upotrebi prijedloga uz imenice u dativu i genitivu.
OPREMA: 2 ptice, kartice sa shemama prijedloga za broj djece, zvjezdice, Dunno's notebook.
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Logoped: Ptice su nam doletjele, a imaju nešto u kljunu. Vidite šta je to momci? (Šeme malih riječi.)
Šta ovaj dijagram znači? (Mala riječ "K".)A to? ("Od".)
Ptice su nam donosile sheme malih riječi u svojim kljunovima «
K" i "OT".
2. Glavni dio lekcije
Logoped: Ptice pitaju da li možete razlikovati ove male riječi? Svaki dijagram ima pruge i strelice. U čemu se razlikuju šeme? da, na jednom dijagramu strelica se kreće prema štapu i označava malu riječ, a na drugom se strelica udaljava od štapa i znači malu riječ "OT".
Igra "Pljeskanje"
Logoped: Ako čujete malu riječ "K", pljesnite jednom, "OT" dvaput.
Vježba "Reci suprotno"
Logoped: Ja kažem: „Do vrata“, a ti: „Od vrata“ (od zida do zida, itd.).
Igra-takmičenje "Ko je više"
Logoped dijeli djecu u dvije grupe.
Logoped: Jedna grupa treba da smisli što više rečenica sa malim slovom "K", a druga sa malom rečju "OT". Za svaki prijedlog, nagrada je zvjezdica.
Vježba "Ispravi Dunno's Greške"
Logoped čita rečenice iz Dunnove sveske, a djeca ih ispravljaju.
Logoped: Mama je došla od drvo. (Do drveta.)
Petya je pobjegla To Dom. (Iz kuće.)
Zec je odjurio To lisica. (Od lisice.)
Individualni rad
Djeci se daju slike. Djeca na njima sastavljaju rečenice i biraju željenu shemu male riječi.
Sažetak lekcije
Lekcija 11. Prijedlog "PO"
CILJEVI: 1. Uvedite značenje prijedloga<ПО>i njegovu šemu.
2. Naučite djecu da pravilno koriste prijedlog "PO" uz imenice u dativu.
3. Razvijati pažnju, mišljenje i taktilne senzacije kod djece.
OPREMA:
izrezane slike, kartice sa shemom prijedloga za broj djece, igračke (auto i kamion, čamac, brod, helikopter, avion, voz, motocikl, lopta), "čarobna torba"
PROCES STUDIJA
1. Organizacioni momenat
Logoped djeci dijeli slike izrezane na komade.
Logoped: Ko pravilno sastavi sliku od delova dobiće istu igračku.
Pokupite svoje igračke. Kako ih imenovati? (Transport.)
Journey game
Logoped:A sada putujemo.
Dođi i stani oko mene. (Na spratu je pruga.) Momci koji jašu dalje željeznica? (Voz.)
Dijete, koje ima voz u rukama, stavlja ga na šine.
Logoped: Evo dolazi voz. Tu-tu-u-u.
Za šta je voz? (Na šinama.)
Logoped: Putujemo dalje. Upoznali smo more. Šta mislite da pluta po moru? (Brod, čamac.)
Djeca koja imaju brod u rukama i čamac stavljaju ih na more.
Logoped: Brod i čamac će ploviti. Zašto plove? (Po moru.)
Logoped: Putujemo dalje. Vidiš šta je to? ( Cesta.)Šta je na putu? (Motocikl, automobili.)
Djeca stavljaju odgovarajuće igračke na put.
Na čemu voze automobili i motocikli? (Na putu za.)
Logoped: Koje su vam igračke ostale? (Avion, helikopter.) Pokažite kako lete. Gdje lete helikopter i avion? (Preko neba.)
Logoped Ovdje smo putovali. Sad sjedi. Reći ću ti o svim igračkama, a onda ćeš mi reći koju si malu riječ čuo.
Automobili voze on cesta.
Brodovi i čamci plutaju on more.
Avioni i helikopteri leteon
nebo.
Dolaze vozovion
pruga.
Koju malu riječ ste čuli? (Do.)
Logoped: Izgovaramo malu riječ "PO" kada se objekt kreće po površini. Stavi ruku na sto. Gdje je ruka? (Na stolu.) Sada ga pomeri. Zašto se ruka kreće? (Na stolu.)
Prikazana je kartica sa dijagramom prijedloga "PO". Djeca gledaju i pamte sliku.
Vježbe treninga
a) Igra "Po čemu se kotrlja lopta?" (Na stolu, na tabli, itd.).
b) Pregled slika sižea i sastavljanje rečenica na njima sa prijedlogom "ON".
c) Vježba "Čarobna vreća".
Vježba<Волшебный мешочек>
Djeca se pozivaju da na dodir pogode šta se nalazi u vrećici. Djeca pipaju predmet rukom i pogađaju. Na primjer, ovo je gusjenica.
Logoped: Smislite rečenicu o gusjenici s malom riječi «
UKLJUČENO" ,
svako svoje. (Gusjenica puzi po travi, itd.)
3. Sažetak lekcije
ČAS KONTROLE I PROVERE NA TEMU "Predlozi"
CILJEVI:
1. Pojasniti dječije razumijevanje prijedloga: "NA", "ISPOD", "ZA", "OD", "ON", "O", "PRIJE", "DO", "U".
2. Ispravite ispravnu upotrebu ovih prijedloga s imenicama u različitim padežima.
3. Učvrstiti sposobnost djece da sastavljaju rečenice prema dijagramu i slici.
OPREMA:
igračke, kartice sa dijagramima prijedloga prema broju djece, slike predmeta i zapleta, radna slika koja prikazuje drvo sa udubljenjem, grm, snjegović.
PROCES STUDIJA
Organiziranje vremena
Igra skrivača
Logoped sakriva igračke unapred u različitim delovima sobe.
Logoped: Rečeno mi je da su se u našu grupu smjestili nepozvani gosti.
Traker koji ih je posmatrao piše da se neko sakrio u gornju fioku stola. Ko će ići tražiti? Jesi li ga našao, Petya? Ko se tamo krije?
Ko se krije iza ormara? Ispod kreveta za lutku? Na stolu? itd. Evo ih - nezvani gosti.
Koje male riječi su nam pomogle da ih pronađemo? (IN, UKLJUČENO, ZA, itd.) A da rečenice tragača ne sadrže ove male riječi, da li bismo našli goste? (Ne.)
Ljudi šta je ovo važne reči!
2. Glavni dio lekcije
Logoped: Danas ćemo u lekciji pogledati kako ste naučili pravilno izgovoriti male riječi.
Vježba "Slušaj i pokaži"
Djeci se daju kartice sa shemama prijedloga.
Logoped: Ja kažem rečenicu, a ti pokažeš obris male riječi koju čuješ.
Lena je otišla Kindergarten. (Djeca pokazuju shemu prijedloga "B") itd.
Igra "Začarani princ"
Logoped čita bajku, usput stavljajući figure na tablu.
Logoped: Bilo je ljeto. Bila je strašna vrućina. Jednom je čovjek jahao konja, vidio je Snjegovića kako stoji u šumi. Čovjek je bio iznenađen. Ljeto je. Ljeti nema snjegovića. Čovečić Snješka pita: "Odakle si došao i zašto se nisi otopio?" A Snješko kaže: „Ja nisam Snješko. Ja sam princ. Bila sam začarana od strane zla vještice. Rekla je da će se razočarati ako pogodim gdje je sakrila pahuljicu. Ali ne mogu da ga pronađem, pa stojim ovde i tugujem.”
Momci, pomozimo Snješku, potražite pahuljicu. Šta mislite, gde bi ga veštica mogla sakriti? (Na jelku? U udubljenje? Za Snjegovića?)
Čarobnica je sakrila pahuljicu ispod Snješkovog šešira. Vidite, nestali su Snješko i pahulja, a živi Princ stoji i smiješi se: „Hvala vam, spasili ste me, inače bih ostao Snješko do kraja života. Zbogom!"
Didaktička vježba "Ubaci prijedlog"
Logoped: Duvao je jak vjetar i sve male riječi iz rečenica su odletjele. Hajde da ih stavimo.
Snijeg je ležao... na krovu. (Djeca nazivaju cijelu rečenicu With izgovor.)
Vježba "Odaberi šemu" (individualni rad)
Svi imaju na stolu slike zapleta i kartice sa shemama prijedloga.
Logoped: Pažljivo pogledajte sliku i sastavite rečenice sa malim riječima. Odaberite pravu šemu.
Sažetak lekcije
2 GODINE OBUKE. pripremna grupa
Tematski plan
13. Tema: "Prijedlog" IZ".
14. Tema: "Predlog "C" ("SO")".
15. Tema: “Razlikovanje prijedloga “OD” i “C”.
16. Tema: “Prijedlog “PREKO”.
17. Tema: “Razlikovanje prijedloga “PREKO” i “ISPOD”.
18. Tema: “Prijedlog “OD POD”.
19. Tema: “Razlikovanje prijedloga “OD POD” i “OD”.
20. Tema: "Prijedlog" ZATO".
21. Tema: “Razlikovanje prijedloga “OD” i “OD”.
22. Tema: "Predlog" IZMEĐU".
23. Tema: "Predlog" KROZ".
24. Završna sesija testa.
Lekcija 13. PREDLOG „OD
CILJEVI: 1.
Upoznati djecu sa značenjem prijedloga "OD" i njegovom shemom.
2. Naučite djecu da pravilno koriste prijedlog "OD" sa imenicama u genitivu.
3. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.
OPREMA:
slike zapleta, kartice sa shemom prijedloga za broj djece, igračke (lisica, medvjed, vjeverica, ptica, lopta), olovke, slatkiši u vazi, zagonetke, kamilica sa zadacima na svakoj latici, paket.
PROCES STUDIJA
Organiziranje vremena
Logoped postavlja na tablu sliku zapleta.
Logoped: Pogledaj sliku. Noć. Svi spavaju. Gdje spava vjeverica? (Dvostruko.) Gdje medvjed spava? (U jazbini.) Birdie? (U gnijezdu.) Fox? (U rupi.) Ali pogledajte! Šta je ovo? (Logoped stavlja na tablu sliku zapleta koja prikazuje požar.)
To je vatra! životinje,
Sposobnost pravilnog formulisanja svojih misli je osnovna za svaku pismenu osobu. Pisani govor razlikuje se od usmenog po tome što je potrebno posebno pažljivo formulirati misli, čineći ih razumljivim svima. Međutim, da biste sastavili rečenicu, morate razumjeti samo nekoliko osnovnih principa vašeg maternjeg jezika.
Osnove prijedloga
Važno je razumjeti glavnu stvar: rečenica mora sadržavati potpunu misao.
V klasična verzija izražava se u obliku gramatičke osnove i sekundarnih članova. Ponekad nedostaju ove poslednje. Jedan od glavnih članova gramatičke osnove također može biti odsutan, u tom slučaju cijeli semantičko opterećenje pada na jedini glavni član. Takav prijedlog se naziva jednodijelnim prijedlogom.
Glavni članovi
Subjekt i predikat su gramatička osnova rečenice.
Subjekt je izražen imenicom i uvijek se koristi u nominativu, odnosno odgovara na pitanja "ko?" ili šta?".
Predikat je izražen glagolom i govori nam šta subjekt radi.
Šta su aktivni i pasivni glasovi
Da biste pravilno sastavili rečenicu, potrebno je uzeti u obzir kako će ona zvučati, jer se skup riječi ne može uvijek ispravno razumjeti.
Ako subjekt djeluje kao izvođač radnje koja izražava predikat, onda govorimo o aktivnom glasu: "Maša je pojela jabuku".
Ako subjekt ne izvrši radnju izraženu predikatom, onda govorimo o pasivnom glasu: "Maša jede jabuku."
Prema pravilima ruskog jezika, za preciznije izražavanje misli, bolje je koristiti aktivni glas. Međutim, pasivni glas je prikladniji u brojnim slučajevima:
- Kada je izvođač nepoznat;
- Kada se fokusirati na predmet;
- U poslovnoj korespondenciji.
Manji članovi
Najčešće se, pored subjekta i predikata, konstrukciji dodaje nekoliko riječi, na ovaj ili onaj način, karakterizirajući njenu gramatičku osnovu. Ove riječi igraju sporednu ulogu. Njihovo prisustvo čini prijedlog široko rasprostranjenim, a ako nisu, čini ga neuobičajenim.
Nije teško sastaviti rečenicu raspoređenu po sporednim članovima, dovoljno je navesti ili ukrasiti gramatičku osnovu:
"Posadili smo veličanstvene dalije u našoj bašti."
Teška rečenica
Složena rečenica uključuje dvije ili više gramatičkih osnova, drugim riječima, sastoji se od nekoliko jednostavnih. Sastavljanje složene rečenice uopće nije teško, razumijevanje jednostavnih pravila.
Između gramatičkih osnova mogu postojati razdvojeni zarezi ili veznici. Ako se proste rečenice u složenoj odvoje zarezom, onda se smatra da rečenica nije spojna:
"Trava se zeleni, sunce sija, lastavica leti u krošnji s prolećem."
Ako se za odvajanje koriste sastavljeni veznici - i, ali, ali, da - rečenica se naziva složena:
"Pas laje, a mačka mjauče."
Koristeći podređeni sindikati- ako, pa tako, kako, jer itd. - rečenica se smatra složenom.
"Sunčat ćemo se ako je sunčano vrijeme."
Kako napraviti rečenicu sa frazom
V školski program u ruskom jeziku često postoje zadaci vezani za pripremu rečenica sa određenim frazama. Ne plašite se ovoga, jer to uopšte nije teško.
Da biste sastavili rečenicu koja uključuje datu frazu, mora se shvatiti da se oblici riječi u predloženoj frazi mogu mijenjati u skladu sa značenjem rečenice. To znači da se riječi mogu deklinirati i konjugirati.
Ovo su samo glavne tačke u vezi sa sastavljanjem prijedloga.