§ 5. Priroda naučnog znanja Za razliku od prirodnog znanja, naučno znanje se zasniva na uverenju da je samo pod uslovom striktne definicije tačke gledišta našeg rasuđivanja i ograničenja obima našeg razmatranja dobijenog na taj način. moguće metodički

§ 16. Metoda naučnog saznanja Iz navedenog sastavni dijelovi formira se metod naučnog saznanja. Temelji se uglavnom na dokazivanju, odnosno na izvođenju zaključaka o istinitosti jedne od nekih pozicija iz prethodno utvrđenog

1. Suprotstavljanje obične i naučne svijesti kao izraz kontradikcije između pojave i suštine fenomena U Kapitalu Marx pravi vrlo jasnu razliku između obične (ili, kako piše na drugim mjestima, direktno praktične) svijesti i svijesti.

PRVI ODJELJAK. PRELAZ SA OBIČNOG MORALNOG ZNANJA OD UMNOG U FILOZOFSKO Nigdje na svijetu, i nigdje izvan njega, nije moguće misliti na bilo šta drugo što bi se bez ograničenja moglo smatrati dobrim, osim same dobre volje. Razum, pamet i sposobnost

§ 1. MJESTO LOGIKE U METODOLOGIJI NAUČNOG ZNANJA Logika obavlja niz funkcija u naučnom znanju. Jedna od njih je metodološka. Za opis ove funkcije potrebno je okarakterizirati pojam metodologije. Riječ "metodologija" sastoji se od riječi "metoda" i "logija".

3. Struktura naučnog znanja Struktura naučnog znanja obuhvata dva nivoa, odnosno dva stepena.1. Empirijski nivo(od grč. empeiria - iskustvo) je gomilanje raznih činjenica uočenih u prirodi.2. Teorijski nivo (od grčkog theoria - mentalna kontemplacija,

Uobičajeno znanje

Svakodnevno znanje je povezano sa rješavanjem pitanja koja se javljaju u svakodnevnom životu ljudi, tekućim praktičnim aktivnostima, svakodnevnom životu itd. U svakodnevnom životu čovjek uči bitne aspekte stvari i pojava prirode, društvene prakse, svakodnevnog života, koji su uključen u sferu svojih svakodnevnih interesovanja. Običan ljudski empirizam nije sposoban zaroniti u zakone stvarnosti. U običnoj spoznaji, zakoni formalne logike funkcionišu pretežno, dovoljni da odražavaju relativno jednostavne aspekte ljudskog života.

Budući da je jednostavnije, obično znanje je, međutim, proučavano znatno manje od naučnog znanja. S tim u vezi, ograničavamo se na prikaz nekih njegovih karakteristika. Svakodnevno znanje zasniva se na tzv. zdravom razumu, odnosno idejama o svijetu, čovjeku, društvu, značenju ljudskih postupaka itd., formiranim na osnovu svakodnevnih praktično iskustvočovječanstvo. Zdrav razum je standard ili paradigma svakodnevnog razmišljanja. Važan element zdrav razum je osjećaj za stvarnost, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ odražava povijesni nivo razvoja svakodnevnog života ljudi, društva, njihovih normi djelovanja.

Zdrav razum je istorijski – na svakom nivou razvoja društva on ima svoje specifične kriterijume. Dakle, u pre-kopernikanskoj eri, bilo je zdrav razum vjerovati da se Sunce okreće oko Zemlje. Kasnije, ova ideja postaje apsurdna. Na zdrav razum, ili razum, više utiče visoki nivoi razmišljanje, naučna saznanja. U svakoj istorijskoj fazi, u zdravom razumu, njene norme, rezultati naučnog mišljenja se talože, ovladavaju od strane većine ljudi i pretvaraju u nešto poznato. Uz usložnjavanje svakodnevnog ljudskog života, sve složenije ideje, norme, logičke forme prelaze u sferu zdravog razuma. Kompjuterizacija svakodnevnog života izaziva zadiranje u svakodnevno znanje o ʼʼkompjuterskim oblicima mišljenjaʼʼ. Iako će obična spoznaja uvijek biti relativno jednostavan nivo spoznaje, u današnje vrijeme može se govoriti o svojevrsnom učenju o svakodnevnom životu i zdravom razumu.

Zbog svoje relativne jednostavnosti i konzervativnosti, obično znanje nosi ostatke, ʼʼʼʼʼ formi mišljenja davno zastarjelih od nauke, ponekad čitave ʼʼ nizoveʼʼ mišljenja prošlih stoljeća. Dakle, religija, koja je još uvijek rasprostranjena, predstavlja neotopljeni santi leda primitivnog mišljenja sa svojom logikom zasnovanom na vanjskim analogijama, dubokom strahu od svijeta i nepoznate budućnosti, nadi i vjerom u natprirodno.

Zdrav razum, razvijen pod uticajem svakodnevne praktične aktivnosti, nosi u sebi spontano materijalistički i in savremeni svetčesto - i dijalektički sadržaj. U oblicima svojstvenim svakodnevnom znanju izražava se duboki filozofski sadržaj narodni predznaci, poslovice i izreke.

Materijalistička filozofija se oduvijek u velikoj mjeri oslanjala na zdrav razum, koji se neprestano rađa svakodnevnom ljudskom praksom. Istovremeno, zdrav razum je uvijek ograničen i nema epistemološka i logička sredstva za rješavanje složenih problema ljudske egzistencije. Zdrav razum, - pisao je Engels, - ovaj "veoma ugledni saputnik u četiri zida svog domaćinstva, prolazi kroz najviše neverovatne avanture, čim se usudi ući u široka prostranstva istraživanjaʼʼ1 .

Zdrav razum sam po sebi ne shvata nedoslednost objekata, jedinstvo talasnih i korpuskularnih svojstava itd. Istovremeno, kao što je već napomenuto, zdrav razum se naučava i teško se može poreći da će nedoslednost bića postati logička norma i obično znanje.

Istorija je pokazala da su reakcionarni pokreti u javni život uvek pokušavao da koristim negativne strane obično znanje, njegova ograničenja. Moderni antikomunizam čini isto, koristeći dobro poznatu metodu poistovjećivanja socijalizma i marksizma sa staljinizmom.

Svakodnevni život, naravno, nije ograničen na aktivnosti kao što su ʼʼživot u kuhinjiʼʼ, svakodnevni radna aktivnost povezano sa moderne proizvodnje, uključuje rješavanje složenih problema koji svakodnevno znanje približavaju granicama koje ga odvajaju od naučnog znanja.

Obična znanja - pojam i vrste. Klasifikacija i karakteristike kategorije "Obična znanja" 2017, 2018.

Naučno znanje je definitivni element nauke kao društvene kategorije. Upravo to ga pretvara u oruđe za objektivno reflektiranje svijeta, objašnjavanje i predviđanje mehanizama okolna priroda. Govoreći o naučnom znanju, ono se često poredi sa običnim znanjem. Najosnovnija razlika koju imaju naučno i nenaučno znanje je želja prvih za objektivnošću pogleda, za kritičkim promišljanjem predloženih teorija.

nivoa znanja

Uobičajena spoznaja je primarni, osnovni oblik ljudske kognitivne aktivnosti. To

svojstveno ne samo djeci u periodu aktivnih faza socijalizacije, već i ljudima općenito tokom života. Zahvaljujući svakodnevnom znanju, čovjek stiče znanja i vještine neophodne u svakodnevnom životu i aktivnostima. Često se ovo znanje zasniva na empirijskom iskustvu, međutim, ono nema apsolutno nikakvu sistematizaciju, a kamoli teorijsko opravdanje. Svi znamo da ne treba dirati gole žice pod naponom. Međutim, to uopće ne znači da se svako od nas vodi zakonima elektrodinamike. Takvo znanje se izražava u obliku svjetovnog iskustva i zdravog razuma. Često ostaje površan, ali dovoljan za normalan život u društvu. Naučno znanje i naučno znanje su potpuno različite. Nagoveštaji i nerazumijevanje procesa (društvenih, ekonomskih, fizičkih) su ovdje neprihvatljivi. U ovoj oblasti neophodna je teorijska valjanost, izvođenje obrazaca i predviđanje kasnijih događaja. Činjenica je da naučno znanje ima svoje

cilj sveobuhvatan razvoj zajednice. Duboko razumijevanje, sistematizacija procesa u svim oblastima koje nas se tiču ​​i izvođenje obrazaca pomažu ne samo da ih ukrotimo, već i da ih razvijemo, da izbjegnemo greške u budućnosti. dakle, ekonomska teorija pruža mogućnost predviđanja i ublažavanja procesa inflacije, izbjegavanja ekonomske i socijalne depresije. Sistematizacija historijskog iskustva daje nam razumijevanje društvene evolucije, nastanka države i prava. A naučna saznanja iz oblasti fizike već su dovela čovječanstvo do ukroćenja energije atoma i letenja u svemir.

Popperov kriterijum

Najvažniji element ovog sistema je takozvana lažljivost teorije. Naučno znanje pretpostavlja da svaka izrečena pretpostavka mora omogućiti i praktične načine njenog opovrgavanja ili potvrde. Tako je, na primjer, autor koncepta Karl Popper

ponudio kao primjer psihoanalizu Sigmunda Frojda. Problem je što se sa ovih pozicija može objasniti apsolutno svako ponašanje osobe. Kao, međutim, jednako uspješno sa stanovišta niza drugih psiholoških pristupa. Dakle, nemoguće je odgovoriti ko je u pravu. U ovom slučaju, teorija se ne može pogrešiti i ne može biti strogo naučna. U isto vrijeme, teorija da je nebo nebeski svod može biti testirana. I koliko god apsurdno zvučalo u naše doba, to se može nazvati naučnom teorijom.

Istorijska sudbina znanja

Međutim, naučna saznanja, kao što je pokazano savremena istraživanja, ne može nastati u strogom tradicionalnom društvu. U mnogim civilizacijama u ljudskoj istoriji, kritički pogled na svijet bio je jednostavno potisnut krutim sistemom autoritarne moći i vjerskim načelima. Brojni primjeri za to: i države antičkog i srednjovjekovnog istoka (Indija, Kina, muslimanski svijet), i srednjovjekovna Evropa, za čiji svjetonazor je bilo potpuno neprihvatljivo osporavanje božanske suštine nastanka svijeta, ljudskog društva, državna vlast, uspostavljene hijerarhijske odnose i tako dalje.

Rezultat spoznaje je znanje, koje je informacija o objektu spoznaje. Informacija je skup informacija o karakteristikama i svojstvima predmeta koji se proučava. Spoznaja je odraz, reprodukcija stvarnosti, onda je, prema tome, istinito takvo znanje, koje ispravno, ispravno odražava, reprodukuje ovu stvarnost. Dakle, istina je znanje koje odgovara onome što je u stvarnosti. Takvi sudovi kao što su "snijeg je bijel", "atom ima složenu strukturu", "Mjesec je satelit Zemlje", "Volga se uliva u Kaspijsko more" su tačni. Znanje može biti istinito, a ne predmet znanja .

Znanje može biti obično i naučno.

Uobičajeno znanje je skup informacija, mišljenja, pravila djelovanja i ponašanja, pouka i uključuje znakove, uvjerenja, uvjerenja. Zasniva se na svakodnevnom životnom iskustvu ljudi, razvija se spontano, najčešće pokušajima i greškama. Daje osobi informacije o svijetu oko sebe koje su mu potrebne iu kojima je dovoljan Svakodnevni život. Ima neuređen i fragmentiran karakter, iako ponekad jak i stabilan. Na osnovu zdravog razuma i svjetovne logike, ne razlikuje se po dubini i širini pogleda na stvari i tekuće procese. Uobičajena znanja su fiksirana u legendama, predanjima, običajima, običajima itd. Obim svakodnevnog znanja je ograničen, ali racionalno usmjerava čovjeka u svijet u kojem živi.

Naučno znanje je sistematizovano znanje o svetu oko sebe, dobijeno uz pomoć takvih metoda spoznaje koje se ne koriste u svakodnevnom životu (eksperiment, idealizacija, sistematski pristup itd.). Naučno znanje je obučeno u takve oblike mišljenja kao princip, naučna činjenica, naučni problem, hipoteza, teorija, kojih nema u običnoj svesti. Naučno znanje obuhvata prodor u suštinu objekata i procesa, u pravilne veze među njima. Koriste se naučna znanja poseban jezik kao sistem posebnih pojmova i pojmova koji omogućavaju adekvatno opisivanje proučavanih predmeta, pojava i procesa stvarnosti.

Razlike između naučnog znanja i svakodnevnog znanja:

1. Nauka ne proučava sve pojave u nizu, već samo one koje se ponavljaju, pa je stoga njen glavni zadatak da traži zakone po kojima te pojave postoje. A objekti naučnog (teorijskog) znanja nisu sami po sebi objekti i pojave stvarnom svijetu, a njihovi originalni parnjaci su idealizirani objekti;

2. N.C. sistematizovan i strukturiran (odnosno smješten u određeni red, jer prirodni svijet uredan i osnova njegovog saznanja je uzročna veza);

3. N.C. fragmentiran, odnosno jedan svijet proučavano u zasebnim fragmentima;

4. N.C. logički koherentno, obrazloženo, demonstrativno, neka znanja su izvedena iz drugih, čija je istinitost već dokazana;

5. N.C. tvrde da su univerzalno obavezujuće i objektivne otkrivenih istina, tj. njihova nezavisnost od subjekta koji spoznaje, bezuslovna ponovljivost;

6. N.C. su potvrđeni eksperimentima kako bi se osigurala istina (ovo je princip provjere);

7. svako znanje je relativno, odnosno bilo koje naučna teorija može se opovrgnuti, a ako je teorija nepobitna, onda je izvan nauke (princip falsifikata);

8. N.C. za opisivanje objekata koristi se poseban jezik koji se neprestano razvija kako prodire u sve nova područja objektivnog svijeta. Štaviše, ima suprotan efekat na svakodnevni, prirodni jezik (na primjer, pojmovi „struja“, „frižider“ su naučni pojmovi koji su ušli u svakodnevni jezik). Kao i korištenje specijalne naučne opreme (mjerni instrumenti, instrumentne instalacije).

9. su sukcesivni ili se prenose sa jedne generacije ljudi na drugu.

Osoba bez ideja o svijetu oko sebe ne može postojati. Obično znanje vam omogućava da spojite mudrost mnogih generacija, da naučite sve kako da pravilno komuniciraju jedni s drugima. Ne vjerujete? Onda hajde da sve pobliže pogledamo.

Odakle je došlo znanje?

Zahvaljujući razmišljanju, ljudi su vekovima unapređivali svoje znanje o stvarnosti oko sebe. Sve informacije koje dolaze iz vanjskog okruženja analizira naš mozak. Ovo standardni proces interakcije. Na tome se gradi opšte znanje. Svaki rezultat se uzima u obzir - negativan i pozitivan. Nadalje, naš mozak ga povezuje sa već postojećim znanjem, tako da se odvija akumulacija iskustva. Ovaj proces se dešava stalno i završava se tek u trenutku smrti osobe.

Oblici znanja o svijetu

Postoji nekoliko oblika spoznaje svijeta, a svako ime jasno pokazuje na kojoj osnovi je sve izgrađeno. Ukupno se može razlikovati 5 takvih znanja:

1. Obicno. Vjeruje se da iz njega potiču sve druge metode poznavanja svijeta. I ovo je potpuno logično. Na kraju krajeva, ovo znanje je primarno i svaka osoba ga ima.
2. religiozno znanje. Prilično veliki procenat ljudi poznaje sebe kroz ovaj oblik. Mnogi vjeruju da kroz Boga možete upoznati sebe. U većini vjerskih knjiga možete pronaći opis stvaranja svijeta i naučiti o mehanici nekih procesa (na primjer, o izgledu osobe, o interakciji ljudi itd.).
3. Scientific. Ranije je ovo znanje bilo u bliskom kontaktu sa običnim i često je iz njega sledilo kao logičan nastavak. U ovom trenutku, nauka je postala izolovana.
4. Kreativno. Zahvaljujući njemu znanje se prenosi kroz umjetničke slike.
5. Filozofski. Ovaj oblik znanja izgrađen je na razmišljanjima o svrsi čovjeka, njegovom mjestu u svijetu i svemiru.

Prva faza običnog znanja

Poznavanje svijeta je kontinuiran proces. I izgrađen je na osnovu znanja koje osoba dobija kroz samorazvoj ili od drugih ljudi. Na prvi pogled može izgledati da je sve to prilično jednostavno. Ali nije. Obično znanje rezultat je opservacija, eksperimenata i vještina hiljada ljudi. Ovaj prtljag informacija prenosio se kroz vijekove i rezultat je intelektualnog rada.

Prvi korak je poznavanje određene osobe. Mogu se razlikovati. Zavisi od životnog standarda, stečenog obrazovanja, mjesta stanovanja, vjere i mnogih drugih faktora koji direktno ili indirektno utiču na osobu. Primjer su pravila komunikacije u određenom društvu, znanja o prirodnim pojavama. Čak se i recept koji je pročitan u lokalnim novinama odnosi upravo na prvi korak. Znanje koje se prenosi s generacije na generaciju takođe pripada 1. nivou. Ovo je životno iskustvo koje je profesionalno akumulirano i često se naziva porodicni posao. Često se recepti za pravljenje vina smatraju porodičnim vlasništvom i ne govore se strancima. Sa svakom generacijom znanja se pridodaju nova znanja, zasnovana na tehnologijama sadašnjosti.

Drugi korak

Kolektivno znanje već pripada ovom sloju. Razne zabrane, znaci - sve se to odnosi na svjetovnu mudrost.

Na primjer, mnogi znakovi se još uvijek koriste u području predviđanja vremena. Popularni su i znakovi na temu "sreća / neuspjeh". Ali treba uzeti u obzir da u različite zemlje mogu biti direktno suprotne jedna drugoj. U Rusiji, ako crna mačka pređe cestu, to se smatra lošom srećom. U nekim drugim zemljama to obećava, naprotiv, veliku sreću. Ovo je odličan primjer opšteg znanja.

Znakovi povezani s vremenom vrlo jasno primjećuju i najmanje promjene u ponašanju životinja. Nauka poznaje više od šest stotina životinja koje se ponašaju drugačije. Ovi zakoni prirode formirani su više od jedne decenije, pa čak i više od jednog veka. Ovo akumulirano životno iskustvo meteorolozi koriste čak iu modernom svijetu da potvrde svoje prognoze.

Treći sloj svjetovne mudrosti

Uobičajeno znanje je ovdje predstavljeno u obliku filozofskih ideja osobe. I tu, opet, postoje razlike. Seljanin koji se bavi poljoprivredom i time zarađuje za život govori o životu drugačije od dobrostojećeg urbanog menadžera. Prvi će misliti da je glavna stvar u životu pošten, naporan rad, dok će se filozofske ideje drugog zasnivati ​​na materijalnim vrijednostima.

Svjetska mudrost je izgrađena na principima ponašanja. Na primjer, da ne treba da psujete sa komšijama ili da vam je košulja mnogo bliže tijelu, a prije svega morate misliti na sebe.

Mnogo je primjera svakodnevnog poznavanja svijeta, a ono se stalno dopunjuje novim obrascima. To je zbog činjenice da osoba stalno uči nešto novo, a logične veze se same grade. Pri ponavljanju istih radnji izgrađuje se vlastita slika svijeta.

Svojstva običnog znanja

Prva tačka je nedosljednost. Nije uvijek određena osoba spremna da se razvija i nauči nešto novo. Može biti potpuno zadovoljan svime što ga okružuje. I dopuna običnog znanja će se ponekad dogoditi.

Drugo svojstvo je nedosljednost. To se posebno jasno može ilustrirati na primjeru znakova. Jednoj osobi crna mačka koja prelazi cestu obećava tugu, a drugoj - sreću i sreću.

Treći kvalitet je fokus ne na sve sfere ljudskog života.

Osobine svakodnevnog znanja

To uključuje:

1. Fokusirajte se na ljudski život i njegovu interakciju sa vanjskim svijetom. Svjetska mudrost uči kako voditi domaćinstvo, kako komunicirati s ljudima, kako se vjenčati/udati i još mnogo toga. Naučno znanje proučava procese i pojave povezane sa osobom, ali sam proces i informacije su suštinski različite.
2. subjektivnog karaktera. Znanje uvijek zavisi od životnog standarda čovjeka, njegovog kulturnog razvoja, područja djelovanja i sl. Odnosno, pojedinac se ne oslanja samo na ono što mu je rečeno o ovom ili onom fenomenu, već daje i svoj doprinos. U nauci je sve podređeno određenim zakonima i može se nedvosmisleno tumačiti.
3. Fokusirajte se na sadašnjost. Obično znanje ne gleda daleko u budućnost. Zasnovan je na postojećem znanju, a malo ga zanimaju egzaktne nauke i njihov razvoj u budućnosti.

Razlike između naučnog i običnog

Ranije su ova dva znanja bila usko isprepletena jedno s drugim. Ali sada se naučno znanje prilično razlikuje od uobičajenog. Pogledajmo bliže ove faktore:

1. Primijenjena sredstva. U svakodnevnom životu to je obično potraga za nekim šablonima, receptima itd. U nauci se koristi posebna oprema, provode se eksperimenti i zakoni.
2. Nivo pripremljenosti. Da bi se bavio naukom, osoba mora imati određena znanja, bez kojih će ova aktivnost biti nemoguća. IN običan život takve stvari su potpuno nevažne.
3. Metode. Uobičajeno znanje obično ne izdvaja nikakve specifične metode, sve se dešava samo od sebe. U nauci je metodologija važna, a zavisi isključivo od toga koje karakteristike predmet proučavanja sadrži i od nekih drugih faktora.
4. Vrijeme. Svjetska mudrost je uvijek usmjerena na sadašnji trenutak. Nauka, s druge strane, gleda u daleku budućnost i stalno unapređuje stečeno znanje kako bi bolji zivotčovečanstvo u budućnosti.
5. Pouzdanost. Obično znanje nije sistematično. Informacije koje se iznose obično čine sloj znanja, informacija, recepata, zapažanja i nagađanja hiljada generacija ljudi. To se može testirati samo primjenom u praksi. Nijedan drugi način neće uspjeti. Nauka, s druge strane, sadrži specifične obrasce koji su nepobitni i ne zahtijevaju dokaz.

Načini običnog znanja

Uprkos činjenici da, za razliku od nauke, svjetovna mudrost nema definiciju obavezno zapošljavanje akcije, još uvijek možete istaknuti neke metode koje se koriste u životu:

1. Kombinacija iracionalnog i racionalnog.
2. Zapažanja.
3. Metoda pokušaja i greške.
4. Generalizacija.
5. Analogije.

Ovo su glavne metode koje ljudi koriste. Spoznaja običnog je kontinuiran proces, a ljudski mozak neprestano skenira okolnu stvarnost.

Opcije širenja znanja

Do običnog znanja osoba može doći na različite načine.

Prvi je stalni kontakt pojedinca sa vanjskim svijetom. Osoba primjećuje obrasce u svom životu, čineći ih trajnim. izvodi zaključke iz razne situacije formirajući tako bazu znanja. Ove informacije se mogu odnositi na sve nivoe njegovog života: posao, učenje, ljubav, komunikaciju s drugim ljudima, životinje, sreću ili neuspjeh.

Drugo je sredstvo masovni medij. po vijeku moderne tehnologije većina ima TV, internet, mobilni telefon. Zahvaljujući ovim dostignućima čovječanstva, uvijek postoji pristup vijestima, člancima, filmovima, muzici, umjetnosti, knjigama i još mnogo toga. Kroz sve navedeno, pojedinac stalno prima informacije koje se generaliziraju postojećim znanjem.

Treće je dobijanje znanja od drugih ljudi. Često možete čuti razne izreke za bilo koju radnju. Na primjer, "ne zviždi - neće biti novca u kući." Ili se svakodnevna praktična znanja mogu izraziti u savjetima koje mlada djevojka dobije od majke prilikom kuhanja. Oba primjera su svjetovna mudrost.

Naučno i svakodnevno u životu

Uobičajena i naučna saznanja o društvu usko su isprepletena jedno s drugim. Nauka je "izrasla" iz svakodnevnih zapažanja i eksperimenata. Takozvana primitivnost i dalje postoji, odnosno naučna i obična znanja iz hemije, meteorologije, fizike, metrologije i nekih drugih egzaktnih znanja.

Naučnici mogu uzeti neke pretpostavke iz svakodnevnog života i pogledati njihovu dokazivost u naučnom okruženju. Takođe, naučno znanje se često namerno pojednostavljuje kako bi se prenelo stanovništvu. Termini i opisi koji se trenutno koriste možda se ne razumiju uvijek ispravno. obični ljudi. Stoga, u ovaj slučaj obična i naučna znanja su usko isprepletena, što omogućava svakom pojedincu da se razvija zajedno sa svijetom i koristi moderne tehnologije.

Na internetu često možete pronaći video zapise u kojima se, na primjer, fizika objašnjava praktično „na prstima“, bez upotrebe složenih pojmova. To omogućava popularizaciju nauke među stanovništvom, što dovodi do povećanja obrazovanja.