V.K. Pavlova ทิศทางที่แท้จริงของการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในสภาพที่ทันสมัย วิธีโครงการ - การศึกษาที่มีแนวโน้ม

กิจกรรมนวัตกรรมในโรงเรียนในชนบท

สังคมสมัยใหม่กำหนดการก่อตัวของพื้นฐาน ระบบใหม่การศึกษาตลอดชีวิตซึ่งหมายถึงการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง ความต้องการส่วนบุคคลและโอกาสสำหรับความพึงพอใจ ลักษณะสำคัญของการศึกษาดังกล่าวไม่ได้เป็นเพียงการถ่ายทอดความรู้และเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมใหม่

เป้าหมายของการศึกษาคือการสร้างระบบการศึกษาที่มีคุณภาพที่จะเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนให้สอดคล้องกับความต้องการของเศรษฐกิจตลาดและสังคมประชาธิปไตยโดยคำนึงถึงแนวโน้มความต้องการในการศึกษา

โรงเรียนสมัยใหม่กำลังมองหาวิธีต่างๆ ในการใช้งานหน้าที่ของตน ซึ่งหนึ่งในนั้นคือนวัตกรรม ว่าด้วย ลักษณะเฉพาะการพัฒนาโรงเรียนคือการมีอยู่ของกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ความปรารถนา คณาจารย์พลิกโฉมสถาบันการศึกษาและกระบวนการสอนโดยรวม

ในโรงเรียนของเรา มีการนำนวัตกรรมมาใช้ในหลายทิศทาง หนึ่งในผู้นำคือนวัตกรรมในการสอน

เพื่อสร้างแรงจูงใจในการศึกษาต่อได้มีการเปิดไซต์ทดลองบนพื้นฐานของโรงเรียนเพื่อทดสอบตำราภาษารัสเซียที่เผยแพร่โดยสำนักพิมพ์ "Drofa" สำหรับโรงเรียนของกลุ่มภาษา Finno-Ugric ในระดับประถมศึกษาภายใต้โครงการเพื่อการศึกษา สถาบันที่มีผู้เขียนคำสั่ง L. D. มิซึชินะ

โปรแกรมนี้ให้โอกาสมากมายในกระบวนการให้เด็กมีส่วนร่วมในการสื่อสารจริงในภาษารัสเซีย คุณสมบัติของโปรแกรมคือความรู้ภาษารัสเซียและ ภาษาแม่ถูกสร้างขึ้นบนส่วนเสริม

การวินิจฉัย กระบวนการทางจิตสำหรับนักเรียนชั้น ป.1

	ตรรกะ กำลังคิด (09.2008-05.2009)	การได้ยิน (09.2008-05.2009)	คำพูด (09.2008-05.2009)
1. Antropova Elena	2 3	3 3	2 2
2. Biryukova Anastasia	5 5	3 4	2 3
3. Volkov Igor	5 5	3 4	4 4
4. เซเมียโนว่า จูเลีย	5 5	4 5	3 4
5. Chemekova Alina	5 5	5 5	4 4
6.ยัมบาร์เชวา คริสตินา	3 3	2 3	2 2

ผลการวินิจฉัยกระบวนการทางจิตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่า ณ สิ้นปีการศึกษา พลวัตของกระบวนการเป็นไปในเชิงบวก การคิดอย่างมีตรรกะดีขึ้น 3%, หน่วยความจำการได้ยิน - 14%, คำพูด - 7%

ทักษะการอ่าน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2551-2552)

	เอฟ.ไอ.	15.09.2008 (คำ / นาที)	21.05.2009. (คำ / นาที)
1	Antropova Elena	-	24
2	Biryukova Anastasia	-	59
3	Volkov Igor	-	34
4	เซเมโนว่า จูเลีย	33	71
5	Chemekova Alina	39	79
6	ยัมบาร์เชวา คริสตินา	-	22

เมื่อวิเคราะห์ทักษะการอ่านก็จะพบผลลัพธ์ที่เป็นบวกเช่นกัน ในช่วงต้นปีการศึกษา นักเรียน 2 คนมีทักษะการอ่าน คิดเป็น 33% เมื่อสิ้นปีการศึกษา นักศึกษาทุกคนปรับปรุงตัวชี้วัดของตนเอง ซึ่งก็คือ 100%

ตั้งแต่ปี 2549 บนพื้นฐานของโรงเรียน การศึกษาระดับมืออาชีพ... วัตถุประสงค์ขององค์กร อาชีวศึกษานักเรียนมัธยมปลาย -

• 
  ความปลอดภัย การปรับตัวทางสังคมบัณฑิตสู่ตลาดแรงงาน
• 
  ก่อตัวขึ้นในนั้น แรงจูงใจในเชิงบวกเพื่อให้ได้อาชีวศึกษาและอาชีพที่รับประกันการจ้างงาน

โรงเรียนได้รับใบอนุญาตให้ดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอาชีพตามอาชีพ:

• 
  "คนขับรถแทรกเตอร์ - คนขับเกษตร" ด้วยระยะเวลาการฝึกอบรม 2 ปีพร้อมคุณสมบัติ "คนขับรถแทรกเตอร์ - คนขับการเกษตรในประเภท" C ";
• 
  "ช่างไม้ก่อสร้าง" 2 ประเภท;
• 
  "ช่างเย็บผ้า" 2 หมวดหมู่

สำหรับการดำเนินการฝึกอบรมวิชาชีพ ห้องเรียนและการประชุมเชิงปฏิบัติการมีการติดตั้งไว้ ปฏิสัมพันธ์กับสถาบันการเกษตรของ ก.ล.ต. "Lazhyal" จัดขึ้นเพื่อดำเนินการฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับคนขับรถแทรกเตอร์

ในการสำเร็จการศึกษาสองครั้ง ผู้ฝึกงาน 22 คนได้รับอาชีพ "ช่างเย็บผ้า" ผู้ฝึกงาน 12 คน - คนขับรถแทรคเตอร์ของการผลิตทางการเกษตร ผู้ฝึกงาน 15 คน - ช่างก่อสร้าง

หลังจากได้รับโอกาสในการเป็นผู้เชี่ยวชาญโปรแกรมการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาของเราพบว่าตัวเองอยู่ในสนามแห่งอนาคต กิจกรรมระดับมืออาชีพ... 62% ของผู้สำเร็จการศึกษาได้ศึกษาต่อในสถาบันวิชาชีพเฉพาะทางด้านเทคนิค

นอกจากการจัดอบรมนักศึกษาให้ประสบความสำเร็จแล้ว ยังมีปัญหาอีกหลายประการที่ต้องได้รับการสนับสนุนด้านการเงิน:

• 
  เสริมความแข็งแกร่งของวัสดุและฐานทางเทคนิค
• 
  การจัดซื้อคู่มือฝึกอบรมสำหรับอาชีวศึกษา

พื้นฐานของคณาจารย์คือครู!

เพื่อที่จะปรับปรุงความสามารถในการสอนอย่างมืออาชีพและคำนึงถึงความต้องการที่เพิ่มขึ้นในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ครูใช้หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงในวิธีการและทฤษฎีของเรื่องและความสามารถด้านไอที

โดยการแนะนำระบบของแรงจูงใจทางศีลธรรมและวัสดุเพื่อรักษาครูที่ดีที่สุดในโรงเรียนและปรับปรุงคุณสมบัติของพวกเขาอย่างต่อเนื่องทีมงานมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินโครงการระดับชาติที่มีความสำคัญ "การศึกษา" เป็นเวลาสามปีที่ครู 7 คนเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ ที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุด:

1. 
   ^ Emelkina Margarita Arsentievna - ผู้ชนะการแข่งขัน All-Russian สำหรับครูสอนภาษารัสเซีย "สำหรับการสั่งสอนภาษารัสเซียที่เป็นแบบอย่างในกิจกรรมระดับมืออาชีพ"; ผู้เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค "ครูแห่งปี", "ห้องเรียนที่เจ๋งที่สุด"
2. 
   ^ Anisimova Olga Mikhailovna - ผู้ได้รับรางวัลจากทุนของประธาน RME "ครูสารสนเทศที่ดีที่สุดในโรงเรียนในชนบท"
3. 
   Vshivtseva Lyudmila Alekseevna- ผู้เข้าร่วมทุนของประธานาธิบดีแห่ง RME "ครูที่ดีที่สุด" เช่นเดียวกับรางวัลหัวหน้าภูมิภาค Sernur "ครูที่ดีที่สุด"; ผู้เข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของพรรครีพับลิกัน XV "การศึกษาระดับภูมิภาคของมารี: ประสบการณ์และโอกาสในการใช้งานในระบบการศึกษา" ที่อุทิศให้กับวันครบรอบ 100 ปีของ Yivan Kyrlya; ผู้เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค "The coolest cool"

การพัฒนาโรงเรียนสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้หากไม่มีโปรแกรมการศึกษาใหม่ โดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลการศึกษาที่จำเป็นและแก้ปัญหาในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสร้างระบบสนับสนุนสำหรับเด็กที่มีความสามารถและศักยภาพของครู

เราเชื่อมั่นว่าแนวทางนี้ต่อระบบ การศึกษาของโรงเรียนจะนำผลบวกและชีวิตที่โรงเรียนจะร่ำรวยน่าสนใจและน่าตื่นเต้น

หนึ่งในแหล่งข้อมูลที่สำคัญที่สุดสำหรับการปรับปรุงคุณภาพ บริการการศึกษา- นี่คือศักยภาพเชิงนวัตกรรมของสถาบันการศึกษาโดยรวมและครูที่แยกจากกัน บทความนี้กล่าวถึงนวัตกรรมของโรงเรียนในชนบท โรงเรียนในชนบทเป็นสถาบันมัลติฟังก์ชั่นพิเศษ มันดำเนินการไม่เพียง แต่การศึกษาแบบดั้งเดิม แต่ยังทำหน้าที่ทางวัฒนธรรมและการศึกษา, วัฒนธรรม, การศึกษาและสังคมและการสอน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนานวัตกรรมของโรงเรียนในชนบท

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนเป็นงานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนสมัยใหม่ รวมถึงโรงเรียนมัธยมของหมู่บ้าน Baskatovka เขต Marksovsky ภูมิภาค Saratov

หนึ่งในแหล่งข้อมูลที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงคุณภาพการบริการการศึกษา -วี ชนบท เป็นศักยภาพเชิงนวัตกรรมของสถาบันการศึกษาโดยรวมและครูแยกจากกัน

เราอยู่กันเป็นหมู่บ้าน มีโรงเรียนเป็นของตัวเอง คุณสมบัติเฉพาะกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม การนำไปปฏิบัติและการจัดการ โรงเรียนในชนบทเป็นสถาบันมัลติฟังก์ชั่นพิเศษ มันดำเนินการไม่เพียง แต่การศึกษาแบบดั้งเดิม แต่ยังทำหน้าที่ทางวัฒนธรรมและการศึกษา, วัฒนธรรม, การศึกษาและสังคมและการสอน

เป็นเวลาหลายปีที่เราทำงานในโหมดนวัตกรรม

ปัจจุบัน ยังไม่มีใครโต้แย้งความจริงที่ว่าการใช้รูปแบบที่เป็นนวัตกรรมมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการสอน ระบบการศึกษาของโรงเรียนของเราขึ้นอยู่กับหลักการที่กำหนดไว้ในกฎบัตรของโรงเรียนซึ่งเป็นกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"

กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมที่โรงเรียนดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:
อัพเดทเนื้อหาสาระการศึกษา
· การแนะนำเทคโนโลยีและวิธีการสอนใหม่ๆ
นวัตกรรมในองค์กร กระบวนการศึกษา,
การจัดกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของครู
การจัดกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษา
องค์กรของงานทดลอง
องค์กร งานระเบียบโดยมีคณาจารย์ร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์
การดำเนินโครงการและโปรแกรมการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่
ทำงานสร้างภาพโรงเรียนน่าอยู่ สภาพแวดล้อมทางการศึกษา.
การพัฒนาระบบการศึกษาใหม่ขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย: เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต, เทคโนโลยีอีเมล, โปรแกรมฝึกอบรมคอมพิวเตอร์, เทคโนโลยีเว็บ, เทคโนโลยีการฝึกอบรม, เทคโนโลยีการสอนโดยใช้วิธีการโครงการ ฯลฯ ตอนนี้เราไม่สามารถจินตนาการถึงการทำบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรได้โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

โรงเรียนกำลังแนะนำโครงการและวิธีการวิจัยในการสอนและการเลี้ยงดูอย่างแข็งขัน นักเรียนของโรงเรียนดำเนินโครงการย่อยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษา มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน กิจกรรมวิจัย, การประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติในระดับต่างๆ

กิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดระเบียบชีวิตร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กนั้นเกิดขึ้นได้อย่างเต็มที่ผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร ในปีการศึกษา 201-2015 18 สมาคมทำงานที่โรงเรียนมัธยมในหมู่บ้าน Baskatovka กิจกรรมนอกหลักสูตรและ 5 สมาคม การศึกษาเพิ่มเติมซึ่งหนึ่งในนั้นคือวารสารศาสตร์

วงกลมนี้ในโรงเรียนของเราจัดขึ้นในปีการศึกษา 2553 โดยอาจารย์ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย O.A. Mokhun ในขั้นต้น เป้าหมายหลักของสมาคมสร้างสรรค์ของนักเรียนคือการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ของโรงเรียน พวกเขาทำได้ดี: ในแต่ละฉบับของวารสารข่าวของโรงเรียนสะท้อนให้เห็นพวกเขาบอกเกี่ยวกับวันหยุดและเหตุการณ์ที่น่าสนใจเพียงพิมพ์ภาพถ่ายที่น่าสนใจ นอกจากนี้ เด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของครู ได้ศึกษาพื้นฐานของวารสารศาสตร์เป็นสาขาวิชาความรู้พิเศษ

ในช่วงหลายปีของการทำงานของสมาคมสร้างสรรค์ กิจกรรมสำหรับเด็กได้ขยายออกไป ประการแรก เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนสามารถเผยแพร่หนังสือพิมพ์ของโรงเรียนที่เต็มเปี่ยมได้ด้วยตนเอง: เลือกหัวข้อและเนื้อหาของบทความ เลือกภาพประกอบ เรียงพิมพ์ตัวเลข ทักษะดังกล่าวทำให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในการแข่งขัน All-Russian สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย "Publishing at school" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในการเสนอชื่ออื่น ๆ ของการแข่งขันเดียวกัน นักเรียนของโรงเรียนของเราได้รับรางวัลและยังได้รับรางวัลในปีการศึกษาที่แล้ว เรากำลังพูดถึงการเสนอชื่อ "วิดีโอ"

การสร้างคลิปวิดีโอภายในกรอบของสมาคมสร้างสรรค์ “วารสารศาสตร์” ควรกล่าวถึงแยกต่างหาก นักเรียนมีส่วนร่วมด้วยความสนใจในการจัดทำวิดีโอร่างโครงเรื่อง ผลลัพธ์ไม่นานมานี้ - รางวัลและชัยชนะในการแข่งขันระดับภูมิภาคและรัสเซียทั้งหมด: ปีการศึกษา 2554-2555 - อันดับที่ 2 ถ่ายโดยวิดีโอ "เกรด 11 กับยาเสพติด" ในการแข่งขันระดับภูมิภาคที่จัดโดย SOIRO อันดับที่สองและสามได้รับรางวัลจากวิดีโอสเก็ตช์ "วันวาเลนไทน์" และ "กีฬาเพื่อเยาวชน" ในเทศกาลเทเลคลาสแบบเปิด

ปีการศึกษา 2556-2557 - สถานที่แรกในเทศกาลเดียวกันถูกมอบให้กับพล็อตเรื่อง "Racer" (สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของตัวสร้าง "Lego") ผู้เขียนซึ่งเป็น Mokhun Maxim ชั้นสอง

ในที่สุดในปีการศึกษา 2014-2015 อันดับสามของ Teleclass ก็ถูกถ่ายโดยวิดีโอ "Law is my Friend"

กิจกรรมของสมาคม "วารสารศาสตร์" สามารถเรียกได้ว่าเป็นนวัตกรรม: เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่อยู่ในการค้นหาที่สร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง แต่ยังเปิดเผยความสามารถของพวกเขาเลือกกิจกรรมระดับมืออาชีพ นักเรียนเชี่ยวชาญเทคโนโลยีสมัยใหม่ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาสามารถแข่งขันได้ในชีวิตในภายหลัง นักเรียนมีการสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง (วิธีการสอนแบบกลุ่ม) และกับครู (การสอนแบบร่วมมือ) ในที่สุด ในกระบวนการสร้างผลิตภัณฑ์เชิงสร้างสรรค์ (หนังสือพิมพ์และวิดีโอ) มีการดำเนินการเกี่ยวกับกิจกรรมของระบบ หัวข้อ meta และผลลัพธ์ส่วนบุคคล

เราเชื่อมั่นว่านวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพสูงในโรงเรียนในชนบทจะเป็นที่ที่นวัตกรรมมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และเป็นระบบ

น.น. ดุสมาโนวา
ทิศทางหลักของการพัฒนาโรงเรียนในชนบท ภูมิภาคเลนินกราด 2

V.K. Pavlova
ทิศทางที่แท้จริงของการพัฒนาโรงเรียนในชนบทใน สภาพที่ทันสมัย 3

E.A. Naumov, A.P. Smirnova
บทบาทของกิจกรรมโครงการในการพัฒนากระบวนการนวัตกรรมในศูนย์การศึกษาทางการเกษตรและการเลี้ยงดูตามตัวอย่างของ MOU "โรงเรียนมัธยม Polyanskaya" 22

ล.ม. Sheveleva
กิจกรรมนิทานพื้นบ้านเชิงนิเวศของโรงเรียนเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน 33

L.I. Avdeeva
การดำเนินการตามรูปแบบการพัฒนา Lebyazhenskaya มัธยมเป็นเงื่อนไขในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา 39

O.N. Chesnokova
โรงเรียน - ศูนย์สังคมวัฒนธรรม (MOU "โรงเรียนมัธยม Ushakinskaya หมายเลข 1" ของเขต Tosnensky ของภูมิภาค Leningrad) 47

V. V. Terentyeva, E. V. Petrova, M. V. Kurgin
โรงเรียน - ศูนย์สังคมวัฒนธรรม (จากประสบการณ์ของ MOU "โรงเรียนมัธยม Vartemyag" ของเขต Vsevolozhsk ของภูมิภาคเลนินกราด) 52

S.I. Bondarenko
การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนของนักเรียนในกระบวนการฝึกอบรมเฉพาะทาง 57

จี.เอ็น. กัสตอล
จากประสบการณ์การใช้รีโมท เทคโนโลยีการศึกษาเมื่อจัดเส้นทางรายบุคคลสำหรับนักเรียน 66

E.V. Tulpanova
เกี่ยวกับบทบาทของผู้ช่วยติวเตอร์ในระบบ การเรียนทางไกล 70

น.น. ดุสมาโนวา
ทิศทางหลักของการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในภูมิภาคเลนินกราด

ปัจจุบัน โรงเรียนเกือบ 67% ในภูมิภาคเลนินกราดตั้งอยู่ในพื้นที่ชนบท โรงเรียนในชนบทเดิมเป็นศูนย์กลางของวัฒนธรรม ทำหน้าที่ด้านการศึกษา ในช่วงหลายปีของเปเรสทรอยกา สโมสรในชนบทและบ้านวัฒนธรรมหลายแห่ง ห้องสมุดถูกปิด จำนวนนักเรียนลดลง โรงเรียนใหม่ไม่ค่อยถูกสร้างขึ้น และจำนวนงานในการตั้งถิ่นฐานในชนบทลดลง

แต่ถึงแม้จะมีปัจจัยลบทั้งหมดเหล่านี้ โรงเรียนในชนบทในภูมิภาคนี้ไม่เพียงแต่ยังคงรักษาความสำคัญด้านการศึกษาไว้เท่านั้น แต่ทุกวันนี้ โรงเรียนเหล่านี้กำลังกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาสังคมของหมู่บ้าน การแสดงวัฒนธรรม การศึกษา ข้อมูล องค์กร และการสอนมากขึ้น

โรงเรียนส่วนใหญ่ดำเนินการในโหมดการพัฒนาที่เป็นนวัตกรรม ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา โรงเรียนในชนบทหลายแห่งได้รับทุนจากอธิการบดี สหพันธรัฐรัสเซียสู่การเป็นผู้ชนะโครงการระดับชาติ "การศึกษา"

ในโครงการพัฒนา โรงเรียนเหล่านี้ถูกนำเสนอเป็นศูนย์การศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ศูนย์สังคมวัฒนธรรม การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาเกษตร นิเวศวิทยา-ภูมิภาค สุนทรียศาสตร์ทางศิลปะ กีฬา และการพัฒนาสุขภาพ ฯลฯ ชื่อของศูนย์เหล่านี้กำหนดหลัก ทิศทางการสร้างและขยายพื้นที่การศึกษาโรงเรียนในชนบทที่พยายามตอบสนองความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครองให้ดีขึ้น ในเวลาเดียวกัน ความสำคัญของการศึกษาเพิ่มเติมและงานการอบรมเลี้ยงดูในฐานะแกนกลางในการสร้างระบบก็เติบโตขึ้นเป็นพิเศษ

เพื่อแก้ปัญหาหลักของพวกเขา - รับรองคุณภาพการศึกษาการพัฒนาความสามารถและความสนใจของนักเรียนในชนบทและการขัดเกลาทางสังคมในสภาพแวดล้อมการศึกษาที่ทันสมัย ​​- โรงเรียนใช้โปรแกรมและการวางแผนโครงการสำหรับกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม ตัวอย่างเช่น โครงการต่อไปนี้กำลังดำเนินการอย่างแข็งขัน: "การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษา", "เด็กที่มีพรสวรรค์", "การสนับสนุนรายบุคคลของเด็ก", "สุขภาพ", "ครอบครัว", "ความคิดสร้างสรรค์", "การบูรณาการ ของการศึกษาขั้นพื้นฐานและเสริม", " หุ้นส่วนทางสังคม», « นักเรียนปกครองตนเองเพื่อเป็นการสังสรรค์กับวัยรุ่น "," Natural School " เป็นต้น

วัสดุที่นำเสนอในคอลเลกชันนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและเติมเนื้อหาที่ใช้งานได้จริงตามทิศทางการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในปัจจุบันในภูมิภาคเลนินกราด

V.K. Pavlova
ทิศทางที่แท้จริงของการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในสภาพที่ทันสมัย

สถาบันการศึกษาเทศบาล "ค่าเฉลี่ย Seltsovskaya โรงเรียนครบวงจรตั้งชื่อตาม E.M. Melashenko "ตั้งอยู่ห่างจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 100 กม. โรงเรียนอยู่ในชนบท นักเรียน 140 จาก 436 คน อาศัยอยู่ในหมู่บ้านและเมืองต่างๆ ในระยะทาง 3 ถึง 35 กม. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กอยู่ไม่ไกลและดูเหมือนว่ามีประโยชน์มากมาย ศูนย์วัฒนธรรมนักเรียนของเราสามารถใช้ได้ แต่การไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กนั้นไม่ง่ายนัก ดังนั้นผู้ปกครองและนักเรียนทุกคนจึงต้องการมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์ ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพในที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่ และโรงเรียนถูกบังคับให้จัดระเบียบงานใหม่เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทั้งผู้ปกครองและนักเรียน

ตั้งแต่ปี 1997 โรงเรียนได้ดำเนินการบนพื้นฐานของการจัดการที่กำหนดเป้าหมายตามโปรแกรม เนื่องจากเป็นแนวทางที่ช่วยให้นักเรียนในชนบทได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ค้นหาวิธีการขัดเกลาทางสังคมอย่างมีประสิทธิภาพ และการแข่งขันในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสมัยใหม่

ประเพณีของการวิเคราะห์เชิงสร้างสรรค์โดยรวมของโครงการเป้าหมายแต่ละโครงการทำให้สามารถสรุปผลลัพธ์ได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของกิจกรรมสำหรับการนำไปปฏิบัติ ระบุปัญหา และยืนยันถึงความสำคัญของการดำเนินโครงการต่อไป เป็นผลให้แต่ละโครงการเป้าหมายของโปรแกรมการพัฒนานี้เป็นความต่อเนื่องทางตรรกะของโครงการก่อนหน้าโดยมีเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน กำหนดงานสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละหมวดหมู่ในกระบวนการศึกษาสำหรับแต่ละคน กลุ่มอายุนักเรียน. ผลลัพธ์ที่คาดหวังได้รับการกำหนด เกณฑ์การประเมินและเกณฑ์มาตรฐานได้รับการพัฒนา

โครงการพัฒนาก่อนหน้านี้ดำเนินการในสามโครงการ:

โรงเรียนเป็นศูนย์กลางการศึกษาเกษตรและสิ่งแวดล้อม

โรงเรียนในชนบท - โรงเรียนแห่งโอกาสที่เท่าเทียมกัน

โรงเรียนในชนบทเป็นศูนย์กลางของการปรับตัวทางสังคม

เป้าหมายทั่วไปของขั้นตอนการพัฒนาก่อนหน้า - การก่อตั้งโรงเรียนให้เป็นศูนย์กลางการศึกษาทางการเกษตร - สำเร็จแล้ว สร้างโดย ฐานการศึกษาและวัสดุสำหรับการฝึกอบรมโปรไฟล์และโปรไฟล์ของนักเรียน ในทิศทางนี้ โรงเรียนได้กลายเป็นผู้ประสานงานโฆษณาชวนเชื่อและงานด้านการศึกษาในการเผยแพร่ความรู้ทางพืชไร่และการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของประชากรไม่เพียง แต่ในภูมิภาคเท่านั้น แต่ยังอยู่ในภูมิภาคและภูมิภาคตะวันตกเฉียงเหนือของรัสเซีย ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศของโรงเรียนได้ขยายตัวภายใต้กรอบของโครงการด้านสิ่งแวดล้อม ห้องเรียนภาษาอังกฤษกลายเป็นศูนย์กลาง เทคโนโลยีขั้นสูงเพื่อพัฒนาทักษะการสอนของทีมครู แนวคิดใหม่เกี่ยวกับระบบงานการศึกษาได้ถูกสร้างขึ้น โดยเน้นที่การให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาเพิ่มเติมประเภทต่าง ๆ เพื่อขยายมุมมองทางวัฒนธรรมทั่วไปและสร้างแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ แหล่งที่มาของเงินทุนคือการเข้าร่วมโครงการทุนต่างๆ โรงเรียนได้รับทุน 3 ทุนจากสถาบัน เปิดสังคม(มูลนิธิโซรอส) ในปี 2542, 2544 และ 2545

การมีส่วนร่วมของนักศึกษาในทีมสร้างสรรค์ ห้องปฏิบัติการวิจัย ในโครงการ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทต่างๆ นำไปสู่การพัฒนาความสำเร็จทางวิชาการและพฤติกรรม ผลลัพธ์ในเชิงบวกของกิจกรรมนี้พิสูจน์ได้จากความสำเร็จและความสำเร็จมากมายของเด็กนักเรียนในการแข่งขัน เทศกาล โครงการสำคัญทางสังคมในระดับต่างๆ ที่สำคัญที่สุด:

2000 - โรงเรียนกลายเป็นผู้ชนะการแข่งขันระดับภูมิภาค "School of the Year - 2000"

2000 - โรงเรียน - ผู้ชนะในการแข่งขันทบทวนการฝึกอบรมและการทดลองของ All-Russian (การเสนอชื่อ "Village")

ในปี พ.ศ. 2548 โปรแกรมได้รับการรับรอง “โรงเรียนในชนบทเป็นศูนย์กลางการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู”แนวคิดหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการศึกษาที่มีคุณภาพรักษาสุขภาพของเด็กนักเรียนการให้ข้อมูลของโรงเรียนปรับปรุงการวางแนวทางสังคมของนักเรียนขยายวงกลมของหุ้นส่วนทางสังคม

อาจารย์ผู้สอนมีเป้าหมายเฉพาะ:

การพัฒนาและดำเนินการโปรแกรมการศึกษาที่คำนึงถึงประสบการณ์ที่สะสมมาของโรงเรียนเกี่ยวกับการศึกษาทางการเกษตร - นิเวศวิทยาของนักเรียนและสะท้อน แนวโน้มที่ทันสมัยในการศึกษา

การสอน อาจารย์ นวัตกรรมเทคโนโลยี;

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยที่สุดสำหรับการพัฒนาทั่วไปการศึกษาและการแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน

ใช้ศักยภาพสูงสุดของสังคมในการเสริมสร้างสุขภาพของเด็กนักเรียน

การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการศึกษาเพิ่มเติมประเภทต่าง ๆ เพื่อขยายขอบเขตวัฒนธรรมทั่วไปและสร้างแรงจูงใจให้ประสบความสำเร็จ

วันนี้โรงเรียนไม่เพียง แต่ให้การฝึกอบรมในโปรแกรมของรัฐขั้นพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสในการได้รับความรู้ในระดับสูงในหลาย ๆ วิชาของส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงของ BUP (อังกฤษ, คณิตศาสตร์, ภาษารัสเซียและวรรณคดี, ฟิสิกส์) และตัวแปร ส่วน (นิเวศวิทยา, พื้นฐานของการผลิตพืชผล) ผ่านวิชาเลือกระบบ, หลักสูตรพิเศษ, วิชาเลือก.

ตั้งแต่ปี 2548 คณาจารย์ได้ประสบความสำเร็จใน:

ขจัดการออกจากกลางคันและบรรลุถึงพลวัตเชิงบวกในผลการเรียน

สร้างปากน้ำทางจิตวิทยาและให้การสนับสนุนทางสังคมสำหรับนักเรียน

เพื่อพัฒนาโปรแกรม "การศึกษาเกษตรและนิเวศวิทยาของนักเรียน" (โปรไฟล์เกษตรกรรมและเทคโนโลยี), "เพื่อน", " วิถีสุขภาพดีชีวิต "," ผู้รักชาติ "," ครอบครัวที่ดี- พื้นฐานของการศึกษาบุคลิกภาพ "," ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีของโรงเรียนสำหรับการบูรณาการการสอนฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ ";

ปรับปรุงโครงการ: "การสร้างสรรค์ โอกาสที่กว้างขวางการเรียนรู้โดยนักเรียนภาษาต่างประเทศเพื่อทำความคุ้นเคยกับอารยธรรมโลก "; "โปรแกรมที่ครอบคลุมสำหรับการใช้สถานที่ฝึกอบรมและทดลอง เรือนกระจกและที่เลี้ยงผึ้ง";

ปรับปรุงคลาสคอมพิวเตอร์ให้ทันสมัย

ติดตั้งตู้มัลติมีเดีย

จัดอบรมหลักสูตรครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ (91% มีคอมพิวเตอร์) และอบรมแบบพรีโปรไฟล์ (55% จบหลักสูตร) ​​สร้างห้องสมุดสื่อ

สร้างเงื่อนไขสำหรับการเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขันระยะไกลผ่านทางอินเทอร์เน็ต

ดำเนินการศึกษาด้านเกษตรกรรมและสิ่งแวดล้อมของนักเรียนต่อไป

ในปัจจุบัน ความพยายามทั้งหมดของคณาจารย์ของโรงเรียนมุ่งเป้าไปที่การสร้างระบบการศึกษาใน Seltso ให้เปิดกว้าง พัฒนาตนเอง ดำเนินการในสภาพแวดล้อมทางกฎหมายที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงสภาวะทางสังคม-เศรษฐกิจและสังคมวัฒนธรรมที่มีพลวัต ประเพณี ความจำเป็นเร่งด่วน ศักยภาพที่มีอยู่ ลำดับความสำคัญสำหรับแนวโน้มการพัฒนาของชุมชนในอาณาเขต ครอบครัว และบุคลิกภาพ

1. ขยายองค์ประกอบโรงเรียนของหลักสูตร:

วิชาแนะนำเพิ่มเติมหรือหลักสูตรของวัฏจักรธรรมชาติ:

พื้นฐานของการผลิตพืชผล

"สิ่งแวดล้อมและผู้คน"

"คุณและสุขภาพของคุณ"

ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น งานค้นหา

สารสนเทศ (เกรด 3, 8, 9)

2. กำลังสร้างระบบงานการศึกษาขึ้นใหม่ ได้รับลักษณะที่ซับซ้อนและเป็นระบบผ่านการรวมพื้นที่เป้าหมายและโปรแกรมย่อยไว้ในงาน

ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขเพิ่มเติมสำหรับการขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนและเพื่อให้เกิดความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา

คณาจารย์มีประสิทธิภาพ สร้างสรรค์ จำนวนครูที่นำเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ เข้ามาสู่ ขั้นตอนการเรียนมุ่งมั่นที่จะปรับปรุงระดับระเบียบวิธี หลายคนเชี่ยวชาญการทำงานบนคอมพิวเตอร์ จำนวนครูที่ใช้ความสามารถของห้องสมุดสื่อของโรงเรียนในห้องเรียนเพิ่มขึ้นอย่างแข็งขัน ครูหลายคนมีคอมพิวเตอร์ที่บ้าน (25 - 62.5%)

ร้อยละของครูที่ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างมีประสิทธิภาพในห้องเรียน แยกตามรายวิชา:

จำนวนผู้ที่ต้องการเข้าเรียนหลักสูตรเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพิ่มขึ้นทุกปี

ระดับวัฒนธรรมสารสนเทศของครูเพิ่มขึ้นทุกปี:

โรงเรียนจัดสัมมนาโดยครูพูดคุยเกี่ยวกับความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (แสดงให้เห็นภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด)

เทคโนโลยีสารสนเทศมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในกิจกรรมนอกหลักสูตร ในระหว่างการประชุมของครู การประชุม การนำเสนอ ในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของนักเรียน ที่การรายงานการประชุมเกี่ยวกับผลงานการทดลอง

มีการใช้อินเทอร์เน็ตมากขึ้นเรื่อย ๆ โดยที่ครูร่วมกับนักเรียนค้นหาข้อมูลทำงานร่วมกับ โดยอีเมลและโปรแกรมเมล อัพเดทหน้าเว็บไซต์

โดยคำนึงถึงสภาพร่างกายและ สุขภาพจิตนักเรียน, ความโน้มเอียงและความสนใจของเขา, เปรียบเทียบนักเรียนกับตัวเองเท่านั้น, ศึกษาสถานะของแรงจูงใจในการศึกษาของเขา, ทำให้สามารถขจัดข้อผิดพลาดเมื่อเลือกเส้นทางส่วนบุคคล

สิ่งนี้อธิบายการเลือกเทคโนโลยีของโรงเรียนที่อนุญาตให้สอนทุกคนในระดับสูงสุดของความสำเร็จสำหรับแต่ละคน สร้างความมั่นใจในการก่อตัวขององค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของกิจกรรมในเวลาเดียวกัน เทคโนโลยีการสอนช่วยให้คุณสามารถใช้ความแตกต่างภายในในห้องเรียนได้สำเร็จ หลีกเลี่ยงแรงจูงใจด้านลบของการสร้างความแตกต่างจากภายนอก การตรวจวินิจฉัยแสดงให้เห็นว่าครูมากกว่า 80% สนใจทำงานในโหมดนวัตกรรมเทคโนโลยี

การใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมทำให้เราก้าวไปสู่ระดับใหม่ของประสิทธิภาพ ความเหมาะสม และลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของกระบวนการศึกษา รูปแบบ วัฒนธรรมนวัตกรรมครูระหว่าง ปีที่ผ่านมาเกิดขึ้นด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนเนื่องจากหลายคนเชี่ยวชาญสมัยใหม่ วิธีการทางเทคนิคเร็วกว่าครู ควรสังเกตว่าเป็นการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ก่อให้เกิดแรงจูงใจในการสอนเป็นพื้นฐานสำหรับการมีส่วนร่วมของครูในกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมช่วยให้เอาชนะความขัดแย้งระหว่างอัตราการเติบโตอย่างรวดเร็วของความรู้ใน โลกสมัยใหม่และ ความพิการการดูดซึมโดยบุคคลในช่วงเวลาของการศึกษาเพื่อขจัดปัญหามากมายในการสื่อสารกับนักเรียนเพื่อก้าวไปสู่การจัดการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในโรงเรียนในชนบท

เพื่อแก้ปัญหาที่ตั้งไว้ โครงการและโปรแกรมได้รับการพัฒนาที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดและเป็นหนึ่งเดียว

โปรแกรมโรงเรียนธรรมชาติ:

"สู่ธรรมชาติในทุกสภาพอากาศ"

"ธรรมชาติคือห้องเรียน"

"ธรรมชาติเป็นคลังเก็บสุขภาพ"

เป็นธรรมชาติที่ช่วยให้บุคคลสามารถปรับตัวเข้ากับตัวเอง ขจัดความก้าวร้าว พัฒนาความรู้สึกสวยงาม เพิ่มแรงจูงใจ และจัดหา สร้าง และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในท้ายที่สุด

สิ่งนี้ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาอย่างไร?

การศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูควบคู่ไปกับการพัฒนาเด็กผ่านการสื่อสารกับธรรมชาติ เมื่องานไม่ได้นั่งที่โต๊ะ แต่เดิน เล่น ยืน พิงต้นไม้ เด็กสูดอากาศบริสุทธิ์และในขณะเดียวกันการเรียนรู้ก็เข้ารับการบำบัดฟื้นฟูด้วย

และด้วยเหตุนี้ จึงมีกระบวนการสอนแบบบูรณาการที่ช่วยแก้ปัญหางานด้านการศึกษาและการศึกษาใดๆ ผ่านการทำความคุ้นเคยและการสื่อสารกับธรรมชาติ การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กด้วยวิธีการราคาประหยัดที่ประหยัดและในขณะเดียวกันก็มีประสิทธิภาพ

โครงการระหว่างประเทศรัสเซีย - สวีเดน "เมล็ดพันธุ์แห่งมิตรภาพ"

นักเรียนทำอะไรในโครงการนี้?

พวกเขาสังเกตการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชผักและไม้ประดับที่ปลูกจากเมล็ดที่ได้จากสวีเดนในสภาพของภูมิภาคเลนินกราด เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากที่จะเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้จากพันธุ์พืชสวีเดนกับสายพันธุ์รัสเซียที่คล้ายคลึงกันเพื่อการใช้งานจริงต่อไป พันธุ์ที่ดีที่สุดในพื้นที่ของเรา

กิจกรรมนี้ช่วยพวกเขาในการศึกษาได้อย่างไร?

เมื่อทำการวิจัย เด็กๆ จะวิเคราะห์ข้อมูล ระบุความขัดแย้งหลัก เสนอวิธีแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด แลกเปลี่ยนคำถาม พัฒนาแบบฟอร์ม โครงการสร้างสรรค์... จากผลลัพธ์ที่ได้ พวกเขาจัดทำไดอารี่ข้อสังเกต ออกกำลังกายในการคุ้มครองงานสร้างสรรค์ กำหนดระดับประสิทธิผลของผลลัพธ์ พวกเขาพูดกับผู้ชม ตอบคำถาม พวกเขาประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรม กำหนดวิธีการบรรลุความสำเร็จ

ผู้เข้าร่วมโครงการดำเนินการที่โรงเรียนต่อหน้านักเรียนและครูในวงกว้าง และจากนั้นในเทศกาล "เมล็ดพันธุ์แห่งมิตรภาพ" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ต่อหน้าผู้ประสานงานโครงการจากสวีเดนและรัสเซีย และตัวแทนของผู้อื่น สถาบันการศึกษาเมืองและภูมิภาค รับประกาศนียบัตรและของขวัญ ดังนั้นเด็กจะได้รับ "สถานการณ์แห่งความสำเร็จ"

โครงการ "การศึกษาเกษตรและนิเวศวิทยาของนักเรียน"

ภารกิจคือการให้ความรู้แก่ผู้ใช้ที่ดินเชิงวัฒนธรรมที่รู้หนังสือทางนิเวศวิทยาที่รู้ว่าจะไม่ทำอันตรายต่อที่ดินและธรรมชาติได้อย่างไร

ต้องขอบคุณการทำงานในโครงการนี้ นักศึกษาจะได้เข้าใจปัญหาสิ่งแวดล้อมสมัยใหม่ ความสามารถในการมองเห็นปัญหาเหล่านี้ในความเป็นจริงโดยรอบ มองเห็นแนวทางในการแก้ปัญหา ตระหนักถึงการมีส่วนร่วมของแต่ละคนใน ปัญหาสิ่งแวดล้อม... นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสได้รับตำแหน่งนักวิจัย ผู้ทดลอง ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความสามารถและการวางแนวบุคลิกภาพของพวกเขา เด็ก ๆ สนใจที่จะพบปะกับนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับนิเวศวิทยาและการใช้ทรัพยากรที่ดินอย่างมีเหตุผล งานวิจัยบนเว็บไซต์ของโรงเรียนในเขตสงวนขนาดเล็ก Muravei บนอาณาเขตของหมู่บ้าน Seltso

พวกเขาได้รับแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการ วิธีการวิจัย ได้รับความสามารถในการกำหนดสมมติฐาน กำหนดและอธิบายประสบการณ์อย่างถูกต้อง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้ และสรุป; เรียนรู้ที่จะทำให้ผลการทดลองเป็นทางการและพูดในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียน ผลงานที่ประสบความสำเร็จในการแข่งขันต่าง ๆ ในทิศทางของการเกษตรและสิ่งแวดล้อมช่วยใน ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพเด็กนักเรียน

โครงการรัสเซีย - ฟินแลนด์ "โรงเรียนในชนบท"

โครงการนี้เป็นโครงการที่สืบทอดต่อจากโครงการรัสเซีย-ฟินแลนด์ก่อนหน้า "ระบบนิเวศและการศึกษาป่าทางตอนเหนือ"

เป้าหมายหลักคือการขยายปริมาณความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับนิเวศวิทยา การใช้ที่ดินและทรัพยากรป่าไม้อย่างมีเหตุผล ดาวเคราะห์โลกเป็นของเรา บ้านทั่วไปและเราเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนี้

ลักษณะของผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษา:

การพัฒนามุมมองและกิจกรรมของนักเรียนในด้านการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมอย่างก้าวหน้า

ส่งเสริมการศึกษานานาชาติ

เพิ่มปริมาณความรู้ของนักเรียนในด้านวัฒนธรรมภาษาประจำชาติ

การเพิ่มความเข้มข้นของการใช้หลักการพัฒนาอย่างยั่งยืนในการสอนและการแลกเปลี่ยนข้อสังเกตของธรรมชาติ

โครงการนี้ได้สร้างความร่วมมือกับโรงเรียนสองแห่งในกัวปิโอ (ฮัตซาลาและวูโอเรลา)

จากการแลกเปลี่ยนเยี่ยมเยือน นักศึกษาได้รับ:

โอกาสในการฝึกฝนภาษา (สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษและ เยอรมันระหว่างการประชุม);

ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของประเทศเพื่อนบ้านขนบธรรมเนียม

การแนะนำประสบการณ์การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานชาวฟินแลนด์และนำเสนอของคุณเองในการใช้งาน ระบบข้อมูลและการสื่อสาร

ผลที่ได้คือการปลูกฝังให้เด็กมีความภาคภูมิใจในประเทศของตนและระบบการศึกษาของเรา

โปรแกรมสำหรับ เด็กนักเรียนมัธยมต้น"เพื่อน" (การพักผ่อน การพัฒนา การเรียน สุขภาพ และฉัน)

เนื่องจากผู้ปกครองส่วนใหญ่ออกไปทำงานนอกหมู่บ้าน เด็ก ๆ จึงไม่ได้รับการดูแลในตอนบ่าย ดังนั้น 95% ของนักเรียนในระยะฉันจึงเข้าร่วม GPA (กลุ่มวันขยาย) เด็กอยู่ในเขตอิทธิพลของการสอนอย่างต่อเนื่องซึ่งรับประกันความปลอดภัยและสุขภาพของเขา (ทั้งร่างกายและศีลธรรม) การทำงานในโครงการนี้ช่วยให้มั่นใจถึงความมีจุดมุ่งหมาย ความซับซ้อน และความต่อเนื่องของกระบวนการศึกษา

เงื่อนไขไม่ได้มีไว้สำหรับ .เท่านั้น การดำเนินการที่มีคุณภาพการบ้าน แต่ยังสำหรับองค์กรของการพักผ่อน, การพัฒนาสุขภาพ, ชั้นเรียนงานอดิเรก, ที่เกี่ยวข้องกับเด็กนักเรียนในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม การจัดอาหารร้อน 2 มื้อต่อวัน, เยี่ยมชมสระว่ายน้ำ 3 ครั้งต่อสัปดาห์, บังคับเดินทุกวัน อากาศบริสุทธิ์- ทั้งหมดนี้ช่วยรักษาสุขภาพให้แข็ง

สำหรับเด็กในกลุ่มวันขยาย สภาพแวดล้อมจะถูกสร้างขึ้นซึ่งเอื้ออำนวยต่อพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

ผลที่ตามมา:

การฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จไม่มีการกระทำผิด

การส่งเสริมสุขภาพ

การแนะนำการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและการวางแผนกิจกรรม

การฝึกอบรมทักษะการบริการตนเอง

การเรียนรู้ทักษะของกลุ่มอิสระ งานส่วนตัวที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการปฏิบัติทางการศึกษา

ทัศนคติเชิงบวกของผู้ปกครองและความปรารถนาที่จะให้เด็กเรียนในโรงเรียนแห่งนี้

ความสนใจของผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมในการสร้างและรักษาสภาพให้เด็กอยู่ในโรงเรียน

"มด" เขตสงวนขนาดเล็กพร้อมเส้นทางที่ส่งเสริมสุขภาพและสิ่งแวดล้อม

สาระสำคัญของแนวคิดเรื่องนวัตกรรม:

การสร้างคอมเพล็กซ์เดียวพร้อมพื้นที่การศึกษาและทดลองของโรงเรียน - "ชั้นเรียนสีเขียว" ห้องปฏิบัติการตามธรรมชาติ "มด" เขตสงวนขนาดเล็กไม่ได้เป็นเพียงเป้าหมายของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ แต่ยังเป็นพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจสำหรับประชากรด้วย

การพัฒนา ทันสมัยชนบทโรงเรียน ...

สภาพและปัญหาหลักของโรงเรียนในชนบท

รายงาน

... ชนบทโรงเรียนควรจะสมัคร จุดสนใจเน้นอาชีพ, แท้จริงวี เงื่อนไข ... ทิศทางการพัฒนาชนบทโรงเรียนสถานะของระบบการศึกษาและ เงื่อนไขเธอ ... ของภารกิจที่สำคัญที่สุด โรงเรียนวี ทันสมัยเงื่อนไข; สภาพแวดล้อมทางสังคม ...

โครงการพัฒนา "โรงเรียนชนบท เดินหน้า!" กรอบการกำกับดูแลการพัฒนาโครงการพัฒนาโรงเรียน

โปรแกรม

... การพัฒนา « ชนบทโรงเรียน, ซึ่งไปข้างหน้า!" กรอบการกำกับดูแลสำหรับการพัฒนาโปรแกรม การพัฒนาโรงเรียน... การฝึกอบรมเฉพาะทางใน เงื่อนไขชนบทโรงเรียน "... ■ อาจารย์ โรงเรียนมีส่วนร่วมใน ... ความสำเร็จ ทันสมัยคุณภาพการศึกษา ทิศทางกิจกรรม...

ยุคปัจจุบันเป็นช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก การเปลี่ยนผ่านไปสู่การพัฒนานวัตกรรม โรงเรียนของเรากำลังมองหาวิธีต่างๆ ในการใช้งานฟังก์ชันต่างๆ ซึ่งหนึ่งในนั้นคือนวัตกรรม กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมขึ้นอยู่กับการจัดการที่มีความสามารถอย่างมืออาชีพและมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์รวมอยู่ในกิจกรรมของระบบการจัดการของสถาบันการศึกษาและผู้นำเองในฐานะบุคคลหลักในการจัดการ โรงเรียนมุ่งเน้นไปที่การสอนและให้ความรู้แก่นักเรียน พัฒนาลักษณะทางสรีรวิทยา จิตวิทยา ปัญญา ความต้องการด้านการศึกษา โดยคำนึงถึงโอกาส ความโน้มเอียงส่วนบุคคล ความสามารถ สิ่งนี้ทำได้โดยการดำเนินการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เราถือว่าความโน้มเอียงตามธรรมชาติของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับเงื่อนไขและปัจจัยของการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพ ลักษณะเฉพาะของครอบครัวและความสัมพันธ์กับเด็ก สภาพแวดล้อมทางสังคมที่บุคคลอาศัยและพัฒนา; สถาบันการศึกษาที่เขาศึกษาอยู่

ประเด็นสำคัญของนวัตกรรม:

• ปรับปรุงโครงสร้างและเนื้อหาของการศึกษา
• การเตรียมโปรไฟล์ล่วงหน้า
• เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษา
• เทคโนโลยีด้านสุขภาพและการรักษาสุขภาพ
• งานการศึกษา.

จุดโฟกัสสำหรับกิจกรรมการจัดการคืออาจารย์ใหญ่และคณะกรรมการโรงเรียน การจัดการโรงเรียนดำเนินการบนพื้นฐานของประชาธิปไตย การประชาสัมพันธ์ การปกครองตนเอง การเปลี่ยนไปใช้ประเภทของการควบคุมซึ่งสร้างเครือข่ายการสื่อสารซึ่งมีข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการจัดการกระบวนการสอน ความร่วมมือของผู้อำนวยการและรองผู้อำนวยการกับครู นักเรียน และผู้ปกครองของพวกเขา

มีการเปลี่ยนแปลงในงานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของโรงเรียน นี่คือการใช้แนวทางที่แตกต่างในการทำงานกับบุคลากร การทำงานในกลุ่มสร้างสรรค์ ศึกษาและนำไปปฏิบัติ นวัตกรรมเทคนิคการดำเนินการพัฒนาวิชาชีพและสนับสนุนครูในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การทำให้เป็นรายบุคคลของกระบวนการศึกษา (การวางแผนกิจกรรมประเภทต่างๆ การพัฒนางานหลายระดับ การเลือกวัสดุ ฯลฯ )

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสามารถมองเห็นได้ในองค์กรของกระบวนการศึกษา:

การจัดสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการพัฒนา → การเปลี่ยนแปลงขององค์ประกอบเนื้อหาของการศึกษา (การเปลี่ยนผ่านไปสู่มาตรฐานการศึกษาของรุ่นแรก, การเตรียมพร้อมสำหรับการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) → โครงสร้างของเนื้อหาการศึกษา → การเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างของ บทเรียน: การจัดระเบียบของสถานการณ์ที่เลือกในบทเรียน, ความร่วมมือระหว่างนักเรียนและครู, การใช้วิธีการวิจัย, โครงการทางวิทยาศาสตร์

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงการศึกษาในศตวรรษที่ 21 คือ ความเป็นหนึ่งเดียวของครอบครัวและโรงเรียน ได้แก่ ครู เด็ก ครอบครัว

อัปเดตเนื้อหาการศึกษาในโรงเรียนของเรา:
- ครู ระดับประถมศึกษาทำงานเกี่ยวกับสื่อการสอน "School of Russia" และ "Classical Primary School";
- ในระดับกลาง ศึกษาวิชาอย่างเข้มข้น: วรรณคดี 5-9, เคมี 8-9 เกรด;
- การเตรียมหลักสูตรของครูทุกคนเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
- อบรมเตรียมโปรไฟล์สำหรับนักเรียน ป.8-9 วิชาเลือก;
- ผลงานของโรงเรียนพัฒนาต้น

โปรแกรมต่างๆ เช่น “โครงการพัฒนาโรงเรียน”, “โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียน”, “โปรแกรมการศึกษา”, “โปรแกรมสารสนเทศ”, “โรงเรียนและสุขภาพ” และ “เด็กที่มีพรสวรรค์” ดำเนินการและกำลังปรับปรุง

การฝึกอบรมเบื้องต้นมีวัตถุประสงค์เพื่อตัดสินใจด้วยตนเองว่าจะสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา คณะครูได้พัฒนาโปรแกรมวิชาเลือก แบบจำลองแฟ้มสะสมผลงานของนักเรียน งานแนะแนวอาชีพดำเนินการอย่างแข็งขันกับนักเรียนในฐานะครูประจำชั้น Kalinkina Nadezhda Gennadievna มีประสบการณ์มากมายในด้านนี้

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมีความเกี่ยวข้องในทุกด้านของกิจกรรมของโรงเรียน ICT ใช้ในบทเรียนเปิดทั้งหมด กิจกรรมนอกหลักสูตร โปรแกรมวิชาเลือกจะขึ้นอยู่กับวรรณกรรมเพิ่มเติมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ผลงานของวิชาเลือกคือการป้องกันบทคัดย่อการสาธิตการนำเสนอ

2010… ที่การประชุมของนักการศึกษาในภูมิภาคของเรา วิทยานิพนธ์ “เรามุ่งมั่นเพื่อวันมะรืนนี้” ปรากฏให้เห็นบนสไลด์ มันจะเป็นอะไร? อาจารย์และบัณฑิตต้องการอะไร? บัณฑิตควรมีคุณสมบัติอย่างไรจึงจะดำรงอยู่และทำงานอย่างมีศักดิ์ศรี? ครูของโรงเรียนของเรากำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ

Chelyukanova Natalya Yurievna ครูคณิตศาสตร์ใช้กิจกรรมการวิจัยในห้องเรียนอย่างแข็งขัน พัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

ครูทุกคนในโรงเรียนใช้โครงการและเทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนในห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการออกแบบทำให้สามารถให้ความรู้แก่นักเรียน ซึ่งเป็นนักวิจัยของปัญหา

ผลลัพธ์ของการค้นหารูปแบบใหม่แบบจำลองเทคโนโลยีการทำงานการแลกเปลี่ยนความคิดดั้งเดิมและการค้นพบที่สร้างสรรค์ภาพรวมของประสบการณ์คือชัยชนะของครูโรงเรียนในการแข่งขันระดับภูมิภาคแบบดั้งเดิมเพื่อการพัฒนาวิธีการที่ดีที่สุดของบทเรียน "สูตร แห่งความสำเร็จ”: วิจิตรศิลป์ในระดับ 1“ องค์ประกอบของลวดลายดอกไม้ Gorodets” - อาจารย์ Arzhanova AA, ภูมิศาสตร์ในเกรด 6“ แม่น้ำ” - อาจารย์ Zudova Yu.Yu. พลศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5“ กีฬาถ่ายทอดด้วย อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน” - อาจารย์ O.A. Kalinkina และอื่น ๆ ในปีครู TM Letyagina กลายเป็นผู้ชนะประกาศนียบัตรการแข่งขัน "การจัดการโรงเรียนสมัยใหม่" ของรัสเซียทั้งหมด การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในโอลิมปิกการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติก็เป็นกำลังใจเช่นกัน (Nikishkov Ivan - อันดับที่ 2 ในการแข่งขัน All-Russian "My Motherland" ในการเสนอชื่อ "ฉันเอง" Arzhanov Igor - ในการแข่งขัน All-Russian Geographical Championship ได้อันดับที่ 68 ที่ทิ้งผู้เข้าร่วมไว้ 50,000 คน นักเรียนสามคนของโรงเรียนได้รับใบรับรองสำหรับการเข้าร่วมในการแข่งขันรัสเซียทั้งหมด "แมมมอ ธ - เครื่องรางของขลัง" ฯลฯ ) และการแข่งขันระดับภูมิภาคดั้งเดิม "นักศึกษาแห่งปี"

มันอยู่ในโรงเรียนที่สุขภาพของบุคคลนั้นก่อตัวขึ้นตลอดชีวิตของเขา ในส่วนของทิศทางของเทคโนโลยีด้านสุขภาพและเทคโนโลยีการช่วยดูแลสุขภาพ งานจะดำเนินการภายใต้โครงการ School and Health ซึ่งงานหลักคือการปลูกฝังให้นักเรียนมีความปรารถนาที่จะดูแลสุขภาพตั้งแต่ระดับประถมศึกษา ครูประถม Arzhanova Aksana Aleksandrovna และ Glebova Elizaveta Fridrikhovna มีประสบการณ์มากมายในด้านนี้

ภารกิจที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในปัจจุบันคือการเสริมสร้างศักยภาพทางการศึกษาของโรงเรียน เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนแต่ละคนจะได้รับแนวทางเป็นรายบุคคล สิ่งนี้เป็นที่ยอมรับมากขึ้นในบริบทของโรงเรียนขนาดเล็กในชนบท “เราต้องให้ความรู้แก่คนหนุ่มสาวที่สามารถรักษาความสามารถในการแข่งขันได้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือลักษณะบุคลิกภาพเช่นความคิดริเริ่ม ความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์ และค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน”

วัตถุประสงค์ของงานการศึกษาของโรงเรียนของเรา: การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนที่กลมกลืนกันโดยคำนึงถึงอายุความฉลาดและความสนใจตลอดจนการระบุและการเปิดเผยความสามารถตามธรรมชาติของนักเรียนแต่ละคน องค์ประกอบของกิจกรรมการศึกษาคือ:

• นอกหลักสูตร กิจกรรมการเรียนรู้(โอลิมปิก การแข่งขัน กิจกรรมการวิจัย วิชาเลือก สมาคมการศึกษาเพิ่มเติม)
• กิจกรรมพัฒนานอกหลักสูตร (ทัศนศึกษานอกสถานที่วัฒนธรรมการเดินทาง)
• ชีวิตภายในชั้นเรียน (การจัดระเบียบของประเพณี, ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล),
• องค์กรแบบบริการตนเอง (หน้าที่ที่โรงเรียน ห้องเรียน บอทนิก การปลูกผัก)

ความสัมพันธ์ประชาธิปไตยดำเนินการโดยความสามารถของนักเรียนในการจัดการชีวิตของทีม การมีส่วนร่วมในการปกครองตนเองช่วยให้เด็กๆ กระทำการอย่างอิสระ คิดนอกกรอบ ตัดสินใจ และนำไปปฏิบัติ การปกครองตนเองของโรงเรียนเป็นตัวแทนขององค์กรเด็ก "United Planets Organisation" (PLO) ซึ่งนำโดยที่ปรึกษา Olesya Aleksandrovna Kalinkina

เมื่อวางแผนงานด้านการศึกษา เราคำนึงถึงทิศทางและรูปแบบดั้งเดิมทั้งหมด คุณลักษณะ ความสนใจของส่วนรวม ทั้งด้านการสอนและนักเรียน แต่ในขณะเดียวกัน เราก็คำนึงถึงฟังก์ชั่นที่เปลี่ยนไปอย่างมาก ครูประจำชั้น: เขารับตำแหน่งติวเตอร์ที่มาพร้อมกับมืออาชีพและสนับสนุนการเคลื่อนไหวของนักเรียน และนี่คือสิ่งที่กลายเป็นศูนย์กลางของแนวทางใหม่ในการศึกษา

ครูประจำชั้น Arzhanova Nadezhda Aleksandrovna ดำเนินกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองโดยเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางผ่านกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง

งานการศึกษาที่โรงเรียนดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้: โรงเรียนและผู้ปกครอง, กิจกรรมการรักษาสุขภาพ, กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม, กิจกรรมการเรียนรู้, กิจกรรมความรักชาติ, กิจกรรมแรงงาน, กิจกรรมศิลปะ, งานแนะแนวอาชีพ, ประเพณีของโรงเรียน

งานที่สำคัญที่สุดของการเลี้ยงดูคือการสร้างความรับผิดชอบของพลเมืองและเอกลักษณ์ทางกฎหมายในเด็กนักเรียน

“วิธีที่บุคคลปฏิบัติต่อความสำเร็จอันกล้าหาญของบรรพบุรุษและปู่ของเขาในวัยเด็ก เป็นตัวกำหนดลักษณะทางศีลธรรม ทัศนคติของเขา สาธารณประโยชน์, ทำงานเพื่อประโยชน์ของมาตุภูมิ "
วีเอ ซูฮอมลินสกี้

หน่วยความจำเชื่อมต่อรุ่น ด้วยความพยายามของนักเรียน ภายใต้การแนะนำของครู สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้รวบรวมไว้มากมาย ประวัติศาสตร์ของโรงเรียนพื้นเมืองได้ถูกสร้างขึ้น ประวัติของหมู่บ้าน Vakhrushevo ของเราซึ่งเพิ่งมีอายุครบ 335 ปี ทางโรงเรียนเป็นผู้จัดงานวันเฉลิมพระชนมพรรษาของหมู่บ้าน ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดได้รับการจัดตั้งขึ้นไม่เพียง แต่กับพิพิธภัณฑ์ตำนานท้องถิ่นระดับภูมิภาคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นแห่งรัฐในโนโวซีบีสค์ด้วย 70 ปีที่แล้วพบโครงกระดูกของแมมมอธในหมู่บ้านของเราซึ่งอยู่ในพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้านโนโวซีบีร์สค์ จัดแสดงมาเป็นเวลา 60 ปี นี่คือจุดเริ่มต้นของมิตรภาพของเรากับเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ ปีที่แล้ว เราได้จัดการสำรวจสองครั้งจากพิพิธภัณฑ์ประจำภูมิภาค นักเรียน คุณครู และคนชราในหมู่บ้านได้รับเชิญให้ไปร่วมงานวันเกิดของมาทิลด้า (ตามที่เจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์เรียกโครงกระดูกแมมมอธ) มีการทำงานมากมายในการรวบรวมและจัดเตรียมข้อมูลในหัวข้อ "ไม่มีใครถูกลืม ไม่มีอะไรถูกลืม": "เพื่อนร่วมชาติของเราในแนวรบหลักของมหาราช สงครามรักชาติ”, ข้อมูลเกี่ยวกับทหารผ่านศึกแต่ละคน - ชาวบ้านเพื่อน - ผู้เข้าร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติ, ข้อมูลสถิติ น่าเสียดายที่เราไม่มีทหารผ่านศึกเพียงคนเดียวที่ยังมีชีวิตอยู่ แต่นักเรียนไปเยี่ยมหญิงม่ายของพวกเขา พนักงานที่บ้าน พูดคุยกับพวกเขา จัดทำเอกสารเกี่ยวกับกิจกรรมการใช้แรงงานของพวกเขา เชิญโรงเรียนไปพักร้อน และให้การสนับสนุน สื่อที่รวบรวมใช้ในบทเรียน ชั่วโมงเรียน... ผู้ปกครองของนักเรียนก็มีส่วนร่วมในงานนี้ด้วย ปัจจุบันงานกำลังดำเนินการรวบรวมวัสดุ "Children of War ในหมู่บ้าน Vakhrushevo"

ครูและเด็กมีส่วนร่วมในการแข่งขันรักชาติระดับภูมิภาคและระดับภูมิภาค ตัวอย่างเช่นในการแข่งขันระดับภูมิภาค “ บทภาพยนตร์ยอดเยี่ยมกิจกรรมการศึกษาที่อุทิศให้กับวันครบรอบชัยชนะ” Arzhanova NA และ Kalinkina N.G. ได้อันดับที่ 3 เด็กนักเรียนได้รับรางวัลใบรับรองการทำบุญโดยผู้ว่าการภาคโนโวซีบีสค์เพื่อเป็นที่ระลึกสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของสถาบันการศึกษาในการสำรวจความรักชาติในระดับภูมิภาค“ เยาวชนแห่งภูมิภาคโนโวซีบีร์สค์ - วันครบรอบ 65 ปีแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่” และรายงานภาพถ่าย ในการเดินทางด้วยความรักชาติ

ประสบการณ์หลายปีในองค์กรเชิงปฏิบัติของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานปรับปรุงสุขภาพกับนักเรียนในสังคมชนบททำให้เรายืนยันได้ว่า: เด็กในชนบทสามารถพัฒนากิจกรรมทางกายได้อย่างมีนัยสำคัญ ในบริบทของเรา การตั้งถิ่นฐานมีเพียงโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถทำงานในทิศทางนี้ได้ ในการทำเช่นนี้ เรากำลังนำเสนอเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมสำหรับการพัฒนากิจกรรมการออมเพื่อสุขภาพ แนะนำชั่วโมงที่ 3 ของวัฒนธรรมทางกายภาพจากเกรด 2 ถึง 9, การเปลี่ยนแปลงมือถือ, ชั่วโมงกีฬา, โรงเรียนและการแข่งขันระดับภูมิภาค, วันสุขภาพ, งานที่เป็นระบบของวิชาเลือก "พูดคุยเกี่ยวกับ โภชนาการที่เหมาะสม"ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการที่ครอบคลุมเพื่อความทันสมัยของการศึกษามีอุปกรณ์ครบครัน สนามเด็กเล่น... ในฤดูร้อนในตอนเย็นจัด เกมส์กีฬา: ครู นักเรียน ผู้ปกครอง นักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในกลุ่มสุขภาพหลัก ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา ระดับการเจ็บป่วยโดยรวมของนักเรียนลดลง เด็กทุกคนจะได้รับอาหารร้อน นักเรียนจำนวนน้อยในห้องเรียนทำให้สามารถดำเนินการบทเรียนแบบบูรณาการกับนักเรียนกลุ่มอายุต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิผลสูงสุด เช่นเดียวกับบทเรียนกลางแจ้ง มีผลลัพธ์ที่เป็นบวกตามผลการแข่งขัน:

• การแข่งขันระดับภูมิภาคของการถ่ายภาพครอบครัว "การสนทนาเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม" ในการเสนอชื่อ "พ่อมดแห่งการทำอาหาร" - ประกาศนียบัตรและของที่ระลึก (ตระกูล Arzhanov), 2008;
• การแข่งขันระดับภูมิภาค "ทายาทแห่งชัยชนะ - สู่ผู้ชนะ" ในการเสนอชื่อ "งานสร้างสรรค์ของเด็ก" - ประกาศนียบัตรระดับ 2;
• ที่แรกในการแข่งขันระดับภูมิภาค " โรงเรียนประถมศึกษา- อาณาเขตของสุขภาพ” (ครู Arzhanova A.A. , Glebova E.F. ), 2009 และ 2010;
• อันดับที่ 2 ในการแข่งขันระดับภูมิภาค "การสนทนาเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม" ในการเสนอชื่อ " ถ่ายรูปครอบครัว” (ตระกูล Mukhortov), ​​2009

สุขภาพของมนุษย์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งแวดล้อม ซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องสร้างความคิดเชิงนิเวศน์และสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีต่อระบบนิเวศ ทิศทางนี้ได้รับการพิจารณาในด้านต่างๆ: ในบทเรียนของชีววิทยา เคมี วรรณกรรม และวิชาอื่นๆ ที่ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติพัฒนาและลึกซึ้งยิ่งขึ้น มีวิชาเลือก "Zdorovyachok", "นิเวศวิทยาและเรา", "ผู้พิทักษ์ธรรมชาติรุ่นเยาว์" โดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างแนวคิดเชิงนิเวศที่ซับซ้อนเกี่ยวกับธรรมชาติมนุษย์และกิจกรรมของเขา ชั้นเรียนที่น่าสนใจของแวดวง "ABC of Health", "โลกคือบ้านของเรา" ซึ่งมีการตอบคำถาม: "เส้นทางนิเวศวิทยา", "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง", แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ: "ช่วยตัวเอง", "พรุ่งนี้ มาวันนี้", " มิตรภาพของมนุษย์และสัตว์ ” และคนอื่น ๆ ที่เลี้ยงลูก คุณสมบัติส่วนบุคคล... นักศึกษาได้พัฒนาโครงการด้านสิ่งแวดล้อม: “ น้ำดำรงชีวิต"," ถนนสีเขียว "," เราวินิจฉัยแม่น้ำ "," ไม่มีใครอื่นให้น้ำพุเป็นของเรา "

ภายใต้การแนะนำของอาจารย์วิชาชีววิทยา Cherepanova V.I. ได้จัดตั้งองค์กรสาธารณะโดยสมัครใจ "สามัคคี" ขึ้น ซึ่งประกอบด้วย ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชาวบ้าน และประชาชนทั่วไป ในปี 2545 องค์กรปกป้องโครงการ "คืนหนี้แผ่นดิน" ในกองทุนสิ่งแวดล้อมระหว่างภูมิภาค "ISAR - ไซบีเรีย" และได้รับทุนสำหรับการดำเนินการ ทิศทางการปรับปรุงหมู่บ้านยังคงมีผลบังคับใช้: ทำความสะอาดอาณาเขต ปลูกดอกไม้ ปลูกต้นไม้ ซ่อมแซมสะพานข้ามแม่น้ำปัลนิชิคา

การศึกษาด้านแรงงานของเด็กนักเรียนดำเนินการด้วยความสามัคคีของความพยายามด้านการศึกษาของโรงเรียน ครอบครัว และชุมชน เราได้พัฒนาความร่วมมือที่มีผลกับฝ่ายบริหาร เทศบาลสภาหมู่บ้าน Krutologovsky กับบริษัทจำกัด "Lesnoe"

กิจกรรมของนักเรียนของเราคืออะไร?

• การทำความสะอาดลานโรงเรียน การจัดสวนห้องเรียน ถือ ทำความสะอาดทั่วไปในชั้นเรียน.
• ทำงานในบริเวณโรงเรียน - ปลูกดอกไม้ ผักสำหรับโรงอาหารของโรงเรียน
• ผลงานของทีมงานซ่อมเด็ก "เกรียง" ไปซ่อมโรงเรียน
• ปรับปรุงหมู่บ้าน. ทำงานในโครงการที่มีความสำคัญทางสังคม
• อุปถัมภ์ช่วยเหลือทหารผ่านศึกและทหารผ่านศึก
• ให้ความช่วยเหลือแก่ LLC "Lesnoe" และการมีส่วนร่วมในวันหยุด
• ทัศนศึกษาไปยังสถานประกอบการของภูมิภาคหมู่บ้าน
• การเปิดตัวหนังสือพิมพ์วอลล์เกี่ยวกับชีวิตของโรงเรียนสำหรับองค์กรที่ผู้ปกครองของนักเรียนทำงาน ( ฟาร์มปศุสัตว์,โรงรถ,สำนักงาน).

ประเพณีเกิดขึ้นได้ยาก - ต้องใช้เวลาหลายปีกว่าจะพัฒนา ประเพณีของเราดูเหมือนจะมีอยู่เสมอ โรงเรียนในหมู่บ้านของเราเป็นศูนย์กลางทางสังคมและวัฒนธรรมแห่งเดียว เช่น วันหยุด "สวัสดี โรงเรียน!" การเฉลิมฉลอง สายสุดท้าย”เป็นเหตุการณ์สำคัญสำหรับผู้อยู่อาศัยทุกคน วันหยุด คอนเสิร์ต การแสดง KVN งานกีฬาได้กลายเป็นสถานที่ที่น่าสนใจสำหรับการพักผ่อนหย่อนใจของครอบครัวในโรงเรียนของเรา ไม่เพียงแต่ในวันธรรมดาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในวันอาทิตย์ด้วย

บรรยากาศของมนุษยชาติ ความรัก และความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความเคารพ และความยุติธรรมแทรกซึมอยู่ในกรณีดังกล่าว ที่นี่ คุณค่าทางวัฒนธรรมถูกถ่ายทอดจากรุ่นผู้ใหญ่ของชาวบ้านไปสู่นักเรียนที่มีอายุมากกว่าและน้อยกว่า มีโอกาสปฏิสัมพันธ์และร่วมกันสร้างกลุ่มอายุต่างๆ .

ไม่ว่าจะมีการพิจารณารูปแบบการศึกษาของนักเรียนอย่างจริงจังเพียงใด เป้าหมายของมันจะไม่สำเร็จหากใครทำโดยไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจากผู้ปกครอง

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษามีเป้าหมายสำคัญประการหนึ่งคือ การส่งเสริมความสามัคคีในครอบครัว การสร้างความเข้าใจร่วมกันระหว่างพ่อแม่และลูก การสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายและเอื้ออำนวยต่อพัฒนาการของเด็ก ทำงานในทิศทางนี้รวมถึงส่วนต่อไปนี้:

1. การเพิ่มพูนความรู้ด้านจิตใจและการสอน: ห้องบรรยายสำหรับผู้ปกครอง; สัมมนา; การประชุมเชิงปฏิบัติการ; การประชุม; เปิดบทเรียน;
   การปรึกษาหารือรายบุคคล กลุ่มสร้างสรรค์
2. การมีส่วนร่วมของประชาชนและผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา: การประชุมผู้ปกครอง งานสร้างสรรค์ร่วมกัน ความช่วยเหลือในการเสริมความแข็งแกร่งของวัสดุและฐานทางเทคนิค เยี่ยมครอบครัว; การประชุมเฉพาะเรื่องกับพนักงานของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย เจ้าหน้าที่สาธารณสุข อัยการ การอุปถัมภ์ส่วนบุคคลของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์วัยรุ่นที่ยากลำบาก
3. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการโรงเรียน: สภาโรงเรียน; คณะกรรมการผู้ปกครอง คณะกรรมการปกครอง.

ผลงานการศึกษาและการศึกษาทุกด้านควรเป็นบุคลิกภาพของพลเมืองที่มุ่งเน้นประเพณีของวัฒนธรรมในประเทศและโลกใน ระบบที่ทันสมัยค่านิยมและความต้องการ ความสามารถในการปรับตัวทางสังคมอย่างแข็งขันในสังคมและการเลือกชีวิตอิสระ การศึกษาด้วยตนเอง และการศึกษาด้วยตนเอง

ดังนั้น การดำเนินโครงการที่ครอบคลุมเพื่อความทันสมัยของการศึกษาจึงมีส่วนอย่างมากในการเปลี่ยนแปลงแนวทางการจัดการ กระบวนการจัดการโรงเรียนแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงและในทุกระดับ - ในระดับผู้อำนวยการและการดูแลเบื้องต้นของสถาบันการศึกษา จากผลงานนี้ ทีมงานประสบความสำเร็จในเชิงบวกในตัวชี้วัดต่อไปนี้:
- ความพร้อมของครูในการพัฒนาตนเอง
- ความพร้อมของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง
- พลวัตเชิงบวกของสุขภาพ
- ความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองกับความสัมพันธ์ที่โรงเรียน ( ภาคผนวก 1 );

อะไรทำให้กลุ่มโรงเรียนขนาดเล็กในชนบทสามารถบรรลุผลในเชิงบวกได้? การพัฒนาความสามารถของนักเรียน, การทำงานอย่างมืออาชีพของครู, ความสามารถของหัวหน้าโรงเรียนในการมุ่งเน้นทั้งทีมในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์สูงสุด, ปลูกฝังความมั่นใจในการบรรลุผล ปัจจุบันครูคือผู้สร้างอนาคต เราทุกคนควรมุ่งสู่อนาคต เราไม่ควรกลัวที่จะอัพเดทระบบและเนื้อหาของงานของเรา ความสำเร็จของแม้แต่โรงเรียนในชนบทเล็กๆ ก็ขึ้นอยู่กับหัวหน้าและครูของโรงเรียน

กลับ