Elena Filchenkova
Upotreba tehnologije razvijanja igara A. Zaka za razvoj logičkog mišljenja predškolaca
Roditelji su uvijek sretni kada je dijete dobro razume: bolje uči, a manje igra nestašno. Narodna mudrost čita: "Hajde pametno - reci jednu reč, hajde da se budala - reci tri, a za njim i sam."
Možete li učiniti svoje dijete pametnijim? Naravno, ako razvoj mentalne sposobnosti vježbaju onoliko redovno koliko i treniraju razvoj snage, izdržljivost i druge slične kvalitete. Ako dijete neprestano rješava izvodljive i zanimljive zagonetke, ne gubi se pred teškim zadacima, djeluje aktivno, samostalno pronalazi prava rješenja.
Kao što znate, nema nesposobne djece, samo djetetu treba pomoći razvijaju svoje sposobnosti, učinite proces učenja zabavnim i zanimljivim. Intelektualne igre za djecu A. Zach.
A. Zachove edukativne igre su raznolike... Na primjer, igra "Poštar - čitač" ciljano na razvoj i poboljšanje jezičkih vještina kod djece od 6-8 godina. Prilikom njihovog rješavanja dijete, koristeći jezične vještine, mora shvatiti kako je poštar stigao od jedne do druge tačke. Možete igrati koristiti u uslovima grupnog i individualnog rada.
Tu su i igre "Različito je isto" gdje djeca traže jednu, dvije ili tri različite slike, ili dvije i tri iste. Igra stvara dobre prilike za razvoj kognitivne i analitičke vještine povezane s razmatranjem i poređenjem podataka ponuđenih u kontekstu zadataka.
Zaplet igre "Potraga za devetim" takav. Umjetnik je želio da svaku od devet ćelija polja za igru ispuni figurama. Ali se predomislio i nacrtao figure u samo osam ćelija, a devetu je ostavio slobodnom. Na dnu je postavio šest verzija svojih crteža, među kojima morate odabrati jednu. Dakle, zadatak se svodi na određivanje broja verzije slike koju je umjetnik želio nacrtati u slobodnoj ćeliji.
Razne postavke problema, vizuelno poređenje crteža, pronalaženje njihovog zajedničkog i karakteristične karakteristike dajte djetetu priliku da nauči analizirati. Generalno upotreba razne geometrijske slike u igri razvija dijete ima prostornu maštu, vizualno pamćenje, figurativno razmišljanje.
Ciljajte u igricama "Učenje kroz igru"- naučiti djecu da razlikuju dvije vrste odnosa u bilo kojoj informaciji. Prvi od njih je vizuelni odnos sličnosti i razlika. Drugi tip se može pripisati redovnim odnosima, skrivenim od direktne percepcije, ali otkrivenim zaključivanjem.
Zaplet igre "Razmjene" poznati su slučajevi u životu kada, na primjer, ljudi mijenjaju stanove. Promjena lokacije "Stanari kuća" i čini sadržaj igre. U kojoj se kreću određena pravila... Igra promovira razvoj planiranje mogućih akcija za postizanje traženog rezultata. Ova sposobnost se trenira u toku promišljanja različitih opcija za transformaciju početnog rasporeda nekoliko elemenata u konačni.
U igri "Debi mislioca" predstavljen je sistem utemeljenih metodoloških tehnika koje omogućavaju karakterizaciju i kontrolu dovoljno potpuno i tačno razvoj inteligencije djece 6-10 godina. Cilj je, s jedne strane, predstaviti materijal koji pomaže da se identifikuju karakteristike razmišljanje kod dece, a sa druge strane, da predloži načine najefikasnije korištenje ovog materijala kako bi se povećala intelektualna spremnost djece za učenje.
Sve ove igre mogu korištenje i način testiranja, uz pomoć kojih možete samostalno odrediti djetetove sposobnosti. Generalno, kompleks igara predstavlja pedagoški utemeljen sistem intelektualnog razvoj djeteta.
U ovom iskustvu predstavljen je sistem rada koji pomaže u razvoju kognitivne sfere predškolskog djeteta, odnosno razvoju mentalnih sposobnosti djece kroz savremene razvojne igre. Upotreba edukativnih igara matematičkog sadržaja odgajatelja - inovatora B.P. Nikitina, V.V. Voskobovich, A.Z. Zach, Gienesh doprinose razvoju uma predškolskog djeteta, formiraju takve misaone vještine i sposobnosti koje olakšavaju savladavanje novih stvari !!!
Skinuti:
Pregled:
Gurina Olga Gennadievna
Kropotkin, MBDOU d/s br. 1
Uvod …………………………………………………………………………………… .. 2
Uvjeti za nastanak i nastanak iskustva ... ... ... ... ... ... ... ... 3
Relevantnost iskustva ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… ..... 5Vodeća pedagoška ideja iskustva ……………………………… 7Tehnologija iskustva ……………………………………………………… .11Faze planiranja rada ……………………………………… .13Predmetno-razvojno okruženje …………………………………………… 15Organizacija obrazovnog procesa ………………… 16Oblici interakcije sa roditeljima i nastavnicima …………… .18 Efikasnost iskustva ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… .22
Dodatak Igre i aktivnosti sa Kuisener palicama ........................ 23 Kako se možete igrati sa Dienes kockama? ......... ................................................. 26Kako zainteresovati djecu za Zachovu predstavu? ........................................ 29
Bibliografska lista ………………………………………… .30
Uvod
Igračke, igre su jedan od najmoćnijih obrazovnih alata u rukama društva. Igra se obično naziva glavnom aktivnošću djeteta. U igri se pojavljuju i razvijaju različiti aspekti njegove ličnosti, zadovoljavaju se mnoge intelektualne i emocionalne potrebe i formira karakter. Mislite li da samo kupujete igračku? Ne, ti projektuješ ljudsku ličnost!
B.P. Nikitin
Djetinjstvo je suštinski vrijedan period u životu osobe koji određuje izglede za formiranje njegove subjektivnosti. U predškolskom uzrastu postavljaju se temelji, koji kasnije omogućavaju djetetu da uspješno savlada bilo koja posebna znanja.
Kako praksa pokazuje, igra je posebno neophodna za obrazovanje i odgoj djece. Visoko cijeneći važnost igre, VA Sukhomlinsky je napisao: „Bez igre nema i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja. Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se životvorni tok ideja i koncepata ulijeva u djetetov duhovni svijet. Igra je iskra koja pali iskru radoznalosti i radoznalosti."Danas, a još više sutra, matematika će biti potrebna ogromnom broju ljudi različite profesije... U matematici postoje ogromne mogućnosti za razvoj mišljenja djece u procesu njihovog učenja od najranije dobi.
Edukativne igre stvaraju svojevrsnu mikroklimu za razvoj matematičke reprezentacije predškolac. Djeca uče da analiziraju, upoređuju, upoređuju povezane pojmove i radnje, otkrivaju sličnosti i razlike u činjenicama koje se razmatraju, razvijaju sposobnost izvođenja najjednostavnijih zaključaka i generalizacija. Dijete razvija sposobnost dosljednog izražavanja svojih misli, uključivanja u različite zajedničke kognitivne aktivnosti, korištenja matematičkih znanja za rješavanje konkretnih životnih problema, interakcije s odraslima i drugom djecom tokom zadataka, pažljivog slušanja, objašnjavanja svojih postupaka prilikom izvođenja matematičkih vježbi. Edukativne igre su veoma važne za djecu. Djetetu se čini da se samo zabavlja, a zapravo trenira svoju maštu, razmišljanje, razvija svoje kreativne sposobnosti.
Uslovi za formiranje i nastanak iskustva
Svaki predškolac je mali istraživač, otkriva s radošću i iznenađenjem svijet... Zadatak odgajatelja i roditelja je da mu pomognu da održi i razvije želju za znanjem, zadovolji djetetovu potrebu za intenzivnom aktivnošću i da hrani djetetov um. Efikasan razvoj mentalne sposobnosti predškolske djece - jedna od hitni problemi modernost.
Pedagoška praksa potvrđuje da, pod uvjetom da je pedagoški proces pravilno organiziran uz korištenje tehnika igre koje uzimaju u obzir osobenosti dječje percepcije, djeca već u predškolskom uzrastu, bez preopterećenja i stresa, mogu savladati programsko gradivo.
Da biste pravilno organizirali mentalni odgoj predškolske djece, potrebno je poznavati obrasce i mogućnosti njihovog mentalnog razvoja. Mentalni razvoj su kvantitativne i kvalitativne promjene koje nastaju u mentalnoj aktivnosti djeteta u vezi sa uzrastom, obogaćivanjem iskustva i pod uticajem vaspitnih uticaja. U predškolskom uzrastu znanje se akumulira brzim tempom, formira se govor, poboljšavaju se kognitivni procesi, dijete ovladava najjednostavnijim načinima mentalne aktivnosti. Osiguranje mentalnog razvoja predškolskog djeteta ima veliki značaj za sve njegove buduće aktivnosti.
Glavni zadaci mentalnog odgoja predškolske djece su: formiranje ispravnih predstava o okolišu, o najjednostavnijim prirodnim pojavama i javni život; razvoj kognitivnih mentalnih procesa- senzacije, percepcije, pamćenje, mašta, mišljenje, govor; razvoj radoznalosti i mentalnih sposobnosti; razvoj intelektualnih vještina i sposobnosti; formiranje najjednostavnijih načina mentalne aktivnosti.
U predškolskim godinama dijete se svakodnevno susreće sa predmetima i pojavama koje su mu nove. LN Tolstoj je pisao o predškolskom uzrastu: „Od petogodišnjeg deteta do mene je samo korak. A od novorođenčeta do petogodišnjaka je užasna udaljenost." Zadatak nastavnika je da dosljedno povećava zalihu znanja kod djece, njihovo sređivanje, razjašnjavanje, sistematizaciju. Dijete treba da dobije jasnu predstavu o okolnim predmetima, njihovoj namjeni, nekim kvalitetama (boja, veličina, oblik).
Razvojno učenje doprinosi ubrzanom sazrijevanju mozga i poboljšanju njegovih funkcija. Ako je moguće pronaći ključ za kontrolu razvoja mišljenja predškolskog uzrasta, to znači da se otvaraju mogućnosti za unapređenje svih ostalih kognitivnih procesa. Dječja inteligencija funkcionira na osnovu principa dosljednosti. U njemu su, ako je potrebno, u rad uključene sve vrste i nivoi mišljenja: vizuelno-efektivno, vizuelno-figurativno i verbalno-logičko. Igre koje simuliraju kreativni proces a stvaranje takve mikroklime, u kojoj postoje mogućnosti za razvoj kreativne strane intelekta, edukativne su igre koje djeci služe kao „hrana“, raznovrsne su po sadržaju, veoma su dinamične, u stanju su da zadovolje potrebe djeteta za motorička aktivnost, kretanje, pomoć pri korištenju brojanja, kontrola ispravnosti radnje.
Prirodno-matematički razvoj djece s pravom zauzima veliko mjesto u sistemu predškolskog obrazovanja. Matematika brusi um djeteta, razvija fleksibilnost mišljenja, uči logici, razvija pamćenje, pažnju, inteligenciju.
S tim u vezi, smatram da problem matematičkog razvoja ima a predškolske ustanove izuzetna važnost; to se, bez preterivanja, danas mora shvatiti kao jedan od prioriteta.
Preda mnom je bio zadatak da kroz edukativne igre matematičkog sadržaja formiram mentalne sposobnosti predškolaca.
Relevantnost iskustva
Smatram da su među svim metodama razvoja mentalnih sposobnosti najoptimalnije razvojne igre, jer su one najkonzistentnije sa vodećim aktivnostima predškolskog uzrasta, a također sugeriraju fleksibilnost i varijabilnost u njihovoj primjeni.
Sistem edukativnih igara zasniva se na sljedećim principima:
- spoj elemenata igre i učenja u djetetovoj aktivnosti i postepeni prijelaz sa igre - zabave kroz igru - zadataka na obrazovne i kognitivne aktivnosti;
- postepeno usložnjavanje zadatka učenja i uslova igre;
- povećanje mentalne aktivnosti djeteta u rješavanju predloženih zadataka;
- organska povezanost i odnos između vanjske i unutrašnje (mentalne) aktivnosti djeteta i postepeni prelazak na intenzivniji mentalni rad;
- jedinstvo nastavnog i vaspitnog uticaja.
Kao rezultat implementacije ovih principa, stvaraju se uslovi koji doprinose formiranju početnih oblika samopoštovanja i samokontrole djeteta, što je od velikog značaja kako za njegovo obrazovno djelovanje (buduće i sadašnje), i za pun život u timu vršnjaka.
Problem mentalnog obrazovanja u širem smislu riječi jedan je od problema koji se odnose na formiranje kreativnog matematičkog mišljenja i razvoj samostalnosti djece.
Predškolci sa razvijenim intelektom lakše uče, brže pamte gradivo, sigurniji su u svoje sposobnosti, lakše se prilagođavaju novoj sredini, imaju unutrašnju slobodu i visoku samokontrolu. Zanimajući se za sve novo i neobično, imaju veliku inicijativu, zadržavajući pritom ličnu nezavisnost prosuđivanja i delovanja.
Edukativne igre matematičkog sadržaja:
Upoznati djecu sa geometrijskim oblicima, oblikom predmeta, veličinom;
Razvijati mentalne vještine: upoređivati, analizirati, klasificirati, generalizirati, apstrahirati, kodirati i dekodirati informacije;
Pomažu u ovladavanju elementarnim vještinama algoritamske kulture mišljenja;
Razvijaju kognitivne procese: percepciju, pamćenje, pažnju, maštu, volju;
Razvijaju intelektualne i kreativne sposobnosti djece.
Ako na času dijete ispuni zadatak odrasle osobe, onda u igri rješava svoj problem.
Razvojne igre se zasnivaju na dva principa učenja - od jednostavnog do složenog i "samostalno prema sposobnostima". Ovaj savez je omogućio da se nekoliko problema vezanih za razvoj kreativnih sposobnosti riješi u igri odjednom:
Edukativne igre mogu pružiti hranu za um od najranije dobi.
- njihovi zadaci-koraci uvijek stvaraju uslove koji su ispred razvoja sposobnosti.
- dižući se svaki put samostalno do svog plafona, dijete se najuspješnije razvija.
Edukativne igre mogu biti vrlo raznolike po svom sadržaju, a osim toga, kao i sve igre, ne tolerišu prisilu.
U edukativnim igrama krije se mogućnost samostalnog pronalaženja odgovora na mnoga pitanja: kakva je harmonija kombinacije figura, kako osigurati transformaciju boja i oblika u isto vrijeme, promijeniti oblik uređaja za igru itd. ., što je tipično za igre kao što su "Fold the Pattern", "Unicube" i druge. Svaka od edukativnih igara je po pravilu model stvarnosti. Kvalitete ličnosti (samostalnost i inicijativa, kreativnost itd.) i vještine (kombinirati, pretpostaviti, modificirati, itd.) stečene u igricama primjenjive su u svakoj obrazovnoj i životnoj situaciji.
Vodeća pedagoška ideja iskustva
Koncept softvera predškolsko obrazovanje, nova standardna odredba postavlja prilično ozbiljne zahtjeve za korištenje novih inovativne tehnologije u sistemu prirodno-matematičkog obrazovanja.
U našoj grupi postoji veliki izbor vrsta didaktičkih igara sa matematičkim sadržajem. Ali više pažnje se poklanja igrama sa Nikitinovim kockama, obojenim štapićima Kuisenera, Dienes blokovima, posebna pažnja se poklanja igrama Zacka i Voskobovicha. Po mom mišljenju, upravo te igre uče djecu da razumiju sheme, da prepoznaju stvarne objekte u apstraktnim crtežima; doprinose razvoju logičkog mišljenja; stvaraju povoljne uslove za formiranje tako vrednog kvaliteta mišljenja kao što je nezavisnost.
Nikitin Boris Pavlovič- jedan od osnivača metodologije ranog razvoja,pedagogija saradnje razvio sistem edukativnih igara. Svaka utakmica Nikitinje skup zadataka koje dijete rješava koristeći kocke, cigle, kvadrate od drveta ili plastike, dijelove konstrukcionog pribora - mehanika itd. Zadaci se daju djetetu u različitim oblicima: u obliku modela, plošnog crteža, izometrijskog crteža, crteža, pismenih ili usmenih instrukcija i sl. i tako ga upoznaju sa različitim načinima prenošenja informacija. Rješenje zadatka djetetu se ne pojavljuje u apstraktnom obliku odgovora na matematički zadatak, već u obliku crteža, šare ili strukture od kocke, cigle, dijelova konstrukcionog seta, tj. u obliku vidljivih i opipljivih stvari. To vam omogućava da vizualno uporedite "zadatak" sa "rješenjem" i sami provjerite tačnost zadatka.
Većina Nikitinovih kreativnih razvojnih igara nije ograničena na predložene zadatke, već omogućavaju djeci da sastave nove verzije zadataka, pa čak i osmisle nove razvojne igre, tj. baviti se kreativnim aktivnostima višeg reda. U svom radu koristim sljedeće Nikitinove igre - a to su:
- "Presavij uzorak." Ova igra promoviše razvoj prostornog mišljenja i logike;
- "Unicub" razvija logiku, holističku percepciju objekta, sposobnost predstavljanja trodimenzionalnih objekata.
Nikitinove igre omogućavaju svakom djetetu da se podigne do "plafona" svojih mogućnosti, gdje je razvoj najuspješniji.
Učiteljica belgijske osnovne škole George Kuisener razvio univerzalni didaktički materijal "Štapići za brojanje" za razvoj matematičkih sposobnosti kod djece. Kuisenerovi štapići su štapići za brojanje, koji se još nazivaju i "brojevi u boji", štapići u boji, brojevi u boji, lenjiri u boji. Omogućavaju modeliranje brojeva, svojstava, odnosa, pobuđuju veliko interesovanje kod djece, razvijaju aktivnost i samostalnost u traženju načina postupanja s materijalom, rješavanjem mentalnih problema. Radeći sa štapićima, djeca se upoznaju sa vrstom algebre u boji. Štapići se mogu ponuditi djeci sa tri godine za najosnovnije vežbe. Svrha upotrebe Kuisenerovih štapića: razvijanje sposobnosti grupiranja predmeta po boji, veličini, ovladavanje metodama mjerenja konvencionalnom mjerom, sposobnost razlikovanja kvantitativnog i rednog brojanja, uspostavljanje jednakosti i nejednakosti dvije grupe predmeta, razvijanje sposobnosti razlikovanja i naziv u procesu modeliranja geometrijske figure, siluete, objekti.
Jedan od najvažnijih zadataka obrazovanja malo dijete- razvoj njegovog uma, formiranje takvih misaonih vještina i sposobnosti koje olakšavaju savladavanje novih stvari. Sadržaj i metode pripreme mišljenja predškolaca za školovanje, posebno, predmatematička obuka. Tome pomažu didaktički materijali, jedinstveni po svojim mogućnostima, - Kuisener štapići i Dienesh logički blokovi, kao i sistem za razvoj logičkih i matematičkih ideja i vještina kod predškolaca, baziran na korištenju igara i vježbi sa ovim materijalima.
U predškolskoj didaktici koriste se različiti obrazovni materijali. Međutim, sposobnost formiranja u kompleksu svega što je važno za mentalni razvoj, a posebno matematičkih, misaonih vještina u cijelom predškolskom odgoju, mnogima nije data. Najefikasniji alati su logički blokovi koje su razvili mađarski psiholog i matematičar. Dieneshem pripremiti razmišljanje djece za asimilaciju matematike. U metodološkoj i naučno-popularnoj literaturi ovaj materijal se nalazi pod različita imena: "Logičke figure" (Fidler M.), "logičke kocke" (Kopylov G.), "logički blokovi" (Joiner A.). Ali svako od imena naglašava usmjerenost na razvoj logičkog mišljenja. Didaktički priručnik "Logički blokovi" sastoji se od 48 volumetrijskih geometrijskih oblika, koji se razlikuju po obliku, boji, veličini i debljini. Dakle, svaki oblik karakteriziraju četiri svojstva: boja, oblik, veličina i debljina.
Dienes blokovi su univerzalni didaktički materijal koji vam omogućava da uspješno implementirate zadatke kognitivnog razvoja djece.
U procesu različitih radnji sa logičkim blokovima, deca savladavaju različite veštine mišljenja koje su važne kako u smislu predmatematičke pripreme, tako i sa stanovišta opšteg intelektualni razvoj... U posebno dizajniranim igrama i vježbama s blokovima, djeca razvijaju elementarne vještine algoritamske kulture mišljenja, sposobnost izvođenja radnji u umu. Uz pomoć logičkih blokova djeca treniraju pažnju, pamćenje, percepciju.
Igre Anatoly Zalmanovich Zak- Doktori psiholoških nauka - ne ostavljajte djecu bez interesa i, štoviše, pretvorite ih u hobi. Rješavanje zabavnih zadataka s djecom služi kao pouzdana osnova za njihov mentalni razvoj; formiranje njihovih kognitivnih interesovanja. Mene i moju djecu jako je zainteresirala igra "Kako su gusjenica i mrav otišli u posjetu". Ovom igrom stvaraju se svi uslovi za unapređenje razvoja mentalne aktivnosti djeteta. To je predviđeno nizom okolnosti. Prvo, uspješno izvršenje zadataka zahtijeva od djeteta ne stvarne, već imaginarne promjene situacije, jer se u igri ništa ne treba pomicati, već je potrebno samo zamisliti gdje je kretanje njegovih likova moguće. Drugo, sadržaj igre je koncipiran na način da će u jednom slučaju dijete biti u poziciji pogađanja, u drugom - provjeravanja odgovora, u trećem - u poziciji pogađanja. Treće, igra je izgrađena na način da se složenost narednih aktivnosti u odnosu na prethodne stalno povećava (na primjer, zbog povećanja broja ćelija na igralištu), ali se to povećanje ostvaruje postepeno. . Četvrto, pri konstruiranju zadataka za igru posebno se vodilo računa da se sljedeća lekcija nikada ne ponavlja prethodna - to pomaže u održavanju interesa djece za igru. Peto, zadaci igre se grade na osnovu toga da postoji mogućnost korištenja različitih metoda njihove uspješne realizacije – to omogućava svakom djetetu da preuzme inicijativu u pronalaženju načina za postizanje cilja, doprinosi razvoju djetetove intelektualne fleksibilnosti, sposobnost sagledavanja jednog i drugog iz različitih uglova.ista situacija.
Takođe u svom radu koristio sam tehnologiju igricaVjačeslav Vadimovič Voskobovič“Sjajni lavirinti igre. Tehnologija intenzivnog razvoja intelektualnih sposobnosti kod djece od 3-7 godina", usmjerena na razvoj mišljenja, pamćenja, pažnje. Osnovni princip pedagoška tehnologija“Fabulous labyrinths of the game” je razvoj djece u igri, uz pomoć kojih se gradi gotovo cjelokupni proces učenja predškolskog djeteta. Prema VV Voskobovichu: "Ovo nije samo igra, to je kognitivna aktivnost."
Posebna pažnja posvećena je takvim Voskobovičevim igrama kao što su:
- "dvobojni kvadrat"- puzzle igra, tokom koje predškolci savladavaju tehnike konstruisanja geometrijskih oblika i algoritama za dodavanje oblika objekata. Igra "Dvobojni kvadrat" doprinosi razvoju finih motoričkih sposobnosti ruku, prostornog razmišljanja i kreativne mašte, sposobnosti poređenja, analize, kontrasta.
- "Kvadrat u četiri boje"- Ovo je najteža modifikacija dvobojnog kvadrata. U procesu ispunjavanja zadataka u igri, dijete dodaje raznobojne figure. Šeme sabiranja nisu operativne, ali predstavljaju konačni rezultat dizajna. Vještine stečene u igri s dvobojnim kvadratom pomažu djetetu da brzo savlada četverobojni kvadrat, budući da tehnike dodavanja figura ostaju nepromijenjene.
U igricama sa "Kvadratom" poboljšavaju se pažnja i pamćenje.
- Igranje sa zagonetkama"Čudo - krstovi", predškolci se upoznaju sa senzornim standardima oblika, boje i veličine. Ispravna percepcija standarda je olakšana uključivanjem anketnih radnji u proces spoznaje uz pomoć taktilno - motoričkih, vizualnih, taktilnih osjeta. Slagalice razvijaju kognitivne i kreativne sposobnosti djece. Igra poboljšava procese logičkog mišljenja, svojstva pažnje i prostornog mišljenja.
Doživite tehnologiju
Glavni cilj ovo iskustvo jeefikasan razvoj intelektualnih i mentalnih sposobnosti predškolaca kroz igru.U predškolskom uzrastu važno je probuditi djetetovo mišljenje, njegovu kognitivnu aktivnost, kako bi ono samo naučilo tražiti znanje. Dijete koje je od ranog djetinjstva naviklo na djelovanje žiga, prema gotov recept„Tipično rješenje“ se gubi tamo gdje se traži samostalno razmišljanje i odlučivanje. P. Lič, autor knjige o razvoju dece mlađe od pet godina, piše: „Ako svom detetu date mesto, obezbedite predmete i igračke, ono će se pobrinuti za razvoj svog mišljenja. On je eksperimentator i izumitelj, tako da je vaš jedini posao da mu obezbijedite laboratoriju, opremu i pomoćnika (dakle, njega samog) kada mu zatreba. Šta će uraditi sa ovom opremom je njegova briga. Kao i svakom naučniku, potrebna mu je nezavisnost u svom naučnom radu."
Rješenje različite vrste nestandardni zadaci u predškolskom uzrastu doprinose formiranju i poboljšanju općih mentalnih sposobnosti: logike mišljenja, zaključivanja i djelovanja, fleksibilnosti misaonog procesa, domišljatosti i domišljatosti, prostornih predstava.
U integralnom pristupu obrazovanju i osposobljavanju predškolaca u savremenoj didaktici, važnu ulogu imaju zabavne razvojne igre, zadaci i zabava. Zanimljive su djeci, emotivno ih zarobljavaju. A proces rješavanja, traženja odgovora, zasnovan na interesovanju za problem, je nemoguć bez aktivan rad misli. Ova situacija objašnjava važnost zabavnih zadataka u mentalnom i svestranom razvoju djece. Tokom igara i vježbi uz zabavu matematički materijal djeca stiču sposobnost da sama traže rješenje.
U skladu sa namjenom formirani suglavni zadaci iskustva:
- upoznati djecu sa ovim igrama, razviti interesovanje za igre;
- formirati kod djece sposobnost prihvatanja ponuđenih zadataka i samostalnog rješavanja kroz razvojne igre i vježbe, problemske situacije;
- razvijati kod učenika aktivnu mentalnu aktivnost kroz logičke operacije, analizu, sintezu, poređenje, generalizaciju i stvaranje interesovanja za zadatak.
U tom cilju vodila je integrisanu nastavu, didaktičke igre, vodila zapažanja i razgovore sa djecom, davala testove i kreirala problemske situacije. Osigurane zabavne i rekreativne aktivnosti.
U rješavanju ovih problema oslanjao sam se na sljedeće principi:
Od jednostavnog do složenog - uvježbava postepeno povećanje težine zadataka u igricama;
Individualnost – praćenje individualnih i psihofizioloških karakteristika djece;
Neosuđujući: prilikom izvođenja svih igara isključio sam komentare, smatrajući da je mnogo važnije i efikasnije podržati i ohrabriti svako dijete.
U svom radu Odabrala sam igre i aktivnosti kako bi kod djece razvila sposobnost pronalaženja odgovora na stalno pitanje “kako”. Trudio sam se učiniti sve što je moguće kako bi svaka lekcija bila zasićena zanimljivim sadržajem i kreativnim zadacima. Igre - časovi su uključivali kognitivne zadatke, problemske situacije, zagonetke, vežbe igranja razvijanje kod djece sposobnosti opažanja, pamćenja, dobivanja rezultata; razumjeti i koristiti konvencije, po znacima, razmotriti, uporediti, generalizirati. Upotreba bi-ba-bo igračaka (mačka Leopold, Winnie the Pooh, Cheburashka, poštar Pečkin i mnogi drugi), crtani likovi koje djeca vole, pružila je jedinstvenu osnovu za sve igre - časove. Time se stvara pozitivna emocionalna pozadina, prirodno kreativno okruženje, podstiče se aktivnost djece.
Pažnju djece usmjerila je na formiranje njihove kreativne aktivnosti: traženje originalno rješenje, nezavisna kompilacija logičkih problema, uspostavljanje odnosa ekvivalencije.
Odabir vaspitno-razvojnih zadataka podredio je glavnom cilju: razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece, što je opravdano idejama razvojnog obrazovanja, na kojima se zasniva moje iskustvo.
Tako sam djecu naoružao samo dijagramom i smjerom analize zabavnog problema, koji je u konačnom rezultatu doveo do rješenja. Sistematska vježba u rješavanju problema na ovaj način razvija mentalnu aktivnost, samostalnost mišljenja, kreativan odnos prema vaspitnom zadatku i inicijativu.U svom radu sam pokušavao da koristim razne forme organizacija dječijeg kolektiva - zajedničke igrane aktivnosti djece i nastavnika, samostalna igra djece, korištene edukativne igre na nastavi matematike.
Faze planiranja rada
Faze | |
Faza I Uvodno | Upoznati djecu sa različitim materijalima za igru. Koristite kocke, štapiće, kocke kao materijal za igru, dajte djeci priliku da se igraju s njima kao sa običnim kockicama i štapićima. Probudite interesovanje djece za ove igre. Privucite ih specifičnim slikama, kao i kvalitetnim karakteristikama materijala. Svaki put stvorite razigranu atmosferu unoseći različite situacije u igri. |
II faza Basic | Za produbljivanje znanja djece o edukativnim igrama:
|
Faza III Final | Pojasniti, proširiti i što je najvažnije konsolidirati postojeće znanje iz oblasti edukativnih igara. Naučite djecu da stečena znanja i vještine primjenjuju u drugim igrama: "Pronađi devetu", "Pronađi četvrtu", "Pronađi svoje mjesto", "Pronađi grešku", "Rješaj primjere", Set u stanarima", "Labirinti" i mnogi drugi. Uz pomoć ovih igara nastavite razvijati samostalno mišljenje, i što je najvažnije, ovladavanje metodama spoznaje. Razvijati sposobnost pronalaženja odgovora na stalno pitanje: "kako?" Uključite djecu u rješavanje jednostavnih kreativnih zadataka: pronađite, pogodite, otkrijte tajnu, sastavite, uspostavite korespondenciju, grupu, izrazite matematičke odnose. |
Predmet - razvojno okruženje
U ovom pravcu radim tri godine. Na početna faza ja samproučavao i analizirao psihološku, pedagošku i metodičku literaturu, savremena napredna iskustva o problemu matematičkog razvoja.Izrađen dugoročni plan rada u seniorskoj grupi, nakon i u pripremnoj.
Stvorila je takvo okruženje za razvoj predmeta koje potiče interes djece za ispitivanje predmeta: određivanje oblika, količine, veličine, razlaganje jednostavnih ovisnosti između objekata.
U našoj biblioteci igračaka postoji mnogo zanimljivih igara koje svojom zabavom privlače pažnju djece: "Presavij šaru", "Presavij kvadrat", "Kocke za sve", "Geometrijski mozaik", "Lego", mozaici slagalice, Gienesh blokovi, obojeni Kuizener štapići, štapići za brojanje, razvojne igre V.V. Voskoboviča "Trg Voskobovića", "Čudo - krstovi", "Geokont". Velika pomoć u razvoju elementarnih matematičkih predstava su igre napravljene vlastitim rukama: "Imenuj figuru", "Znaj dodirom", "Veselo brojanje", "Složi sliku", "Presavij figuru", "Tangram" , igre sa ravnom verzijom Dienesh blokova ("Logične figure", "Poslatke za medvjediće", "Umjetnici", "Prodavnica. Svestranost ovih igara je u tome što imaju različite stepene težine, mnoge od njih se mogu ponuditi za dijete od 2-3 godine. , ove igre ne gube na važnosti za stariju djecu, jer se radnja igre postepeno usložnjava.
Dakle, odabir edukativnih igara izvršen je na osnovu savremenih zahtjeva za poučavanje predškolske djece, a to su: davanje razvojnog karaktera nastavi, osiguravanje maksimalne aktivnosti djece u nezavisan proces znanja, kao i ove igre su relevantne, najprihvatljivije za mlađe predškolce.
Igroteka se nalazi na pristupačnom mjestu za učenike. To omogućava korištenje didaktičkih igara ne samo u obrazovnom procesu, već iu zajedničkim i samostalnim aktivnostima.
Konačno, još jedan ništa manje važan princip u mom radu je uključivanje djetetovog rada sa individualnim didaktičkim materijalom u svaku igru. Proces spoznaje teče intenzivno ne kada djeca samo promišljaju svijet oko sebe, već kada aktivno učestvuju u njegovoj transformaciji. Stoga sam nastojala da saznajni rad sa didaktičkim materijalom prođe kroz ruke svakog djeteta.
Organizacija obrazovnog procesa
Sa decom je počela da radi sa četiri godine. Rad se odvijao u dvije faze, kako su predložili autori priručnika Z.A. Mihailova, E.N. Ioffe "Matematika od tri do šest", E. N. Panova " Didaktičke igre- nastava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi", E. A. Nosova, R.L. Nepomniachtchi "Logika i matematika za predškolce."
U prvoj fazi koristio sam kocke, štapove, blokove samo kao materijal za igru. Djeca su se s njima igrala, kao sa običnim kockama i štapićima, stvarajući razne konfiguracije. Bili su privučeni specifične slike, kao i kvalitetne karakteristike materijala - boja, veličina, oblik.
Međutim, već tokom igre, na primjer sa štapićima, djeca otvaraju neku vrstu odnosa. Primjećuju istu dužinu štapova, isti dio itd. Sve su to olakšale igre kao što su: "Ograda", "Zoološki vrt", "Žmurki", "Hajde da napravimo most", tj. postavljanje crvenih tepiha, vozova sa plavim vagonima, podizanje ograda iste visine, visoko-niske kuće.
I tek kada sam uhvatio trenutak da su se djeca dovoljno igrala i možete obratiti pažnju na to da je kod rada sa štapićima boja broj, a dizajn od kockica - crtanje određenih šara, prešlo se na drugu fazu. Faza u kojoj dijete uči da prevede (ukrasi) igru boja u numeričke odnose, da razumije zakone misteriozni svet brojeve, prepoznaju stvarne objekte u apstraktnim crtežima.
Dakle, u drugoj fazi sam počeo tako što sam djeci rekao da se štapići razlikuju ne samo po boji i dužini, već i da je svaki štapić broj. Dakle, bijeli štap (bijela kocka) je jedan, broj jedan. Nisam žurila da vam kažem da je ružičasti štapić dva, plavi tri itd. Predložio sam da razmislite i nagađate kako da saznate koji broj svaki od štapića označava (prvi unutar 3), kako to može biti provjereno i dokazano. Većina djece je sama shvatila kako saznati koji broj svaki štapić nosi u sebi i zaključila (ako je ružičasti štapić jednak dvama - ovo je broj dva, plavi je tri, broj tri , crvena je četiri, broj četiri i tako dalje).
D Kasnije se radilo na pamćenju brojčane vrijednosti svakog štapa, čemu su doprinijele sljedeće igre: „Šareni vagoni“, „Jedan – dva – tri broja... trči do mene“, „Zapamti“, „Završi“, "Ja sam broj - ti si boje štapa" i drugo.
Čim su djeca bila slobodna da savladaju broj i boju, ona je prešla na rješavanje složenijih zadataka.
Dakle, u igrama "Postani u redu", "Postani obrnutim redosledom", "Gore - dole", "Obojene merdevine", "Smešni voz". Djeca su učila direktno i obrnuto brojanje, naučila pronaći mjesto broja u brojevnom nizu.
Kroz igre „Posjetite brojeve“, „Broj i boja“, „Odaberi broj“, „Prodavnica igračaka“ i druge, pomogla sam djeci da odrede boju – broj – broj.Igra brojeva "Imenuj susjede" omogućila je asimilaciju susjednih brojeva na osnovu vizualnog materijala.
Kada su radili sa kockama, djeca su prvo učila iz šablona – zadataka za dodavanje potpuno iste šare, zatim se zadatak zakomplikovao – gledajući kocke, djeca su skicirala šablon koji su sama formirala.
Isti posao je rađen i sa Dienes blokovima: jednostavne igre i vježbe („Pronađi sve ovakve oblike“, „Pronađi drugačiji oblik poput ovoga“ po boji, veličini, obliku; „Šta se promijenilo?“, „Šta je suvišno? "," Lanac "," Drugi red ", itd.) zamijenjeni su složenijim - novim igrama, gdje su svojstva blokova prikazana na kartama (" Podijeli komade "," Ko će brže skupljati blokove ", "Narudžbe "," mjesto").
Oblici interakcije sa roditeljima i nastavnicima
Rad u odabranom pravcu bio je ispunjen određenim poteškoćama: gotovo potpuni nedostatak znanja djece, ali što je najvažnije njihovih roditelja o odabranoj temi, niska svijest nastavnika.
Odgoj i razvoj djece ne može se zamisliti bez aktivne uloge roditelja. Njihovo uključivanje u rješavanje problema matematičkog razvoja djece provodio sam kroz različite oblike interakcije:
- roditeljski sastanak na kojem je bilo upoznavanja sa uzrasnim i psihičkim karakteristikama djece i problemima matematičkog razvoja datog predškolskog uzrasta;
- testovi i upitnici u cilju utvrđivanja nivoa znanja roditelja o razvojnim igrama: uloga, upotreba igara;
- individualne i grupne konsultacije koje pomažu roditeljima da se snalaze u matematičkim pojmovima formiranim kod djece i pomažu u organizaciji ovog rada u porodičnom okruženju;
- individualni razgovori i preporuke u cilju upoznavanja roditelja sa postignućima djeteta, za pravilan izbor literature i raznih vrsta matematičkih igara;
- putne fascikle i izložbe fotografija koje omogućavaju roditeljima da vizuelno vide rad na matematičkom razvoju dece u vrtiću, upoznaju iskustva porodičnog obrazovanja drugih roditelja u ovom pravcu;
- podsjetnici koji upoznaju roditelje sa edukativnim igrama i podučavaju pravilnom metodičkom korištenju ovih igara u razvoju djeteta;
- domaći zadatak, koji omogućava konsolidaciju znanja stečenog od strane djece u učionici u krugu porodice, doprinoseći zbližavanju djece i roditelja;
- otvorene projekcije časova matematike, završnih i redovnih, sa ciljem da roditelji prate napredak svog djeteta u procesu učenja.
Svi navedeni oblici interakcije sa roditeljima doprineli su uključivanju roditelja u proces formiranja matematičkih pojmova i razvoju interesovanja njihovog deteta za matematička znanja, za razvojne igre. Može se primijetiti da se većina roditelja odazvala sa povjerenjem i željom i učestvuje u zajedničkom radu.
Ako sam u početnoj fazi mog rada na temu primijetio da roditelji nisu pokazivali interesovanje, bili su neaktivni, onda su sredinom procesa rada sami ponudili pomoć u uvođenju i pripremi priručnika, a u završnoj fazi roditelji zahvalio na uloženom trudu u pripremi djece za školovanje, kao i na pristupačnom i stručnom objašnjenju značaja didaktičkih igara u razvoju djeteta. Interes i kompetentnost roditelja za pitanje uticaja didaktičkih igara na matematičke sposobnosti djece značajno su porasli.
Za svoje kolege sam vodila konsultacije, govore na pedagoškom vijeću, prezentirala prezentaciju koja ih je upoznala sa razvojnim igrama, vrijednostima razvojnih igara u životu djeteta. Održan je majstorski tečaj na kojem je pokazano kako se uz pomoć jednostavnih vježbi i zadataka razvijaju kreativne, a što je najvažnije, matematičke sposobnosti kod djece pomoću edukativnih igara. Pozvane su kolege otvorene časove koristeći tehnologije Nikitina, Zacha, Kuisenera, Dienesa i Voskobovicha. Za ažuriranje znanja sproveden je upitnik. Rezultat navedenog je dopuna znanja među nastavnicima iz ove oblasti, što je izazvalo veliko interesovanje, interesovanje i želju da ove tehnologije koriste u svom budućem, ali već svom radu.
Efikasnost iskustva
Izvršeni rad dao je pozitivan rezultat.
Predškolci su naučili da koriste sredstva i metode spoznaje (čulni i mjerni standardi, govor, poređenje, klasifikacija);
Učenici znaju kako planirati svoje akcije kako bi završili zadatak i razmišljaju o njima;
Djeca su kreativna u rješavanju problemskih situacija i zadataka.
Djeca su postala samostalnija, proaktivnija, sigurnija u svoje sposobnosti. Osim toga, intenzivirala se dijalog komunikacija, proširilo se iskustvo spoznaje.
Igrajući se Nikitinovim kockama, djeca su naučila razumjeti sheme, prepoznati stvarne objekte u apstraktnim crtežima, kreirati nove kombinacije od postojećih elemenata, naučila da pronalaze greške i predviđaju rezultate svojih akcija.
Zackove igre su naučile djecu da djeluju svrsishodno i promišljeno kada rješavaju probleme, svjesno upravljajući i kontrolirajući svoje postupke. Djeca su naučila da rasuđuju, da donose zaključke iz sudova. Igra "Kako su gusjenica i mrav išli u posjetu" toliko je zainteresirala djecu da im je postalo lako izvršavati predložene zadatke. Kao rezultat toga, djeca su počela samostalno smišljati slične zadatke i jedni za druge i za odrasle.
U procesu igara i vježbi sa štapićima u boji djeca su lako naučila više odnosa - manje, isto toliko, više (manje) za 1, 2, 3, ..., podjelu cjeline na dijelove i omjer dijelova , sastavljanje brojeva od jedinica i manjih brojeva, počelo je praktično da izvodi radnje sabiranja i oduzimanja, množenja i dijeljenja. Osim toga, djeca su savladala prostorne odnose (slijeva na desno, lijevo, uzduž, više od... i druge), pojmove "između", "svaki", "jedan od...", "biti iste boje", "da imaju istu dužinu "," budu iste (različite) kvantitativne vrijednosti."
Koristeći Voskobovičeve kvadrate, djeca su naučila kako da dodaju geometrijske oblike različitih veličina, asimilirajući standarde oblika i veličine. Shvatili su strukturu (stranice, uglovi, vrhovi) geometrijski oblici, a takođe je naučio da izmišlja, dodaje, skicira i imenuje nove strukture. Zagonetke "Čudo - križevi" naučile su djecu da postavljaju figure iz dijelova prema shemama različitih razmjera. Igra "Geokont" je naučila djecu da grade figure na komadu papira po koordinatama. Uz pomoć koordinatne mreže djeca crtaju plan igrališta i šeme figura prema verbalnoj formuli, pamte koordinate tačaka, prenose figure izmišljene i izgrađene na "Geocontu" na plan.
Za postizanje ovakvih rezultata potrebno je pokušati djecu okružiti takvim okruženjem i takvim sistemom odnosa koji bi stimulisao najrazličitije kreativna aktivnost i postepeno u njima razvijaju upravo ono što je u odgovarajućem trenutku sposobno da se najefikasnije razvije. Igre Nikitina, Zaka, Voskoboviča, Kuisenerovih štapića u boji i Dienesovih kockica koje doprinose razvoju intelektualnih i kreativnih sposobnosti djeteta sastavni su dio ovog okruženja.
Bitan zapamtite glavnu stvar - ne raditi za djecu ono što mogu sami, ne žuriti, već im dati vremena da razmisle...
- U početnoj fazi koristite Nikitinove kocke, Kuisener palice i Dienesh blokove kao materijal za igru.Dajte djeci priliku da se igraju s njima, kao sa običnim kockama, štapićima,konstruktor , u toku igara i aktivnosti, upoznavanje boja, veličina i oblika.
- Prve lekcije bi trebale biti lako razumljive: sadržavati situaciju igre, trenutak iznenađenja. Glavna stvar je pobuditi interesovanje djece!
- Nastavu treba održavati redovno, uz postepeno usložnjavanje gradiva.
- Obratite pažnju na povezanost jučerašnje utakmice sa današnjom, a današnje sa sutrašnjom. Koristite metodu "ledolomca", tj. započnite svaku sljedeću igru, odmaknuvši se malo.
- Pojednostavite zadatke ako je djetetu teško da ih završi ili se vratite na prethodnu lekciju kako biste konsolidirali naučeno gradivo (držite individualni rad sa djetetom).
- Obuka treba da se odvija na zabavan način, po mogućnosti korištenjem slajdova, prezentacija za djecu.
- Da bi se održao interes djeteta za nastavu, preporučujem korištenje sljedećih vrsta zadataka u svakoj fazi izrađenog dugoročnog plana:
- Djeca samostalno izvršavaju zadatke;
- Provjerite ispravnost njihove implementacije;
- Slične zadatke smišljaju sami.
- Da proširite fantastičan prostor, uvedite nove likove.
- Vrijeme izvođenja nastave ne bi trebalo da prelazi vremensko ograničenje za redovnu nastavu, što je prihvatljivo za određeni uzrast.
Dodatak #1
Igre i aktivnosti sa Kuisener štapićima za najmlađe:
1. Upoznavanje sa štapićima za jelo. Zajedno sa djetetom razmotrite, sortirajte, dodirnite sve štapiće, recite nam koje su boje i dužine.
2. Rasporedite štapiće po boji, dužini.
3. "Pronađi štap iste boje kao moj. Koje su boje?"
4. "Stavi onoliko štapića za jelo koliko je moj."
5. "Položite štapiće, mijenjajući ih po boji: crvena, žuta, crvena, žuta" (algoritam postaje složeniji u budućnosti).
6. Dijete izlaže štapiće, slijedeći vaše upute: "Stavi crveni štapić na sto, plavi stavi desno, a žuti ispod" i tako dalje.
7. Izložite nekoliko Kuisenerovih štapića za brojanje, pozovite dijete da ih zapamti, a zatim, dok dijete ne vidi, sakrijte jedan od štapića. Dijete treba da pogodi koji je štap nestao.
8. Položite nekoliko štapića, pozovite dijete da zapamti svoj položaj i zamijeni ih. Klinac mora sve vratiti na svoje mjesto.
9. Podijelite štapiće u 2 hrpe: jedna sadrži 10 komada, a druga 2. Pitajte gdje ima više štapića.
10. Tražite da pronađete 2 apsolutno identična Kuisener štapa. Pitajte: "Koliko su duge? Koje su boje?"
11. Položite nekoliko pari identičnih štapića i zamolite dijete da "stavi štapiće u parove".
12. "Uzmi štapove u ruke. Izbroj koliko štapića imaš u ruci."
13. Stavite nekoliko Kuisener štapića ispred djeteta i pitajte: „Koji je najduži? Koja je najkraća?"
14. Stavite dva štapa ispred djeteta: "Koji štap je duži? Koji je kraći?" Stavite ove štapiće jedan na drugi, podrezujući krajeve i provjerite.
15. Od štapova možete položiti na ravninu staze, ograde, vozove, kvadrate, pravokutnike, komade namještaja, različite kuće, garaže.
16. Možete graditi od štapova, kao odkonstruktor , obimne zgrade: bunari, kule, kolibe itd.
U drugoj fazi štapići već služe kao vodič za male matematičare. A onda djeca uče da shvate zakone tajanstvenog svijeta brojeva i drugih matematičkih pojmova.
Igre i aktivnosti sa Kuisener štapićima za stariju djecu:
1. Rasporedite merdevine od 10 Kuisener štapića od manjeg (belog) do većeg (narandžaste) i obrnuto. Prođite prstima uz stepenice merdevina, možete naglas brojati od 1 do 10 i obrnuto.
2. Raširimo merdevine, preskačući 1 štap. Dijete treba da pronađe mjesto za štapiće koji nedostaju.
3. Napravi voz od vagona različite dužine od najkraćeg do najdužeg. Pitajte koje je boje auto peti ili osmi. Koji auto je desno od plavog, lijevo od žutog. Koja je ovdje najkraća, najduža kočija? Koji su automobili duži od žutih, kraći od plavih.
4. "Postavite plavi štapić između crvene i žute, a narandžasti lijevo od crvene, ružičasti lijevo od crvene."
5. "Imenuj sve štapiće duže od crvene, kraće od plave" itd.
6. "Imam štap u rukama malo duži od plavog, pogodite njegovu boju."
7. Navedite broj, a dijete će morati pronaći odgovarajući Kuisener štap (1 - bijeli, 2 - ružičasti, itd.). Nasuprot tome, pokažete štapić, a dijete prozove pravi broj. Ovdje možete postaviti kartice s tačkama ili brojevima prikazanim na njima.
8. Od nekoliko identičnih štapića potrebno je napraviti istu dužinu kao i narandžasti.
9. Od nekoliko štapića trebate napraviti istu dužinu kao bordo, narandžasta.
10. Koliko bijelih štapića može stati u plavi štapić?
11. "Položite jedan od dva bela štapića, a pored njega stavite štap (ružičasti) koji odgovara njihovoj dužini. Sada stavljamo tri bela štapa - odgovaraju plavom", - i tako dalje.
12. Imamo Kuisenerov bijeli štap za brojanje. Koji štapić treba dodati da po dužini postane crven.
13. Kojim štapićima možete napraviti broj 5? (Različiti putevi)
14. Koliko je duži plavi štapić duži od ružičastog?
15. Koristite narandžasti štapić za mjerenje dužine knjige, olovke itd.
16. Postavite paralelno jedan na drugi tri bordo Kuisener štapića za brojanje, a sa desne strane četiri iste boje. Pitajte koji je oblik širi, a koji uži.
17. "Postavite štapiće od najnižeg prema najvećem (paralelno jedan s drugim). Pričvrstite isti red na ove štapiće odozgo, samo obrnutim redoslijedom." (Ispada da je to kvadrat).
18. "Zatvorenih očiju uzmite bilo koji štapić iz kutije, pogledajte ga i navedite njegovu boju" (kasnije možete odrediti boju štapića čak i sa zatvorenim očima).
19. "Zatvorenih očiju pronađite u setu 2 štapa iste dužine. Jedan od štapića u vašim rukama je plave boje, a koje je boje drugi?"
20. "Zatvorenih očiju pronađite 2 štapića različite dužine. Ako je jedan štapić žut, možete li odrediti boju drugog štapića?"
21. "Napravi svaki od brojeva od 11 do 20 od štapića."
22. Stavite četiri bijela Kuisenerova štapa za brojanje da napravite kvadrat. Na osnovu ovog kvadrata možete upoznati dijete sa razlomcima i razlomcima. Prikaži jedan dio od četiri, dva dijela od četiri. Šta je više - ¼ ili 2/4?
23. Od Kuisenerovih štapića izložite figuru i zamolite dijete da učini isto (ubuduće svoju figuru od djeteta možete prekriti listom papira).
24. Nacrtajte različite geometrijske oblike ili slova na komad papira i zamolite dijete da stavi crveni štapić pored slova "a" ili u kvadrat.
25. Štapovi se mogu koristiti za pravljenje lavirinta, nekih zamršenih šara, figura, prostirki.
Dodatak br. 2
Kako možete igrati sa Gienesh blokovima?
Igre za mališane:
- "Pronađi sve oblike (blokove) ovako" po boji (oblik, veličina).
- "Pronađi oblik koji nije ovaj" po boji (veličina, oblik).
- Počastite Mishku crvenim "bombonima" - velikim, kvadratnim, debelim, trokutastim, malim itd.
- Postavite tri oblika ispred djeteta. Pozovite bebu da zatvori oči i izvadi jednu od njih. Koje je "bombone" pojeo Medvjed?
- Kao iu prethodnoj igri, rasporedite tri komada. Dijete zatvara oči, a mi na mjestima mijenjamo oblike. Šta se promijenilo?
- Igra "Šta je suvišno?": Izložite tri figure - 2 uobičajene prema nekom svojstvu, jednu ne. Pitajte klinca šta je tu suvišno?
- Hajde da napravimo parove. Veliki traži mali dio, crveni krug - crveni dio.
- Stavljamo blokove u neprozirnu vrećicu i dodirom tražimo željeni oblik.
Igre za stariju djecu:
Search game
Pozovite svoje dijete da pronađe oblike koji su iste boje, ali različitog oblika ili istog oblika, ali različite veličine.
Igra "Lanac"
Stavite bilo koji oblik ispred djeteta. Izgradite dugačak lanac od toga. Opcije izgradnje mogu biti sljedeće:
- Tako da u blizini nema figura istog oblika (boja, veličina, debljina);
- Tako da u blizini nema figura istog oblika i boje (po boji i veličini, po veličini i obliku, po debljini, itd.);
- Tako da u blizini postoje figure iste veličine, ali različitog oblika, itd.;
- Tako da u blizini postoje figure iste boje i veličine, ali različitih oblika (iste veličine, ali različite boje).
Igra drugog reda
Polažemo 5-6 figura u nizu. Sada gradimo drugi red ispod njega, ali tako da se ispod svake figure gornjeg reda nalazi lik različitog oblika (boja, veličina); isti oblik, ali drugačija boja (veličina); drugi u boji i veličini; nisu isti po obliku, veličini i boji.
Domino igra
Ovu igru može igrati više učesnika u isto vrijeme (ali ne više od četiri). Brojke su podjednako podijeljene među učesnicima. Svaki igrač redom dolazi na red. Ako nema komada, potez se preskače. Pobjeđuje prvi igrač koji položi sve dijelove. Možete hodati na različite načine.
Na primjer:
- Figure različite boje (oblik, veličina);
- Oblici iste boje, ali različite veličine, ili iste veličine, ali različitog oblika;
- Figure različite boje i oblika (boja i veličina, veličina i debljina);
- Isti oblici u boji i obliku, ali različite veličine (iste veličine i oblika, ali različite boje);
- Krećite se komadima različite boje, oblika, veličine, debljine.
Zatim se predlažu nove igre i vježbe s blokovima, gdje su njihova svojstva prikazana na karticama. Dakle, boja je označena mrljom (na ovoj slici boja mrlje je određena slovima: "k" - crvena, "w" - žuta, "c" - plava). Veličina - silueta kuće (velika, mala). Oblik - prema konturama figura (okrugli, kvadratni, pravokutni, trokutasti). Debljina - konvencionalna slika ljudske figure (debela i tanka). Karte se pregledavaju sa djecom, precizira se koja svojstva su na njima naznačena. Ispituju se sa djecom i sami blokovi pomoću kartica nazivaju naziv svakog bloka. U dječjem rječniku pojavljuju se sljedeće definicije: "...ovo je crveni, veliki, okrugli, debeli blok. Karta ima crvenu boju, tako da možete staviti crvene blokove ovdje." Vježbe igre se izvode na sljedeći način: djetetu ili grupi djece se daje kartica i poziva se da pronađu sve iste blokove, imenuju ih. Za promjenu, možete koristiti karticu sa osam ćelija, gdje prva prikazuje svojstvo. Dijete ispunjava preostale ćelije blokovima odgovarajućeg svojstva. Igra se zove "Svi redom".
Nakon toga, djeca savladavaju riječi i znakove koji ukazuju na odsustvo svojstva. Trebat će vam kartice na kojima će označeno svojstvo biti precrtano s dvije linije. Na primjer: Za savladavanje riječi: ne crvena, ne okrugla, mala,., potrebne su igre: "Prevodioci", "Pomoć neznam". U ovim igrama, trebate reći Dunno-u o blokovima, prevesti u riječi šta kartica znači, naučiti Dunno-a da govori drugačije o boji, veličini itd. Na primjer, za žuti pravougaoni blok može se reći da nije crven i nije plav, nije kružnog oblika, nije trokutast, debeo (tanak), velik (mali). Slične vežbe igre mogu se izvoditi i individualno i sa podgrupama dece. Ako su djeca u vrtiću, onda je ove zadatke bolje obavljati van nastave: ujutro, uveče, u šetnji.
Dodatak br. 3
Kako zainteresirati djecu za Zachovu predstavu?
1. Kreacija situacija u igri... Upoznavanje sa junacima igre - gusjenicom i mravom. Koristi se polje od 4 ćelije.
2. Pronađite pojedinačne tragove gusjenice i mrava. ("Gdje može ići...?" Ili 2. opcija - "Odakle može doći...?).
3. Koristimo polje od 6 kvadrata, (zadaci su isti, a i dodatno: "Pronađi tačan potez", "Provjeri: može li tako hodati...?") - ispravan potez je označen sa tick.
4. Uzmite polje od 8 ćelija. Zadaci: pronaći pogrešan potez. Uvedite koncept "početne i krajnje ćelije" - jedan potez.
5. Koristimo polje od 9 ćelija. Zadaci sa dva poteza (tj. napravimo dva koraka). Uvesti koncept "srednje ćelije".
6. U igru se uvodi polje od 12 ćelija. Radovi u toku različite vrste zadaci. 7. Koristimo polje od 16 ćelija.
U svakoj fazi gornjeg plana koristite takve vrste zadataka kao što su:
- Djeca rješavaju zagonetke;
- Provjerite ispravnost poteza;
- Dijete samostalno sastavlja zagonetke.
Bibliografija:
1.Z.A. Mihailova, E.N. Ioffe "Matematika od tri do šest". Obrazovno – metodički priručnik za vaspitače u vrtićima. - SPb.: Izdavačka kuća "Aksident", 1996.
2. Z.A. Mikhailova „Aktivacija mentalne aktivnosti djeteta u igrama za razvoj. Igra i predškolac. Razvoj djece starijeg predškolskog uzrasta u igračkim aktivnostima. - SPb.: Djetinjstvo - Press, 2007.
3. E. N. Panova "Didaktičke igre - nastava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi". - Voronjež: TC Učitel, 2007.
4. E. A. Nosova, R. L. Nepomniachchi "Logika i matematika za predškolce": Metodički vodič. - SPb.: Izdavačka kuća "Aksident", 1996.
5.L.A. Wenger, O.M. Dyachenko "Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta: Knjiga za vaspitača u vrtiću. - M.: Obrazovanje, 1989.
6. N.Yu. Boryakova, A.V. Sobolev, V.V. Tkačeva „Radionica o razvoju mentalne aktivnosti kod predškolske dece: Obrazovno-metodološki vodič za logopede, vaspitače i roditelje. –M .: "Gnome - Press", 2000.
7.T.I. Erofeeva T.I. "Matematika dana predškolaca", - M .: Obrazovanje 1992.
8. V.I. Loginova "Formiranje sposobnosti rješavanja logičkih zadataka u predškolskom uzrastu. Unapređenje procesa formiranja elementarnih matematičkih pojmova u vrtiću." -L. : 1990
9. B.P. Nikitin "Koraci kreativnosti ili razvojne igre". - M.: Obrazovanje, 1991.
10. Nikitin BP "Intelektualne igre". - M, Gaia, 1994.
11. A.Z. Zach "Išli smo u posjetu kao gusjenica i mrav." Intelektualna igra za predškolce. - M., ur. Ruski otvoreni univerzitet, 1991.
12. A.Z. Zach "Kako razviti logičko razmišljanje kod djece?" M., 2001.
13. A.Z. Zach “Budimo pametni! Razvoj intelektualnih sposobnosti kod djece od pet do šest godina”. M., 2003.
14. L. D. Komarova "Kako raditi sa Kuisener štapićima?" - M.: "Gnom i D, 2007.
15. B.B. Finkelstein "Na zlatnom trijemu..." (komplet igara sa obojenim Kuisenerovim štapićima za brojanje), za djecu od 3 - 10 godina, Sankt Peterburg, "Corvette".
16. “Igrajmo zajedno” Skup igara sa Dienes blokovima. (Pod uredništvom BB Finkelstein. Sankt Peterburg. LLC "Corvette". 2001)
17. V.V. Voskobovich, T.G. Kharko, T.I. Balatskaya Tehnologija intenzivnog intelektualnog razvoja predškolske djece 3 - 7 godina "Bajkoviti lavirinti igre", 2000.
18. V.V. Voskobovich i njegove edukativne igre. Sedmični školski psiholog, Izdavačka kuća Prvi septembar, 2000.
Web stranica Zaka-Zaka je virtuelna prodavnica digitalne robe koja nudi širok spektar popularnih, novih i legendarnih kompjuterskih igrica.
Na portalu možete pronaći zabavu koja djeluje na različitim platformama, kao i raznim kategorijama. Pristupačna riznica za igrače.
Katalog prodavnice
U online trgovini kupcu se nude sljedeće kategorije igara:
- single;
- zadruga;
- dostignuća;
- kontroleri;
- ključevi za Steam;
- ostalo.
Steam kartice se također mogu kupiti. Za ljubitelje određenih žanrova, na stranici postoji odgovarajući filter koji sortira desetke različitih opcija: pucačine, horor, strategije, simulacije, zagonetke, utrke, arkade, prvo ili treće lice i još mnogo toga.
Kako koristiti promo kod?
Posebnost portala Zaka-Zaka je postojanje posebne rubrike koja nudi promotivne kodove za sve kupce. Klijent ima pravo da dobije do 15% popusta na bilo koji proizvod, samo za posjetu ovoj rubrici. Slični kodovi se mogu naći na drugim mjestima, na primjer, kod partnera kompanije.
Da biste aktivirali promotivni kod, prvo morate odabrati odgovarajući proizvod za kupovinu. Drugo, morate kopirati ili ručno unijeti jedinstveni kod u žuti obrazac u fazi plaćanja za kupovinu. Treće, svakako treba da kliknete na dugme "Primeni" - aktivira promo kod i ponovo izračunava iznos kupovine. Tada možete nastaviti s plaćanjem po novom trošku.
Zaka Zaka Bonusi
Posebno za redovne kupce, Zaka-Zaka online prodavnica kreirala je akumulativni sistem popusta, zahvaljujući kojem možete dodatno uštedeti do 7% na svaku kupovinu. Popust je vezan za adresu Email, dakle, odmah nakon registracije, kupac počinje prikupljati bonus bodove.
Važno je da iznos akumuliranog popusta direktno utiče na nivo korisnika unutar sajta, a to automatski povećava šanse za pobedu u distribuciji bonus igara i skinova. Još jedna karakteristika popusta je da se ne može primijeniti paralelno sa promotivnim kodovima.
Igre za sreću
Kompanija koristi razne načine da privuče kupce, uključujući poklanjanje igrica ili skinova. Svaki klijent može učestvovati u ovakvim promocijama. Štaviše, ima priliku da poveća svoje šanse kupovinom posebnih kupona. Imaju nekoliko parametara: prioritet i ograničenje. U zavisnosti od obe karakteristike, klijent se može nadati da će dobiti ruku.
Provjeri
Narudžba na Zaka-Zaka web stranici je izuzetno jednostavna i jasna procedura. Može se podijeliti u samo tri faze:
Odabir proizvoda od interesa za igrača pretraživanjem u katalogu i klikom na dugme "Kupi".
Odabir načina plaćanja među veliki broj predloženi sistemi plaćanja i, direktno, sam transfer novca: WebMoney, Qiwi, Yandex.Money, Tele2 i drugi.
Primam narudžbu. Odmah nakon uplate kupac se automatski prebacuje na stranicu za kupovinu koja se već može koristiti.
U slučaju da u nekoj fazi dođe do kvara, možete kontaktirati službu podrške. Osim toga, portal pruža mogućnost probne kupovine, samo da se upoznate sa cjelokupnom procedurom.
Promocije i rasprodaje
Zaka-Zaka zadovoljava kupce ne samo kvalitetnim igrama, već i stalnim profitabilnim promocijama. Na primjer, postoji dio s popustima u katalogu, gdje se najprodavaniji i najpopularniji proizvodi prodaju uz popust do 95%.
Zahvaljujući tako niskim cijenama, igrači se čak mogu upoznati sa onom zabavom za koju su dugo čuli, ali nikada nisu vidjeli. Osim toga, portal svakodnevno provodi Happy Hour promociju uz pomoć koje možete kupiti jedan ili više artikala po sniženoj cijeni.
Takvi popusti su dostupni samo ograničeno vrijeme, pa je važno imati vremena da iskoristite posebne ponude.
Zaka Zaka je online prodavnica kompjuterskih igrica za Steam, Origin, Uplay i Battle.Net. Stranica nudi simulacije, utrke, strategije, akcije, pucačine, RPG, sportske i MMORPG mrežne igre. Besplatne nagradne igre dostupne su svakodnevno na zaka-zaka.com, povremeno se održavaju nagradne igre, nagrada u kojima je besplatan pristup gore navedenim sadržajima igre na mreži. Na portalu su predstavljene sve top pozicije u industriji igara: DOOM, Counter-Strike, Dark Souls, Star Wars i drugi.
Lista igara za promo kod sa popustom
U Zaka Zaka prodavnici aktivno funkcioniše sistem prodaje igara sa popustom do 30%. Gotovo svaki proizvod na stranici može se kupiti uz promotivni kod po sniženoj cijeni. Za listu sniženih igara idite u korpu Moje kupovine i kliknite na karticu Promotivni kodovi u gornjem desnom uglu ekrana.
Slijedeći upute u prozoru koji se otvori, unesite podatke u polje "Promo kod":
Svako, čak i ne najnapredniji korisnik računara ili igrač, može lako koristiti promo kod. Ovo zahtijeva:
- odabrati proizvod;
- odabrati način plaćanja;
- unesite Vaš email i nastavite sa plaćanjem.
Ako je bilo koji promotivni kod relevantan za ovu igru, od vas će se tražiti da unesete njegove podatke:
Zaka Zaka ponude prodavnica digitalne robe najširi izbor kompjuterske igrice, kao i popusti i promocije za njih. Interfejs stranice je vrlo zgodan, ovdje u dva koraka možete pronaći odgovore na svoja pitanja ili kontaktirati administratora. Upute za korištenje Zaka Zaka promo koda dostupne su na samom portalu. Iznad, u traci s karticama, odaberite "Promo Code" i gotovi ste!
Mlađi brat je rekao za stranicu, obojica smo strastveni igrači. Samo veliki izbor igara, oči se dižu. Odlična tema za prednarudžbe, zaista možete uštedjeti i dobiti bonuse, ali ja volim besplatne! Dobio sam "Overkill's the walking dead", radujem se izdanju za igru. Brat je dao Space Hulk: Tactics na ogromnom popustu, apsolutno je oduševljen.
Veliki broj igrica po super cijenama. Takođe možete ostvariti popuste. Bila je u potpunosti spakovana.
Vatra! zgrabio FarCry 5 Deluxe svoje majke EDITION za 1599 ožiljaka (u poticaju 2699r.). Plus sam zakačio Rust (razlika je 134 rublje). Hvala na "Jesenjoj promociji" - neko u školu, a neko u "crnu sredu" kupovine!
Ljudi, kupio sam The Elder Scrolls V: Skyrim Special Edition ključ se pojavio Robot, igra je jasna
Prodavnica je samo traka za trčanje! Kupio sam GTA 5 sa popustom, računaj duplo jeftinije. Ostale popularne igre također se mogu kupiti jeftinije!
Testna stranica, sve bez varanja. Ključevi se šalju brzo. Postoje svi novi artikli po normalnim cijenama, a ako ne novi artikli, onda ih često možete uzeti na posebnu ponudu.
Od nove godine igram samo ovdje. Ispostavilo se da je jeftinije nego u prodavnici koju sam prije poznavao. I izbor je impresivan + gomila akcija koje su mi korisne. Ukupno sam za sve vreme uzeo 11 igara, od poslednje Far Edge peto i prvo ratište o Prvom svetskom ratu (Verdun je prvo hteo, ali shvatio da je ova bolja). Što se tiče motora, grafona i tipa kamere, izbor igara je baš po meni. Utisci su dobri.
Neću reći da često kupujem igrice, ali ako ih kupujem dosta su skupe i hit, pa da ne bih preplatio kupujem samo za Zacha Zacha, on se pozitivno pokazao, tako da nema razloga da ne da mu verujem. Nakon uplate ključ dolazi odmah, nikad nije bilo ključa koji ne odgovara ili je već korišten. Cijene su sasvim adekvatne, drago mi je da skoro uvijek ima sniženja.
Kupio sam Jurassic World Evolution ovdje, igruha koja je potrebna, kako se ispostavilo, radi dobro, rezultirajući kod je prošao bez ikakvog byakija, jednom riječju, Zak je obradovao Zaka. Nedvosmisleno visokokvalitetna platforma, osjeti se briga za kupce i njihove interese, pa ću opet kupovati ovdje, veliki je izbor, svakako ima mjesta za lutanje, preporuke i poštovanje trgovine.
Kupi kompjuterske igrice samo na ovom resursu, pošto su ovdje mnogo jeftiniji nego u ps storeu, tu istu pretplatu na PS Plus kupujem upravo ovdje, ako nema akcije samog sonija za to. Ako postoji, onda kupujem kartice za dopunu na ovoj stranici i tako štedim novac. Ali štedim mnogo više zahvaljujući promotivnim kodovima. Preporucujem ovu radnju svima.
Ljudi, Vampyrova igra je prilično dobra. Kupio sam ga jučer, danas je već potpuno uronjen. Ima, naravno, dovratnika, pa, dovraga, gdje ih nema... generalno, za takve niska cijena Zadovoljan sam kupovinom. Pogotovo kada, pod vašom odgovornošću, stotine ljudi sa kojima se morate pažljivo ponašati, podržavajući ovu nit društva, već govori da vas cijeli proces tjera da stalno razmišljate, analizirate i to je, po meni, već pokazatelj kvaliteta.
Cool prodavnica sa velikim izborom igračaka povoljna cijena, mnogo različitih novih proizvoda i česte promocije.
Ovo nije prvi put da kupujem igrice u ovoj radnji, uglavnom pucačine sa pravim igranjem. Zadnji put kad sam uzeo Star Wars: Battlefront, cijena je generalno lol, odmah sam uzeo ključ i aktivirao ga, ali to je nešto drugo. Ono što mi se sviđa kod ove trgovine je njeno iskustvo bez problema.
Općenito, super, nedavno sam skinuo gta-shku za akciju, sečem se sada svako veče i ne mogu se otrgnuti
Kupio sam licencni ključ za Fallout 4 za promociju, aktivirao, igram, sve ZBS, kupovina igrica ovdje je jeftinija nego na Steamu.
Kupio sam Husk licencni ključ, nakon što sam platio sapun, stigla su uputstva. Tehnička podrška mi je pomogla da shvatim instalaciju. Ok, kupiću.
Da, standardi trgovine, mislim da su mnogi, ako nisu kupili ovdje, barem čuli za ovo. Imaju dobro napravljen akumulativni sistem, a često su dostupne i besplatne distribucije. Sve je pošteno.
Stranica zaka-zaka.com uzima novac za nepostojeću robu. Na zahtjev da vrate novac, nepristojni su i bezobrazno ih šalju! Prvi put se susrećem sa tako bezobraznom uslugom! I želim da upozorim sve da kupuju neke druge usluge, inače vam je zagarantovano pokvareno raspoloženje! Konsultant Semjon šalje sve tamo. Pretpostavljam da je i on i vlasnik ovog servisa, pošto tako grubo komunicira sa svima!
Veliki izbor igara po povoljnim cijenama, često se održavaju promocije, cijene igara su mnogo niže nego u drugim trgovinama, igre se distribuiraju svaki dan, što nije loše za ljubitelje besplatnih igrica. Zadovoljan sam sajtom, igrice kupujem samo ovde!
Igre nisu mnogo jeftinije od Steama. Ključ ne dolazi na mail, dolazi link sa uputstvima za aktivacija parom, Poticaj je poklon, prihvatite! Dodaj kao prijatelja. Kidalovo kompletno. imaju dosta sajtova npr steampay itd. Odnosno kupovinom igrice na podsticaj mogu da je igram i prenesem na prijatelja, dok ne mogu da igram sa njom u isto vreme i bilo kada mogu obrišite, što se meni dogodilo, jer su sve reklamacije prema konsultantu za naručivanje jednostavno blokirane.
Nije mi se baš svidjela radnja, nisam kupio ključeve od njih, ne mogu reći za njih, ali sam od njih dobio na lutriji za besplatnu podjelu ključeva, ali ključ nije došao do mene, podrška je napisala, kažu, poslaćemo, ali ključ mi nikad nije došao. Hteo sam da kupim igricu od njih, ali sada je pomalo glupo
Više recenzija Manje recenzija