IZVORI
SEMINAR NASTAVNI PLAN br. 1
1. Predmet i metode istraživanja u ekonomskoj nauci. Glavne faze u razvoju ekonomske teorije.
2. Formiranje ekonomske misli u Ancient World (Ancient Greece, Drevni Rim, Drevni Istok).
3. Ekonomska učenja srednjeg vijeka. Ekonomska misao kanonskog prava. Augustin Blaženi i Toma Akvinski. Erazmo Roterdamski i Martin Luter.
4. Ekonomske ideje feudalne Rusije. "Ruska istina". "Domostroy". "Vladar Erazma."
5. Socio-ekonomske utopije T. Morea i T. Campanella.
GLAVNA LITERATURA
1. Bartenev, S. A. Istorija ekonomskih učenja u pitanjima i odgovorima: nastavno pomagalo/ S. A. Bartenev. - M.: Jurist, 2000. – poglavlje 1, 2.
2. Istorija ekonomskih doktrina: udžbenik. priručnik za univerzitete / ur. V. Avtonomova, O. Ananina, N. Makaševa. - M.: INFRA-M, 2009. – 1. poglavlje.
3. Yadgarov, Yadgarov. Istorija ekonomskog učenja: udžbenik za univerzitete. - 4. izd., revidirano. i dodatne - M.: INFRA-M, 2009. poglavlje 1-4.
1. Aristotel. Nicomachean Ethics. Policy. / Aristotel // Op. T. 4. M.: Mysl, 1984. P. 53-293, 375-644.
2. Groenewegen, P. Politička ekonomija i ekonomske nauke/ P. Groenewegen//Ekonomska teorija// ur. J. Eatwell, M. Milgate, P. Newman - M.: INFRA-M, 2004. - P.680-687.
3. Ksenofont. Domostroy // Memoari Socrates. M.: Nauka, 1993. str. 197-262
4. Schumpeter, J.A. Priča ekonomske analize/ Y.A. Schumpeter / uredio A.S. Avtonomova.- Sankt Peterburg: Ekonomska škola St. Petersburg državni univerzitet ekonomije i finansija. Sankt Peterburg, 2001.
TEST PITANJA
1. Koji je razlog za regulisanje privrednog života na Starom Istoku?
2. Koje su karakteristike modela idealne države u djelima Platona i Aristotela? Otkrijte suštinu Aristotelovog koncepta "ekonomije i hrematistike".
3. Koje su glavne karakteristike srednjovjekovne ekonomske misli na arapskom istoku i u Zapadna Evropa? Objasnite suštinu pojmova “socijalne fizike” Ibn Khalduna i “poštene cijene” F. Akvinskog.
4. Koja su prava i norme ekonomskih odnosa ustanovljena u Ruskoj Pravdi?
ZADACI ZA SAMOSTALNI RAD
1. Popuniti tabele 1.1-1.8. Prilikom kreiranja tabele. 1.1. -Evolucija predmeta ekonomske nauke, koristite članak P. Groenewegena “Politička ekonomija i ekonomska nauka”.
2. Napišite životopis, dajte kratak opis doba predtržišne ekonomije.
3. Napravite pojmovnik na temu br. 1: ekonomija, hrematistika, metode, metodologija, paradigma, ekonomska škola, ekonomski pravac, hipoteza, koncept, teorija, sinteza, analiza, pozitivne i normativne metode analize.
4. Napravite testove na didaktičkim jedinicama (funkcije novca, „društvena cijena“, bogatstvo, novac, trošak, svojstva dobara).
FUNKCIJE RADNE KNJIGE
radna knjiga motor automobila
Funkcije radne sveske u obrazovni proces sledeće.
Obrazovni. Očekuje se da će učenici razviti potrebna znanja i vještine.
Razvojni. Radna sveska promoviše razvoj trajne pažnje u učionici. Zahvaljujući radnoj svesci, edukativni materijal je lakše shvatljiv. Radna sveska može biti sredstvo za razvijanje mišljenja kroz posebno osmišljene zadatke i vježbe kreativne prirode.
Obrazovanje. Negovanje tačnosti u vođenju beleški.
Formativno. Radna sveska razvija vještine samokontrole kod učenika, pod uslovom da sistematski popunjavaju listove radne sveske.
Racionaliziranje. Racionalna organizacija vremena učenja i akademski rad pripravnici. U radu sa listovima radne sveske većina vremena učenika troši se na razumijevanje značenja pojmova koji se izučavaju koji opisuju tehničke objekte i principe njihovog rada, tehnološkim procesima, osnove tehnologije proizvodnje.
Kontroliranje. Radna sveska se može koristiti za praćenje znanja i vještina učenika. List radne sveske je test drugog nivoa konceptualnog razumijevanja. Istovremeno, nastavnik ima mogućnost da ovu kontrolu vrši konstantno, u određenim fazama časa, budući da je nastavni materijal u listovima radne sveske podijeljen u blokove
VRSTE RADNE KNJIGE
Postoje tri vrste radne sveske: informativna, kontrolna, mješovita.
Informativni prikaz radne sveske sadrži informacije samo o sadržaju edukativni materijal. Obrazovne informacije u radnoj svesci daju učenicima orijentaciju u sadržaju teme koja se razmatra. Ovaj tip radne sveske se široko koriste u stručnim školama, jer za mnoge akademski predmeti ni u jednom udžbeniku nema obrazovnog materijala ili su obrazovne informacije raspršene u nekoliko udžbenika. Kao rezultat toga, nastavnik je primoran da konstruiše obrazovne informacije u radnoj svesci.
Kontrolna radna sveska se koristi nakon proučavanja teme lekcije. Uz pomoć listova radne sveske nastavnik ne samo da može utvrditi činjenicu znanja ili neznanja, već i utvrditi u kojoj operaciji učenik griješi i otkloniti je u fazi formiranja koncepta.
Mješoviti tip radne knjige uključuje informacije i kontrolne blokove. Novi obrazovni materijal je uključen u informacioni blok, zadaci i testovi su smešteni u kontrolni blok za kontrolu stečenih znanja i veština, zadaci za samostalan rad.
Trenutno se koriste radne sveske u stručno osposobljavanje, razvrstano po vrsti:
· sveske za vežbanje ili sveske za obuku;
· sveske o grafičkom modeliranju;
· semiotičko-semantičke sveske.
Vježbenice su namijenjene učenicima za samostalan rad, doprinose formiranju vještina i vještina rješavanja tipični zadaci i vježbe. Ova vrsta radne sveske može se široko koristiti u nastavnim metodama opštih tehničkih disciplina.
Razvijati profesionalna znanja i vještine u sistemu stručno osposobljavanje osoblja, drugi tip notebook-a se može široko koristiti - sveske za grafičko modeliranje. Profesionalna djelatnost crtača, rezača, električara nezamisliva je bez dizajna i grafičko modeliranje. Listovi radne sveske sa posebnim sistemom praktični zadaci omogućit će budućem profesionalcu da razvije maštu, pamćenje, razmišljanje i druge kognitivne procese.
Semiotičko-semantičke radne sveske zasnovane su na kombinaciji crteža, dijagrama, grafičkih modela sa semantičkim intelektualnim zadacima kreativnog nivoa. Radne sveske ove vrste mogu se razviti za razvoj dijagnostičkih i dizajnerskih vještina budućeg specijaliste. Za to je potrebno osmisliti zadatke i vježbe na poseban način na osnovu sadržaja profesionalna aktivnost specijalista određenog profila.
ZAHTJEVI ZA RADNE KNJIGE
Prikazana je struktura radne sveske određene zahtjeve. Radna sveska treba da ima predgovor koji objašnjava poruku učenicima. Sistem pitanja i zadataka treba graditi u skladu sa strukturom i logikom formiranja odgovarajućih tehnički koncepti. Između zadataka mora se odrediti subordinacija kako u pogledu sadržaja predmeta tako iu pogledu nadpredmetnih vještina.
Zadatak autora je da vodi učenika od teme do teme, od rješenja jednostavni problemi na složenije zadatke. Ilustracije u radnoj svesci moraju biti radne, tj. nastave. Mogu postaviti pitanja koja zahtijevaju objašnjenje. Možete dodati crtežu ili ponuditi svoju verziju. Gdje je to moguće i opravdano, ima smisla ponuditi crtanje ili dopunu dijagrama.
Kompozicijska struktura radne sveske ovisi o namjeri autora, o prirodi i sadržaju nastavnog materijala, njegovom obimu, prirodi pitanja i zadataka. Međutim, u svakom slučaju treba obezbijediti dovoljno prostora za odgovore učenika i mogućnost ispravljanja grešaka i netačnosti. Na kraju svake teme poželjan je niz kontrolnih pitanja u svesci, što vam omogućava da još jednom sistematizirate znanje učenika. Sveska se završava zaključkom koji učenike usmjerava na sadržaj nastavnog materijala koji će se naknadno proučavati.
Za kontrolu nivoa razvijenosti znanja, radna sveska sadrži sadržaj zadataka ili problematičnih pitanja.
Da bi se listovi radne sveske sistematski formirali stabilno profesionalne vještine moraju ispunjavati sljedeće zahtjeve.
Kompletnost - prisutnost zadataka za savladavanje svih proučavanih pojmova, činjenica i metoda profesionalne aktivnosti. Grupisanje sistema problema, generalizovane metode rešavanja koji se prenose na rešavanje problema širokog spektra profesionalnih delatnosti. Koherentnost svih blokova informacija na listovima radne sveske. Sve veće poteškoće u rješavanju problema i planiranih ishoda učenja.
Ciljna orijentacija -- svaki zadatak ima određeno mjesto na listovima radne sveske. Ciljna dovoljnost - dovoljno je popraviti probleme metoda rješenja ako imaju svojstvo prenošenja na druga predmetna područja. Psihološka udobnost učenika pri radu sa listom radne sveske. Učenici imaju priliku da formiraju koncepte sopstvenim tempom sadržaja učenja. obrazovne informacije, vršite samokontrolu i praćenje aktivnosti vašeg prijatelja.
Metabolizam ugljikohidrata i masti.
Test 1. Koji enzimi razgrađuju ugljikohidrate?
Maltaza.
Test 2. Koji hormon uzrokuje pretvaranje viška glukoze u glikogen?
Adrenalin.
vazopresin.
Hormon rasta.
Test 3. U koje organske tvari se mogu pretvoriti ugljikohidrati?
I u ugljenim hidratima, i u mastima, i u proteinima.
U ostalim ugljenim hidratima.
Test 4. Koja je glavna funkcija ugljikohidrata u tijelu?
Izgradnja
Enzimski.
Energija.
Skladištenje.
Test 5. Koji enzimi razgrađuju masti u probavnom sistemu?
Žuč i lipaza.
Amilaza, maltaza, lipaza.
Test 6. Koji proizvodi se razgrađuju masti u crijevima?
Za aminokiseline.
Na glicerol i masne kiseline.
Za glukozu.
Sve gore navedene supstance se formiraju.
Test 7. U koje organske materije se masti mogu pretvoriti u ljudskom tijelu?
B neesencijalne aminokiseline.
U esencijalnim aminokiselinama.
U ugljikohidratima i mastima datog organizma.
U proteinima, mastima i ugljikohidratima datog organizma.
Test 8. Koje organske tvari su energetski najvrijednije i proizvode više energije kada se oksidiraju?
Vitamini.
Ugljikohidrati.
**Test 9. Koje funkcije obavljaju masti u tijelu?
Izgradnja.
Izvor metaboličke vode.
Energija.
Zalihe.
Zadatak 7.5. Popunite tabelu u svojoj svesci:
Tabela 29. Značaj vode u ljudskom tijelu.
Zadatak 7.6. Popunite tabelu u svojoj svesci:
Tabela 30. Značaj neorganskih jona u ljudskom tijelu.
Zadatak 7.7. Popunite tabelu:
Tabela 31. Vitamini i njihov značaj za ljudski organizam.
Zadatak 7.8. Odaberite tačan odgovor:
Metabolizam neorganskih supstanci. Vitamini.
Test 1. Ljudsko i životinjsko tijelo uvijek ispušta nešto više vode nego što ulazi u njega.
Ne, izlučuje se samo unesena količina (uključujući vodu sadržanu u hrani).
Test 2. Potkožno masno tkivo je tjelesni depo vode.
Test 3. Gdje se gvožđe uglavnom nalazi u ljudskom tijelu?
U crvenim krvnim zrncima.
U kostima.
U štitnoj žlezdi.
U slezeni.
Test 4. Gdje se jod uglavnom nalazi u ljudskom tijelu?
U crvenim krvnim zrncima.
U kostima.
U štitnoj žlezdi.
U slezeni.
Test 5. Do kakvih će posljedica dovesti nedostatak vitamina A u hrani?
Test 6. Do kojih će posljedica dovesti nedostatak vitamina B1 u hrani?
Do sporijeg rasta, do „noćnog sljepila“.
Do bolesti "beriberi" - poraz nervni sistem, paraliza, poremećaj kretanja.
Test 7. Do kojih će posljedica dovesti nedostatak vitamina D u hrani?
Do sporijeg rasta, do „noćnog sljepila“.
Za uklanjanje soli kalcijuma i fosfora iz ljudskog organizma, do rahitisa.
Do "beriberi" bolesti - oštećenje nervnog sistema, paraliza, poremećaj kretanja.
Test 8. Koje su posljedice nedostatka vitamina C (askorbinske kiseline) u hrani?
Do sporijeg rasta, do „noćnog sljepila“.
Za uklanjanje soli kalcija i fosfora iz ljudskog tijela.
Do "beriberi" bolesti - oštećenje nervnog sistema, paraliza, poremećaj kretanja.
Test 9. Koji vitamin reguliše hematopoezu?
Test 10. Postavite miša ispod metalne mreže na vagi i izbalansirajte vagu. Koja strana skale će biti lakša za sat vremena?
Šolja sa mišem.
Šolja bez miša.
Težina se neće promijeniti.
**Test 11. Bergmanovo pravilo kaže da se s rastojanjem od ekvatora do polova povećava veličina jedinki iste vrste ili blisko srodnih vrsta toplokrvnih životinja. Ovo se objašnjava činjenicom da:
Mala veličina vam omogućava da konzumirate manje hrane.
Mala veličina omogućava bolje prikrivanje.
S povećanjem veličine, relativni prijenos topline kroz površinu tijela opada.
Povećanje veličine omogućava vam da se krećete brže.
**Test 12. Koja od sljedećih životinja ima najveću stopu metabolizma?
Kod žabe.
**Test 13: Pacovi kengura, moljci i brašnari mogu živjeti bez vode cijeli život. Kako to rade?
Dovoljno vode sadržane u hrani.
Koriste se voda sadržana u hrani i metabolička voda.
Kao i kamila, koriste vodu koja nastaje tokom oksidacije masti.
**Test 14. Izmjerili smo jaje prije inkubacije, a zatim izmjerili piletinu koja je izašla iz ovog jajeta zajedno sa ljuskom. Šta je rezultat?
Obje težine su iste.
Jaje je težilo više prije inkubacije.
Piletina sa ljuskom težila je više.
Svi zapisi u sveskama treba da budu ispisani urednim kaligrafskim rukopisom.
. uživajte hemijska olovka sa ljubičastim (plavim) mastilom.
. Sve podvlake, fontovi geometrijski oblici se sprovode jednostavnom olovkom.
IN osnovna škola studenti poseduju sveske za izvođenje svih vrsta nastavnog i probnog rada iz osnovnih predmeta.
Matematika i ruski jezik:
- Sveske br. 1 i br. 2 (za tekući rad)
- Sveska br. 3 (za testove.)
Prezentacija i sastav se odnose na radove kreativne prirode i potpisuju se kao sveske za kreativne radove.
Sveske su dozvoljene književno čitanje, u kojoj se izvode kreativni tipovi djela (eseji, crteži, planovi djela, definicije književnih pojmova itd.)
Za nastavu učenja o svijetu moguće je koristiti štampane sveske, ali češće u praksi učenici imaju obične radne sveske.
U skladu sa programskim zahtjevima, dozvoljeno je imati sveske o muzici, strani jezik, izborni predmeti itd.
Nema potrebe da vodite sveske o radu, likovnoj umjetnosti, fizička kultura, sigurnost života, saobraćajna pravila.
Dizajn natpisa na koricama sveska
Sveske učenika 1. i 2. razreda potpisuje nastavnik. Sveske za učenike 3-4 razreda potpisuju sami učenici pod vodstvom nastavnika. Nije neophodno da sveske budu potpisane istim rukopisom.
Natpisi na koricama moraju biti izrađeni u jednoobraznoj formi, u skladu sa standardima kaligrafije.
Prijedlog “by” ispisuje se u istom redu s nazivom stavke.
Numeracija razreda je napisana arapskim brojevima.
Prezime i ime treba pisati u genitivu. Prvo napišite prezime pa puno ime.
Rad na greškama u radnim sveskama. Svakodnevni rad na greškama treba da bude holistički sistem, čija se efikasnost može videti u poboljšanju kvaliteta obuke.
U osnovnoj školi svakodnevno se provjeravaju sveske na obavezno. Testovi se provjeravaju za sljedeću lekciju. Sveske br. 3 se pokazuju roditeljima i daju im kod kuće. Ali oni se drže u učionici do kraja školske godine.
Rad učenika provjerava nastavnik crvenim mastilom. Ocjenjivanje pismenog tekućeg i ispitnog rada vrši se u skladu sa prihvaćenim standardima ocjenjivanja.
Priprema pisanih radova na ruskom jeziku
Nakon časa i domaće zadaće treba uvući dva reda (pišemo u treći).
Prilikom kreiranja crvene linije pravi se udubljenje desno od najmanje 2 cm (dva prsta). Poštivanje crvene linije potrebno je od prvog razreda kada se pripremaju tekstovi i počinje nova vrsta rada.
Linije se ne preskaču tokom rada.
Nova stranica počinje od gornjeg reda i dodaje se na kraj stranice, uključujući zadnji red.
Na lijevoj strani, pri dizajniranju svake linije, od ruba je uvučeno najviše 0,5 cm.
Na desnoj strani, linija se dodaje na kraj. Upotreba pravila prijenosa je obavezna. Neopravdano prisustvo praznih mjesta na liniji nije dozvoljeno.
Datum pisanja rada na ruskom jeziku (i matematici) bilježi se u sredini radne linije.
U prvom razredu, tokom obuke opismenjavanja, datum bilježi nastavnik ili učenici u obliku broja i početnog slova naziva mjeseca: 1 d.
Od 3. razreda (od 2. polugodišta) dozvoljeno je pisati brojeve riječima u unose datuma: prvog decembra.
Naslov rada se upisuje u sljedeću radnu liniju (bez razmaka) u sredini i oblikuje se kao prijedlog.
na primjer:
Cool posao.
Domaći.
Radite na greškama.
Promjenjivost rada se bilježi u sljedećem redu u sredini ili na marginama (kratka forma snimka):
Opcija 1
1. vek (napisano rimskim brojevima)
Riječ vježba se piše u cijelosti od 3. razreda, počevši od trećeg kvartala.
Broj vežbi izvedenih u sveskama je naznačen kada se završe. Ako se vježba ne izvodi u potpunosti, onda nije indicirana. Brief and puna forma unosi (centrirano na liniji).
uzorak:
Vježba 234.
Vježba 234.
U radu koji zahteva pisanje u koloni, prva reč se piše velikim slovom. Znakovi interpunkcije (zarezi) se ne koriste.
na primjer:
Vjetar
Istok
pijesak
Prilikom obavljanja ove vrste posla na liniji, prva riječ se ispisuje na crvenoj liniji, velikim slovom, odvojenim zarezom.
na primjer: Vjetar, istok, pijesak.
Prilikom izvođenja različitih vrsta analiza potrebna je usklađenost prihvaćenim standardima skraćenice riječi, oznake pojmova. Riječ je skraćena samo suglasnicima:
gluh-glas, zvučni-glas, suglasnik-suglasnik, hard-tv.,
imenica
pridjev
glagol-ch.
prijedlog-pr.
muški rod
ženstveno
srednji pol
Prošlo vrijeme - prošlost.
Sadašnje vrijeme - sadašnjost.
Buduće vrijeme - volja.
Jedinstveni broj
Množina - množina.
Nazivi slučajeva su navedeni velikim slovima (Im.p. R.p. D.p. V.p. T.p. P.p.)
Treba odrediti da se oznake iznad riječi rade olovkom, kao i običnom naoštrenom olovkom. Sva podvlačenja se prave duž lenjira samo olovkom.
Neke vrste rada mogu se izvoditi bez ravnala, ako su djeca razvila vještine rada s olovkom.
Po registraciji pisane vrste analize, potrebno je poštovati zahtjeve predloženih uzoraka. Skrenuti pažnju učenika na postavljanje crtica, tačaka i zareza iza određenih skraćenica pojmova.
Podsjetimo to u matematici, kada skraćujemo nazive mjernih jedinica
tačke se ne dodaju.
na primjer: mm, m, cm, h, min, km, kg, g, itd.
Učenici 1-2 razreda pišu u sveske u uskom redu. Prelazak na široki raspon određuje nastavnik od 3. razreda, vodeći računa o tome da li su učenici uspješno razvili vještine pisanja.
Organizacija rada na razvoju kaligrafskih vještina
Od nastavnika osnovne razrede Postoji mnogo različitih tehnika za organizovanje „minuta pisanja“. Metodologija njihovog izvođenja zahtijeva usklađenost sa sadržajem, obimom i učestalošću sljedećeg:
1-2 razreda - 2 reda, dnevno.
3-4 razredi - 3 reda, 2-3 puta sedmično.
Nastavnik zapisuje uzorke u sveske. Na času piše uzorak s komentarima na tabli, pokazujući na tipične greške i načine da ih ispravite. Važno je obratiti pažnju djece na položaj bilježnice, njihov položaj sedenja i da li pravilno drže olovku. Mnogi nastavnici koriste različite uređaje za formiranje kaligrafskog pisanja: šablone, paus papir itd.
Za stimulaciju djece u praksi koriste razne tehnike podsticaji: natpisi na koricama (Zadovoljstvo je provjeriti vašu svesku! Pišem lijepo i kompetentno. Ja sam uredan. Pišem sa “A”!), izložbe najboljih sveska.
Tehnike stimulacije također uključuju svakodnevnu evaluaciju obavljenog rada u odnosu na kaligrafiju. Obično se procjena vrši na marginama. Preporučljivo je ponekad dostaviti ocjene časopisu. Ali kaligrafski rad ne treba pretvarati u neku vrstu kazne za djecu. Nastavnik mora zapamtiti principe diferenciranog pristupa.
Priprema pisanih radova iz matematike
Između nastave i domaće zadaće treba biti 4 polja (sljedeći rad počinje na petom polju).
Između vrsta vježbi u učionici i domaći zadatak povući dvije ćelije dolje. Treba napomenuti da se ćelija ne dodjeljuje za velika slova, tj. za njih se smatra jedna od dvije (četiri) ćelije.
Između kolona izraza, jednačina, jednakosti i drugih, tri ćelije su uvučene udesno (pišemo na četvrtoj).
Datum se može pisati tradicionalno u sredini ili na marginama.
U svakom radu, jedna ćelija je uvučena lijevo od ivice sveske (5 mm).
Tradicionalno, sveske označavaju vrste zadataka. Na sredini reda ispisuje se riječ “Zadatak” i bilježi se broj.
Formatiranje zadataka također zahtijeva usklađenost sa prihvaćenim standardima. Sastavlja se kratak zapisnik o uslovima zadataka u skladu sa njihovom vrstom. “Glavne” riječi se pišu velikim slovom. U prvim fazama obuke dozvoljeno je njihovo nepotpuno snimanje (početnim slovima).
U razredima 1-4 nema potrebe pisati riječ “rješenje”.
Postoji nekoliko oblika bilježenja rješenja problema: radnjama, radnjama sa pismenim objašnjenjima, radnjama sa zapisom pitanja, izraza, jednačine.
Riječ “Odgovor” je napisana velikim slovima ispod rješenja. U prvom razredu odgovor se piše ukratko. Učenici moraju naknadno napisati kompletan odgovor. na primjer:
Odgovor: kupili smo ukupno 10 lopti.
Prilikom pisanja uslova zadatka u obliku tabele, nema potrebe da ga crtate. Učenici popunjavaju kolone, povlačeći dvije ili tri ćelije iz njih. Imena kolona (kolona) pišu se velikim slovom.
Prilikom pripreme rješenja izraza za red radnji od učenika treba tražiti da se pridržavaju sljedećih standarda:
- zapišite izraz u cijelosti;
- označava redosled radnji brojevima iznad znakova;
- opisati radnje koje se izvode po redoslijedu (koristeći usmene ili pismene metode izračunavanja), odmaknuvši se za jednu ćeliju;
- zapišite konačnu vrijednost izraza.
.jpg)
Nudimo uzorke dizajna složene jednačine, kako to zahtijevaju profesori matematike u srednjim školama.
X+123- 56*2= 638
X+123-112=638
X+123=638+112
X+123=750
X=750-123
X=627
627+123-56*2=638
638=638
Svi pismeni proračuni se izvode desno od jednačine.
Učenike takođe treba naučiti kako da zapisuju geometrijske probleme.
Svi crteži su napravljeni jednostavnom olovkom duž ravnala. Mjerenja se mogu potpisivati olovkom. Oznake slovima vrše se štampanim fontom, velikim slovima latinice.
.jpg)
Riječi dužina i širina pravokutnika ne smiju se kratko označavati latiničnim slovima.
Dužina pravougaonika je 12 cm, njegova širina je 6 cm. Izračunajte obim i površinu pravougaonika.
Uzorak kratka napomena i rješavanje problema:
Dužina -12 cm
Širina - 6 cm
Perimetar -? cm
Kvadrat - ? cm2
(12+6)*2=36 (cm)
12*6=72 (cm2)
Odgovor: Obim-36 cm, površina=72 cm2 (l/z)
Figura treba da se nacrta samo kada uslovi zadatka to zahtevaju.
Prilikom ispunjavanja matematičkog diktata moraju se poštovati sljedeći zahtjevi:
- upišite samo odgovore na red odvojen zarezima, uvlačeći jednu ćeliju
- pored broja upišite nazive mjernih jedinica i prijedloge za, u.. puta.
uzorak: 675, 564, 78, 7 puta.
Dnevnik u osnovnoj školi
Dnevnik je službeni školski dokument. Postoje određeni zahtjevi za njegovo vođenje. Dnevnici su obavezni od prvog razreda. Ali u nekim slučajevima (uzimajući u obzir razvoj vještina čitanja i pisanja kod učenika), odlukom nastavničkog vijeća i roditeljskog sastanka dozvoljeno je vođenje dnevnika od 1. do 2. razreda.
Dnevnici se vode uz pomoć roditelja i nastavnika.
Trenutno postoji mnogo različitih dnevnika. Zato razrednik mora prenijeti studentima jedinstvene zahtjeve za njihovu nastavu:
- unosi su uredno, čitko, ispravno, tintom plava;
- potrebno je popuniti sve dostupne rubrike (stavke) ovog dnevnika (počevši od naslovna strana);
- podaci o rasporedu časova, zvonima, nazivima predmeta, imenima nastavnika popunjavaju se pod vodstvom nastavnika;
- nazive mjeseci i stavki pisati malim slovima. Dozvoljen je skraćeni zapis (matematika, lit. čitanje, spoznaja, fizika, umjetnost);
- snimanje domaći zadatak vrši se u predviđenoj koloni. Obično se snima za dan sljedeće lekcije. Od učenika treba tražiti da redovno označavaju broj vežbe, stranicu, posebne napomene (napamet, prepričavanje)
uzorak: str.132, vježba 453
od 154-155 (prepričavanje)
- U kolonama „ocenjivanje“ i „potpisivanje“ nastavnik dodeljuje ocene u skladu sa ocenom u časopisu. Učenik predaje dnevnik nastavniku na njegov prvi zahtjev. Prilikom ocjenjivanja za razne vrste rad na verifikaciji dozvoljeno dodatni unosi pored ocjenjivanja: diktat (D.), test(k.r.) itd.
- u osnovnoj školi se praktikuje upotreba ohrabrujućih, pohvalnih, poučnih i drugih nota: “Bravo!”, “Pametnica!”, “Moraš pokušati!”; u modernim dnevnicima postoji posebna rubrika za komentare nastavnika, poruke za roditelje itd.