Cveće u godini ekologije. Sobna ekologija i sobno bilje

Tamne boje Tamne boje (bordo, braon, boca zelena, tamno plava itd.) su rezultat miješanja neke svijetle, spektralne boje sa crnom.Osoba obučena u tamno odaje utisak ozbiljne, ugledne, smirene

Pastelne boje Pastelne boje (ružičasta, svijetlozelena, lila, itd.) nastaju kao rezultat miješanja nekog svijetlog, spektralnog tona sa bijelim. Pastelne boje asociraju na naivnost i neodlučnost. I, naravno, često se koriste u

Erotske boje Erotske su bogate, bogate boje koje posmatrača ne ostavljaju ravnodušnim. Najuzbudljivija boja je crvena, posebno njene nijanse kao što su grimizna, grimizna, rubin. Crvena boja simbolizira punoću života, njegovu dramatičnost. Crna

Komplementarne boje - boje koje vam pristaju Vjerovatno ste to primijetili na odjeći određene boje osjećate se posebno samouvjereno jer u njemu izgledate svježe, vedro i mlado. Pritom ste svakako obratili pažnju na to da vam pristaje odjeća drugih boja

Boje kabanica Najatraktivnije izgledaju kabanice svijetlih boja. One (kao i svaka odeća svetlih boja) stvaraju osećaj čistoće, svežine i elegancije. Kabanice u nježno sivim, krem, pijeska i svijetlobež tonovima izgledaju posebno elegantno. Međutim, da vas podsjetim da je to svijetla stvar

Boje bundi Što se tiče boja bundi, onda najbolji izbor su monohromatski modeli. Savjetujem vam da budete oprezni s bundama s uzorcima krzna. Naravno, modne revije predstavljaju luksuzne ukrašene bunde koje su kreirali poznati dizajneri krzna.

Boje ovčijih bundi Najčešći, klasične boje ovčijih bundi su sljedeće: čokoladno braon, bež, pijesak, crvena, terakota cigla, café au lait, siva. Crna boja, sa svom svojom elegancijom, u u ovom slučaju, nije

Boje duginih boja Crvena je boja snažne energije, vatre i iskonske kreativne sile. Ovo je energija koja potvrđuje život. Ona je zgodna. Može ukazivati ​​na snažnu strast, inteligenciju i volju. Crvena je dinamična boja koja također odražava ljutnju, ljubav,

Boje Za kancelariju najbolje odgovara odeća u sivim, smeđim i plavim tonovima!Ti i ja ćemo kupovati stvari za posao. Ali prije nego što krenete u kupovinu, želim reći nekoliko riječi o shemi boja. Na poslu najbolje izgleda odjeća u suzdržanim, mirnim tonovima:

Boje i uzorci Kupujte stvari za ljeto u bojama koje već poznajete, ali samo u laganoj verziji. Ljeti u kancelariji najbolje izgledaju bijeli, nježno sivi, pijesak, krem, plavi, lila i blijedozeleni tonovi. Donekle podsjećaju na nijanse morskog šljunka.

Meditacija “Čarolija boja” Trebali biste imati na raspolaganju izbor raznobojnih listova papira istog formata. Preporučljivo je odabrati svijetle i bogate boje. Postavite listove papira na pod u krug. Zatim polako hodajte po krugu, koncentrirajući se na svaku boju. At

Svako može ubrati cvijet, ali ne može svako reći koji je cvijet ubrao. Ovo postavlja problematično pitanje: "Koje vrste cvijeća postoje i zašto su na Zemlji?"

Skinuti:

Pregled:

Budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove

"Vrtić br.9 na Tari"

Tarsky opštinski okrug Omske oblasti

Ekološki projekat

"Cvijeće oko nas."

muzički direktor BDOU "Vrtić br. 9 grada Tare",

učesnici projekta:

vaspitači BDOU "Vrtić br. 9 grada Tare":

Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.

Tara - 2013.

Relevantnost projekta.

Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pri tome je veoma važno da se stečeno znanje ne prikazuje izolovano, bez osvrta na čitav kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca bi uvijek trebala vidjeti vezu poseban tip With okruženje, njegov uticaj na ovo okruženje, moraju shvatiti da biljke i životinje zavise jedna od druge i od svog staništa.
Ekološko obrazovanje- jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, ovo je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta izgled, karakteristike, lekovita svojstva.
Svako može ubrati cvijet, ali ne može svako reći koji je cvijet ubrao.

Obrazovna oblast– optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz saradnju nastavnika i roditelja.

Učesnici . Učitelji, djeca 4-6 godina, roditelji.

Interakcija između nastavnika:muzički direktor, nastavnici, roditelji.

Vrsta projekta: kreativni, informaciono-istraživački, srednjoročni, kolektivni, individualni (zajedno sa roditeljima).

Problematično pitanje:“Koje vrste cvijeća postoje i zašto su na Zemlji?”

Cilj: Aktiviranje kognitivne i kreativne aktivnosti djece,

razvoj kreativnog potencijala učenika i nastavnika, aktivno uključivanje roditelja u obrazovni proces.

Zadaci:

• Dajte pojam šta je cvijet.
• Naučite djecu da klasifikuju cvijeće prema mjestu rasta (livada, bašta, njiva, kuća).
• Upoznati djecu sa zanimanjima ljudi vezanih za cvjećarstvo.
• Naučite djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće.
• Obratite pažnju na značaj i ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja i insekata.
• Razvijati konstruktivne i vizuelne sposobnosti djece u izradi cvijeća od različitih materijala i tehničkih sredstava.
• Razviti sposobnost poređenja i analize.
• Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata.
• Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima. Dopuna i obogaćivanje leksikon djeca i njihovo znanje o šumskom, livadskom, vrtnom i sobnom cvijeću.
• Negujte brižan odnos prema cveću i sposobnost da se o njemu brinete.
• Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, naporan rad, zapažanje i radoznalost za sve živa bića.

Metode projekta:

• istraživanje: eksperimenti, problematična pitanja, zapažanja;
• samoposmatranje;
• kolektivno posmatranje;
• verbalni: razgovori, čitanje literature, konsultacije za roditelje, objašnjenja, uputstva, usmena uputstva;
• tehnologija modeliranja;
• opuštanje;
• aromaterapija;
• slušam muziku.

Oblici organizacije projekta:

• Neposredno organizirana kognitivna aktivnost (aplikacija, crtanje, modeliranje, muzika, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);
• Ekskurzije;
• Didaktičke igre;
• Radna aktivnost djece;
• Ekološki kvizovi.

Resursna podrška za projekat.

• Kutak prirode u grupi, cvjetnjak na lokaciji vrtića.
• Metodološki alati.
• Materijalno-tehnička oprema (računar, kamera, dopisnica, muzička biblioteka, stakleno posuđe za eksperimente, lonce, tegle, lupu, plastične noževe za eksperimente, individualne tanjuriće za eksperimente, salvete, baštensku opremu, rasadnike, sportsku opremu)
• Vizuelni materijal:

A) svježe cvijeće, ilustrovano, izrađeno od različitih materijala;
b) štampane društvene igre;
V) didaktičke igre o ekologiji;
d) biblioteka mladog cvjećara, album “Legende cvijeća”.

• Oprema prirodnim i otpadnim materijalima.

Vremenski okvir implementacije projekta: 1 mjesec.

Očekivani rezultat:razvoj kognitivnog interesovanja dece, širenje ideja o livadskom, šumskom, baštenskom i sobnom cveću. Pozitivan emocionalan i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje okružuju dijete. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost za učešće u praktičnim aktivnostima poboljšanja prirodno okruženje(sadnja, nega cveća). Razvijene su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.

Faze projekta.

Faza 1. Postavljanje ciljeva (identifikacija problema).

Faza 2. Razvoj projekta.

Faza 3. Izvođenje projekta (organizacija saradnja djeca i nastavnici na projektu).

Faza 4. Rezimirajući.

1. Sobne biljke (srednja grupa).

2. Baštensko cvijeće (stara grupa).

3. Livadsko i šumsko cvijeće (srednja grupa).

6. Lopta cvijeća.

7. Izložba crteža, izložba fotografija i kolaž cvijeća.

Faze implementacije projekta

Tokom projekta:

sumirali smo i obogatili iskustvo djece u oblasti ekološkog odgoja kroz korištenje naučnih metoda i tehnika. Prikupili smo neprocjenjiv materijal o cvijeću, sistematizirali ga i sumirali kao iskustvo u ovom projektu. Djeca su razvila: interes za upoznavanje prirode, karakteristika života i razvoja biljaka; želja za samostalnim obavljanjem zadataka za brigu o biljkama; vještine promatranja i eksperimentiranja u procesu traganja i kognitivne aktivnosti.
Tokom rada na projektu djeca su obogatila svoj vokabular i proširila vokabular; ako su na početku rada na projektu djeca znala 3-4 naziva cvijeta, onda na kraju više od 10. Tokom eksperimentalnih aktivnosti, mi smo razvijaju dječiju maštu, razmišljanje i formiraju osnovne vještine. istraživačke aktivnosti.
Upoznali smo se s biljkama i naučili prenijeti svoja osjećanja crtežima i zanatima od prirodnih materijala.
Odrasli su počeli aktivnije da učestvuju u stvaranju uslova za realizaciju kreativnog i kognitivne sposobnosti za djecu, u organizaciji i provođenju ekoloških manifestacija i takmičenja.

Spisak korišćene literature:

• Prirodni svijet i dijete (Metodika ekološkog odgoja djece predškolskog uzrasta): Tutorial za pedagoške škole sa specijalnošću „Predškolsko vaspitanje i obrazovanje” / Urednik L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.
• E.A. Alyabyev “Tematski dani i sedmice u vrtiću”, “Završni dani o leksičkim temama” 2006.
• L.A. Vladimirskaya "Od jeseni do jeseni" 2004.
• A.I. Ivanova “Živa ekologija”, “Ekološka zapažanja i eksperimenti u D/S 2005.
• “Mi” - program ekološkog obrazovanja djece 2005.
• A.V. Kochergina “Scenario za nastavu ekološkog vaspitanja predškolske djece” 2005.
• S.N. Nikolajev “Mladi ekolog” 2002.
• NA. Ryzhova Ekološko obrazovanje u vrtiću: predavanja 1 – 8. – M.: Pedagoški univerzitet"Prvi septembar", 2006.
• NA. Ryzhova Ekološki projekat „Drvo“. Časopis "Hoop". – N 2. – 1997.

Aneks 1.

Sažetak direktno organizovanih aktivnosti u srednjoj grupi. Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj".

Tema: "Tajne sobnih biljaka."

Završio nastavnik 1. kvalifikacijske kategorije Sychevskaya T.G.

Zadaci:

Nastavite da razvijate interesovanje dece za biljni svet.

Shvatite to sobne biljkeživi organizam,

Zahteva određenu njegu;

Dajte djeci ideju o karakteristikama sobnih biljaka;

Ojačati znanje djece o dijelovima biljke.

Negujte ljubav prema biljkama, želju da se brinete o njima i uživajte u rezultatima svog rada.

Integracija obrazovnih oblasti:

“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Čitanje” fikcija».

Materijali i oprema: Dunno lutka, ilustracije sobnih biljaka, atributi za didaktičku igru ​​“Sastavi ispravno”, fonogram Paul Maria James Last - usamljeni pastir.

Pripremni radovi:

Praćenje rasta i razvoja biljaka u grupi;

Ispitivanje delova biljke tokom procesa transplantacije.

Briga o sobnim biljkama u kutku prirode (zalijevanje, labavljenje, prskanje, brisanje lišća.)

Didaktičke igre: "Pogodi opis", "Šta nedostaje?", "Pronađi šta mi treba", "Šta nedostaje?".

Igre riječima: “Opiši sobne biljke”, “Cvjećarnica”.

GCD potez.

Ljudi, reći ću vam jednu tešku zagonetku.

„Ni ruke ni noge, već pokreti,

Nema nosa, ali diše

A on nema usta, ali pije i jede?”

Ispravna biljka

Kako se biljka kreće? (okreće se prema svjetlu).

Kako diše? (kroz lišće i korijenje.)

Kako se pije i jede? (korijeni.)

Pa, gdje im se sprema hrana? (u zemlji, zemljištu.)

Tacno ljudi, biljke ne jedu kao ljudi i ako joj uskratite zemlju, nece moci da zivi i sta ce biti? (umrijeće.)

Ljudi, pošto biljke mogu da jedu, dišu i kreću se, šta možemo reći o njima? (oni su živi kao i mi.)

Sada pažljivo pogledajte biljke (špargla, fikus, geranijum, đurđevak, begonija, geranijum). Koji je neparan? (đurđevak.)

Zašto? (odgovori djece.)

Da li je istina da đurđevak raste na otvorenom, dok svi ostali rastu samo u zatvorenom prostoru i zato se zovu? (kućne biljke.)

Znate momci, danas ću vam reći o tajnama sobnih biljaka. Upravo smo naučili prvu. (sobne biljke žive samo u zatvorenom prostoru.)

A neki od njih mogu izliječiti ljude. (Demonstracija aloe, " živo drvo“, geranijumi.)

Aloja liječi i dezinficira rane, "živo drvo" liječi curenje iz nosa, također uzrokuje kihanje i patogeni mikrobi jednostavno "izlijeću" iz nosa;

Listovi geranijuma smiruju bolove u ušima.

A da biste otkrili još jednu tajnu, predlažem da pogledate ove ilustracije (cvjetnjak, cvjeta u ljeto i sobne biljke na prozorskoj dasci, isto, ali zimi.)

šta možemo reći? (sobne biljke žive tijekom cijele godine, a vrtne, livadske i šumske biljke umiru;

Ali i sobne biljke rastu velike ili gube lišće.

Kako preživljavaju? (pojavljuju se izdanci, posadite ih.)

U redu

Još jednu malu tajnu saznaćemo malo kasnije, a ja sve pretvaram u cvijeće.

Fizička vježba “Cvijeće”.

Pitam te cvijet

Podignite laticu

Izašao iz lonca

Tapnite tri puta

I odmahni glavom

Upoznajte sunce na prozoru

Lagano nagnite stabljiku

Evo punjača za cvijet,

Operite svoj korijen

I ponovo u lonac

Svi listovi se kreću

(djeca izvode radnje prema tekstu.)

Sve pretvaram u djecu!

Pogledajte kako su svi postali lepi! Ljudi, zimi se možemo diviti ljepoti cvjetanja i zelenila.

Na ulici? (ne.) U kući? (da.) Sobne biljke, kao komad ljeta, griju nas i čine sretnima.

Ljudi, neko je napravio nered ovde, razbacao karte.

Oh, to si ti Neznam! Zašto si tako tužan?

Pomozimo Dunnou da pravilno sastavi sliku!

- Didaktička igra "Sastavi ispravno"(Saksija, korijen, stabljika, listovi, cvijet, ako biljka cvjeta.)

Bravo momci, Dunno je jako sretan i hvala vam. Ne znam, znate li koja dječja umjetnička djela govore o sobnim biljkama?

Momci, hajde da mu se setimo i kažemo (odgovori dece: "Snježna kraljica", "Palčić" itd.)

Sada i ti znaš! čemu se žuri? (Dunno beži svojim prijateljima da ispriča sve).

A ti i ja ćemo sjesti na tepih i zamisliti da smo male sobne biljke.

Psiho-gimnastika "Ja sam biljka." (za muziku).

Zasađeni ste u toplu, meku zemlju, još ste klice, bespomoćne i krhke, ali vas nečije ljubazne ruke zalijevaju, prorahlite zemlju da vam korijenje diše, i operite lišće. Počinjete rasti, stabljika postaje jača, posežete za svjetlom. Tako se dobro osjećate živeći na prozorskoj dasci s drugim sobnim biljkama.

A sada hajde da svi ustanemo i poslušamo pjesmu E. Blaginine.

(dete čita.)

„Sise skaču

Ispod mog prozora.

Ptice se raduju -

Lepo im je

Gledaj u ovo

Lijep prozor

Gdje je zimi ljeto,

Gde ima puno cveća."

Ti i ja ćemo nastaviti učiti nove stvari o sobnim biljkama i brinuti se o njima.

odraz:

Šta vam se svidjelo danas?

Zašto uživate u brizi o sobnim biljkama?

Zapamtite "tajne" sobnih biljaka.

Razgovor "Uvjeti neophodni za život sobnih biljaka."

Svrha razgovora:

Nastavite razvijati dječje ideje o brizi o sobnim biljkama.

- Produbite svoje znanje o tehnikama nege biljaka.

Negovati human odnos prema sobnim biljkama kao objektima prirode.

Educator. Djeco, danas ćemo nastaviti učiti kako se brinuti o sobnim biljkama. Prisjetimo se šta treba učiniti za ovo? (Djeca navode tehnike i postupke za njegu).

Šta ste nedavno naučili? (da rahlite zemlju.) Zašto trebate rahliti zemlju? (Da bi voda dobro ocijedila i olakšala rast korijena u rastresitom tlu.) Kako rahliti tlo? Objasnite: bliže stabljici, plitko olabavite, a dalje od stabljike, dublje.

Kako znati kada biljku treba zaliti? (Zemlja je suva na dodir, lagana.) Kakvu vodu zalijevamo (toplu, koja je od juče u kantama za zalivanje.) Kako oprati biljke ( veliki listovi obrišite krpama, biljke s mekim lišćem pomoću boce s raspršivačem.)

Zašto brinemo o biljkama? (odgovori djece)

Djeco, biljke ne samo da treba paziti, već ih i hraniti i gnojiti. Za to postoji posebno đubrivo (učitelj pokazuje).Biljka se takvim rastvorima hrani jednom nedeljno nakon zalivanja, tako da se rastvor bolje upije u tlo. Na mom stolu se nalazi sve što je potrebno za njegu biljaka. Sada ćete sami brinuti o biljci.

(djeca nastupaju praktični zadatak. Na stolu se nalaze saksije sa sobnim biljkama: fikus, koji treba obrisati lišćem, crassula sa suhom zemljom, geranium sa uvelim listovima.)

Educator. Na koje ste poteškoće naišli pri rješavanju zadatka? (odgovori djece.)

Kako ste pogodili da fikus treba da obriše lišće?

Zašto ste zalijevali masnu biljku?

Zašto ste odlučili da uklonite uvenule listove sa geranijuma?Možda ga treba zaliti? Sada momci, hajde da sumiramo naš razgovor i još jednom ponovimo pravila za brigu o sobnim biljkama (odgovori djece).

Ako uzmete klicu i sipate malo zemlje u saksiju

Posadite i zalijte cvijet, znate da ćete kasnije shvatiti,

Da nije radio uzalud, pojavio se u tom loncu,

Kapica zelenog lišća uokvirena cvijećem!

Dodatak 2.

Sažetak direktno organizovanih aktivnosti u srednjoj grupi. Obrazovna oblast „Čitanje beletristike“.

Tema "Zlatna livada" (prema Prishvinu)

Završio nastavnik 1. kvalifikacione kategorije Maksimenko N.G.

Integracija područja. "Čitanje beletristike“, „Zdravlje“, „Fizičko vaspitanje“, „Spoznaja“, „Socijalizacija“, „Komunikacija“.

Zadaci:

Upoznajte decu sa piscem M. Prišvinom i njegovom pričom „Zlatna livada“; - proširiti i pojasniti znanje djece o maslačku;

Uvesti pojmove: pecanje, praćenje, jebanje;

Razvijati sposobnost emocionalnog reagovanja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela;

Obrazovati osnove ekološkog pogleda na svijet.

Oprema:
Portret M. Prishvina, knjiga M. Prishvina sa pričom „Zlatna livada“, fotografije ili slike sa prikazom maslačaka, „maslačaka“ od papira i komadića vate za vježbe disanja.

GCD potez:

Vaspitač - Ljudi, danas ćemo upoznati jednu nevjerovatnu osobu. Najviše je volio djecu i prirodu. Pogledajte njegov portret. (Prikaži). Ovo je portret pisca Mihaila Prišvina. Pročitaću vam priču pisca Mihaila Prišvina pod nazivom „Zlatna livada“. Ali ko će biti glavni lik priče, zagonetka će vam reći.

Zagonetka o maslačku

Bio je zlatni cvijet
Posijedio za nedelju dana
I nakon dva dana glava mi je postala ćelava (maslačak).

edukator - Koje su vam riječi iz zagonetke rekle tačan odgovor? Dakle, koja će biljka biti junak priče "Zlatna livada"? Šta znate o ovom cvijetu? U priči ćete naići na nepoznate riječi. Hajde odmah da saznamo šta oni znače kako bi vam sve bilo jasno. Ribolov je proizvodnja nečega. Kakve su to poslove mogli momci da rade u šumi, šta su mogli tamo dobiti? Hodajte u petu - pratite jedni druge. Jebeno - puše. Pokušajte da duvate, ispuštajući "ew" zvuk.

edukator - Udobno se smjestite i pažljivo slušajte.
Čitanje priče “Zlatna livada” Mihaila Prišvina.

“Moj brat i ja smo se uvijek zabavljali s njima kada su maslačaki sazreli. Nekad je bilo da idemo negdje svojim poslom - on je bio ispred, ja sam bio za petom.
„Serjoža!” - Pozvaću ga na poslovni način. On će se osvrnuti, a ja ću mu oduvati maslačak pravo u lice. Zbog toga, on počinje da pazi na mene i, kao zjapilo, takođe diže galamu. I tako smo ubrali ovo nezanimljivo cvijeće samo iz zabave. Ali jednom sam uspio doći do otkrića.

Živjeli smo na selu, ispred našeg prozora je bila livada, sva zlatna sa mnogo rascvjetanih maslačaka. Bilo je jako lijepo. Svi su rekli: „Veoma lepo! Livada je zlatna.” Jednog dana sam rano ustao da pecam i primijetio da livada nije zlatna, nego zelena. Kada sam se oko podne vratio kući, livada je opet bila sva zlatna. Počeo sam da posmatram. Do večeri je livada ponovo postala zelena. Onda sam otišla i našla maslačak, a ispostavilo se da je stisnuo svoje latice, isto kao što bi bilo da su ti prsti sa strane dlana žuti i, stisnuvši ga u šaku, zatvorili bismo žuti . Ujutro, kada je sunce izašlo, vidio sam maslačake kako otvaraju dlanove i od toga je livada ponovo postala zlatna.

Od tada, maslačak nam je postao jedno od najzanimljivijih cvijeća, jer je maslačak legao sa nama djecom i ustajao s nama.”

Vježba disanja "Duhni na maslačak"

Nosi maslačak
Žuti sarafan.
Kad poraste, obuciće se u malu bijelu haljinu.
Lagani vazduh je poslušan povetarcu.
(Djeca duvaju na latice maslačka različite jačine i posmatraju intenzitet kretanja latica.)
Bijela pahuljasta lopta
Pokazao se na otvorenom terenu.
Lagano dunite na njega
Bio je cvijet - i nema cvijeta.
(Onda duvaju na maslačkovu vatu ne naduvajući obraze.)

Pitanja o sadržaju priče:

1. Kako su se braća zabavljala sa maslačcima?

2. Gdje su braća živjela?

3. Kakva je bila livada rano ujutro? U podne? Uveče?

5. Zašto je maslačak djeci postao zanimljiv cvijet?

6. Šta mislite zašto je Mihail Prišvin svoju priču nazvao „Zlatna livada“?

Kako bi se drugačije mogla nazvati ova priča?

Fizička vježba "Maslačak"

Maslačak, maslačak!
(Čučnu, pa se polako dižu)

Stabljika je tanka kao prst.
Ako je vjetar brz, brz
(Rasipaju se u različitim smjerovima)
Odleteće na čistinu,
Sve će okolo zašuštati.
(Kažu "š-š-š-š-š")
Maslačak prašnici
Oni će se raspršiti u kolo
(Držite se za ruke i hodajte u krug)
I stopiće se sa nebom.

Refleksija. Šta ste novo naučili danas?

Gdje raste maslačak?

Čega se najviše sjećate?

Razgovor “Poljski maslačak”.

Target. Učvrstiti znanje djece o livadskim biljkama i njihovoj korisnosti za čovjeka.

edukator - Maslačak je jedan od prvih koji se pojavljuje u proljeće, kao žuto sunce u mladoj zelenoj travi.

Ujutro, na sunčanoj čistini bez sata, možete saznati vrijeme. U 5-6 sati izlazi sunce i otvaraju se maslačak. Do večeri se žuta svjetla gase i zatvaraju.

Maslačak toliko voli sunce da ne skida pogled s njega - za njim okreće svoju cvjetnu glavicu. Ali maslačak nije uvijek žut i izgleda kao sunce. Vrijeme prolazi, a žute latice zamjenjuju bijelim paperjem. Bijela pahuljica su sjemenke. Duva vjetar, sjeme se raspršuje daleko, daleko u različitim smjerovima. Padaju na zemlju i niču. Pojavljuju se novi cvjetovi.

Maslačak je lekovita biljka. Ljekovita biljka je biljka koja se koristi u medicini za liječenje. Listovi i korijeni maslačka koriste se za liječenje kašlja i poboljšanje apetita.
A od cvijeća maslačka ljudi vrlo kuhaju ukusan džem. I ne koriste samo ljudi maslačak. Pčele, bumbari i leptiri vole da lete do maslačaka. Jedu slatki nektar od maslačka. A pčele onda od njega prave med od maslačka - gust i mirisan.
edukator - Nemojmo brati maslačak i čuvajmo ljepotu. A pčele će nam zahvaliti što smo im sačuvali cvijeće. I divićemo se lepoti ovog cveta, i cele prirode, kako je to umeo da radi pisac Mihail Prišvin. Sa mnogim njegovim radovima tek treba da se upoznate, ali u svakom od njih vidi nevjerovatno i lijepo u prirodi. U Mihailu Prišvinu sva priroda oživljava: maslačak, kao da ljudi uveče zaspu i ujutru se bude, šuma može da šapuće, a životinje i ptice mogu da pričaju, gljiva, kao heroj, izlazi ispod lišća . Ali Mihail Prišvin podstiče svoje čitaoce ne samo da se dive prirodi, već i da je štite. Prišvinovi junaci nikada ne vređaju bespomoćne i bezopasne. Naprotiv, štite ih: u priči „Žabica” čovek spasava žabu putnicu, u priči „Žurka” diže ždrala, a u priči „Khromka” leči hromu patku.

Refleksija.

– Šta smo se danas sreli? Šta ste novo naučili? Čega se najviše sjećate? Sviđa mi se?

Dodatak 3.

Sažetak direktno organizovanih aktivnosti u starijoj grupi. Obrazovna oblast "Spoznaja".

Tema: "Neven - baštensko cvijeće."

Završava nastavnik 1. kvalifikacione kategorije

Plotnikova Ekaterina Aleksandrovna.

Integracija oblasti:“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Rad”, “Umjetničko stvaralaštvo”.

Softverski zadaci:

1. Ojačati sposobnost sagledavanja karakteristika biljaka koje se odražavaju u narodnim nazivima;
2. Naučite to prenijeti u crtežima;
3. Ojačati sposobnost pisanja kratke opisne priče o cvijetu;
4. Negujte estetska osećanja;
5. Usaditi kod djece poštovanje prema ljudskom radu i poštovanje prirode.

Oprema i vizuelni materijal: Različite sorte marigolds; akvarel, voštane bojice ili komadići parafina, olovke u boji, papir i čaše vode za cvijeće, komadić baršunastog materijala.

GCD potez:

edukator: Danas sam odlučila da vam poklonim poklon iz moje bašte. Donijela sam buket cvijeća da ukrasim našu grupu. Ko zna kako se zovu ovo svijetlo, šareno vrtno cvijeće?

Djeca: Neven

edukator: Šta vas privlači u ovom buketu? (odgovori djece)

edukator: Zašto se ova biljka zove neven? Pogledajte pažljivije, dodirnite njihove latice, nježno ih pogladite.

Učitelj stavlja cvijet ispred svakog djeteta (u čašu vode). Djeca ispituju latice. Oni njuškaju.

djeca: Neven ima nježne latice, slične somotu.

Učitelj nudi da dodirne komad baršunaste tkanine, upoređujući osjećaj i izgled tkanine i latica.

Imaju li ove biljke miris?

djeca: Imaju oštar miris.

edukator: Kakvo lišće imaju neven?

djeca: Tamno zelena, uklesana, prelepa.

edukator: Pažljivo pogledajte cvijeće, obratite pažnju na boju latica, oblik i veličinu cvijeća. Opišite ih. (Djeca smišljaju priče.)

Latice su jarke boje. Neven se ne zatvara po oblačnom vremenu, pa čak i po oblačnom danu cvjetnjak izgleda vrlo svijetlo. U Njemačkoj su to zvali neven sunčani cvijet, au Ukrajini - crnobrd. Zašto?

djeca: Cvijet ima crne mrlje na laticama.

edukator: Zovu ih i Cigani. Zašto?

djeca: Cigani nose svijetle haljine. Neven su takođe šareni.

edukator: Pažljivo pogledajte cvijeće i nacrtajte. Pokušajte odraziti njihovu baršunastu kvalitetu. Koji materijali će vam trebati? Šta ćete koristiti za farbanje glatkih listova?

djeca: Akvareli, olovke.

edukator: Kako ćete odraziti baršunast latica? (odgovori djece)

Prvo možete nacrtati cvijeće akvarelima ili olovkama, a zatim ih prekriti parafinom.

Učiteljica poziva djecu da nacrtaju cvjetne gredice od baršunastog cvijeća: jednu od sunčanog cvijeća, drugu od crnog cvijeća, a treću od ciganskog cvijeća.

Razgovor „Šta cveću treba da živi.“

Vrste dečijih aktivnosti:igrica, komunikativna, kognitivno-istraživačka, percepcija fikcije.

Cilj: dati osnovne ideje o životnim uslovima biljaka.

Zadaci:

1. Učvrstiti znanje djece o vrtnom cvijeću i livadskom bilju, o tome kako se čovjek brine o cvijeću;
2. Ojačati sposobnost odgovaranja na pitanja na osnovu sadržaja umjetničko djelo, izrazite svoje gledište;
3. Negujte prijateljski stav prema vršnjacima tokom igre.

1. Uvođenje momenta igre

Momci, želim da se igram sa vama.

2. Didaktička igra. Loto “Šta gdje raste”

Igrači su podijeljeni u tri tima. Male kartice sa slikama biljaka i cvijeća nalaze se u kutiji. Nastavnik ima tri na stolu velike kartice, na kojoj su ucrtane livada, bašta i povrtnjak za prvu, drugu i treću ekipu. Na znak učitelja, igrači istrčavaju do stola, pronalaze sliku koja odgovara slici na velikoj karti, imenuju biljku i pokrivaju prazne ćelije na mapi. Pobjeđuje ekipa čiji su igrači brzo prekrili sve prazne ćelije i ispravno nazvali biljku.

Šta razlikuje baštensko cvijeće od livadskog bilja?

Ko brine o livadskim biljkama?

Ko brine o biljkama u bašti i povrtnjaku?

Recite nam kako se osoba brine o baštenskom cvijeću? (odgovori djece)

3. Uslovi za rast i razvoj biljaka i cvijeća.

Poslušajte bajku „Ko šta voli“. Prevod s francuskog G. Ostera.

Cveće, rekao je ujak Cezar, voli da ga se zaliva.

Ali ja ne“, pomislio je Pif, zalivajući cvijeće na kiši. – Da sam cvijet, sigurno bih sebi nabavio mali vodootporni kišobran.

Nastavnik pokazuje ilustraciju za rad.

Da li je Pif u pravu?

Da li je dobro razumeo strica Cezara?

Kada je potrebno zalijevati cvijeće?

S jedne strane, biljke zahtijevaju stalno zalivanje, a s druge strane, višak vlage je štetan za njih. Kada pada kiša, biljke ne treba zalijevati. Šta se događa ako biljku ne zalijete na vrijeme?

Zašto je biljci potrebna voda?

Koji su još uslovi potrebni biljci za rast i razvoj? (svetlost, toplota, tlo)

Dodatak 4.

Direktno organizovana aktivnost u srednjoj grupi. Edukativno područje "Muzika" na temu: "Izgleda kao jež."

Izvodi muzički direktor najviše kvalifikacione kategorije Olga Valerievna Danilenko.

Integracija oblasti:čitanje beletristike, umjetničko stvaralaštvo, spoznaja, komunikacija.

Zadaci: upoznajte djecu sa biljkom kaktusa;

poslušajte pjesmu „Kaktus – jež“, odgovorite emotivno na njen karakter;

predstaviti pjesmu Natalije Šajbakove "Kaktus";

razvijati radoznalost, fine i grube motoričke sposobnosti;

naučiti djecu da kreiraju gotovu sliku koristeći prirodne i otpadne materijale.

Oprema: prezentacija s prikazom raznih kaktusa;

Video prezentacija pjesme “Kaktus – jež”;

živa biljka u saksiji;

zeleni i crni plastelin, hrpe, daske za modeliranje, plastične kapice, nasjeckane i osušene borove iglice, cvijeće voćke;

zeleni obruči, crveno papirnato cvijeće za igru.

GCD potez.

Djeca ulaze u salu uz veselu muziku.

Muzički direktor.Hajdemo svi da se pozdravimo.

Komunikacijska igra "Zdravo".

Muzički direktor.Danas imamo izvanrednog gosta. Pogodi zagonetku kakav je gost došao, saznaj.

Misterija. Izgleda kao jež

Samo ukorijenjen u zemlju.

Bez ušiju, bez nogu, bez očiju,

Ali, s druge strane, trnje je odlično!

Raste veoma sporo

I ne cveta svake godine.

Ima crveni cvijet

Kako je lijepo cvjetanje...(kaktus)

Na ekranu se pojavljuje kaktus.

Ova biljka se zove KAKTUS. Pogledajte kako je neobično - umjesto listova ima trnje. Šta možete reći o kaktusu? kakav je on?(odgovori djece)

Postoje sićušni kaktusi veličine nokta, a postoje i džinovski kaktusi - viši od zgrade našeg vrtića.

Kaktusi se ne plaše vrućine. Iznutra su vodenasti. Čak i najmanji kaktusi imaju veliko korijenje.

Različiti kaktusi imaju različite bodlje: tvrde i meke, dugačke i kratke, a ima čak i kaktusa sa otrovnim iglicama.

U davna vremena ljudi su čupali bodlje velikih kaktusa i koristili ih kao igle.

Mnogi kaktusi su jestivi. Od njih se prave kompoti, džem i jednostavno se jedu sirovi.

Neki kaktusi mogu da jedu malih insekata. Njihovi svijetli, crveni cvjetovi, mirisni na meso, privlače insekte. Mušica doleti na miris, sleti na cvijet, a on lupi, zatvori se i proguta muhu.

Hajde da igramo igru ​​o kaktusima koji jedu insekte.

Muzička igra "Kaktusi i insekti".

(Obruči su kaktusi. Neki kaktusi imaju crvene cvjetove. Na ove obruče kaktusa hrle insekti. A vi ćete biti insekti. Jedan, dva, tri, četiri, pet, počinjemo da se igramo! Djeco, pretvorite se u insekte i letite do kaktusi". Učitelj pazi da se djeca skupe samo u onim obručima gdje leži crveni cvijet. Cvijeće treba prebaciti u druge obruče dok insekti lete. Možete pozvati djecu da „zuju").

Muzički direktor.Kaktusi, momci, ne rastu jedan po jedan, već u cijelim porodicama. Sada ćemo slušati pjesmu, a vi ćete saznati kako se zovu bebe kaktusa.

Slušanje pjesme "Kaktus je jež."

(pogledajte video slajdove).

Razgovor o pesmi.U čemu raste kaktus? Ko su mali kaktusi? itd.

Muzički direktor. On uvek živi u pustinji,

A tamo nema vode.

Kada zalijevate kaktus, nemojte ga uništiti -

Kaktusu je potrebno vrlo malo vode.

Kada se brinete o kaktusu, morate paziti da mu ne dodirnete bodlje. Trnje vas može povrijediti i zabiti u dlan. To se dogodilo sa jednim djetetom iz pjesme Natalije Šajbakove "Kaktus".

Čitanje pjesme "Kaktus"

Mamin kaktus na prozoru

Ne daje mi mira.

Vrtim se oko njega

Ne uzimam, u slučaju da sam sebi ubrizgam injekciju.

Sećam se majčinih reči:

“Bodljikavo je. Ne možeš to podnijeti!”

Ali ne mogu više da izdržim -

Moj prst je udario u kaktus!

"Ahhh" - ispustio sam snažan urlik -

Nisam još pronašao riječi.

Ali sada znam sigurno -

Ne igram se sa kaktusom!

Modeliranje "Kaktus bebe - cvatu momci."

Muzički direktor. Kakve divne kaktuse imate! Ne razlikuje se od prave stvari! I, iako kaktusi vrlo rijetko cvjetaju, danas su samo procvjetali - zabijte cvijet u svoje kaktuse.

Refleksija. Koji izvanredni gost nam je danas došao?

Gdje raste ova biljka?

Koliko je opasno za ljude?

Muzički direktor. Svoje prelijepe rascvjetale kaktuse možete ponijeti kući. Pokažite ih svojoj porodici i prijateljima i obavezno im recite sve što ste danas naučili o ovoj neverovatnoj biljci.

Direktno organizovana aktivnost u srednjoj grupi. Obrazovna oblast "Muzika"

Opravdanost potrebe izrade ekološkog projekta

"Cvijeće oko nas"

Planeta Zemlja je naša zajednički dom, svaka osoba koja živi u njemu mora se prema njemu odnositi s pažnjom i poštovanjem, čuvajući sve njegove vrijednosti i bogatstvo.

Vrtić je danas obrazovna ustanova koja se bavi fizičkom vaspitanjem, zdravstvenim, kognitivno-govornim, likovno-estetičkim, socijalnim i ličnim razvojem dece. Podizanje svijesti kod predškolaca - pažljiv stav To prirodni svijet, osjećaj za uzajamnu pomoć, sukreativnost, inovativni pristupi ekološkom obrazovanju djece predškolskog uzrasta. Utvrđuju se zahtjevi savezne države za strukturu programa osnovnog općeg obrazovanja fundamentalni princip integracija obrazovnih oblasti. Ako govorimo o suštinski novom sadržaju predškolsko obrazovanje, onda je to obaveza njegove usklađenosti sa principima navedenim u FGT-u. Dakle, projekat se zasniva naintegrisani pristup,sugerirajući međusobnu povezanost istraživačkih aktivnosti, muzike, vizuelnih umjetnosti, fizička kultura, igre, pozorišne aktivnosti, književnost, modelarstvo, tj. ozelenjavanje razne vrste aktivnosti baby

Ekološki orijentisani pravac može se izdvojiti posebno, a istovremeno je integrisan u svaku od navedenih oblasti, jer ima ogroman uticaj na intelektualno, kreativno i moralno obrazovanje, formiranje moderne obrazovane ličnosti.. Učešće u ekološkim akcijama, danima čišćenja, uređenje teritorije, njeno uređenje - jedinstvena prilika za djecu i roditelje da se izraze i koriste okolnoj prirodi svog rodnog kraja. Ekološko obrazovanje- jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, ovo je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti. Cveće nije samo lepota, već i deo žive prirode. Najefikasniji način realizacije zadataka ekološkog obrazovanja je organizovanje projektnih aktivnosti.

Sve dobro kod ljudi dolazi iz detinjstva!
Kako probuditi izvore dobrote? Dotaknite prirodu svim srcem:
Budite iznenađeni, saznajte, ljubavi!
Želimo da zemlja procvjeta
A mališani su rasli kao cveće, da im sredina postane

Ne nauka, već deo duše!

Relevantnost projekta

Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pri tome je veoma važno da se stečeno znanje ne prikazuje izolovano, bez osvrta na čitav kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca uvijek treba da vide povezanost određene vrste sa okolinom, njen uticaj na ovu sredinu, treba da shvate da biljke zavise jedna od druge i od svog staništa.

Ekološko obrazovanje je jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, to je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.

Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta, njegov izgled, karakteristike, ljekovita svojstva.

Cveće je sam život.

Kako bismo bili siromašni da nema cvijeća na zemlji. Prilikom upoznavanja djece s prirodom mi odrasli nastojimo dati primjer humanog odnosa prema svemu živom, kako bi dijete shvatilo da svaki predmet ima svoje mjesto u prirodi i svoju svrhu. Svako može ubrati cvijet, ali ne može svako reći koji je cvijet ubrao.

Uzimajući u obzir činjenicu da je djeci potrebna „živa“ komunikacija s prirodom, zapažanja i praktične aktivnosti u prirodi, razvijena je kognitivno-istraživačka studija. kreativni projekat"Cvijeće oko nas."

Cilj: Upoznavanje sa raznovrsnošću cvjetnica, njihovom vezom s okolinom, formiranjem svjesno ispravnog stava prema predstavnicima flora, razvoj ekološkog i estetskog vaspitanja dece, njihovih kreativnih sposobnosti.

Zadaci:

dati ideju o tome šta je cvijet;

naučiti djecu da klasifikuju cvijeće prema mjestu rasta (livada, bašta, njiva, kuća).

upoznati djecu sa zanimanjima ljudi vezanih za cvjećarstvo;

naučiti djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće;

uočiti značaj i ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja, insekata;

razvijati konstruktivne i vizualne sposobnosti djece u izradi cvijeća od različitih materijala i tehničkih sredstava;

razviti sposobnost poređenja i analize;

razvijaju maštu i mišljenje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata;

razviti sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama, dopuniti i obogatiti dječji vokabular i njihovo znanje o livadskom, vrtnom i sobnom cvijeću;

njegovati brižan odnos prema cvijeću, sposobnost brige o njemu;

njeguju komunikacijske vještine, samostalnost, marljiv rad, zapažanje i radoznalost za sve živo;

Obrazovna oblast– optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz saradnju nastavnika i roditelja.

Vrsta projekta: kognitivno-kreativno-istraživačko.

Vrsta projekta: kratkoročno, grupno, kreativno individualno (zajedno sa roditeljima).

Učesnici projekta:

edukator;

djeca pripremne školske grupe od 6 do 7 godina;

roditelji.

Problematično pitanje:"Zašto ima cveća na Zemlji?"

Metode projekta:

istraživanje: eksperimenti, problematična pitanja, zapažanja;

samoposmatranje;

kolektivno posmatranje;

vizuelni: pozorišna predstava, verbalni: razgovori, čitanje literature, konsultacije za roditelje, objašnjenja, usmena uputstva;

tehnologija modeliranja;

opuštanje;

aromaterapija;

slušam muziku.

Oblici organizacije projekta:

obrazovne aktivnosti (aplikacije, crtanje, modeliranje, muzika, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);

ekskurzije;

didaktičke igre;

radna aktivnost djece;

ekološki kvizovi.

Podrška resursima projekta:

kutak prirode u grupi, cvjetnjak na lokaciji vrtića;

metodološki alati;

Materijalno-tehnički podrška projektu:

kompjuter;

kamera;

pribor za pisanje;

muzička biblioteka;

posuđe za eksperimente (bočice, lonci, staklenke, pojedinačni tanjurići za eksperimente);

kalendar sa pješčanim satom;

Plastični noževi za eksperimente;

salvete;

Vrtlarski alati;

rasadnici;

Sportska oprema.

Vizuelni materijal:

a) svježe cvijeće, ilustrovano, izrađeno od različitih materijala;

b) štampane društvene igre;

c) didaktičke igre o ekologiji;

d) biblioteka mladog cvjećara, satovi;

e) album “Legende cvijeća”;

Vremenski okvir implementacije projekta: mart, april

Očekivani rezultat: razvoj kognitivnog interesovanja kod dece, širenje predstava o bojama. Pozitivan emocionalan i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje okružuju dijete. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost za učešće u praktičnim aktivnostima na poboljšanju prirodnog okruženja (sadnja, briga o cvijeću, sakupljanje sjemena). Razvijene su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.

Novitet ekološki projekat je da za realizaciju ovog projekta nastavnik koristi integraciju obrazovnih oblasti, u skladu sa zahtevima FGT, korišćenje informacionih kompjuterskih tehnologija. Glavna činjenica osigurava efikasnost obrazovni proces, je lična uključenost djece i roditelja u život bogat događajima. Korištenjem novih tehnologija koje su uzbudljive za novu generaciju, ova inkluzija se može osigurati. Projekat omogućava djeci i roditeljima da rade ono što vole i u isto vrijeme koristi svijetu oko sebe.

Faze implementacije projekta

Period

Aktivnost:

Odgovorno

I . Pripremna faza

mart

1 tjedan

Prikupljanje i analiza literature o ovoj temi;

Izrada plana implementacije projekta;

Razvoj didaktičkih igara, priručnika;

Izbor ilustrativnog materijala;

Izbor pjesama, zagonetki, pjesama, bajki, mitova, legendi na temu;

Izbor mobilnih, prstnih, didaktičkih igara, zabavnih pitanja i vježbi na tu temu;

Priprema recikliranog materijala, materijala za vizualne umjetnosti;

Izbor beletristike i obrazovne literature za čitanje djeci;

Kupovina sjemena cvijeća;

Zadaci za roditelje da pripreme mini projekte o cvijeću;

Dijagnostika - utvrđivanje nivoa vještina i znanja djece o temi projekta.

Roditelji učitelji

II. Glavna pozornica

mart

2-4 sedmice

april

1 tjedan

2 sedmice

Razgovor “Cvijeće je ljepota zemlje”, “Zašto su se tako zvali”, “Cvjetni snovi”, “Cvijeće su talismani”;

Lekcija "Putovanje u carstvo sobnih biljaka", "Crvena knjiga Mordovije biljaka"

Izlet u park, cvjećarnicu;

Cilj: upoznavanje cvijeća mog kraja;

Izrada zagonetki, zagonetki;

Pamćenje i čitanje pjesama;

Čitanje beletristike, obrazovne literature;

Razgovori: “Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama”, “Profesije ljudi koji se bave cvjećarstvom”;

Lekcija “Biljke liječe” (dajte ideju o ljekovitim biljkama; naučite ih identificirati opisom; pronađite veze između cvjetnice And; obogatiti vokabular);

Pregled ilustracija, razglednica sa slikama cvijeća;

Didaktička igra „Cvjećarnica“ (za jačanje sposobnosti razlikovanja boja, brzog imenovanja, pronalaženja pravog cvijeta među ostalima; naučiti djecu da grupišu biljke po bojama, prave lijepe bukete);

Didaktička igra “Savij cvijet” (razjašnjavanje znanja o građi cvijeta - stabljika, listovi, cvijet);

Didaktička igra „pronađi biljku po opisu“ (razjašnjavanje znanja o građi cvijeta, konsolidacija naziva sobnih biljaka);

Lekcija „sobne biljke u kutku prirode“ (konsolidirati znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako upoređivati ​​biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim karakteristikama; konsolidirati znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razvijati želju za brigom o biljkama );

Razgovor „ljepota će spasiti svijet“ (u pristupačnom obliku objasniti djeci zašto treba da čuvaju prirodu; obogatiti i proširiti svoje razumijevanje svijeta oko sebe);

Lekcija "Maslačak i livadske biljke"

Igre na otvorenom;

Slušam muziku. Cilj: formiranje temelja dječje muzičke kulture. Djela: Y. Antonov „Ne berite cvijeće“, W. Mozart „Cvijeće“, P.I. Čajkovski „Ciklus godišnjih doba“, „Valcer cveća“, J. Čičkov „Čarobni cvet“, „Ovo se zove priroda“, M. Protasov „Maslačak“.

Eksperimenti i istraživačke aktivnosti:

Ako dugo ne zalijevate cvijeće, lišće blijedi i cvijet opada;

Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, na tamnom mjestu ili daleko od sunčeve svjetlosti);

Prikupite kolekciju: cvijeće od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice „buketi cvijeća“;

Dječje priče o cvjetnjacima kod kuće, kako se oni i njihovi roditelji brinu o cvijeću;

U kojim prilikama ljudi poklanjaju cvijeće kod kuće?

Radna aktivnost na mjestu, u grupi - sadnja cvijeća i briga za njih.

Rad sa roditeljima:

Konsultacije „Dijete i priroda (osnove sigurnosti djece predškolskog uzrasta)».

Konsultacije „Cveće za mamu” iz serije „Zajedno sa decom”.

Konsultacije „Priroda je izvor ogromnog broja otkrića i nalaza, izvor sreće i rada (šta možete raditi na jesen?)“

Umjetničke i kreativne aktivnosti:

a) Aktivno učešće na događajima na temu “Cveće”;

b) Pravljenje cvijeća od papira;

c) Crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, različitim tehnikama:

d) učestvuje na izložbama u vrtiću;

e) Kolektivno crtanje u nekonvencionalnoj tehnici „Buketi za majke“ (učvršćivanje znanja o građi cvijeta, razvijanje emocionalnog i vrijednosnog stava prema umjetničkim slikama);

e) Portret “Biljka se smiješi”;

g) Modeliranje bareljefa “Cvijet je čudo”;

Kartoteka didaktičkih igara:

“Cvijet je vaš talisman”;

“Pogodi cvijet iz opisa”;

“Pogodi cvijet po zagonetki, po ilustraciji”;

"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";

“Ukrasite tepih cvijećem”;

“Sadite livadsko i baštensko cvijeće”;

“Imenuj dodatni cvijet”;

Dan poezije „Lepi cvet” (razvijanje emotivnog i vrednosnog odnosa prema umetničkim slikama);

Veče zagonetki “Zagonetke šumske vile”;

Rad u kutku prirode (briga o sobnim biljkama - zalijevanje, uklanjanje prašine sa lišća);

Rad sa roditeljima:

Savjetovanje za roditelje "Kako posaditi bašte i povrtnjake na prozorskoj dasci."

Konsultacije „Kamilica” iz serije „Zajedno sa decom”.

Educator

3 sedmice

Zaštita mini-projekata od strane djece (zajedno sa roditeljima);

Dizajn foto albuma “Djeca i cvijeće”;

Dizajn izložbe zanata i crteža „Cveće oko nas“;

III. Završna faza

4 nedelje

Otvorena lekcija"Cvijeće oko nas";

Kviz sa djecom i roditeljima “Cvjetni stručnjaci”;

IMPLEMENTACIJA PROJEKTA.

Direktno organizovana aktivnost. Putovanje u carstvo sobnih biljaka.

Ciljevi: konsolidirati znanje o nazivima sobnih biljaka; nastaviti učiti djecu da opisuju biljke, uočavajući razlike i sličnosti među njima, karakteristične karakteristike; razvijati govor i mišljenje; održavati interes za sobne biljke, želju za promatranjem i brigom za njih.

Kutak prirode. Briga o biljkama.

Ciljevi: sažeti dječje ideje o brizi o sobnim biljkama; konsolidovati znanje o osnovnim potrebama sobnog bilja, dati informacije o signalnim znacima nezadovoljenih potreba; generalizirati znanje o metodama njege biljaka (zalijevanje, uklanjanje prašine, labavljenje); razvijati koherentan monološki govor kroz sposobnost govorenja o strukturnim karakteristikama biljaka, o izvođenju svojih radnji, uzimajući u obzir strukturu procesa rada; razvijaju radne vještine koje odgovaraju sadržaju znanja; uvesti novu vrstu nege cveća - đubrenje; gajiti ljubav prema biljkama, želju za brigom o njima i sposobnost komunikacije sa prirodom kao živim organizmom.

Jutarnje vježbe “Čarobno cvijeće”.

Vila govori djeci da su iz sjemena izrasli u prekrasno cvijeće sa leptirima koji lete oko njih. Dragonflies. Djeca su neobično cvijeće. Koji može da se kreće.

Predlaže da stanete u krug i pletete vijenac od cvijeća.

Didaktičke igre

“Pronađi biljku”, “Pronađi šta ću opisati”, “Pogodi kakvu biljku”, “Trči do imenovane biljke”, “Sakupi cvijet”, “Pronađi istu biljku”, “Koji cvijet nedostaje? ”, Pogodi zagonetku”, „Sakupi buket”, „Četvrti neparni”, „Uredimo sobu”, „Pronađi isti”

“Šta se promijenilo?”, “Gdje se krije gnjezdarica?”, “Pronađi biljku po imenu”, “Prodaj kako ja zovem”, “Gdje je biljka skrivena?”, “Pronađi biljku”, Kupuj “ Cvijeće”, opis “Pronađi cvijet po imenu”

Igre riječima

Cilj: Razviti sposobnost opisivanja biljaka i pronalaženja ih opisom.

"Rođen sam kao baštovan"

"Opiši cvijet"

"Riddle, pogodićemo."

Pravljenje zagonetki.

Cilj: Razvijati figurativno i asocijativno mišljenje, maštu, pamćenje; povećati zapažanje i interesovanje za maternji jezik, obogatiti dječji govor slikama.

Zbirka zagonetki o cveću

A sada, momci, prijatelji,

Pogodi zagonetke

Sve pjesme ovdje su o cvijeću

Znam ih, ali šta je sa vama?

Raste pod snježnim nanosom, On je maćeha i majka,

Pije snežnu vodu. Kao cvijet, ovaj se zove

(Snowdrop) (Podbel)

Sakriva cvijet Bijeli cvijet,

Slatki med. kiseli cvijet

A u nazivu se krije med... Koristan je u supi,

Da li prepoznajete? Njegovo ime je...?

(Medunica) (Kislica)

Produktivne aktivnosti

Kolaž “Cvjetno kraljevstvo”

Target. Nastavite pobuđivati ​​interes djece za kolektivne umjetničke i dekorativne aktivnosti i vježbati njihovu sposobnost stvaranja kolaža.

Aplikacija "Čarobno cvijeće".

Target. Naučite kako se uključiti u kolektivne aktivnosti; ojačati vještine rezanja i lijepljenja; razvijaju estetski ukus. Sposobnost sastavljanja kompozicije i navigacije na listu papira; razvijaju maštu i kreativno razmišljanje.

Anna Korsakova
Ekološki projekat "Cvijeće"

Vrsta projekta: edukativni i istraživački.

Učesnici projekta: djeca, nastavnici, roditelji.

Period realizacije projekta: septembar – novembar.

Relevantnost odabrane teme

Danas se ekološko obrazovanje u svijetu smatra prioritetnom oblasti u obrazovanju i odgoju djece predškolskog uzrasta. Planeta Zemlja je naš zajednički dom, svaka osoba na njoj mora se prema njoj odnositi s pažnjom i poštovanjem, čuvajući sve njene vrijednosti i bogatstvo.

Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.

Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta, njegov izgled, karakteristike, ljekovita svojstva.

Svako može ubrati cvijet, ali da kažeš koji si cvijet ubrao,

Ne svako.

Cilj projekta

Upoznajte djecu sa magični svet boje;

Razgovarajte o tome gdje cvijeće raste, kako

izgled;

Proširite dječje horizonte;

Razvijati pamćenje i vokabular;

usađivati ​​ljubav prema prirodi, negovati brižan odnos prema prirodi i svetu oko nas;

Razviti sposobnost poređenja i analize;

Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih pojava.

Ciljevi ekološkog obrazovanja

Dajte pojam šta je cvijet.

Naučite djecu da klasifikuju cvijeće prema mjestu rasta (livada, bašta, njiva, kuća).

Upoznati djecu sa zanimanjima ljudi vezanih za cvjećarstvo.

Naučite djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće.

Obratite pažnju na značaj i ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja i insekata.

Razvijati konstruktivne i vizuelne sposobnosti djece u

izrada cvijeća različitim materijalima i tehničkim sredstvima.

Razviti sposobnost poređenja i analize.

Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata.

Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima. Dopuniti i obogatiti dječji vokabular i njihovo znanje o livadskom, vrtnom i sobnom cvijeću.

Razvoj ekološke svijesti.

Estetski odgoj

Ciljevi ekološkog obrazovanja:

Negujte brižan odnos prema cveću i sposobnost da se o njemu brinete.

Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost,

naporan rad, zapažanje i radoznalost za sve živo.

Ljudsko razumijevanje suštinske vrijednosti prirode.

Svest o sebi kao delu prirode.

Razumijevanje odnosa i međuzavisnosti u prirodi.

Negovanje aktivne životne pozicije.

Obuka iz osnova zaštite životne sredine.

Formiranje emocionalno pozitivnog stava prema svijetu oko nas.

Vodi do razumijevanja jedinstvenosti i ljepote svijeta oko nas.

Oblici i metode rada.

Ekološke aktivnosti.

Ekološki izleti.

Lekcije iz ljubaznosti.

Diskusija i odglumljivanje situacija.

Laborlanding.

Laboratorija mladog ekologa “Eureka”.

Ekološke igre.

Igre za igranje uloga zasnovane na priči.

Igre situacije, pjesme, pjesmice.

Ekološki kvizovi.

Kognitivne aktivnosti (aplikacija, crtanje, modeliranje, muzika, razvoj govora, prirodni i društveni svijet)

Resursna podrška za projekat

"Kutak za kućne ljubimce", sobno cveće, cvjetnjak na lokaciji vrtića.

Metodološki alati:

Materijalno-tehnički (kompjuter, kamera, kancelarijski materijal, muzička biblioteka, stakleno posuđe za eksperimente, tikvice, lonci, tegle, pješčani satovi, satovi, lupa, plastični noževi za eksperimente, individualni tanjiri za eksperimente, salvete, oprema za vrtove, rasadnici, sportska oprema )

Vizuelni materijal:

a) svježe cvijeće, ilustrovano, izrađeno od različitih materijala;

b) štampane društvene igre;

c) didaktičke igre o ekologiji;

d) biblioteka mladog cvjećara.

e) album “Legende o cvijeću”;

Oprema prirodnim i otpadnim materijalima.

Faze implementacije projekta

I. Pripremna faza

(septembar)

Formiranje koncepta projekta, odabir teme projekta.

Proučavanje psihološke i pedagoške literature.

Traži i uči metodološka literatura o ekologiji: informacije, korištenje internetskih izvora, materijali iz biblioteka, enciklopedije, literatura.

Analiza prikupljenog materijala.

Izbor beletristike na temu: „Djeca o prirodi“, „Cvijeće“. Za informacije, čitanje, učenje.

II. Glavna pozornica

Razgovor „Cveće je lepota zemlje“, „Zašto su se tako zvali“, „Cvetni snovi“, „Cveće su talismani“,

Lekcija „Cvijeće i vrijeme“, „Crvena knjiga Rusije“, „Posjetite jaglace“ (dajte ideju o jaglacima; naučite ih prepoznati po opisu; pronaći vezu između cvjetnica i insekata; obogatiti vokabular, „Sobne biljke kutka prirode” (objediniti znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako uspoređivati ​​biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim znakovima; konsolidirati znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razviti želju za brigom o biljkama).

Izleti u susjedna područja, cvjećarna.

Pravljenje zagonetki i zagonetki. Učenje napamet i čitanje pjesama.

Čitanje beletristike, obrazovne literature.

Razgovori: “Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama”, “Profesije ljudi koji se bave cvjećarstvom”, “Ljepota će spasiti svijet”, posvećena “Danu planete Zemlje” (u pristupačnom obliku objasniti djeci zašto je potrebno zaštititi prirodu; obogatiti i proširiti ideje o svijetu koji ga okružuje).

Pregled ilustracija, razglednica sa slikama cvijeća.

Didaktičke igre: “Cvjećarnica” (za konsolidaciju sposobnosti razlikovanja boja, brzog imenovanja, pronalaženja pravog cvijeta među ostalima; naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete, “Savijte cvijet” (razjasniti znanje o strukturi) cvijeta - stabljika, listovi, cvijet, "Pronađi biljku po opisu" (pojašnjenje znanja o strukturi cvijeta, fiksiranje naziva sobnih biljaka).

Zapažanja buđenja zemlje, pojave odmrznutih mrlja, prvih klica, jaglaca.

Igre na otvorenom.

Slušanje muzike: cilj: Formiranje osnova muzičke kulture kod dece.

Y. Antonov „Ne berite cveće“, V. Mocart „Cveće“, P. I. Čajkovski „Ciklus godišnjih doba“, „Valcer cveća“.

Y. Chichkov “Čarobni cvijet” “Ovo se zove priroda”, M. Protasov “Maslačak”

Eksperimenti i istraživačke aktivnosti:

Ako dugo ne zalijevate cvijeće, lisne tačke izblijede i cvijet opada. Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, na tamnom mjestu ili daleko od sunčevih zraka);

Radna aktivnost na gradilištu, u grupi - sadnja cvijeća, briga o njima.

Prikupite kolekciju: cvijeće od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice “Buketi cvijeća”.

Dječje priče o cvjetnjacima kod kuće, kako se oni i njihovi roditelji brinu o cvijeću. U kojim prilikama ljudi poklanjaju cvijeće kod kuće?

Umjetničke i kreativne aktivnosti:

a) aktivno učešće na događajima na temu “Cveće”;

b) pravljenje cvijeća od papira;

c) crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, različitim tehnikama:

d) učestvuje na izložbama u vrtiću:

- “Jesenska paleta”

Portret “Biljka se smiješi”

Kartoteka didaktičkih igara:

“Cvijet je vaš talisman”;

“Pogodi cvijet iz opisa”;

“Pogodi cvijet po zagonetki, po ilustraciji”;

"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";

“Otkažite tepih cvijećem.”

“Posadite livadsko i baštensko cvijeće”

"Imenuj dodatni cvijet"

Zapažanja jesenjeg cvijeća na lokalitetu

Večer zagonetki “Zagonetke šumske vile”.

Radite u kutku prirode (briga o sobnim biljkama - zalijevanje, uklanjanje prašine s lišća

Cilj: iskoristiti priliku porodice za razvijanje ljubavi i poštovanja prema prirodi kod djece, te uključiti roditelje u interakciju. Kreativni zadaci za djecu zajedno sa roditeljima (albumi, kolaži, obilazak muzeja, izrada rukotvorina za konkurs „Darovi prirode“, osmišljavanje izložbe „Zajedno sa mamom i tatom“. Kreiranje i dizajn (izrada ilustracija) ekološke bajke“ Zlatno sunce”.