Lub na kursach na pewno natkniesz się na pojęcie „poziomów języka angielskiego” lub „poziomów znajomości języka angielskiego”, a także tak niezrozumiałe oznaczenia jak A1, B2 i bardziej zrozumiałe dla początkujących, średniozaawansowanych i tak dalej. W tym artykule dowiesz się, co oznaczają te zwroty i jakie poziomy zaawansowania językowego wyróżniają się, a także jak określić swój poziom angielskiego?.
Poziomy języka angielskiego są zaprojektowane tak, aby uczących się języka można było podzielić na grupy o w przybliżeniu podobnej wiedzy i umiejętnościach w zakresie czytania, pisania, mówienia i pisania, a także uprościć procedury testowania, przeprowadzać egzaminy, w różnych celach związanych z emigracją, studiować za granicą i zatrudnienie. Klasyfikacja ta pomaga w rekrutacji uczniów do grupy i przygotowaniu pomoc naukowa, metody, programy nauczania języków.
Oczywiście nie ma wyraźnej granicy między poziomami, podział ten jest raczej warunkowy, potrzebny nie tyle uczniom, ile nauczycielom. W sumie istnieje 6 poziomów zaawansowania językowego, istnieją dwa rodzaje podziału:
- Poziomy A1, A2, B1, B2, C1, C2,
- Poziomy początkujący, podstawowy, średniozaawansowany, średniozaawansowany, zaawansowany, biegłości.
W zasadzie to tylko dwa różne nazwy za to samo. Te 6 poziomów podzielono na trzy grupy.
Tabela: Poziomy znajomości języka angielskiego
Klasyfikacja została opracowana na przełomie lat osiemdziesiątych i dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku, w pełni nosi nazwę Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (w skrócie CERF).
Poziomy języka angielskiego: szczegółowy opis
Poziom początkujący (A1)
Na tym poziomie możesz:
- Zrozum i używaj znanych codziennych wyrażeń i prostych zwrotów, aby rozwiązać konkretne problemy.
- Przedstaw się, przedstaw innych, zapytaj proste pytania charakter osobisty, np. „Gdzie mieszkasz?”, „Skąd jesteś?”, potrafił odpowiedzieć na takie pytania.
- Utrzymuj najprostszą rozmowę, jeśli druga osoba mówi powoli, wyraźnie i pomaga.
Wielu, którzy studiowali język angielski w szkole posługujesz się językiem mniej więcej na poziomie początkującym. Tylko podstawowe słownictwo mamo, ojcze pomóż mi, mam na imię Londyn to stolica... Możesz zrozumieć dobrze znane słowa i wyrażenia ze słuchu, jeśli mówią bardzo wyraźnie i bez akcentu, tak jak w lekcjach audio do podręcznika. Rozumiesz teksty typu „Wyjście”, ale w rozmowie za pomocą gestów, używając pojedynczych słów, możesz wyrazić najprostsze myśli.
Poziom podstawowy (A2)
Na tym poziomie możesz:
- Rozumienie popularnych wyrażeń na tematy ogólne, takie jak rodzina, zakupy, praca itp.
- Rozmawiaj o prostych codziennych tematach w prostych zdaniach.
- Opowiedz o sobie prostymi wyrażeniami, opisz proste sytuacje.
Jeśli w szkole miałeś 4 lub 5 w języku angielskim, ale po pewnym czasie nie używałeś angielskiego, najprawdopodobniej mówisz językiem na poziomie podstawowym. Transmisje telewizyjne w języku angielskim nie będą zrozumiałe, z wyjątkiem pojedynczych słów, ale rozmówca, jeśli mówi wyraźnie, w prostych frazach składających się z 2-3 słów, zrozumie. Będziesz także mógł przekazać najprostsze informacje o sobie, niespójnie iz długimi przerwami na myślenie, powiedzieć, że niebo jest błękitne, a pogoda czysta, wyrazić proste życzenie i złożyć zamówienie w McDonald's.
Początkujący - Poziomy podstawowe można nazwać „poziomem przetrwania”, Survival English. Wystarczy „przeżyć” podczas wyjazdu do kraju, w którym głównym językiem jest angielski.
Poziom średniozaawansowany (B1)
Na tym poziomie możesz:
- Zrozumieć Ogólne znaczenie jasne wypowiedzi na ogólne, znane tematy związane z życie codzienne(praca, nauka itp.)
- Radzenie sobie z najczęstszymi sytuacjami podczas podróży, podróży (na lotnisku, hotelu itp.)
- Napisz prosty, spójny tekst na tematy, które są Ci wspólne lub znajome.
- Opowiedz wydarzenia, opisz nadzieje, marzenia, ambicje, umieć krótko opowiedzieć o planach i wyjaśnić swój punkt widzenia.
Słownictwo i znajomość gramatyki wystarczą do napisania prostych esejów o sobie, opisania wydarzeń życiowych, napisania listu do przyjaciela. Ale w większości przypadków mowa ustna pozostaje w tyle za pisemnym, mylisz czasy, zastanawiasz się nad frazą, zatrzymujesz się, aby wybrać przyimek (do lub za?), Ale możesz komunikować się mniej lub bardziej, zwłaszcza jeśli nie ma nieśmiałości lub strachu przed popełniając błąd.
O wiele trudniej jest zrozumieć rozmówcę, a jeśli jest to native speaker, nawet z szybką przemową i fantazyjnym akcentem, jest to prawie niemożliwe. Jednak prosta, jasna mowa jest dobrze rozumiana, pod warunkiem, że słowa i wyrażenia są znajome. Ogólnie rozumiesz, czy tekst nie jest zbyt skomplikowany iz pewnym trudem rozumiesz ogólne znaczenie bez napisów.
Górny Średni (B2)
Na tym poziomie możesz:
- Zrozum ogólne znaczenie złożonego tekstu na konkretne i abstrakcyjne tematy, w tym techniczne (specjalistyczne) tematy w Twoim profilu.
- Mów wystarczająco szybko, aby komunikacja z native speakerem odbywała się bez długich przerw.
- Napisz jasny, szczegółowy tekst na różne tematy, wyjaśnij punkt widzenia, argumentuj za i przeciw różnym punktom widzenia na dany temat.
Upper Intermediate to już dobra, solidna i pewna znajomość języka. Jeśli rozmawiasz na znany temat z osobą, której wymowę dobrze rozumiesz, rozmowa przebiegnie szybko, łatwo i naturalnie. Zewnętrzny obserwator powie Ci, że biegle posługujesz się językiem angielskim. Jednak możesz być zdezorientowany słowami i wyrażeniami związanymi z tematami, których dobrze nie rozumiesz, wszelkiego rodzaju żartami, sarkazmem, aluzjami, slangiem.
Musisz odpowiedzieć na 36 pytań, aby sprawdzić swoje umiejętności słuchania, pisania, mówienia i gramatyki.
Warto zauważyć, że do testowania rozumienia ze słuchu używa się nie nagranych zwrotów typu „Londyn to stolica”, ale krótkich fragmentów filmów (Puzzle English specjalizuje się w nauce języka angielskiego z filmów i programów telewizyjnych). W filmach anglojęzycznych bohaterowie mówią tak, jak ludzie mówią w prawdziwym życiu, więc test może wydawać się trudny.
Chandler z Friends nie ma najbardziej zrozumiałej wymowy.
Aby sprawdzić list, musisz przetłumaczyć kilka fraz z angielskiego na rosyjski iz rosyjskiego na angielski. Program udostępnia kilka opcji tłumaczenia dla każdej frazy. Do sprawdzenia znajomości gramatyki stosuje się dość zwyczajny test, w którym należy wybrać jedną opcję z kilku oferowanych.
Ale prawdopodobnie zastanawiasz się, jak program może przetestować umiejętność potoczna mowa? Oczywiście test znajomości języka angielskiego online nie sprawdzi Twojej wypowiedzi jako osoby, ale twórcy testu wymyślili oryginalne rozwiązanie. W zadaniu musisz wysłuchać frazy z filmu i wybrać linię odpowiednią do kontynuowania dialogu.
Rozmowa nie wystarczy, trzeba też zrozumieć rozmówcę!
Na umiejętność mówienia po angielsku składają się dwie umiejętności: rozumienie ze słuchu mowy rozmówcy oraz wyrażanie swoich myśli. To zadanie, choć w uproszczonej formie, sprawdza, jak wykonujesz oba zadania.
Pod koniec testu zostaniesz pokazany pełna lista pytania z poprawnymi odpowiedziami, dowiesz się, gdzie popełniłeś błędy. I oczywiście zobaczysz wykres pokazujący Twój wynik poziomu w skali od początkującego do średnio zaawansowanego. 
2. Test określający poziom języka angielskiego z nauczycielem
Aby uzyskać profesjonalną, „na żywo” (a nie zautomatyzowaną, jak w testach) ocenę poziomu języka angielskiego, potrzebujesz nauczyciel angielskiego który przetestuje Cię z zadaniami i rozmowami kwalifikacyjnymi w języku angielskim.
Ta konsultacja jest bezpłatna. Po pierwsze, Twoje miasto może mieć Szkoła językowa, w którym oferują bezpłatny test znajomości języka, a nawet lekcję próbną. To obecnie powszechna praktyka.
Krótko mówiąc, zapisałam się na próbną lekcję-test, skontaktowałam się przez Skype w umówionym czasie, a moja nauczycielka Alexandra i ja odbyliśmy lekcję, podczas której „dręczyła” mnie różnymi zadaniami w każdy możliwy sposób. Cała komunikacja odbywała się w języku angielskim.
Moja lekcja typu test-and-test na SkyEng. Sprawdzamy znajomość gramatyki.
Pod koniec lekcji nauczyciel szczegółowo wyjaśnił mi, w jakim kierunku powinienem rozwijać swój angielski, jakie mam problemy, a nieco później wysłał list z szczegółowy opis poziom znajomości języka (z ocenami na 5-stopniowej skali) oraz zalecenia metodyczne.
Ta metoda zajęła trochę czasu: od zgłoszenia do lekcji minęły trzy dni, a sama lekcja trwała około 40 minut. Ale jest to o wiele ciekawsze niż jakikolwiek test online.
Życiorys czy CV (Curriculum Vitae) wcale nie jest dokumentem o ścisłej standaryzacji, jednak pracując nad jego przygotowaniem, warto wziąć pod uwagę ogólnie przyjęte zasady, standardy i normy. Jednym z ważnych punktów CV jest informacja o znajomości języka. Znajdziesz tutaj takie niezrozumiałe oznaczenia jak A1, B2, C2 i bardziej zrozumiałe dla początkujących, średniozaawansowanych i innych. To są poziomy znajomości języka angielskiego. O tym, jak wysoki powinien być poziom znajomości języków kandydata, decyduje pracodawca, w zależności od proponowanego stanowiska.
Międzynarodowa skala ocen
Możesz określić poziom zaawansowania językowego za pomocą Common European Framework of Reference - Unified European Assessment System, który obejmuje 3 poziomy i 6 stopni:
Opis poziomów znajomości języka angielskiego
Aby wskazać, jak świetne są Twoje umiejętności językowe w swoim CV, musisz najpierw określić swój poziom. Aby wskazać stopień znajomości języka angielskiego, najczęściej stosuje się poniższą gradację.
Podstawowy / Podstawowy / Początkujący... Co to znaczy? Oznacza to, że masz podstawową znajomość języka, kiedyś uczyłeś się angielskiego w szkole, pamiętasz popularne zwroty, możesz trochę porozumieć się ze słownikiem, ale w życiu praktycznie go nie używałeś.
Pre-średniozaawansowany- oznacza, że Twoja znajomość języka jest nieco wyższa niż podstawowa. Jesteś w stanie wyrazić siebie za pomocą prostych zwrotów, a także mimiki i gestów. Najprawdopodobniej zrozumiesz, co jest napisane w liście lub tekście w języku angielskim, ale możesz napisać swój list lub skomponować tekst za pomocą słownika.
Mediator- to jest środkowy poziom. Znając język na tym poziomie nie boisz się mówić, budujesz proste struktury mowy w języku angielskim. Wielkość słownictwa jest niewielka, ale te słowa wystarczą, aby wyrazić siebie w prosty sposób. Ten poziom w polu zawodowym pozwala skomponować własny list w języku angielskim, swobodnie mówić po angielsku, rozwiązać niektóre typowe zadania używanie angielskiego bez dotykania subtelności.
wyższy średniozaawansowany- oznacza pewną znajomość języka angielskiego. Z reguły jest to poziom absolwentów języków obcych. Większość absolwentów często wyolbrzymia swoją wiedzę i wskazuje, że posługuje się językiem angielskim na poziomie zaawansowanym lub płynnym. Tymczasem Upper-Intermediate to umiejętność płynnego mówienia, obecność dość bogatego słownictwa, ale jednocześnie brak znajomości fachowej terminologii, obecność drobnych błędów w mowie. Zazwyczaj w przypadku stanowisk, w których używa się języka angielskiego, dozwolony jest Upper-Intermediate.
Zaawansowany lub biegły- oznacza płynny angielski. Kandydat, który jest w takim stopniu biegły w języku, może z łatwością posługiwać się zarówno językiem angielskim ustnym, jak i pisemnym, a jednocześnie tłumaczyć z/na angielski. Ten poziom jest wymagany na stanowisku tłumacza.
- Jeśli zaznaczysz poziomy znajomości języka angielskiego w swoim CV, to jeden menedżer HR (Human Resource) będzie wiedział, jak to zostanie odszyfrowane. Jednak nie ma potrzeby pokory w życiorysie. W końcu, jak wiadomo, człowiek nigdy nie jest tak bliski doskonałości, jak podczas rozmowy o pracę.
- Jeśli w rozmowie pytają o poziom angielskiego, lepiej odpowiedzieć zrozumiałymi wyrażeniami, takimi jak „pewny siebie”, „płynnie”, „płynnie”, „dobrze mówię, ale nie rozumiem dobrze” itp. "," mówię pewnie po angielsku "," mówię językiem na co dzień. "
- Kiedy biegłość językowa jest ważny punkt starając się o pracę, należy przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej w języku angielskim. A potem, nawet jeśli wskażesz poziom C2 i złożysz kilka certyfikatów, potencjalni pracodawcy ocenią biegłość językową na podstawie rozmowy kwalifikacyjnej.
- Czasami warto wykazać się znajomością języka pisząc w nim CV. Jednak ten wymóg jest raczej wyjątkiem niż regułą. Najczęściej wystarczy odnotować tylko kilka punktów w CV:
- poziom znajomości danego języka obcego (podstawowy / średniozaawansowany / biegły / ojczysty);
- stronniczość w formie pisemnej lub ustnej (jeśli występuje);
- dostępność certyfikatów potwierdzających wiedzę (jeśli istnieją).
- Ważne jest, aby w CV wskazać rzeczywistą znajomość języka, ponieważ w praktyce można to szybko zweryfikować, poznając swoją prawdziwą wiedzę.
- Przesyłając CV do zagraniczne firmy Szczególnie cenną informacją jest to, że kandydat posiada certyfikaty TOEFL, FCE/CAE/CPE, BEC, które są wydawane przy zdawaniu egzaminów międzynarodowych.
- W swoim CV, wskazującym poziom języka angielskiego, lepiej wybrać jedną z następujących opcji:
- Podstawowy
- Mediator
- Zaawansowany
- Biegły
Kodowanie CEFR jest opcjonalne. Ale jeśli musiałeś zdać międzynarodowy egzamin ze znajomości języka angielskiego, to za wszelką cenę należy wskazać dobry wynik: TOEFL iBT 105, IELTS 7.5.
I bądź niezwykle szczery przy wypełnianiu pola na poziomie znajomości języka angielskiego: pamiętaj, że brak prawdziwej wiedzy szybko stanie się widoczny. Przygotowując się do zdania rozmowy kwalifikacyjnej w języku angielskim postaraj się poprawić swój język przynajmniej do poziomu średniozaawansowanego (Intermediate).
Dziś prawie każdy aspiruje lub po prostu marzy o płynnym posługiwaniu się językiem obcym. Z tego powodu istnieje wiele kursów, lekcji szkoleniowych. Jeśli mimo wszystko zdecydowałeś się skorzystać z pomocy specjalistów, to przede wszystkim musisz określić swój poziom wiedzy. Po co?
Wiedzieć Poziomy znajomości języka angielskiego bardzo ważne. Bazując na posiadanych umiejętnościach i zdolnościach, możesz wybrać odpowiednią grupę, aby proces nauki był ciekawy, przynosił nową wiedzę, a Ty nie marnował pieniędzy na kursy. Specjalnie zaprojektowane testy sprawdzające poziom języka angielskiego obejmują jego główne aspekty. Wyniki są dla Ciebie bardzo przydatne i interesujące. W jaki sposób? Aby wybrać kierunek, grupę, wyznaczyć cele i określić pożądane rezultaty – do tego każdy z Was potrzebuje testu wiedzy.
Co to jest?
Jak każdy test, otrzymasz zadanie i kilka opcji odpowiedzi. Może obejmować:
- określenie formy tymczasowej;
- wstawić strukturę semantyczną lub gramatyczną;
- dokończ zdanie;
- znajdź błąd itp.
Korzystając z podręczników i podręczników podczas testu, wyrządzasz sobie krzywdę. Ten wynik, cokolwiek to może być, nikt oprócz ciebie nie będzie wiedział. Dlatego korzystaj tylko z wiedzy, którą posiadasz.
Poziomy znajomości języka można podzielić na kilka grup. Pierwszy to Zrusyfikowana klasyfikacja co tylko daje główny pomysł o dostępnej wiedzy:
1. Początkujący
2. Średni
3. Wysoki.
Drugi to więcej rozszerzony. Klasyfikacja ta zakłada 4 poziomy i pełniej pomaga ujawnić posiadaną wiedzę. Jest często używany podczas wypełniania różnych formularzy, na przykład w agencji małżeństwa, przy ubieganiu się o wizę. Niemniej jednak ta metoda definicji nadal nie jest idealna.
1. Ze słownikiem;
2. Poziom konwersacyjny;
3. Poziom średni;
4. Bezpłatne użytkowanie.
W związku z tym najbardziej lepsza klasyfikacja liczy się międzynarodowy. Rozważmy bardziej szczegółowo wszystkie poziomy znajomości języka angielskiego, które pozwalają najpełniej określić istniejące umiejętności i zdolności.
1. Początkujący (A1 lub początkujący) poziom mówi o zrozumieniu podstaw języka, alfabetu, dźwięków, umiejętności czytania najprostszych zdań i słów. Na tym etapie bardzo trudno jest usłyszeć język obcy ze słuchu.
2. Podstawowe (A2 lub Podstawowe) .
Na tym poziomie uczeń angielskiego z łatwością czyta krótkie teksty i rozumie główne punkty. Tak samo jest ze słuchaniem mowy. Mowa ustna: zakłada umiejętność krótkiego mówienia o sobie, o innych, poruszania codziennych tematów, prezentując swoją mowę i myśli w logiczny sposób. Ważne jest, aby zwrócić uwagę na stronę fonetyczną: nie doskonała wymowa, ale akceptowalna do zrozumienia. Pisanie: umiejętność napisania prośby, powiadomienia, komponowania krótki opis cokolwiek w najprostszych frazach.
3. Słaby średni poziom (B1 lub Niższy (Pre) Średniozaawansowany).
Rozumienie głównej idei i znaczenia tekstu, czytanie prostych prac. Mowa ustna: wyraźna wymowa, umiejętność łatwego komunikowania się na tematy osobiste i nieosobowe, rozumienie pytania i odpowiednie odpowiadanie, jasne wyrażanie swoich uczuć, pragnień i intencji. Przemówienie pisemne Poziom ten zakłada, że uczeń potrafi opisać sytuację, osobę, miejsce, wyrazić swoją opinię, napisać pismo urzędowe lub prośbę, poprawnie gramatycznie skonstruować zdanie.
4. Poziom średniozaawansowany daje liceum i zakłada umiejętność czytania książek, oglądania filmów, pisania z zachowaniem norm fonetycznych i gramatycznych języka. Język obcy jest dość łatwy do zrozumienia ze słuchu. Podstawy słownictwa pomagają budować komunikację nie tylko na poziomie pytania i odpowiedzi, ale także wyrażania osobistej postawy, własnej opinii, odróżniania ogólnego znaczenia mowy cudzoziemców, odróżniania informacji urzędowych od nieoficjalnych.
5. Powyżej średniej (B2 lub Upper Intermediate) Ten poziom zakłada pewną wiedzę, która pomaga czuć się pewnie w komunikacji. Znajomość reguł gramatycznych, norm, umiejętność łatwego wydobycia informacji na głos od pierwszego przesłuchania, rozróżniania akcentów, rozmowy przez telefon, czytania czasopism i książek w języku obcym. Mowa ustna opiera się na użyciu idiomów, czasowniki frazowe, potoczne i urzędowe jednostki leksykalne. Niektóre błędy są dopuszczalne.
6. Zaawansowane (C1 lub Zaawansowane 1): doskonałe umiejętności językowe, swobodna komunikacja na każdy temat, łatwa percepcja mowy, znajomość zawiłości gramatycznych.
7. Idealnie (C2 lub Advanced 2 (Proficiency)) Nie wystarczy powiedzieć - swobodnie się komunikować. Ten etap zakłada biegłość w języku angielskim, prawie jak w języku ojczystym.
Po zapoznaniu się ze wszystkimi poziomami języka angielskiego określ swój. Pamiętaj jednak, że jest to tylko opis warunkowy. Nadal lepiej jest sprawdzić swoją wiedzę w teście, który można przystąpić online.
Głównymi zadaniami modernizacji rosyjskiej edukacji jest zwiększenie jej dostępności, jakości i efektywności. Zakłada to nie tylko zakrojone na szeroką skalę zmiany strukturalne, instytucjonalne, organizacyjne i gospodarcze, ale także znaczną aktualizację treści kształcenia, dostosowując ją do wymogów czasu i zadań rozwojowych kraju.
Głównym warunkiem rozwiązania tego problemu było wprowadzenie stanowy standard ogólne wykształcenie, który służył jako przewodnik przy opracowywaniu szczegółowych programów nauczania dla szkół średnich. Głównymi przedmiotami standaryzacji w edukacji są jej struktura, treść obciążenia dydaktycznego oraz poziom wyszkolenia uczniów.
Standardem państwowym są normy i wymagania, które określają obowiązkową minimalną treść podstawowych programów edukacyjnych kształcenia ogólnego, maksymalny wymiar zajęć studentów, poziom wyszkolenia absolwentów instytucji edukacyjnych, a także podstawowe wymagania dotyczące zapewnienia proces edukacyjny... Stanowy standard kształcenia ogólnego obejmuje trzy elementy:
- · Komponent federalny – ustanowiony przez Federację Rosyjską;
- Komponent regionalny (krajowo-regionalny) - ustalany przez podmiot Federacja Rosyjska;
- · Składnik instytucji edukacyjnej – samodzielnie utworzony przez instytucję edukacyjną.
Państwowy standard języków obcych ma na celu określenie ogólnej części treści nauczania przedmiotu w obecności różnych programów, programów nauczania i podręczników oraz stworzenie podstawy do rozwoju zróżnicowania w nauczaniu języków obcych. Standard państwowy stanowi obowiązkowy rdzeń treści nauczania języków obcych, niezależnie od rodzaju placówki edukacyjnej. Pozwala to zachować jednolitą przestrzeń edukacyjną w wielonarodowym i wielokulturowym społeczeństwie, stymulować zróżnicowanie edukacji oraz zachować ciągłość nauczania przedmiotu w różne modele i opcje (Galskova N.D.).
Konieczność stworzenia standardu państwowego jest oczywista, ponieważ pozwala ujednolicić wymagania stawiane studentom po ukończeniu takiej czy innej placówki oświatowej, a także określić poziom znajomości języka obcego na każdym etapie kształcenia.
Rozwój standardu edukacyjnego w naszym kraju pomaga zapewnić więcej wysoki poziom edukacja i opracowywanie dokumentów krajowych, podobnych do ogólnie przyjętych w krajach Wspólnoty Europejskiej i innych krajach. Na przykład Narodowy Program Nauczania zawiera sekcje odpowiadające studiowanym przedmiotom. Posiada sekcję dotyczącą języków obcych, która jest typowym programem nauczania (Curriculum), który opiera się na opracowywaniu programów nauczania (syllabus).
Pojawienie się państwowego standardu języków obcych w Rosji było ważnym etapem rozwoju nauki i praktyki metodologicznej.
Federalny komponent państwowego standardu kształcenia ogólnego (zwany dalej komponentem federalnym) został opracowany zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (art. 7) oraz Koncepcją modernizacji rosyjskiego szkolnictwa na okres do 2010 r. zatwierdzony zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej nr 1756-r z dnia 29 grudnia 2001 r. (Federalny składnik państwowego standardu kształcenia ogólnego).
Federalny składnik stanowego standardu kształcenia ogólnego został opracowany z uwzględnieniem głównych kierunków modernizacji kształcenia ogólnego. Łącznie z:
- · Przejście do 4-letniej szkoły podstawowej;
- · Wprowadzenie edukacji profilowej na poziomie szkoły średniej;
- · Normalizacja obciążenia dydaktycznego uczniów; eliminacja przeciążeń, które osłabiają ich fizyczne i zdrowie psychiczne;
- · Korespondencja treści kształcenia z wiekowymi wzorcami rozwoju uczniów, ich cechami i możliwościami na każdym etapie kształcenia;
- · Osobista orientacja treści edukacyjnych;
- Aktywnościowy charakter kształcenia, ukierunkowanie treści kształcenia na kształtowanie ogólnych zdolności i umiejętności edukacyjnych, uogólnione metody wychowania, poznawcze, komunikatywne, praktyczne, działalność twórcza, aby uczniowie mogli zdobyć doświadczenie w tej działalności;
- · Wzmocnienie potencjału edukacyjnego i orientacji społeczno-humanitarnej treści kształcenia, przyczyniające się do kształtowania wartości społeczeństwa obywatelskiego i legalnego państwa demokratycznego, kształtowania osobowości ucznia;
- · Formacja kluczowe kompetencje- gotowość uczniów do wykorzystywania zdobytej wiedzy, umiejętności i metod działania w realnym życiu do rozwiązywania praktycznych problemów;
- · Zapewnienie zmienności i swobody wyboru w edukacji podmiotom procesu edukacyjnego (uczniom i ich rodzicom, nauczycielom i placówkom oświatowym);
- · Wzmocnienie roli dyscyplin zapewniających pomyślną socjalizację uczniów; - ekonomia, historia, prawo, literatura, język rosyjski, ojczysty i obcy, doskonalenie poradnictwa zawodowego i szkolenia zawodowego;
- · Zapewnienie powszechnej znajomości obsługi komputera;
- Zwiększenie proporcji i jakości zajęć wychowanie fizyczne itp.
Zgodnie ze wskazanymi celami i kierunkami modernizacji edukacji wprowadzono następujące główne zmiany w treści niektórych przedmiotów akademickich (w porównaniu z obowiązkową minimalną treścią kształcenia ogólnego, zatwierdzoną rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Rosji w 1998):
- Języki rosyjskie i obce - znacząca zmiana koncepcje nauczania z naciskiem na rozwój mowy i kształtowanie kompetencji komunikacyjnych. Znacząco wzrosła środek ciężkości przedmioty: obowiązkowa nauka języka rosyjskiego w gimnazjum oraz języka obcego wprowadzono od II klasy szkoły podstawowej.
- Po raz pierwszy na wszystkich poziomach edukacji podkreślane są ogólne umiejętności edukacyjne, umiejętności i metody działania, co przyczynia się zarówno do holistycznej prezentacji treści Edukacja szkolna i jego aktywny trening.
Wprowadzenie normy państwowej nie oznacza jednak podporządkowania proces edukacyjny sztywny szablon, ale przeciwnie, otwiera się duże możliwości za twórczość pedagogiczną, tworzenie wokół obowiązkowego rdzenia treści programów zmiennych, różnych technologii nauczania, pomocy dydaktycznych.
Komponent federalny jest zorganizowany według poziomów kształcenia ogólnego (szkoła podstawowa ogólna, podstawowa ogólna i średnia (pełna) ogólna); wewnątrz stopni - w przedmiotach akademickich i obejmuje:
- · Cele nauki języka obcego;
- · Obowiązkowe minimum treści podstawowych programów edukacyjnych;
- · Wymagania dotyczące poziomu przygotowania absolwentów szkół podstawowych, podstawowych i liceów ogólnokształcących.
Cele nauczania IL mają na celu:
- · W zakresie rozwoju kompetencji komunikacyjnych w zakresie języków obcych (mowy, języka, społeczno-kulturowego, kompensacyjnego oraz edukacyjno-poznawczego);
- · Rozwój i edukacja uczniów z wykorzystaniem języka obcego.
Obowiązkowym minimum treści podstawowych programów edukacyjnych są uogólnione treści kształcenia, które każda instytucja edukacyjna jest zobowiązana zapewnić uczniom w celu zapewnienia im prawo konstytucyjne otrzymać wykształcenie ogólne;
· Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia absolwentów są wynikiem wypracowania przez absolwentów obowiązkowego minimum federalnego komponentu stanowego standardu kształcenia ogólnego, które są wymagane do uzyskania dokumentu stanowego o osiągniętym poziomie kształcenia ogólnego.
Federalny składnik standardu edukacyjnego dla języka obcego umożliwia osiągnięcie równoważności na poziomie edukacja językowa jak w ramach jednego rosyjskiego przestrzeń edukacyjna i wspólny Europejczyk. (List metodologiczny Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, wrzesień 2004).
Rada Europy (CE) to międzynarodowa organizacja reprezentująca interesy 44 krajów europejskich. Jego celem jest przyczynianie się do kulturalnego i edukacyjnego rozwoju obywateli Europy, dając im możliwość uczenia się przez całe życie. Ponad trzydzieści lat doświadczeń CE pokazało, że badanie IL może wnieść wielki wkład w ten proces (Galskova ND).
W kwietniu 1997 r. CE przyjęła dokument zatytułowany: „ Współczesne języki: nauka, szkolenie, ocena. Wspólne kompetencje europejskie”. Konieczność pojawienia się tego dokumentu tłumaczy się zmienionymi warunkami geopolitycznymi. Państwa członkowskie Rady Europy koordynują działania w zakresie rozwiniętych technologii, wspólnie rozwiązują podobne problemy oraz ustalają wspólne standardy i wymagania. Nauczanie języka obcego nie jest wyjątkiem. Na podstawie dokumentów opracowanych przez Radę Europy można wyróżnić następujące poziomy znajomości języka angielskiego:
- 1. Użytkownik na poziomie Waystage
- 2. Użytkownik na poziomie progu
- 3. Poziom Vantage / Niezależny użytkownik
- 4. Poziom efektywności / kompetentny użytkownik
- 5. Poziom mistrzostwa / Dobry użytkownik.
Dzięki staraniom Rady Europy ujednolicony system oceny wiedzy z zakresu języki obce w Europie. Istnieje również Association of Testing Institutions in Europe, która opracowuje treść egzaminów i standardy dla języków europejskich (Solovova E.N.).
W szczególności możemy zwrócić uwagę na międzynarodowy system testowania języka angielskiego - International Język angielski System testowy, IELTS. Ten test jest przeznaczony dla osób, które zamierzają rozpocząć naukę w szkołach średnich i wyższych w Wielkiej Brytanii. Egzamin taki można przygotować i zdać w Rosji - w oddziałach British Council. Na przykład w grudniu 1994 r. British Council w Moskwie po raz pierwszy zdała egzaminy na międzynarodowe certyfikaty Cambridge znajomości języka angielskiego jako języka obcego. Od tego czasu wzrosła liczba chętnych do tych egzaminów, co niewątpliwie świadczy o rosnącej popularności i zapotrzebowaniu na takie certyfikaty w Rosji (mgr Balakireva).
Każda instytucja edukacyjna określa zagraniczni studenci pewna pozytywna ocena z angielskiego. Z reguły 6 - 7 jest uważany za dobry wynik, ale nadal musisz wcześniej dowiedzieć się, jaki jest wynik zaliczający w wybranej instytucji edukacyjnej. Wynik egzaminu IELTS jest ważny przez dwa lata.
W Wielkiej Brytanii istnieje wiele komisji egzaminacyjnych. Jednym z najbardziej znanych są egzaminy University of Cambridge ESOL (angielski dla mówców innych języków). Obecnie jest jedną z wiodących na świecie agencji oceny biegłości językowej. Certyfikaty wydawane przez Egzaminy Cambridge ESOL są ważne dożywotnio i są uznawane przez wszystkie instytucje edukacyjne w Wielkiej Brytanii, a także firmy i pracodawców na całym świecie. Egzaminy te są znane jako egzaminy „Cambridge”.
Trochę historii pojawienia się tych egzaminów. W 1858 r. na Uniwersytecie Cambridge utworzono wydział o nazwie University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES). Pierwszym egzaminem, który został zdany w Cambridge w 1913 roku, był Certificate of Proficiency in English. Egzamin ten był pierwotnie przeznaczony dla nauczycieli języka angielskiego, których język ojczysty nie angielski. Teraz mogą go przekazać nie tylko nauczyciele, ale wszyscy. Dodatkowo kandydaci mogą przystąpić do egzaminu z literatury poza tym egzaminem. Jeśli oba egzaminy zostaną pomyślnie zdane, to oba certyfikaty są równoważne poziomowi „A” General Certificate of Education (General Certificate of Education) – standardowego egzaminu w Wielkiej Brytanii umożliwiającego przyjęcie na uniwersytet.
Kolejny egzamin, First Certificate in English, pojawił się w 1939 roku i stał się najpopularniejszym egzaminem wśród młodzieży i dorosłych. Poziom tego egzaminu to Upper-Internmediate.
W przyszłości odbyły się różne egzaminy dla uczniów i nauczycieli języka angielskiego. Na przykład egzamin Certificate of Advanced English został wprowadzony w 1991 roku, aby pomóc kandydatom (oprócz zdobycia certyfikatu, który jest powszechnie uznawany w szkolnictwie wyższym) instytucje edukacyjne) podejście od First Certificate in English do najtrudniejszego egzaminu – Certificate of Proficiency in English, a także w celu zbliżenia wymagań językowych egzaminu do rzeczywistych potrzeb życiowych kandydatów w tym języku.
Oprócz tych trzech egzaminów są jeszcze dwa bardziej zaprojektowane specjalnie na rynek międzynarodowy. Są to Key English Test (pierwszy etap; wprowadzony w Rosji od 1998 roku) oraz Preliminary English Test (kolejny najtrudniejszy egzamin; wprowadzony w Rosji w 1997 roku). Następnie miejsca w skali trudności rozkładają się w następujący sposób: First Certificate in English - Certificate of Advanced English - Certificate of Proficiency in English.
V nowoczesne warunki program w językach obcych obejmuje następujące punkty:
Po pierwsze, program powinien koncentrować się na nowych uwarunkowaniach historycznych, potrzebach dnia dzisiejszego, kiedy edukacja powinna stać się mechanizmem rozwoju jednostki, a tym samym skutecznym czynnikiem rozwoju społeczeństwa. Zgodnie z tym idee demokratyzacji, humanizacji edukacji, pluralizmu w rozwiązywaniu wielu problemów działają jak dźwignie odnowy szkolnej, co umożliwia uwzględnienie różnych potrzeb edukacyjnych uczniów, obecności różne rodzaje szkoły.
Po drugie, program powinien mieć szerszego adresata, być nastawiony na prawdziwego konsumenta, czyli szkoła, nauczyciele.
Po trzecie, program nie powinien być sztywny, powinien wyznaczać punkty odniesienia, wyznaczać główne kierunki w osiąganiu celów, dawać możliwości wyboru, być wystarczająco otwarty na zmiany, dostosowywać się do określonych warunków.
Po czwarte, program powinien koncentrować się na określonym kierunku studiów, na przykład kursie podstawowym, dla określonego typu szkoły i odzwierciedlać nową koncepcję nauczania w ogóle i kurs podstawowy w szczególności (np. idea asymetrii celów, podejścia do doboru treści itp.).
Po piąte, program powinien być instrumentalny, ukierunkowany na planowany wynik, na dynamikę jego osiągania. Program powinien zatem określać parametry organizacji nauczania języków obcych i służyć jako narzędzie kontrolne.
Po szóste, program powinien naprawdę zachęcać nauczyciela do kreatywności, a nie tylko deklarowania tej tezy, bo na jej podstawie kolektywy pedagogiczne szkoły mogą tworzyć własne, specyficzne modyfikacje programów.
Oprócz autorskich programów, na podstawie których tworzone są poszczególne podręczniki, powinien istnieć standardowy program, który powinien służyć jako wsparcie przy tworzeniu różnych podręczników i materiałów edukacyjnych i podchodzić w swoich funkcjach do tego, co nazywamy certyfikatem za granicą . Jego głównym zadaniem jest wyznaczanie celów i planowanych efektów uczenia się, uwypuklanie określonych poziomów uczenia się, które jednak można osiągnąć na różne sposoby.
Oznacza to, że typowy program nie powinien narzucać ścisłej kolejności w opanowaniu materiału, powinien umożliwiać rozłożenie materiału według lat nauki, w zależności od konkretnych warunków kształcenia i koncepcji autorów podręczników. Dzięki takiemu podejściu, gdy nie ma sztywnego powiązania materiału językowego z określonym rokiem studiów, student otrzymuje możliwość postępu w jego przyswajaniu we własnym tempie, w najbardziej dla niego odpowiednim trybie. Oznacza to, że stwarzane są warunki, aby uczeń osiągający dobre wyniki lub grupa studentów mogła szybko osiągnąć zaplanowany poziom nauki, dojść do niego wcześniej niż inni i uczyć się w stosunkowo zindywidualizowanym trybie, wykorzystując np. osobny materiały dydaktyczne na kolejne zajęcia.
Rozważmy stosunek treści standardów i przykładowych programów w językach obcych, opublikowanych w 2005 r. (IYASH 2005 nr 5 i 6). Przykładowe programy w językach obcych dla podstawowego kształcenia ogólnego, średniego (pełnego) ogólnego kształcenia na poziomie podstawowym i średniego (pełnego) ogólnego kształcenia na poziomie profilu są opracowywane na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu podstawowego ogólnego Edukacja. Konkretyzują treść tematów przedmiotowych standardu edukacyjnego, podają przybliżony rozkład godzin zajęć według tematu oraz zalecają kolejność tematyki studiowania i materiału językowego, uwzględniając logikę procesu edukacyjnego, cechy wiekowe studenci, powiązania międzyprzedmiotowe i wewnątrzprzedmiotowe. Na podstawie wzorcowych programów federalnych opracowywane są programy regionalne i autorskie, tworzone są podręczniki i pomoce dydaktyczne.
Programy realizują następujące główne funkcje:
- · Informacyjno-metodologiczne;
- · Organizacja i planowanie;
- · Kontroling.
Funkcja informacyjno-metodologiczna pozwala wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego zorientować się w celach, treściach, ogólnej strategii kształcenia, wychowania i rozwoju uczniów poprzez przedmiot akademicki, o specyfice każdego etapu szkolenia.
Funkcja organizacyjna i planistyczna przewiduje podział etapów szkolenia, określenie cech ilościowych i jakościowych materiału edukacyjnego oraz poziomu szkolenia, uczniów w języku obcym na każdym etapie.
Funkcja kontrolna polega na tym, że program, ustalając wymagania dotyczące treści mowy, umiejętności komunikacyjnych, doboru materiału językowego i poziomu uczenia się uczniów na każdym etapie edukacji, może służyć jako podstawa do porównywania wyniki uzyskane podczas kontroli.
Przykładowy program nauczania może służyć jako przewodnik przy planowaniu tematycznego kursu. Określa niezmienną (obowiązkową) część programu nauczania, poza którą istnieje możliwość wyboru zmiennej składowej treści edukacyjnych. Jednocześnie autorzy programów nauczania i podręczników mogą zaproponować własne podejście w zakresie konstruowania materiału edukacyjnego, określania kolejności studiowania tego materiału, a także sposobów kształtowania systemu wiedzy, umiejętności i metod działania, rozwoju i socjalizacja studentów. W ten sposób przykładowy program przyczynia się do zachowania jednolitej przestrzeni edukacyjnej, nie utrudniając twórczej inicjatywy nauczycieli, daje szerokie możliwości realizacji. różne podejścia do budowania kursu, w tym z uwzględnieniem specyfiki regionów.
Struktura programu.
Przykładowy program obejmuje trzy sekcje: Nota wyjaśniająca; Treść główna z przybliżonym rozkładem godzin zajęć według tematyki kursu; Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia absolwentów.
Nota wyjaśniająca określa status programu i jego funkcje, podaje opis IYa jako przedmiotu akademickiego oraz jego miejsce w podstawowym program, charakterystykę etapu szkolenia i są sformułowane w takiej samej formie jak w standardzie, opisane są cele szkolenia FL, ogólne umiejętności edukacyjne, umiejętności i metody działania, planowane efekty szkolenia FL na każdym z etapów .
- · Treść tematyczna wypowiedzi;
- · Umiejętności mowy;
- · Wiedza, zdolności i umiejętności językowe;
- · Wiedza i umiejętności społeczno-kulturowe;
- · Umiejętności komputerowe i edukacyjne oraz poznawcze.
Przykładowy program rozwija każdy z tych komponentów. Dodatkowo wyróżniono przykładowe programy w szkole głównej, biorąc pod uwagę cechy psychologiczne dzieci w wieku szkolnym dwa podetapy:
- Klasy 5 - 7 i
- · Klasy 8 - 9.
Wymagania dotyczące poziomu przygotowania uczniów na koniec każdego z poziomów kształcenia podane są w takiej samej formie jak w standardzie, określają:
- · Co dokładnie uczniowie powinni wiedzieć i rozumieć w zakresie języka obcego;
- · Co powinni umieć;
- · W jakich rodzajach zajęć praktycznych absolwent może i powinien umieć wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności.
W przykładowych programach podany jest przybliżony rozkład godzin dydaktycznych w stosunku do tematycznej treści wystąpień, natomiast 10% czasu stanowi rezerwę bezpłatnego czasu dydaktycznego, który nauczyciel może wykorzystać według własnego uznania. Rozkład godzin według tematu jest warunkowy i związany z koncentrycznym studiowaniem tematu.
Niezależnie od znajomości języków obcych lub braku znajomości, w życiorysie co do zasady ta informacja jest wskazana. Jak napisać biegłość językową w CV? Możesz użyć następującej gradacji, którą wszyscy rozumieją:
- Podstawowy / początkujący
- Czytanie ze słownikiem / Czytanie literatury fachowej
- Średniozaawansowany / Mówiony / Możliwość rozmowy
- Wolny/Doskonały
- Rodzinny
Niektórzy używają zamiennie terminów „podstawowy” i „konwersacyjny”. Naszym zdaniem nie jest to do końca uzasadnione. Konwersacyjne – oznacza to, że możesz się wytłumaczyć w codzienne tematy... Podstawowa to znajomość podstaw, najprostszych konstrukcji, ograniczona słownictwo.
Do wskazania poziomu znajomości języka angielskiego najczęściej stosuje się następującą gradację:
Podstawowy / Podstawowy / Początkujący- podstawowy, ze słownikiem, podstawy języka. W praktyce najczęściej oznacza to, że kiedyś w szkole uczyłeś się angielskiego, pamiętasz kilka popularnych zwrotów, ale w życiu praktycznie nie używałeś angielskiego.
Pre-średniozaawansowany- nieco powyżej linii bazowej. Możesz wyrażać się prostymi frazami, używając mimiki i gestów. Zrozumiesz, co jest napisane w liście w języku angielskim, ale najprawdopodobniej będziesz w stanie skomponować swój list, korzystając ze słownika.
Mediator- średni poziom znajomości języka angielskiego. Nie bój się mówić po angielsku, buduj proste konstrukcje językowe. Słownictwo jest niewielkie, ale wystarczające do wyjaśnienia w prosty sposób. W dziedzinie zawodowej średniozaawansowany oznacza, że możesz skomponować list po angielsku, nie pomylić się z mówieniem po angielsku, możesz rozwiązywać typowe problemy po angielsku bez wdawania się w subtelności.
wyższy średniozaawansowany- pewny poziom znajomości języka angielskiego. Zwykle jest to rzeczywisty poziom absolwenta Wydziału Języków Obcych (choć większość absolwentów pisze, że ma poziom zaawansowany lub biegły). Ten poziom oznacza, że jesteś biegły i masz dość bogate słownictwo. Ale jednocześnie możesz nie znać fachowej terminologii, popełniać drobne błędy w mowie. W przypadku większości zawodów związanych z używaniem języka angielskiego wystarczający będzie poziom Upper-Intermediate.
Zaawansowany / Biegły- Biegła znajomość języka angielskiego. Możesz bez problemu posługiwać się językiem angielskim w mowie i piśmie, możesz jednocześnie tłumaczyć z/na angielski. Jest to poziom wymagany na stanowisku tłumacza.
Inna możliwa klasyfikacja, na którą można się natknąć (co więcej, może być stosowana dla dowolnego języka, niekoniecznie angielskiego):
- A1- Początkujący elementarny
- A2- Podstawowe
- W 1- średnio zaawansowany
- W 2- Wyższy średniozaawansowany
- C1- Zaawansowane 1
- C2- Zaawansowany 2 (Proficiensu)
Jest to zunifikowany system europejski, który nie jest zbyt dobrze znany w Rosji, ale mimo to jest szeroko stosowany na świecie.
Poziomy języka niemieckiego
Do język niemiecki można zastosować następujący przyjęty podział:
- Grundstufe (Anfänger) - początkujący (A)
- Mittelstufe - średniozaawansowany (B)
- Oberstufe (Fortgeschritten) - bezpłatny, blisko przewoźnika (C)
Możesz również skorzystać z powyższej europejskiej klasyfikacji (A1, A2, B1 itd.)
Poziomy znajomości języka francuskiego
Do Francuski można również skorzystać z klasyfikacji europejskiej lub skorzystać z poniższej gradacji (wskazuje się zgodność każdego poziomu z klasyfikacją europejską.
- Debiutujący (F1) - A1
- Pre-Intermédiaire (F2) - A2
- Pośrednik (F3) - B1
- Intermédiaire-Supérieur (F4) - B2
- Pré-Avance (F5) - C1
- Avance (F6) - C1
- Wyższy (F7) - C2
- Supérieur (F8) - C2
Poziomy języka hiszpańskiego
W przypadku języka hiszpańskiego stosuje się następującą klasyfikację (wskazano zgodność poziomu poziomu A, B, C):
- Nivel Inicial (Espa 1) - A1
- Nivel Elemental (Espa 2) - A2
- Nivel Pre-Intermedio (Espa 3) - B1
- Nivel Intermedio (Espa 4) - B2
- Nivel Avanzado (Espa 5) - C1
- Nivel Superior (Espa 6) — C2
Alternatywnie można zastosować jedną klasyfikację europejską.