Ekologija biljaka je interdisciplinarna nauka koja je nastala na razmeđu ekologije, botanike i geografije. Proučava rast i razvoj razne vrste flore u uslovima životne sredine. Mnogi faktori životne sredine imati velika vrijednost o životu biljaka. Za normalan razvoj drveću, žbunju, travi i drugim biološkim oblicima potrebni su sljedeći faktori okoline:
- vlažnost;
- svjetlo;
- tlo;
- temperatura vazduha;
- smjer i jačina vjetra;
- karakter reljefa.
Za svaku vrstu je važno koje biljke rastu u blizini svojih izvornih staništa. Mnoge dobro koegzistiraju s raznim vrstama, ali postoje i druge, poput korova, koje štete drugim usjevima.
Utjecaj okoliša na floru
Biljke su sastavni dio ekosistema. Zato što rastu iz zemlje, oni životni ciklusi zavisi od ekološke situacije koja se oko toga razvila. Većini od njih je potrebna voda za rast i ishranu, iz koje dolazi raznih izvora: vodene površine, podzemne vode, padavine. Ako ljudi uzgajaju određene usjeve, najčešće sami zalijevaju biljke.
U osnovi, sve vrste flore privlače sunce, za normalan razvoj im je potrebna dobra rasvjeta, ali postoje biljke koje mogu rasti u različitim uslovima. Mogu se podijeliti u sljedeće grupe:
- heliofiti koji vole sunce;
- oni koji vole senku su sciofiti;
- vole sunce, ali prilagođeni hladu - scioheliofiti.
Životni ciklusi flore zavise od temperature vazduha. Potrebna im je toplina za rast i razne procese. U zavisnosti od doba godine, listovi se menjaju, cvetaju, a plodovi se pojavljuju i sazrevaju.
Biodiverzitet flore zavisi od vremenskih i klimatskih uslova. Ako u arktičkim pustinjama možete pronaći uglavnom mahovine i lišajeve, onda u vlažnim ekvatorijalnim šumama postoji oko 3 tisuće vrsta drveća i 20 tisuća cvjetnica.
Zaključak
Tako se biljke na zemlji nalaze u različitim dijelovima planete. Oni su raznoliki, ali njihov život zavisi od životne sredine. Kao dio ekosistema, flora učestvuje u prirodi, obezbjeđuje hranu za životinje, ptice, insekte i ljude, obezbjeđuje kiseonik, jača tlo, štiti ga od erozije. Ljudi bi trebali brinuti o očuvanju biljaka, jer će bez njih svi oblici života na planeti umrijeti.
Vasiljeva Olga Evgenijevna
Obrazovne ustanove: MBDOU vrtić br. 127 u Danilovu, Jaroslavska oblast.
Kratak opis posla:
Datum objave: 2019-12-08
Ekološki projekat na temu “Cvijeće čarobne ljepote” Vasiljeva Olga Evgenijevna MBDOU vrtić br. 127 u Danilovu, Jaroslavska oblast. Ovaj projekat se preporučuje za djecu srednje grupe vrtića i ima za cilj dubinsko proučavanje različitosti flora.
Ekološki projekat na temu “Cvijeće čarobne ljepote”
Pripremljen od:Vasiljeva Olga Evgenijevna – vaspitačica MBDOU vrtića br. 127 u Danilovi, Jaroslavska oblast.
Ideja projekta:Izrada cvjetnjaka na teritoriji za šetnju.
Vrsta projekta: Kognitivni – istraživački, kreativni, dugoročni.
Učesnici projekta: starija djeca, nastavnici, roditelji.
Vremenski okvir implementacije projekta: Februar – avgust 2017
Ekološko obrazovanje
- jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, ovo je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje.
Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka.
Cveće nije samo lepota, već deo žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, ali i uvećavati.
Cilj: Uopštiti i proširiti znanje predškolaca o tome šta je cvijeće i kako se o njemu brinuti.
Zadaci:
1) Obrazovni:
Upoznati raznolikost biljnog svijeta i njegov značaj za sav život na planeti.
Upoznati građu i vitalne funkcije biljaka.
Dajte koncept baštovanstva, livadskog cvijeća.
Upoznajte svijet oko sebe.
Izgradite vještine istraživačke aktivnosti.
2) Razvojni:
Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata.
Obogatite dječiji vokabular.
Razviti kreativno i istraživačko interesovanje za cvijeće.
Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima.
3) Obrazovni:
Usvajanje radnih vještina i međusobne pomoći.
Organizacija zajedničkog stvaralaštva roditelja i djece.
Poštovanje prirode.
Metode projekta:
1. Razgovor
2. Edukativne igre
3. Zapažanja
4. Eksperimenti, istraživačke aktivnosti
5. Rad
6. Ekskurzija
7. Prezentacija
Podrška resursima:
Informativni resursi (naučna i metodološka, publicistička i beletristička literatura o ovoj problematici);
Materijalni resursi (eksperimentalno mjesto, sadnog materijala(sjeme vrtnog cvijeća, sadnice cvijeća, proizvodi za njegu (pakovana zemlja, voda, posude za sadnice, kante, lopatice, lopate, grabulje, kante za zalivanje), materijali za dekoraciju kreativni radovi.
Faze rada:
Organizaciona i pripremna faza.
Cilj je postavljen i glavni zadaci su identifikovani. Odabrana literatura i ilustracije. Razvijen neophodni materijali: bilješke obrazovne aktivnosti, algoritam za sastavljanje opisne priče, plan rada na temu Projekta. U sklopu interakcije obavljen je rad sa roditeljima.
Glavna pozornica
– istraživanje. Direktna implementacija projekta. Upoznavanje sa baštenskim cvećem. Sadnja u zatvorenom prostoru, uzgoj sadnica, briga o sadnicama. Rade za okućnica: sadnja u zemlju, briga o biljkama, praćenje rasta, sakupljanje sjemena.
Final
– final.
Izložba kreativnih radova na temu, izrada herbarija, prezentacija rezultata Projekta.
Očekivani rezultati.
1. Djeca samostalno posmatraju i uočavaju ljepotu biljnog svijeta.
2. Djeca imaju razvijen kognitivni interes za prirodu, sposobna su da uspostavljaju uzročno-posljedične veze.
3. Razvijene su radne vještine i vještine nege biljaka, pažljiv stav na rad ljudi, želja za komunikacijom sa prirodom.
4. U neposrednim edukativnim aktivnostima (vajanje, crtanje, aplikacija) pokušavaju prikazati prirodne objekte – cvijeće.
Implementacija projekta:
Faza 1 – pripremna
– odabrana i proučavana metodološka, naučna i beletristička literatura na temu Projekta;
– odabrane su didaktičke igre sa prirodoslovnim sadržajem koje imaju za cilj razvijanje kognitivne aktivnosti i formiranje principa ekološke kulture;
– prilagođene su i sistematizovane igre na otvorenom koje imaju za cilj razvijanje motoričke aktivnosti, pažnje i zapažanja u prirodi;
– ciljane šetnje po teritoriji vrtića je organizovana ekskurzija do “ Ljetna bašta” grad Danilov;
– razgovori o cvijeću, pisanje opisnih priča;
– gledanje fotografija i slika cvijeća;
– priprema kontejnera sa zemljom i sjemenom.
Faza 2 – istraživanje
U vrtićkoj grupi pregledali su i posijali sjeme vrtnog cvijeća, a posude su označili nazivima biljaka. Skicirao ih u svesku zapažanja. Njega i zalijevanje biljaka.
Čitanje fikcija:
izreke, pjesme, bajke, zagonetke o cvijeću.
Djeca su promatrala rast biljaka, provodila eksperimente, eksperimente. Zapažanja su skicirali u sveske. Uspostavili su veze: biljke - zemlja, biljke - voda, biljke - ljudi. Održani su časovi, didaktičke igre i razgovori.
razgovori:
- „Koje vrste cveća postoje?“
- "Kako se rađa cvijeće?"
– “Jaglac”
- „Kakva treba da bude cvetna gredica?“
- „Zašto cveće vene na jesen?
Eksperimentalne aktivnosti:
– Eksperiment „Može li biljka da diše?“
Cilj: Saznajte apsorbira li biljka kisik.
– Iskustvo „Kako biljka traži svjetlost?“
Cilj: Saznajte kako svjetlost i sjena utiču na biljku.
- Iskustvo "Uticaj sunčeve svetlosti na rast biljaka"
Cilj:odrediti ulogu sunca u životu biljaka.
2 posude sa zemljom i klicama (djeca zalijevaju jednu posudu, prorahlite zemlju, odaberite sunčano mjesto, nemojte zalijevati drugu, nemojte rahliti tlo, stavite je na tamno mjesto)
– Iskustvo “Biljke “piju” vodu”
Cilj:dokazati da biljke upijaju vodu.
Stavite dva buketa cvijeća u vodu u boji. Nakon nekog vremena, stabljike cvijeća će također postati obojene. Zaključak: biljke "piju" vodu.
Zapažanja:
- “Biljke našeg sajta.” Pregled lokaliteta, pronalaženje biljaka, određivanje njihovih imena.
- „Kakve su to biljke? » Pregledom biljaka radi utvrđivanja njihove strukture (pronalaženje stabljika, listova, cvjetova, korijena). Poređenje različite biljke po visini, obliku, boji lišća, cvijeća, stabljike i mirisu.
- "Ko pomaže biljkama da rastu?" Djeca razgovaraju o tome zašto su biljke rasle. Određuje se svrha svih dijelova biljke: korijen upija vlagu iz zemlje, hranljive materije; stabljika ih nosi do listova, cvijeća, sjemena; listovi upijaju svjetlost; cvijeće će tada proizvesti sjeme. Biljke su porasle jer je naša lokacija za njih dobar „dom“, sa hranljivom zemljom, vodom, toplinom i svetlom. Cvijeću "pomažu" da raste sunce, kiša, zemlja i ljudi.
– „Da li treba da sakupljam seme? divlje biljke?» Djeca na lokalitetu pronalaze sjemenke trava koje sazrevaju (platin, vijun i dr.), utvrđuju da same otpadaju, da ih vjetar nosi, da se drže za odjeću, životinjsko krzno i da se sjeme može sakupljati za zimsko hranjenje ptice.
– „Sakupimo sjemenke vrtnog cvijeća“ Pregled cvijeća, identifikacija zrelih sjemenki, sakupljanje u kutije ili vreće. Učiteljica skreće pažnju djeci da postoji samo jedan cvijet, a mnogo sjemenki. Dakle, dalje sljedeće godine Možete uzgajati mnoge cvjetnice.
Ekološke igre:
"Zemlja, voda, vatra, vazduh"
Igrači stoje u krugu, s vođom u sredini. Dobacuje loptu jednom od igrača, pri čemu izgovara jednu od četiri riječi: zemlja, voda, vatra, zrak. Ako je vozač rekao „zemlja“, onaj koji je uhvatio loptu mora brzo da imenuje osobu koja živi u ovoj sredini; igrač na riječ “voda” odgovara imenom ribe, a na riječ “vazduh” imenom ptice. Kada čujete riječ „vatra“, svi bi se trebali brzo okrenuti u krug nekoliko puta, mašući rukama. Lopta se zatim vraća vozaču. Svako ko napravi grešku eliminiše se iz igre i mora se „namiriti“ tako što će pokazati karticu učitelju.
„Koja je biljka nestala? »
Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.
Faza 3 – finalna
– Prezentacija „Kako smo uzgajali cveće”
– Izložba kreativnih radova “Cveće magične lepote”
– Sakupljanje semena cveća
– Sastavljanje herbarija
– Lapbook o ekologiji “Cvijeće”
– Analiza i generalizacija rezultata dobijenih u procesu dječije istraživačke aktivnosti
Kalendarsko-tematski plan
Mjesec | Predmet | Ciljevi i zadaci | Oblici rada |
|
sa decom | sa roditeljima |
|||
februar | Koje vrste cvijeća postoje? | Upoznati raznolikost biljnog svijeta i njegov značaj za sav život na planeti. | – Razgovor „Kakvo cveće ima?“; – GCD crtež iz života “Sobna biljka u saksiji”; – Eksperiment „Može li biljka da diše?“; – Kviz igra „Moji zeleni prijatelji“. | Savjetovanje za roditelje "Nepretenciozne sobne biljke" |
mart | Rođenje cvijeta je pravo čudo! | Upoznati građu i vitalne funkcije biljaka. Dajte koncept vrtnog i livadskog cvijeća. | – Razgovor „Kako se rađa cvijeće?“; – Sletanje semena cveća u zatvorenom prostoru, uzgoj sadnica, zalijevanje i rahljenje; – NOD aplikacija “Buket za mamu” – Iskustvo „Kako biljka traži svjetlo?“; – D/igra “Cvjetna livada”. | – Razgovor „Koje baštensko cveće uzgajate u svojoj gredici?“ |
april | Prvo cveće | Formiranje kognitivnog interesovanja za prirodu, razvijanje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posledičnih veza. | – Razgovor “Jaglaci”; – NOD modeliranje “Snowdrops” – Iskustvo „Uticaj sunčeve svetlosti na rast biljaka“; – zalijevanje i rahljenje sadnica cvijeća, praćenje rasta; | Konsultacije za roditelje "Tajne cvjećarstva" |
Čarobna gredica | Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata. | – Razgovor „Kakva treba da bude gredica?“ – Posmatranje “Bilja našeg lokaliteta”; – Izrada cvjetnjaka na teritoriji za šetnju (sadnja sadnica u zemlju, briga o biljkama, praćenje rasta); – GCD crtež “Divlje cvijeće”; – Eksperiment „Biljke „piju” vodu”; – D/igra „Koja biljka je nestala.” | ||
juna | Cvjetni pomagači | Razviti kreativno i istraživačko interesovanje za cvijeće. | – Zapažanje “Kakve su to biljke?”, “Ko pomaže biljkama da rastu?”; – Briga o cveću, posmatranje rasta i cvetanja; – GCD aplikacija „Položak sa cvijećem“; - Zagonetke o cveću. | Razgovor “Pomažu li vam djeca u bašti” |
jula | Biljke na našem području | Usvajanje radnih vještina i međusobne pomoći. Usađivanje brižnog odnosa prema prirodi. | – Zapažanje „Da li je potrebno sakupljati sjeme divljih biljaka?“ ; – Izrada laptopa na temu; – Izlet u Ljetnu baštu; – GCD crtež “Omiljeno cvijeće”; – Kviz „Šta znamo o cveću“; – Briga o cveću, posmatranje rasta i cvetanja. | Upitnik “Kakav sam ja cvjećar?” |
avgust | Baštensko cveće magične lepote | Razviti radne vještine i vještine njege cvijeća. | – Razgovor „Zašto cveće vene u jesen?“; – Zapažanje „Sakupimo sjeme vrtnog cvijeća“; – Sakupljanje sjemena i biljaka za herbarijum; – Sastavljanje herbarija cvijeća; – D/igra “Četvrti točak”;, , . . | |
Opravdanost potrebe izrade ekološkog projekta
"Cvijeće oko nas"
Planeta Zemlja je naša zajednički dom, svaka osoba koja živi u njemu mora se prema njemu odnositi s pažnjom i poštovanjem, čuvajući sve njegove vrijednosti i bogatstvo.
Današnji vrtić je obrazovne ustanove, pružanje fizičkog i zdravstvenog, kognitivno - govornog, umjetničko - estetskog, socijalnog i ličnog razvoja djece. Njegovanje predškolaca da imaju svjestan i brižan odnos prema prirodni svijet, osjećaj uzajamne pomoći, zajedničkog stvaranja, inovativni pristupi ekološkom obrazovanju dece predškolskog uzrasta. Zahtjevi savezne države za strukturu programa osnovnog općeg obrazovanja uspostavljaju temeljni princip integracije obrazovnih područja. Ako govorimo o tome šta je suštinski novo u sadržaju predškolskog vaspitanja i obrazovanja, onda je to uslov da ono bude u skladu sa principima navedenim u FGT. Dakle, projekat se zasniva naintegrisani pristup,sugerišući međusobnu povezanost istraživačkih aktivnosti, muzike, vizuelne umetnosti, fizičkog vaspitanja, igara, pozorišnih aktivnosti, književnosti, modelarstva, odnosno ozelenjavanje različitih vrsta aktivnosti baby
Ekološki orijentisani pravac može se izdvojiti posebno, a istovremeno je integrisan u svaku od navedenih oblasti, jer ima ogroman uticaj na intelektualno, kreativno i moralno obrazovanje, formiranje moderne obrazovane ličnosti.. Učešće u ekološkim akcijama, danima čišćenja, uređenje teritorije, njeno uređenje - jedinstvena prilika kako bi se djeca i roditelji izrazili i imali koristi okolna priroda rodna zemlja. Ekološko obrazovanje- jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, ovo je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti. Cveće nije samo lepota, već i deo žive prirode. Većina efikasan metod realizacija zadataka ekološkog obrazovanja je organizacija projektnih aktivnosti.
Sve dobro kod ljudi dolazi iz detinjstva!
Kako probuditi izvore dobrote? Dotaknite prirodu svim srcem:
Budite iznenađeni, saznajte, ljubavi!
Želimo da zemlja procvjeta
A mališani su rasli kao cveće, da im sredina postane
Ne nauka, već deo duše!
Relevantnost projekta
Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pri tome je veoma važno da se stečeno znanje ne prikazuje izolovano, bez osvrta na čitav kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca bi uvijek trebala vidjeti vezu poseban tip With okruženje, njegov uticaj na ovo okruženje, moraju shvatiti da biljke zavise jedna od druge i od svog staništa.
Ekološko obrazovanje je jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, to je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta, njegov izgled, karakteristike, lekovita svojstva.
Cveće je sam život.
Kako bismo bili siromašni da nema cvijeća na zemlji. Prilikom upoznavanja djece s prirodom mi odrasli nastojimo dati primjer humanog odnosa prema svemu živom, kako bi dijete shvatilo da svaki predmet ima svoje mjesto u prirodi i svoju svrhu. Svako može ubrati cvijet, ali ne može svako reći koji je cvijet ubrao.
Uzimajući u obzir činjenicu da je djeci potrebna „živa“ komunikacija s prirodom, zapažanja i praktične aktivnosti u prirodi, razvijena je kognitivno-istraživačka studija. kreativni projekat"Cvijeće oko nas."
Cilj: Upoznavanje sa raznovrsnošću cvjetnica, njihovom povezanošću sa okolinom, formiranjem svjesno ispravnog stava prema predstavnicima biljnog svijeta, razvojem ekološkog i estetskog odgoja djece, njihovim kreativnost.
Zadaci:
dati ideju o tome šta je cvijet;
naučiti djecu da klasifikuju cvijeće prema mjestu rasta (livada, bašta, njiva, kuća).
upoznati djecu sa zanimanjima ljudi vezanih za cvjećarstvo;
naučiti djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće;
uočiti značaj i ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja, insekata;
razvijati konstruktivne i vizualne sposobnosti djece u izradi cvijeća od različitih materijala i tehničkih sredstava;
razviti sposobnost poređenja i analize;
razvijaju maštu i mišljenje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata;
razviti sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama, dopuniti i obogatiti dječji vokabular i njihovo znanje o livadskom, vrtnom i sobnom cvijeću;
njegovati brižan odnos prema cvijeću, sposobnost brige o njemu;
njeguju komunikacijske vještine, samostalnost, marljiv rad, zapažanje i radoznalost za sve živo;
Obrazovna oblast– optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz saradnju nastavnika i roditelja.
Vrsta projekta: kognitivno-kreativno-istraživačko.
Vrsta projekta: kratkoročno, grupno, kreativno individualno (zajedno sa roditeljima).
Učesnici projekta:
edukator;
djeca pripremne školske grupe od 6 do 7 godina;
roditelji.
Problematično pitanje:"Zašto ima cveća na Zemlji?"
Metode projekta:
istraživanje: eksperimenti, problematična pitanja, zapažanja;
samoposmatranje;
kolektivno posmatranje;
vizuelni: pozorišna predstava, verbalni: razgovori, čitanje literature, konsultacije za roditelje, objašnjenja, usmena uputstva;
tehnologija modeliranja;
opuštanje;
aromaterapija;
slušam muziku.
Oblici organizacije projekta:
obrazovne aktivnosti (aplikacije, crtanje, modeliranje, muzika, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);
ekskurzije;
didaktičke igre;
radna aktivnost djece;
ekološki kvizovi.
Podrška resursima projekta:
kutak prirode u grupi, cvjetnjak na lokaciji vrtića;
metodološki alati;
Materijalno-tehnički podrška projektu:
kompjuter;
kamera;
muzička biblioteka;
posuđe za eksperimente (bočice, lonci, staklenke, pojedinačni tanjurići za eksperimente);
kalendar sa pješčanim satom;
Plastični noževi za eksperimente;
salvete;
Vrtlarski alati;
rasadnici;
Vizuelni materijal:
a) svježe cvijeće, ilustrovano, izrađeno od različitih materijala;
b) štampane društvene igre;
c) didaktičke igre o ekologiji;
d) biblioteka mladog cvjećara, satovi;
e) album “Legende cvijeća”;
Vremenski okvir implementacije projekta: mart, april
Očekivani rezultat: razvoj kognitivnog interesovanja kod dece, širenje predstava o bojama. Pozitivan emocionalan i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje okružuju dijete. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost za učešće u praktičnim aktivnostima poboljšanja prirodno okruženje(sadnja, nega cveća, sakupljanje semena). Razvijene su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.
Novitet ekološki projekat je da za realizaciju ovog projekta nastavnik koristi integraciju obrazovnih oblasti, u skladu sa zahtevima FGT, korišćenje informacionih kompjuterskih tehnologija. Glavna činjenica osigurava efikasnost obrazovni proces, je lična uključenost djece i roditelja u život bogat događajima. Korištenjem novih tehnologija koje su uzbudljive za novu generaciju, ova inkluzija se može osigurati. Projekat omogućava djeci i roditeljima da rade ono što vole i u isto vrijeme koristi svijetu oko sebe.
Faze implementacije projekta
Period
Aktivnost:
Odgovorno
I . Pripremna faza
mart
1 tjedan
Prikupljanje i analiza literature o ovoj temi;
Izrada plana implementacije projekta;
Razvoj didaktičkih igara, priručnika;
Izbor ilustrativnog materijala;
Izbor pjesama, zagonetki, pjesama, bajki, mitova, legendi na temu;
Izbor mobilnih, prstnih, didaktičkih igara, zabavnih pitanja i vježbi na tu temu;
Priprema recikliranog materijala, materijala za vizualne umjetnosti;
Izbor beletristike i obrazovne literature za čitanje djeci;
Kupovina sjemena cvijeća;
Zadaci za roditelje da pripreme mini projekte o cvijeću;
Dijagnostika - utvrđivanje nivoa vještina i znanja djece o temi projekta.
Roditelji učitelji
II. Glavna pozornica
mart
2-4 sedmice
april
1 tjedan
2 sedmice
Razgovor “Cvijeće je ljepota zemlje”, “Zašto su se tako zvali”, “Cvjetni snovi”, “Cvijeće su talismani”;
Lekcija "Putovanje u Kraljevstvo" sobne biljke", "Crvena knjiga biljaka Mordovije"
Izlet u park, cvjećarnicu;
Cilj: upoznavanje cvijeća mog kraja;
Izrada zagonetki, zagonetki;
Pamćenje i čitanje pjesama;
Čitanje beletristike, obrazovne literature;
Razgovori: “Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama”, “Profesije ljudi koji se bave cvjećarstvom”;
Lekcija “Biljke liječe” (dajte ideju o ljekovitim biljkama; naučite ih identificirati opisom; pronađite veze između cvjetnice And; obogatiti vokabular);
Pregled ilustracija, razglednica sa slikama cvijeća;
Didaktička igra « Cvjećara"(učvrstiti sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvet između ostalih; naučiti djecu da grupišu biljke po bojama i prave prekrasne bukete);
Didaktička igra “Savij cvijet” (razjašnjavanje znanja o građi cvijeta - stabljika, listovi, cvijet);
Didaktička igra „pronađi biljku po opisu“ (razjašnjavanje znanja o građi cvijeta, konsolidacija naziva sobnih biljaka);
Lekcija „sobne biljke u kutku prirode“ (konsolidirati znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako upoređivati biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim karakteristikama; konsolidirati znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razvijati želju za brigom o biljkama );
Razgovor „ljepota će spasiti svijet“ (u pristupačnom obliku objasniti djeci zašto treba da čuvaju prirodu; obogatiti i proširiti svoje razumijevanje svijeta oko sebe);
Lekcija "Maslačak i livadske biljke"
Igre na otvorenom;
Slušam muziku. Cilj: formiranje temelja dječje muzičke kulture. Djela: Y. Antonov „Ne berite cvijeće“, W. Mozart „Cvijeće“, P.I. Čajkovski „Ciklus godišnjih doba“, „Valcer cveća“, J. Čičkov „Čarobni cvet“, „Ovo se zove priroda“, M. Protasov „Maslačak“.
Eksperimenti i istraživačke aktivnosti:
Ako dugo ne zalijevate cvijeće, lišće blijedi i cvijet opada;
Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, na tamnom mjestu ili daleko od sunčeve svjetlosti);
Sastavite kolekciju: cvijeće napravljeno od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice “buketi cvijeća”;
Dječje priče o cvjetnjacima kod kuće, kako se oni i njihovi roditelji brinu o cvijeću;
U kojim prilikama ljudi poklanjaju cvijeće kod kuće?
Radna aktivnost na mjestu, u grupi - sadnja cvijeća, briga za njih.
Rad sa roditeljima:
Konsultacije „Dijete i priroda (osnove sigurnosti djece predškolskog uzrasta)“
Konsultacije „Cveće za mamu” iz serije „Zajedno sa decom”.
Konsultacije „Priroda je izvor ogromnog broja otkrića i nalaza, izvor sreće i rada (šta možete raditi na jesen?)“
Umjetničke i kreativne aktivnosti:
a) Aktivno učešće na događajima na temu “Cveće”;
b) Pravljenje cvijeća od papira;
c) Crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, korištenje različite tehnike:
d) Učestvujte na izložbama u vrtić;
e) Kolektivno crtanje u nekonvencionalnoj tehnici „Buketi za majke“ (učvršćivanje znanja o građi cvijeta, razvijanje emocionalnog i vrijednosnog stava prema umjetničkim slikama);
e) Portret “Biljka se smiješi”;
g) Modeliranje bareljefa “Cvijet je čudo”;
Kartoteka didaktičkih igara:
“Cvijet je vaš talisman”;
“Pogodi cvijet iz opisa”;
“Pogodi cvijet po zagonetki, po ilustraciji”;
"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";
“Ukrasite tepih cvijećem”;
“Sadite livadsko i baštensko cvijeće”;
“Imenuj dodatni cvijet”;
Dan poezije" Lijepi cvijet(razvijanje emocionalnog i vrijednosnog stava prema umjetničkim slikama);
Veče zagonetki “Zagonetke šumske vile”;
Rad u kutku prirode (briga o sobnim biljkama - zalijevanje, uklanjanje prašine sa lišća);
Rad sa roditeljima:
Savjetovanje za roditelje "Kako posaditi bašte i povrtnjake na prozorskoj dasci."
Konsultacije „Kamilica” iz serije „Zajedno sa decom”.
Educator
3 sedmice
Zaštita mini-projekata od strane djece (zajedno sa roditeljima);
Dizajn foto albuma “Djeca i cvijeće”;
Dizajn izložbe zanata i crteža „Cveće oko nas“;
III. Završna faza
4 nedelje
Otvorena lekcija"Cvijeće oko nas";
Kviz sa djecom i roditeljima “Cvjetni stručnjaci”;
IMPLEMENTACIJA PROJEKTA.
Direktno organizovana aktivnost. Putovanje u carstvo sobnih biljaka.
Ciljevi: konsolidirati znanje o nazivima sobnih biljaka; nastaviti učiti djecu da opisuju biljke, uočavajući razlike i sličnosti među njima, karakteristične karakteristike; razvijati govor i mišljenje; održavati interes za sobne biljke, želju za promatranjem i brigom za njih.
Kutak prirode. Briga o biljkama.
Ciljevi: sažeti dječje ideje o brizi o sobnim biljkama; konsolidovati znanje o osnovnim potrebama sobnog bilja, dati informacije o signalnim znacima nezadovoljenih potreba; generalizirati znanje o metodama njege biljaka (zalijevanje, uklanjanje prašine, labavljenje); razvijati koherentan monološki govor kroz sposobnost govorenja o strukturnim karakteristikama biljaka, o izvođenju svojih radnji, uzimajući u obzir strukturu procesa rada; razvijaju radne vještine koje odgovaraju sadržaju znanja; uvesti novu vrstu nege cveća - đubrenje; gajiti ljubav prema biljkama, želju za brigom o njima i sposobnost komunikacije sa prirodom kao živim organizmom.
Jutarnje vježbe “Čarobno cvijeće”.
Vila govori djeci da su iz sjemena izrasli u prekrasno cvijeće sa leptirima koji lete oko njih. Dragonflies. Djeca su neobično cvijeće. Koji može da se kreće.
Predlaže da stanete u krug i pletete vijenac od cvijeća. 
Didaktičke igre
“Pronađi biljku”, “Pronađi šta ću opisati”, “Pogodi kakvu biljku”, “Trči do imenovane biljke”, “Sakupi cvijet”, “Pronađi istu biljku”, “Koji cvijet nedostaje? ”, Pogodi zagonetku”, „Sakupi buket”, „Četvrti neparni”, „Uredimo sobu”, „Pronađi isti”
“Šta se promijenilo?”, “Gdje se krije gnjezdarica?”, “Pronađi biljku po imenu”, “Prodaj kako ja zovem”, “Gdje je biljka skrivena?”, “Pronađi biljku”, Kupuj “ Cvijeće”, opis “Pronađi cvijet po imenu”
Igre riječima
Cilj: Razviti sposobnost opisivanja biljaka i pronalaženja ih opisom.
"Rođen sam kao baštovan"
"Opiši cvijet"
"Riddle, pogodićemo."
Pravljenje zagonetki.
Cilj: Razvijati figurativno i asocijativno mišljenje, maštu, pamćenje; povećati zapažanje i interesovanje za maternji jezik, obogatiti dječji govor slikama.
Zbirka zagonetki o cveću
A sada, momci, prijatelji,
Pogodi zagonetke
Sve pjesme ovdje su o cvijeću
Znam ih, ali šta je sa vama?
Raste pod snježnim nanosom, On je maćeha i majka,
Pije snežnu vodu. Kao cvijet, ovaj se zove
(Snowdrop) (Podbel)
Sakriva cvijet Bijeli cvijet,
Slatki med. kiseli cvijet
A u nazivu se krije med... Koristan je u supi,
Da li prepoznajete? Njegovo ime je...?
(Medunica) (Kislica)
Produktivne aktivnosti
Kolaž “Cvjetno kraljevstvo”
Target. Nastavite pobuđivati interes djece za kolektivne umjetničke i dekorativne aktivnosti i vježbati njihovu sposobnost stvaranja kolaža.
Aplikacija "Čarobno cvijeće".
Target. Naučite kako se uključiti u kolektivne aktivnosti; ojačati vještine rezanja i lijepljenja; razvijaju estetski ukus. Sposobnost sastavljanja kompozicije i navigacije na listu papira; razvijaju maštu i kreativno razmišljanje.
01/09/2019 | admin | Još nema komentara
Godina ekologije i sobnog cvijeća
Budžetska predškolska obrazovna ustanova
"Vrtić br.9 na Tari"
Tarsky opštinski okrug Omske oblasti
Ekološki projekat
"Cvijeće oko nas."
muzički direktor BDOU "Vrtić br. 9 grada Tare",
učesnici projekta:
vaspitači BDOU "Vrtić br. 9 grada Tare":
Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.
Tara - 2013.
Relevantnost projekta.
Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pri tome je veoma važno da se stečeno znanje ne prikazuje izolovano, bez osvrta na čitav kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca uvijek treba da vide povezanost određene vrste sa okolinom, njen uticaj na ovu sredinu, treba da shvate da biljke i životinje zavise jedna od druge i od svog staništa.
Ekološko obrazovanje je jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, to je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta, njegov izgled, karakteristike, ljekovita svojstva.
Svako može ubrati cvijet, ali ne može svako reći koji je cvijet ubrao.
Obrazovna oblast– optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz saradnju nastavnika i roditelja.
Učesnici . Učitelji, djeca 4-6 godina, roditelji.
Interakcija između nastavnika:muzički direktor, nastavnici, roditelji.
Vrsta projekta: kreativni, informaciono-istraživački, srednjoročni, kolektivni, individualni (zajedno sa roditeljima).
Problematično pitanje:“Koje vrste cvijeća postoje i zašto su na Zemlji?”
Cilj: Aktivacija kognitivnih i kreativna aktivnost djeca,
razvoj kreativnog potencijala učenika i nastavnika, aktivno uključivanje roditelja u obrazovni proces.
Zadaci:
- Dajte pojam šta je cvijet.
- Naučite djecu da klasifikuju cvijeće prema mjestu rasta (livada, bašta, njiva, kuća).
- Upoznati djecu sa zanimanjima ljudi vezanih za cvjećarstvo.
- Naučite djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće.
- Obratite pažnju na značaj i ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja i insekata.
- Razvijati konstruktivne i vizuelne sposobnosti djece u izradi cvijeća od različitih materijala i tehničkih sredstava.
- Razviti sposobnost poređenja i analize.
- Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata.
- Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima. Dopuniti i obogatiti dječji vokabular i njihovo znanje o šumskom, livadskom, vrtnom i sobnom cvijeću.
- Negujte brižan odnos prema cveću i sposobnost da se o njemu brinete.
- Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, naporan rad, zapažanje i radoznalost za sve živa bića.
Metode projekta:
- istraživanje: eksperimenti, problematična pitanja, zapažanja;
- samoposmatranje;
- kolektivno posmatranje;
- verbalni: razgovori, čitanje literature, konsultacije za roditelje, objašnjenja, uputstva, usmena uputstva;
- tehnologija modeliranja;
- opuštanje;
- aromaterapija;
- slušam muziku.
Oblici organizacije projekta:
- Neposredno organizirana kognitivna aktivnost (aplikacija, crtanje, modeliranje, muzika, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);
- Ekskurzije;
- Didaktičke igre;
- Radna aktivnost djece;
- Ekološki kvizovi.
Resursna podrška za projekat.
- Kutak prirode u grupi, cvjetnjak na lokaciji vrtića.
- Metodološki alati.
- Materijalno-tehnička oprema (računar, kamera, kancelarijski materijal, fonoteka, stakleno posuđe za eksperimente, lonce, tegle, lupu, plastične noževe za eksperimente, individualne tanjuriće za eksperimente, salvete, baštensku opremu, rasadnike, sportsku opremu)
- Vizuelni materijal:
A) svježe cvijeće, ilustrovano, izrađeno od različitih materijala;
b) štampane društvene igre;
c) didaktičke igre o ekologiji;
d) biblioteka mladog cvjećara, album “Legende cvijeća”.
- Oprema prirodnim i otpadnim materijalima.
Vremenski okvir implementacije projekta: 1 mjesec.
Očekivani rezultat:razvoj kognitivnog interesovanja dece, širenje predstava o livadi, šumi, bašti i sobno cveće. Pozitivan emocionalan i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje okružuju dijete. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost za učešće u praktičnim aktivnostima na poboljšanju prirodnog okruženja (sadnja, briga o cvijeću). Razvijene su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.
Faze projekta.
Faza 1. Postavljanje ciljeva (identifikacija problema).
Faza 2. Razvoj projekta.
Faza 3. Izvođenje projekta (organizacija saradnja djeca i nastavnici na projektu).
Faza 4. Rezimirajući.
1. Sobne biljke (srednja grupa).
2. Baštensko cvijeće (stara grupa).
3. Livadsko i šumsko cvijeće (srednja grupa).
6. Lopta cvijeća.
7. Izložba crteža, izložba fotografija i kolaž cvijeća.
Faze implementacije projekta
|
Period |
Događaji |
Odgovorno |
|
I. Pripremna faza |
||
|
juna |
|
Muzički direktor: Danilenko O.V.; Nastavnici: Plotnikova E.A., Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G. |
|
II. Glavna pozornica |
||
|
juna 2 sedmice |
Cilj: upoznavanje cvijeća našeg kraja i vrtića.
cilj: Formiranje osnova muzičke kulture djece. "Kaktus - jež", "Martinčice" Vihareve NOD OO "Muzika" u srednja grupa na temu: "Izgleda kao jež" (proširiti dječje ideje o kaktusima); NOD OO „Muzika“ u srednjoj grupi na temu: „Cveće našeg kraja“ (proširiti predstave dece o livadskom i šumskom cveću našeg kraja, upoznati ih i imenovati); NOD OO "Muzika" u senior grupa na temu: „Cvijeće oko nas“ (proširiti dječje razumijevanje vrtnog cvijeća, upoznati ga i imenovati, njegovati poštovanje prema prirodi) Dodatak 4.
Radna aktivnostna lokaciji, u grupi - sadnja cvijeća, zalijevanje cvjetnih gredica, otpuštanje tla, briga o sobnom cvijeću.
Rad sa roditeljima:
Umjetničke i kreativne aktivnosti:
“Cvijet je vaš talisman”;
Rad sa roditeljima:
|
Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. Muzički direktor Danilenko O.V. Edukatori. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Plotnikova E.A. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. |
|
3 sedmice |
|
Roditelji i vaspitači |
|
III. Završna faza |
||
|
4 nedelje |
|
Danilenko O.V. Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. |
Tokom projekta:
sumirali smo i obogatili iskustvo djece u oblasti ekološkog obrazovanja kroz korištenje naučne metode i tehnike. Prikupili smo neprocjenjiv materijal o cvijeću, sistematizirali ga i sumirali kao iskustvo u ovom projektu. Djeca su razvila: interes za upoznavanje prirode, karakteristika života i razvoja biljaka; želja za samostalnim obavljanjem zadataka za brigu o biljkama; vještine promatranja i eksperimentiranja u procesu traganja i kognitivne aktivnosti.
U periodu rada na projektu djeca su obogatila svoj vokabular i proširila svoj vokabular, ako su na početku rada na projektu djeca znala 3-4 naziva cvijeta, onda na kraju više od 10. Tokom eksperimentalnih aktivnosti , razvijali smo dječiju maštu, razmišljanje i formirali osnovne istraživačke vještine.
Upoznali smo se s biljkama i naučili prenijeti svoja osjećanja crtežima i zanatima od prirodnih materijala.
Odrasli su počeli aktivnije da učestvuju u stvaranju uslova za realizaciju kreativnog i kognitivne sposobnosti za djecu, u organizaciji i provođenju ekoloških manifestacija i takmičenja.
Spisak korišćene literature:
- Prirodni svijet i dijete (Metodika ekološkog odgoja djece predškolskog uzrasta): Tutorial za pedagoške škole u specijalnosti" Predškolsko obrazovanje» / Uredio L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.
- E.A. Alyabyev “Tematski dani i sedmice u vrtiću”, “Završni dani o leksičkim temama” 2006.
- L.A. Vladimirskaya "Od jeseni do jeseni" 2004.
- A.I. Ivanova “Živa ekologija”, “Ekološka zapažanja i eksperimenti u D/S 2005.
- “Mi” je program ekološkog obrazovanja djece, 2005.
- A.V. Kochergina „Scenario za nastavu u ekološko obrazovanje predškolci” 2005.
- S.N. Nikolajev “Mladi ekolog” 2002.
- NA. Ryzhova Ekološko obrazovanje u vrtiću: predavanja 1 – 8. – M.: Pedagoški univerzitet"Prvi septembar", 2006.
- NA. Ryzhova Ekološki projekat „Drvo“. Časopis "Hoop". – N 2. – 1997.
Aneks 1.
Sažetak direktno organizovanih aktivnosti u srednjoj grupi. Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj".
Tema: "Tajne sobnih biljaka."
Završio nastavnik 1. kvalifikacijske kategorije Sychevskaya T.G.
Zadaci:
— nastaviti razvijati interesovanje djece za biljni svijet.
- dovesti do razumijevanja da su sobne biljke živi organizmi,
Zahteva određenu njegu;
- dati djeci ideju o karakteristikama sobnih biljaka;
- konsolidovati znanje djece o dijelovima biljke.
— gajiti ljubav prema biljkama, želju za brigom o njima i uživati u rezultatima svog rada.
Integracija obrazovnih oblasti:
“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Čitanje fikcije”.
Materijali i oprema: Dunno lutka, ilustracije sobnih biljaka, atributi za didaktičku igru “Sastavi ispravno”, fonogram Paul Maria James Last - usamljeni pastir.
Pripremni radovi:
— praćenje rasta i razvoja biljaka u grupi;
— ispitivanje delova biljke tokom procesa transplantacije.
- briga o sobnim biljkama u kutku prirode (zalijevanje, rahljenje, prskanje, brisanje lišća.)
— Didaktičke igre: “Pogodi opis”, “Šta nedostaje?”, “Pronađi šta mi nedostaje”, “Šta nedostaje?”.
— Igre riječima: „Opiši sobne biljke“, „Cvjećarnica“.
GCD potez.
— Ljudi, reći ću vam jednu tešku zagonetku.
„Ni ruke ni noge, već pokreti,
Nema nosa, ali diše
A on nema usta, ali pije i jede?”
- Ispravna biljka
— Kako se biljka kreće? (okreće se prema svjetlu).
- Kako diše? (kroz lišće i korijenje.)
- Kako se pije i jede? (korijeni.)
- Pa, gde je hrana za njih? (u zemlji, zemljištu.)
- Tako je ljudi, biljke se ne hrane kao ljudi i ako joj oduzmete zemlju, neće moći da živi i šta će biti? (umrijeće.)
— Ljudi, pošto biljke mogu da jedu, dišu i kreću se, šta možemo reći o njima? (oni su živi kao i mi.)
- Sada pažljivo pogledajte biljke (špargla, fikus, geranijum, đurđevak, begonija, geranijum). Koji je neparan? (đurđevak.)
- Zašto? (odgovori djece.)
- Da li je tačno da đurđevak raste napolju, a svi ostali rastu samo u zatvorenom prostoru i zato se zovu? (kućne biljke.)
— Znate, momci, danas ću vam reći o tajnama sobnih biljaka. Upravo smo naučili prvu. (sobne biljke žive samo u zatvorenom prostoru.)
A neki od njih mogu izliječiti ljude. (Demonstracija aloe, " živo drvo“, geranijumi.)
— Aloja zacjeljuje i dezinficira rane, „živo drvo“ liječi curenje iz nosa, također uzrokuje kihanje i patogeni mikrobi jednostavno „izlijeću“ iz nosa;
— Lišće geranijuma smiruje bol u uhu.
- A da biste otkrili još jednu tajnu, predlažem da pogledate ove ilustracije (cvjetnjak, cvjeta u ljeto i sobne biljke na prozorskoj dasci, isto, ali zimi.)
- Šta da kažem? (sobne biljke žive tijekom cijele godine, a vrtne, livadske i šumske biljke umiru;
Ali i sobne biljke rastu velike ili gube lišće.
- Kako prežive? (pojavljuju se izdanci, posadite ih.)
- Dobro
“Saznaćemo još jednu malu tajnu malo kasnije, a ja ću sve pretvoriti u cvijeće.”
Fizička vježba “Cvijeće”.
Pitam te cvijet
Podignite laticu
Izašao iz lonca
Tapnite tri puta
I odmahni glavom
Upoznajte sunce na prozoru
Lagano nagnite stabljiku
- evo punjača za cvijet,
Operite svoj korijen
I ponovo u lonac
Svi listovi se kreću
(djeca izvode radnje prema tekstu.)
- Sve pretvaram u decu!
- Pogledaj kako su svi postali lepi! Ljudi, zimi se možemo diviti ljepoti cvjetanja i zelenila.
- Na ulici? (ne.) U kući? (da.) Sobne biljke, kao komad ljeta, griju nas i čine sretnima.
- Ljudi, neko je napravio nered ovde, razbacao karte.
- Oh, to si ti Neznam! Zašto si tako tužan?
- Pomozimo Dunnou da pravilno sastavi sliku!
— Didaktička igra "Sastavi ispravno"(Saksija, korijen, stabljika, listovi, cvijet, ako biljka cvjeta.)
- Bravo momci, Dunno je veoma srećan i hvala vam. Ne znam, znate li koja dječja umjetnička djela govore o sobnim biljkama?
- Momci, hajde da se setimo i damo mu nagoveštaj (odgovori dece: „Snežna kraljica“, „Palčić“ itd.)
- Sada i ti znaš! čemu se žuri? (Dunno beži svojim prijateljima da ispriča sve).
- A ti i ja ćemo sjesti na tepih i zamisliti da smo male sobne biljke.
Psiho-gimnastika "Ja sam biljka." (za muziku).
- Zasađeni ste u toplu, meku zemlju, još ste klice, bespomoćne i krhke, ali vas nečije ljubazne ruke zalijevaju, razrahlite zemlju da vam korijenje diše, operite lišće. Počinjete rasti, stabljika postaje jača, posežete za svjetlom. Tako se dobro osjećate živeći na prozorskoj dasci s drugim sobnim biljkama.
A sada hajde da svi ustanemo i poslušamo pjesmu E. Blaginine.
(dete čita.)
„Sise skaču
Ispod mog prozora.
Ptice se raduju -
Lepo im je
Gledaj u ovo
Lijep prozor
Gdje je zimi ljeto,
Gde ima puno cveća."
— Ti i ja ćemo nastaviti učiti nove stvari o sobnim biljkama i brinuti se o njima.
odraz:
— Šta vam se svidelo danas?
— Zašto volite da brinete o sobnim biljkama?
— Zapamtite „tajne“ sobnih biljaka.
Razgovor "Uvjeti neophodni za život sobnih biljaka."
Svrha razgovora:
— Nastavite razvijati dječje ideje o brizi o sobnim biljkama.
— Produbite svoje znanje o tehnikama nege biljaka.
— Negovati human odnos prema sobnim biljkama kao objektima prirode.
Educator. Djeco, danas ćemo nastaviti učiti kako se brinuti o sobnim biljkama. Prisjetimo se šta treba učiniti za ovo? (Djeca navode tehnike i postupke za njegu).
Šta ste nedavno naučili? (da rahlite zemlju.) Zašto trebate rahliti zemlju? (Da bi voda dobro ocijedila i olakšala rast korijena u rastresitom tlu.) Kako rahliti tlo? Objasnite: bliže stabljici, plitko olabavite, a dalje od stabljike, dublje.
Kako znati kada biljku treba zaliti? (Zemlja je suva na dodir, lagana.) Kakvu vodu zalijevamo (toplu, koja je od juče u kantama za zalivanje.) Kako oprati biljke ( veliki listovi obrišite krpama, biljke so mekano lišće njihovu bocu sa sprejom.)
Zašto brinemo o biljkama? (odgovori djece)
Djeco, biljke ne samo da treba paziti, već ih i hraniti i gnojiti. Za to postoji posebno đubrivo (učitelj pokazuje).Biljka se takvim rastvorima hrani jednom nedeljno nakon zalivanja, tako da se rastvor bolje upije u tlo. Na mom stolu se nalazi sve što je potrebno za njegu biljaka. Sada ćete sami brinuti o biljci.
(djeca nastupaju praktični zadatak. Na stolu se nalaze saksije sa sobnim biljkama: fikus, koji treba obrisati lišćem, crassula sa suhom zemljom, geranium sa uvelim listovima.)
Educator. Na koje ste poteškoće naišli pri rješavanju zadatka? (odgovori djece.)
Kako ste pogodili da fikus treba da obriše lišće?
Zašto ste zalijevali masnu biljku?
Zašto ste odlučili da uklonite uvenule listove sa geranijuma?Možda ga treba zaliti? Sada momci, hajde da sumiramo naš razgovor i još jednom ponovimo pravila za brigu o sobnim biljkama (odgovori djece).
Ako uzmete klicu i sipate malo zemlje u saksiju
Posadite i zalijte cvijet, znate da ćete kasnije shvatiti,
Da nije radio uzalud, pojavio se u tom loncu,
Kapica zelenog lišća uokvirena cvijećem!
Dodatak 2.
Sažetak direktno organizovanih aktivnosti u srednjoj grupi. Obrazovna oblast „Čitanje beletristike“.
Tema "Zlatna livada" (prema Prishvinu)
Završio nastavnik 1. kvalifikacione kategorije Maksimenko N.G.
Integracija područja. "Čitanje beletristike", "Zdravlje", " fizička kultura", "Spoznaja", "Socijalizacija", "Komunikacija".
Zadaci:
— upoznajte decu sa piscem M. Prišvinom i njegovom pričom „Zlatna livada“; — proširiti i pojasniti znanje djece o maslačku;
- uvesti pojmove: pecanje, praćenje, jebanje;
- razvijaju sposobnost emocionalnog reagovanja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela;
— obrazovati osnove ekološkog pogleda na svijet.
Oprema:
Portret M. Prishvina, knjiga M. Prishvina sa pričom „Zlatna livada“, fotografije ili slike sa prikazom maslačaka, „maslačaka“ od papira i komadića vate za vježbe disanja.
GCD potez:
Vaspitač - Ljudi, danas ćemo upoznati jednu nevjerovatnu osobu. Najviše je volio djecu i prirodu. Pogledajte njegov portret. (Prikaži). Ovo je portret pisca Mihaila Prišvina. Pročitaću vam priču pisca Mihaila Prišvina pod nazivom „Zlatna livada“. Ali ko će biti glavni lik priče, zagonetka će vam reći.
Zagonetka o maslačku
Bio je zlatni cvijet
Posijedio za nedelju dana
I nakon dva dana glava mi je postala ćelava (maslačak).
edukator - Koje su vam riječi iz zagonetke rekle tačan odgovor? Dakle, koja će biljka biti junak priče "Zlatna livada"? Šta znate o ovom cvijetu? U priči ćete naići na nepoznate riječi. Hajde odmah da saznamo šta oni znače kako bi vam sve bilo jasno. Ribolov je proizvodnja nečega. Kakve su to poslove mogli momci da rade u šumi, šta su mogli tamo dobiti? Hodajte u petu - pratite jedni druge. Jebeno - puše. Pokušajte da duvate, ispuštajući "ew" zvuk.
edukator - Udobno se smjestite i pažljivo slušajte.
Čitanje priče “Zlatna livada” Mihaila Prišvina.
“Moj brat i ja smo se uvijek zabavljali s njima kada su maslačaki sazreli. Bilo je da idemo negdje svojim poslom - on je bio ispred, ja sam bio za petom.
„Serjoža!” - Pozvaću ga na poslovni način. On će se osvrnuti, a ja ću mu oduvati maslačak pravo u lice. Zbog toga, on počinje da pazi na mene i, kao zjapilo, takođe diže galamu. I tako smo ubrali ovo nezanimljivo cvijeće samo iz zabave. Ali jednom sam uspio doći do otkrića.
Živjeli smo na selu, ispred našeg prozora je bila livada, sva zlatna sa mnogo rascvjetanih maslačaka. Bilo je jako lijepo. Svi su rekli: „Veoma lepo! Livada je zlatna.” Jednog dana sam rano ustao da pecam i primijetio da livada nije zlatna, nego zelena. Kada sam se oko podne vratio kući, livada je opet bila sva zlatna. Počeo sam da posmatram. Do večeri je livada ponovo postala zelena. Onda sam otišla i našla maslačak, a ispostavilo se da je stisnuo svoje latice, isto kao što bi bilo da su ti prsti sa strane dlana žuti i, stisnuvši ga u šaku, zatvorili bismo žuti . Ujutro, kada je sunce izašlo, vidio sam maslačake kako otvaraju dlanove i od toga je livada ponovo postala zlatna.
Od tada, maslačak nam je postao jedno od najzanimljivijih cvijeća, jer je maslačak legao sa nama djecom i ustajao s nama.”
Vježba disanja "Duhni na maslačak"
Nosi maslačak
Žuti sarafan.
Kad poraste, obuciće se u malu bijelu haljinu.
Lagani vazduh je poslušan povetarcu.
(Djeca duvaju na latice maslačka različite jačine i posmatraju intenzitet kretanja latica.)
Bijela pahuljasta lopta
Pokazao se na otvorenom terenu.
Lagano dunite na njega
Bio je cvijet - i nema cvijeta.
(Onda duvaju na maslačkovu vatu ne naduvajući obraze.)
Pitanja o sadržaju priče:
1. Kako su se braća zabavljala sa maslačcima?
2. Gdje su braća živjela?
3. Kakva je bila livada rano ujutro? U podne? Uveče?
5. Zašto je maslačak djeci postao zanimljiv cvijet?
6. Šta mislite zašto je Mihail Prišvin svoju priču nazvao „Zlatna livada“?
Kako bi se drugačije mogla nazvati ova priča?
Fizička vježba "Maslačak"
Maslačak, maslačak!
(Čučnu, pa se polako dižu)
Stabljika je tanka kao prst.
Ako je vjetar brz, brz
(Rasipaju se u različitim smjerovima)
Odleteće na čistinu,
Sve će okolo zašuštati.
(Kažu "š-š-š-š-š")
Maslačak prašnici
Oni će se raspršiti u kolo
(Držite se za ruke i hodajte u krug)
I stopiće se sa nebom.
Refleksija. Šta ste novo naučili danas?
Gdje raste maslačak?
Čega se najviše sjećate?
Razgovor “Poljski maslačak”.
Target. Učvrstiti znanje djece o livadskim biljkama i njihovoj korisnosti za čovjeka.
edukator - Maslačak je jedan od prvih koji se pojavljuje u proljeće, kao žuto sunce u mladoj zelenoj travi.
Ujutro, na sunčanoj čistini bez sata, možete saznati vrijeme. U 5-6 sati izlazi sunce i otvaraju se maslačak. Do večeri se žuta svjetla gase i zatvaraju.
Maslačak toliko voli sunce da ne skida pogled s njega - za njim okreće svoju cvjetnu glavicu. Ali maslačak nije uvijek žut i izgleda kao sunce. Vrijeme prolazi, a žute latice zamjenjuju bijelim paperjem. Bijela pahuljica su sjemenke. Duva vjetar, sjeme se raspršuje daleko, daleko u različitim smjerovima. Padaju na zemlju i niču. Pojavljuju se novi cvjetovi.
Maslačak je lekovita biljka. Ljekovita biljka je biljka koja se koristi u medicini za liječenje. Listovi i korijeni maslačka koriste se za liječenje kašlja i poboljšanje apetita.
A od cvijeća maslačka ljudi vrlo kuhaju ukusan džem. I ne koriste samo ljudi maslačak. Pčele, bumbari i leptiri vole da lete do maslačaka. Jedu slatki nektar od maslačka. A pčele onda od njega prave med od maslačka - gust i mirisan.
edukator - Nemojmo brati maslačak i čuvajmo ljepotu. A pčele će nam zahvaliti što smo im sačuvali cvijeće. I divićemo se lepoti ovog cveta, i cele prirode, kako je to umeo da radi pisac Mihail Prišvin. Sa mnogim njegovim radovima tek treba da se upoznate, ali u svakom od njih vidi nevjerovatno i lijepo u prirodi. U Mihailu Prišvinu sva priroda oživljava: maslačak, kao da ljudi uveče zaspu i ujutru se bude, šuma može da šapuće, a životinje i ptice mogu da pričaju, gljiva, kao heroj, izlazi ispod lišća . Ali Mihail Prišvin podstiče svoje čitaoce ne samo da se dive prirodi, već i da je štite. Prišvinovi junaci nikada ne vređaju bespomoćne i bezopasne. Naprotiv, štite ih: u priči „Žabica” čovek spasava žabu putnicu, u priči „Žurka” diže ždrala, a u priči „Khromka” leči hromu patku.
Refleksija.
– Šta smo se danas sreli? Šta ste novo naučili? Čega se najviše sjećate? Sviđa mi se?
Dodatak 3.
Sažetak direktno organizovanih aktivnosti u starijoj grupi. Obrazovna oblast "Spoznaja".
Tema: "Neven - baštensko cvijeće."
Završava nastavnik 1. kvalifikacione kategorije
Plotnikova Ekaterina Aleksandrovna.
Integracija oblasti:“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Rad”, “Umjetničko stvaralaštvo”.
Softverski zadaci:
- Ojačati sposobnost sagledavanja karakteristika biljaka koje se odražavaju u narodnim nazivima;
- Naučite to prenijeti u crtežima;
- Ojačati sposobnost pisanja kratke opisne priče o cvijetu;
- Negujte estetska osećanja;
- Usaditi kod djece poštovanje prema ljudskom radu i poštovanje prirode.
Oprema i vizuelni materijal: Različite sorte marigolds; akvarel, voštane bojice ili komadići parafina, olovke u boji, papir i čaše vode za cvijeće, komadić baršunastog materijala.
GCD potez:
edukator: Danas sam odlučila da vam poklonim poklon iz moje bašte. Donijela sam buket cvijeća da ukrasim našu grupu. Ko zna kako se zovu ovo svijetlo, šareno vrtno cvijeće?
Djeca: Neven
edukator: Šta vas privlači u ovom buketu? (odgovori djece)
edukator: Zašto se ova biljka zove neven? Pogledajte pažljivije, dodirnite njihove latice, nježno ih pogladite.
Učitelj stavlja cvijet ispred svakog djeteta (u čašu vode). Djeca ispituju latice. Oni njuškaju.
djeca: Neven ima nježne latice, slične somotu.
Učitelj nudi da dodirne komad baršunaste tkanine, upoređujući osjećaj i izgled tkanine i latica.
— Imaju li ove biljke miris?
djeca: Imaju oštar miris.
edukator: Kakvo lišće imaju neven?
djeca: Tamno zelena, uklesana, prelepa.
edukator: Pažljivo pogledajte cvijeće, obratite pažnju na boju latica, oblik i veličinu cvijeća. Opišite ih. (Djeca smišljaju priče.)
Latice su jarke boje. Neven se ne zatvara po oblačnom vremenu, pa čak i po oblačnom danu cvjetnjak izgleda vrlo svijetlo. U Njemačkoj su to zvali neven sunčani cvijet, au Ukrajini - crnobrd. Zašto?
djeca: Cvijet ima crne mrlje na laticama.
edukator: Zovu ih i Cigani. Zašto?
djeca: Cigani nose svijetle haljine. Neven su takođe šareni.
edukator: Pažljivo pogledajte cvijeće i nacrtajte. Pokušajte odraziti njihovu baršunastu kvalitetu. Koji materijali će vam trebati? Šta ćete koristiti za farbanje glatkih listova?
djeca: Akvareli, olovke.
edukator: Kako ćete odraziti baršunast latica? (odgovori djece)
— Prvo možete nacrtati cvijeće akvarelima ili olovkama, a zatim ih prekriti parafinom.
Učiteljica poziva djecu da nacrtaju cvjetne gredice od baršunastog cvijeća: jednu od sunčanog cvijeća, drugu od crnog cvijeća, a treću od ciganskog cvijeća.
Razgovor „Šta cveću treba da živi.“
Vrste dečijih aktivnosti:igrica, komunikativna, kognitivno-istraživačka, percepcija fikcije.
Cilj: dati osnovne ideje o životnim uslovima biljaka.
Zadaci:
- Učvrstiti znanje djece o vrtnom cvijeću i livadskom bilju, o tome kako se čovjek brine o cvijeću;
- Ojačati sposobnost odgovaranja na pitanja na osnovu sadržaja umjetničko djelo, izrazite svoje gledište;
- Negujte prijateljski stav prema vršnjacima tokom igre.
- Uvođenje momenta igre
- Momci, želim da se igram sa vama.
2. Didaktička igra. Loto “Šta gdje raste”
Igrači su podijeljeni u tri tima. Male kartice sa slikama biljaka i cvijeća nalaze se u kutiji. Učitelj na stolu ima tri velike karte na kojima su nacrtane livada, bašta i povrtnjak za prvu, drugu i treću ekipu. Na znak učitelja, igrači istrčavaju do stola, pronalaze sliku koja odgovara slici na velikoj karti, imenuju biljku i pokrivaju prazne ćelije na mapi. Pobjeđuje ekipa čiji su igrači brzo prekrili sve prazne ćelije i ispravno nazvali biljku.
— Šta razlikuje baštensko cvijeće od livadskog bilja?
— Ko brine o livadskim biljkama?
Ko brine o biljkama u bašti i povrtnjaku?
— Recite nam, kako se čovek brine o baštenskom cveću? (odgovori djece)
3. Uslovi za rast i razvoj biljaka i cvijeća.
— Poslušajte bajku „Ko šta voli“. Prevod s francuskog G. Ostera.
"Cveće," rekao je ujak Cezar, "voli da ga se zaliva."
„Ali nisam“, pomislio je Pif, zalivajući cveće na kiši. – Da sam cvijet, sigurno bih sebi nabavio mali vodootporni kišobran.
Nastavnik pokazuje ilustraciju za rad.
- Da li je Pif u pravu?
— Da li je dobro razumeo strica Cezara?
— Kada je potrebno zalijevati cvijeće?
S jedne strane, biljke zahtijevaju stalno zalivanje, a s druge strane, višak vlage je štetan za njih. Kada pada kiša, biljke ne treba zalijevati. Šta se događa ako biljku ne zalijete na vrijeme?
— Zašto je biljci potrebna voda?
— Koji su još uslovi potrebni biljci za rast i razvoj? (svetlost, toplota, tlo)
Dodatak 4.
Direktno organizovana aktivnost u srednjoj grupi. Edukativno područje "Muzika" na temu: "Izgleda kao jež."
Integracija oblasti:čitanje beletristike, umjetničko stvaralaštvo, spoznaja, komunikacija.
Zadaci: upoznajte djecu sa biljkom kaktusa;
poslušajte pjesmu „Kaktus – jež“, odgovorite emotivno na njen karakter;
predstaviti pjesmu Natalije Šajbakove "Kaktus";
razvijati radoznalost, fine i grube motoričke sposobnosti;
naučiti djecu da kreiraju gotovu sliku koristeći prirodne i otpadne materijale.
Oprema: prezentacija s prikazom raznih kaktusa;
Video prezentacija pjesme “Kaktus – jež”;
živa biljka u saksiji;
zeleni i crni plastelin, hrpe, daske za modeliranje, plastične kapice, nasjeckane i osušene borove iglice, cvijeće voćke;
zeleni obruči, crveno papirnato cvijeće za igru.
GCD potez.
Djeca ulaze u salu uz veselu muziku.
Muzički direktor.Hajdemo svi da se pozdravimo.
Komunikacijska igra "Zdravo".
Muzički direktor.Danas imamo izvanrednog gosta. Pogodi zagonetku kakav je gost došao, saznaj.
Misterija. Izgleda kao jež
Samo ukorijenjen u zemlju.
Bez ušiju, bez nogu, bez očiju,
Ali, s druge strane, trnje je odlično!
Raste veoma sporo
I ne cveta svake godine.
Ima crveni cvijet
Kako je lijepo cvjetanje...(kaktus)
Na ekranu se pojavljuje kaktus.
Ova biljka se zove KAKTUS. Pogledajte kako je neobično - umjesto listova ima trnje. Šta možete reći o kaktusu? kakav je on?(odgovori djece)
Postoje sićušni kaktusi veličine nokta, a postoje i džinovski kaktusi - viši od zgrade našeg vrtića.
Kaktusi se ne plaše vrućine. Iznutra su vodenasti. Čak i najmanji kaktusi imaju veliko korijenje.
Različiti kaktusi imaju različite bodlje: tvrde i meke, dugačke i kratke, a ima čak i kaktusa sa otrovnim iglicama.
U davna vremena ljudi su čupali bodlje velikih kaktusa i koristili ih kao igle.
Mnogi kaktusi su jestivi. Od njih se prave kompoti, džem i jednostavno se jedu sirovi.
Neki kaktusi mogu da jedu malih insekata. Njihovi svijetli, crveni cvjetovi, mirisni na meso, privlače insekte. Mušica doleti na miris, sleti na cvijet, a on lupi, zatvori se i proguta muhu.
Hajde da igramo igru o kaktusima koji jedu insekte.
Muzička igra "Kaktusi i insekti".
(Obruči su kaktusi. Neki kaktusi imaju crvene cvjetove. Na ove obruče kaktusa hrle insekti. A vi ćete biti insekti. Jedan, dva, tri, četiri, pet, počinjemo da se igramo! Djeco, pretvorite se u insekte i letite do kaktusi". Učitelj pazi da se djeca skupe samo u onim obručima gdje leži crveni cvijet. Cvijeće treba prebaciti u druge obruče dok insekti lete. Možete pozvati djecu da „zuju").
Muzički direktor.Kaktusi, momci, ne rastu jedan po jedan, već u cijelim porodicama. Sada ćemo slušati pjesmu, a vi ćete saznati kako se zovu bebe kaktusa.
Slušanje pjesme "Kaktus je jež."
(pogledajte video slajdove).
Razgovor o pesmi.U čemu raste kaktus? Ko su mali kaktusi? itd.
Muzički direktor. On uvek živi u pustinji,
A tamo nema vode.
Kada zalijevate kaktus, nemojte ga uništiti -
Kaktusu je potrebno vrlo malo vode.
Kada se brinete o kaktusu, morate paziti da mu ne dodirnete bodlje. Trnje vas može povrijediti i zabiti u dlan. To se dogodilo sa jednim djetetom iz pjesme Natalije Šajbakove "Kaktus".
Čitanje pjesme "Kaktus"
Mamin kaktus na prozoru
Ne daje mi mira.
Vrtim se oko njega
Ne uzimam, u slučaju da sam sebi ubrizgam injekciju.
Sećam se majčinih reči:
“Bodljikavo je. Ne možeš to podnijeti!”
Ali ne mogu više da izdržim -
Moj prst je udario u kaktus!
"Ahhh" - ispustio sam snažan urlik -
Nisam još pronašao riječi.
Ali sada znam sigurno -
Ne igram se sa kaktusom!
Modeliranje "Kaktus bebe - cvatu momci."
Muzički direktor. Kakve divne kaktuse imate! Ne razlikuje se od prave stvari! I, iako kaktusi vrlo rijetko cvjetaju, danas su samo procvjetali - zabijte cvijet u svoje kaktuse.
Refleksija. Koji izvanredni gost nam je danas došao?
Gdje raste ova biljka?
Koliko je opasno za ljude?
Muzički direktor. Svoje prelijepe rascvjetale kaktuse možete ponijeti kući. Pokažite ih svojoj porodici i prijateljima i obavezno im recite sve što ste danas naučili o ovoj neverovatnoj biljci.
Direktno organizovana aktivnost u srednjoj grupi. Obrazovna oblast "Muzika" na temu: "Cvijeće našeg kraja."
Izvodi muzički direktor najviše kvalifikacione kategorije Olga Valerievna Danilenko.
Integracija oblasti:spoznaja, komunikacija, čitanje beletristike, umjetničko stvaralaštvo.
Zadaci:
— konsolidovati znanje djece o livadama, šumi i poljskom cvijeću;
- naučiti da ih imenuje i razlikuje;
- neguju poštovanje prema prirodi.
Oprema: kompjuter, projektor,
GCD potez.
Djeca ulaze u salu uz pjesmu “Sunce izašlo” i pozdravljaju se.
Muzički direktor.Ljudi, pogledajte kakav nam je gost danas došao?(sunce se pojavljuje na ekranu)
Grejem ceo svet
Ne znam umor.
Smiješim se na prozor
I svi me zovu...(ned)
Sunce nas sve poziva u zemlju cvijeća. Danas ćemo se diviti cvijeću našeg kraja. Cveće raste svuda, navedite gde može da raste?(na livadi, polju i šumi)
Pogledajte prezentaciju "Cvjetna polja".
Muzički direktor.Sad ćeš čuti pjesmu, a nakon što je pažljivo poslušaš, reci mi o kojim bojama se pjeva.
Slušanje pjesme "Vasya-cornflower".
Muzički direktor.Momci, prisjetimo se pjesme o divljem cvijetu.
Pjevanje pjesme „Kupir-kukurić“ uz pomoć muzičkih instrumenata.
Muzički direktor.A sada, momci, pogodite zagonetku:
Ima jedan takav cvijet, ne možeš ga isplesti u vijenac,
Poduhni lagano na njega, bio je cvijet - a cvijeta nema. (Maslačak).
Pjevajući pjesmu "Gdje su maslačak?" sl. i muziku Z.B. Kachaeva
Muzički direktor.A sada, momci, postoji još jedna misterija za vas:
Srećemo ga na livadi i polju,
Brojimo bijele latice na njemu.
Žuto srce cvijeta je
Kao beba - sunce se popnulo u njega. (kamilica).
Izvodi se plesna pjesma “Daisies”. i muziku G.F. Vikhareva
Muzički direktor.
Ponekad ljubičasta, ponekad plava. Sreo te je na rubu šume.
Obdaren je zvučnim imenom, pogledajte - ovo ime odgovara,
Ali nikada nismo čuli zvonjavu plavog šumskog buketa. (Bell).
Muzička igra "Blind Man's Bluff with a Bell"
Muzički direktor.Ljudi, zašto ljudi beru cveće? Mogu li brati cvijeće? Tako je, možete im se samo diviti.
Igraće se muzička igra “Vjenac”.
Produktivna aktivnost “Ukrasite livade poljskim cvijećem.”
(Djeci se daju zelene krpice – proplanci. Svi se dijele u 3 podgrupe. Izrezano cvijeće je potrebno položiti na čistinama: makovo polje, različak i kamilica).
Refleksija. O kojim smo bojama danas pričali?
Gdje raste ovo cvijeće?
Šta ste danas uživali radeći?
Direktno organizovane aktivnosti u starijoj grupi. Obrazovna oblast "Muzika"
Lenara Iskhakova
Ekološki projekat “Cvijeće oko nas”
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
„Vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom realizacijom aktivnosti za kognitivni i govorni razvoj učenika br.111“
Ekološki projekat
« Cveće oko nas» .
Educator: Iskhakova L. T.
Orenburg 2017
Relevantnost projekat.
Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pri tome je veoma važno da se stečeno znanje ne prikazuje izolovano, bez osvrta na čitav kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca uvijek treba da vide povezanost određene vrste sa okolinom, njen uticaj na ovu sredinu, treba da shvate da biljke i životinje zavise jedna od druge i od svog staništa.
Ekološki Obrazovanje je jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, to je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, poglede i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.
Cveće- ovo nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijet, njegov izgled, karakteristike, lekovita svojstva.
Otkinuti svako može da cveta, ali reći - koji ubrala cvijet, Ne svako.
Obrazovna oblast – optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz saradnju nastavnika i roditelja.
Učesnici. Učitelji, djeca od 5 godina, roditelji.
Interakcija između nastavnika: muzički direktor, nastavnici, roditelji.
Pogled projekat: kreativni, informaciono-istraživački, srednjoročni, kolektivni, individualni (zajedno sa roditeljima).
Problematično pitanje: "Koje vrste cveće i zašto su oni na Zemlji?”
Target: aktiviranje kognitivne i kreativne aktivnosti djece,
razvoj kreativnog potencijala učenika i nastavnika, aktivno uključivanje roditelja u obrazovni proces.
Zadaci:
Dajte ideju o čemu se radi cvijet.
Naučite djecu da klasifikuju cveće prema mestu rasta (livada, bašta, njiva, kuća).
Upoznajte djecu sa profesijama ljudi s kojima su povezani cvjećarstvo.
Naučite djecu kako pravilno saditi i uzgajati cveće.
Vrijednost oznake, uloga boje za život i aktivnosti ljudi, životinja, insekata.
Razvijati konstruktivne i vizuelne sposobnosti djece u izradi boje korištenjem različitih materijala i tehničkih sredstava.
Razviti sposobnost poređenja i analize.
Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata.
Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima. Dopuniti i obogatiti dječiji vokabular i njihovo znanje šumsko cveće, livada, bašta, dvorište.
Negujte brižan odnos prema cveće, sposobnost da se brine o njima.
Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, naporan rad, zapažanje i radoznalost za sve živa bića.
Metode projekat:
istraživanja: eksperimenti, problematična pitanja, zapažanja;
Samoposmatranje;
Kolektivno posmatranje;
verbalno: razgovori, čitanje literature, konsultacije za roditelje, objašnjenja, upute, usmena uputstva;
Tehnologija modeliranja;
Relaxation;
Aromaterapija;
Slušam muziku.
Oblici organizacije projekat:
Neposredno organizirana kognitivna aktivnost (aplikacija, crtanje, modeliranje, muzika, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);
Ekskurzije;
Didaktičke igre;
Radna aktivnost djece;
Ekološki kvizovi.
Resursna podrška projekat.
Kutak prirode u grupi, cvjetnjak u zoni vrtića.
Metodološki alati.
Materijalno-tehnički (kompjuter, kamera, kancelarijski materijal, muzička biblioteka, stakleno posuđe za eksperimente, lonci, tegle, lupa, plastični noževi za eksperimente, individualni tanjiri za eksperimente, salvete, baštenska oprema, rasadnici, sportska oprema)
Vizuelni materijal:
A) svježe cvijeće, na ilustracijama, izrađene od različitih materijala;
b) štampane društvene igre;
c) edukativne igre ekologija;
Oprema prirodnim i otpadnim materijalima.
Rokovi implementacije projekat: mart – avgust 2017
očekivani rezultat: razvoj kognitivnog interesa djece, širenje ideja o livadi, šumi, vrtu i zatvorenom prostoru cveće. Pozitivno-emocionalni i svjesni odnos prema prirodi, prema cveće koje okružuju dete. Cveće Oni nisu samo ukrasi Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost za učešće u praktičnim aktivnostima na poboljšanju prirodnog okruženja (sadnja, nega cveće) . Razvijene su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.
Faze projekat.
Faza 1. Postavljanje ciljeva (identifikacija problema).
Faza 2. Razvoj projekat.
Faza 3. Performanse projekat(organizacija zajedničkog rada djece i nastavnika na projekat).
Faza 4. Rezimirajući.
1. Pripremna faza (mart)
2. Kućne biljke (april)
3. Primroses, njiva, livada (maj)
4. Šuma, ljekovita (juni)
5. Vrt (juli)
6. Cveće oko nas(kolovoz)
Rad sa djecom
Faze implementacije projekat
Period Događaji Rad sa roditeljima
I. Pripremna faza
Prikupljanje i analiza literature o ovoj temi;
Izrada pasoša za sobne biljke;
Izrada plana implementacije projekat;
Preliminarni rad sa nastavnici: održavanje seminara za nastavnike MBDOU na kojem će se dati detaljne informacije o projekat sa opisom ciljeva, zadatke i napredak implementacije projekat
Izbor muzičkog repertoara i muzičkih igara, vježbe opuštanja;
Razvoj didaktičkih igara, priručnika;
Izbor ilustrativnog materijala;
Izbor pjesama, zagonetki, pjesama, bajki, mitova, legendi na temu;
Izbor mobilnih, prstnih, didaktičkih igara, zabavnih pitanja i vježbi na tu temu;
Pripremiti materijal za likovne aktivnosti, beletristiku i edukativnu literaturu za čitanje djeci;
Priprema semena boje, rasadnici.
Dijagnostika – utvrđivanje nivoa dječijih vještina i znanja o nekoj temi.
Dizajnerski zadaci za roditelje ekološka knjiga o cvijeću.
II. Glavna pozornica
"Soba cveće"
GCD "Tajne sobnih biljaka"(konsolidirati znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako se uspoređuju biljke, pronalaze sličnosti i razlike u vanjskim karakteristikama; konsolidirati znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razvijati želju za brigom o biljkama).
Posmatranje i rad u kutku prirode Učvrstiti naziv, strukturu sobnog bilja, vještine njege sobnog bilja. Razmotrite lišće sobnih biljaka. Koja biljka otežano diše? Zašto? Objedinjavanje ideja o tome kako se prati u zatvorenom prostoru biljke: brisanje listova vlažnom krpom, prskanje. Zalijevanje, rahljenje.
D. igra "Pogodi po opisu" Naučite razlikovati sobne biljke po spoljni znaci, zapamtite imena
Pravljenje zagonetki i zagonetki.
Pregled ilustracija, razglednica sa prikazom zatvorenog prostora boje.
aktivnost: "Da li trebam zalijevati biljke?" Ispitivanje uzoraka tla. Formiranje selektivnog pristupa zalivanju kod djece biljke: dodirom (vlažno tlo je ljepljivo, suho tlo je rastresito). Razvoj čulnog iskustva.
Čitanje litara: V. Kataev « Cvijet sa sedam cvjetova» , G. H. Anderson "palčić", Čitanje pjesama E. Blaginine " Lagani cvijet".
Čitanje priče „Scarlet cvijet»
Stranice za bojanje sobnih biljaka (ljubica, fikus). Poređenje biljaka po izgled, pronaći sličnosti i razlike.
D. igra "Saznaj biljku" Naučite pronaći sobnu biljku po imenu.
Eksperimentalna istraživačka aktivnost – eksperiment “Disanje biljaka” Da bi se utvrdilo da biljka oslobađa kiseonik; razumiju potrebu za disanjem biljaka.
Ukrcaj s djecom "Naša vesela bašta"
GCD modeliranje "kaktus"
GCD crtež "ljubičasta"
GCD « Cvijet u saksiji»
D. igra "Sastavi celinu od delova." Naučite prepoznati i imenovati sobne biljke po izgledu.
Eksperimentalna istraživanja aktivnost: eksperiment "Na svjetlu i u tami. Pomozite da se utvrdi da je biljkama potrebna sunčeva svjetlost za rast.
Igra uloga "Prodavnica" boje„Zapamtite sa djecom nazive biljaka, njihove dijelove i karakteristične osobine.
Slušanje bajke na CD-u "Palčić" H. H. Andersena
P. igra " Cvjetna livada„Nauči da izlažeš cvijet od velikih mozaičkih elemenata
Čitanje slovačke bajke "U posjeti suncu".
Slušam muziku "Kaktus - jež", "Daisies" Vikhareva
Final event: Kviz "Stručnjaci za sobne biljke". Objedinite znanje o sobnim biljkama, sumirajte obavljeni rad tokom mjeseca. Neka djeca požele brinuti o sobnim biljkama, brinuti se o njima kod kuće iu vrtiću.
Izložba dječijih radova na temu "Sobne biljke su naši prijatelji".
Rad sa roditeljima:
Konsultacije za roditelje “Kako uzgajati bašte i povrtnjake na prozorskoj dasci”;
Donesite reznice iz sobnih biljaka;
Priprema materijala za knjigu za bebe
« Cveće oko nas» ;
Donesi otpadni materijal– čepovi od plastičnih boca;
Nacrtajte sobu sa svojom djecom cvijet.
1. maj
Primroses
dati predstavu o ranim cvijeće - jaglac:
Saznajte koji su prvi cveće pojavljuju se na teritoriji vrtića, u šumi.
Saznajte zašto se trebate zaštititi jaglaci.
Razgovor « Primroses»
Tour of ekološka staza
Target walk “Kako su se naša lokacija i šuma promijenile s dolaskom proljeća”
Zapažanja buđenja zemlje, pojave odmrznutih mrlja, prvih izdanaka, jaglaci.
Didaktička igra: "Pogodi cvijet kako je opisano»
GCD aplikacija "Snješke za mamu"
Modeliranje „Proleće cveće»
P/game "Zemlja, voda, vatra i vazduh"
Napišite priču o jaglac Imagine da si se pretvorio u kepicu, reci mi šta ti se desilo u šumi?
Rad sa literaturom
Čitanje priča N. Usove "ljubičasta", "đurđevak"
P. Solovyova "Snowdrop"
Snimak P. I. Čajkovskog "Snowdrop" Yu. Antonov „Ne kidaj cvijeće"
Pjesma S. Ya. Marshaka "april"
Učenje pjesme napamet G. Vierua "Majčin dan"
Didaktička igra „Proleće cveće u gredicama»
Izložba dječijih radova.
Roditelji su zamoljeni da, ako je moguće, vikendom idu u šumu sa svojom djecom jaglaci cvjetaju tako da djeca kažu svojim roditeljima šta znaju o tome cveće i gledaj ih cvjetanje, fotografirajte ih kako biste kreirali album o jaglaci.
2. - 4. sedmice maja
Polje i livada cveće
Obilazak teritorije vrtića
Ekskurzija do ekološka staza
GCD "Zlatna livada"(Upoznati decu sa piscem M. Prišvinom; razvijati sposobnost emocionalnog reagovanja na lepotu prirode i sadržaj književnog dela).
Razgovor o maslačku (proširiti i razjasniti znanje djece o maslačku);
Zapažanja (maslačak cvjeta s pojavom sunca, ako je vrijeme oblačno, onda ne cvjetaju)
Gledajući ilustracije boje
Didaktička igra « Cvjećara» (za jačanje sposobnosti razlikovanja boje, pozovite ih brzo, pronađite onaj koji vam je potreban cvijet između ostalog; naučiti djecu da grupišu biljke po cvjetati, praviti prelepe bukete).
Didaktička igra "Presavijte cvijet» cvijet - stabljika, listovi cvijet).
D. i. “Imenuj ekstra cvijet»
Izrada zagonetki na temu « Cveće»
D.I. “Dovršite crtež cvijet»
D. i. "Skupiti cvijet od geometrijskih oblika"
D. i. "Sakupi sliku"
D. i. "Pogodi cvijet kako je opisano»
Razgovori: « Cveće u legendama, pjesme, zagonetke, pjesme", „Ono što je neophodno cveće za ceo život» ,
Čitanje litara: N. Sladkov "Amater boje» , Y. Moritz « Flower» , M. Poznananskaya "Maslačak"
fizika "Maslačak",
Slušam muziku:
P. I. Čajkovski „Ciklus godišnjih doba“, „Valcer boje"
Y. Chichkov “Magic cvijet""To se zove priroda"
Z. B. Kachaeva "Gdje su maslačak?"
NOD Modeliranje "Maslačak u cvjetati
GCD crtež « Cveće na poklon mami»
Rad sa roditeljima:
- Napravi kolekciju: cveće cveće na tkanini, razglednice „Buketi boje» .
Napravite knjigu za bebe sa svojom decom « Cvijet je moj talisman»
- Napravi kolekciju: cveće izrađene od različitih materijala, cveće na tkanini, razglednice „Buketi boje»
1. jun - 2. sedmice
Šuma cveće
Tour of ekološka staza
Razgovori „Koji cveće raste u šumi»
Organizacija posmatranja, ispitivanje delova cvijet
Recenziranje knjiga o cveće, razglednice
D. i. "Sakupi razglednicu"
Pravljenje zagonetki
Portret "Biljka se smiješi"
D. i. "Skupiti cvijet od geometrijskih oblika"
D. i. „Ukrasi tepih sa cvećem»
D. i. „Šuma cveće»
D. i. sa loptom « Imena cveća»
Domino "Mi smo iz crvene knjige"
Čitanje litara: A.K. Tolstoj "zvona"
GCD modeliranje « Cveće na poklon mami»
Konkurs „Čitanje pjesama o cveće»
3. - 4. sedmice
Obilazak teritorije vrtića
Ekskurzija do ekološka staza, razmotrite kamilicu, mentu, stolisnik, kantarion kod djece
Razgovor „Ljekovito cveće»
Pregled ilustracija, razglednica koje prikazuju lijekove boje
D. i. sa loptom « imena cvijeća»
Pravljenje zagonetki
Čitanje: "Priča o ljekovitom bilju" (autor: P. A. Sinyavsky), kao i crtanje ilustracija za ovu bajku.
Di: "Skupiti cvijet» , "Pogodi po opisu", „Izloži to cveće» (mozaik)»,
“Izložite iz štapića za brojanje cveće» ,
"Presavij sliku",
Smišljanje zagonetki cveće i začinsko bilje
Igre prstiju: „Naša grimizna cveće» , « Cveće» , "mak", "Biljke"
GCD crtež "Ljekovito bilje našeg kraja".
Bojanje cveće u bojankama
Igre s okruglim plesom "Išli smo na livadu", “Galya je šetala po bašti”
Kolektivna prijava "polje kamilice"
Vrt cveće
GCD „Neven – bašta cveće»
Razgovor „Profesije zaposlenih u cvjećarstvo»
Pregled ilustracija, razglednica sa slikama boje.
Didaktička igra “Pronađi biljku po opisu”(razjašnjenje znanja o strukturi cvijet, popravljajući nazive sobnih biljaka).
Razgovor „Ono što je neophodno cveće za ceo život» (u pristupačnom obliku objasniti djeci kako pravilno brinuti o vrtu cveće)
Radna aktivnost na licu mjesta, na cvjetnjak - sadnja cvijeća, zalijevanje cvjetne gredice, rahljenje tla, njega cveće.
Dječije priče o cvjetne gredice kod kuće kako se oni i njihovi roditelji brinu o njima cveće. U kojim slučajevima se kuće poklanjaju? cveće?
D. i. sa loptom « Imena cveća»
D. i. sa loptom „Znam 5 imena boje»
Pravljenje zagonetki
D. i. "vrtlar"
D. i. « Cvjećara»
Doživite gdje će sjeme brže niknuti (na suncu, u tamno mjesto ili dalje od sunčeve svjetlosti)
Posmatranje cveće u gredici
GCD crtež "Moj najdraži cvijet»
Origami "lale"
Igre prstiju "mak", « Cveće»
D. i. « Cvjećara»
Čitanje pjesama o cveće
Bojanje cveće u bojankama
Konsultacije za roditelje „Kako se brinuti za baštu cveće»
1-3 sedmice
sumiranje obrađenog materijala « Cveće oko nas»
D. i. "Pogodi cvijet kako je opisano»
„Ukrasi tepih sa cvećem»
D. i. „Buket boje»
D. i. „Pozovite cvjećara»
Smišljanje zagonetki cveće
Čitanje tematske literature i ekološka staza
Radna aktivnost: zalivanje cveće u gredicama, plijevljenje, rahljenje, sakupljanje sjemena
Izložba radova roditelja i djece na ovu temu « Cveće oko nas»
Naučite pjesme o cveće
III. Završna faza
Muzički praznik „Lopta boje»
Poetski konkurs
Izrada kostima za decu
Tokom projekat:
sumirali smo i obogatili iskustvo djece na terenu životne sredine obrazovanje kroz primjenu naučnih metoda i tehnika. Prikupili smo neprocjenjiv materijal o cveće, sistematizovao i uopštio kao iskustvo u ovome projekat. Kod djece pojavio: interes za upoznavanje prirode, karakteristika života i razvoja biljaka; želja za samostalnim obavljanjem zadataka za brigu o biljkama; vještine promatranja i eksperimentiranja u procesu traganja i kognitivne aktivnosti.
Tokom perioda rada na projekat djeca su obogatila svoj vokabular i proširila svoj vokabular ako su do početka rada projekat djeca su znala 3-4 imena cvijet zatim do kraja - više od 10. Tokom eksperimentalnih aktivnosti razvijali smo dječiju maštu, razmišljanje i formirali vještine elementarnih istraživačkih aktivnosti.
Upoznali smo se s biljkama i naučili prenijeti svoja osjećanja crtežima i zanatima od prirodnih materijala.
Odrasli su počeli da se aktivnije uključuju u stvaranje uslova za ostvarivanje kreativnih i kognitivnih sposobnosti kod dece, u organizovanje i izvođenje ekološke aktivnosti, takmičenja.
Spisak polovnih književnost:
Prirodni svijet i dijete (Metodologija životne sredine obrazovanje predškolske djece): Udžbenik za pedagoške škole u specijalnosti "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje"/ Uredili L. M. Manevtsova, P. G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.
E. A. Alyabyeva "Tematski dani i sedmice u vrtiću", "Završni dani o leksičkim temama" 2006.
L. A. Vladimirskaya "Od jeseni do jeseni" 2004.
A. I. Ivanova “Uživo ekologija", “Environmental zapažanja i eksperimenti u D/S 2005.
“Mi” - program životne sredine Odgajanje dece 2005.
A. V. Kochergina „Scenario za nastavu u životne sredine obrazovanje predškolske djece” 2005.
S. N. Nikolaeva „Mladi ekolog” 2002.
N. A. Ryzhova Ekološki obrazovanje u vrtiću vrt: predavanja 1 – 8. – M.: Pedagoški univerzitet "prvi septembar", 2006.
N. A. Ryzhova Ekološki projekat"drvo". Časopis "Hop". – N 2. – 1997.