„Wizerunek organizacji edukacyjnej. Czynniki kształtowania się wizerunku i specyfika wizerunku w organizacji edukacyjnej

Badanie przeprowadzone przez Hill & Knowlton i The Economist Intelligence Unit odpowiada na pytanie, jakie korzyści przynosi firmie pozytywny wizerunek i reputacja. Po przetworzeniu odpowiedzi od 175 dyrektorów największych firm z różnych krajówświata, agencja badawcza stwierdziła, że przede wszystkim jest to:

zdolność do przyciągania i zatrzymywania pracowników (59%);
wzrost udziału sprzedaży (51%);
możliwość rozwoju partnerstw strategicznych (44%);
możliwość sprzedaży produktów po wyższej cenie
(38%).

Oczywiście są to najważniejsze cele, do których realizacji dążą skuteczni liderzy i firmy dążące do wysokiej konkurencyjności.

Dokładnie to, jakie czynniki przyczyniają się do pozytywnego wizerunku, skłoniły do oceny kolejnego badania. Według ekspertów zagranicznych (badanie przeprowadziła agencja Ernst & Young), wiodący czynnik w zapewnieniu: dobra reputacja, jest:

„Wdrażanie strategii firmy” (6,4 pkt, znaczenie czynnika z 7 możliwych);
„Zaufanie do zarządzania” (6,16 pkt);
„Jakość ładu korporacyjnego” (5,92 pkt);
„Zdolność do przyciągania i zatrzymywania utalentowanych pracowników” (5,77 pkt);
„Innowacje” (5,61 pkt.) i „Doświadczenie w kierownictwie wyższego szczebla” – 5,6 pkt.

Podobne sondaże krajowych specjalistów (badanie przeprowadziła agencja strategii komunikacji PBN Company) wykazały, że liderzy firm stawiają na pierwszych miejscach:

Jakość produktów i usług firmy 86%;
Pozycja firmy na rynku i charyzma szefa o 77%;
Świadomość firmy 73%;
Kondycja finansowa firmy i przejrzystość informacji na poziomie 68%;
Rozgłos firmy i atrakcyjność wizerunku lidera po 64%.

W tym rozdziale posługujemy się metodą dedukcji, budując analizę zgodnie z zasadą od ogółu do szczegółu: przede wszystkim bardziej szczegółowo rozważymy czynniki wpływające na kształtowanie się wizerunku podmiotu lub przedmiotu (w związku do przedsiębiorstwa, organizacji, konkretnej osoby, produktu, usługi), wówczas wyodrębnimy czynniki, które mają największa wartość kształtować wizerunek organizacji edukacyjnej.

Przyjrzyjmy się więc najpierw istniejącym podejściom do systematyzacji czynników.

1. Zewnętrzne i wewnętrzne czynniki kształtowania wizerunku

Przyjrzyjmy się temu podziałowi na przykładach z różnych branż. W odniesieniu do wizerunku organizacji usługowych Moskvin I.A. i Moiseeva N.K. przytoczyć następujące elementy czynniki wewnętrzne:

wiodąca rola lidera (i jego funkcje);
Misja i wizja;
strategia;
struktura organizacyjna;
Surowce;
kontrola procesów technologicznych i procesów realizacji prac;
Kultura korporacyjna;
tożsamość zbiorowa;
komunikacja;
jakość towarów i usług.

wizerunek kraju;
wizerunek marki;
wizerunek branży;
wartości zawodowe;
wizerunek pośredników marketingowych;
działalność konkurentów;
wcześniejsze doświadczenie w komunikacji z firmą;
wizerunek pracowników;
wizerunek zewnętrznych grup odbiorców korporacyjnych;
nieformalna komunikacja ustna (popularyzacja).

Autorzy podkreślają, że parametry te traktowane są jako czynniki oceny wizerunkowej, które przejawiają się jako „regulatory zachowań pracowników i konsumentów” i znajdują odzwierciedlenie „w ich umysłach przede wszystkim jako zjawiska wartościujące”,"Skupienie się na tym, w jakim stopniu współpraca z firmą jest możliwa, a na ile jest to niepożądane."

Podobne podejście klasyfikacyjne (z rozdzieleniem środowiska wewnętrznego i zewnętrznego) proponuje A.M. Vetitnev. i Volynets E.A. Ich prace ujawniają specyfikę wizerunku w organizacjach sanatoryjno-uzdrowiskowych. Badania autorów mają na celu określenie struktury obrazu, na który składa się zespół składników (czynników). Zastosowany charakter badań determinuje zadanie związane z oceną wpływu wizerunku firmy na zadowolenie wczasowiczów z jakości usług uzdrowiskowych.

? Obraz usługi spa(związane z wyobrażeniami ludzi na temat unikalnych cech, cech usług świadczonych przez organizację). Główne atrybuty wizerunku: wartość zdrowotna, rekreacyjna, unikatowe cechy obszaru uzdrowiskowego, czynniki lecznicze. Dodatkowe (wzmacniające) atrybuty: cena usługi, warunki płatności, stosunek ceny do korzyści usługi.
? Obraz personelu(uogólniony obraz personelu, w tym najbardziej charakterystyczne dla niego atrybuty: kompetencje, kultura, profil społeczno-demograficzny).
? Wizerunek szefa organizacji(indywidualny wizerunek lidera jako osoby obejmuje następujące podstawowe atrybuty: osiągnięcia zawodowe, cechy osobowe, cechy społeczno-demograficzne, cechy przywódcze, formę zachowania w określonych sytuacjach).
? Zbiorowy kultura (system wartości organizacji, jego relacje między środowiskiem zewnętrznym i wewnętrznym).
? Komunikacja obrazowa(metody i środki tworzące obraz organizacji obejmują zbiór sygnałów wychodzących z firmy na adres różnych odbiorców kontaktu).
? Wizerunek firmy(reputacja biznesowa organizacji lub ogólnie panująca opinia o cechach, zaletach, wadach organizacji w zakresie interakcji biznesowych).
? Charakterystyka wczasowiczów(obejmuje wyobrażenia o stylu życia, statusie społecznym i niektórych cechach osobistych konsumentów, którzy stanowią grupę docelową organizacji sanatoryjno-uzdrowiskowej).

Według autorów, wizerunek firmy i odpowiednio reputację korporacyjną organizacji z różne grupy publiczność odpowiada wyobrażeniom opartym na informacjach napływających kanałami komunikacji wizerunkowej i zawiera zestaw przekonań i uczuć, które są kojarzone z daną organizacją.

Wskaźniki głównych składników wizerunku są określane w wyniku ankiet wśród klientów dotyczących następujących kwestii:

Wizerunek służby - W jakim stopniu oczekiwania wobec tego sanatorium zostały spełnione?

Wizerunek personelu - Jakie są kompetencje, umiejętność czytania i pisania personelu?

Wizerunek ordynatora - Jaki jest wizerunek ordynatora uzdrowiska?

Kultura korporacyjna - Ocena tożsamości korporacyjnej (broszury, materiały promocyjne, logo).

Komunikacja wizerunkowa - Czy usługi są zgodne z przekazami reklamowymi?

Wizerunek biznesowy - Jaka jest ocena reputacji i wiarygodności uzdrowiska przez partnerów biznesowych?

Charakterystyka wczasowiczów - Jakie są cechy i status wczasowiczów w uzdrowisku?

Na pytanie, które z wymienionych czynników zewnętrznych i wewnętrznych mają największy wpływ na wizerunek, odpowiadają wyniki badań ekspertów zagranicznych i krajowych.

Analiza pozwala na wyciągnięcie wniosków na temat relacji między reputacją a wizerunkiem, które są odzwierciedleniem działań organizacji. To właśnie wysokie wyniki ekonomiczne i pozytywny wizerunek świadczą o efektywności procesów biznesowych przedsiębiorstwa lub organizacji.

Wizerunek powstaje jako integralny wskaźnik i bezpośrednio zależy od ilości i jakości informacji docierających kanałami komunikacji do grupy docelowej.

Każde przedsiębiorstwo lub organizacja powinna kontrolować postrzeganie swojego wizerunku przez przedstawicieli docelowych odbiorców, ponieważ „wizerunek i reputacja firmy tworzą pierwsze i drugie piętro struktury każdego biznesu, nad którym wszystko inne jest dopełnione”. To zadanie jest nie mniej pilne zwłaszcza dla organizacji edukacyjnych Liceum, ponieważ procesy edukacji i wychowania zapewniają realizację priorytetowych kierunków rozwoju każdego państwa. Głównym celem edukacji jest podnoszenie wartości człowieka jako osoby, jako pracownika, jako obywatela. Dlatego kwestia kształtowania się wizerunku w odniesieniu do całego systemu edukacji Federacji Rosyjskiej nie jest sprawą błahą i istotną. Reformy krajowego systemu oświaty uczyniły go bardziej otwartym, zwiększając intensywność wymiany informacji z otoczeniem zewnętrznym. Funkcja komunikacyjna, która realizowana jest poprzez dwustronną komunikację poprzez kanał „edukacja – świat„Stało się bardziej intensywne, ponieważ organizacje edukacyjne, dążąc do realizacji zadań komunikacyjnych, zaczęły poświęcać więcej uwagi pracy serwisów, mediów wewnętrznych i zewnętrznych, na prowadzenie wydarzeń wpływających na kształtowanie pozytywnego wizerunku.

Intensywny proces tworzenia zunifikowanego środowiska informacyjnego społeczeństwa, poszerzający możliwości rozwoju osobistego, wymagał posiadania wiedzy i umiejętności pozwalających na poruszanie się w nowej przestrzeni informacyjnej. Efekt aktywnego wdrożenia Technologie informacyjne we wszystkich sferach życia znacznie wzrasta potrzeba ciągłego odnawiania i uzupełniania wiedzy, zaawansowanego szkolenia. Pod tym względem edukacja zamienia się w ciągły proces przez całe życie człowieka. Na obecny etap rozwój społeczeństwa ludzkiego, edukacja wykracza poza poszczególne państwa i uzyskuje status instytucji międzynarodowej. Można zatem stwierdzić, że sfera szkolnictwa wyższego jest specyficzna, jej regulatorami są nie tylko czynniki makro- i mikroekonomiczne, rynek pracy i kapitałowy, ale także potencjał ludzki, mechanizmy społeczne i społeczno-psychologiczne. Ma to ogromny wpływ na proces kształtowania się wizerunku tej sfery. Wizerunek szkolnictwa wyższego należy postrzegać jako zjawisko złożone, wieloczynnikowe. Autorzy monografii „Koncepcyjne podstawy poprawy wizerunku wyższego szkolnictwa zawodowego w Federacji Rosyjskiej” zwracają uwagę, że konieczne jest dokonanie oceny wpływu wizerunku krajowego wyższego szkolnictwa zawodowego na zmiany, jakie zaszły w tym obszarze. Przeprowadzone przez autorów badania, których wyniki przedstawiono w monografii, odzwierciedlają wyniki naukowego rozumienia i analizy istoty, znaczenia i specyfiki struktury obrazu w szkolnictwie wyższym. Przeprowadzone badania pozwoliły na wypracowanie zestawu rekomendacji do celowego zarządzania wizerunkiem wyższego szkolnictwa zawodowego w Federacji Rosyjskiej jako zunifikowanego systemu pełniącego najważniejsze funkcje społeczno-gospodarcze.

1) wyjaśnienie pojęcia „wizerunek” w odniesieniu do systemu edukacji;
2) opracowanie matrycy klasyfikacji wizerunku w szkolnictwie wyższym (tab. 2);
3) określenie struktury wizerunku szkolnictwa wyższego, z szczegółowy opis elementy wszystkich zawartych w nim podsystemów.

Autorzy proponują rozumieć obraz szkolnictwa wyższego jako „stabilny emocjonalnie zabarwiony obraz, który celowo nadawał cechy i ma wpływać na pewne skupienie się na świadomości przedstawicieli grup docelowych, które konsumują produkt edukacyjny”. Przez produkt edukacyjny autorzy rozumieją:

programy edukacyjne wraz z logistyką i wsparcie metodyczne;
absolwenci organizacji edukacyjnych posiadających kompetencje zawodowe (wiedza, umiejętności i własność) ukształtowane w procesie uczenia się.

Podobnie jak podkreślana wcześniej zasada podziału głównych czynników wpływu na wizerunek na wewnętrzne i zewnętrzne, podział ten zachodzi również w edukacji. Ponadto sam obraz można scharakteryzować jako zewnętrzny i wewnętrzny. Wizerunek zewnętrzny (międzynarodowy) to obraz krajowego systemu edukacji, który rozwinął się za granicą. Jest ściśle powiązany i ma wzajemny wpływ na wizerunek kraju jako całości. Pozytywny wizerunek zewnętrzny rosyjskiej edukacji jest niezbędny dla zwiększenia konkurencyjności języka rosyjskiego struktury edukacyjne, przyciąganie inwestycji zagranicznych, zwiększanie liczby zagranicznych studentów i doktorantów studiujących w Rosji, zwiększanie programów wymiany międzynarodowej w dziedzinie szkolnictwa wyższego.

Wewnętrzny obraz szkolnictwa wyższego to obraz systemu szkolnictwa wyższego, który ukształtował się w świadomości naszych rodaków.

Eksperci podkreślają, że obraz szkolnictwa wyższego jest wytworem świadomości masowej, w tym zakresie jest bardzo zmienny i zależy od systemu panującego w społeczeństwie i jednostce grupy społecznościowe wartości.

Tezę tę ilustrują zmiany w postrzeganiu szkolnictwa wyższego i jego posiadaczy w różnych okresach historycznych. W naszej historii miały miejsce wahania poziomu prestiżu edukacji, postaw wobec wyzwań absolwentów, nauczycieli i wykładowców organizacji edukacyjnych. Ponadto, jak wiadomo, w jednych grupach społecznych wysoko cenione jest wykształcenie, w innych zaś zainteresowanie edukacją ma jedynie charakter oportunistyczny. I dotyczy to zarówno rynku krajowego, jak i zagranicznego usługi edukacyjne uniwersytety Rosji.

Zespół autorów niniejszej monografii zaproponował macierz czynników wpływających na obraz i rodzaje obrazu, które powstają pod wpływem tych czynników w edukacji. W tabeli 2. przedstawiono przykłady manifestacji wybranych typów wizerunku w odniesieniu do określonych czynników. Jak zauważono, autorzy zaproponowali strukturę wizerunkową dla szkolnictwa wyższego, która składa się z czterech głównych podstruktur. Należą do nich: wizerunek systemu zarządzania szkolnictwem wyższym na poziomie federalnym i regionalnym; wizerunek uczelni wchodzących w skład krajowego systemu szkolnictwa wyższego; wizerunek kadry dydaktycznej systemu szkolnictwa wyższego; wizerunek absolwentów szkół wyższych wchodzących w skład krajowego systemu szkolnictwa wyższego. Należy podkreślić, że zadaniem autorów monografii było opisanie całego systemu edukacji w Rosji. W związku z tym wizerunek nauczycieli był analizowany w odniesieniu do całego systemu jako całości – wizerunek nauczyciela w Rosji, wizerunek rosyjskiego ucznia.

Nasze zadanie jest nieco inne i ma specyficzny charakter aplikacyjny, każda organizacja edukacyjna stoi przed podobnym zadaniem – ocenić wizerunek konkretnej uczelni poprzez analizę wpływu wszystkich czynników go determinujących.

W ramach niniejszego opracowania najciekawszy jest element drugi – wizerunek uczelni oraz trzeci i czwarty – wizerunek nauczycieli i wizerunek studentów, które logicznie należy rozpatrywać w ramach złożonego integralnego wskaźnika specyficzny instytucja edukacyjna.

Jak zauważają eksperci, pojęcie „obrazu uczelni” zaczęło być ostatnio używane w Rosji. Wynika to z pojawienia się relacji rynkowych w edukacji, pojawienia się uczelni komercyjnych oraz pozabudżetowych miejsc przyjmowania kandydatów na uczelnie państwowe. Proces komercjalizacji edukacji zintensyfikował proces konkurencji. Konkurencyjność wraz z wizerunkiem stały się cechami niezbędnymi uczelniom w celu ich dalszego rozwoju, a ostatnio w celu zachowania uczelni i jej naukowego kadra nauczycielska.

Praktyka przyczyniła się do rozwoju teorii: w latach 90.-2000. pojawia się coraz więcej prac, które teoretycznie uzasadniają aparat pojęciowy w zakresie konkurencyjności i wizerunku w odniesieniu do edukacji.

Karpow E.B. proponuje pojęcie – obraz organizacji wychowawczej, definiując ją jako „zjawisko społeczno-psychologiczne posiadające własne wzorce powstawania i funkcjonowania”.

Zueva E.I. proponuje własną definicję obrazu uniwersytetu: „jest to obraz zabarwiony emocjonalnie, uformowany w świadomości masowej, zdeterminowany przez różne imprezy jego działania, transmitowane do środowiska zewnętrznego ”.

Tabela 1.3.1.

Macierz czynników wpływających na tworzenie obrazu – rodzaje obrazu systemu HPE 102

Wyznacznik -

przyjmowanie określonych wartości liczbowych i charakterystyka wskaźników ilościowych.

Rzeczywisty obraz złośliwego oprogramowania- obraz, który wykształcił się w chwili obecnej, zidentyfikowany w trakcie ankiet wśród przedstawicieli grup docelowych, analiza charakteru publikacji na temat złośliwego oprogramowania w mediach.

Planowany obraz- obraz docelowy, który jest podstawą systemu kształtowania wizerunku HPE, jeśli konieczna jest korekta, z uwzględnieniem zidentyfikowanych ocen i reprezentacji przedstawicieli odbiorców docelowych.

Strukturalny- nie

posiadające wartości liczbowe, ale charakteryzujące interakcje między nimi jako elementy ogólnego systemu.

Obraz zewnętrzny- 1) wizerunek, który wykształcił się w kręgach zewnętrznych odbiorców docelowych, np. pracodawców, kandydatów i ich rodziców, lub wizerunek; 2) wizerunek międzynarodowy.

Obraz wewnętrzny- 1) wizerunek złośliwego oprogramowania, który ukształtował się w umysłach wewnętrznych odbiorców docelowych, tj. pracownicy tego systemu;

2) wizerunek złośliwego oprogramowania w określonym kraju

probabilistyczny-

scharakteryzować wizerunek i zdefiniować

Pozytywny wizerunek- powstaje poprzez wykorzystanie czynników kształtujących pozytywny wizerunek odbiorców docelowych w stosunku do wizerunku podsystemów lub ogólnego

Czynniki wpływające na kształtowanie obrazu

Rodzaje obrazu HPE tworzonego przez jod pod wpływem tych czynników

które dają mu ocenę jakościową.

obraz systemu złośliwego oprogramowania.

Obraz negatywowy- rzeczywiste, zidentyfikowane w trakcie badań przedstawicieli grup docelowych lub planowane ("czarny PR"), mające na celu zmniejszenie konkurencyjności w stosunku do alternatywnych wewnętrznych lub systemy zewnętrzne Edukacja.

Logiczny- łączy czynniki sformułowane jako elementarne stwierdzenia.

Prawdziwy obraz- powstaje na podstawie rzeczywistych, istniejących faktów, zjawisk, zdarzeń zachodzących w systemie HPE, jest determinowana jakością systemu i jest ściśle związana z konkurencyjnością.

Mityczny obraz- tworzone na podstawie nieistniejących czynników, ale wymyślonych, mitotwórczych, w celu przyciągnięcia uwagi przedstawicieli docelowych odbiorców poprzez rozwijanie różnych projekty komunikacyjne mające na celu realizację stereotypów i archetypów przedstawicieli grupy docelowej.

Danilenko L.V. definiuje obraz instytucji edukacyjnej jako „emocjonalnie zabarwiony obraz instytucji edukacyjnej, często celowo formowany, posiadający celowo określone cechy i mający na celu wywieranie psychologicznego wpływu określonej orientacji na określone grupy społeczeństwa”.

Dagaeva E.A. zaproponowano kilka definicji wizerunku uczelni w ich pracach -

1) „to reprezentacje społeczne o uniwersytecie, które są zorientowane na cel i ukształtowane na podstawie informacji, ocen, wiedzy uzyskanej za pomocą różnych rodzajów komunikacji ”;
2) „oryginalny, trudny do zasymulowania i trudny do zastąpienia zasób i system wyobrażeń dotyczących zarówno zewnętrznych, jak i wewnętrznych cech uczelni”.

Yu.Yu.Zvezdochkin i Serbinovskiy B.Yu. twierdzą, że „jest to obraz zbiorowy odzwierciedlający pozytywne wrażenie, prestiż, reputację instytucji edukacyjnej, które są celowo lub nieświadomie formowane i wspierane narzędziami racjonalnego i emocjonalnego oddziaływania na ludzi, poszczególne grupy zawodowe i nieprofesjonalne, ogół społeczeństwa a społeczeństwem, tworzy dodatkowe wartości, które są niezauważalne dla konsumenta, przyczyniając się do osiągnięcia sukcesu w biznesie, zdobycia przewag konkurencyjnych i umocnienia pozycji na rynku usług edukacyjnych i naukowych”.

Pankrukhin A.P. podaje krótką i zwięzłą definicję: „Wizerunek instytucji edukacyjnej jest wartością niematerialną, która należy do niej jako własność i jest od dawna wykorzystywana w działalności edukacyjnej uczelni”.

Jak pokazują przedstawione przykłady, badacze podają różne interpretacje obrazu uczelni, ale autorzy nie mają znaczących różnic zdań. Uzasadnieniem zastosowania różnych podejść do tego pojęcia jest istota badanego obiektu – obraz uczelni jest złożonym, wieloczynnikowym zjawiskiem, ponadto każdy z autorów formułuje definicje rozpatrywania problemu przez pryzmat swojego konkretnego zadania badawczego .

Na przykład Karpow E.B. proponuje rozważenie wizerunku uczelni z pozycji;

jakość i znaczenie na rynku usług edukacyjnych;
sposoby promocji i planowania kampanii PR;
relacje między przedstawicielami uczelni a studentami i ich rodzicami;
potencjał ludzki i naukowy uczelni;
stan materiałów edukacyjnych i bazy naukowej.

Dagaeva E.A. identyfikuje następujące czynniki w kształtowaniu wizerunku uniwersytetu:

usługi edukacyjne, biorąc pod uwagę zapotrzebowanie na obszary szkoleniowe, jakość nauczania, koszt świadczonych usług itp.;
PPP (ich wygląd zewnętrzny, cechy społeczno-demograficzne, ogólny poziom kulturowy i kompetencje);
założyciel / liderzy uczelni (wygląd, cechy społeczno-demograficzne, cechy psychologiczne);
studenci uczelni wyższych (wygląd, styl życia, ogólny poziom kulturowy);
wewnętrzna charakterystyka społeczno-psychologiczna uczelni (kultura organizacji, klimat społeczno-psychologiczny zespołu);
cechy wizualne uczelnia (architektura, wystrój wnętrz, elementy identyfikacji wizualnej, wygląd pracowników).
społeczne cechy uczelni (społeczne aspekty uczelni).

Danilenko L.V. uważa, że wśród głównych elementów obrazu należy uwzględnić:

sława i reputacja instytucji edukacyjnej;
szybkość reakcji na zmiany w wymaganiach konsumentów;
potencjał innowacyjny i jego realizacja;
prestiż programów edukacyjnych;
polityka reklamowa instytucji edukacyjnej;
poziom rozwoju i charakter stosunków zagranicznych;
bezpieczeństwo finansowe (zrównoważony rozwój), konkurencyjność IO.

TN Piskunowa sugeruje rozważenie następującej struktury obrazu:

wizerunek lidera (osobisty Cechy fizyczne(charakter, urok, kultura), cechy społeczne (wykształcenie, biografia, styl życia, status, zachowanie ról, wartości), cechy zawodowe (znajomość strategii rozwoju edukacji, technologii nauczania, wychowania, ekonomicznych i prawnych podstaw funkcjonowania szkoły), rozumienie niepodstawowych zajęć, rodziny, przeszłości, środowiska));
jakość kształcenia (wskaźnik „wiedza-umiejętności-umiejętności”, zgodność z Gosstandart, kształtowanie umiejętności, procesy poznawcze, kształtowanie osobowości, dobre wychowanie, samostanowienie, samorealizacja, treść szkolenia, TCO, forma szkolenia ( rozwój));
styl instytucji edukacyjnej (kontakty pracowników z obiektami zewnętrznymi, pracownicy (powołanie, maniery), identyfikacja wizualna instytucji edukacyjnej, tradycje, styl interakcji między uczestnikami procesu edukacyjnego, styl pracy (systemowy, szturm), kultura korporacyjna);
atrybuty zewnętrzne;
wizerunek personelu (kwalifikacje, cechy osobowe, klimat psychologiczny, skład płci i wieku, wygląd);
cena usług edukacyjnych (opłata za usługi edukacyjne i dodatkowe, wysiłek intelektualny, przestrzeganie zasad postępowania, lokalizacja, okres szkolenia);
poziom komfortu psychicznego (idea poziomu komfortu w środowisku instytucji edukacyjnej – elementy: szacunek dla nauczyciela-ucznia; bezkonfliktowa, wzbogacająca duchowo komunikacja uczniów).

W. W. Mienszczikowa podkreśla następujące elementy:

historia uczelni, jej tradycje, renoma;
osobowość rektora;
cechy reklamy;
działania społeczne;
styl formularza;
etyczne działania i relacje.

Moiseeva N.K. w strukturze wizerunku uczelni identyfikuje takie ważne elementy, jak:

1. Wizerunek usługi edukacyjnej (postrzeganie przez ludzi unikalnych cech, które w ich opinii posiada usługa);
2. Wizerunek konsumentów usług edukacyjnych (zawiera informacje o stylu życia, statusie społecznym i niektórych cechach osobistych (psychologicznych) konsumentów);
3. Wizerunek wewnętrzny organizacji (wyobrażenia nauczycieli i studentów na temat uczelni, głównymi wyznacznikami wizerunku wewnętrznego są kultura organizacji oraz klimat społeczno-psychologiczny);
4. Wizerunek rektora uczelni i rady naukowej (obejmuje wyobrażenia o uzdolnieniach, postawach, orientacjach wartościowych, cechach psychologicznych, wyglądzie najwyższego kierownictwa uczelni);
5. Wizerunek personelu (zbiorczy, uogólniony wizerunek kadry dydaktycznej, obejmujący kompetencje zawodowe, mobilność, dokładność w wykonywaniu) obowiązki w pracy, dokładność wykonania pracy, świadomość, szkolenie zawodowe; kultura, umiejętności komunikacyjne, poprawność mowy, cechy społeczno-psychologiczne nauczycieli). Wizerunek powstaje na podstawie bezpośredniego kontaktu z wykładowcą uczelni. Jednocześnie każdy pracownik jest uważany za „twarz” uczelni, przez co oceniana jest uczelnia jako całość.
6. Społeczny wizerunek organizacji (postrzeganie przez społeczeństwo celów społecznych i roli uczelni w życiu gospodarczym, społecznym i życie kulturalne społeczeństwo).
7. Wizerunek wizualny organizacji (wyobrażenia o organizacji, oparte na doznaniach wizualnych, utrwalanie informacji o wnętrzach budynków, salach wykładowych, identyfikacja wizualna organizacji, wizerunek wizualny można również przypisać reprezentacji internetowej, gdy uczelnia pozycjonuje się za pomocą strony internetowej - symbole uczelni mają długą tradycję, są dobrze pamiętane i znane, na stronie uczelni można znaleźć pełna informacja o uczelni, wysokiej jakości stronie internetowej itp.);
8. Biznesowy wizerunek organizacji (idea organizacji jako przedmiotu działalności gospodarczej, reputacja biznesowa, znani absolwenci studiów doktoranckich, studiów podyplomowych, innowacyjne technologie, różnorodność kierunków, nowe specjalności, szybkość reakcji na zmiany) 113.

Ponieważ w niniejszym opracowaniu zadanie zespołu autorskiego związane jest z realizacją pierwszego, w pewnym stopniu, etapu przygotowawczego, zdecydowano się zaproponować podejście zintegrowane, które pozwala nieco uprościć analizę tak złożonego fenomen jako obraz uczelni, z wyróżnieniem trzech podstawowych komponentów oceny: komponentu materialnego, komponentu komunikacyjnego oraz zasobów ludzkich...

Wizerunek organizacji edukacyjnej jest jednym z decydujące czynniki w kształtowaniu pozytywnej orientacji potencjalnego ucznia na kształcenie w określonej instytucji edukacyjnej. Aby placówka oświatowa kształtowała korzystny wizerunek dla jej dalszego funkcjonowania na nowoczesny rynek usług edukacyjnych, konieczne jest zidentyfikowanie ich słabości i zalet w celu określenia priorytetów i strategii przyszłych działań.

Istota wizerunku organizacji edukacyjnej

Pojawienie się ogromnej liczby różnego rodzaju placówek oświatowych, w wyniku których możliwy stał się wybór miejsca pobierania nauki przez rodziców i uczniów, a także normatywne finansowanie per capita oraz zaangażowanie placówek ogólnokształcących w konkurs dla uczniów, rodziców, nauczycieli, stypendia różnych fundacji i organizacji, a także lokalizacja uczelni wyższych instytucje edukacyjne, otaczające społeczeństwo itp.

W tak konkurencyjnym środowisku organizacje edukacyjne zaczęły uciekać się do cenowych i pozacenowych form konkurencji, a mianowicie: jakości, złożoności, warunków świadczenia, a także kosztów świadczonych usług edukacyjnych.

Definicja 1

Wizerunek instytucji edukacyjnej to zabarwiony emocjonalnie obraz instytucji edukacyjnej. Często powstaje celowo, a jego charakterystyczne właściwości mające na celu zapewnienie wpływ psychologiczny pewne skupienie się na grupie docelowej. Można więc powiedzieć, że obraz jest zarówno sposobem wpływania na świadomość ludzi, jak i rodzajem społeczno-psychologicznego stereotypu.

Każda instytucja edukacyjna ma swój wizerunek, niezależnie od tego, jak powstaje i czy w ogóle nad nim pracuje. Nie zapominaj jednak, że o wiele bardziej opłaca się organizacji regularnie angażować się w tworzenie korzystnego wizerunku, niż później przywracać jej reputację.

Wizerunek to swego rodzaju sposób na osiągnięcie strategicznych celów organizacji. Aż by się chciało, ale pozytywny wizerunek nie pojawia się i sam nie istnieje. Tworzenie pozytywnego wizerunku zmusza do uciekania się do celowego i stabilna praca... Kluczowymi niuansami planu kształtowania pozytywnego wizerunku są zewnętrzny i wewnętrzny wizerunek instytucji edukacyjnej. Nie oznacza to jednak wcale, że inne czynniki nie mają znaczenia.

Jaka jest potrzeba tworzenia wizerunku?

Obecnie ogromna liczba przedsiębiorstw i instytucji przywiązuje dużą wagę do kwestii strategicznego zarządzania wizerunkiem swojej organizacji i to wszystko jest całkiem rozsądne. Wyniki wielu badań przeprowadzonych przez zachodnich naukowców wykazały związek między pozytywnym wizerunkiem organizacji a jej wskaźniki finansowe zajęcia. W warunkach silnej konkurencji na rynku takie parametry jak marka, wizerunek, reputacja od dawna stają się niematerialnymi wartościami przedsiębiorstwa, które pomagają mu w realizacji celów i nie zatrzymują się na ścieżce rozwoju.

Rysunek 1. Przyczyny kształtowania się wizerunku organizacji edukacyjnej. Author24 - internetowa wymiana prac studenckich

Dlatego wiele organizacji, w tym instytucji edukacyjnych, prowadzi prace mające na celu kreowanie własnego wizerunku.

Tworzenie korzystnego wizerunku jest długotrwałe i pracochłonny proces, których wszystkie składniki są ze sobą w silnym związku. Mimo złożoności działań mających na celu poprawę wizerunku, ogromna liczba placówek edukacyjnych od wielu lat pracuje dzień po dniu na kreowanie korzystnego wizerunku swojej organizacji. Potrzeba tych działań wynika z następujących czynników:

Istnieje intensywna konkurencja między instytucjami edukacyjnymi jednej jednostki terytorialnej w celu rekrutacji studentów i utrzymania kontyngentu.
Ugruntowany pozytywny wizerunek może znacznie ułatwić dostęp organizacji świadczącej usługi edukacyjne do najlepszych zasobów, zarówno finansowych, jak i informacyjnych.
Jeśli instytucja edukacyjna wyrobiła sobie już korzystny wizerunek, przy innych podobnych warunkach, woleliby ją wysoko wykwalifikowani nauczyciele. Świadczy to o zaufaniu do wyższego poziomu stabilności, ochrony socjalnej oraz satysfakcji z pracy i rozwoju jako specjalisty.
Pozytywny wizerunek już przywiązany do organizacji daje poczucie kształtowania przez instytucję edukacyjną pewnej siły, co implikuje stworzenie rezerwy zaufania do wszystkiego, co dzieje się w murach organizacji, innowacyjnych wydarzeń w w tym przypadku nie będzie wyjątkiem.

Główne elementy i etapy kształtowania się wizerunku instytucji edukacyjnej

Definicja 2

Często pojęcie kształtowania pozytywnego wizerunku organizacji oznacza pracę, w trakcie której w oparciu o zasoby znajdujące się w rezerwie kształtuje się pewien zaplanowany wygląd.

Problem kreowania wizerunku organizacji edukacyjnej dotyczy bezpośrednio obszaru zarządzania szkołą i jak każda inna innowacja menedżerska obejmuje następujące elementy:

Komponent celu motywacyjnego. Obejmuje badanie potrzeb wszystkich przedmiotów praktyki pedagogicznej w tworzeniu zarówno wewnętrznego, jak i zewnętrznego wizerunku instytucji edukacyjnej. Na tym etapie określana jest gotowość psychologiczna wszystkich uczestników procesu do nadchodzącej pracy, badanie istniejących doświadczeń, a także definicja zadań i celów zatwierdzonej innowacji zarządzania, wyniki jej wdrożenia.
Komponent treściowy pozwala na zdefiniowanie pojęcia „wizerunku organizacji edukacyjnej”, jej elementów strukturalnych, ich właściwości, kryteriów doboru treści materiałów informacyjnych oraz ich projektowania.
Komponent technologiczny to pewna sekwencja etapów wdrażania tej innowacji, technologiczna gotowość podmiotu do proponowanych zmian, a także opracowanie zaleceń dotyczących jej stosowania.
Budowanie wizerunku to decydujący krok w kierunku budowania udanej szkoły, ale inicjatywa w tym przypadku musi pochodzić bezpośrednio od samej instytucji.

Aby nie marnować wysiłków i zasobów na próżno oraz uzyskać maksymalny wynik z wykonanej pracy, ważne jest przestrzeganie następujących etapów kształtowania wizerunku organizacji edukacyjnej:

Definicja misji. W takim przypadku początkiem powinno być wykonanie analizy otoczenia zewnętrznego. Branża świadczenia usług edukacyjnych ma swoje własne unikalne zasady, więc najpierw musisz zrozumieć podstawową ideę, podstawową koncepcję instytucji edukacyjnej. Ważne jest, aby obiektywnie ocenić swoje zalety i wady. Należy promować mocne strony i eliminować słabe strony.
Określenie grupy docelowej. W przypadku pracy nad wizerunkiem ważne jest zrozumienie, kim jest grupa docelowa: rodzice, uczniowie, partnerzy społeczni czy media. To uczniowie i ich zachowanie są znakiem rozpoznawczym instytucji edukacyjnej. Rodzice są z kolei podmiotami najbardziej autorytatywnymi, którymi przede wszystkim należy kierować się przy realizacji działań wizerunkowych, gdyż to oni potrafią obiektywnie ocenić organizację i zmienić dotychczasowe opinia publiczna... Współpraca z projektami społecznymi może służyć jako potwierdzenie dobrej reputacji placówki edukacyjnej, bo nikt nie będzie inwestował środków w niejasne projekty szkolne. Media są środkiem komunikacji między organizacją a społeczeństwem, dzięki nim możliwe staje się kreowanie pozytywnego wizerunku w oczach innych.
Planowanie. Na tym etapie należy zwrócić uwagę na opracowanie konkretnego planu działania, którego celem jest kształtowanie wizerunku. Może to obejmować tworzenie symboli szkolnych, ubiór, szkolenie z etyki biznesowej itp.
Realizacja zaplanowanych działań.
Kontrola wydajności. Ta akcja polega na porównaniu uzyskanych wyników z postawionymi celami.

Uwaga 1

W rezultacie ukształtowany pozytywny wizerunek organizacji edukacyjnej może służyć jako swoista miara poziomu rozwoju całej placówki oświatowej, ocena perspektyw wszystkich jej przedsięwzięć, dojrzałość i kwalifikacje całej kadry pedagogicznej, a także praca metodyczna w procesie edukacyjnym.

MOU „Deevskaya Secondary School” została założona w 1912 roku. Godziny pracy instytucji edukacyjnej: sześciodniowy tydzień pracy. Liczba studentów to 172 studentów. Dyrektor - .

Obecnie system edukacji musi wyprzedzać krzywą, przygotowywać człowieka do życia w ciągle zmieniającym się środowisku. Edukacja powinna przyczyniać się do rozwoju potencjału ludzkiego, rozwiązania najbardziej znaczącego i ostrego problemy społeczne... W związku z tym możemy mówić o fundamentalnej zmianie roli i miejsca systemów edukacyjnych w nowoczesny świat... Nowe rozumienie roli edukacji jako strategicznego zasobu społeczeństwa, zapewniającego jego postęp we wszystkich sferach, wymaga systemowych zmian w edukacji. Szkoła, jako główny i najdłuższy etap edukacji, staje się kluczowy punkt zapewnienie nowej jakości edukacji, od której zależy dalszy sukces życiowy zarówno każdej osoby, jak i całego społeczeństwa. Ogólnopolska inicjatywa Nasza Nowa Szkoła podkreśla: „Wygląd szkół, zarówno pod względem formy, jak i treści, musi się znacząco zmienić. Jeśli nauka w szkole będzie zarówno ekscytująca, jak i ciekawa, jeśli stanie się centrum nie tylko, otrzymamy prawdziwy zwrot kształcenie obowiązkowe, ale także samoprzygotowanie, kreatywność i sport… Bogate, ciekawe i ekscytujące życie szkolne staje się najważniejszym warunkiem kształtowania zdrowego stylu życia.” Zgodnie z nową wizją szkoły nie jest to tylko miejsce, do którego przychodzą dzieci i młodzież, przesiadują na nudnych lekcjach i otrzymują dokumenty ukończenia. Szkoła jest ośrodkiem kulturalno-naukowym, klubem zainteresowań, niezawodnym kompasem znajdowania możliwości, ujawniania się. Nasza szkoła to cały świat o złożonym i zróżnicowanym życiu. W oczach opinii publicznej każda instytucja edukacyjna ma swoją „twarz”, która odróżnia jedną szkołę od drugiej. We współczesnym zarządzaniu nazywa się to obrazem. Dzisiaj pojęcia „wizerunek szkoły”, „wizerunek współczesnego nauczyciela”, „wizerunek lidera” wraz z pojęciami „innowacji”, „monitoringu” stają się cechami charakterystycznymi środowisko edukacyjne i samych menedżerów. WIZERUNEK to postrzeganie organizacji (instytucji), jej dóbr lub usług przez społeczeństwo. Innymi słowy, obraz to obraz, który istnieje w umysłach ludzi.

Wszyscy pamiętamy wersy z rymowanki: „Wędrujemy razem wesoło”. Jednak „razem” nie zawsze jest łatwe i. W dawnych czasach służyło to szkoleniu edukacyjnemu uczniów i wsparciu budżetowemu. W nowoczesnych warunkach rynkowych stawia się także na instytucje edukacyjne. Problemy usług edukacyjnych, zachowania i przyciągania dodatkowego kontyngentu studentów, pozabudżetowe finansowanie, których nie da się rozwiązać bez udziału społeczeństwa, są bardzo złożone. Dlaczego tak trudno w praktyce wdrożyć oparte na działaniach publiczne współzarządzanie placówką edukacyjną? Odpowiadając na to pytanie, właściwe jest znane zdanie Kryłowa: „Kiedy nie ma porozumienia między towarzyszami, ich interesy nie będą się dobrze układać”. Rzeczywiście, dopasowując działania nauczycieli do oczekiwań i potrzeb uczniów i rodziców, demokratyczny sposób życia szkoły przyczynia się nie tylko do podniesienia jakości edukacji, ale także do wzmocnienia społecznego zaufania do szkoły. Komu ufamy w życiu? Kogoś, kogo dobrze znamy, kogo lubimy, którego reputacja nie budzi żadnych wątpliwości. Podobnie wsparcie publiczne opiera się na zaufaniu do systemu edukacji. nie otworzę Duży sekret, jeśli powiem, że kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły jest istotne dla praktyki edukacyjnej i menedżerskiej. Jednak każda instytucja edukacyjna ma swój wizerunek, niezależnie od tego, kto nad nią pracuje i czy w ogóle nad nią pracuje. W przypadku pozostawienia tej kwestii przypadkowi idea szkoły wśród konsumentów rozwija się spontanicznie i nie ma gwarancji, że będzie adekwatna i korzystna. Tworzenie korzystnego wizerunku jest bardziej opłacalnym i mniej pracochłonnym procesem niż korygowanie spontanicznie powstałego niekorzystnego wizerunku. Tym samym proces kształtowania pozytywnego wizerunku instytucji jest narzędziem realizacji celów strategicznych instytucji, wpływającym na główne aspekty jej działalności i zorientowanym na przyszłość. Korzyści płynące z pozytywnego wizerunku są oczywiste. Jednak pozytywna reklama nie pojawia się sama i sama nie istnieje. Wymaga celowej, systematycznej pracy.

Wizerunek instytucji odzwierciedla aspiracje każdego pracownika i zespołu. Analiza wykazała, że celowo tworzony obraz nie jest zbiorem przypadkowych składników, ale harmonijnym układem powiązanych ze sobą cech, integrującym zbiorem cech. Z uwagi na to, że obraz ma charakter stereotypu, niewłaściwe jest konstruowanie go z wielu elementów, zawiera on ograniczoną liczbę zrównoważonych elementów. Pod wpływem określonych czynników dana szkoła może zmniejszyć lub zwiększyć ich liczbę, zmniejszyć lub zwiększyć wymagania dotyczące treści poszczególnych komponentów, skupiając się na wymaganiach stawianych szkole przez państwo jako instytucję społeczną oraz na wymaganiach sformułowane przez konsumentów usług edukacyjnych. Należy zauważyć, że trudno jest uszeregować składniki obrazu, gdyż w zależności od specyficznych potrzeb jednostki lub grup korzystających z usług placówki ogólnokształcącej, znaczenie tego samego składnika obrazu będzie różne.

Po analizie różne źródła Na ten temat zidentyfikował główne składniki wizerunku szkoły: wizerunek lidera, jakość edukacji, styl szkoły, komfort psychiczny, wizerunek kadry, infrastrukturę instytucji edukacyjnej, niezależność Szkoła. Dlatego przy opracowywaniu systemu pedagogicznego instytucji edukacyjnej, konstruowaniu określonej koncepcji działalności zespołu pedagogicznego, konieczne jest wyraźne zobaczenie jego głównego elementu - modelu (obrazu) pożądanego rezultatu.

Minęło 12 lat odkąd po raz pierwszy przekroczyłem próg szkoły jako nauczyciel. Ale jak to się wszystko zaczęło: w 1998 ukończyłem Deevskaya.

Drugim wiatrem jest dla mnie zdrowie psychiczne, moralne i fizyczne, bo tylko one czynią życie naprawdę bogatym, pewnym siebie, interesującym i znaczącym. Uczestniczę w życiu wsi, uczestniczę w przedstawieniach amatorskich, w różnych konkursach organizowanych dla twórczości rodzinnej i imprez sportowych, organizowałem budowę mojego domu na dziedzińcu.

Jako dyrektor, nauczyciel musi dawać przykład. Zawsze promuję zdrowy styl życia. W 2014 roku zdał odznakę TRP nome ha.

Stały uczestnik wszelkiego rodzaju szkolnych, miejskich imprez sportowych. Przekaźnik lekkoatletyczny. Spotkania turystyczne, dni sportu. Bardzo lubię: narty, szachy, pływanie.

Lubię literaturę, teatr, lubię czytać poezję. Uczestniczę w takich wydarzeniach jak „Skraj talentów”, „Konkurs czytelniczy”, dzień wsi. Organizujemy i prowadzimy imprezy dla Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i pracowników frontowych. Pracuję w radzie koordynacyjnej administracji wsi Deyevskaya, gdzie rozwiązujemy problemy rozwoju infrastruktury naszej rodzinnej wsi. Jestem członkiem partii „Jedna Rosja”, w ramach edukacji duchowej i moralnej, wraz z kolegami zorganizowałam koncert „Romance of Romance” poświęcony wielkim romansom i poematom Srebrnego Wieku.

Jestem członkiem rady mieszkaniowej Jednostka komunalna Alapaevskoe Członek zarządu placówek oświatowych formacji miejskiej Alapaevskoe, pracuję jako członek komisji "Zaświadczenie pracowników miejskich i pedagogicznych formacji miejskiej Alapaevskoe".

Posiadam następujące nagrody: szkolną gminną, regionalną i międzynarodową. Uczestnictwo w zawodach daje świetny efekt w nauczaniu. W 2014 roku został zwycięzcą (dyplom III stopnia) w regionalnym konkursie „Dyrektor nowej szkoły”, organizowanym przez Państwową Szkołę Zawodową SP „Instytut Rozwoju Edukacji”, pod hasłem „Nowa Szkoła – nowoczesny, skuteczny lider”. Zwycięzca niestacjonarnego etapu dywizji regionalnej „Nauczyciel to zawód męski”.

Ważnym czynnikiem sukcesu mojej pracy jest praca nad doskonaleniem umiejętności pedagogicznych. Biorę czynny udział w pracach IMO nauczycieli nauk społecznych. Regularnie podnoszę swoje kwalifikacje uczestnicząc w kursach i seminariach, co pozwala mi być na bieżąco z nowoczesnymi nowościami pedagogicznymi w edukacji oraz dzielić się własnym doświadczeniem pedagogicznym z kolegami.

Jestem żonaty, mieszkamy z żoną Swietłaną od 7 lat, w dniu rejestracji pobraliśmy się. Mamy dwójkę pięknych dzieci, syna Stepana 4,5 roku i córkę Ilonę 3 lata. Sveta, podobnie jak ja, pracuje w systemie edukacji jako nauczycielka przedszkolna. Osobiście wyznaczyłem sobie cel - żyć w radości, szczęściu i dobroci. Skoro to sprawia, że życie jest konieczne, ale samo nie przychodzi, musisz się tego nauczyć, bo bez własnych osiągnięć, sukcesów, pewności siebie, bez chęci niesienia pomocy innym, bez tych bogactw duszy, nie będziesz miał nic do zrobienia innym z i prawdopodobnie nie będziesz dla nich przydatny ...

Drugi blok obrazu to nowoczesna infrastruktura szkoły.

Szkoła zaczyna się od werandy, a latem teren jest zawsze uszlachetniany klombami. Nie ma dużego ogrodu szkolnego. W 2008 roku posadzono cedry, którymi się opiekujemy. Każdego roku uszlachetniamy dodatkowe terytorium, tworząc przytulność i komfort wokół szkoły, a rodzice często pomagają.

Dzięki pracować razem Tworzę komfort w szkole. Wiele kolorów.

Klasy szkolne w dobrym stanie są wydawane corocznie na meble. duża ilość subwencje regionalne. Szkoła przeszkoliła specjalistę ds. zamówień zgodnie z ustawą federalną 223. Prowadzimy działania związane z zamówieniami. A za zaoszczędzone środki kupujemy niezbędny sprzęt i meble szkolne. Wszystkie biura wyposażone są w Internet. 90% sal lekcyjnych jest wyposażonych w sprzęt multimedialny i interaktywny, z którego nauczyciele aktywnie korzystają.

Szafa technologiczna powstawała dwa lata. Pomogła też wspólna praca nauczycieli dokształcania i technologii, sponsorów naszej szkoły i rodziców. Oddawaliśmy ziemniaki, pracowaliśmy u miejscowego rolnika przy zbiorze ziemniaków. Okazało się, że jest to bardzo ciekawe badanie.

Biblioteka jako punkt informacyjny wyposażona jest w komputer i drukarkę.Czytelnia ma 8 miejsc. Co roku lwią część dotacji przeznaczamy na zakup podręczników. W celu realizacji procesu edukacyjnego szkoła posiada niezbędną i wystarczającą liczbę literatura edukacyjna, co pozwala zapewnić wszystkim uczniom (100%) bezpłatne podręczniki. Ale w niektórych dyscyplinach pomagają inne wzmacniacze operacyjne. Całkowity fundusz książkowy to 4000 egz. łącznie z podręcznikami i 3000 egz. Odsetek odnowienia funduszu edukacyjnego za ostatnie dwa lata wynosi 23%. Ale oczywiście

Stołówka szkolna została wyposażona w nowy sprzęt. Wszystkie niezbędne zapasy i sprzęt są dostępne.

W 2015 roku weszliśmy w program hali sportowej i zakup sprzętu do rozwoju sportu na wsi, czyli do koszykówki (kółka, gry), sprzętu do zajęć wychowania fizycznego na ulicy, czyli treningu narciarskiego.

Siłownia została naprawiona: podłoga, ogrzewanie, oświetlenie, pomalowana.. Ulica kompleks sportowy, sprzęt do ćwiczeń na świeżym powietrzu, stół do tenisa. Znaleźliśmy sponsorów i wspólnie połknęliśmy stronę i zainstalowaliśmy ten kompleks.

Jakość edukacji. Od 2004 roku 5 złotych medalistów. W tym roku planowany jest kolejny złoty medalista. To jest duma szkoły.

11 srebrnych medalistów, którzy ukończyli liceum.

Możesz zobaczyć procent wstępu na slajdzie. Oznacza to, że co najmniej połowa absolwentów trafia na uniwersytety.

Takie jak SINH, UrFU, pedagogiczne i inne uniwersytety. Cieszy fakt, że w każdym numerze są faceci, którzy postrzegają siebie jako przyszłych nauczycieli. Nauczyciel historii i prawa 2 uczniów, nauczyciel geografii, nauczyciel Kultura fizyczna... I co równie ważne, niektórzy wrócą do swojej rodzimej szkoły.

Jakość szkolenia za trzy lata. Są też znakomici studenci, odnoszący sukcesy perkusiści. Dwie pierwsze kategorie stanowią nieco ponad 30% ogólnej liczby studentów.

Zasady naszej pracy. Nie wymawiam ich za wiele.

W naszych działaniach wprowadzamy nowe formy i środki nauczania, wykorzystując metody interaktywne (dyskusja, burza mózgów, metoda gra dydaktyczna, metoda projektu) formy organizacji procesu edukacyjnego (praca w statycznych i wymiennych parach i grupach). Działania projektowe wykorzystujemy na różnych etapach szkolenia, a także poza godzinami lekcyjnymi.

Spośród 20 nauczycieli, trzech ukończyło wyższe wykształcenie pedagogiczne.

W ciągu ostatnich trzech lat w prace zaangażowało się 4 młodych specjalistów, którzy zaczęli się pokazywać w konkursach i konkursach, mają mentorów, nauczycieli, stażystów. Ponadto powstają dynastie pedagogiczne.

Nauczyciele prowadzą lekcje otwarte dla swoich kolegów, rodziców, na szczeblu wicedyrektorów i dyrektorów placówek oświatowych. Co jest najbogatszym doświadczeniem w mojej pracy. Szalejemy na błędy, czasami się kłócimy, ale najważniejsze jest to, że zdecydowanie jest ruch naprzód.

Kadra pedagogiczna Stale uczestniczy we wszelkiego rodzaju szkolnych, miejskich imprezach sportowych. Przekaźnik lekkoatletyczny.

dni sportu, dzień wsi, oblicza talentów i wiele innych

I oczywiście wakacje sportowe we wsi, tor narciarski Rosji, festiwal sportowy dla wychowawców.

Tradycje szkolne. W ramach technologii oszczędzających zdrowie spędzamy dni zdrowia, weekendowe wędrówki, spotkania turystyczne i wiele innych.

Uroczyste święta, władcy.

Na parterze udekorowane są trzy galerie: najlepsi sportowcy, działacze klasowi i medaliści. Kontynuujemy tę tradycję. Jesteśmy dumni z naszych osiągnięć sportowych.

Już czwarty rok z rzędu uczestniczymy w projekcie społeczno-pedagogicznym BE Healthy, przynajmniej dwie klasy. W projekcie biorą udział faceci z zainteresowaniami. Cieszę się, że moi rodzice pomagają w realizacji tego projektu. Są też nagrody.

Uczniowie wspólnie aktywnie uczestniczą w projektach społecznych naszej wioski, takich jak zielone lądowanie (oczyszczanie jeziora Moltaevo ze śmieci, sprzątanie tamy naszej wioski, pomoc dzieciom, zbieranie pluszaków i inne projekty)

Współpraca z innymi organizacjami: co roku szkoła artystyczna przyjeżdża do nas z koncertami, chłopaki zawsze spotykają się z zainteresowaniem młodych talentów. FOK. Co miesiąc wyjeżdżamy na basen. Współpraca ze szkołą Aramaszewsk w ramach nowego projektu stopów. Chłopaki są bardzo szczęśliwi. Straż pożarna wsi Deevo.

Muzeum, Dom Kultury, który pomaga nam w prowadzeniu wakacje, w prowadzeniu letniej firmy wellness. , miastotwórcze przedsiębiorstwo współpracuje ze szkołą i aktywnie uczestniczy w ważnych wydarzeniach naszej szkoły.

Szarotka

W MOU „Deevskaya Secondary School” od 2011 roku zorganizowano pomoc sponsorowaną dla trzech klas. Jednym z szefów był zastępca Dumy Obwodu Alapajewskiego, który udzielił pomocy klasie i szkole w wysokości ponad 50,0 tysięcy rubli, a także częste wycieczki dzieci na koszt szefa do różnych muzeów i innych instytucji , kompleks sportowy, sprzęt, kostiumy dla turystów, centrum muzyczne, kolorowa drukarka do szkoły, klasy, rolety i nie tylko. I wielu innych pomaga, Zinowjew, Kaługina, prezenty noworoczne, i wiele więcej.

W zeszłym roku, pod koniec maja, dzięki wspólnej pracy administracji szkoły, komitetu rodzicielskiego i sponsorów, odbyło się wielkie święto Szkolnych Gwiazd. Wręczaliśmy puchary uczniom roku, sportowcom roku, tablety dla dzieci, kubki, talerzyki i wiele innych.

O osiągnięciach i zwycięstwach opowiadamy w mediach. Jako jeden z ostatnich nasz uczeń otrzymał nagrodę gubernatora obwodu swierdłowskiego. Paweł Bunkow.

Działalność edukacyjna naszej pracy, praca grona pedagogicznego obejmowała kierunki przedstawione na slajdzie i opiera się na zasadach pedagogiki humanistycznej, zorientowanej na osobowość. wykształcenie wolnej, przystosowanej społecznie i zawodowo osobowości. badamy poziomy manifestacji rozwijającego się charakteru nastolatka (miłość do Ojczyzny, oszczędność, dokładność, wytrwałość w dążeniu do celu itp.); pracujemy w następujących obszarach

jestem patriotą

istnieje program edukacji patriotycznej na podstawie szkoły

Program „Interakcja szkoła, przedszkole, ośrodek rekreacyjny”

Powstał klub „Patriot” (uczestniczą w nim uczniowie klas 9-11)

Sprawy zbiorowe i twórcze.

Planujemy stworzyć: oddział ruchu poszukiwawczego „Konstelacja” na bazie Stowarzyszenia „Powrót”, Powstanie książki „Pamięć”

Do każdej klasy przydzielani są weterani i organizowany jest patronat. Stworzyliśmy oddział wolontariuszy.

Współpracujemy również z Muzeum Krajoznawczym. Wspólne wydarzenia poświęcone rocznicom, spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, uczestnikami akcji afgańskiej i Wojny czeczeńskie, lekcje historii lokalnej.

Do każdej klasy przydzielani są weterani i organizowany jest patronat. Organizujemy spotkania. Pomagamy weteranom i nie tylko.

Poprawa terenu szkoły i wsi. Opracowaliśmy projekty dekoracji kącików szkolnych. Uczestniczył w siewie i sadzeniu warzyw, kwiatów, zieleni, klombów, kształtowaniu terenu szkoły i wsi.

W toku pracy doradczej rozwiązuję następujące zadania: udzielam pomocy uczniom w samopoznaniu, realizuję przygotowanie psychologiczne studenci do pracy, uczestniczę w organizacji ich pracy społecznie użytecznej i produktywnej; organizować systematyczne zapoznawanie się z treścią zawodów masowych; Badam osobowość ucznia, jego zainteresowania zawodowe, intencje, możliwości, zdolności; organizować różnorodne zajęcia, w których uczniowie mogą przeprowadzić swoisty „test sił”, stymulować ich udział w zajęciach kółek, różnych klubów, obieralnych;

Współpracujemy z rodzicami uczniów, rodzice naszej szkoły są aktywnymi pomocnikami w realizacji różnych wydarzeń nie tylko na poziomie szkoły, ale także na poziomie gminnym i regionalnym, a także spotkań turystycznych i dni zdrowia oraz miesiąca edukacji patriotycznej, są zawsze z nami.

To nie jest pełna lista społecznie zorientowanych form kolektywnej aktywności. Ale pomagają dzieciom zrozumieć siebie i swoje miejsce wśród innych ludzi, a także prawa świata, w którym żyją, świadomość osobistych perspektyw. Dzieci stopniowo wyrabiają w sobie nawyk dbania o innych i myślenia nie tylko o sobie, ale także o innych, dążąc do tego, aby wszyscy czuli się dobrze i ciekawie, aby nikt nie czuł się samotny.

Organizuję spotkania z posłami, przedstawicielami władz lokalnych, tworząc pole informacyjno-prawne.

Wycieczki do różnych placówek władza państwowa(Spotkanie Zgromadzenia Ustawodawczego obwodu swierdłowskiego z deputowanym Maksimem Anatolijewiczem Iwanowem, spotkanie z zastępcą Dumy Obwodu Ałapajewskiego Wasilijem Konstantinowiczem Nowikowem.

Również moja działalność pedagogiczna miała na celu kształtowanie przez studentów kluczowych kompetencji absolwenta (informacyjno-komunikacyjne, poznawcze, kultura zdrowego stylu życia. System nauczania na podstawie diagnostycznej, tworzenie korzystne warunki zachowanie zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci.

W pracy mojej placówki oświatowej chciałbym skupić się na tym, że ponad 90% uczniów jest zajętych, na tym slajdzie są przedstawione koła i sekcje, które działają na bazie naszej placówki oświatowej. Na terenie szkoły działa 10 kół.

Niezależność szkoły. Dobroczynność. W 2015 roku przyciągnęliśmy ponad 20 ton. R. na rufie tego sprzętu dla biura informatyki na kwotę ponad 13 ton. W 2016 roku przyciągnęliśmy już ponad 45 ton. i dalej pracujemy w tym kierunku. Uczyliśmy emerytów obsługi komputera. Dalej pracujemy nad nowymi projektami.

„Był mędrzec, który wiedział wszystko. Jedna osoba chciała udowodnić, że mędrzec nie wie wszystkiego. Ściskając motyla w dłoniach, zapytał: „Powiedz mi, mędrcu, który motyl jest w moich rękach: żywy czy martwy?” A on sam myśli: „Żywy powie – zabiję ją, zmarły powie – uwolnię”. Mędrzec, myśląc, odpowiedział: „Wszystko jest w twoich rękach”.

Mamy możliwość stworzenia w szkole atmosfery, w której dzieci poczują się „u siebie”, atmosfery komfortu psychicznego, atmosfery miłości i akceptacji uczniów.

Komfort psychiczny w szkole - ważny warunek skuteczność szkolenia i edukacji.

To są nasze pedagogiczne. Czy są bardzo proste? Ale przez lata nauczyłem się mocno, że mistrzostwo nauczyciela nie jest przypadkowym szczęściem, nie szczęśliwym znaleziskiem, ale systematycznymi, żmudnymi poszukiwaniami i pracą, często szorstką, codzienną, przepełnioną niepokojącymi myślami, odkryciami i niepowodzeniami. „Praca to najlepszy sposób na cieszenie się życiem ”- przekonywał I. Kant. Więc będę się z tego cieszył, mając wielką moc każdego nauczyciela - posiadać serca moich uczniów. Tworząc takie warunki dla naszych dzieci, aby na rezultat nie trzeba było długo czekać.

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Podobne dokumenty

Wybór instytucji edukacyjnej przez rodziców. Uwarunkowania i czynniki kształtowania pozytywnego wizerunku nowoczesnej instytucji edukacyjnej. Szanse i wpływ technologii PR na zmianę reputacji szkoły jako jeden ze sposobów rozwiązania wskazanego problemu.

praca semestralna dodana 15.06.2015

System komunikacji wizualnej przedszkolnej placówki oświatowej „Laduszki”. Identyfikacja wizualna instytucji, składająca się z bloku firmowego, logo, sloganu. Stworzenie znaku towarowego. Opis rozwiązania formalnego i kolorystyczno-graficznego, kolory korporacyjne.

praca dyplomowa, dodana 24.07.2014 r.

Marka instytucji edukacyjnej: koncepcja, zalety posiadania. Charakterystyka, atrybuty i charakterystyczne cechy marek instytucji edukacyjnych na rynkach światowych i rosyjskich. Stworzenie i rozwój marki South Ural Professional Institute.

praca semestralna, dodano 22.08.2014 r.

Podstawy metodologiczne zarządzania marketingowego w edukacji. Stosunek komercyjnych i niekomercyjnych elementów marketingu instytucji edukacyjnej. Analiza misji gimnazjum i systemu celów. Analiza jej działalność innowacyjna i strategia.

praca semestralna dodana 26.10.2014

Ramy instytucjonalne działań marketingowych. Zadania i cel działań marketingowych w nowoczesne warunki... Analiza głównych wskaźników działalności placówki opiekuńczej. Uzasadnienie potrzeby stworzenia strategii marketingowej.

praca dyplomowa, dodana 02/10/2018

Analiza wskaźników określania wizerunku (reputacji) uczelni. Charakterystyka zestawu narzędzi public relations wykorzystywanych w sferze edukacyjnej dla kształtowania korzystnego, efektywnego wizerunku uczelni na przykładzie Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego.

praca semestralna, dodana 20.08.2010

Aparat pojęciowy komunikacji marketingowej. Struktura i metody tworzenia tożsamości korporacyjnej, jej rola w kształtowaniu wizerunku instytucji edukacyjnej. Etapy tworzenia identyfikacji wizualnej (herb, logo i hasło) dla uczelni wyższej.

praca dyplomowa, dodana 25.06.2012

Badanie głównych składowych wizerunku uczelni. Badanie wizerunku Krasnojarskiego Uniwersytetu Państwowego metodą badania ankietowego studentów tej uczelni. Charakterystyka zaleceń dotyczących korekty reputacji instytucji.

praca dyplomowa, dodana 05.05.2011