Klubovi u mjestu stanovanja ključna su karika u sistemu socijalnog obrazovanja djece i adolescenata. Specifičnost kolektiva u mjestu stanovanja je u njihovom neformalnom statusu. Izgrađen na principu otvorenosti za sve prisutne, klupski rad je raznovrsnost organizacionih oblika u skladu sa raznovrsnim interesovanjima i potrebama adolescenata. Aktivnosti dječjih tinejdžerskih klubova u mjestu stanovanja usmjerene su na organiziranje slobodnog vremena za djecu, adolescente, mlade, razvijanje interesovanja, sposobnosti, aktivne spoznajne, radne, kulturne i kreativne aktivnosti, duhovno i moralno formiranje ličnosti.
Namjena dječjeg kluba- stvaranje uslova za lični rast deteta aktiviranjem njegovog kreativnog potencijala, samoopredeljenja i samoostvarivanja u različitim aktivnostima.
Zadaci dječijih klubova u mjestu stanovanja:
Socijalizacija i organizacija pozitivne, bogate komunikacije djece;
Organizacija i realizacija kreativnog potencijala kroz zajedničke aktivnosti;
Sticanje novih vještina i sposobnosti u različitim vidovima obrazovnih aktivnosti.
opšte karakteristike aktivnosti klubova se izražavaju u:
· razne aktivnosti(estetske, spoznajne, ekološke, radne, fizičke kulture i unapređenja zdravlja, predmetno-praktične i dr.);
· razne funkcije:
- razvoj(otkrivanje kreativnog potencijala pojedinca, formiranje kreativne individualnosti);
- kulturno i slobodno vrijeme(formiranje vještina za racionalnu organizaciju slobodnog vremena, upoznavanje sa svjetskom i domaćom kulturom);
- edukativni(pružanje usluga koje proširuju osnovno obrazovanje);
- rekreativno-zdravstveni(obnova fizičke i psihičke snage pojedinca);
- socio-pedagoški(korekcija i socijalna adaptacija).
Obrazovni proces u klubu ima sljedeće karakteristike:
1. Djeca dolaze u klubove na časove kreativnih udruženja i masovne priredbe u slobodno vrijeme od osnovnih studija.
2. Obrazovni proces je organizovan na dobrovoljnoj osnovi od strane svih strana (djeca, roditelji, nastavnici).
3. Psihološka atmosfera je neformalna i prijatna, nije regulisana obavezama i standardima.
4. Djeci se pruža mogućnost da zadovolje svoja interesovanja i kombinuju različite oblasti i oblike aktivnosti.
5. Dozvoljen je prelazak učenika iz jedne grupe u drugu (prema profilu, starosnom sastavu, stepenu intelektualnog razvoja).
6. Profil kreativnih udruženja i tema masovnih manifestacija određuju se na osnovu društvenog uređenja i aktivnosti dječijeg kluba.
7. Obrazovni proces je razvojnog karaktera, pri čemu nije najvažnije saopštavanje znanja, već identifikacija životnog iskustva dece, njihovo uključivanje u saradnju, u aktivnu stvaralačku aktivnost.
8. Pružanje metodološke i psihološke podrške za lični rast učesnika u obrazovnom procesu.
9. Stvaranje uslova za otkrivanje i unapređenje kreativnog potencijala nastavnika i djece.
10. Formiranje zdravog načina života, aktiviranje masovnih sportsko-rekreativnih aktivnosti.
Kao pedagoška ustanova, klub u mjestu prebivališta čuva izbor djece za pravac aktivnosti obrazovnog područja, programa, obima, vrste asimilacije.
Sloboda izbora obrazovnih oblasti predodređuje:
Stil odnosa djece i odraslih;
Spisak aktivnosti: uvijek i pod bilo kojim uslovima djelovati u interesu razvoja svakog djeteta koje pohađa klub;
Poteškoća rada u klubu je u tome što je potrebno modificirati staro, shvatiti i usmjeriti novo u toku događaja, brzo identifikovati i zadovoljiti promjenjivi društveni poredak populacije za slobodno vrijeme djeteta. Razvoj klupskog rada u savremeni uslovi nalazi niz problema, odnosno:
ü Smanjuje se broj starijih učenika koji pohađaju klubove. Osim toga, mnogi klubovi nemaju priliku privući djecu ove kategorije: mala površina prostora, nedostatak savremenih tehničkih sredstava, edukativne igre, sportske i igračke sprave i igrališta, udruženja za starije učenike;
ü Teško je organizovati događaje za srednjoškolce (osim sportskih). Često nastavnik ne poznaje njihove hobije, modernu omladinsku muziku, modu, avangardne trendove u umjetnosti. Stoga je potrebno tražiti nove forme za privlačenje ove kategorije djece u klubove.
ü odnos dječaka i djevojčica, zbog odrastanja, zahtijeva sastanke sa psihologom, medicinskim radnicima, narkolozima, sportsko-rekreativne aktivnosti;
ü Nedostatak periodike, dječje literature u klubovima, pristupa internetu.
Na osnovu toga potrebno je izvršiti radove na integraciji glavnog i dodatno obrazovanje"Škola - UDO - Klubovi"; orijentisati nastavnike na izbor pravca i sadržaja aktivnosti kluba, u skladu sa interesovanjima adolescenata; stvaraju udruženja tehničko-umjetničkih i muzičkih smjerova na bazi klubova (dječije sobe); implementirati i koristiti novo obrazovne tehnologije, volonterski pokret kao sredstvo socijalizacije adolescenata i oblik razonode; promovirati rad dječjih klubova u medijima.
Treba napomenuti da klubovi nisu toliko mjesta za sticanje znanja koliko mikrodruštvo u kojem se odvija proces formiranja vrijednosti, normi i vještina punopravne razvijajuće komunikacije, formiranje djetetovih vještina samoorijentacije u beskrajnim informacijama. prostora, društvo zajedničkog razvoja nastavnika, djece i njihovih roditelja, pretvaranje slobodnog dječijeg vremena u uslove i alat za njihov predvidiv razvoj.
Ispunjavanje slobodnog vremena djece edukativnim sadržajima, obezbjeđivanje grupne komunikacije prema interesovanjima, odvraćanje od nepromišljenog provoda "na ulici" itd. - ovo je društveno-pedagoška podloga za razvoj savremenog tinejdžera u kreativnim udruženjima klubova u mjestu. prebivališta.
Za razvoj aktivni oblici slobodne aktivnosti u klubovima, djeca i mladi koji se bave sportom mogu se udružiti u privremene dvorišne sportske ekipe za masovne i popularne vrste sportovi - fudbal, odbojka, košarka, stoni tenis, šah, skijaško trčanje, badminton itd. Razvijaju se ulični sportovi popularni među mladima - biciklizam, skejtbord, rolanje, streetball itd. različite forme kolektivna aktivnost.
Klubska udruženja izdaju vlastite novine, kreiraju foto-video arhive, web stranice koje sadrže informacije o njihovim aktivnostima. Sve društvene, obrazovne i slobodne aktivnosti smatraju se preventivnim radom sa adolescentima i mladima, u cilju prevencije asocijalnih manifestacija u omladinsko okruženje. Zapošljavanje i organizovano provođenje slobodnog vremena adolescenata i mladih je efikasan vid primarne prevencije delinkvencije. Ovaj rad omogućava adolescentima i mladima da se izraze u društvu i neformalnom komunikacijskom okruženju, a socijalnim edukatorima u slučaju recidiva i teškoća životnu situaciju specifično mladi čovjek identificirati i poduzeti ciljane mjere društvenog i obrazovnog uticaja
Princip humanističke orijentacije uključuje odnos nastavnika prema učenicima kao odgovornim subjektima sopstveni razvoj, kao i strategija interakcije zasnovana na subjekt-subjekt odnosima.
Princip prirodne usklađenosti pretpostavlja da se djeca odgajaju u skladu sa svojim spolom i godinama, formiraju odgovornost za svoj razvoj, za ekološke posljedice svojih postupaka i ponašanja.
Princip kulturnog konformizma pretpostavlja da je obrazovanje zasnovano na univerzalnim vrijednostima, izgrađeno u skladu s vrijednostima i normama nacionalne kulture, da nije u suprotnosti sa univerzalnim vrijednostima.
Princip efektivnosti socijalne interakcije podrazumijeva implementaciju socio-pedagoškog procesa u timovima razne vrste, koji vam omogućava da proširite obim komunikacije, stvara uslove za formiranje vještina svjesne adaptacije, samospoznaje.
Princip koncentracije odgoja i obrazovanja na razvoj socijalne i kulturne kompetencije pojedinca sugeriše da strategija i taktika obrazovanja i vaspitanja treba da bude usmerena na pomoć detetu, adolescentu, mladoj osobi u ovladavanju društvenim iskustvom i svojevrsnom samoopredeljenju u društvenoj sredini.
Glavni trendovi u razvoju klubova u mjestu stanovanja:
1. Namjerno kretanje dječijih udruženja od razonode, zabavnih aktivnosti djece do organizacije dodatnog obrazovanja.
2. Razvoj inovativne aktivnosti čiji je jedan od rezultata autorski model razvoja svakog kluba u mjestu prebivališta.
3. Modeliranje i programiranje aktivnosti na osnovu dijagnosticiranja interesovanja, sposobnosti djece, karakteristika mikro-društva, rezultata identifikacije društvenog poretka.
4. Stvaranje uslova da djeca izaberu klub i kreativno udruženje.
5. Korišćenje novih uslova poslovanja i finansiranja koji pružaju najveću slobodu delovanja.
6. Jačanje pažnje na rad sa darovitom, talentovanom decom.
7. Obavljanje specijalizovanih zdravstveno-popravnih i kognitivno-slobodnih aktivnosti sa decom sa invaliditetom, porodicama sa niskim primanjima i siročadi.
8. Odmak od jednoobraznosti i formalne organizacije aktivnosti, povećan fokus na individualnost tinejdžera, lično orijentisan pristup njegovom razvoju.
9. Koordinacija interakcije sa porodicom, školom, društvom.
Na osnovu principa, klupske aktivnosti treba da budu dostupne svima, da svima daju priliku da se okušaju u određenom kreativnom polju, promovišu lični rast i samorealizaciju učenika.
Smjerovi i sadržaj društveno-pedagoške djelatnosti klupskih udruženja u mjestu prebivališta.
Smjerovi i sadržaj društveno-pedagoške djelatnosti klubova u mjestu prebivališta mogu se predstaviti na sljedeći način:
1. Preventivni rad zajedno sa socijalnim službama- sastanci, razgovori sa službama:
Državna inspekcija sigurnosti saobraćaja(Praznik „Dan pješaka“, Putovanje u zemlju putokaza itd.);
· Inspekcija za maloljetnike („Vjeruj u sebe“, Pravni turnir, itd.);
Omladinska javna organizacija vatrogasaca-spasilaca („Ne dirajte šibice - u njima ima vatre“, „Akcije u slučaju požara“, Pravila zaštite od požara na božićnoj jelki, „Hajde, mladi vatrogasci“, učešće na gradskim takmičenjima crteža i ukrštenih reči na temu gašenja požara, govor propagandnih timova);
Narkološki dispanzer ( takmičarski program sa elementima treninga „Budi zdrav“, kviza „Lična bezbednost“ itd.).
2. Organizacija rada interesnih krugova, čiji je glavni zadatak da slobodno vrijeme djece učini aktivnijim, kreativnijim i zanimljivijim, sposobnim da ličnost, odrastajuću osobu obogati društveno vrijednim iskustvom i pomogne podizanju nivoa dječje kulture. Na bazi klubova odvija se rad udruženja iz različitih oblasti: sportsko-rekreativne, primijenjene umjetnosti, umjetničko stvaralaštvo, ekološko-biološki, socijalni. Rezultat aktivnosti kružoka je organizacija izložbi kreativni radovi učenika, učešće na sportskim regionalnim, gradskim manifestacijama, u prijateljskim utakmicama među klubovima, na koncertima i takmičenjima itd.
3. Sportsko-rekreativni rad je jedno od osnovnih oblasti rada sa decom i adolescentima u mestu stanovanja. Učenici klubova mogu učestvovati na regionalnim, gradskim, okružnim takmičenjima, kao i na sportsko-atletskim i prijateljskim susretima među dječjim sportskim klubovima.
Na osnovu održavanja sportskih događaja, klubovi bi trebali privući veliki broj djeca svih uzrasta, uključujući učenike "rizične grupe".
4. Konsultacije i časovi nastavnika-psihologa sa djecom i roditeljima. Za tinejdžere se mogu održavati časovi o samorazvoju ličnosti, čija je svrha pomoći tinejdžerima da bolje upoznaju sebe, svoje snage, razvijaju samopoštovanje, prevazilaze nesigurnost, strah.
Za djecu osnovnoškolskog uzrasta psiholozi sprovode niz korektivnih i razvojnih aktivnosti i igara koje doprinose dječijoj svijesti. odbrambene reakcije, posljedice njihovog djelovanja, kao i formiranje društveno korektnog ponašanja u krizne situacije kod kuće iu školi.
5. Individualni preventivni i korektivni rad sa djecom u riziku.Nastavnici klubova blisko sarađuju sa socijalnim nastavnicima škola, identifikujući decu „rizične grupe“, pokušavajući da ih uključe u pohađanje časova, događaja, takmičenja u klubu. Učitelji kluba i edukativni psiholog vode individualne razgovore i konsultacije za ovu djecu i njihove roditelje.
6. Interakcija sa društvenim institucijama. Klubovi su tokom cijele školske godine u interakciji sa školama grada ili okruga - organizuju i održavaju zajedničke zabavne, edukativne, preventivne manifestacije, praznike; pomoć u organizaciji raspusta za studente. Klubovi održavaju zajedničke edukativne aktivnosti sa ograncima gradske biblioteke, predškolskim ustanovama, UDO.
7. Rad sa roditeljima je najvažniji aspekt u aktivnostima bilo koje dječje ustanove, jer je samo uz interakciju djeteta, porodice i nastavnog osoblja moguće organizirati punopravan obrazovni proces. Organizacija psihološko-pedagoške edukacije roditelja (održavanje roditeljskih sastanaka, osmišljavanje tematskih kutaka, individualne konsultacije i razgovori psihologa i socijalnog pedagoga sa roditeljima, informativni štand za roditelje)
Nastavnici organizuju zajedničke aktivnosti djece i roditelja. Informisati roditelje o aktivnostima dječijih udruženja, što značajno utiče na sigurnost kontingenta djece. Uključivanje roditelja u obrazovni proces, u zajedničke kreativne društveno značajne aktivnosti sa decom, jača zajednicu „roditelj – dete – učitelj”.
Oblici zajedničkih aktivnosti roditelja i djece:
organizacija slobodnog vremena;
Izložbe crteža i rukotvorina umjetničkih i zanatskih radova;
· porodični sport i rekreacija, turistička i zavičajna istorija, rekreacijski i kreativni programi.
Ovakvi oblici rada sa roditeljima osmišljeni su da razvijaju kolektivizam, međusobnu podršku, empatiju i dublje jedinstvo djece i roditelja.
Na sadašnjoj fazi u uslovima klupskog rada u mestu stanovanja realizuju se različiti edukativni programi, uključujući i autorske. Među njima:
"Ja sam državljanin Bjelorusije." Program je izrađen u skladu sa Konceptom i programom patriotsko vaspitanje u Republici Bjelorusiji, utvrđuje sadržaj, glavne načine razvoja građansko-patriotskog obrazovanja u klubu i usmjeren je na odgoj patriotizma, građanstva djece i adolescenata.
Cilj programa je: formiranje duhovno i fizički zdrave osobe koja neraskidivo vezuje svoju sudbinu sa budućnošću rodnog kraja i zemlje. Njegovo postizanje postaje moguće kroz rješavanje sljedećih zadataka:
Formirati svestan odnos prema otadžbini, njenoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti zasnovan na istorijskim vrednostima;
Stvoriti uslove za ostvarivanje sopstvenog građanskog položaja od strane svakog učenika kroz djelovanje organa samouprave;
Razvijati i produbljivati znanja o istoriji i kulturi zavičajnog kraja.
"ECOgrad". Program doprinosi obrazovanju djece i adolescenata ekološke kulture, koja predstavlja spoj intelektualne, emocionalno-senzorne i aktivnosti sfere, proteže se na odnos čovjeka prema okolnom društvenom i prirodnom okruženju, drugim ljudima, kao i odnos prema sebi.
Svrha programa: formiranje ekološke kulture djece, ekološke svijesti, građanske odgovornosti za stanje životne sredine.
Razumijevanje višestrane vrijednosti prirode kao izvora materijalnog i duhovnog razvoja društva;
Razvijanje sposobnosti predviđanja moguće posljedice njihove aktivnosti u prirodi;
Formiranje koncepta odnosa u prirodi;
Razvijanje duhovne potrebe za komunikacijom sa prirodom, svijest o uticaju na život ljudi, želja za znanjem okolna priroda sa osećanjima moralne prirode;
Formiranje želje za energičnom akcijom za poboljšanje i očuvanje prirodno okruženje, promocija znanja o životnoj sredini.
"Ključ zdravlja". Program je dizajniran da pomogne u stvaranju povoljnim uslovima otkrivanje intelektualnog i duhovnog potencijala učenika dječijeg kluba. Fokusiran na promociju zdravog načina života i postizanje pouzdanog nivoa sigurnosti za djecu i adolescente.
Cilj je formiranje motivacionih stavova i vrijednosne orijentacije da učenici vode zdrav način života.
Psihološko-pedagoška podrška aktivnostima učenika, prevencija narušavanja psihičkog stanja;
Formiranje vrijednosti zdravog načina života kod djece i adolescenata;
Jačanje u svijesti učenika dječjih klubova želje za zdravim načinom života.
“U čovjeku bi sve trebalo biti savršeno.” Programom se utvrđuju sadržaji, glavni načini razvijanja moralnog i estetskog vaspitanja u dečijem klubu i formiranje estetske kulture ličnosti učenika.
Svrha: formiranje temelja moralne i estetske kulture djece i adolescenata.
Formiranje moralnih i estetskih osećanja učenika kroz upoznavanje narodne tradicije kultura i umjetnost;
Formiranje razvijene, duhovno bogate ličnosti;
Obrazovanje osnova kulture ponašanja.
Klubovi u mjestu prebivališta mogu raditi i po sljedećim sveobuhvatnim programima:
"Otadžbina" - patriotski program;
"porodica" - Timski rad i rekreacija za djecu i roditelje;
"Zdravlje" - valeološki program;
"Ti i droga" - preventivni i socio-pedagoški program;
"Nada" - rad sa djecom sa smetnjama u razvoju, kurativna pedagogija;
"Dvorišta našeg djetinjstva" - program objektno-prostorne rehabilitacije životnog prostora adolescenata;
"Poreklo" - program za pretragu i zavičajnu istoriju;
"Tinejdžer i zakon" - prevencija kriminala.
Svaki od ovih programa ne samo da doprinosi organizaciji sadržajnog slobodnog vremena učenika, razvoju njihovih kreativnih sposobnosti, već i formiranju društvena aktivnost mladi građani.
Pravilnik o opštinskom klubu po mestu prebivališta građana
- Opće odredbe
1.1. Položaj kluba u mjestu prebivališta građana razvijen je na osnovu normativni dokumenti primijenjen u MBU "KMZH": Federalni zakon br. 329-FZ "O fizičkoj kulturi i sportu u Ruska Federacija“, Uredba Vlade Ruske Federacije br. 1101 “O odobravanju Strategije razvoja fizičke kulture i sporta u Ruskoj Federaciji za period do 2020. godine”, Naredba Ministarstva sporta Ruske Federacije br. 1125 od 27. decembra 2013. godine „O odobravanju karakteristika organizacije i sprovođenja obrazovnih, obučnih i metodoloških aktivnosti u oblasti fizičke kulture i sporta“, Zakon Kemerovske oblasti br. 30-OZ „O fizičkoj kulturi i sport”, Povelja MBU “KMZh” i drugi interni lokalni akti MBU "KMZH".
1.2. Osnovni koncepti:
a) klub u mjestu prebivališta građana - jedna od društvenih ustanova koja na dobrovoljnoj osnovi ujedinjuje djecu, adolescente i odrasle koji zajednički učestvuju u aktivnostima kluba, stvorenog u okviru opštinske strukture. budžetska institucija"Klubovi u mjestu stanovanja";
b) udruženja - kružoci, sekcije, timovi, ateljei, grupe, ansambli, kreativne laboratorije od interesa, kursevi i dr., koji djeluju u sastavu kluba po mjestu prebivališta građana;
c) članovi kluba - djeca predškolskog i školskog uzrasta, omladina, odrasli koji sistematski učestvuju u aktivnostima jednog od udruženja kluba u mjestu prebivališta građana, kao i volonterski asistenti, članovi javnosti koji doprinose organizaciju kluba.
- Osnovni uslovi za klub u mjestu prebivališta
2.1. Klub po mjestu prebivališta građana svoju djelatnost obavlja na osnovu Pravilnika o klubu. Pravilnik o klubu je dogovoren sa direktorom MBU "KMZH".
2.2. Klub gradi svoj rad vodeći računa o uzrastu (od 6 godina i više), interesima članova kluba i može biti specijalizovan i multidisciplinaran.
2.3. U klubu se mogu stvarati kružoci, sekcije, timovi, ateljei, grupe, ansambli, kreativne laboratorije, pozorišta, kursevi u glavnim oblastima sportskih i slobodnih aktivnosti.
2.4. Klub ne dozvoljava stvaranje i rad organizacionih struktura političkih stranaka, društveno-političkih i vjerskih pokreta i organizacija, osim dječjih i omladinskih javnih organizacija stvorenih na inicijativu djece i adolescenata.
2.5. Lokalni klub je odgovoran za:
a) kvalitet usluga koje se pružaju stanovništvu grada (fizičkim i pravnim licima);
b) usklađenost oblika i metoda njihovog djelovanja sa uzrastom, interesovanjima i potrebama članova kluba;
c) život i zdravlje djece predškolskog i školskog uzrasta za vrijeme boravka u klubu i za vrijeme priredbi;
d) kršenje prava i sloboda članova kluba;
e) neobavljanje funkcija definisanih Pravilnikom o klubu;
f) drugačije propisano zakonodavstvom Ruske Federacije.
2.6. Metodološku pomoć klubu, u skladu sa osnovnom djelatnošću, pruža Sportsko odjeljenje MBU „KMZH“.
3. Organizacija kluba
3.1. Klub u sastavu MBU "KMZH" formira se naredbom načelnika grada na prijedlog resornog odjeljenja gradske uprave. Lokacija kluba i njegov profil se usaglašava sa nadležnim teritorijalnim odjeljenjem gradske uprave. Prilikom organizovanja kluba vodi se računa o raspoloživosti prostorija, finansijskoj mogućnosti logistike kluba.
3.2. MBU "KMZH", u čijem sastavu djeluje klub, daje saglasnost na raspored rada kluba, raspored rada osoblja, raspored časova u savezima, kadrovski sastav, programe aktivnosti, proračun prihoda i rashoda kluba.
4. Članovi kluba i zaposleni u klubu
4.1. Starosna granica članova kluba utvrđuje se Pravilnikom o klubu u skladu sa njegovim profilom, programima aktivnosti.
4.2. Prijem u klub se vrši na osnovu pisane prijave za učešće u aktivnostima kluba ili roditelja (zakonski zastupnik), ako dijete nije navršilo 14 godina. Obezbijeđena je i potvrda o zdravstvenom stanju i prijemu na nastavu.
Glavni prijem u klub vrši se od 1. do 15. oktobra. Dodatni prijem u klub vrši se tokom cijele kalendarske godine.
4.3. Članovi kluba moraju biti upoznati sa Pravilnikom o klubu, pravilima ponašanja i drugim dokumentima koji regulišu rad kluba.
4.4. Član kluba ima pravo učešća u više udruženja. Formiranje kontingenta učesnika determinisano je finansijskim, logističkim, kadrovskim i profilom kluba, kao i postojećim podzakonskim aktima lokalnih samouprava koji regulišu rad kluba.
4.5. Formiranje platnog spiska vrši se na osnovu poštovanja jednakih prava za one koji žele da se angažuju u klubu. Konkursna selekcija udruženja iz bilo kog razloga je zabranjena. Prilikom prijema zabranjeno je tražiti bilo kakva dokumenta i podatke, osim adrese stvarnog prebivališta, mjesta studiranja, kao i mjesta rada roditelja. Potvrda o zdravstvenom stanju, isprava koja potvrđuje godine života, saglasnost roditelja potrebni su samo u slučaju specifičnosti aktivnosti kluba, koje se ogledaju u planovima i programima kluba.
4.6. Prava i obaveze članova kluba utvrđena su Pravilnikom o klubu.
4.7. Od članova kluba mogu se formirati interesne grupe istog i različitog uzrasta.
4.8. Osnov za isključenje iz kluba je ponovljeno kršenje discipline i javnog reda i mira, što dovodi do dezorganizacije rada kluba. Odluku o isključenju donosi zaposlenik kluba koji upravlja određenim savezom.
4.9. Lica koja u pravilu imaju više ili srednje stručno obrazovanje, posebne vještine u radu sa djecom, adolescentima, omladinom i odraslima i ispunjavaju tarifne i kvalifikacione karakteristike za radno mjesto (trener, sportski instruktor) kluba u mjestu prebivališta. smiju raditi u klubu.
4.10 Radni odnosi klupskog zaposlenika su regulisani relevantnim zakonodavstvom Ruske Federacije.
4.11. MBU "KMZh", u čijem se sastavu nalazi klub, utvrđuje plate zaposlenima u klubu na osnovu važećih regulatornih pravnih akata i internih lokalnih propisa MBU "KMZh".
5. Osnove kluba
5.1. Glavni ciljevi kluba:
a) stvaranje uslova za organizovanje sportskih i kulturnih slobodnih, tragačkih, radnih, kreativnih, fizičko-kulturnih i sportskih i drugih aktivnosti u mjestu prebivališta građana;
b) razvoj kreativnih, fizičkih i intelektualnih sposobnosti djece i adolescenata;
c) podrška djeci i adolescentima, odrasloj populaciji u kulturnoj i slobodnoj sferi, u profesionalnom i ličnom samoodređenju, njihovom prilagođavanju životu u društvu;
d) organizovanje zdravstveno-popravnog fizičko-kulturnog i masovnog rada u mjestu prebivališta građana;
e) sprečavanje zanemarivanja i delikvencije među maloljetnicima;
f) organizacija porodičnih praznika;
e) organizovanje i izvođenje nastave za osobe sa hendikepirani zdravlje.
5.2. Klub izrađuje program svojih aktivnosti, uzimajući u obzir potrebe stanovništva, opštinski red lokalnih samouprava. Program aktivnosti kluba utvrđuje se u skladu sa profilom kluba.
5.3. Klub organizuje rad sedam dana u nedelji prema rasporedu rada. Na ljetni period sastavlja se poseban raspored koji odražava specifičnosti sezone: period odmora zaposleni u klubu, studentski praznici, opšti plan ljetna dešavanja u okolini. Sastavlja se i kalendar masovnih sportova i plan masovnih kulturnih manifestacija kluba za godinu, kvartal, mjesec. Na zgradi u kojoj se nalazi klub, u bez greške postavlja se tabla koja označava naziv kluba, način njegovog rada.
5.4. Klub sarađuje sa nastavno osoblje obrazovne institucije u realizaciji dodatnih obrazovnih programa, organizaciji slobodnog vremena i vannastavne aktivnosti dječija, kao i dječija i omladinska javna udruženja i organizacije po ugovoru sa njima. Klub sarađuje sa organima teritorijalne javne samouprave na organizovanju slobodnih aktivnosti stanovništva u mestu prebivališta.
5.5. Nastava u udruženjima može se izvoditi po programima jednog tematskog usmjerenja ili po kompleksnim programima.
5.6. Klub može pružati plaćene usluge u skladu sa procedurom koju utvrđuje gradska uprava. Ova aktivnost nije komercijalna. Sredstva dobijena od plaćenih usluga koriste se za jačanje materijalno-tehničke baze, organizovanje kulturnih i sportskih aktivnosti i materijalno stimulisanje zaposlenih u klubu.
6. Upravljanje i upravljanje klubom
6.1. Upravljanje klubom vrši rukovodilac strukturne jedinice (kluba) ili rukovodilac kluba (sportski), koji je odgovoran za rezultate rada kluba.
6.2. Prema Pravilniku o Klubu, u njemu se može formirati Vijeće Kluba iz reda njegovih članova. Formiranje, postupak izbora, ovlaštenja Savjeta Kluba utvrđuju se Pravilnikom o Klubu.
6.3. Klub vodi evidenciju o svojim aktivnostima na način da:
a) detaljan spisak članova kluba;
b) spisak adolescenata na evidenciji Inspektorata za maloljetnike;
c) dnevnik prisutnosti;
d) registar posjetilaca;
e) kalendar masovnih sportova i plan masovnih kulturnih manifestacija kluba;
f) raspored časova za učenike;
g) raspored rada zaposlenih;
h) druga potrebna dokumenta.
7. Finansijske i ekonomske aktivnosti kluba
7.1. Kako bi se osiguralo djelovanje kluba, imovina mu se dodjeljuje na osnovu prava operativnog upravljanja.
7.2. Klub nema pravo otuđivati ili na drugi način raspolagati imovinom kluba, uključujući i onu stečenu na teret budžetskih i vanbudžetskih sredstava.
7.3. Sportski instruktor, trener, rukovodilac strukturne jedinice (kluba), rukovodilac kluba (sport) i drugi finansijski odgovorna osoba Klub je odgovoran MBU "KMZH" za sigurnost i efikasno korištenje imovine koja mu je dodijeljena.
7.4. Finansiranje klubova se zasniva na lokalnim propisima o finansiranju.
7.5. Izvori formiranja imovine i finansijskih sredstava za organizaciju aktivnosti kluba mogu biti:
a) budžetska sredstva;
b) sredstva uključenih roditelja;
c) dobrovoljne donacije fizičkih i pravnih lica;
d) sredstva dobijena od pružanja plaćenih usluga.
e) druga sredstva koja nisu zabranjena važećim zakonodavstvom Ruske Federacije.
7.6. Finansijsko i ekonomsko poslovanje, računovodstvo vodi MBU "KMZH".
U sekciji ćete pronaći radove različitih žanrova (znanstveni, popularni, informativni) i obima (sažeci, članci, knjige). Jedno ih spaja - tema.
Društveno formiranje omladine u klubu po mestu stanovanja. Knjiga prva
Skrećem vam pažnju zajednički rad sa A.V. Volokhov, profesor, doktor pedagoških nauka, zamenik predsednika Međunarodna unija dječija javna udruženja "SPO-FDO". Aleksej Vasiljevič je moj učitelj, osoba, zahvaljujući saradnji sa kojom sam uspeo da napišem i odbranim doktorsku disertaciju koja je osnova knjige.
Društveno formiranje omladine u klubu po mestu stanovanja. knjiga druga
Ova knjiga, zajedno sa prvim delom, čini naučni i metodološki kompleks o problemima organizovanja rada u mestu stanovanja u našem veku. Ako smo u prvom dijelu naveli teorijski pristupi, zatim drugi dio daje konkretne metode rada u mjestu stanovanja u kontekstu predložene teorije.
Sažetak disertacije za zvanje doktora pedagoških nauka. Jaroslavlj, 2008
Aktuelni model organizacije rada u mjestu stanovanja baziran na mrežnom pristupu. Opcija
Brošura predstavlja autorov model organizacije rada u mjestu stanovanja, zasnovan na idejama teorije mrežnog društva Manuela Kastelsa. Potrebe za slobodno vrijeme su centralne za model razne grupe stanovništvo, a glavni subjekti aktivnosti su stanovnici grada Moskve udruženi u neprofitne organizacije, javna udruženja, klubove po mestu prebivališta.
Psihološko-pedagoška podrška samoorganiziranju mladih u sociokulturnom prostoru mjesta stanovanja
Ovo je originalna verzija članka koju smo pripremili ja i T.V. Shinina za objavljivanje u Biltenu Moskovskog državnog univerziteta za kulturu i umjetnost. Nakon toga, posao je morao biti smanjen. Ali mislim da je u svom izvornom obliku skladniji.
Neki zaključci iz analize iskustva organizovanja rada sa stanovništvom u lokalnim zajednicama u inostranstvu
U oktobru 2010. godine Institut za međunarodne društveno-humanitarne odnose održao je u Moskvi međunarodnu naučno-praktičnu konferenciju o organizovanju rada sa mladima u mestu boravka u inostranstvu. Napravio sam ovaj izvještaj.
Aktuelni problemi modernizacije aktivnosti tinejdžerskih i omladinskih klubova u mjestu stanovanja
Glavne ideje modernizacije su postepeno prenošenje sistema aktivnosti u mjestu stanovanja sa "deklarativnog modela" na "model potreba", formiranje prostora za slobodnu komunikaciju, razvoj inovativnog pedagoške tehnologije olakšavanje formiranja projekta ličnog života kod mladih i spremnosti za njegovu realizaciju.
Vijeće Federacije Federalne skupštine Ruske Federacije. Položaj djece u Ruskoj Federaciji
Izvještaj „Položaj djece u Ruskoj Federaciji“ pripremio je Komitet za socijalnu politiku i zdravstvo Savjeta Federacije Federalne skupštine Ruske Federacije od 1. januara 2010. godine. Za one koji rade u mjestu prebivališta, važno je da prvi put službeni dokumenti sadrže podatke o stanju u ovoj oblasti u pojedinim regijama zemlje, kao i preporuke o trendovima njenog razvoja i regulatornoj podršci. Predstavljamo vašoj pažnji izvode iz ovog dokumenta.
Klub tehnologije. Prvo poglavlje
Nastavno sredstvo "Klubske tehnologije" objavljeno je 2005. godine po nalogu Federalne agencije za obrazovanje Ruske Federacije. Od tada je prošlo više od 6 godina. Mnogo toga se promijenilo. Druge naučne i metodičkih radova. Međutim, ova knjiga iz nekog razloga je zamoljena da bude objavljena na sajtu od strane naših korisnika. Idem da se nađem sa svojim kolegama.
40. Klubske tehnologije u radu sa mladima.
Definicija i glavne vrste klubova. Specifičnosti klupskih tehnologija u oblasti rada sa mladima. Organizacija rada omladinskog kluba u mjestu prebivališta (dokumenti kojima se reguliše rad kluba, planiranje rada kluba, načini motivisanja i uključivanja članova kluba).
Definicija i glavne vrste klubova. Prvi klubovi su se pojavili u Engleskoj (klub je zajednica ljudi koji doprinose ostvarivanju svojih interesa u različitim oblastima). To su bile elitne ustanove, određena sastajališta.
Klub je oblik vlastitog samoorganiziranja građana, koji se stvara u okviru određenog fizičkog/virtuelnog prostora radi ostvarivanja specifičnog interesa svojih članova, kojeg karakterišu posebni klupski parametri.
Klubnost je skup znakova kluba kao oblika društvene samoorganizacije.
Misija omladinskog kluba je da pomogne mladima da shvate vrijednost i posebnost svoje ličnosti.
Funkcije omladinskog kluba: slobodno vrijeme, funkcija individualizacije, socijalna adaptacija, socio-pedagoški, vrijednosni, sociokulturni, preventivni, edukativni, rekreativni i zdravstveno-popravni.
Vrste klubova:
1. stvorena na osnovu vodećeg interesa: a). ples (show master, električno svjetlo); b). u srcu aktivnosti igara (igre igranja uloga, vojno-istorijska rekonstrukcija); v). u srcu kreativnosti (KVN, klubovi navijača); G). zasnovane na kompjuterskim tehnologijama (slobodno vrijeme, igre, tehnologije); e). sportski klubovi.
2. klubovi, članstvo u kojima se zasniva na zajedničkom iskustvu društva: a). učesnici rata (Afganistanac, Čečenija); b). likvidatora nuklearne elektrane u Černobilu.
3. klubovi na osnovu pripadnosti grupi identifikovanoj na osnovu određenog atributa (klub diplomaca ORM-a, milioneri);
4. osnova - vjera (muslimanska, kršćanska, itd.);
5. osnova - nacionalnost. Cilj je nacionalna samoidentifikacija mlade osobe (njemački klubovi);
6. osnova - pol (takvih je klubova bilo mnogo 60-70-ih godina, bilo je više ženskih nego muških);
7. osnova - organizacija porodičnog slobodnog vremena.
8. klub kao društveni poredak (zasnovan na državnoj instituciji).
Specifičnosti klupskih tehnologija u oblasti rada sa mladima. Multifunkcionalni i višedimenzionalni klupski prostor je objektivno postojeći stabilan sistem veza između subjekata klupske aktivnosti koji se manifestuje u skupu. društvene uloge subjekti kluba, međuzavisnost i međuzavisnost različitih vrsta aktivnosti, sistem organizovanja komunikacije i interakcije subjekata, načini organizovanja fizičkog ili virtuelnog prostora kluba. Formirani klupski prostor je specifičan faktor društvenog razvoja mlade osobe u omladinskom klubu, doprinoseći razvoju intelektualne, motivacione, emocionalne, voljnoj, predmetno-praktične, egzistencijalne sfere individualnosti i sfere samoregulacije od strane sredstva klupskih aktivnosti.
Mehanizmi društvenog formiranja svojstveni omladinskom klubu u mestu stanovanja su: egzistencijalni mehanizam koji se manifestuje u slobodnom izboru subjekta klupske zajednice tipa klupskog udruženja, oblika i metoda učešća u njemu, kao i kao mjera odgovornosti koju je pojedinac preuzeo za rezultat svog izbora i izbor njegovih drugova.
Instrumenti ovog mehanizma su situacije stvarnog izbora mlade osobe oblika i stepena učešća u životu kluba; članska institucija; razvoj i implementacija socijalnih projekata mladih; ekološki mehanizam - formiranje multifunkcionalnog klupskog prostora, koji osigurava razvoj različitih sfera individualnosti, od intelektualnih do egzistencijalnih. Alati za implementaciju ovog mehanizma su klupski programi na više nivoa, teritorija slobodne (neprogramirane) komunikacije, društvena ispitivanja, sistem klupske samouprave i mehanizam stilizacije. Instrumenti ovog mehanizma su, prvo, klupskost, koja podrazumeva prisustvo specifičnog stila kluba, i drugo, mogućnost razvoja specifične omladinske subkulture u klubu; komunikativni mehanizam društvenog formiranja ostvaruje se kroz komunikaciju kao osnovu klupskih aktivnosti. Klupska specifičnost ovog mehanizma je u mogućnosti organizovanja različitih nivoa komunikacije – individualnog, grupnog, kolektivnog. Mehanizmi društvenog razvoja realizuju se kroz implementaciju klupskih tehnologija.
Tehnologija kluba - opis uslova za tok, sadržaj, forme, metode i strukture, sistem organizovanja i obezbeđivanja aktivnosti kluba, u cilju postizanja jasno sagledanog cilja. Specifična uloga omladinskog kluba u mjestu stanovanja u društvenom razvoju mlađe generacije je stvaranje sistema slobodnih aktivnosti u neposrednoj blizini mjesta stanovanja, tokom kojeg je moguće da mlada osoba prisvoji sistem lokalnih vrijednosti i normi, aktualizirajući na ovoj osnovi svoje sistemi vrijednosti, širenje individualnog društvenog prostora mlade osobe, formiranje, razvoj i implementacija njegovog „životnog projekta“.
Organizacija rada omladinskog kluba u mjestu prebivališta (dokumenti kojima se reguliše rad kluba, planiranje rada kluba, načini motivisanja i uključivanja članova kluba).
Omladinski i omladinski klub (KPM) je oblik društvene samoorganizacije adolescenata, mladih i odraslih, koji se stvara u okviru određenog fizičkog ili virtuelnog prostora, radi ostvarivanja društveno prihvatljivih ličnih interesa svojih članova.
Mjesto stanovanja - fizički ili društveni prostor u kojem se odvija vitalna aktivnost stanovništva, ostvaruju fiziološke, kućne, rekreativne, rekreacijske potrebe ljudi, formiraju se životne, bihevioralne, socio-kulturne karakteristike porodice, domaćinstvo, formiraju se društvene i kulturne tradicije, vrijednosti i norme javnog života - susjedstvo.
Godine 1996. izdato je pismo: „O radu PMK-a po mjestu prebivališta“. Dao je opis PMC-a u mjestu prebivališta - misija PMC-a - pružanje dodatnih obrazovnih usluga; rad treba da bude sistematičan i da bude deo rada tri resora za rad sa mladima: Ministarstva prosvete, Odbora za fizičku kulturu i sport, Odbora za omladinu; pravni osnov za djelovanje klubova: Zakon o obrazovanju i vaspitanju; klubove finansiraju lokalne samouprave.
Vrste PMK-a po mjestu prebivališta: kao pravno lice (samostalna ustanova dodatnog obrazovanja djece); kao strukturna jedinica.
Organizacioni i pravni oblici PMK-a u mestu prebivališta: opštinska institucija, komunalno preduzeće, vladina agencija, javna organizacija, ustanova dodatnog obrazovanja, strukturna jedinica odjeljenja za pitanja mladih, opštinska ustanova socijalnih usluga za mlade, neprofitna organizacija, državno preduzeće, opštinsko jedinstveno preduzeće.
Funkcije PMC-a u mjestu prebivališta:
Adaptacija - prilagođavanje mlade osobe ciljevima, tradiciji, normama lokalnog društva kroz uključivanje mlade osobe u različite vidove društvenog stvaralaštva;
Funkcija automatizacije je spajanje u klubu uslova za formiranje sopstvenog sistema vrednosti tinejdžera kroz članstvo;
Slobodno vrijeme - provođenje i organiziranje slobodnog vremena;
Komunikativna - komunikacija sa različitim starosnim grupama;
Preventivno - osiguravanje pozitivnog zapošljavanja;
obrazovni;
Rekreacija i zdravlje.
Unutrašnja organizacija PMC-a u mjestu prebivališta as socijalnoj ustanovi potkrijepljeno svrhom slobodnih aktivnosti PMC-a u mjestu prebivališta - osiguravanje pozitivnog zapošljavanja mlade osobe, upoznavanje sa pozitivnim vrijednostima, normama, tradicijama lokalnog društva, kao i formiranje vlastitog sistema vrijednosti, norme i pravila. Riječ je o komunikaciji na više nivoa: komunikacija mladih u njihovim starosnim grupama (slobodna, ravnopravna komunikacija u predmetu, slobodno vrijeme i društvene aktivnosti); komunikacija odraslih u njihovim starosnim grupama (slobodna ravnopravna komunikacija i pedagoška aktivnost); pedagoška interakcija, koja se zasniva na pedagoškoj paradigmi subjekt-objekat.
Osnivači PMK po mjestu prebivališta mogu biti vladina agencija, država ili javna ustanova, inicijativna grupa građana, pojedinac obavljanje u odnosu na klub funkcije formiranja društvenog poretka za djelovanje omladinskog kluba; podrška programima i projektima kluba u okviru realizacije društvenog poretka; formiranje materijalna baza klub, pružanje i pomoć u održavanju klupskih prostorija. Utvrđivanje bitnih karakteristika PMC-a u mjestu stanovanja kao društvene institucije, pozicioniranje u op. društveni sistem, identifikacija specifičnih funkcija društvene institucije omogućila je razvoj koncepta društvenog formiranja mladih u klubovima u mjestu stanovanja na bazi koindividualiziranog pristupa.
Koindividualizovani pristup je sistem pogleda na proces društvenog formiranja, zasnovan na shvatanju individualnosti kao dinamičkog sistema, izraženog u agregatu intelektualnih, motivacionih, emocionalnih, voljnih, subjektno-praktičnih, egzistencijalnih sfera i sfere. ljudske samoostvarenja, razvijajući se po zakonima sinergije i glavni subjekt društveno-ekonomskih i društvenih procesa u globalnom društvu. Poseban faktor društvenog formiranja mlade osobe u klubu formiranja je uključivanje pojedinca u prostor kluba. Zadatak u formiranju intelektualne sfere mlade osobe je razvoj vanpredmetnih i predmetnih znanja i vještina, koji se ostvaruje kroz prostor dodatnog obrazovanja u klubu - kružocima, sekcijama, studijima.