U sekciji ćete pronaći radove različitih žanrova (znanstveni, popularni, informativni) i obima (sažeci, članci, knjige). Jedno ih spaja – tema.

Društveno formiranje omladine u klubu po mestu stanovanja. Knjiga prva

Skrećem vam pažnju zajednički rad sa A.V. Volokhov, profesor, doktor pedagoških nauka, zamjenik predsjednika Međunarodne unije dječjih javnih udruženja "SPO-FDO". Aleksej Vasiljevič je moj učitelj, osoba, zahvaljujući saradnji sa kojom sam uspeo da napišem i odbranim doktorsku disertaciju koja je osnova knjige.

Društveno formiranje omladine u klubu po mestu stanovanja. knjiga druga

Ova knjiga, zajedno sa prvim delom, čini naučni i metodološki kompleks o problemima organizovanja rada u mestu stanovanja u našem veku. Ako smo u prvom dijelu naveli teorijski pristupi, zatim drugi dio daje konkretne metode rada u mjestu stanovanja u kontekstu predložene teorije.

Sažetak disertacije za zvanje doktora pedagoških nauka. Jaroslavlj, 2008

Aktuelni model organizacije rada u mjestu stanovanja baziran na mrežnom pristupu. Opcija

Brošura predstavlja autorov model organizacije rada u mjestu stanovanja, zasnovan na idejama teorije mrežnog društva Manuela Kastelsa. Potrebe za slobodno vrijeme su centralne za model razne grupe stanovništvo, a glavni subjekti aktivnosti su stanovnici grada Moskve udruženi u neprofitne organizacije, javna udruženja, klubove po mestu prebivališta.

Psihološko-pedagoška podrška samoorganiziranju mladih u sociokulturnom prostoru mjesta stanovanja

Ovo je originalna verzija članka koju smo pripremili ja i T.V. Šinina za objavljivanje u moskovskom biltenu državni univerzitet kulture i umjetnosti. Nakon toga, posao je morao biti smanjen. Ali mislim da je u svom izvornom obliku skladniji.

Neki zaključci iz analize iskustva organizovanja rada sa stanovništvom u lokalnim zajednicama u inostranstvu

U oktobru 2010. godine Institut za međunarodne društveno-humanitarne odnose održao je u Moskvi međunarodnu naučno-praktičnu konferenciju o organizovanju rada sa mladima u mestu boravka u inostranstvu. Napravio sam ovaj izvještaj.

Aktuelni problemi modernizacije aktivnosti tinejdžerskih i omladinskih klubova u mjestu stanovanja

Glavne ideje modernizacije su postepeno prenošenje sistema aktivnosti u mjestu stanovanja sa "deklarativnog modela" na "model potreba", formiranje prostora za slobodnu komunikaciju, razvoj inovativnog pedagoške tehnologije olakšavanje formiranja projekta ličnog života kod mladih i spremnosti za njegovu realizaciju.

Vijeće Federacije Federalne skupštine Ruske Federacije. Položaj djece u Ruskoj Federaciji

Izvještaj „Situacija djece u Ruska Federacija„pripremljen od strane Komiteta za socijalnu politiku i zdravstvo Vijeća Federacije Savezne skupštine Ruske Federacije od 1. januara 2010. godine. Za one koji rade u mjestu prebivališta važno je da prvi put u službenom dokumentima čule su se informacije o stanju u ovoj oblasti u pojedinim regijama zemlje, kao i preporuke o trendovima njenog razvoja i regulatornoj podršci. Predstavljamo Vam izvode iz ovog dokumenta.

Klub tehnologije. Prvo poglavlje

Nastavno sredstvo "Klubske tehnologije" objavljeno je 2005. godine po nalogu Federalne agencije za obrazovanje Ruske Federacije. Od tada je prošlo više od 6 godina. Mnogo toga se promijenilo. Napisani su i drugi naučni i metodički radovi. Međutim, ova knjiga iz nekog razloga je zamoljena da bude objavljena na sajtu od strane naših korisnika. Idem da se nađem sa svojim kolegama.

Klubovi u mjestu stanovanja ključna su karika u sistemu socijalnog obrazovanja djece i adolescenata. Specifičnost kolektiva u mjestu stanovanja je u njihovom neformalnom statusu. Izgrađen na principu otvorenosti za sve prisutne, klupski rad je raznovrsnost organizacionih oblika u skladu sa raznovrsnim interesovanjima i potrebama adolescenata. Aktivnosti dječjih tinejdžerskih klubova u mjestu stanovanja usmjerene su na organiziranje slobodnog vremena za djecu, adolescente, mlade, razvijanje interesovanja, sposobnosti, aktivne spoznajne, radne, kulturne i kreativne aktivnosti, duhovno i moralno formiranje ličnosti.

Namjena dječjeg kluba- stvaranje uslova za lični rast deteta aktiviranjem njegovog kreativnog potencijala, samoopredeljenja i samoostvarivanja u različitim aktivnostima.

Zadaci dječijih klubova u mjestu stanovanja:

Socijalizacija i organizacija pozitivne, bogate komunikacije djece;

Organizacija i realizacija kreativnog potencijala kroz zajedničke aktivnosti;

Sticanje novih vještina i sposobnosti u različitim vidovima obrazovnih aktivnosti.

Opšte karakteristike aktivnosti klubova izražene su u:

· razne aktivnosti(estetske, spoznajne, ekološke, radne, fizičke kulture i unapređenja zdravlja, predmetno-praktične i dr.);

· razne funkcije:

- razvoj(otkrivanje kreativnog potencijala pojedinca, formiranje kreativne individualnosti);

- kulturno i slobodno vrijeme(formiranje vještina za racionalnu organizaciju slobodnog vremena, upoznavanje sa svjetskom i domaćom kulturom);

- edukativni(pružanje usluga koje proširuju osnovno obrazovanje);

- rekreacijski i zdravstveni(obnova fizičke i psihičke snage pojedinca);

- socio-pedagoški(korekcija i socijalna adaptacija).

Obrazovni proces u klubu ima sljedeće karakteristike:

1. Djeca dolaze u klubove na časove kreativnih udruženja i masovne priredbe u slobodno vrijeme od osnovnih studija.

2. Obrazovni proces je organizovan na dobrovoljnoj osnovi od strane svih strana (djeca, roditelji, nastavnici).

3. Psihološka atmosfera je neformalna i prijatna, nije regulisana obavezama i standardima.

4. Djeci se pruža mogućnost da zadovolje svoja interesovanja i kombinuju različite oblasti i oblike aktivnosti.

5. Dozvoljen je prelazak učenika iz jedne grupe u drugu (prema profilu, starosnom sastavu, stepenu intelektualnog razvoja).

6. Profil kreativnih udruženja i tema masovnih manifestacija određuju se na osnovu društvenog uređenja i aktivnosti dječijeg kluba.

7. Obrazovni proces je razvojne prirode, pri čemu nije glavna stvar prenošenje znanja, već identifikacija životnog iskustva djece, njihovo uključivanje u saradnju, u aktivnu stvaralačku aktivnost.

8. Pružanje metodološke i psihološke podrške za lični rast učesnika obrazovni proces.

9. Stvaranje uslova za otkrivanje i unapređenje kreativnog potencijala nastavnika i djece.

10. Formiranje zdravog načina života, aktiviranje masovnih sportsko-rekreativnih aktivnosti.

Kao pedagoška ustanova, klub u mjestu prebivališta čuva izbor djece za pravac aktivnosti obrazovnog područja, programa, obima, vrste asimilacije.

Sloboda izbora obrazovnih oblasti predodređuje:

Stil odnosa djece i odraslih;

Spisak aktivnosti: uvijek i pod bilo kojim uslovima djelovati u interesu razvoja svakog djeteta koje pohađa klub;

Kompleksnost rada u klubu je u tome što je potrebno modifikovati staro, sagledavati i usmeravati novo u toku događaja, brzo identifikovati i zadovoljiti promenljivi društveni poredak stanovništva za slobodno vrijeme dijete. Razvoj klupskog rada u savremenim uslovima nalazi niz problema, odnosno:

ü Smanjuje se broj starijih učenika koji pohađaju klubove. Mnogi klubovi, osim toga, nemaju kapacitet da privuku djecu ove kategorije: mala površina prostorija, nedostatak moderne tehnička sredstva, razvojne igre, sportske i igračke opreme i igrališta, udruženja za starije učenike;

ü Teško je organizovati događaje za srednjoškolce (osim sportskih). Često nastavnik ne poznaje njihove hobije, modernu omladinsku muziku, modu, avangardne trendove u umjetnosti. Stoga je potrebno tražiti nove forme za privlačenje ove kategorije djece u klubove.

ü odnos dječaka i djevojčica, zbog odrastanja, zahtijeva sastanke sa psihologom, medicinskim radnicima, narkolozima, sportsko-rekreativne aktivnosti;

ü Nedostatak periodike, dječje literature u klubovima, pristupa internetu.

Na osnovu toga potrebno je izvršiti radove na integraciji glavnog i dodatno obrazovanje"Škola - UDO - Klubovi"; orijentisati nastavnike na izbor pravca i sadržaja aktivnosti kluba, u skladu sa interesovanjima adolescenata; stvaraju udruženja tehničko-umjetničkih i muzičkih smjerova na bazi klubova (dječije sobe); implementirati i koristiti novo obrazovne tehnologije, volonterski pokret kao sredstvo socijalizacije adolescenata i oblik razonode; promovirati rad dječjih klubova u medijima.

Treba napomenuti da klubovi nisu toliko mjesta za sticanje znanja koliko mikrodruštvo u kojem se odvija proces formiranja vrijednosti, normi i vještina punopravne razvijajuće komunikacije, formiranje djetetovih vještina samoorijentacije u beskrajnim informacijama. prostora, društvo zajedničkog razvoja nastavnika, djece i njihovih roditelja, pretvaranje slobodnog dječijeg vremena u uslove i alat za njihov predvidiv razvoj.

Ispunjavanje slobodnog vremena djece obrazovnim sadržajima, pružanje grupne komunikacije prema interesovanjima, odvraćanje od nepromišljenog provoda "na ulici" itd. - to je društvena i pedagoška pozadina razvoja savremeni tinejdžer u kreativnim udruženjima klubova po mjestu stanovanja.

Za razvoj aktivnih oblika slobodnog vremena u klubovima, djeca i mladi koji se bave sportom mogu se udružiti u privremene dvorišne sportske ekipe za masovne i popularne vrste sportovi - fudbal, odbojka, košarka, stoni tenis, šah, skijaško trčanje, badminton itd. Razvijaju se ulični sportovi popularni među mladima - biciklizam, skejtbord, rolanje, streetball itd. Formiranje tradicije slobodnog rada olakšavaju programi specijalizovanih kampova, ekskurzija, kulturnih putovanja i razne oblike kolektivne aktivnosti.

Klubska udruženja izdaju vlastite novine, kreiraju foto-video arhive, web stranice koje sadrže informacije o njihovim aktivnostima. Sve društvene, obrazovne i slobodne aktivnosti smatraju se preventivnim radom sa adolescentima i mladima, u cilju prevencije asocijalnih manifestacija u omladinskom okruženju. Zapošljavanje i organizovano provođenje slobodnog vremena adolescenata i mladih je efikasan vid primarne prevencije delinkvencije. Ovaj rad omogućava adolescentima i mladima da se izraze u društvu i neformalnom komunikacijskom okruženju, a socijalnim edukatorima u slučaju recidiva i teškoća životnu situaciju za određenu mladu osobu odrediti i poduzeti ciljane mjere društvenog i obrazovnog uticaja

Princip humanističke orijentacije podrazumeva odnos nastavnika prema učenicima kao odgovornim subjektima sopstvenog razvoja, kao i strategiju interakcije zasnovanu na subjekt-subjektnim odnosima.

Princip prirodne usklađenosti pretpostavlja da se djeca odgajaju u skladu sa svojim spolom i godinama, formiraju odgovornost za svoj razvoj, za ekološke posljedice svojih postupaka i ponašanja.

Princip kulturnog konformizma pretpostavlja da je obrazovanje zasnovano na univerzalnim vrijednostima, izgrađeno u skladu s vrijednostima i normama nacionalne kulture, da nije u suprotnosti sa univerzalnim vrijednostima.

Princip efektivnosti socijalne interakcije podrazumijeva implementaciju socio-pedagoškog procesa u timovima razne vrste, koji vam omogućava da proširite obim komunikacije, stvara uslove za formiranje vještina svjesne adaptacije, samospoznaje.

Princip koncentracije odgoja i obrazovanja na razvoj socijalne i kulturne kompetencije pojedinca predlaže da strategija i taktika obrazovanja i vaspitanja treba da bude usmerena na pomoć detetu, adolescentu, mladoj osobi u ovladavanju društvenim iskustvom i svojevrsnom samoopredeljenju u društvenoj sredini.

Glavni trendovi u razvoju klubova u mjestu stanovanja:

1. Namjerno kretanje dječijih udruženja od razonode, zabavnih aktivnosti djece do organizacije dodatnog obrazovanja.

2. Razvoj inovativne aktivnosti čiji je jedan od rezultata autorski model razvoja svakog kluba u mjestu prebivališta.

3. Modeliranje i programiranje aktivnosti na osnovu dijagnosticiranja interesovanja, sposobnosti djece, karakteristika mikrodruštva, rezultata identifikacije društvenog poretka.

4. Stvaranje uslova da djeca izaberu klub i kreativno udruženje.

5. Korišćenje novih uslova poslovanja i finansiranja koji pružaju najveću slobodu delovanja.

6. Jačanje pažnje na rad sa darovitom, talentovanom decom.

7. Obavljanje specijalizovanih zdravstveno-popravnih i kognitivno-slobodnih aktivnosti sa decom sa invaliditetom, porodicama sa niskim primanjima i siročadi.

8. Odmak od jednoobraznosti i formalne organizacije aktivnosti, povećan fokus na individualnost tinejdžera, lični pristup njegovom razvoju.

9. Koordinacija interakcije sa porodicom, školom, društvom.

Na osnovu principa, klupske aktivnosti treba da budu dostupne svima, da svima daju priliku da se okušaju u određenom kreativnom polju, promovišu lični rast i samorealizaciju učenika.

Smjerovi i sadržaj društveno-pedagoške djelatnosti klupskih udruženja u mjestu prebivališta.

Smjerovi i sadržaj društveno-pedagoške djelatnosti klubova u mjestu prebivališta mogu se predstaviti na sljedeći način:

1. Preventivni rad zajedno sa socijalnim službama- sastanci, razgovori sa službama:

Državna inspekcija sigurnosti saobraćaja(Praznik „Dan pješaka“, Putovanje u zemlju putokaza itd.);

· Inspekcija za maloljetnike („Vjeruj u sebe“, Pravni turnir, itd.);

Omladinska javna organizacija vatrogasaca-spasilaca („Ne dirajte šibice - u njima ima vatre“, „Postupanje u slučaju požara“, Pravila Sigurnost od požara na božićnoj jelci „Ajde, mladi vatrogasci“, učešće na gradskim takmičenjima crteža i ukrštenih reči na vatrogasnu temu, nastup propagandnih ekipa);

Narkološki dispanzer ( takmičarski program sa elementima treninga „Budi zdrav“, kviza „Lična bezbednost“ itd.).

2. Organizacija rada interesnih krugova, čiji je glavni zadatak da slobodno vrijeme djece učini aktivnijim, kreativnijim i zanimljivijim, sposobnim da ličnost, rastuću osobu obogati društveno vrijednim iskustvom, da pomogne podizanju nivoa dječje kulture. Na bazi klubova odvija se rad udruženja iz različitih oblasti: sportsko-rekreativne, primijenjene umjetnosti, umjetničko stvaralaštvo, ekološko-biološki, socijalni. Rezultat aktivnosti kružoka je organizacija izložbi kreativni radovi učenika, učešće na sportskim regionalnim, gradskim manifestacijama, u prijateljskim utakmicama među klubovima, na koncertima i takmičenjima itd.

3. Sportsko-rekreativni rad je jedno od osnovnih oblasti rada sa decom i adolescentima u mestu stanovanja. Učenici klubova mogu učestvovati na regionalnim, gradskim, okružnim takmičenjima, kao i na sportskim i prijateljskim susretima među dječjim sportskim klubovima.

Na osnovu održavanja sportskih događaja, klubovi bi trebali privući veliki broj djeca svih uzrasta, uključujući učenike "rizične grupe".

4. Konsultacije i časovi nastavnika-psihologa sa djecom i roditeljima. Za momke adolescencija Mogu se održavati časovi ličnog samorazvoja, čija je svrha pomoći tinejdžerima da bolje upoznaju sebe, svoje snage, razviju samopoštovanje, prevaziđu nesigurnost, strah.

Za mlađu djecu školskog uzrasta psiholozi sprovode niz korektivnih i razvojnih aktivnosti i igara koje doprinose svijesti djece odbrambene reakcije, posljedice njihovog djelovanja, kao i formiranje društveno korektnog ponašanja u kriznih situacija kod kuće iu školi.

5. Individualni preventivni i korektivni rad sa djecom u riziku.Nastavnici klubova blisko sarađuju sa socijalnim nastavnicima škola, identifikujući djecu „rizične grupe“, pokušavajući ih uključiti u pohađanje časova, događaja, takmičenja u klubu. Učitelji kluba i edukativni psiholog vode individualne razgovore i konsultacije za ovu djecu i njihove roditelje.

6. Interakcija sa društvenim institucijama. Klubovi su tokom cijele školske godine u interakciji sa školama grada ili okruga - organizuju i održavaju zajedničke zabavne, edukativne, preventivne manifestacije, praznike; pomoć u organizaciji raspusta za studente. Klubovi održavaju zajedničke edukativne aktivnosti sa ograncima gradske biblioteke, predškolskim ustanovama, UDO.

7. Rad sa roditeljima je najvažniji aspekt u aktivnostima svake dječje ustanove, jer je samo uz interakciju djeteta, porodice i nastavnog osoblja moguće organizirati punopravan obrazovni proces. Organizacija psihološko-pedagoške edukacije roditelja (održavanje roditeljskih sastanaka, osmišljavanje tematskih kutaka, individualne konsultacije i razgovori psihologa i socijalnog pedagoga sa roditeljima, informativni štand za roditelje)

Nastavnici organizuju zajedničke aktivnosti djece i roditelja. Informisati roditelje o aktivnostima dječijih udruženja, što značajno utiče na sigurnost kontingenta djece. Uključivanje roditelja u obrazovni proces, u zajedničke kreativne društveno značajne aktivnosti sa decom, jača zajednicu „roditelj – dete – učitelj”.

Oblici zajedničkih aktivnosti roditelja i djece:

organizacija slobodnog vremena;

Izložbe crteža i rukotvorina umjetničkih i zanatskih radova;

· porodični sport i rekreacija, turistička i zavičajna istorija, rekreacijski i kreativni programi.

Ovakvi oblici rada sa roditeljima osmišljeni su da razvijaju kolektivizam, međusobnu podršku, empatiju i dublje jedinstvo djece i roditelja.

Na sadašnjoj fazi u uslovima klupskog rada u mestu stanovanja realizuju se različiti edukativni programi, uključujući i autorske. Među njima:

"Ja sam državljanin Bjelorusije." Program je razvijen u skladu sa Konceptom i programom patriotskog vaspitanja u Republici Belorusiji, utvrđuje sadržaj, glavne načine razvoja građansko-patriotskog vaspitanja u klubu i ima za cilj vaspitanje patriotizma, građanstva dece i adolescenata.

Cilj programa je: formiranje duhovno i fizički zdrave osobe koja neraskidivo vezuje svoju sudbinu sa budućnošću rodnog kraja i zemlje. Njegovo postizanje postaje moguće kroz rješavanje sljedećih zadataka:

Formirati svestan odnos prema otadžbini, njenoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti zasnovan na istorijskim vrednostima;

Stvoriti uslove za ostvarivanje sopstvenog građanskog položaja od strane svakog učenika kroz djelovanje organa samouprave;

Razvijati i produbljivati ​​znanja o istoriji i kulturi zavičajnog kraja.

"ECOgrad". Program doprinosi obrazovanju djece i adolescenata ekološke kulture, koja predstavlja spoj intelektualne, emocionalno-senzorne i aktivnosti sfere, proteže se na odnos čovjeka prema okolnom društvenom i prirodnom okruženju, drugim ljudima, kao i odnos prema sebi.

Svrha programa: formiranje ekološke kulture djece, ekološke svijesti, građanske odgovornosti za stanje životne sredine.

Razumijevanje višestrane vrijednosti prirode kao izvora materijalnog i duhovnog razvoja društva;

Razvoj vještina za predviđanje mogućih posljedica svojih aktivnosti u prirodi;

Formiranje koncepta odnosa u prirodi;

Razvijanje duhovne potrebe za komunikacijom sa prirodom, svijest o uticaju na život ljudi, želja za znanjem okolna priroda sa osećanjima moralne prirode;

Formiranje želje za energičnom akcijom za poboljšanje i očuvanje prirodno okruženje, promocija znanja o životnoj sredini.

"Ključ zdravlja". Program je osmišljen tako da promoviše stvaranje povoljnih uslova za otkrivanje intelektualnog i duhovnog potencijala učenika dječjih klubova. Fokusiran na promociju zdravog načina života i postizanje pouzdanog nivoa sigurnosti za djecu i adolescente.

Cilj je da se kod učenika formiraju motivacioni stavovi i vrednosne orijentacije za održavanje zdravog načina života.

Psihološko-pedagoška podrška aktivnostima učenika, prevencija narušavanja psihičkog stanja;

Formiranje vrijednosti zdravog načina života kod djece i adolescenata;

Jačanje u svijesti učenika dječjih klubova želje za zdravim načinom života.

“U čovjeku bi sve trebalo biti savršeno.” Programom se utvrđuju sadržaji, glavni načini razvoja moralnog i estetskog vaspitanja u dječjem klubu i formiranje estetske kulture ličnosti učenika.

Svrha: formiranje temelja moralne i estetske kulture djece i adolescenata.

Formiranje moralnih i estetskih osećanja učenika kroz upoznavanje narodne tradicije kultura i umjetnost;

Formiranje razvijene, duhovno bogate ličnosti;

Obrazovanje osnova kulture ponašanja.

Klubovi u mjestu prebivališta mogu raditi i po sljedećim sveobuhvatnim programima:

"Otadžbina" - patriotski program;

"Porodica" - zajedničke aktivnosti i rekreacija djece i roditelja;

"Zdravlje" - valeološki program;

"Ti i droga" - preventivni i socio-pedagoški program;

"Nada" - rad sa djecom sa smetnjama u razvoju, kurativna pedagogija;

"Dvorišta našeg djetinjstva" - program objektno-prostorne rehabilitacije životnog prostora adolescenata;

"Poreklo" - program za pretragu i zavičajnu istoriju;

"Tinejdžer i zakon" - prevencija kriminala.

Svaki od ovih programa ne samo da doprinosi organizaciji sadržajnog slobodnog vremena učenika, razvoju njihovog kreativnost, ali i formiranje društvena aktivnost mladi građani.

Obrazovno iskustvo

u klubu za djecu i tinejdžere u mjestu stanovanja

Od 2009. do 2014. godine radila je u dečijem i tinejdžerskom klubu u mestu prebivališta „Spark. Izgradnja obrazovnog sistema u klubu bila je usmjerena na razvoj svakog djeteta, zasnovanog na njegovoj individualnosti.

Svojim glavnim zadatkom smatram stvaranje u klubu jedinstvenog tima djece, adolescenata i njihovih roditelja, uključujućipromicanje samorazvoja ličnosti učenika, ostvarivanje njegovog stvaralačkog potencijala.

Nije lako vaspitavati moralne kvalitete djece i adolescenata, pogotovo što klub ima drugačiji kontingent učenika. Stoga je potrebno formirati moralnu kulturu djeteta, tinejdžera - istinitu i iskrenu, ne smije sadržavati lažne riječi i postupke. Samo izgrađujući odnose sa učenicima na osnovu iskrenosti i povjerenja, poštovanja njihovog dostojanstva, moguće je postići takve rezultate koji će omogućiti mlađoj generaciji da samopouzdano uđe u svijet odraslih, da se u njemu odvija, postane građanin svog zemlja ne na riječima nego na djelima.

Za djecu i tinejdžere u klubu Ogonyok stvaram atmosferu u kojoj će se osjećati dobro i ugodno kao u porodici, gdje ih čekaju, vole, cijene, okruženi brigom i pomoći će im pravim savjetima. Uređenje i dizajn prostorija igraju važnu ulogu u privlačenju studenata.

Svaki učenik, u klubu za djecu i tinejdžere, treba da bude okružen ljepotom, igrom, fantazijom, kreativnošću. Najviša kreativnost je otkrivanje i realizacija svakog od njegovih potencijala. Stoga je moj pedagoški stav da prihvatim dijete kao osobu, prepoznajući njegovu individualnu originalnost, njegovo pravo da pokaže svoje „ja“. Trudim se da detetu pronađem aktivnost u kojoj će se istovremeno osećati prijatno, bez prejudiciranja interesa druge dece. Takođe individualno pristupam izradi i pisanju scenarija, u kojem tražim sliku lika za dijete.

Posebna pažnja Ja se posvećujem dječijoj samoupravi. To je zajednička aktivnost učenika (mlađih i starijih), njihov ravnopravan stav i kontrola svog ponašanja i sopstvenih aktivnosti. Klub „Ogonyok“ je izabrao vođu i aktivu kluba, zaduženog za različite oblasti aktivnosti: planiranje, organizovanje, održavanje događaja; učešće na takmičenjima i relijima; dekoracija; fotografisanje i video snimanje.

Klub je stvarao 5 godina dobar odnos između učenika: stariji strpljivo i lako objašnjavaju, pričaju i dijele svoja iskustva sa mlađim učenicima, pomažu im u stvaralaštvu, pozitivan primjer; mlađi pak teže savladavanju i učenju novih i zanimljivih stvari, mogu slobodno, bez oklijevanja, postavljati pitanja koja ih zanimaju, uče potrebne informacije kod starijih. Osoblje kluba "Ogonyok" je ljubazno i ​​zbijeno.

Klub po mjestu prebivališta je svojevrsna grupa produženog dana. Momci dolaze u klub ne samo da se opuste, opuste, ćaskaju i organiziraju svoje slobodno vrijeme, već i da urade domaće zadatke. Pomoć u pripremi i objašnjenju školskog materijala, srednjoškolci mi rado pomažu u tome.

sistem vaspitno-obrazovni rad Sa decom i tinejdžerima radim na osnovu sledećih aktivnosti: igre, sport, kreativne, komunikativne, kognitivne, intelektualne, slobodne aktivnosti.

Radim na razne načine:razgovori, upitnici, koncerti, dizajnerske i istraživačke aktivnosti, kreativna takmičenja i olimpijade, kvizovi, intelektualni maratoni, praznici, promocije, gledanje filmova, sportski događaji i takmičenja, radne trupe, planinarenje, igre KVN.

Jedan od važni aspekti obrazovni sistem je duhovno i moralno vaspitanje. Za formiranje moralnih osećanja kod dece i adolescenata organizujem i sprovodim manifestacije kao što su susreti sa veteranima Drugog svetskog rata, niz manifestacija za 23. februar i 9. maj, kao i vojno sportske igre.

Posebnu pažnju posvećujem toleranciji u vaspitno-obrazovnom radu sa djecom i adolescentima. Klub "Spark" posjećuju djeca različitih nacionalnosti, različitog društvenog statusa i statusa, djeca sirotište Stoga je veoma važno stvoriti atmosferu dobre volje, međusobnog razumijevanja, uzajamne pomoći, suzdržanosti, usklađenosti i tolerancije.

Aktivno razvijam intelektualni smjer, proširujući horizonte školaraca ili radim odvojeno s djetetom prema individualnom planu.

Sportski smjer je najpopularniji među učenicima. Vodim ne samo unutarinstitucionalne događaje, već i gradske događaje u kojima djeca i adolescenti rado učestvuju. Izlažem ekipe iz kluba na raznim takmičenjima i takmičenjima, momci uzimaju nagrade, što raduje ne samo mene, već prije svega mene i moje roditelje.

Na primjer, godišnje učešće u avanturističkim igrama: gradskom turističkom mitingu „Ko je novi?“, gradskim ekipnim takmičenjima ekološke i etnografske prirode sa elementima turističke opreme „Laponske legende o Khibinima“ i drugim zajedničkim događajima. Ove aktivnosti doprinose formiranju tolerancije kod djece i adolescenata i izgradnji tima, ali i povećanju samopoštovanja djece.

Za većinu učenika Ogonyok klub je drugi dom, u kojem provode većinu vremena. Igre, praznici, takmičenja, stoni tenis, plesovi, razgovori - sve nas to spaja. Ali ne samo učenici aktivno učestvuju u životu kluba. Roditelji djece i adolescenata pomažu u pripremi, održavanju i organizaciji raznih manifestacija; učestvovati zajedno sa djecom na takmičenjima; posmatraju njihova kreativna dostignuća.

Odgoj djeteta, formiranje ličnosti zajednički je cilj učitelja i roditelja. Bliska saradnja sa roditeljima učenika, korišćenje različitih oblika rada (upitnici, roditeljski sastanci, razgovori, porodični odmor), uspijevam riješiti mnoge probleme koji se pojavljuju. Svoj rad sa roditeljima gradim na principima saradnje, međusobnog razumijevanja, aktivnosti svih učesnika u obrazovnom procesu. Roditelji su moji pomagači, istomišljenici u odgoju naše djece. Glavna stvar je djelovati u jednom smjeru, tada će obrazovanje biti učinkovito.

Pravilnik o opštinskom klubu po mestu prebivališta građana

1. Opće odredbe

1.1. Položaj kluba u mjestu prebivališta građana razvijen je na osnovu regulatornih dokumenata koji se koriste u MBU "KMZH": saveznog zakona br. 329-FZ „O fizičkoj kulturi i sportu u Ruskoj Federaciji“, Uredba Vlade Ruske Federacije br. 1101 „O odobravanju Strategije razvoja fizičke kulture i sporta u Ruskoj Federaciji za period do do 2020. godine“, Naredba Ministarstva sporta Ruske Federacije br. 1125 od 27. decembra 2013. „O odobravanju karakteristika organizacije i realizacije obrazovnih, obučnih i metodičkih aktivnosti u oblasti fizičke kulture i sporta“, Zakon Kemerovske oblasti br. 30-OZ "O fizičkoj kulturi i sportu", Povelja MBU "KMZH" i drugi interni lokalni akti MBU "KMZH".

1.2. Osnovni koncepti:

a) klub po mjestu prebivališta građana - jedna od društvenih ustanova koja na dobrovoljnoj osnovi ujedinjuje djecu, adolescente i odrasle koji zajednički učestvuju u aktivnostima kluba, stvorenog u sastavu opštinske budžetske ustanove „Klubovi na mjesto stanovanja";

b) udruženja - kružoci, sekcije, timovi, studiji, grupe, ansambli, kreativne laboratorije od interesa, kursevi i dr., koji djeluju u sastavu kluba po mjestu prebivališta građana;

c) članovi kluba - djeca predškolskog i školskog uzrasta, mladi, odrasli koji sistematski učestvuju u aktivnostima jednog od udruženja kluba u mjestu prebivališta građana, kao i volonterski asistenti, članovi javnosti koji doprinose organizaciji kluba.

1. Osnovni uslovi za klub u mjestu prebivališta

2.1. Klub po mjestu prebivališta građana svoju djelatnost obavlja na osnovu Pravilnika o klubu. Pravilnik o klubu je dogovoren sa direktorom MBU "KMZH".

2.2. Klub gradi svoj rad vodeći računa o uzrastu (od 6 godina i više), interesima članova kluba i može biti specijalizovan i multidisciplinaran.

2.3. U glavnim oblastima sportskih i slobodnih aktivnosti, u klubu se mogu stvarati klubovi, sekcije, timovi, studiji, grupe, ansambli, kreativne laboratorije, pozorišta, kursevi.

2.4. Klubu nije dozvoljeno osnivanje i rad organizacione strukture političke stranke, društveno-političke i vjerske pokrete i organizacije, osim dječjih i omladinskih javnih organizacija stvorenih na inicijativu djece i adolescenata.

2.5. Lokalni klub je odgovoran za:

a) kvalitet usluga koje se pružaju stanovništvu grada (fizičkim i pravnim licima);

b) usklađenost oblika i metoda njihovog djelovanja sa uzrastom, interesovanjima i potrebama članova kluba;

c) život i zdravlje djece predškolskog i školskog uzrasta za vrijeme boravka u klubu i za vrijeme priredbi;

d) kršenje prava i sloboda članova kluba;

e) neobavljanje funkcija definisanih Pravilnikom o klubu;

f) drugačije propisano zakonodavstvom Ruske Federacije.

2.6. Metodološku pomoć klubu, u skladu sa osnovnom djelatnošću, pruža Sportsko odjeljenje MBU „KMZH“.

3. Organizacija kluba

3.1. Klub u sastavu MBU "KMZH" formira se naredbom načelnika grada na prijedlog resornog odjeljenja gradske uprave. Lokacija kluba i njegov profil se usaglašava sa nadležnim teritorijalnim odjeljenjem gradske uprave. Prilikom organizovanja kluba vodi se računa o raspoloživosti prostorija, finansijskoj mogućnosti logistike kluba.

3.2. MBU "KMZH", u čijem sastavu djeluje klub, odobrava raspored rada kluba, raspored rada osoblja, raspored časova u savezima, osoblje, programi aktivnosti, procjene prihoda i rashoda kluba.

4. Članovi kluba i zaposleni u klubu

4.1. Starosna granica članova kluba utvrđuje se Pravilnikom o klubu u skladu sa njegovim profilom, programima aktivnosti.

4.2. Prijem u klub se vrši na osnovu pisane prijave za učešće u aktivnostima kluba ili roditelja (zakonski zastupnik), ako dijete nije navršilo 14 godina. Obezbijeđena je i potvrda o zdravstvenom stanju i prijemu na nastavu.

Glavni prijem u klub vrši se od 1. do 15. oktobra. Dodatni prijem u klub vrši se tokom cijele kalendarske godine.

4.3. Članovi kluba moraju biti upoznati sa Pravilnikom o klubu, pravilima ponašanja i drugim dokumentima koji regulišu rad kluba.

4.4. Član kluba ima pravo učešća u više udruženja. Formiranje kontingenta učesnika determinisano je finansijskim, logističkim, ljudskim resursima i profilom kluba, kao i postojećim podzakonskim aktima lokalnih samouprava koji regulišu rad kluba.

4.5. Formiranje platnog spiska vrši se na osnovu poštovanja jednakih prava za one koji žele da se angažuju u klubu. Konkursna selekcija udruženja iz bilo kog razloga je zabranjena. Prilikom prijema zabranjeno je tražiti bilo kakva dokumenta i podatke, osim adrese stvarnog prebivališta, mjesta studiranja, kao i mjesta rada roditelja. Potvrda o zdravstvenom stanju, isprava koja potvrđuje godine života, saglasnost roditelja potrebni su samo u slučaju specifičnosti aktivnosti kluba, koje se ogledaju u planovima i programima kluba.

4.6. Prava i obaveze članova kluba utvrđena su Pravilnikom o klubu.

4.7. Od članova kluba mogu se formirati interesne grupe istog i različitog uzrasta.

4.8. Osnov za isključenje iz kluba je ponovljeno kršenje discipline i javnog reda i mira, što dovodi do dezorganizacije rada kluba. Odluku o isključenju donosi zaposlenik kluba koji upravlja određenim savezom.

4.9. U klubu je dozvoljen rad osobama koje, po pravilu, imaju višu ili srednju stručnu spremu. stručno obrazovanje, posebne vještine u radu sa djecom, adolescentima, omladinom i odraslima i ispunjavanje tarifnih i kvalifikacionih karakteristika za radno mjesto (trener, sportski instruktor) kluba u mjestu prebivališta.

4.10 Radni odnosi klupskog zaposlenika su regulisani relevantnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

4.11. MBU "KMZH", u čijem se sastavu nalazi klub, utvrđuje plate zaposlenih u klubu na osnovu važećih podzakonskih akata i internih lokalnih propisa MBU "KMZH".

5. Osnove kluba

5.1. Glavni ciljevi kluba:

a) stvaranje uslova za organizovanje sportskih i kulturnih slobodnih, tragačkih, radnih, kreativnih, fizičko-kulturnih i sportskih i drugih aktivnosti u mjestu prebivališta građana;

b) razvoj kreativnih, fizičkih i intelektualnih sposobnosti djece i adolescenata;

c) podrška djeci i adolescentima, odrasloj populaciji u kulturnoj i slobodnoj sferi, u profesionalnom i ličnom samoodređenju, njihovom prilagođavanju životu u društvu;

d) organizovanje zdravstveno-popravnog fizičko-kulturnog i masovnog rada u mjestu prebivališta građana;

e) sprečavanje zanemarivanja i delikvencije među maloljetnicima;

f) organizacija porodičnih praznika;

e) organizovanje i izvođenje nastave za osobe sa invaliditetom.

5.2. Klub izrađuje program svojih aktivnosti, uzimajući u obzir potrebe stanovništva, opštinski red lokalnih samouprava. Program aktivnosti kluba utvrđuje se u skladu sa profilom kluba.

5.3. Klub organizuje rad sedam dana u nedelji prema rasporedu rada. Na ljetni period sastavlja se poseban raspored koji odražava specifičnosti sezone: period odmora zaposleni u klubu, odmor učenika, generalni plan ljetnih aktivnosti distrikta. Sastavlja se i kalendar masovnih sportova i plan masovnih kulturnih manifestacija kluba za godinu, kvartal, mjesec. Na zgradi u kojoj se klub nalazi mora se postaviti tabla sa nazivom kluba, njegovim radnim vremenom.

5.4. Klub sarađuje sa nastavnim osobljem obrazovno-vaspitnih ustanova u realizaciji dodatnih obrazovnih programa, organizaciji slobodnih i vannastavnih aktivnosti za djecu, kao i dječijim i omladinskim javnim udruženjima i organizacijama po ugovoru sa njima. Klub sarađuje sa organima teritorijalne javne samouprave na organizovanju slobodnih aktivnosti stanovništva u mestu prebivališta.

5.5. Nastava u udruženjima može se izvoditi po programima jednog tematskog usmjerenja ili po kompleksnim programima.

5.6. Klub može pružati plaćene usluge u skladu sa procedurom koju utvrđuje gradska uprava. Ova aktivnost nije komercijalna. Sredstva dobijena od plaćenih usluga koriste se za jačanje materijalno-tehničke baze, organizovanje kulturnih i sportskih aktivnosti i materijalno stimulisanje zaposlenih u klubu.

6. Upravljanje i upravljanje klubom

6.1. Upravljanje klubom vrši rukovodilac strukturne jedinice (kluba) ili rukovodilac kluba (sportski), koji je odgovoran za rezultate rada kluba.

6.2. Prema Pravilniku o Klubu, u njemu se može formirati Vijeće Kluba iz reda njegovih članova. Formiranje, postupak izbora, ovlaštenja Savjeta kluba utvrđuju se Pravilnikom o klubu.

6.3. Klub vodi evidenciju o svojim aktivnostima na način da:

a) detaljan spisak članova kluba;

b) spisak adolescenata na evidenciji Inspektorata za maloljetnike;

c) dnevnik prisutnosti;

d) registar posjetilaca;

e) kalendar masovnih sportova i plan masovnih kulturnih manifestacija kluba;

f) raspored časova za učenike;

g) raspored rada zaposlenih;

h) druga potrebna dokumenta.

7. Finansijske i ekonomske aktivnosti kluba

7.1. Kako bi se osiguralo djelovanje kluba, imovina mu se dodjeljuje na osnovu prava operativnog upravljanja.

7.2. Klub nema pravo otuđivati ​​ili na drugi način raspolagati imovinom kluba, uključujući i onu stečenu na teret budžetskih i vanbudžetskih sredstava.

7.3. Sportski instruktor, trener, rukovodilac strukturne jedinice (kluba), rukovodilac kluba (sport) i drugi finansijski odgovorna osoba Klub je odgovoran MBU "KMZH" za sigurnost i efikasno korištenje imovine koja mu je dodijeljena.

7.4. Finansiranje klubova se zasniva na lokalnim propisima o finansiranju.

7.5. Izvori formiranja imovine i finansijskih sredstava za organizaciju aktivnosti kluba mogu biti:

a) budžetska sredstva;

b) sredstva uključenih roditelja;

c) dobrovoljne donacije fizičkih i pravnih lica;

d) sredstva dobijena od pružanja plaćenih usluga.

e) druga sredstva koja nisu zabranjena važećim zakonodavstvom Ruske Federacije.

7.6. Finansijsko i ekonomsko poslovanje, računovodstvo vodi MBU "KMZH".

Program razvoja strukturne jedinice

klub u mjestu prebivališta "Hope"

Odjeljak I. Relevantnost

Život djece u modernom društvu postavlja mnoga pitanja za odrasle. Sloboda izbora komunikacije sa vršnjacima važan je faktor u razvoju mlade ličnosti. Veliki gradovi imaju dosta mogućnosti za kulturno razonodu. Postoji široka mreža usluga za slobodno vrijeme za tinejdžere. Ovi omladinski klubovi ograničavaju ulazak na starosnu granicu - mnogi od njih dozvoljavaju dečacima i devojkama od 18 godina, kao i cenu njihovih usluga. Gdje ići onima koji su mlađi, onima koji nemaju para da idu u prestižne klubove, diskoteke? Ući na kapije, tremove, mračna dvorišta?

Nije tajna da u našoj zemlji postoji situacija da je obrazovni uticaj porodice naglo smanjen, kada raste kriminalizacija komšije. društvenom okruženju(mini-društvo), povećava se sloboda devijantnog ponašanja (pivski stereotipi, nepristojan govor, rano erotiziranje veza).

Aktivno doprinosi rješavanju ovih problemalokalni klubovi gde deca dolaze bez prinude, dobrovoljno. Treba napomenuti da su ovakvi klubovi daleko najmasovniji tip ustanova koje se nalaze direktno na teritoriji mjesta stanovanja, gdje se odvija glavna životna aktivnost djece, adolescenata i mladih.

Klub je, s jedne strane, društvena ustanova koju kontroliše država i koja rješava zadatke državne omladinske politike, tj. ispunjavanje "društvenog naloga". S druge strane, klub ima karakter amaterskog saveza; zahvaljujući svojoj mnogo većoj, u poređenju sa školskom, neformalnosti, pruža mladoj osobi široku mogućnost da pravi besplatne društvene oglede, da traži. Klub u mjestu stanovanja - centar za sastanke i komunikacije mladih, inicijativno i predmetno slobodno vrijeme, kolektivne projektne aktivnosti, otvoren i dostupan u mjestu stanovanja. Sve to čini najuspješnijim i najadekvatnijim oblikom uključivanja u društveni život za mlade.

Ali u ovom trenutku postoji niz problema:

1. Neizvjesnost statusa kluba . V različite teritorije klubovi se definišu kao ustanove dodatnog obrazovanja (oblast obrazovanja), kao ustanove kulturno-slobodne delatnosti (oblast kulture), ili kao ustanove koje su u sastavu stambeno-komunalne službe (komunalni sektor). Do danas, dakle, ne postoji jedinstvena strategija razvoja klubova u mjestu prebivališta, koja postavku za finansiranje klubova na rezidualnoj osnovi određuje kao „dodatnu“ osnovnoj vrsti djelatnosti i u konačnici utiče na kvalitet obrazovno-vaspitnog rada. u klubovima.

2. Nedovoljno finansiranje i, kao posljedica toga, slaba materijalno-tehnička baza klubova. Nekoliko godina nisu izdvajana finansijska sredstva za nabavku namještaja, opreme, scenskih kostima i opreme za kružoke.

3. Napetost između rastuće raznolikosti interesa mladih i krajnje ograničenih (praktički bezalternativno)sadržaj aktivnosti koje nude klubovi u zajednici. Tinejdžerima nisu potrebne toliko tihe aktivnosti, u stilu kruga pletenja, koliko aktivne, svijetle, emocionalne, koje zahtijevaju izlaz energije. Prisutna je želja adolescenata da „budu na vidiku“, javnosti ponašanja, a s tim u vezi – povećano interesovanje za neformalna udruženja, emisije i takmičarske programe.

U ovu kategoriju se može pripisati i naš klub "Nadežda".

Imajući u vidu ove probleme, na osnovu svojih mogućnosti, naš klub može sebi da postavi rešenje za potonje:kontradikcija između rastuće raznolikosti interesovanja mladih i ograničenog sadržaja aktivnosti , nudi klub Hope.

Studija interesovanja za slobodno vrijeme sadašnje generacije djece i adolescenata pokazuje da oni preferiraju slobodne oblike slobodnih aktivnosti kao dio vršnjačkih grupa. Stoga smo zaključili da je potrebno proučiti irazvoj modela društvenog okruženja pozitivno utiče na razvoj ličnosti u nastajanju. Naš klub bi trebao imati drugačiji fokus, pružanje nezavisnog intrinzičnu motivaciju mladost. Sadržaj i oblici rada našeg kluba treba da odražavaju aktuelne potrebe mladih.

Time se očituje relevantnost programskog pristupa – za rješavanje ovih problema potrebno je odrediti prioritete klupskih aktivnosti, usmjeriti rad kluba, uskladiti stavove nastavnika i javnosti u odnosu na metode i mehanizme. za rješavanje problema:

U klubu "Hope" prioritet bi trebao bitidruštvena, društveno korisna, razvojna aktivnost.

Glavne pravce rada kluba Nadežda treba realizovati kroz specifičneprograme. Program aktivnosti kluba obuhvata: obrazovanje ličnosti tinejdžera, razvoj intelekta (samoobrazovanje) i kreativnu aktivnost.

kompleksne prirode i kombinuju rad kružoka i rad otvorenih oblika aktivnog provođenja slobodnog vremena: interesnih klubova.

Odjeljak II. Istorijat

Početkom 20. vijeka pojavile su se ideje o stvaranju dječjih institucija u otvorenom društvenom okruženju, što bliže mjestu gdje djeca žive. Tokom ovog perioda izrađen je praktičan model dječjeg kluba S.T. Shatsky, društvena funkcija a to je bilo da klub mora prevazići uticaj ulice. Princip organizacije kluba je teritorija slobodne komunikacije tinejdžera, stoga treba da bude fleksibilan, živahan, besprogramski, rad u klubu treba da se zasniva na interesovanjima i potrebama deteta, da odgovara uzrasnim karakteristikama dece i da bude kreativan. . V.V. Polukarov naučno potkrijepljentri uslova , neophodno za efikasan rad klub:samoaktivnost, kreativnost, samoopredjeljenje, koji naglašava specifičnu funkciju kluba - autonomiju pojedinca, S.L. Paladiev je otkrio suštinu kluba kao udruženja studenata na dobrovoljnoj bazi.

Razvoj socijalno pedagoškog pokreta (pokret klubova mladih komunjara 60-ih, pokret pedagoških odreda 70-ih, pokret porodičnih pedagoških klubova 80-ih) sve je više pokazivao značaj socijalnog vaspitanja.

Trenutno, uprkos poteškoćama i poteškoćama, razvija se mreža tinejdžerskih i omladinskih klubova različitih profila. U savremenim uslovima, klubovi u mestu stanovanja su usmereni na pružanje šireg spektra usluga, uzimajući u obzir karakteristike omladinske subkulture; razvijati i testirati inovativne programe, uključivati ​​javne organizacije u njihove aktivnosti.

Odjeljak III. Informacije o klubu

Strukturni odjel kluba u mjestu prebivališta "Nadežda" formiran je 1995. godine za djecu sa smetnjama u razvoju. Klub se nalazi u stambenoj zgradi u prizemlju u dva preuređena stana u prizemlju. Osnovni zadatak dječijeg kluba je dodatno obrazovanje djece, organiziranje slobodnih aktivnosti djece i adolescenata nakon nastave.

U školskoj 2015-2016. godini klub "Nadežda" je organizovao rad u tri kreativna tima umetničko-estetičkog smera (udruženje "Isonit", udruženje "Beadwork"), tehničkog smera udruženja "Dizajner biro", gde su deca uzrasta od 7 do 14 godina angažovana danju i uveče. Klub ima nastavnika-organizatora koji održava priredbe sa djecom i tinejdžerima, organizira izložbe i izrađuje informativne štandove.

Profesionalizam nastavnika i njihovo interesovanje za aktivan život kluba, kao i njihovo razumevanje motivacione sfere aktivnosti kluba stvaraju neophodne uslove za njen razvoj. Nastavnici su spremni da razviju model društvenog okruženja i organizacije komunikacijskog prostora – vanškolske ustanove i udruženja amaterskog tipa.

Dakle, klub "Nadzhda" vidi zadatak pred sobom: u formiranju intelektualne sfere mlade osobe je razvoj znanja i vještina, koji se realizuju kroz svemir. kompleks dodatnog obrazovanja u klubu - kombinacija kružoka, kreativnih udruženja i rada otvorenih oblika aktivnog slobodnog vremena: interesnih klubova.

Odjeljak IV. Ciljevi i glavni zadaci

Program je osmišljen da poboljša kvalitet, kvantitet i obim komunalne službe u oblasti omladinska politika u smislu organizovanja rada sa djecom, adolescentima i mladima u mjestu prebivališta.

Cilj:

Osnovni cilj kluba jeprevencija antisocijalnog ponašanja (prevencija delinkvencije među maloljetnicima; prevencija ovisnosti o drogama i različite forme ovisnosti i dr.) mladih kroz svrsishodan rad u slobodno vrijeme u mjestu stanovanja.

Pratećim ciljem se može smatrati stvaranje modela multifunkcionalnog višeslojnog klupskog prostora kao održivi sistem veze između subjekata klupske aktivnosti.

Za postizanje cilja Programa potrebno je riješiti sljedeće glavne zadatke:

Zadaci:

Osiguravanje povoljnih uslova za dnevni boravak adolescenata i omladine u klubovima u mjestu prebivališta;

Proširenje aktivnosti kluba u mjestu prebivališta, unapređenje sadržaja i oblika rada kluba;

Povećanje obuhvata mladih ljudi koji su aktivno uključeni u rad kluba kroz podršku i razvoj omladinskih klupskih formacija sa interesima različitih pravaca;

Upoznavanje mladih sa kreativnošću, kulturnim razvojem i zdravim načinom života;

Pomoć u pružanju socio-pedagoške i informativne pomoći svim kategorijama mladih;

Realizacija programa i projekata od društvenog značaja za mlađe generacije.

Rješenje ovih problema postaje moguće uz prisustvo stručno izgrađenog sistema društvenog obrazovanja „sredstvom“ tima i kolektivnih vrijednosti koje se razlikuju od porodičnih ili čisto obrazovnih.

Odjeljak V. Koncept razvoja
strukturna jedinica kluba u mjestu prebivališta "Nadežda"

Klub po mjestu prebivališta ispunjava ciljani društveni nalog za organizaciju društveno-pedagoškog i kulturno-obrazovnog rada u mjestu prebivališta. Glavni adresat klupskih aktivnosti su djeca, tinejdžeri i mladi.Prioritet starosnoj grupi na koje se klub fokusira u svojim aktivnostima, danas su djeca osnovna škola i tinejdžeri do 14 godina.

Unutrašnja organizacija tinejdžerskog kluba u mjestu prebivališta kao društvene ustanove opravdano je svrhom slobodnih aktivnosti kluba u mjestu prebivališta - osiguravanjem pozitivnog zapošljavanja mlade osobe, upoznavanjem s vrijednostima, normama i tradicijom lokalnog društva, kao i formiranje vlastitog sistema vrijednosti, normi i pravila. Poseban faktor društvenog formiranja mlade osobe u klubu je uključivanje pojedinca u prostor kluba.

Klub ima prostor za grupne i kolektivne oblike radaproaktivan, samomotivisan, po čemu se razlikuje od drugih društvenih institucija (škole, domovi kulture i sl.). Aktivnosti djece i tinejdžera u klubu provode se u interesnim udruženjima istodobnih i mješovitih uzrasta. Svako dijete ili tinejdžer ima pravo uključiti se u nekoliko udruženja, mijenjati ih tokom godine. Roditelji mogu učestvovati u radu udruženja zajedno sa decom i tinejdžerima. Klub organizuje i sprovodi različite javne manifestacije, stvara potrebne uslove za zajednički rad, odmor, komunikacija djece i njihovih roditelja. Klub komunicira sa organizacijama, institucijama, školama i drugim organizacijama u blizini obrazovne institucije(opšte škole br. 116, 57, gimnazija).

Specifičnost tinejdžerskog kluba po mjestu stanovanja u sistemu dodatnog obrazovanja je da se djeca i adolescenti ne posmatraju kao objekt obrazovanja, već kao subjekt društvenog djelovanja, društvene obnove.

Odlika obrazovnog procesa u klubu je sposobnost učenika da stekne znanje individualnim tempom i obimom. Dodatna edukacija djece u klubu je orijentirana na praksu – to je „zona proksimalnog razvoja“ djetetove ličnosti koju bira sam ili uz pomoć odrasle osobe u skladu sa svojim željama i potrebama.

Naš klub stvara jednake „početne“ mogućnosti za svako dete, senzibilno reagujući na brzo promenljive potrebe dece i njihovih roditelja, pruža pomoć i podršku darovitim i talentovanim učenicima, podižući ih na kvalitativni nivo. novi nivo individualni razvoj.

Glavne tehnologije u radu kluba su:

1. Tehnologijarad u društvenim klubovima zasnovano na zajedničkim aktivnostima odraslih i djece.

2. Tehnologijaslobodne aktivnosti organizacija slobodnog vremena. Klubske slobodne aktivnosti postoje u tri tipa:

Kao predmet slobodnog vremena;

Kao komunikacija;

Kako organizovati praznične formulare žive zajedno.

3. Tehnologijadodatno obrazovanje usmjereno na stjecanje posebnih znanja i vještina u određenoj predmetnoj oblasti.

Prilikom organizovanja praktičnih aktivnosti, klub se rukovodi sljedećimprincipi:

princip dobrovoljnosti: djeca sami biraju oblik nastave u kreativnim udruženjima;

princip javne orijentacije: sadržaj rada kružoka povezan je sa dostignućima savremene nauke, tehnologije i kulture;

princip inicijative i samoaktivnosti: razvoj amaterskog izvođenja uz taktično pedagoško vodstvo;

princip igre;

princip razvoja dječijeg stvaralaštva;

princip uzimanja u obzir uzrasta i individualne karakteristike djeca: zadaci i sadržaj nastave u udruženjima odgovaraju mogućnostima djece svakog uzrasta.

Odjeljak VI. Sadržaj programa

Moderne društvene i rekreacijske aktivnosti kluba Nadezhda trebale bi bitikompleksne prirode i kombinuju rad udruženja i rad otvorenih oblika aktivnog provođenja slobodnog vremena: interesnih klubova. S obzirom na ovu činjenicu, Program razvoja strukturne jedinice kluba u mjestu prebivališta „Nadežda“ u svom radu prati sljedeće oblasti:

Umjetnički i estetski:

Udruženje "Lepka"

Udruženje "Perlarenje"

Technical

Udruženje "Projektantski biro"

Sport i rekreacija

Planirano je i organizovanje:

Aktivnosti interesnih klubova

Rad sa adolescentima u riziku

Stvaranje dobrovoljačkog odreda

3.Projektna aktivnost (može se posmatrati kao samostalna aktivnost i kao skup pravaca).

Projektna aktivnost:

(izrada i realizacija tematskih projekata za učešće na takmičenjima i festivalima kao što su:

"Naš dom.ru",

"Obala nade" itd.)

Cilj: Razvoj projektnih aktivnosti

Ciljevi: Poboljšati nivo tehničke veštine.

Potražite nove efikasnije oblike rada sa tinejdžerima.

Proučavanje metodološkog materijala o projektnim aktivnostima i oblicima rada na njemu.

Izrada metodologije za podučavanje tehničkih vještina koja je prihvatljiva za tim.

Proučavanje literature o psihologiji tinejdžera i primjeni znanja u praksi, u obliku malih treninga, igara, vježbi usmjerenih na samospoznaju, djelomično uklanjanje unutrašnjih steza, team building.

2016-2017

uch. godine

Katkova M.A.

pejzažni dizajn

(može se razlikovati od rada u krugu do interesnog kluba)

Svrha: Testirati novi pravac u aktivnostima kluba

Zadaci: Razvoj estetskog principa.

Upotreba znanja, vještina i sposobnosti u praksi.

Proučavanje literature na tu temu.

Razvoj programa.

Pravljenje planova.

Izbor didaktičkog materijala.

Privlačenje zainteresovane omladine.

Organizacija nastave.

2015-2017 akademska godina

Abakumova S.A., Bezborodykh G.P.

Slobodne aktivnosti

(proslava rođendana, važnih porodičnih događaja, itd.)

Svrha: Organizacija svečanih oblika zajedničkog života članova kluba.

Sastavljanje kartoteke rođendana.

Razvoj scenarija.

Uključivanje roditelja i prijatelja u organizaciju praznika.

Pravljenje poklona vlastitim rukama.

2016-2017 akademska godina godine

Ryabinova S.V.,

Katkova M.A.

Metodički rad

Cilj Nastaviti sa utvrđivanjem interesa mladih ljudi. Ciljevi: aktivno uključiti mlade u rad kluba.

Praćenje razvoja i promjene subkulture mladih.

Podrška i razvoj omladinskih klubova različitih interesovanja.

2016-2017

uch. godine

Ryabinova S.V.

Odjeljak VII Očekivani ishod

Rješavanje ovih zadataka obezbijediće se formiranjem efikasne infrastrukture i povećanjem broja mladih obuhvaćenih radom kluba u mjestu prebivališta "Nadežda".

Družeći, edukativni i kreativni učinak društvenog klupskog rada, raznovrsnost oblika i tehnika amaterskog klupskog djelovanja mogu i trebaju postati osnova za oblikovanje života djece, adolescenata i mladih.

Odjeljak VIII. Pokazatelji formiranja klupskog prostora

Postojeći skup područja djelovanja kluba, usmjerenih na razvoj područja individualnosti (obrazovne aktivnosti, slobodne aktivnosti, komunikacije, organizacione aktivnosti, informativne aktivnosti, kulturne aktivnosti);

Uspostavljene interakcije i odnosi predstavnika različitih generacija u klubu;

Organizaciona struktura kluba, uključujući karakteristike otvorenosti kluba, instituciju članstva, razvoj sistema upravljanja i samouprave;

Prisustvo specifičnih stilske karakteristike klub;

Prisustvo stilski uređene i opremljene klupske prostorije, uključujući prostor za individualnu i grupnu komunikaciju mladih;

Informativni prostor kluba;

Održiva komunikacija i interakcija kluba sa drugim institucijama različitih nivoa radi postizanja zajedničkih ciljeva, na osnovu razvijenog regulatornog okvira;

Formirana materijalno-tehnička baza kluba.

Zaključak

U procesu besplatnog dodatnog obrazovanja postoje neiscrpne mogućnosti za stvaranje „situacije uspjeha“ za svako dijete, što povoljno utiče na odgoj i jačanje njegovog ličnog dostojanstva, te mogućnost korištenja razne vrste aktivnosti u učionici u kreativnim udruženjima se širi kulturnom prostoru samoostvarenje ličnosti, podstiče je na kreativnost. Samo u oblasti dodatnog obrazovanja, a posebno u tinejdžerskim klubovima u mjestu boravka, na osnovu zajedničkih interesa djeteta i odrasle osobe, intenzivnije i svrsishodnije se odvija proces formiranja humanističkih vrijednosnih orijentacija, prostor jer se devijantno ponašanje smanjuje, a problem zapošljavanja djece rješava.

Povratak